Pescador, Juan Angel- Teora del capital humano: exposicin y crtica- en Sociologa de la educacin Coleccin de estudios educativos-

I. Introduccin CH: La definicin tradicional comprende las habilidades, el talento y los conocimientos de un individuo. Medios por los cuales se los obtiene: educacin formal, entrenamiento en el trabajo y la experiencia laboral. Los economistas solo han identificado al capital humano analizando solamente sus fuentes de inversin y particularmente la educacin. Schultz analiz la relacin entre gasto en educacin y formacin en capital fsico en USA en el perodo 1900-1956. Deninson, luego de tomar en consideracin todos los factores conocidos en la tasa de crecimiento, vio un gran residuo quedaba sin explicacin alguna. Esta capacidad residual fue atribuida a una mayor productividad de trabajo causada por mejores habilidades y conocimientos que, a su vez, eran resultado de una mayor cantidad de educacin. El capital humano representada el factor oculto que no se haba tenido en cuento en la funcin de la produccin. II. El rendimiento para los gastos de educacin El gasto en educacin de un individuo consiste en dos componentes: uno de consumo y otro de inversin: Inversin porque se traduce en beneficios pecuniarios a futuro, y Consumo porque se asiste a la escuela tambin por motivos distintos al de aumentar los ingresos. Las investigaciones se han centrado en el aspecto de la inversin. Motivos de este descuido: a. preocupacin por cuantificacin; b. existencia de una teora de la inversin en capital fsco a la que uno puede concurrir. (Asignacin de tiempo de Becker supone que las familias dividen su tiempo entre el ocio, el trabajo y los quehaceres domsticos con los fines de acrecentar su utilidad. Al hacer referencia a la educacin, se indica que las

personas dividen su tiempo en asistir a la escuela o al trabajo, para maximizar el ingreso durante el resto de su vida. Pueden escoger renunciar a sus actuales ingresos con el fin de obtener ms educacin y una mayor remuneracin en el futuro) LA TEORA NEOCLSICA DEL CAPITAL HUMANO Y DE LA EDUCACIN SE ENCUENTRA PREDOMINANTEMENTE ORIENTADA HACIA LA TEORA DE LA ELECCIN. SUPONE QUE LOS INDIVIDUOS GOZAN DE UNA LIBRE ELECCIN AL MAXIMIZAR SU UTILIDAD BAJO CIERTAS RESTRICCIONES. SU CONDUCTA EST CONFIGURADA DE MANERA TAL COMO SI ESTUVIESEN ADQUIRIENDO EDUCACIN EN FORMA DE INVERSIN DE CAPITAL HUMANO QUE LES PERMITIR MEJORAR AL MXIMO SUS INGRESOS EN ELR ESTO DE SU VIDA.

III. Tasa de rentabilidad a la educacin Tasa de rentabilidad de la educacin: relacin entre los beneficios pecuniarios con los costos en que incurrimos. Privadas: constituyen lneas directrices aproximadas que orientan la decisin individual de investir en educacin. Sociales: criterios para la toma de decisiones a nivel del sector pblico, ya que permiten una asignacin ms eficiente de recursos y permiten una eleccin entre inversiones en capital fsico o educacin. Las tasas de retorno suelen disminuir cuando la educacin se expande a toda la sociedad. Limitaciones: a. El ngulo econmico no es suficiente para explicar por qu los individuos requieren ms educacin. La rentabilidad que reporta un mismo nivel educativo vara de acuerdo al estrato social, lo cual no predice la TCH b. El costo de oportunidad tiende a disminuir en la medida en que se va extendiendo cada nivel de la educacin. Porque los individuos buscan obtener tanta educacin como necesiten para mantener su posicin de privilegio. (Si se masifica la educacin secundaria, la poblacin la va a

demandar ms para acceder a otro nivel educativo aunque el costo sea caro). Lo que quiere la poblacin es obtener un cierto status y no igual la tasa de rentabilidad de los diferentes niveles de educacin.

