REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCIN DE DOCENCIA

PROGRAMA DE CURSO O FASE

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN: DENOMINACIN DEL CURSO O FASE: CIENCIAS NATURALES EN PREESCOLAR CDIGO: IOP 520 Cdigo Nuevo: EEPR090 Presenciales: 16 A Distancia: U.C: 4 96 Total: 112

N DE HORAS SEMANALES: COMPONENTE: ESPECIALIDAD: PRELACIN: AREA: TIPO DE CURSO:

Formacin Especializada Preescolar Ninguna Profundizacin Obligatorio

CARCTER O NATURALEZA DEL CURSO: Terico - Prctico AUTOR (ES): ASESORA EN DISEO: FECHA DE ELABORACIN: Lic. Vitmary Pea Lic. Mariela Miranda Unidad Tecnologa Educativa Diciembre 2006

REVISADO POR:

Unidad de Curriculo Coord. Educacin Preescolar

Aprobado segn Resolucin N ___________ del Consejo Directivo de fecha ___________ SELLO

2.- FUNDAMENTACIN En la Etapa de Educacin Inicial encontramos un campo de la realidad natural y social, el cual adems de contenidos de Ciencias Naturales, incluye aspectos relacionados a la Tecnologa y calidad de vida. La caracterstica de esta etapa en el trabajo didctico, estara dada a partir de los componentes que organizan contenidos de las diferentes disciplinas de este campo, alrededor de un recorte de la realidad significativo para los nios. As, la escuela, la familia, la comunidad y su entorno social y cultural, conforman unidades que permiten a partir de situaciones interesantes que inviten a la exploracin, a trabajar alrededor de conceptos y procedimientos propios de las disciplinas pero atendiendo a la mirada ms global y menos analtica con lo que los nios abordan la realidad. Aqu el concepto de ambiente se convierte en organizador de este enfoque. El nio es un ser pensante y cambiante siempre esta en constante evolucin, por lo que es importante mencionar que el desarrollo es un proceso gradual de conocimiento fsico, social, emocional e intelectual mediante el cual los nios se convierte en adultos. Para que el nio se desarrolle de una manera satisfactoria e integral, debe tener contacto con la realidad, adquirir contenidos s de aprendizaje, los cuales se forman a partir de las habilidades, los conocimientos, las actitudes y los hbitos. Existen diferentes tipos de hbitos, de alimentacin, de auto cuidado, de su hogar de su comunidad y de higiene personal, ya que es de suma importancia inculcar en los nios el aseo personal como lo es, lavarse las manos cepillase los dientes, peinarse preservar el medio ambiente entre otros. El estudio de las Ciencias Naturales es importante no solo, desde el punto de vista biolgico sino tambin desde el punto de vista ambiental y de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente que los rodea, para entender la importancia de los fenmenos que ocurre.

El Curso Ciencias Naturales en Preescolar, pertenece de Formacin Especializada, la cual tiene como propsito: el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y especifica cuyos contenidos deben abordar desde la tecnologa y calidad de vida, caractersticas cuidados y preservacin del ambiente hasta el Marco Natural y Sociocultural donde se desarrolla el nio. Este curso es de carcter terico prctico ya que, enfatiza el desarrollo, dominio. y aplicacin de saberes y haceres (terico-prctico), as como la adquisicin de habilidades y destrezas cognitivos motoras, bajo la direccin, asesora y supervisin del tutor que pueden o no requerir de ambiente e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administracin e implementacin metodolgico de ellos. El curso se ha estructurado en unidades que llevan una secuencia lgica: Unidad I: Unidad II: Unidad III: Unidad IV: Unidad V: La formacin de la identidad y la pertinencia socio-cultural. Los grupos sociales en el tiempo y sus espacios significativos. Los elementos del entorno sus transformaciones. Los seres vivos y el ambiente sus caractersticas, interacciones y cambios. El marco natural y socio cultural.

Partiendo de este contexto como fundamentacin cada curso o fase proporciona al estudiante la adquisicin de una serie de habilidades destrezas y competencias que le permitirn su adaptacin a la realidad institucional regional y nacional. En atencin a ello, los propsitos del currculo de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador orientan su accin hacia la formacin de profesionales de la docencia: Generadores de acciones que propicien la innovacin y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboracin y ejecucin de proyectos pedaggicos

que respondan a las necesidades de formacin de la poblacin en diferentes mbitos y enfrenten la realidad socio-histrica y cultural presente y futura. Conscientes de la misin y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedaggicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prcticas diversas. Identificados con el proyecto educativo de la Institucin a la cual pertenecen y abiertos a la apropiacin de formas ohservacionales y crticas de la realidad como totalidad compleja, as como a la incorporacin de nuevos enfoques, tecnologas y posturas en el campo pedaggico. Conscientes de las implicaciones ticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedaggicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluacin pertinentes a la situacin educativa en el aula y fuera de ella. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulacin reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histrico y cultural. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo tico, poltico y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensin del hecho educativo en su multidimensional. Con dominio de las metodologas didcticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigacin independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulacin de experiencias y los juegos de negociacin, los proyectos en pequeos y grupos e individuales, la autoadquisicin de la informacin, las tutoras, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.

