Guas para Ensear y Aprender

NATURALES BIOLOGIA

CIENCIAS

Gobierno de la Provincia de La Pampa Ministerio de Cultura y Educacin

EGB

Guas para Ensear y Aprender

Gobernador Ing. Carlos Alberto Verna Ministro de Cultura y Educacin Prof. Mara de los Angeles Zamora Subsecretaria de Educacin Prof. Berta Suarez de Del Directora General de Educacin Inicial y General Bsica Prof. Raquel Fernndez

Guas para Ensear y Aprender

Autores Prof. Aldo Javier Richter Prof. Marcela Ortiz Diseo y Edicin Juan Montalvo

EGB

Autor: Prof: Aldo Richter

Edicin: Juan Montalvo

Los autores de la presente gua agradecen la desinteresada y valiosa colaboracin de los docentes que participaron en la revisin del material.
ALFAGEME. Alejandra C. ARISTETA, Ricardo J. BOSCO, Mara B. DRIUZZI, Marisa G. GONZALEZ, Alicia E. SOMOVILLA, Marta.

BIOLOGIA

Para los docentes

Estimado colega: Las Guas para Ensear y Aprender, instrumento que acompaa y/o complementa las propuestas de enseanza del docente, acercan una propuesta didctica concreta, para los diferentes aos que conforman el Tercer Ciclo de la EGB. El propsito de las guas consiste en brindar una seleccin de contenidos, una sugerencia de actividades alternativas para trabajar los mismos y una secuenciacin u ordenamiento temtico posible. As, la articulacin de los diferentes contenidos propuestos y la resolucin de las diferentes consignas propician, en el alumno, el desarrollo de procedimientos y capacidades bsicas. La bsqueda de fuentes adecuadas para completar los cuadros comparativos o las imgenes y esquemas hace que la informacin adquiera mayor significatividad. De este modo queda sujeto al trabajo del aula el grado de profundidad que se usar para desarrollar los diferentes temas, y la utilizacin de las actividades adecuadas al contexto ulico. Los autores

BIOLOGA ORGANIZACIN TEMTICA

1 parte La clula como sistema abierto: las funciones de nutricin y relacin en el nivel de organizacin celular. Membrana plasmtica: el modelo del mosaico fluido: transportes activo y pasivo. smosis y transportes en masa: la fagocitosis. Introduccin al metabolismo celular: anabolismo y catabolismo. 2 parte Energtica en el nivel de organizacin celular. El metabolismo. Fotosntesis. Respiracin celular. La liberacin de energa en condiciones aerbicas y anaerbicas. Molculas energticas: el ATP. 3 parte La reproduccin celular. Cromosomas eucariticos: simples y dobles. Conformacin. Caractersticas constantes de los cromosomas: el nmero y la forma. Haploida y diploida. Ciclo celular: interfase y reproduccin. Mitosis. Meiosis. 4 parte Herencia. El gen. Leyes Mendelianas. Heterocigosis y homocigosis. Recesividad y dominancia. Cruzas monohbridas 5 parte Control integracin y coordinacin de las funciones corporales: los sistemas nervioso y endocrino. Sistema nervioso: organizacin. Secciones. rganos enceflicos y mdula espinal. Sistema nervioso perifrico: los nervios. Tejido nervioso. Neuronas. Arcos reflejos. La percepcin del medio: los sentidos. Receptores: clasificacin. Exteroceptores: fono y fotorreceptores. Sistema endocrino. Glndulas y hormonas. Rutas hormonales. 6 parte Sistemas reproductores humanos. Hormonas y desarrollo sexual. Su influencia en la reproduccin humana. Testosterona y desarrollo sexual masculino. Caracteres sexuales masculinos primarios y secundarios. Estrgenos y progesterona. El desarrollo sexual femenino. Caracteres sexuales femeninos primarios y secundarios. Ovulacin y menstruacin. Ciclos sexuales femeninos. Fecundacin. 5

Implantacin y desarrollo embrionario. Gestacin y parto. Embarazos mltiples. Diagnstico prenatal. Anticoncepcin. 7 parte Sistema inmunolgico humano. Respuestas inmunolgicas especficas e inespecficas. Barreras inmunolgicas. Inmunidad activa y pasiva. Niveles de inmunizacin. Sueros y vacunas. Antibiticos.

LA CLULA
Revisemos lo que aprendimos sobre la estructura celular

Actividad 1
A. Localiz en la sopa de letras 13 palabras sobre la composicin de la clula Nota: las palabras son las siguientes: Mitocondria Cloroplasto Retculo Golgi Ncleo Ribosoma Vacuola Pared Membrana Lisosoma Vescula Endosoma Citoplasma. A C V E S I C U L A I I T L Z V D A L O U C A V C O N U C L E O H P E R I R Y A L K J W C N I T O M E M B R A N A D B O P E Q O E Z T Q O O P L E V S G T H U I S S L A G U O X I D W H O O A S O F S Y C A O K M M S T L P I S U T R B A A M O G V L B L D E R A P A A I R D N O C O T I M

B. El conjunto de organoides marcados en la sopa de letra: 1. ...Corresponden a una clula eucariota o a una procariota?. Justific. 2. ...Corresponden a una clula vegetal o animal?. Justific. C. Escrib sobre la lnea punteada el nombre del/los organoide celular con el que se relacionen directamente cada una de las siguientes funciones: 1. Divisin celular: ..................................................................................... 2. Elaboracin de lpidos o protenas celulares: .............................................. 3. Intercambio de materia con el entorno: .................................................... 4. Fotosntesis: ......................................................................................... 5. Mantenimiento de la forma celular: .......................................................... 6. Nutricin: ............................................................................................. 7. Degradacin de sustancias: ....................................................................

LA CLULA COMO SISTEMA ABIERTO

Las funciones de Nutricin y Relacin en el nivel de organizacin celular
La nutricin celular requiere del trabajo integrado de una serie de organoides, pero fundamentalmente de la membrana celular o plasmtica. Esta membrana hace de lmite del sistema celular y determina su relacin con el entorno. Por ello te propongo que estudiemos su estructura y funcionamiento.

Actividad 1
A) Busc, en un libro de texto, un dibujo del modelo de la membrana celular, actualmente aceptado, y complet las referencias sealadas en el siguiente esquema:
Cara extracelular

Cara intracelular

B) El modelo de membrana plasmtica aceptado actualmente es el del Mosaico Fluido. A qu caractersticas de la membrana hace alusin este modelo? C) Coloc verdadero (V) o falso (F), segn corresponda, en cada una de las siguientes frases. Reescrib correctamente las que consideraste falsas: 1. (..............) Los fosfolpidos tiene en su molcula una parte polar no afn al agua o hidroflica. 2. (..............) El componente orgnico ms abundante de la membrana plasmtica es el colesterol. 3. (..............) Todas las protenas de membrana, atraviesan la bicapa lipdica. 4. (..............) El extremo hidroflico de los fosfolpidos tiene afinidad con el agua. 8

5. (..............) En la bicapa, los extremos hidroflicos de los fosfolpidos se miran entre s. 6. (..............) En las membranas celulares el nico tipo de lpido presente son los fosfolpidos. 7. (..............) Las cadenas de carbohidratos se ubican sobre la cara intracelular de la membrana plasmtica. 8. (..............) Las protenas perifricas ingresan en, al menos, una de las capas de la membrana. 9. (..............)Se dice que las membranas celulares son fluidas porque sus componentes pueden cambiar de ubicacin en ella. El mantenimiento del ambiente interno de la clula requiere que la membrana celular desempee una doble funcin: hacia adentro, debe evitar la entrada de ciertas sustancias y permitir el ingreso de otras y, hacia afuera, debe retener ciertos materiales y permitir la salida de otros. Cmo se lleva a cabo la entrada y la salida regulada de sustancias?. En el siguiente esquema aparecen resumidos los principales tipos de transporte:
TRANSPORTE ACTIVO TRANSPORTE PASIVO

BOMBA DE H+

DIFUSIN SIMPLE DIFUSIN FACILITADA SMOSIS TRANSPORTES EN MASA ENDOCITOSIS

BOMBA DE Na+-K+

BOMBA DE Ca++

EXOCITOSIS

FAGOCITOSIS

PINOCITOSIS

No es el objetivo de la presente gua desarrollar todos los tipos de transportes. Usaremos a la smosis como ejemplo de los transportes pasivos y la fagocitosis para los activos

Un caso especial de difusin es la smosis, en donde las partculas (en este caso molculas) de agua se mueven a travs de una membrana. El desplazamiento del agua se dar, desde el lugar de menor concentracin de soluto (y por lo tanto, de mayor concentracin de agua), al de mayor concentracin de soluto (y

Para comprender mejor la difusin a travs de la membrana, te sugiero que reveas el concepto de solucin, solutos y solventes, que viste en Fsico-Qumica.

por lo tanto, de menor concentracin de agua). La difusin del agua cesar cuando las concentraciones de sta, a ambos lados de la membrana se equilibren (sean iguales). La smosis es un fenmeno muy importante en el nivel celular de organizacin, dado que las membranas plasmticas de las clulas actan como un separador selectivo. Este proceso y las diferentes formas de difusin y pasajes de solutos y solventes a travs de las membranas, son muy relevantes cuando se explica la dinmica o funcionalidad de las membranas celulares (o plasmticas). En la siguiente figura puede observar el sentido del movimiento del agua en la smosis:
SOLUTO SOLVENTE

Sentido de la difusin del agua

MAYOR CONCENTRACIN DE SOLVENTE MENOR CONCENTRACIN DE SOLUTO MENOR CONCENTRACIN DE SOLVENTE MAYOR CONCENTRACIN DE SOLUTO

Actividad 2
Resolv las siguientes situaciones: Situacin 1: Una cubeta fue dividida en dos, usando una membrana semipermeable que permite el pasaje de solutos y agua. En la cubeta 1, se verti una solucin salina, cuyas concentraciones de soluto y solvente se indican en la figura. En la cubeta 2, se verti agua destilada: 1)

Membrana

Agua 80% Sal 20%

Agua destilada

En cul cubeta est ms concentrada el Cubeta 1 Cubeta 2 agua? 2) En cul cubeta est ms concentrado el soluto? 3) Indic, en el esquema, con una flecha el sentido de difusin del agua. Justific. 4) En qu momento cesar la difusin del agua? Situacin 2: 10

En la siguiente situacin se observa una clula animal sumergida en una solucin, en donde se detallan las concentraciones de solutos y solvente, resolv los item: 1. Cul es el solvente?. Escrib las concentraciones de ste en los medios extra e intracelular.

2. Cules son los solutos?. Escrib las concentraciones de stos en los medios intra y extracelular. FRUCTUOSA 40% GLUCOSA 40% 3. Ocurrir smosis? Por qu? AGUA 20% 4. Ocurrir dilisis? Por qu? Agua 80% 5. En qu direccin fluir el solvente?. Glucosa 20% Simboliz con flechas rojas. 6. Simboliz con flechas de diferente color el sentido de difusin de los diferentes solutos 7. En qu momento se detendr la difusin del agua y los solutos? 8. Si quisieras invertir el sentido de la difusin del agua qu modificaras y por qu?. Realiz un nuevo dibujo donde muestren estas modificaciones. 9. Si el agua abandona la clula, qu nombre recibe este estado celular? Qu modificaciones sufre la clula (record que se trata de una clula animal)? 10. Si el agua ingresa a la clula qu nombre recibe este proceso? Qu modificaciones sufre la clula?. 11. Por qu la smosis es considerada un transporte pasivo?. LOS TRANSPORTES EN MASA: El cruce a travs de la membrana celular, con la ayuda de protenas de transporte, o sin ella, es uno de los principales modos en que las sustancias entran y salen de la clula, pero no es el nico. Hay otro tipo de proceso de transporte que involucra vesculas o vacuolas que se forman a partir de la membrana celular o se fusionan con ella. Cuando una vescula alcanza la superficie celular y expulsa su contenido al exterior, el proceso se denomina exocitosis. El transporte en el que intervienen vesculas tambin puede ocurrir en sentido contrario, tal es el caso de la endocitosis. En sta, el material que se incorporar a la clula produce una deformacin de la membrana, producindose una vescula que encierra la sustancia. Esta vescula es liberada en el citoplasma. Se conocen tres formas distintas de endocitosis: la fagocitosis (clulas comiendo), la pinocitosis (clulas bebiendo) y la endocitosis mediada por receptor. Cuando la sustancia que se incorporar a la clula es un slido, como una bacteria, el proceso es habitualmente la fagocitosis. Los macrfagos y otros tipos de

Macrfag Bacteria

Bacteria destruda

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glbulos blancos de nuestra sangre, engloban a bacterias y otros invasores en vacuolas fagocticas. En el siguiente grfico pods observar cmo ocurre secuencialmente esta forma de endocitosis. En la imagen se representa la fagocitosis de una bacteria por parte de un macrfago (clula del tejido sanguneo que forma parte del sistema inmunolgico humano).

...Y una vez que los alimentos ingresan al interior celular...?

...Bueno, deben ser degradados o digeridos, para obtener los nutrientes contenidos en ellos. Pueden seguir varias rutas metablicas, que incluyen la eliminacin de los desechos por exocitosis. Los diferentes organoides celulares se integran para cumplir esta funcin. En el siguiente esquema pods observar cmo se complementan en una de las funciones celulares: la nutricin.

