LA DERIVADA

Si la ley de movimiento de una partcula puede ser expresada a travs de la frmula , esto quiere decir que en cada momento , nos es posible ubicar a dicha partcula en el eje , as, si quiero saber donde se encuentra la partcula 1 despus de haber empezado el movimiento tengo que hacer la siguiente operacin: , esto significa que 5 metros es lo que se ha desplazado el vehculo un segundo despus de haber empezado a desplazarse. De este modo podemos hacer esto para cualquier valor de . Ahora, nos plantearemos resolver el siguiente problema: Encontrar la velocidad instantnea de un vehculo que se desplaza siguiendo la ley representa el desplazamiento del vehculo en un tiempo donde

Figura 1: Podemos hacer esto para cualquier intervalo de tiempo, de este modo podemos representar una posicin en un tiempo dado como un punto en el plano de la siguiente manera: Tomemos dos rectas que se cortan en ngulo recto en el plano; el punto de interseccin de estas rectas lo llamamos origen, a la recta horizontal la llamamos eje del tiempo y a la recta vertical la llamamos eje de posicin . Dividamos ambas rectas en varios segmentos de la misma longitud. Ahora tomemos el caso anterior en el que para , , este instante en el tiempo y el espacio queda representado por el punto formado por el punto formado por la interseccin de las rectas horizontal que pasa a una altura 5 en el eje de las posiciones y la recta vertical que pasa por el (ver figura 1). Si esto lo hacemos para todo tiempo, notaremos que obtendremos una curva en el plano que llamaremos grfica de la funcin. Vale la pena hacer hincapi aqu, en la construccin hecha hasta este momento. 1. Hemos representado el tiempo por una recta y cada segundo que transcurre, por un punto de tal recta.

2. El desplazamiento en lnea recta del vehculo lo representamos como una recta que corta al eje del tiempo formando un ngulo recto y cada punto de este eje representa la distancia decorrida por el objeto. 3. Un punto del plano determina una posicin del vehculo para cada tiempo determinado. 4. La grfica de la funcin representa el recorrido del vehculo en el tiempo. Esto significa que una curva representa la evolucin en el tiempo de una partcula. 5. Tambin se debe notar lo siguiente: Estamos estudiando una partcula en movimiento, es decir, una partcula material determinada en un espacio y un tiempo dado. Espacio, tiempo, materia y movimiento, todos independientes entre si, pero siempre estn unidos. No existe materia que no ocupe lugar o que se encuentre esttica en el espacio y el tiempo.

Figura 2: Prosigamos, ms abajo seguiremos sacando conclusiones de todo esto, pero para ello tenemos que seguir avanzando en la solucin del problema. Recordemos que el problema que queremos resolver, es encontrar la velocidad de una partcula en un tiempo dado, es decir, encontrar su velocidad instantnea. Pero, qu es la velocidad instantnea? cmo se determina? geomtrcamente (abstracto), qu es la velocidad instantnea? La velocidad instantnea es la velocidad que lleva la partcula en un tiempo determinado. Para fijar ideas, consideremos una partcula que se mueve en lnea recta siguiendo la ley dictada por la siguiente tabla.

2 4 6 8

1 2 3 4

10 5 12 6 14 7 16 8

Notemos que el grafico de esta tabla es una lnea recta. La velocidad est dada por la expresin si tomamos por ejemplo los puntos ,

en tal la velocidad es , este cociente es el mismo para cualesquiera puntos de la recta. A los movimientos cuya grfica asociada es una lnea recta que pasa por el origen, se les llaman movimientos rectilneos uniformes (MRU). La velocidad tiene una interpretacin geomtrica: Nombremos al ngulo formado por la recta y el eje .

