INSTITUTO EDUCACIONLA DE CASSILNDIA IEC/ANGLO

NOME: _____________________ 3 ANO E.M. Professor: Gabriel H. P. Gois BIMESTRE: 1 DATA: 19/04/2011

AVALIAO BIMESTRAL LNGUA ESPANHOLA

1) Construye cinco frases constituyendo el uso de por lo menos un artculo de cada en el cuadro presentado. El LA LO DEL LOS LAS UNOS UNAS

1.________________________________________________ 2.________________________________________________ 3.________________________________________________ 4.________________________________________________ 5.________________________________________________ 2) Rescribe las frases utilizando el Complemento Indirecto. Ex.: Ellos abren la puerta a la seora Se la abren. a) Usted cose el pantaln (a m) _____________________________________________________________________ b) Juan est lavando las manos a su ta _____________________________________________________________________ c) Yo escribo una carta a mi padre _____________________________________________________________________ d) El corta el pelo al nio _____________________________________________________________________ e) El seor desea vender la casa a nosotros _____________________________________________________________________ f) Yo cuento una historia a mi amiga _____________________________________________________________________ g) El relata una historia a la gente _____________________________________________________________________

3) Rescribe las frases utilizando el Complemento Directo. Ex.: Yo leo la carta a mi madre Yo LA leo a mi madre a) Usted compra un pan en la tienda _________________________________________________________________ b) Yo escribo una carta _________________________________________________________________ c) Tu miras la televisin en la tarde _________________________________________________________________ d) Nosotros leemos los libros de Espaol _________________________________________________________________ e) Mara no comprende las palabras nuevas _________________________________________________________________ Lea el texto atentamente y la continuacin escoja la alternativa adecuada para cada una de las siguientes cuestiones.

Djense empatar Acabo de escuchar en la radio una noticia conmovedora. Jugaban en Barcelona un partido de infantiles, los nios de los equipos del Barcelona contra los nios del Espaol; en uno de los lances del juego, un chiquillo azulgrana, Mamadou, de origen africano, agarr el baln, dribl a cuatro contrarios y marc el primer gol de su equipo. Cuando quiso celebrarlo, not que todos, los suyos y los contrarios, le reprochaban que hubiera anotado ese tanto mientras yaca lesionado un futbolista del Espaol. El entrenador hall la solucin para remediar la injusticia, y la comunic a gritos: "Djense empatar!" Los jvenes futbolistas del Barcelona fueron conminados por su preparador a quedarse quietos en el campo, hasta que el Espaol consiguiera el empate; cuando ste se produjo, ya los dos conjuntos pudieron pelearse como es debido en una competicin entre rivales eternos. El desempate, a favor del Barcelona, lo produjo el propio Mamadou, en una jugada que ha sido descrita como magistral por los que han dado la noticia. Enfrentado a la injusticia, o a la descortesa, que es un grado ms de la injusticia, el chico recibi su leccin; e incitado a competir, hizo luego lo que tena que hacer. Lavada su culpa, a la ducha, y a pensar en qu le sirve para el futuro lo que hizo en el partido. De joven fui seleccionador de futbolistas infantiles, en mi pueblo, en la zona norte de Tenerife. Entre los chicos haba de todo, buensimos muchachos y otros malos como la quina. Nunca tuve la oportunidad de presenciar escenas como esa de Barcelona, pero s s que pudieron darse, y que en nuestras manos estaba la preparacin moral de esos chicos para comportarse de una manera u otra en caso de fracaso o en caso de victoria. Muy chico le el poema de Rudyard Kipling que aconseja enfrentar con el mismo nimo a los dos impostores, al de la derrota y al de su opuesto. El ftbol es la vida misma; hay circunstancias en la vida en que es bueno dejarse empatar, permitir que el otro se ponga a tu altura, o que t te pongas a la altura del otro; vencer a un lesionado, derrotar al dbil, humillar al que tiene menos, hacer burla del fracasado... son tentaciones que salen al paso con la carcajada de la burletera, y hay que estar prevenido.
Juan Cruz, en MIRA QUE TE LO TENGO DICHO, El Pas Internacional, http//:www.elpais.com 10 abril, 2007 (adaptado)

4) El motivo que emociona y llama la atencin al autor del texto en la noticia escuchada es por a) subsanar un caso de deslealtad. b) tratarse de un juego de infantiles. c) ser protagonizada por un muchacho de origen africana. d) herirse un joven futbolista. 5) En la frase agarr el baln, (tercera lnea), la palabra destacada, NO PUEDE ser substituida por a) asi. b) cogi. c) pill. d) quit. 6) Del texto, podemos deducir que la actitud del entrenador del Barcelona sirvi para las siguientes cuestiones, MENOS a) tomar lecciones de cmo comportarse en la vida con justicia. b) permitir el empate para competir en igualdad de condiciones. c) burlar para ganar el juego. d) animar a Mamadou a continuar peleando por la victoria. 7) Todas las palabras siguientes forman el plural siguiendo la misma regla, EXCEPTO a) jugador. b) chico. c) infantil. d) baln.

8) Del texto se puede deducir que el autor a) tiene preocupacin con el comportamiento tico. b) ya tuvo experiencias semejantes a la de Barcelona. c) naci cerca de Barcelona. d) es tcnico profesional de ftbol. 9) Del ltimo prrafo, se puede deducir que el autor del texto da importancia al ftbol por a) dejar a todo el mundo en igualdad de condiciones. b) ensear a competir a los ms jvenes. c) semejarse a la vida. d) enfrentar la derrota. 10) El ttulo del artculo expresa a) un ruego. b) una orden. c) un consejo. d) una admiracin.

"El conocimiento es en si mismo um poder. Francis Bacon