%333

3W@WW
33W3W
33W4W
Diperkenalkan oleh
Robinson (1961).
Satu kaedah yang
memerlukan seseorang
mempersoalkan kesesuaian
maklumat yang terdapat
dalam sesuatu bahan yang
dibaca dengan tugasan yang
perlu diselesaikan.
S - Survey (Kaji)
Mengumpul maklumat yang
diperlukan supaya anda boleh fokus
kepada apa yang dibaca dan
fikirkan apa yang mahu dicapai
melalui pembacaan.
" - "uestion (Soal)
Menyoal diri sendiri untuk
membantu minda anda fokus
kepada apa yang sedang anda
lakukan.
# - #ead (Baca)
Baca untuk mengisi maklumat ke
dalam struktur pengetahuan yang
telah anda bina melalui langkah S
dan ".
# - #ecite (Lafazkan semula)
Melatih minda anda supaya fokus
dan belajar sambil membaca.
# - #eview (Ulang)
Menyusun maklumat yang anda
telah perolehi di dalam minda dan
mula proses untuk mengingat.
1. Sebelum anda membaca sesuatu atau belajar
sesuatu, anda perlu tahu apa yang anda mahu cari
sebenarnya, maklumat apa yang anda perlukan dan
apa yang anda akan jumpa semasa anda membaca
buku itu.
2. Sekiranya anda dapat berfikir sebegini, MNDA AKAN
LEBH FOKUS sebenarnya.
3. Tips penting :
a. Baca tajuk buku/bab fikir apa agaknya maksud
tajuk itu.
b. Baca arahan(pembuka kata/pengenaIan) setiap
bab ada diselitkan ringkasan, dapatkan idea apa yang
akan anda baca.
Tips penting :
c. !erhatikan sebarang huruf yang besar/yang
dihitamkan/digariskan. Merupakan petunjuk bahawa ia
adalah penting. Jika diabaikan,mungkin akan tertinggal isi
penting dan tidakdapat memahami apa yang cuba
disampaikan.
d. !erhatikan - gambar/iIustrasi mengenai bab yang
akan dibaca. anya sangat membantu dalam memahami
bab tersebut.
e. Teka apa yang akan anda baca sebentar lagi.
f. Lihat soaIan-soaIan yang disediakan di akhir
bab.
1. Ada satu perkara ajaib mengenai soalan, soalan boleh
membuat minda anda terbuka untuk mempelajari
sesuatu.
2. Apabila anda menyoal diri anda, anda jadi berminat
untuk mengetahui jawapannya.
3. Apabila anda berminat untuk mengetahui sesuatu
jawapan, anda akan jadi lebih fokus.
4. Soalan membuat anda sedar apa yang anda cari, anda
akan lebih mudah menjumpainya.
5. Soalan sebenarnya meningkatkan tahap ingin tahu
dalam diri kita.
1. Membaca ada kaitan dengan berfikir.
2. Semasa membaca, anda perlu berfikir ingat langkah-
langkah dalam S dan Q tadi.
3. Aktifkan minda semasa membaca, cari jawapan kepada
soalan yang anda fikirkan.
4. Apabila anda aktif berfikir semasa membaca, anda akan
menumpukan sepenuh perhatian, dan minat anda untuk
terus membaca juga akan semakin meningkat.
5. Apabila terjumpa dengan jawapan kepada soalan yang
anda fikirkan, anda akan lebih mudah ingat.
Tips penting :
a. Tuliskan soalan di atas kertas dan letakkan
kertas di sebelah anda ketika membaca. Sekali-
sekala, lihat semula kertas itu untuk
mengingatkan diri anda kepada soalan-soalan
tersebut.
b. Jangan risau sekiranya anda rasa sukar,
janggal atau tidak selesa pada
permulaannya,merupakan perkara biasa.
Teruskan menggunakan teknik ini, anda akan
biasa, selesa dan seronok akhirnya.
1. Selepas habis membaca satu-satu bab, berhenti
seketika dan cuba ingat semula apa yang telah
anda baca.
2. ngat semula soalan-soalan anda dalam langkah
awal tadi dan cuba jawab soalan-soalan tersebut.
3. Jika tak ingat jangan teruskan membaca, semak
semula.
4. Setelah yakin dan faham, serta dapat menjawab
soalan tersebut teruskan membaca bab yang
seterusnya.
1. Setelah habis membaca, lihat semula semua soalan yang
telah anda fikirkan tadi. Cuba jawab semua soalan dalam
minda anda. Jika rasa tidak berapa ingat, anda boleh
buka semula muka surat berkenaan dan cari semula
maklumat tersebut.
2. Bayangkan apa yang anda baca tadi dalam bentuk
tayangan gambar, bayangkan anda melihat tayangan
gambar penerangan itu dari awal hingga akhir.
3. Anda juga boleh bayangkan soalan itu keluar dalam
kertas peperiksaan.
