SECRETARIA DE EDUCACIN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TECNICA ESCUELA SECUNDARIA

TCNICA No. 21 GRAL. FELIPE NGELES ZONA NORTE I CLAVE: 28DST0021A COMALES, TAM.

PLANEACIN DIDCTICA DEL BIMESTRE I ASIGNATURA: MATEMTICAS GRADO: PRIMER AO GRUPO: B PROFRA. LILLYA RUBI REYES GONZLEZ CICLO ESCOLAR 2012 2013 UNIDAD PROGRAMADA: AGO, SEP. Y OCT. DE 2012 No. DE SESIONES:

Fecha:

Del 20 al 24 DE Agosto de 2012

- Presentacin. - Integracin del grupo. - Examen de diagnstico. - Contenido de matemticas.

Actividades:

Ao Bloque Competencias Aprendizajes esperados del bloque

Eje Tema Contenido 7.1.1 27 al 31 de Ago. Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.1.1

Primero I Resolver problemas de manera autnoma, comunicar informacin matemtica, validar procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientes - Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa. - Conoce y utiliza las convenciones para representar nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica. - Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa. Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa. Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa. Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.

Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora. El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas. Para realizar algunos trabajos envo a su ayudante Juan a comprar los siguientes materiales. 1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 in y 1/2 in. Al llegar a la ferretera, le muestran un manual donde aparecen las medidas que estn disponibles. a) 0.933 in b) 0.4375 in c) 0.5 in d) 1.375 in e) 1.125 in f) 1.933 in g) 1.250 in h) 1.012

Cules medidas del manual debe pedir Juan? __________________

2. ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.125 in, 0.1875 x 0.375 in, en el catalogo disponible en la ferretera aparecen las siguientes medidas disponibles. a) x 5/16 in b) 3/16 x 3/8 in c) 3/16 x 2/8 in d) x 1/8 in

Cules medidas del catlogo debe pedir Juan? _________________ Ejercicio 7.1.1.2 Individualmente, resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora. Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con nmeros decimales y con fracciones.
2.80 m

a)

3 m

b)
1.30 m 4.72 m

Eje Tema Contenido 7.1.2 03 al 07 de Sep. Estndares

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin.

Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa. Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el mximo comn divisor.
Conoce y utiliza las convenciones para representar nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica. Individualmente, resuelvan los siguientes problemas: 1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar las fracciones
1 1 y 2 . 4 2

Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.2.1

1 2

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas la fraccin puntos dados en cada recta.
Recta A

5 considerando los 3

1
Recta B

5 2 9 3 y , despus 4 2

3. Representar en la siguiente recta numrica las fracciones

comparen sus resultados tratando de encontrar algn error en lo que hizo su compaero.

4. Representar una fraccin que pueda ubicarse entre las dos fracciones que ya estn representadas. Comparen su trabajo con el de su compaero tratando de encontrar algn error.

1 3

2 3

Ejercicio 7.1.2.2

Individualmente, resuelvan los siguientes problemas: 1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar los nmeros decimales 0.6 y 1.30

1.5

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas los nmeros decimales 1.25 y 2.43 considerando los puntos dados en cada recta.
Recta A

1
Recta B
1.100

2.50

Ejercicio 7.1.2.3

Individualmente, resuelvan los siguientes problemas: 1. En la siguiente recta numrica representar los nmeros 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35
1 5

2. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales. Anotar el nmero que corresponde al punto sealado con la flecha.

Eje Tema Contenido 7.1.3 10 al 14 de Sep. Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.3.1

Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas aditivos. Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar clculos con expresiones algebraicas. Resuelve problemas aditivos que implican el uso de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.

