Ambientes ptimos de aprendizaje con orientacin visual. Se propone que la escuela adquiera una orientacin visual.

Esto es, que siendo la visin el canal principal con el que cuenta el nio sordo para recibir y percibir la informacin del entorno, las escuelas inclusivas especializadas en la inclusin de alumnos con necesidades educativas especiales entre ellos los nios sordos, trabajen utilizando de manera continua e intensa, informacin visual a travs de la cual los alumnos sordos puedan observar, visualizar, analizar y comprender, con mayor facilidad y profundidad, los contendidos acadmicos. Desde este enfoque educativo, se brinda a los alumnos sordos la oportunidad y acceso a un ambiente rico en lenguaje, ofrecindoles mltiples oportunidades de experimentar, planear y participar activamente en el aprendizaje (Ruiz et al 1996). Esto lleva a los maestros hacia la construccin de actividades de aprendizaje junto con sus alumnos, que les resultan, a ambos, realmente relevantes, significativas, y enriquecedoras (Mason & Ewoldt, 1996; Gaudemar en Azpeitia, 2006; Ruiz et al 2006). Actividades que desarrollan competencias, que movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecucin de objetivos concretos y que se manifiestan en la accin de manera integrada tal como lo propone el plan de estudios 2009 de primaria, en el cual se define una competencia como algo que implica un saber hacer (habilidades), con saber (conocimientos), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer; el ser (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en prctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en contextos y situaciones diversas. (Plan de Estudio Primaria 2009, SEP) Caractersticas de los salones de ambientes ptimos de aprendizaje con orientacin visual, son las siguientes:

 Salones en los que ocurre continuamente la interaccin social: trabajo en equipo, dilogo, discusiones, debates, presentaciones  Salones donde la literatura es una herramienta bsica y de uso diario: donde se lee a los nios, se lee con los nios y los nios leen de manera independiente todos los das.  Salones que estimulan constantemente el uso de una o varias lenguas: programas bilinges, uso constante de lenguaje, oral (en el caso de los oyentes y de algunos sordos), manual (en el caso de otros) y de la lengua escrita.  Salones en los cuales se trabaja en proyectos: programas que integran diversas asignaturas a travs de actividades con propsitos autnticos que resultan en productos especficos.  Salones en los que se resuelven problemas.  Salones en los que se integran temas y contenidos de diversas asignaturas en un solo proyecto: arte, computacin, historia, espaol Las materias no se ven de manera aislada sino interdisciplinariamente, tal como se presenta la informacin y los problemas en la vida cotidiana.  Salones en los que se favorece el trabajo independiente de los alumnos.  Salones donde los alumnos pueden y se atreven a tomar riesgos, opinar, sugerir, votar, probar  Salones en los que el maestro toma en cuenta las experiencias, opiniones, puntos de vista, y los intereses de los alumnos para llevar a cabo el trabajo grupal.