Figura 3: Podemos considerar el eje como el cateto adyacente de un triangulo rectngulo con una longitud con un cateto opuesto de longitud igual a (ver figura 3), esto significa que la velocidad de un cuerpo en movimiento rectilneo uniforme es la tangente del ngulo de inclinacin de la recta, porque la tangente del ngulo se define

como . A la tangente del ngulo de inclinacin de la recta tambin se le llama pendiente y la denotamos con la letra Notemos que mientras ms inclinada se encuentre una recta, mayor es el valor de la pendiente, ya que esta mide la inclinacin de una recta. Todo lo anterior es valido para un movimiento rectilneo uniforme pero, cmo utilizo lo anterior para determinar la velocidad instantnea de ? Observemosmos lo siguiente: La inclinacin de la grfica del movimiento de un vehculo determina que tan rpido se desplaza esta. Para medir la inclinacin de la grfica, tendremos que medir la inclinacin de la recta tangente a ese punto. Entonces, podremos decir que la velocidad instntanea de un movimiento en un tiempo dado , est dada por la pendiente del recta tangente, ya que esta mide que tan inclinada se encuentra una grfica. (ver figura 4).

Figura 4: Para determinar la pendiente de la recta tangente en emplearemos un mtodo inventado por Pierre Fermat. Lo notable de este mtodo es que l empieza a hacer uso del movimiento en las matemticas. Primero tomemos el punto de la grfica pendiente de la recta tangente, en nuestro caso , en el cual se desea encontrar la y cualquier otro punto de la grfica

. A la recta que pasa por ambos puntos la llamamos recta secante. Ahora hagamos que (notacin: se aproxime a . A este proceso lo llamamos tiende a se mueva

). Pedir todo esto es equivalente a pedir que el punto

sobre la grfica, de tal modo que se aproxime a por y tender a la recta tangente en

sorpresa! la recta secante formada

esto significa que la pendiente de la recta ( tiende a ). (ver

secante tiende a la pendiente de la recta tangente cuando figura 5).

Figura 5: Al proceso de encontrar la pendiente de la recta tangente de la grfica de una funcin en un instante dado lo llamamos derivar. Aqu describiremos con ms detalle todo lo anterior. La pendiente de la recta (ver figura 6)secante est dada por:

Figura 6: Segn lo anterior, el lmite de la pendiente de la recta secante es la pendiente de la recta tangente cuando . Todo lo anterior se escribe de la siguiente manera:

la llamamos la derivada de

con respecto a

en

En virtud de lo arriba sealado, la derivada no solamente mide la pendiente de la recta tangente, si la funcin representa el desplazamiento de una partcula, la derivada

en el instante determina la velocidad instantnea cuando Como ejemplo, determinaremos la velocidad de la partcula que sigue la funcin de desplazamiento

Ahora si Esto significa que la partcula lleva una velocidad de 10 metros sobre segundo despus de 1 segundo de movimiento. Repasemos lo que hemos hecho: 1. Hemos partido de problemas concretos, planteando el problema de encontrar la velocidad de una partcula que se encuentra en movimiento. 2. Este problema fsico lo replanteamos de tal modo que se convierte en un problema geomtrico, pasamos de un problema concreto a un problema abstracto (recordemos que comenzamos abstrayndonos cuando planteamos que los ejes del sistema cartesiano representan el espacio y el tiempo, el desplazamiento como la grfica en tal sistema y cuando sacamos como conclusin que la velocidad instantnea es la pendiente de la recta tangente). 3. Resolvimos el problema de encontrar la pendiente de la recta tangente a un punto de la grfica de una funcin, y en consecuencia, qued resuelto el problema de encontrar la velocidad instantnea de una partcula que sigue cierta ley. 4. Partimos de lo concreto haciendo una pregunta, despus, para simplificar el problema nos abstrajimos, porque de este modo, es ms fcil resolver el problema. Una vez resuelto el problema nos regresamos a lo concreto pero ahora con la respuesta del problema inicial. Ntese la negacin de la negacin en este proceso, adems de la unin dialctica entre lo concreto y lo abstracto. Pero esto sucede en general con todas las matemticas. 5. Todo el proceso antes mostrado niega totalmente lo que los idealistas piensan de las matemticas. Las matemticas tienen su origen en lo concreto, incluso, esto ocurre, con las ramas de las matemticas ms abstractas. Hay muchos matemticos que niegan la veracidad de este proceso de construccin. Esto se debe a su ignorancia en las dems ciencias naturales, al no conocerlas, ellos se forman la idea de que las matemticas forman partido aparte de las dems ciencias, esto los encierra en su mundito apartado y se vuelven cerrados en el terreno cientfico. 6. Este mismo sector de matemticos suele abogar por el ``formalismo matemtico''. Esta idea la manejan mucho ellos para respaldar su filosofa idealista. De hecho, este ``formalismo matemtico'' es la punta de lanza del idealismo en las matemticas. Para hacerlo pasar como algo natural y correcto, este grupo de personas buscan confundir a sus interlocutores, diciendo que el ``formalismo matemtico'' es escribir puntualmente los resultados y problemas matemticos, hecho completamente falso. Plantear bien los problemas te lleva a conclusiones materialistas, de hecho los ``matemticos formales'' para llegar a una conclusin, plantean mal el problema y en consecuencia ellos no llegan a resultados correctos. Si no se plantea correctamente un problema, la respuesta de ste no ser correcta y esto es lo que ocurre con este sector de matemticos. Ms an, para validar su modo de pensar, ellos dicen estar respaldados en las matemticas, pero al plantearlas mal, llegan a sacar conclusiones errneas, porque las matemticas son solamente una herramienta, no una ``tabla de los

