Ce que l’élève fait
Ils lisent le texte, s’interrogent sur le
sens de certains mots. Ils observent
les mots soulignés, se posent des
questions (Quand ? Où ?
Comment ?), répondent mentalement
à leurs questions et classent les mots
dans les colonnes adéquates.
Ils observent l’ensemble des phrases,
regardent si la circonstance se réfère
à un lieu, un temps ou une manière
et complètent les trous
Ils regardent les adverbes rencontrés
précédemment expliquent que la
plupart du temps ce sont des mots
(des adjectifs) auxquels on ajoute le
suffixe « ment ».
Ils recherchent les adjectifs, ôtent le
suffixe « ment », mettent l’adjectif au
masculin.
Ils regardent les adjectifs, utilisent Il demande alors à partir des adjectifs
leur dictionnaire et au fur et à mesure ou groupes nominaux de les
Ce que l’enseignant fait
Il distribue une feuille aux élèves, leur Texte de découverte : « L’orang-
demande de lire le texte sur l’orang-
outant.
(vérifie la compréhension du texte)
Ensuite de spécifier si les mots
soulignés dans le texte donnent une
indication sur le temps, le lien, la
manière.
Il demande aux élèves de replacer ces
adverbes dans les phrases adéquates
Il demande ou élève : comment
pensez-vous que l’on fait pour
construire un adverbe ?
A partir de quel genre de mot la
plupart du temps, l’adverbe est-il
construit ?
Retrouve l’adjectif qui a servi à
construire l’adverbe !
Contenu-matière
outant »+ questions de vocabulaire
De lieu Là, ailleurs,…
De temps Autrefois, parfois,
longtemps, aujourd’hui,
maintenant
De Paisiblement,
manière malheureusement,
rapidement
On rencontre 3 catégories d’adverbes :
de lieu, de temps et de manière
Complète les phrases en utilisant les
adverbes suivants : ensemble,
aujourd’hui, facilement, trop, ailleurs,
avant, partout, très, aussi, tard
Construction de l’adverbe à partir
d’un adjectif
(outils mis à la disposition des élèves :
remarquent que les adjectifs en « ant » transformer en adverbe !
deviennent « amment » et que les
adjectifs en « en » deviennent
« emment ».
Ils repensent à ce qu’ils ont fais pour
construire l’adverbe à partir de
l’adjectif. Chacun fait part de ses
observations, de ses critiques….Ils
justifient leurs affirmations à l’aide
d’exemples.
Ils se réfèrent à ce qui vient d’être vu
pour s’aider. (les 3 règles)
Il rappelle ce qui vient d’être dit,
observer afin de tirer des règles, des
conclusions. Justifie par un exemple
Une fois les règles bien comprises il
distribue une feuille d’exercices
permettant à l’élève de travailler en
utilisant ces 3 règles. Il fait un
exercice de chaque sorte avec la
classe.
le dictionnaire)
ex : constant  constamment
violent  violemment
1) Les adverbes se forment en général
à partir du féminin d’un adjectif +
MENT
exemple : doux, douce, doucement
2) Quand l’adjectif se termine par une
voyelle, je ne le mets pas au féminin,
je rajoute simplement le – MENT
exemple : vrai, vraiment
3) Les adverbes formés à partir
d’adjectifs terminés par « ant » ou
« ent » suivent une autre règle :
constant  constamment
violent  violemment
Travail individuel + correction
collective
Feuille de synthèse + justifier à l’aide
d’exemples
Nom : …………………………. Date :……………………………
Prénom :……………………...
Classe :…………………………

Grammaire : l’adverbe

L’orang-outan

L’orang-outan est un grand singe roux qui vit, paisiblement, dans les forêts
de Bornéo, en Asie. Là, il trouve un climat et une végétation favorables à son
mode de vie. Ailleurs, ce n’est pas le cas.
Autrefois, la capture d’orangs-outans était, malheureusement, fréquente car
ce singe s’apparente à l’homme par son intelligence et son comportement.
Alors, par snobisme ou par intérêt, les zoos et les cirques, parfois des riches
familles étaient fiers d’en posséder. C’était les petits qui étaient capturés : ils
mouraient au cours du transport ou rapidement après leur capture car les
petits orangs-outans restent longtemps (cinq ans) auprès de leur mère.
Aujourd’hui, les orangs-outans sont protégés à l’intérieur de parcs nationaux
aménagés, ici et là, sur l’île. Leur commerce est maintenant interdit !

 Les mots soulignés dans le texte apportent une précision à la

phrase. Peux-tu indiquer laquelle en les recopiant dans la
colonne adéquate ?

Temps Lieu Manière

  Complète les phrases en utilisant les adverbes suivants :
ensemble, aujourd’hui, facilement, trop ailleurs, avant,
partout, très, aussi, tard

- L’orang-outan s’apprivoise ……………………………….

- D’autres animaux, ……………………………………..dans le monde, sont

menacés.

- Les hommes et les animaux doivent apprendre à vivre…………………

- ……………………….se créent des associations de protection des animaux.

- ………………………., l’homme ne respectait pas l’environnement ;

- ……………………….. il constate les dégâts.

- Il est ………………………. important d’informer les enfants sur la

sauvegarde des animaux menacés : ils sont …………………………..
concernés.

- Pour agir, il n’est pas……………………………………………………..

 Retrouve l’adjectif qui a servit à construire l’adverbe

Exemple : Le caméléon guette attentivement (attentif) sa proie.

- La rainette aux yeux rouges grimpe courageusement (……………………)

- Etrangement (…………………………….), il existe des plantes carnivores.

