Plan de Especializacion (I Parte)

I.
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN PARA LA ENSEANZA DE COMUNICACIN Y MATEMTICA PARA PROFESORES DEL II Y III CICLOS DE EBR
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
II. DATOS GENERALES II.1 II.2 Institucin: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo mbito geogrfico de atencin:
Nivel (es): INICIAL PRIMARIA - tem: 4 Sub-tem: 4.2 LAMBAYEQUE - Regin: LAMBAYEQUE Provincia: LAMBAYEQUE Distritos: LAMBAYEQUE MOCHUMI TUCUME ILLIMO JAYANCA SALAS MOTUPE OLMOS UGEL: LAMBAYEQUE II.3 Direccin institucional:
- Regin Lambayeque Provincia de Lambayeque Ciudad Universitaria Calle Juan XXII S/N II.4 Direccin en la zona de atencin
Regin Lambayeque II.5 Equipo institucional

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 APELLIDOS Y NOMBRES MORANTE GAMARRA PERCY CARLOS VILLACORTA JARA ROSARIO TINEO CHINCHAY MARCO MDULO JEFE DE PROYECTO COORDINADORA ACADEMICA SECRETARIO ESPECIALISTA ACADEMICO COMUNICACIN ESPECIALISTA ACADEMICO COMUNICACIN ESPECIALISTA ACADEMICO COMUNICACIN ESPECIALISTA ACADEMICO COMUNICACIN ESPECIALISTA ACADEMICO MATEMTICA ESPECIALISTA ACADEMICO MATEMTICA MBITO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
ANTONIO CHAPOAN SANTISTEBAN GORGE
MANAYAY TAFUR MILTON VINCES NMEZ ARACELY DE LOS MILAGROS RUMICHE CHAVARRI ROCO DEL PILAR ARRASCO ALEGRE LUIS CHVEZ ROCO TABOADA JORGE ILIANA DEL
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
CARBONE
SOPLAPUCO
SERGIO
ESPECIALISTA ACADEMICO MATEMTICA INVESTIGACIN INVESTIGACIN INVESTIGACIN ESPECIALISTA ASESOR INICIAL ESPECIALISTA ASESOR INICIAL ESPECIALISTA ASESOR INICIAL ESPECIALISTA ASESOR
FERNANDO DE LOS SANTOS EXEBIO MARA ISABEL RUMICHI CHAVARRI ROCO DEL
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
PILAR MANAY SAENZ MANUEL CHUQUE MALASPIRA GERTRUDIS FERNANDEZ FIESTAS
ANA CARMEN
ROSA PEREZ HUIMAN MARIA ELENA ROJAS RODRIGUEZ MERY SOTOMAYOR ALBA JAQUELINE
INICIAL ESPECIALISTA ASESOR INICIAL ESPECIALISTA ASESOR INICIAL ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA ESPECIALISTA ASESOR PRIMARIA
ERIKA ZELADA CORTES ZOILA CATALINA ACUA DIAZ YAJAIDA LILIANA ALARCON DIAZ ORLANDO BRAVO TELLO MARIA BRITO MALLQUI CESAR HERCLIDIS CASTILLO RIVERA RICHARD MARIZOL
EDUARDO CHAVEZ CABRERA
ELIZABETH ESPINOZA VERA GLORIA MIRTHA MOLINA SIGUEAS BENIGNA MARIA NUEZ FLORES EDUAR PEREZ CARRIN DOMINGO JESS SALVATIERRA DIAZ DORIS AMELIA SIME INOQUIO CESAR AUGUSTO TORRES ESTELA JUANITA MIRIAM UCHOFEN ITURREGUI JUANA AMELIA VASQUEZ VILLALOBOS CARMEN VILCHEZ SALDAA YOLANDA AGUSTINA
III. III.1
PRESENTACIN - ANTECEDENTES - FUNDAMENTACIN Presentacin Fundamentacin
El Ministerio de Educacin (MED), a travs de la Direccin de Educacin Superior Pedaggica (DESP), ejecuta desde el ao 2002, Programas de Formacin en Servicio, que tiene por finalidad promover y apoyar el desarrollo personal, profesional y social de los profesores que laboran en la instituciones pblicas de nuestro pas.
Desde el ao 2007 se est ejecutando el Programa nacional de Formacin y Capacitacin Docente 2010 2011 Mejores maestros, Mejores alumnos (Decreto Supremo N 007-2007- ED, Resolucin Ministerial N 0174-2007ED), en este contexto ha previsto desarrollar el Programa de Especializacin para la enseanza de la Comunicacin y Matemtica dirigido a profesores de II y III ciclos de Educacin Bsica Regular, basado en el desarrollo de capacidades y se sustenta conceptualmente en el enfoque de desarrollo de competencias propuesto por en el Plan Nacional de de Desarrollo de capacidades para la Gestin Pblica y Buen Gobierno para el periodo 2008 2011. Para ejecutar el PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN PARA LA ENSEANZA DE COMUNICACIN Y MATEMTICA PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EBR, en el mbito de la Regin Lambayeque, se ha establecido un convenio entre el MED y la Universidad nacional Pedro Ruz Gallo, siendo esta ltima la encargada de planificar, organizar, ejecutar, evaluar e informar sobre las acciones propuestas en los Trminos de Referencia del Programa de Especializacin para la enseanza de la Comunicacin y Matemtica dirigido a profesores de II y III ciclos de Educacin Bsica Regular. En el presente Plan se estar precisando las caractersticas geogrficas, demogrficas, culturales, econmicas y otras de la zona de intervencin; haciendo nfasis en el aspecto educativo, con prioridad en los niveles inicial y primaria, y de manera exclusiva la informacin referente a la problemtica existente en el nivel inicial y 1 y 2 grados del nivel primaria. As mismo se incluyen los objetivos generales y especficos; las metas de atencin: de participantes y de instituciones educativas; la descripcin de la organizacin acadmica para el desarrollo de los cursos y el asesoramiento y observacin al docente en aula. Finalmente presentamos la evaluacin del Plan y la programacin de actividades por semestre acadmico. III.2 Antecedentes
Las demandas continuas de la llamada sociedad del conocimiento en un entorno cambiante hace imprescindible mirar hacia adelante, reflexionar sobre el futuro a fin de poder anticiparse a los procesos de cambio desde los cuales se puedan pensar, disear e implementar las propuestas de mejora. La formacin integral es el objetivo central de nuestra universidad, el que nos conduce a una propuesta de formacin acadmico profesional capaz de fortalecer un modelo educativo propio que beneficie a la regin y por ende al pas, . Nuestra universidad , inmersa en el avasallante flujo de los conocimientos actuales, exige a las funciones de Docencia, Investigacin y Extensin, constantes redefiniciones ligadas a la creacin de modalidades
innovadoras, para enfrentar las demandas emergentes del mundo actual, por que aspiramos a convertirnos en un verdadero centro de investigacin, en el cual hacer ciencia sea parte consustancial del quehacer de los estudiantes y profesores, asimismo apuntamos hacia la internacionalizacin de nuestra Universidad, como caracterstica sine qua non, para ello habrn de potenciarse los logros hasta ahora obtenidos. Asumimos con actitud crtica y con entereza, la sublime tarea de darle a nuestra Alma Mater una apropiada propuesta de gestin que nos lleve a resolver las deficiencias e insuficiencias que afectan la pertinencia y la calidad de sus procesos. Asumiendo estos retos, la Universidad Nacional Pedro Ruz Gallo viene contribuyendo en la capacitacin y formacin de profesores en servicio, al ofrecer diferentes especialidades en: A. Doctorados: Doctorado en Ciencias de la Educacin B. Maestras: Principio del formulario. Maestra en Administracin con mencin en Gerencia Empresarial Maestra en Neurociencias en Educacin Maestra en Ciencias con mencin en Proyectos de Inversin Maestra en Ciencias con mencin Docencia Universitaria e Investigacin Educativa
C. Segunda especialidad: Psicopedagoga : Problemas de Aprendizaje Psicopedagoga Asesora y Tutora Didctica Universitaria Didctica del Idioma Ingls Didctica de la Educacin Inicial Didctica de la Educacin Primaria Diseo y Gestin de Aulas Virtuales Tecnologa e Informtica Educativa Capacitacin Docente: Culturas y Lenguas Andinas Gestin Educativa Algebra Fsica experimental Qumica, Ecologa y Medio ambiente Filosofa para nios y adolescentes
D.Diplomados: Andragoga Direccin y gestin de instituciones educativas Diseo y diversificacin curricular Docencia superior
Educacin y seguridad vial Educacin inclusiva Estrategia del idioma ingles Estimulacin temprana Estrategias de evaluacin por capacidades Educacin religiosa Inteligencia emocional Lectura veloz y comprensin lectora Marketing empresarial Normatividad redaccin y ortografa Razonamiento lgico matemtico y verbal Asistente de gerencia Convenio con el Ministerio de Educacin:
E.
PRONAFCAP BSICO 2007: tem 14, tem 21, tem 25 e tem 26 PRONAFCAP BSICO 2007 (EBI) PRONAFCAP BSICO 2008: tem 21 (inicial, primaria y secundaria) e tem 22 (inicial, primaria y secundaria) PRONAFCAP BSICO 2008 (EBI) PRONAFCAP BSICO 2009 ITEM 17
IV.
MISIN Y VISIN DE LA INSTITUCIN
IV.1
Misin:
Somos una universidad pblica que crea, imparte, difunde conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos; forma cientficos y profesionales innovadores, ticos, crticos y competitivos, que participan activamente en el desarrollo integral y sustentable de la sociedad.
IV.2
Visin:
"Somos una universidad lder en la formacin humanista, cientfica y tecnolgica en el norte del pas".
V. CARACTERIZACIN DE LA ZONA DE INTERVENCIN V.1 5.1.1. CARACTERSTICAS GEOGRFICAS DE LAMBAYEQUE. Ubicacin: La provincia de Lambayeque es una de las tres provincias que conforman el departamento de Lambayeque, se encuentra ubicada en el norte de la costa peruana, aproximadamente entre las coordenadas geogrficas 5 2836 y 7 1437 de latitud Sur y 79 4130 y 80 3723 de longitud oeste del Meridiano de Greenwich, especficamente, en el noroeste y este de la regin Lambayeque; al lado izquierdo del ro Lambayeque a una altura de 18 grados. (es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_La mbayeque). La ciudad de Lambayeque es la capital de la provincia del mismo nombre, se encuentra ubicada a 12 km de la ciudad de Chiclayo, a 13 Km del litoral y a 509 km de la frontera con el Ecuador. Cuenta con un importante legado arquitectnico que lo podemos apreciar en: La Casa Cneo, la Casa Descalzi, la Casa de la Logia, la cual es famosa por su antiguo balcn tallado hace ms de 400 aos. Tambin podemos apreciar la iglesia de San Pedro, construida en el siglo XVI la cual es considerada como patrimonio nacional. En la poca de la conquista lleg a ser conocida como La Perla del Pacfico. (www.perutoptours.com/index13lalambayeque.html) Se divide en doce distritos: Lambayeque, Chchope, Illimo, Jayanca, Mochum, Mrrope, Motupe, Olmos, Pacora, Salas, San Jos y Tcume. (www.lambayeque.com/.../datos_generales.php) Su mbito territorial presenta tres tipos de fisiografa, que corresponden a parte selvtica, los flancos occidentales de la Cordillera de los Andes y la llanura litoral. Comparte con Piura el desierto de Sechura, conformando la superficie ms extensa de tierras ridas del Per. En su mbito se ubican las Pampas de Olmos, que abarcan ms de la mitad del rea regional. 5.1.2 SUPERFICIE La superficie de la provincia de Lambayeque es: 9.346.63 kilmetros cuadrados (Fuente: INEI Chiclayo 2002). 5.1.3 PISOS ALTITUDINALES: Costa, Yunga Martima, Quechua y Suni.
Costa: es la regin que se extiende a lo largo del litoral peruano. Se ubica entre los 0 y 500 msnm Entre los distintos significados que se dan a la palabra chala se encuentran: maz que crece apiado o regin de las nieblas. Tambin significa tupido o acolchado , refirindose sin duda a las nubes estratos que se presentan en su cielo y a la abundancia de guijarros en su suelo. Generalmente plano y ondulado, con partes montaosas, especialmente en la costa sur. Presenta pampas, dunas, tablazos; en un desierto arenoso interrumpido por ros estacionales en cuyos valles se levantan las principales ciudades del Per. Yunga: Es la segunda regin natural del Per , y se encuentra ubicada entre los 500 a 2300 msnm. Se pueden distinguir dos tipos de Yunga : etimolgicamente en quechua, el vocablo "Yunga" significa "valle clido". Su relieve: Generalmente montaoso y complejo. Se observan valles estrechos y profundos, y tambin empinados contrafuertes andinos. Su clima clido moderado, ligeramente hmedo, con escasas precipitaciones estacionales verano, y se caracteriza por la presencia del sol en casi todo el ao. Quechua: la regin quechua esta situada entre los 2500 y 3500 m de altitud, aproximadamente, sobre ambos flancos andinos. Su nombre significa tirras de climas templados Suni.- En runa suni significa lugar de altura, relacionado con el fro. Este nombre corresponde a la composicin lingstica de los nombres de muchos pueblos, ciudades y provincias pertenecientes a ese piso altitudinal y a ese clima 5.1.4 FENMENOS GEOGRFICOS
Valles : La Leche, Chancay, Reque-Lambayeque, Saa. Pampas : Olmos, Palo Gruespo , Reque, Cayalt, Cerro Colorado. Cabos : Punta Chrrepe, Cabo Verde. Isla : Lobos de Tierra, Lobos de Afuera
5.1.5 ALTITUD Lambayeque: 18 m.s.n.m. Mochum 41 m.s.n.m Tcume 43 m.s.n.m llimo 46 m.s.n.m Pacora 53 m.s.n.m Jayanca 60 m.s.n.m. Motupe 129 m.s.n.m. Olmos 174 m.s.n.m. San Jos 2 m.s.n.m. Salas: 190 m.s.n.m. Mrrope: 32 m.s.n.m 5.1.6 RELIEVE
Su suelo tiene extensas planicies, de mayor dimensin que de las provincias de Chiclayo y Ferreafe, la fertilidad de sus tierras es extraordinaria, sobre todo en Olmos, y Mrrope, pero de escasos recursos hdricos superficiales. Las planicies se ven interrumpidas por cerros rocosos no muy elevados. En Mrrope, se presenta una extensa depresin, que se aprecia en pocas de intensas lluvias como las de 1998, por la formacin de grandes lagunas de agua dulce. Sus valles principales son La Leche, Motupe, Olmos y Cascajal. 5.2 VAS DE ACCESO
Terrestre: Chiclayo- Lambayeque (12 km) utilizando la Carretera Panamericana Norte con una duracin de 10 min. aprox. en auto. Mochum Chiclayo: 28 km., sobre la antigua carretera Panamericana, media hora aprox. En auto. Tcume: 33.1 Km de la ciudad de Chiclayo (40 minutos aprox. ) Illimo: 37 km de La ciudad de Chiclayo (45 minutos aproximadamente) Pacora: 42.5. km al norte de la ciudad de Chiclayo (50 minutos aprox.) Jayanca: 47 km al norte de Chiclayo (1 h aprox.) Motupe: 78.5 km. al Norte de la ciudad de Chiclayo (1 h y 40 min aprox.) Olmos: 108 km al norte de Chiclayo (2 h y 30 min aprox.) San Jos: 12.9 km. al Nor Oeste de la ciudad de Chiclayo ( 20 minutos aprox. ) Salas: 77 km. al norte de la ciudad de Chiclayo ( 1 h y 30 min. aprox.) Mrrope: 33.5 km. al Norte de la ciudad de Chiclayo( 40 min. aprox. ) Va intercaserios. Estas vas comunican a la ciudad con los caseros de la jurisdiccin, as como permiten la comunicacin con los pueblos vecinos. As tenemos. - Las vas o caminos que tiene salida por el lado oeste llegan hasta Mrrope. - La va o camino que va hasta Pueblo Nuevo o Augusto B. Legua se une a otras vas que pueden llevarnos hasta Mrrope o hasta Lambayeque. - La va o camino que sale por el este, une a Mochum con los caseros de su jurisdiccin por este sector, como a los pueblos vecinos de Ptipo y Pueblo Nuevo de Ferreafe. - La va que une Punto Cuatro-Ferreafe (sur) se halla firmada casi en un 50% y el resto hacia Ferreafe est asfaltada.
