Angielski Ustna

CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA
OKRGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE
Informator o egzaminie maturalnym

z jzyka obcego nowoytnego od roku szkolnego 2011/2012
Informator o egzaminie maturalnym

z jzyka obcego nowoytnego od roku szkolnego 2011/2012
opracowany przez Centraln Komisj Egzaminacyjn we wsppracy z okrgowymi komisjami egzaminacyjnymi w Gdasku, Jaworznie, Krakowie, odzi, omy, Poznaniu, Warszawie i Wrocawiu
Warszawa 2010
Centralna Komisja Egzaminacyjna

ul. Jzefa Lewartowskiego 6, 00-190 Warszawa tel. 22 536 65 00 ckesekr@cke.edu.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdasku

ul. Na Stoku 49, 80-874 Gdask tel. 58 320 55 90 komisja@oke.gda.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

ul. Adama Mickiewicza 4, 43-600 Jaworzno tel. 32 616 33 99 oke@oke.jaworzno.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie

os. Szkolne 37, 30-119 Krakw tel. 12 683 21 01 oke@oke.krakow.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w omy

ul. Nowa 2, 18-400 oma tel. 86 216 44 95 sekretariat@oke.lomza.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w odzi

ul. Ksawerego Praussa 4, 94-203 d tel. 42 634 91 33 komisja@komisja.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu

ul. Gronowa 22, 61-655 Pozna tel. 61 852 13 07 sekretariat@oke.poznan.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie

ul. Grzybowska 77, 00-844 Warszawa tel. 22 457 03 35 info@oke.waw.pl
Okrgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocawiu

ul. Tadeusza Zieliskiego57, 53-533 Wrocaw tel. 71 785 18 52 sekret@oke.wroc.pl
Spis treci
PODSTAWY PRAWNE EGZAMINU...................................................................................................1 OPIS EGZAMINU..................................................................................................................................3 EGZAMIN MATURALNY Z JZYKA OBCEGO NOWOYTNEGO PRZYKADOWE ZADANIA Z ROZWIZANIAMI I PUNKTACJ
Jzyk angielski.....................................................................................................................17 Jzyk francuski ................................................................................................................... 53 Jzyk hiszpaski ................................................................................................................. 93 Jzyk niemiecki..................................................................................................................129 Jzyk rosyjski.....................................................................................................................165 Jzyk woski.......................................................................................................................201
Podstawy prawne egzaminu
Podstaw prawn regulujc struktur oraz zasady przeprowadzania egzaminu maturalnego z jzyka obcego nowoytnego s nastpujce rozporzdzenia wydane zgodnie z przepisami ustawy z dnia 7 wrzenia 1991 r. o systemie owiaty (DzU z 2004 r., nr 256, poz. 2572, z pn. zm.):
ROZPORZDZENIE REGULOWANE KWESTIE
jzyki, z ktrych mona zdawa egzamin struktura egzaminu forma egzaminu czas trwania egzaminu zasady przeprowadzania egzaminu zwolnienia z egzaminu uprawnienia laureatw i finalistw olimpiad przedmiotowych dostosowanie warunkw do indywidualnych potrzeb absolwentw posiadajcych orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, ze specyficznymi trudnociami w uczeniu si oraz chorych lub niepenosprawnych czasowo rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia zakres wiadomoci i umiejtnoci 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardw wymaga sprawdzanych na egzaminie bdcych podstaw przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw (DzU nr 92, poz. 1020, z pn. zm.) rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia dostosowanie warunkw i formy 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunkw organizoprzeprowadzania egzaminu do powania ksztacenia, wychowania i opieki dla dzieci i trzeb absolwentw niepenosprawmodziey niepenosprawnych oraz niedostosowanych nych spoecznie w przedszkolach, szkoach i oddziaach oglnodostpnych lub integracyjnych (DzU nr 19, poz. 167) rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunkw organizowania ksztacenia, wychowania i opieki dla dzieci i modziey niepenosprawnych oraz niedostosowanych spoecznie w specjalnych przedszkolach, szkoach i oddziaach oraz w orodkach (DzU nr 19, poz. 166) rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia wzr wiadectwa dojrzaoci 28 maja 2010 r. w sprawie wiadectw, dyplomw pastwowych i innych drukw szkolnych (DzU nr 97, poz. 624)
rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunkw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniw i suchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw w szkoach publicznych (DzU nr 83, poz. 562, z pn. zm.) rozporzdzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 8 kwietnia 2008 r. w sprawie warunkw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniw oraz przeprowadzania sprawdzianw i egzaminw w publicznych szkoach i placwkach artystycznych (DzU nr 65, poz. 400, z pn. zm.)
Opis egzaminu
Egzamin maturalny z jzyka obcego nowoytnego sprawdza ogln kompetencj komunikacyjn absolwentw w zakresie wybranego jzyka obcego na poziomie rednio zaawansowanym lub zaawansowanym. W tym celu sprawdzane jest opanowanie wiadomoci i umiejtnoci z zakresu jzyka obcego nowoytnego okrelonych w standardach wymaga egzaminacyjnych dla jzyka obcego nowoytnego odpowiednio na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Oglna charakterystyka egzaminu maturalnego z jzyka obcego nowoytnego przedstawiona jest w tabeli poniej.
CZ PISEMNA POZIOM PODSTAWOWY
CZAS TRWANIA CHARAKTER EGZAMINU CZCI ARKUSZA/ ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO
CZ USTNA NIE OKRELA SI POZIOMU EGZAMINU
CZ PISEMNA POZIOM ROZSZERZONY
120 minut przedmiot obowizkowy lub dodatkowy Rozumienie ze suchu Rozumienie tekstw pisanych Wypowied pisemna
ok. 15 minut przedmiot obowizkowy lub dodatkowy Rozmowa wstpna Rozmowa z odgrywaniem roli Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania Wypowied na podstawie materiau stymulujcego i odpowiedzi na dwa pytania przedmiotowy zesp egzaminacyjny
Cz I: 120 minut Cz II: 70 minut przedmiot dodatkowy Rozumienie ze suchu Rozumienie tekstw pisanych Rozpoznawanie struktur leksykalnogramatycznych Stosowanie struktur leksykalnogramatycznych Wypowied pisemna egzaminatorzy okrgowej komisji egzaminacyjnej
OCENIAJCY
egzaminatorzy okrgowej komisji egzaminacyjnej
Do egzaminu maturalnego z jednego wybranego jzyka obcego nowoytnego, tego samego w czci pisemnej i ustnej, obowizkowo przystpuj wszyscy absolwenci ubiegajcy si o uzyskanie wiadectwa dojrzaoci. Egzamin z jzyka obcego nowoytnego jako przedmiotu obowizkowego jest zdawany w czci pisemnej na poziomie podstawowym, natomiast dla czci ustnej nie okrela si poziomu egzaminu. Jzyk obcy nowoytny moe by rwnie wybrany przez absolwentw jako przedmiot dodatkowy. Jeeli absolwent wybra jako przedmiot dodatkowy jzyk obcy nowoytny, ktry zdawa rwnie jako przedmiot obowizkowy, wwczas przystpuje do egzaminu z tego jzyka na poziomie rozszerzonym wycznie w czci pisemnej. Jeeli absolwent wybra jako przedmiot dodatkowy inny jzyk obcy nowoytny, moe go zdawa w czci ustnej albo
Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego
w czci pisemnej albo w obu tych czciach. Egzamin w czci pisemnej moe by wwczas zdawany na poziomie podstawowym lub rozszerzonym, natomiast dla egzaminu w czci ustnej nie okrela si poziomu.
Cz ustna
Celem czci ustnej egzaminu maturalnego z jzyka obcego nowoytnego jest ocena sprawnoci mwienia, rozumianej jako kompetencja komunikacyjna zdajcego. Zakres wiadomoci i umiejtnoci sprawdzanych w tej czci egzaminu jest okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych I.1.ao, I.3., III.1.ad, IV.1.ad, V.1. Cz ustna egzaminu maturalnego z jzyka obcego nowoytnego trwa okoo 15 minut. Egzamin ma form rozmowy zdajcego z osob egzaminujc, obserwowanej przez drugiego nauczyciela, ktry nie bierze aktywnego udziau w rozmowie. Zestaw egzaminacyjny skada si z trzech zada i zawiera polecenia w jzyku polskim do zada 1 i 3 oraz materia ikonograficzny do zada 2 i 3. Przebieg egzaminu oraz oglna charakterystyka poszczeglnych zada s przedstawione w tabeli poniej.
PRZEBIEG EGZAMINU. CHARAKTERYSTYKA ZADA CZAS TRWANIA
Czynnoci organizacyjne Rozmowa wstpna
Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli
Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania
Po wylosowaniu zestawu zdajcy przystpuje do egzaminu. Nie przewidziano dodatkowego czasu na zapoznanie si z treci caego zestawu przed odpowiedzi. Egzaminujcy zadaje zdajcemu kilka pyta zwizanych z jego yciem i zainteresowaniami. Lista pyta do wyboru zamieszczona jest wycznie w zestawie dla egzaminujcego. Celem rozmowy jest umoliwienie zdajcemu oswojenia si z sytuacj egzaminacyjn. Zdajcy ma ok. 30 sekund na zapoznanie si z poleceniem. Zadanie polega na przeprowadzeniu rozmowy, w ktrej zdajcy i egzaminujcy odgrywaj wskazane w poleceniu role. Role przyjmowane przez zdajcego odpowiadaj dowiadczeniom yciowym osoby nastoletniej lub stawiaj go w sytuacjach, w jakich mgby si znale w przyszoci. W trakcie rozmowy zdajcy musi odnie si do czterech elementw wskazanych w poleceniu i rozwin swoj wypowied w zadowalajcym stopniu. Istotne jest rwnie, aby zdajcy w sposb waciwy reagowa na wypowiedzi egzaminujcego. Zdajcy opisuje ilustracj zamieszczon w wylosowanym zestawie. W opisie ilustracji zdajcy powinien okreli miejsce, osoby oraz wykonywane przez nie czynnoci. odpowiada na trzy pytania postawione przez egzaminujcego. Pytania s zwizane z tematyk ilustracji i zamieszczone s wycznie w zestawie dla egzaminujcego. W swoich odpowiedziach zdajcy nie powinien ogranicza si do zdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
ok. 2 minut
maks. 3 minuty
(wliczajc czas na zapoznanie si z treci zadania)
maks. 4 minuty
Opis egzaminu
Zadanie 3: Wypowied na podstawie materiau stymulujcego i odpowiedzi na dwa pytania
Zdajcy ma ok. 1 minuty na zapoznanie si z poleceniem i materiaem stymulujcym. Zdajcy wybiera element z materiau stymulujcego, ktry jego zdaniem najlepiej spenia warunki wskazane w poleceniu, i uzasadnia swoj decyzj wyjania, dlaczego odrzuca pozostae elementy odpowiada na dwa pytania postawione przez egzaminujcego. Pytania s zwizane z tematyk materiau stymulujcego i zamieszczone s wycznie w zestawie dla egzaminujcego. W swoich odpowiedziach zdajcy nie powinien ogranicza si do zdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
maks. 5 minut
(wliczajc czas na zapoznanie si z treci zadania)
Oceny czci ustnej egzaminu maturalnego z jzyka obcego nowoytnego dokonuj czonkowie przedmiotowego zespou egzaminacyjnego, przyznajc punkty zgodnie z kryteriami oceniania egzaminu ustnego. Kada wypowied jest oceniana w nastpujcych kryteriach: sprawno komunikacyjna: od 0 do 6 punktw, oceniana w kadym zadaniu osobno (maksymalnie 18 punktw) zakres struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktw, oceniany w caej wypowiedzi zdajcego poprawno struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktw, oceniana w caej wypowiedzi zdajcego wymowa: od 0 do 2 punktw, oceniana w caej wypowiedzi zdajcego pynno wypowiedzi: od 0 do 2 punktw, oceniana w caej wypowiedzi zdajcego. W ocenie sprawnoci komunikacyjnej bierze si pod uwag stopie realizacji przez zdajcego czterech elementw wskazanych dla kadego zadania: w zadaniu 1: omwienie czterech elementw podanych w poleceniu w zadaniu 2: opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania w zadaniu 3: wybr elementu najlepiej speniajcego warunki wskazane w poleceniu i uzasadnienie wyboru, wyjanienie powodw odrzucenia pozostaych elementw oraz odpowiedzi na dwa pytania. Zdajcy powinien nie tylko odnie si do wszystkich wskazanych elementw zadania, ale rwnie rozwin swoj wypowied dotyczc kadego elementu. W ocenie sprawnoci komunikacyjnej bierze si rwnie pod uwag nastpujce kwestie: adekwatno wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy / zadanego pytania zakres pomocy ze strony egzaminujcego. Ocena umiejtnoci jzykowych dokonywana jest dla caej wypowiedzi zdajcego, poczwszy od rozmowy wstpnej. W ocenie zakresu i poprawnoci struktur leksykalnogramatycznych bierze si pod uwag zrnicowanie i poprawno uytych struktur leksykalno-gramatycznych oraz wpyw ewentualnych bdw jzykowych na komunikacj. W ocenie wymowy i pynnoci wypowiedzi bierze si pod uwag poprawno wymowy w zakresie pojedynczych dwikw i/lub akcentowania i/lub intonacji oraz ogln pynno wypowiedzi. Poniej przedstawiamy szczegowe kryteria oceniania wypowiedzi w czci ustnej egzaminu maturalnego z jzyka obcego nowoytnego wraz z krtkim komentarzem.
Kryteria oceniania wypowiedzi ustnej Sprawno komunikacyjna Ocena sprawnoci komunikacyjnej jest dokonywana w kadym zadaniu osobno. W ocenie bierze si najpierw pod uwag, do ilu elementw z polecenia ucze si odnis w swojej wypowiedzi oraz ile z tych elementw rozwin w zadowalajcym stopniu. Punkty przyznaje si zgodnie z Tabel A.
Tabela A
Do ilu elementw zdajcy si odnis? 4 3 2 1 0
4 6 p.
Ile elementw rozwin? 3 2 1 5 p. 4 p. 3 p. 4 p. 3 p. 2 p. 3 p. 2 p. 1 p.
0 2 p. 1 p. 1 p. 0 p. 0 p.
Od uzyskanej w ten sposb liczby punktw mona nastpnie odj punkty, w zalenoci od zakresu pomocy, jakiej zdajcy potrzebuje ze strony egzaminujcego, oraz w przypadku zadania 1 adekwatnoci wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy lub zadanego pytania, zgodnie z Tabel B.
Tabela B

zdajcy nie potrzebuje LUB bardzo rzadko potrzebuje pomocy ze strony egzaminujcego [dodatkowo w zad. 1]: ORAZ wypowiedzi zdajcego s adekwatne do tematu i kontekstu rozmowy oraz wypowiedzi egzaminujcego zdajcy czasami potrzebuje pomocy ze strony egzaminujcego [dodatkowo w zad. 1]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdajcego s czciowo nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy oraz wypowiedzi egzaminujcego zdajcy potrzebuje znacznej pomocy ze strony egzaminujcego [dodatkowo w zad. 1]: ORAZ/LUB wypowiedzi zdajcego s czsto nieadekwatne do tematu i kontekstu rozmowy oraz wypowiedzi egzaminujcego
punkty wg tabeli A
punkty wg tabeli A minus 1 (do zera) punkty wg tabeli A minus 2 (do zera)
Zakres struktur leksykalno-gramatycznych 4 p. szeroki zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdajcy swobodnie wypowiada si na tematy proste i zoone, formuujc wypowied na tematy zoone rzadko stosuje sowa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoci, takie jak miy, interesujcy, fajny zadowalajcy zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdajcy swobodnie wypowiada si na tematy proste i zoone, formuujc wypowied na tematy zoone stosuje jednak gwnie sowa oraz struktury o wysokim stopniu pospolitoci, takie jak miy, interesujcy, fajny ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdajcy do swobodnie wypowiada si na tematy proste, tematy bardziej zoone sprawiaj mu kopoty bardzo ograniczony zakres struktur leksykalno-gramatycznych; zdajcy ma kopoty z wypowiadaniem si na tematy proste brak wypowiedzi LUB wypowied cakowicie niekomunikatywna; zdajcy nie jest w stanie wypowiedzie si nawet na tematy bardzo proste
3 p.
2 p. 1 p. 0 p.
Opis egzaminu
Poprawno struktur leksykalno-gramatycznych 4 p. sporadyczne bdy leksykalne i gramatyczne, niezakcajce komunikacji 3 p. do liczne bdy leksykalne i gramatyczne, niezakcajce komunikacji lub czasami zakcajce komunikacj 2 p. liczne bdy leksykalne i gramatyczne, zakcajce komunikacj 1 p. bardzo liczne bdy leksykalne i gramatyczne, w znacznym stopniu zakcajce komunikacj 0 p. brak wypowiedzi LUB wypowied cakowicie niekomunikatywna Wymowa W ocenie wymowy bierze si pod uwag bdy w wymowie dwikw i/lub akcentowaniu i/lub intonacji oraz ich wpyw na komunikatywno wypowiedzi. 2 p. brak bdw w wymowie LUB bdy w wymowie nie zakcaj komunikacji 1 p. bdy w wymowie czasami zakcaj komunikacj 0 p. bdy w wymowie czsto zakcaj komunikacj LUB uniemoliwiaj zrozumienie komunikatu brak wypowiedzi LUB wypowied cakowicie niekomunikatywna Pynno wypowiedzi 2 p. w wypowiedzi nie wystpuj pauzy LUB wystpuj pauzy, ktre czasem s nienaturalne, jednak nie zakcaj odbioru komunikatu 1 p. pauzy w wypowiedzi wystpuj czsto i s nienaturalne; zakcaj czasami odbir komunikatu 0 p. pauzy w wypowiedzi wystpuj bardzo czsto i s nienaturalne; zakcaj odbir komunikatu brak wypowiedzi LUB wypowied cakowicie niekomunikatywna Zdajcy, ktrzy nie przystpili do realizacji wszystkich zada, mog za zakres i poprawno struktur leksykalno-gramatycznych oraz wymow i pynno wypowiedzi otrzyma maksymaln liczb punktw okrelon w poniszej tabeli:
LICZBA ZADA, DO KTRYCH PRZYSTPI ZDAJCY ZAKRES STRUKTUR LEKS.-GRAM. POPRAWNO STRUKTUR LEKS.GRAM. WYMOWA PYNNO WYPOWIEDZI
2 zadania 1 zadanie
maks. 2 punkty maks. 1 punkt
maks. 2 punkty maks. 1 punkt
maks. 2 punkty maks. 2 punkty maks. 1 punkt maks. 1 punkt
Cz pisemna
Rozumienie ze suchu Podstaw zada sprawdzajcych wiadomoci i umiejtnoci w zakresie rozumienia ze suchu stanowi teksty dwukrotnie odtwarzane w sali egzaminacyjnej z pyty CD.
POZIOM PODSTAWOWY
ZAKRES UMIEJTNOCI RODZAJE I TEMATYKA TEKSTW
POZIOM ROZSZERZONY
okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych II.1.ag rne rodzaje tekstw, np. komunikaty, instrukcje, rozmowy, wywiady, teksty narracyjne; tematyka okrelona w standardach wymaga egzaminacyjnych I.1.ao, I.3. teksty autentyczne lub adaptowane; czytane przez rodzimych uytkownikw jzyka ok. 20 minut
RDA TEKSTW
CZAS TRWANIA
okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych II.1.ag rne rodzaje tekstw, np. komunikaty, rozmowy, wywiady, dyskusje, debaty, relacje, suchowiska, teksty narracyjne; tematyka okrelona w standardach wymaga egzaminacyjnych I.1.ao, I.3. teksty autentyczne lub w minimalnym stopniu adaptowane; czytane przez rodzimych uytkownikw jzyka ok. 25 minut
cae nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i przerwami na wykonanie zada

TYPY ZADA PUNKTACJA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
zadania zamknite: wybr wielokrotny, dobieranie, prawda/fasz za kad poprawn odpowied zdajcy otrzymuje 1 punkt 34 34 30% 30%
Rozumienie tekstw pisanych Zadania sprawdzajce wiadomoci i umiejtnoci w zakresie rozumienia tekstw pisanych oparte s na tekstach zamieszczonych w arkuszu egzaminacyjnym.
POZIOM PODSTAWOWY
ZAKRES UMIEJTNOCI RODZAJE I TEMATYKA TEKSTW
POZIOM ROZSZERZONY
RDA TEKSTW
okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych II.2.ah rne rodzaje tekstw, np. informacyjne, publicystyczne, literackie; tematyka okrelona w standardach wymaga egzaminacyjnych I.1.ao, I.3. teksty autentyczne lub adaptowane ok. 1,5 strony A4
CZNA DUGO TEKSTW TYPY ZADA PUNKTACJA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych II.2.aj rne rodzaje tekstw, np. informacyjne, publicystyczne, literackie; tematyka okrelona w standardach wymaga egzaminacyjnych I.1.ao, I.3. teksty autentyczne lub w minimalnym stopniu adaptowane ok. 2 stron A4
zadania zamknite: wybr wielokrotny, dobieranie, prawda/fasz za kad poprawn odpowied zdajcy otrzymuje 1 punkt 34 34 40% 18%
Opis egzaminu
Wypowied pisemna Zadanie polega na napisaniu tekstu zgodnie ze wskazwkami w poleceniu dotyczcymi treci oraz formy.
POZIOM PODSTAWOWY
ZAKRES WIADOMOCI I UMIEJTNOCI
POZIOM ROZSZERZONY
LICZBA WYPOWIEDZI FORMY WYPOWIEDZI
DUGO WYPOWIEDZI
PUNKTACJA
okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych I.2.b, I.3., III.2.af, IV.2.ac, V.2. 2 krtki tekst uytkowy (KTU), np. pocztwka, ogoszenie, zaproszenie, wiadomo (np. e-mail) duszy tekst uytkowy (DTU): list prywatny, prosty list formalny KTU: bez okrelonego limitu sw DTU: 120150 sw punkty przyznaj egzaminatorzy zgodnie z kryteriami oceniania wypowiedzi pisemnych: KTU tre: od 0 do 4 punktw poprawno jzykowa: 0 lub 1 punkt DTU tre: od 0 do 4 punktw forma: od 0 do 2 punktw bogactwo jzykowe: od 0 do 2 punktw poprawno jzykowa: od 0 do 2 punktw Szczegowe kryteria oceniania KTU i DTU wraz z krtkim komentarzem s przedstawione na stronach 1011.
okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych I.2.b, I.3., III.2.af, IV.2.ac, V.2.ab 1 rozprawka, recenzja, opowiadanie, opis
200250 sw
punkty przyznaj egzaminatorzy zgodnie z kryteriami oceniania wypowiedzi pisemnych: tre: od 0 do 5 punktw kompozycja: od 0 do 4 punktw bogactwo jzykowe: od 0 do 5 punktw poprawno jzykowa: od 0 do 4 punktw Szczegowe kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej wraz z krtkim komentarzem s przedstawione na stronach 1116.
UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
30%
36%
Rozpoznawanie i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych (wycznie w arkuszu na poziomie rozszerzonym) Zadania sprawdzajce znajomo struktur leksykalno-gramatycznych oparte s na krtkich tekstach zamieszczonych w arkuszu egzaminacyjnym.
10
ROZPOZNAWANIE STRUKTUR LEKSYKALNOGRAMATYCZNYCH

ZAKRES WIADOMOCI
STOSOWANIE STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH
ZAKRES RODKW GRAMATYCZNYCH RODZAJE I TEMATYKA TEKSTW
okrelony w standardach wyma- okrelony w standardach wymaga egzaminacyjnych I.1.ao, ga egzaminacyjnych I.1.ao, I.3. I.3., V.2.ab okrelony w czciach powiconych poszczeglnym jzykom rne rodzaje tekstw, np. informacyjne, literackie, publicystyczne, popularnonaukowe; tematyka okrelona w standardach wymaga egzaminacyjnych I.1.ao, I.3. teksty autentyczne lub w minimalnym stopniu adaptowane zadania zamknite: wybr wiezadania otwarte: zadanie z lulokrotny, dobieranie kami, parafraza zda, sowotwrstwo, tumaczenie fragmentw zda na jzyk obcy, ukadanie fragmentw zda z podanych elementw leksykalnych za kad poprawn odpowied zdajcy otrzymuje 0,5 punktu 12 13 6% 10%
RDA TEKSTW TYPY ZADA
PUNKTACJA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM
Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnych na poziomie podstawowym i rozszerzonym

Krtki tekst uytkowy
Tre Przyznaje si 1 punkt za kad informacj. 1 p. informacja zgodna z poleceniem 0 p. brak informacji LUB bdy jzykowe uniemoliwiaj zrozumienie informacji Poprawno jzykowa W ocenie poprawnoci bierze si pod uwag poprawno jzykow (leksykalno-gramatyczn) i ortograficzn. Nie bierze si pod uwag bdw stylistycznych i interpunkcyjnych. 1 p. bdy stanowice nie wicej ni 25% liczby wszystkich wyrazw w wypowiedzi 0 p. bdy stanowice wicej ni 25% wszystkich wyrazw w wypowiedzi Punkt za poprawno przyznaje si, jeli wypowiedzi przyznano minimum 3 punkty za tre.
Duszy tekst uytkowy
Tre Przyznaje si 1 punkt za kad informacj. 1 p. 0,5 p. 0 p. informacja zawiera wszystkie elementy okrelone w poleceniu informacja zawiera cz elementw okrelonych w poleceniu brak informacji LUB bdy jzykowe uniemoliwiaj jej zrozumienie
Opis egzaminu
11
Forma 2 p.

1 p.
0 p.
wypowied zgodna z wymagan form ukad tekstu spjny, logiczny objto pracy moe przekroczy podane granice do 10% wypowied czciowo zgodna z wymagan form ukad tekstu czciowo spjny, logiczny, objto pracy moe przekroczy podane granice do 15% ukad tekstu niespjny, chaotyczny objto pracy przekracza podane granice ponad 15%, praca jest niezgodna z wymagan form lub zawiera wicej ni 200 sw (niezalenie od stopnia realizacji pozostaych kryteriw)
Bogactwo jzykowe 2 p. 1 p. 0 p.

zrnicowane struktury gramatyczne urozmaicone sownictwo i frazeologia mao zrnicowane struktury gramatyczne mao urozmaicone sownictwo i frazeologia niezrnicowane struktury gramatyczne bardzo ubogie sownictwo i frazeologia praca liczy mniej ni 60 sw (niezalenie od stopnia realizacji pozostaych kryteriw) zdajcy uzyska mniej ni 2 punkty za tre (niezalenie od stopnia realizacji pozostaych kryteriw)
Poprawno jzykowa W ocenie poprawnoci bierze si pod uwag poprawno jzykow (leksykalno-gramatyczn) i ortograficzn. Nie bierze si pod uwag bdw stylistycznych i interpunkcyjnych. 2 p. 1 p. 0 p. bdy stanowice od 0 do 15% liczby wszystkich wyrazw w wypowiedzi bdy stanowice powyej 15%, jednak nie wicej ni 25% liczby wszystkich wyrazw w wypowiedzi bdy stanowice powyej 25% liczby wszystkich wyrazw w wypowiedzi praca liczy mniej ni 60 sw (niezalenie od stopnia realizacji pozostaych kryteriw) zdajcy uzyska mniej ni 2 punkty za tre (niezalenie od stopnia realizacji pozostaych kryteriw)
Wypowied pisemna na poziomie rozszerzonym Uwagi oglne W kryterium kompozycji, bogactwa jzykowego i poprawnoci jzykowej wyodrbnione zostay kryteria gwne i drugorzdne (podane w tabelach poniej kursyw). Kryteria gwne maj dwukrotnie wiksz wag ni kryteria drugorzdne. Jeli praca liczy mniej ni 100 sw, przyznaje si 0 punktw w kryterium bogactwa jzykowego i kryterium poprawnoci jzykowej. Jeeli praca liczy powyej 300 sw, przyznaje si 0 punktw w kryterium kompozycji (niezalenie od stopnia realizacji pozostaych kryteriw). Fragmenty podane w jzyku obcym w poleceniu (np. pocztek lub zakoczenie opowiadania) nie s wliczane do oglnej liczby sw w pracy zdajcego.
12
Poniej przedstawiamy tabele ze szczegowymi kryteriami oceniania poszczeglnych typw wypowiedzi pisemnych na poziomie rozszerzonym.
ROZPRAWKA
Kryterium oceny zdajcy: I. TRE rozumie wybrany temat dostosowuje tre do formy wypowiedzi: formuuje tez omawia temat A zdajcy: 1. formuuje wypowied zgodn z tematem 2. prawidowo formuuje tez/ antytez adekwatn do tematu 3. omawia temat, trafnie dobierajc argumenty za i przeciw 4. podsumowuje temat B zdajcy: 1. formuuje wypowied czciowo zgodn z tematem 2. formuuje tez/antytez pozostajc w zwizku z tematem 3. omawia temat, czciowo trafnie dobierajc argumenty za i/lub przeciw 4. podejmuje prb podsumowania tematu C zdajcy: 1.formuuje wypowied znacznie odbiegajc od tematu 2. nieudolnie formuuje tez/ antytez lub nie formuuje jej 3. omawia temat, czsto nietrafnie dobierajc lub pomijajc argumenty za i/lub przeciw 4. podsumowanie nie wynika z tekstu rozprawki lub nie podsumowuje tematu 5. popenia do liczne bdy logiczne i/lub rzeczowe dotyczce realiw danego obszaru jzykowego 10
POZIOM MERYTORYCZNY POZIOM JAKOCI JZYKA POZIOM KOMPOZYCJI
podsumowuje temat
zna realia danego obszaru 5. poprawnie posuguje si 5. na og poprawnie posujzykowego (kryterium to wiedz dotyczc realiw guje si wiedz dotyczc wprowadzamy, jeeli temat danego obszaru jzykowego realiw danego obszaru wymaga ich znajomoci) jzykowego PUNKTACJA 5 pkt 5 432 II. KOMPOZYCJA 1. tworzy wypowied w peni 1. tworzy wypowied cz1. tworzy wypowied tworzy spjny tekst spjn, harmonijn, podpociowo spjn, harmonijw duym stopniu niespjn, rzdkowan wyranej myli n, zachowuje pewn loniekonsekwentn przewodniej gik w tekcie 2. pomija wstp 2. pomija dwie czci pracy uwzgldnia wszystkie cz- 2. uwzgldnia wszystkie czci pracy (wstp, rozwinilub zakoczenie lub realizuje je fragmentaci pracy (wstp, rozwicie, zakoczenie), zachowulub realizuje je fragmentarycznie, nie zachowuje wanicie, zakoczenie), jc waciwe proporcje mirycznie zachowujc w miaciwych proporcji midzy zachowuje proporcje dzy nimi r waciwe proporcje miczciami pracy midzy czciami pracy dzy czciami pracy 3. wykazuje pen konsekwen- 3. wyodrbnia graficznie 3. nie wyodrbnia graficznie graficznie wyodrbnia cj w ukadzie graficznym niektre czci pracy gwnych czci pracy gwne czci pracy pracy 4. zachowuje objto pracy 4. przekracza podane grani- 4. przekracza podane granice zachowuje okrelon w granicach okrelonych ce objtoci pracy do 10% objtoci pracy o ponad w zadaniu objto pracy w poleceniu 10% PUNKTACJA 4 pkt 4 32 1-0 III. BOGACTWO JZYKOWE 1. stosuje sownictwo 1. stosuje sownictwo 1. stosuje urozmaicone sowstosuje sownictwo nictwo i frazeologi i frazeologi na poziomie i frazeologi na poziomie i frazeologi zgodnie na poziomie zaawansowarednio zaawansowanym, podstawowym, stosuje liczz tematem i form wyponym stosuje nieliczne powtne powtrzenia wiedzi rzenia 2. stosuje urozmaicone struk2. stosuje mao urozmaicone 2. posuguje si zakresem stosuje struktury skastruktury skadniowe struktur skadniowych tury skadniowe na poziodniowe zgodnie mie zaawansowanym na poziomie rednio zana poziomie podstawowym, z tematem i form wypoawansowanym stosuje liczne powtrzenia wiedzi 3. posuguje si nieporadnym dostosowuje styl do formy 3. zachowuje jednorodny styl, 3. zachowuje poprawny styl adekwatny do treci i formy z niewielkimi uchybieniastylem, lecz praca jest zrowypowiedzi mi zumiaa PUNKTACJA 5 pkt 5 432 10 IV. POPRAWNO JZYKOWA bdy stanowice bdy stanowice bdy stanowice bdy stanowice bdy stanowice stosuje zgodnie z norm powyej 20% od 0 do 5% licz- powyej 5%, nie powyej 10%, powyej 15%, struktury morfosyntakwszystkich wyby wszystkich wicej jednak nie wicej jednie wicej jedtyczne, wyrazw ni 10% liczby nak ni 15% nak ni 20% razw zasady ortografii liczby wszystwszystkich wyliczby wszysti interpunkcji razw kich wyrazw kich wyrazw PUNKTACJA 4 pkt 4 3 2 1 0
Opis egzaminu
13
RECENZJA
Kryterium oceny zdajcy: I. TRE rozumie wybrany temat dostosowuje tre do formy wypowiedzi: podaje informacje o recenzowanej pozycji POZIOM MERYTORYCZNY podaje informacje o zawartoci treciowej recenzowanej pozycji A zdajcy: 1. formuuje wypowied zgodn z tematem 2. podaje pen informacj o recenzowanej pozycji (twrca, okolicznoci powstania dziea, okolicznoci odbioru) 3. podaje krtk informacj o zawartoci treciowej recenzowanej pozycji (np. skrt fabuy, prezentacja gwnych postaci, problematyki) 4. dokonuje penej, wieloaspektowej oceny (np. fabuy, akcji, pracy reysera, gry aktorw, scenografii, opracowania muzycznego, sposobu ekspozycji obiektw na wystawie) 5. poleca bd odradza, wskazujc na walory/wady recenzowanej pozycji 6. poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego 5 B zdajcy: 1. formuuje wypowied czciowo zgodn z tematem 2. podaje czciow informacj o recenzowanej pozycji lub pomija niektre istotne informacje C zdajcy: 1. formuuje wypowied znacznie odbiegajc od tematu 2. podaje oglnikow, mao konkretn informacj o recenzowanej pozycji lub pomija wikszo informacji
3. podaje zbyt szczegow lub 3. streszcza utwr lub nie przedzbyt ogln informacj stawia zawartoci treciowej o zawartoci treciowej recenzowanej pozycji utworu 4. dokonuje niepenej oceny uwzgldniajc niektre elementy 4. dokonuje bardzo pobienej oceny lub nie dokonuje oceny
ocenia
poleca bd nie, podajc przyczyny zna realia danego obszaru jzykowego (kryterium to wprowadzamy, jeeli temat wymaga ich znajomoci) PUNKTACJA 5 pkt II. KOMPOZYCJA tworzy spjny tekst POZIOM KOMPOZYCJI
5. poleca bd odradza, nie wskazujc na walory/wady recenzowanej pozycji 6. na og poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego 432 1. tworzy wypowied czciowo spjn, harmonijn, zachowuje pewn logik w tekcie 2. pomija wstp lub zakoczenie lub realizuje je fragmentarycznie zachowujc w miar waciwe proporcje midzy czciami pracy 3. wyodrbnia graficznie niektre czci pracy 4. przekracza podane granice objtoci pracy do 10% 32
5. nie poleca ani nie odradza recenzowanej pozycji 6. popenia do liczne bdy logiczne i/lub rzeczowe dotyczce realiw danego obszaru jzykowego 10 1. tworzy wypowied w duym stopniu niespjn, niekonsekwentn 2. pomija dwie czci pracy lub realizuje je fragmentarycznie, nie zachowuje waciwych proporcji midzy czciami pracy 3. nie wyodrbnia graficznie gwnych czci pracy 4. przekracza podane granice objtoci pracy o ponad 10% 10
POZIOM JAKOCI JZYKA
1. tworzy wypowied w peni spjn, harmonijn, podporzdkowan wyranej myli przewodniej uwzgldnia wszystkie czci 2. uwzgldnia wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie, zapracy (wstp, rozwinicie, koczenie), zachowujc wazakoczenie), zachowuje ciwe proporcje midzy nimi proporcje midzy czciami pracy graficznie wyodrbnia gw- 3. wykazuje pen konsekwencj w ukadzie graficznym pracy ne czci pracy 4. zachowuje objto pracy zachowuje okrelon w granicach okrelonych w zadaniu objto pracy w poleceniu PUNKTACJA 4 pkt 4 III. BOGACTWO JZYKOWE 1. stosuje urozmaicone sownictwo i stosuje sownictwo frazeologi na poziomie zaawani frazeologi zgodnie sowanym, uwzgldniajc specjaz tematem i form wypolistyczne sownictwo z danej wiedzi dziedziny sztuki stosuje struktury skadnio- 2. stosuje urozmaicone struktury skadniowe na poziomie zawe zgodnie z tematem i awansowanym form wypowiedzi dostosowuje styl do formy wypowiedzi PUNKTACJA 5 pkt IV. POPRAWNO JZYKOWA stosuje zgodnie z norm struktury morfosyntaktyczne, zasady ortografii i interpunkcji PUNKTACJA 4 pkt 3. zachowuje jednorodny styl, adekwatny do treci i formy 5
1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie rednio zaawansowanym, stosuje nieliczne powtrzenia 2. stosuje mao urozmaicone struktury skadniowe na poziomie rednio zaawansowanym 3. zachowuje poprawny styl z niewielkimi uchybieniami 432
1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia 2. posuguje si zakresem struktur skadniowych na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia 3. posuguje si nieporadnym stylem, lecz praca jest zrozumiaa 10
bdy stanowice od 0 do 5% liczby wszystkich wyrazw
bdy stanowice powyej 5%, nie wicej jednak ni 10% liczby wszystkich wyrazw 3
bdy stanowice powyej 20% wszystkich wyrazw
14
OPOWIADANIE
Kryterium oceny zdajcy: I. TRE rozumie wybrany temat dostosowuje tre do formy: okrela to akcji odtwarza wydarzenia prowadzce do wydarzenia gwnego przedstawia wydarzenie gwne opisuje reakcje ludzi, przedstawia wnioski i konsekwencje wydarzenia zna realia danego obszaru jzykowego (kryterium to wprowadzamy, jeeli temat wymaga ich znajomoci) PUNKTACJA 5 pkt II. KOMPOZYCJA tworzy spjny tekst A zdajcy: 1. formuuje wypowied zgodn z tematem 2. okrela czas, miejsce wydarze i bohaterw B zdajcy: 1. formuuje wypowied czciowo zgodn z tematem 2. okrela tylko dwa z trzech elementw (czas, miejsce wydarze, bohaterw) 3. nie zawsze logicznie odtwarza wydarzenia prowadzce do wydarzenia gwnego 4. niezbyt szczegowo przedstawia wydarzenie gwne 5. nie w peni przekonujco opisuje reakcje ludzi, lub/i przedstawia wnioski i konsekwencje wydarzenia 6. na og poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego 432 1. tworzy wypowied czciowo spjn, harmonijn, zachowuje pewn logik w tekcie 2. pomija wstp lub zakoczenie lub realizuje je fragmentarycznie zachowujc w miar waciwe proporcje midzy czciami pracy 3. wyodrbnia graficznie niektre czci pracy 4. przekracza podane granice objtoci pracy do 10% 32 C zdajcy: 1. formuuje wypowied znacznie odbiegajc od tematu 2. okrela tylko jeden z trzech elementw (czas, miejsce wydarze, bohaterw) lub nie okrela ich 3. przedstawia wydarzenia nie tworzce logicznego cigu, 4. nie przedstawia wydarzenia gwnego 5. nie opisuje reakcji ludzi, lub/i nie przedstawia wnioskw i konsekwencji wydarze 6. popenia do liczne bdy logiczne i/lub rzeczowe dotyczce realiw danego obszaru jzykowego 10 1. tworzy wypowied w duym stopniu niespjn, niekonsekwentn 2. pomija dwie czci pracy lub realizuje je fragmentarycznie, nie zachowuje waciwych proporcji midzy czciami pracy 3. nie wyodrbnia graficznie gwnych czci pracy 4. przekracza podane granice objtoci pracy o ponad 10% 10
POZIOM MERYTORYCZNY
3. logicznie odtwarza wydarzenia prowadzce do wydarzenia gwnego 4. szczegowo przedstawia wydarzenie gwne 5. przekonujco opisuje reakcje ludzi, lub/i przedstawia wnioski i konsekwencje wydarzenia 6. poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego 5
POZIOM KOMPOZYCJI
1. tworzy wypowied w peni spjn, harmonijn, podporzdkowan wyranej myli przewodniej uwzgldnia wszystkie czci 2. uwzgldnia wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie, zapracy (wstp, rozwinicie, koczenie), zachowujc wazakoczenie),zachowuje ciwe proporcje midzy nimi proporcje midzy czciami pracy graficznie wyodrbnia gwne czci pracy zachowuje okrelon w zadaniu objto pracy PUNKTACJA 4 pkt III. BOGACTWO JZYKOWE stosuje sownictwo i frazeologi zgodnie z tematem i form wypowiedzi stosuje struktury skadniowe zgodnie z tematem i form wypowiedzi dostosowuje styl do formy wypowiedzi 3. wykazuje pen konsekwencj w ukadzie graficznym pracy 4. zachowuje objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu 4
POZIOM JAKOCI JZYKA
1. stosuje urozmaicone sownictwo i frazeologi na poziomie zaawansowanym
2. stosuje urozmaicone struktury skadniowe na poziomie zaawansowanym 3. zachowuje jednorodny styl, adekwatny do treci i formy 5
1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie rednio zaawansowanym, stosuje nieliczne powtrzenia 2. stosuje mao urozmaicone struktury skadniowe na poziomie rednio zaawansowanym 3. zachowuje poprawny styl z niewielkimi uchybieniami 432
1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia 2. posuguje si zakresem struktur skadniowych na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia 3. posuguje si nieporadnym stylem, lecz praca jest zrozumiaa 10
PUNKTACJA 5 pkt IV. POPRAWNO JZYKOWA stosuje zgodnie z norm struktury morfosyntaktyczne, zasady ortografii i interpunkcji PUNKTACJA 4 pkt
bdy stanowice bdy stanowice od 0 do 5% liczby powyej 5%, nie wszystkich wyra- wicej jednak ni zw 10% liczby wszystkich wyrazw 4 3
Opis egzaminu
15
OPIS
Kryterium oceny zdajcy: I. TRE rozumie wybrany temat dostosowuje tre do formy: przedstawia informacje na temat opisywanej osoby/ miejsca, zdarzenia opisujc zachowuje logiczny porzdek, np. zasad od ogu do szczegu przedstawia swoje opinie na temat opisywanej osoby/ miejsca / zdarzenia zna realia danego obszaru jzykowego (kryterium to wprowadzamy, jeeli temat wymaga ich znajomoci). PUNKTACJA 5 pkt II. KOMPOZYCJA tworzy spjny tekst A zdajcy: B zdajcy: C zdajcy: 1. formuuje wypowied znacznie odbiegajc od tematu 2. przedstawia zbyt mao informacji na temat opisywanej osoby / miejsca / zdarzenia
POZIOM MERYTORYCZNY
1. formuuje wypowied zgodn 1. formuuje wypowied czz tematem ciowo zgodn z tematem 2. przedstawia istotne informa- 2. przedstawia oglne informacje na temat opisywanej osocje na temat opisywanej osoby / miejsca / zdarzenia by / miejsca / zdarzenia
3. opisuje, zachowujc logiczny porzdek, np. od ogu do szczegu 4. przedstawia swoje opinie i uzasadnia je 5. poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego 5
3. opisuje, zachowujc w przewaajcej czci pracy logiczny porzdek, np. od ogu do szczegu 4. przedstawia swoje opinie, czciowo uzasadnia je 5. na og poprawnie posuguje si wiedz dotyczc realiw danego obszaru jzykowego 432 1. tworzy wypowied czciowo spjn, harmonijn, zachowuje pewn logik w tekcie 2. pomija wstp lub zakoczenie lub realizuje je fragmentarycznie, zachowujc w miar waciwe proporcje midzy czciami pracy
3. opisuje najczciej nie zachowujc logicznego porzdku 4. przedstawia swoje opinie lecz nie uzasadnia ich lub nie przedstawia swoich opinii 5. popenia do liczne bdy logiczne i/lub rzeczowe dotyczce realiw danego obszaru jzykowego 10 1. tworzy wypowied w duym stopniu niespjn, niekonsekwentn 2. pomija dwie czci pracy lub realizuje je fragmentarycznie, nie zachowuje waciwych proporcji midzy czciami pracy 3. nie wyodrbnia graficznie gwnych czci pracy, 4. przekracza podane granice objtoci pracy o ponad 10% 10
POZIOM KOMPOZYCJI
1. tworzy wypowied w peni spjn, harmonijn, podporzdkowan wyranej myli przewodniej uwzgldnia wszystkie czci 2. uwzgldnia wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie, pracy (wstp, rozwinicie, zakoczenie) zachowujc zakoczenie), zachowuje waciwe proporcje midzy proporcje midzy czciami nimi pracy graficznie wyodrbnia gwne czci pracy zachowuje okrelon w zadaniu objto pracy PUNKTACJA 4 pkt III. BOGACTWO JZYKOWE stosuje sownictwo i frazeologi zgodnie z tematem i form wypowiedzi
3. wykazuje pen konsekwencj 3. wyodrbnia graficznie niektre czci pracy, w ukadzie graficznym pracy, 4. zachowuje objto pracy 4. przekracza podane granice objtoci pracy do 10% w granicach okrelonych w poleceniu 4 32
POZIOM JAKOCI JZYKA
stosuje struktury skadniowe zgodnie z tematem i form wypowiedzi dostosowuje styl do formy wypowiedzi PUNKTACJA 5 pkt IV. POPRAWNO JZYKOWA stosuje zgodnie z norm struktury morfosyntaktyczne, zasady ortografii i interpunkcji PUNKTACJA 4 pkt
1. stosuje urozmaicone sownic- 1. stosuje sownictwo two i frazeologi na poziomie i frazeologi na poziomie zaawansowanym, rednio zaawansowanym, (np. przymiotniki, przyimki, stosuje nieliczne powtrzenia przyswki miejsca, czasowniki dynamiczne) 2. stosuje mao urozmaicone 2. stosuje urozmaicone struktury skadniowe na poziomie zastruktury skadniowe awansowanym na poziomie rednio zaawansowanym 3. zachowuje poprawny styl 3. zachowuje jednorodny styl, z niewielkimi uchybieniami adekwatny do treci i formy 5 432
1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia
2. posuguje si zakresem struktur skadniowych na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia 3. posuguje si nieporadnym stylem, lecz praca jest zrozumiaa 10
bdy stanowice od 0 do 5% liczby wszystkich wyrazw
16
Uwagi dodatkowe dotyczce wypowiedzi pisemnych na poziomie podstawowym i rozszerzonym