Retculo Endoplasmtico Liso Elabora lpidos que van al

Ribosomas

Retculo Endoplasmtico Rugoso Elaboran protenas que van al

Complejo de Golgi

La digestin y degradacin de sustancias, separando lo que usar la clula de lo que ser eliminado o excretado la realizan los

La recepcin de sustancias que ingresan a travs de la membrana y productos elaborados en el Golgi, la realizan los

Endosomas

Lisosomas Excretan los productos de desecho en direccin a la

Vesculas transportadoras

El transporte de algunas sustancias que ingresan a la clula lo realizan las

Membrana Plasmtica

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En la clula se transforma la materia y la energa, pero cmo hace una clula para transformar y utilizar los materiales y la energa que necesita para vivir? de dnde saca esos materiales y energa? Los materiales ingresan a la clula a travs de la membrana plasmtica. Esos materiales pueden ser aprovechados en los procesos de sntesis o construccin celular y otros son degradados para liberar la energa que contienen. Por ejemplo, si lo que la clula adquiri del entorno son aminocidos, stos sern usados para sintetizar o producir protenas. Si adquiere molculas como la glucosa (tipo de hidrato de carbono) esta ser degradada, liberando la energa qumica contenida en su constitucin. Esta energa ser usada segn las necesidades de la propia clula.

NUTRIENTES, Y SEALES DE OTRAS CLULAS Y DEL ENTORNO

MANTENIMIENTO LA ESTRUCTURA

DE

LIBERACIN DE ENERGA NO TIL (EN FORMA DE CALOR)

CLULA
ENERGA
DESECHOS

ENERGA USADA PARA: MOVIMIENTO, FORMAR NUEVAS MOLCULAS, EXPORTAR PRODUCTOS, GENERAR ELECTRICIDAD, ETC.

Las reacciones de degradacin o descomposicin y de combinacin o sntesis en un organismo vivo (incluida una clula), se denominan metabolismo, tal como ya lo estudiamos en qumica. El conjunto de reacciones qumicas en las que se sintetizan sustancias complejas a partir de reactivos simples, usando energa del entorno (es decir que son endergnicas), se denomina reacciones anablicas o procesos metablicos constructivos. Las reacciones qumicas en las que se degradan o descomponen sustancias complejas en sustancias ms simples, liberando energa al entorno (es decir que, son exergnicas), se denominan reacciones catablicas o procesos metablicos destructivos. En sntesis, las reacciones catablicas y anablicas que ocurren en una clula viva, constituyen su metabolismo. Un ejemplo de reaccin catablica?: La respiracin celular Un ejemplo de reaccin anablica?: La fotosntesis.

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Integremos lo visto resolviendo la siguiente actividad!!

Actividad 3
A) Relacion los elementos de las columnas usando flechas. Consider la posibilidad que queden elementos sin unir y otros vinculados por ms de una flecha. Transporte activo Transporte en masa Difusin del agua Retculo endoplasmtico rugoso Macrfago Transporte pasivo Dilisis Endocitosis Reaccin metablica constructiva Exocitosis Reaccin metablica constructiva Elaboracin de protenas Elaboracin de lpidos Glbulo blanco Respiracin celular smosis Fagocitosis Bomba de Na+-K+ Difusin de solutos Pinocitosis Fotosntesis Eliminacin de desechos

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ENERGTICA CELULAR
Los vegetales, en el proceso de fotosntesis, usan la energa lumnica para convertir agua y dixido de carbono en carbohidratos, como la glucosa, el almidn y otras molculas alimenticias. En este proceso se libera oxgeno. En las mitocondrias, estos carbohidratos son destruidos para capturar la energa contenida en ellos y almacenarla en molculas ms estables (como el ATP, un tipo de cido nucleico de funcin energtica). Este proceso se conoce como respiracin celular, producindose, como molculas residuales, dixido de carbono y agua, las que pueden ser aprovechadas nuevamente por los vegetales, completndose as el ciclo de estas molculas. Slo en los organismos auttrofos se dan ambos procesos. En cada transformacin, parte de la energa se disipa al ambiente en forma de calor. De esta manera el flujo de la energa es unidireccional (que va en una sola direccin) y se mantiene siempre que haya aporte de la energa lumnica de sol.

Actividad 1
A) Complet las siguientes frases: 1) En todas las clulas que poseen ncleo, es decir que son .., se hallan unos orgnulos llamados mitocondrias especializados en el proceso de . Este proceso es una reaccin qumica del tipo .. porque implica la destruccin de molculas orgnicas, como la y la formacin de molculas inorgnicas como el .. y el .. Estas ltimas pueden ser usadas por los vegetales en el proceso de 2) Las clulas eucariotas que pueden fabricar su propio alimento son consideradas , a diferencia de las hetertrofas que no pueden hacerlo. Los vegetales son el claro ejemplo de seres que pueden hacer fotosntesis. ste proceso es una reaccin qumica del tipo , por lo que necesita energa del entorno para llevarse a cabo. Por esta ltima condicin, esta reaccin qumica es considerada La energa proveniente del sol es transformada en energa y almacenada en molculas del tipo como la glucosa. Se libera en forma de gas a la atmsfera, el cual es necesario en los procesos de El organoide celular responsable de la 15

fotosntesis es el , en cuyo interior se hallan los pigmentos fotosintticos conocidos como El esquema representa, en forma muy sinttica, algunas caractersticas y componentes del metabolismo celular. B. Ubic los siguientes conceptos claves sobre las lneas de punto:

Molculas precursoras Desechos metablicos Energa Reacciones anablicas Reacciones catablicas Molculas complejas Nutrientes Calor.

......................................................... .........................................................

MEDIO EXTERNO

CLULA

Energa intil o ............

Ampliemos el concepto de fotosntesis

Fotosntesis significa construccin por medio de la luz (foto= luz; sntesis= construccin). Por medio de la fotosntesis, la planta elabora, a partir del CO2 (dixido de carbono) y del agua (ambos son compuestos inorgnicos), un primer producto, la Glucosa. La glucosa es un tipo de Hidrato de Carbono, (compuesto orgnico) sta, por ser soluble en agua, es fcilmente transportada por el vegetal hacia los rganos que la necesiten; a veces, varias molculas de glucosa se unen conformando un Hidrato de Carbono ms complejo, llamado Almidn, el que no es soluble en agua y se almacena en rganos especiales (tallos, races, cotiledones de semillas, etc.). Adems, en el proceso de fotosntesis se obtiene oxgeno a partir del agua. El oxgeno es liberado al exterior, por los estomas y es aprovechado por los seres vivos (incluidas las propias plantas) para el proceso de respiracin (del que nos ocuparemos ms adelante).

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El siguiente esquema representa a los componentes de este proceso:

En muchos rganos de los vegetales, principalmente en las hojas, existe un pigmento llamado clorofila. Este se acumula en orgnulos de las clulas llamados Cloroplastos.

Pigmentos?
Un pigmento es cualquier sustancia que absorba luz. Algunos pigmentos absorben luz de todas las Rev lo que estudiaste en longitudes de onda y, por lo tanto se ven Fsico-Qumica sobre: ondas, energa negros. Otros solamente absorben ciertas asociada y longitud de onda. longitudes de onda, transfiriendo o reflejando las longitudes de onda que no absorben. La clorofila, el pigmento que hace que las hojas se vean verdes, absorbe luz en las longitudes de onda violeta y azul y tambin en el rojo. Dado que refleja la luz verde, parece verde. Los fsicos han propuesto que el patrn de absorcin de un pigmento se denominar espectro de absorcin de esa sustancia.1
El nanmetro es la millonsima (10-6) parte del mm o la mil millonsima 10-9) parte del metro

El espectro de absorcin de la clorofila oscila entre los 400 y 700 nanmetros, aproximadamente.),

Fijemos estos conceptos resolviendo la siguiente actividad:

1 CURTIS, H.; BARNES,N.SUE; SCHNEK,A.; FLORES,G. BIOLOGA. 6 Edicin.2000. Editorial Mdica Panamericana.

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Actividad 2
A) Complet el crucigrama, usando las palabras correspondientes. Claves: 1) Nombre que reciben los seres vivos capaces de sintetizar su propio alimento (plural). 2) Pigmento fotosinttico de los vegetales. 3) Organoide celular en el que ocurre el proceso de fotosntesis 4) Gas usado como fuente de carbono (smbolos qumicos) 5) Carbohidrato, de fcil transporte, que se forma en el proceso de la fotosntesis. 6) Hidrato de carbono complejo usado como reserva energtica en los vegetales. 7) Tipo de energa captada por los pigmentos fotosintticos 8) Nombre que reciben los seres vivos incapaces de sintetizar su propio alimento, tambin llamados consumidores (plural). 9) Gas liberado en el proceso fotosinttico. 10) rganos principales de la planta donde ocurre la fotosntesis. 11) Tipo de energa que se almacena en molculas orgnicas, como la glucosa. 12) Nombre que se les da a las reacciones qumicas en las que se producen o sintetizan sustancias complejas a partir de sustancias ms simples.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

F O T O S I N T E S I S

B) Correg los errores que pueda haber en las siguientes oraciones: 1. 2. 3. 4. 5. La fotosntesis es una reaccin metablica endergnica. La fotosntesis es una reaccin catablica endergnica. El CO2 y el O2 son molculas inorgnicas. El agua y las protenas son molculas orgnicas. La glucosa es una molcula orgnica que pertenece al grupo de los hidratos de carbono. 6. El almidn es un tipo de hidrato de carbono soluble en agua. 7. El CO2 es una sustancia gaseosa liberada en los procesos de respiracin celular y usada como insumo imprescindible en la fotosntesis.

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8. Sin luz no ocurre la fotosntesis. 9. La glucosa puede almacenarse en las semillas y races de los vegetales. C) Complet las siguientes frases. (Rev: espectro lumnico, longitudes de onda y la energa que porta una onda en funcin de su longitud): 1. Se dice que un objeto es negro porque 2. Decimos que un objeto es blanco porque 3. Las plantas tienen color verde porque 4. La fotosntesis ocurre en las longitudes de onda de los colores ., excepto el color 5. Los objetos negros suelen tener una temperatura mayor que la ambiental porque .... 6. Los objetos blancos suelen tener una temperatura igual o menor que la ambiental, porque .............

RESPIRACIN (Oxidacin biolgica, Respiracin celular o Combustin de los alimentos)

En el siguiente marco terico encontrars principales caractersticas de este proceso!!!
Los sistemas vivos son expertos en conversiones energticas. Su organizacin les permite atrapar esta energa libre, de modo que no se disipe al azar, sino que pueda usarse para el trabajo de la clula. Aproximadamente el 40% de la energa libre desprendida en la oxidacin de la glucosa se conserva en molculas de ATP. Alrededor del 75 % de la energa del combustible se pierde en forma de calor en un motor de automvil, y solamente el 25% se convierte en formas tiles de energa. La clula viva es significativamente ms eficiente. La respiracin celular consiste en varias reacciones qumicas encadenadas. Al final del proceso, el carbono y el oxgeno de la glucosa han formado el CO2, mientras que el hidrgeno se ha combinado con el oxgeno formando agua. Por cada glucosa respirada se obtiene energa suficiente para formar ATP.

sintetizadas

las

La respiracin celular es un ejemplo de metabolismo celular. Esta va metablica comienza cuando la molcula de glucosa es transformada qumicamente, convirtindose en dos molculas con tres carbonos cada una: el cido pirvico. Este proceso se denomina gluclisis y ocurre en el citoplasma de todas las clulas. Como consecuencia del mismo, se libera la energa necesaria para la produccin neta de dos ATP por cada glucosa. Pero para poder aprovechar al mximo la energa de los alimentos, stos deben ser completamente degradados a molculas simples, liberando la energa qumica contenida. Una vez realizado el proceso de gluclisis, la intervencin del oxgeno es imprescindible para lograr este objetivo.

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En qu lugar de las clulas se encuentran todas las condiciones necesarias para la completa degradacin de sustancias en presencia de oxgeno? En las mitocondrias, organelas presentes en las clulas eucariontes animales y vegetales, se obtiene prcticamente toda la energa que necesita una clula para vivir. Otras sustancias alimenticias son tambin molculas combustibles ya que poseen mucha energa qumica

potencialmente til. Entre ellas estn las grasas, los polisacridos (harinas) y las protenas, que pueden ser degradadas a compuestos que ingresarn a las mitocondrias. All participarn en el Ciclo de Krebs y la Cadena Respiratoria para formar ATP durante la Fosforilacin Oxidativa.

No siempre interviene el oxgeno!!

La respiracin celular suele realizarse empleando oxgeno libre (gaseoso) para la oxidacin total de las molculas de los alimentos, produciendo agua y dixido de carbono. En tal caso, se designa a la respiracin como una va metablica aerbica. Cuando los alimentos slo son degradados en parte, y no interviene el oxgeno en dicha degradacin, la va es anaerbica. La respiracin anaerbica se denomina, con frecuencia, fermentacin. Un proceso anaerbico que resulta conocido es el que efectan las levaduras, que degradan parcialmente la glucosa para formar alcohol etlico y dixido de carbono.

La fermentacin: un proceso citoplasmtico

En algunos microorganismos y en ciertas clulas de organismos pluricelulares, como los glbulos rojos maduros de los vertebrados, no puede utilizarse (de manera definitiva u 20 ocasionalmente) el oxgeno libre disponible en la atmsfera. La degradacin de la molcula de glucosa se realiza, entonces, por el proceso de fermentacin, el cual se desarrolla

mediante varias reacciones qumicas que ocurren en el citoplasma de las clulas. En lactobacilos y clulas musculares de mamferos, el cido pirvico se transforma en cido lctico.

En el citoplasma de ciertas clulas del cuerpo de las hormigas, se produce cido frmico y, en el de algunas bacterias, cido actico.

Ampliemos esto del ATP!!!

Como pods observar en la representacin esquemtica del ATP las dos ltimas uniones de los grupos fosfato (P) son enlaces de alta energa por lo que no se representan con lneas rectas. Estas uniones qumicas requieren gran cantidad de energa para formarse, y, por lo tanto, liberan mucha energa cuando se desprende un fosfato El ATP es conocido como la moneda energtica de las clulas, pues compra energa a las reacciones que la desprenden, la transporta en sus enlaces de alta energa y las vende a las reacciones que la utilizan, desprendindose de un grupo fosfato. Cuando el ATP cede energa, el ltimo grupo P se desprende. Queda entonces convertido en ADP (adenosn di-fosfato) ms un P.