4. Akhir sekali, tuliskan semula di atas kertas apa yang telah
anda dapat atau ingat dari pembacaan anda tadi.
Dapat melatih diri menjadi seorang yang
berkesan dalam melakukan tugas sebagai
pelajar.
Dapat membaca buku dalam masa yang
singkat dan ingat serta faham lebih banyak
maklumat.
Lebih fokus terhadap apa yang kita baca.
33
K (know) - Apa yang telah diketahui
(sebelum membaca)
W (want) - Apa yang hendak diketahui
(sebelum membaca)
L (learned) - Apa yang telah diketahui
(selepas membaca)
H (how) - Bagaimana untuk mendapat
maklumat tambahan - yang berkaitan
(untuk membaca seterusnya) .
Dalam konteks pengajaran, pelajar dibiasakan
menggunakan borang seperti yang di bawah
sekiranya dikehendaki menggunakan teknik
KWLH.
Know (K)
Apa yang sudah
diketahui?
Want (W)
Apa yang hendak
diketahui?
Learned (L)
Apa yang telah
dipelajari/diperoleh
?
How (H)
Apa lagi maklumat
tambahan
diperlukan?
%W
Diasaskan oleh Russell Stauffer pada
1969.
ljkh 081
!ilih bahan bacaan (bahan fiksyen atau fakta)
Beri rangsangan kepada pengetahuan sedia
ada
Janakan minda (brainstorming) dan buat senarai
mengenai topik.
Bantu murid untuk membuat jangkaan mengenai
apa yang bakal terjadi dalam
Kemukakan semua klu untuk membantu murid
dan minta penjelasan murid atas setiap
jangkaan yang dibuat.- usah terima perkataan
"saya tidak tahu.
Murid akan membaca bahagian
seterusnya dalam teks.
Murid diminta mengimbas kembali
jangkaan awal mereka dan diminta
membina jangkaan baru sebelum
menyambung bacaan.
Ulangi langkah 4 dan 5 hingga murid
selesai membaca.
ljkh 081
"W
Question and Answer Relationship (QAR)
sebelum membaca adalah:
Menunjukan gambar yang berkaitan dengan topik dan
memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan
topik tersebut,
Arahkan murid duduk dalam kumpulan
Memeriksa jawapan secara berkelompok,
Meminta murid membuat kesimpulan.
SEMASA MEMBACA
Arahkan murid membaca secara
senyap
Mengarahkan murid memahami isi
bacaan.
!ilih murid secara rawak untuk
menjawab
SELE!AS MEMBACA
Guru dan murid berbincang tentang
jawapan.
Mengumpulkan jawapan.
BNA 5 SOALAN BERDASARKAN GAMBAR YANG DBER.
llNbk8N 0lN
Soalan jenis ini mula diperkenalkan oleh Christenbury
dan Kelly (1983) dan telah diperkenalkan di Malaysia
oleh William W. Wilen pada 1994.
Lingkaran soalan memberi tumpuan kepada tiga skop
khusus iaitu
!erkara(!),
Individu(I) dan
Luar Individu(LI) ,
Kombinasi tiga skop ini akan menjanakan lebih soalan
yang boleh meningkatkan kemahiran berfikir
!=!ndividu
P=Perkara
Li=Luar
!ndividu
!:
P:
L!:
! + P:
! + L!:
P+ L!
! + P + L!:
Soalansoalan:
lhlNbN hlN)Nbk
Cara yang terbaik bagi mempertingkatkan
kelancaran murid adalah dengan cara
memberikan mereka peluang untuk
membaca teks yang sama berulang-ulang
kali.
Untuk melaksanakan aktiviti di atas guru
perlu memastikan bahan bacaan yang
sesuai dan pelbagai.
Dengan menggunakan buku besar, guru
dengan mudah dapat menunjukcara
bacaan secara lancar. ni kerana guru
dapat menunding kepada perkataan-
perkataan yang dibaca, di mana dia
berhenti sebentar dan berhenti di
penghujung ayat. Guru juga boleh
menunjukkan kepada murid intonasi
tinggi dan rendah dan penggunaan
tanda-tanda baca yang terdapat dalam
teks.
1l1l8 Flht
Dalam teater pembaca, murid akan
melakonkan semula bacaan mereka.
!ilih teks yang merupakan skrip lakonan
ataupun teks yang kaya dengan dialog.
Suara latar boleh digunakan di samping
pelakon-pelakon bagi menceritakan
kisah tersebut.
Teater pembaca akan menggalakkan
murid untuk membaca secara
berulang-ulang bagi menghafal skrip dan
ini akan mempertingkatkan kelancaran
bacaan.
Teater pembaca juga akan
menggalakkan kerjasana dalam
kalangan murid dan membuatkan aktiviti
membaca sebagai sesuatu yang
menarik.