Praca nieczytelna lub cakowicie niezgodna z poleceniem/tematem lub niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) nie podlega ocenie. Praca odtworzona z podrcznika lub innego rda nie jest uznawana za wypowied sformuowan przez zdajcego i nie podlega ocenie. Fragmenty pracy nienawizujce do polecenia, a jednoczenie zaburzajce spjno i logik tekstu (np. fragmenty na zupenie inny temat wyuczone na pami lub przepisane przez zdajcego) s zakrelane i nie s liczone do liczby sw, poprawnoci jzykowej oraz bogactwa jzykowego. W ocenie poprawnoci jzykowej w wypowiedziach uczniw ze stwierdzon dysleksj nie bierze si pod uwag bdw ortograficznych.
JZYK ANGIELSKI
Struktury gramatyczne
POZIOM PODSTAWOWY CZASOWNIK POZIOM ROZSZERZONY
1. Bezokolicznik i formy osobowe.
1. Bezokolicznik, bezokolicznik przeszy i formy osobowe. 2. Czasowniki posikowe. 2. Czasowniki posikowe. 3. Czasowniki modalne z bezokolicznikiem 3. Czasowniki modalne z bezokolicznikiem zwykym: zwykym, zwykym cigym, perfektywnym i perfektywnym cigym: can uywany do wyraenia umiejtnoci, can uywany do wyraenia przypuszczenia, proby, przyzwolenia umiejtnoci, przypuszczenia, proby, oraz z tzw. czasownikami postrzegania przyzwolenia oraz z tzw. czasownikami postrzegania could uywany do wyraenia could uywany do wyraenia umiejtnoci, moliwoci lub w trybie umiejtnoci, moliwoci warunkowym, prb oraz z czasownikami w przeszoci lub w trybie postrzegania, moliwoci w czasie warunkowym, prb oraz przeszym, gdy ta moliwo nie zostaa z czasownikami postrzegania, wykorzystana moliwoci w czasie przeszym, gdy ta moliwo nie zostaa wykorzystana, irytacji zwizanej z niewykonaniem czego przez kogo may uywany do wyraenia may uywany do wyraenia przypuszczenia i prawdopodobiestwa przypuszczenia i prawdopodobiestwa w odniesieniu do teraniejszoci, w odniesieniu do teraniejszoci, przyszoci oraz przyzwolenia i pytania przyszoci i przeszoci o przyzwolenie oraz przyzwolenia i pytania o przyzwolenie, may as well might uywany do wyraenia might uywany do wyraenia przypuszczenia i prawdopodobiestwa przypuszczenia i prawdopodobiestwa w odniesieniu do teraniejszoci, w odniesieniu do teraniejszoci, przyszoci, przyzwolenia oraz w bardzo przyszoci i przeszoci, irytacji grzecznych probach zwizanej z niewykonaniem czego przez kogo, przyzwolenia oraz w bardzo grzecznych probach, might as well must uywany do wyraenia must uywany do wyraenia przypuszczenia graniczcego z pewnoci przypuszczenia graniczcego w odniesieniu do teraniejszoci, z pewnoci w odniesieniu przyszoci lub koniecznoci, w tym do teraniejszoci, przyszoci mustnt do wyraenia zakazu i neednt i przeszoci lub koniecznoci, w tym dla wyraenia braku koniecznoci mustnt do wyraenia zakazu i neednt w odniesieniu do teraniejszoci dla wyraenia braku koniecznoci w odniesieniu do teraniejszoci lub czynnoci wykonanej w przeszoci
18
will uywany do wyraenia postanowienia lub proby lub pewnoci
shall uywany do wyraenia propozycji, ofert i sugestii would uywany do wyraenia przypuszczenia w odniesieniu do teraniejszoci, przyszoci, prb i ofert z like
should i ought to uywane do wyraenia powinnoci, prawdopodobiestwa lub krytyki w odniesieniu do teraniejszoci, lub przyszoci.
4. Tryb rozkazujcy. 5. Czasowniki regularne i nieregularne. 6. Imiesw czynny i bierny. 7. Czasowniki wyraajce stany i czynnoci rnice w uyciu czasw. 8. Czasowniki zoone (phrasal verbs). 9. Budowa sowotwrcza czasownika. 10. Czasy gramatyczne: Present Simple uywany do wyraenia czynnoci lub stanw trwajcych nieprzerwanie lub powtarzajcych si, czynnoci majcych charakter stay, rozkadw czasowych, w zdaniach warunkowych typu 0 i I, w zdaniach czasowych
Present Continuous uywany do wyraenia czynnoci odbywajcej si w tej chwili, w biecym okresie czasu lub w najbliszej przyszoci
will uywany do wyraenia postanowienia lub proby, pewnoci oraz przypuszczenia, jak rwnie niechci do wykonania czego lub odmowy oraz charakterystycznego, typowego zachowania, w tzw. coloured future shall uywany do wyraenia propozycji, ofert i sugestii oraz, w stylu formalnym, zasad i regu, w tzw. coloured future would uywany do wyraenia przypuszczenia w odniesieniu do teraniejszoci, przyszoci i przeszoci, prb i ofert z like i prefer, wouldnt do wyraania braku chci do wykonania jakiej czynnoci w przeszoci oraz charakterystycznego, typowego zachowania w przeszoci should i ought to uywane do wyraenia powinnoci, prawdopodobiestwa lub krytyki w odniesieniu do teraniejszoci, przyszoci lub przeszoci dare, need, neednt have w porwnaniu z didnt need. 4. Tryb rozkazujcy. 5. Czasowniki regularne i nieregularne. 6. Imiesw czynny i bierny. 7. Czasowniki wyraajce stany i czynnoci rnice w uyciu czasw. 8. Czasowniki zoone (phrasal verbs). 9. Budowa sowotwrcza czasownika. 10. Czasy gramatyczne: Present Simple uywany do wyraenia czynnoci lub stanw trwajcych nieprzerwanie lub powtarzajcych si, czynnoci majcych charakter stay, rozkadw czasowych, komentarzy w opowiadaniach i relacjach sportowych, w instrukcjach, w zdaniach warunkowych typu 0 i I, w zdaniach czasowych Present Continuous uywany do wyraenia czynnoci odbywajcej si w tej chwili, w biecym okresie czasu lub w najbliszej przyszoci, czynnoci powtarzajcych si i uwaanych za irytujce (always, constantly, continually i forever) i w zdaniach czasowych po while
Jzyk angielski
19
Present Perfect uywany do wyraenia czynnoci lub stanw, ktre miay miejsce ostatnio lub ktre nastpiy lub nie nastpiy w przeszoci i trwaj do teraz lub ich skutki maj wpyw na sytuacj obecn lub nastpiy w okresie czasu obejmujcym chwil obecn
Present Perfect Continuous uywany do wyraenia czynnoci, ktra zacza si w przeszoci i trwa do teraz lub ju si skoczya, a jej skutki s nadal widoczne lub takiej, ktra dopiero co si skoczya Past Simple uywany do wyraenia czynnoci lub stanw, ktre miay miejsce w przeszoci lub powtarzay si w przeszoci, w mowie zalenej, w zdaniach warunkowych II typu
Past Continuous uywany do wyraenia czynnoci, ktra odbywaa si w pewnym momencie w przeszoci lub trwaa przez pewien czas, w mowie zalenej Past Perfect uywany do wyraenia czynnoci lub stanw przeszych poprzedzajcych inne czynnoci lub stany przesze, w mowie zalenej
Present Perfect uywany do wyraenia czynnoci lub stanw, ktre miay miejsce ostatnio lub ktre nastpiy lub nie nastpiy w przeszoci i trwaj do teraz lub ich skutki maj wpyw na sytuacj obecn, czynnoci lub stanw, ktre miay miejsce w okresie czasu obejmujcym chwil obecn, w zdaniach czasowych, w konstrukcjach typu: it is the first time Present Perfect Continuous uywany do wyraenia czynnoci, ktra zacza si w przeszoci i trwa do teraz lub ju si skoczya, a jej skutki s nadal widoczne lub takiej, ktra dopiero co si skoczya oraz czynnoci powtarzajcej si od jakiego czasu Past Simple uywany do wyraenia czynnoci lub stanw, ktre miay miejsce w przeszoci lub powtarzay si w przeszoci, w mowie zalenej, w zdaniach warunkowych II typu, po wyraeniach I wish, its time, Id rather, as if, if only, suppose, supposing Past Continuous uywany do wyraenia czynnoci, ktra odbywaa si w pewnym momencie w przeszoci lub trwaa przez pewien czas, w mowie zalenej, w wyraeniach: I was wondering, I was hoping, I was thinking Past Perfect uywany do wyraenia czynnoci lub stanw przeszych poprzedzajcych inne czynnoci lub stany przesze lub zakoczonych przed okrelonym momentem w przeszoci, w zdaniach warunkowych III typu, po wyraeniach: I wish, Id rather, as if, if only, w mowie zalenej, w konstrukcji typu it was the first time Past Perfect Continuous uywany do wyraenia czynnoci, ktre byy wykonywane przez pewien okres i poprzedzay inne czynnoci lub stany, po wyraeniach I wish, Id rather, if only, as if, w mowie zalenej
20
Future Simple uywany do wyraenia stanu lub czynnoci przyszej niezalenej od woli czowieka, lecz wynikajcej z okolicznoci zewntrznych oraz dla wyraenia postanowienia, obietnicy. decyzji, czynnoci, ktre zostan wykonane w przyszoci, w zdaniach warunkowych I typu, w zdaniach czasowych Future Continuous uywany do wyraenia czynnoci, ktra bdzie odbywaa si w pewnym momencie w przyszoci oraz w pytaniach o czyje plany
Future Simple in the Past w mowie zalenej oraz zdaniach warunkowych II typu.
Future Simple uywany do wyraenia stanu lub czynnoci przyszej niezalenej od woli czowieka, lecz wynikajcej z okolicznoci zewntrznych, dla wyraenia postanowienia, obietnicy, decyzji, dla wyraenia czynnoci, ktre zostan wykonane w przyszoci, w zdaniach warunkowych I typu, w zdaniach czasowych Future Continuous uywany do wyraenia czynnoci, ktra bdzie odbywaa si w pewnym momencie w przyszoci, w zdaniach czasowych z while oraz w pytaniach o czyje plany Future Perfect uywany do wyraenia czynnoci, ktre odbd si do okrelonego momentu w przyszoci lub stanw, ktre bd trway przez jaki czas do okrelonego momentu w przyszoci Future Perfect Continuous do wyraania czynnoci, ktre bd wykonywane przez okrelony czas do pewnego momentu w przyszoci Future Simple in the Past w mowie zalenej oraz zdaniach warunkowych II typu Future Perfect in the Past w mowie zalenej oraz w zdaniach warunkowych III typu. 11. Tryb czcy, np. z czasownikami suggest, insist, demand, zwrot its essential. 1. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. 2. Liczba mnoga regularna i nieregularna, rzeczowniki majce tylko form liczby pojedynczej lub mnogiej lub dwie formy liczby mnogiej, liczba mnoga rzeczownikw zoonych. 3. Forma dzierawcza (of i Saxon genitive oraz double genitive). 4. Rodzaj. 5. Rzeczowniki zoone. 6. Rzeczowniki uyte przymiotnikowo, np. a book cover. 7. Budowa sowotwrcza rzeczownika.
RZECZOWNIK
1. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. 2. Liczba mnoga regularna i nieregularna.
3. Forma dzierawcza (of i Saxon genitive). 4. Rodzaj. 5. Rzeczowniki zoone. 6. Rzeczowniki uyte przymiotnikowo, np. a book cover. 7. Budowa sowotwrcza rzeczownika.
Jzyk angielski
21
PRZEDIMEK
Przedimek nieokrelony, okrelony i zerowy.
Przedimek nieokrelony, okrelony i zerowy.
PRZYMIOTNIK
1. Stopniowanie regularne i nieregularne 1. Stopniowanie regularne i nieregularne (good, bad, little, far) uywane do porwna (good, bad, little, far, old) uywane w stopniu rwnym, wyszym i najwyszym. do porwna w stopniu rwnym, niszym, wyszym i najwyszym, w konstrukcjach typu: the sooner, the better i Im getting more and more impatient. 2. Uycie przymiotnikw z so, such, how 2. Uycie przymiotnikw z so, such, how i what. i what. 3. Przymiotnik dzierawczy. 3. Przymiotnik dzierawczy. 4. Budowa sowotwrcza przymiotnika. 4. Budowa sowotwrcza przymiotnika. 5. Przymiotnik zoony typu fair-haired. 6. Miejsce przymiotnika w zdaniu. 7. Kolejno przymiotnikw przed rzeczownikiem. 8. Uycie przymiotnikw z przedimkiem okrelonym, np. the rich, the poor. 9. Przymiotnik po czasownikach postrzegania.
PRZYSWEK
1. Stopniowanie regularne i nieregularne. 2. Przyswek too i enough. 3. Miejsce przyswka w zdaniu.
1. Stopniowanie regularne i nieregularne. 2. Przyswek too i enough. 3. Miejsce przyswka w zdaniu. 4. Przyswki o dwch znaczeniowo rnicych si formach, np. hard-hardly, late-lately.
ZAIMEK
1. Zaimek osobowy. 2. Zaimek dzierawczy. 3. Zaimek zwrotny i emfatyczny. 4. Zaimek wskazujcy. 5. Zaimek pytajcy. 6. Zaimek wzgldny. 7. Zaimek wzajemny. 8. Zaimek nieokrelony: some, any, no, every i zoenia z nimi none, either, neither many, much, few, a fewer, little, a little another, other, others, the other, the others every, each enough both, all.
1. Zaimek osobowy. 2. Zaimek dzierawczy. 3. Zaimek zwrotny i emfatyczny. 4. Zaimek wskazujcy. 5. Zaimek pytajcy. 6. Zaimek wzgldny. 7. Zaimek wzajemny. 8. Zaimek nieokrelony: some, any, no, every i zoenia z nimi none, either, neither many, much, few, a few, little, a little another, other, others, the other, the others every, each enough both, all either or, neither nor.
22
9. Zaimek bezosobowy you.
9. Zaimek bezosobowy you, one.

LICZEBNIK
Liczebniki gwne i porzdkowe. 1. Przyimki okrelajce miejsce, kierunek, odlego. 2. Przyimki okrelajce czas. 3. Przyimki przyczyny. 4. Przyimki sposobu. 5. Przyimki po niektrych czasownikach i przymiotnikach.
Liczebniki gwne i porzdkowe.

PRZYIMEK
1. Przyimki okrelajce miejsce, kierunek, odlego. 2. Przyimki okrelajce czas. 3. Przyimki przyczyny. 4. Przyimki sposobu. 5. Przyimki po niektrych czasownikach i przymiotnikach.
SPJNIKI
Spjniki: and, or, but, if, unless, that, till, until, Spjniki: and, or, but, if, unless, that, till, when, where, while, after, before, because, until, when, where, while, after, before, (al)though, so. because, (al)though, so, in spite, on condition that, despite, supposing, providing/provided that, so as, even though, whereas, as if, as though.
SKADNIA
1. Zdania oznajmujce i pytajce w czasach: Present Simple Present Continuous Present Perfect Present Perfect Continuous Past Simple Past Continuous Past Perfect Future Simple Future Continuous Future Simple in the Past.
2. Zdania rozkazujce. 3. Zdania z podmiotem it: dla okrelania czasu, pogody, temperatury i odlegoci w konstrukcji z for/of + dopenienie + bezokolicznik w konstrukcji z bezokolicznikiem, np. Its time to go.
1. Zdania oznajmujce i pytajce w czasach: Present Simple Present Continuous Present Perfect Present Perfect Continuous Past Simple Past Continuous Past Perfect Past Perfect Continuous Future Simple Future Continuous Future Perfect Future Perfect Continuous Future Simple in the Past Future Perfect in the Past. 2. Zdania rozkazujce. 3. Zdania z podmiotem it: dla okrelania czasu, pogody, temperatury i odlegoci w tzw. cleft sentences, np. It was only last week that he was awarded that prize. w zdaniach w stronie biernej, np. It is believed that he can be elected president. w konstrukcji z for/of + dopenienie + bezokolicznik
Jzyk angielski
23
4. Zdania z podmiotem there ograniczone do: there is/are, was/were, will be. 5. Pytania typu question tags.
z -ing ograniczone do zwrotw its worth i its no use w konstrukcji z bezokolicznikiem, np. Its time to go. 4. Zdania z podmiotem there.
5. Pytania typu question tags , reply questions i question tags po trybie rozkazujcym, dopowiedzenia z inwersj typu: So do I, Nor/Neither do I. 6. Zdania z dwoma dopenieniami. 6. Zdania z dwoma dopenieniami. 7. Zdania w stronie biernej w czasach: Present 7. Zdania w stronie biernej w czasach: Simple, Past Simple, Present Perfect, Future Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Perfect. Simple, Past Continuous, Present Perfect, Future Simple, Past Perfect oraz z czasownikami see, hear, make i help, zdania typu: He is/was known to be... He is/was known to have been, passive gerund, np. She likes being admired, passive infinitive, np. They hoped to be invited. 8. Pytania porednie. 8. Pytania porednie. 9. Zdania w mowie zalenej (twierdzenia, 9. Zdania w mowie zalenej (twierdzenia, pytania i rozkazy) z czasownikami typu say, pytania i rozkazy, rwnowaniki zda, tell, ask i nastpstwo czasw. krtkie odpowiedzi, question tags) z rnymi czasownikami wprowadzajcymi, np. deny, accuse, suggest i nastpstwo czasw, zdania w mowie zalenej niewymagajce zmiany czasw, if w porwnaniu z whether. 10. Zdania wsprzdnie zoone. 10. Zdania wsprzdnie zoone. 11. Zdania podrzdnie zoone: 11. Zdania podrzdnie zoone: podmiotowe, np. What I know about it is podmiotowe, np. What I know about it confidential. is confidential. orzecznikowe, np. The problem is that orzecznikowe, np. The problem is that we need help. we need help. dopenieniowe, np. He promised that he dopenieniowe, np. He promised that would come soon. Hed like everyone to he would come soon. Hed like enjoy the party. everyone to enjoy the party. All I did was (to) send him an apology. przydawkowe ograniczajce i opisujce, przydawkowe ograniczajce np. The train that we wanted to take was i opisujce, np. The train that we delayed. My aunt, who has been helping wanted to take was delayed. My aunt, our family for years, is a rich duchess. who has been helping our family for years, is a rich duchess.
24
okolicznikowe: celu, np. I phoned him to tell him the news.
okolicznikowe: celu, np. I did it so as to save him time. The Government passed that law in order that / so [that] this kind of antisocial behaviour could be punished. czasu, np. Say your name when they czasu, np. Say your name when ask you. they ask you. Once he said it, everything changed. miejsca, np. They found themselves miejsca, np. They found themselves where they had never been before. where they had never been before. porwnawcze, np. Sylvias garden is porwnawcze, np. Sylvias garden is as big as Margarets [is]. as big as Margarets [is]. I respect him more than words can I respect him more than words can say. Jake has as much courage say. Jake has as much courage as his as his older brother [has]. older brother [has]. The older I get, the happier I am. He speaks to me as if/though I were a child. He looks as if hes tired. She speaks several languages as do her parents. przyczyny, np. I lent him the book przyczyny, np. I lent him the book because he asked me to. As it was because he asked me to. As it was quite late, we went straight home. quite late, we went straight home. przyzwolenia, np. Although he was przyzwolenia, np. Although he was big and strong, he didnt want to fight. big and strong, he didnt want to fight. skutku, np. I worked till late so I was skutku, np. I worked till late so tired. I was tired. sposobu, np. She runs her business exactly as her two brothers do. stopnia, np. So much was he engaged in his work, that he didnt hear anyone. warunku (typu 0, I, II), np. If too warunku (typu 0, I, II, III i many people come, what shall we do? mieszane), np. If too many people If he changed his ways, hed have come, what shall we do? If he changed more friends. his ways, hed have more friends. If he knew English, hed have represented Poland at last months conference in Great Britain. If he had gone to bed earlier yesterday, he wouldnt be so tired today. inwersja w zdaniach warunkowych will i would po if. 12. Zdania wyraajce yczenie lub przypuszczenie z wyraeniami I wish, Id rather, Id sooner, Id prefer, youd better, suppose, supposing, if only, its high time.
Jzyk angielski
25
13. Konstrukcje bezokolicznikowe 13. Konstrukcje bezokolicznikowe, i gerundialne: imiesowowe i gerundialne: czasownik + bezokolicznik (w tym used czasownik + bezokolicznik (w tym to) used to i to be supposed to) czasownik + rzeczownik odsowny czasownik + rzeczownik odsowny (gerund) (gerund) czasownik + dopenienie + bezokolicznik czasownik + dopenienie + bezokolicznik czasownik + dopenienie + bezokolicznik czasownik + dopenienie + bez to bezokolicznik bez to konstrukcje typu : Im glad to see you. konstrukcje typu: Im glad to see you. too + przymiotnik + bezokolicznik, too + przymiotnik + bezokolicznik, np. too old to work np. too old to work wyraenie to be going to. wyraenie to be going to czasownik + dopenienie + imiesw czynny czasownik + dopenienie + imiesw bierny konstrukcje z bezokolicznikiem typu: He was the first to come. 14. Konstrukcja have something done. 14. Konstrukcje: have something done, get sth done, have sb do sth, get sb to do sth. 15. Zdania wykrzyknikowe. 15. Zdania wykrzyknikowe. 16. Inwersja stylistyczna i inne formy emfatyczne w tym: po wyraeniach przeczcych i ograniczajcych, np. seldom, rarely, hardly, never, only lub przyswkowych okolicznikach miejsca, np. Rarely do I see so much enthusiasm in her eyes. Under no condition must you leave the town. Here comes the bride. Far in the distance was a crowd of people. cleft sentences, np. It was John who told me that. What I like about him is his smile. zastosowanie do i did, np. You do look nice today. Do come in. I did tell you.
26
Cz ustna (bez okrelania poziomu) Przykadowe pytania do rozmowy wstpnej Egzamin maturalny z jzyka angielskiego Rozmowa wstpna (wycznie dla egzaminujcego)
Rozmowa wstpna
Egzaminujcy:
ok.
2 minut
Zdajcy: Egzaminujcy: Zdajcy: Egzaminujcy:
Good morning / afternoon / evening. My name is , and this is my colleague . Whats your name? Thank you. Choose one set and give it to me. In this part of the exam Im going to ask you some questions. Can we start? ywienie How often do you eat fast food? (Why? / When?) Do you always eat breakfast? (Why? / Why not?) Whats the best / worst restaurant youve ever been to? What do you usually have for breakfast / lunch / dinner? Do you enjoy cooking? (Why? / Why not?)
Miejsce zamieszkania What do you like about the place where you live? Whats the most interesting festival in the place where you live? Are there any interesting places to visit near your city / town / village? What kind of flat or house would you like to have in the future? What furniture have you got in your room?
wiat przyrody Zdajcy: Egzaminujcy: Do you have a pet? Tell me about it. / Would you like to? (Why? / Why not?) Whats your favourite film about animals? (Why?) Would you like to have an exotic pet? (Why? / Why not?) Are you afraid of any animals or insects? (Why? / Why not?) Whats your favourite season? (Why?)
Thank you.
Jzyk angielski
27
Przykadowe zestawy egzaminacyjne

Zestaw
1 1
zdrowie szkoa jedzenie
Egzamin maturalny z jzyka angielskiego Wersja dla zdajcego
Zadanie
3 minuty
Przebywajc za granic doznae/a kontuzji w czasie zaj sportowych. Jeste u lekarza. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Okolicznoci zdarzenia Objawy Zalecenia i nastpna wizyta
Wpyw kontuzji na Twoje najblisze plany Rozmow rozpoczyna egzaminujcy.
Zadanie
4 minuty
28
Zestaw
1 3
Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3. Twj chopak / Twoja dziewczyna pochodzi z Wielkiej Brytanii. Odwiedzaj Ci jego/jej rodzice, ktrych chcesz zaprosi do restauracji. Masz do wyboru trzy miejsca. Wybierz t restauracj, ktra bdzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae propozycje.
Zdjcie 1 Zdjcie 2
Zdjcie 3
Jzyk angielski
29
Zestaw
1 1
Egzamin maturalny z jzyka angielskiego Wersja dla egzaminujcego
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Lets start with Task 1. Read the task. You have about half a minute for that. Then we will start.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 30 sek
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Can we start now?]
Wersja dla zdajcego

Przebywajc za granic doznae/a kontuzji w czasie zaj sportowych. Jeste u lekarza. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Okolicznoci zdarzenia Objawy Zalecenia i nastpna wizyta
Wpyw kontuzji na Twoje najblisze plany
Rozmow rozpoczyna egzaminujcy.
Dodatkowe uwagi dla egzaminujcego

Jest Pan/Pani lekarzem. Zgasza si do Pana/Pani zdajcy, ktry dozna kontuzji. Prosz porozmawia ze zdajcym. Rozpoczyna Pan/Pani rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Zdajcy nie moe wychodzi z domu / dugo chodzi. Prosz dowiedzie si, czy zdajcym ma si kto opiekowa. W nastpnym tygodniu wyjeda Pan /Pani na urlop.
Zdajcy i Egzaminujcy: 2 min.
.........................
Egzaminujcy:
Thank you. Lets move on to Task 2. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.] Lets move on to Task 3. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Thank you. This is the end of the exam.]
30
Zestaw
1 2
Zadanie
4 minuty
Describe the picture.
[Po upywie ok. 10 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Can you start now?]
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
Thank you. I will now ask you three questions.
Pytania dla egzaminujcego

1. Do you think the children are enjoying their lesson? (Why? / Why not?) 2. Would you like to be a teacher in the future? (Why? Why not?) 3. What was your first English lesson like?
Zdajcy: 3 min.
Egzaminujcy:
Thank you. Lets move on to Task 3.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Thank you. This is the end of the exam.]
Jzyk angielski
31
Zestaw
1 3
Zadanie
5 minut
Read the task and think about what youd like to say. You have about a minute to prepare.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: Can you start now?]
Wersja dla zdajcego Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3. Twj chopak / Twoja dziewczyna pochodzi z Wielkiej Brytanii. Odwiedzaj Ci jego/jej rodzice, ktrych chcesz zaprosi do restauracji. Masz do wyboru trzy miejsca. Wybierz t restauracj, ktra bdzie, Twoim zdaniem, najbardziej odpowiednia i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae propozycje.
Zdjcie 1 Zdjcie 2 Zdjcie 3
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Thank you. I will now ask you two questions. Pytania dla egzaminujcego
Prosz zada zdajcemu dwa z poniszych pyta:
1. 2. 3. 4.
Zdajcy: 2 min.
Is the way we eat as important as what we eat? (Why? / Why not?) Why are there more and more fat people in the world? Is foreign food popular in Poland? (Why? / Why not?) What are the disadvantages of eating out?
..............
Egzaminujcy:
Thank you. This is the end of the exam.
32
Zestaw
2 1
podrowanie sport natura
Zadanie
3 minuty
Jeste na wakacjach u znajomego/znajomej za granic. Wsplnie ustalacie plan wycieczki po miecie. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Posiki Zwiedzanie Transport Rozmow rozpoczyna egzaminujcy. Zakupy
Zadanie
4 minuty
Jzyk angielski
33
Zestaw
2 3
Zadanie
5 minut
Popatrz na Plakat 1 i Plakat 2. Wsplnie z grup kolegw z klasy postanowilicie przygotowa kampani majc na celu ratowanie lasw. Wyra swoje zdanie na temat poniszych projektw plakatw do kampanii. Wybierz ten plakat, ktry bdzie, Twoim zdaniem, bardziej odpowiedni, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Plakat 1 Plakat 2
34
Zestaw
2 1
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Lets start with Task 1. Read the task. You have about half a minute for that. Then we will start.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 30 sek.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Can we start now?]
Wersja dla zdajcego

Jeste na wakacjach u znajomego/znajomej za granic. Wsplnie ustalacie plan wycieczki po miecie. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Posiki Zwiedzanie Transport Zakupy

Jest Pan koleg / Pani koleank zdajcego, ktry przyjecha do Pana/Pani na wakacje. Wsplnie ustalacie plan wycieczki po miecie. Pan/Pani rozpoczyna rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Nie ma Pan/Pani ochoty zwiedza jednego z miejsc, ktre proponuje zdajcy. Pana/Pani samochd jest w naprawie a nie lubi Pan /Pani dugo chodzi. Okoo poudnia musi Pan/Pani co zje, eby przyj lekarstwo.
Egzaminujcy:
Thank you. Lets move on to Task 2. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.] Lets move on to Task 3. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Thank you. This is the end of the exam.]
Jzyk angielski
35
Zestaw
2 2
Zadanie
4 minuty
Describe the picture.
[Po upywie ok. 10 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Can you start now?]
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
Thank you. I will now ask you three questions.
Pytania dla egzaminujcego 1. What is the woman probably telling the children? (Why?) 2. How important is sport in your life? (Why?) 3. Tell me about a sports event in which you or your friends took part.
Zdajcy: 3 min. .
Egzaminujcy:
Thank you. Lets move on to Task 3.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Thank you. This is the end of the exam.]
36
Zestaw
2
3
Zadanie
5 minut
Read the task and think about what youd like to say. You have about a minute to prepare.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: Can you start now?]
Wersja dla zdajcego

Popatrz na Plakat 1 i Plakat 2. Wsplnie z grup kolegw z klasy postanowilicie przygotowa kampani majc na celu ratowanie lasw. Wyra swoje zdanie na temat poniszych projektw plakatw do kampanii. Wybierz ten plakat, ktry bdzie, Twoim zdaniem, bardziej odpowiedni, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Plakat 1 Plakat 2
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Thank you. I will now ask you two questions. Pytania dla egzaminujcego
1. What can individuals do to protect the earth? 2. Some people say that by polluting the earth we are killing ourselves. Do you agree? (Why? / Why not?) 3. What are the advantages of recycling? 4. Is it fair to keep animals in zoos? Why do you think so?
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Thank you. This is the end of the exam.
Jzyk angielski
37
Cz pisemna Przykadowe zadania na poziomie podstawowym

Zadanie 1. (6 p.)
Usyszysz dwukrotnie zapowiedzi szeciu programw. Przyporzdkuj im nazwy, wpisujc odpowiednie litery (AH) w kratki (1.11.6). Dwie nazwy programw podane zostay dodatkowo i nie pasuj do adnej zapowiedzi. A. B. C. D. E. F. G. H. culinary programme chat show weather forecast comedy documentary gardening programme medical programme childrens programme 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6
Transkrypcja Hello. Let us tell you about some of the programmes you can watch on Sky One this week. One The worlds changing weather is causing serious problems to people around the globe. This three-part series explores the most shocking natural disasters and talks to the people caught up in them. The first episode shows a British sailor who survived a hurricane. Other programmes show flooding and tornadoes. Two In one of his funniest roles Alec Guinness plays the inventor of a suit that never gets dirty or damaged. Sounds great, but he soon faces opposition from both workers and management in the clothing industry because it will put them out of work and business. A lot of funny situations and jokes guaranteed. Three The colder weather means less chance to play in the garden. So, have a look at Bob and Mo the stars of a new animation for pre-school kids called The Green House. Each five-minute episode of the cartoon is narrated by the famous actor, Richard Briers. Four In the final show of the series Jonathan Ross talks to the professional singer and comedian James Brown, who talks about his road to success and how it has changed his life. About 30 people have been invited to the studio to ask James questions about his career. Five This is a weekly half-hour programme presented by John Bond. This week he invites chefs from the best London restaurants to a special edition of his show. Test your own skills against selected recipes from his guests. Six A disturbing report on the increasing number of people in Britain who suffer from allergies. One of them is Sue whose problems are caused by allergies to food. She has to keep to a strict diet with the help of her mother who prepares special dishes. People suffering from other allergies will get some advice as well.
adapted from The Number One Telly Magazine, 2005
38
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied E 1.2 1 p.: odpowied D 1.3 1 p.: odpowied H 1.4 1 p.: odpowied B 1.5 1 p.: odpowied A 1.6 1 p.: odpowied G 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie wywiad z pisarzem. Z podanych moliwoci odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci tekstu. Zakrel liter A, B lub C. 2.1 Paul Cornell started working as a writer because he A. enjoyed writing very much. B. had to earn his own money. C. didnt want to study any more. 2.2 The advice Cornell gives to future writers is to A. change their job if they are not good at it. B. ask mum for her honest opinion. C. listen to the critical opinions of others. 2.3 Cornells day A. depends on how much he writes by lunchtime. B. is always the same and starts early in the morning. C. seems short because he loves going to the cinema. 2.4 According to Cornell, A. young writers usually write lots of rubbish. B. anyone can think of a good story for a novel. C. many famous writers suffer from writers block. 2.5 Paul Cornell is A. sorry he didnt finish his university course. B. sometimes disappointed with being a writer. C. satisfied with the profession he has chosen.
Jzyk angielski
39
Transkrypcja Interviewer: Im very happy to welcome the next guest to our programme, the successful novelist, Paul Cornell. How did you become a writer, Paul? Paul Cornell: At school, I wrote just for my own pleasure. I planned a career in business but when I started my studies it turned out I wasnt good enough. I just didnt understand maths so I failed my university course. I had to leave university and find some kind of work. It wasnt easy without a degree so I came back to writing and decided to make a living out of it. Interviewer: If someone wants to write for a living, what advice would you give them? Paul Cornell: Just one piece. It is your job as a writer to search for various opinions on your work and change your writing if it is not good enough. Your mum wont tell you that your work is poor or boring. She loves you too much. Youve got to find people who will honestly tell you what they think of your work and point out whats wrong. Interviewer: Tell us a little bit about your writing routine. Paul Cornell: Well, I never believe those writers who say I get up at seven oclock in the morning, go to my study and work an eight hour day, stopping only for a cup of tea at lunchtime. Thats not for me. I will write two thousand good words of prose, or five pages of comics in a day. If I do that by lunchtime, then I can do what only writers can do and go to the cinema in the afternoons, which is the whole point of being a writer. Thats what its all about, being independent. Interviewer: Where do you get your ideas from? Paul Cornell: Everybody has them. But writers are people who write them down. I think anybody can have a great idea for a novel. But most people just think Ooh, that would be interesting, and then get back to whatever they do. But writers have to keep those ideas. And I think theres no such thing as writers block, when you cannot write anything. Whether you like it or not, the best thing is just to start writing. Youll write ten pages of rubbish and then youll find that youre back to normal. Interviewer: Summing up, was it a wise decision to take up writing? Paul Cornell: Well, thats a difficult question to answer. You dont often find that people are happy with every decision they make. I sometimes wonder what my life would be like with a university degree but I dont regret that things turned out this way. I really enjoy my life as it is. Interviewer: Im afraid thats all we have time for today. Thank you for coming to the studio.
adapted from www.bbc.co.uk
Standardy wymaga II. 1d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; selekcjonuje informacje. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied B 2.2 1 p.: odpowied C 2.3 1 p.: odpowied A 2.4 1 p.: odpowied B 2.5 1 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
40
Zadanie 3. (7 p.)
Przeczytaj tekst. Do kadej czci tekstu (3.13.7) dopasuj zdanie, podsumowujce jej tre (AH) i wpisz w kad kratk odpowiedni liter. Jedno zdanie zostao podane dodatkowo i nie odnosi si do adnej czci tekstu. A. B. C. D. E. F. G. H. The colour represents the way you earn money. Somebody who is different from the others. Life is rarely so clear. You knew who was who. The real world is full of lies. Its a more official way. Not all lies are harmful. Black is not always negative. BLACK & WHITE 3.1 A black sheep is a person who ignores tradition or does things that are not accepted. A family may have a member who is not like them. This person brings shame to his/her group and is not welcome at family meetings. 3.2 White hats and black hats were symbols of the good guys and the bad guys in American western movies. The early movies were made with no sound, so the film directors put a white hat on the hero and a black hat on the bad guy. That way even a small child could tell who the hero was. 3.3 Black is also used in some expressions that describe good things. Being in the black is a good situation. It is a business expression that means a company has made a profit. The expression comes from the colour of ink used in the books that record a companys profits or losses. Profits are written in black and losses are written in red. 3.4 A white collar job is the kind of job many people want to have. It is a job where you work at a desk, using your brain instead of your muscles. Usually white-collar jobs pay more than blue-collar jobs jobs where you use your physical strength. 3.5 Some expressions use black and white together. Someone may say that your suggestion sounds all right, but he wants to see it in black and white. He wants to get a formal document in writing or in print black ink on white paper. 3.6 Some people see things only in black and white. In this expression, black and white represent opposite extremes. Most things in the world arent so simple. One side of an issue is not all good and the other side is not all bad. In the real world there are many grey areas where black and white mix to represent the true situation. 3.7 We know that we should tell the truth, but is it always good? Sometimes people say something which is not true because they dont want to hurt their friends or relatives. In other words they tell a white lie.
adapted from Words and their Stories
Jzyk angielski
41
Standardy wymaga II. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; okrela gwn myl poszczeglnych czci tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied B 3.2 1 p.: odpowied D 3.3 1 p.: odpowied H 3.4 1 p.: odpowied A 3.5 1 p.: odpowied F 3.6 1 p.: odpowied C 3.7 1 p.: odpowied G 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (6 p.)
Przeczytaj tekst. Na podstawie informacji w nim zawartych zdecyduj, ktre zdania s zgodne z treci tekstu (TRUE), a ktre nie (FALSE). Zaznacz znakiem X odpowiedni rubryk w tabeli. Schatz came into the room while we were still in bed and I saw that he looked ill. His face was white and he walked slowly. Dad, Ive got a headache, he said. You go to bed. Ill see you when Im dressed. But when I came downstairs, he was dressed, sitting by the fire and feeling cold. When I put my hand on his forehead, I knew he had a fever. When the doctor came, he took the boys temperature. What is it? I asked him. One hundred and two, the doctor said. Downstairs he left three different medicines with instructions for giving them. He said there was nothing to worry about and there was no danger. Back in the room I asked the boy Do you want me to read to you? All right, if you want to, said the boy. His face was very white and there were dark patches under his eyes. He lay still in bed and seemed not to pay attention to what was going on. How do you feel, Schatz? I asked him. Just the same, so far, he said. After giving him the medicine at eleven oclock, I went out for a while. It was a bright, cold day, so I took the dog for a walk up the road. When I returned home, they said the boy refused to let anyone come into the room. You cant come in, he said. You mustnt get what I have. He was sitting in exactly the same position as before. I took his temperature. What is it? he asked. Your temperature seems all right, I said. Theres nothing to worry about. I sat down, opened the book and started to read. I could see he was not following, so I stopped. About what time do you think they are going to take me to hospital? he asked with tears in his eyes. You arent going to hospital. Whats the matter with you? Oh yes, I am. I heard the doctor say a hundred and two, he cried. People dont go to hospital with a fever of one hundred and two, I explained calmly. You poor Schatz. Thats a different thermometer, a different scale. Its like miles and kilometers. Do you remember when we were driving and I explained to you how many kilometers we were doing when you saw seventy miles on the speedometer? Oh sure, I remember now, he said and the look in his eyes relaxed slowly.
adapted from A Days Wait by Ernest Hemingway
42
T 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Schatzs father told him to get dressed. The doctor left a prescription for three medicines. The boy asked his father to read to him. The boy was afraid to have visitors in his room. Schatz was listening carefully when his father was reading to him. The story is about a misunderstanding.
Standardy wymaga II. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje (4.14.5). II. 2a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; okrela gwn myl tekstu (4.6). Punktacja 4.1 1 p.: odpowied F 4.2 1 p.: odpowied F 4.3 1 p.: odpowied F 4.4 1 p.: odpowied T 4.5 1 p.: odpowied F 4.6 1 p.: odpowied T 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (5 p.)
Przebywasz w szkole jzykowej w Coventry. Chcesz zaprosi grup obcokrajowcw na poegnalne przyjcie w Black Swan Club. Napisz zaproszenie, w ktrym wyjanisz, z jakiej okazji organizujesz przyjcie uzasadnisz, dlaczego wybrae/a Black Swan Club poinformujesz o jednej z atrakcji, ktre zaplanowae/a udzielisz wskazwek, jak si dosta na miejsce przyjcia.
Podpisz si jako XYZ. W zadaniu nie jest okrelony limit sw. Oceniana jest umiejtno zwizego przekazu wszystkich informacji okrelonych w poleceniu (4 punkty) oraz poprawno jzykowa (1 punkt).
Przykadowa odpowied
INVITATION TO BLACK SWAN CLUB 30TH AUGUST AT 7 P.M. Please join us for a farewell party at the Black Swan Club. I chose it because of its beautiful location and traditional English food. Especially for us there will be DJ Marcus playing there. I hope you get there without any problems. Take a bus which goes to the centre. It is two bus stops away from our school. See you there. XYZ
Jzyk angielski
43
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi []; uzyskuje, udziela lub odmawia udzielenia informacji, wyjanie, pozwole. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Poprawno jzykowa 1 p.: praca nie zawiera bdw.
Zadanie 6. (10 p.)
Jaki czas temu znalaze/a zwierz. W licie do znajomego z zagranicy napisz jakie to zwierz i w jakich okolicznociach je znalaze/a dlaczego zdecydowae/a si wzi je do domu i jak zareagowali inni domownicy jaki miae/a z nim problem i w jaki sposb go rozwizae/a jakie masz obowizki wynikajce z jego posiadania i jak to wpyno na Twoje ycie.
Pamitaj o zachowaniu odpowiedniej formy i stylu listu. Nie umieszczaj adnych adresw. Podpisz si jako XYZ. Dugo listu powinna wynosi od 120 do 150 sw. Oceniana jest umiejtno penego przekazania informacji (4 punkty), forma (2 punkty), bogactwo jzykowe (2 punkty) oraz poprawno jzykowa (2 punkty).
Przykadowa odpowied
Dear Jack, Im writing to tell you how my life has changed recently because of the arrival of Charlie our new pet. He is the most beautiful black cat I have ever seen. When I was walking to school, I found him next to a refuse bin. I felt so sorry for him that I took him home. At first my parents were not happy but my sister was delighted. I was worried he might be ill so I took him to a vet. He said Charlie was all right and my parents let me keep him. Now I have to get up earlier to feed him but I dont mind. And guess what! Ive stopped buying sweets to save my pocket money to buy cat food. I hope you see him soon. Why dont you come to Poland for a holiday! Love, XYZ
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi []; uzyskuje, udziela lub odmawia udzielenia informacji, wyjanie, pozwole. I. 1 Zdajcy zna proste struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji.
44
Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Forma 2 p.: list zawiera wymagane 5 elementw (odpowiedni zwrot rozpoczynajcy list, wstp, rozwinicie, zakoczenie, odpowiedni zwrot koczcy list), tekst jest spjny i logiczny, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 2 p.: zrnicowane struktury gramatyczne, bogate sownictwo. Poprawno jzykowa 2 p.: praca nie zawiera bdw.
Przykadowe zadania na poziomie rozszerzonym

Zadanie 1. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie pi komunikatw radiowych. Przyporzdkuj do kadego komunikatu (1.11.5) waciwy nagwek (AF). Wpisz odpowiednie litery do tabeli. Jeden nagwek zosta podany dodatkowo i nie pasuje do adnego komunikatu. A. SECURITY ALERT AFFECTS PASSENGERS B. DELAYS ON MOTORWAY DUE TO FUEL SPILL C. AIRLINE THREATENED WITH BANKRUPTCY D. FIREFIGHTERS PUT OUT MASSIVE BLAZE E. PASSENGERS SUFFER AS COMPANY COLLAPSES F. TUNNEL CLOSED FOR SAFETY DRILL Transkrypcja One Those departing from Nottingham Airport today were caught up in long delays. At 11.45 this morning, a suspicious object was spotted in hand luggage by a guard. Armed police were immediately called and flights leaving the airport were stopped for three hours. An airport spokesman apologised for the delays but said peoples safety was the priority. Two Thousands of passengers have been affected after Miles Travel, one of the UKs largest travel agencies, went bust. All charter flights carrying Miles Travel passengers have been cancelled. Holidaymakers in as many as 50 destinations across Europe, America and Africa have been stranded today after the tour operator declared bankruptcy in the early hours of the morning. Three A lorry has overturned on the M5 in Somerset just after coming out of a tunnel. The incident caused major traffic queues in the area. Firefighters were on the scene with specialist cleaning equipment to clear about 100 litres of diesel which leaked from the lorry. The junction was closed and diversions were put in place. Four Travel on the Eurotunnel was not possible last night as the emergency services practised their response to a serious incident. About 200 staff, firefighters, ambulance workers and police officers from both sides of the Channel joined forces in the evacuation exercise. It was based on a simulated fire on a train and involved a large number of casualties. Five As the spokesman for American Frontier announced, the company is going through turbulent times and must take urgent steps to avoid going out of business altogether. The news comes after three other domestic airlines went into liquidation earlier this month. Frontier maintains that it will continue to operate a full schedule of flights throughout the re-organisation process.
adapted from www.news.bbc.co.uk
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Jzyk angielski
45
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied A 1.2 1 p.: odpowied E 1.3 1 p.: odpowied B 1.4 1 p.: odpowied F 1.5 1 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie wywiad z lekarzem. Z podanych moliwoci odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci tekstu. Zakrel liter A, B, C lub D. 2.1 Dr. Carson first thought of becoming a doctor when A. his mother suggested it. B. his name was called by Dr. Jones. C. he was taken to the emergency room. D. his mother was being examined in hospital. When Dr. Carson was in primary school, he A. was a worse student than his brother. B. didnt live with his father. C. had a nickname he was proud of. D. didnt like his classmates. Dr. Carson's mother A. checked her sons school essays. B. pretended that she could read. C. asked her sons to read aloud to her. D. took her sons to the library regularly. As a result of the reading programme, he A. learnt more about being a doctor. B. realised he didnt want to be poor. C. became the best student in his class. D. won the admiration of his playmates. Brain surgery is the field of medicine Dr. Carson A. decided to study as a missionary doctor. B. chose when he was a secondary school student. C. found less challenging than he had expected. D. became interested in during his medical studies.
2.2
2.3
2.4
2.5
46
Transkrypcja Interviewer: Ladies and gentlemen, I would like to introduce Dr. Benjamin Carson, a talented neurosurgeon. Our guest is here to share with you the story of his success. Dr. Carson, you say you never really considered anything other than medicine. So when did you first think of becoming a doctor? Benjamin Carson: I remember one day I was sitting with my mum in the hallway at Detroit City Hospital and we were waiting to collect my blood test results. Suddenly we heard an announcement Dr. Jones, Dr. Jones to the emergency room, and my mum said, Maybe one day theyll say Dr. Carson. It sounded so unrealistic but at the same time so fabulous and I thought, Why not?. Interviewer: Why do you say it sounded unrealistic? Benjamin Carson: We lived in a poor inner city, single parent home. In primary school I was perhaps the worst student ever. All my classmates and teachers agreed, and my nickname was Dummy. My mother was terrified. She knew what a difficult life she had, with only a third grade education, trying to raise two sons with no resources. She saw me and my brother heading down the same path and she just didnt know what to do. And then, one day she came up with this idea of putting us on the reading programme at the public library. We had to show her the books we brought from the library every week, read them and submit written book reports to her. She couldnt read, but we didn't know that, because she'd put a check mark on them and act as if she was reading them. Interviewer: Was your mothers idea successful? Benjamin Carson: I hated it for the first several weeks because we had to stay in the house and read these books while our friends were playing outside. But then all of a sudden, I started to enjoy it. We had no money, but between the covers of those books, I could go anyplace, be anybody and do anything. And within a matter of a year and a half, I went from the bottom of the class to the top of the class, much to the consternation of the teachers and all those students who used to tease me and call me names. Today I can say that was the real beginning of my career and Im grateful to my mum that she managed to make me who I am. Interviewer: People often speak of brain surgery as the most challenging field of medicine. When did you first have the notion that you actually wanted to do this? Benjamin Carson: When I was in secondary school, I wanted to be a missionary doctor. Then, when I got into medical school I initially opted for psychiatry. But gradually I began to realise that it didnt seem to offer enough variety. And then I said to myself, Well, in which area can you become an authority very quickly? and I thought, The brain, because nobody knows much about it. So, it was toward the end of my first year that I decided that neurosurgery was the ideal field for me. And now I know I was right. Interviewer: Thank you for coming to the studio.
adapted from www.achievement.org
Standardy wymaga II. 1d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; selekcjonuje informacje. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied A 2.2 1 p.: odpowied B 2.3 1 p.: odpowied B 2.4 1 p.: odpowied C 2.5 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Jzyk angielski
47
Zadanie 3. (4 p.)
Przeczytaj tekst, z ktrego usunito cztery zdania. Dobierz brakujce zdania (AF), tak aby otrzyma spjny i logiczny tekst. W kad luk (3.13.4) wpisz liter, ktr oznaczone jest brakujce zdanie. Dwa zdania podane zostay dodatkowo i nie pasuj do tekstu. Henry Fords motto when he established his Motor Company at the beginning of the 20th century was to build a car for the great multitude. 3.1 __________ One invention that made it possible was a conveyor belt. Its introduction into the manufacturing process helped reduce the assembly time of a car from over 12 to less than 2 worker-hours. 3.2 __________ Consequently, his Model T got cheaper and cheaper. From the original price of $825, it went down to $290 in 1924, a sum that did not exceed the average family budget. 3.3 __________ He did not actively seek to upgrade the comfort and appearance of his Model T. Its design changed very little over the 19 years during which it was produced. In the meantime competitors spared no efforts to beautify and modernize their vehicles. In 1927, having sold more than 15 million cars and having revolutionized the market, the Model T was discontinued. If the Model T was not exactly a ladys car, the Cadillac could well be. Designed and made by General Motors, the Cadillac was addressed to a different clientele: those who could and wanted to pay much more for an elegant product that could satisfy even the most demanding and sophisticated tastes. The designers were free to do as they pleased. 3.4 __________ They were also in a variety of colors, from flamboyant hues of pink to highly elegant shades of white and black. Additionally, the leather furbishing of the interior made the car one of the most luxurious in the world.
from Zoom in on America, November 2008
A. B. C. D. E. F.
However, this forward looking and ingenious businessman did not foresee one thing. As a result of the protest he raised the wages of his employees and reduced the length of the workday. The company is cutting expenses so it can compete better against lower-cost rivals from overseas. Long hoods, trunks with tailfins, wraparound windshields, chrome grilles and bumpers were the embodiment of wealth. Ford also discovered that producing spare parts and shipping them to market areas where they were put together helped lower production costs. He went about achieving this goal by producing and selling cars cheaply at a time when they were affordable only for the very rich.
Standardy wymaga II. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi czciami tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied F 3.2 1 p.: odpowied E 3.3 1 p.: odpowied A 3.4 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
48
Zadanie 4. (3 p.)
Przeczytaj tekst. Z podanych moliwoci odpowiedzi wybierz waciw, tak aby otrzyma logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakrel liter A, B, C lub D. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 0,5 punktu. For years every English school child and every visiting tourist has been told about the ravens at the Tower of London. According to a centuries-old 4.1 _____, the monarchy will fall if the birds 4.2 _____. It is said that King Charles II wanted to shoo off a bunch of noisy ravens but was warned that it might bring ill luck. Since then, as the story 4.3 _____, at least six ravens have been kept in residence. In 2004 an official Tower historian revealed that the first record of ravens 4.4 _____ at the Tower dates back only to 1895. It turned out that the Victorians 4.5 _____ the whole story. The birds might have been kept as pets by the staff who were fans of the hugely popular poem, The Raven, by Edgar Allan Poe. The ravens apparently know nothing about it and are still treated like royalty by their raven master. No wonder they still strut about the place 4.6 ____ they owned it.
adapted from London by Sarah Johnstone & Tom Masters
4.1 A. B. C. D. 4.2 A. B. C. D. 4.3 A. B. C. D. goes continues speaks makes were ever to be left should ever leave would never leave have never left proverb gossip superstition history
4.4 A. B. C. D. 4.5 A. B. C. D. 4.6 A. B. C. D. so that which however as though took down came across made up spelled out keeping having kept to be keeping being kept
Standardy wymaga II. 2j Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne w podanym kontekcie. Punktacja 4.1 0,5 p.: odpowied C 4.2 0,5 p.:: odpowied B 4.3 0,5 p.: odpowied A 4.4 0,5 p.: odpowied D 4.5 0,5 p.: odpowied C 4.6 0,5 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Jzyk angielski
49
Zadanie 5. (2,5 p.)
Wykorzystujc podane wyrazy, uzupenij kade zdanie, tak aby zachowa znaczenie zdania wyjciowego (5.15.5). Nie zmieniaj podanych fragmentw i formy podanych wyrazw. Wymagana jest pena poprawno gramatyczna i ortograficzna wpisywanych fragmentw zda. Za kad poprawn odpowied otrzymasz 0,5 punktu. 5.1 I dont allow anyone to repair my car. I do it myself. HAVE I refuse _______________________________________ by anyone. I do it myself. 5.2 There are no eggs left. RUN We ____________________________________ eggs. 5.3 We were late because there was so much traffic. LESS If ____________________________________ traffic, we wouldnt have been late. 5.4 As I get older, I become more experienced. GET The _____________________________________________ I become. 5.5 I cannot bear this rainy weather any more. PUT I cannot ___________________________________ this rainy weather any more. Standardy wymaga V. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci przetwarzania tekstu[]; stosuje zmiany struktur leksykalno-gramatycznych. Punktacja 5.1 0,5 p.: odpowied to have my car repaired 5.2 0,5 p.: odpowied have run out of 5.3 0,5 p.: odpowied there had been less 5.4 0,5 p.: odpowied older I get, the more experienced 5.5 0,5 p.: odpowied put up with 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi Zadanie 6. (18 p.) Wypowiedz si na jeden z trzech poniszych tematw. Wypowied powinna zawiera od 200 do 250 sw i spenia wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz wybrany temat, zakrelajc jego numer. 1. Coraz wicej modych Polakw decyduje si wyjecha na Wyspy Brytyjskie w celu podjcia studiw. Napisz rozprawk przedstawiajc dobre i ze strony tego zjawiska. 2. Napisz opowiadanie o przestpstwie, ktrego sprawca zosta zapany na gorcym uczynku, zatytuowane Crime Doesnt Pay. 3. Napisz recenzj poleconej Ci przez kogo wystawy, ktra Ci rozczarowaa.
Uwaga: jeli praca bdzie zawiera wicej ni 300 sw, otrzymasz za jej kompozycj 0 punktw.
50
Przykadowe odpowiedzi Temat 1.

