Probas de acceso

Ciclos formativos de grao medio de formacin profesional

Referentes para a avaliacin

Pxina 1 de 14

ndice
1. 2. Cualificacin das preguntas tipo test......................................................................3 Referentes para a avaliacin ....................................................................................3
2.1 Competencia en comunicacin lingstica .................................................................... 3
2.1.1 2.1.2 Aspectos da competencia que deber medir a proba........................................................................................3 Criterios de avaliacin ........................................................................................................................................3 Aspectos da competencia que deber medir a proba........................................................................................5 Criterios de avaliacin ........................................................................................................................................6 Aspectos da competencia que deber medir a proba........................................................................................8 Criterios de avaliacin ........................................................................................................................................9 Aspectos da competencia que deber medir a proba......................................................................................11 Criterios de avaliacin ......................................................................................................................................11

2.2

Competencia matemtica ............................................................................................. 5

2.2.1 2.2.2

2.3

Competencia no coecemento e a interaccin co mundo fsico.................................... 8

2.3.1 2.3.2

2.4

Competencia social e cidad ...................................................................................... 11

2.4.1 2.4.2

Pxina 2 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

1.

Cualificacin das preguntas tipo test

Nos exames das probas de acceso a ciclos formativos de grao medio con preguntas tipo test, soamente haber unha resposta correcta. A cualificacin obtida en cada pregunta correctamente contestada ser de 05 puntos. As respostas incorrectas descontarn 0125 puntos cada unha. As preguntas non contestadas non descontarn puntuacin.

2.
2.1

Referentes para a avaliacin

Competencia en comunicacin lingstica
Esta competencia refrese utilizacin da linguaxe como instrumento de comunicacin oral e escrita, de representacin, interpretacin e comprensin da realidade, de construcin e comunicacin do coecemento, e de organizacin e autorregulacin do pensamento, as emocins e a conduta.

2.1.1

Aspectos da competencia que deber medir a proba

Habilidade para expresar pensamentos, emocins, vivencias e opinins, formarse un xuzo crtico e tico, xerar ideas, estruturar o coecemento, e dar coherencia e cohesin ao discurso e s propias accins e tarefas. Habilidade que permite buscar, comprender, compoer e utilizar distintos tipos de textos con intencins comunicativas ou creativas diversas. Habilidade para seleccionar e aplicar determinados propsitos ou obxectivos s accins propias da comunicacin lingstica, o dilogo, a lectura, a escritura, etc. Habilidade para a reflexin sobre o funcionamento da linguaxe e as sas normas de uso, o que implica a capacidade de tomar a linguaxe como obxecto de observacin e anlise.

2.1.2

Criterios de avaliacin
Lingua galega Lingua castel CA1 Extraer e contrastar informacins concretas e identificar o seu propsito, inferir o tema principal e os secundarios, e distinguir como se organiza a informacin.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Extraer informacins concretas expresadas con palabras diferentes s usadas. Contrastar as informacins procedentes de diversas fontes.
Pxina 3 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

Identificar o tema principal dun texto e os secundarios, non s recoecendo os enunciados en que aparezan explcitos, senn inferndoos de informacins que se repiten. Establecer a relacin entre os elementos dunha exposicin e dunha explicacin. Aplicar tcnicas de organizacin de ideas. Saber usar e tirar proveito de sinais semnticos, lxicos, sintcticos e grficos.
CA2 Narrar, expor, explicar, resumir e comentar, organizando as ideas con claridade, ligando os enunciados en secuencias lineais con cohesin, e respectando as normas gramaticais e ortogrficas.

A proba deber versar sobre feitos de actualidade social, poltica ou cultural que admitan diferentes puntos de vista e diversas actitudes ante eles. Con este criterio pretndese avaliar se se quen de: Redactar os textos cunha organizacin clara e ligando as oracins nunha secuencia lineal con cohesin. Narrar e comentar con claridade feitos e experiencias, e compor textos propios. Facer resumos, snteses, comentarios e ampliacins dun texto, sobre todo os expositivos, e cando est a intencin de aprender contidos. Expor proxectos de traballo e informar das conclusins. Presentar correctamente os textos escritos respectando as normas ortogrficas e gramaticais.
CA3 Aplicar os coecementos sobre a lingua e as normas do uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos escritos, e para a sa composicin e a sa revisin.