5.3 CLIMATOLOGA
El clima de la provincia de Lambayeque es variable, entre clido y templado durante las estaciones de otoo, invierno y primavera, cambiando a caluroso en la estacin de verano. Cuenta con un rgimen de lluvias escaso durante todo el ao, la precipitacin pluvial promedio vara desde 0.2 mm en la poca de invierno hasta 8.8 mm en el verano. Cuadro con la temperatura promedio durante el ao:
Este rgimen climtico obedece adems a la presencia del anticicln del Pacfico sur oriental sobre el Ocano Pacfico frontal a nuestra costa norte peruana, que en su superficie genera los vientos alisios del sureste. Ello incide en la gran aridez de la costa norte y nuestra regin, con presencia de tibios desiertos por la presencia de aguas fras de la Corriente Peruana, manifestada en el aire fresco desplazado a nuestra costa por los alisios del sureste y, sobre todo, por la brisa del mar que se extiende sobre la costa de Lambayeque y la ciudad de Chiclayo con velocidades entre 20 y 50 Km/hora. En verano los das tienen cerca de 55% de horas de sol, en tanto que en invierno el promedio es 45%. La humedad relativa en la ciudad es alta con un promedio anual de 82%, mnimo de 61% y un mximo de 85%. Los meses de menor humedad son los de verano, incrementndose esta en los meses de invierno y durante la presencia del Fenmeno del NIO (INDECI, 2003). Las condiciones climticas de la zona varan, especialmente cuando se produce el fenmeno El NIO Oscilacin Sur (ENOS). Este fenmeno es una anomala climtica del Pacfico que se presenta en intervalos de cuatro a siete aos, ocasionando desastres naturales por la presencia de lluvias torrenciales, con impactos en los ecosistemas marinos y terrestres de la regin. 5.4 TOPOGRAFA
Su relieve es poco accidentado, relativamente llano, con pequeas lomas y planicies elevadas llamadas pampas, formadas por ros extrazonales que nacen en los contrafuertes andinos. Es eminentemente costero, ya que el 94 % de su superficie se halla en la costa.
5.4.1
HIDROGRAFA
La cuenca Chancay-Lambayeque, tiene un rea de 2 380,5 Km2 y su principal ro es el ChancayLambayeque, con una longitud de 13.6 km, una masa media anual de 886,7 m3 y un mdulo de escurrimiento de 28,25 m2/s. Las aguas del ro ChancayLambayeque, son captadas en la bocatoma Raca Rumi. La fuente de agua subterrnea es utilizada para la agricultura, industria, abastecimiento poblacional y otras actividades. Para uso poblacional la Empresa Prestadora de Servicio de Agua Potable y alcantarillado de Lambayeque (SEDAPAL) cuenta con seis pozos tubulares, que en su conjunto producen 135 l/s, con un volumen anual de 2488,716 m2 (Asesores Tcnicos Asociados ATA S.A., 2002)
TABLA N 1: Ros de Lambayeque y sus caractersticas rea de Longitu cuenca d 2 (Km ) (Km) 5,350.0 3,505.3 2,356.7 1,304.6 2,380.5 1,631.0 154.8 116.8 73.0 51.8 13.6 120.4 Masa medi a anua l (m3) 22.6 3.7 34.4 201.4 886.7 225.4 Caud al (m3/s ) 0.71 0.43 1.09 6.41 28.25
Ro Cascajal Olmos Motupe La Leche Chancay Lambayeque (*) Zaa (*)
Fuente: CTAR Lambayeque, Gerencia de Planificacin, Presupuesto y Desarrollo
5.4.2 GEOLOGA En general todo el valle Chancay Lambayeque, se encuentra emplazado sobre depsitos de suelos sedimentarios finos, heterogneos y de unidades estratigrficas recientes; estos depsitos del Cuaternario reciente tienen origen elico y aluvial y conforman extensas pampas interrumpidas por algunas cadenas de cerros (INDECI, 2003). Zona de depsitos aluviales. Conformada por los depsitos dejados por los ros Chancay Lambayeque Zona de mantos arenosos. Son reas que se hallan cubiertas por depsitos de arena, presentando partculas finas del tamao de arcilla o limo, ubicadas en especial al norte de Chiclayo, alrededor de la va a la ciudad de Lambayeque. Los suelos se caracterizan por su composicin en depsitos finos sedimentados y compresibles, formados por arcillas inorgnicas de limos plsticos y no plsticos, en estratos variables y paralelos. Los depsitos aluviales, fluviales y marinos, constituidos por cantos rodados, gravas, arena gruesa y arena fina con relleno arcilloso y limos, se presentan en los cauces de los ros permanentes y temporales, riachuelos, arroyos y en el litoral marino. Los suelos de la parte baja presentan pendientes de 0.1% a 2.0%, predominando las reas agrcolas. En los ltimos aos estas reas han sido desplazadas por construcciones de diversa ndole. 5.4.3 RELACIN CON EL DESARROLLO EDUCATIVO DE LA ZONA Y EL PROGRAMA El relieve dificulta el traslado de los docentes desde zonas muy alejadas de la ciudad para realizar su labor pedaggica, especialmente en la zona rural de Lambayeque. Esto implica que los docentes de los centros poblados muy alejados tengan que pernoctar, por el tiempo y los costos de su desplazamiento. El clima es un factor que influye en el desarrollo de las actividades escolares, ya que a inicios del ao lectivo nos vemos afectados con un calor intenso que impide el normal desarrollo de las labores educativas, esto conlleva a que nuestros docentes de especializacin se preparen con estrategias pedaggicas acordes con la situacin climatolgica y de la realidad de cada zona o centro poblado. El agua viene a ser la fuente de vida por lo cual tenemos que cuidar y hacer tomar conciencia a los alumnos y la poblacin, de que de ella depende el desarrollo de nuestro poblacin por lo tanto debemos cuidarla y preservarla. Esto viene a ser un recurso que el docente tiene que tomar
en cuenta en su labor pedaggica tanto en el rea de matemtica como de comunicacin.
5.2.- CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS 5.2.1Dinmica poblacional por ao
Provincia , rea urban ay rural, sexo y estado civil. Provincia Lamba yeque Convivie Separado nte Casado a) Viudo a) a) Divorciad Soltero o a) Hombres a)
Grupos de edad Total 12 a 16 ao s 17 a 24 ao s 25 a 34 ao s 35 a 44 ao s 45 a 54 ao s 55 a ms
189 515
31 860
38 261
36 040
29 434
22 934
30 986
46 6 56 6
180 321 913 427 300 73 374 93 298 22 077 1 278 28 033 1 919 121 39 870
611 44 75 6 31 124 16 268 154 9 30 3 16 072 15 592 457 35 45 3 15 052
8 614 724 2 972 30 10 25 911 19 270 3 101 77 913 9 4 15 166 18 991 5 513 647 2 059 21 6 10 745
14 385 1 472 11 293 123 30 8 737 17 014 6 829 229 5 031 23 9 4 893 19 026 7 556 1 243 6 262 100 21 3 814
10 316 1 554 13 678 321 54 3 511 13 840 5 111 306 6 524 79 19 1 801 15 594 5 205 1 248 7 154 242 35 1 710
6 228 1 198 12 667 689 83 2 069 11 158 3 361 253 6 373 171 32 968 11 776 2 867 945 6 294 518 51 1 101
6126 1 329 16 223 5 258 123 2 022 15 748 6 311 404 9 162 1 634 57 970 15 238 2 495 955 7 066 3 624 66 1 082
Mujeres
96 217 24 103 5 043 28 880 4 508 179 33 504
CUADRO:PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: POBLACIN DE 12 AOS Y MS DE EDAD, POR GRUPOS DE EDAD, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y ESTADO CIVIL DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE Nota: Poblacin Nominalmente Censada Fuente: INEI Censos Nominales 2007: XI de Poblacin y VI de vivienda.
La poblacin de la provincia de Lambayeque, teniendo en cuenta el estado civil nos indica que la mayora de la poblacin es soltera con 73 374, seguida de los casados con 56 913; 46 180 es conviviente; 642 es viuda; 6 321 es separado-a y 300 son divorciadas. Segn el sexo son solteros en mayor nmero los hombres que las mujeres, son casados casi en igual nmero los hombres y mujeres, son convivientes en mayor nmero las mujeres que los hombres, son separados en mayor nmero las mujeres que los hombres; son viudas en mayor nmero las
mujeres que los hombres y son divorciadas en mayor nmero la mujeres que los hombres. 5.2.2 ETNOGRAFA La Etnografa nos permite el conocimiento de las costumbres, creencias, mitos, genealogas, historia, lenguaje de un grupo social o de una sociedad ms compleja. La Etnografa pretende encontrar significados que explican las acciones y las relaciones que conforman una determinada realidad social, es decir de una sociedad o grupo consolidado histricamente; en este caso, nos referimos a la provincia de Lambayeque. Lambayeque es un verdadero laboratorio para la investigacin etnogrfica pues tiene una fuerte ruralidad en cuyo espacio se mantiene mucho de la cultura tradicional que asimila lentamente, dada la modernidad que viene de las ciudades. Igualmente se puede apreciar una subsistencia de costumbres, ritos, creencias que se mantienen a travs del tiempo, gracias a su dinamismo renovador. Lambayeque fue el espacio privilegiado para dos obras de gran trascendencia histrica: la recopilacin etnogrfica ordenada por Martnez de Compagnon y Bujanda a fines del siglo XVIII y el trabajo de Enrique Bruning desde fines del siglo XIX y primeras dos dcadas del siglo XX. La etnia se refiere a la poblacin humana entre ellos, normalmente con base en ascendencia comn, as como a otros normalmente unidas por prcticas lingstico o religioso, comunes.
donde los miembros se identifican una real o presunta genealoga y lazos histricos. Las etnias estn culturales, de comportamiento
5.2.3 IDIOMAS En la provincia de Lambayeque, segn el Censo Nacional de poblacin del 2007, el castellano es el idioma que la mayora de la poblacin ha aprendido a hablar en su niez, as, el 99,4% de los habitantes de 5 y ms aos de edad declar al castellano como lengua aprendida en su niez y slo el 0,5% manifest al quechua como lengua aprendida en su niez. CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: POBLACIN CENSADA DE 5 Y MS AOS DE EDAD, POR LENGUA APRENDIDA EN LA NIEZ. 2007. LENGUA CASTELLANO QUECHUA SORDOMUDO TOTA L
99,4%
0,5%
0,1%
100 %
FUENTE: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda.
5.2.4 RELIGIN
En la provincia de Lambayeque el 89,2% de su poblacin de 12 y ms aos de edad profesa la religin catlica, superando al promedio departamental en casi 5 puntos porcentuales. La poblacin que profesa la religin evanglica es de 8,6%, otra religin es profesada en el 1,1% y la poblacin que no profesa ninguna religin es el 1,1%. CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: POBLACIN CENSADA DE 12 Y MS AOS DE EDAD, POR TIPO DE RELIGIN QUE PROFESA. 2007. TIPO DE RELIGIN (DISTRIBUCIN RELATIVA) CATLICA EVANGLICA OTRA NINGUNA TOTAL
89,2%
8,6%
1,1%
1,1%
100%
FUENTE: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda. Segn el sexo y grupos de edades, las mujeres y los hombres de 17 a 24 aos de edad, manifestaron profesar la religin catlica (16 983 y 17 336 respectivamente) y la menor cantidad de habitantes que declararon no profesar ninguna religin es 63 mujeres de 55 y ms aos de edad. CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: POBLACIN DE 12 Y MS AOS DE EDAD, POR GRUPOS DE EDAD SEGN SEXO Y RELIGIN QUE PROFESA. 2007. SEXO Y RELIGIN 12 a 16 QUE PROFESA a 54 aos aos Catlica Cristiana/Evangli 28 653 ca 20 418 Otra 2 545 Ninguna 2 055 313 HOMBRES 280 Catlica 349 Cristiana/Evangli GRUPOS DE EDAD 17 a 24 25 a 34 55 y ms aos aos aos 35 a 44 45 TOTAL aos
34 319 27 330 2 895 3 110 443 332 604
32 162 2 977 420 481
26 140 2 646 358 290
169 022 16 228 2 146 2 119 93 298
ca Otra Ninguna MUJERES Catlica Cristiana/Evangli ca Otra Ninguna
181 16 268 11 158 14 711 10 079 1 223 862 157 118 177 99
214 19 270 15 748 17 336 14 009 1 322 1 414 220 174 392 151 17 014 15 305 1 241 180 288
13 840 12 440 1 083 149 168
83 880 7 145 99 8 1 275 96 217 85 142 9 083 1 148 84 4
15 592 18 991 19 026 15 594 11 776 15 238 13 942 16 983 16 857 13 700 10 339 13 321 1 322 1 573 1 736 1 563 1 193 1 696 156 223 240 209 162 158 FUENTE: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda.