diez mandamientos bajadas del Sina''; del mismo modo que hay que aprender a usar el desarmador, se debe aprender a interpretar y plantear problemas. Si observamos los escritos originales, los cuales suelen ser de siglos anteriores, notaremos que la deduccin de formulas y teoremas con sus respectivas demostraciones no son completas ni puntuales, esto no se debe a que fuesen matemticos mediocres los creadores de tales escritos; esto se debe a que en aquel entonces no existan las matemticas necesarias para escribir las ideas completas, sin embargo, s eran las suficientes para plantearlas correctamente. Esos trabajos fueron escritos puntualmente, una vez que hubo un mayor desarrollo en las matemticas, para lo cual tuvieron que pasar muchos aos. Es decir, exista un resultado correcto, pero que estaba incompleto; a pesar de ello se estaban creando las condiciones para escribirlo completo. Esta contradiccin se mantiene durante varios aos hasta llegar a un momento en que ya estn todas las condiciones dadas alguien retoma el problema y lo rescribe puntualmente. Esta es la historia de las matemticas, una historia llena de contradicciones, discontinuidades, una historia no lineal, contrario a la que piensan los ``matemticos formales'', ellos se imaginan la historia de las matemticas lineal en el sentido de que, para ellos, la historia de las matemticas ha transcurrido como un libro de texto, con la estructura de teoremademostracin-ejemplo, teorema-demostracin-ejemplo,.. Este proceso histrico no solamente se da en las matemticas, se da en cualquier otra disciplina cientfica, sta es la teora marxista del conocimiento, la cual postula que el conocimiento cientfico se da a travs de revoluciones, es decir, hay periodos de ``ciencia normal'', en los cuales se dan pequeos descubrimientos e invenciones que no trascienden demasiado, pero estos se acumulan y forman la base para resolver un gran problema abierto; cada gran problema abierto queda resuelto una vez que todos estos ``pequeos descubrimientos'' son los suficientes para resolverlo. Una vez resuelto este problema se genera una gran revolucin en la ciencia, en la cual se dan grandes descubrimientos a partir de la solucin de ese gran problema,este periodo revolucionario dura muy poco comparado con el periodo de ``ciencia normal''. Al terminar el periodo revolucionario regresamos al periodo de ``ciencia normal'' pero a un nivel generalizado. Ya que en este nuevo periodo de ``pequeos descubrimientos'' se conoce mucho ms que antes del periodo revolucionario. (Noten la negacin de la negacin). Esto es lo que sucedi con el clculo, es por ello que el autor considera importante haber mencionado todo lo anterior, porque el clculo no solamente fue el punto de arranque de las matemticas modernas, tambin fue el punto de arranque de las dems ciencias naturales, porque las matemticas no forman partido aparte de las dems ciencias. Por todo lo anterior creo que el nacimiento del clculo es la mxima revolucin cientfica que se haya dado y es por ello que decid que esta monografa deba tratar sobre esta disciplina. Las ciencias matemticas no solamente no forman partido aparte de otras ciencias, no forman partido aparte del desarrollo de las fuerzas productivas, ms aun, el desarrollo de las fuerzas productivas es motor del desarrollo cientfico, no es casualidad que el clculo haya nacido en Inglaterra en los mismos aos que la burguesa derrotaba el