With Polands entry into the EU, more and more young people decide to take up studies abroad and English, the leading language of commerce and science, makes the UK an obvious destination. Such a choice is an exciting option for Polish school-leavers, but at the same time carries a number of risks. There is no better way of improving your English than immerse yourself in British culture whose cosmopolitan character is sure to broaden your horizons. Another important advantage is that you gain access to wide educational resources and best-equipped scientific centres which guarantee fast professional development. Such graduates bring with them to Poland invaluable experience and a wealth of ideas which benefit the Polish market. However, not everyone is cut out for the challenge of surviving in a foreign country. Without the support of the nearest and dearest newcomers may find it really difficult to adjust. It is also important to choose carefully the educational establishment you enrol to. Standards vary and not every institution guarantees a bright future career. Even potential success has its cost. The best students are snapped up by British employers, which often means isolation from the family and on the more global scale a brain drain on the Polish economy. All in all, studying in the UK is definitely a learning experience and a chance for a brighter professional future, but it may also mean alienation and economic problems for our country. Therefore, everything should be done to make sure Polish students have a good enough reason to return.
Standardy wymaga III. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; przedstawia i uzasadnia opinie wasne i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, prawidowo sformuowana teza, waciwie dobrane argumenty za i przeciw, prawidowe podsumowanie wypowiedzi. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
Jzyk angielski
51
Temat 2.
Crime Doesnt Pay I was coming home the other day and as usual the bus was crowded. People were squashed against one another as the driver veered round bends and braked at the stops. Suddenly, an old lady cried out: Thief on the bus! Help! My wallets been stolen!. There was some commotion and everyone turned to look, but nobody was sure who the culprit was. The bus was just coming into the next stop. No doubt the pickpocket intended to jump off, but as so often happens on these old bone-shakers, one set of doors wouldnt open. Meanwhile, a ticket inspector jumped on at the back. In a moment the doors closed and the ticket machines were blocked. The old lady smiled broadly. Now hell hopefully get what he deserves, she whispered. The ticket inspector approached a young man in a baseball cap and demanded his ticket. The young man shifted uneasily but there was no way to escape. He pulled out a wallet obviously hoping to find a valid ticket inside, but all he found was a pensioners pass. I think youll find thats mine, the lady called over. The ticket inspector called the police and the man was soon dealt with. He was no doubt fined for the ticket offence as well as for the theft. The whole incident certainly cheered the rest of the passengers up as we continued our journey satisfied that the man had been caught red-handed and the crime didnt go unpunished.
Standardy wymaga III. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; relacjonuje wydarzenia. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, okrelony czas miejsce oraz bohaterowie, szczegowo przedstawione wydarzenie gwne oraz logicznie przedstawione wydarzenia do niego prowadzce, przedstawione reakcje ludzi oraz konsekwencje wydarzenia. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
52
JZYK FRANCUSKI
POZIOM PODSTAWOWY RZECZOWNIK POZIOM ROZSZERZONY
Rzeczowniki o tej samej formie w obu liczbach, np. un Franais/des Franais Liczba mnoga z kocwk -s, -aux, -eaux, -eux, np. des lves, des journaux, des cadeaux, des feux Forma nieregularna, np. des yeux
Rzeczowniki o jednej liczbie, np. un pantalon, des gens
Liczba mnoga niektrych rzeczownikw zoonych, np. des wagons-restaurants
Rzeczowniki o tej samej formie w obu rodzajach, np. un lve/une lve Rodzaj eski z kocwk -e, -trice, -euse, -ve, -elle, podwajanie spgoski, np. -enne, pojawienie si akcentu, np. -re, np. une amie, une directrice, une chanteuse, une veuve, Gabrielle, une chienne, une boulangre
Rzeczowniki o tej samej formie w obu liczbach, np. un Franais/des Franais Liczba mnoga z kocwk -s, -aux, -eaux, -eux, np. des lves, des journaux, des cadeaux, des feux Forma nieregularna, np. des yeux Liczba mnoga z kocwk -als, -ails, -oux, -eus, np. des festivals, des rails, des genoux, des pneus Liczba mnoga rzeczownikw pochodzenia obcego, np. des sandwichs Liczba mnoga nazwisk, np. les Thibault Rzeczowniki o jednej liczbie, np. un pantalon, des gens Zmiana znaczenia rzeczownika wraz ze zmian liczby, np. une lunette - des lunettes Rzeczowniki posiadajce dwie formy liczby mnogiej, np. les cieux, les ciels Liczba mnoga niektrych rzeczownikw zoonych, np. des wagons-restaurants Liczba mnoga rzeczownikw zoonych, np. des timbres-poste, des laissez-passer Liczba mnoga rzeczownikw zoonych z przymiotnikiem grand , demi , np. des demi-litres Rzeczowniki o tej samej formie w obu rodzajach, np. un lve/une lve Rodzaj eski z kocwk -e, -trice, -euse, -ve, -elle, podwajanie spgoski, np. -enne, pojawienie si akcentu, np. -re, np. une amie, une directrice, une chanteuse, une veuve, Gabrielle, une chienne, une boulangre Formy nieregularne rodzaju eskiego, np. un hros/une hrone Rodzaj nazw wasnych, np. la Seine, le Nil Peryfrazy w nazwach zawodw, np. une femme crivain
54
Rzeczowniki o rnych formach dla obu rodzajw, np. le pre/la mre Rzeczowniki o jednym rodzaju, np. un mdecin, une vedette
Rzeczowniki o rnych formach dla obu rodzajw, np. le pre/la mre Rodzaj nazw zwierzt, np. un coq/une poule Rzeczowniki o jednym rodzaju, np. un mdecin, une vedette Rodzaj rzeczownika a jego znaczenie, np. la Tour Eiffel, le tour du monde Rzeczowniki o dwch rodzajach, np. les vieilles gens, des gens hospitaliers
RODZAJNIK
Rodzajnik nieokrelony jako wyznacznik nieokrelonoci, np. Il attend un ami. Rodzajnik nieokrelony w liczbie pojedynczej jako wyznacznik iloci, np. Nous avons un exemplaire. Zamiana rodzajnika nieokrelonego na de przed rzeczownikiem w liczbie mnogiej poprzedzonym przymiotnikiem, np. Jai mang de bonnes pommes.
Rodzajnik okrelony jako wyznacznik okrelonoci, np. Je te laisse les cls de la maison. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik wartoci globalnych, np. Largent ne fait pas le bonheur. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik posiadania, np. Il a les yeux bleus. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik caoci, np. Jai pay ces fruits 50 centimes le kilo. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik powtarzania, np. Il travaille le lundi. Rodzajnik okrelony przed nazwami wasnymi, np. Jai visit la France et la Provence. Rodzajnik okrelony w datach, np. Jarrive le 3 mai.
Rodzajnik nieokrelony jako wyznacznik nieokrelonoci, np. Il attend un ami. Rodzajnik nieokrelony w liczbie pojedynczej jako wyznacznik iloci, np. Nous avons un exemplaire. Zamiana rodzajnika nieokrelonego na de przed rzeczownikiem w liczbie mnogiej poprzedzonym przymiotnikiem, np. Jai mang de bonnes pommes. Rodzajnik nieokrelony dla wyraenia wartoci oglnych, np. Un mdecin doit tre responsable. Rodzajnik nieokrelony przed niektrymi rzeczownikami w liczbie mnogiej poprzedzonymi przymiotnikiem, np. Dans la salle il y avait des jeunes gens. Rodzajnik nieokrelony przed nazwami dzie, np. Cest un Picasso. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik okrelonoci, np. Je te laisse les cls de la maison. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik wartoci globalnych, np. Largent ne fait pas le bonheur. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik posiadania, np. Il a les yeux bleus. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik caoci, np. Jai pay ces fruits 50 centimes le kilo. Rodzajnik okrelony jako wyznacznik powtarzania, np. Il travaille le lundi. Rodzajnik okrelony przed nazwami wasnymi, np. Jai visit la France et la Provence. Rodzajnik okrelony w datach, np. Jarrive le 3 mai. Rodzajnik okrelony dla wskazywania, np. Passe-moi la bouteille. Rodzajnik okrelony dla wyraenia wartoci
Jzyk francuski
55
dzierawczej, np. Il ma serr la main. Rodzajnik okrelony przed nazwiskami, np. Jai vu les Martin. Rodzajnik okrelony przed rzeczownikami niepowtarzalnymi, np. On voit la lune. Rodzajnik okrelony dla nominalizacji, np. Il faut peser le pour et le contre. Rodzajnik okrelony przed nazwami niektrych miast, np. On passe par La Rochelle. Rodzajnik nieokrelony i okrelony przed nazwami czci ciaa, np. Elle a un petit nez. Il a les jambes qui tremblent. Formy cignite rodzajnika okrelonego Formy cignite rodzajnika okrelonego z przyimkami i de , z przyimkami i de , np. Ils vont au cinma. Il revient du bureau. np. Ils vont au cinma. Il revient du bureau. Formy cignite rodzajnika okrelonego z przyimkami i de po niektrych wyraeniach ilociowych, np. La plupart des lves parlent franais. Rodzajnik czstkowy jako wykadnik jakiej Rodzajnik czstkowy jako wykadnik jakiej czci, np. Elle prend du pain. czci, np. Elle prend du pain. Rodzajnik czstkowy z rzeczownikami Rodzajnik czstkowy z rzeczownikami abstrakcyjnymi, np. Tu as de la chance. abstrakcyjnymi, np. Tu as de la chance. Rodzajnik czstkowy z rzeczownikami Rodzajnik czstkowy z rzeczownikami niepoliczalnymi, np. Il y a de la neige. niepoliczalnymi, np. Il y a de la neige. Rodzajnik czstkowy z czasownikiem Rodzajnik czstkowy z czasownikiem faire dla okrelenia czynnoci, faire dla okrelenia czynnoci, np. Tu fais du tennis ? np. Tu fais du tennis ? Rodzajnik czstkowy przed nazwiskami, np. Il joue du Chopin. Il y a du Napolon en lui. Rodzajniki po przeczeniach, Rodzajniki po przeczeniach, np. Je nai pas de stylo. Je naime pas le np. Je nai pas de stylo. Je naime pas caf. le caf. Rodzajniki z czasownikiem tre , Rodzajniki z czasownikiem tre , np. Ce nest pas un livre. np. Ce nest pas un livre. Rodzajnik czstkowy po przeczeniach nieabsolutnych, np. Je nai pas demand de leau mais du caf. Opuszczanie rodzajnika po wyraeniach Opuszczanie rodzajnika po wyraeniach ilociowych, np. Jai beaucoup damis. ilociowych, np. Jai beaucoup damis. Opuszczanie rodzajnika przed Opuszczanie rodzajnika przed rzeczownikiem uytym w funkcji orzecznika, rzeczownikiem uytym w funkcji orzecznika, np. Pierre est musicien. np. Pierre est musicien. Opuszczanie rodzajnika w konstrukcjach Opuszczanie rodzajnika w konstrukcjach z niektrymi przyimkami, z niektrymi przyimkami, np. Elle est venue en mtro. np. Elle est venue en mtro.
56
Opuszczanie rodzajnika przed nazwami wasnymi, nazwami dni tygodnia i miesicy, np. Monique ma appel. Elle viendra lundi. Opuszczanie rodzajnika w tytuach, ogoszeniach, depeszach, adresach, np. offres/demandes/ventes
Opuszczanie rodzajnika przed nazwami wasnymi, nazwami dni tygodnia i miesicy, np. Monique ma appel. Elle viendra lundi. Opuszczanie rodzajnika w tytuach, ogoszeniach, depeszach, adresach, np. offres/demandes/ventes Opuszczanie rodzajnika w konstrukcjach z rzeczownikami po przyimku de , np. Je suis en compagnie damis franais. Opuszczanie rodzajnika w konstrukcjach z niektrymi czasownikami, np. Il a chang dadresse. Opuszczanie rodzajnika w konstrukcjach z rzeczownikami wyraajcymi ilo, np. Jai achet une douzaine de roses. Opuszczanie rodzajnika w wyraeniach z przyimkiem, np. une table de bois, un verre vin Opuszczanie rodzajnika w wyraeniach z czasownikiem, np. Vous avez raison. Opuszczanie rodzajnika w apozycji, np. Le lion, roi des animaux, est furieux. Opuszczanie rodzajnika w wyliczeniach, np. Tables, chaises, bureaux, tout est vendu. Opuszczanie rodzajnika w apostrofach, np. Bonjour, voisin ! Zaimek przymiotny wskazujcy, np. Cette fille est belle. Zaimek przymiotny wskazujcy do oznaczenia bliskoci lub oddalenia w konstrukcjach z partyku ci , l , np. Que dis-tu de ce vin-ci ? Zaimek przymiotny wskazujcy dla wyraania wartoci emfatycznej, np. Regardez ces montagnes, ce ciel pur ! Zaimek przymiotny wskazujcy dla wyraania uczu, np. Mais regardez ce dsordre ! Zaimek przymiotny dzierawczy, np. Mon fils est intelligent. Zaimek przymiotny dzierawczy dla wyraania przyzwyczajenia, np. Tous les soirs elle prend sa tisane. Zaimek przymiotny dzierawczy dla wyraania ironii lub pogardy, np. Ah ! Il en fait de belles, ton fils !
ZAIMEK PRZYMIOTNY
Zaimek przymiotny wskazujcy, np. Cette fille est belle.
Zaimek przymiotny dzierawczy, np. Mon fils est intelligent.
Jzyk francuski
57
Zaimek przymiotny pytajcy i wykrzyknikowy, np. Quel temps fait-il ? Zaimek przymiotny pytajcy i wykrzyknikowy dla wyraenia uczu, np. Quelle belle histoire ! Zaimki przymiotne nieokrelone dla wyraenia iloci, np. Chaque jour, je prends le mtro. Zaimki przymiotne nieokrelone dla wyraenia jakoci, np. Elle a achet la mme robe.
Zaimek przymiotny dzierawczy dla wyraania czuoci, np. Ah ! Mon petit Pierre ! Zaimek przymiotny dzierawczy z nazwami czci ciaa, np. Sa main lui fait mal. Zaimek przymiotny pytajcy i wykrzyknikowy, np. Quel temps fait-il ? Zaimek przymiotny pytajcy i wykrzyknikowy dla wyraenia uczu, np. Quelle belle histoire ! Zaimki przymiotne nieokrelone dla wyraenia iloci, np. Chaque jour, je prends le mtro. Il ny a aucune raison de sinquiter. Zaimki przymiotne nieokrelone dla wyraenia jakoci, np. Elle a achet la mme robe. Zaimki przymiotne nieokrelone dla wyraenia identycznoci lub rnic, np. Je nai jamais vu une telle impolitesse. Zaimki przymiotne nieokrelone dla rozrnienia nieokrelonoci, np. Elle croit nimporte quelles histoires. Uycie zaimkw przymiotnych nieokrelonych z innymi okrelnikami rzeczownika, np. Voil quelques articles encore exposs.
LICZEBNIK
Liczebniki gwne, np. Il mesure deux mtres.
Liczebniki gwne, np. Il mesure deux mtres. Liczebniki gwne z rodzajnikiem okrelonym, zaimkiem przymiotnym, np. Voil les trois Mousquetaires. Leurs deux fils sont partis. Liczebniki gwne zastpujce rzeczownik, np. Deux sont absents. Liczebniki gwne w wyraeniach okrelajcych stopie wielkoci/iloci/odlegoci, np. Cest deux pas. Liczebniki gwne jako ekwiwalent liczebnikw porzdkowych, np. Ouvrez les livres au chapitre trois. Rzeczowniki penice funkcj liczebnikw, np. Prends une paire de chaussettes. La France a commmor le bicentenaire de la Rvolution. Rzeczowniki z sufiksem -aine,
58
Liczebniki porzdkowe, np. Cest son dix-huitime anniversaire.
np. Prenez une douzaine dufs. Uamki, procenty, okrelenia wielokrotnoci, np. Jy passe les trois quarts du temps. La croissance sera de 2%. Prenez une feuille double. Uzgadnianie liczebnikw gwnych, np. Il y a deux millions dhommes. Liczebniki porzdkowe, np. Cest son dix-huitime anniversaire. Uycie liczebnikw porzdkowych jako przymiotnikw, np. Il est premier (brillant) en franais, vingtime (mdiocre) en calcul. Przymiotniki o tej samej formie w obu liczbach, np. un homme heureux/des hommes heureux Liczba mnoga przymiotnikw z kocwk -s, -aux, -eaux, np. jolis, amicaux, beaux Formy nieregularne liczby mnogiej przymiotnikw, np. banals, finals Formy nieodmienne przymiotnikw, np. des sacs bleu marine, des yeux noisette Liczba mnoga przymiotnikw zoonych, np. sociaux-dmocrates Przymiotniki o tej samej formie w obu rodzajach, np. un jeune homme/une jeune fille Rodzaj eski przymiotnikw z kocwk -e, -(t)euse, -ve, -elle, -trice, -se, -ce, -gue, -che, podwajanie spgoski, np. -ette, pojawienie si akcentu np. -re, np. grande, menteuse, neuve, nouvelle, libratrice, jalouse, douce, longue, blanche, muette, chre Rodzaj eski przymiotnikw z kocwk -que, -sse, -olle, np. publique, rousse, folle Formy nieregularne rodzaju eskiego przymiotnikw, np. grecque, ambigu Formy nieodmienne przymiotnikw, np. la robe bleu fonc, une jupe marron Rodzaj eski przymiotnikw zoonych, np. la sauce aigre-doux Przymiotniki o podwjnej formie w rodzaju mskim, np. nouveau/nouvel, fou/fol Stopniowanie przymiotnikw regularne, np. heureux/plus heureux
PRZYMIOTNIK
Przymiotniki o tej samej formie w obu liczbach, np. un homme heureux/des hommes heureux Liczba mnoga przymiotnikw z kocwk -s, -aux, -eaux, np. jolis, amicaux, beaux
Przymiotniki o tej samej formie w obu rodzajach, np. un jeune homme/une jeune fille Rodzaj eski przymiotnikw z kocwk -e, -(t)euse, -ve, -elle, -trice, -se, -ce, -gue, -che, podwajanie spgoski, np. -ette, pojawienie si akcentu np. -re, np. grande, menteuse, neuve, nouvelle, libratrice, jalouse, douce, longue, blanche, muette, chre
Przymiotniki o podwjnej formie w rodzaju mskim, np. nouveau/nouvel Stopniowanie przymiotnikw regularne, np. heureux/plus heureux
Jzyk francuski
59
nieregularne, np. bon/meilleur Miejsce przymiotnikw w zdaniu przymiotniki znajdujce si regularnie po rzeczowniku, np. Il porte un pantalon blanc. przymiotniki znajdujce si regularnie przed rzeczownikiem, np. Nous avons une belle maison.
nieregularne, np. bon/meilleur, petit/moindre Miejsce przymiotnikw w zdaniu przymiotniki znajdujce si regularnie po rzeczowniku, np. Il porte un pantalon blanc. przymiotniki znajdujce si regularnie przed rzeczownikiem, np. Nous avons une belle maison. Zmiana znaczenia przymiotnikw wraz ze zmian miejsca w zdaniu, np. Tu as racont une drle dhistoire. Tu as racont une histoire drle. Przymiotniki uyte jako przyswek, np. a sent bon.
ZAIMEK
Zaimki osobowe podmiotu, np. Elle lit.
Zaimki zwrotne, np. Il se lve tt. Zaimki osobowe akcentowane, np. On va chez moi ? Zoenia z mme , np. Je lai fait moi-mme.
Zaimki osobowe dopenienia bliszego, np. Je les invite. Zaimki osobowe dopenienia dalszego, np. Il lui a tlphon. Zaimki przysowne en i y w funkcji dopenienia, np. Nen parle pas ! Jy penserai. Zaimki przysowne en i y w funkcji okolicznika miejsca, np. Jy vais. Jen reviens.
Miejsce jednego zaimka w zdaniu, np. Tu les connais ?
Zaimki wzgldne proste, np. Cest la chanson que nous aimons.
Zaimki osobowe podmiotu, np. Elle lit. Uzgadnianie czasownika z zaimkiem on , np. On est alls la piscine. Zaimki zwrotne, np. Il se lve tt. Zaimki osobowe akcentowane, np. On va chez moi ? Zoenia z mme , np. Je lai fait moi-mme. Zaimek soi , np. Tout le monde rentre chez soi. Zaimki osobowe dopenienia bliszego, np. Je les invite. Zaimki osobowe dopenienia dalszego, np. Il lui a tlphon. Zaimki przysowne en i y w funkcji dopenienia, np. Nen parle pas ! Jy penserai. Zaimki przysowne en i y w funkcji okolicznika miejsca, np. Jy vais. Jen reviens. Zaimki przysowne en , y i zaimek nijaki le , np. Il a pris sa dcision. Je le sais et je men rjouis car je ne my attendais pas. Miejsce jednego zaimka w zdaniu, np. Tu les connais ? Miejsce kilku zaimkw w zdaniu, np. Il me le donne. Zaimki wzgldne proste, np. Cest la chanson que nous aimons. Zaimki wzgldne zoone,
60
np. Le spectacle auquel nous avons assist tait ennuyeux. Konstrukcje z zaimkiem quoi , np. Partez, sans quoi vous serez en retard. Konstrukcje z zaimkami rzeczownymi, wskazujcymi, np. Voil ce dont jai besoin. Zaimki rzeczowne pytajce o Zaimki rzeczowne pytajce o podmiot, np. Qui est-ce qui est venu ? podmiot, np. Qui est-ce qui est venu ? orzecznik, np. Qui est-ce ? orzecznik, np. Qui est-ce ? dopenienie blisze, np. Que faites-vous ? dopenienie blisze, np. Que faites-vous ? dopenienie dalsze, np. A quoi penses-tu ? dopenienie dalsze, np. A quoi penses-tu ? okolicznik, np. Avec qui voyages-tu ? okolicznik, np. Avec qui voyages-tu ? Zaimek lequel , np. Lequel prfres-tu ? Zaimki wykrzyknikowe, np. Que tu es beau ! Zaimki rzeczowne dzierawcze, Zaimki rzeczowne dzierawcze, np. Ce nest pas ta voiture, cest la mienne. np. Ce nest pas ta voiture, cest la mienne. Zaimki rzeczowne wskazujce, Zaimki rzeczowne wskazujce, np. Je prfre celle-ci. np. Je prfre celle-ci. Zaimki rodzaju nijakiego, Zaimki rodzaju nijakiego, np. Tu prends a ? np. Tu prends a ? Zaimki rodzaju nijakiego, np. Ceci mintresse, cela non. Zaimki rzeczowne nieokrelone, Zaimki rzeczowne nieokrelone, np. Tout va bien. np. Tout va bien. Vous aurez chacun votre chambre.
CZASOWNIK
Czasowniki I grupy, np. chanter, manger, commencer, appeler, acheter Czasowniki II grupy, np. finir Czasowniki III grupy, np. rpondre, faire, savoir, connatre, mettre Czasowniki posikowe tre, avoir, aller, venir Czasowniki zwrotne, np. se laver, se promener Czasowniki w zwrotach bezosobowych, np. Il pleut. Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie, np. Il se promne. Il promne le chien. Skadnia czasownikw konstrukcje z orzecznikiem, np. Tu sembles fatigu. konstrukcje z dopenieniem bliszym, np. Je regarde un film. konstrukcje z dopenieniem dalszym, np. Je parle ma mre. konstrukcje z dopenieniem bliszym
Czasowniki I grupy, np. chanter, manger, commencer, appeler, acheter, placer, envoyer Czasowniki II grupy, np. finir, har Czasowniki III grupy, np. rpondre, faire, savoir, connatre, mettre, acqurir, rsoudre, joindre Czasowniki posikowe tre, avoir, aller, venir Czasowniki zwrotne, np. se laver, se promener, sasseoir Czasowniki w zwrotach bezosobowych, np. Il pleut. Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie, np. Il se promne. Il promne le chien. Skadnia czasownikw konstrukcje z orzecznikiem, np. Tu sembles fatigu. konstrukcje z dopenieniem bliszym, np. Je regarde un film. konstrukcje z dopenieniem dalszym, np. Je parle ma mre. konstrukcje z dopenieniem bliszym
Jzyk francuski
61
i dalszym, np. Je raconte une histoire mon ami. Wieloznaczno czasownikw, np. Il fait froid. Je fais du vlo. Tryby i czasy Indicatif prsent, np. Il joue. Indicatif pass rcent, np. Il vient dentrer. Indicatif pass compos, np. Il a travaill. Indicatif imparfait, np. Il faisait froid. Indicatif plus-que-parfait, np. Il avait fini. Indicatif futur proche, np. Il va partir. Indicatif futur simple, np. Il sortira.
Impratif prsent, np. Ouvre la fentre!
Conditionnel prsent, np. Pourriez-vous maider ? Conditionnel pass (do rozpoznania w tekcie), np. Si je lavais su, je taurais envoy ce dossier. Subjonctif prsent, np. Je veux que tu viennes demain.
i dalszym, np. Je raconte une histoire mon ami. Wieloznaczno czasownikw, np. Il fait froid. Je fais du vlo. Tryby i czasy Indicatif prsent, np. Il joue. Indicatif pass rcent, np. Il vient dentrer. Indicatif pass compos, np. Il a travaill. Indicatif imparfait, np. Il faisait froid. Indicatif plus-que-parfait, np. Il avait fini. Indicatif futur proche, np. Il va partir. Indicatif futur simple, np. Il sortira. Indicatif pass simple (do rozpoznania w tekcie), np. Le peuple sempara de la Bastille. Indicatif pass antrieur (do rozpoznania w tekcie), np. Ds quil eut compris, il frissonna. Indicatif futur antrieur, np. Demain soir, on aura fini ce travail. Impratif prsent, np. Ouvre la fentre ! Impratif pass, np. Soyez rentrs avant minuit. Conditionnel prsent, np. Pourriez-vous maider ? Conditionnel pass, np. Si je lavais su, je taurais envoy ce dossier. Jaurais voulu partir avec vous. Subjonctif prsent, np. Je veux que tu viennes demain. Subjonctif pass, np. Il est mcontent quon lait critiqu. Participe pass uzgadnianie participe pass dla czasownikw odmienianych z tre , np. Nous sommes arrivs. uzgadnianie participe pass z zaimkami dopenienia bliszego, np. Je les ai vues. Combien de livres as-tu lus ? uzgadnianie participe pass z zaimkiem wzgldnym que , np. Jai lu les livres que tu mas prts. pozostae zasady uzgadniania participe pass, np. Cest la chanteuse que jai entendue chanter. Il a fait tous les efforts quil a pu. Ils se sont lav les mains.
Participe pass uzgadnianie participe pass dla czasownikw odmienianych z tre , np. Nous sommes arrivs. uzgadnianie participe pass z zaimkami dopenienia bliszego, np. Je les ai vues. Combien de livres as-tu lus ? uzgadnianie participe pass z zaimkiem wzgldnym que , np. Jai lu les livres que tu mas prts. Grondif, np. Il marche en chantant. Participe prsent, np. un homme ne parlant pas beaucoup
62
Infinitif prsent, np. Je veux voir ce film.
Grondif, np. Il marche en chantant. Participe prsent, np. un homme ne parlant pas beaucoup forma zoona participe prsent, np. Ayant beaucoup travaill, il est parti ce soir. participe prsent/adjectif verbal, np. Le film tait long, fatiguant tout le monde. Arrte, tu es fatigante. Infinitif prsent, np. Je veux voir ce film. Infinitif pass, np. Je vous remercie dtre venus.
PRZYSWEK
Przyswki sposobu z kocwk -ment, np. Tu le feras facilement. formy nieregularne, np. Il travaille bien.
Przyswki czasu, np. Ils rentrent aujourdhui. Przyswki miejsca, np. Elle habite ici. Przyswki opinii, np. Heureusement, il nest pas en retard. Przyswki twierdzenia, np. Oui, Madame. Przyswki przeczenia, np. Non, merci. Przyswki iloci, np. Tu travailles beaucoup. Przyswki natenia, np. Je suis trs heureux. Przyswki pytajce, np. Comment a va ? Przyswki porwnania, np. Il est aussi grand que vous. Wyraenia przyswkowe, np. Jhabite ct du parc.
Przyswki sposobu z kocwk -ment, np. Tu le feras facilement. formy nieregularne, np. Il travaille bien. inne przyswki sposobu, np. Je lai fait exprs. z kocwk -emment ,-amment, np. Il attend patiemment son tour. On le dit couramment. Przyswki czasu, np. Ils rentrent aujourdhui. Dsormais je ne lcouterai plus. Przyswki miejsca, np. Elle habite ici. Ils sont tous dehors. Przyswki opinii, np. Heureusement, il nest pas en retard. Apparemment, il y a renonc. Przyswki twierdzenia, np. Oui, Madame. Certes, il est plus dou. Przyswki przeczenia, np. Non, merci. Ce nest gure difficile. Przyswki iloci, np. Tu travailles beaucoup. Il nen sait pas davantage. Przyswki natenia, np. Je suis trs heureux. Il parle tellement bien. Przyswki pytajce, np. Comment a va ? Par o passeras-tu ? Przyswki porwnania, np. Il est aussi grand que vous. Jen souffre autant que vous. Wyraenia przyswkowe, np. Jhabite ct du parc. Elle attend en vain.
Jzyk francuski
63
Stopniowanie przyswkw stopniowanie regularne, np. lentement/plus lentement stopniowanie nieregularne, np. bien/mieux Miejsce przyswkw w zdaniu, np. Hier, je suis sorti tt. Przyimki, np. Nous allons Paris. Wyraenia przyimkowe, np. Le muse se trouve droite. Spjniki, np. Deux et deux font quatre. Uycie wyrae przyimkowych i spjnikw dla wyraenia zwizkw logicznych w zdaniu (relacji czasowych, przyczyny, skutku, celu, opozycji, porwnania), np. Ils sont partis malgr le brouillard. Elle est partie parce quelle tait presse.
Stopniowanie przyswkw stopniowanie regularne, np. lentement/plus lentement stopniowanie nieregularne, np. bien/mieux Miejsce przyswkw w zdaniu, np. Hier, je suis sorti tt. Przyimki, np. Nous allons Paris. Il est bien dispos envers vous. Wyraenia przyimkowe, np. Le muse se trouve droite. Nous marchions le long du fleuve. Spjniki, np. Deux et deux font quatre. Il navance ni ne recule. Uycie wyrae przyimkowych i spjnikw dla wyraenia zwizkw logicznych w zdaniu (relacji czasowych, przyczyny, skutku, celu, opozycji, przyzwolenia, porwnania), np. Ils sont partis malgr le brouillard. Elle est partie parce quelle tait presse. Le film tait bien, quoique un peu long. En raison des grves, le journal ne paratra pas demain. Wykrzykniki, np. Ah ! Super ! Dis donc !
PRZYIMEK I SPJNIK
WYKRZYKNIK
Wykrzykniki, np. Ah ! Super !
SKADNIA
Zdanie oznajmujce, np. Il dit bonjour sa voisine. Zdanie pytajce intonacyjne, np. Tu mas tlphon ? Zdanie pytajce z est-ce que , np. Est-ce que tu vas venir ? Zdanie pytajce z inwersj, np. Etes-vous content ? Zdanie pytajce z uyciem zaimkw pytajcych i przyswkw, np. Quel jour sommes-nous ? Zdanie przeczce, np. Il ne veut pas sortir.
Zdanie proste Zdanie oznajmujce, np. Il dit bonjour sa voisine. Zdanie pytajce intonacyjne, np. Tu mas tlphon ? Zdanie pytajce z est-ce que , np. Est-ce que tu vas venir ? Zdanie pytajce z inwersj, np. Etes-vous content ? Zdanie pytajce ze zoon inwersj, np. Le film vous a-t-il plu ? Zdanie pytajce z uyciem zaimkw pytajcych i przyswkw, np. Quel jour sommes-nous ? Zdanie przeczce, np. Il ne veut pas sortir. Wielokrotne zaprzeczenie, np. Je nentends plus rien. Ne expltif, np. Il a peur quelle ne soit malade.
64
Zdanie rozkazujce, np. Mange ta soupe ! Konstrukcje prezentujce, np. Voici Paul, voil Pierre. Konstrukcje prezentujce z zaimkami, np. En voici ! Konstrukcje emfatyczne, Konstrukcje emfatyczne, np. Cest moi qui lai fait. np. Cest moi qui lai fait. Cest le problme dont nous avons parl. Powtrzenie w jzyku potocznym, np. Je lui parle souvent, ton frre. Konstrukcje bezosobowe, Konstrukcje bezosobowe, np. Il y a du lait ? np. Il y a du lait ? Il sest produit des faits graves. Dopowiedzenia, np. Qui parle ? Moi. Dopowiedzenia, np. Qui parle ? Moi. Zdanie w stronie biernej w czasach Zdanie w stronie biernej w czasach wymienionych dla poziomu podstawowego, wymienionych dla poziomu podstawowego np. Nous sommes invits chez Paul. i rozszerzonego, np. Nous sommes invits chez Paul. Jeudi prochain, cette pice aura t repeinte. Uycie przyimka de w stronie biernej, np. Il est apprci du public. Ekwiwalenty strony biernej, np. On construit un nouveau btiment. Ces livres se vendent bien. Zdanie zoone Zdanie wsprzdne bezspjnikowe, Zdanie wsprzdne bezspjnikowe, np. Ils sont venus, ils ont discut un peu. np. Ils sont venus, ils ont discut un peu. Zdanie wsprzdne spjnikowe, Zdanie wsprzdne spjnikowe, np. Ils sont alls au thtre, puis ils ont np. Ils sont alls au thtre, puis ils ont dn. dn. Zdanie wtrcone, np. Tu as raison, je le sais bien, mais je ne peux rien faire. Zdanie podrzdne dopenieniowe, Zdanie podrzdne dopenieniowe, np. Je vois que tu as fini. np. Je vois que tu as fini. Zdanie podrzdne okolicznikowe czasu, Zdanie podrzdne okolicznikowe czasu, np. Quand il fait beau, je sors. np. Quand il fait beau, je sors. A mesure Zdanie podrzdne okolicznikowe przyczyny, que le soleil montait dans le ciel, la chaleur np. Marc ne viendra pas parce quil a se faisait plus intense. la grippe. Zdanie podrzdne okolicznikowe przyczyny, Zdanie podrzdne okolicznikowe celu, np. Marc ne viendra pas parce quil a np. Je me cache pour quil ne me voie pas. la grippe. Vu quil est trs timide, Zdanie podrzdne okolicznikowe il narrive rien. przyzwolenia, Zdanie podrzdne okolicznikowe celu, np. Bien quelle soit lheure, np. Je me cache pour quil ne me voie pas. elle se dpche. On a taill les branches de larbre de Zdanie podrzdne okolicznikowe warunku crainte que celui-ci ne fasse trop dombre. si + prsent/pass compos + prsent/futur Zdanie podrzdne okolicznikowe simple/impratif przyzwolenia, si + imparfait + conditionnel prsent np. Bien quelle soit lheure,
Zdanie rozkazujce, np. Mange ta soupe ! Konstrukcje prezentujce, np. Voici Paul, voil Pierre.
Jzyk francuski
65
si + plus-que-parfait + conditionnel pass (do rozpoznania w tekcie), np. Si tu as le temps, viens nous voir !
Zdanie podrzdne wzgldne, np. Jaime les lves qui travaillent.
Zdanie bezokolicznikowe, np. Je veux partir en France. Je les vois sortir.
Zdanie w mowie zalenej w trybie indicatif zdanie nadrzdne w czasie teraniejszym/przyszym trybu indicatif, np. Il dit quelle est malade. zdanie nadrzdne w w trybie impratif, np. Visitons la maison que je viens dacheter.
elle se dpche. Quoi que tu fasses, je suis avec toi. Zdanie podrzdne okolicznikowe warunku si + prsent/pass compos + prsent/futur simple/impratif si + imparfait + conditionnel prsent si + plus-que-parfait + conditionnel pass, np. Si tu as le temps, viens nous voir ! Si je lavais su, jaurais apport des fleurs. Inne modele zda warunkowych, np. Au cas o tu aurais perdu mon adresse, je te la redonne. Zdanie podrzdne okolicznikowe porwnania, np. Elle shabille comme si elle avait quinze ans. Zdanie podrzdne okolicznikowe opozycji, np. Je nachte pas ce tableau, mme sil est moins cher. Zdanie podrzdne okolicznikowe skutku, np. Elle a tant de qualits que tous ladmirent. Uycie trybw w zdaniu dopenieniowym, np. Je ne pense pas quil soit tard. Je ne pensais pas quil tait si tard ! Zdanie podrzdne wzgldne, np. Jaime les lves qui travaillent. Zdanie podrzdne wzgldne w poczeniu z zaimkami wskazujcymi, np. Ceux qui vivent, ce sont ceux qui luttent. Uycie trybw w zdaniu wzgldnym, np. Je cherche le bus qui va luniversit. Je cherche un bus qui aille luniversit. Zdanie bezokolicznikowe, np. Je veux partir en France. Je les vois sortir. Je pense avoir tout compris. Zdanie imiesowowe, np. La nuit tombe, tout le monde est parti. La tempte se calmant un peu, le bateau a regagn le port. Zdanie w mowie zalenej w trybie indicatif zdanie nadrzdne w czasie teraniejszym/przyszym trybu indicatif, np. Il dit quelle est malade. zdanie nadrzdne w czasie przeszym trybu indicatif, np. Elle a demand si elle pouvait venir 6 heures le lendemain. zdanie nadrzdne w w trybie impratif, np. Visitons la maison que je viens dacheter.
66
Cz ustna (bez okrelania poziomu)

Przykadowe pytania do rozmowy wstpnej
Egzamin maturalny z jzyka francuskiego Rozmowa wstpna (wycznie dla egzaminujcego)
Rozmowa wstpna
Egzaminujcy: Zdajcy: Egzaminujcy: Zdajcy: Egzaminujcy: Zdajcy:
ok
. 2 minut
Bonjour. Je mappelle , voici Monsieur/Madame Pourriez-vous vous prsenter ? Merci. Choisissez un billet et passez-le-moi, sil vous plat. Merci. Dans cette partie de lexamen, je vais vous poser quelques questions. Est-ce que nous pouvons commencer ?
ycie rodzinne i towarzyskie
Quels sont vos devoirs la maison ? Quest-ce que vous apprciez chez les gens ? Quest-ce que vous ne supportez pas chez les gens ? Quel moment de la journe prfrez-vous ? Pourquoi ? O rencontrez-vous vos amis le plus souvent ? Pourquoi ?
Zainteresowania
Quest-ce que vous faites dans votre temps libre ? Quest-ce que vous dtestez faire ? Pourquoi ? Que prfrez-vous : le repos actif ou le repos passif ? Pourquoi ? Vous intressez-vous la politique ? Pourquoi oui ? Pourquoi non ? Quel est le dernier livre que vous avez lu ?
Miejsce zamieszkania
Comment est votre quartier ? Comment est votre appartement ? Comment imaginez-vous une maison idale ? Voudriez-vous vivre la campagne ? Pourquoi oui ? Pourquoi non ? Voudriez-vous habiter tout prs dun grand centre commercial ? Pourquoi ?
Jzyk francuski
67

Zestaw
1 1
restauracja wypoczynek kultura
Egzamin maturalny z jzyka francuskiego Wersja dla zdajcego
Zadanie
3 minuty
Gocisz u siebie znajom/znajomego z Francji. Proponujesz jej/jemu kolacj w restauracji. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. charakterystyka lokalu strj Rozmow rozpoczyna zdajcy. menu program artystyczny
Zadanie
4 minuty
68
Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1 i Zdjcie 2. Jeste jednym z organizatorw festiwalu kultury francuskiej w Twojej szkole. Ktry z tych plakatw powinien, Twoim zdaniem, zosta wykorzystany w reklamie tej imprezy? Wybierz plakat, ktry, wedug Ciebie, bdzie lepszy, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Zdjcie 1: Zdjcie 2:
Jzyk francuski
69
Zestaw
Egzamin maturalny z jzyka francuskiego Wersja dla egzaminujcego
Zadanie
1
Egzaminujcy:
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Nous allons commencer par lexercice numro 1.
Lisez lexercice, sil vous plat. Vous avez 30 secondes environ. Ensuite, nous allons commencer la conversation.
Zdajcy: 30 sek.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Est-ce que nous pouvons commencer ?]
Wersja dla zdajcego

Gocisz u siebie znajomego/znajom z Francji. Proponujesz jemu/jej kolacj w restauracji. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
strj
charakterystyka lokalu
menu
program artystyczny
Rozmow rozpoczyna zdajcy.

Jest Pan/Pani znajomym Francuzem/znajom Francuzk. Zdajcy goci Pana/Pani u siebie i proponuje kolacj w restauracji. Rozmow rozpoczyna zdajcy. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym tak, aby musia/a poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Jest Pan/Pani wegetarianinem/wegetariank. Nie podoba si Panu/Pani ten rodzaj programu artystycznego.
............
Egzaminujcy:
Merci. Passons lexercice numro 2.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.]
Passons lexercice numro 3.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Merci. Votre examen est termin.]
70
Zestaw
1 2
Zadanie
4 minuty
Dcrivez cette photo, sil vous plat.
[Po upywie ok. 10 sekund, prosz jeli to konieczne powiedzie: Commencez, sil vous plat.]
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
www.gazeta.pl
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
Merci. Maintenant, je vais vous poser 3 questions.

1. Pourquoi ces deux personnes se sont-elles dcides se reposer dans cet endroit ? 2. Que faites-vous pour tre en bonne forme , part du sport ? 3. Racontez votre dernire excursion de vlo.
Zdajcy: 3 min.
Egzaminujcy:
Jzyk francuski
71
Zestaw
1
Zadanie
3
Egzaminujcy:
5 minut
Lisez lexercice, sil vous plat. Rflchissez ce que vous voudriez dire. Vous avez une minute environ.
[Po upywie ok. 1 minuty, prosz jeli to konieczne powiedzie: Commencez, sil vous plat.]
Zdajcy: 1 min.
Wersja dla zdajcego:

Popatrz na Zdjcie 1 i Zdjcie 2. Jeste jednym z organizatorw festiwalu kultury francuskiej w Twojej szkole. Ktry z tych plakatw powinien, Twoim zdaniem, zosta wykorzystany w reklamie tej imprezy? Wybierz plakat, ktry, wedug Ciebie, bdzie lepszy, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj. Zdjcie 1 Zdjcie 2
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Merci. Maintenant, je vais vous poser 2 questions. Pytania dla egzaminujcego

Prosz zada zdajcemu dwa z poniszych pyta.
1. Quelles sont les qualits de la cuisine franaise ? 2. Quelles sont les consquences ngatives du tourisme de masse ? 3. A votre avis, pourquoi la langue franaise nest-elle pas trs populaire en Pologne ? 4. Que peut-on faire pour rendre la culture franaise plus intressante pour les jeunes Polonais ?
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Merci. Cest tout. Votre examen est termin.
72
Zestaw
2 1
praca komputer wypoczynek
Egzamin maturalny z jzyka francuskiego Wersja dla zdajcego
Zadanie
3 minuty
Pracowae/a w czasie wakacji we Francji. Mieszkae/a u rodziny francuskiej. Podziel si swoimi wraeniami z koleank/koleg z Belgii. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. kwalifikacje rodzina, u ktrej mieszkae/a Rozmow rozpoczyna egzaminujcy. Zadanie zakres obowizkw
przeznaczenie wynagrodzenia
4 minuty
Jzyk francuski
73
Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3. Zostae/a zaproszony/a na wakacje przez rwienika z Francji. Ktry z tych sposobw spdzania czasu byby dla Ciebie najciekawszy? Wybierz propozycj, ktra, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae oferty. Zdjcie 1 Zdjcie 2 Zdjcie 3
74
Zestaw
2 1
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Nous allons commencer par lexercice numro 1. Lisez lexercice, sil vous plat. Vous avez 30 secondes environ. Ensuite, nous allons commencer la conversation.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 30 sek.
Egzaminujcy: [Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Est-ce que nous pouvons
commencer ?]
Wersja dla zdajcego

Pracowae/a w czasie wakacji we Francji. Mieszkae/a u rodziny francuskiej. Podziel si swoimi wraeniami z koleank/koleg z Belgii. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
kwalifikacje rodzina, u ktrej mieszkae/a

zakres obowizkw
przeznaczenie wynagrodzenia

Jest Pan/Pani znajomym/znajom z Belgii. Zdajcy dzieli si z Panem/Pani swoimi wraeniami z pracy wakacyjnej we Francji Rozpoczyna Pan/Pani rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym tak, aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Wyraa Pan/Pani zdziwienie du/ma iloci obowizkw w odniesieniu do zarobkw. Prosz dowiedzie si o najtrudniejszy dzie/zadanie w trakcie wykonywanej pracy.
Egzaminujcy: Merci. Passons lexercice numro 2.

Passons lexercice numro 3.

Jzyk francuski
75
Zestaw
2 2
Zadanie
4 minuty
Dcrivez cette photo, sil vous plat. . Rflchissez ce que vous voudriez dire. Vous avez une minute environ.
[Po upywie ok. 10 sekund, prosz jeli to konieczne powiedzie: Commencez, sil vous plat.]
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
www.jg.asap.free.fr
Zdajcy: 1 min.
Merci. Maintenant, je vais vous poser 3 questions.
Egzaminujcy:

1. Pourquoi ces personnes sont-elles si concentres, intrigues ? 2. Utilisez-vous souvent un ordinateur ? Pourquoi ? 3. Racontez comment lordinateur vous a aid(e) rsoudre un problme important.
Zdajcy: 3 min.
Egzaminujcy:

76
Zestaw
2 3
Zadanie
5 minut
Lisez lexercice, sil vous plat.
[Po upywie ok. 1 minuty, prosz jeli to konieczne powiedzie: Commencez, sil vous plat.]
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1min.
Wersja dla zdajcego

Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3. Zostae/a zaproszony/a na wakacje przez rwienika z Francji. Ktry z tych sposobw spdzania czasu byby dla Ciebie najciekawszy? Wybierz propozycj, ktra, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae oferty.
h ttp://img477.imageshack.us
Zdajcy: 2 min.
Merci. Maintenant, je vais vous poser 2 questions. Pytania dla egzaminujcego

Egzaminujcy:
1. Quel est le passe-temps prfr des jeunes Polonais ? 2. Les loisirs des jeunes ressemblent-ils ceux de leurs parents ? Oui ou non ?
Pourquoi ? 3. Quels sont les cts positifs dun repos actif ? 4. Est-ce que les jeunes Polonais font beaucoup de sport ? Oui ou non ? Pourquoi ?
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Merci. Cest tout. Votre examen est termin.
Jzyk francuski
77

Zadanie 1. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie zapowiedzi piciu nowych ksiek (1.11.5). Na podstawie usyszanych informacji, okrel tematyk kadej ksiki, wybierajc spord podanych okrele (AF). Wpisz w tabel litery odpowiadajce wybranym tematom. Jedno okrelenie podane jest dodatkowo i nie pasuje do adnej odpowiedzi. A. B. C. D. E. F. la mdecine les vieilles civilisations les voyages lhistoire du cinma la musique la biologie 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Transkrypcja Voil les dernires nouveauts de notre librairie. Choisissez votre lecture. 1.1 Toi et elle, vous vous connaissez dj assez bien. Mais tu voudrais comprendre tous ses secrets. Mieux la comprendre pour mieux laimer. Une collection te prsente lhistoire de grandes uvres classiques et la vie des plus grands compositeurs. 1.2 Lauteur avait son bac en poche quand il est parti pour un an. Il voulait connatre diffrents modes de vie, diffrentes cultures et la varit des climats Un formidable guide, illustr par de trs nombreuses photographies, pour dcouvrir les plus beaux coins du monde. 1.3 Cest une encyclopdie qui permet de dcouvrir deux cent cinquante espces danimaux dans leur milieu naturel. Il y a beaucoup dillustrations en couleur, des dessins, des planches, des cartes Et dintressants commentaires sur le mode et le lieu de vie de sept grandes familles danimaux. Idal pour les gens qui veulent en savoir plus sur leur univers. 1.4 Pourquoi a-t-on de la fivre ? Pourquoi tousse-t-on ? Prfres-tu une rponse simple ou une rponse exacte ? Pour le mme prix, tu as droit aux deux. Aprs la lecture de ce livre, tu sais tout sur ton corps ! 1.5 Cest un album qui prsente les grandes tapes de la premire dmocratie dans lhistoire de lhumanit. Il permet de mieux comprendre sa vie quotidienne, sa religion et sa vie publique, mais aussi le rle du thtre et de la philosophie.
Daprs Le Journal des Enfants, dcembre 2005,
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu [...]; okrela gwn myl tekstu.
78
Punktacja 1.1 1 p.: odpowied E 1.2 1 p.: odpowied C 1.3 1 p.: odpowied F 1.4 1 p.: odpowied A 1.5 1 p.: odpowied B 0 p: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie tekst na temat blogw modzieowych. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci tekstu. Zaznacz jedn z trzech moliwoci, zakrelajc liter A, B lub C. 2.1 Alex A. a lintention dcrire son journal intime. B. passe peu de temps devant lordinateur. C. consacre beaucoup de temps son blog. Skyrock.com est A. li la radio qui porte le mme nom. B. un site trs populaire en Roumanie. C. inaccessible aux blogueurs franais. Daprs larticle, les blogueurs A. parlent seulement de sujets srieux. B. veulent changer leurs opinions. C. vitent de communiquer entre eux. Les blogueurs ont besoin de rester anonymes devant A. leurs amis les plus intimes. B. tout le monde sauf leurs amis. C. tous les lecteurs de leur blog. La vie des blogs est courte car les jeunes A. ne les crivent quune fois. B. dtestent se dcouvrir. C. changent dactivit.
2.2
2.3
2.4
2.5
Transkrypcja Alex, collgien de 16 ans, est lun des 2,5 millions de jeunes francophones qui ont cr un blog. Ces journaux intimes, la fois publics et interactifs, ont pris une place considrable dans la vie quotidienne des adolescents. Quant lui, Alex nhsite pas y passer plusieurs heures par jour, que ce soit pour actualiser son blog ou pour rpondre aux commentaires quil reoit. Les jeunes francophones utilisent le plus souvent la plate-forme de la radio franaise Skyrock, lune des premires qui a offert chacun la possibilit de crer ce quelle appelle des skyblogs. Le site Skyrock.com accueille plusieurs milliers de nouveaux blogueurs par jour, dont de nombreux Suisses romands.
Jzyk francuski
79
Posie, sport, chagrins damour ou dernire paire de baskets achete : les blogueurs parlent de tout et ils sont essentiellement motivs par les commentaires, quils peuvent recevoir tout moment et qui saffichent lcran. Le blog est donc symptomatique du besoin quont les jeunes de partager leur monde. Cette nouvelle forme de sociabilit et dexhibitionnisme saccompagne pourtant dun paradoxe : les blogueurs prennent des pseudonymes et tiennent cacher leur identit. Alors, ils ne se dvoilent qu leurs amis, qui ils donnent leur adresse. Pourtant, la dure de vie des blogs dadolescents ne dpasse pas une anne. Car le besoin de partager son intimit est passager. Une fois que le blog a permis au jeune de donner davantage dimportance sa vie, il passe autre chose.
Daprs www.largeur.com
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu [...]; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied C 2.2 1 p.: odpowied A 2.3 1 p.: odpowied B 2.4 1 p.: odpowied B 2.5 1 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (7 p.)
Przeczytaj teksty (3.13.7). Dla kadego z nich wybierz z listy (AH) jeden tytu zgodny z jego treci. Wpisz litery odpowiadajce wybranym tytuom w miejsca oznaczone lini cig. Jeden tytu zosta podany dodatkowo i nie pasuje do adnego tekstu. 3.1 _____ LOcanopolis de Brest vous propose une vision spectaculaire de la mer. A dcouvrir : quarante-deux aquariums et dix mille animaux de mille espces diffrentes. Ocanopolis se place cette anne sous le thme de Jules Verne. 3.2 _____ Samuser et apprendre , cest la devise du Parc Astrix qui mlange culture, distraction et histoire de France, pardon, de Gaule, avec lunivers de la clbre bande dessine. Vos enfants sont les hros du Parc Astrix : les voil acteurs dans le Carnaval des Petits Gaulois . 3.3 _____ Le Parc Alsace Lorraine Miniature permet au visiteur de dcouvrir lAlsace et la Lorraine, reproduites en miniature. Le visiteur peut observer les chteaux de ces rgions, ou bien encore la place Stanislas de Nancy. 3.4 _____ La Ferme de la Creuse est un rare exemple de construction agricole du XIXe sicle. Cette ferme est dirige par des passionns de vieux matriels agricoles. Ils lvent plus de deux cents animaux. Pour les enfants et les parents, il existe un centre dexposition et danimation. 3.5 _____ Pech Merle vous invite visiter une superbe grotte et un muse. Pendant la visite de la grotte, vous pourrez admirer des peintures et des dessins trs colors et trs varis, prsents sur les murs et les plafonds. Vous irez ensuite au muse o vous attendent des expositions sur les dbuts de lhistoire de lhomme.
80
3.6 _____ Le Chteau de Carcassonne a t construit aux XIIIe et XIVe sicles. On y entre par la barbacane et le pont de pierre. A lintrieur : les cours et le Palais avec le donjon. Pendant la visite libre, vous pouvez dcouvrir la basilique et lintrieur du chteau. 3.7 _____ Le parc de la Villette, cest un centre dexpositions, de documentation et de recherche. Les ateliers pour enfants et adultes permettent de participer et de crer. Les expositions ne sont pas de simples prsentations mais des invitations au voyage au pays du savoir.
Daprs http://dejagrand.infobebes.com
A. B. C. D. E. F. G. H.
Admirer la vieille architecture Contempler lart prhistorique Faire une visite rapide de deux rgions Dcouvrir activement les secrets de la science Dguster des spcialits de la cuisine ancienne Connatre la vieille campagne franaise Observer la vie du monde aquatique Participer des animations historiques
Standardy wymaga II. 2a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego [...]; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied G 3.2 1 p.: odpowied H 3.3 1 p.: odpowied C 3.4 1 p.: odpowied F 3.5 1 p.: odpowied B 3.6 1 p.: odpowied A 3.7 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (6 p.)
Przeczytaj tekst. Wybierz zgodne z treci tekstu zakoczenia zda (4.14.6), zakrelajc waciw liter A, B, C lub D. EN VILLE, SANS MA VOITURE ! Chaque anne, la journe En ville, sans ma voiture ! est organise le 22 septembre. Plusieurs centaines de villes franaises et trangres y participent. Pas question de rester la maison ! Au contraire, cest le moment de prendre le bus ou le vlo et de dcouvrir la ville autrement. Les villes qui participent la journe En ville, sans ma voiture ! dcident que certaines rues sont rserves ce jour-l aux pitons et aux vlos ou aux bus et tramways. Pour les livraisons dans les magasins, la ville peut, par exemple, autoriser seulement des vhicules propres circuler. Ce sont les vhicules lectriques et ceux qui fonctionnent avec du gaz plutt quavec de lessence. Pendant cette journe, les places de stationnement, les bus et les tramways sont moins chers ou mme gratuits. Les gens peuvent alors en profiter.
Jzyk francuski
81
Les villes profitent de cette journe pour faire des essais pour les dplacements futurs. Par exemple, les feux de circulation sont rgls sur la vitesse moyenne des cyclistes pour quils puissent passer avec tous les feux au vert. Des dbats, des animations, des expositions sont proposs au public. On parle de mobilit durable . Il sagit surtout de faire rflchir les gens sur une nouvelle faon de se dplacer lavenir, la fois meilleure pour eux et pour lenvironnement. La journe En ville, sans ma voiture ! nest donc pas une journe contre les voitures. Elle veut juste prouver quen utilisant la voiture moins, on peut faire en mme temps attention lenvironnement. Et si lexprience vous plat, pourquoi ne pas essayer ? Chaque ville europenne peut participer la journe si elle respecte la charte prpare par diffrents partenaires nationaux et europens du projet. Et si tout le monde fait un geste pour moins polluer, cest toute la plante qui y gagne !
Daprs le Journal des Enfants du 5 septembre 2002
4.1 La journe En ville, sans ma voiture ! est organise A. une fois par an. B. tous les deux ans. C. une fois par mois. D. tous les mois dt. 4.2 Pendant la journe En ville, sans ma voiture ! , on A. rserve toutes les rues aux pitons. B. laisse circuler seulement les vlos. C. change lorganisation des transports en ville. D. interdit tous les vhicules en ville. 4.3 La journe En ville, sans ma voiture ! invite les gens A. pratiquer un sport. B. visiter la ville pied. C. utiliser le transport public. D. partager la voiture avec les voisins. 4.4 La journe En ville, sans ma voiture ! permet de/d A. gagner de largent par les transports en commun. B. apprendre aux gens les rgles du code de la route. C. mesurer la qualit de lair dans les agglomrations. D. tester des projets de circulation urbaine. 4.5 La journe En ville, sans ma voiture ! a pour but de/d A. rsoudre le problme du transport. B. montrer comment respecter la propret de lair en ville. C. enrichir loffre culturelle propose aux habitants des villes. D. interdire lutilisation des voitures en centre ville. 4.6 Lauteur du texte En ville, sans ma voiture ! A. doute du succs de la journe. B. conteste les principes de la journe. C. nous invite participer la journe. D. nous demande notre opinion sur la journe.
82
Standardy wymaga II. 2c Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego [...]; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje (4.14.5). II 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; okrela intencj autora (4.6). Punktacja 4.1 1 p.: odpowied A 4.2 1 p.: odpowied C 4.3 1 p.: odpowied C 4.4 1 p.: odpowied D 4.5 1 p.: odpowied B 4.6 1 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (5 p.)
Podczas studiw we Francji mieszkasz w akademiku. Zaprosie/a ssiada, ale musisz odwoa spotkanie. Zostaw mu wiadomo, w ktrej odwoasz wasze spotkanie podasz powd odwoania spotkania poprosisz o drobn przysug zaprosisz go w innym terminie.
Podpisz si jako XYZ. W zadaniu nie jest okrelony limit sw. Oceniana jest umiejtno zwizego przekazu wszystkich informacji okrelonych w poleceniu (4 punkty) oraz poprawno jzykowa (1 punkt).
Przykadowa wypowied
Marc, Il faut remettre notre rendez-vous de demain. Je dois moccuper de ma cousine qui arrive demain Paris. Est-ce que tu peux maider lui trouver un htel pas trop cher ? Si tu veux, on peut se voir vendredi soir. Ma cousine sera avec nous. Amitis XYZ
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi, w tym przekazywania informacji. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej uwzgldniajcej poprawne stosowanie rodkw leksykalno-gramatycznych [...]. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Poprawno jzykowa 1 p.: praca nie zawiera bdw.
Zadanie 6. (10 p.)
Napisz list do francuskiej rodziny, u ktrej pracowae/a podczas wakacji jako opiekun/opiekunka do dzieci. Poinformuj o swoim powrocie do Polski i napisz, jak przebiega podr. Podzikuj im za przyjcie i okrel, co szczeglnie zapamitae/a. Zapytaj o ich plany na przysze wakacje i zaproponuj pomoc w ich realizacji. Wyra nadziej na spotkanie za rok i przeka im pozdrowienia od Twoich rodzicw.
Jzyk francuski
83
Przykadowa wypowied
Chers amis, Je viens de rentrer en Pologne aprs un long voyage de 24 heures, qui sest trs bien pass. Par cette lettre, jaimerais vous remercier pour votre accueil et votre gentillesse. Je noublierai pas les bons moments passs ensemble et surtout lanniversaire du petit Adrien. Il tait tellement heureux de recevoir son vlo rouge ! Ecrivez-moi quels sont vos projets de vacances pour 2011. Si vous avez besoin de moi lt prochain pour moccuper dAdrien, je suis, bien sr, votre disposition. Quant moi, jespre vous rencontrer tous les trois, lanne prochaine parce que vous tes une famille fantastique. Et si vous veniez en Pologne ? Ma maman et mon papa vous embrassent trs fort. Bises XYZ
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi, w tym przekazywania informacji, wyjanie, pozwole. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej uwzgldniajcej wypowiadanie si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej uwzgldniajcej poprawne stosowanie rodkw leksykalno-gramatycznych [...]. I.1 Zdajcy zna proste struktury leksykalno-gramatyczne []. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Forma 2 p.: list zawiera wymagane 5 elementw (odpowiedni zwrot rozpoczynajcy list, wstp, rozwinicie, zakoczenie, odpowiedni zwrot koczcy list), tekst jest spjny i logiczny, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 2 p.: zrnicowane struktury gramatyczne, bogate sownictwo. Poprawno jzykowa 2 p.: praca nie zawiera bdw.