5.2.5 SALUD Segn resultado del Censo 2007, en la provincia de Lambayeque, la mayor poblacin asegurada es del sexo femenino es del 48,9%, mientras que la poblacin masculina la proporcin de asegurados es del 44,5%. CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: POBLACIN CENSADA CON SEGURO DE SALUD, POR SEXO, 2007 SEXO HOMBRE MUJER TOTAL ABSOLUT O 57 367 63 827 121 194 % 44,5 48,9 93,4
FUENTE: INEI- Censos nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda. Tipo de seguro de salud. Referente al tipo de seguro de salud, el 33,3% de su poblacin censada acceden nicamente al SIS, 9,8% nicamente a ESSALUD y 3,5% utilizaron otro seguro de salud.
CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: POBLACIN CENSADA POR TIPO DE SEGURO DE SALUD AL QUE ACCEDEN. 2007 TIPO DE SEGURO DE SALUD
nicame nte SIS
nicame nte ESSALU D
nicame nte Otro seguro de salud 1/
Con ESSALU D y otro seguro de salud
Con SIS, CON ALGN ESSALUD y SEGURO otro seguro DE SALUD de salud
33,3%
9,8%
3,5%
0,1%
0,0%
46,7%
1/ Incluye Seguro Privado, Seguro de las Fuerzas Armadas y Policiales, Entidad Prestadora de Salud y Seguro Escolar Privado. FUENTE: INEI- Censos nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda.
Control de crecimiento y desarrollo del nio. El Ministerio de Salud ha atendido a los nios y nias de 0 a 4 aos en relacin al control de su crecimiento y desarrollo. La mayor cantidad de nios y nias controlados, del 2005 al 2007, en la provincia de Lambayeque fue en el ao 2005 con 58 375 atenciones y la menor fue en el ao 2006 con 55 310 atenciones, siendo los menores de 1 ao los ms atendidos (33 258).
CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: CONTROL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIO EJECUTADO POR EL MINISTERIO DE SALUD, POR GRUPO ETREO, 2005-2008 GRUPO ETREO AOS Menor de 1 ao De 2 a 4 aos De 1 a 2 aos TOTAL ATENCION ES
2005
33 258
12 967
12 150
58 375
2006
30 256
13 726
11 328
55 310
2007
30 116
15 781
12 140
58 037
2008
32 371
14 918
10 297
57 586
Fuente: Direccin Regional de Salud- Unidad de Estadstica e Informtica. Casos registrados de tuberculosis. Respecto a los casos registrados de tuberculosis del 2005 al 2008, por el Ministerio de Salud, se observa que en el ao 2008 se presentaron 119 casos de morbilidad que representa la mayor cantidad en estos aos y la menor es 72 casos que se presentaron en el ao 2005.
CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: CASOS REGISTRADOS DE TUBERCULOSIS POR EL MINISTRIO DE SALUD. 2005 2008 AOS Morbilidad TBC (todas las Pulmonar BK+ formas) 72 80 90 119 37 46 57 83
2005 2006 2007 2008
FUENTE: Direccin Regional de Salud- Unidad de Estadstica e Informtica. Casos de VIH con SIDA. 2003-2007 La mayor cantidad de casos de VIH con SIDA notificados por la Direccin Regional de Salud, de los aos 2003 a 2007 es 11 casos presentados en el ao 2005 de los cuales 4 fueron mujeres y la menor cantidad fueron 3 casos (hombres) registrados en el ao 2003. CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: CASOS DE VIH CON SIDA NOTIFICADOS POR LA DIRESA. 2003-2007
AOS HOMBRE MUJER TOTAL
2003
3 3
2004
3 4
2005
11
2006
1 2
2007
FUENTE: Direccin Epidemiologa.
Regional
de
Salud-
Lambayeque.
Oficina
de
Principales causas de mortalidad. 2004-2007. De las causas de mortalidad presentadas en la provincia de Lambayeque en los aos 2004 a 2007, la mayor cantidad de casos se dieron en las enfermedades del sistema circulatorio presentndose 211 pacientes en el ao 2007 y la menor cantidad se registr en las enfermedades del sistema nervioso con 12 casos originados en el ao 2004. CUADRO PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: PRINCIPALES CAUSAS DE MORTALIDAD REGISTRADOS POR LA DIRESA. 2004-2007 DAOS 2004 2007 1. Enfermedades del sistema circulatorio. 2. Tumores (neoplasias). 3. Enfermedades del sistema respiratorio. 4. Ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias. 5. Enfermedades del sistema genitourinario. 6. Enfermedades del sistema digestivo. 7. Causas externas de morbilidad y de mortalidad. 8. Enfermedades endocrinas, nutricionales y metablicas. 9. Enfermedades del sistema nervioso. 198 211 151 177 166 169 55 33 49 39 51 57 39 39 33 AOS 2005 175 157 140 47 62 54 34 41 2006 203 175 135 30 55 44 42 35
10. Ciertas afecciones originadas en el periodo perinatal. 11. Todas las dems.
38 12 28 23 23 25 21
18 21
48 65 48 64 FUENTE: Direccin Regional de Salud- Unidad de Estadstica e Informtica 5.2.6 ESTADSTICAS En los ltimos 28 aos , la provincia de Lambayeque ha incrementado su poblacin en 1.8 veces, pasando de 131,319 a 247,493 habitantes, representando aproximadamente slo el 1% de la poblacin nacional y el 22.5% de la poblacin de la regin. De mantenerse esta tendencia de crecimiento para el ao 2010 se estima una poblacin de 293,094 habitantes.
De acuerdo con los datos, se han identificado en total 493 Centros Poblados urbanos y rurales en todos los distritos de la provincia, de los cuales el 96.8% son centros poblados rurales y apenas slo el 3.2% 2corresponden a centros poblados urbanos. 2
E2n la
provincia de Lambayeque existen 10 Comunidades Campesinas, siendo la ms representativa y grande la comunidad campesina Santo Domingo de Olmos con una extensin de 727,562 Ha. (78% de la superficie provincial) y la de menor extensin es la de Santa Rosa de las Salinas de Tcume con 560 Ha. Entre las Comunidades Campesinas existen muchos conflictos por tierras, por falta de formalizacin de las demarcaciones
5.2.7 RELACIN CON EL DESARROLLO EDUCATIVO DE LA ZONA Y EL PROGRAMA Las caractersticas demogrficas de la provincia de Lambayeque tienen una estrecha relacin con el desarrollo educativo de la zona y del programa por lo siguiente:
Forman parte del contexto, por lo tanto se toman en cuenta para realizar la diversificacin curricular y as adecuar las capacidades, conocimientos a la realidad inmediata del estudiante para asegurar sus aprendizajes.
Nos permiten trabajar, en la prctica educativa, una formacin orientada al desarrollo de la identidad cultural, a fin de lograr la aceptacin, respeto, valoracin de su cultura y de otras culturas. 5.3 CARCTERSTICAS SOCIALES
Aunque las caractersticas sociales de la Provincia de Lambayeque tienen muchos aspectos complejos, se han seleccionado algunos factores sociales que han sido considerados como los ms importantes, entre los cuales merecen destacarse ndice de pobreza, rango de edades, nivel educativo, tasa de analfabetismo, trabajo infantil, calendario comunal, servicios bsicos, medios de comunicacin, principales problemas sociales que se relacionan con el desarrollo educativo de la zona y el programa. 5.3.1 ndice de pobreza La pobreza puede medirse en funcin de diferentes variables: Ingresos de las personas o familias en un determinado periodo de tiempo (ejem: ingreso familiar mensual en nuevos soles). Gasto o consumo personal o familiar en base a una canasta mnima de consumo. As, sern considerados pobres aquellos que no logren llegar a consumir todos los bienes de la canasta y pobres extremos aquellos que no logren consumir los bienes alimenticios de la canasta. Necesidades bsicas insatisfechas. Este indicador se construye con informacin sobre caractersticas de la vivienda (material del piso y del techo), hacinamiento en los hogares (ms de tres personas por dormitorio), viviendas sin desage, hogares con nios en edad escolar que no asisten a la escuela y hogares con alta carga o dependencia econmica (un solo generador de ingresos y muchos dependientes) Carencias de infraestructura, bsicamente de agua, desage y electricidad. ndice de Desarrollo Humano; es decir el Ingreso Familiar per Cpita, analfabetismo, escolaridad y logro educativo para elaborar este ndice. Segn el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, la provincia de Lambayeque tiene un ndice de Desarrollo Humano de 0,5866 y ocupa el puesto 48 en el ranking de las provincias a Nivel Nacional y el segundo de las Provincias de la Regin. A nivel de distritos dentro de la Provincia es el distrito de Lambayeque, quien ocupa el primer lugar en el ndice de Desarrollo Humano con 0,6231, siendo los distritos de Salas , Chchope, Mochum y Mrrope los que ocupan ltimos lugares. El mapa de pobreza 2006 elaborado por FONCODES identifica a los distritos de Mrrope y Salas en el primer quintil de pobreza , al distrito de Lambayeque en el tercer quintil y al resto de distritos en el segundo quintil. Los distritos que tienen un mayor ndice de carencias son Salas y Mrrope. De estas carencias, las que ms destacan son el agua en los distritos de Mrrope, Olmos y Mochum , el desage en el distrito de Salas y la energa elctrica en los distritos de Chchope donde no existe ese suministro y Salas donde esta carencia del 92%. Con relacin a la desnutricin el Mapa de pobreza 2006 de FONCODES identifica una desnutricin de 29% , en toda la provincia, resaltando dentro de los distritos Salas con una taza de 55% ,San Jos y Mrrope con 36% cada uno.
Esta imagen de la pobreza rural en Lambayeque, podemos mirarlo por su ubicacin espacial. Para tener una visin global hemos cruzado el reordenamiento territorial de Lambayeque (Germn Torre, 2004) con pobreza rural, que se expresa en el siguiente Mapa
Fuente: El Mapeo se ha realizado con las informaciones del Mapa de Pobreza FONCODES /MEF, 2002, y Torre Germn: Reordenamiento territorial para el desarrollo sostenible de la Regin Lambayeque. El Mapeo nos muestra, que el mayor nmero de pobres rurales, En las zonas rurales: la microcuenca Motupe- Olmos (que incluye Chchope y Salas) con 86.8% de promedio y la Microcuenca La Leche que comprende a los
distritos de Mrrope, Mochum, Tcume, Illimo, Pacora y Jayanca con un promedio de 76.9%; en menor medida en otras zonas de la Regin. 5.3.2Rango de edades: categoras de edades obtenidas de la fuente de estadstica de la UGEL Lambayeque , referidas a la poblacin escolar del II y III ciclo de Educacin Bsica Regular Lambayeque POBLACION ESCOLAR DEL II Y III CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR LAMBAYEQUE POBLACION ESCOLAR II CICLO EBR 3 4 5 AOS
POBLACION ESCOLAR III CICLO EBR -1 Y 2 GRADO
Fuente: UGEL LAMBAYEQUE 2010 5.3.3 Nivel educativo Las instituciones educativas estatales y privadas que corresponden indistintamente a los niveles de educacin superior, bsica e inicial. Gran parte de los equipamientos educativos presentan total o parcialmente niveles de deterioro debido al mal estado de conservacin de las edificaciones y requieren de la intervencin inmediata destinada a la ejecucin de obras de mejoramiento en beneficio de la seguridad fsica y prestacin del servicio. Una de las principales carencias de la infraestructura educativa es la ausencia de sistema de drenaje pluvial interno. En la provincia se encuentra ubicada la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, centro de estudios superior que alberga un promedio de 7,000 alumnos. De acuerdo con la Unidad de Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin, en la provincia de Lambayeque existen en total 652 instituciones educativas, ello incluye instituciones educativas de gestin pblica y privada, considera instituciones educativas de todos los niveles y modalidades hasta la educacin superior no universitaria. En el cuadro se puede observar que el distrito con mayor cantidad de instituciones educativas es Olmos, alcanzando el 25% del total, seguido de Lambayeque (13.8%), Mrrope (12.4%) y Salas (10.0%); los distritos con menor cantidad de instituciones educativas son llimo (3.7%), San Jos (3.2%) y Chchope (0.8%).
La Educacin Primaria de Menores cuenta con la mayor cantidad de instituciones educativas, representando el 58,1%. De este porcentaje, el distrito de Olmos es el que representa el 30.1 %, seguido de Mrrope con 12.9% y Salas con el 12.4%.
Los resultados generales obtenidos del Ministerio de Educacin en la Regin Lambayeque son los siguientes DRE LAMBAYEQUE: NMERO TOTAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL REA URBANA POR TODA ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, SEGN UGEL, 2009 P/ Bsica Regular Sub-total 180 Inicial 98 Primaria 82
UGEL LAMBAYEQUE
Total 180
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Estadstica Bsica.
DRE LAMBAYEQUE: NMERO TOTAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN REA RURAL POR TODA ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, SEGN UGEL, 2009 P/ Bsica Regular Sub-total 552 Inicial 247 Primaria 305
UGEL LAMBAYEQUE
Total 552
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Estadstica Bsica
En la provincia de Lambayeque, el mayor porcentaje de la poblacin en edad escolar de estudios secundarios se encuentran en los distritos de Olmos, Salas, y el distrito Cercado de Lambayeque con el 89.6%, 89.5% y 89.4% respectivamente, superan al distrito de Lambayeque, capital de la provincia, que tiene slo al 82.0% de su poblacin escolar matriculado en el nivel secundario. Aprecindose que el distrito de Mrrope arroja el menor porcentaje de matrcula secundaria con un 69.1%. Los porcentajes de los dems distritos se muestran.