Pretndese valorar a capacidade de utilizar os coecementos sobre a lingua, e as normas de uso en relacin coa comprensin, a composicin e a revisin de textos.
CA4 Coecer a terminoloxa lingstica necesaria para o uso da lingua.

Con este criterio pretndese avaliar se se capaz de coecer e usar a terminoloxa bsica para seguir e dar explicacins e instrucins nas actividades gramaticais.

Pxina 4 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

2.2

Competencia matemtica
Consiste na habilidade para utilizar e relacionar os nmeros, as sas operacins bsicas, os smbolos e as formas de expresin ou razoamento matemtico, tanto para producir e interpretar tipos de informacin como para ampliar o coecemento sobre aspectos cuantitativos e espaciais da realidade, e para resolver problemas relacionados coa vida.

2.2.1

Aspectos da competencia que deber medir a proba

Habilidade para interpretar e expresar con claridade e precisin informacins, datos e argumentacins. Coecemento e manexo dos elementos matemticos bsicos (diversos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos xeomtricos, etc.) en situacins simuladas da vida coti, as como a posta en prctica de procesos de razoamento que levan solucin dos problemas ou obtencin de informacin. Uso dos elementos e dos razoamentos matemticos para se enfrontar a situacins cotis que os precisan. Xa que logo, a identificacin de tales situacins, a aplicacin de estratexias de resolucin de problemas e a seleccin das tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar a realidade a partir da informacin dispoible nela. Habilidade para comprender unha argumentacin matemtica e expresarse e comunicarse na linguaxe matemtica, utilizando as ferramentas de apoio adecuadas, e integrando o coecemento matemtico con outros tipos de coecemento para dar unha mellor resposta s situacins da vida de distinto nivel de complexidade. Habilidade para utilizar e relacionar os nmeros, as sas operacins bsicas, os smbolos e as formas de expresin e razoamento matemtico, tanto para producir e interpretar tipos de informacin como para ampliar o coecemento sobre aspectos cuantitativos e espaciais da realidade, e para resolver problemas relacionados coa vida coti e co mundo laboral. Uso de relacins entre variables e a sa representacin mediante tboas, grficas e modelos matemticos para describir, interpretar, predicir e explicar fenmenos diversos de tipo econmico, social ou natural. Estes contidos mvense entre os diversos xeitos de representar unha situacin (verbal, numrico, xeomtrico ou a travs dunha expresin literal) e as maneiras de traducir unha expresin dunha a outra linguaxe. As mesmo, pretndese que se sexa quen de distinguir as caractersticas de determinados tipos de funcins con obxecto de modelizar situacins reais. Uso da estatstica, fenmenos aleatorios sinxelos mediante experimentacin e tratamento, por medio de tboas e grficas, de datos estatsticos, para analizar de xeito crtico as presentacins falaces, interpretacins nesgadas e abusos que s veces contn a informacin de natureza estatstica.

Pxina 5 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

2.2.2

Criterios de avaliacin
Matemticas CA1 Utilizar os nmeros, as operacins e as propiedades, para recoller, transformar e intercambiar informacin, e resolver problemas relacionados coa vida diaria.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Utilizar o xeito de clculo acado (mental, escrito ou con calculadora), e estimar a coherencia e a precisin dos resultados obtidos Expresar os nmeros de forma adecuada situacin suscitada: decimal, fraccionaria ou en notacin cientfica. Comparar, ordenar e representar nmeros enteiros e racionais. Interpretar informacin expresada en nmeros enteiros e racionais. Saber aplicar en contextos cotins as operacins aritmticas con nmeros enteiros e decimais.
CA2 Expresar mediante a linguaxe alxbrica unha propiedade ou relacin dada mediante un enunciado.