Zadanie 1. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie pi instrukcji (1.11.5). Do kadej z nich przyporzdkuj waciwy tytu (AF). Wpisz rozwizania do tabeli. Jeden tytu zosta podany dodatkowo i nie pasuje do adnej instrukcji. A. B. C. D. E. F. Manger selon ses prfrences Sinscrire la Scurit Sociale Calculer ses dpenses Se dplacer sur le territoire franais Louer une chambre ou un appartement Se prparer au voyage
84
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Transkrypcja 1.1 Vous allez venir en France ! Mais, avant de partir, vous devez dabord vous procurer des papiers indispensables pour entrer sur le territoire franais. A laroport ou la gare, il faut prsenter une carte didentit ou un passeport si vous tes ressortissant dun pays de lUnion europenne. Sinon, vous devez produire un passeport avec un visa de court sjour ou de long sjour. 1.2 Surtout noubliez pas de prvoir votre budget pour tous les frais que vous aurez engager : logement, nourriture, transport, etc. Le minimum officiel de ressources financires est fix environ 400 euros par mois. Allez dans une banque ou la poste pour ouvrir un compte et demander un chquier. Enfin, pensez emporter une carte de crdit internationale. 1.3 Arriv en France, cherchez dabord vous loger. Si vous tes tudiant, les centres daccueil, national ou rgionaux vous aideront trouver un logement. Mais, avant de choisir votre mode dhabitation dfinitif, sachez que vous pouvez trouver un hbergement temporaire dans un htel bon march, dans une auberge de jeunesse. 1.4 Si vous ne pouvez ou ne voulez prendre vos repas domicile, vous avez le choix entre la caftria de votre lieu de travail, le caf du coin ou le Fast-Food si vous tes press et peu gourmand, ou encore le restaurant si vos moyens vous le permettent... Etudiant, allez plutt au restaurant universitaire o vous pourrez faire un repas complet, rapide et bon march. 1.5 Pour voyager travers la France, le train est le moyen le plus rapide et le plus sr pour accder aux grandes villes. Les voyageurs trangers peuvent bnficier de tarifs rduits. Vous pouvez bien sr louer une voiture pour un ou plusieurs jours, mais ce nest pas la porte de toutes les bourses. Et noubliez pas demporter avec vous le Guide du routard.
daprs Alain Kimmel Venir en France , Le Franais dans le Monde no 332/2004
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu [...]; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied F 1.2 1 p.: odpowied C 1.3 1 p.: odpowied E 1.4 1 p.: odpowied A 1.5 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Jzyk francuski
85
Zadanie 2. (6 p.)
Usyszysz dwukrotnie wywiad z Alain Ducasse. Zaznacz w tabeli znakiem X, ktre ze zda (2.12.6) jest prawdziwe (VRAI V), a ktre faszywe (FAUXF).
V F
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6
Cest linterview dun dbutant dans le mtier. Pour son livre, Ducasse sest inspir de recettes traditionnelles. Thomas Duval est lauteur des photographies du livre de Ducasse. Les restaurants de Ducasse ne se trouvent quen France. Tout nouveau restaurant de Ducasse exige une surveillance permanente de sa part. Ducasse rsiste bien au stress du mtier.
Transkrypcja
Bonjour tous. Soyez les bienvenus dans notre mission Passions et professions . Notre invit, cest Alain Ducasse, le pape de la cuisine franaise. Journaliste : Quel est votre mtier aujourdhui ? Alain Ducasse : Je suis designer, concepteur de restaurants, un crateur qui apporte le contenant et le contenu. Dans lharmonie dun lieu, tout compte: lenvironnement, la typo de la carte, llaboration de chaque centimtre carr. Journaliste : Vous publiez un trs beau livre de recettes de cuisine mditerranenne. Quelle a t votre inspiration ? Alain Ducasse : La Mditerrane marque lorigine de notre culture culinaire. Dix historiens ont travaill avec moi pour chercher les sources des plats de la Mditerrane occidentale. Nous avons extrait lessentiel culinaire de chaque rgion, avec un regard contemporain. Journaliste : On a limpression quil y a eu un travail de re-cration, que les aliments sont retravaills ou retouchs... Alain Ducasse : Lide du livre, cest que la nature est belle, je voulais montrer ses couleurs, mettre les nourritures sous un microscope. Jen ai parl avec Thomas Duval qui est photographe de mode pour quil porte un regard diffrent sur les ingrdients, les fibres. Journaliste : Vous ouvrez Beyrouth, Tokyo, Las Vegas... Ducasse devient une marque internationale, mais vous ne dirigez pas rellement les cuisines. Quel est votre apport prcis ? Alain Ducasse : Dans un lieu nouveau, je participe llaboration gnrale, soit compltement, soit comme partenaire majeur. Pour la suite, je fais confiance mes collaborateurs. Journaliste : Et comment faites-vous pour rsister une certaine pression ?
86
Alain Ducasse : Dans ce mtier, quest-ce quon prend comme coups.... Mais plus on en prend, plus on est fort. Alors, on se fait une carapace, on se protge, comme le canard, pour que a glisse. Nous faisons un mtier mdiatique, il faut laccepter. Par chance, les mdias sintressent nous. Aprs, ce qui compte, cest le travail quotidien, la persvrance, le dsir dtre toujours le meilleur.
A Nous Paris , du 6 au 12 dcembre 2004
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu [...]; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacji (2.2 2.6). II. 1g Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela kontekst sytuacyjny (uczestnika) (2.1). Punktacja 2.1 1 p.: odpowied F 2.2 1 p.: odpowied V 2.3 1 p.: odpowied V 2.4 1 p.: odpowied F 2.5 1 p.: odpowied F 2.6 1 p.: odpowied V 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (4 p.)
Przeczytaj tekst, z ktrego usunito cztery zdania. Dobierz brakujce zdania spord podanych poniej, tak aby otrzyma spjny i logiczny tekst. Wpisz liter, ktr oznaczone jest brakujce zdanie (AF) w kad luk (3.13.4). Dwa zdania zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej luki. GIVERNY DANS LE JARDIN DE MONET une heure de Paris, au dtour dune des boucles de la Seine, dcouvrez Giverny par un aprs-midi dt. 3.1 _________________. Maison, jardin, tang sont des rpliques parfaites de ses clbres tableaux. Une promenade entre peinture et ralit, dans lombre dun grand peintre. Giverny, la demeure de Monet, est une uvre dart, au mme titre que sa peinture. Lorsque Monet dcouvre cette maison au crpi rose, le paysage doux de peupliers et de rivires, cest le coup de foudre. 3.2 _________________. Il vient de perdre sa femme. Sa peinture, baptise impressionniste par des critiques sarcastiques, ne se vend gure. Mais Giverny, il le sent, il va pouvoir crer lharmonie dont il a besoin pour peindre. Son ami, le peintre Caillebotte, lui a transmis le virus du jardinage. Patiemment, avec une passion grandissante, jusqu sa mort en 1926, Monet va planter, croiser des fleurs, dessiner leur dploiement dans lespace, orchestrer leurs couleurs. Car sa palette, cest son jardin. 3.3 _________________. L, devant ces gerbes de couleurs, Monet plante sa toile. Ds cinq heures du matin et jusquau soir, il contemple les variations de la lumire. Peu peu les fleurs perdent de leur importance. Seule compte la peinture place dans lombre et la lumire .
Jzyk francuski
87
Prcurseur de lart abstrait, Monet va sattacher poursuivre la lumire plus que le sujet. Cest pourquoi il ralise jusqu vingt-cinq toiles sur les mmes thmes : les meules, les peupliers, les cathdrales, les glycines, le pont japonais et les clbres Nymphas. 3.4 ________________. Toute sa vie, il rvera devant ltang aux jeux de leau et de la lumire.
daprs Femme Actuelle, 1995
A. B. C. D. E. F.
Et pour pouvoir peindre sans cesse, il le fait fleurir constamment, du printemps lautomne. Et retrouvez lambiance que Monet a su crer pour y puiser son inspiration. Ces deux derniers resteront les symboles des uvres. la mort de Monet, sa belle-fille Blanche prservera la beaut du lieu. Nous sommes en 1883, il a quarante trois ans, cest une priode noire. Fascin par les civilisations dExtrme-Orient, il construit bientt le clbre pont japonais.
Standardy wymaga II. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego [...]; rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi czciami tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied B 3.2 1 p.: odpowied E 3.3 1 p.: odpowied A 3.4 1 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (3 p.)
Przeczytaj tekst, a nastpnie uzupenij kad z luk (4.14.6) jedn z podanych poniej form, wpisujc liter A, B, C lub D w miejsce oznaczone lini cig. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 0,5 punktu. De nombreuses tudes ont t ralises pour savoir 4.1 _____ lutilisation du tlphone portable avait des effets dangereux pour notre sant. Les chercheurs narrivent pas tous la mme conclusion. Certains experts affirment que lutilisation du tlphone portable entrane migraines, pertes de mmoire, fatigue et dpressions. 4.2 _____ experts estiment au contraire que le portable na pas dinfluence sur notre sant. Conclusion : on ne sait pas. Cela ne signifie pas pour autant quil ny a 4.3 _____ risque. En effet, le fonctionnement des portables ncessite lmission dondes pulses quon retrouve dans toutes les nouvelles technologies sans fil. Comme elles nous entourent et 4.4 _____ elles sont directement absorbes par le corps, elles posent problme, 4.5 _____ sans consquences sur notre organisme.
88
Bref, dans le doute, il faut viter de prendre trop de risques et respecter quelques rgles : utiliser le portable pour des appels trs courts et lteindre quand on ne lutilise pas. Il faut aussi interdire le portable 4.6 _____ personnes les plus fragiles.
Daprs le Journal des Enfants du 9 fvrier 2006
4.1
A. ce que B. si C. que D. ce qui A. Les uns et les autres B. Les autres C. Dautres D. Nimporte quels A. pas B. aucun C. plus D. jamais
4.4
A. qu B. si bien qu C. qui D. au cas o A. ntant pas B. ne sont pas C. ne pas tre D. ne soient pas A. de B. des C. des D. aux
4.2
4.5
4.3
4.6
Standardy wymaga II. 2j Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego [...]; rozpoznaje rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne w podanym kontekcie. Punktacja 4.1 0,5 p.: odpowied B 4.2 0,5 p.: odpowied C 4.3 0,5 p.: odpowied B 4.4 0,5 p.: odpowied A 4.5 0,5 p.: odpowied A 4.6 0,5 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (2 p.)
Uzupenij zdania, dokonujc niezbdnych przeksztace, tak aby zachowa znaczenie zdania wyjciowego. Wymagana jest pena poprawno gramatyczna i ortograficzna wpisywanych fragmentw zda. Wpisz odpowiedzi w miejsca oznaczone lini cig. Za kad poprawn odpowied otrzymasz 0,5 punktu. 5.1 La mre a consult le psychologue parce que son fils se comportait mal. La mre a consult le psychologue cause _______________________ de son fils. 5.2 Elle est fatigue, sinon elle viendrait avec nous. Si elle _______________________ fatigue, elle viendrait avec nous. 5.3 Emilie a demand Fabienne : Combien dachats as-tu dj faits sur Internet ? Emilie a demand Fabienne combien dachats ____________________________ sur Internet.
Jzyk francuski
89
5.4 Je crois quon ne peut pas trouver de place dans lavion. Je ne crois pas quon ___________________________ trouver une place dans lavion. Standardy wymaga V. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci przetwarzania tekstu []; stosuje zmiany struktur leksykalno-gramatycznych. Punktacja 5.1 0,5 p.: odpowied du mauvais comportement 5.2 0,5 p.: odpowied ntait pas 5.3 0,5 p.: odpowied elle avait faits 5.4 0,5 p.: odpowied puisse 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 6. (18 p.)
Wypowiedz si na jeden z trzech poniszych tematw. Wypowied powinna zawiera od 200 do 250 sw i spenia wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat, ktry wybrae/a, zakrelajc jego numer.
1. Etes-vous pour ou contre la libre expression sur Internet ? Napisz rozprawk, w ktrej
odpowiesz na powysze pytanie. 2. Cest un film qui montre le rle des enseignants dans la vie des jeunes . Napisz recenzj filmu, do ktrego odnosiaby si ta opinia. 3. Otrzymae/a niespodziewanie wiadomo, ktra zmienia Twoje ycie. Napisz opowiadanie o tym wydarzeniu i jego konsekwencjach. Przykadowe odpowiedzi Temat 1.
La dispute sur la libre expression sur Internet a commenc il y a longtemps. De nombreuses personnes voudraient contrler Internet, source dinformations, non seulement utiles et pratiques mais aussi dangereuses et controverses. Mais devrait-on censurer ce mdia ? Est-ce indispensable ? Dun ct, Internet est une grande menace. Premirement, les enfants sont concerns par le problme du contenu incontrlable : des pages pornographiques, terroristes, incitant la violence ou mme des photos drastiques. Sans oublier les grossirets qui apparaissent sur les forums. Deuximement, les jeunes gens peuvent tre manipuls par des sectes, des nonazis et des satanistes. Ils courent un grand risque. Il faut mentionner aussi que ceux qui veulent offenser publiquement quelquun peuvent le faire tout en restant anonymes. Sans assumer la responsabilit de ce quils disent ou crivent. Dun autre ct, Internet est un forum, le plus grand et le plus utile dans le monde entier. Pour certains, Internet reste le seul moyen dexpression car ils nont pas dautres possibilits de prsenter leurs opinions librement et gratuitement. En outre, ceux qui veulent propager leurs actions bnvoles peuvent facilement sadresser un large public. On pourrait ajouter que ce mdia donne la possibilit dintervenir au cas o les autorits voudraient dissimuler certains faits. Je considre que le contrle dInternet nest pas entirement possible et, de plus, il constituerait une menace pour la libert de parole. Nanmoins, je suis persuad que certaines mesures doivent tre prises pour protger tous ceux qui sen servent.
90
Standardy wymaga III. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; przedstawia i uzasadnia opinie wasne i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi [...]. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, prawidowo sformuowana teza, waciwie dobrane argumenty za i przeciw, prawidowe podsumowanie wypowiedzi. Kompozycja 4 p.: tekst spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw. Temat 2.
Je voudrais vous recommander le film que jai vu hier la tl polonaise. Cest un film intitul Mon meilleur ami , ralis en 2006 par Andr Dupont, un cinaste franais clbre. Le film parle du rle des enseignants dans la vie des jeunes. Paul, un jeune professeur danglais, commence son premier travail dans un collge situ dans la banlieue parisienne. Au dbut, il a beaucoup de problmes mais, peu peu, il gagne la confiance des lves. Un jour, il russit rconcilier deux groupes ennemis et viter ainsi la guerre des gangs. Le film dessine le portrait dun professeur idal : comptant et sachant transmettre le savoir dune faon intressante. Cest quelquun qui comprend les jeunes et qui est toujours prt les aider. De plus, il sait les persuader quon peut russir sa vie si on le veut vraiment. Le rle principal est interprt par Pierre Dubois et il parat que cest lun de ses meilleurs films. Les autres acteurs jouent aussi trs bien. Mais cette uvre vaut surtout pour lauthenticit de limage dune cole de banlieue, avec tous ses problmes, mais aussi ses joies et satisfactions. Cette authenticit est souligne par les dialogues en franais de la banlieue, difficiles parfois comprendre. Et une musique fantastique rvle bien les motions des hros (il faut absolument acheter la trame sonore). Je vous conseille de voir ce film car, bien que lhistoire paraisse banale et prvisible, il sort de lordinaire par son mlange du rel et de lidal.
Standardy wymaga III. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; przedstawia i uzasadnia opinie wasne i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi [...].
Jzyk francuski
91
III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, pena informacja o recenzowanej pozycji (tytu, reyser, rok produkcji, aktorzy), krtka informacja o zawartoci treciowej recenzowanego filmu (skrt fabuy, prezentacja gwnych postaci i problematyki), pena, wieloaspektowa ocena filmu (fabuy, gry aktorw, scenografii, opracowania muzycznego), wskazane walory recenzowanej pozycji. Kompozycja 4 p.: tekst spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
92
JZYK HISZPASKI
POZIOM PODSTAWOWY RODZAJNIK POZIOM ROZSZERZONY
Uycie rodzajnika okrelonego, nieokrelonego i zerowego Formy cignite al, del Rodzajnik okrelony uyty zamiast rzeczownika struktura el/la/los/las + de Rodzajnik nijaki (artculo neutro) lo lo que + czasownik (lo que dices) lo de (lo de anoche)
Uycie rodzajnika okrelonego, nieokrelonego i zerowego Formy cignite al, del Rodzajnik okrelony uyty zamiast rzeczownika struktura el/la/los/las + de Rodzajnik nijaki (artculo neutro) lo lo que + czasownik (lo que dices) lo de (lo de anoche) lo + przymiotnik/przyswek + que + czasownik (lo bonita que es Granada; lo mucho que te quiero) lo cual a lo + rzeczownik/przymiotnik (a lo Dal; a lo grande) Konstrukcja a la + przymiotnik (a la polaca) Stylistyczne aspekty uycia/opuszczenia rodzajnika
RZECZOWNIK
Liczba liczba mnoga rzeczownikw zoonych (el paraguas/los paraguas; coche cama/coches cama) rzeczowniki posiadajce tylko formy liczby pojedynczej lub mnogiej (la sed, la salud; las gafas, los alrededores)
Liczba liczba mnoga rzeczownikw zoonych (el paraguas/los paraguas; coche cama/coches cama) rzeczowniki posiadajce tylko formy liczby pojedynczej lub mnogiej (la sed, la salud; las gafas, los alrededores) kontrast znaczeniowy: liczba pojedyncza a liczba mnoga (esposa esposas, inters intereses) Rodzaj rodzaj naturalny i gramatyczny (umowny) rodzaj wskazany rodzajnikiem lub wyrazem towarzyszcym (el/la estudiante; buen/buena dentista); wyjtki, np. el agua, el hambre rodzaj rzeczownikw oznaczajcych nazwy geograficzne rzeczowniki o podwjnym rodzaju (el/la capital; el/la corte)
Rodzaj rodzaj naturalny i gramatyczny (umowny) rodzaj wskazany rodzajnikiem lub wyrazem towarzyszcym (el/la estudiante; buen/buena dentista); wyjtki, np. el agua, el hambre rodzaj rzeczownikw oznaczajcych nazwy geograficzne
94
Skrty literowe, np. Pza., Avda., UE, EE UU Rzeczowniki niepoliczalne Tworzenie rzeczownikw przez dodanie rodzajnika do rnych czci mowy: do czasownika: el comer do przymiotnika: el verde, lo interesante do przyswka: el mal
Potocznie uywane formy skrcone (boli, profe) Najczciej uywane zgrubienia i zdrobnienia (mujerona, panecillo, casita)
Skrty literowe, np. Pza., Avda., UE, EE UU Rzeczowniki niepoliczalne Tworzenie rzeczownikw przez dodanie rodzajnika do rnych czci mowy: do czasownika: el comer do przymiotnika: el verde, lo interesante do przyswka: el mal do zaimka pytajnego: el cmo, el porqu do zaimka dzierawczego: lo mo, los suyos Potocznie uywane formy skrcone (boli, profe) Najczciej uywane zgrubienia i zdrobnienia (mujerona, panecillo, casita) Warto semantyczna i stylistyczna najczciej uywanych zgrubie i zdrobnie Najczciej uywane przyrostki i ich znaczenie
ZAIMEK
Zaimek osobowy Uycie w funkcji podmiotu i dopenienia Uycie w funkcji podmiotu i dopenienia z przyimkiem i bez przyimka z przyimkiem i bez przyimka Forma mocna (forma tnica) Forma mocna (forma tnica) Forma nieakcentowana (forma tona) Forma nieakcentowana (forma tona) w poczeniu z trybem rozkazujcym, w poczeniu z trybem rozkazujcym, z gerundio i z bezokolicznikiem z gerundio i z bezokolicznikiem uycie w funkcji dopenienia bliszego uycie w funkcji dopenienia bliszego i dalszego; podwjny zaimek (Te lo digo. i dalszego; podwjny zaimek (Te lo digo. Se lo hago.) Se lo hago.) Zaimkowe powtrzenie dopenienia Zaimkowe powtrzenie dopenienia Zaimek lo w funkcji dopenienia, zastpujcy Zaimek lo w funkcji dopenienia, zastpujcy ca fraz (No lo saba. Eres catlico? ca fraz (No lo saba. Eres catlico? Lo soy.) Lo soy.) Specyficzne znaczenie zaimkw la, las (tzw. femenino sin referencia) w wyraeniach typu: no tenerlas todas consigo, arreglrselas, pasarlas negras Problem lasmo i lesmo Zaimek zwrotny se Zaimek zwrotny se Kontrast znaczeniowy midzy form zwrotn Kontrast znaczeniowy midzy form zwrotn i niezwrotn czasownika (dormir dormirse, i niezwrotn czasownika (dormir dormirse, quedar quedarse, cambiar cambiarse) quedar quedarse, cambiar cambiarse) Zaimki osobowe jako morfemy wystpujce z czasownikami niezwrotnymi (tzw. czasowniki pozornie zwrotne: comprarse un coche, leerse todos los libros) Zaimek se w zdaniach bezosobowych Zaimek se w zdaniach bezosobowych;
Jzyk hiszpaski
95
uycie se bez wskazania sprawcy czynnoci (se ha estropeado el coche) Dativo tico (se me ha cado) Zaimek zwrotny s; forma consigo Zaimek zwrotny s; forma consigo Zaimek wskazujcy i wyraenia zaimkowe Uycie rzeczownikowe Uycie rzeczownikowe Zaimki neutralne Zaimki neutralne zaimek neutralny + de + bezokolicznik/ rzeczownik/que + fraza (kontrast z lo de, lo que) Uycie wyrae a eso de..., esto es..., Y eso? Uycie wyrae a eso de..., esto es..., Y eso? Emfatyczne uycie zaimka wskazujcego Zaimek dzierawczy Forma nieakcentowana (forma tona) Forma nieakcentowana (forma tona) Uycie form nieakcentowanych Uycie form nieakcentowanych dla wyraenia czynnoci zwyczajowych dla wyraenia czynnoci zwyczajowych (Por las noches, sola tomarse su copa (Por las noches, sola tomarse su copa y jugar su partida de mus.) y jugar su partida de mus.) Forma mocna (forma tnica) Forma mocna (forma tnica) Formy mocne w poczeniu z rodzajnikiem lo i los; specjalne znaczenie form suyo i tuyo Zaimek nieokrelony i ilociowy Formy skrcone (un, algn, ningn, Formy skrcone (un, algn, ningn, cualquier) cualquier) Zaimki uno/una w zdaniach nieosobowych Uycie zaimkw dondequiera, cualquiera, quienquiera w funkcji zaimka wzgldnego; alguno w znaczeniu przeczcym; algo jako ekwiwalent un poco; nada jako ekwiwalent muy poco; nada de jako ekwiwalent ni hablar Kontrastowe uycie todo un/el + rzeczownik; todo + przymiotnik jako ekwiwalent muy Zaimek wzgldny, pytajny i wykrzyknikowy Uycie que, quien, donde, cuando, cuanto, Uycie que, quien, donde, cuando, cuanto, cual w funkcji zaimka pytajnego cual w funkcji zaimka pytajnego (akcent graficzny) i wzgldnego (akcent graficzny) i wzgldnego uycie w poczeniu z przyimkiem uycie w poczeniu z przyimkiem Uycie el que/el cual i lo que/lo cual (z przyimkiem i bez przyimka) Uycie zaimkw wykrzyknikowych Uycie zaimkw wykrzyknikowych qu, cunto, cmo qu, cunto, cmo, quin Uycie cuanto/-a/-os/-as w znaczeniu todo lo que
LICZEBNIK
Liczebniki gwne, np. cincuenta personas rodzaj mski i eski, np. un vaso, una cuchara, doscientos euros, quinientas
Liczebniki gwne, np. cincuenta personas rodzaj mski i eski, np. un vaso, una cuchara, doscientos euros, quinientas
96
personas uycie mil Liczebniki porzdkowe (od 1 do 10) rodzaj mski i eski formy skrcone (primer, tercer) Najczciej uywane liczebniki uamkowe (un cuarto, medio, la mitad), zbiorowe (una docena) i mnone (el doble)
personas uycie mil Liczebniki porzdkowe (od 1 do 10) rodzaj mski i eski formy skrcone (primer, tercer) Liczebniki uamkowe (un cuarto, medio, la mitad), zbiorowe (una decena, una docena, el centenar) i mnone (el doble, el triple) Zaimek liczebny ambos,-as
PRZYMIOTNIK
Liczba przymiotniki nie posiadajce liczby mnogiej (naranja, verde oliva) Rodzaj przymiotniki posiadajce t sam form dla rodzaju mskiego i eskiego zgodno przymiotnika z rodzajem wyrazw okrelanych (madre y padre simpticos) formy skrcone (buen, mal, gran, san) Miejsce przymiotnika wobec wyrazu okrelanego
Stopniowanie; formy nieregularne; superlativo absoluto Konstrukcje porwnawcze (tan... como; ms...que/de) Przyswkowe uycie przymiotnika (costar caro, hablar rpido) Najczciej uywane zdrobnienia i zgrubienia (-ito, -illo, -n)
Liczba przymiotniki nie posiadajce liczby mnogiej (naranja, verde oliva) Rodzaj przymiotniki posiadajce t sam form dla rodzaju mskiego i eskiego zgodno przymiotnika z rodzajem wyrazw okrelanych (madre y padre simpticos) formy skrcone (buen, mal, gran, san) Najczciej uywane przymiotniki zoone (malpensado, agridulce, azul marino) Miejsce przymiotnika wobec wyrazu okrelanego; konsekwencje semantyczne i stylistyczne el/la + przymiotnik + de + rzeczownik (el tonto de mi hermano) Stopniowanie; formy nieregularne; superlativo absoluto Konstrukcje porwnawcze (tan... como; ms... que/de...) Przyswkowe uycie przymiotnika (costar caro, hablar rpido) Najczciej uywane zdrobnienia i zgrubienia (-ito, -illo, -n, -ucho); ich warto semantyczna Najczciej uywane przedrostki i przyrostki, ich warto semantyczna
Jzyk hiszpaski
97
PRZYSWEK I WYRAENIA PRZYSWKOWE
Przyswki zakoczone na -mente
Najczciej uywane przyswki i wyraenia przyswkowe miejsca, np. aqu, ah, all, abajo, arriba, cerca, lejos, encima de, a la derecha Najczciej uywane przyswki i wyraenia przyswkowe czasu, np. siempre, nunca, antes, despus, luego, a veces, a menudo indykatory czasu teraniejszego, przeszego i przyszego, np. hoy, ayer, maana, esta tarde, la prxima semana, el ao que viene, al da siguiente indykatory dugoci trwania czynnoci, np. durante, desde hace, hace tiempo que indykatory limitujce czas, np. dea; desdehasta Najczciej uywane przyswki i wyraenia przyswkowe sposobu, np. bien, mal, despacio, as Najczciej uywane przyswki i wyraenia przyswkowe iloci, np. mucho, poco, muy, bastante, demasiado, ms o menos, por lo menos Przyswki twierdzenia i przeczenia, np. s, no, tambin, tampoco, de ningn modo, ni siquiera Przyswki i wyraenia przyswkowe wyraajce wtpliwo, np. acaso, quiz, quizs, tal vez, puede ser, por cierto Przyswki liczebne, np. primero, en primer lugar, segundo, en segundo lugar
Formy skrcone (tan) Stopniowanie, formy nieregularne Podwjne zaprzeczenie (No hay nadie)
Przyswki zakoczone na -mente; jednoczesne uycie dwch takich przyswkw Przyswki i wyraenia przyswkowe miejsca, np. aqu, ac, ah, all, all, abajo, arriba, cerca, lejos, dondequier, encima de, a la derecha, a (en, por) todas partes Przyswki i wyraenia przyswkowe czasu, np. siempre, nunca, antes, despus, luego, a veces, a menudo, cuanto antes, en adelante indykatory czasu teraniejszego, przeszego i przyszego, np. hoy, ayer, maana, esta tarde, la prxima semana, el ao que viene, al da siguiente, a los... das/meses, al cabo de ... das/meses, en breve indykatory dugoci trwania czynnoci, np. durante, desde hace, hace tiempo que indykatory limitujce czas, np. dea; desdehasta Przyswki i wyraenia przyswkowe sposobu, np. bien, mal, despacio, as, apenas, aprisa, al azar, a lo sumo, de paso Przyswki i wyraenia przyswkowe iloci, np. mucho, poco, muy, bastante, demasiado, aun, apenas, algo, ms o menos, por lo menos, a lo sumo Przyswki twierdzenia i przeczenia, np. s, no, tambin, tampoco, de ningn modo, ni siquiera, ni mucho menos Przyswki i wyraenia przyswkowe wyraajce wtpliwo, np. acaso, quiz, quizs, tal vez, puede ser, por cierto, a lo mejor Przyswki liczebne, np. primero, en primer lugar, segundo, en segundo lugar Przyswki miejsca i czasu w poczeniu z rzeczownikiem (calle arriba, siglos atrs) Formy skrcone (tan) Stopniowanie, formy nieregularne Podwjne zaprzeczenie (No hay nadie) Przyswek muy w poczeniu z czciami mowy innymi ni przymiotnik i przyswek i/lub z wyraeniem przyimkowym (muy amigo mo, muy por la maana)
98
PRZYIMEK I WYRAENIA PRZYIMKOWE
Najczciej uywane przyimki, np. a, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, incluso, para, por, segn, sin, sobre
Przyimki, np. a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, incluso, mediante, para, por, salvo, segn, sin, sobre, tras; ich warto semantyczna Najczciej uywane wyraenia przyimkowe Wyraenia przyimkowe, np. a causa de, a np. a favor de, a pesar de, al final de, costa de, a favor de, a fin de, a pesar de, al lado de, alrededor de, antes de, cerca de, acerca de, adems de, al cabo de, al final de, de acuerdo con, debajo de, delante de, al lado de, alrededor de, antes de, dentro de, despus de, detrs de, a travs de, cerca de, con respecto a, en contra de conforme a, de acuerdo con, debajo de, delante de, dentro de, despus de, detrs de, en calidad de, en contra de, en cuanto a Rekcja przyimkowa najczciej uywanych Rekcja przyimkowa czasownikw; czasownikw konsekwencje semantyczne, np. ir a/hacia, vestirse de/con Podwjne przyimki (a por, para con, desde dentro)
CZASOWNIK
Formy koniugacyjne czasownikw regularnych oraz czciowo i cakowicie nieregularnych Uycie czasw trybu oznajmujcego: Presente, Pretrito Perfecto, Pretrito Indefinido, Pretrito Imperfecto, Futuro Imperfecto, Pretrito Pluscuamperfecto, Futuro Perfecto (w ograniczonym zakresie) Uycie czasw trybu oznajmujcego: Presente, Pretrito Perfecto, Pretrito Indefinido, Pretrito Imperfecto, Futuro Imperfecto (take dla wyraenia przypuszczenia), Pretrito Pluscuamperfecto, Futuro Perfecto, Presente Histrico (uycie w mowie potocznej, wartoci stylistyczne), Pretrito Anterior (znajomo bierna) Uycie czasw trybu czcego (Subjuntivo): Uycie czasw trybu czcego (Subjuntivo): Presente, Pretrito Perfecto, Pretrito Presente, Pretrito Perfecto, Pretrito Imperfecto Imperfecto, Pretrito Pluscuamperfecto Uycie trybw: rozkazujcego (Imperativo) Uycie trybw: rozkazujcego (Imperativo) oraz przypuszczajcego (Condicional oraz przypuszczajcego (Condicional Simple, Simple) Condicional Compuesto) Czasowniki typu gustar, parecer Czasowniki typu gustar, parecer Najczciej uywane verbos impersonales Verbos impersonales (np. llover, nevar, (np. llover, nevar) tronar, granizar) Strona bierna (w ograniczonym zakresie) Strona bierna kontrast midzy ser/estar + participio pasado pasiva refleja Uycie czasownikw ser, estar i haber Uycie czasownikw ser, estar i haber ser: identyfikacja osoby lub przedmiotu; ser: identyfikacja osoby lub przedmiotu; okrelenie narodowoci, zawodu, okrelenie narodowoci, zawodu, pochodzenia, materiau, czasu, miejsca, pochodzenia, materiau, czasu, miejsca,
Jzyk hiszpaski
99
cechy przedmiotu i osoby konstrukcja ser + przymiotnik + que (Es posible que) konstrukcje emfatyzujce, np. Fue en Mlaga donde tuvimos el accidente. estar: okrelenie lokalizacji w czasie i estar: okrelenie lokalizacji w czasie i przestrzeni, okrelenie stanu, ceny, przestrzeni, okrelenie stanu, ceny, temperatury temperatury estar de + rzeczownik (estar de moda, estar de + rzeczownik (estar de moda, estar de vacaciones) estar de vacaciones) estar + participio pasado (rezultat estar + participio pasado (rezultat czynnoci lub procesu) czynnoci lub procesu) kontrastywne uycie estar + przymiotnik/ przyswek (estar bueno/bien) kontrastywne uycie ser i estar kontrastywne uycie ser i estar ser/estar + przymiotnik (ser/estar triste) ser/estar + przymiotnik (ser/estar triste) ; uycie przenone i potoczne (ser/estar catlico, ser/estar verde, ser/estar joven) ser/estar de + rzeczownik oznaczajcy ser/estar de + rzeczownik oznaczajcy zawd (ser/estar de camarero) zawd (ser/estar de camarero) haber: wyraenie istnienia (hay mucha haber: wyraenie istnienia (hay mucha comida); okrelenie lokalizacji comida); okrelenie lokalizacji w przestrzeni w przestrzeni kontrastywne uycie estar i haber kontrastywne uycie estar i haber przy okrelaniu lokalizacji w przestrzeni przy okrelaniu lokalizacji w przestrzeni Formy bezosobowe Bezokolicznik Bezokolicznik uycie w funkcji podmiotu (Querer es uycie w funkcji podmiotu (Querer es saber.) saber.) uycie w funkcji dopenienia (Pienso uycie w funkcji dopenienia (Pienso comprarme un ordenador.) comprarme un ordenador.) uycie w znaczeniu rozkazujcym uycie w znaczeniu rozkazujcym (A comer!) (A comer!) uycie jako przydawki dopenieniowej uycie jako przydawki dopenieniowej (w poczeniu z rzeczownikiem (w poczeniu z rzeczownikiem lub przymiotnikiem) lub przymiotnikiem) konstrukcja ir + a + bezokolicznik konstrukcja ir + a + bezokolicznik konstrukcja al + bezokolicznik konstrukcja al + bezokolicznik uycie z czasownikami ver i or (La vi salir del cine) konstrukcja de + bezokolicznik w znaczeniu warunku bezokolicznik czasu przeszego (Infinitivo Compuesto) waniejsze przedrostki (re-, con-, de-, des-); ich warto semantyczna Gerundio Gerundio uycie konstrukcji estar + gerundio uycie konstrukcji estar + gerundio
cechy przedmiotu i osoby konstrukcja ser + przymiotnik + que (Es posible que)
100
Participio pasado uycie w funkcji przymiotnika
gerundio absoluto (Viajando se conoce a mucha gente.) uycie przyswkowe (Habla mirando al techo.) uycie w rwnowaniku zdania (Los alumnos saliendo del instituto.) fraza z gerundio w funkcji dopenienia (La madre, sintindose cansada...) Participio pasado uycie w funkcji przymiotnika participio absoluto (Una vez terminada la clase... Hechos todos los deberes...)
PERYFRAZA WERBALNA
Z bezokolicznikiem: acabar de, deber de, dejar de, empezar a, haber que, ponerse a, tener que, volver a, venir a; llevar sin, seguir sin (jako formy przeczce peryfrazy z gerundio) Z gerundio: llevar, seguir
Z bezokolicznikiem, np. acabar de, dar(le a uno) por, deber de, dejar de, echar(se) a, empezar a, haber que, haber de, llegar a, pasar a, ponerse a, romper a, tener que, volver a, venir a; llevar sin, seguir sin (jako formy przeczce peryfrazy z gerundio) Z gerundio: acabar, andar, llevar, ir, quedarse, salir, seguir, venir Z participio pasado: andar, dar por, dejar, ir, llevar, quedar(se), seguir, tener
SKADNIA
Zdanie oznajmujce: twierdzce i przeczce Zdanie pytajce: bezporednie i porednie Zdanie rozkazujce (z czasownikiem w trybie rozkazujcym i z bezokolicznikiem)
Zdanie oznajmujce: twierdzce i przeczce Zdanie pytajce: bezporednie i porednie Zdanie rozkazujce (z czasownikiem w trybie rozkazujcym, z bezokolicznikiem i z czasownikiem w Futuro Imperfecto) Zdanie wykrzyknikowe (z qu, cmo, Zdanie wykrzyknikowe (z qu, cmo, cunto/-a) cunto/-a; quin + Imperfecto de Subjuntivo) Zdanie bezosobowe Zdanie bezosobowe z czasownikami haber, hacer, ser z czasownikami haber, hacer, ser z bezokolicznikiem z bezokolicznikiem z formami nieosobowymi czasownika z formami nieosobowymi czasownika wyraonymi przez: se + 3 os. l. poj.; wyraonymi przez: se + 3 os. l. poj.; 3 os. l. m.; 2 os. l. poj. 3 os. l. m.; 2 os. l. poj. Zdanie wsprzdnie zoone: czne, Zdanie wsprzdnie zoone: czne, rozczne, przeciwstawne, wynikowe rozczne, przeciwstawne, wynikowe Zdanie podrzdnie zoone: Zdanie podrzdnie zoone: podmiotowe i dopenieniowe (z trybem podmiotowe i dopenieniowe (z trybem oznajmujcym Indicativo, czcym oznajmujcym Indicativo, czcym Subjuntivo i z bezokolicznikiem Infinitivo) Subjuntivo i z bezokolicznikiem Infinitivo) przydawkowe (z trybem Indicativo i przydawkowe (z trybem Indicativo i Subjuntivo) Subjuntivo) okolicznikowe (z trybem Indicativo i okolicznikowe (z trybem Indicativo i Subjuntivo) Subjuntivo) Zdania warunkowe: warunek rzeczywisty i Wszystkie typy zda warunkowych
Jzyk hiszpaski
101
nierzeczywisty w odniesieniu do teraniejszoci Spjniki najczciej uywane w wyej wymienionych typach zda Zgodno czasw w mowie zalenej, w zdaniach odnoszcych si do teraniejszoci, przeszoci i przyszoci.
Spjniki uywane w wyej wymienionych typach zda Zgodno czasw w mowie zalenej, w zdaniach podrzdnych wszelkich typw; poczenie mowy zalenej i niezalenej w tej samej wypowiedzi. Tryb czcy Subjuntivo w zdaniach wtrconych (que yo sepa) Odnoniki tekstualne wszelkiego typu (entonces, as que, por tanto)
102
Cz ustna (bez okrelenia poziomu)

Egzamin maturalny z jzyka hiszpaskiego Rozmowa wstpna (wycznie dla egzaminujcego)

Rozmowa wstpna
Egzaminujcy:
ok
. 2 minut
Zdajcy: Egzaminujcy:
Buenos das. Me llamo . ste es .. Puede usted presentarse, por favor? Gracias. Elija, por favor, un modelo de examen y entrguemelo. En esta parte del examen le har algunas preguntas acerca de su vida y aficiones. Podemos empezar?
Zainteresowania Cules son tus gustos y aficiones? Cmo prefieres descansar, de forma activa o pasiva? Por qu? Qu prefieres, ver la televisin o ir al cine? Justifica tu respuesta. Prefieres ver pelculas en versin original o dobladas? Por qu? Cmo sueles pasar los fines de semana? Edukacja Cmo te has preparado para este examen? Quin ha sido tu profesor preferido? Por qu? Cul era tu asignatura favorita? Por qu? Quieres seguir estudiando espaol? Por qu? Cmo puedes aprovechar el espaol en el futuro? Relacjonowanie Cmo fue tu ltimo da de clase? Cmo celebraste tu ltimo cumpleaos? Cul ha sido el peor viaje de tu vida? Qu pas? Cmo pasabas las vacaciones de verano cuando eras nio? Cmo conociste a tu mejor amigo?
Jzyk hiszpaski
103

Zestaw
1 1
ycie rodzinne i towarzyskie sport kultura
Egzamin maturalny z jzyka hiszpaskiego Wersja dla zdajcego
Zadanie
3 minuty
Wynajmujesz mieszkanie z Hiszpanem/Hiszpank, do ktrego/ktrej masz wiele zastrzee. Porozmawiaj z nim/ni o tym. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Poyczanie rzeczy ycie towarzyskie
Utrzymywanie porzdku
Twoje propozycje rozwizania konfliktu
Rozmow rozpoczyna zdajcy.
Zadanie
4 minuty
104
Zestaw
1 3
Zadanie
5 minut
Popatrz na Ilustracj 1, Ilustracj 2 i Ilustracj 3. Jeste osob odpowiedzialn za wybr ilustracji, ktra zostanie umieszczona na plakacie organizowanego przez Twoj klas szkolnego konkursu wiedzy o Hiszpanii. Wybierz t ilustracj, ktra, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae ilustracje. Ilustracja 1 Ilustracja 2
Ilustracja 3
Jzyk hiszpaski
105
Zestaw
1 1
Egzamin maturalny z jzyka hiszpaskiego Wersja dla egzaminujcego
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Empezaremos con el ejercicio nmero uno.
Egzaminujcy:
Lea atentamente el ejercicio. Tiene 30 segundos para hacerlo. Despus, comenzaremos la conversacin. Zdajcy:
30 sek.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Podemos empezar?]
Wersja dla zdajcego

Wynajmujesz mieszkanie z Hiszpanem/Hiszpank, do ktrego/ktrej masz wiele zastrzee. Porozmawiaj z nim/ni o tym. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Poyczanie rzeczy ycie towarzyskie
Utrzymywanie porzdku Twoje propozycje rozwizania konfliktu Rozmow rozpoczyna zdajcy.

Jest Pan/Pani Hiszpanem/Hiszpank, ktry/a wynajmuje mieszkanie z polskim koleg / polsk koleank. Wsplokator/ka ma do Pana/Pani wiele zastrzee. Rozmow rozpoczyna zdajcy. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Sdzi Pan/Pani, e kolega/koleanka wyolbrzymia problemy. Nie chce Pan/Pani zrezygnowa z zapraszania kolegw do domu. Zdajcy i Egzaminujcy:
2 min.
Egzaminujcy:
Gracias. Pasemos al ejercicio nmero 2.

Pasemos al ejercicio nmero 3.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Gracias. El examen ha terminado.]
106
Zestaw
1
Zadanie
2
Egzaminujcy:
4 minuty
Describa la foto, por favor.
Wersja dla zdajcego
Zdajcy:
1 min.
Egzaminujcy:
Gracias. Ahora le har tres preguntas.
Pytania dla egzaminujcego 1. Segn t, por qu este hombre necesita ayuda de la entrenadora? 2. Qu tipo de actividad fsica te gusta/te gustara practicar? Por qu? 3. Qu ritmo de vida ha llevado este hombre hasta ahora?
Zdajcy:
3 min.

Egzaminujcy:
Jzyk hiszpaski
107
Zestaw
1
Zadanie
3
Egzaminujcy: Zdajcy:
1 min.
5 minut
Lea atentamente el ejercicio que viene a continuacin y reflexione sobre el tema. Tiene un minuto para prepararse.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 1 minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: Podemos empezar?]
Wersja dla egzaminujcego

Popatrz na Ilustracj 1, Ilustracj 2 i Ilustracj 3. Jeste osob odpowiedzialn za wybr ilustracji, ktra zostanie umieszczona na plakacie organizowanego przez Twoj klas szkolnego konkursu wiedzy o Hiszpanii. Wybierz t ilustracj, ktra, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae ilustracje. Ilustracja 1 Ilustracja 2 Ilustracja 3
Zdajcy:
2 min.
Egzaminujcy:
. Gracias. Ahora le har dos preguntas.