En cuanto la energa de los alimentos (combustibles) se libera, el ATP vuelve a formarse. Es decir, existe un permanente ciclo de ATP celular. En el siguiente esquema est sintetizado el Ciclo del ATP. Pods observar que el ATP se rompe en ADP y P liberando la energa que la clula utilizar para moverse, reproducirse, fabricar sus propias sustancias, etc. Luego, con la energa proveniente de la ruptura de molculas combustibles (alimentos), se unirn ADP y P, mediante un enlace de alta energa, volviendo a formarse el ATP.

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Actividad 3
A) Respond: 1) Qu le ocurrira a un ser vivo si se interrumpe su respiracin celular? 2) Cmo elimina, el hombre sus productos de desecho metablico celular? 3) Existen momentos especiales del da, durante los cuales un ser vivo deja de respirar? Fundament. 4) Cmo ingresa a nuestro cuerpo el oxgeno que participa en la respiracin celular? 5) Cules son los sistemas de rganos que participan en el transporte del O2 hasta las clulas? 6) Cmo ingresa a nuestro cuerpo la glucosa que participa en la respiracin celular? 7) Cul es el recorrido que hace la molcula de glucosa desde que ingresa al organismo y llega a las mitocondrias de las clulas? B) Observ las ilustraciones y resolv:

1) Cul de estos animales est consumiendo mayor proporcin de Oxgeno? Por qu? 2) Cul est eliminando mayor proporcin de CO2? Por qu? 3) Cul est combustionando mayor cantidad de glucosa? Por qu? C) Complet el crucigrama, usando las palabras correspondientes. Claves: 1) Clulas con ncleo. 2) Gas usado para oxidar a la molcula de glucosa. 3) Carbohidrato que ingresa a la respiracin celular 4) cido nucleico de funcin energtica. 22

5) Tipo de energa que se almacena en molculas orgnicas, como los carbohidratos. 6) Grupo de molculas orgnicas a las que pertenece la glucosa y el almidn. 7) Nombre que se les da a las reacciones qumicas en las que se degradan sustancias complejas, transformndose en sustancias ms simples. 8) Organoide celular en el que ocurre el proceso de respiracin. 9) Reaccin qumica en la que reacciona el oxgeno con molculas, como la glucosa. 10) Gas que se libera como desecho metablico en el proceso de combustin biolgica. 11) Molculas que tienen un "esqueleto" de tomos de carbono, entre las que se hallan las protenas, los carbohidratos y otras.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

R E S P I R A C I O N

D) Complet las siguientes oraciones: 1. La respiracin celular sigue una va metablica aerbica cuando....................................................................................... 2. En la fermentacin no se usa ....................................., por lo que es considerada una va metablica ......................................... Es un proceso muy comn en organismos como ..................................... y ........................................En esta reaccin se producen molculas orgnicas como el ........................................... y el .................................................................... 3. La gluclisis no ocurre en el interior de las mitocondrias, sino en el ............................................ de las clulas. En esta serie de reacciones qumicas, la molcula de glucosa es degradada a dos molculas de ....................................... 4. La molcula de ATP est formada por ........................................., ....................................... y tres grupos ........................................................... Cuando uno de estos grupos se desprende se libera .............................. y el ATP se transforma en ........................... Este ltimo se vuelve a transformar en ATP cuando ........................................................................................................... La energa necesaria para esto es obtenida a partir de ....................................................................................................................... 5. Se dice que la molcula de glucosa se oxida porque ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

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6. Por cada molcula de glucosa completamente oxidada se pueden obtener ............. molculas de ATP, reservndose en ellas aproximadamente el ......... % del total de la energa qumica de la molcula de glucosa. 7. Aparte de la glucosa, tambin pueden combustionarse en las mitocondrias otras molculas orgnicas portadoras de energa, como las .............................. y las .......................................................

Como habrs notado, la respiracin celular y la fotosntesis son procesos que tienen puntos en comn y puntos en disidencia. Los integramos en una actividad?

Actividad 4
A) Complet el siguiente cuadro comparativo2, seleccionando en cada caso, las claves correspondientes. Consider que algunas de las claves propuestas, actan como distractores: CARCTERSTICAS A COMPARAR
Quines la realizan?

FOTOSNTESIS

RESPIRACIN CELULAR

CLAVES Productores Consumidores Descomponedores Todos los seres Durante el da Durante la noche En forma constante Eliminacin de desechos. Formacin de sustancias orgnicas. Liberacin de energa Captacin de energa Se absorbe Se elimina Se incorpora Se elimina Se incorpora. Se elimina Se produce Se almacena Se destruye Qumica Mecnica Calrica Lumnica Se transforma Se incorpora Se libera

En qu momento del da? Cul es su objetivo?

El agua El Dixido de Carbono El oxgeno La materia orgnica

Tipo de energa que ingresa al proceso

La energa

Basado en: LOIS DE DEL BUSTIO, D. AMESTOY, E. M. Biologa 3. Aula Taller. 1990. Bs. As.: Stella.

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B) Ubic las siguientes palabras en las columnas de los procesos que correspondan. Consider la posibilidad de que algunas sean comunes a los dos procesos (en ese caso escribilas repetidas en las dos columnas) y otras son distractores: Cloroplasto Auttrofo Mitocondria Hetertrofo Luz Clorofila Consumo de agua Nitrgeno Consumo de CO2 Consumo de O2 Metabolismo Combustin Animales Vegetales Consumidores Productores Exclusivo de vegetales Liberacin de CO2 - Formacin de agua - Endergnico Ncleo Aparato de Golgi Procariota - Catabolismo Anabolismo Eucariota - Exergnico Metabolismo PROCESOS CELULARES RESPIRACIN CELULAR

FOTOSNTESIS

C) Observ las ilustraciones y resolv:

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Cul/es de estos seres...: 4) ... es hetertrofo? 5) ... es auttrofo? 6) ... realiza respiracin celular? Cul/es no? 7) ... est consumiendo Oxgeno? Por qu? 8) ... puede liberar O2 a la atmsfera? Por qu?. 9) ... libera dixido de carbono al entorno? Por qu? 10) ... tiene clulas con pared? 11) ... tiene clulas procariotas?. Fundament.

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LAS CELULAS SE REPRODUCEN

omo ya sabs, todos los seres vivos - menos los virus -, estn formados por clulas y toda clula proviene de otra preexistente. Una clula puede sobrevivir porque contiene toda la informacin que le permite realizar sus procesos vitales, crecer y reproducirse. Esta informacin gentica est contenida en el ADN. Como parte de su vida, las clulas se multiplican, aunque algunas nunca lo hacen, como los glbulos rojos. As es que, todas las clulas de un mismo organismo son genticamente iguales, desde una clula nerviosa a un glbulo rojo, a un hepatocito, todas tienen los mismos genes. Sus diferencias se deben a la regulacin de los genes durante la vida de la clula. En la siguiente imagen1 pods observar cmo la molcula de ADN se empieza a enroscar sobre s misma, hasta conformar una estructura visible al microscopio ptico, el cromosoma. El ADN se halla en el interior del ncleo de las clulas eucariotas y disperso en el citoplasma en las clulas procariotas (record que sta es una de las principales diferencias entre estos dos tipos de clulas.

En el siguiente marco terico encontrars una sntesis muy apretada de los conceptos ms relevantes sobre este tema. Es necesario que muchos de los temas sean ampliados con la lectura de fuentes bibliogrficas adecuadas. Para ello te sugiero, entre otros: Aragundi, E.; Gutirrez, A. 1997. Ciencias Naturales 9 EGB. Bs. As.: Kapelusz. Frid, D. y Otros. 1999. El Libro de la Naturaleza 9. EGB. Bs.As.: Estrada. Frid, D.; Serafini, G. ;Surez, H. 2000. CIENCIAS Naturales. Tercer Ciclo EGB 9. Bs.As.: Longseller

Bocalandro, Noem; Frid, Dbora; Socolovsky, Laura. 1999. Biologa I. Biologa Humana y Salud. Bs.As.: Estrada Polimodal.

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LA ESTRUCTURA DE LOS CROMOSOMAS EUCARITICOS:

Durante la divisin celular el cromosoma est formado por dos filamentos idnticos. Cada filamento es una cromtida que permanece unida en una regin especializada llamada centrmero. Cada cromtida es una molcula nica de ADN idntica al ADN del cromosoma original antes de su duplicacin. Las dos zonas de una cromtida separadas por el centrmero reciben el nombre de brazo. Las caractersticas constantes del cromosoma: Cada especie biolgica Brazo tiene un nmero caracterstico de cromosomas en todas sus clulas, que se mantiene constante. El nmero de molculas de ADN o Centrmero Cromtida cromosomas es caracterstico de cada especie. En un organismo que se reproduce sexualmente distinguimos dos tipos de clulas: clulas somticas (o del cuerpo) y clulas sexuales (o gametas). Las clulas somticas tienen en su ncleo los cromosomas de a pares, es decir son diploides. Cada miembro del par de cromosomas es conocido como homlogo o cromosoma homlogo. Estos cromosomas homlogos provienen uno del padre y lleva su versin de los genes, y el otro de la madre es portador de los genes de origen materno. Las otras clulas, las sexuales o gametas slo contienen un ejemplar de cada pareja de homlogos como resultado de la meiosis, y se dicen haploides. De la fusin de las dos gametas haploides se formar un cigoto diploide, con el nmero de cromosomas caracterstico de la especie. El nmero total de cromosomas de una clula diploide se designa 2n, el correspondiente a humanos es 2n= 46. El nmero haploide de las gametas se designa n, y en humanos es n= 23 cromosomas. Adems, la forma de cada cromosoma se mantiene tambin constante de una generacin a otra y es la misma para todos los individuos normales de la misma especie. Las proporciones relativas de los brazos entre s y el tamao relativo de los cromosomas son tambin constantes. 2

Actividad 1
A) Indic si las siguientes frases son correctas o incorrectas, colocando C o I entre los parntesis, segn corresponda. Justific las que consideraste incorrectas: 1. (......) El ADN es un tipo de lpido. 2. (......) El ADN es un tipo de biomolcula.
2 M.E.C y T. De La Nacin. 2002-2003. Curso de capacitacin docente en Biologa. Gentica y Evolucin.

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3. (......) La cromatina est conformada exclusivamente por ADN. 4. (......) La molcula de ADN es visible al microscopio ptico. 5. (......) Los cromosomas son el resultado del enroscamiento de la molcula de ADN. 6. (......) Los cromosomas se hallan en el interior del ncleo. 7. (......) En las clulas procariotas el ADN se halla disperso en el citoplasma. 8. (......) El ADN se halla en el interior del ncleo. 9. (......) El ADN tiene funcin energtica. 10. (......) Los genes son una porcin delimitada de ADN. 11. (......) Los genes se hallan en el ncleo celular. 12. (......) La molcula de ADN contiene la informacin hereditaria del organismo al que pertenece. 13. (......) En las clulas sexuales humanas no hay ADN. B) 1. 2. 3. 4. Respond: Qu es un cromosoma? Dibuj un cromosoma simple y seal: cromtida, brazos y centrmero. Cules son las caractersticas constantes de los cromosomas? Diferenci los nmeros haploide y diploide de cromosomas. En qu clulas humanas buscaras un nmero haploide de cromosomas? y diploide? 5. Cmo est conformada la cromatina? B. Considerando la informacin de la siguiente tabla con la cantidad de cromosomas de algunas especies, resolv: NOMBRE VULGAR DE LAS ESPECIES Mosquito Gato Ratn Cerdo Chimpanc Tabaco Tomate Maz Papa NMERO CROMOSMICO (EN ESTE CASO TODOS SON DIPLOIDES) 6 38 40 40 48 48 24 20 48

1. Qu explicacin daras al hecho de que el chimpanc y la planta de tabaco tengan el mismo nmero de cromosomas pero sean diferentes?. 2. Cuntos cromosomas tendr... ...la clula neuronal del ratn?. ...el espermatozoide del cerdo?. ...una clula del tallo de la planta de papa?. ...el vulo del chimpanc hembra?. ...una clula de la piel del gato?.

LA MITOSIS
La mitosis es el proceso de divisin, o reproduccin, celular por el cul a partir de una nica clula original (la llamaremos clula madre) se obtienen dos clulas hijas con la misma cantidad de cromosomas entre s y con respecto a la clula madre.

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Por ejemplo si se parte de una clula cuyo nmero diploide de cromosomas es de 46 (2n = 46) se obtendrn dos nuevas clulas con un nmero diploide de cromosomas de 46, cada una. Cada una de las nuevas clulas son genticamente iguales, lo cul es fundamental para permitir una ordenado crecimiento del cuerpo, reparacin de tejidos daados, reemplazo de clulas muertas, etc.

La meiosis en un proceso de divisin celular que permite la generacin de clulas sexuales o gametas. Por esta razn slo ocurre en el interior de los rganos reproductores (tambin llamados gnadas). Una clula original se divide sucesivamente, formando, al final del proceso, cuatro clulas que tendrn la mitad de cromosomas con respecto a esa clula madre. Por ejemplo, si una clula cuyo nmero diploide de cromosomas es de 46 (2n = 46) se obtendrn cuatro clulas haploides con un nmero de cromosomas de 23 cada una (n = 23). Es importante destacar que las nuevas clulas generadas por este tipo de divisin sern genticamente diferentes entre s y con respecto a la clula madre.