Otro indicador es el de logro educativo, que muestra si las personas mayores de 25 aos han culminado el ciclo completo de la educacin regular (primaria y secundaria), lo cual supone que los habilita para un pleno desenvolvimiento en la sociedad. En la provincia, el distrito de Lambayeque es el que tiene mayor porcentaje de poblacin que ha logrado egresar del ciclo completo de la educacin bsica (primaria y secundaria) con el 90.4% de la poblacin. Los dems distritos se muestran
5.3.4 Tasa de analfabetismo El analfabetismo es otro de los problemas sociales que se evidencian en la provincia de Lambayeque, afectando en el rendimiento acadmico de los estudiantes del II y III ciclo de la EBR que requieren del apoyo de sus padres y de los adultos en general; se ha constatado que el ndice mayor de la tasa de analfabetismo, corresponde a las mujeres con un 9.1% y 3.7%
FUENTE: INEI 2007 Una de las crticas ms duras sobre el sistema educativo tiene que ver con la mantencin de altos porcentajes de analfabetismo (incluso se habla de analfabetismo escondido). El porcentaje promedio, a nivel del departamento es del 7.4% lo que revela una disminucin respecto a periodos anteriores. Sin embargo las diferencias se aprecian a nivel de provincias, siendo la provincia de Ferreafe la que exhibe el ms alto porcentaje de analfabetismo con un16%, seguido por la provincia de Lambayeque con el 10.1% y luego la provincia de Chiclayo con el 5.5%.
La
tasa de analfabetismo de la poblacin de 15 aos y ms ha disminuido de 11 por ciento en 1993 a 6,3 por ciento en 2007
Con estos resultados, las prioridades de poltica en la regin se hacen an ms evidentes. Urge la atencin a las poblaciones rurales y en pobreza y especial cuidado merecen los nios. Las polticas de acceso a los servicios de viviendas consideradas bsicas, en particular a agua y desage son impostergables. En las zonas rurales la opcin de pozo sptico es recomendable ante la dispersin poblacional y los altos costos que significa tender redes pblicas. La desnutricin est condenando almenos 2 de cada 10 nios menores de cinco aos de la regin a serios problemas de salud y al deterioro de su desarrollo intelectual y posterior insercin en el mercado laboral. De otro lado, 8 de cada 10 pobladores del rea rural acude al Seguro Integral de Salud para la atencin de su salud. Ello implica que el SIS atienda con eficiencia y calidad a esta poblacin que generalmente est excluida de otros servicios de salud. Asimismo, siguen vigentes en la regin los problemas de atraso escolar y baja calidad educativa.
5.3.5
Trabajo infantil El trabajo infantil es aquellas ocupaciones que realizan nias y nios por debajo de 14 aos de edad que tanto a corto o largo plazo puedan poner en riesgo su bienestar. El trabajo infantil es un problema global. A nivel de Amrica Latina y el Caribe existen aproximadamente 17000,000.00 (Diecisiete millones) de menores que trabajan. En el Per, la cifra bordea los 3000.000.00 (Tres millones) y, particularmente en Lambayeque donde la poblacin infantil es de 294,948 (INEI-CPETI-Lambayeque) se habla oficialmente que un 10% de ella realiza algn tipo de trabajo infantil, tanto en la zona urbana: realizan trabajo de limpieza de carros, venta de golosinas, cargadores de bulto, cobradores de combis referente a la zona rural realizan trabajos en la agricultura como: siembra, deshierbo, cosecha, etc. Adems realizan el pastoreo de ganado, aves de corral y labores domsticas. Otra de la formas de explotacin y abusos infantil es el trabajo domstico en viviendas familiares y supuestos "padrinos "o "madrinas", siendo explotados y en muchas veces e impedidos de estudiar y desarrollarse integralmente. Muchos de estas nias y nios son arrancados de sus madres de diversos distritos de al provincia de Lambayeque y trados a la zona urbana para el trabajo domstico que es una forma de esclavitud moderna donde son forzados a trabajar largas jornadas que afecta el desarrollo integral y en muchos casos vctimas de abuso sexual. No existen estadsticas o cifras oficiales del numero de vctimas de abusos sexual y violacin de menores en el trabajo domstico, porque en muchos de los casos no son reportados por las vctimas por temor a las represalias, adems el sistema de proteccin contra los menores es inaccesibles a las vctimas, adems no
existen programas nacionales de educacin y prevencin contra el abusos infantil y la explotacin de menores.
Se implement el Proyecto sobre Trabajo Infantil Domstico (ONG CESIP) en las comunidades de Mrrope. En consecuencia el trabajo infantil en la regin afecta el desarrollo de la labor educativa porque los nios abandonan temporalmente sus aulas para poder ir a trabajar en las campaas de cosecha, vender en las ferias patronales y otras actividades para solventar los gastos familiares. 5.3.6 Calendario comunal. En el Calendario Comunal se considera las siguientes actividades: Agropecuarias, ganaderas, domsticas, cocina, modos de vivir, formas de vestir, implicancias rituales de los lugares /cristianas, fiestas, costumbres, espacios, plantas, animales, personas, uso de lenguas, etc. como parte del contexto del estudiante.
CALENDARIO COMUNAL LAMBAYEQUE

MES ACONTECIMIEN TO MARZO ABRIL NAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE 04 05 RICARDO PALMA DICIEMBRE
08 DA DE LA MUJE R
07
DIA MUNDIAL DE LA SALUD
01 DIA DEL TRBAJO
07 DIA DE LA BANDE RA
06
DIADEL MAESTRO
06
BATALLA JUNIN
DE
1RA. SEMANA : SEMANA DE LA EDUCACI N VIAL.
ANIVERSA RIO DE LA REVOLUCI ON DE TUPAC AMARU
9 DIA DE LA BATALLA DE AYACUC HO
14 DIA DE LAS AMRICAS
COMBATE DEL DOS DE MAYO
2 DIA DEL PROCE R JOSE FAUSTI NO SANCH EZ CARRR ION
10 ANIVERS ARIO DE LA BATALLA DE HUAMAC HUCO 23 ANIVERS ARIO DEL CAPITAN FAP JOSE ABELARD O QUIONE S GONZALE S 24 ANIVERS ARIO DEL NACIMIEN TO DEL LIBERTAD OR SIMON BOLIVAR 17 ANIVERSARIO DE LA MUERTE DE DON JOSE DE SAN MARTIN 07 DERECHO S CVICOS DE LA MUJER 06 DANIEL A. CARRIN 10 DA DE LA BIBLIOTE CA
10
DIA MUNDIA L DE LOS DERECH OS HUMANO S
FECHAS CIVICAS 12 DA DEL NIO PERUANO 2 DOMINGO DIA DE LA MADRE 07 DIA DE LA BANDE RA
08 27 DIA DE DEFENSA NACIONAL LA 8 DA DE LA ALFABETI ZACIN ANIVERSARI O DEL COMBATE DE ANGAMOS. 20 DERECHOS DEL NIO
12 ANIVER SARIO TORIBI O RODRI GUEZ DE MEND OZA 3 DOMIN GO DIA DEL PADRE
23
DA DEL IDIOMA
17
DIA DE LA TELECOMUNICA CIONES
28
DA DE LA INCORPORACI N DE TACNA
8 DA DE LA FAMILIA
18
ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE TUPAC AMARU
31
ANIVERSARIO DEL MARISCAL RAMN CASTILLA.
23 DIA DE LA PRIMAVER A Y LA JUVENTU D
27 DIA DEL IDIOMA
NATIVO 19 FIESTA DE SAN JOS PATRI ARCA (MR ROPE) 24 22 1 2 SEMANA SANTA 13 VIRGEN FTIMA DE 30 FESTIV AL DEL LIMN (OLMO S) 18 VIRGEN DE NAITAPIA (OLMOS) 5 FIESTA DE CRUZ CHALPN (MOTUPE) LA DE FESTIVIDA D DE LA VIRGEN DE LAS MERCEDE S (MRROP E) 04 SAN FRANCISCO (MOTUPE, SALAS) 1 DA DE TODOS LOS SANTOS 8 DA DE LA INMACU LADA CONCEP CIN
FESTIVIDADES
12
13 SAN SALVADOR (JAYANCA)
18 SEOR DE LOS MILAGROS 15-20 FESTIVA L DE LOS VILLANCI COS MORRUP (MORRO PE)
28
DOMI NGO DE RAMO S (MOC HUM)
10-11 FESTIVAL DE LA SANTSIMA CRUZ DE PAAL
29
FESTIVI DAD DE SAN PEDRO Y SAN PABLO
28
29 FIESTA DE LA INDEPEN DENCIA NACIONA L
25 SANTSIMA CRUZ DE CHALPN (OLMOS)
26
ANIV. DE MOCHUM
02
DA DE LOS DIFUNTOS
30 FIESTA DE SANT A ROSA (SAN JOS)
09 15 SAN ISIDRO LABRADO R (JAYANCA. MOCHUM) 24 SAN JUAN (ILLIMO ) 30 DA DEL FOLCKLORE MUESTRA RIO DE ESTAMPA S TPICAS (MRROP E)
30 FESTIVIADAD DE SANTA ROSA 5 CALENDARIO ECOLGICO 22 DA DEL AGUA 22 DIA INTERNACI ONAL DE LA TIERRA 31 DA MUNDIAL DEL NO FUMADOR DA MUNDI AL DEL MEDIO AMBIE NTE 10 1 DA DEL RBOL DA INTERNACI ONAL PARA LA REDUCCIN DE LOS DESASTRES NATURALES
SEMANA SEMANA FORESTAL
16
DA INTERNAC IONAL PARA LA PROTECCI N DE LA CAPA DE OZONO
SEMANA DE LA VIDA ANIMAL
UNPRG
5.3.7
Servicios bsicos
En la provincia de Lambayeque se identificaron 41,902 viviendas, de las cuales el 50.3% aproximadamente estn ubicadas en reas urbanas y el 49.7% se encuentran en reas rurales; del total de viviendas en la provincia, el 21.3% estn ubicadas en el distrito de Lambayeque, donde el servicio de desage cubre al 56.3% de las viviendas y slo al 44.6% de ellas cuenta con servicios de alumbrado elctrico. Los dems distritos tienen niveles bastante bajos de dichos servicios a las viviendas, como es el caso del distrito de San Jos, donde las viviendas con desage apenas llega al 2.7% de las viviendas y el distrito de Salas, donde apenas el 0.5% tiene alumbrado elctrico.
Los cuadros siguientes muestran los servicios pblicos de agua y alcantarillado. La repblica de abastecimiento en el rea urbana cubre el 73% de viviendas, mientras que en el rea rural solo cubre el 6,5 % de las viviendas CUADRO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA POR AREA
TIPO red pblica dentro la vivienda red pblica fuera de la vivienda, pero dentro del edificio Piln de uso pblico Camin-cisterna u otros similar Pozo Ro, acequia, manantial o similar Otros TOTAL URBANA 18,377 323 2,063 1,051 811 9 2,807 25,441 RURAL 1,608 109 2,720 496 19,338 1,975 178 26,424 TOTAL 19,985 432 4,783 1,547 20,149 1,984 2,985 51.865
Fuente : INEI X censo de poblacin y vivienda 2005 En cuanto al servicio de desage y alcantarillado en el cuadro siguiente se puede apreciar que la red pblica cubre en el rea urbana el 61% , mientras que en el rea rural cubre menos del 0,4% de viviendas. CONEXIN DE SERVICIO HIGINICO POR TIPO URBANA RURAL red pblica dentro la vivienda 15,158 95 red pblica fuera de la 302 5 vivienda, pero dentro del edificio Pozo sptico 392 706 Pozo ciego/negro/ letrina 6,345 18,531 Ro, acequia, o canal 62 208 No tienen 3,182 6,879 TOTAL 25,441 26,424 Fuente : INEI X censo de poblacin y vivienda 2005 REA TOTAL 15,253 307 1,098 24,876 270 10,061 51,865
UNPRG
En cuanto a la energa elctrica sta cubre en el rea urbana casi el 80% de viviendas, mientras que en el rea rural apenas el 9% de viviendas TIPO DE ALUMBRADO POR REA TIPO URBANA RURAL electricidad 20,303 2,415 Kerosene(mechero/lamparin) 3,516 22,498 Petrleo/ gas(lmpara) 263 138 vela 802 869 generador 12 122 otro 469 363 No tiene 76 19 TOTAL 25,441 26,424 Fuente: INEI X censo de poblacin y vivienda 2005 TOTAL 22,718 26,014 401 1,671 134 832 95 51,865
Telefona Participacin porcentual telefona
de hogares que acceden al servicio de
Servicio de telefona Internet No tiene telfono Telfono (fijo) Telfono celular
% 0,3 71,8 21,5 8,
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica-INEI. Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) anual Mayo 2003 Abril 2004 (www.inei.gob.pe) Junio 2006 Elaboracin: Direccin de Desarrollo del Producto Turstico DNDT/VMT/MINCETUR
UNPRG
Lneas en servicio de telefona fija, segn mbito Regional: 1998 2005 MBIT O REG
2000
2001
2002
2003
2004
2005
LAMBAYEQU 46 127 E
44 175
49 785
56 132
64 971
73 809
Fuente: Secretara de Comunicaciones Ministerio de Transportes y Comunicaciones-MTC (www.mtc.gob.pe) Junio 2006 Elaboracin: Oficina General de Planificacin y Presupuesto - Direccin de Informacin de Gestin MTC Nota.- slo incluye lneas de abonado 5.3.8 Medios de comunicacin
El progreso econmico-social de la Provincia de Lambayeque, ha estado y est vinculado al desarrollo de los medios de comunicacin. Las comunicaciones en el mbito provincial se han incrementado significativamente, especialmente en los ltimos 10 aos, tal como lo demuestran sus principales componentes. Las lneas telefnicas y celulares se han elevado sustancialmente. Por otro lado las estaciones de radio y las estaciones de televisin (transmisoras y retransmisoras). Entre las emisoras de radio de esta provincia destacan: La Caribea, Radio Nova, La Exitosa, universitaria, Naylam , entre otras. tambin cuentan con emisoras locales. Los principales canales de televisin son: Amrica TV, Panamericana, Frecuencia Latina, Televisin Nacional Peruana, Global Per, ATV, Canal 21. El servicio de Internet tambin se est expandiendo debido a que se cuenta con varias empresas que ofrecen este servicio como Telefnica, Telmex y Claro. Las ciudades, pueblos y algunas zonas rurales de esta provincia cuentan con el servicio de Internet, convirtindose en el medio tecnolgico ms importante y rpido para obtener e intercambiar informacin. El servicio de correos enlaza la poblacin urbana y rural del interior del departamento y tambin la conecta a los pueblos del resto del Per y del mundo, mediante el sistema de recojo, transporte y reparto de la correspondencia as como pequeas encomiendas. Muchos usuarios prefieren
UNPRG
emplear las agencias de transporte para el envo de sus cartas y encomiendas a diferentes puntos del pas y el extranjero. Adems, los Bancos ,ofrecen el servicio de giros tanto para el interior del pas como para el extranjero.