1. 2. 3. 4.
Zdajcy:
2 min.
Qu imagen de Espaa y de los espaoles tienen los polacos? Ests a favor o en contra de las corridas de toros? Justifica tu respuesta. Cules son las ventajas de conocer otra cultura? Por qu el espaol es cada vez ms popular en Polonia?
Egzaminujcy:
. Gracias. El examen ha terminado.
108
Zestaw
2
Zadanie
szkoa czas wolny ycie rodzinne i towarzyskie
3 minuty
W zeszym roku bye/a na kursie jzykowym za granic. Twj kolega / Twoja koleanka rwnie chcia(a)by wyjecha na podobny kurs i zwraca si do Ciebie z prob o informacje na ten temat. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Nauczyciele Zakwaterowanie Zajcia dodatkowe Rozmow rozpoczyna egzaminujcy. Poziom kursu i terminy
Zadanie
4 minuty
Jzyk hiszpaski
109
Zestaw
2 3
Zadanie
5 minut
Popatrz na Prac 1 i Prac 2. Zostae/a zaproszony/a do udziau w jury rozstrzygajcym konkurs na najlepsz prac plastyczn w dowolnej technice z okazji Dnia Dziadka. Wybrano dwie prace. Wybierz t prac, ktra, Twoim zdaniem, jest lepsza, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj. Praca 1 Praca 2
110
Zestaw
2 1
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Empezaremos con el ejercicio nmero
Egzaminujcy:
uno. Lea atentamente el ejercicio. Tiene 30 segundos para hacerlo. Despus, comenzaremos la conversacin. Zdajcy:
30 sek.
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego

W zeszym roku bye/a na kursie jzykowym za granic. Twj kolega / Twoja koleanka rwnie chcia(a)by wyjecha na podobny kurs i zwraca si do Ciebie z prob o informacje na ten temat. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Nauczyciele Zakwaterowanie Poziom kursu i terminy Zajcia dodatkowe Rozmow rozpoczyna egzaminujcy.

Chcia(a)by Pan/Pani wyjecha za granic na kurs jzykowy. Rozmawia Pan/Pani z koleg/koleank, ktry/a by/a na takim kursie w zeszym roku i prbuje Pan/Pani uzyska od niego/niej informacje na ten temat. Rozpoczyna Pan/Pani rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Prosz zapyta o rne moliwoci zakwaterowania. Prosz wyrazi wtpliwo dotyczc atrakcyjnoci zaj dodatkowych. Zdajcy i Egzaminujcy:
2 min. ........................
Egzaminujcy:

Pasemos al ejercicio nmero 3.

Jzyk hiszpaski
111
Zestaw
2
Zadanie
2
Egzaminujcy:
4 minuty
Describa la foto, por favor.
Zdajcy:
1 min.
. Gracias. Ahora le har tres preguntas.
Egzaminujcy:
Pytania dla egzaminujcego 1. Segn t, cmo pasar esta familia el resto del da? 2. Cmo te preparas cuando vas de viaje? 3. Qu aventura viviste t o vivieron tus compaeros durante las vacaciones?
Zdajcy:
3 min.

Egzaminujcy:
112
Zestaw
2
Zadanie
3
Egzaminujcy: Zdajcy:
1 min. Egzaminujcy:
5 minut
Lea atentamente el ejercicio que viene a continuacin y reflexione sobre el tema. Tiene un minuto para prepararse.
[Po upywie ok. 1 minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: Podemos empezar?]
Wersja dla egzaminujcego

Popatrz na Prac 1 i Prac 2. Zostae/a zaproszony/a do udziau w jury rozstrzygajcym konkurs na najlepsz prac plastyczn w dowolnej technice z okazji Dnia Dziadka. Wybrano dwie prace. Wybierz t prac, ktra, Twoim zdaniem, jest lepsza, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj. Praca 1 Praca 2
Zdajcy:
2 min.
Egzaminujcy:
Gracias. Ahora le har dos preguntas.

1. 2. 3. 4.
Zdajcy:
2 min.
Cmo era el modelo de familia antes y cmo es ahora? Segn tu punto de vista, cul es el papel de los abuelos en la familia? En tu opinin, cules son las causas del envejecimiento de la sociedad? Por qu los jvenes se independizan cada vez ms tarde?
Egzaminujcy:
Gracias. El examen ha terminado.
Jzyk hiszpaski
113

Zadanie 1. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania, a nastpnie wysuchaj dwukrotnie piciu krtkich rozmw (1.11.5). Przyporzdkuj kadej z nich miejsce, w ktrym si odbywa (AG), wpisujc odpowiednie litery do tabeli. Dwa okrelenia miejsca zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej rozmowy. A. En el bar. B. En la tienda de ropa. C. En la librera. D. En la calle. E. En la oficina de informacin. F. En el hotel. G. En el mercado. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Transkrypcja Dilogo 1 Oiga, perdone, hay una librera por aqu? S, hay una en La Castellana. Est lejos? No, aqu mismo. A unos 100 metros. Y cmo voy all? Sigues todo recto, giras a la derecha y est ah mismo. Dilogo 2 Qu quieren tomar? Una caa y un zumo de naranja. Quieren alguna tapa? No, gracias. Dilogo 3 Buenos das Buenos das. En qu puedo ayudarle? Acabo de llegar a la ciudad y busco algn alojamiento barato. Podra recomendarme algo? Mire, cerca de aqu hay dos pensiones que estn muy bien de precio y tienen habitaciones libres. Le apunto las direcciones. Muchas gracias. De nada.
114
Dilogo 4 Buenos das, seora, qu desea? Buenos das, quera una falda de pana. De qu talla? De la cuarenta. Mire, de estas tallas tenemos esta negra y tambin una verde muy bonita. Puedo probarme la negra? S, pase a los probadores, por favor. Dilogo 5 Buenos das, qu le pongo? Buenos das, a cunto estn los tomates? A 2,25. Bueno, entonces pngame medio kilo de tomates y medio kilo de cebolla. S, muy bien, desea algo ms? No, gracias. Es todo. Standardy wymaga II. 1g Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela kontekst sytuacyjny. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied D 1.2 1 p.: odpowied A 1.3 1 p.: odpowied E 1.4 1 p.: odpowied B 1.5 1 p.: odpowied G 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Wysuchaj dwukrotnie wypowiedzi studentki na temat rnych moliwoci zakwaterowania dla obcokrajowcw studiujcych w Hiszpanii. Zaznacz znakiem X w odpowiedniej rubryce w tabeli, ktre z podanych zda s zgodne z treci nagrania (VVerdadero), a ktre nie (FFalso). V En los Colegios Mayores, los estudiantes no pueden salir sin permiso de sus padres. Normalmente, las residencias universitarias se encuentran en lugares 2.2 cntricos. 2.1 2.3 Los pisos de estudiantes son muy populares. 2.4 El otoo es el momento ideal para buscar piso. 2.5 En los alojamientos privados el desayuno est incluido en el precio. F
Jzyk hiszpaski
115
Transkrypcja Si quieres venir a estudiar en Espaa tienes diferentes posibilidades. Puedes escoger entre Colegios Mayores, residencias universitarias, pisos de estudiantes y casas particulares: hay alojamiento para todos los gustos y bolsillos. Los Colegios Mayores suelen ser la opcin ms cara. El precio tiende a estar sobre los 600 euros al mes, aunque tambin los hay ms baratos. Son a menudo ms restrictivos que las residencias en otros pases: imagnate! si quieres pasar una noche fuera, generalmente tienes que firmar un documento que ser enviado a tus padres a finales del mes. Despus estn las residencias universitarias, que son ms baratas; suelen estar cerca del campus, y al mismo tiempo estn lejos del centro urbano. El precio depende de su localizacin, instalaciones y comodidades. Los pisos de estudiantes son los ms solicitados. El mejor momento para buscar un piso para el siguiente ao acadmico es a principios de junio; si lo dejas pasar hasta septiembre, puedes tener problemas. Una habitacin compartida te cuesta de 90 a 240 euros. En mi opinin, es lo mejor: tienes comodidad y libertad. Yo vivo en un piso de estudiantes y estoy muy contenta. Algunas universidades ofrecen alojamientos en casas particulares. Pagas un alquiler por una habitacin, el uso de instalaciones y puedes escoger entre pensin completa o media pensin.
adaptado de internacional.universia.net, 15 de agosto de 2005
Standardy wymaga II. 1c Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied F 2.2 1 p.: odpowied F 2.3 1 p.: odpowied V 2.4 1 p.: odpowied F 2.5 1 p.: odpowied V 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (6 p.)
Przeczytaj ogoszenia prasowe (3.13.6), a nastpnie dobierz osoby z listy (AG) zainteresowane poszczeglnymi ogoszeniami. Wpisz rozwizania do tabeli. Jedna osoba nie pasuje do adnego ogoszenia. 3.1 Buscamos secretaria o administrativa con nivel avanzado de ingls, dominio de Internet y amplios conocimientos de informtica, interesada en el servicio editorial. Se ofrece jornada completa y contrato indefinido. Salario 15 000 euros anuales. 3.2 Acena, Centro Internacional de Enseanza a Distancia, ofrece cursos y masters en direccin y gestin de agencias inmobiliarias. Al finalizar el curso, Acena entregar diplomas. Para informarte accede a nuestra pgina web: www.acena.net. 3.3 Chalet independiente en urbanizacin Olivar de Quintos, Madrid. Parcela 460 m, una planta, 4 dormitorios, 2 baos, cocina amueblada, chimenea en saln, garaje, jardn, trastero, piscina propia. Se vende urgentemente por traslado.
116
3.4 Tienes celulitis y grasa que no se van con dietas y ejercicios? Tu cuerpo cambia? Ahora puedes recuperar la firmeza de tu cuerpo con un tratamiento reafirmante especial. Oferta: 10 sesiones + 2 de regalo por 450 euros. Centro de belleza Orqudea. 3.5 Se ofrece piso para compartir con capacidad de hasta cinco personas. 4 habitaciones, una de ellas doble, comedor, cocina, bao. Primer piso sin ascensor, interior, muy tranquilo y bien comunicado. Madrid, zona universitaria. Llamar al 651823519. 3.6 Chica, 30 aos, responsable, con coche, cuida nios fines de semana y por la noche. Experiencia. 10 euros/hora, 50 euros/noche entera. Contacto por correo electrnico.
adaptado de www.tusanuncios.com
A. B. C. D. E. F. G.
Busca un apartamento lujoso y seguro para alquilar en la costa. Est descontenta con su aspecto y le da vergenza ponerse el baador. Quiere comprar una casa en la capital para vivir con su familia. Busca trabajo fijo, sabe manejar varios programas de ordenador. Quiere tener una empresa de compra y venta de pisos, necesita formacin. Es estudiante, quiere alquilar un piso con cuatro compaeros de facultad. Tiene hijos pequeos, a veces le gustara salir los sbados; busca canguro. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
Standardy wymaga II. 2a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied D 3.2 1 p.: odpowied E 3.3 1 p.: odpowied C 3.4 1 p.: odpowied B 3.5 1 p.: odpowied F 3.6 1 p.: odpowied G 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (7 p.)
Przeczytaj tekst. Na podstawie zawartych w nim informacji zaznacz zgodne z tekstem zakoczenia zda (4.14.7), zakrelajc liter A, B, C lub D. Las doce y media y hace este calor!, pens Alberto al salir a la calle y notar la camisa pegada a su cuerpo. Mir a su alrededor y empez a caminar a paso rpido hasta llegar a una plaza grande. All se par intranquilo, dej en el suelo la caja de herramientas, se pas la mano por la frente y empez a mirar el exterior del museo: era un edificio de tres plantas. La pared que daba a la calle estaba pintada de color marrn claro y las ventanas dejaban ver unas cortinas blancas recogidas a los dos lados; desde fuera las ventanas parecan una uve al revs. El interior del edificio estaba oscuro. Slo haba una luz en una ventana del primer piso, a la derecha de la puerta de entrada. Las tres personas que vigilaban se reunan cada noche
Jzyk hiszpaski
117
a la una en un despacho pequeo de la primera planta y tomaban una taza de caf; despus cogan sus linternas y recorran el edificio antes de dormir un rato. Pablo se lo haba explicado a Alberto. A partir de la una y media de la noche todos los vigilantes duermen. A las tres y media vuelven a recorrer el museo, luego duermen otra vez hasta las cinco y media. Tienes una hora para coger el cuadro. Nadie te oir entre las dos y las tres. Alberto se acerc ms al edificio y busc un lugar oscuro, lejos de la luz de las pocas farolas que haba en la plaza. All esper hasta la una y veinticinco. A esa hora ya no se vean luces dentro del museo. Entrar fue fcil. Cuando Alberto tena diez aos su to Germn le ense a abrir las puertas y ventanas sin hacer ruido. El to Germn robaba pisos en verano cuando la ciudad estaba vaca. Yo tengo cuarenta aos y no he estado nunca en una comisara. Las palabras del to Germn alejaban el miedo de Alberto. Camin despacio tocando la pared de la derecha. Aqu estn las escaleras. Las dos menos cinco. Sigo tocando la pared aqu est la sala. Alberto sigui paso a paso el plan de Pablo y ahora se encontraba delante del cuadro. Nadie lo haba odo.
adaptado de A.M.Carretero Gimnez, Paisaje de otoo
4.1
Alberto A. aparc el camin en una plaza. B. no llevaba nada consigo. C. vio una seal en una ventana. D. estaba nervioso. Cuando lleg Alberto, los vigilantes A. estaban recorriendo el edificio. B. estaban en el primer piso. C. no estaban todava. D. estaban durmiendo. La intencin de Alberto era A. hacer un plano del museo. B. observar a los vigilantes. C. encontrarse con su to. D. llevarse un cuadro. El to Germn A. le acompaaba a Alberto. B. estuvo muchas veces en la crcel. C. era un ladrn con mucha experiencia. D. era uno de los vigilantes del museo. Alberto consigui llegar a la sala del cuadro porque A. segua las instrucciones. B. llevaba llaves. C. llevaba una linterna. D. miraba un plano. La historia empieza A. al medioda. B. pasada la medianoche. C. a la entrada del museo. D. en la Plaza Mayor.
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
118
4.7
Lo que acabas de leer es A. una ancdota. B. una noticia. C. un ensayo. D. una narracin.
Standardy wymaga II. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; selekcjonuje informacje (4.14.6). II. 2g Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; okrela kontekst komunikacyjny (4.7). Punktacja 4.1 1 p.: odpowied D 4.2 1 p.: odpowied B 4.3 1 p.: odpowied D 4.4 1 p.: odpowied C 4.5 1 p.: odpowied A 4.6 1 p.: odpowied B 4.7 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (5 p.)
Jeste na wakacjach w atrakcyjnej miejscowoci turystycznej. Napisz pocztwk do koleanki / kolegi z Hiszpanii. Poinformuj: gdzie obecnie przebywasz jak dugo zamierzasz tam pozosta w jaki sposb spdzasz swj wolny czas jakie s Twoje dalsze plany wakacyjne.
Podpisz si jako XYZ. W zadaniu nie jest okrelony limit sw. Oceniana jest umiejtno zwizego przekazania wszystkich informacji okrelonych w poleceniu (4 punkty) oraz poprawno jzykowa (1 punkt).
Przykadowa odpowied
Desde hace dos das estoy en Madrid y pienso quedarme aqu hasta el sbado. Ya he visto el Prado y el Palacio Real. Por las noches voy de tapas y a bailar. Despus de visitar Madrid voy a Granada y Crdoba. Besos XYZ
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi []; uzyskuje, udziela lub odmawia udzielenia informacji, wyjanie, pozwole. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Poprawno jzykowa 1 p.: praca nie zawiera bdw.
Jzyk hiszpaski
119
Zadanie 6. (10 p.)
Twj kolega z Hiszpanii powiadomi Ci, e odwouje swj przyjazd do Polski z powodu wypadku. Napisz do niego list, w ktrym: potwierdzisz otrzymanie wiadomoci i wyrazisz al z powodu wypadku kolegi zapytasz o samopoczucie i o okolicznoci wypadku pocieszysz go i poradzisz, jak moe spdza czas rekonwalescencji wyrazisz nadziej na jego przyjazd w pniejszym terminie i yczenie powrotu do zdrowia.
Pamitaj o zachowaniu odpowiedniej formy i stylu listu. Nie umieszczaj adnych adresw. Podpisz si jako XYZ. Dugo listu powinna wynosi od 120 do 150 sw. Oceniana jest umiejtno penego przekazania informacji (4 punkty), forma (2 punkty), poprawno jzykowa (2 punkty) oraz bogactwo jzykowe (2 punkty).
Przykadowa odpowied
Hola, Carlos! Acabo de recibir tu mensaje de que has tenido un accidente y que no puedes venir a Polonia. Qu pena, to! Y mucho ms porque, segn me dices, te han tenido que operar. Cmo te encuentras ahora? Te duele mucho? Puedes andar ya? En tu carta no me cuentas casi nada de las circunstancias del accidente. Ya s que te caste del caballo ... y poco ms, la verdad. Escrbeme, por favor, cmo fue. Queras aprender a montar? Si t siempre has tenido miedo a los caballos! Me imagino cmo te sientes ahora, pero no te preocupes. Mralo por el lado bueno. Por fin tienes tiempo para hacer lo que ms te gusta: leer y estudiar idiomas. Ya vers, dentro de poco estars en forma y espero que puedas venir a visitarme. Qu te parece en diciembre? Que te mejores pronto! Un abrazo, XYZ
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi []; uzyskuje, udziela lub odmawia udzielenia informacji, wyjanie, pozwole. I. 1 Zdajcy zna proste struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Forma 2 p.: list zawiera wymagane 5 elementw (odpowiedni zwrot rozpoczynajcy list, wstp, rozwinicie, zakoczenie, odpowiedni zwrot koczcy list), tekst jest spjny i logiczny, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 2 p.: zrnicowane struktury gramatyczne, bogate sownictwo. Poprawno jzykowa 2 p.: praca nie zawiera bdw.
120

Zadanie 1. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie pi krtkich zapowiedzi programw radiowych (1.11.5). Dopasuj odpowiadajce im tytuy (AG), wpisujc odpowiednie litery do tabeli. Dwa tytuy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnego programu. A. B. C. D. E. F. G. RELATOS DE PRESOS DE SABORES Y AMORES TOLERANCIA CERO GENERACIN DIGITAL COCINA PARA TODOS LOS GUSTOS ESPAA, LA TIERRA PROMETIDA WWW.JVENESYVIAJES.COM 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Transkrypcja Informacin 1. Relatos entre la gastronoma y los sentimientos. Recogen la rica tradicin gastronmica de Espaa recrendose en ingredientes, modos de hacer y una pizca de fantasa. Relatos llenos de pasin y encanto. Nuestra receta de hoy es el riqusimo gazpacho, un plato muy espaol, rico en vitaminas y muy refrescante. El secreto de la mejor sopa fra del mundo est, al cocinarlo, en hacerlo con mucho cario y llegar as por el estmago al corazn. Informacin 2. Espacio de apoyo a las vctimas de la violencia domstica. Informacin de servicio pblico sobre programas de ayuda, centros de acogida y asesoramiento psicolgico y legal, sin olvidar los testimonios personales. Hoy hablaremos del Da Internacional para la Eliminacin de la Violencia contra la Mujer. Nuestro lema es: digamos NO a la violencia. Informacin 3. Programa dedicado a la inmigracin contemplada como fenmeno multicultural, que aborda diversos aspectos de las diferentes comunidades que comparten nuestro suelo, desde costumbres y tradiciones a sus problemas de integracin, as como el papel que desempean en la sociedad espaola actual. Informacin 4. La vida en las crceles y sus protagonistas en un nuevo programa. Este espacio da a conocer las historias de quienes, desde dentro, aoran la libertad. Tambin se explica cmo son las prisiones del siglo XXI. Se da a conocer lo que se hace en el interior para la reinsercin de quienes infringieron las leyes. Informacin 5. Un programa que indaga en los gustos, exigencias y costumbres de la juventud actual, dedicando especial atencin a su vinculacin con las nuevas tecnologas. Nuestro invitado, el profesor Eulalio Lpez Cruz, hablar del impacto de las nuevas tecnologas en la vida cotidiana de los jvenes de hoy.
adaptado de www.rtve.es, septiembre 2006
Jzyk hiszpaski
121
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied B 1.2 1 p.: odpowied C 1.3 1 p.: odpowied F 1.4 1 p.: odpowied A 1.5 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie wywiad z Normanem Fosterem, dotyczcy jego pracy i ycia prywatnego. Z podanych moliwoci odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci nagrania. Zakrel liter A, B, C lub D. 2.1 Lo que ms le fascina a Norman Foster del vino es A. la arquitectura de las bodegas. B. el precio que puede alcanzar. C. el sabor del Ribera de Duero. D. el proceso de su produccin. 2.2 Norman Foster A. trabaja incansablemente igual que hace cuarenta aos. B. por definicin no se encuentra con los polticos. C. elige proyectos segn sus propios criterios y gustos. D. est detrs de cada proyecto de su compaa. 2.3 En Espaa A. piensa vivir felizmente con su familia. B. dirige la nueva oficina de su empresa. C. disfruta del sol y de la playa. D. se ha enamorado de su mujer. 2.4 En cuanto a su trabajo de arquitecto de renombre, afirma que A. es importante la capacidad de negociar. B. los clientes le permiten realizar todo. C. las autoridades le dan plena libertad. D. lo que hace le otorga un gran poder. 2.5 En su creacin tiende a A. dar carcter universal a su obra. B. disear edificios funcionales. C. seguir las nuevas tendencias. D. ganar con la competencia.
122
Transkrypcja Periodista: Lord Foster, el arquitecto ms solicitado en la actualidad, present en Espaa su nuevo proyecto: las bodegas donde el Grupo Faustino elaborar su tinto Portia con Denominacin Ribera de Duero. Tiene dos grandes pasiones: el vino y el vuelo... Lord Foster: As es. Seguramente, soy uno de los ms apasionados aficionados al vino, de esos que en una cena pueden pedir una botella de 1.000 euros... La manera, tan compleja, de su elaboracin me interesa muchsimo. Es algo que para m empieza con el paisaje de los viedos. Su geometra es una de las vistas ms bellas de la naturaleza. Periodista: Su compaa celebra 40 aos con proyectos y presencia en 23 pases. Cmo puede usted estar en todo? Lord Foster: Con el tiempo he aprendido a organizarme y no todo es mi responsabilidad; cada ao he ido confiando ms y ms tareas en los dems. Ahora, me reservo para cometidos ms selectivos o que me interesan, como crear nuevos tipos de edificios. Despus de 40 aos, mis obligaciones han disminuido y la compaa funciona fabulosamente. Yo no controlo, sino que comparto con los socios. Aunque siempre estoy presente en las reuniones clave con los clientes o los polticos, en algunos proyectos mis socios estn ms cerca que yo. Periodista: Su expansin contina. Ahora inaugura una nueva oficina en Madrid. Qu planes tiene? Lord Foster: Hay varios proyectos posibles. La nueva oficina se inaugurar en agosto. Por qu en Espaa? Porque adoro trabajar en este pas y estoy enamorado de la cultura espaola; la educacin de mis hijos se basa en ella y mi mujer es espaola. Adems, voy a construirme una casa y espero pasar mucho tiempo aqu con mi familia. Como compaa hemos elegido este pas porque es muy abierto e interesante, en pleno desarrollo econmico. La oficina ser dirigida por Ricardo Mateu, mi socio. Periodista: El haber alcanzado el estatus de arquitecto global supone un gran poder. Disfruta de esa posicin? Lord Foster: El que el gran arquitecto tenga poder es un malentendido: no tiene poder alguno; con lo nico que cuenta es su capacidad de persuasin. Cuando un cliente me encarga algo, tiene en la mente una idea muy concreta y es muy difcil convencerlo sobre el aspecto que va a tener su edificio. De la misma forma tampoco puedo cambiar los planes de ningn Ayuntamiento. Lo nico que puede hacer el arquitecto es persuadir a una gran cadena de responsables: al constructor, a los polticos, a los ingenieros... Periodista: En su trabajo, se pasa la vida observando y planeando el futuro. Qu cuestiones le obsesionan al respecto? Lord Foster: Optimizar las condiciones de los edificios y su utilizacin. Encontrar algo que funcione, anticipar los cambios. El edificio que constru en los aos 70 para Willis Faber, la compaa de seguros, fue un ejemplo pionero de la necesidad de ahorrar energa y de un diseo internacional. Cuando lleg la revolucin del diseo, todos sus competidores tuvieron que construir uno nuevo, pero no Willis. Yo siempre busco el respeto a las necesidades locales. La arquitectura slo tiene sentido si es sensible a la cultura y al clima. No hay condiciones generales. Todo se construye en funcin del dnde y el para quin...
adaptado de www.xlsemanal.com, junio de 2007
Standardy wymaga II. 1d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; selekcjonuje informacje.
Jzyk hiszpaski
123
Punktacja 2.1 1 p.: odpowied D 2.2 1 p.: odpowied C 2.3 1 p.: odpowied A 2.4 1 p.: odpowied A 2.5 1 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (4 p.)
Przeczytaj poniszy tekst. Uzupenij luki 3.13.4 zdaniami z tabeli (AE), tak aby otrzyma spjny i logiczny tekst. Wpisz odpowiednie litery w miejsca oznaczone lini cig. Jedno zdanie zostao podane dodatkowo i nie pasuje do tekstu. NO TE MIRES EN EL RO Una antigua cancin espaola nos habla de una muchacha que por la noche, con la luna, en el ro se miraba. Despus de muchos ayes, se repeta el estribillo: No te mires en el ro, que me hace padecer... 3.1 ______________ Apenas podan verse ms que la cara; el resto lo calcularan por la comparacin con las dems. No se nos dice si los hombres se miraban; en todo caso, a hurtadillas, que el narcismo masculino no se toleraba bien. poca feliz, en cierto modo: se opinaba que no hay mejor espejo que la carne sobre hueso, as que las jvenes rellenitas gustaban ms. 3.2 ______________ Pero la madre naturaleza no acaba de enterarse de los vaivenes de la moda y sigue cortando a muchas mujeres por los patrones antiguos: anchas caderas y poderosos traseros. Las estadsticas me dejan horrorizada: el 80%, o ms, de las chicas espaolas no estn contentas con sus formas de cintura para abajo y ms de ese 80% sigue algn rgimen. Los espejos de cuerpo entero les ayudan a examinarse detalladamente y a sacarse defectos que sus antepasadas no se vean o que disimulaban bajo abundante ropa. 3.3 ______________ Se odian a s mismas, porque en el fondo del espejo, contemplan otra imagen que se superpone a la suya: la esbeltsima gacela que quisieran ser. Entonces empiezan a vomitar y a obsesionarse con la bscula. As se disparan las cifras escalofriantes de adolescentes que padecen anorexia y bulimia, penosas enfermedades desconocidas por nuestras antepasadas. 3.4 ______________ Seguramente cuando los medios de comunicacin den ms cancha a mujeres que no se distingan por sus atributos corporales.
adaptado de LA NUEVA ESPAA, 1993
A. Cundo comprendern las jvenes que su atractivo no depende tanto de su figura? Mientras eso no llegue, todos estamos empujando a tantas adolescentes inseguras, y ya B. previamente derrotadas, a sumergirse en el ro del espejo buscando un ideal femenino imposible. La prensa, el cine y la tele, plagados de Carolina, Linda, Norma, Cindy y otras magras C. y bellas mujeres-espejo, ms la desnudez de playas y piscinas, contribuyen a que nuestras chicas detesten sus propias figuras. Es que, antiguamente, sobre todo en el campo, la gente careca de espejos y las mujeres D. se miraban en el ro para conocerse un poco a s mismas. Claro que estos refranes son tpicos de pases con hambrunas: en cuanto empezaron E. a sobrar alimentos, cambiaron las tornas, y las bisnietas de aquellas campesinas se sacrifican hoy por lucir cuerpos de palo.
124
Standardy wymaga II. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi czciami tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied D 3.2 1 p.: odpowied E 3.3 1 p.: odpowied C 3.4 1 p.: odpowied A 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (3 p.)
Przeczytaj tekst, a nastpnie uzupenij kad z luk (4.14.6) jedn z podanych poniej form, tak aby otrzyma spjny i logiczny tekst. Wpisz liter A, B, C lub D w luk oznaczon lini cig. Za kad poprawn odpowied otrzymasz 0,5 punktu. Javier Encinas Bardem naci el 1 de marzo de 1969 en las Palmas de Gran Canaria en Espaa. Este monstruo de la gran pantalla se cri en el 4.1 ______ de una familia de artistas espaoles: los Bardem. Sus hermanos y su madre son actores, sus abuelos tambin lo eran y su to era director de cine. Con esos antecedentes era inevitable que Bardem 4.2 ______ la necesidad de introducirse en el mundo de la interpretacin desde muy joven, unindose a varios grupos teatrales y debutando en la televisin con la serie El pcaro. Antes intent dedicarse a la pintura y estudi en la Escuela de Artes y Oficios, aunque abandon pronto la tentativa de ser pintor. Tambin jug al rugby e incluso 4.3 ______ a formar parte de la seleccin espaola. Javier debut en la gran pantalla en 1990 con la pelcula Las edades de Lul de Bigas Luna. Con l trabaj tambin en Jamn, jamn y Huevos de oro. Estas pelculas impulsaron su carrera en Espaa pero 4.4 ______ los personajes que interpret le cay el estigma de machito ibrico. Se retir una temporada esperando recibir ofertas para interpretar otro tipo de personajes. La revelacin internacional de Bardem se produjo con Antes que anochezca, film biogrfico del escritor cubano Reinaldo Arenas por 4.5 ______ fue nominado al Globo de Oro y al Oscar. Por esta pelcula tambin logr la Copa Volpi en el Festival de Venecia, galardn que cuatro aos ms tarde consigui de nuevo por Mar adentro de Alejandro Amenbar. Con anterioridad slo 4.6 ______ dos veces este premio Jean Gabin, Toshiro Mifune y Sean Penn.
adaptado de www.alohacriticon.com, www.portalmix.com, enero, abril de 2008
4.1 A. marco B. seno C. centro D. medio 4.4 A. B. C. D. de para por a
4.2 A. B. C. D. 4.5 A. B. C. D. el que quien que cuyo sienta sinti senta sintiera
4.3 A. B. C. D. 4.6 A. B. C. D. otorgaron ganaran adquiran haban recibido se convirti lleg volvi se puso
Jzyk hiszpaski
125
Standardy wymaga II. 2j Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne w podanym kontekcie. Punktacja 4.1 0,5 p.: odpowied B 4.2 0,5 p.: odpowied D 4.3 0,5 p.: odpowied B 4.4 0,5 p.: odpowied C 4.5 0,5 p.: odpowied A 4.6 0,5 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (2,5 p.)
Uzupenij zdania 5.15.5 zgodnie z kontekstem rzeczownikami utworzonymi od przymiotnikw podanych w nawiasach. Wpisz je w miejsca oznaczone lini cig. Wymagana jest pena poprawno gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazw. Za kad poprawn odpowied otrzymasz 0,5 punktu. LA ISLA DE LOS SENTIMIENTOS Cuentan que una vez se reunieron en un lugar de la tierra todos los sentimientos y cualidades de los hombres. Cuando el 5.1 _________________________ (aburrido) haba bostezado por tercera vez, la Locura propuso: Vamos a jugar al escondite. La Intriga levant la ceja intrigada y la 5.2 _________________________ (curioso), sin poder contenerse pregunt: Al escondite? Cmo es eso? Es un juego explic la Locura en que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un milln, mientras ustedes se esconden... Uno, dos, tres... comenz a contar la Locura. La primera en esconderse fue la 5.3 _________________________ (perezoso) que como siempre se dej caer tras la primera piedra del camino. La Fe subi al cielo y la Envidia se escondi tras la sombra del Triunfo, que con su propio esfuerzo haba logrado subir a la copa del rbol ms alto. La 5.4 _________________________ (generoso) casi no alcanzaba a esconderse, pues cada sitio que hallaba le pareca maravilloso para alguno de sus amigos: que si un lago cristalino... ideal para la Belleza!.... que si la hendidura de un rbol... perfecto para la 5.5 _________________________ (tmido)!
adaptado de www.elenet.org, 02.2007
Standardy wymaga I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. Punktacja 5.1 0,5 p.: odpowied Aburrimiento 5.2 0,5 p.: odpowied Curiosidad 5.3 0,5 p.: odpowied Pereza 5.4 0,5 p.: odpowied Generosidad 5.5 0,5 p.: odpowied Timidez 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
126
Zadanie 6. (18 p.)
Wypowiedz si na jeden z trzech poniszych tematw. Wypowied powinna zawiera od 200 do 250 sw i spenia wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat, ktry wybrae/a, zakrelajc jego numer. 1. Napisz rozprawk, w ktrej przedstawisz argumenty za i przeciw korzystaniu z metod medycyny niekonwencjonalnej. 2. Opisz osob, ktra w dziecistwie bya dla Ciebie autorytetem, wyjaniajc, czym Ci zaimponowaa. 3. Napisz opowiadanie koczce si sowami: Si no hubiera encontrado el viejo bal de mi abuela, nunca habra conocido el secreto de mi familia.
Przykadowe odpowiedzi
Temat 1. Cada ao aumenta la popularidad de la medicina no convencional. Este mtodo de curacin resulta eficaz en muchos casos, aunque tambin conlleva algunos peligros. Como argumento a favor de la medicina no convencional cabe destacar que es poco invasiva y busca curar el origen de la enfermedad, no slo los sntomas. Tiene como finalidad recuperar el estado de armona, activar las defensas naturales del organismo y reforzar el sistema inmunolgico. Se basa en aplicar productos y mtodos naturales: hierbas, aceites, masajes, acupuntura Muchos pacientes afirman que la terapia natural mejora su estado de nimo, les da esperanza y fuerzas para luchar contra una enfermedad. Sin embargo, este mtodo de curacin tiene tambin sus aspectos negativos. En primer lugar, la medicina alternativa no siempre puede ofrecer una cura total al paciente. A veces es imprescindible recurrir a la medicina convencional o a la ciruga. En segundo lugar, algunas medicinas alternativas pueden llegar a ser peligrosas para la salud. La verdad es que cuando un paciente utiliza unas pastillitas recetadas por un herbolario no sabe exactamente qu es lo que se est tomando. Aqu abordamos el problema del engao que pueden cometer los supuestos profesionales. Hay gente que, sin escrpulos y sin la formacin adecuada, se aprovecha del sufrimiento de otros para ganar dinero. Tomando en cuenta los pros y los contras, creo que la medicina no convencional puede ser un complemento de la medicina convencional siempre que el paciente consulte previamente a su mdico.
Standardy wymaga III. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; przedstawia i uzasadnia opinie wasne i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, prawidowo sformuowana teza, waciwie dobrane argumenty za i przeciw, prawidowe podsumowanie wypowiedzi.
Jzyk hiszpaski
127
Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
Temat 2. "Cuando sea mayor ser bombero, como Marcos", repeta siempre cuando me preguntaban qu quera ser de mayor. Esta respuesta sacaba de quicio a mi padre. No entenda para nada qu poda ver yo, un chico de buena familia, descendiente de unos clebres abogados, en el muchacho tan simple y sin formacin de los vecinos. Y para m era un ideal. Empezar diciendo que me impona su aspecto fsico: alto, fuerte, deportista. Admiraba sus increbles bceps y su musculoso trax. Os sorprende? Yo era todo lo contrario de mi dolo: pequeo, delgado, enfermizo y, encima, miope. Lo que ms admiraba en Marcos era su gran corazn y su disposicin a sacrificar su propia vida por los dems. Ms de una vez lo vi con su uniforme y su casco cuando iba a apagar un incendio. Emanaba entonces de l fuerza y orgullo. Haba leyendas sobre su valor, se deca que cada quemadura de su cuerpo era una vida salvada. Para nosotros, unos nios todava, encarnaba el herosmo, el valor y la nobleza. Marcos, aunque saba que le admiraban, nunca presuma. Al contrario. Organizaba actividades para los chicos de las familias ms pobres. Jugaba con ellos al ftbol, les enseaba a subir por una cuerda, a hacer flexiones. Quera que creyeran en s mismos. Hoy tengo treinta aos. Eleg la profesin de mdico para, como mi dolo de la infancia, ayudar a otras personas. Marcos nunca ha dejado de ser un ideal para m.
Standardy wymaga III. 2a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej, uwzgldniajcej opisywanie ludzi, przedmiotw, miejsc, zjawisk, czynnoci. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, przedstawione istotne informacje na temat opisywanej osoby z zachowaniem logicznego porzdku, przedstawione i uzasadnione opinie. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
128
JZYK NIEMIECKI
POZIOM PODSTAWOWY RODZAJNIK POZIOM ROZSZERZONY
uycie rodzajnika nieokrelonego, np. Da steht eine Tasse. uycie rodzajnika okrelonego, np. Die Tasse ist sauber. uycie rzeczownika bez rodzajnika, np. Herr Meier ist Lehrer. odmiana rzeczownika (deklinacja mocna, saba i mieszana) w liczbie pojedynczej, np. der Mensch des Menschen dem Menschen den Menschen tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage, die Jungen, die Koffer, die Kinder, die Parks, die Brder rzeczowniki zoone, np. der Aufruf, das Klassenzimmer, das Schlafzimmer rzeczowniki zdrobniae: -chen, -lein, np. das Lmpchen, das Bchlein rzeczowniki okrelajce zawd i wykonawc czynnoci, np. der Lehrer, die Zuschauerin rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei, -heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tt, -in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np. die Wirklichkeit rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-, Ge-, np. das Missverstndnis, die Unzufriedenheit, das Gebude rzeczowniki tworzone od nazw miast, krajw i czci wiata, np. die Berlinerin, der Franzose, die Polin, der Europer rzeczowniki tworzone od czasownikw, np. das Schreiben, das Aufrumen rzeczowniki tworzone od przymiotnikw, imiesoww i liczebnikw, np. das Gute, der Reisende, der Erste odmiana imion wasnych, np. Evas Familie, Mllers Haus, Hansens Tochter
uycie rodzajnika nieokrelonego, np. Da steht eine Tasse. uycie rodzajnika okrelonego, np. Die Tasse ist sauber. uycie rzeczownika bez rodzajnika, np. Herr Meier ist Lehrer. odmiana rzeczownika (deklinacja mocna, saba i mieszana) w liczbie pojedynczej, np. der Mensch des Menschen dem Menschen den Menschen tworzenie liczby mnogiej, np. die Tage, die Jungen, die Koffer, die Kinder, die Parks, die Brder rzeczowniki zoone, np. der Aufruf, das Klassenzimmer, das Schlafzimmer rzeczowniki zdrobniae: -chen, -lein, np. das Lmpchen, das Bchlein rzeczowniki okrelajce zawd i wykonawc czynnoci, np. der Lehrer, die Zuschauerin rzeczowniki z przyrostkami: -e, -ei, -heit, -keit, -ler, -schaft, -ion, -tt, -in, -um, -ung, -ium, -ment, -ling, np. die Wirklichkeit rzeczowniki z przedrostkami Miss-, Un-, Ge-, np. das Missverstndnis, die Unzufriedenheit, das Gebude rzeczowniki tworzone od nazw miast, krajw i czci wiata, np. die Berlinerin, der Franzose, die Polin, der Europer rzeczowniki tworzone od czasownikw, np. das Schreiben, das Aufrumen rzeczowniki tworzone od przymiotnikw, imiesoww i liczebnikw, np. das Gute, der Reisende, der Erste odmiana imion wasnych, np. Evas Familie, Mllers Haus, Hansens Tochter, die Taten des jungen Paul, Friedrich Schillers Dramen, das Referat Direktor Meiers, die Studenten des Herrn Professor Braun
RZECZOWNIK
130
rzeczownik po okreleniu miary i wagi, np. rzeczownik po okreleniu miary i wagi, np. ein Liter Milch, ein Kilo pfel ein Liter Milch, ein Kilo pfel rekcja rzeczownika, np. die Angst vor, das Interesse an/fr rekcja rzeczownika, np. die Angst vor, das Interesse an/fr homonimy, np. der Weise die Weise, die Waise; der Leiter die Leiter
ZAIMEK
zaimki osobowe, np. ich, mir, mich zaimek nieosobowy es zaimek zwrotny sich zaimki dzierawcze, np. mein, sein, unser, Ihr zaimki wskazujce, np. dieser, jener, der, derselbe, der gleiche zaimki pytajce, np. wer, was, wann, welcher, was fr ein, warum zaimki nieokrelone, np. alle, einige, etwas, jeder, jemand, einer, keiner, man, niemand, nichts, alles zaimki wzgldne, np. der, welcher zaimek wzajemny einander
zaimki osobowe, np. ich, mir, mich zaimek nieosobowy es zaimek zwrotny sich zaimek dzierawcze, np. mein, sein, unser, Ihr zaimki wskazujce, np. dieser, jener, der, derselbe, der gleiche zaimki pytajce, np. wer, was, wann, welcher, was fr ein, warum zaimki nieokrelone, np. alle, einige, etwas, jeder, jemand, einer, keiner, man, niemand, nichts, alles zaimki wzgldne, np. der, welcher zaimek wzajemny einander zaimki einer, eine, eins z dopeniaczem, np. Das Hotel Holiday Inn ist eins der besten Hotels in Warschau.
PRZYMIOTNIK
przymiotnik jako orzecznik, np. Das Mdchen ist nett. przymiotnik jako przydawka: z rodzajnikiem okrelonym i zaimkiem wskazujcym dieser, jener, derselbe, np. das neue Auto, diese schne Blume z rodzajnikiem nieokrelonym, zaimkiem dzierawczym i z przeczeniem kein, np. ein kleines Kind, mein alter Freund, keine guten Filme bez rodzajnika, np. frische Butter po zaimkach pytajcych, nieokrelonych, np. Was fr eine unglaubliche Geschichte ist das? po zaimkach liczebnych, np. beide, alle, viele, wenige, manche, andere, einige, folgende; alle guten Schler, viele bekannte Schriftsteller po liczebniku, np. vier gute Schler w formie stopnia wyszego i najwyszego Das ist sein jngerer Bruder.
przymiotnik jako orzecznik, np. Das Mdchen ist nett. przymiotnik jako przydawka: z rodzajnikiem okrelonym i zaimkiem wskazujcym dieser, jener, derselbe, np. das neue Auto, diese schne Blume z rodzajnikiem nieokrelonym, zaimkiem dzierawczym i z przeczeniem kein, np. ein kleines Kind, mein alter Freund, keine guten Filme bez rodzajnika, np. frische Butter po zaimkach pytajcych, nieokrelonych, np. Was fr eine unglaubliche Geschichte ist das? po zaimkach liczebnych, np. beide, alle, viele, wenige, manche, andere, einige, folgende; alle guten Schler, viele bekannte Schriftsteller po liczebniku, np. vier gute Schler w formie stopnia wyszego i najwyszego Das ist sein jngerer Bruder.
Jzyk niemiecki
131
regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika, np. klein kleiner der/die/das kleinste, am kleinsten, gut besser der/die/das beste, am besten; Was ist das hchste Gebude in Europa? przymiotniki w porwnaniach, np. Dieses Haus ist so hoch wie jenes. Eva ist fleiiger als ihre Schwester. Peter ist der schnellste von allen Schlern seiner Klasse. przymiotniki utworzone od nazw miast, krajw i czci wiata, np. Berliner Bahnhof, sterreichisch, amerikanisch przymiotniki z przedrostkiem un-, np. unzufrieden, unpraktisch
regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika, np. klein kleiner der/die/das kleinste, am kleinsten, gut besser der/die/das beste, am besten; Was ist das hchste Gebude in Europa? przymiotniki w porwnaniach, np. Dieses Haus ist so hoch wie jenes. Eva ist fleiiger als ihre Schwester. Peter ist der schnellste von allen Schlern seiner Klasse. przymiotniki utworzone od nazw miast, krajw i czci wiata, np. Berliner Bahnhof, sterreichisch, amerikanisch przymiotniki z przedrostkiem un-, np. unzufrieden, unpraktisch
przymiotniki z przyrostkami: -arm, -bar, -isch, -los, -reich, -sam, -wert, -voll, np. dankbar, misstrauisch, abwechslungsreich, sehenswert rekcja przymiotnika, np. reich an, zufrieden rekcja przymiotnika, np. reich an, zufrieden mit mit
LICZEBNIK
liczebniki gwne, np. sieben, einhundertzwanzig liczebniki porzdkowe, np. der siebte liczebniki mnone i nieokrelone, np. zweimal, viel liczebniki uamkowe i dziesitne, np. anderthalb, ein Drittel, 0,8 null Komma acht uycie liczebnikw w oznaczeniu miary i wagi, powierzchni i objtoci, np. zwei Quadratmeter, drei Liter
liczebniki gwne, np. sieben, einhundertzwanzig liczebniki porzdkowe, np. der siebte liczebniki mnone i nieokrelone, np. zweimal, viel liczebniki uamkowe i dziesitne, np. anderthalb, ein Drittel, 0,8 null Komma acht uycie liczebnikw w oznaczeniu miary i wagi, powierzchni i objtoci, np. zwei Quadratmeter, drei Liter
PRZYSWEK
przyswki zaimkowe w pytaniu przyswki zaimkowe w pytaniu i odpowiedzi, np. Worauf wartest du? i odpowiedzi, np. Worauf wartest du? Ich warte darauf. Ich warte darauf. regularne i nieregularne stopniowanie regularne i nieregularne stopniowanie przyswkw, np. oft fter am ftesten, przyswkw, np. oft fter am ftesten, gern lieber am liebsten gern lieber am liebsten przyswki czasu i miejsca, np. morgen, przyswki m.in. czasu i miejsca, np. bald, dann, endlich, damals, gestern, heute, morgen, bald, dann, endlich, damals, hier, dort, drauen, drben, unten, oben, gestern, heute, hier, dort, drauen, drben, links, rechts unten, oben, links, rechts
132
Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego PARTYKUA
uycie partyku, np. sehr, besonders, viel, erst, sogar, immer, etwa, eben, ziemlich, aber, denn
uycie partyku, np. sehr, besonders, viel, erst, sogar, immer, etwa, eben, ziemlich, aber, denn, mal, doch, etwa, ja przyimki z celownikiem: aus, bei, mit, nach, seit, von, zu, gegenber, ab, auer, entgegen przyimki z biernikiem: durch, gegen, fr, ohne, um, entlang, bis przyimki z celownikiem lub biernikiem: an, auf, in, hinter, neben, unter, ber, vor, zwischen przyimki z dopeniaczem: whrend, trotz, wegen, statt, anlsslich, auerhalb, diesseits, jenseits, hinsichtlich, infolge formy czasowe strona czynna czasownika: Prsens, Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I, Futur II czasowniki posikowe sein, haben, werden czasowniki nieregularne ze zmian samogoski, np. helfen, lesen, schlafen czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie zoone, np. aufmachen, bestehen czasowniki zwrotne, np. sich waschen czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie zoone z przedrostkami: ber-, um-, unter-, durch-, wieder-, wider-, voll-, np. bersehen, bersetzen, unternehmen, durchschauen, umstellen, wiederbringen, wiederholen, np. Ich habe den Text ins Deutsche bersetzt. Die Fhre setzt uns zum anderen Ufer ber. czasowniki modalne w trybie oznajmujcym Prsens, Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I czasowniki modalne w trybie przypuszczajcym (rne czasy) Er htte frher aufstehen knnen. czasownik lassen, np. Ich lasse mein Auto reparieren. Ich lasse mir die Haare schneiden. Ich habe meinen Schirm in der Gaststtte gelassen. formy imiesowowe czasownika: Partizip I, Partizip II
PRZYIMEK
przyimki z celownikiem: aus, bei, mit, nach, seit, von, zu, gegenber przyimki z biernikiem: durch, gegen, fr, ohne, um, entlang, bis przyimki z celownikiem lub biernikiem: an, auf, in, hinter, neben, unter, ber, vor, zwischen przyimki z dopeniaczem: whrend, trotz, wegen, statt
CZASOWNIK
formy czasowe strona czynna czasownika: Prsens, Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I czasowniki posikowe sein, haben, werden czasowniki nieregularne ze zmian samogoski, np. helfen, lesen, schlafen czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie zoone, np. aufmachen, bestehen czasowniki zwrotne, np. sich waschen
czasowniki modalne w trybie oznajmujcym Prsens i Prteritum czasowniki modalne w trybie przypuszczajcym w czasie Prteritum Er knnte frher aufstehen. czasownik lassen, np. Ich lasse mein Auto reparieren. Ich lasse mir die Haare schneiden. Ich habe meinen Schirm in der Gaststtte gelassen. formy imiesowowe czasownika: Partizip II
Jzyk niemiecki
133
tryb rozkazujcy, np. Lies den Text vor!
imiesowy w funkcji przydawki, np. Das weinende Kind sa auf der Bank. Der gebrauchte BMW war mir zu teuer. tryb rozkazujcy, np. Lies den Text vor!
bezokoliczniki z zu i bez zu w czasie bezokoliczniki z zu i bez zu w czasie Prsens i Prteritum, np. Prsens, Prteritum, Perfekt, np. Ich hre meine Freundin singen. Er hat Ich hre meine Freundin singen. Er hat vor, die Ferien an der Ostsee zu vor, die Ferien an der Ostsee zu verbringen. Sie hat die Absicht, ins verbringen. Sie hat die Absicht, ins Ausland zu fahren. Er hat heute keine Lust, mit Ausland zu fahren. Er hat heute keine Lust, mit seinen Freunden auszugehen. Wir sind seinen Freunden auszugehen. Wir sind fhig, diese Aufgabe zu lsen. fhig, diese Aufgabe zu lsen. Ich erinnere mich nicht mehr, ihn schon einmal gesehen zu haben. strona bierna czasownika (Vorgangspassiv): Prsens, Prteritum, Perfekt, np. In Deutschland wird viel Bier getrunken. Das Auto wurde bereits verkauft. Die Aufgabe ist gelst worden. strona bierna czasownika (Vorgangspassiv): Prsens, Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I, np. In Deutschland wird viel Bier getrunken. Das Auto wurde bereits verkauft. Die Aufgabe ist gelst worden. War die Rechnung schon bezahlt worden? Der Artikel wird bis morgen geschrieben werden. strona bierna Prsens, Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I z czasownikiem modalnym, np. Der Text soll bis morgen gelesen werden. Der Aufsatz musste bis gestern korrigiert werden. Der Artikel hat von dem Journalisten korrigiert werden mssen. formy konkurencyjne dla strony biernej: lassen + sich + Infinitiv, sein + Infinitiv, np. Diese Schuhe lassen sich leider nicht mehr reparieren. Der Aufsatz ist fr morgen zu schreiben. strona bierna okrelajca stan strona bierna okrelajca stan (Zustandspassiv), np. Alle Fenster sind (Zustandspassiv), np. Alle Fenster sind geffnet. Seine Kleidung war schon gestern geffnet. Seine Kleidung war schon gestern gepackt. gepackt. tryb przypuszczajcy Konjunktiv II (Prteritum), np. Htte ich Zeit, ginge ich heute ins Kino. tryb przypuszczajcy Konjunktiv I (Prsens, Perfekt, Futur I), np. Die Kanzlerin werde sich in Krze zu den Vorwrfen uern, teilte der Regierungssprecher mit. Konjunktiv II (Prteritum, Plusquamperfekt), np. Htte ich Zeit, ginge ich heute ins Kino.
strona bierna Prsens, Prteritum z czasownikiem modalnym, np. Der Text soll bis morgen gelesen werden. Der Aufsatz musste bis gestern korrigiert werden.
134
tryb warunkowy tryb warunkowy Konditional I (wrde + Infinitiv I), np. Konditional I (wrde + Infinitiv I), np. Wenn ich mehr Geld htte, wrde ich mir Wenn ich mehr Geld htte, wrde ich mir ein neues Fahrrad kaufen. ein neues Fahrrad kaufen. rekcja czasownikw, np. denken an, fragen rekcja czasownikw, np. denken an, fragen nach, warten auf, stren (Akk.), folgen nach, warten auf, sich einsetzen fr, stren (Dat.) (Akk.), folgen (Dat.), gedenken (Gen.)
SKADNIA
zdania pojedyncze: oznajmujce, pytajce i rozkazujce szyk wyrazw: prosty, przestawny oraz szyk zdania podrzdnie zoonego, np. Wir haben tglich zwei Vorlesungen. Tglich haben wir zwei Vorlesungen. Ich wei nicht, ob er schon angekommen ist. przeczenia nein, nicht, kein, nie, niemals, nirgends, keinesfalls i ich miejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn nie gesehen. Ich schwimme nicht mehr. zdania zoone wsprzdnie ze spjnikami, np. aber, denn, oder, und, sondern, deshalb, sonst, trotzdem oraz zdania bezspjnikowe; Ich war krank und musste den Arzt besuchen. Er verdient viel Geld, trotzdem ist er unzufrieden. Die Sonne scheint, es ist warm. zdania podrzdnie zoone: zdania podmiotowe, np. Es wundert mich, dass er nicht gekommen ist. zdania dopenieniowe ze spjnikami, np. dass, ob, wer, was, wo, wie; Der Lehrer sagt, dass dieses Buch interessant ist. Er wei nicht, wo der Parkplatz ist. zdania okolicznikowe przyczyny ze spjnikami: weil, da; Er bleibt zu Hause, weil sein Vater krank ist. zdania okolicznikowe czasu ze spjnikami: wenn, als, bevor (ehe), bis, nachdem, seitdem, whrend; Bevor wir abreisten, besuchten wir noch unseren Professor. Nachdem wir den Artikel gelesen hatten, diskutierten wir ber seinen Inhalt. Seitdem er in Berlin studiert, hat er viele Museen besichtigt.
zdania pojedyncze: oznajmujce, pytajce i rozkazujce szyk wyrazw: prosty, przestawny oraz szyk zdania podrzdnie zoonego, np. Wir haben tglich zwei Vorlesungen. Tglich haben wir zwei Vorlesungen. Ich wei nicht, ob er schon angekommen ist. przeczenia nein, nicht, kein, nie, niemals, nirgends, keinesfalls i ich miejsce w zdaniu, np. Ich habe ihn nie gesehen. Ich schwimme nicht mehr. zdania zoone wsprzdnie ze spjnikami, np. aber, denn, oder, und, sondern, deshalb, sonst, trotzdem oraz zdania bezspjnikowe; Ich war krank und musste den Arzt besuchen. Er verdient viel Geld, trotzdem ist er unzufrieden. Die Sonne scheint, es ist warm. zdania podrzdnie zoone: zdania podmiotowe, np. Es wundert mich, dass er nicht gekommen ist. zdania dopenieniowe ze spjnikami, np. dass, ob, wer, was, wo, wie; Der Lehrer sagt, dass dieses Buch interessant ist. Er wei nicht, wo der Parkplatz ist. zdania okolicznikowe przyczyny ze spjnikami: weil, da; Er bleibt zu Hause, weil sein Vater krank ist. zdania okolicznikowe czasu ze spjnikami, np. wenn, als, bevor (ehe), bis, nachdem, seitdem, sobald, solange, sooft, whrend; Bevor wir abreisten, besuchten wir noch unseren Professor. Nachdem wir den Artikel gelesen hatten, diskutierten wir ber seinen Inhalt. Seitdem er in Berlin studiert, hat er viele Museen besichtigt. Ich rufe dich sofort an, sobald ich den Termin habe. Solange wir hier sind, hat es kein einziges Mal geregnet. Er besucht mich immer, sooft er in Polen ist.
Jzyk niemiecki
135
zdania warunkowe rzeczywiste: zdania warunkowe rzeczywiste: wenn + Prsens, np. wenn + Prsens, np. Wenn es regnet, sehen wir fern. Wenn es regnet, sehen wir fern. zdania warunkowe nierzeczywiste: zdania warunkowe nierzeczywiste: Konjunktiv Prteritum czasownikw: sein, Konjunktiv Prteritum czasownikw: sein, haben oraz czasownikw modalnych, haben oraz czasownikw modalnych, Konditionalis I, np. Konditionalis I, Konjunktiv Prteritum, Konjunktiv Plusquamperfekt, np. Wenn wir Zeit htten, wrden wir eine Wenn wir Zeit htten, wrden wir eine Weltreise machen. Htten wir Lust, gingen Weltreise machen. Htten wir Lust, gingen wir ins Kino. Wre er gesund, knnte er wir ins Kino. Wre er gesund, knnte er mitfahren. Htte ich das gewusst, wre ich mitfahren. nicht gekommen. zdanie przyzwalajce: obwohl, np. zdanie przyzwalajce: obwohl, obgleich, obschon, np. Obwohl das Wetter schlecht war, sind wir Obwohl das Wetter schlecht war, sind wir mit dem Ausflug zufrieden. Obgleich er mit dem Ausflug zufrieden. vorbereitet war, hat er die Prfung nicht bestanden. zdanie okolicznikowe celu: damit, zdanie okolicznikowe celu: damit, konstrukcja bezokolicznikowa um ... zu, konstrukcja bezokolicznikowa um ... zu, np. np. Wir nehmen ein Taxi, damit wir Wir nehmen ein Taxi, damit wir pnktlich pnktlich am Bahnhof sind. Wir nehmen am Bahnhof sind. Wir nehmen ein Taxi, um ein Taxi, um pnktlich am Bahnhof zu sein. pnktlich am Bahnhof zu sein. zdanie przydawkowe z zaimkiem zdanie przydawkowe z zaimkiem wzgldnym der, die, das, np. wzgldnym der, die, das, np. Das ist der Mann, dem ich geholfen habe. Das ist der Mann, dem ich geholfen habe. Herr Weber, dessen Frau bei uns arbeitet, Herr Weber, dessen Frau bei uns arbeitet, ist gestern nach Bonn gefahren. Das Kind, ist gestern nach Bonn gefahren. Das Kind, das vor der Schule steht, ist 8 Jahre alt. das vor der Schule steht, ist 8 Jahre alt. Das ist das Haus, in dem ich wohne. Das ist das Haus, in dem ich wohne. Das ist der Regisseur, an dessen Namen ich mich nicht mehr erinnern kann. zdania okolicznikowe sposobu: indem, dadurch dass, ohne dass (ohne ... zu), anstatt dass (anstatt ... zu), np. Mein Bruder hrt Musik, anstatt dass er Mathematik lernt. Marie lernte Deutsch, indem sie viele deutsche Zeitschriften las. Er fuhr nach Hause, ohne sich verabschiedet zu haben. zdania skutkowe: so dass, als dass, np. Er war krank, so dass er nicht kommen konnte. Er fhrt zu schnell, als dass wir ihn berholen knnten. Seine Eltern waren damals zu arm, als dass er htte studieren knnen.
136
zdania porwnawcze: so wie, als, zdania porwnawcze: so wie, als, je ... desto, np. Der Film ist besser, als ich je ... desto, np. Der Film ist besser, als ich dachte. Er schreibt so schnell, wie er kann. dachte. Er schreibt so schnell, wie er kann. Je mehr ich lese, desto reicher wird mein Je mehr ich lese, desto reicher wird mein Wortschatz. Wortschatz. zdania porwnawcze nierzeczywiste als, als ob, np. Sie schaut mich an, als ob sie mich nicht verstnde (verstanden htte). Der Junge tut so, als knnte er nicht laufen. zdania nierzeczywiste wyraajce yczenie, np. Wenn er nur kme! Htte ich doch mehr gelernt! zdania podrzdnie zoone ze wszystkimi formami strony biernej, np. Ich wei nicht genau, wo Hamlet heute gespielt wird. Bis zum Ende wussten wir nicht, ob die Konferenz verlegt werden wrde. konstrukcje imiesowowe, np. In Berlin angekommen, gingen wir sofort ins Hotel. przydawka rozwinita Das von ihm geschriebene Buch wurde schon herausgegeben. mowa zalena, np. Der Student sagte, dass er keine Lust zum Studieren habe. Er hat erzhlt, seine Eltern htten ihre Wohnungsschlssel bei den Nachbarn gelassen. zdania z podwjnym spjnikiem: entweder zdania z podwjnym spjnikiem: entweder oder, einerseits ... andererseits, nicht nur ... oder, einerseits ... andererseits, nicht nur ... sondern auch, sowohl ... als auch, weder ... sondern auch, sowohl ... als auch, weder ... noch, zwar ... aber, np. noch, zwar ... aber, np. Entweder gehen wir ins Kino oder wir Entweder gehen wir ins Kino oder wir besuchen unsere Freunde. Er hatte weder Zeit besuchen unsere Freunde. Er hatte weder Zeit noch Geld. noch Geld.
Jzyk niemiecki
137
Cz ustna (bez okrelenia poziomu)