LA MEIOSIS

Actividad 2
A. Respond: 1. Qu tipo de clulas se reproducen por mitosis (somticas o sexuales)? 2. Qu le ocurrira a un ser vivo si cada clula hija originada por mitosis fuese distinta que la clula madre en cuanto al nmero de cromosomas? B. Complet las siguientes oraciones: 1. Generalizando, la mitosis es ........................................................................... ..................................................................................................................... 2. Si se parte de una clula diploide de 20 cromosomas, por mitosis, se debera llegar a ..................................................................................................................... 3. Generalizando, podemos decir que toda clula diploide que se reproduce meiticamente origina ...................................................................................... ..................................................................................................................... C. Complet, segn corresponda: a) Si el nmero haploide de los perros es de 39 cromosomas, entonces: 1. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas somticas es de:................ 2. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas sexuales es de:.................. 3. ...su nmero diploide ser:............................... b) Si el nmero diploide de los orangutanes es de 48 cromosomas, entonces... 1. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas somticas ser de:.............. 2. ...la cantidad de cromosomas de sus clulas sexuales ser de:................ 3. ...su nmero haploide ser:....................... 4. ...las clulas que conservan un nmero haploide de cromosomas denominan:.................................

se

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5.

...la forma de reproduccin celular que origina nuevas clulas somticas se denomina:..................................... 6. ...la forma de reproduccin celular que origina nuevas clulas sexuales se denomina:.................................... 7. ...cuando el nmero de cromosomas de las gametas, no es el esperado para la especie, se dice que ha ocurrido:........................................... 8. ...un ejemplo de lo expresado en el punto anterior, y que le ocurre a la especie humana es:........................................................................

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HERENCIA MENDELIANA
En el siglo XIX, un monje austraco, llamado Gregorio Mendel, profundo observador de los fenmenos naturales, estudi en vegetales la transmisin de caracteres de generacin en generacin, dejando sentadas leyes sobre la herencia que estn vigentes en nuestros das y demuestran que los factores hereditarios no estn librados al azar sino que responden a probabilidades matemticas. Algunas de las plantas utilizadas fueron arvejas, cuyas flores eran grandes, aptas para realizar la polinizacin artificial. En ellas Mendel descubri siete caractersticas hereditarias, cada una de las cuales puede presentarse en dos alternativas, como, por ejemplo: color de flores (blancas o amarillas), altura de los tallos (altos o bajos), posicin de la flor (apical o axilar), color de las semillas (amarillas o verdes), forma de la vaina (lisa u ondulada), superficie de las semillas (lisa o rugosa). Entre todos los caracteres, se dedic al estudio de la herencia de un solo carcter a la vez, independientemente de la presencia de otros. El estudio de la transmisin de un solo carcter por vez, se realiza a travs de los cruzamientos monohbridos. Consider, por ejemplo, el color de las semillas y separ en un lote a las plantas con semillas amarillas y en otro a las semillas verdes, mantenindolas aisladas. Dej que a lo largo de varias generaciones las plantas de cada lote se reprodujeran en forma natural y comprob que en cada lote siempre apareca el mismo carcter, por lo cual determin que ambos grupos eran lneas puras para el color de la semilla. A los padres (o generacin parental), la simboliz con la letra P. A la 1 generacin la denomin F1 o Filial 1, a la 2 generacin la denomin F2 o Filial 2 (la que surge, generalmente, de cruzar la F1 por s misma)1 LOTE DE SEMILLAS AMARILLAS LOTE DE SEMILLAS VERDES

Semillas amarillas x Semillas amarillas

P: X

Semillas verdes x Semillas verdes

X

F1:

100% Semillas amarillas

100% Semillas verdes

A continuacin, experiment cruzando plantas de ambos lotes entre s, y obtuvo el siguiente resultado:

Semillas amarillas x Semillas verdes

P: X

F1:

100% Semillas amarillas

Se podra concluir que dos individuos puros (dos homocigotas) diferentes producen en la F1, descendientes iguales entre s, que presentan el carcter dominante.
1

Lois de Del Bustio, Delia y Amestoy, Elena. Biologa 4. Aula taller. 1993. Bs.As.: Stella

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Sorprendido por los resultados, ya que esperaba encontrar en esta F1 semillas de los dos colores, dedujo que el factor" que hace que las semillas sean amarillas es dominante sobre el factor que hace que las semillas sean verdes, al cual llam recesivo. Despus cruz entre s dos plantas de la F1 a las que denominaba impuras por proceder de padres diferentes y obtuvo as la generacin filial dos (F2).

Semillas amarillas impuras x Semillas amarillas impuras

P: X

F1:

75% Semillas amarillas

25% Semillas verdes

A partir de estos resultados dedujo que slo pudo aparecer el color verde a partir del entrecruzamiento de la F1 si en ambos padres amarillos haba oculto un factor recesivo. En la actualidad, lo que Mendel denomin factores hereditarios se conoce con el nombre de genes. stos son partculas de ADN responsables de la sntesis de alguna protena especfica (en este caso el color amarillo se debe a una protena pigmentaria amarilla y el color verde, a una protena pigmentaria verde). Cuando un factor predomina sobre otro, se lo denomina gen dominante, y al que resulta enmascarado, gen recesivo. Que ambos padres de la F1 sean amarillos implica que tienen un gen dominante, pero que puedan originar individuos con semillas verdes se debe a que poseen, adems, un gen recesivo oculto.

Generalizando, se puede afirmar que la informacin para cada carcter hereditario en un individuo est dada por una pareja de genes que se denominan alelomorfos y que se ubican en igual Loci o lugar en cromosomas homlogos (integrantes del mismo par). Este razonamiento es lgico si records que en la formacin de la cigota se aparean cromosomas maternos y paternos que constituyen parejas de homlogos. Los genes se representan convencionalmente con letras maysculas para los dominantes y minsculas para los recesivos. La dotacin gentica que un individuo recibe de sus padres constituye su genotipo; siendo para cada carcter dos los genes probables (dominante o recesivo), las combinaciones posibles en un individuo son (si consideramos la letra "a representando al gen):

AA......................................Homocigota dominante aa.......................................Homocigota recesivo Aa.......................................Heterocigota Mendel, a partir de estos resultados y luego demostraciones, enuncia tres leyes o principios: Primer ley (Ley de la Uniformidad o de la Dominancia): 32 de nuevas experiencias y

Toda la descendencia de la cruza entre dos individuos puros (homocigotas) son iguales entre s y presentarn el carcter dominante de los progenitores. Segunda ley (Ley de la Segregacin o Separacin de caracteres): Cada caracterstica de los individuos es gobernada por un par de factores hereditarios (alelos). Cada miembro de ese par se segrega (separa) en la formacin de las gametas (meiosis) femeninas y masculinas. Tercera Ley (Ley de la Transmisin Independiente o Independencia de los Genes): Los factores (genes) que determinan dos caractersticas se distribuyen en las gametas de manera independiente.

Actividad 1

Los siguientes dibujos representan la fecundacin a partir de dos gametas, cada una con tres cromosomas, indicndose en cada cromosoma slo un gen. El gen A determina color de piel, siendo A: piel oscura, a: piel clara. El gen B determina color de ojos, siendo B: ojos oscuros, b: ojos claros. El gen R determina color de pelo, siendo R: pelo oscuro, r: pelo claro.

b A

B a

Espermatozoide vulo A R B R b Huevo o Cigota

A. Pint con diferentes colores las parejas de cromosomas homlogos. Us para cada cromosoma en las gametas, el color que le corresponda, luego pint con el mismo color los cromosomas en la cigota.

Basada en: Lois de Del Bustio, Delia y Amestoy, Elena. Biologa 4. Aula taller. 1993. Bs.As.: Stella

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B. Complet el siguiente cuadro sealando con una X el genotipo que posee el nuevo individuo (la cigota) para cada pareja de alelos. Indic adems el fenotipo correspondiente (color de ojos, etc.): GEN GENOTIPO HOMOCIGOTA DOMINANTE RECESIVO FENOTIPO HETEROCIGOTA

A B R CRUZAS MONOHIBRIDAS Como ya lo comentamos, las cruzas monohbridas estudian la transmisin de un solo carcter hereditario a la vez. El siguiente problema explica la forma general en que se resuelven las cruzas monohbridas, usaremos el mismo caso que us Mendel (semillas amarillas vs semillas verdes). Carcter: color de semillas A: semillas amarillas a: semillas verdes Aa: semillas amarillas (dado que el carcter semillas amarillas es el dominante). P: G: AA A x aa a

F1:

Aa Para la F2 cruzo la F1 por s misma A a A a

G:

F2:

Aa

AA

aa

Aa

La proporcin genotpica en la F2 ser: 50% heterocigota; 25% homocigota dominante y 25% homocigota recesivo. La proporcin fenotpica en la F2 ser: 75% semillas amarillas (carcter dominante) y 25% semillas verdes (carcter recesivo)

Fijemos lo que vimos hasta ac resolviendo la siguiente actividad!!

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Actividad 2
A. Localiz en la sopa de letras 10 palabras vinculadas al tema gentica: Nota: las palabras son las siguientes: Gen Fenotipo Genotipo Mendel Homocigota Heterocigota Recesivo Monohbrido Gametas Cromosomas. T C E R F B A G E N H E R R E C E S I V O G O G H O M O C I G O T A P O D M E N D E L F H M I P S O R F J A G A E T I E S R U K O B B E T O T E O X U V O Z N Z A N O S M Z T V B E I S E N Q A H R I V I M O B F E U S I E R S O W U V G G H E T E R O C I G O T A M O N O H I B R I D O M

B. Resolv los siguientes problemas:

1. 2. 3.

Cuntos tipos de gametas producen: un homocigota dominante; un homocigota recesivo; un heterocigota? Cules son las gametas que se pueden formar a partir de cada uno de los siguientes genotipos?: Aa; BB; Bb; CC; zz; Tt; LL; ll; Mm; mm En una variedad de patos, el color marrn de las plumas est dado por la presencia del alelo dominante B y, el color gris por la presencia del recesivo b. Si se cruza un pato macho homocigota para el color marrn con un pato hembra gris. Indic: a) Genotipo de los padres. b) Gametas de los padres. c) Genotipo y fenotipo de la F1. d) Gametas de la F1. e) Constitucin genotpica y fenotpica de la F2. f) Proporciones geno y fenotpicas de la F2. En la mosca Drosophila, el color negro del cuerpo es un carcter recesivo respecto del color bronce. Si la descendencia de un cruzamiento consta de 78 individuos color bronce y 23 individuos color negro, cules sern los genotipos y fenotipos de los padres? y las gametas posibles? Cules sern las proporciones feno y genotpicas esperables en la descendencia? El pelo corto de los perros Terriers se debe al alelo dominante L y el pelo largo, al recesivo l. Al cruzar una hembra de pelo corto con un macho de pelo largo, se produjo una camada de 2 cachorros de pelo largo y 7 de pelo corto. a) Cul es el genotipo de los padres? 35

4.

5.

b) Cul es el genotipo de la descendencia?

6.

Mariela posee ojos pardos, tiene una hija homocigota que le da un nieto de ojos celestes y otro de ojos pardos. a) Indic el genotipo de: Mariela, su hija, los nietos y el padre de los nios. b) Expres en porcentajes las probabilidades de que al hija y su marido originen hijos: homocigotas dominantes, heterocigotas y homocigotas recesivos. Si el color de ojos pardos es dominante sobre su alelo recesivo de ojos celestes, Cul de estas situaciones ser factible? Fundament: a) Que un matrimonio con ambos cnyuges de ojos pardos, tenga un hijo de ojos celestes. b) Que dos progenitores de ojos celestes tengan un hijo de ojos pardos. Si un hombre de ojos pardos, se casa con una mujer de ojos celestes y tienen seis hijos de ojos pardos, podras distinguir, basndote en estos datos, que el padre es homo o heterocigoto?. Si el sptimo hijo presentara ojos celestes, podras resolver la cuestin?

7.

8.

36

LOS SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO Control, integracin y coordinacin

En el interior de nuestro organismo, y en el medio que nos rodea, continuamente se producen cambios. Nuestro cuerpo recibe seales internas y externas que informan acerca de esos cambios, y reacciona dando una respuesta apropiada. Por ejemplo, ante la seal de luz roja del semforo, nos detenemos; si sentimos ganas de orinar, vamos al bao; si olemos el aroma de una rosa, suspiramos. Pero no todas las reacciones son conscientes y voluntarias como las que acabamos de describir. Por ejemplo, los msculos que rodean los rganos digestivos hacen avanzar el alimento durante la digestin sin que seamos conscientes de sus movimientos y sin que podamos controlarlos voluntariamente. Del mismo modo, una partcula de polvo que entra en el ojo desencadena una respuesta veloz de parpadeo, que no podemos controlar. Sin embargo, no todas las respuestas del cuerpo son inmediatas y de corta duracin, como las que acabamos de mencionar. Por ejemplo, durante la niez y la adolescencia se originan dentro del cuerpo seales que promueven el crecimiento, a las que el cuerpo reacciona, aumentando el nmero de clulas. Este mecanismo se extiende por un periodo de 25 aos, aproximadamente. Existe otro tipo de seales que se originan en el cuerpo de manera permanente, como las que nos indican dormir, respirar o mantener la temperatura corporal1 El siguiente cuadro compara el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino: SISTEMA ENDOCRINO Enva mensajes a travs de la sangre S ISTEMA NERV IOSO Enva mensajes por medio de fibras nerviosas Los mensajes son las hormonas Los mensajes son impulsos elctricos Las hormonas se dispersan a travs de Los impulsos nerviosos no se dispersan, todo el cuerpo y llegan a determinados siguen la ruta ms corta hacia su objetivo rganos sobre los que actan (son especficas) La velocidad del mensaje es muy baja La velocidad del mensaje es muy rpida (minutos u horas) (dcimas de segundo) Los efectos son duraderos Los efectos son muy cortos

Actividad 1
A) Justific las siguientes afirmaciones: 1. No todas las respuestas que ofrecemos a los estmulos del medio ambiente, son voluntarias... 2. Las tareas de control, integracin y coordinacin no slo estn a cargo del sistema nervioso... 3. Los efectos del sistema endocrino son duraderos... 4. El sistema nervioso no necesita de la sangre para enviar sus mensajes...
1

Dbora Frid y otros. 1997. El libro de la Naturaleza 9. Bs.As. : Estrada.

