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Los medios populares para los bebs en realidad no mejoran el aprendizaje

A medida que la ciencia alcanza al marketing, surgen dudas acerca de su valor y efectividad Traducido del ingls: jueves, 10 de marzo, 2011

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Desarrollo del nio pequeo VIERNES, 4 de marzo (HealthDay News/HolaDoctor) -- En estos das, los padres que quieren ofrecerles a sus bebs una ventaja en el aprendizaje acuden con frecuencia a lo que se ha llamado "medios para bebs", es decir videos especficamente diseados para estimular mentes muy jvenes.

Pero investigadores y pediatras han comenzado a cuestionar si los bebs en realidad aprenden algo con estos videos. Adems, estudios recientes han hallado que los videos logran entretener a los bebs, pero hacen poco por ayudarles a aprender palabras y conceptos.

De hecho, algunos investigadores han encontrado que los nios que comienzan a ver estos medios a una edad temprana son ms propensos a mostrar menos capacidad con el lenguaje que los que nunca estuvieron expuestos a estos videos o comenzaron a verlos ms tarde.

"No me parece que hayamos visto nada que sugiera que los nios menores de 18 meses, incluso con apoyo paterno, puedan aprender algo de un DVD", asegur Rebekah A. Richert, profesora de psicologa de la Universidad de California en Riverside.

Los bebs que se acercan a la edad en que aprenden a caminar podran aprender palabras o ideas viendo un DVD, pero nicamente con la ayuda de un padre que lo vea con ellos, agreg Richert.

Realiz un estudio con 96 bebs de entre uno y dos aos de edad y no hall relacin entre la cantidad de tiempo que estuvieron expuestos a los medios para beb y el desarrollo general del lenguaje de los nios.

Sin embargo, ella y sus colegas hallaron tambin que los nios que comenzaron a ver DVD para bebs a una edad ms temprana obtuvieron resultados inferiores en pruebas de habilidades del lenguaje.

Los hallazgos se repitieron poco despus en un estudio de la Universidad de Virginia que hall que los nios que vieron un DVD para bebs no aprendieron ms palabras que otros de un grupo de control. Los nios que aprendieron la mayor cantidad de palabras, de hecho, no estuvieron expuestos a ningn video. En cambio, las aprendieron de sus padres en las actividades de la vida diaria, segn informaron los investigadores.

Estos hallazgos refuerzan la posicin de la Academia Estadounidense de Pediatra, que recomienda que los padres limiten el tiempo de televisin para los nios menores de dos aos, segn el Dr. Don Shifrin, profesor clnico de pediatra de la Facultad de medicina de la Universidad de Washington y vocero de la academia.

"Instaramos con gentileza a los padres de los nios menores de dos aos que eviten el tiempo frente a la pantalla con sus hijos", asegur Shifrin. "El juego es el trabajo de la infancia. Sentarse frente a una pantalla no es el trabajo de la infancia".

Al final de los aos noventa, los medios para beb se volvieron intensamente populares y superaron los esfuerzos de investigacin sobre si en realidad eran tiles, asegur Shifrin.

"Result que el marketing era tan bueno que todos comenzaron a usarlos y a comprarlos sin tregua", dijo.

Sin embargo, Richert asegur que ahora los investigadores estn hallando que los bebs no pueden conectar lo que sucede en las pantallas con los objetos y sensaciones de su vida diaria.

"Realmente no entienden la relacin entre lo que sucede en la pantalla y en el mundo real que los rodea", dijo. Por ejemplo, los bebs no pueden entender que la tacita que est en la pantalla es la misma que tienen en la mano, a menos que haya un padre que les ayude a hacer la relacin.

Segn Shifrin y Richert, por esa razn, los padres que deseen usar medios para bebs deben verlos con sus hijos y reforzar los conceptos presentados.

Shifrin recomienda que los padres que deseen usar videos para bebs:

Vea el video con anticipacin y asegrese de que tenga un ritmo lento y deliberado al estilo de "Mr. Rogers". Los nios aprenden mejor a ese ritmo y menos al ritmo de "Warner Brothers".

Vea el video con su beb, hable durante l como lo hara un comentarista en un evento deportivo y saca conexiones entre las ideas en el video y los objetos que los rodean en su casa.

Apague el televisor cuando termine y video y permita que el nio juegue un rato, por ejemplo en actividades relacionadas con el video. "Si estn viendo un video que les muestre cmo construir algo o cmo alimentar a un pjaro, salga y hgalo en realidad", sugiri. "El elemento clave es la participacin paterna", asegur Richert. "No se trata de dejar a los nios viendo solos. No es realmente efectivo ponerlos frente al televisor por su cuenta y esperar que hagan esas relaciones".

Artculo por HealthDay, traducido por Hispanicare FUENTES: Don Shifrin, M.D., clinical professor, pediatrics, University of Washington School of Medicine, Seattle; Rebekah A. Richert, Ph.D., assistant professor, psychology, University of California, Riverside; September 2010, Psychological Science; May 2010, Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine

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