Egzamin maturalny z jzyka niemieckiego Rozmowa wstpna (wycznie dla egzaminujcego)

Rozmowa wstpna
Egzaminujcy:
ok.
2 minut
Zdajcy: Egzaminujcy: Zdajcy:
Guten Tag. / Guten Morgen. Mein Name ist , und das ist mein Kollege / meine Kollegin . Wie heien Sie? Danke. Bitte whlen Sie ein Set und geben Sie es mir. Zuerst mchte ich Ihnen ein paar Fragen stellen. Knnen wir anfangen?
Egzaminujcy:
Praca Haben Sie schon mal gearbeitet? Erzhlen Sie darber! Mchten Sie im Ausland arbeiten? Warum? Ist es wichtiger, eine gut bezahlte oder eine interessante Arbeit zu haben? Mchten Sie whrend des Studiums arbeiten? Warum? Wre die Arbeit als Babysitter etwas fr Sie? Warum? Media Welche Fernsehsendungen haben Sie gern? Warum? Sehen Sie oft fern? Warum? Was bevorzugen Sie: Radio oder Fernsehen? Warum? Welche Sendung knnen Sie uns empfehlen? Warum? Warum sehen die Menschen so gern fern? Relacjonowanie wydarze Was haben Sie gestern gemacht? Erzhlen Sie uns ber Ihren letzten Ferientag. Beschreiben Sie Ihre letzte Klassenfahrt. Erzhlen Sie uns bitte, wie Sie jemandem geholfen haben. Welche Vorbereitungen haben Sie vor Ihrer letzten Reise getroffen?
138

Zestaw
1 1
ycie rodzinne podrowanie sztuka
Egzamin maturalny z jzyka niemieckiego Wersja dla zdajcego
Zadanie
3 minuty
Zapraszasz znajomego/znajom z Niemiec na wita Boego Narodzenia do Polski. Porozmawiaj z nim/ni o tym, jak w Polsce spdza si wita. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Przygotowania witeczne Rodzina Problemy zwizane ze witami
Tradycje Rozmow rozpoczyna egzaminujcy.
Zadanie
4 minuty
Jzyk niemiecki
Zestaw ycie rodzinne podrowanie sztuka
139
1 3
Zadanie
5 minut
Popatrz na Plakat 1, Plakat 2 i Plakat 3. Wsplnie z partnersk szko w Niemczech zorganizowalicie festiwal teatrw szkolnych. Ktry z tych plakatw, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Wasze przedsiwzicie? Wybierz ten plakat, ktry bdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae propozycje. Plakat 1 Plakat 2
Plakat 3
140
Zestaw
1 1
Egzamin maturalny z jzyka niemieckiego Wersja dla egzaminujcego
Zadanie
3 minuty
Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe. Sie haben dafr etwa eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das Gesprch.
Egzaminujcy: Zdajcy: 30 sek. Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne powiedzie: Fangen Sie bitte an.]
Wersja dla zdajcego

Zapraszasz znajomego/znajom z Niemiec na wita Boego Narodzenia do Polski. Porozmawiaj z nim/ni o tym, jak w Polsce spdza si wita. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Przygotowania witeczne Rodzina Problemy zwizane ze witami
Tradycje

Jest Pan/Pani Niemcem/Niemk, ktry/ktra rozmawia ze znajomym Polakiem o tradycjach witecznych. Rozpoczyna Pan/Pani rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Nie lubi Pan/Pani siedzie dugo przy stole. Martwi si Pan/Pani, e nie bdzie rozumie rodzinnych rozmw.
Zdajcy i Egzaminujcy: 2 min. Egzaminujcy:
Danke. Jetzt kommen wir zu Aufgabe Nummer 2.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.] Wir kommen nun zu Aufgabe Nummer 3. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen. Ihre Prfung ist zu Ende.]
Jzyk niemiecki
Zestaw ycie rodzinne podrowanie sztuka
141
1 2
Zadanie
4 minuty
Bitte beschreiben Sie das Bild.
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
Zdajcy: 1 min. Egzaminujcy:
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
Pytania dla egzaminujcego 1. Was meinen Sie: Was kann den Frauen mit dem Kinderwagen passieren? 2. Was strt Sie im Straenverkehr? Warum? 3. Erzhlen Sie uns bitte von einer gefhrlichen Verkehrssituation, die Sie oder Ihre Bekannten gesehen haben.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen. Ihre Prfung ist zu Ende.]
142
Zestaw

1 3
Zadanie
5 minut
Bitte lesen Sie die Aufgabe und berlegen Sie, was Sie sagen mchten. Sie haben dafr etwa eine Minute Zeit.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne powiedzie: Fangen Sie bitte an.]
Wersja dla zdajcego Popatrz na Plakat 1, Plakat 2 i Plakat 3. Wsplnie z partnersk szko w Niemczech zorganizowalicie festiwal teatrw szkolnych. Ktry z tych plakatw, Twoim zdaniem, najlepiej zareklamuje Wasze przedsiwzicie? Wybierz ten plakat, ktry bdzie, Twoim zdaniem, najlepszy, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae propozycje.
Plakat 1 Plakat 2 Plakat 3
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen.

1. 2. 3. 4.
Zdajcy: 2 min.
Was kann man im Schultheater lernen? Warum trumen viele Jugendliche vom Schauspielerberuf? Welche Nachteile hat die Straenkunst? Was meinen Sie: Hat das Theater noch Zukunft? Warum?
Egzaminujcy:
Wir danken Ihnen. Ihre Prfung ist zu Ende.
Jzyk niemiecki
Zestaw zdrowie zakupy ochrona rodowiska
143
2 1
Zadanie
3 minuty
W trakcie pobytu w Berlinie le si poczue/a i poszede/posza do lekarza. Porozmawiaj z nim o tym. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Czas choroby i zalecenia Dolegliwoci Tryb ycia
Moliwe przyczyny choroby Rozmow rozpoczyna egzaminujcy.
Zadanie
4 minuty
144
Zestaw

zdrowie zakupy ochrona rodowiska
2 3
Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1 i Zdjcie 2. Bierzesz udzia w kampanii, ktrej celem jest przygotowanie ulotki rozpowszechniajcej dziaania proekologiczne wrd modziey. Ktre z tych zdj powinno zosta wykorzystane w ulotce? Wybierz to zdjcie, ktre bdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Zdjcie 1 Zdjcie 2
Jzyk niemiecki
145
2 1
Zadanie
3 minuty
Wir fangen mit Aufgabe Nummer 1 an. Bitte lesen Sie die Aufgabe. Sie haben dafr etwa eine halbe Minute Zeit. Danach beginnen wir das Gesprch.
Egzaminujcy: Zdajcy: 30 sek. Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego

W trakcie pobytu w Berlinie le si poczue/a i poszede/posza do lekarza. Porozmawiaj z nim o tym. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Czas choroby i zalecenia Dolegliwoci Tryb ycia
Moliwe przyczyny choroby

Jest Pan/Pani lekarzem w Berlinie. W przychodni rozmawia Pan/Pani z pacjentem/pacjentk. Rozpoczyna Pan/Pani rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Prosz rozwia obawy pacjenta. Prosz skrytykowa lub pochwali dotychczasowy tryb ycia pacjenta.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.] Wir kommen nun zu Aufgabe Nummer 3. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen. Ihre Prfung ist zu Ende.]
146
Zestaw
2 2
zdrowie zakupy ochrona rodowiska
Zadanie
4 minuty
Bitte beschreiben Sie das Bild.
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen drei Fragen.
Pytania dla egzaminujcego 1. Warum schaut sich das Mdchen das T-Shirt genau an? 2. Wo kaufen Sie Ihre Kleidung am liebsten? Warum? 3. Erzhlen Sie uns bitte von Ihrer letzten Einkaufstour.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: Wir danken Ihnen. Ihre Prfung ist zu Ende.]
Jzyk niemiecki
147
2 3
Zadanie
5 minut
Bitte lesen Sie die Aufgabe und berlegen Sie, was Sie sagen mchten. Sie haben dafr etwa eine Minute Zeit.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne powiedzie: Fangen Sie bitte an.]

Popatrz na Zdjcie 1 i Zdjcie 2. Bierzesz udzia w kampanii, ktrej celem jest przygotowanie ulotki rozpowszechniajcej dziaania proekologiczne wrd modziey. Ktre z tych zdj powinno zosta wykorzystane w ulotce? Wybierz to zdjcie, ktre bdzie, Twoim zdaniem, lepsze, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj. Zdjcie 1 Zdjcie 2
Danke. Jetzt stelle ich Ihnen zwei Fragen. Pytania dla egzaminujcego Prosz zada zdajcemu dwa z poniszych pyta: 1. Wie kann ein Mensch zum Umweltschutz beitragen? 2. Welche Vorteile hat ein internationaler Erfahrungsaustausch der UmweltAktivisten? 3. Was meinen Sie: Sollten alle Stadtbewohner Urlaub auf dem Land machen? Warum? 4. Warum protestieren viele Umwelt-Aktivisten gegen den Bau von Atomkraftwerken?
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Wir danken Ihnen. Ihre Prfung ist zu Ende.
148

Zadanie 1. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania. Po dwukrotnym wysuchaniu wywiadu z Veren Blum zdecyduj, ktre zdania (1.11.5) s zgodne z jego treci (richtig R), a ktre nie (falsch F). Zaznacz znakiem X waciwe miejsca w tabeli. R 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Ingo hat ein Lieblingsspielzeug. Verena hat ihren Hund von einem Freund gekauft. In fast jedem Haus gibt es zwei Hunde. Frau Blum hat keine Probleme mit ihrem Hund. Im Gesprch geht es um Gesundheitstipps fr Hundebesitzer. F
Transkrypcja Jede Woche stellen wir den Hundefreund der Woche vor. Heute ist in unserem Studio Verena Blum mit ihrem Hund Ingo. Reporter: Frau Blum, warum passt Ihr Hund zu Ihnen? Verena: Mein Hund ist einfach toll! Ingo ist ein dreijhriger Bernhardiner. Er ist s und spielt am liebsten mit seinem Ball. Mein Hund macht mir so viel Freude. Wenn ich Stress oder schlechte Laune habe, schafft er es, mich immer wieder zum Lachen zu bringen. Reporter: Wie sind Sie zu Ihrem Hund gekommen? Verena: Von einem Freund erhielten wir ein super Angebot fr ein Haus mit einem schnen, groen Garten. Wir kauften es sofort! Kurz nach dem Umzug erfllte mir mein Mann meinen grten Wunsch. Eines Tages brachte er einen kleinen Bernhardiner mit nach Hause. Ich war total begeistert. Reporter: Ist Ihre Stadt hundefreundlich? Verena: Da wir am Stadtrand wohnen, haben wir einige tolle Waldwege und viele groe Wiesen, wo man die Hunde rennen lassen kann. Das finde ich gut, denn in unserer nchsten Umgebung hat fast jede zweite Familie einen Hund. Reporter: Was war Ihr schnstes Erlebnis mit Ihrem Hund? Verena: Jeder Tag ist ein toller Tag, seitdem wir Ingo haben. Es gibt tausend schne Momente, die alle als schne Erlebnisse in Erinnerung bleiben. Wir sind glcklich mit ihm und ich hoffe von ganzem Herzen, dass er auch glcklich mit uns ist.
nach: www.hallohund.de
Standardy wymaga II. 1c Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje (1.11.4). II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwn myl tekstu (1.5).
Jzyk niemiecki
149
Punktacja 1.1 1 p.: odpowied R 1.2 1 p.: odpowied F 1.3 1 p.: odpowied F 1.4 1 p.: odpowied R 1.5 1 p.: odpowied F 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania. Po dwukrotnym wysuchaniu wypowiedzi piciu osb na temat kawiarni CENTRAL dopasuj do kadej osoby (2.12.5) waciwe stwierdzenie (AF), wpisujc odpowiednie litery do tabeli. Jedno stwierdzenie zostao podane dodatkowo i nie pasuje do adnej osoby. A. B. C. D. E. F. Er/Sie kann das Essen empfehlen. Er/Sie spricht ber die Getrnke. Ihm/Ihr gefllt die zentrale Lage des Lokals. Ihm/Ihr schmeckt der Kaffee nicht. Er/Sie empfiehlt das Caf als Treffpunkt. Er/Sie war mit der Bedienung nicht zufrieden. 2.1 Anne 2.2 Karl 2.3 Steffi 2.4 Peter 2.5 Silke
Transkrypcja Unser Reporter hat fnf Passanten gefragt, wie sie das Caf CENTRAL finden. Anne: Das Caf Central ist das beste Kaffeehaus berhaupt, das ich kenne. Es ist vielleicht etwas gro, aber ansonsten ideal fr alle, die sich treffen und reden wollen. Im Central gibt es ein Riesenangebot an regionalen und internationalen Zeitungen und bequeme Sessel. Karl: Dieses Lokal befindet sich im Herzen der Stadt direkt in der Fugngerzone, was ich sehr gut finde. Um im Sommer mal drauen zu sitzen und die schne Architektur zu bewundern, bietet sich dieses Lokal perfekt an. Ansonsten ist es optisch ein sehr schnes Caf. Steffi: Wir mussten bei unserem Besuch sicher 15 Minuten warten, bis wir berhaupt bestellen durften. Dann ist der Kellner endlich gekommen und hat etwas ganz anderes gebracht, als wir bestellt hatten. Peter: Die Preise im Caf Central finde ich o.k., nur das Frhstck ist extrem teuer, dafr wird das Central schon sehr frh geffnet. Das Essen dort hat mir sehr geschmeckt. Vor allem sind es nicht so Mini-Portionen wie in vielen anderen Cafs. Silke: Wie gut die Sachen dort sind, kann ich leider nicht sagen. Ich habe dort nur etwas getrunken. Der Kaffee hat mir sehr gut geschmeckt. Komisch finde ich nur, dass im Central Wasser teurer ist als Saft.
nach: www.qype.com
150
Standardy wymaga II. 1b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwne myli poszczeglnych czci tekstu. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied E 2.2 1 p.: odpowied C 2.3 1 p.: odpowied F 2.4 1 p.: odpowied A 2.5 1 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (8 p.)
Przeczytaj odpowiedzi modej pisarki Niny (3.13.8) na pytania zadane w przeprowadzonym z ni wywiadzie. Dobierz do kadej odpowiedzi waciwe pytanie (AI). Jedno pytanie zostao podane dodatkowo i nie pasuje do adnej odpowiedzi. MEIN ERSTES BUCH BEGANN ICH MIT ELF Frage: _______ 3.1 Meine ersten Geschichten habe ich mir ausgedacht, da war ich so fnf. Damals habe ich Bildergeschichten gemalt und meiner Mutter dann den Text dazu diktiert. Auf die Idee ein Buch zu schreiben kam ich, nachdem ich das Fantasy-Buch Das Orakel von Oonagh gelesen hatte. Das hat nmlich die damals 13-jhrige Franzsin Flavia Bujor geschrieben. Frage: _______ 3.2 Die ersten 50 Seiten des Romans hatte ich im Kopf. Danach hat sich dann alles weiterentwickelt. Zuerst war es mal eine Geschichte, die ich im Alter von elf Jahren angefangen habe zu schreiben. Irgendwann war es ein fertiges Buch. Frage: _______ 3.3 Also Theo, die Hauptfigur, ist ganz pltzlich in mein Leben getreten. Dazu gibt es keinen Bezug in der Realitt. Das Mdchen Merolin in dem Buch hat die Haare von meiner Freundin. Frage: _______ 3.4 Natrlich kennen mich jetzt mehr Schler in meiner Schule. Ich werde auch oft auf mein Buch angesprochen, aber eigentlich lebe ich so wie bisher. Frage: _______ 3.5 Ja, sehr. Romane wie z.B. Eragon und Kai Meyers Der Wellenlufer finde ich toll. Ich lese aber auch andere Bcher, beispielsweise Das Leben der Anne Frank. Oft lese ich 3-4 Bcher gleichzeitig. Frage: _______ 3.6 Ja, das wre schon toll. Aber ich denke, dass es sehr schwierig ist, allein vom Schreiben zu leben. Frage: _______ 3.7 Auf jeden Fall sollte man die Geduld haben, seine Geschichten zu Ende zu schreiben, auch wenn es lange dauert. Dann ruhig einmal bei Schreibwettbewerben mitmachen. Das habe ich auch getan und gewonnen. Das motiviert natrlich. Frage: _______ 3.8 In meiner Freizeit spiele ich Klavier, gehe zum Tennis und spiele in einer Theatergruppe meiner Schule mit.
nach: Treff 12/2006
Jzyk niemiecki
151
A. B. C. D. E. F. G. H. I.
Liest du gerne Fantasy-Romane? Was rtst du jungen Leuten, die, wie du, gerne schreiben? Mit wie vielen Jahren hast du angefangen, Texte zu schreiben? Was machst du, wenn du gerade nicht schreibst? Haben die Figuren in deinen Romanen etwas mit dir und deinen Freunden zu tun? Wovon erzhlen deine Bcher? Willst du mal Schriftstellerin werden? Wie hast du deinen Roman Das Amulett der Gerechtigkeit geschrieben? Hat sich dein Leben durch die Verffentlichung deines Buches verndert?
Standardy wymaga II. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; okrela gwne myli poszczeglnych czci tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied C 3.2 1 p.: odpowied H 3.3 1 p.: odpowied E 3.4 1 p.: odpowied I 3.5 1 p.: odpowied A 3.6 1 p.: odpowied G 3.7 1 p.: odpowied B 3.8 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (6 p.)
Przeczytaj tekst i zapoznaj si z treci zadania. Wybierz waciwe, zgodne z treci tekstu odpowiedzi na pytania (4.14.6), zakrelajc liter A, B, C lub D. HOSTELS IN DEUTSCHLAND Entspannt schaut Dan auf seinen Gipsarm. Eigentlich wollte der 24-jhrige Australier nur zwei Tage in Hamburg bleiben. Doch dann hat ihn ein Auto angefahren. Seit einer Woche wohnt er nun eigentlich zwangsweise im Hostel Instant Sleep. In diesen wenigen Tagen hat er Finnen, Italiener, Amerikaner, Russen und natrlich Deutsche kennengelernt. Das Instant Sleep ist eines von mehreren Hostels in Deutschland, die immer beliebter werden. Die Gste sind, vor allem im Sommer, junge Leute mit Ruckscken, die so genannten Backpacker aus aller Welt Leute wie Dan also. Sie reisen allein, auf ihren Touren wohnen sie meist nur wenige Tage in einem Hostel. Der grte Unterschied zwischen einem Hostel und einem Hotel besteht in den Schlafmglichkeiten: Im Hostel schlafen die Gste in Doppelstockbetten oder in Einzelbetten, die dicht nebeneinander stehen. Im groen Schlafraum des Instant Sleep befinden sich z.B. 25 Betten. Auch die sanitren Einrichtungen sind meist spartanisch. Die Duschen und Toiletten befinden sich im Korridor. Dafr haben Hostels Kchen, die jeder benutzen kann, Gemeinschaftsrume sowie Waschmaschinen.
152
Eines der ersten Hostels in Deutschland der Schanzenstern in Hamburg wurde vor 16 Jahren von Gerda Abig gegrndet. Auf ihren Rucksackreisen in Asien hatte sie selbst oft in Hostels bernachtet. Die ersten Huser dieser Art wurden in den Sechzigern in Australien erffnet, als viele Hippies billige Unterknfte suchten. Spter verbreiteten sich Hostels auf der ganzen Welt, auch in Amerika. Die Anfangsjahre waren nicht einfach. Die meisten Touristen in Deutschland waren Stdtereisende, die Hotels und Jugendherbergen kannten und sich Einzel- oder Doppelzimmer wnschten. Wenn sie am Telefon erfuhren, dass sie nur einzelne Betten in Schlafrumen buchen knnen, waren sie daran nicht interessiert. Auerdem hatten die Jugendherbergen Angst vor der neuen Konkurrenz und verklagten die Hostels oft. Obwohl die Preise in den Jugendherbergen und Hostels vergleichbar und sehr gnstig sind, haben die Hostels eine andere Zielgruppe als die Jugendherbergen. Sie sprechen Einzelreisende an und nehmen zum Beispiel keine Schulklassen auf. Auerdem sind Hostels kleiner, es gibt keine getrennten Schlafrume fr Mnner und Frauen und vor allem bleibt die Eingangstr auch nach 22.00 Uhr offen. Sie bieten eine familire, entspannte Atmosphre, die auch Dan sehr schtzt.
nach: www.spiegel.de
4.1 Warum wohnt Dan seit einer Woche im Hostel? A. Er hat sich ein Bein gebrochen. B. Er hat sich whrend der Reise erkltet. C. Er wurde bei einem Autounfall verletzt. D. Er will andere Nationalitten kennenlernen. 4.2 Wer wird im Text als Backpacker bezeichnet? A. Junge Menschen. B. Klassen. C. Reisegruppen. D. Senioren. 4.3 Was bieten Hostels an? A. Ein kleines Restaurant. B. Eine Dusche in jedem Zimmer. C. Eine Kche in jedem Stockwerk. D. Schlafzimmer mit jeweils mehreren Betten. 4.4 Wo entstanden die ersten Hostels? A. In Deutschland. B. In Asien. C. In Australien. D. In Amerika. 4.5 Welches Problem hatten Hostels am Anfang? A. Die Touristen wollten lieber in Einzel- oder Doppelzimmern bernachten. B. Eine bernachtung in den Hostels war schon immer zu teuer. C. Es gab keine Hostels im Stadtzentrum. D. Die Hostels waren telefonisch zu bestimmten Zeiten nicht erreichbar.
Jzyk niemiecki
153
4.6 Was haben Jugendherbergen und Hostels gemeinsam? A. In beiden drfen Schulgruppen bernachten. B. Beide sind nach 22.00 Uhr zu. C. Beide haben Einzelzimmer. D. In beiden sind die Preise nicht hoch. Standardy wymaga II. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; selekcjonuje informacje. Punktacja 4.1 1 p.: odpowied C 4.2 1 p.: odpowied A 4.3 1 p.: odpowied D 4.4 1 p.: odpowied C 4.5 1 p.: odpowied A 4.6 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (5 p.)
Znalaze/a prac wakacyjn i musisz odwoa swoj wizyt u znajomej w Lipsku. Napisz do niej krtk wiadomo. Poinformuj j o podjciu pracy wakacyjnej. Napisz, dlaczego ta praca jest dla Ciebie wana. Wyra al z powodu odwoania wizyty. Zaproponuj inny termin swojego przyjazdu.
Przykadowa odpowied
Liebe Anna, seit einer Woche arbeite ich als Rezeptionistin in einem Hotel in Danzig, weil ich unbedingt Geld fr einen neuen Computer brauche; mein alter ist kaputtgegangen. Es tut mir sehr leid, aber ich kann deshalb nicht am 1. Juli zu Dir nach Leipzig kommen. Knnte ich Dich vielleicht einen Monat spter, also Anfang August, fr ein paar Tage besuchen? Herzliche Gre XYZ
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi []; uzyskuje, udziela lub odmawia udzielenia informacji, wyjanie, pozwole. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne adekwatne do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Poprawno jzykowa 1 p.: praca nie zawiera bdw.
154
Zadanie 6. (10 p.)
Jeste po egzaminie maturalnym. W licie do kolegi z Niemiec napisz: jakie przedmioty wybrae/a do egzaminu i dlaczego wanie te jak si przygotowywae/a i kto Ci pomaga jak spdzie/a ostatni dzie przed egzaminem i jak si czujesz gdzie chcesz studiowa i jakie masz plany wakacyjne.
Przykadowa odpowied
Kodzko, den 08.05.2010 Hallo Felix, vielen Dank fr Deine E-Mail. Du hast mich nach meinem Abitur gefragt. Als Abiturfcher habe ich Polnisch, Mathematik und Deutsch gewhlt, weil ich in diesen Fchern immer ganz gute Noten hatte, obwohl ich nie viel gelernt habe. Ein paar Monate vor den Abiturprfungen bin ich aber trotzdem sehr nervs geworden und habe meine Schwester um Hilfe gebeten; sie studiert Mathematik. Jeden Tag hat sie mit mir gebt. Wenn ich etwas nicht konnte, hat sie es mir erklrt. Heute hatte ich meine Abiturprfung in Deutsch. Gestern hatte ich zuerst sehr groe Angst vor der Prfung, dann habe ich aber versucht mich zu entspannen. Ich war im Kino. Jetzt geht es mir richtig gut: Ich habe bestanden und werde wahrscheinlich in Wrocaw Informatik studieren. Vorher aber fahre ich fr zwei Monate nach England, um dort zu jobben. Wie verbringst Du die Ferien? Schreib mir bitte bald! Viele Gre XYZ
Jzyk niemiecki
155
Przykadowe zadania egzaminacyjne na poziomie rozszerzonym

Zadanie 1 (5 p.)
Zapoznaj si z tytuami (AG). Po dwukrotnym wysuchaniu reklam (1.11.5) dopasuj do kadej z nich odpowiadajcy jej treci tytu, wpisujc odpowiednie litery do tabeli. Dwa tytuy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej reklamy.
A. B. C. D. E. F. G.
Gesunde Ernhrung im Kindergarten Stilvolle Kchenausstattung Am besten mit Aufstrich oder Belag Entspannung im Warmwasserbecken Gnstige Stdtereisen Warmwasserverbrauch sinkt Kunst, Kultur und Spa fr die Kleinen 1.1 Nummer 1 1.2 Nummer 2 1.3 Nummer 3 1.4 Nummer 4 1.5 Nummer 5
Transkrypcja Nummer 1: Genussvoller kann man nicht in den Tag starten: Ob Kaffeemaschine oder Toaster, mit dem neuen Frhstcksset von Siemens im Porsche-Design gehrt die schlechte Morgenlaune der Vergangenheit an. Die neue Serie zeichnet sich vor allem durch eine sanfte Linienfhrung aus.
nach: www.cee.siemens.com
Nummer 2:
Am Sonntag wird in der Gemldegalerie ein Kinderfest veranstaltet. Von 11.00 bis 18.00 Uhr gibt es Fhrungen, Theatervorstellungen, eine Bastelstrae und ein Museumsrtsel. Kinder bis zu 16 Jahren haben freien Eintritt, begleitende Eltern zahlen vier Euro.
nach: www.berlinonline.de
Nummer 3:
Bei Temperaturen um den Gefrierpunkt tut etwas Wrme dem Krper und der Seele gut. Wenn es drauen kalt ist, kommt ein Besuch in der Therme Liquidrom in Berlin gerade richtig. Dort kann man im warmen Solebecken oder im beheizten Auenbecken vom Alltag abschalten.
Nummer 4:
Sie ist oval oder eckig, dunkel oder hell und vor allem: typisch deutsch. Die Rede ist von der Scheibe Brot. Die meisten Deutschen schmieren sich mindestens einmal am Tag eine Schnitte. Am besten schmeckt sie mit Marmelade, Kse oder Schinken!
156
Nummer 5:
Ein Drittel der Deutschen macht einmal im Jahr Kurzurlaub. Bis Ende November kann man bei L-Tur gnstige Reisen mit Stdtebesichtigung buchen. Eine bernachtung mit Frhstck in Mnchen oder Dresden ist inklusive Bahnfahrt bereits ab 88 Euro zu haben.
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu tekstu []; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied B 1.2 1 p.: odpowied G 1.3 1 p.: odpowied D 1.4 1 p.: odpowied C 1.5 1 p.: odpowied E 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania (2.12.5). Po dwukrotnym wysuchaniu rozmowy z panem Schillerem wybierz waciwe, zgodne z jej treci dokoczenia zda, zakrelajc liter A, B, C lub D. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 1 punkt. 2.1 Die Kinder verreisen ohne Eltern, weil A. sie es bereits seit fnf Jahren gewohnt sind. B. die Eltern bers Wochenende weg sind. C. die Veranstalter ein interessantes Angebot haben. D. die Kinder kirchlichen Verbnden angehren. Die Jugendlichen nehmen an organisierten Reisen teil, weil A. sie ihre Zeit gern mit Gleichaltrigen verbringen. B. man dann die Rechtsvorschriften lernt. C. sie vor allem ihre Eltern beruhigen wollen. D. diese besonders billig sind. In ihren Ferien wollen die meisten Teenager A. nur Spa und Abenteuer erleben. B. sich erholen, aber auch etwas lernen. C. einen festen Arbeitsplatz im Ausland finden. D. Geld fr einen Fremdsprachenkurs verdienen. Das Angebot der Reiseveranstalter A. ist fr Mdchen und Jungen gleich. B. bevorzugt Bildungsreisen fr Mdchen und Jungen. C. ist vor allem auf mnnliche Gste eingestellt. D. bercksichtigt das Geschlecht der Kunden. Die Veranstalter vermeiden ernste Probleme, weil sie A. den Jugendlichen alle Genussmittel erlauben. B. jeden Tag Gesprchsrunden mit Betreuern organisieren. C. den Jugendlichen die Programmgestaltung berlassen. D. den Jugendlichen stndig etwas Interessantes anbieten.
2.2
2.3
2.4
2.5
Jzyk niemiecki
157
Transkrypcja Reporterin: Unser Gast im Studio ist heute Stephan Schiller vom Bundesforum Jugendreisen. Herr Schiller, warum und in welchem Alter unternehmen Jugendliche eine organisierte Reise ohne Eltern? Das ist unterschiedlich. Angebote gibt es bereits fr Kinder ab fnf Jahren. Das sind oft Angebote mit spannenden Programmen von lokalen Organisationen, kirchlichen Verbnden und spezialisierten Veranstaltern. Das reizt die Kinder. Es geht meist bers Wochenende weg. Warum braucht man organisierte Reisen fr Jugendliche? Bestimmte Reisen wie Sprachreisen, Workcamps kann man fast nicht selbst organisieren. Rechtsvorschriften mssen eingehalten werden, deswegen ist es besser, wenn man da jemanden hat, der das organisiert. Dabei gehren die Sprachreisen nicht immer zu den billigsten. Wer einmal mit einer Gruppe Gleichaltriger weg war, der will das wieder tun; weil es Spa macht. Dass die Eltern dabei ruhig schlafen knnen, ist ein positiver Nebeneffekt. Haben die Jugendlichen die Lust am Abenteuer verloren? Die Abenteuerurlauber gibt es weiterhin, aber die Zeit, in der Jugendliche nur auf Spaangebote ausgerichtet waren, ist vorbei. Die meisten wollen Spa und Bildung kombinieren, eine Sprache im Ausland lernen oder eine neue Sportart. Bei Work-and-TravelAufenthalten ist es natrlich bequemer, sie ber einen spezialisierten Veranstalter zu buchen. Was nicht heit, das man alles serviert bekommt. Den Job in Australien muss man sich selber suchen, der Veranstalter ist nur behilflich. Stimmt es, dass Mdchen im Urlaub Bildungsreisen bevorzugen, whrend Jungs eher auf Spa ausgerichtet sind? Ja, diese Tendenz besteht. Bei den meisten Bildungsangeboten gibt es deutlich mehr weibliche Gste. Aber die Veranstalter haben sich darauf eingestellt. Es gibt nun auch Angelferien oder Survivalcamps, die vor allem von Jungs gebucht werden. Heute sorgen die Veranstalter bei der Ausarbeitung ihrer Angebote dafr, dass diese fr beide Geschlechter interessant sind. Und wie lsen Sie Disziplinprobleme? Die kommen kaum vor, da wir den Jugendlichen keinen Zugang zu Genussmitteln geben. Auerdem lassen wir nicht zu, dass die Jugendlichen lnger sich selbst berlassen sind. Wir haben relativ viel Programm, von morgens bis abends, und gengend gute Betreuer, die immer Zeit fr individuelle Gesprche haben.
nach: www.sueddeutsche.de
Schiller:
Reporterin: Schiller:
Standardy wymaga II. 1d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu tekstu []; selekcjonuje informacje.
158
Punktacja 2.1 1 p.: odpowied C 2.2 1 p.: odpowied A 2.3 1 p.: odpowied B 2.4 1 p.: odpowied D 2.5 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania (3.13.5). Po przeczytaniu tekstu wybierz waciwe, zgodne z jego treci dokoczenia zda, zakrelajc liter A, B, C lub D. WARUM SCHOKORIEGEL KEIN GUTES FRHSTCK SIND Viele Kinder mssen nicht lange berlegen, wenn sie nach ihrem Lieblingsfrhstck gefragt werden. Pfannkuchen, sagen sie oft sofort, am besten mit Vanille-Eis. Wenn die Kinder schlank sind, knnen sie sich hin und wieder solche Leckereien gnnen. Doch die Zahl der bergewichtigen Kinder steigt. Allein in Berlin sind etwa 50.000 Schulkinder und Jugendliche zu dick. Auf der Grnen Woche knnen Kinder in Halle 23a mit Profis den richtigen Umgang mit Essen ben. Und genau das passiert an der langen, gedeckten Tafel im Kochstudio von Ronny Pietzner, dem Brandenburger Spitzenkoch. Eine Kindergartengruppe aus Schneberg hat sich um den Tisch versammelt. Jedes Kind bekommt einen Teller mit einem groen, runden Klecks Joghurt. Daraus werden dann Gesichter gemacht. Die Kinder knnen dazu kleine Obststckchen benutzen. Sie whlen eine Feige oder ein Stck Orange als Nase. Dunkle Weintrauben sind die Augen, Datteln die Haare und ein Halbmond aus Melone der Mund. Wenn es danach auch gegessen wird, ist das Spielen mit dem Essen durchaus erlaubt, sagt Sonja Fahmy. Sie arbeitet als Ernhrungsexpertin im Projekt Fit Kids, das sich vor allem mit der Ernhrung der Kinder in den Kindertagessttten beschftigt. Denn dort bestehe dringender Handlungsbedarf. In vielen Einrichtungen muss die Ernhrung der Kinder unbedingt besser werden. Es gibt zu viel Fleisch und zu wenig Gemse, so die Expertin, auerdem bekommen die Kinder zum Teil geste Getrnke. Auch die Eltern achten oft zu wenig auf die Ernhrung. So hatten in einer Kindertagessttte in Treptow die Kinder bis vor einiger Zeit oft auch Sigkeiten in ihren Brotdosen fr den Imbiss am Nachmittag. Das hat uns nicht gefallen, sagt Leiterin Edelgard Fucke. Auf mehreren Elternabenden besprachen sie das Thema Ernhrung. Jetzt bekommen die Kinder keine Dosen mehr von zu Hause mit, sondern wir bereiten den Imbiss selbst zu, so die Leiterin, und der besteht aus Obst, Gemse mit Dip oder einer Stulle. Das schmeckt den Kindern auch prima. Das hrt Sonja Fahmy gern. Fr sie gehrt zu einem guten Frhstck immer Vollkornbrot oder Msli, etwas Milch oder Joghurt. Gut ist auch jeden Tag etwas Rohkost oder Obst. Fr Kinder, die morgens noch nicht so gern etwas essen, ist auch ein Milchshake mit Frchten in Ordnung, sagt Fahmy. Zum Mittagessen sollte es einmal pro Woche Fleisch und einmal pro Woche Fisch geben. An den anderen Tagen sind Eintpfe und vegetarische Gerichte gut, sagt Fahmy. Und zum Nachtisch msse es auch nicht immer Pudding sein. Lieber fter Obst, so die Wissenschaftlerin. Gar nichts Ses mehr? Die Kindergartenkinder schauen Sonja Fahmy mit groen Augen an. Die lacht. Gesunde Ernhrung heit nicht, dass man gar nicht mehr naschen darf. Essen
Jzyk niemiecki
159
soll Spa machen, da gehren Sigkeiten dazu. Es kommt auf die richtige Mischung an. Ein Pfannkuchen oder auch mal Milchreis zum Mittag sind prima. Aber ein Schokoriegel ist nun einmal kein gutes Frhstck.
nach: www.welt.de
3.1
Viele Kinder in Deutschland A. wrden morgens gern etwas Ses essen. B. wollen Eis essen und trotzdem schlank sein. C. knnen sich tglich Sigkeiten gnnen. D. lehnen Pfannkuchen ab. Im Kochstudio von Ronny Pietzner A. werden exotische Frchte angebaut. B. wird mit Spielzeug aus Obst gespielt. C. wird der Umgang mit Nahrung gebt. D. wurde ein Kindergarten eingerichtet. Sonja Fahmy ist der Meinung, man sollte A. Kinder mit wenig Gemse spielen lassen. B. in den Kindergrten auf Fleisch verzichten. C. den Kindern das Spielen mit Lebensmitteln beibringen. D. die Essgewohnheiten in den Kindertagessttten ndern. Infolge der Besprechungen auf Elternabenden wurden A. gesunde Pausensnacks fr die Kinder eingefhrt. B. die Zwischenmahlzeiten der Kinder eliminiert. C. se Getrnke in den Kindertagessttten verboten. D. gewhnliche Brotdosen von zu Hause akzeptiert. Gesunde Ernhrung bedeutet fr Sonja Fahmy A. zu jedem Frhstck Joghurt zu essen. B. eine ausgewogene Mischkost zu essen. C. tglich vegetarische Gerichte zu verzehren. D. auf das Naschen von Sigkeiten zu verzichten.
3.2
3.3
3.4
3.5
Standardy wymaga II. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; selekcjonuje informacje. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied A 3.2 1 p.: odpowied C 3.3 1 p.: odpowied D 3.4 1 p.: odpowied A 3.5 1 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
160
Zadanie 4. (3 p.)
Przeczytaj tekst, a nastpnie wybierz waciwe, poprawne pod wzgldem gramatycznym i leksykalnym uzupenienia luk (4.14.6). Wpisz do kadej z nich jedn z podanych moliwoci A, B, C lub D. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 0,5 punktu. VIELE JUGENDLICHE ARBEITEN IN DEN FERIEN Die lang ersehnten Sommerferien haben endlich begonnen und die Schler freuen sich auf die bevorstehenden sechs schulfreien Wochen. Nicht fr alle heit das jedoch, sich nur zu erholen und sich auf die faule Haut zu legen. Zahlreiche Jugendliche nutzen nmlich die langen Ferien, um ihr Taschengeld mit einem Ferienjob 4.1 ________ . Sabine Stockburger (17) hat sich bereits im Mrz um ihre Ferienarbeit gekmmert und wird drei Wochen lang bei der Firma A. Maier arbeiten. Sie wei genau, wofr sie das Geld braucht. Ich mchte 4.2 ________ Autofhrerschein sparen, den ich gerade mache. Die restliche Zeit der Ferien wolle sie sich aber dann noch richtig erholen und in Urlaub fahren. Bei der Firma Grsslin in St. Georgen haben sich knapp 60 Schler und Schlerinnen beworben. So viele knnen wir gar nicht 4.3 ________, erklrt Michael Mickeleit. 22 Jugendliche htten eine Zusage bekommen. Die meisten Schler sind fr drei bis vier Wochen bei uns. Viele arbeiten nicht zum ersten Mal hier und kennen ihre Aufgaben schon, erklrt Mickeleit. Philipp Olijnyk (16) ist 4.4 ________ von ihnen. Er kennt die Arbeit bei der Firma Grsslin schon und wird in den Sommerferien wieder drei Wochen dort arbeiten. Fabian Kunz (18) aus Tennenbronn mchte in den Ferien noch an den Chiemsee fahren und braucht dafr Geld. Ich arbeite bei der Firma Herzog, so der Oberstufenschler. Dort wird er die nchsten drei Wochen in der Montage ttig 4.5 ________ . Die 17-jhrige Tamara Griesbaum hilft zwei Wochen lang beim Ferienzauber in der Kinderwerkstatt in St. Georgen mit. Dabei gehe es ihr gar nicht vorwiegend darum, Geld zu verdienen. Mir macht die Arbeit mit den Kindern riesigen Spa und ich mchte mich gerne sozial engagieren. Ein Ferienjob in einer Firma 4.6 ________ fr sie nicht in Frage. Acht Stunden lang sitzen und immer das Gleiche tun mchte ich nicht. Da beschftige ich mich lieber mit den Kindern und mache Spiele mit ihnen.
nach: www.suedkurier.de
A 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 aufzubessern an meinem abnehmen ein eingestellt gbe
B aufbessern fr meinen aufnehmen einen machen htte
C aufgebessert ber meinen mitnehmen einer gearbeitet kme
D aufbessert zu meinem zunehmen eines sein wre
Jzyk niemiecki
161
Standardy wymaga II. 2j Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne w podanym kontekcie. Punktacja 4.1 0,5 p.: odpowied A 4.2 0,5 p.: odpowied B 4.3 0,5 p.: odpowied B 4.4 0,5 p.: odpowied C 4.5 0,5 p.: odpowied D 4.6. 0,5 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (2,5 p.)
Przeczytaj zdania (5.15.5), a nastpnie uzupenij luki, przeksztacajc odpowiednie fragmenty. Zastosuj inne konstrukcje gramatyczne, zachowujc tre zda wyjciowych. Wymagana jest pena poprawno ortograficzna wpisywanych fragmentw zda. Za kade poprawne przeksztacenie otrzymasz 0,5 punktu. 5.1 Das ist meine gute Freundin. Ich lege groen Wert auf ihre Meinung. Das ist meine gute Freundin, auf ...................................................... ich groen Wert lege. 5.2 Nach der Ankunft in Berlin gingen sie ins Hotel. Nachdem ............................................................................................................................. , gingen sie ins Hotel. 5.3 Die Schler lernen viel. Sie haben gute berufliche Chancen. Je mehr die Schler lernen, .................................................................................................. haben sie. 5.4 In der Bibliothek spricht man leise. (Strona bierna) In der Bibliothek ....................................................................................... . 5.5 Trotz groer Schwierigkeiten bestand er die Fahrprfung. Obwohl er ............................................................................................................................ , bestand er die Fahrprfung. Standardy wymaga V. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci przetwarzania tekstu []; stosuje zmiany struktur leksykalno-gramatycznych. Punktacja 5.1 0,5 p.: odpowied deren Meinung 5.2 0,5 p.: odpowied sie in Berlin angekommen waren 5.3 0,5 p.: odpowied desto (umso) bessere berufliche Chancen 5.4 0,5 p.: odpowied wird leise gesprochen 5.5 0,5 p.: odpowied groe Schwierigkeiten hatte 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
162
Zadanie 6. (18 p.)
Wypowiedz si na jeden z trzech poniszych tematw. Wypowied powinna zawiera 200250 sw i spenia wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat, ktry wybrae/a, zakrelajc jego numer. 1. 2. Podczas podry wakacyjnej miae/a okazj goci w niezwykym lokalu gastronomicznym. Opisz go, uwzgldniajc wystrj lokalu, ofert kulinarn oraz obsug. Coraz wicej ludzi poszukuje przyjaci i partnerw yciowych za porednictwem Internetu. Wyra swoje zdanie w formie rozprawki, przedstawiajc wady i zalety tego sposobu zawierania znajomoci. Napisz opowiadanie o wakacyjnej przygodzie zwizanej z podrowaniem autostopem, ktra zaowocowaa ciekaw znajomoci.
3.
Temat 1. Ein fr mich ungewhnliches Restaurant In den letzten Sommerferien habe ich meinen deutschen Freund Markus in Hamburg besucht. Da wir beide Feinschmecker sind und die asiatische Kche lieben, hat er mich zum Abendessen in ein SushiRestaurant in der Innenstadt von Hamburg eingeladen. Das Restaurant liegt an einer Fugngerzone und heit Sushi Circle. Wenn man eine Treppe hinuntergeht, kommt man in einen wei gestrichenen, minimalistisch eingerichteten mittelgroen Raum mit einer groen runden Bar aus hellem Holz in der Mitte. An den Wnden hngen Grafiken mit japanischen Motiven. Die Restaurantgste sitzen um die Bar herum und essen Sushi, ein japanisches Reisgericht mit rohem Fisch in verschiedenen Formen. Die wei gekleideten Kche, die das Sushi frisch zubereiten, stehen in der Mitte der Bar; man kann ihnen auf die Finger sehen. Die fertigen Sushi-Portionen stellen die Kche auf ein Laufband, welches um die Bar herumfhrt und das Essen zu den Gsten transportiert. Jeder nimmt sich das, worauf er gerade Lust hat. Die Getrnke allerdings, in unserem Fall kstlicher frischer Grner Tee, werden von der ebenfalls in sauberes Wei gekleideten, freundlichen und absolut professionellen Bedienung gebracht. Alles geschieht hier leise und in entspannter Atmosphre, aber schnell das Personal ist wirklich sehr gut geschult. Ich wei, dass es solche Sushi-Fabriken auch in Polen gibt; fr mich ist das Sushi Circle aber ein besonderes Restaurant, denn dort kann man tglich ab 17.00 Uhr fr nur 15,90 Euro nach Lust und Laune essen, so viel man will. Auerdem gefllt mir das schne Ambiente und die ausgezeichnete Bedienung.
Standardy wymaga III. 2a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej, uwzgldniajcej opisywanie ludzi, przedmiotw, miejsc, zjawisk, czynnoci. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi [].
Jzyk niemiecki
163
III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, przedstawione istotne informacje na temat opisywanego miejsca z zachowaniem logicznego porzdku, przekazane i uzasadnione opinie na temat opisywanych elementw. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw. Temat 2.
Heutzutage gibt es viele Mglichkeiten, neue Freunde zu finden: nicht nur in der Schule oder am Arbeitsplatz, sondern auch z.B. ber das Internet. Die Suche von Freunden oder Partnern im Internet hat sowohl Vorteile als auch Nachteile. Zu den Vorteilen zhlen die Bequemlichkeit, die Anonymitt und die Sicherheit: Man kann im Schlafanzug, ohne aus dem Haus gehen zu mssen, mit vielen Menschen, die das gleiche Ziel haben, kommunizieren. Wenn man keine Lust mehr hat mit jemandem zu chatten, kann man einfach damit aufhren. Da man im Internet anonym ist, braucht man auch keine Angst vor einer aggressiven Reaktion zu haben, wenn man jemandem einen Korb gibt. Auerdem ist es im Internet leichter als in der Realitt, fremde Menschen anzusprechen; beim Chatten hat man auch mehr Zeit sich zu berlegen, was man sagen mchte. Ein Teil der oben genannten Vorteile kann sich aber in manchen Situationen ins Gegenteil umkehren. Es gibt viele Lgner im Internet, die sich immer als schn, klug und reich bezeichnen, was man nicht berprfen kann. Im schlimmsten Fall handelt es sich um einen Verbrecher, der die Anonymitt des Internets fr seine Zwecke nutzt. Ein groes Problem ist auch die Vereinsamung am Computer: Man hat zwar das Gefhl mitten im Leben zu stehen, aber in Wirklichkeit ist man einsam und alleine zu Hause, man lebt in einer Illusion. Ich wrde nie versuchen, Freunde oder Partner im Internet zu finden, weil es fr mich wichtig ist, mit echten Menschen zu kommunizieren, die einen echten Namen haben.
Standardy wymaga III. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej, uwzgldniajcej przedstawianie i uzasadnienie opinii wasnych i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji.
164
Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, prawidowo sformuowana teza, waciwie dobrane argumenty za i przeciw, prawidowe podsumowanie wypowiedzi. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
JZYK ROSYJSKI
POZIOM PODSTAWOWY RZECZOWNIK POZIOM ROZSZERZONY
1. Formy gramatyczne rzeczownikw wszystkich rodzajw liczby pojedynczej i mnogiej, np. , , , , , , , , z uwzgldnieniem: rzeczownikw na -, np. , , np. , -, np. rzeczownikw rodzaju mskiego zakoczonych na mikk spgosk, np. , rzeczownikw rodzaju eskiego zakoczonych na , np. , ; , rzeczownikw rodzaju mskiego na -,, np. , rzeczownikw majcych inny rodzaj ni w jzyku polskim, np. , , , liczby mnogiej rzeczownikw rodzaju mskiego, np. , i rzeczownikw rodzaju nijakiego, np. formy miejscownika rzeczownikw rodzaju mskiego typu: , , z przyimkami , , np. , , oraz z przyimkiem o, np. o e, o e formy narzdnika liczby pojedynczej rzeczownikw o temacie zakoczonym na: , , , , , np. , 2. Rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej okrelajce nazwy osb w zalenoci od ich narodowoci, miejsca zamieszkania, zawodu typu: , , , , 3. Rzeczowniki nieodmienne typu: , , , , , 4. Rzeczowniki o odmianie przymiotnikowej typu: , ,
1. Formy gramatyczne rzeczownikw wszystkich rodzajw liczby pojedynczej i mnogiej, np. , , , , , , , , z uwzgldnieniem: rzeczownikw na -, np. , -, np. , -, np. rzeczownikw rodzaju mskiego zakoczonych na mikk spgosk, np. , rzeczownikw rodzaju eskiego zakoczonych na , np. , ; , rzeczownikw rodzaju mskiego na -,, np. , rzeczownikw majcych inny rodzaj ni w jzyku polskim, np. , , , liczby mnogiej rzeczownikw rodzaju mskiego, np. , i rzeczownikw rodzaju nijakiego, np. formy miejscownika rzeczownikw rodzaju mskiego typu: , , z przyimkami , , np. , , oraz z przyimkiem o, np. o e, o e formy narzdnika liczby pojedynczej rzeczownikw o temacie zakoczonym na: , , , , , np. , 2. Rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej okrelajce nazwy osb w zalenoci od ich narodowoci, miejsca zamieszkania, zawodu typu: , , , , , , 3. Rzeczowniki nieodmienne typu: , , , , , 4. Rzeczowniki o odmianie przymiotnikowej typu: , ,
166
5. Rzeczowniki wystpujce tylko w liczbie pojedynczej typu: , , 6. Rzeczowniki wystpujce tylko w liczbie mnogiej typu: , ,
5. Rzeczowniki wystpujce tylko w liczbie pojedynczej typu: , , 6. Rzeczowniki wystpujce tylko w liczbie mnogiej typu: , , 7. Liczba mnoga rzeczownikw oznaczajcych mode zwierzta, np. , 8. Liczba mnoga rzeczownikw typu: , 9. Rzeczowniki zdrobniae, np. , 10. Formy gramatyczne rzeczownikw typu: , 11. Formy gramatyczne nazwisk rosyjskich mskich i eskich typu: (), (), () 12. Skrty literowe i ich rodzaj gramatyczny, np. , ,
PRZYMIOTNIK
1. Formy gramatyczne przymiotnikw twardo- i mikkotematowych wszystkich rodzajw liczby pojedynczej i mnogiej typu: , ,
1. Formy gramatyczne przymiotnikw twardo- i mikkotematowych wszystkich rodzajw liczby pojedynczej i mnogiej typu: , , 2. Formy gramatyczne przymiotnikw o temacie zakoczonym na: -, -, -, np. , , oraz na: -, -, -, -, -, np. , , , , 3. Krtka forma przymiotnikw w funkcji orzecznika, np. (?), (? ?), ( ? ?) 2. Stopniowanie przymiotnikw: 4. Stopniowanie przymiotnikw: stopie wyszy, np. , stopie wyszy, np. , / , , / , , stopie najwyszy, np. stopie najwyszy, np. , , , 5. Przymiotniki dzierawcze, np. , ,
ZAIMEK
1. Formy gramatyczne zaimkw: 1. Formy gramatyczne zaimkw: osobowych bez przyimka i z osobowych bez przyimka i z przyimkiem, np. , przyimkiem, np. , pytajcych i wzgldnych, np. , , pytajcych i wzgldnych, np. , , , , , , wskazujcych, np. , wskazujcych, np. ,
Jzyk rosyjski
167
dzierawczych, np. , przeczcych, np. , , ,
2. Formy gramatyczne zaimka , wyraenia 3. Formy gramatyczne zaimkw, np. , , , ,
dzierawczych, np. , przeczcych, np. , , , nieokrelonych z partykuami: -, -, np. -, - z przyimkami i bez przyimkw 2. Formy gramatyczne zaimka: , wyraenia 3. Formy gramatyczne zaimkw, np. , , , ,
LICZEBNIK
1. Formy mianownika i dopeniacza 1. Formy mianownika i dopeniacza liczebnikw gwnych od 1 do 1000 liczebnikw gwnych od 1 do 1000 2. Zwizek liczebnikw z rzeczownikami 2. Zwizek liczebnikw z rzeczownikami i przymiotnikami ze szczeglnym i przymiotnikami ze szczeglnym uwzgldnieniem liczebnikw 1, 2, 3, 4 uwzgldnieniem liczebnikw 1, 2, 3, 4 oraz liczebnikw zakoczonych na 1, 2, 3, oraz liczebnikw zakoczonych na 1, 2, 3, 4, np. , 4, np. , 3. Formy liczebnikw porzdkowych 3. Formy liczebnikw porzdkowych ze szczeglnym uwzgldnieniem ze szczeglnym uwzgldnieniem mianownika, dopeniacza i miejscownika mianownika, dopeniacza i miejscownika liczby pojedynczej w konstrukcjach liczby pojedynczej w konstrukcjach okrelajcych czas i dat, np. 1- okrelajcych czas i dat, np. 1- , 25- , 1981- , 25- , 1981- 4. Formy gramatyczne wyrazw okrelajcych ilo, np. (), () 5. Formy liczebnikw zbiorowych, np. ,
CZASOWNIK
1. Formy bezokolicznika zakoczone na -, -, -, np. , , 2. Formy osobowe czasownikw regularnych czasu teraniejszego, przeszego i przyszego z uwzgldnieniem czasownikw: , , 3. Formy osobowe czasownikw zwrotnych typu: , , 4. Formy osobowe czasu teraniejszego, przeszego i przyszego czasownikw nieregularnych, np. , , ,
1. Formy bezokolicznika zakoczone na -, -, -, np. , , 2. Formy osobowe czasownikw regularnych czasu teraniejszego, przeszego i przyszego z uwzgldnieniem czasownikw: , , 3. Formy osobowe czasownikw zwrotnych typu: , , 4. Formy osobowe czasu teraniejszego, przeszego i przyszego czasownikw nieregularnych, np. , , , 5. Formy osobowe czasu teraniejszego, przeszego i przyszego czasownikw z przyrostkiem --, np. , , 5. Formy osobowe czasownikw dokonanych 6. Formy osobowe czasownikw dokonanych i niedokonanych, np. i niedokonanych, np. 6. Czasowniki zwrotne nie majce 7. Czasowniki zwrotne nie majce
168
odpowiednikw zwrotnych w jzyku odpowiednikw zwrotnych w jzyku polskim, np. wrci polskim, np. wrci i czasowniki niezwrotne nie majce i czasowniki niezwrotne nie majce odpowiednikw niezwrotnych w jzyku odpowiednikw niezwrotnych w jzyku polskim, np. przyjani si polskim, np. przyjani si 7. Formy trybu rozkazujcego w 2. osobie 8. Formy trybu rozkazujcego w 2. osobie liczby pojedynczej i mnogiej, np. liczby pojedynczej i mnogiej, np. , , , , z uwzgldnieniem: z uwzgldnieniem: , , , , , , , , 8. Formy trybu rozkazujcego z wyrazami: 9. Formy trybu rozkazujcego z wyrazami: , , , , 9. Czasowniki modalne, np. , , 10. Czasowniki modalne, np. , , , , 11. Formy trybu przypuszczajcego, np. 12. Imiesowy przymiotnikowe i przyswkowe czasu teraniejszego i przeszego, np. , , , , ,
PRZYSWEK
1. Przyswki miejsca i kierunku, np. , 1. Przyswki miejsca i kierunku, np. , , , , , , a, , , , , , a, 2. Przyswki czasu, np. , , 3. Przyswki sposobu, np. , , -, -, - 4. Przyswki stopnia i miary, np. , 5. Przyswki przeczce z partykuami -, -, np. , 6. Stopniowanie przyswkw stopie wyszy, np. , 2. Przyswki czasu, np. , , 3. Przyswki sposobu, np. , , -, -, - 4. Przyswki stopnia i miary, np. , 5. Przyswki przeczce z partykuami -, -, np. , 6. Stopniowanie przyswkw: stopie wyszy, np. , stopie najwyszy, np. 7. Przyswki z partykuami -, -, np. -, -
PRZYIMEK
1. Przyimki w konstrukcjach okrelajcych: miejsce pobytu i znajdowania si osb i przedmiotw, np. , , , , , kierunek czynnoci lub ruchu, np. , , , , , ,
1. Przyimki w konstrukcjach okrelajcych: miejsce pobytu i znajdowania si osb i przedmiotw, np. , , , , , kierunek czynnoci lub ruchu, np. , , , , , ,
Jzyk rosyjski
169
pooeni w przestrzeni, np. () () , , , przemieszczanie si w przestrzeni, np. , przeznaczenie, np. , cel, np. sposb, np. , czas, np. , , ,
pooeni w przestrzeni, np. () () , , , przemieszczanie si w przestrzeni, np. , przeznaczenie, np. , cel, np. sposb, np. , czas, np. , , , , , 2. Przyimki wskazujce przyczyn, np. - , , , , 3. Przyimki przyzwolenia, np.
SKADNIA
1. Zdania pojedyncze: 1. Zdania pojedyncze: oznajmujce: oznajmujce: twierdzce, np. , o . twierdzce, np. , . przeczce, np. , . , przeczce, np. , . , . . pytajce: pytajce: z zaimkiem pytajcym, np. z zaimkiem pytajcym, np. ? ? bez zaimka pytajcego, np. ? bez zaimka pytajcego, np. ? ? ? z partyku , np. z partyku , np. ? ? niepene zdania pytajce zaczynajce niepene zdania pytajce zaczynajce si od spjnika a, np. ? si od spjnika a, np. ? ? ? zdania pytajce z wyrazem pytajcym i partykuami: , , np. ? rozkazujce, np. ! rozkazujce, np. ! wykrzyknikowe, np. ! wykrzyknikowe, np. ! 2. Zdania zoone wsprzdnie poczone 2. Zdania zoone wsprzdnie poczone spjnikami: , , , , np. spjnikami: , , , , np. , , . , . , . . 3. Zdania zoone podrzdnie: 3. Zdania zoone podrzdnie: przydawkowe, np. , przydawkowe, np. , ... ... dopenieniowe, np. , ... dopenieniowe, np. , ... , ... , ... okolicznikowe miejsca, np. , okolicznikowe miejsca, np. ,
170
... okolicznikowe czasu, np. , . okolicznikowe przyczyny, np. , ( ) . okolicznikowe skutku, np. , . okolicznikowe celu, np. , .
4. Zdania bezpodmiotowe, np. . . . . 5. Szyk wyrazw (prosty i przestawny), np. . . 6. Rekcja czasownikw przykady ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
... okolicznikowe czasu, np. , . okolicznikowe przyczyny, np. , ( ) . okolicznikowe skutku, np. , . okolicznikowe celu, np. , . okolicznikowe warunku, np. , ... okolicznikowe przyzwolenia, np. , . podmiotowe, np. , , . 4. Zdania bezpodmiotowe:, np. . . . . 5. Szyk wyrazw (prosty i przestawny), np. . . 6. Rekcja czasownikw przykady ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
Jzyk rosyjski
171
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? () ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? () ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
172