37

B) Tomando en cuenta la velocidad de accin y la duracin de su efecto, determin cul de los dos sistemas (el nervioso o el endocrino) controlan...: 1. ... La determinacin de la rugosidad de una superficie cuando deslizamos nuestros dedos sobre ella... 2. ... La aparicin de los caracteres sexuales secundarios (desarrollo de mamas, incremento de la masa muscular, cambio de voz, etc.) 3. ... El crecimiento progresivo del individuo, hasta la edad adulta... 4. ... La contraccin muscular... 5. ... La percepcin del sabor de los alimentos... 6. ... La contraccin de la pupila del ojo ante la luz excesiva... 7. ... La percepcin de un sonido intenso... C) Respond las preguntas encerrando con un crculo la caracterstica que corresponda en cada caso: 1. Con cul de las caractersticas comunes de los seres vivos se puede asociar la funcin general del sistema nervioso?. (Us un crculo de trazo azul) 2. Con cul de las caractersticas comunes de los seres vivos se puede asociar la funcin general del sistema endocrino?. (Us un crculo de trazo rojo) Caractersticas: - Autorregulacin Sensibilidad Asimilacin Nutricin Sistema abierto -

Reproduccin

Empecemos por estudiar algunas de las caractersticas de nuestro SISTEMA NERVIOSO!!

Cada movimiento del cuerpo, desde el ms enrgico hasta el ms imperceptible, est controlado por el sistema nervioso. La percepcin de los estmulos externos e internos, las sensaciones que ellos provocan y la comunicacin continua entre el organismo y el medio tambin dependen de l. Este complejo sistema es, a la vez, el responsable de los mecanismos que dan origen al pensamiento y de los que hacen posible el aprendizaje.

EL TEJIDO NERVIOSO
El tejido nervioso es una compleja red de neuronas interconectadas, acompaadas por clulas que le proporcionan soporte y contribuyen a nutrir la red neuronal, llamadas clulas gliales. En la presente gua slo nos vamos a involucrar en el estudio anatmico y funcional de las neuronas.

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LA NEURONA Actividad 2
A) La siguiente imagen2 esquematiza una neurona en la que estn sealadas sus estructuras celulares ms importantes. Colocale el nombre a las referencias sealadas:

G.A.Thibodeau y Otro. 1995. Anatoma y Fisiologa. Madrid.: Mosby-Doyma libros, S.A.

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1. Cules son los nombres con los que se designan a los tipos de clulas que forman el tejido nervioso? 2. Cul es la funcin de las clulas gliales o de la neuroglia? 3. Cul es la funcin general de las neuronas? 4. Diferenci los dos tipos de prolongaciones neuronales en el siguiente cuadro: CARACTERSTICA Longitud relativa Cantidad por clula Funcin (direccin en que transportan el estmulo) 5. Cules son las partes de las clulas neuronales que conforman la sustancia gris? Y la sustancia blanca?. 6. Cul es la funcin de la vaina de mielina? A partir de qu clulas gliales se origina esta vaina? 7. A qu se le llama sinapsis? Entre qu clulas se establecen sinapsis? Qu es un Neurotransmisor? PROLONGACIONES NEURONALES DENDRITAS AXN

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ORGANIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO: Actividad 3

A) Complet el siguiente esquema escribiendo en los espacios previstos los rganos que conforman esa parte o su funcin general, segn corresponda:
Al SISTEMA NERVIOSO se lo puede clasificar, segn su ubicacin en:

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL, formado por : ........................ .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. , de los cules el nico rgano no enceflico es ........... ..................................

SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO, formado por:

SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO O NEUROVEGETATIVO, cuya funcin general es: ........ ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... .........................................

RECEPTORES NERVIOSOS como: ... .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. ..................................

NERVIOS PERIFRICOS: CRANEALES Y RAQUDEOS, cuya funcin general es .... ........................................... ........................................... ........................................... ...........................................

B) Complet las siguientes frases: 1. El sistema nervioso central recibe este nombre porque ..................................... .................................................................................................................. 2. El sistema nervioso perifrico recibe este nombre porque .................................. .................................................................................................................. 3. Las vas motoras llevan impulsos desde el sistema nervioso ....................... hacia el sistema nervioso........................................ 4. La seccin del sistema nervioso que controla las funciones involuntarias, se denomina...................................................... 5. Las vas sensoriales llevan impulso desde el sistema nervioso ....................... hacia el sistema nervioso ................................. 6. Los rganos que conforman el sistema nervioso central en su seccin enceflica son............................................................................................................. .................................................................................................................. , denominndolos enceflicos porque ........................................................... ..................................................................................................................

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LAS PARTES DEL SISTEMA NERVIOSO Actividad 4

A) Colocale el nombre a las referencias sealadas en el siguiente esquema. Luego resolv los item que continan:

1. Complet las siguientes frases: a) Los rganos sealados son enceflicos, excepto la ...................................... b) El rgano que integra, funcionalmente, los rganos nerviosos enceflicos con el sistema endocrino es el......................................................................... c) El bulbo raqudeo, la protuberancia anular y los pednculos cerebrales forman, en conjunto, una estructura enceflica conocida con el nombre de ................. ...................................................................... d) La estructura que permite conectar anatmicamente los dos hemisferios cerebrales es el ...................................................................................... 2. Complet el siguiente cuadro comparativo: CARACTERSTICA Ubicacin relativa de la sustancia gris (central o perifrica) 42 ORGANOS NERVIOSOS ENCEFLICOS CEREBRO CEREBELO TALLO ENCEFLICO

Ubicacin relativa con respecto a los dems rganos enceflicos (anterior, posterior, etc.) Dos particularidades anatmicas Funcin global

Ejemplos de enfermedades originadas por disfunciones en el rgano

B) La siguiente imagen3 esquematiza un corte transversal de la mdula espinal en la que estn sealadas sus zonas anatmicas ms importantes. Resolv: 1. Colocale el nombre a las referencias sealadas en el siguiente esquema:

G.A.Thibodeau y Otro. 1995. Anatoma y Fisiologa. Madrid.: Mosby-Doyma libros, S.A.

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2. Una serie de astas conforman la sustancia gris medular. A qu se debe el nombre de gris? Cul es la funcin general de esa sustancia?. 3. La sustancia blanca medular est integrada por cordones, Cul es la funcin general de esos cordones?. Por qu a esta sustancia se la llama blanca?. 4. Cul es la ubicacin medular relativa que asume la sustancia gris (interna o externa)? Y la blanca? 5. Qu es y cul es la funcin del conducto del epndimo?. 6. Los nervios raqudeos salen del canal medular por unos orificios labrados entre las vrtebras: a) Cmo se llaman esos orificios?. b) Por qu los nervios raqudeos son considerados mixtos? c) Qu es una va sensitiva? y una motora?. 7. La mdula espinal emerge del crneo e ingresa al canal medular de la columna vertebral: a) Cul es el rgano nervioso enceflico que le da origen?. b) En qu regin de la columna vertebral deja de ser un rgano homogneo y se ramifica formando una estructura llamada cola de caballo?. 8. Las dos funciones globales de la mdula es la de conduccin y la de centro reflejo. En qu consiste cada una?. 9. Le la siguiente situacin y resolv: Una persona en una accidente de trnsito sufre el desplazamiento de dos vrtebras de la regin dorsal (la 10 y 11 vrtebra), lo que le provoc la seccin total de la mdula espinal. a) Cul es la regin de su cuerpo que se ver afectada?. Fundament. b) En qu consistir esa afectacin?

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ACTIVIDAD 5
A) La siguiente imagen4 esquematiza un corte transversal de un nervio en la que estn sealadas sus zonas anatmicas ms importantes. Colocale el nombre a las referencias sealadas:

1. Qu seccin del Sistema Nervioso (central o perifrica) integran los nervios?. 2. Los nervios se diferencian, en cuanto su origen, en craneales y raqudeos A qu hace alusin esa diferenciacin?. 3. En el siguiente cuadro aparecen algunos ejemplos de nervios, completalo marcando con una X en las celdas, segn corresponda:
4

Dbora Frid y otros. 1997. El libro de la Naturaleza 9. Bs.As. : Estrada

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Auditivo Craneal Raqudeo Mixto Sensitivo Motor

Frnico

NERVIOS Facial Obturador

Citico

Cubital

LOS ARCOS REFLEJOS

Un arco reflejo es una va de conduccin del impulso desde los receptores al Sistema Nervioso Central (S.N.C.) y luego a los efectores.

Actividad 6
A) Ubic los nombre correspondientes en el siguiente esquema de un arco reflejo: Nombres: - Va (neurona) sensitiva - Va (neurona) motora rgano del S.N.C. Receptor rgano efector -

Clulas sensitivas de la piel Estmulo

Msculo

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LA PERCEPCIN DEL MEDIO LOS SENTIDOS

Nos conectamos con el. mundo exterior por medio de nuestros cinco sentidos: la vista, la audicin, el olfato, el tacto y el gusto. A travs de ellos, el cuerpo detecta los cambios que se producen en el entorno (denominados estmulos) y reacciona dando una respuesta. En nuestro cuerpo existen diferentes tipos de receptores sensoriales, cada uno de ellos especializado en captar un determinado tipo de estimulo. Algunos se encuentran distribuidos a lo largo de toda la piel, mientras que otros se concentran en rganos especiales, como los ojos y los odos. Pero todos comparten una particularidad: traducen la informacin que captan (lumnica, sonora, qumica, tctil, etc.) en impulsos nerviosos que, por medio de los nervios, llegan al cerebro.

LOS RECEPTORES
Recibe el nombre de receptor nervioso a una clula, grupo de clulas o a rganos especiales capaces de percibir estmulos ambientales y transformarlos en impulsos nerviosos.

Actividad 7
A) Respond: 1. Qu es un estmulo?. Ejemplific. 2. Por qu se dice que los receptores son altamente especializados? 3. Los receptores pueden complementarse entre s?. Fundament. B) Segn su localizacin corporal, los receptores nerviosos son clasificados en los tres grupos enunciados ms abajo, respond: 1. En qu zonas corporales se ubica cada grupo? 2. Ejemplific cada grupo. Interoceptores: Propioceptores: Exteroceptores:

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C) Complet el siguiente cuadro comparativo sobre los tipos de exteroceptores: UBICACIN Exteroceptores Fotorreceptores Quimiorreceptores Fonorreceptores Mecanorreceptores FUNCIN GENERAL

En la presente gua slo vamos a avanzar en el estudio de dos de estos exteroceptores, los fono y los fotorreceptores.

FONORRECEPTORES. Sentido de la audicin: el odo Actividad 8

A) El esquema representa la estructura interna del odo. Resolv: 1. Colore el esquema de la siguiente manera: con azul el odo externo; con verde, el medio y con rojo, el interno. 2. Complet las referencias sealadas.

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B) Complet el siguiente cuadro: SECCIN DEL ODO Externa Media Interna ESTRUCTURAS QUE LA COMPONEN FUNCIN GENERAL DE CADA SECCIN

C) Respond las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Por qu se dice que el odo tiene doble funcin sensorial? Qu es el tmpano? Cul es su funcin? Qu estructuras permiten la comunicacin entre el odo medio y el interno? Cul es la funcin de la cadena de huesecillos? Cules son los nombres de los huesecillos que la conforman?. Qu es el ruido?. Qu miden los decibeles? Por qu se afirma que uno de los problemas ambientales ms graves de la vida urbana es la contaminacin acstica? De qu forma se pueden minimizar los problemas que genera la contaminacin acstica? Cul es el mximo de dB que la OMS considera tolerables por el odo humano? A partir de cuntos dB, un ruido empieza a generar dolor y serios problemas auditivos?

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FOTORRECEPTORES: Sentido de la vista: el ojo. Actividad 9

A) La imagen muestra el globo ocular en un corte, resolv: 1. Colore: con azul, la tnica esclertica y sus derivados; con verde, la tnica coroides y sus derivados; con rojo, la tnica retiniana y el nervio ptico.

B) Complet el siguiente cuadro: ESTRUCTURA Prpados Crnea Cristalino DEL GLOBO OCULAR O ANEXA A STE? FUNCIN GENERAL

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Msculos del globo ocular Iris Retina Conos y bastones Aparato lagrimal Humor acuoso Humor vtreo Esclertica Nervio ptico

C) Resolv: 1. En qu se diferencia la Miopa de la Hipermetropa? Con qu tipos de lentes se corrigen? 2. Qu es la Fvea o Mancha amarilla y en qu tnica ocular se encuentra? 3. Qu ocurrira si la imagen se proyecta sobre el punto ciego de la retina?. Justific. 4. La Miopa de la Hipermetropa son los ejemplos ms comunes de enfermedades oculares. Generan lo que denomina vicios de refraccin. En qu se diferencian? Con qu tipos de lentes se corrigen?

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EL SISTEMA ENDOCRINO
Te propongo profundizar un poco el conocimiento de este sistema, al que ya empezamos a conocer bajo la funcin de Control, Integracin y Coordinacin. Rev las similitudes y diferencias que establecimos cuando lo comparamos con el Sistema Nervioso. El sistema endocrino est constituido por un conjunto de glndulas distribuidas en diferentes regiones del cuerpo. En ellas, se sintetizan y secretan las hormonas, que viajan a travs de la sangre o de otros fluidos corporales hacia las clulas sobre las cuales ejercen su accin, denominadas clulas blanco. Tambin se llama tejido u rgano blanco a aquel cuyo funcionamiento est regulado por determinadas hormonas.

Actividad 1
A) Respond: 1. Qu es una glndula? 2. En qu se diferencian las glndulas endocrinas de las exocrinas?. Da dos ejemplos de cada una. 3. Qu son las hormonas? 4. Caracteriz a las hormonas usando los siguientes parmetros: rganos o estructuras dnde se producen. Medio de transporte hacia las distintas zonas del cuerpo. Nombre de las clulas, tejidos u rganos dnde ejercen su accin. Velocidad de transporte, comparado con la de los impulsos nerviosos.