A lo largo de la vida republicana de la provincia Lambayeque se leen un sinnmero de peridicos, revistas, boletines evidenciando el desarrollo cultural, la inquietud poltica y ms concretamente periodstica de los lambayecanos. La vida de la mayora de las publicaciones ha sido transitoria. En la actualidad, la publicacin ms duradera son: La Industria, le sigue El Cicln, El Norteo, Correo, Semanario Expresin y otros Sin embargo, a este nivel se presentan problemas bastante serios que son parte de una realidad y que debieran tomarse en cuenta: un primer problema es que si bien es cierto hay mayor acceso a los medios de comunicacin en general, existen sectores de la poblacin que no tienen acceso a los mismos debido a sus muy bajos ingresos o a las tarifas que son excesivas. Otro factor importante es que la mayora de medios de comunicacin no contribuyen a una informacin de calidad, con valores, ni a la formacin ciudadana y afianzamiento de la democracia, dedicndose mayormente a la publicidad comercial. El acceso a los medios de comunicacin es muy importante por que complementa las enseanzas recibidas en la educacin formal y permite la transmisin de conocimientos sobre aspectos de salud, seneamiento ambiental y planificacin familiar, aparte que muestra formas de vida y hbitos empleados en otras sociedades, ya sea en series, telenovelas o radionovelas, o artculos periodsticos. Los resultados se presentan en el Cuadro
UNPRG
5.3.9 PRINCIPALES PROBLEMAS SOCIALES Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO EDUCATIVO DE LA ZONA Y EL PROGRAMA Los problemas sociales influyen de forma decisiva en las posibilidades de aprendizaje en las escuelas de enseanza inicial y primaria de la provincia de Lambayeque, una de las mayores disparidades se dan entre las zonas urbanas y las rurales, donde muchas escuelas carecen de equipamientos bsicos, como: agua corriente, electricidad, desage y otros. En estas circunstancias, la escuela no slo no ayuda a incrementar las oportunidades de desarrollo para todos los nios, sino incluso puede aumentar an ms las desventajas de los ms desfavorecidos. Tambin influye la capacitacin de los maestros , por ello debemos buscar nuevas formas para el aprendizaje, desde el enfoque constructivista, es decir, implementar la utilizacin de estrategias para ensear a pensar y ensear a crear al estudiante, toda vez que las capacidades son el recurso humano ms importante y sin el desarrollo de ellas no habr progreso ; repetiramos eternamente los mismos patrones. La falta de especializacin de profesores del Nivel Inicial y Primaria radica en la existencia de una amplia gama de problemas como: el econmico y referente al desempeo profesional utilizando metodologa tradicional. Estos problemas deben ser abordados a travs: desarrollo personal y profesional como: enriquecimiento cientfico, metodologas pertinentes, manejo de recursos y materiales. Esta especializacin permitir que los docentes realicen un conjunto de actividades y procesos dirigidos a mejorar sus capacidades profesionales y personales de modo que puedan dar lugar a una innovacin en sus instituciones educativas donde laboran.
UNPRG
5.4
CARCTERSTICAS CULTURALES: BENEMRITA Y
5.4.1 LAMBAYEQUE: CIUDAD EVOCADORA, GENEROSA, CUNA DE LA LIBERTAD.
Puerta del encanto y la frescura, Lambayeque es una ciudad muy alegre que conserva an todo su esplendor y sabor del pasado, pero sobre todo, mantiene celosamente sus tradiciones que lo hacen al mismo tiempo diferente pero semejante al resto de ciudades del Per. Lambayeque, conocida como Ciudad Evocadora, Benemrita y Generosa, ttulo que recibi el 15 de junio de 1 922. Est ubicada a 12 km. al noreste de Chiclayo a la que se une por la carretera panamericana. Ciudad creada por la administracin de Don Simn Bolvar. Lambayeque es una ciudad de abolengo espaol. Desde mediados del siglo XVI su nombre figura en los archivos de la poca, pero es recin en 1 720 donde empieza el esplendor y apogeo de la ciudad. Durante la independencia, fue uno de los focos principales contra la administracin espaola colaborando estrechamente con el Ejrcito Libertador. Lambayeque gest su libertad el 27 de diciembre de 1 820. La mayor impresin que se recibe al visitar Lambayeque es lo que se experimenta al contemplar sus hermosas casas coloniales, sus mansiones solariegas con amplios patios, grandes balcones, ventanas de primorosas rejas unidas a la belleza de sus parques. LAMBAYEQUE Y SU CULTURA. Subsiste an una cultura popular expresada en tradiciones, costumbres, creencias, danzas, versos, comidas pero que han sido poco difundidas y estudiadas a profundidad. El vnculo con personas de diversa procedencia (De la Sierra Norte y la Costa Norte) han influido en el carcter amiguero del lambayecano de hoy. Lambayeque es un pueblo religioso. El elemento mstico y la religiosidad popular estn omnipresentes con gran cantidad de fiestas religiosas en las que a veces se mezclan elementos de la religin catlica y las creencias mgicas de los pobladores de los distritos y caseros de la Regin. La constante migracin andina a Lambayeque es muy notoria. la poblacin provinciana ha aumentado enormemente en los ltimos aos. Por ende, el Per es un pas multicultural, que a lo largo de su proceso histrico se ha logrado constituir en uno de los focos que alberga la riqueza cultural ms nutrida y variada del mundo, que comprende todas aquellas expresiones
UNPRG
o testimonios de la creacin humana que tienen especial relevancia en relacin con la arqueologa, la historia, la literatura, la educacin, el arte, las ciencias y la cultura en general de este pas, y que adems mantiene vivos los elementos especficos que distinguen sus diferentes y mltiples contextos culturales. De ah la importancia por su proteccin, conservacin y transmisin a las generaciones del futuro, as como la lucha por evitar su depredacin
Zonas Arqueolgicas y restos de culturas ancestrales En Lambayeque tenemos innumerables restos valiosos de nuestros antepasados y zonas arqueolgicas muy importantes siendo las de mayor importancia las siguientes:
Pirmides de Tcume: complejo arqueolgico. Las Pirmides de Tcume se ubican en la parte baja del Valle del ro La Leche, pertenecen a la provincia de Lambayeque. Por sus dimensiones y la calidad de sus monumentos, las Pirmides de Tcume es uno de los principales Centros Monumentales de la Regin y del pas. El complejo arquitectnico formado por 26 pirmides de adobe huacas (templos), de casi 40 metros de altura, cumpla diversas funciones; polticas, administrativas, sociales, religiosas y artesanales, presentan templos, depsitos, patios, habitaciones y recintos con paredes decoradas con relieves. La construccin de estas pirmides comenz en el siglo X. Tcume fue la ltima capital del reino Lambayeque. El complejo tiene una extensin de 220 has., est rodeado de frtiles campos de cultivo y por los caseros la Raya y San Antonio.
UNPRG
Los millares de adobe utilizados en su construccin presentan marcas con puntos aspas de lo que se deduce que la elaboracin de los mismos pudo ser un tributo laboral de los diferentes grupos poblacionales. La pirmide que ms destaca es Huaca Larga, la ms grande de Sudamrica que mide aproximadamente 700 m. de largo, 280 m. de ancho y 30 m. de altura.
En el centro de las pirmides, ubicamos una hermosa montaa sagrada conocida como Cerro La Raya o Purgatorio, este cuenta con un mirador, cuyo panorama nos da una vista al Complejo Arqueolgico: Las Pirmides de Tcume.
EL TUMI DE ILLIMO. Perteneci a la cultura Lambayeque con su mtico hroe el Dios Naymlap, que su representacin lo acredita un dolo de oro en forma de cuchillo ceremonial llamado TUMI DE ILLIMO, descubierto en excavaciones realizadas en la Huaca de Las Ventanas, ubicada en la hacienda Batangrande, pertenenciente al territorio de Illimo geogrficamente . El Tumi o cuchillo ceremonial ILLIMO , es un dolo de oro que fue descubierto en la huaca Las Ventanas, restos arqueolgicos de Huaca de la Cruz o Batangrande en la parte geogrfica correspondiente a llimo y zona donde se desarroll la cultura Lambayeque. El Tumi es la obra maestra de la orfebrera de la cultura Lambayeque, ha sido reconocido como patrimonio del Per precolombino, por Resolucin del Congreso Nacional conservando su nombre de TUMI DE ILLIMO. El descubrimiento del Tumi de llimo, fue un acontecimiento magno, nuestro pueblo alcanz fama mundial; el siglo XX brill en el cielo de llimo y su valor fue reconocido mundialmente.
El Dr. Luis Valcrcel afirma que este smbolo peruano se alcanza a interpretar gran cantidad de fases culturales peruanos, tanto en el campo esotrico, social, metalrgico y mtico, que coloca al Tumi en magnficas condiciones para ser llamado smbolo del Per Precolombino. El cuchillo de Illimo podr ser la representacin objetiva del legendario fundador de la cultura Lambayeque. El personaje del Tumi, tiene pequeas aves, pendientes a los costados superiores de la cara; estn prendidas del pico con las alas abiertas. Con este cuchillo ofrecan vctimas humanas al Dios Aiapaec, creador del universo, el personaje lleva mscara ornitoforma y no es un felino como se comprueba por el hallazgo de representaciones de la misma mscara pero vista de perfil, destacando en ella el pico del ave. El cuerpo del Tumi es pequeo; dos brazos y dos manos, con pulseras puestas sobre el vientre, pero sin tocarse una con otra. Ms abajo dos piernas cortas, dos anchos pies descalzos y al final viene el cuchillo en s en forma de esptula moderna, siendo todo de oro. El Tumi, en un principio fue guardado en el museo Bruning de Lambayeque, siendo trasladado despus a Lima para ser guardado en la sala de oro del Museo Nacional de Antropologa y Arqueologa , en donde permaneci hasta 1 981 , ao en que se produjo el robo del siglo . Este dolo por su representacin histrica mundial no tiene precio. Una pieza de valor incalculable. Pero, como material fino y el difcil arte aplicado se calculaba en 2 millones de dlares americanos. Fue sustrado del Museo Nacional de Antropologa y Arqueologa de Pueblo Libre, de la ciudad de Lima. El robo se produjo en el mes de noviembre de 1 981, con el tambin fueron sustrados 35 piezas valiosas de oro, todas provenientes de la cultura Mochica, Chim y Lambayeque. Actualmente se ha acuado la imagen del tumi de oro en la moneda del nuevo sol peruano como un homenaje a la orfebrera lambayecana y por su incalculable valor cultural.
UNPRG
UNPRG
HUACA CHOTUNA El Complejo arqueolgico de Chotuna consiste en una serie de pirmides truncas y recintos sobre un rea aproximada de 20 has. Es una construccin piramidal de adobe de 40 m. de altura, de base cuadrangular con una rampa de acceso en zigzag. Es parte de un complejo formado por grandes medallas, algunas de 4 m. de altura que encierran patios y otros montculos de adobe, cubiertos en parte por arena. Este lugar tiene especial significado para la regin Lambayeque, porque es el sitio que se identifica con la conocida leyenda de Naymlap, que seala que lleg a las costas de la playa San Jos, para internarse por el ro Faquisllanga para fundar la cultura Lambayeque, personaje mtico, que al morirse se elev en forma de ave para perderse en el espacio. Tambin sealan las tradiciones que construy un templo llamado Chot, donde puso un dolo de piedra color verde conocido como LLampallec. Segn leyendas, en sus cultos subterrneos an moran Naymlap y algunos de sus descendientes, es por eso que hasta la fecha la Huaca es temida y respetada.
UNPRG
5.4.2
FOLKLORE
En Lambayeque se cultivan diversas manifestaciones culturales, que van desde alegres bailes como: Marinera y Tondero, hasta las peleas de gallos de pico y los Caballos Peruanos de Paso montados por expertos chalanes (domador, entrenador y jinete del Caballo de Paso Peruano). Adems, en muchos pueblos, se practica la medicina tradicional o el curanderismo, acto en el que el curandero o shamn recurre a hierbas y ritos mgicos para aliviar los pesares de la gente. Costumbres de la Provincia de Lambayeque Las clasificamos en cuatro tipos: A. Costumbres ligadas a la produccin. B. Medicina tradicional y otras prcticas populares. C. Festividades. D. Costumbres relacionadas con la familia.
UNPRG
Ahora nos referiremos a cada una de ellas: A. COSTUMBRES LIGADAS A LA PRODUCCIN.- Son aquellas prcticas populares, con profundas races histricas, que se realizan en la agricultura, ganadera artesana, construccin de viviendas y otras actividades econmicas, en una forma tpica con importantes significados sociales. De las muchas que existen, trataremos brevemente las siguientes: LA LIMPIA DE ACEQUIA.- Es un trabajo colectivo realizado por los regantes que hacen uso de las acequias principales o ramas. Los comuneros eran distribuidos en los siguientes equipos: calaboceros para descampar; hacheros para derribar y destroncar; palaneros para limpiar los canales y desmontadores para sacar piedras, tierra y malezas. La comunidad aportaba tambin msica y los campesinos participantes llevaban sus alimentos en crudo, los que eran cocidos por algunas personas designadas para ello, por cada grupo de 50 a 60 trabajadores. Durante el tiempo que duraba este trabajo, el orden, disciplina y entusiasmo eran elevados. En cada limpia de agua podan participar hasta 1 500 trabajadores y el trabajo poda durar alrededor de un mes, luego del cual realizaban una fiesta general. Esta costumbre de la limpia de acequia ha venido perdiendo su importancia a medida que ha aumentado la modernizacin de la sociedad ahora se usa mayormente maquinaria pesada para la limpia, lo que significa un debilitamiento del espritu de trabajo colectivo. Tras esta paternalista actitud de proporcionar maquinarias, se oculta el enriquecimiento fcil, el lucro de algunos directivos de las Juntas o comisiones de regantes. La limpia de acequias es un trabajo ancestral del campesino lambayecano, fomenta la fraternidad, el espritu de cooperacin y trabajo colectivo, dentro de un espritu festivo.