IV. Distribucin del ingreso La TCH es utilizada en modelos de distribucin del ingreso. Los primeros modelos de CH incluyen a la educacin como nica inversin en capital humano. Correlacin entre educacin e ingresos: 3 esquemas: 1. interpretacin econmica: las personas ms educadas ganan ms en virtudes de que tienen mejores conocimientos tiles en el mercado de trabajo donde hay una oferta limitada. 2. Interpretacin sociolgica: Mayor escolaridad est relacionada con el origen social, ya que la educacin difunde valores y modos de conducta que son ampliamente remunerados por la clase dominante. 3. Interpretacin psicolgica: la educacin meramente selecciona a las personas de acuerdo a sus habilidades naturales y, obviamente, las personas ms capaces ganan ms. Combinacin de la Interpretacin econmica y psicolgica: el aumento de la escolaridad favorece el incremento de la productividad y como ndice de entrenabilidad en el trabajo para los empleadores. UNA PERSONA CON MS EDUCACIN GANA MS, NO POR SUS CONOCIMIENTOS ESPECFICOS SINO PORQUE ES MS AUTOSUFICIENTE, est ms motivada al xito, tiene ms iniciativa en la resolucin de problemas, ofrece mayor adaptabilidad a las circunstancias cambiantes y tiene una mayor probabilidad de asumir puestos de responsabilidad.

V. Mercado de trabajo

La TCH es una extensin lgica de los supuestos del comportamiento humano en los que se basa la teora econmica neoclsica y segn los cuales el hombre es un ser racional que toma sus decisiones siempre en funcin de clculos econmicos deliberados. La TCH pone nfasis en la eleccin individual y extiende tal concepcin para explicar la distribucin del ingreso y el desempleo, afirmando que ambos son el resultado de las diferencias personales en los niveles de educacin, lo que a su vez, se explican en funcin de la decisin individual de invertir o no en s mismo. El desempleo de los menos calificados es un problema de oferta ms que de demanda. Porque la imposibilidad de encontrar una ocupacin estable y bien remunerada es un problema radica en la insuficiente inversin en capital humano. Se recomienda subir la calificacin del trabajador. Sigue el desempleo porque la TCH no se adecua a la realidad (el mercado no se basa en un marco competitivo de intereses individuales) Surgen dos teoras: La teora dualista: supone la divisin del mercado en un sector primario (mejores empleos, salarios) y secundario (la anttesis). El desempleo en ambos sectores obedece a distintas causas. En el primero puede ser intencional y dura poco tiempo, en el segundo es ms difcil porque hay cuestiones de baja educacin, malos hbitos en el trabajo, gnero, etc. La teora de la segmentacin: la estructura ocupacional de los pases desarrollados se caracteriza por su divisin en segmentos cualitativamente diferentes, persistentes y estables: Primario independiente: trabajos profesionales y gerencia Primario subordinado: trabajos no manuales, rutinarios. Trabajos tcnicos, administrativos y de supervisin. Secundario: trabajos manuales, repetitivos, simples, requieren poca especificacin. Baja remuneracin, condiciones insalubres, poca estabilidad. Dado QUE LOS SALARIOS SE DETERMINAN NO POR LA CANTIDAD DE INVERSIN EN CH SINO POR FACTORES EXOGENOS como el sexo, estructura

oligoplica de la economa y el segmento en el que el individuo se ubica, la educacin opera exclusivamente como mecanismo de control y reproduccin social para garantizar la presencia de mano de obra barata. Por lo que proponer programa de expansin de la escolaridad sin cambios colaterales en la estructura social CONDUCE AL CREDENCIALISMO Y EL SUBEMPLEO DE RECURSOS HUMANOS DE MAYOR CALIFICACIN.

VI. Limitaciones metodolgicas Todas las crticas van dirigidas a sus premisas bsicas 1. La TCH se basa en que el trabajo es pagado de acuerdo con lo que se produce. 2. Considera el CH que se adquiere por razones deliberadas. Existen ms fuentes del CH. Al reducirse a la inversin en educacin, se ven obligados a hacer supuestos irreales sobre la conducta humana. 3. consideran las variables solo por el lado de la oferta. La demanda de servicios y habilidades se considera elstica. O sea, se considera que el mercado siempre puede absorberlos. 4. tiene predominantemente la teora de la Eleccin. Implica que el individuo tiene control y dominio de las decisiones del mercado con respecto a su ingreso. Bowles y Gintis: dicen que el error fundamental es su visin parcial de la produccin y su abstraccin de la reproduccin social, dentro de la que se encuentra una fuerza de trabajo disciplinada, del sexismo y el elitismo que asla a grandes grupos de la poblacin de un supuesto bienestar. En sntesis, esta teora proporciona una apologa elegante del STATUS QUO