rgimen feudal en ese pas. Es por ello que hay ms cientficos en los pases ms avanzados que en los de tercer mundo, y los pocos que hay en estos pases suelen emigrar a pases ms avanzados porque en sus paises no hay condiciones para desarrollarse. Pero tambin es cierto que la ciencia est restringida al mismo desarrollo de las fuerzas productivas. Por ejemplo, en un pas pobre no hay muchos cientficos ni presupuesto para llevar a cabo experimentos costosos, experimentos que sirven para desarrollar las fuerzas productivas, por tanto hay una pobre creacin de nuevos conocimientos y no puede haber un gran desarrollo en las fuerzas productivas. Las ideas dominantes en un momento dado son las ideas de la clase dominante en ese mismo momento. En los ltimos aos hemos visto como ha cado el sistema capitalista, y con l, se degeneran sus propias ideas, prueba de ello, es la teora del Big Bang: una mediocre teora que pretende explicar ``el origen del universo'' (lase Razn y Revolucin). Toda teora que pretenda explicar el origen del universo est condenada al fracaso, porque el universo es infinito en espacio y tiempo, sin embargo esta ``teora'' ha servido a toda la reaccin para mantener vigentes todas las religiones y mantener calmadas a las masas. Vale la pena aadir que como consecuencia de la contradiccin sealada arriba, cada vez hay menos cientficos verdaderamente calificados, por tanto, el desarrollo tecnologico se empobrece y en concecuencia el desarrollo de los instrumentos de produccin es minado. Por otro lado, ``la burguesa no puede existir, sino a condicin de revolucionar incesantemente los instrumentos de produccin y, por consiguiente las relaciones de produccin, y con ello todas las relaciones sociales!''. sta es otra contradiccin del capitalismo.

Inspirados en la ley de movimiento

, estudiemos el comportamiento de las

grficas de la familia de funciones , a este tipo de familia de funciones se le llama sucesin de funciones. A continuacin, mostraremos la dialctica de la sucesin de funciones. Sea . Para tal funcin, es una variable y es una constante. En matemticas decimos que una letra es una variable si sta puede asumir valores diferentes, es decir, cambiar de valor; mientras que una constante, slo puede tener un valor fijo. Para la sucesin de funciones las constantes y las variables se convierten en sus contrarios, es decir, las variables se convierten constantes y las constantes se vuelven variables. Sea la sucesin de funciones que analizaremos. Aqu es constante y es una variable que toma valores enteros positivos. De este modo, al variar , obtenemos una familia de funciones que se obtienen de la siguiente manera:

As sucesivamente se obtienen todas las funciones de esta sucesin de funciones. Primero tomemos los puntos del eje puntos en el intervalo funciones que si est abajo de con que se encuentran entre el 0 y el 1, es decir los

. Para estos puntos debemos notar que las grficas de las se encuentran en orden decreciente, en el sentido de , esto significa que la grfica de , por lo tanto, , esto y sta, a

, entonces la grfica de , por ejemplo, sabemos que

significa que la grfica de su vez est por arriba de positivos en el intervalo

est por arriba de la grfica de y asi sucesivamente para todos los enteros (ver figura 7). Para

por lo tanto

todas las grficas de esta sucesin de funciones pasan por el 1 cuando Para las grficas se convierten en sus contrarios, ahora las grficas se encuentran ordenadas de manera creciente. Si tenemos que (figura 7) entonces en particular para

Figura 7: Como conclusin, haremos nfasis en la dialctica del actual sucesin de funciones. Si empezamos a caminar en , de izquierda a derecha, encontramos que las grficas se encuentran ordenadas de modo decreciente, es decir hasta que la cantidad se vuelve calidad y llegamos a donde todas las grficas pasan por el mismo punto. Para las grficas se convierten en sus contrarios, porque se

invierten los ordenes ahora se encuentran ordenadas de modo creciente

Este conjunto de funciones

poseen otra propiedad: su suavidad.