LAS RUTAS DE LAS HORMONAS

El siguiente esquema muestra de las posibles rutas que pueden seguir las hormonas, desde su sitio de produccin hasta sus zonas blanco y su posterior eliminacin del cuerpo:

Actividad 2
Observ e interpret la figura usando como gua las consignas que lo continan: 1. Cules son las dos posibles vas de transporte corporal de las hormonas? 2. Qu otro nombre suelen reciben las clulas del organismo que experimentan el efecto de las hormonas? 3. Cules son las posibles formas de eliminacin de hormonas, una vez que cumplieron con su funcin?

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Clulas y glndulas productoras de hormonas Hormona

Estructuras corporales (clulas, tejidos y rganos) que modifican su funcin influidos por las hormonas.

Hormona transportada

Sangre

Hormona transportada

Linfa

Materia fecal

Bilis Hgado
Kidney's

Referencias Glbulo rojo Hormona

Orina Riones

UBICACIN Y FUNCIONES GENERALES DE LAS PRINCIPALES GLNDULAS ENDOCRINAS HUMANAS:

En el siguiente esquema1 pods observar la ubicacin relativa de las principales glndulas productoras de hormonas en el cuerpo. Como vers en la figura estn representadas las glndulas sexuales masculinas y femeninas, esto es as slo a fines didcticos.

Basado de: Dbora Frid y Otros. 1999. El libro de la Naturaleza 9. Bs.As.: Estrada.

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Actividad 3
A) Complet las referencias sealadas:

B) Complet el siguiente cuadro comparativo: GLNDULA Hipfisis UBICACIN CORPORAL RELATIVA HORMONAS QUE PRODUCE EFECTOS O FUNCIONES GENERALES

Tiroides y paratiroides

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Pncreas

Ovarios

Testculos

Suprarrenales

C) Los siguientes son ejemplos de disfunciones glandulares. Averig de qu se trata en cada caso y cul es la glndula involucrada: Hipotiroidismo: Bocio: Diabetes: Enanismo hipofisario: Acromegalia: Hipertiroidismo:

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REFRESQUEMOS ALGUNAS COSAS SOBRE LA ANATOMA DE LOS SISTEMAS REPRODUCTORES HUMANOS!!!!

EL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

Actividad 1
A. Localiz en la sopa de letras palabras referidas al sistema reproductor masculino. Nota: las palabras son las siguientes: Testculo Pene epiddimo Glande Prstata Semen Espermatozoide Cowper Prepucio Uretra Escroto. T E S T I C U L O L E E W P M E X O V X B S S R I S C W B W E G P P T D P C P B Q W L E E T I L E P E N E H A R R I D K R R R V H G N M M U I J A E T Q I E D T A O M W B P T W I P E R T P O R D U E S C R O T O el N E T F C F H A O B E Z M E I R I E K A S E S O D T O G O R E J T R T I F R O H B E E H A T D G H P H B U R E T R A E que S E M E N E L J A I I O se

B. Complet el siguiente cuadro escribiendo corresponde con cada una de las funciones.

rgano

reproductor

FUNCIN Glndula que lubrica el acto sexual Parte sensitiva del pene Almacena espermatozoides Produce un fluido alcalino que integra el semen Produce espermatozoides y hormona masculina Producen lquido seminal Membrana que recubre el glande Piel muy gruesa que protege a las glndulas testiculares C. Complet las referencias sealadas en el siguiente esquema:

RGANO

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EL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

Actividad 2
A. Complet las referencias sealadas en el siguiente esquema:

B. Complet el siguiente cuadro escribiendo el rgano/estructura reproductora que se corresponde con cada una de las funciones. FUNCIN Lubrica el acto sexual Contrae el tero Lugar donde el espermatozoide fecunda al vulo Atrapa el vulo cuando es expulsado del ovario Produce vulos y hormonas femeninas Aloja el embrin y feto durante la gestacin Recubren y cierran parcialmente el orificio vaginal Aloja al pene durante el acto sexual RGANO/ESTRUCTURA

Integremos!!!!
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A) Relacion los componentes de las columnas usando flechas. Consider la posibilidad que queden algunos sin unir y otros vinculados por ms de una flecha. Uretra masculina Testculos tero Vinculan el tero con los ovarios Uretra femenina Pene Produccin de vulos y hormonas femeninas Glndulas de Bartholin Cltoris Prstata Conducto que conduce solamente orina Elaboracin de espermatozoides y hormonas masculinas Escroto Endometrio Cuerpos cavernosos Lubricacin del acto sexual Conducto que conduce orina y gametas Produccin de semen Trompas de Falopio Ovario Glande Tubos seminferos

Cul es el rol que juegan las hormonas en la maduracin sexual de los individuos? y en la fecundacin? y durante la gestacin?. A estas y otras preguntas intentaremos darle respuesta a travs de la resolucin de las actividades propuestas.

LAS HORMONAS: SU INFLUENCIA EN LA REPRODUCCIN Y FECUNDACIN HUMANA

LA TESTOSTERONA Y EL DESARROLLO SEXUAL MASCULINO
Los testculos son considerados glndulas mixtas. La razn radica en que tienen dos tipos de secreciones o producciones, una que vuelcan al exterior (produccin exocrina) que son las gametas masculinas o espermatozoides y, una que circula por el torrente sanguneo y la linfa (produccin endocrina) que es la hormona testosterona. Esta hormona es la principal, dentro de una serie de hormonas masculinas, conocidas como andrgenos. Entre sus funciones estn las de acentuar los caracteres sexuales primarios y promover la aparicin de los caracteres sexuales secundarios del individuo. En pocas palabras, las funciones de la testosterona seran: Gametognesis (estimular la formacin de gametas, en este caso masculinas) Accin andrognica (origina y potencia caracteres masculinos): Distribucin del pelo en la cabeza y del vello corporal. Espesamiento de la mucosa de la laringe, lo que produce una voz de timbre ms grave. 58

Crecimiento de los genitales. Aumento del tamao de las fibras musculares. Detencin progresiva del crecimiento seo. Distribucin de la grasa subdrmica (pancula adiposo).

Los estrgenos, generados, en muy baja proporcin en los varones, contribuyen a amortiguar o suavizar la accin andrognica de la testosterona.

Actividad 3
A) Complet, en tu carpeta de clases, un cuadro similar al siguiente: CARACTERES SEXUALES MASCULINOS PRIMARIOS CARACTERES SEXUALES MASCULINOS SECUNDARIOS

LAS HORMONAS Y EL DESARROLLO SEXUAL FEMENINO

En los ovarios (especficamente en los folculos), se producen las hormonas femeninas, siendo las ms importantes, los estrgenos y la progesterona. Estas hormonas cumplen importantsimas funciones. Para comprenderlas mejor las veremos por separado: Estrgenos (Estro = celo, fecundidad; genos = origen, generacin), es la hormona que favorece la fecundacin del vulo: Promueve la multiplicacin de las clulas endometriales (epitelio interior del tero), formando estratos o capas (estratificacin), aumentando as el grosor del endometrio. Cambian las condiciones qumicas del canal vaginal. Esto favorece la sobrevivencia de los espermatozoides. Favorece el desplazamiento de los espermatozoides en direccin tero ovario. Genera caracteres femeninos: aumento de tamao de las mamas, distribucin del vello corporal y del pancula adiposo Progesterona (Pro = a favor de; gesterona = gestacin), es una hormona que favorece la gestacin. Su accin est condicionada por la intervencin previa de los estrgenos. Disminuye la excitabilidad del miometrio (msculo uterino). La vagina se vuelve ms secretora. Aumenta las secreciones endometriales. Estimula el crecimiento de los acinos mamarios (estructura del interior de las mamas, capaces de producir leche). Favorece el descenso del vulo fecundado al tero.

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Es importante aclarar que, al igual que en los varones, la produccin de las hormonas sexuales femeninas (estrgenos y progesterona), est regulada por un mecanismo de control en el que intervienen rganos nerviosos (hipotlamo) y rganos endocrinos (que producen hormonas, como la glndula hipfisis). A esto lo ampliaremos cuando analicemos los ciclos sexuales femeninos!

Actividad 4
A) Complet, en tu carpeta de clases, un cuadro similar al siguiente: CARACTERES SEXUALES FEMENINOS PRIMARIOS CARACTERES SEXUALES FEMENINOS SECUNDARIOS

LA OVULACIN Y LA MENSTRUACIN: DOS CUESTIONES EXCLUSIVAMENTE FEMENINAS

En los ovarios se encuentran los folculos, que son estructuras dentro de las cuales se desarrollan los vulos inmaduros. En cada ovario hay muchos folculos en distintos estadios de maduracin. El folculo le provee nutrientes al vulo en desarrollo y tambin secreta hormonas sexuales. El estallido folicular y la expulsin del vulo desde el ovario hacia la trompa de Falopio, es un fenmeno conocido como ovulacin.

Ovulacin?
Es el proceso en el que el folculo maduro, expulsa el vulo, que comienza su recorrido por las trompas de Falopio. En general, cada mes madura un folculo y se expulsa un solo vulo. Las clulas del folculo quedan dentro del ovario y forman el cuerpo lteo que, en caso de producirse la fecundacin, secreta hormonas que preparan el tero para alojar y nutrir al nuevo ser. En caso de no ocurrir la fecundacin, la pared interna del tero (endometrio) se desprende y sale en la menstruacin.

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Actividad 5
A) Complet el siguiente cuadro comparativo: CARACTERSTICAS A COMPARAR Momento del ciclo en el que ocurre Cantidad de das involucra La mujer es frtil? que MENSTRUACIN OVULACIN

Evento que marca su inicio Etapa de la vida en que se inicia Se involucran gametas? La mujer es consciente del proceso? Etapa de la vida en que culmina

ANTES DE CONTINUAR.....
ACLAREMOS ALGUNAS COSAS SOBRE LAS GAMETAS MASCULINAS Y FEMENINAS

Actividad 6
A) Complet el siguiente cuadro comparativo: CARACTERSTICAS A COMPARAR Tipo de reproduccin celular que lo origina (mitosis o meiosis). Etapa de la vida en que comienzan a producirse(niez, adultz, etc.). Etapa de la vida en que dejan de producirse. Estructuras de los rganos reproductores dnde se originan. Con movilidad propia. 61 ESPERMATOZOIDE VULO

Sin, movilidad propia. Con clulas que lo protegen y alimentan. Tamao de la clula (mayor o menor) Tiempo en que tardan en formarse (mayor o menor, relativamente) Sustancias de reserva en su citoplasma (abundantes o escasas) Tiempo estimado de vida, (el vulo en las Trompas y el espermatozoide, dentro del sist. Reprod femenino)

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LA CUESTIN DE LOS CICLOS SEXUALES FEMENINOS

Una forma muy til de graficar el ciclo sexual femenino es usando sistemas de coordenadas X -Y, en donde se puede mostrar el desarrollo que alcanza el endometrio, el perodo que comprende la menstruacin, la variacin hormonal y el intervalo de tiempo estimativo en el que ocurre la ovulacin (por ende, este ltimo es considerado el periodo frtil del ciclo): El grfico cartesiano N 1 muestra la variacin de la concentracin en sangre de las hormonas ovricas en un ciclo de 26 das. Observ cmo estn sealados: El tiempo ocupado por la menstruacin (siempre se indica al inicio del ciclo), el inicio de la menstraucin seala el da 1 del ciclo. El momento de la ovulacin. Los intervalos que delimitan los das ms frtiles y menos frtiles. El Grfico cartesiano N 2 muestra (correlacionado con el grfico 1) cmo vara el espesor de clulas del endometrio, a lo largo de un ciclo sexual. Observ que durante el periodo de menstruacin disminuye notablemente ese espesor Grfico 1 Progesterona.

OVULACIN

Concentracin de hormonas ovricas

MENSTRUACIN

Estrgeno

4 Das menos frtiles Das frtiles

Tiempo Das menos frtiles

26

Grfico 2 Tamao del endometrio

Tiempo
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Actividad 7
A. La glndula hipfisis produce hormonas que influyen sobre el ciclo sexual. Cules son esas hormonas? Qu funcin cumplen?. B. Complet el siguiente grfico con las curvas correspondientes a las fluctuaciones de las hormonas ovricas. Indic los periodos menstrual y ovulatorio, das frtiles y no frtiles. El ciclo es de 28 das y la menstruacin dura 5 das.

Concentracin de hormonas ovricas

Tiempo C. En un grfico cartesiano traz las curvas correspondientes a las variaciones de las hormonas ovricas considerando lo siguiente: 1. El ciclo se inicia hoy (fecha real segn almanque) y tiene una extensin de 30 das. 2. La menstruacin dura 7 das. 3. En qu fecha se espera la ovulacin? 4. Entre qu intervalos de das se supone una menor fertilidad? D. Complet el siguiente cuadro, comparando a las dos principales hormonas ovricas para ello Us una X en la celda que corresponda. Consider D.1.La posibilidad de que hayan caractersticas compartidas. D.2.De que haya caractersticas que no se corresponden con las hormonas mencionadas ESTRGENOS Promueve la fecundacin Promueve la gestacin Producida en los ovarios Tiene accin andrognica Favorece la multiplicacin en capas de las clulas endometriales Disminuye la excitabilidad del miometrio Su concentracin aumenta despus de la ovulacin Su concentracin es mxima durante la ovulacin Favorece el desplazamiento del vulo hacia el tero Favorece el desplazamiento de los espermatozoides hacia el vulo 64 PROGESTERONA

Acta sobre tejidos sensibilizados por los estrgenos Su disminucin genera el inicio del proceso de la menstruacin Aumenta las secreciones vaginales Estimula el crecimiento de los acinos mamarios Modifica las condiciones qumicas de la vagina Se produce en el pncreas Es la principal generadora de caracteres sexuales secundarios

LA FECUNDACIN HUMANA
De los 300 o 400 millones de espermatozoides que penetran a travs de la vagina durante el acto sexual, solo unos miles atraviesan exitosamente el recorrido hasta las trompas de Falopio, donde se halla el vulo (en caso de que el acto sexual se produzca en los das aptos para la fecundacin). Cuando uno de los espermatozoides entra en contacto con el vulo, libera, desde el acrosoma, enzimas que deshacen la capa protectora que rodea al vulo. La cola del espermatozoid e queda afuera del vulo y solo penetra el ncleo que contiene el material gentico proveniente del padre. El ncleo del espermatozoid e se fusiona con el del vulo y queda conformada la cigota que contiene el nmero completo de cromosomas que daran las caractersticas al nuevo individuo. Una vez fecundado el vulo, se producen cambios en su superficie que impiden la entrada de otros espermatozoides. De esta forma, se logra que solo un espermatozoide pueda fecundar al vulo.

