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1.INTRODUCCIÓN
2.EL PROFESOR SEGÚN LAS DIFERENTES TEORÍAS.
3.COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA
SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
4. PERFIL DEL DOCENTE Y ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN
5.PAPEL DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
6.FUNCIONES DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
7.MODELO DE DOCENTE DEL SIGLO XXI
8.PUNTO DE VISTA DE LA OECD Y UNESCO
9.REFLEXIÓN FINAL
1. INTRODUCCIÓN
La típica clase de pizarra y apuntes ha quedado obsoleta. Ahora los powerpoint y los
apuntes colgados en la web son una realidad. El profesor debe hacerse a ello y
familiarizar a los alumnos con estas nuevas tecnologías. Así el alumno se convierte en el
agente-actor del proceso de expresión y comunicación.
Aplicar las TIC en ámbito educativo y en tareas que están relacionadas con la gestión
de los centros educativos: como en la organización de los procesos de enseñanza-
aprendizaje que se desarrollan en el aula presencial o virtual. (Basado en: J. Manuel
Junco Competencias profesionales del docente en la sociedad del S.XXI)
De todas las TIC el profesor debe seleccionar aquella que tenga una didáctica
significativa y que promuevan la participación del alumno. Esto hace que no sea el
profesor el que realiza todo, sino que el alumno se sienta protagonista de su
aprendizaje.
Antes de centrarnos en la importancia, las características... del docente del siglo XXI,
consideramos oportuno mencionar como se ha considerado al profesor en el pasado
según las diferentes teorías.
2. EL PROFESOR SEGÚN LAS DIFERENTES TEORÍAS.
• TEORÍA CONDUCTISTA.
1. El trabajo del maestro consiste en desarrollar reforzamientos y controlm
de estímulos para enseñar. Conseguir un aprendizaje mecánico,
deshumano y reduccionista.
• TEORÍA COGNITIVA
1. El profesor parte de la idea que el alumno aprende significativamente,
puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra en la
confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos
fineS
• ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.
1. El docente debe crea condiciones óptimas para que el alumno despliegue
una actividad mental constructiva, sino que debe orientar, mediar
explicita y deliberadamente el proceso, enfatizando el papel de ayuda
pedagógica que presta al alumno.
2. Debe buscar actividades que favorezacn el aprendizaje. El conocimiento
se construye a partir de la experiencia. El error no es considerado como
negativo sino como paso previo para el aprendizaje.
Desde nuestro punto de vista el docente del siglo XXI debe tener una serie de
competencias como por ejemplo:
• El conocimiento y el manejo de las Tic. Conocer las posibilidades de las nuevas
tecnologías para la mejora de la práctica docente.
• Debe ser autocrítico y autodidacta. Tener una actitud crítica, constructiva y
positiva hacia las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Estar implicado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Mostrar emoción por lo que enseña, así motivará a sus alumnos/as y el
aprendizaje de estos será significativo.
• Tener una relación significativa con sus alumnos/as ayudándoles a tener un
aprendizaje significativo y no dificultándoles el conocimiento.
• Buena comunicación con los alumnos/as.
• Formación continua....
• Aplicar las NTIC en el ámbito educativo tanto en tareas relacionadas con la
gestión de los centros educativos como en la organización de los procesos de
enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en el aula.
• Seleccionar, utilizar , diseñar y producir materiales didácticos con NTIC que
promueven la adquisición de aprendizajes significativos.
• Utilizar con destreza las NTIC, tanto en actividades profesionales como
personales.
• Integrar las NTIC como recurso didáctico dentro del currículum. Profundizar en
el conocimiento y en aprender a aprender.
• Promover en los alumnos el uso de las nuevas tecnologías de la Información y la
Comunicación como fuente de información y vehículo de expresión de sus
creaciones.
• Desempeñar proyectos de trabajo colaborativos, con una actitud solidaria, activa
y participativa.
Hay acelerados avances en las nuevas tecnologías y nos afectan en todos los
ámbitos. Desde la comunicación y la vida diaria hasta el trabajo de cada uno. Hay una
gran preocupación por mejorar la calidad de la educación. Hay que responder a las
necesidades de la sociedad del S. XXI, que no deja de avanzar.
La escuela debe:
-El desarrollo de capacidades pedagógicas focalizando los esfuerzos en el logro de
metas que atiendan la calidad de los resultados educativos.
-Un ámbito con capacidad de decisión para la elaboración del proyecto educativo.
-Un estilo de gestión institucional diferenciado y flexible en su organización que
contemple las desiguales que se producen durante los años de escolaridad.
-Ejercer un desempeño institucional eficiente que rinda cuenta a la comunidad de los
resultados del aprendizaje.
-Las relaciones institucionales, el trabajo en equipo, la práctica cotidiana de valores
democráticos, la continua negociación de conflictos.