Egzamin maturalny z jzyka rosyjskiego Rozmowa wstpna (wycznie dla egzaminujcego)

Rozmowa wstpna
Egzaminujcy:
ok.
2 minut
Zdajcy: Egzaminujcy: Zdajcy:
! , . , . . , . . ?
Egzaminujcy: ywienie
? ? ? ? ? ? -? ?
Nauka i technika
? ? ? ? ? ? ?
wiat przyrody
? ? ? ? ? ? ?
Jzyk rosyjski
173

Zestaw
1
Zadanie
sport szkoa spoeczestwo
Egzamin maturalny z jzyka rosyjskiego Wersja dla zdajcego
3 minuty
W Twojej szkole odbdzie si Dzie sportu. Jeste jednym z organizatorw. Twj kolega/Twoja koleanka z zagranicy interesuje si tym, jak przebiegaj przygotowania do imprezy. Porozmawiaj z nim/ni o tym. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Opieka medyczna Program Dnia Sportu Rola sponsorw
Zadania uczniw i nauczycieli
Zadanie
4 minuty
174
Zestaw
Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3. W Twojej szkole chcecie zorganizowa akcj charytatywn. Wybierz t form pomocy, ktra, Twoim zdaniem, przyniosaby najwicej korzyci, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae formy. Zdjcie 1 Zdjcie 2
Zdjcie 3

Jzyk rosyjski
175
Zestaw
1 1
Egzamin maturalny z jzyka rosyjskiego Wersja dla egzaminujcego
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] , . . . .
Egzaminujcy:
Zdajcy: 30 sek.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: ?]
Wersja dla zdajcego

W Twojej szkole odbdzie si Dzie sportu. Jeste jednym z organizatorw. Twj kolega/Twoja koleanka z zagranicy interesuje si tym, jak przebiegaj przygotowania do imprezy. Porozmawiaj z nim/ni o tym. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Opieka medyczna Program Dnia Sportu
Rola sponsorw Zadania uczniw i nauczycieli

Jest Pan/Pani koleg/koleank zdajcego. Chce Pan/Pani porozmawia z nim o tym, jak przebiegaj przygotowania do Dnia sportu. Rozmow rozpoczyna Pan/Pani. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Prosz zapyta o udzia uczniw niepenosprawnych. Uwaa Pani/Pan, e pogoda moe popsu plany. Nie podoba si Pani/Panu dobr dyscyplin sportowych.
! . [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.] . [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: . .]
Egzaminujcy:
176
Zestaw
1 2
Zadanie
4 minuty
, , .
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
Zdajcy: 1 min.
..
Egzaminujcy:
. .
Pytania dla egzaminujcego 1. , ?

?
2. ? ? 3. , , ,
.
Zdajcy: 3 min.
! .
[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: ! .]
Egzaminujcy:
Jzyk rosyjski
177
Zestaw
1 3
Zadanie
5 minut
, , , . .
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: ?]
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3.

W Twojej szkole chcecie zorganizowa akcj charytatywn. Wybierz t form pomocy, ktra, Twoim zdaniem, przyniosaby najwicej korzyci, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae formy. Zdjcie 1 Zdjcie 2
Zdjcie 3

Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
! . Pytania dla egzaminujcego

1. ? 2. , -, ? ? 3. ,
? ? 4. ? ?
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
! .
178
Zestaw
2 1
praca zdrowie szkoa
Zadanie
3 minuty
W Internecie znalaze/a ofert wakacyjnej pracy w firmie rosyjskiej. Porozmawiaj z przedstawicielem firmy o tej ofercie. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym. Twoje umiejtnoci Obowizki Warunki zatrudnienia
Wynagrodzenie
Zadanie
4 minuty
Jzyk rosyjski
179
Zestaw
2 3
praca zdrowie szkoa
Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2. Przegldasz rne materiay informacyjne, zastanawiajc si nad wyborem uczelni. Wybierz t propozycj, ktra bardziej Ci zainteresuje, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Zdjcie 1 Zdjcie 2
180
Zestaw
2 1
praca zdrowie szkoa
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] , . . . .
Egzaminujcy:
Zdajcy: 30 sek. Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego

W Internecie znalaze/a ofert wakacyjnej pracy w firmie rosyjskiej. Porozmawiaj z przedstawicielem firmy o tej ofercie. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Twoje umiejtnoci Obowizki Warunki zatrudnienia
Wynagrodzenie

Jest Pan/Pani przedstawicielem firmy rosyjskiej, ktra zamiecia w Internecie ofert. Rozmawia Pan/Pani ze zdajcym, ktry jest t ofert zainteresowany. Rozpoczyna Pan/Pani rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Firma szuka pracownika majcego prawo jazdy. Jest to praca dla osoby biegle mwicej po rosyjsku i angielsku.
! . [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.] . [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: . .]
Jzyk rosyjski
181
Zestaw
2 2
praca zdrowie szkoa
Zadanie
4 minuty
, , . [Po upywie ok. 10 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: ?]
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
. .
Pytania dla egzaminujcego 1. , ? 2. , ? 3. , , .
Zdajcy: 3 min.
Egzaminujcy:
! .
[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: ! .]
182
Zestaw
2 3
praca zdrowie szkoa
Zadanie
5 minut
, , , . .
Egzaminujcy: Zdajcy: 1 min. Egzaminujcy:
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: ?]
Wersja dla zdajcego

Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2. Przegldasz rne materiay informacyjne, zastanawiajc si nad wyborem uczelni. Wybierz t propozycj, ktra bardziej Ci zainteresuje, i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Zdjcie 1 Zdjcie 2
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
. . Pytania dla egzaminujcego

1. ,
? .
2. , -, ? 3. ,
? ? 4. ? Zdajcy: 2 min. Egzaminujcy:
! .
Jzyk rosyjski
183

Zadanie 1. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania. Usyszysz dwukrotnie pi rad o tym, jak przygotowywa si do egzaminw (1.11.5). Do kadej rady dopasuj zdanie podsumowujce jej tre (AF). Wpisz rozwizania do tabeli. Jedno zdanie zostao podane dodatkowo i nie pasuje do adnej rady. A. B. C. D. E. F. 1.1 . . . . . . 1.3 1.4 1.5
1.2
Transkrypcja . , , . . : , . , . . . . . , . , -, . . . . , , . , . . . . , .
www.sestrenka.ru/s454/
184
Standardy wymaga II. 1b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwn myl poszczeglnych czci tekstu. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied D 1.2 1 p.: odpowied C 1.3 1 p.: odpowied F 1.4 1 p.: odpowied B 1.5 1 p.: odpowied E 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania. Usyszysz dwukrotnie tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci. Zaznacz jedn z trzech moliwoci, zakrelajc liter A, B lub C. 2.1 , A. . B. . C. . A. . B. . C. . , A. . B. . C. . A. . B. . C. . A. . B. . C. .
2.2
2.3
2.4
2.5
Transkrypcja . , , . . , . , . - . - , . , , . , ,
Jzyk rosyjski
185
. . , . , . , . . , , , . , , . . , . , , , , . , , . . . , , . , ! . , , . . . , . . , - . . . , . . , . ...
www.myjane.ru
Standardy wymaga II. 1d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; selekcjonuje informacje. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied A 2.2 1 p.: odpowied B 2.3 1 p.: odpowied A 2.4 1 p.: odpowied C 2.5 1 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (6 p.)
Przeczytaj fragmenty instrukcji obsugi szeciu urzdze gospodarstwa domowego (3.13.6). Dobierz do kadej instrukcji nazw waciwego urzdzenia (AH). Wpisz odpowiedni liter w pole obok numeru instrukcji. Dwie nazwy urzdze zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej instrukcji. 3.1 . , , ! . (, , .) .
186
3.2

. ( /). . /. . . . . . . (, ), . , , . , . , , . , , , , , , , . , , , , , . , , . , .
www.siemens-bt.ru
3.3

3.4

3.5

3.6

A. B. C. D. E. F. G. H.
Standardy wymaga II. 2a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; okrela gwn myl tekstu.
Jzyk rosyjski
187
Punktacja 3.1 1 p.: odpowied E 3.2 1 p.: odpowied D 3.3 1 p.: odpowied A 3.4 1 p.: odpowied H 3.5 1 p.: odpowied G 3.6 1 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (7 p.)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z jego treci. Zaznacz jedn z czterech moliwoci, zakrelajc liter A, B, C lub D. . 20- . . , . . - , . , , . , . . . . : - , , . , , . , . , , , . , . , , . , . . , . , . , , . , . , , , . , , . . , . , . . - . , , . SOS. . : . . , , . , , . 16 . , ,
188
. , . . , , , , . .
www.facts.kiew.ua
4.1
, A. . B. . C. . D. . , A. . B. . C. . D. . A. . B. . C. . D. . , A. . B. . C. . D. . , , A. . B. - . C. . D. . A. . B. . C. . D. . A. . B. . C. . D. .
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Jzyk rosyjski
189
Standardy wymaga II. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; selekcjonuje informacje. Punktacja 4.1 1 p.: odpowied A 4.2 1 p.: odpowied C 4.3 1 p.: odpowied B 4.4 1 p.: odpowied C 4.5 1 p.: odpowied A 4.6 1 p.: odpowied D 4.7 1 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (5 p.)
Podczas pobytu w Rosji poszukujesz mieszkania. Zredaguj ogoszenie, w ktrym: poinformujesz o zamiarze wynajcia mieszkania przedstawisz swoje wymagania dotyczce jego lokalizacji okrelisz swoje oczekiwania dotyczce rodzaju mieszkania podasz, na jak dugo chcesz je wynaj.
Przykadowa odpowied
. XYZ
Standardy wymaga IV. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi []; uzyskuje, udziela lub odmawia udzielenia informacji, wyjanie, pozwole. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne adekwatne do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Poprawno jzykowa 1 p.: praca nie zawiera bdw.
190
Zadanie 6. (10 p.)
Przeczytae/a w Internecie reklam rosyjskiego biura turystycznego Newa. Jeste zainteresowany/a jedn z jego ofert. W licie do dyrektora biura podry: napisz, jak ofert wybrae/a, i uzasadnij swj wybr zapytaj o rodek transportu i przedstaw swoje oczekiwania dotyczce hotelu dowiedz si, co wchodzi w koszt wycieczki, i jaki jest termin wpaty pienidzy zapytaj o niezbdne dokumenty i konsekwencje ewentualnej rezygnacji z wycieczki.
Przykadowa odpowied
! , . , , . , , . , , , , , . . ? ? ? ? ? . , . . . , YZ
Jzyk rosyjski
191

Zadanie 1. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania. Usyszysz dwukrotnie tekst o funkcjonujcych w Moskwie automatach. Zdecyduj, ktre z podanych poniej informacji s zgodne z jego treci (P), a ktre nie (F). Zaznacz znakiem X odpowiedni rubryk w tabeli. P 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 . . - . , . . F
Transkrypcja , . 2004 , . , , , , - . , , . , . . , . , , . . , , , . . : , . , , . 14 18 . . , - , .
http://fandomat.ru/publications/publications_7.html
192
Standardy wymaga II. 1c Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje (1.1 1.4). II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwn myl tekstu (1.5). Punktacja 1.1 1 p.: odpowied F 1.2 1 p.: odpowied P 1.3 1 p.: odpowied F 1.4 1 p.: odpowied P 1.5 1 p.: odpowied P 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Zapoznaj si z treci zadania do tekstu, ktry usyszysz dwukrotnie. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci tekstu. Zaznacz jedn z czterech moliwoci, zakrelajc liter A, B, C lub D. 2.1 A. . B. . C. . D. . A. . B. . C. . D. . A. . B. . C. . D. . A. . B. . C. . D. . A. . B. . C. . D. .
2.2
2.3
2.4
2.5
Jzyk rosyjski
193
Transkrypcja ! . , , , , . , , : , , , . . . , , : , , - , - , - . . , , , , , , , , , . , . -, . ! . ! , , 1000 . 323 ... , , , . . ! , . 180 , . . !, !

http://moskva.aif.ru/issues/694/41_01?print
Standardy wymaga II. 1d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu tekstu []; selekcjonuje informacje. . Punktacja 2.1 1 p.: odpowied B 2.2 1 p.: odpowied D 2.3 1 p.: odpowied C 2.4 1 p.: odpowied A 2.5 1 p.: odpowied D 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
194
Zadanie 3. (5 p.)
Przeczytaj tekst, z ktrego usunito pi zda. Dobierz brakujce zdania spord podanych poniej, tak aby otrzyma spjny i logiczny tekst. Wpisz liter, ktr oznaczone jest brakujce zdanie (AF), w kad luk (3.13.5). Jedno zdanie zostao podane dodatkowo i nie pasuje do adnej luki. ! . : , . 3.1 _____ . . : . , , . 2001 , 20 , . 300 . 3.2 _____ : , , ... . , , . 3.3 _____ ? -, . -, . -, . , , . . (, , , . .) , . , . 3.4 _____ . , , -, . . 3.5 _____ , .
http://www.bookcrossing.ru/
A. . B. .
C. , , . D. E. F. , , . , , , . , .
Jzyk rosyjski
195
Standardy wymaga II. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi czciami tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied D 3.2 1 p.: odpowied F 3.3 1 p.: odpowied A 3.4 1 p.: odpowied B 3.5 1 p.: odpowied E 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (3 p.)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, tak aby otrzyma logicznie i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedn z czterech moliwoci, zakrelajc liter A, B, C lub D. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 0,5 p. , . 4.1 _______ . , . 4.2 _______ , , . , , , , 4.3 _______ . , , , , , , . 4.4 _______ - , . , , 4.5 _______ , . . - , . 4.6 _______ .
http://www.spurtup.com
4.1 A. B. C. D.
4.2 A. B. C. D.
4.3 A. B. C. D.
196
4.4 A. B. C. D.
4.5 A. B. C. D.
4.6 A. B. C. D.
Standardy wymaga II. 2j Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne w podanym kontekcie. Punktacja 4.1 0,5 p.: odpowied B 4.2 0,5 p.: odpowied D 4.3 0,5 p.: odpowied C 4.4 0,5 p.: odpowied A 4.5 0,5 p.: odpowied A 4.6 0,5 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (3 p.)
Przeczytaj tekst i uzupenij go wyrazami z nawiasw w odpowiedniej formie. Wymagana jest pena poprawno gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazw. Wpisz rozwizania do tabeli. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 0,5 p. . . 5.1 _____ () ? . 5.2 _____ () . , . -: 5.3 _____ () . , . . , 5.4 _____ () . , , . 50 . . , 5.5 _____ () . XX . , . , 5.6 _____ () .
Jzyk rosyjski
197
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Standardy wymaga I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. Punktacja 5.1 0,5 p.: odpowied / 5.2 0,5 p.: odpowied / 5.3 0,5 p.: odpowied 5.4 0,5 p.: odpowied 5.5 0,5 p.: odpowied 5.6 0,5 p.: odpowied 0 p.: inna odpowied
Zadanie 6. (18 p.)
Wypowiedz si na jeden z trzech poniszych tematw. Wypowied powinna zawiera od 200 do 250 sw i spenia wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat, ktry wybrae/a, zakrelajc jego numer. 1. W rodkach masowego przekazu coraz czciej pojawiaj si apele ekologw o likwidacj ogrodw zoologicznych. Przedstaw w formie rozprawki wasn opini na ten temat. 2. Napisz opowiadanie o niespodziewanym wydarzeniu, ktre miao miejsce podczas egzaminu na prawo jazdy i negatywnie wpyno na jego wynik. 3. Ostatnio zwiedzie/a wystaw zorganizowan z okazji jubileuszu Twojej miejscowoci. Napisz recenzj tej wystawy, podkrelajc jej znaczenie dla promocji turystycznej regionu.
Temat 1. ? , : ! , , . , , , , , ! ? , , , , , . , . , . , . ?
198
, , . , , , . , , , , ? : , . . , . . , . ? ? , , . .
Standardy wymaga III. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; przedstawia i uzasadnia opinie wasne i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, prawidowo sformuowana teza, waciwie dobrane argumenty za i przeciw, prawidowe podsumowanie wypowiedzi. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
Temat 2. ! , , , . ! . , . , , . , ! . - - . , . , . , , , .
Jzyk rosyjski
199
, . , . , , : ? -, , , : ! . . : , , , , ! ! ! . : , , ! ! ! ... .
Standardy wymaga III. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej, uwzgldniajcej przedstawianie i uzasadnienie opinii wasnych i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, okrelony czas, miejsce oraz bohaterowie, szczegowo przedstawione wydarzenie gwne oraz logicznie przedstawione wydarzenia do niego prowadzce, przedstawione reakcje ludzi oraz konsekwencje wydarzenia. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
200
JZYK WOSKI
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY
DETERMINANTY RZECZOWNIKA
rodzajnik okrelony, nieokrelony, czstkowy, wyraenie iloci, np. un po` di, pieno di opuszczenie rodzajnika przed rzeczownikiem opuszczenie rodzajnika w niektrych formach (avere fame) i strukturach (andare a casa) uycie rodzajnika w datach
zaimki i przymiotniki wskazujce questo, quello i ich formy, zaimek wskazujcy stesso
zaimki i przymiotniki dzierawcze
rodzajnik okrelony, nieokrelony, czstkowy, wyraenie iloci, np. un po` di, pieno di opuszczenie rodzajnika przed rzeczownikiem opuszczenie rodzajnika w niektrych formach (avere fame) i strukturach (andare a casa) uycie rodzajnika w datach rodzajnik nieokrelony dla okrelenia przynalenoci do jakiej klasy, np. Che cosa fa? un avvocato. rodzajnik okrelony w funkcji przymiotnika wskazujcego, np. Penso di finire entro la settimana. rodzajnik okrelony w funkcji zaimka, wskazujcego, np. Tra i due vini scelgo il rosso. liczba mnoga rodzajnika czstkowego, np. Sento dei rumori. zachowanie rodzajnika przed nazwami wasnymi, geograficznymi oraz przymiotnikami dzierawczymi, poprzedzonymi przymiotnikiem, np. la nebbiosa Milano, la Venezia dei dogi, il mio fratello maggiore, la Loren zaimki i przymiotniki wskazujce questo, quello i ich formy, zaimek wskazujcy stesso zaimki wskazujce wzbogacone o przyswki: qui, qua, oraz l, l, np. Sono due automobili molto belle: comprare questa qui o quella l? formy: tale, ci zaimki i przymiotniki dzierawcze zaimek dzierawczy urzeczownikowiony, np. i miei = i miei genitori uycie form altrui, proprio
202
zaimki i przymiotniki pytajce zaimki i przymiotniki nieokrelone, np. qualche, alcuno, nessuno, ogni, tanto, molto, troppo, parecchio, altrettanto, diverso, vario,altro, certo, tutto
liczebniki gwne i porzdkowe
zaimki i przymiotniki pytajce zaimki pytajce w funkcji wykrzyknikowej, np. A chi lo dici! zaimki i przymiotniki nieokrelone, np. qualche, alcuno, nessuno, ogni, tanto, molto, troppo, parecchio, altrettanto, diverso, vario,altro, certo, tutto. ciascuno, qualunque, qualsiasi formy wycznie zaimkowe, np. uno, qualcuno, ognuno, chiunque, qualcosa, niente, nulla, altri liczebniki gwne i porzdkowe liczebniki w funkcji rzeczownika, np. il Duecento liczebniki zbiorowe, np. paio, coppia, dozzina, ventina oznaczanie wielokrotnoci, np. doppio, triplo oznaczanie uamkw, np. due terzi formy entrambi, ambedue liczba pojedyncza rzeczownika liczba mnoga rzeczownika formy nieregularne rzeczowniki pochodzenia obcego rzeczowniki zbiorowe rzeczowniki pozbawione jednej z liczb, np. il coraggio (singolare, plurale manca), np. le mutande (plurale, singolare manca) rodzaj eski i mski rzeczownika zgrubienia i zdrobnienia, formy nieregularne rzeczowniki zoone, np. larcobaleno, il pellerossa rodzaj mieszany, np. la volpe maschio/ la volpe femmina
RZECZOWNIK
liczba pojedyncza rzeczownika liczba mnoga rzeczownika
rodzaj eski rzeczownika rodzaj mski rzeczownika
PRZYMIOTNIK
liczba pojedyncza, liczba mnoga
rodzaj eski, rodzaj mski
liczba pojedyncza, liczba mnoga podzia przymiotnikw ze wzgldu na funkcje, np. bilancio annuale, carne bovina, luce solare liczba mnoga przymiotnikw zoonych, np. ragazzi sordomuti rodzaj eski, rodzaj mski rodzaj przymiotnikw zakoczonych na: -ista, -cida, -ita, np. una pittrice surrealista, un comportamento ipocrita
Jzyk woski
203
regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnikw (stopie wyszy, najwyszy, niszy, najniszy, rwny)
miejsce przymiotnika w zdaniu, zmiana miejsca przymiotnika i jego znaczenie
regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnikw (stopie wyszy, najwyszy, niszy, najniszy, rwny) intensyfikacja znaczenia przymiotnika w stopniu rwnym, poprzez dodanie przymiotnikw ilociowych, np. Tuo figlio assai intelligente. Ero tutto assorto nei miei pensieri. przez powtrzenie przymiotnika, np. un abbraccio forte forte, sembrava piccolo piccolo miejsce przymiotnika w zdaniu, zmiana miejsca przymiotnika i jego znaczenie przymiotnik uyty jako przyswek, np. Vestire elegante. zaimki osobowe w funkcji podmiotu w funkcji dopenienia bliszego w funkcji dopenienia dalszego formy akcentowane formy nieakcentowane formy liczby pojedynczej, np. egli, ella esso, essa, oraz liczy mnogiej, np. essi, esse tendencja w uyciu form: gli i loro funkcja zaimka lo, w odniesieniu do caego zdania, np. Ho parlato con Luigi, tutti lo hanno notato. zaimki colui, colei, coloro zaimki podwjne miejsce zaimkw podwjnych w zdaniu zaimki wzgldne proste i zoone uycie zaimka wzgldnego w funkcji zaimka dzierawczego podzia zaimkw wzgldnych na formy odmienne i nieodmienne podwjna funkcja zaimkw wzgldnych: np. chi, quanto. Chi (colui che) studia promosso. Far quanto (tutto ci che) possibile. Per quanto (quello che) mi riguarda. czstki ci, vi, ne i ich miejsce w zdaniu uycie form ci, vi, ne w zwrotach idiomatycznych i gdy zaimek zastpuje przyimek di ne oraz a ci
ZAIMEK
zaimki osobowe w funkcji podmiotu w funkcji dopenienia bliszego w funkcji dopenienia dalszego formy akcentowane formy nieakcentowane
zaimki podwjne zaimki wzgldne proste i zoone
czstki ci, vi, ne i ich miejsce w zdaniu
204
zastosowanie czstki ci, w funkcji zaimka wskazujcego, np. Non ci fare caso. Non ci capisco nulla.
PRZYSWEK
podstawowe przyswki czasu, miejsca i sposobu, formy regularne i nieregularne przyswkw zakoczonych na mente molto, tanto, troppo w funkcji przyswka
stopniowanie przyswkw formy regularne i nieregularne
podstawowe przyswki czasu, miejsca i sposobu, formy regularne i nieregularne przyswkw zakoczonych na mente molto, tanto, troppo w funkcji przyswka wyraenia przyswkowe, np. dora in poi, allimprovviso, di frequente przyswki okrelajce pozycj ciaa, np. ginocchioni, tastoni, ciondoloni stopniowanie przyswkw formy regularne i nieregularne odmienne formy przyswkw w funkcji stopnia najwyszego molto, tanto, troppo w funkcji przyswka, np. benone, benino, maluccio, pochetto, tardino, prestino przyimki proste przyimki cignite przyimki niewaciwe, np. secondo, tranne, escluso, eccetto wyraenia przyimkowe, np. in quanto a, a favore di, in conseguenza di spjniki proste i zoone oraz podstawowe spjniki wsprzdne i podrzdne wyraenia spjnikowe, np. per il fatto che, di modo che, dal momento che
PRZYIMEK I SPJNIK
przyimki proste przyimki cignite
spjniki proste i zoone oraz podstawowe spjniki wsprzdne i podrzdne

CZASOWNIK
czasowniki regularne i nieregularne, odmiana I, II, III koniugacji wieloznaczno czasownikw: fare, mettere, essere, avere, prendere opozycje czasownikw, np. dire/parlare, guardare/vedere, ascoltare/sentire, andare/venire czasowniki posikowe
czasowniki zwrotne czasowniki zwrotne w strukturach z czasownikami modalnymi
czasowniki regularne i nieregularne, odmiana I, II, III koniugacji wieloznaczno czasownikw: fare, mettere, essere, avere, prendere opozycje czasownikw, np. dire/parlare, guardare/vedere, ascoltare/sentire, andare/venire czasowniki posikowe czasowniki z niepen odmian, np. piovere czasowniki nalece do dwch odmian koniugacyjnych, np. dimagrare (I) i dimagrire (III), compiere (II) i compire (III) uycie i funkcja czasownika piacere czasowniki zwrotne czasowniki zwrotne w strukturach z czasownikami modalnymi forma pronominale czasownikw zwrotnych
Jzyk woski
205
konstrukcje bezokolicznikowe: bisogna, necessario czasowniki przechodnie i nieprzechodnie czasowniki finire, cominciare, cambiare
strona czynna i bierna czasownika w czasach: presente, passato prossimo, imperfetto, futuro semplice, condizionale presente, trapassato prossimo, congiuntivo presente, congiuntivo passato forma bezosobowa
konstrukcje bezokolicznikowe: bisogna, necessario konstrukcje: far fare, lasciar fare czasowniki przechodnie i nieprzechodnie czasowniki finire, cominciare, cambiare czasowniki nieprzechodnie uyte jako przechodnie z dopenieniem bliszym, np. saltare, salire, vivere, sbarcare, volare strona czynna i bierna czasownika w czasach: presente, passato prossimo, imperfetto, futuro semplice, condizionale presente, trapassato prossimo, congiuntivo presente, congiuntivo passato forma bezosobowa strona czynna i bierna czasownika w czasach: futuro anteriore, condizionale composto, congiuntivo imperfetto, congiuntivo trapassato, passato remoto, trapassato remoto uycie czasownikw venire i andare w stronie biernej si passivante w czasie teraniejszym i przeszym tryb oznajmujcy: czas teraniejszy (presente), czas przeszy (passato prossimo, imperfetto, trapassato prossimo) czas przyszy (futuro semplice, futuro anteriore) costruzione perifrastica: stare facendo konstrukcja: stare per fare uycie futuro dla wyraenia informacji nie do koca sprawdzonych: saranno le otto czas przeszy: passato remoto, trapassato remoto formy podstawowe i formy czasownikw nieregularnych uycie czasu przeszego imperfetto w funkcji trybu przypuszczajcego, np. Facevi meglio a stare zitto. tryb rozkazujcy z zaimkami osobowymi tryb przypuszczajcy (condizionale): condizionale passato
TRYBY I CZASY
tryb oznajmujcy: czas teraniejszy (presente) czas przeszy (passato prossimo, imperfetto, trapassato prossimo) czas przyszy (futuro semplice, futuro anteriore) costruzione perifrastica: stare facendo konstrukcja: stare per fare uycie futuro dla wyraenia informacji nie do koca sprawdzonych: saranno le otto
tryb rozkazujcy z zaimkami osobowymi tryb przypuszczajcy
206
tryb czcy (congiuntivo): congiuntivo presente i congiuntivo passato dla form podstawowych czasownikw formy implicytne (forme implicite): gerundio presente, participio passato infinito presente i passato
zgodno czasw zdanie gwne w czasie teraniejszym zdanie gwne w czasie przeszym okres warunkowy hipoteza prosta, np. Se ho tempo, vengo. Se riuscir ti accompagner io. hipoteza moliwa do spenienia: se + congiuntivo imperfetto + condizionale semplice hipoteza niemoliwa do spenienia odnoszca si do przeszoci: se + congiuntivo trapassato + condizionale composto, se + congiuntivo trapassato + condizionale semplice
mowa zalena i niezalena bez okresw warunkowych i bez futuro nel passato zdanie oznajmujce
uycie condizionale dla wyraenia informacji nie do koca sprawdzonej, np. Secondo la stampa il ministro si sarebbe dimesso entro pochi giorni. tryb czcy (congiuntivo): congiuntivo presente i congiuntivo passato dla form podstawowych czasownikw congiuntivo imperfetto i trapassato formy implicytne (forme implicite): gerundio presente, participio passato, infinito presente i passato uycie formy gerundio w funkcji rzeczownika, np. laureando, reverendo, crescendo zgodno czasw zdanie gwne w czasie teraniejszym zdanie gwne w czasie przeszym zdanie gwne w czasie przyszym okres warunkowy hipoteza prosta, np. Se ho tempo, vengo. Se riuscir ti accompagner io. hipoteza moliwa do spenienia: se + congiuntivo imperfetto + condizionale semplice hipoteza niemoliwa do spenienia odnoszca si do przeszoci: se + congiuntivo trapassato + condizionale composto, se + congiuntivo trapassato + condizionale semplice pozostae moliwe warianty okresu warunkowego: hipoteza moliwa do spenienia, np. Essendo ricco lo comprerei. hipoteza niemoliwa do spenienia odnoszca si do przeszoci, np. Se lo sapevo non ci andavo. mowa zalena i niezalena pozostae przeksztacenia
ZDANIE POJEDYNCZE
zdanie pytajce z dove, quando, chi, che cosa, perch
zdanie oznajmujce funkcja przyswkw proprio, appunto, np. Verr certo anche lui; proprio vero. zdanie pytajce z dove, quando, chi, che cosa, perch konstrukcje pytajce, np. Dunque che cosa facciamo?
Jzyk woski
207
zdanie przeczce brak podwjnego przeczenia w zalenoci od miejsca zaimka nieokrelonego, np. nessuno, niente, mai
zdanie przeczce brak podwjnego przeczenia w zalenoci od miejsca zaimka nieokrelonego, np. nessuno, niente, mai funkcja wzmacniajca przyswka non w zdaniach, np. Che cosa non hanno fatto gli amici per salvarlo! zdanie bezokolicznikowe z czasownikami dovere, potere, volere, konstrukcje z czasownikami fare, lasciare, dire, pensare konstrukcje typu: a vederlo, a giudicarlo, prima di, stare per fare qc. dopo aver fatto konstrukcje z czasownikami vedere, sentire, np. Vedo i bambini giocare. Lo so per sentito dire. podstawowy podzia na zdania zoone wsprzdnie i podrzdnie pozostae typy zda zoonych zdanie podmiotowe z bezokolicznikiem, np. ora di andare. Si spera di ritrovarli. zdanie dopenieniowe uycie trybu warunkowego w zdaniach dopenieniowych dla wyraenia hipotezy, domysu, np. Non credo che sarei allaltezza. zdanie wzgldne z chi, che, cui, il quale, dove forma implicytna zdania wzgldnego, z uyciem struktury: preposizione + cui (o quale) + infinito, np. Non riesco a trovare una persona con cui dividere lappartamento. uycie imiesowu w funkcji zdania wzgldnego, np. Le domande pervenute (=che sono state pervenute) in ritardo non saranno esaminate. zdanie czasowe z mentre, quando, appena, dopo che, prima che, finch zdania czasowe z uyciem bezokolicznika po wyraeniach: prima di, fino a, np. Prima di uscire
ZDANIE ZOONE
zdanie bezokolicznikowe z czasownikami dovere, potere, volere konstrukcje z czasownikami fare, lasciare, dire, pensare
podstawowy podzia na zdania zoone wsprzdnie i podrzdnie zdanie podmiotowe zdanie dopenieniowe
zdanie wzgldne z chi, che, cui, il quale, dove
zdanie czasowe z mentre, quando, appena, dopo che, prima che, finch
208
zdanie przyczynowe wprowadzone przez perch, poich, ch, visto che, dato che, dal momento che
zdanie celowe z perch, affinch, per
zdanie skutkowe z che, cos...che, tanto...che
zdanie przyzwalajce z anche se, nonostante, sebbene, bench
zdanie porwnawcze cos...come, tanto...quanto, pi...di, meno....di
zdanie sposobu z gerundio zdanie wykluczajce: senza + bezokolicznik, np. Abbiamo fatto tardi senza rendercene conto
voglio finire quel lavoro. Rise fino a star male. zastosowanie imiesowu w funkcji zdania czasowego, np. Arrivato a Londra, cerc un posto da alloggiare. zdanie przyczynowe wprowadzone przez perch, poich, ch, visto che, dato che, dal momento che z uyciem trybu warunkowego dla wyraenia moliwoci, hipotezy, pragnienia, np. Passate a casa mia, perch vorrei rivedervi. zdania przyczynowe z uyciem trybu czcego po wyraeniach: non perch, non che, non gi che, np. Non che sia peggiore di tanti altri. zdanie celowe z perch, affinch, per, zdanie celowe z wyraeniami: al fine di, a, di, da, np. Preparatevi a partire. Dammi un libro da leggere. zdanie skutkowe z che, cos...che, tanto...che zdanie skutkowe wprowadzone przez spjniki: da, per, lub przez wyraenia: degno di, atto a, indegno di, inetto a, np. uno spunto degno di essere approfondito. abbastanza intelligente per capire. zdanie przyzwalajce z anche se, nonostante, sebbene, bench zdanie przyzwalajce z uyciem struktur: per + aggettivo + che + congiuntivo di essere, np. Per gentile che sia (= sebbene sia gentile) oraz: pur, pure, anche + gerundio, np. Pur avendo fatto una corsa, perdemmo il treno. zdanie porwnawcze cos...come, tanto...quanto, pi...di, meno....di, zastosowanie non w funkcji wzmacniajcej, np. Il problema pi complesso di quanto non pensassi. zdanie sposobu z gerundio zdanie sposobu z uyciem struktur senza che, come se zdanie wykluczajce: senza + bezokolicznik, np. Abbiamo fatto tardi senza rendercene conto. zdanie wykluczajce z wyraeniem:
Jzyk woski
209
zdanie warunkowe z: a patto che, a condizione che zdania pytajce porednie, wyraajce pytanie bd wtpliwo, np. Dimmi perch lhai fatto? Non so se partire.
senza che i tranne che, np. Abbiamo fatto tardi, senza che ce ne rendessimo conto. Non dir niente, tranne che non sia costretto. zdanie warunkowe z: a patto che, a condizione che, nel caso che zdania pytajce porednie, wyraajce pytanie bd wtpliwo, np. Dimmi perch lhai fatto? Non so se partire. zmiana szyku zdania pytajcego, np. Non si ricordava pi con che comitiva Piero partisse.
210

Egzamin maturalny z jzyka woskiego Rozmowa wstpna (wycznie dla egzaminujcego)

Rozmowa wstpna Egzaminujcy: Zdajcy: Egzaminujcy:
ok.
2 minut
Buongiorno, Mi chiamo , e questo (il mio/la mia collega) .. Come si chiama? Grazie. Scelga una serie di domande e ci dica il numero della serie.In questa parte dellesame Le far qualche domanda. Possiamo cominciare? . ycie rodzinne i towarzyskie Come comincia la Sua giornata tipica? Qual il momento della giornata che Lei preferisce. Perch? Il pranzo o la cena: quale pasto pi importante per Lei? Perch? Come passa di solito il fine settimana? Pu descrivere il Suo migliore amico/la Sua migliore amica?
wiat przyrody Vorrebbe avere un animale? Quale? E se no, Perch? Qual la Sua stagione preferita? Perch? Che cosa preferisce: il mare o la montagna? Perch? Le piace il clima polacco? Perch? Che cosa pu fare un cittadino per tutelare lambiente naturale?
Zdrowie Che cosa significa per Lei vivere in modo sano? Nei tempi doggi facile vivere in modo sano? Perch? Che cosa consiglierebbe a una persona che fa una vita sedentaria? Che cosa fa Lei per stare in forma?
Jzyk woski
211
Przykadowe zestawy
Zestaw
1 1
zakupy podrowanie dom
Egzamin maturalny z jzyka woskiego Wersja dla zdajcego
Zadanie
3 minuty
Twj kolega/Twoja koleanka z zagranicy, ktry/a dopiero zacz/a mieszka w Twojej okolicy, chce si dowiedzie, gdzie najlepiej zrobi zakupy na przyjcie urodzinowe. Porozmawiaj z nim/ni na ten temat. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Dojazd do sklepw
Ceny Potrawy
Twoje dowiadczenia
Zadanie
4 minuty
212
Zestaw

Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1 i Zdjcie 2. Po wakacjach bdziesz studiowa za granic. W ofertach zakwaterowania organizowanego przez uczelni znalaze/a ponisze zdjcia. Wybierz zdjcie mieszkania, ktre, wedug Ciebie, bdzie lepsze i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Zdjcie 1
Zdjcie 2
Jzyk woski
213
Zestaw
1 1
Egzamin maturalny z jzyka woskiego Wersja dla egzaminujcego
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Cominciamo con lesercizio numero 1. Legga attentamente lesercizio. Lei ha circa mezzo minuto per prepararsi, poi cominciamo lesame.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 30 sek.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Possiamo cominciare?]
Wersja dla zdajcego

Twj kolega/Twoja koleanka z zagranicy, ktry/a dopiero zacz/a mieszka w Twojej okolicy, chce si dowiedzie, gdzie najlepiej zrobi zakupy na przyjcie urodzinowe. Porozmawiaj z nim/ni na ten temat. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Ceny Dojazd do sklepw Potrawy Twoje dowiadczenia

Jest Pan koleg/Pani koleank zdajcego, ktry/a dopiero zacz/a mieszka w jego okolicy i chce si Pan/Pani dowiedzie, gdzie najlepiej zrobi zakupy na swoje przyjcie urodzinowe. Rozpoczyna Pan/Pan irozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Na przyjciu chce Pan/Pani poda oryginalne potrawy, np. sushi, owoce morza. Nie ma Pan/Pan isamochodu. Samodzielnie chce Pan/Pani przygotowa tylko deser.
Egzaminujcy:
Grazie. Passiamo allesercizio numero 2.