El perodo embrionario (hasta los dos meses de gestacin cumplidos) resulta particularmente peligroso, pues en ese momento el embrin es muy sensible a la accin de sustancias qumicas provenientes del organismo materno, ya sea que. se trate de una simple aspirina, o de cualquier tipo de medicamentos y muy especialmente drogas, tabaco y alcohol. Adems pueden afectarlo algunos virus, en especial el de la rubola que, lo mismo que algunos productos qumicos y radiaciones (como los rayos X) pueden ser causa de malformaciones y originarse enfermedades congnitas.

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El huevo o cigoto conformado empieza a sufrir una serie de divisiones celulares mitticas, a medida que se va desplazando dentro de las trompas de Falopio en direccin a tero. Esas sucesivas y rpidas divisiones celulares conforman el embrin. Entre 5 y 7 das despus de la fecundacin el embrin llega al tero para implantarse y continuar su gestacin. Esta implantacin es de vital importancia para la supervivencia embrionaria ya que la sustancia de reserva de ste es limitada, por lo que debe adquirir nutrientes desde su madre a travs de una estructura que combina tejido embrionario y materno: la placenta. Contemporneo a la gnesis de la placenta se forma otro anexo embrionario: el amnios. ste producir un lquido (lquido amnitico) el que proteger al embrin de golpes, cambios de temperatura y deshidratacin, hasta que complete su gestacin.

Actividad 8
A) Le, atentamente, el siguiente texto1, y resolv los tems que lo continan:
LA MUJER Y EL CIGARRILLO. Pero, qu sentido tiene distinguir entre hombres y mujeres cuando se aborda el problema del tabaquismo? No cabe duda de que, a la larga, la mujer que fuma se expone a las mismas afecciones que el hombre: bronquitis crnica, cncer de pulmn, de laringe o de vejiga, y enfermedades cardiovasculares. Pero, a juzgar por estudios realizados en los Estados Unidos, si se mantiene el ritmo actual de progresin del tabaquismo entre las mujeres, la incidencia del cncer de pulmn en la poblacin femenina podra llegar a superar la del cncer de mama. Las consecuencias del tabaquismo afectan adems a la mujer en su funcin reproductiva, en su vida personal y en su papel de educadora. Distintas encuestas han puesto de manifiesto que la mortalidad fetal es muy superior a la media en el caso de las embarazadas que fuman, sobre todo si inhalan e/ humo. Por otra parte, los hijos de madres fumadoras nacen con un peso y una estatura inferiores a lo normal. Adems, los nacimientos prematuros se dan con mayor frecuencia entre las embarazadas que fuman. Por ltimo, el nio amamantado por una fumadora est expuesto a intoxicaciones como consecuencia de la nicotina presente en la leche materna. En el orden personal, la fumadora est expuesta a deterioros estticos: arrugas ms precoces y ms profundas, cutis estropeados, uas y dedos amarillentos, dientes oscurecidos... Es verdad que se trata de deterioros relativamente benignos, que pueden disimularse con ayuda de cosmticos. Muchos ms graves son los riesgos para la fumadora que usa anticonceptivos orales. La asociacin cigarrilloanticonceptivos, especialmente entre las mayores de 35 aos, debera estar estrictamente prohibida. El riesgo de afecciones cardiovasculares inherente a la contracepcin es, en efecto, muy bajo y slo aparece despus de los 40 aos. Pero si la usuaria de anticonceptivos es una gran fumadora, su riesgo de tener un infarto de miocardio es 4,3 veces mayor que el de otra fumadora que no usa contraceptivos orales. Por todo esto, las mujeres fumadoras deben saber que: Los hijos de madres que fumaron durante el embarazo tienen, al nacer, un promedio de 200 gramos menos de peso que los hijos de las no fumadoras.

FUNDACIN FAVALORO. Enciclopedia de Medicina Preventiva. 1994. Bs.As.: Visor.

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Fumar durante el embarazo puede afectar el crecimiento psquico, el desarrollo mental y las caractersticas de la conducta de los nios, al menos hasta los 11 aos de edad. La talla, la circunferencia craneana y torcica son tambin menores si la madre fuma. Las madres fumadoras aumentan el riesgo de muerte por complicaciones de la gestacin, como placenta previa, desprendimiento de placenta, ruptura de membranas o hemorragias prolongadas. Las mujeres fumadoras tienen los mismos riesgos de enfermar y morir que los hombres tomadores.

Las mujeres que fuman y usan anticonceptivos orales, corren un riesgo significativamente mayor de padecer infarto de miocardio o tromboembolsmo. Las tasas de mortalidad por cncer de pulmn en mujeres ha aumentado ms rpidamente que en los hombres, y si esta tendencia sigue, ser la causa mayor de muerte por cnceres en la mujer. Los partos prematuros son ms frecuentes entre madres fumadoras, y una gran proporcin de muertes neonatales ocurren por esos partos.

1. Cules son los problemas de salud que se generan en las mujeres fumadoras, estn embarazadas, o no? 2. Qu relacin se establece entre el consumo de cigarrillos y los anticonceptivos hormonales (orales)? 3. Segn tu opinin, por qu los bebs nacidos de mujeres que fumaron durante la gestacin, nacen antes y tienen menos peso que los bebs nacidos de madres no fumadoras? . 4. Existe relacin entre la calidad de la leche materna y el tabaco que se consume durante la lactancia? Si No Por qu? B) En el esquema del sistema reproductor femenino debe observarse lo siguiente:

vulo. El lugar de las trompas de Falopio dnde ocurre la fecundacin. El camino que sigue el embrin hasta su nidacin definitiva en las paredes de tero.

Con flechas de color, el recorrido que realizan los espermatozoides hasta encontrar el

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C) Seal en la ilustracin, las siguientes referencias: ovario fimbrias trompa de Falopio endometrio miometrio cavidad uterina crvix vagina folculo cuerpo amarillo vulo maduro vulo inmaduro fecundacin cigota.

D) La siguiente imagen muestra las sucesivas divisiones que experimenta el embrin durante los primeros 10 das de vida. 1. Colocale el nombre a las partes sealadas. 2. Encerr con un crculo rojo las etapas embrionarias previas a la implantacin y con azul las posteriores.

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E) Le el siguiente prrafo y resolv los tems que lo continan: Desde el comienzo del viaje que lo llevar hasta el tero, el huevo o cigota sufre sucesivos procesos de transformacin, dividindose repetidas veces hasta formar un cuerpo multicelular. 1. Las divisiones celulares que experimenta, sucesivamente, el huevo o cigota son mitticos o meiticas? 2. Orden las siguientes etapas embrionarias: Gstrula Mrula Fase tetracelular Blstula Fase bicelular 3. Por qu es imprescindible la implantacin del embrin en las paredes del tero? 4. Qu es el amnios y cules son sus funciones? 5. Cunto tiempo dura el proceso de vida embrionaria y qu ocurre durante el mismo? F) Correg los errores que puedan tener las siguientes frases: 1. En el embrin que concluye el segundo mes de gestacin, se pueden reconocer la cabeza, el tronco, las extremidades y los esbozos de los rganos internos. 2. El perodo embrionario no es tan peligroso como el fetal, ya que en ste ltimo, el beb es especialmente sensible a todo tipo de agresiones del medio externo, como drogas, txicos y enfermedades virales de la madre. 3. La placenta no permite el contacto o mezcla de sangres entre el gestante y su madre, prueba de ello es que madre y beb pueden diferir en su grupo y factor sanguneos. G) La siguiente imagen representa una corte sagital de un tero ccon un feto en gestacin. Colocale los nombres correspondientes a cada una de las estructuras sealadas:

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H) En el siguiente listado aparecen algunos causales de anormal desarrollo del embarazo. Cit sus consecuencias en el gestante: Placenta previa - Toxoplasmosis Diabetes Rubeola Alcoholismo Drogadependencia Sida.

DIAGNSTICO PRENATAL

para qu?

El diagnstico prenatal se efecta en aquellas embarazadas con probabilidades de que el feto padezca alguna anomala gentica o bioqumica. Algunos de los factores que se toman en cuenta para realizar este tipo de diagnstico son los siguientes: historia familiar con malformaciones congnitas; abortos reiterados; fetos muertos, sin que haya aborto natural; mujeres de ms de 40 aos; parejas que ya han tenido un hijo que padece alguna alteracin gentica (sndrome de Down, de Turner, etc.) o una enfermedad metablica grave; parejas portadoras de enfermedades genticas ligadas al cromosoma X. Entre las tcnicas que se utilizan para detectar anomalas del feto pueden mencionarse la ecografa, la amniocentesis, la biopsia de corion y los anlisis del cordn umbilical y de alfa-feto protenas. La ecografa y la amniocentesis son la tcnicas ms utilizadas para detectar anomalas en el feto. En la siguiente imagen2 se muestra el procedimiento que caracteriza a la amniocentesis, en dnde se extraen clulas fetales que flotan en el lquido amnitico. De esta manera se puede analizar el material gentico del feto y, si fuese necesario, buscar alternativas de tratamiento si se llegasen a detectar anormalidades.

Actividad 9
A. En qu consiste el anlisis ecogrfico? B. Qu se puede determinar con esta tcnica? C. Si se quisiera determinar con absoluta certeza el sexo del beb, qu tcnica es la ms confiable: la amniocentesis o la ecografa?. Justific

Imagen tomada de: Cynowiec, E. Y Otros. 2005. Ciencias Naturales 7. Bs.As.: Santillana 70

EL PARTO Actividad 10
A) Resolv los siguientes cuestionamientos: 1. Cules son los sntomas que caracterizan a una embarazada en trabajo de parto? 2. Diferenci: expulsin fetal de alumbramiento. 3. Cul es la importancia del diagnstico ecogrfico durante el desarrollo fetal? (Pods usar como base, lo que respondiste en el cuadro comparativo) 4. Cules son las causas que pueden motivar que el feto no sea viable y se produzca un aborto natural? 5. Conocs algunos medios mecnicos que cooperen en los partos naturales, dificultosos para la salida del beb? Si tu respuesta es afirmativa, mencionlos y expliclos brevemente. 6. En qu consiste la cesrea y en qu situaciones suele prescribrsela? Te sugiero que se le pregunts a alguna persona conocida que haya pasado por sta experiencia, luego, anot su respuesta. B) En qu consiste el trabajo de ... 1. ... un obstetra? 2. ... un gineclogo? 3. ... un tocogineclogo? 4. ... una partera? 5. ... un neonatlogo? En qu momento o ante qu circunstancias se debe consultar a estos especialistas?

Y...QU SON LOS EMBARAZOS MLTIPLES?

Actividad 11
A) Complet el siguiente cuadro comparativo: CARACTERSTICA Cantidad de vulos involucrados Cantidad de espermatozoides involucrados Los fetos comparten la placenta Los fetos comparten, a veces, el lquido amnitico Pueden ser de sexos 71 MELLIZOS GEMELOS

diferentes Los bebs son siempre del mismo sexo Los bebs tienen idntica informacin gentica Se originan de dos cigotas distintos Los bebs tienen semejanzas morfolgicas B) Complet el siguiente cuadro, citando las posibles causas que motivaron a cada caso: CASOS Mellizos Gemelos Parto con asistencia mecnicos Parto por cesrea de medios CAUSAS

Neonato (recin nacido) con bajo peso Neonato con hidrocefalia Neonato adicto a ciertas drogas Placenta previa Ausencia de ovulacin Ausencia de menstruacin Aborto natural del embrin

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La resolucin de la siguiente actividad te permitir integrar algunos de los conceptos vistos sobre esta temtica.

Actividad 12
A) Complet las siguientes oraciones, utilizando la/s palabras adecuadas: 1. Los ovarios y los testculos comparten el hecho de ser glndulas mixtas, porque .................................... 2. Los espermatozoides llegan a la uretra a travs de . 3. La porcin del espermatozoide donde se halla la carga gentica del individuo varn es el........................................ 4. Se dice que la vagina es un potencial canal de parto porque ... ...................................................................................................................... ....................................................................................................................... 5. Las estructuras de las trompas de Falopio que permiten atrapar el vulo expulsado del ovario es . 6. La parte del tero que se destruye y elimina, durante la menstruacin es ......................................................................... 7. El msculo del tero se llama .. 8. La vagina se comunica con el tero a travs del .................. 9. La rotura de la bolsa de aguas en un parto, produce la eliminacin al exterior del lquido producido por el . 10. La expulsin de la placenta es conocida como . B) Complet el crucigrama, usando las palabras adecuadas: Claves: 1) Gameta masculina. 2) Gnadas femeninas. 3) Fluido compuesto por espermatozoides, lquido prosttico y lquido de las vesculas seminales. 4) rgano del sistema reproductor femenino que aloja al embrin duarnte su desarrollo. 5) Glndulas que producen espermatozoides y hormonas masculinas. 6) Estructura del sistema reproductor femenino donde se produce la fecundacin. 7) rgano femenino que aloja al pene durante el acto sexual. 8) Glndula que produce lquido prosttico. 9) rgano masculino copulador. 10) Conducto masculino que almacena espermatozoides. 11) Fin de la gestacin. 12) Recubren y protegen la uretra y la vagina. 13) Conducto que porta los espermatozoides hasta la uretra. 14) Gameta femenina. 15) rgano por el que el feto recibe O2 y nutrientes desde la sangre de la madre. 16) Lquido que protege al feto de golpes y de cambios violentos de temperatura. 17) Nombre que recibe la implantacin del embrin en el tero. 18) Expulsin de la placenta y membranas embrionarias luego del parto.