-Desarrollar capacidades para la articulación orgánica con las instancias intermedias o
regionales y centrales del sistema educativo a través de redes.
La reforma educativa se traduce en la escuela y llega al aula por medio del docente.
Es por ello por lo que la profesionalización de la función del docente es necesaria. Para
el rol del profesional es necesario considerar factores socioeconómicos, compromiso con
la comunidad, la autonomía en la toma de decisiones, la preparación científica-
pedagógica y el entrenamiento en los mismos procesos de aprendizaje que pondrá en
práctica, centrada en la reflexión y la investgigación sobre su ejercicio profesional.
• REQUISITOS ACADÉMICOS
a) Formación inicial del docente
Según Tedesco "Todos los programas de formación de maestros ya sea inicial o
permanentemente, tratan de introducir cambios en sus actitudes y valores,
predisposiciones y expectativas con el fin de cambiar el modod de hacer las cosas en el
aula y de esta manera cambiar los principios estructuradores del oficio" (1998).
b) Capacitación y perfeccionamiento
Según Gabriel O.Achinelli (1998) "El trabajo con grupos de capacitadores, requiere
tener en cuenta los siguientes momentos:
c) Formación de formadores
Los profesores dictantes reúnen uno de los siguientes requisitos (Graciela Bar):
Según Escolano Benoto (1996), el papel del profesor del siglo XXI , se divide en tres
partes:
• Papel técnico: Los docentes deben guíar el aprendizaje de los alumnos/as
conforme determinadas reglas metódicas. Aspectos éticos y
• Socializadores de la profesión: El docente es un referente muy importante para
los alumnos/as. Es un ejemplo a seguir por los alumnos/as , por lo que los
valores, actitudes... que transmita deben ser los correctos ya que es un ejemplo
a seguir.
• Satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos en
formación y de sus demandas de bienestar: El papel del docente como
preceptor, partenaire o terapeuta.
Por tanto el buen docente debe ser un profesor eficaz, ingeniero de la instrucción, un
juez justo, buen compañero y abierto a toda información que se genere a su alrededor.
En la actualidad con la gran cantidad de información que existe es imposible, que los
profesores sepan todo, por ello los medios electrónicos ayudan al profesor a almacenar
los datos, sin necesidad que estén todos en su memoria.
Como dice Escolet, MA (1992): "Ellos han contribuido a la recreación de las relaciones entre
educadores y alumnos. poniendo en crisis al maestro informador para dar cabida al educador-
animador, al comunicador, al coordinador,al facilitador de aprendizaje, dejando de ser el
alumno el receptáculo pasivo de la información para convertirse en el agente-actor del proceso
de expresión y comunicación".
Según el profesor Marqués, las principales funciones que los profesores deben realizar
hoy en día son:
• Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje. ( que impliquen la utilización
de Nuevas Tecnologías de la información y de la Comunicación...)
• Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.
• Proporcionar información y gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el
orden.
• Motivar al alumnado.
• Hacer participar a los estudiantes.
• Facilitar la comprensión de los contenidos básicos.
• Ser ejemplo de actuación y portador de valores.
• Asesorar en el uso de recursos.
• Orientar la realización de actividades.
• Tutoría presencial y telemática.
• Realizar trabajos con los alumnos.
• Evaluar.
• Fomentar actitudes necesarias en " la sociedad de la información" ( actitud
positiva y crítica hacia las tecnologías de la información y de la comunicación).
• Formación continua.
• Contacto con el entorno.
Otro aporte interesante al tema es el que realiza Rychen (2002), donde defiende las
competencias que todo ciudadano perteneciente a los países de la OECD debe
desarrollar. No se centra exclusivamente en las competencias que el docente debe
lograr para hacer frente a nuevos desafíos tecnológicos, pero advierte que serán los
docentes quienes deberán desarrollar esas competencias en sus alumnos. También
señala la dificultad existente en cuanto a que el profesor logre en sus educandos algo
que él no haya conseguido primero.
REFLEXIÓN FINAL
Vivimos en una sociedad que está en continuo cambio, las personas tienen el
deseo de aprender nuevas cosas, aprender a tener mejor comunicación con el medio,
aprender a sentirse realizado como ser humano...
Se ha producido una revolución tecnológica, por lo que el reto de la sociedad es
adaptarse a los cambios.
Se debe preparar a las personas para trabajar con las nuevas tecnologías,
haciendo del aprendizaje un proceso natural permanente.
Según Silva y Ávila (1998)
• La educación reviste primordial importancia en la formación del ser humano.
Depende de las necesidades y expectativas del estudiante como actor principal
del proceso educativo.
• Con la aparición de la informática y la telemática los individuos pueden
compartir e intercambiar datos, información y conocimientos con ayuda de las
telecomunicaciones.