Individualmente, resuelvan mentalmente los siguientes problemas: 1.- Para cumplir con los pedidos del da, una confitera calcula que necesita usar 4 kg de harina. En el estante guardan 2 paquetes de kg, 2 paquetes de kg y 2 de kg. Averigen si la harina que tienen es suficiente. Si falta o sobra harina, digan cul es la diferencia. ______________________ 2.- De una pizza entera Ana comi 1/3 y Mara . Qu porcin de la pizza queda? _____________________________

Ejercicio 7.1.3.2

Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas: 1.- De una jarra que contiene 2 litro de agua llen dos vasos de litro cada uno y un vaso de 1/3 de litro. Cunta agua qued en la jarra? ________________________ 2.- En relacin con su deporte favorito, a un grupo de estudiantes se le aplic una encuesta, se obtuvieron los siguientes resultados: 1/4 de los entrevistados prefiere jugar ftbol. 1/6 de los entrevistados contest bsquetbol. 1/3 de los entrevistados se decidi por el beisbol. El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.

Qu parte del total de los entrevistados no tiene un deporte favorito? _______________

Eje Tema Contenido 7.1.4 18 al 24 de Sep.

Sentido numrico y pensamiento algebraico Patrones y ecuaciones Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesin. Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.

Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.4.1

Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuacin. 1. El siguiente esquema representa lo que realiza una mquina al introducir las posiciones de los primeros cinco trminos de una sucesin.

ENTRADA

MQUINA Regla general: Al nmero de la posicin se multiplica por dos y al resultado se le resta dos.

SALIDA

Posicin 1, 2, 3, 4, 5,...

Sucesin 0, 2, 4, 6, 8,...

a) Aplica la regla que emplea la mquina y determina los trminos que estn en las posiciones 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesin. ________________________________________________ b) Si se introducen los nmeros 50, 100, 500 y 1000, cules son los trminos de la sucesin que corresponden a estas posiciones? __________________________ 2. Otra mquina emplea la regla de regularidad siguiente: Al nmero anterior se multiplica por 3 para obtener el siguiente trmino. Si el primer trmino de la sucesin es 5, determina los primeros 6 trminos de la sucesin: _________________________
Ejercicio 7.1.4.2

Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema: Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia que le funciona es representar la informacin en una tabla para relacionar el nmero de la posicin de la figura y el nmero de elementos que la componen; por ejemplo, para la sucesin:

La tabla que construy en su anlisis de la sucesin es la siguiente:

Nmero de la posicin de la figura. Nmero de cuadrados Diferencia del nmero de cuadrados entre dos figuras consecutivas 1 5 4 2 9 4 3 13 4 4 17 4 5 21 4 6 25

Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier figura de la sucesin. Regla: ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ Ejercicio 7.1.4.3

En equipo, completen las siguiente sucesiones y escriban con palabras una regla que defina la regularidad de cada una.

Regla: ________________________________________________________

Regla:

Eje Tema Contenido 7.1.5 25 de Sep. al 02 de Oct. Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.5.1

Sentido numrico y pensamiento algebraico Patrones y ecuaciones Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales como nmeros generales con los que es posible operar. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesin. Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales. Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas: 1. Dado el siguiente marco cuadrado
15 cm 15 cm

a) b) c) d)

Cmo se puede saber el permetro del marco?______________________ Y si el marco fuera de 20 cm de lado?_____________________________ Y si fuera de 35 cm?___________________________________________ Escribe con tus propias palabras, cmo se determina el permetro de cualquier cuadrado? _________________________________ e) Expresa en forma general, para cualquier medida del lado de un cuadrado: ________________________________________________ 2. Luisa quiere poner una tira bordada alrededor de un mantel rectangular que mide 2 m de largo y 1.60 m de ancho: a) De qu forma calculara Luisa, la medida de la tira bordada?__________ b) Y si el mantel midiera 80 por 60 cm?______________________________ c) Cmo obtendras este dato (permetro) para manteles de cualquier tamao?_________________________________________________ d) Expresa de forma general el permetro de cualquier rectngulo_________ Ejercicio 7.1.5.2 Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas: 1. En la clase de agricultura los alumnos de primer grado deben sembrar rbanos. El terreno ofrecido por el Ayuntamiento es cuadrado, mide 300 m por lado. a) De qu manera calcularan el rea?________________________ b) Si por gestiones de la directora se consigue un terreno ms grande (500 m por lado), cmo calcularan el rea?__________________ c) Sin importar la medida de cada lado, cmo expresaras, con tus propias palabras, el procedimiento para calcular el rea de un cuadrado?____________ d) Y cul sera la expresin general que la represente?____________