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S I S T E M A R E P R O D

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U C T O R

ANTICONCEPCIN
As como la pareja decide estar unida, compartir muchos momentos de su vida, tener relaciones sexuales, tiene la responsabilidad de elegir un mtodo anticonceptivo si no desea tener hijos. seleccionarlo y aprender a utilizarlo correctamente tambin es algo que se hace de a dos. La anticoncepcin no es una decisin que deba tomar slo la mujer o slo el varn, aunque el mtodo sea utilizado por uno de ellos. Desde la ciencia mdica se indica que el mejor mtodo anticonceptivo debe cumplir cuatro condiciones: REVERSIBILIDAD: que permita recuperar la fertilidad cuando se desee. EFICACIA: que permita evitar la fecundacin cuando no se la desea. TOLERANCIA: que evite efectos secundarios no deseados. ACEPTABILIDAD: que pueda ser aceptado desde las creencias y la historia personal de cada pareja, enriquecida por la correcta informacin cientfica.

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Actividad 13
A) Complet las celdas vacas del siguiente cuadro comparativo: Nota: pods sacar informacin de distintas fuentes bibliogrficas dnde se aborde este tema. Te sugiero Cerdeira, S. Cwi, M. Y Otros. 2004. Ciencias Naturales y Tecnologa 9. Cap. Fed.: Aique.

MTODO ANTICONCEPTIVO

CARACTERSTICAS

EFICACIA RELATIVA (ALTA, NEDIA, BAJA)

TIPO (NATURAL, ARTIFICIAL: QUIRRGICO, MECNICO O QUMICO)

Diafragma

Capuchn de goma que se coloca en el fondo de la vagina. Compuesto hormonal que inhibe la ovulacin y se ingiere regularmente Alta

La pldora

Dispositivo Intrauterino (DIU)

Ducha vaginal

Puede favorecer el ascenso de los espermatozoides al tero.

Ritmo, Flujo vaginal o Toma en cuenta las Billings caractersticas del flujo vaginal de los das frtiles

B) Resolv los siguientes cuestionamientos: 1. Cules son las condiciones que debe reunir un mtodo anticonceptivo, para ser considerado la mejor opcin? 2. Analiz, detenidamente, cada uno de los mtodos anticonceptivos ubicados en los cuadros comparativos y determin si en cada caso rene las cuatro condiciones, que citaste en la respuesta a la pregunta anterior. Si, a tu entender, no reuniese alguna/s condicin/es, justific la razn.

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C) Complet las siguientes frases: 1. La irreversibilidad es la caracterstica ms relevante de los mtodos anticonceptivos tipo .., siendo los ms usados en mujeres . Y en varones .. En ambos casos la efectividad es del %. 2. La tolerancia es la condicin que se ve ms desfavorecida en los mtodos anticonceptivos qumicos u hormonales porque . 3. Los mtodos naturales tienen en comn, como condicin deseable que y, como condicin no deseable, que 4. El preservativo masculino o femenino, logran la anticoncepcin porque 5. El D.I.U. logra la no concepcin porque 6. El diafragma y las esponjas espermicidas tienen en comn que. 7. El mtodo anticonceptivo que inhibe la ovulacin es ., porque 8. El coito interrumpido es un mtodo tipo . De muy baja eficacia, alrededor del .. %. Esto ltimo se debe a .. D) Elabor una red conceptual, usando todos los nodos. Vinculalos usando los conectores adecuados, de forma tal que se observe una coherencia global: Los nodos son: Anticonceptivos Cesrea Placenta previa Implantacin Endometrio trompas de Falopio Fecundacin Gestacin Embrin Feto Parto Dilatacin del crvix - Alumbramiento Placenta D.I.U. Mtodo Billings Frceps Embarazo mltiple Esponja espermicida Profilctico Mellizos Escisin del cigoto Placenta compartida Gemelos Contracciones uterinas Expulsin fetal.

E) Seleccion uno de los temas de la red conceptual y desarrollalo en no ms de 30 renglones

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EL SISTEMA INMUNOLGICO
Estamos expuestos cotidianamente a una enorme cantidad de agentes capaces de enfermarnos. Entre los ms peligrosos se encuentran miles de microorganismos. Pasamos la vida entre un virtual mar de protozoos, bacterias y virus. Estos formidables enemigos son tan omnipresentes y potencialmente letales que ningn recin nacido podra sobrepasar la infancia y mucho menos sobrevivir hasta la edad adulta o la ancianidad sin defensas eficaces contra ellos. Sin embargo, tambin hay enemigos dentro. En el interior del cuerpo aparecen clulas anormales de forma irregular, pero continua. Si se las permite sobrevivir, se reproducirn para originar tumores. Por si mismo, un tumor puede amenazar la vida y siempre existe la posibilidad de que pueda hacerse canceroso y difundirse (metastatizar) a muchos otros puntos del cuerpo. ...Y a pesar de esto enfermamos relativamente poco... nos

Como una fuerza de seguridad, los mecanismos del sistema inmunitario estn organizados de una manera eficaz, casi militar. No estn dispuestos para un aviso momentneo, sino que estn patrullando continuamente por el cuerpo en busca de enemigos extraos o internos y apuntalando las diversas lneas de defensa frente a un posible ataque.

LAS RESPUESTAS INMUNOLGICAS INESPECFICAS Y LAS ESPECFICAS Actividad 1

A) A qu se hace referencia cuando se habla de mecanismos inmunolgicos adquiridos e innatos?. B) Qu es un antgeno?. C) Complet el siguiente cuadro comparativo: Mecanismos Linfocito B Interfern cido clorhdrico (HCL) gstrico Lgrimas Inespecfico o especfico? Accin sobre el antgeno

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Macrfago Linfocito T Anticuerpos Piel y anexos tegumentarios

D) Cules son los componentes de la sangre que intervienen en la respuesta inespecfica? E) Cada tipo de anticuerpo reconoce especficamente a un tipo particular de antgeno y se une a l. De qu depende el reconocimiento entre la molcula de anticuerpo y la del antgeno? F) Cules son las clulas responsables de la fabricacin y liberacin de anticuerpos?

INMUNIDAD ACTIVA/INMUNIDAD PASIVA Actividad 2

A) Respond: 1. Por qu una herida que daa la piel puede representar un riesgo para la salud? 2. Las vacunas que previenen una determinada enfermedad no son efectivas para prevenir otra enfermedad diferente, qu explicacin pods darle a este hecho? 3. Frente a las situaciones que se presentan a continuacin, en qu casos recomendaras aplicar suero y en qu casos la vacuna correspondiente?. Escribilo en la lnea punteada, luego justific tu eleccin: a) Un montaista es mordido por una vbora. ...................................... b) Un albail recibe un contrato de trabajo para iniciar una obra dentro de un mes. ........................................ c) Se evidencian sntomas de mal de los rastrojos en un pen rural. ......................... d) Dentro de dos meses, un grupo de aventureros de nuestra provincia van a recorrer parte de la selva Misionera en una excursin que durar cuatro meses. .................................... 4. A travs de la leche materna, el recin nacido recibe anticuerpos de la madre. Qu tipo de inmunidad adquiere el beb a travs del amamantamiento? Es inmunidad activa o pasiva?. Justific la respuesta. 5. Frente a las situaciones que se presentan a continuacin, en qu casos recomendaras aplicar el suero o la vacuna antitetnica?. Escribilo en la lnea punteada, luego justific tu eleccin: a) Una pareja planifica ir de campamento a la montaa con sus hijos dentro de tres semanas. ............................................. b) Un albail se lastima con una tenaza en la obra en que trabaja. .......................... c) Tu amigo se corta superficialmente uno de sus dedos, con un vidrio en apariencia limpio. ........................................... 78

d) Dentro de dos meses van a participar en una competencia de triatln. .................... B) Las siguientes caractersticas corresponden a la inmunidad pasiva y a la activa. Ordenalas en el cuadro comparativo, segn corresponda: Suero Se obtiene por inyeccin del antgeno La cantidad de anticuerpos decrece progresivamente Anticuerpos fabricados en un hospedador secundario Anticuerpos fabricados por el individuo Memoria inmunolgica La inmunidad se desarrolla en semanas Se obtiene por inyeccin de anticuerpos No hay memoria inmunolgica La inmunidad se desarrolla de inmediato La cantidad de anticuerpos se desarrolla en niveles elevados Vacuna. Inmunidad Activa Inmunidad Pasiva

C) La siguiente ilustracin muestra el ingreso de un elemento extraoo (astilla de madera) en la piel. Analiz el caso respondiendo las preguntas: 1. 2. 3. 4. Cul es el agente patgeno involucrado? Qu barreras inmunolgicas se han involucrado(1, 2 o 3)? Qu sucede si las barreras que seleccionaste no resultan efectivas? De ser necesario, aplicaras un suero o una vacuna?. Justific tu respuesta.
Astilla de madera

Epidermis Dermis Hipodermis

D) El siguiente grfico muestra el nivel de inmunidad adquirido por un individuo al ser inoculado con suero y tres dosis de vacuna antitetnica, en funcin del tiempo. Observalo, detenidamente analizalo respondiendo las preguntas: 1. Por qu el nivel de inmunidad es mayor luego de cada dosis de refuerzo? 2. Qu ocurrira con el nivel de inmunidad si no se aplicaran a tiempo las dosis de refuerzo? 3. Por qu se mantiene por un tiempo tan reducido, el nivel de inmunidad que se alcanza con la aplicacin del suero? 79

4. Por qu se tarda ms tiempo con las vacunas, que con el suero, en alcanzar el mximo nivel de proteccin contra el ttanos?

3 Dosis

100%

2 Dosis

Nivel de inmunidad 50%

3 Dosis

0% 0

7 8 9 Semanas

10

11

12

13

14

LOS ANTIBITICOS Actividad 3

A) Respond: 1. Cuando se suministra un antibitico por primera vez, suele hacerse una prueba de control antialrgico. Qu consecuencias externas podra tener la administracin de un antibitico a una persona que es alrgica a l sin la realizacin de esta prueba?. 2. Qu relacin se establecera entre la mutabilidad bacteriana y la aparicin de mecanismos de resistencia a los antibiticos en stas? 3. Podra, el consumo abusivo y fuera del control mdico de antibiticos, fomentar la aparicin de mecanismos de resistencia bacteriana? Por qu?

Salimos del aula a buscar datos sobre el cumplimiento de los planes de vacunacin en la poblacin?

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Actividad 4
Arm un grupo con tus compaeros para realizar una encuesta con el fin de determinar el ndice de vacunados en la poblacin de la zona a la que pertenecen. El siguiente es un modelo de instrumento de encuesta que pueden usar para tal fin): Vivienda N: ................................ Ubicacin de la vivienda (urbana, periurbana o rural): ..................................................... Tipo de construccin (precaria, media o con mejoras): .................................................... Nmero de personas que la habitan: ........................ Edades aproximadas: ................................................... Sexo: ...................................... Vacunas recibidas por cada miembro de la familia: .......................................................... ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Vacunas que debera haber recibido (segn el calendario oficial de vacunacin):.................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Causas por las que no completaron el calendario oficial de vacunacin: ............................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Una vez completado el instrumento de encuesta, pueden procesar los datos y sacar conclusiones muy valiosas a partir de stos, por ejemplo: 1. Porcentaje de vacunados en la poblacin = N de vacunados x 100/N de censados 2. Cules son las vacunas que se recibieron y que no estn contempladas en el calendario oficial de vacunacin?. 3. En qu zonas los vacunados han completado el calendario obligatorio (zona urbana, periurbana o rural)? 4. Se puede establecer alguna relacin entre la cantidad de vacunados en el ncleo familiar que van cumpliendo con el calendario oficial de vacunacin y el tipo de vivienda en que habitan? 5. Las vacunas colocadas son las indicadas segn la edad de los vacunados? Por qu? 6. Los varones y las mujeres han tenido el mismo acceso a los planes de vacunacin?

Integremos lo que vimos sobre inmunidad resolviendo la siguiente actividad:

Actividad 5
A) Determin si las siguientes aseveraciones son verdaderas (V) o falsas (F); a las que renan la ltima condicin, reescribilas correctamente: 1. La respuesta inflamatoria es considerada como un mecanismo que forma parte de la barrera secundaria. (.....) 2. Los linfocitos T son capaces de identificar anticuerpos unidos a antgenos. (.....) 3. La inmunidad de especie es un mecanismo especfico de inmunizacin. (.....) 81

4. Los antgenos son molculas, que suelen estar adheridas a las membranas plasmticas de bacterias y dems patgenos. (.....) 5. El anlisis de las muestras de tejidos (biopsia), de los ganglios linfticos puede ser una forma de diagnstico ante la presuncin de cncer (.....) 6. La piel forma parte de la primer lnea de defensa. (.....) 7. Los macrfagos no son usados en las respuestas inflamatorias. (.....) 8. Los linfocitos T y B forman parte de la segunda lnea de defensa. (.....) 9. Los sueros generan linfocitos B de memoria. (.....) 10. Todas las formas de Linfocitos maduran en la mdula sea (.....) 11. La inoculacin de anticuerpos para anular un antgeno, no desencadena respuesta alguna, por parte del sistema inmunolgico del individuo (.....) 12. Las barreras qumicas, como las secreciones gstricas, tienen accin especfica sobre los antgenos. (.....) 13. Los anticuerpos forman parte de la inmunidad mediada por clulas. (.....)

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BIBLIOGRAFA
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