Pretndese valorar a capacidade de trasladar unha situacin real linguaxe matemtica correspondente, co fin de poder comprendela e inferir nova informacin.
CA3 Resolver problemas da vida coti en que cumpra a formulacin e a resolucin de ecuacins de primeiro e de segundo grado, e resolver incgnitas.

Con este criterio pretndese avaliar se se capaz de: Usar as estratexias e as ferramentas matemticas para resolver problemas en contextos diferentes. Suscitar un problema a partir dunha situacin da vida coti e aplicar os coecementos matemticos para o resolver. Afrontar situacins problemticas mediante a formulacin e a resolucin de ecuacins e proporcins directas e inversas. Resolver problemas relacionados cos xuros, descontos, recargas, compras a prazos, etc.
CA4 Estimar e calcular permetros, reas e ngulos de figuras planas, e volumes de corpos xeomtricos, utilizando a unidade de medida acada.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Obter e utilizar representacins planas de corpos xeomtricos: prismas, pirmides, cilindros, conos, esferas e poliedros regulares. Aplicar as nocins xeomtricas vida coti medindo espazos e volumes. Aplicar e facer estimacins de superficie e de volume en situacins cotis. Identificar e aplicar frmulas para o clculo de superficies planas (limitadas por segmentos e arcos de circunferencia) e de volumes de corpos xeomtricos (prismas,
Pxina 6 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

pirmides, cilindros, conos e esferas), por medio de figuras elementais para o clculo de reas de figuras planas do contorno.
CA5 Elaborar e interpretar informacins estatsticas tendo en conta a adecuacin das tboas e das grficas empregadas, e analizar se os parmetros son mis ou menos significativos.

Pretndese valorar a capacidade de: Extraer a informacin que achegan os conceptos de uso corrente en estatstica: poboacin, mostra, media aritmtica, moda, mediana e dispersin. Interpretar toda esta informacin para adquirir criterios e tomar decisins de feitos cotins.

Pxina 7 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

2.3

Competencia no coecemento e a interaccin co mundo fsico

a habilidade para interactuar co mundo fsico, tanto nos seus aspectos naturais como nos xerados pola accin humana, de modo que se posibilite a comprensin de sucesos, a predicin de consecuencias e a actividade dirixida mellora e preservacin das condicins de vida propia, das demais persoas e do resto dos seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonoma e iniciativa persoal, en mbitos da vida e do coecemento moi diversos (sade, actividade produtiva, consumo, ciencia, procesos tecnolxicos, etc.) e para interpretar o mundo, o que esixe a aplicacin dos conceptos e os principios que permiten a anlise dos fenmenos desde diferentes campos de coecemento cientfico involucrados.

2.3.1

Aspectos da competencia que deber medir a proba

Coecemento do espazo en que se desenvolve a vida e a actividade humana, a gran escala e no contorno inmediato, e habilidade para interactuar co espazo circundante: moverse nel e resolver problemas en que intervean os obxectos e a sa posicin. Coecemento da influencia das persoas no espazo (asentamento, actividade, modificacins introducidas e paisaxes resultantes), e da importancia de que toda a humanidade se beneficie do desenvolvemento, e de que este procure a conservacin dos recursos e a diversidade natural, e se mantea a solidariedade global e entre as xeracins. Coecemento do corpo humano, a natureza e a interaccin das persoas con ela, para argumentar racionalmente as consecuencias dos modos de vida, e adoptar unha disposicin a unha vida fsica e mental saudable nun contorno natural e social tamn saudable. Uso dos elementos que levan a comprender e a tomar decisins sobre o mundo fsico e sobre os cambios que a actividade humana produce sobre o medio, sobre a sade e sobre a calidade de vida das persoas. Habilidades e destrezas asociadas planificacin e ao manexo de solucins tcnicas, seguindo criterios de economa e eficacia, para satisfacer as necesidades da vida coti e do mundo laboral. Habilidades para o desenvolvemento e a aplicacin do pensamento cientficotcnico que permite interpretar a informacin recibida, e predicir e decidir con iniciativa e autonoma nun mundo en que os avances que se producen nos mbitos cientfico e tecnolxico teen unha influencia decisiva na vida persoal, na sociedade e no medio.