UNPRG
LA SIEMBRA Y EL CULTIVO.- Entre los campesinos que conservan las prcticas tradicionales, la seleccin de semillas y la siembra se realizan siempre en luna nueva o llena; y nunca en cuarto menguante, pues en este caso se pica la semilla y se malogran los sembros. Asimismo otras fases del cultivo, como el aporqu, riego, abonamiento, poda y cosecha, se realizan en relacin con las fases de la luna. As tambin, existen otras prcticas como el cultivo asociado, es decir la siembra de especies diversas dentro de la misma parcela, la siembra en los linderos y otras tcnicas que la dominacin colonial y el desarrollo capitalista han venido destruyendo, pero que muchos tcnicos y cientficos sociales, reconocen como adecuadas y valiosas. MINGA O PANDERO.- Consiste en cierta forma de ayuda que un grupo de campesinos brinda a alguno de sus miembros, trabajando su chacra en forma colectiva, postergando el cobro del salario hasta despus de la cosecha. A estos trabajos, cada agricultor lleva su propia comida, la que es exhibida y examinada a la hora de comer. Si se encuentra que est mal preparada, si le faltan frijoles o tiene pajitas, etc., esa comida es separada y el trabajador recibe otra, pero tambin un castigo en broma. B. MEDICINA TRADICIONAL Y OTRAS PRCTICAS POPULARES CONCEPTO Y CLASES.- En los ltimos aos se viene comprendiendo y aceptando en mayor grado las prcticas de medicina tradicional vista antes
UNPRG
con desprecio por parte de la medicina occidental y moderna, que las denomina brujera.
En nuestro departamento, gran parte de la poblacin del campo como de la ciudad, recurre a este tipo de medicina que generalmente combina la terapia fisiolgica con la squica. Como a este tipo de medicina van a veces asociadas otras prcticas tradicionales; una clasificacin provisional comprende las siguientes formas: 1) Curanderismo, en el cual se unen elementos mgicos en la cura de las enfermedades (rastreo, mesa, limpia, cantos, bailes, etc), con el uso de hierbas y otros productos. Sus practicantes reciben el nombre de curanderos o limpiadores. 2) Hierberos, que utilizan las hierbas y otros productos naturales, ya sea en infusiones, baos y otras formas, sin el uso de elementos mgicos. Sus practicantes reciben el nombre de hierberos o curiosos. 3) Sortilegios, que consisten en prcticas mgicas de adivinar la suerte, amarrar el amor de una persona (enguayanchar), dar buena suerte en los negocios, etc. Lo practican los adivinos. 4) Dao, que consiste en causar enfermedades o desgracias a otras personas, mediante prcticas mgicas realizadas por los llamados maleros. Estas costumbres estn extendidas en todo el departamento, pero en algunos lugares es mayor su influencia o su fama, por lo que reseamos el caso de Salas. SALAS, LA CAPITAL DE LA MEDICINA TRADICIONAL.- Este pueblo es conocido como la capital de la brujera en el Per, por la fama alcanzada por sus curanderos, en cuya bsqueda acuden personas desde lejanas distancias. Existen referencias a los curanderos de salas en las Obras de Ricardo Palma, de Carlos Camino Caldern y en otras. A continuacin describimos sus elementos: 1) Instrumentos del limpiador: Macana(calabaza o tutuma seca, con semillas o piedritas en su interior), vara de chonta(con la que el limpiador acompaa a su baile y maneja sus ayudantes), espada o cuchillo de acero(para defenderse del demonio o malos espritus), huacos prehispnicos, caracoles y conchas marinas, piedras y pedazos de cuarzo, imgenes de santos catlicos(San Cipriano, Virgen del Carmen y otras). 2) La mesa: manta que se pone sobre el suelo, con los instrumentos citados, dispuestos en determinado orden. 3) Ayudantes: Alzadores (encargados de levantar el nimo del enfermo), rastreros o sorbedores (encargados de ver el origen del dao y a la persona que lo hizo, as como de sealar las hierbas que necesita el enfermo).
4) Rastreo: Consiste en el diagnstico de la enfermedad o dao, que se realiza sobando un cuy vivo sobre todo el cuerpo del paciente y al que, una vez muerto, se le abre para ver que rganos estn daados. 5) Limpia: Se realiza de noche, en el campo, a donde se lleva al enfermo y se dispone la mesa. El curandero hace invocaciones a los santos y cerros, mientras sus ayudantes y l mismo hace libaciones, masticaciones, absorcin de agua, de tabaco por la nariz, etc. Luego de un rato, alguno de los presentes puede ver el origen del dao y sealar la hierba que debe darse al paciente, quien generalmente la toma de inmediato. 6) Versos y cantos, como el siguiente: Santo san Cipriano, permtenos ver y que tu hierbita, salga donde est. 7) Algunas hierbas utilizadas: San Pedro, misha rey, misha rastrera, chuchuhuasi, toro, bejuquillo amarillo y negro, hierba del carpintero, hierba de la justicia, etc. 8) Algunos alimentos de origen animal: huevo del angelote, pico del Dios te d, (tucn), ojo de la gran bestia, sebo de la yacumama (boa), etc.
UNPRG
C. LAS FESTIVIDADES: CONCEPTO.- Se puede decir son costumbres populares de participacin masiva, que expresan sentimientos y actitudes de los pueblos que las realizan. Significan la interrupcin de la rutina diaria y a su vez se convierten generalmente en prcticas anuales. Las festividades cumplen importantes funciones sociales y expresan en alguna forma lo que un pueblo piensa de s mismo y del mundo en que vive. Es por ello que con los cambios econmicos y sociales, con las transformaciones
UNPRG
cientficas y culturales, con las debilitndose o fortalecindose desapareciendo otras.
festividades se van transformando, apareciendo algunas nuevas y
La mayor parte de las festividades son de carcter religioso posiblemente porque la religin est ligada a los sentimientos y creencias ms profundas de los pueblos, cuando stos an no tiene otra forma integral de explicarse el mundo. En la actualidad la religin ms influyente es la catlica (1), que fue impuesta a la fuerza por los colonizadores espaoles; en ellas se han refundido importantes elementos de las creencias prehispnicas, como el culto a los muertos expresado en Da de los difuntos, el culto a las huacas de cada pueblo, expresado en la multiplicidad de Santos locales y en las Cruces de Mayo; la fiesta del Inti Raymi, etc. Otras festividades son de carcter cvico y social, impulsadas generalmente por el Estado y sus organismos locales y apoyadas por instituciones no estatales, con el objetivo de exaltar valores nacionales, regionales o locales. A los ritos y sentimientos religiosos, generalmente se van superponiendo actividades mercantiles, que sirven para vender o aumentar la venta de los productos locales, regionales, nacionales y extranjeros, dando as origen a las ferias, la mayor parte de las cuales se realizan en torno a fiestas religiosas. PRINCIPALES FESTIVIDADES POR DISTRITOS: PROVINCIA DE LAMBAYEQUE: 27 de diciembre: Aniversario del rompimiento del dominio colonial y proclamacin de la independencia. CHCHOPE: 29 de junio: San Pedro Apstol, patrono del pueblo. Fiesta religiosa. Da movible: Carnaval. Fiesta costumbrista. ILLIMO: 6 de enero: Nio Dios de Reyes. Fiesta religiosa y costumbrista. 24 de junio.- San Juan Bautista, patrono del pueblo. Fiesta religiosa. 22 de noviembre. .- Creacin del distrito. Fiesta cvica. JAYANCA 5 de mayo.- Las cruces, Fiesta religiosa. 19 de junio.- San Salvador, patrono del pueblo /Fiesta religiosa. LAMBAYEQUE: 20 de enero .- San Sebastin ( Fiesta religiosa)
Marzo o abril.- Semana Santa. (Fiesta religiosa) 18 de octubre.- Seor de los Milagros. Fiesta religiosa. MOCHUM 6 de enero.- Nio Dios de reyes. (Fiesta religiosa) 15 de mayo.- San Isidro Labrador. Fiesta religiosa. 8 de diciembre.- Virgen de la Limpia Concepcin, patrona del pueblo. (Fiesta religiosa. MRROPE 6 de enero Nio de Dios de Reyes. (Fiesta Religiosa y feria) 10 de mayo.- Cruz de Paal. (Fiesta religiosa) 29 de junio.- San Pedro. (Fiesta religiosa) MOTUPE 1 al 15 de febrero.- Cruz de Chalpn, da principal: 5 de agosto . Fiesta religiosa y feria. OLMOS 25 de febrero.- Cruz de Chalpn de Olmos, medio ao. Fiesta religiosa. 27 de junio.- Aniversario de la creacin espaola. (Fiesta cvica) 4 de agosto.- Aniversario de la creacin espaola.(Fiesta Cvica) 25 de agosto.- Cruz de Chalpn de Olmos. (Fiesta religiosa) PACORA 6 de enero.- Pascua de reyes. Fiesta religiosa 29 de junio.- San Pablo, patrono del pueblo. (Fiesta religiosa y feria) SALAS 6 de enero.- Pascua de Reyes. (Fiesta religiosa) 6 de octubre.- San Francisco de Ass, patrono del pueblo. (Fiesta religiosa) SAN JOS: 19 de marzo.- San Jos, patrono del pueblo. Fiesta religiosa. TCUME: 8 das antes del carnaval.- Virgen de la Pursima Concepcin. (Fiesta religiosa) RESEAS DE LAS FESTIVIDADES MS DESTACADAS:
UNPRG
1) LA CRUZ DE CHALPN.- Es un smbolo religioso cristiano consiste en una cruz de madera de guayacn, ubicada en una gruta del cerro Chalpn, cercana a la ciudad de Motupe. Se dice que fue construida y escondida en tal lugar por el religioso espaol Juan de Abad, a inicios del siglo XIX. El 5 de agosto de 1869, esta cruz fue descubierta por Jos Mercedes Anteparra inicindose desde ese entonces su veneracin, que todos los aos atrae a una enorme cantidad de peregrinos y turistas de todo el Per y del extranjero, aunque principalmente del norte del pas. La celebracin principal se realiza entre el 25 de julio y al 14 de agosto. Empieza con la Novena y el 2 de agosto se efecta el descenso de la Cruz desde su gruta hasta la capilla de Zapote, donde se queda hasta el da siguiente. El 3 de agosto, la cruz de Chalpn es llevada por los fieles desde Zapote, hasta la capilla de El salitral, donde se queda por una noche. El 04 de agosto, la Cruz es llevada en procesin desde El salitral hasta Motupe, donde es solemnemente recibida y depositada en su capilla. El 5 de agosto, da central, se realiza una misa y una prolongada procesin por las calles de la ciudad, que dura desde las 6 p.m. hasta la madrugada del da siguiente. El 6 de agosto se repiten la misa y una procesin similar. El 12 de agosto, se inicia la Octava, realizndose al da siguiente la ltima procesin de la Cruz en la ciudad de Motupe, que el 14 de ese mes es llevada de retorno a la gruta. A lo largo de todos esos das, se realizan adems: retretas, albazos, quemas de fuegos artificiales, misas, competencias deportivas y otros actos que dan realce a la fiesta. Asimismo, se lleva a cabo la Feria de Motupe, con variadas actividades mercantiles presencia de comerciantes, vivanderas, juegos recreativos, etc.
UNPRG
UNPRG
2) TODOS LOS SANTOS.- En las culturas prehispnicas andinas, al igual que en casi todas las culturas del mundo, era muy arraigado el culto a los muertos basado en la creencia en la otra vida, por lo cual en los entierros los cadveres eran acompaados por los alimentos y utensilios que se crea iba a necesitar el difunto, por su servidumbre y concubinas. Bajo la religin catlica, que tambin cree en la otra vida, esto ha dado origen a los das de Todos los Santos y de los Difuntos, el 1 y el 2 de noviembre respectivamente. Naturales y artificiales, ya sea en forma de ramos, de cruces o de coronas, as como velas y agua bendita. Luego arreglan y adornan las tumbas o nichos de sus parientes difuntos y les colocan las flores y las velas, rezando algunas oraciones. Adems se acostumbra rezar responsos por los sacerdotes o por rezadores especializados a quienes se paga por dicha tarea. A esto se agrega, en los lugares de mayor influencia campesina y tradicional, el acompaamiento de la tumba durante todo el da, comiendo, bebiendo y rezando a su lado, a veces hasta el da siguiente, ofreciendo alimentos y bebidas al alma del difunto. Este rito debe cumplirse los 3 aos siguientes al de la muerte del familiar fallecido. 3) CARNAVALES.- Es una fiesta de origen no cristiano y que precede a la Semana Santa. Tiene un carcter popular y se celebra tanto en la ciudad como en el campo. Con la supresin del feriado de carnavales, hace ms de 30 aos, la fiesta en la ciudad se ha extendido a todos los fines de semana (sbados y domingos) del mes de febrero.
