LA ADOLESCENCIA Y EL STATUS SOCIAL

INTRODUCCIN

Los amigos y compaeros desempean un rol importante durante la etapa de la adolescencia. En primer lugar, porque existe un proceso en el cual el joven de desvincula de los padres y del hogar familiar; esto deja un vaco en los jvenes. Ese vaco entonces tendr la necesidad de llenarse y es cuando el adolescente afluye en grupos de su edad como sus compaeros para encontrar apoyo durante este periodo de transicin. En segundo lugar porque la importancia del grupo reside en el hecho de que la experiencia compartidos crea vnculos entre las personas debido a la confianza que se le otorga a amigos y compaeros.

Un tercer motivo son los vnculos que se establecen entre adolescentes debidos a la empata de un sentimiento de vulnerabilidad que experimentan los jvenes durante esa etapa de su vida. Y como los jvenes presentan una ausencia de confianza en s mismos, cuando la inseguridad no permite el reconocimiento de sus capacidades y se tienen que adaptar a diversos cambios, es probable que sientan un apoyo mayor por parte de sus iguales.

Por lo tanto, formar parte de un grupo impera en los intereses del adolescente; tanto as que no se puede entender el proceso de la adolescencia si esquivamos la manifestacin de la grupalidad. La importancia de sta recae en el desarrollo evolutivo del joven al responder a la bsqueda de una identidad. El vnculo grupal, por lo tanto, proporcionar al joven todo lo que anhele encontrar: seguridad, reconocimiento social, afectividad y accin.

Una de las experiencias ms tristes para el adolescente es la de ser menospreciado o rechazado por sus pares y de la que ms lo enorgullecen es la de encontrar aceptacin o de ser lder en un grupo. Y es el status social el que determina el grado de aceptacin que los componentes de un grupo otorgan a un individuo. Friedenberg explica como el adolescente est a expectaciones de la aprobacin que le d un grupo:

Los adolescentes no cuentan con reservas de autoestima que los sostengan cuando sufren una humillacin Los inquieta el valor que pueda asignarles la sociedad y el alcance de sus mritos No pueden asimilar con facilidad un ataque a su dignidad o su vala porque eso no slo les produce resentimiento sino tambin una intensa ansiedad. El yo es amenazado cuando an no est definido y se encuentra en las primeras etapas de su construccin1

Existe una relacin entre status social y adaptacin social, y entre aceptacin social, status social y las actividades sociales. Por ejemplo, aquel joven que est bien adaptado al medio social tiene un estatus social ms elevado y por ende, tendr una actividad social superior. El status puede ser medido bajo dos criterios: 1) El grupo de aceptacin que le dispense el grupo a un individuo. 2) La funcin que desempea el individuo dentro del grupo (si es lder o seguidor).

1. ACEPTACIN SOCIAL.

La aceptacin social es el grado en el que la compaa de una persona es entendida como satisfactoria para el mantenimiento de una relacin estrecha entre uno o ms sujetos. Si un individuo agrada ms a los dems, stos lo aceptarn en medida de si su compaa representa algo constructivo para el grupo. Por lo anterior, puede decirse entonces que la aceptacin solo se alcanza si el adolescente cumple con las expectativas del grupo con el cual desea identificarse. El adolescente debe conocer y apreciar aquellas caractersticas y cualidades que se asemejan ms a los ideales de su grupo; si el grupo observa la similitud de las mismas, entonces el joven tiene ms posibilidades de ser aceptado.
1

Friedenberg, E. Z. The vanishing adolecent , Boston, Beacon Press, 1959.

Por ejemplo, si una joven desea ser aceptada en un grupo donde las cualidades preponderantes son el status econmico y las circunstancias familiares elevadas, deber cumplir con las expectativas y el nivel de las cualidades del grupo. Si no cumple con esas caractersticas es probable que la joven no sea aceptada y que el grupo considere que sus antecedentes son inferiores. Por otro lado, los valores de los grupos que se forman en una escuela son influidos por el tipo de institucin que se trate. Si se trata de objetivos sociales, es probable que la mayora de los grupos otorguen un valor ms elevado a la personalidad, al status social y las condiciones socioeconmicas de las familias. Por otro lado, es importante mencionar que la mayora de los adolescentes son capaces de jugar el grado de aceptacin social que han alcanzado por ellos y por los dems. A esto se le conoce como capacidad socioemptica que con el aumento de la edad se va agudizado debido a la maduracin y un bagaje cultural determinado. Comienza a agudizarse entre los 12 y los 16 aos y el ms pronunciado se da entre los 16 y 17 aos. Esta capacidad socioemptica es ms precisa para su evaluacin por los varones hacia miembros del sexo opuesto. En cambio en las jvenes se calcula ms entre miembros de su propio sexo. Y tanto en hombres como mujeres, entre ms satisfactorios sean sus contactos sociales ser ms preciso su juicio sobre lo que los dems sienten por el o la joven. 1.1. Niveles de aceptacin