Pxina 8 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

2.3.2

Criterios de avaliacin
Ciencias da natureza CA1 Utilizar o concepto cualitativo de enerxa para explicar o seu papel nas transformacins que teen lugar no noso contorno, e recoecer a importancia e as repercusins para a sociedade para o medio das fontes de enerxa renovables e non renovables.

Pretndese valorar a capacidade de: Relacionar o concepto de enerxa coa capacidade de realizar cambios, establecendo a relacin entre causa e efecto. Coecer formas e fontes de enerxa renovables e non renovables, as sas vantaxes e os seus inconvenientes, e algns dos principais problemas asociados sa seu obtencin, ao seu transporte e ao seu uso. Coecer o principio de conservacin da enerxa e aplicalo nalgns exemplos sinxelos. Comprender a importancia do aforro enerxtico e o uso de enerxas limpas para contribur a un futuro sustentable.
CA2 Resolver problemas sinxelos aplicando os coecementos sobre o concepto de temperatura e a sa medida, o equilibrio e o desequilibrio trmico, os efectos da calor sobre os corpos e o seu xeito de propagacin.

Con este criterio pretndese avaliar se se quen de comprender a importancia da calor e as sas aplicacins, ou distinguir entre calor e temperatura no estudo dos fenmenos trmicos.
CA3 Interpretar os aspectos relacionados coas funcins vitais dos seres vivos e o efecto de determinadas variables nos procesos de nutricin, relacin e reproducin.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Coecer e relacionar as funcins vitais dos seres vivos. Diferenciar entre a nutricin de seres auttrofos e hetertrofos. Coecer as caractersticas e os tipos de reproducin. Identificar os elementos fundamentais que interveen na funcin de relacin. Identificar os compoentes e as relacins que se establecen nun ecosistema. Explicar cambios nos procesos dos seres vivos e na dinmica da Terra, con efectos observables.
CA4 Recoecer que na sade inflen aspectos fsicos, psicolxicos e sociais, e relacionar a importancia dos estilos de vida e das principais achegas das ciencias biomdicas coa prevencin de doenzas e a mellora da calidade de vida.

Pretndese valorar a capacidade de: Establecer relacins entre as funcins do organismo e os factores cunha maior influencia na sade, como son os estilos de vida.
Pxina 9 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

Coecer os conceptos relacionados cos mecanismos de defensa corporal na loita contra a doenza. Coecer os conceptos relacionados coa sade e a prevencin da doenza, e valorar a sa importancia sobre a sade: reproducin, sexualidade, hbitos txicos, exercicio fsico e alimentacin.
Tecnoloxa CA1 Describir propiedades bsicas de materiais tcnicos e as sas variedades comerciais (madeira, metais, materiais plsticos, cermicos e ptreos) e identificalos en aplicacins comns.

Con este criterio pretndese avaliar que se quen de: Coecer as propiedades mecnicas, elctricas e trmicas dos materiais. Relacionar as devanditas propiedades coa aplicacin de cada material na fabricacin de obxectos comns.
CA2 Representar mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas tcnicos sinxelos, aplicando criterios bsicos de normalizacin.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para representar obxectos sinxelos en proxeccin didrica (alzado, planta e perfil), as como a obtencin da sa representacin tridimensional tanto a man alzada como mediante instrumentos de debuxo, seguindo os criterios normalizados de acotacin e escala.
CA3 Representar circutos elctricos a partir dun suposto prctico debidamente caracterizado.

Pretndese valorar a capacidade de: Representar con simboloxa adecuada a tensin, a corrente, a resistencia, a potencia e a enerxa elctrica Empregar os conceptos e os principios de medida e clculo de magnitudes.
CA4 Interpretar esquemas en que interveen operadores mecnicos e resolver problemas de mquinas simples e de mecanismos.