Se puede diferenciar formas tradicionales y modernas del carnaval, aunque generalmente van entremezcladas. Las formas modernas consisten generalmente en bailes de disfraces en locales pblicos y privados. Las formas tradicionales consisten fundamentalmente en las yunsas y los corzos. En ambos casos, es generalizado el juego con agua, serpentinas, polvos y otros elementos. Las yunsas consisten en un rbol adornado y cargado de frutas, gaseosas, licores, bizcochos, etc., que los participantes rodean bailando y van cortando por parejas. La pareja que le da los golpes finales es la encargada de poner la yunsa del ao siguiente. Al caer el rbol, los muchachos se disputan los regalos. Los corsos consisten en caravanas de carros, a pie y a caballo, encabezadas por la Reina de Carnaval o el o Carnavaln, personaje grotesco y simblico, que van seguidos de otros personajes enmascarados o no, pero muy adornados y pintados. Hace muchos aos, en Motupe, Olmos, Jayanca y casi todos los distritos de lambayecanos, el carnaval se celebraba en forma muy alegre y particular, como lo describen Rmulo Paredes y Augusto Len, respecto al de Illimo. El lunes de carnaval, todo el pueblo formado en dos bandos, el verde y el encarnado, salan tras su reina montada a caballo, zahirindose a gritos y entonando versos como los siguientes: Viva lo verde florido, Muera lo ncar podrido! Viva lo verde que nunca pierde, Muera lo ncar que est que hiede! Viva lo ncar que es lujo, Muera lo verde que es pujo! Viva lo ncar que es grato, Muera lo verde que es pasto! Luego, se pasaba a arrojarse flores, confites, polvos, agua, siguiendo con ciruelas, pltanos, cerezas. Al aumentar la furia, reaventaban con yucas, camotes, mameyes y piedras, para pasar luego a pelear a golpes y garrotazos. El martes de carnaval, se realizaba la yunsa y el mircoles se proceda al entierro de o Carnavaln, enorme mueco de carrizo y de las Judas, muecas ms pequeas, leyndose el testamento del primero y procediendo a quemarlos. En Motupe, el primer da se paseaba la banda de cada bando, acompaado por banda de msicos. El segundo da, el capitn y la capitana de cada bando
UNPRG
deban salir en briosos caballos, arrojando monedas a sus seguidores. El tercer da, se generalizaba el juego y se llegaba al choque entre los bandos. El ltimo da, se efectuaba la quema de los muecos en que cada bando representaba jocosamente a algn personaje del bando contrario, lo que se haca con llantos ficticios, risas verdaderas e imploraciones burlonas. FESTIVIDADES DE VIGENCIA GENERAL: Consideramos algunas festividades que son propias de la cultura Occidental y que, por tanto, tienen vigencia en todo el pas y muchos universal. 1) Cumpleaos.- No es propiamente una festividad, pues no implica participacin popular, sino slo de la familias y amistades. Sin embargo, es una costumbre tan extendida que, en nuestro Departamento, se ha llegado al extremo de conceder licencia al empleado pblico para que festeje su da 2) Ao Nuevo 1 de enero.- Es tal vez la fiesta de carcter ms universal. Se celebra con bailes familiares o en locales pblicos, consumo de licor, quema de cohetes y fuegos artificiales, quema de muecos, (que simbolizan el ao viejo, etc. No tiene un rito central, sino multitud de ritos dispersos aunque similares). 3) Da Internacional de la Mujer 8 de marzo.- Es una fecha que generalmente pasa desapercibida, por situacin de postergacin actual del gnero femenino y principalmente por la falta de conciencia de clase. 4) Primero de Mayo.- Es el Da Internacional de los Trabajadores, que la sociedad no resalta como debera, pero que las organizaciones laborares celebran, recordando a los mrtires trabajadores, sus luchas y sus problemas, as como renovando su fe y sus metas por un futuro mejor, aspirando llegar a una sociedad sin clases, donde el trabajo sea un bien de todos, no haya explotacin del hombre por el hombre; la ciencia y la tecnologa no sean patrimonio de los grandes monopolios, sino se ponga al servicio del bien colectivo. 5) Da de la Madre.- Se celebra el segundo domingo de mayo. Esta fecha destinada a rendir homenaje al ser que junto al hombre son el fundamento de la sociedad, el capitalismo lo ha convertido en una buena ocasin para fomentar el mercantilismo. 6) Fiestas Patrias.- Se celebra el 28 y 29 de julio, con carcter cvico, que expresa el intento de forjar la unidad de la nacin en torno al estado actual. Se realiza movilizando fundamentalmente a la fuerzas armadas y policiales, el sector educacin y a diversas instituciones pblicas y privadas. Se celebra desde la capital departamental hasta el ms pequeo casero donde exista alguna entidad estatal, generalmente una escuela. 7) Navidad.- 25 de diciembre. Es de carcter religioso y de celebracin por todas las culturas de religin cristiana, con un carcter marcadamente familiar, por estar dedicado a los nios. Con el paso de los aos y la
UNPRG
UNPRG
modernizacin de la sociedad, cada vez ms adquiere un carcter comercial de lucro.
D.COSTUMBRES RELACIONADAS CON LA FAMILIA a. BAUTISMO Y CORTE DE PELO.- El bautismo es una costumbre generalizada en la religin cristiana. En el rito catlico asume formas peculiares, en especial el compadrazgo, que es una especie de parentesco espiritual muy fuerte, de vigencia tanto en el campo como en la ciudad. El padrino catlico es un gua, un consejero. El corte de pelo es una costumbre que va desapareciendo incluso en el campo. Se refiere al primer corte de pelo del nio, alrededor de los 2, 3 ms aos, con padrinos que aportan regalos realizndose una fiesta con bastante comida y bebida. b. MATRIMONIO.- Tanto en las ciudades como en el campo, se han impuesto las formas cristianas de este hecho social y van desapareciendo algunas costumbres matrimoniales tradicionales. 1) Forma urbana. occidental.- Comprende el enamoramiento, el cambio de aros, el noviazgo, el matrimonio civil, el matrimonio religioso, la recepcin, la fiesta de boda (con comida, bebida, baile, etc.) y el viaje de recin casados o luna de miel. Implica el nombramiento de padrinos de boda, el uso de vestido blanco por la novia, el consumo de una torta de matrimonio y otras prcticas habituales. 2) Forma tradicional lambayecana.- Comprende, luego del enamoramiento, el pedimento, que hacen los padres del novio, en horas de la madrugada, llevando algn regalo y licor a los padres de la novia. Si hay acuerdo se fija la fecha de la boda, que se ejecuta en forma similar a la anterior, con la particularidad de realizarse generalmente dos das de fiesta: uno a cargo de la familia del novio y otro a cuenta de la novia. Tambin es notable la comparsa que traslada los regalos recibidos, as como los bales con el ajuar de la novia, de la casa de sta a su nuevo hogar. Una variante de este matrimonio es el arreglo, que se realiza cuando el enamorado ha sacado a la muchacha sin el consentimiento de los padres. En este caso, los padres del primero, se apersonan, tambin de madrugada, para arreglar con los padres de la joven robada. Si estos ltimos no aceptan el matrimonio, ella es devuelta a su casa y sus familiares deben pagar una indemnizacin.
UNPRG
LA BRUJERA: Es famoso el pueblo de Salas (distrito de la provincia de Lambayeque) donde se realiza la cura de males con el cuy. El tratamiento de la enfermedad es realizado con hierbas medicinales. (Sistema Cultural Peruano. pgs.74 a 86) LAS DANZAS: Son de carcter ritual. Destacan el Tondero de carcter ertico, ya que simboliza el cortejo para el apareamiento de la pava aliblanca, ave propia de sta parte del Per y que se encuentra en vas de extincin La Marinera es un baile muy elegante caracterstico del norte peruano. LA RELIGIOSIDAD POPULAR: En el departamento de Lambayeque se celebran cerca de quinientas fiestas religiosas al ao y de ellas ms de cien estn dedicadas a las cruces. Notamos la presencia creciente de fiestas capitalinas (Seor de los Milagros, Santa. Rosa, Virgen de Carmen y San Martn de Porres, etc.) reflejo de la ascendente influencia centralista de Lima. Sin embargo, trasciende la importancia de las grandes fiestas rurales. La fiesta ms concurrida del norte naci hace un siglo y en el seno de cerro Chalpn de Motupe (5 de agosto) atrayendo a cientos de miles de devotos al ao.) y las veneraciones de los difuntos sobre todo en Mrrope (1 de Noviembre). 5.4.3 GASTRONOMA
La gastronoma lambayecana es, una de las ms exquisitas y variadas de la costa peruana, entre los cuales destacan sus ms afamados platos a base de pescados y mariscos. La gastronoma lambayecana goza de un prestigio importante. La exquisitez de los platos lambayecanos es el resultado de un mestizaje de sabores. La gastronoma constituye una fuente inagotable de expresin cultural y se transforma en un ingrediente de la identidad regional. Adems la cocina, identifica a los hombres y a los pueblos, as tambin la comida permite diferenciar a las comunidades humanas y a las regiones. El acto de cocinar es un acto cultural, es un acto de confesin, un acto de manifestacin de la propia cultura y la propia ideologa. En este sentido, cobra vala y vigencia la conocida expresin Dime que comes y te dir quien eres Dime qu cocinas y te dir de dnde eres. La cocina no solamente significa gusto, sabor, hbitos alimenticios y culinarios, inclinaciones alimenticias, predilecciones gustativas, consumo, preferencias por ciertos productos o viandas, degustacin; sino que tambin significa afecto, vida, comunicacin, valor, comprensin, poesa y msica. La gastronoma lambayecana aporta mucho, para que la comida peruana est considerada entre las 4 mejores del mundo, junto con la francesa, la italiana y la comida china Comidas Y Bebidas Tpicas
La influencia de las costumbres, hbitos y en general la cultura extranjera a travs de la prensa escrita, radio, televisin, propaganda comercial, los migrantes y otros medios; van influyendo e implantando formas, estilos de alimentacin y bebida forneos, que desplazan a las comidas y bebidas tpicas de la localidad; por ejemplo: el pollo a la brasa, las pizzas, la cerveza, el whisky, las gaseosas se han impuesto ampliamente. Sin embargo, se puede considerar una escueta lista de algunas comidas y bebidas tpicas a nivel departamental, sin olvidar que hay muchas variantes locales por el sabor, la condimentacin u otros aspectos. COMIDAS-(Con sus principales ingredientes) 1. Frito de costillas de chancho, con yuca y camote. 2. Espesado de choclo, con carne o pescado (tollo, robalo, liza) 3. Seco de cabrito, con yuca o con arroz y frijoles. 4. Pepin de pavo, con garbanzo y man. 5. Arroz aguado, atamalado, fogoso o graneado, con pato, con carne, etc. 6. Causa de pescado, con camote, yuca y choclo. 7. Cebiches de diversos pescados, mariscos, conchitas, etc. 8. Tortilla de raya seca. 9. Chinguirito de guitarra, con limn y cebolla, acompaado de choclo, camote, yuca o cancha. 10. Chirimpico de mondonguito de cabrito, con arvejas, papas y yucas. 11. Lifes o bagres en panquita. 12. Cachema rellena, con yucas fritas. 13. Chancho al horno, guisado o mechado. 14. Tamales de maz molido, con carne de gallina o chancho, huevo o aceituna. 15. Migadito (miga de pan) con patitas, pellejitos u otros. 16. Humitas de choclo, con ensalada. 17. Pavo al horno o relleno, con ensalada y lechuga. 18. Guisos diversos de gallina, pollo, hgado, mollejas, riones, criadillas, etc. 19. Alfajores de tres tapas (con manjar blanco, dulce de membrillo o de camote). 20. Sara (cancha) y musti (mote de maz rojo), de Mrrope.
UNPRG
BEBIDAS Y no hay otra bebida como la chicha de jora para acompaar todas estas exquisiteces, o bien Ud. puede elegir una cerveza local bien heladita.
1. Chicha de jora, fuerte fresca segn los grado de maduracin, la menos fermentada recibe el nombre de clarito. 2. Chicha de otros cereales: man, soya, maz morado, garbanzo. 3. Chicha de fruta: manzana membrillo, mamey, etc. 4. Yonque o aguardiente de caa. 5. Vinos locales, especialmente de Jayanca. 6. Leche de tigre o jugo de cebiche picante KINGKONG Y MANJARBLANCO LAMBAYECANO Como postre se recomienda probar el delicioso KingKong, que seguramente deleitarn su fino paladar y que lo encuentra especialmente en Lambayeque donde se elabora. La historia del kingkong lambayecano aparece en los aos de 1930, exquisito alfajor de monumental tamao; por esa poca estuvo de moda una pelcula sobre el gorila King Kong y el ingenio popular bautiz a un tpico alfajor lambayecano con ese nombre por ser grande y macizo. Los clsicos kingkones tienen 3 pisos y sus rellenos son de manjar blanco, dulce de pia y dulce de man (que entre sus ingredientes lleva algo de camote y miel). La fbrica San Roque fue la primera en preparar el deliciosos dulce para satisfaccin del paladar. Ahora hay ms de 15 fbricas dedicadas a la elaboracin de este delicioso manjar. En el mes de julio se ha establecido en Lambayeque la feria del kingkong y todas las personas involucradas en este arte culinario participan elaborando el kingkong ms grande del mundo, para luego darlo a degustacin de los asistentes a dicha feria.
UNPRG
5.4.4
OTROS LUGARES TURSTICOS
CASA MONTJOY: Conocida como la casa de la logia Masnica; Esta hermosa casa colonial tiene 400 aos de antigedad. Su balcn primorosamente tallado, es considerado como uno de los mejores y el ms extenso de Sudamrica, dobla la esquina, midiendo 67 metros. La portada principal cuenta con dos ventanas laterales, un zagun que se abre en arco al primer patio con galera en forma de L, con columnas balaustradas de fuste listo y zapatas talladas. La segunda planta cuenta con una escalera de madera que estuvo techada. Tiene un segundo patio que se llega por el
pasadizo de la caballeriza. En este ltimo sector, estn los servicios de la casona, como la cocina que mantiene una monumental campana de quincha de un extremo al otro del muro. Al finalizar la galera de la segunda planta, existe un reloj solar del siglo XVIII. Est sobre una pilastra que se une a otros elementos que deben ser ms investigados para determinar su real funcin, la cual pudo haber estado relacionado con la astronoma. Se desconoce la fecha exacta de su construccin, se cree que fue en 1 735 ( siglo XVIII ). Sus propietarios fueron los seores Poza. Producida la independencia, compr el inmueble Don Santiago Montjoy , por lo que se conoce tambin a esta casa como Casa Montjoy. Es uno de los primeros lugares del norte del Per donde se dio el grito de Libertad de la dominacin espaola el 27 de diciembre de 1 820. Ah vivi tambin durante algn tiempo el Cnsul de los Estados Unidos en el Per, quien la embelleci y la convirti en una de las ms hermosas de Amrica. Se encuentra ubicada en la esquina de 2 de mayo y San Martn. Fue declarada Monumento Nacional (el 18 de abril de 1 963, por Resolucin Suprema N201. IGLESIA SAN PEDRO: Es un hermoso monumento religioso, se estima que fue construda a fines del siglo XVI, no tiene fecha exacta, pero se asegura que en 1 739 ya estaba en funcionamiento. La Iglesia presenta 3 puertas de arco, torres gemelas octogonales y 3 naves con planta de cruz latina, la nave principal posee 4 bvedas las que presentan 14 balcones sesgados con antepechos de hierro que le dan claridad, ventilacin y elegancia. Existen 3 retablos de estilo neoclsico y 7 de estilo brroco, el ms antiguo es el de la Virgen de las Mercedes y el coro que est trabajado en Cedro, conformado por 14 sillones espaldares. El altar mayor es de estilo barroco, con pedestales y columnas de mrmol. En el interior, ingresando a la derecha y en una penumbrosa hornacina se aprecia la imagen de la madre por excelencia llorando al hijo agonizante en la cruz, la Virgen Dolorosa con el corazn atravesado por las 7 espadas y las manos invocando al cielo, tal vez, comprensin de su pena. Su rico manto negro bordado de oro, plata y pedreras, brinda una deleitante observacin; y entrando a la izquierda, vemos el altar con la imagen de Cristo crucificado, confeccionado en madera y tan expresivamente logrado en su concepcin artstica que sobrecoge al espectador su gesto de dolor y el cuerpo con las costillas hundidas por la deshidratacin. Al seguir recorriendo, observamos una serie de altares secundarios con sus valiosas estructuras mostrando los diferentes momentos de la Pasin de Cristo. Y al llegar a la altura de las puertas laterales, podemos apreciar el Cristo Yacente en su urna de cristal del cual llegaron dos ejemplares al Per trados por el entonces presidente Augusto B. Legua hallndose el otro en la Catedral de Lima. Al pasar al gran crucero central donde se forma la planta en cruz de la iglesia, vemos a ambos lados dos elaborados altares en pan de oro, uno, y de estilo barroco el otro, dedicados a la Virgen Mara y a Santa Teresita del Nio Jess ,respectivamente y a la derecha el altar dedicado al Santo Patrn de los animales, San Francisco de Ass.