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, i nie ma moliwoci powrotu do zadania.] Passiamo dunque allesercizio numero 3. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: La ringraziamo. Lesame finito.]
214
Zestaw
1 2
Zadanie
4 minuty
Ci descriva, per piacere, la fotografia.
[Po upywie ok. 10 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Pu cominciare?]
Egzaminujcy:
Wersja dla zdajcego
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
Grazie. Adesso Le far tre domande.

1. Perch questa ragazza interessata alle offerte last minute? 2. Dove vorrebbe andare per le Sue vacanze estive? (Perch proprio l?) 3. Mi parli delle vacanze peggiori della Sua vita.
Zdajcy: 3 min.
Egzaminujcy:

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: La ringraziamo. Lesame finito.]
Jzyk woski
215
Zestaw
1 3
Zadanie
5 minut
Legga il compito e pensi a quello che vorrebbe dire. Ha un minuto di tempo per prepararsi.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: Pu cominciare?]
Wersja dla zdajcego

Popatrz na Zdjcie 1 i Zdjcie 2. Po wakacjach bdziesz studiowa za granic. W ofertach zakwaterowania organizowanego przez uczelni znalaze/a ponisze zdjcia. Wybierz zdjcie mieszkania, ktre wedug Ciebie, bdzie lepsze i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz drug propozycj.
Zdjcie 1 Zdjcie 2
Zdajcy: 2 min.
Egzaminujcy:
Grazie. Adesso Le far due domande. Pytania dla egzaminujcego

1. Come pu una casa riflettere il carattere di chi la abita? 2. Quali sono i problemi legati al vivere in citt? 3. Quali aspetti si prendono in considerazione comprando una casa o un appartamento? 4. Quali qualit dovrebbe avere il coinquilino ideale?
Zdajcy: 2 min. La ringraziamo. Lesame finito.
Egzaminujcy:
216
Zestaw

dom technika podrowanie
Zadanie
3 minuty
Z koleg/koleank z uniwersytetu, poznanym/n na pierwszych zajciach, chcecie wynaj wsplnie mieszkanie. W rozmowie z nim/ni ustal szczegy. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi w rozmowie z egzaminujcym.
Koszty ycie towarzyskie Lokalizacja Rozmow rozpoczyna egzaminujcy. Wyposaenie
Zadanie
4 minuty
Jzyk woski
Zestaw
217
2 3
Zadanie
5 minut
Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3. Chcesz wybra si na wakacje nad morze. Masz do wyboru trzy ponisze miejsca. Wyra swoje zdanie na temat propozycji przedstawionych na zdjciach. Wybierz propozycj, ktra Twoim zdaniem, jest najlepsza i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae oferty.
Zdjcie 1 Zdjcie 2
Zdjcie 3
218
Zestaw
2 1
Zadanie
3 minuty
[Prosz przekaza zestaw zdajcemu.] Cominciamo con lesercizio numero 1. Legga attentamente lesercizio. Lei ha circa mezzo minuto per prepararsi, poi cominciamo lesame.
Egzaminujcy:
Zdajcy: 30 sek.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. 30 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Possiamo cominciare?]

Z koleg/koleank z uniwersytetu, poznanym/n na pierwszych zajciach, chcecie wynaj wsplnie mieszkanie. W rozmowie z nim/ni ustal szczegy. Poniej podane s 4 kwestie, ktre musisz omwi z egzaminujcym.
Koszty ycie towarzyskie Lokalizacja Wyposaenie

Jest Pani koleank/Pan koleg zdajcego, ktrego poznaa Pani/pozna Pan na pierwszych zajciach na uniwersytecie. Chcecie wsplnie wynaj mieszkanie. W rozmowie z nim prosz ustali szczegy. Pani/Pan rozpoczyna rozmow. W zalenoci od tego, jak potoczy si rozmowa, prosz wczy do rozmowy wszystkie/wybrane punkty. Prosz poprosi zdajcego o dokadniejsze objanienie jakiej kwestii. Prosz grzecznie nie zgodzi si ze zdajcym, tak aby musia poda kolejne argumenty lub zaproponowa inne rozwizanie. Chciaby Pan/Chciaaby Pani wikszy pokj przy jednoczesnym podziale kosztw p na p. Nie zaley Panu/Pani na meblach ani wyposaeniu; ma Pan/Pani wasne. Przeszkadza Panu/Panuidym tytoniowy i lubi si Pan/Pani wczenie ka spa i wczenie wstawa.
Egzaminujcy:

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania, prosz w jzyku polskim poinformowa zdajcego, e nie ma moliwoci powrotu do zadania.] Passiamo dunque allesercizio numero 3. [Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: La ringraziamo. Lesame finito.]
Jzyk woski
219
Zestaw
Zadanie
2
Egzaminujcy:
4 minuty
Ci descriva, per piacere, la fotografia.
[Po upywie ok. 10 sekund, prosz jeli to konieczne zapyta: Pu cominciare?]
Wersja dla zdajcego
Zdajcy: 1 min.
Egzaminujcy:
Grazie. Adesso Le far tre domande. 1. 2. 3. 4. Pytania dla egzaminujcego: Secondo Lei che cosa stanno guardando? Per cosa usa Internet? Mi racconti una situazione in cui qualcuno che Lei conosce ha risolto un problema grazie a Internet.
Zdajcy: 3 min.
Egzaminujcy:

[Jeeli zdajcy rezygnuje z wykonania zadania: La ringraziamo. Lesame finito.]
220
Zestaw
Zadanie
3
Egzaminujcy:
Zdajcy: 1 min.
5 minut
Legga il compito e pensi a quello che vorrebbe dire. Ha un minuto di tempo per prepararsi.
Egzaminujcy:
[Po upywie ok. minuty, prosz jeli to konieczne zapyta: Pu cominciare?]
Wersja dla zdajcego

Popatrz na Zdjcie 1, Zdjcie 2 i Zdjcie 3. Chcesz wybra si na wakacje nad morze. Masz do wyboru trzy ponisze miejsca. Wyra swoje zdanie na temat propozycji przedstawionych na zdjciach. Wybierz propozycj, ktra Twoim zdaniem, jest najlepsza i uzasadnij swj wybr. Wyjanij, dlaczego odrzucasz pozostae oferty.
Zdajcy: 2 min
Egzaminujcy:
Grazie. Adesso Le far due domande. Pytania dla egzaminujcego

1. 2. 3. 4.
Zdajcy: 2 min.
Quali luoghi di vacanza in Polonia sono pi popolari tra i giovani? Perch? In che modo il turismo pu essere pericoloso per il nostro pianeta? Perch alcune persone preferiscono i viaggi organizzati? Quali sono alcuni vantaggi del viaggiare?
La ringraziamo. Lesame finito.
Egzaminujcy:
Jzyk woski
221
Przykadowe zadania na poziomie podstawowym Cz pisemna

Zadanie 1. (5 p.)
Usyszysz dwukrotnie rozmow ze znanym woskim aktorem na temat jego ulubionego miasta. Z podanych odpowiedzi 1.11.5 wybierz waciw, zgodn z treci tekstu. Zaznacz jedn z trzech moliwoci, zakrelajc liter A, B lub C. 1.1 Gigi Proietti A. abita a Roma da quarantanni. B. recita a teatro da quarantanni. C. arrivato a Roma a quarantanni. 1.2 Gigi Proietti ama A. lavorare nel suo giardino. B. fare la spesa al mercato del Campo de Fiori. C. sentire latmosfera dolce e magica dellautunno romano. San Pietro e via della Conciliazione sono per lui A. dei luoghi a cui molto legato. B. dei luoghi come tanti altri. C. un teatro perfetto. Fare shopping A. gli piaceva quando era bambino, adesso no. B. una delle attivit preferite di Gigi Proietti. C. gli piace soltanto in un negozio di musica. Andando a Stoccolma, lattore metterebbe nella valigia A. soltanto le cose pi importanti. B. tanti maglioni perch in Svezia fa sempre freddo. C. tutti i suoi vestiti vecchi perch gli portano fortuna.
1.3
1.4
1.5
Transkrypcja Quando si parla di Roma si pensa subito a Gigi Proietti, romano autentico, attore, regista e cantante. Da quarantanni il protagonista assoluto del teatro italiano. Partiamo con Gigi Proietti per un giro nella Citt eterna: Roma. Gigi, il Suo modo migliore per iniziare la giornata a Roma farmi una passeggiata, in pigiama e pantofole, nel giardino della mia villa, bevendo un buon cappuccino caldo, tra le piante e in compagnia dei miei cani. Unusanza da antico romano..., che mi sento di essere, ormai Dove va a spasso se gli impegni di lavoro Glielo permettono? Dunque, ho abitato per anni in via dei Giubbonari, dietro Campo de Fiori con il suo famoso mercato allaperto, e mi diverte sempre ritornarci, cos come mi piace girare per via Condotti o via del Corso piene di atmosfere e luoghi incantevoli. Ecco, io adoro latmosfera particolare dellautunno romano con le sue serate dolci tra ottobre e novembre, che fanno da cornice a Roma sempre bella e immortale.
222
Quali sono gli angoli della Sua Roma ? Ne ho diversi: Piazza di Spagna, la Basilica di San Pietro, via della Conciliazione. Spesso vado a osservare il teatro Valle in via Rinascimento, di fronte alla chiesa di SantAndrea della Valle. chiamato il teatro perfetto per una specie di combinazione perfetta nella distanza tra palcoscenico e platea. A Lei piace fare lo shopping? Generalmente lo shopping non mi fa impazzire, ma devo dire che mi emoziono sempre come un bambino quando vado a comprare da Musicarte, un negozio dove tanti anni fa si potevano trovare solo chitarre e spartiti, invece oggi c di tutto, dal pianoforte ai dischi di musica di ogni genere. Dove andrebbe a vivere? Andrei a vivere a Stoccolma, una citt meravigliosa con quel suo teatro settecentesco a Drottningholm. Partirei oggi stesso, con la mia valigia, fabbricata in Svezia, mettendoci solo le cose essenziali, ma soprattutto il mio maglione di cachemeare che ho da ormai 20 anni ed il mio portafortuna.
Adattato da www.viaggi.corriere.it
Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu [...]; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied B 1.2 1 p.: odpowied C 1.3 1 p.: odpowied A 1.4 1 p.: odpowied C 1.5 1 p.: odpowied A 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (4 p.)
Usyszysz dwukrotnie wypowiedzi czterech osb na temat miejsc, w ktrych zwykle spdzaj wakacje. Do kadej wypowiedzi 2.12.4 przyporzdkuj odpowiednie miejsce (AF). Dwa miejsca zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnej wypowiedzi. A. B. C. D. E. F. mare montagna estero paesi esotici campagna citt darte 2.1 Luca 2.2 Marisa 2.3 Cristina 2.4 Francesco
Transkrypcja Luca: Il mio sogno vivere in mezzo alla natura, lontano dal rumore e dallinquinamento delle citt. Per ora non possibile, perch studio in una metropoli, ma cerco di passare tutto il
Jzyk woski
223
tempo libero a casa di mia nonna che abita in un paesino in provincia di Siena. Trascorro l le mie vacanze, aiutando la nonna a lavorare la terra e occupandomi della fattoria. Marisa: Io con i miei amici andiamo sempre in vacanza in qualche paese europeo. Studiamo tutti diverse lingue straniere e viaggiando vogliamo perfezionare la conoscenza del nostro francese, tedesco o inglese. Cristina: Mi piace molto la montagna e da giovane ci andavo ogni anno. Ma ora abbiamo dei figli piccoli e per questo trascorriamo sempre le vacanze al mare, che il posto perfetto per loro. Affittiamo un appartamento in una localit balneare, cos i bambini passano tutta la giornata a giocare con le onde o a costruire castelli di sabbia con i loro amichetti! Francesco: Sono ingegnere, ma la mia vera passione la pittura medievale e rinascimentale italiana. Durante le vacanze cerco di approfondire le mie conoscenze artistiche: Firenze, Ravenna, Bologna sono le mie mete preferite. Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu [...]; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied E 2.2 1 p.: odpowied C 2.3 1 p.: odpowied A 2.4 1 p.: odpowied F 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 3. (6 p.)
Przeczytaj teksty 3.13.6. Na podstawie zawartych w nich informacji przyporzdkuj poszczeglnym tekstom waciwe tytuy (AG). Wpisz rozwizania do tabeli. Jeden tytu zosta podany dodatkowo i nie pasuje do adnego tekstu. 3.1 La forte pioggia che caduta marted sera su Roma ha causato gravi disagi allaeroporto di Fiumicino. Sono stati annullati cinque voli diretti a Bergamo, Napoli, Bologna, Trieste e Brindisi. Moltissime persone sono rimaste bloccate per molte ore allaeroporto. I passeggeri infuriati si sono lamentati per la mancanza dellassistenza da parte del personale dellaeroporto. Anche i passeggeri in arrivo hanno dovuto aspettare per ore i loro bagagli. Marco Carlucci, quattro anni, stato attaccato sabato pomeriggio da un cane in un agriturismo di Viterbo. Lanimale, un husky di due anni, appartiene al proprietario dellagriturismo, Errath Rosic di 37 anni. Sul posto sono intervenuti i sanitari che hanno trovato una profonda ferita alla guancia sinistra del bimbo e due altre ferite al braccio sinistro. Il bimbo stato portato allospedale di Viterbo. Lelisir della lunga vita non esiste, ma vivere 14 anni in pi possibile. Basta rispettare quattro semplici regole: non fumare, moderare lalcol, fare attivit fisica e mangiare cinque porzioni di frutta e verdura al giorno. Questa la conclusione di uno studio inglese che ha paragonato la durata della vita delle persone che si sono adeguate alle quattro regole di vita sana con quella di coloro che hanno condotto una vita pi disordinata. La stazione di Villa San Giovanni rimasta paralizzata per i treni in sosta che non potevano raggiungere Reggio Calabria. Lallagamento della galleria sotterranea nelle
3.2
3.3
3.4
224
3.5
3.6
vicinanze della stazione centrale non permetteva il passaggio dei treni in arrivo e in partenza. Anche i treni provenienti dalla Sicilia sono rimasti bloccati a Messina per limpossibilit di raggiungere Villa San Giovanni. Almeno due milioni e mezzo di persone hanno partecipato alliniziativa della Notte Bianca di Roma, un programma di appuntamenti culturali, ricreativi e musicali che ha regnato nella capitale per lintera nottata. Una festa che ha permesso ai romani, ma anche a moltissimi turisti, di scoprire il fascino di una Roma che non va a dormire, con piazze e monumenti resi ancor pi suggestivi dalle migliaia di persone che hanno atteso lalba tra concerti, mostre e artisti di strada. Basta una semplice fotografia fatta con un cellulare o trovata on line per duplicare le normali chiavi domestiche. Un gruppo di studiosi dellUniversit di San Diego ha fotografato delle chiavi messe sul tavolino di un bar situato ad una distanza di 60 metri, per poi mettere a punto un software in grado di farne una copia. Abbiamo sviluppato questo programma per dimostrare che le chiavi non sono una tecnologia troppo segreta. spiegano gli ingegneri californiani Grazie alle ultime innovazioni nel campo dellottica e della fotografia digitale possibile duplicarle anche senza disporre fisicamente delloriginale.
Adattato da www.corriere.it
A. B. C. D. E. F. G.
Traffico ferroviario bloccato Successo della non stop culturale e musicale Addio alla sicurezza per milioni di proprietari La longevit in 4 passi elementari Canarie: aereo fuori pista, tutti salvi Bambino aggredito e gravemente ferito Maltempo, voli cancellati 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
Standardy wymaga II. 2a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego [...]; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied G 3.2 1 p.: odpowied F 3.3 1 p.: odpowied D 3.4 1 p.: odpowied A 3.5 1 p.: odpowied B 3.6 1 p.: odpowied C 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Jzyk woski
225
Zadanie 4. (8 p.)
Przeczytaj wywiad z aktork i prezenterk telewizyjn, Caterin Balivo, z ktrego usunito pytania dziennikarza oznaczone literami (AI). Dobierz do kadej odpowiedzi 4.14.8 waciwe pytanie. Wpisz odpowiedni liter w luki. Jedno pytanie zostao podane dodatkowo i nie pasuje do adnej odpowiedzi. Voleva fare la modella, poi la giornalista. Caterina Balivo, napoletana, 27 anni, un terzo posto al Concorso di Miss Italia nel 1999. Questestate la protagonista del programma Stasera mi butto in onda su Raiuno. Ha avuto piccole esperienze anche nel cinema e nel teatro. Adora i viaggi, la pallavolo, il teatro, mangiare bene e divertirsi in discoteca. 4.1 ______ Molta, senza dubbio. Devo dire che fino a due anni fa avevo veramente poca cura di me stessa. Facevo una vita pi da ragazzina che da donna: orari sregolati, mangiavo di tutto. Poi, allimprovviso, mi sono resa conto che il corpo cambia: ho cominciato ad avvertire i primi segnali che qualcosa non andava pi come prima. Risultato: ho preso a fare attivit fisica, ginnastica e nuoto. I benefici si sono fatti vedere immediatamente: oggi mangio molto meglio, consumo pi frutta e verdura, rispetto gli orari. 4.2 ______ Senza dubbio lo stress. Mi rendo conto che un problema tipico di tutti quelli che fanno questo lavoro, ma nel mio caso gli effetti negativi sono ancora pi evidenti. Io soffro soprattutto dal punto di vista dermatologico: la mia pelle mi dice subito se ci sono cose che non vanno. La dermatologa diventata il mio medico di fiducia. 4.3 ______ Moltissimo. Amo conoscere tutti gli avvenimenti di attualit, dalla politica allo sport, dunque ovvio che mi interesso tantissimo ai temi legati alla salute e al benessere. Leggo tutti i supplementi dei quotidiani, appena posso compro le riviste specializzate, non perdo un programma televisivo che parli di come stare meglio. 4.4 ______ Pi di una volta. Nella mia vita non sono mai riuscita a seguire una terapia fino in fondo. Il medico mi prescrive di prendere un antibiotico per sette giorni consecutivi? Io, dopo tre o quattro giorni, smetto. Basta che mi senta appena meglio per decidere da sola di smettere di curarmi. 4.5 ______ No, per un motivo molto semplice. Non questione di essere scettici, ma di tempi. Sono concreta per natura; essendo costretta a seguire una terapia vorrei vedere subito i suoi effetti; non ho pazienza di aspettare per vedere se e quando quella cura avr effetto. Quindi non avendo certezze terapeutiche sulla sua efficacia, preferisco rivolgermi a quella tradizionale. 4.6______ Non amo n il latte n il caff. Prendo un t con fette biscottate su cui spalmo della marmellata. In realt, al mattino mi sveglio sempre con molto appetito e se mi si offre un pasto allamericana, salato, lo accetto volentieri. Potendo mangerei anche un bel piatto di spaghetti. 4.7 ______ Bere tanta acqua, lorganismo ne ha molto bisogno. Prima bevevo piuttosto i succhi di frutta, ora ho davvero cambiato vita. Non esco di casa se non ho con me la mia bottiglia dacqua minerale.
226
4.8 ______ Quella di accumulare grandi quantit di snack, caramelle e cioccolata anche se so che fanno male alla salute. A casa mia, nellingresso, c una scatola che devessere sempre piena, le mie amiche lo sanno e quando vengono da me, vanno via con le tasche piene di piccoli dolcetti. A. B. C. D. E. F. G. H. I. Qual laspetto del suo lavoro che influisce di pi sulla sua salute? Che tipo di colazione fa al mattino appena sveglia? Ha mai provato la medicina alternativa? C una buona abitudine che ha preso nel corso degli anni? Che rapporto ha con il teatro? Quanta cura del corpo e della salute deve avere una donna che fa il suo lavoro? Qual la cattiva abitudine che non riuscita a perdere? Le mai capitato di non ascoltare i consigli del medico? Le piace tenersi informata e approfondire i temi legati alla salute e al benessere?
Standardy wymaga II. 2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego [...];okrela gwn myl poszczeglnych czci tekstu Punktacja 4.1 1 p.: odpowied F 4.2 1 p.: odpowied A 4.3 1 p.: odpowied I 4.4 1 p.: odpowied H 4.5 1 p.: odpowied C 4.6 1 p.: odpowied B 4.7 1 p.: odpowied D 4.8 1 p.: odpowied G 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (5 p.)
Kolega z Woch przyjedajcy do Polski, by pracowa jako wolontariusz, poprosi Ci o znalezienie mu mieszkania. Spenie/a jego prob. Napisz do niego krtk wiadomo, w ktrej poinformujesz go w jakiej okolicy znajduje si mieszkanie jakie pomieszczenia si w nim znajduj przez jaki okres mieszkanie bdzie do jego dyspozycji ile wynosi czynsz.
Przykadowa odpowied
Ciao Paolo, Ti ho trovato lappartamento che volevi! Si trova nel quartiere di Nowa Huta, in una zona tranquilla e molto verde. un monolocale con bagno e una piccola cucina. Lappartamento sar libero per tutta lestate, ti va bene? Laffitto per un mese di 500 zloty. Fammi sapere cosa ne pensi. Ciao XYZ
Jzyk woski
227
Standardy wymaga IV.2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi, w tym przekazywania informacji. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej uwzgldniajcej poprawne stosowanie rodkw leksykalno-gramatycznych [...]. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Poprawno jzykowa 1p.: praca nie zawiera bdw.
Zadanie 6. (10 p.)
Napisz list do woskich przyjaci z zaproszeniem na lub swojej siostry. W licie: zapro przyjaci w imieniu siostry i poinformuj, gdzie odbdzie si uroczysto opisz, w jaki sposb przyszli maonkowie poznali si i kiedy zdecydowali o lubie poinformuj, dokd zamierzaj wybra si w podr polubn i co bd zwiedza zapytaj, jakim rodkiem transportu Twoi woscy przyjaciele przyjad i zaproponuj im, aby zatrzymali si u was na kilka dni po weselu.
Przykadowa odpowied
Varsavia, 10 maggio 2010 Cari amici, Vi scrivo questa lettera per invitarvi al matrimonio di mia sorella Eliza. Il matrimonio avr luogo a Piaseczno, nelle vicinanze di Varsavia, sabato 7 luglio. Il futuro marito di mia sorella si chiama Adriano, agente immobiliare, ed molto simpatico. Si sono conosciuti per caso quando Eliza cercava un appartamento da affittare. Si sono frequentati per un paio di mesi e poi lui ha chiesto la sua mano, offrendole un anello dargento. Lei ha subito detto di s. Appena sposati partiranno per un lungo viaggio di nozze in Italia. A partire da Verona (con visita obbligata alla casa di Giulietta) visiteranno le principali citt darte italiane. Sono molto contenta di potervi incontrare al matrimonio di Eliza. Come verrete in Polonia, in macchina, come laltra volta, oppure in aereo? Naturalmente siete invitati a stare da noi per alcuni giorni dopo la festa di nozze. Un abbraccio caloroso. XYZ
Standardy wymaga IV.2b Zdajcy wykazuje si umiejtnoci reagowania jzykowego w zakresie pisania prostej wypowiedzi, w tym przekazywania informacji III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej uwzgldniajcej wypowiadanie si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci krtkiej wypowiedzi pisemnej uwzgldniajcej poprawne stosowanie rodkw leksykalno-gramatycznych []. I.1 Zdajcy zna proste struktury leksykalno-gramatyczne [].
228
Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1011) Tre 4 p.: wszystkie elementy polecenia przekazane w sposb peny i komunikatywny. Forma 2 p.: list zawiera wymagane 5 elementw (odpowiedni zwrot rozpoczynajcy list, wstp, rozwinicie, zakoczenie, odpowiedni zwrot koczcy list), tekst jest spjny i logiczny, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 2 p.: zrnicowane struktury gramatyczne, bogate sownictwo. Poprawno jzykowa 2 p.: praca nie zawiera bdw.

Zadanie 1. (5 p.)
Wysuchaj dwukrotnie piciu tekstw informacyjnych 1.11.5. Do kadego z nich dopasuj odpowiedni tytu (A.G). Wpisz rozwizania do tabeli. Dwa tytuy zostay podane dodatkowo i nie pasuj do adnego tekstu. A. SI VIVE MEGLIO AL NORD B. IL MALTEMPO COLPISCE LA CAPITALE C. PARTENZE A RISCHIO PER I LAVORI ALLA STAZIONE D. OFFERTE PER CHI CERCA UN IMPIEGO E. SEMPRE MENO TURISTI NELLE LE GRANDI METROPOLI F. GLI ESPERTI IN CUCINA G. VOLI INCERTI PER LE PROTESTE DEI LAVORATORI 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Transkrypcja 1.1 Si tratta di un importante momento di incontro e confronto tra tutti quelli che pensano seriamente al proprio futuro e i responsabili delle aziende e degli enti di formazione. La partecipazione a un tale evento ti permette un contatto diretto con imprenditori italiani e stranieri e con i futuri datori di lavoro. 1.2 Secondo la classifica realizzata dal giornale Sole 24 Ore risulta chiaro che nelle piccole citt settentrionali come Trento e Belluno la qualit della vita pi alta. Scendendo verso Sud le citt perdono punteggio in graduatoria. Ci riguarda anche le grandi metropoli come Roma e Napoli. 1.3 Roma Tanti i disagi causati da piogge abbondanti e venti forti. Gli alberi caduti hanno costretto i vigili del fuoco ad un super lavoro per tutta la notte. Sono molti gli alberi fatti cadere dalla violenza del vento che ha preceduto il temporale: un albero caduto sulla linea del tram numero 8. Il servizio tranviario stato bloccato e sostituito da quello degli autobus. 1.4 L'Aeroporto di Bologna mette in guardia i passeggeri che devono partire dopodomani; a causa di uno sciopero di quattro ore proclamato dalle 12 alle 16 di sabato i servizi aeroportuali potrebbero non essere garantiti. Per informazioni sui voli, possibile telefonare al numero 051-64615, oppure consultare il sito dell'Aeroporto. 1.5 A loro non importa molto di stelle e forchette sulle guide gastronomiche. Il pi grande riconoscimento lo ricevono a tavola. Sono gli chef che nutrono i campioni sportivi. Non solo sono abilissimi e molto qualificati - sono diplomati nelle migliori scuole di cucina - ma
Jzyk woski
229
devono essere pronti a partire al seguito del team anche in capo al mondo. Hanno una bella responsabilit perch la prestazione di uno sportivo dipende anche da quello che mangia. Standardy wymaga II. 1a Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze suchu []; okrela gwn myl tekstu. Punktacja 1.1 1 p.: odpowied D 1.2 1 p.: odpowied A 1.3 1 p.: odpowied B 1.4 1 p.: odpowied G 1.5 1 p.: odpowied F 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 2. (5 p.)
Wysuchaj dwukrotnie wywiadu ze znanym alpinist Alberto Gnerro. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci nagrania. Zaznacz jedn z czterech moliwoci, zakrelajc liter A, B, C lub D. 2.1 Alberto Gnerro A. ha lasciato altri sport per larrampicata. B. ha cominciato ad arrampicarsi a 22 anni. C. prima di dedicarsi allarrampicata andava a cavallo. D. ha deciso di arrampicarsi perch la disciplina era agli inizi. Alberto Gnerro da giovane A. non era molto bravo a scalare le rocce. B. faceva arrampicate che oggi sembrano facili. C. non riuscito a salire su rocce Flashdance e Outsider. D. riuscito a salire con successo su rocce Flashdance e Outsider. Per Alberto Gnerro A. la passione dellarrampicata diventata un lavoro. B. trasmettere la sua passione ai giovani difficile. C. lavorare come allenatore e insegnare banale. D. aprire una palestra un progetto per il futuro. Secondo Alberto Gnerro larrampicata A. su una roccia vera facile come larrampicata in palestra. B. uno sport che le palestre rendono banale e noioso. C. su roccia differente dallarrampicata in palestra. D. uno sport adatto solo ai giovani.
2.2
2.3
2.4
2.5 Alberto Gnerro A. si mantenuto economicamente con larrampicata B. sogna ancora di mantenersi con larrampicata. C. non soddisfatto della sua carriera sportiva. D. per lo sport ha abbandonato la famiglia.
230
Transkrypcja Buongiorno Alberto e benvenuto al nostro programma Buongiorno a tutti. Parlando di motivazioni, Alberto, raccontaci come vivevi l'arrampicata pi di 20 anni fa. Quando ho iniziato, 22 anni fa, ero un ragazzino che cercava la sua strada. Facevo gi altri sport ma l'arrampicata mi ha coinvolto al cento per cento. Ho smesso di occuparmi di altre discipline sportive. L'arrampicata vent'anni fa era qualcosa di assolutamente fantastico Erano comunque gli inizi dell'arrampicata sportiva, le prime gare su roccia. Io sono vissuto a cavallo di due epoche e sono ancora qui oggi per raccontare qualcosa. Quasi vent'anni fa sei salito su due rocce Flashdance e Outsider. Conquiste importanti all'epoca, forse anche adesso. Puoi parlarcene? Ho visto vie e arrampicatori dogni tipo e ti dico che la difficolt di quelle arrampicate di allora ancora oggi attuale. Il fatto che nessuno le aveva mai affrontate prima in quel modo dimostra che ero avanti rispetto ai tempi. L'arrampicata uno sport che non regala niente, bisogna allenarsi molto e saper rischiare. Le gare vengono fatte anche nella tua palestra, aperta un paio di anni fa. L'apertura della mia palestra, ha trasformato la passione per larrampicata in un vero e proprio lavoro. L'insegnamento, il trasmettere quello che ho imparato in pi di 20 anni di attivit, unesperienza bellissima che mi riesce facile e naturale. Qualche volta magari ti trovi a spiegare cose che sembrano banali, ma per chi impara non cos. A parte le difficolt, come cambiata l'arrampicata? A noi vecchi sembra cambiata molto, ma forse i ragazzi che iniziano oggi vivono i nostri stessi sogni e le nostre emozioni giovanili. Sicuramente questo sport ora pi diffuso grazie alle palestre che l'hanno trasformato in qualcosa di pi facile e divertente. La roccia comunque unaltra cosa. un mondo duro, meno accessibile, e richiede tantissima motivazione ed esercizio per ottenere buoni risultati. Che cosa ti aspetti o che cosa ti saresti aspettato dall'arrampicata? Quello che mi sarei aspettato era di potermi mantenere economicamente con questo sport. Se dal punto di vista della passione mi ha dato molto, dall'altra parte ho dovuto vivere nel compromesso, dividendomi tra lavoro e sport per mantenere la famiglia. A volte sogno ancora che sia possibile a quarant'anni vivere di arrampicata, ma mi rendo conto che un utopia. Grazie dellintervista. Grazie a voi.
http://www.planetmountain.com/
Standardy wymaga II. 1c Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu ze suchu []; stwierdza, czy tekst zawiera okrelone informacje. Punktacja 2.1 1 p.: odpowied A 2.2 1 p.: odpowied D 2.3 1 p.: odpowied A 2.4 1 p.: odpowied C 2.5 1 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Jzyk woski
231
Zadanie 3. (4p.)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, zgodn z treci tekstu. Zaznacz jedn z czterech moliwoci, zakrelajc liter A, B, C lub D. Tantissima era la gente che trovai gi seduta in attesa dellinizio dello spettacolo quando arrivai. Per fortuna avevo fatto comprare il biglietto dingresso alcuni giorni prima. Quando a fatica raggiunsi il mio posto, maccorsi che quello accanto, alla mia sinistra, era ancora vuoto. La mia speranza di avere un minimo di libert di movimento dur poco perch il posto, appena prima che lo spettacolo iniziasse, venne sgarbatamente occupato da un tipo abbastanza ciccione. Per come si presentava: una camicia sudicia, un fazzoletto rosso attorno al collo, capelli crespi, folti baffi non curati e una certa ostentata volgarit nei gesti, quelluomo pareva avere poco a che fare con un evento culturale come la messinscena di una tragedia classica. Aveva laria di uno che aveva appena finito di scaricare casse di pesce al mercato ed era corso al teatro senza nemmeno essersi cambiato dabito. Meno male che si stava allaperto. Del resto prima della fine dello spettacolo si alz e se ne and. Io invece credo di essere stato lultimo spettatore ad abbandonare il teatro. Per quella sera avevo un invito a cena in casa di amici che da tempo non vedevo e decisi di tornare in albergo soprattutto per cambiarmi dabito, perch mi pareva di puzzare di pesce. Salii in camera. Grande fu la mia meraviglia quando, trasferendo gli oggetti personali da un vestito allaltro, mi accorsi di avere dentro alla tasca sinistra della giacca messa per andare a teatro un pezzo di carta che non ricordavo daverci messo prima. Cominciai a sentire aria di mistero.
A. Camilleri Il colore del sole str.11-13
3.1. Lautore A. era preoccupato perch a causa della folla non trovava il biglietto. B. era contento perch si era procurato prima il biglietto. C. per alcuni giorni aveva cercato di comprare il biglietto. D. sperava che qualcuno gli comprasse il biglietto. 3.2. Luomo che occup il posto accanto allautore era A. elegante. B. grasso. C. calvo. D. colto. 3.3. Luomo che stava seduto accanto allautore A. lasci il teatro per ultimo. B. sembrava volersene andare subito. C. era un famoso commerciante di pesce. D. non sembrava una persona di gran cultura. 3.4. Cambiandosi dabito lautore si stup perch A. trov nella giacca un oggetto che prima non aveva. B. tra i suoi oggetti personali mancava un biglietto. C. nella tasca aveva un biglietto per lo spettacolo. D. il suo vestito era sporco di pesce.
232
Standardy wymaga II. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; selekcjonuje informacje. Punktacja 3.1 1 p.: odpowied B 3.2 1 p.: odpowied B 3.3 1 p.: odpowied D 3.4 1 p.: odpowied A 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 4. (5 p.)
Przeczytaj tekst i uzupenij go fragmentami zda wybranymi z podanej listy, tak aby sta si spjny i logiczny. Wpisz odpowiedni liter (AG). w luki 4.14.5. Dwa fragmenty zda zostay podane dodatkowo i nie pasuj do tekstu. LA CASA PER UNA VACANZA Dareste la vostra casa per una vacanza? Lo scambio di alloggi una valida alternativa ai costosi prezzi degli alberghi e ai viaggi classici. Anche per chi ha dei figli. Io vengo a casa tua, tu vieni a casa mia. Questa la regola principale degli utenti di www.scambiocasa.com, sito tutto italiano nato nel 1992. Premessa: lo scambio di case una valida alternativa alle costose tariffe degli alberghi e alle vacanze di modello classico, offre dunque lopportunit 4.1 ___ . Ma come funziona lo scambio di casa? Si accede al sito, si sceglie il Paese dinteresse, si leggono le inserzioni e si contatta il mittente dellannuncio pi interessante, 4.2 ___ . Proprio come Cameron Diaz e Kate Winslet nel film Lamore non va in vacanza di Nancy Meyers. Certo, le due donne si trovano in due ville da sogno e alla fine della commedia trovano persino il principe azzurro. Una descrizione forse non realistica, si vorrebbe dire. Vero, per, 4.3___ . Il problema fidarsi. E gli italiani non sono molto fiduciosi quando si tratta di internet. Eppure, si legge su Scambiocasa.com: in 14 anni e migliaia di scambi non abbiamo mai avuto proteste per furto, per atti vandalici intenzionali o denunce di qualcuno 4.4 ___. Quanto ai costi, si spendono 75 euro per un anno di abbonamento illimitato, che permette di effettuare infiniti scambi di appartamento. Una spesa minima - scrivono i gestori di www.scambiocasa.com - se si considera che 4.5 ___. E aggiungono: Normalmente c chi scambia labitazione in un periodo che conviene ad entrambi. Ma ci sono anche altri tipi di scambi. Per esempio, un socio scambi casa sua per una barca di 40 metri. Una coppia scambi la propria villa in Italia per un camper in Oregon: volevano realizzare il sogno di vedere gli Stati Uniti on the road.
http://www.corriere.it/
A. B. C. D. E. F. G.
una notte in un hotel medio costa intorno ai 100 euro lo scambio di casa un ottimo sistema per viaggiare con i figli che arrivato a destinazione non abbia trovato niente di vivere un luogo da abitante locale e non da turista con cui si potranno concordare via posta elettronica o per telefono tutti i dettagli maggiori informazioni su questa nuova e interessante modalit di viaggiare che lesperienza dello scambio di casa incuriosisce
Jzyk woski
233
Standardy wymaga II. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje zwizki midzy poszczeglnymi czciami tekstu. Punktacja 4.1 1 p.: odpowied D 4.2 1 p.: odpowied E 4.3 1 p.: odpowied G 4.4 1 p.: odpowied C 4.5 1 p.: odpowied A 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 5. (3 p.)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz waciw, tak aby otrzyma logicznie i gramatycznie poprawny tekst. Zaznacz jedn z czterech moliwoci, zakrelajc liter A, B, C lub D. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 0,5 p. VIAGGIO NEL TEMPO Non si andava troppo lontano ai miei tempi. Ricordo una vacanza bellissima. Una zia, insieme alla nonna, aveva raggruppato vari nipoti e ci aveva portati in montagna. Non era molto lontano, non abbiamo 5.1 ___ cambiato regione, ma per noi bambini era lontanissimo e molto eccitante! Dal balcone della nostra casa si vedeva, fra i boschi, una piccola casetta rossa. Fin dal nostro arrivo trovare la strada per 5.2 ___era diventata la nostra fissazione. Ogni volta per, regolarmente, ci si perdeva (ci eravamo imposti per gioco il divieto di chiedere la strada!). E finalmente, verso la fine della vacanza, abbiamo trovato la strada ed stata una 5.3 ___ immensa perch la casetta rossa di legno non ha deluso le nostre aspettative. Sembrava che 5.4 ___ una casa delle fate. In ogni posto dove sono stata dopo, da adulta, cera una piccola casetta rossa da vedere, qualcosa da cercare, qualcosa solo per me, che se avessi raccontato 5.5 ___ tutta la magia del ritrovamento. Ho continuato 5.6 ___ viaggiare, sono uscita dalla mia regione, dalla mia nazione, ma sono convinta che, pur senza andare troppo lontano da casa, ci sia sempre qualcosa da scoprire: anche lungo le rive di un semplice fiume o in mezzo ai campi.
http://viaggi.corriere.it/
5.1
A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D.
anche nemmeno solo davvero nostalgia risata gioia realt ha perso avr perso aveva perso avrebbe perso
5.2
A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D.
comprarla ragionarla formarla raggiungerla fosse era stata di a per tra
5.3
5.4
5.5
5.6
234
Standardy wymaga II. 2j Zdajcy wykazuje si umiejtnoci odbioru tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego []; rozpoznaje rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne w podanym kontekcie. Punktacja 5.1 0,5 p.: odpowied B 5.2 0,5 p.: odpowied D 5.3 0,5 p.: odpowied C 5.4 0,5 p.: odpowied A 5.5 0,5 p.: odpowied D 5.6 0,5 p.: odpowied B 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 6. (2,5 p.)
Przeczytaj tekst i uzupenij go czasownikami wybranymi z podanego pod tekstem zestawu. Zmie ich form tak, aby tekst stanowi logiczn i spjn cao. Wpisz czasowniki do tabeli. Zestaw zawiera dwa zbdne wyrazy. Za kade poprawne rozwizanie otrzymasz 0,5 p. PRECIPITA AEREO DA TURISMO Capannori (Lucca) Un aereo da turismo del tipo Piper, decollato dallaeroporto di Tassignano, caduto in Lucchesia. L'incidente, segnalato dai vigili del fuoco di Lucca, 6.1 __________ in localit Ruota, vicino a Pieve di Compito. Due le persone gravemente ferite: Giorgio Arnaldi, 45 anni di Pistoia, e Franco Marconi, anche lui pistoiese. Secondo quanto ha raccontato un testimone, l'aereo ha avuto difficolt subito dopo il decollo. Arnaldi, pilota e proprietario del velivolo, non 6.2 __________ a tenere in quota il Piper, probabilmente a causa di un'avaria. E l'aereo si schiantato in un bosco. Su cosa possa aver causato la sciagura c' per ora solo un'ipotesi. Sicuramente vi era poca visibilit, ma l'esperienza del pilota e la strumentazione di bordo erano una garanzia. 6.3 __________ quindi essersi trattato anche di un guasto tecnico. Sul posto, irraggiungibile via telefono cellulare, 6.4 __________ vigili del fuoco giunti da Lucca e carabinieri e polizia arrivati da Pisa. Arnaldi editore di riviste specializzate in apparecchiature sanitarie ed sempre stato impegnato nel mondo del volontariato, 6.5 __________ per un certo periodo anche la carica di presidente della Croce verde pistoiese. Marconi sarebbe dovuto andare insieme a lui a Salerno.
Adattato da: www.repubblica.it/2004/a/sezioni/cronaca
Wyrazy do wstawienia: avvenire, accorrere, accorgersi, potere, perdere, ricoprire, riuscire. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6
Jzyk woski
235
Standardy wymaga I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. Punktacja 6.1 0,5 p.: odpowied avvenuto 6.2 0,5 p.: odpowied sarebbe riuscito, riuscito, riusciva 6.3 0,5 p.: odpowied potrebbe 6.4 0,5 p.: odpowied sono accorsi 6.5 0,5 p.: odpowied ricoprendo, ha ricoperto 0 p.: inna odpowied lub brak odpowiedzi
Zadanie 7. (18 p.)
Wypowiedz si na jeden z trzech poniszych tematw. Wypowied powinna zawiera od 200 do 250 sw i spenia wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat, ktry wybrae/a, zakrelajc jego numer. 1. W czasopimie Eventi ogoszono konkurs na artyku o szkole przyszoci. Opisz, jak j sobie wyobraasz, nadajc artykuowi tytu: La scuola che sogno. 2. Lo sport una delle pi importanti manifestazioni della vita sociale e ne rispecchia sia i vizi che le virt. Przedstaw w formie rozprawki wasn opini na ten temat. 3. Napisz opowiadanie o zdarzeniu, ktre miao miejsce w czasie pobytu na wsi i zmienio Twj stosunek do zwierzt.
Temat 1. La scuola dei miei sogni un luogo dove non viene curato unicamente lo sviluppo intellettuale dello studente, ma anche le sue capacit creative e sportive. Immagino un posto moderno, con strutture adatte per praticare lo sport (piscine, campi da calcio e da tennis, palestre attrezzate ecc) e larte (laboratori di pittura e di scultura, un teatro dove rappresentare le opere dei grandi scrittori). Non sarebbe male avere anche una sala giochi per distrarsi fra una lezione e laltra. Lideale per me sarebbe dividere lorario tra le lezioni in classe e quelle in palestra o in laboratorio. Le classi dovrebbero essere miste e poco numerose (al massimo dodici studenti). Mi piacerebbe che in questa scuola non venissero dati compiti a casa e che si organizzassero almeno due gite scolastiche allanno (una in inverno e una in primavera). Vorrei che gli insegnanti fossero giovani, disponibili e poco severi, capaci di capire i loro allievi e di sviluppare al meglio le loro attitudini. Nella scuola dei miei sogni i professori utilizzerebbero per le lezioni materiali autentici (proiezioni, testi audio e video ecc) invitando, di tanto in tanto, esperti nelle diverse materie per rispondere alle domande degli studenti e suscitare la loro curiosit. In questo modo il contatto con il sapere non sarebbe passivo e limitato ai libri, ma attivo, dinamico e interessante. Sono convinto che alzarsi la mattina per andare in una scuola del genere non sarebbe pi una sofferenza, ma il sogno realizzato di ogni studente.
236
Standardy wymaga III. 2a Zdajcy tworzy tekst w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej uwzgldniajcej opisywanie ludzi, przedmiotw, miejsc, zjawisk, czynnoci. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw. I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, podane informacje na temat opisywanego miejsca, praca zachowuje logiczny porzdek, przedstawia opinie zdajcego na temat opisywanego miejsca. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.
Temat 2. Lo sport, in particolare gli sport di squadra, rappresentano un importante momento nelleducazione e nella crescita di un giovane. Praticare uno sport non solo aiuta nello sviluppo fisico, ma permette di conoscere i propri limiti, superare le difficolt e soprattutto insegna a socializzare, a stare bene con gli altri. Purtroppo questi aspetti positivi riguardano soltanto lo sport praticato attivamente, quello che generalmente si fa da ragazzi. La maggior parte degli adulti invece non ha tempo o voglia di fare attivit fisica e si limita allo sport passivo, a guardare gli atleti professionisti alla televisione o alla stadio. In questo modo lo sport perde tutte le sue virt (laspetto sociale e quello salutare) e si riduce a semplice spettacolo. Esistono poi le palestre dove le persone si rinchiudono dopo il lavoro per bruciare le troppe calorie o per modellare il proprio corpo. Personalmente ritengo che solo in rari casi i frequentatori di questi centri siano degli autentici sportivi. Se poi pensiamo agli sportivi veri e propri, ovvero ai professionisti, la situazione non delle migliori. Non passa giorno che non si legga sui giornali di casi di doping o di truffe sportive, di arbitri corrotti e enormi giri di denaro che rovinano lo spirito autentico dello sport. E anche gli spettatori non sono dei modelli di sportivit. Basta pensare alle violenze, soprattutto negli stadi di calcio, luoghi frequentati da teppisti e da fanatici. Per concludere ritengo che lo sport riflette pi i vizi che le virt della societ di oggi.
Standardy wymaga III. 2d Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; przedstawia i uzasadnia opinie wasne i innych osb. III. 2f Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; wypowiada si w okrelonej formie z zachowaniem podanego limitu sw.
Jzyk woski
237
I. 1 Zdajcy zna rnorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formuowanie wypowiedzi []. III. 2e Zdajcy wykazuje si umiejtnoci tworzenia tekstu w postaci duszej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej; poprawnie stosuje rodki leksykalno-gramatyczne, adekwatnie do ich funkcji. Punktacja (wypowied oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 1116) Tre 5 p.: praca w caoci zgodna z tematem, prawidowo sformuowana teza, waciwie dobrane argumenty za i przeciw, prawidowe podsumowanie wypowiedzi. Kompozycja 4 p.: tekst jest spjny i logiczny, uwzgldnione wszystkie czci pracy (wstp, rozwinicie i zakoczenie) z zachowaniem waciwych proporcji midzy nimi, pena konsekwencja w ukadzie graficznym pracy, objto pracy w granicach okrelonych w poleceniu. Bogactwo jzykowe 5 p.: urozmaicone struktury gramatyczne, bogate sownictwo i frazeologia, zachowany jednorodny styl, adekwatny do treci i formy. Poprawno jzykowa 4 p.: praca nie zawiera bdw.

Angielski Ustna

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Angielski Ustna

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA

OKRGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE

Informator o egzaminie maturalnym

Informator o egzaminie maturalnym

Centralna Komisja Egzaminacyjna

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdasku

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w omy

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w odzi

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie

Okrgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocawiu

Podstawy prawne egzaminu

CZ USTNA NIE OKRELA SI POZIOMU EGZAMINU

CZ PISEMNA POZIOM ROZSZERZONY

egzaminatorzy okrgowej komisji egzaminacyjnej

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

Czynnoci organizacyjne Rozmowa wstpna

Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli

Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania

Zadanie 3: Wypowied na podstawie materiau stymulujcego i odpowiedzi na dwa pytania

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

Do ilu elementw zdajcy si odnis? 4 3 2 1 0

Ile elementw rozwin? 3 2 1 5 p. 4 p. 3 p. 4 p. 3 p. 2 p. 3 p. 2 p. 1 p.

maks. 2 punkty maks. 1 punkt

maks. 2 punkty maks. 1 punkt

maks. 2 punkty maks. 2 punkty maks. 1 punkt maks. 1 punkt

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

cae nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i przerwami na wykonanie zada

LICZBA WYPOWIEDZI FORMY WYPOWIEDZI

UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

ROZPOZNAWANIE STRUKTUR LEKSYKALNOGRAMATYCZNYCH

STOSOWANIE STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH

ZAKRES RODKW GRAMATYCZNYCH RODZAJE I TEMATYKA TEKSTW

RDA TEKSTW TYPY ZADA

PUNKTACJA LICZBA ZADA UDZIA W WYNIKU SUMARYCZNYM

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnych na poziomie podstawowym i rozszerzonym

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

POZIOM MERYTORYCZNY POZIOM JAKOCI JZYKA POZIOM KOMPOZYCJI

POZIOM JAKOCI JZYKA

bdy stanowice od 0 do 5% liczby wszystkich wyrazw

bdy stanowice powyej 20% wszystkich wyrazw

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

POZIOM JAKOCI JZYKA

1. stosuje urozmaicone sownictwo i frazeologi na poziomie zaawansowanym

bdy stanowice powyej 20% wszystkich wyrazw

POZIOM JAKOCI JZYKA

1. stosuje sownictwo i frazeologi na poziomie podstawowym, stosuje liczne powtrzenia

bdy stanowice od 0 do 5% liczby wszystkich wyrazw

bdy stanowice powyej 20% wszystkich wyrazw

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

Uwagi dodatkowe dotyczce wypowiedzi pisemnych na poziomie podstawowym i rozszerzonym

1. Bezokolicznik i formy osobowe.

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

will uywany do wyraenia postanowienia lub proby lub pewnoci

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego

1. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. 2. Liczba mnoga regularna i nieregularna.

Przedimek nieokrelony, okrelony i zerowy.

Przedimek nieokrelony, okrelony i zerowy.

1. Stopniowanie regularne i nieregularne. 2. Przyswek too i enough. 3. Miejsce przyswka w zdaniu.

Informator o egzaminie maturalnym z jzyka obcego nowoytnego