Poseedores de actitudes positivas hacia la indagacin permanente y la investigacin educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del pas y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro. Comprometidos a consolidar el concepto de nacin a travs de valores enraizados en la identidad nacional. Comprometidos con la construccin vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teora a partir de su propia prctica sobre bases axiolgicas, epistemolgicas y ontolgicas derivadas de su quehacer educativo.

3.- OBJETIVO DEL CURSO Objetivo General: Adquirir conocimientos relacionados con el estudio de las Ciencias Naturales de forma global y especfica, abordando la misma desde la perspectiva de la tecnologa y calidad de vida, caractersticas cuidados y preservacin del ambiente hasta el Marco Natural y sociocultural del nio(a), as como tambin estrategias para el ejercicio de su praxis en el nivel de preescolar.

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I: LA FORMACIN DE LA IDENTIDAD Y LA PERTINENCIA SOCIOCULTURAL. Objetivos Especficos: El cuerpo del nio(a) Caractersticas externas y sus cambios El cuerpo de otros seres vivos Enfermedades y salud

UNIDAD II: LOS GRUPOS SOCIALES EN EL TIEMPO Y SUS ESPACIOS SIGNIFICATIVOS. Escuela Familia y Comunidad (modo de habita de cada uno de ellos).

UNIDAD III: LOS ELEMENTOS DEL ENTORNO Y SUS TRANSFORMACIONES. Propiedades y cambios en la materia (uso y aplicaciones).

UNIDAD IV: LOS SERES VIVIOS Y EL AMBIENTE, SUS CARACTERSTICAS, INTERACCIONES Y cambios. Diversidad vegetal y animal Cambios estacinales Adaptaciones de los seres vivios

UNIDAD V: EL MARCO NATURAL Y SOCIOCULTURAL. Paisajes Naturales inmediatos y cercanos

Seres vivos que habitan en los paisajes naturales Adaptacin de los seres vivos en el lugar en que viven

6.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS Aprendizaje grupal e individual. Bsqueda, organizacin y procesamiento de la informacin. Uso del Internet. Trabajo colaborativo. Contacto con la realidad. Reflexin individual y grupal. Talleres. Elaboracin de Proyecto Integral Comunitario. Presentacin de Informe. Tutora.

Recursos: Material Bibliogrfico Consulta en pginas Web (Internet) Facilitador Estudiante Telfonos Fax Televisor DVD, VHS Video Beam Computadora

Rotafolio Marcadores entre otros

7.- PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN El Plan de Administracin, conjuntamente con el Plan de Evaluacin es producto de una concertacin estudiantes facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinacin. En la administracin curricular del curso se debe tener presente lo siguiente: 1. El nmero de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa. 2. El plan de administracin debe disearse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a distancia. 3. Las actividades presenciales estn demarcadas en los datos de identificacin y se utilizaran en actividades de tutora, discusin confrontacin de grupos y todas deben ser de carcter evaluativo. 4. Las actividades a distancia tendrn carcter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada. 5. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentacin de curso, discusin del plan de administracin y de evaluacin), y las actividades de cierre (consolidacin de curso, discusin y entrega de calificaciones). El Plan de Administracin establece el nmero de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. Las presenciales estn perfectamente demarcadas en los datos de identificacin de este programa y se utilizarn para las actividades de tutora, discusin o confrontacin de grupos y de evaluacin.

Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados, tendrn carcter individual o por grupo. Es deseable, que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. Este plan, conjuntamente con el plan de evaluacin se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertacin estudiantes facilitador. El Plan de Evaluacin del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluacin con su respectiva ponderacin. El mismo debe ser objeto de discusin en la primera tutora, la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicacin, transparente basado en la negociacin, sin desmedro del nivel de exigencia establecido. Para cada curso se prev la realizacin de una evaluacin diagnstica, de carcter obligatorio, que tendr como objeto orientar al tutor en relacin con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicacin de un pre-test o en la realizacin de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutora presencial o a distancia antes de iniciar la administracin del curso. Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauracin y consolidacin de una cultura de evaluacin, que incorpore la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin multidireccional, pues de esta forma se aspira no slo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. A continuacin se le seala Curso. al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y

herramientas que van a facilitarles la elaboracin del Plan de Administracin y Evaluacin del

Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensin Acreditables

Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. Todos los cursos, fases y actividades de extensin acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluacin Estudiantil de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable se utilizar la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable debe realizarse la autoevaluacin y coevaluacin; las mismas no deben excederse del 5%, segn lo establecido en el artculo N 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil. El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluacin de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensin. La ponderacin (%) est basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe excederse del 30%, segn el artculo 6 Pargrafo Segundo del Reglamento de Evaluacin Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superacin. Artculo N 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil.

En ninguna de las fases el alumno podr solicitar la Nota de Observacin, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artculo N 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil. Para llevar a cabo, la evaluacin de los diferentes cursos, fases y actividades de extensin

acreditables, la Unidad de Evaluacin sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prcticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoracin. TCNICA: Significa como hacer algo, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener informacin acerca del comportamiento del estudiante en las reas cognoscitiva, afectiva y psicomotora. INSTRUMENTO: Se refiere al con qu. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la accin evaluativa y registra la informacin aportada por el ente evaluado. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable, cuando aplicado varias veces da resultados similares. Igualmente, un instrumento permite recabar informacin relevante para el docente y/o el docente y/o el estudiante.

CURSO TEORICO PRCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA Pasantas Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusin Socializada Anlisis Crtico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia. Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS Gua de observacin Escala de Estimacin Lista de cotejo Cuestionario Prueba terico prctica

Observacin: Es la tcnica mas utilizada por excelencia, y

consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..

Anlisis de Contenido: Es un mtodo que busca descubrir la

significacin de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artculo, un texto, un documento; a travs de la descripcin objetiva y sistemtica y cuali o cuantitativa.

Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de

un nivel acadmico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexin, tino, tacto y moderacin.

COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION Interaccin Social TECNICA INSTRUMENTOS las relaciones Interrogatorio realizado grupal o por un experto, persona capacitada o Registros Escala de Estimacin Cuestionario abiertas. Gua de entrevista de preguntas

Sociograma: existen en el grupo.

Permite

determinar

interpersonales, los vnculos de influencia y de preferencia que

Entrevista: individualmente

especialista en una actividad o tema especfico.

Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial. AUTOEVALUACIN

PERSONAL Reflexin Personal

Autoreportes: Fortalece el proceso reflexin personal y permite

Registros Escala de Estimacin Gua para evaluar el portafolio Gua de estudiante Matriz DOFA

recolectar informacin personal y acadmica del estudiante.

Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre

experiencias de aprendizaje personal, acadmica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN

Denominacin del Curso:

__________________________________________ Cdigo: Grupo: ____ ) Prctico ( ) Terico Prctico (

__________ U.C.:

_______

Lapso Acadmico: ______________

Carcter o Naturaleza del Curso: Terico (

) Horas Presenciales: _____

Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Horas Sem. P AD Objetivo o Estrategias de Evaluacin Tipo de Conte Evaluacin Momento nidos D F S de Pondn / Actividades Tcnicas Instrumentos Producto Admn % Unid ad

Nombre y Apellido del Tutor:

C.I. N

Firma

Nombre y Apellido del Resp. Evaluacin

C.I. N

Firma

8.- BIBLIOGRAFA

GUIA DE INTERACCIN COOPERATIVA (1999). Familia, Comunidad y Educacin Preescolar. Seleccin de Lecturas. Ediciones IMPM-UPEL.

GUIA DE INTERACCIN COOPERATIVA (1999). Ciencias Y Salud. Seleccin de Lecturas. Ediciones IMPM-UPEL.

Cuaderno P.D.V.S.A.(1998). Biblioteca Bsica de Cultura Venezolana. La Cultura Nacional. Obras Generales. Humorismo. Primera Parte. 1998.

De la Torre, Saturnino. Creatividad Aplicada. Recursos para una formacin creativa. Editorial Escuela Espaola. Espaa.

Esteva, Grillet, Roldan. El Dibujo en Venezuela. Estudio y Antologa de Textos. Fundarte alcalda de Caracas.

Ministerio de Educacin. Gua Prctica de Actividades para Nios Preescolar. Tomo I y II. Caracas Venezuela.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL-IMPM). La Expresin Plstica en el Nio en edad Preescolar. Caracas.