Con este criterio pretndese avaliar se se quen de: Comprender o uso dos mecanismos sinxelos como compoentes de mquinas complexas. Coecer os fundamentos das mquinas simples. Valorar o uso das mquinas no noso contorno e a sa importancia no desenvolvemento social.

Pxina 10 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

2.4

Competencia social e cidad

Esta competencia fai posible comprender a realidade social en que se vive, cooperar, convivir e exercer a cidadana democrtica nunha sociedade plural, as como comprometerse a contribur sa mellora. Nela estn integrados coecementos diversos e habilidades complexas que permiten participar, tomar decisins, elixir como comportarse en determinadas situacins e responsabilizarse das eleccins e das decisins adoptadas.

2.4.1

Aspectos da competencia que deber medir a proba

Coecemento dos trazos das sociedades actuais, a sa crecente pluralidade e o seu carcter evolutivo; comprensin da achega que as culturas lle fixeron evolucin e ao progreso da humanidade; disposicin dun sentimento comn de pertenza sociedade en que se vive. Habilidade para valorar as diferenzas, e recoecemento da igualdade de dereitos entre colectivos, nomeadamente entre homes e mulleres. Uso do exercicio dunha cidadana activa e integradora, que esixe o coecemento e a comprensin dos valores en que se asentan os estados e as sociedades democrticas, dos seus fundamentos, os modos de organizacin e o seu funcionamento. Habilidade para reflexionar criticamente sobre os conceptos de democracia, liberdade, igualdade, solidariedade, corresponsabilidade, participacin e cidadana, con particular atencin aos dereitos e aos deberes recoecidos nas declaracins internacionais, na Constitucin espaola e na lexislacin autonmica, as como sa aplicacin por parte de diversas institucins.

2.4.2

Criterios de avaliacin
Ciencias sociais, e xeografa e historia CA1 Interpretar o contido da informacin expresada nun mapa.

Con este criterio pretndese avaliar se se capaz de: Localizar lugares ou espazos nun mapa. Utilizar datos de coordenadas xeogrficas. Obter informacin sobre o espazo representado a partir da lenda e a simboloxa.
CA2 Localizar nun mapa os elementos bsicos que configuran o medio fsico mundial, de Europa e de Espaa (ocanos e mares, continentes, unidades de relevo e ros) caracterizando os trazos que predominan nun espazo concreto.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Coecer o mapa fsico do mundo, de Europa e de Espaa nos seus trazos bsicos.
Pxina 11 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

Localizar nomeadamente os elementos que representan os mapas e expresar os elementos que predominan en cada territorio.
CA3 Comparar os trazos fsicos mis salientables que configuran os grandes medios naturais do planeta (relevo, clima, augas e elementos bioxeogrficos), con especial referencia a Espaa, localizndoos no espazo representado e relacionndoos coas posibilidades que ofrecen aos grupos humanos.

Pretndese valorar a capacidade de: Recoecer e localizar no espazo os principais medios naturais de Espaa e do mundo. Caracterizar e distinguir os principais medios naturais en funcin da interaccin, con base nos trazos fsicos predominantes que conforman paisaxes xeogrficas diferenciadas. Relacionar os medios naturais coas formas de vida que posibilitan.
CA4 Identificar e explicar, algns exemplos dos impactos da accin humana sobre o medio natural, analizar as sas causas e os seus efectos, e achegar medidas e condutas que cumpriran para os limitar.

Con este criterio pretndese avaliar se se quen de: Coecer algns problemas ambientais salientables, en especial os mis directamente relacionados coas caractersticas do medio natural (escaseza de auga, perda de bosques, cambio climtico, etc.). Relacionar as causas dos principais problemas ambientais e os seus efectos, as como expor accins que poidan contribur sa mellora, a travs da ciencia, a tecnoloxa, o consumo responsable, etc. Establecer as relacins entre as caractersticas do relevo, as augas, a climatoloxa e as unidades paisaxsticas, a escala rexional e global, as como determinados problemas que xorden pola intervencin humana. CA5 Identificar reas xeoeconmicas e culturais de Espaa, de Europa e do mundo. Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Recoecer a organizacin territorial e os trazos bsicos da estrutura polticoadministrativa do Estado espaol, e da sa pertenza Unin Europea. Localizar nos seus respectivos mapas polticos as comunidades autnomas de Espaa e as sas capitais. Identificar as institucins que rexen o ordenamento territorial de Espaa, as como a sa participacin nas institucins da Unin Europea.
CA6 Describir algn caso que amose as consecuencias ambientais das actividades econmicas e dos comportamentos individuais.