Existen adems niveles de aceptacin social, desde los que tienen un alto grado de aceptacin, los que estn sobre el trmino medio y los que se encasillan como ignorados: A) Populares. Son los aceptados por la mayora de sus compaeros. B) Aceptados. Los que tienen varios o muchos amigos y estn integrados a un grupo. C) Trepadores. Disfrutan de cierta aceptacin, pero su insatisfaccin con el grupo que los acepta y con la ayuda de ste, buscan la manera de tener acceso a un grupo ms prestigioso. D) Aislados sociales. Son jvenes que carecen de amigos ntimos, no pertenecen a grupos y su seguridad es baja (pues piensan que sus pares no los quieren). Dentro de este grupo existen: y Voluntarios (No se interesan en actividades grupales ni en personas accesibles para entablar amistad).

Involuntarios (quieren amigos pero no son aceptados; no gustan y son rechazados o ignorados porque no tienen nada o pocoque ofrecer a los grupos). E) Marginales. Son aquellos que pueden perder la posibilidad de ser aceptados debido a alguna actitud antagnica (opuesta) en relacin a un grupo. F) Ignorados. No agradan, pero tampoco disgustan, no ofrecen nada y se los pasa por alto o se los ignora. y

1.2.

Factores que influyen en la aceptacin social. Aun cuando no hay una caracterstica o ley universal que asegura la aceptacin social del adolescente, hay una diversidad de aspectos que contribuyen a la produccin de pautas de conducta que favorecen la relacin con los componentes de un grupo. Segn Coleman existen valores comunes entre los diversos grupos adolescentes: La barra dominante parece definirse primordialmente en funcin del xito social y la personalidad de sus miembros, su vestimenta, su atraccin para la concentracin de citas y en comunidades donde el xito social est vinculado con los antecedentes familiares- su dinero y familia.2  Primeras impresiones. El status y la aceptacin de un individuo, dependern parcialmente de su conducta y de la imagen que otros tengan del adolescente.  Apariencia. Para hombres y mujeres, ser atractivo no es suficiente, su apariencia debe ser buena para el sexo pertinente. Por ejemplo, el hombre cuya apariencia es ms masculina y atltica, tiene ms oportunidades de ser aceptado por los de su gnero que el hombre que tiene una apariencia ms afeminada. Igualmente una mujer cuya apariencia es ms masculina tiene mayor probabilidades de ser rechaza que una mujer con una apariencia ms femenina. Dentro de la apariencia resalta el atuendo, el cual es una manifestacin visible de la pertenencia social. Si el o la joven

Coleman, J.C., The adolescent society , Nueva York, Free Press, 1961.

visten como sus pares quiere decir que pertenecen al grupo correcto. Esto es algo que puede observarse en aquellos jvenes que disfrutan de popularidad, pues estos jvenes dedican mayor tiempo a su vestimenta y arreglo que los jvenes que no disfrutan de tanta aceptacin. Reputacin. El renombre que adquiere un adolescente se debe tanto a su conducta como a la imagen que proyecta en la mente de los dems.3 Es a travs de las acciones realizadas por los y las jvenes como se va formando la reputacin. Sin embargo, sta es un arma de doble filo, pues el joven debe ser muy precavido sobre las acciones que realiza. Si gana una reputacin mala, difcilmente podr desarticularse de ella; por otro lado, una reputacin favorable permite que el joven pueda hacer cosas que en otra persona seran desfavorables por carecer de dicho renombre. Participacin social. Un joven activo en el medio social, goza de reconocimiento entre los miembros de determinados grupos y esto incrementa sus posibilidades de aceptacin. La participacin y la aceptacin estn muy relacionados debido a que el adolescente se hace conocer por sus actividades, su equilibrio y su confianza. Capacidad de conversar. Una caracterstica de un joven bien aceptado es que parece equilibrado y cmodo: siempre sabe qu decir y cmo decirlo. Los pares pueden describirlo como un joven con sentido del humor, desinhibido y seguro. En cambio un joven no aceptado o no muy bien aceptado ser demasiado inseguro como para participar en una situacin y rer con el grupo. Por lo tanto, la calidad de la conversacin del joven tiene que ver con el grado de aceptacin social, su seguridad y el cuidado del ingenio. Salud. La mayora de los jvenes que son bien aceptados y los populares, tienen la apariencia de gozar con buena salud. Se muestran entusiastas, enrgicos y dispuestos a ser un miembro activo en actividades cooperativas. En cambio, un defecto fsico o una salud debilitada, conspirar en contra de la aceptacin. Aun cuando los miembros de un