2. Anoten la informacin que hace falta en la siguiente tabla

Figura Expresin verbal P = ____________ A =_____________ Frmula P = _____________ A = _____________

P = _____________

P = _____________

P = _____________ A = _____________

P = _____________ A = _____________

3. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.

Figura Frmulas P=6l A = Pa/2 Datos l = 3 cm a = 2 cm l = 8 cm a = 5 cm l = 10 cm a = 7 cm a = 10 cm b = 8 cm h = 5 cm a = 15 cm b = 9 cm h = 7 cm a = 23 cm b = 14 cm h = 10 cm Permetro rea

a
P = 2a + 2b A = ah

b a

Eje Tema Contenido 7.1.6 03 al 05 de Oct. Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.6.1

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra.

Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin diversa y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables. Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y cuadrilteros.

Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: Javier necesita encargarle, a un carpintero, por telfono, la elaboracin de varias piezas de madera para hacer un rompecabezas. Las formas y tamaos de las piezas son como se muestran a continuacin. Anoten debajo de cada pieza la informacin que Javier tendra que darle (por telfono) al carpintero, para que las haga iguales.

Ejercicio 7.1.6.2

En la sesin anterior ustedes escribieron la informacin que deba drsele a un carpintero para que pudiera construir unas piezas de madera, hoy vamos a usar parte de esa informacin para ver si todos obtenemos las mismas figuras. Empezaremos con el siguiente mensaje: Se trata de construir un tringulo issceles cuyo lado desigual mide 3 cm y sus lados iguales miden 5 cm cada uno Antes de hacer los trazos contesten: Consideran que todos deberan obtener el mismo tringulo? ______________________________

Eje Tema Contenido 7.1.7 08 al 17 de Oct. Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.7.1

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo. Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin diversa y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables. Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y cuadrilteros. Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema. 1. Analicen las lneas que aparecen en los tringulos y anoten una en la tabla frente al tringulo cuando las caractersticas s se cumplan y una X cuando no se cumplan.

4 3

Caracterstica s

Las lneas son perpendiculares a los lados del tringulo o a la prolongacin de stos

Las lneas pasan por un vrtice del tringulo

Las lneas cortan los lados del tringulo en los puntos medios

Las lneas dividen a la mitad los ngulos del tringulo

Las lneas se cortan en un punto

Las lneas son paralelas a los lados del tringulo

Las lneas cortan los lados del tringulo en una razn de 2 a1

Tringulo 1 (mediatrices) Tringulo 2 (medianas) Tringulo 3 (alturas) Tringulo 4 (bisectrices)

Ejercicio 7.1.7.2

Organizados en equipo, resuelvan el siguiente problema. 1. Analicen los puntos donde se cortan la medianas, mediatrices, bisectrices y alturas en un tringulo cualquiera y anoten una donde se cumplan las caractersticas sealadas y una X donde no se cumplan.
Caracterstic Siempre as se encuentr a en el interior del tringulo Se puede localiza r en un vrtice del tringul o Puede localizar se fuera del tringulo Es el centro de un crculo que toca los tres vrtices de tringulo Es el centro de un crculo que toca los tres lados del tringul o Es el punto de equilibr io de un tringul o Est a la misma distancia de los vrtices del tringulo Se encue ntra alinea do con otros punto s notabl es del tring ulo