Pretndese valorar a capacidade de: Discriminar os xeitos de desenvolvemento sustentable e os que son nocivos para o medio.
Pxina 12 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

Coecer os problemas que a ocupacin e a explotacin do espazo poden xerar no medio. Coecer formulacins e polticas de defensa do medio. Coecer as actuacins e as polticas concretas que melloran a calidade ambiental e colaboran na procura dun desenvolvemento sustentable.
CA7 Utilizar fontes diversas (grficos, esbozos, mapas temticos, imaxes e fontes escritas) para obter e relacionar informacin sobre feitos sociais, e comunicar as conclusins de xeito organizado e intelixible.

Con este criterio pretndese avaliar se se capaz de: Manexar correctamente os instrumentos grficos e cartogrficos. Ler e interpretar grficos e mapas temticos dunha dificultade similar ou inferior habitual nos medios de comunicacin.
CA8 Situar no tempo e no espazo perodos e feitos transcendentes e procesos histricos salientables, identificando o tempo histrico no mundo, en Europa e en Espaa, e aplicando as convencins e os conceptos habituais no estudo da Historia.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Coecer as etapas e os perodos cronolxicos mis importantes. Comprender as nocins de simultaneidade e cambio, e os momentos e os procesos que caracterizan o trnsito dunhas etapas a outras, aplicando estas nocins evolucin histrica desde o sculo XVIII ata o mundo actual.
CA9 Identificar as causas e as consecuencias de feitos e procesos histricos significativos, establecer conexins entre elas e recoecer a causalidade mltiple que comportan os feitos sociais.

Pretndese valorar a capacidade de: Explicar os factores que inflen nun feito ou proceso histrico significativo. Recoecer a natureza, a relacin e a xerarquizacin das causas que interveen nos feitos histricos, as como as sas consecuencias a curto e a longo prazo. Describir os grandes cambios e conflitos mundiais, nomeadamente os de relevancia, para entender o mundo actual. Definir os principais problemas dos homes e mulleres no presente, e reaccionar con sensibilidade.
Educacin para a cidadana e os dereitos humanos CA1 Utilizar con rigor a informacin obtida de fontes diversas e expor opinins razoadas sobre cuestins de actualidade prximas vida do alumnado, manifestando actitudes de solidariedade.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para manifestar sensibilidade ante problemas do mundo actual, tales como a existencia de colectivos desfavorecidos, situacins de discriminacin, deterioracin ambiental, mercado de traballo, e pautas de consumo.
Pxina 13 de 14

Edificio Administrativo San Caetano, s/n 15781 Santiago de Compostela Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

CA2 Identificar os principios da Declaracin Universal dos Dereitos Humanos, e recoecer e rexeitar as desigualdades de feito e de dereito, en particular as que afectan s mulleres.

Este criterio vai dirixido a comprobar a capacidade para: Coecer basicamente a Declaracin Universal dos Dereitos Humanos. Recoecer os actos e as situacins de violacin de dereitos humanos no mundo actual. Entender a diversidade como riqueza cultural. Entender a desigualdade como inxustiza social.
CA3 Recoecer os principios democrticos e as institucins fundamentais que establece a Constitucin espaola.

Pretndese valorar a capacidade de: Coecer os trazos fundamentais dos rganos de goberno do sistema poltico espaol. Coecer a organizacin, as funcins e os xeitos de eleccin dalgns rganos de goberno municipais, autonmicos e estatais. Coecer o papel que lle corresponde cidadana na sa eleccin e no seu control.

Pxina 14 de 14