B. Hurlock, Elizabeth, Adolescent development , Nueva York, McGraw-Hill Inc, 1973.

grupo pueden simpatizar con su compaero que carece de buena salud, no los incluyen en actividades donde saben que ser incapaz su participacin y esto genera como consecuencia que los jvenes enfermos, desarrollen conceptos desfavorables de s mismos. Duracin de la relacin. El tiempo puede ser de gran ventaja o desventaja para el joven que quiere insertarse en algn grupo social. Hay algunos jvenes (como los que gozan de un status ms elevado) que se incorporan a un grupo en un tiempo relativamente corto, mientras que otros lo hacen en un tiempo ms largo. Una duracin prolongada en conocer a una persona puede mejorar la aceptacin o afectarla. Por ejemplo, un joven puede causar una buena impresin y lograr una inclusin ms rpida en el grupo, pero con el tiempo puede ser debilitada si su conducta es divergente a la establecida por las normas del grupo. Igualmente un aislado social tiene una buena posibilidad de mejorar su aceptacin en la medida que el grupo lo va conociendo mejor. Status socioeconmico. Un status socioeconmico elevado puede convertir al adolescente en el centro de atencin y puede suscitar la envidia de otros jvenes. Tambin se le juzga no solo por lo que tiene, sino por lo que los miembros de su familia son dentro de la comunidad (como sus intereses y valores). Aptitudes. Una persona que es capaz y que est dispuesta a participar en actividades grupales, que tiene confianza para poner en prctica sus destrezas, cuenta con un factor ms para su aceptacin dentro de un grupo. Las aptitudes sociales junto con el conocimiento de las maneras sociales, contribuyen a la popularidad durante este periodo. Un ejemplo claro son los jvenes que son capaces de reconocer a travs de los gestos de la otra persona el qu piensan. Inteligencia. Un joven cuya inteligencia es superior a la promedio del grupo es capaz de tomar iniciativa en actividades de conciernen al grupo y que se encargue de planificarlas de modo que stas se lleven con xito y proponga otras cuando el inters del grupo empiece a disminuir. Los adolescentes de inteligencia inferior a los pares obtienen menor aceptacin social y esto como consecuencia trae un rechazo parcial y que no se les tome en cuenta.

 Rendimiento escolar. Ser demasiado bueno en los estudios puede hacer que los dems cataloguen al adolescente como un cerebrito; y si mantiene relaciones buenas con los profesores a tal grado que los dems piensen que es el favorito, poco a poco notar que es un impedimento para ser admitido en el seno de un grupo. El problema de ser un estudiante deficiente tambin trae problemas al joven. Pues no simpatiza con la escuela, sus compaeros y sus profesores. El rendimiento escolar no es algo imperante en la lista de intereses en los adolescentes. Prefieren ser recordados como el mejor atleta, la joven ms bonita o la persona ms popular de la escuela. Aunque es importante destacar que aun en los jvenes aceptados socialmente, hay diferencias entre sexos sobre la importancia que se le da a la escuela: los varones gustan ser atlticos y conocidos, pero tambin tener buenas notas; las mujeres prefieren destacar socialmente y ser atractivas, el rendimiento acadmico no es de importancia. Pero, si una joven logra reunir popularidad, atractivo, xito social e inteligencia, la har una miembro fuerte dentro del grupo.  Aceptacin de intereses y valores grupales. Los adolescentes se sienten ms cmodos con aquellos jvenes cuyos intereses y valores son similares a los propios. Debido a la intensa adhesin al grupo que presenta el adolescente en busca de su propia seguridad, se produce entre todos sus miembros un proceso de sobreidentificacin, por lo cual estos se identifican colectivamente con cada uno y viceversa, es decir, por el que tambin cada individuo se identifica de la forma ms absoluta con todos los dems.4 Esta caracterstica explica la uniformidad en el comportamiento del grupo y sus integrantes. Como el adolescente est abandonando el mundo del nio y se est integrando al mundo adulto, siente la necesidad de desarrollar sus propias formas culturales. Por eso necesita un grupo de iguales que pueda comprenderlo y que le proporcione la seguridad que aun no encuentra en la sociedad adulta.