Incentro (punto donde se cortan las bisectrices) Baricentro (punto donde se cortan las medianas) Ortocentro (punto donde se cortan las alturas o su prolongacin) Circuncentro (punto donde se cortan las mediatrices)

Ejercicio 7.1.7.3

Organizados en equipo analicen y resuelvan los siguientes problemas. 1. En una ciudad pequea se quiere construir un quiosco que quede a la misma distancia del Palacio Nacional, de la Secretara de Educacin y del Edificio del Congreso, dnde debern construirlo
Palacio Nacional

Secretara de Educacin

Edificio del Congreso

2. Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en l una fuente circular de tal manera que toque los tres lados del terreno y la parte restante se cubrir de pasto. Dibuja cmo quedara la fuente en dicho terreno.

Ejercicio 7.1.7.4

Organizados en equipo resuelvan los siguientes problemas. 1. Se quiere construir la estacin del tren de tal forma que est sobre la va y a la misma distancia del pueblo Arania y del pueblo Mosconia. Dnde debe construirse la estacin?
Arania

Mosconia

2. Dnde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?

Eje Tema Contenido 7.1.8 18 al 24 de Oct. Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.8.1

Manejo de la informacin Proporcionalidad y funciones Resolucin de problemas de reparto proporcional.

Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, tales como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto.
Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario. En equipos, resolver el siguiente problema: Tres amigos obtienen un premio de $1000.00 en la lotera, cmo deben repartirlo si uno de ellos aport $12.00, el otro $8.00 y el tercero $15.00?

Ejercicio 7.1.8.2

En equipos, resolver el siguiente problema: Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron proporcionalmente a lo que cada uno aport para la compra del boleto que cost $100.00. Al primero le toc $2100.00, al segundo $5700.00, al tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los $15000.00 Cunto aport cada amigo para la compra del boleto?

Eje Tema Contenido 7.1.9 25 al 31 de Oct. Estndares Aprendizajes esperados del contenido Ejercicio 7.1.9.1

Manejo de la informacin Nociones de probabilidad Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin de estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples. Organizados en equipo jueguen La oca matemtica. Para jugarlo necesitan dos dados especiales y un tablero por equipo como el que se muestra enseguida.

Las reglas del juego son las siguientes:

Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son del mismo color, se sumarn los dos nmeros y el resultado ser el nmero de casillas que se avanza. Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son de distinto color, se restarn los nmeros, siempre el mayor menos el menor, y la resta indicar el nmero de casillas que se avanza. En caso de caer en una casilla especial, se debe realizar lo que se indica. Gana el jugador que llegue primero a la meta.

Ejercicio 7.1.9.2

En equipos realicen el siguiente juego. Se trata de lanzar 3 monedas al mismo tiempo en repetidas ocasiones. Antes de lanzarlas, debern predecir el nmero de guilas que caern en cada lanzamiento (tres, dos, una o cero) y lo registran en la tabla de abajo. Luego cada uno de ustedes lanzar al mismo tiempo las tres monedas y los resultados tambin se registrarn en la tabla, frente a la prediccin. Gana aqul cuya prediccin haya acertado ms veces. Lanzamientos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Prediccin Resultado real

Ejercicio 7.1.9.3

En esta ocasin se trata de realizar varios experimentos. Para ello, pongan atencin en lo que se les indicar y respondan las preguntas. Se realizara un experimento con unas canicas de varios colores como lo marca este ejercicio y se seguirn ciertas regla que ya estn establecida, para que el alumno tenga un primer acercamiento con los eventos de probabilidad.

Evaluacin Examen del primer bimestre Retroalimentacin a temas con grado de dificultad

Ejercicios correspondientes a cada contenido vistos en este bimestre, tareas, participacin, examen escrito. Del 22 al 26 de Octubre de 2012

ELABORO

Vo. Bo. EL SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFRA. LILLYA RUBI REYES GONZALEZ

PROFR. ADOLFO CESAR GARZA GMEZ