- Le mot « piranha »signifie précisément (………………………………….)

ciseaux dans le langage des Indiens d’Amazonie.

- Le chat attend calmement (……………………………………….) sa proie.

- Le pangolin est entièrement (……………………………….) recouvert

d’écailles dures comme de la corne.
  Transforme, en adverbe de manière, l’adjectif ou le groupe
nominal souligné. (Utilise ton dictionnaire)

Exemple : Avec tendresse, la jument nourrit son poulain.

La jument nourrit tendrement son poulain.

- De sa puissante mâchoire, le caïman maintient sa victime avec force.

- …………………………………………………………………………………………
- L’hippopotame se déplace avec calme dans la savane.

- …………………………………………………………………………………………..
- Le puma, si adroit, grimpe dans l’arbre pour y faire une sieste.

- …………………………………………………………………………………………..
- Avec puissance, l’éléphant pousse son barrissement.

- …………………………………………………………………………………………..
- Le dromadaire se déplace avec aise dans le sable.

- …………………………………………………………………………………………...

Je retiens que …

1) Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif +

MENT
exemple :………………………………………………………………………………….

2) Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin,

je rajoute simplement le – MENT

exemple :………………………………………………………………………………….

3) Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent »

suivent une autre règle :

exemple : …………………………………………………………………

………………………………………………………………...
Exercices :

 Dans ces phrases, reconnais les adverbes, souligne-les et

écris ce qu’ils indiquent.

En promenade, papa marche vite. (_______________)

Maintenant, je fais toujours attention. (_______________)

Il y a des fleurs partout en cette saison. (________________)

C’est là que j’ai rencontré Jonathan. (______________)

Je crois qu’ils vont bientôt arriver. (_______________)

 Remplace le complément souligné par un adverbe : écris ce

qu’il indique.

Dans quelques heures, nous irons chez nos grands-parents.

………………………………………………………………………………………………….
Je ne mangerai aucune nourriture.

……...............................................................................................................

Depuis quelques jours, il travaille de cette manière.

…………………………………………………………………………………………………..
Cet enfant se couche à des heures tardives.

…………………………………………………………………………………………………..
L’eau pénétrait avec difficulté dans le sol humide.

…………………………………………………………………………………………………..
Depuis qu’elle est petite, Morgane lit beaucoup de livres.

…………………………………………………………………………………………………..
Pendant les vacances, ils se rendront à la mer.

…………………………………………………………………………………………………...
  Ecris les adverbes formés à partir de ces adjectifs.

Soigneux _____________________ Malheureux______________________

Peureux _____________________ Léger _____________________

Paresseux _____________________ Silencieux _____________________

Vigoureux _____________________ Profond _____________________

Prochain _____________________ Net _____________________

Utile _____________________ Calme _____________________

 Complète ces proverbes avec des adverbes.

Les absents ont t…………………………… tort

On n’est j……………………… trahi que p………………………… les siens.

A ………………………… jour suffit sa peine.

A……………………………… en emporte le vent.

Ce sont les tonneaux vides qui font le p……………………………… de bruit.

C……………………………… on fait son lit on se couche.

Il ne faut pas vendre la peau de l’ours a………………………… de l’avoir tué.

Où il y a de la gêne, il n’y a p……………………… de plaisir.

On ne fait pas d’omelette s……………………………………… casser des œufs.

Il vaut m………………… faire envie que pitié.

 Prends ton VOB, repère 5 adverbes au choix et invente une
phrase en utilisant l’adverbe de ton choix

.....................................................................................................

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….
Nom : …………………………. Date :……………………………
Prénom :……………………...
Classe :…………………………

Devoir : l’adverbe
 Mots cachés.

Retrouve les mots cachés dans la grille…

(……………………) de façon agréable (……………………) de façon fabuleuse

(……………………) de façon aimable (……………………) de manière facile

(……………………) de manière attentive (……………………) de façon logique

(……………………) de façon complète (…………………) de façon légère

(……………………) de manière difficile (…………………) de façon mystérieuse

(……………………) de façon discrète (…………………) de manière naturelle

(…………………) de façon solide (…………………) d’une manière sèche

(……………………) de façon merveilleuse (…………………) de façon silencieuse

 Synthèse : l’adverbe
• Je reconnais l’adverbe

 C’est un mot ou un groupe de mots invariable(s).

 Il complète une phrase, un adjectif ou un autre adverbe.

Si tu hésites, tu le remplaces par un autre adverbe.

• Les sortes d’adverbe:

Il existe différentes catégories d’adverbes :

Exemples :

De lieu Là, ici, là-bas, dehors, où, ailleurs,…

De temps Hier, demain, maintenant, alors, jadis,…
De manière Proprement, sagement, bien, mal, mieux,…
…………….. ……………………………

• La formation des adverbes :

Les adverbes se forment en général à partir du féminin d’un adjectif + MENT

Exemples :

Heureux …………………… ………………………….

Net  …………………. ………………………….
Quand l’adjectif se termine par une voyelle, je ne le mets pas au féminin, j’ ajoute simplement le –
MENT
Exemples :

Carré ……………………………..
Poli ……………………………..
Vrai ……………………………..

Les adverbes formés à partir d’adjectifs terminés par « ant » ou « ent » suivent une autre règle :
Adjectifs en « ant » - amment ex : constant ……………………………
Abondant ……………………………

Adjectifs en « ent » - emment ex : prudent …………………………..

violent ………………………..

MAIS ;
Il existe des exceptions :

Énorme  énormément Goulu …………………………

Assidu  assidûment Bref …………………………
Cru  crûment Gentil …………………………
Sur  sûrement Gai …………………………