Mora, Estela, Psicopedagoga infanto-adolescente: Pubertad y adolescencia. De los nueve a los diecisis aos de vida , Madrid, Ed. Cultural, S. A.

1.3.

Efecto sobre la aceptacin social sobre las actitudes y la conducta. El efecto sobre los distintos grados de aceptacin social sobre las actitudes y la conducta del adolescente dependern de la importancia que se asigne a la aceptacin social. El xito lo establece el adolescente sobre las cosas que cuentan en su vida y stas llevan a la satisfaccin personal y a la felicidad. Como el adolescente se ve a s mismo como los componentes de su grupo lo ven, su autoconcepto se convierte en una imagen del concepto ajeno. Debido a ese valor que le otorga a las cosas, a los componentes del grupo y a los jvenes del mismo, los grupos constituirn un medio de vida privilegiado necesario para un desarrollo de vida armoniosa.5 Adems, las actitudes hacia las actividades sociales y el inters en estas estn muy influidas por el grado de satisfaccin que depara la participacin social. Pero, el rechazo de un adolescente, solo lo asla de las actividades y experiencias de sus contemporneos, impidiendo que desarrolle aptitudes sociales y percepciones sociales suficientes para comprender los sentimientos y actitudes de sus pares.6

1.3.1. Influencia sobre la falta de aceptacin social, el status marginal y del desinters de los dems.       No se desarrollan aptitudes sociales, ni empata. Inseguridad, infelicidad. Hipersensibilidad. Desarrollo de actitudes negativas ante los dems. Desarrollo de actitudes defensivas y autoprotectoras. Desarrollo del complejo de mrtir.

2. El adolescente lder. Ya se han hablado de los distintos niveles de aceptacin social, sus caractersticas y la clasificacin de los jvenes de acuerdo a su nivel de aceptacin. Sin embargo, en la cspide de la pirmide se puede encontrar la existencia de un personaje activo al que todo joven aspira: ser el lder. Un lder es una persona que posee la capacidad de hacer que otros acten de un modo determinado no porque deban, sino porque quieren hacerlo.

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Lehalle, Henri, Psychologie des adolescents , Pars, Ed. Crtica, 1986. B. Hurlock, Elizabeth, Idem.

Un lder puede influir en la opinin grupal y hacerla corresponder con su propio punto de vista. Todo grupo social cuenta con un lder. Cuando la interaccin entre los miembros de un grupo se estabiliza, se estructura una jerarqua de posiciones y funciones individuales, cada una de estas vinculadas con expectativas, responsabilidades y lealtades especficas. Un lder es capaz de alcanzar su posicin de lder por dos motivos: - Demuestra su dominio de las relaciones sociales y contribuye ms a la satisfaccin de sus exigencias y necesidades. - Puede suscitar reacciones emocionales en los miembros de un grupo e influye por obra de lealtad y no por el de su autoridad. Una de las caractersticas del lder es la disposicin de consumir tiempo y energa sacrificando sus deseos personales con el fin de satisfacer las exigencias del grupo. Pues su funcin es elevar al mximo la cantidad de satisfacciones grupales e individuales del crculo respecto a sus actividades sociales. Esto otorga satisfaccin si: o o o o Mantiene al grupo reunido. Mantiene al grupo en equilibrio. Cumple con el propsito bajo el que se form el conjunto. Representa al grupo con xito fuera de l.

2.1.

Clase de lder. Estn los siguientes: Los que dirigen como grupo (Miembros de la barra prominente que existe en toda clase de ciclo y que establecen colectivamente las pautas que debe seguir el resto). Los que dirigen de manera individual o cabecillas (Son los que cumplen con la verdadera funcin de lder en virtud de sus actividades en relacin con los otros miembros del grupo).

2.1.1. Mtodos para alcanzar el liderazgo. Por la posicin conductora. Se dividen en designados, formales e informales. Los designados son aquellos que son escogidos para la funcin por un adulto, los formales e informales llegan a su posicin por la voluntad del grupo sin la intervencin adulta. Para dirigir.

