Professional Documents
Culture Documents
Competene generale
Explorarea resurselor personale care influeneaz planificarea carierei.
Competene specifice
Factorii care influeneaz formarea stimei de sine, strategii de dezvoltare.
Obiective operaionale
O1. S stabileasc acele caracteristici ce pot contura un singur profil fizic i psihic din listele de opiuni prezentate, considerat asemntor persoanei sale. O2. S compare anumite comportamente i caracteristici de temperament, n scopul identificrii i selectrii aspectelor asemntoare propriei persoane. O3. S analizeze comparativ caracteristicile de personalitate selectate de ei, n scopul cuantificrii corecte a similaritii cu cele din realitate. O4. S formuleze opinii referitoare la personalitatea sa prin care devine unic ca persoan.. O5. S selecteze aspecte din viaa de familie i trsturile de personalitate ale altei persoane, n scopul prezentrii i exemplificrii acestora n faa unui auditoriu. Forme de organizare a activitii frontal individual n grup Metode didactice conversaia jocul didactic expunerea Resurse didactice Labirintul cunoaterii joc didactic. Bibliografie 1. Adrian Neculau (coordonator), Psihologie, Manual pentru clasa a-X-a, Editura Polirom, Iai, 2005 2. Doina Olga tefnescu, Elena Blan, Psihologie, Manual pentru clasa a-X-a, Editura Humanitas Educaional, Bucureti, 2000. dezbaterea exerciiul
Desfurarea activitii
Obiectiv Timp Activitate (min) 5 O1 O2 20 Organizarea clasei. Anunarea temei i a obiectivelor Joc didactic Labirintul cunoaterii: Fiecare elev este solicitat s parcurg toate nivelurile jocului prezentat n surs. Prin coninutul sarcinilor propuse, elevii trebuie s identifice, s analizeze comparativ i s stabileasc care sunt caracteristicile de personalitate apropiate de realitate i care dintre ele se pot modifica. Profesorul atenioneaz clasa de elevi cu privire la feed-back-urile primite dup fiecare sarcin de lucru i raportarea acestora la realitate. Analiza jocului: Seriozitatea completrii i raportarea la realitatea social a elevului trebuie s fie una dintre cerinele speciale adresate de profesor. Astfel, elevii vor putea observa i discuta care dintre rspunsurile lor i ct la sut dintre acestea au relevan n realitate. Exerciiul de intercunoatere : Profesorul prezint urmtoarele instruciuni referitoare la exerciiul elevilor: formarea echipelor de cte doi parteneri de conversaie; partenerii poart o conversaie n urma creia inventariaz ct mai multe informaii pe care nu le cunoteau anterior despre cellalt; 3 echipe selectate aleatoriu vor prezenta n faa auditoriului informaiile obtinute despre cellalt folosind persoana I, singular. De exemplu: Dei sunt elevul X, acum numele meu este Y i pot spune despre mine c... Analiza jocului: Modul de selecie i prezentare a unor caracteristici fizice, de personalitate i familiale care nu sunt proprii, poate s ofere profesorului o imagine despre fiecare elev cu privire la nsuirea i susinerea unor roluri i status-uri care nu i aparin. Posibilitatea de comunicare direct cu cellalt, de inversare a rolurilor din intervievat n Metode didactice i forme de organizare a activitii Expunerea Activitate frontal Conversaia Jocul didactic Activitate individual
O3
O4
15
O5
O4 O5
reporter, identificarea unor informaii netiute i asumarea lor n prezentare, poate fi un exerciiu util de comunicare i relaionare n rndul elevilor. Concluzii: n ncheierea activitii profesorul adreseaz Dezbaterea elevilor urmtoarele ntrebari la care trebuie Conversaia s rspund individual: Activitate frontal 1. Numii dou dintre trsturile de personalitate considerate puncte tari la persoana voastr, dar i ale partenerului de conversaie avut n jocul anterior? 2. Care este persoana care considerai c reprezint un model autentic pentru voi, dar i pentru colegul vostru? 3. Cte dintre afirmaiile voastre sunt n consens cu ale colegului vostru?