La derivada de una funcin en un punto es un nmero (es el valor de la pendiente de la recta tangente). Pero la derivada sobre todo un conjunto de puntos en el eje se convierte dialcticamente en una funcin. De este modo, la derivada no solamente mide pendientes, globalmente mide la suavidad de una funcin. Abajo explicare esta idea. Por suavidad entenderemos que una funcin no deja picos. Por ejemplo, la grfica de la funcin valor absoluto definida del siguiente modo:

Figura 8: tiene un pico en , por lo tanto esta grfica no es suave. Pero, qu tiene que ver este pico con la derivabilidad de la funcin?, solamente lo siguiente: la derivada no existe en los puntos donde hay picos!, pero a la vez, hay dos rectas tangentes, una ``a la derecha'' y otra ``a la izquierda''!, ms adelante explicar esta contradiccin dialctica (ver figura 9). La derivada tampoco existe en los puntos donde hay discontinuidad en la funcin. Entenderemos por discontinuidad de la funcin en un punto a la ruptura de la grfica de la funcin en ese punto, por ejemplo en la grfica de la siguiente funcin que llamaremos funcin signo de (ver figura 9):

Figura 9: Nosotros entenderemos por la no existencia de la derivada en un punto funcin , una discontinuidad de la funcin derivada en el punto en . de una Para

ilustrar lo anterior, calcularemos lo que sera ``la derivada'' de Si entonces

en virtud a la definicin del valor absoluto:

Por otro lado si

, entonces

Esto significa que la grfica de que la ``derivada'' de

tiene dos rectas tangentes, lo que quiere decir

, no est definida de forma nica, es decir, la funcin derivada , por lo tanto la funcin no es derivable en Ms no

no est definida para

aun, la grfica de la derivada de es como en la figura 7 (noten que en existe la grfica). As, queda explicada la contradiccin dialctica.

Ahora definiremos las derivadas de orden superior, es decir, la derivada de segundo orden, de tercero y as sucesivamente. La derivada de segundo orden ser la derivada de la derivada de la funcin, la de tercer orden la derivada de la derivada de la derivada de la funcin. Escribamos esto: La derivada de segundo orden:

La derivada de tercer orden:

En general, La derivada de

-simo orden de una funcin es

No todas las funciones tienen todas las derivadas de

-simo orden por ejemplo, la

funcin , en , slo es continua y no es derivable, as como stas, hay funciones que pueden tener la primera derivada, pero no necesariamente tienen segunda derivada, es decir pueden tener derivada de orden , pero no necesariamente deben tener derivada de orden , a pesar de esto, puede haber funciones que tengan derivada de todos los ordenes. De este modo, definiremos los siguientes conjuntos de funciones (para efectos divulgatorios de esta monografa, diremos que las funciones continuas son las funciones cuya grfica no se rompe):

En general de este modo podemos definir

las funciones que tienen derivada de todos los ordenes se encuentran en el conjunto

Para entender todo lo anterior calcularemos la derivada de

El primer caso es para

, para la cual, tenemos la funcin

El segundo caso es para

, en ste, tenemos la funcin

En el tercer caso, que es

, obtenemos la funcin

El cuarto caso:

, define la funcin

En general, si

Como ejemplo, calcularemos las derivadas de orden superior de la funcin

Como para existen las derivadas de todos los ordenes (recuerden que el cero representa una cantidad y no expresa necesariamente una inexistencia) por ello podemos decir es una funcin que est dentro del conjunto . Esto no solamente ocurre , es decir, la

para , ocurre para cualquier funcin de la forma anterior funcin tambin es elemento del conjunto .

Pero qu importancia tiene que una funcin forme parte del conjunto ? Ya explicamos arriba que si una funcin derivable es suave, es decir, no deja picos. Ahora, que una funcin posee todas sus derivadas, significar que esta funcin es ultra suave. Aqu mostraremos la dialctica de estas funciones en el siguiente sentido: a partir de funciones ultra suaves, podemos obtener funciones discontinuas! Consideremos nuevamente la sucesin de funciones , y tomemos de tal

modo que , ahora, hagamos variar a de tal modo que se vuelva tan grande como se quiera. Para cada nmero natural , obtendremos una distinta funcin cuya grfica se pega al eje de tal modo que, mientras ms grande sea el nmero , ms prximo se encontrara la grfica al eje ; para , todas las grficas de las funciones pasan por el punto funcin: (ver figura 10). De modo que la funcin lmite es la

Figura 10:

Esta funcin es una funcin discontinua y adems, cuando . De esta manera, se ha producido a partir de funciones ultra suaves una funcin discontinua. En lenguaje de la dialctica, la cantidad se vuelve calidad.