Estos pueden ser democrticos o autoritarios. Los primeros tomarn en consideracin las opiniones de los compaeros para la toma de deciones, mientras que los segundos no escucharn opiniones decisiones, mientras que los segundos solo exigen, son desconsiderados hacia los dems y no escuchan opiniones. Dentro de stos estn los que tienen orientacin grupal y los que tienen orientacin personal. Los primeros velarn por los intereses y necesidades del grupo, mientras que los segundos solo se interesan por su propio bienestar. Por actividad emprendida. Se escogen aquellos que logran satisfacer las necesidades del grupo, siendo este conductor un especialista de la tarea pertinente. As, puede encontrarse los lderes religiosos, intelectuales, sociales, atlticos, entre otros. Caractersticas de un lder. Aceptacin social. Prestigio. Status socioeconmico. Aptitudes. Participacin social. Percepcin social. Inteligencia. Rendimiento escolar. Valores. Apariencia. Personalidad (Flexibilidad, liberal, confiable, sociable, extrovertido, desinteresado y expansivo). Persistencia de liderazgo.

2.2. -

3. El status del seguidor. Un seguidor es un miembro del grupo, sus intereses, opiniones y actividades como integrante del grupo son iniciados, estimulados y a veces controlados por el lder del grupo.7 Algo caracterstico del seguidor es la participacin activa dentro del grupo; este personaje suele realizar ms actividades por el grupo que el propio lder. Sin embargo en lo cualitativo, es ms deficiente. Un seguidor es catalogado en ese rango por los miembros del grupo porque consideran que no es tan capaz de satisfacer las necesidades del grupo.
7

B. Hurlock, Elizabeth, Idem.

3.1. -

Clases del seguidor. De acuerdo a actitudes. a) Voluntario. Es una persona satisfecha con su rol, quiere ser un seguidor y no siente deseos de modificarlo. b) Involuntario. Insatisfecho con su rol, anhela convertirse en lder pero no se le da la oportunidad de hacerlo. Tiene conflictos con el grupo por no colaborar con l en sus actividades y considera que el grupo tiene resentimientos contra l. Con el tiempo, la mayora de los seguidores por actitudes involuntarias terminan por ser expulsados o abandonan el grupo con el fin de irse a otro donde puedan liderar. Por contribucin. a) Constructivos. Contribuyen a la vida social de la escuela y participan en actividades extraescolares. b) Destructivos. Aportan poco a la vida social y frustran sus esfuerzos. Suelen hacer comentarios despectivos sobre la gente y se muestran antipticos a todo tiempo de actividad y contribucin social.

4. Cmo contribuir al mejoramiento de la aceptabilidad social?  Descubrir las causas de rechazo o desatencin social y adoptar medidas para corregirlas. Por ejemplo, si un adolescente no es un miembro activo en actividades extraescolares, la solucin es que se haga ms activo.  Insistencia en el desarrollo de atributos fuertes y positivos. No se debe limitar a corregirse caractersticas negativas. Desarrollar esos atributos positivos, permite la facilitacin de encontrar grupos afines.  Insistir en el desarrollo de cualidades sociales positivas que importan a miembros del mismo sexo. Por ejemplo las virtudes atlticas, la facilidad de citas con jvenes del sexo opuesto.  Que los puntos anteriores sean de acuerdo a lo que el adolescente espera obtener y a dnde pertenecer.

5. Conclusiones. El status de un adolescente est determinado por el grado de aceptacin social que los diversos grupos le dispensen al individuo, al mismo tiempo, la aceptacin social del individuo est determinada por la gratificacin de compaa que depara a los dems miembros. El grado de aceptacin social se extiende desde el astro cuya aceptacin s general entre sus compaeros, hasta el aislado, el

marginado o el menospreciado que son admitidos por pocos miembros del grupo. Los factores que influyen en la aceptacin social son las primeras impresiones, la apariencia, la reputacin, la participacin social, la salud, la facilidad de conversacin, la inteligencia, el rendimiento acadmico, la aceptacin de valores e intereses del grupo, el status socioeconmico y la personalidad. Las actitudes y la conducta son influidas por el grado de aceptacin y al grado de importancia que el adolescente le da a la aceptacin. La persistencia o no de aceptacin se debe a que muchos de los factores responsables de l son susceptibles al cambio. Los lderes pueden ser elegidos por sus pares o por un adulto, suelen ser autoritarios o democrticos y pueden tener conducta colectiva o personal, se les considera aptos para ese papel, pero depende del rol que tomen para mantenerse en el puesto. Los cargos que un joven puede tener dentro de su ecmene social depende de los niveles de aceptacin social y sobre cunto contribuye al grupo al que pertenece.

Escuela Normal Superior de Michoacn

La adolescencia y el status social

Desarrollo del adolescente I.

Rosala Pineda Lpez Janette Carrillo Ferreira Historia 1