UNPRG
El altar mayor no es el original destruido en uno de los tantos incendios que asolaron la Iglesia de Lambayeque y que ostentaba caractersticas barrocas al igual que el resto, sino uno confeccionado en sobrio estilo renacentista que contrasta con el conjunto total sin alterarlo y ms bien, complementndolo. Mencin especial merece el centro del piso del altar mayor donde existe una losa de cemento sellando un ingreso que, segn cuentan, lleva a las catacumbas y que ha dado pie a numerosas leyendas de misteriosos pasajes que comunican las principales casonas de la ciudad en s con la la Iglesia. Y no podemos pasar sin mirar las pinturas murales del Arcngel hundiendo al demonio en el infierno y la otra del milagro de Lourdes, Adems del hermoso atril de lectura en forma de guila con las alas despegadas y forrado en pan de oro. Al costado izquierdo del atrio se encuentran las capillas o ramadas menores a las cuales la tradicin seala como de los negros y de los indios. Conocer la Iglesia de San Pedro, es sin duda, una obligacin de todo visitante peruano o turista.
UNPRG
PLAZA DE ARMAS DE LAMBAYEQUE: Esta plaza fue denominada 27 de diciembre por Resolucin Suprema del 19 de mayo de 1920, con motivo de las celebraciones del Centenario del Primer Grito de Independencia del poder espaol, dado exitosamente en esta plaza, la memorable noche del 27 de diciembre de 1 820. La plaza 27 de diciembre, en cuyos alrededores estn las oficinas de la Universidad Pedro Ruiz Gallo, el Casino Militar, la casa de Augusto B. Legua, la Municipalidad y la Iglesia San Pedro. El parque es cuadrado, tiene en cada esquina un obelisco que perenniza nombres de los prceres civiles y militares, que ayudaron a salir del yugo espaol.
Fueron construidas de mrmol en el gobierno de Augusto B. Legua, en el centro hay una pileta en cuyo interior aparece la escultura denominada La Venus, que representa la belleza de la mujer lambayecana. Todo su pavimento est construido por losetas de color, presenta bancas de concreto y marmolina roja.
UNPRG
ESTATUA A LA LIBERTAD: Desde 1 920, data la majestuosa e imponente estatua de bronce de escultural figura femenina y de indiscutible valor artstico que representa la libertad, obra trada de Lima y esculpida por el maestro limeo de apellido Lozano. Esta estatua fue obsequiada por el ilustre lambayecano Don Augusto B. Legua con motivo del centenario de la independencia de Lambayeque y fue denominada por el comn de la gente como la Diosa Venus o Venus de Lambayeque, en clara alusin a la diosa mitolgica de la belleza y el amor. Representa la facultad natural, su propia libertad, se concibe desnuda, libre e irreverente, voluptuosa, su brazo derecho, iluminndonos el camino de la libertad, pequeo pero sugestivo detalle, ahora opacada por la colocacin de un plato, para servir de lmpara votiva, con motivo de la celebracin de unos juegos deportivos de Lambayeque.
MUSEO TUMBAS REALES: Este recinto conserva y presenta al mundo las creaciones y los vulnerables restos de ancestros peruanos. Fuente de conocimiento y smbolos sagrados rescatados del olvido y destruccin para aprender su sabidura y perdurar su memoria. Este hermoso museo est considerado entre uno de los diez mejores del mundo por su moderna infraestructura y porque alberga uno de los grandes descubrimientos de la historia. Se ubica a dos cuadras del museo Bruning, detrs del mercado de Lambayeque y en su explanada se realizan eventos artsticos culturales relacionados con nuestra historia.
UNPRG
MUSEO ARQUEOLGICO NACIONAL BRNING: Ubicado a 10 min. aprox. en transporte pblico desde Chiclayo, es uno de los ms importantes en toda la zona norte del pas. Alberga la coleccin de objetos arqueolgicos reunidos por el etngrafo alemn Enrique Brning. Su arquitectura es moderna y en sus cuatro pisos de exhibicin alberga una valiosa coleccin de objetos de oro, plata y cobre de las diversas culturas desarrolladas en la regin desde hace ms de 4 000 aos. Su sala de oro conserva una de las ms importantes colecciones de orfebrera de Amrica incluyendo las piezas encontradas en la tumba del Seor de Sipn.
COMPLEJO ARQUEOLGICO DE TCUME Este complejo se ubica a 35 km al norte de Chiclayo y a 2 km del pueblo de Sipn, a 30 min aprox. en transporte pblico. Est conformado por 26 pirmides. Su origen se remonta a los 700 aos d.C y, segn la leyenda, su fundador sera Collac, descendiente de Naylamp. Destacan en sus inmediaciones las Huacas del Pueblo, La Raya, El Sol y Las Estacas. Tcume es tambin conocido como el Valle de las Pirmides. Existen programas en los cuales el visitante puede disfrutar de las zonas arqueolgicas, naturaleza, curanderismo e intercambio cultural. En Tcume se ha logrado la participacin activa de la comunidad en la conservacin del patrimonio natural y cultural.
5.4.5 RELACIN CON EL DESARROLLO EDUCATIVO DE LA ZONA Y EL PROGRAMA El acerbo cultural de la provincia de Lambayeque que hemos mencionado tiene una estrecha relacin con el desarrollo educativo de la poblacin de dicho
UNPRG
lugar. Estas manifestaciones culturales se toman en cuenta para el desarrollo de capacidades comunicativas, como insumos necesarios e importantes, ya que el nio de acuerdo a sus vivencias y saberes previos enriquecidos por las tradiciones familiares y costumbres populares, produce en la escuela, diversos textos que le ayudan a valorar su identidad cultural y mediante las lecturas libres y dirigidas de su historia comprender la importancia de su pasado y podr interactuar con el mundo moderno. As como, podr expresar en su lengua materna la riqueza de sus antepasados y transmitirlas de manera fluida y verbalmente. As mismo, en el rea de matemtica, se toma en cuenta las manifestaciones culturales de Lambayeque, para que el nio pueda desarrollar capacidades lgico matemticas y realizar una conexin con su entorno social y poder plantear la solucin de situaciones problemticas de acuerdo al contexto histrico cultural de su zona.
La relacin de la cultura lambayecana con el Programa de Especializacin para la Enseanza de la Comunicacin y Matemticas del II y III Ciclo de la E.B.R., es lograr que los maestros apliquen estrategias adecuadas que conlleven a mejorar el aprendizaje de los nios y la identificacin con su realidad cultural. As mismo, las actividades de aprendizaje sern significativas debido a que tomamos como punto de partida la realidad del nio y su entorno sociocultural y artstico.
UNPRG
5.5
CARACTERSTICAS ECONMICAS
A nivel provincial, la principal actividad econmica de Lambayeque es la agrcola, actividad sustentada en el aprovechamiento de su suelo agrcola. Se beneficia por la extensin y calidad de sus tierras aptas para el cultivo de una diversidad de productos. Los suelos para el desarrollo agrcola son considerados como los mejores dotados del pas. La factibilidad de la diversificacin hacia productos orgnicos es grande hacia el futuro y por sus condiciones climticas y la presencia de pastos naturales y cultivo de forraje, la regin cuenta tambin con un importante potencial pecuario Del mismo modo el turismo puesto que cuenta con importantes vestigios de culturas pre incas y los ltimos descubrimientos de las tumbas del seor de Sipan la han provedo de museos y lugares arqueolgicos que la convierten en el segundo destino de turistas internos. El flujo de turistas que visitan Lambayeque as como su biodiversidad y reas de bosques y reservas naturales de proteccin, la proveen de una riqueza cultural y natural que da a da se incrementa. PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS De acuerdo con el ndice sobre desarrollo humano (IDH), Per 2003 elaborado por las Naciones Unidas para el desarrollo, la provincia de Lambayeque, tiene un IDH de 0.5866, ocupando el puesto 48 entre las provincias del Per y el segundo entre las provincias de la regin. A nivel de distritos es el que ocupa el primer lugar con 0.6231 de IDH siendo Chchope, Salas, Mochum y Mrrope los que estn en ltimo lugar, el mapa de pobreza elaborado por FONCODES al 2006, considera a los distritos Mrrope y Salas en el primer Quintil de pobreza y a Lambayeque en tercer Quintil y al resto en el segundo. La poblacin laboral viene siendo afectada por un incremento de la desocupacin y subocupacin, el primer caso alcanza un nivel promedio de 11.6% que se concentra mayormente en la zona urbana con un nivel de 12.8%. Ms de la mitad de la PEA se dedican a las actividades del sector terciario (53.5%), principalmente el comercio, seguido de las actividades primarias (27.3%) en donde destaca la agricultura, mientras que la PEA restante se dedica a actividades secundarias (19.2%). A nivel de provincias, podemos destacar las diferencias marcadas en la dedicacin de la PEA, segn los grandes sectores econmicos, as observamos que en la provincia de Chiclayo predomina la actividad terciaria (63.8%) seguido de la secundaria (22.5%), mientras que en las provincias de Ferreafe y Lambayeque predomina la actividad primaria (agricultura) con proporciones de 61.5 y 58.6% respectivamente, seguido de la terciaria con 28.8 y 29.4%, respectivamente.
Sector Agropecuario y agro exportacin A pesar de ser una regin tpicamente agropecuaria, sta actividad slo aporta 16.2% al PBI regional. Existe un mal uso y una subutilizacin de los suelos en actividades agroindustriales. De 1424.930 hectreas, slo el 18.9 % son aptas
UNPRG
para uso agrcola y de estas solo se usan el 13.2%. El 15.4 % de tierras son aptas para sembrar pastos, de las cuales slo se usa el 5.3%. la produccin prioriza solos dos cultivos: caa de azcar(70%) y arroz 20%; y en menor medida maz (1%) , mango (1%), algodn (1%), limn (2%), MAD (4%) y otros (1%), pese a su alta demanda en el mercado internacional. En los ltimos aos los cultivos principales tuvieron problemas de produccin y deterioraron el suelo. La superficie cosechada de caa de azcar entre 1999 y 2001 disminuy en 10% y su rendimiento en 3%, causando dficit de produccin en la molienda.
En estos ltimos aos se cre una gran empresa llamada GANDULES, una empresa agroindustrial que se encuentra ubicada al norte del distrito de Jayanca, la que viene aplicando el mtodo de irrigacin por goteo. Los orgenes de la empresa Gandules INC S.A.C. nos lleva al ao 2002, poca en que fue constituida en el sector de Sancarranco en el departamento de Lambayeque y que alberga a un promedio de cuatro mil trabajadores: profesionales, tcnicos y personal operario. Jayanca hoy ms que nunca se siente agradecido porque es conocido a nivel internacional por sus productos de esta empresa llamada "gandules". Cuenta con una amplia gama de productos, como los guisantes de paloma, los jalapenos, las pimientas dulces, las pimientas de Chile, el esprrago, el maz dulce, remolochas y pia. PRODUCTOS Y/O SERVICIOS QUE PROPORCIONA GANDULES INC S. A. C. Gandules se dedica a la agroexportacin de productos como: Productos embolsados: Aceitunas, pallares, frijol, garbanzo, maz, mote, habas, arveja partida, lentejas, palomitas de maz, fcula de papas, aj molido, emolientes, ua de gato, cebada Enlatados: jalapeos, pimientos rojos, gandules, habichuelas, remolacha, ajos, ajes, esprragos, aceitunas, Salsas picantes Productos congelados: aj, papas, olluco, granadillas, lcuma, chirimoya, choclo Pprika ACTIVIDADES ECONMICAS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE DISTRITOS. POR
Actividades econmicas del Distrito de Olmos La actividad principal del distrito de Olmos es la agricultura, cultivndose limoneros, algodn, maz, mango, pltano y otros. Ante el reducidsimo caudal de los ros Cascajal, San Cristbal y Olmos, que permanecen secos la mayor parte del ao, los agricultores Olmanos utilizan el agua del subsuelo mediante pozos y
bombas, cuyo nmero ha aumentado considerablemente. Por otro lado, en Olmos funcionan las fbricas de aceite de limn Procesadora S. A." (Profusa) y "Complejo Industrial Olmos S. A (Ciolmosa) as como otras pequeas como las de Abelardo Jibaja Elas (Fundo Miraflores),Le Cu (Los Panales) y Fernando Arteaga Vega (El Retiro); este ltimo tambin exporta limn en estado de hibernacin (congelado) En la ganadera, adems de la tradicional crianza de caprinos y porcinos, se est impulsando la de ganado vacuno, cuyos principales criadores, como Jos Mara Vega, Fernando Urteaga y Augusto Carpena, tenan ms de 500 cabezas en 1981. Frente a la escasez de aguas y por la gran fertilidad de sus tierras. Olmos espera la realizacin del proyecto hidroenergtico que lleva su nombre, que significar un incremento de la produccin y productividad en todas las actividades econmicas, mayor empleo y mayor ingreso. En cambio, la creacin de nuevas provincias slo significa el aumento de la burocracia, de los gastos improductivos y de los impuestos.
UNPRG
Actividades econmicas Mochum La principal es la agricultura, cultivndose arroz, frjol, garbanzo, arveja, lactao y frutales. Sus cosechas son muy inseguras por la eventualidad del agua del Canal Taymi, a cuyo extremo se ubica este distrito. Por ejemplo, la oficina agraria de Mochum estima que en 1981, ao de sequa, se ejecutaron apenas 1,995 Has. de arroz, mientras que en 1984 se ejecutaron 18,064 Has. Por ser la agricultura primordial para los mochumanos, en pocas de sequa pasan momentos angustiosos. Otras actividades son el pilado d arroz, la produccin de ladrillos y la ganadera. Actividades econmicas Tcume Su base econmica se centra en las actividades Primarias (agricultura) concentrando ms de la mitad de la PEA en este sector caracterizada por su produccin de arroz, caa de azcar, maz amarillo duro y frutales, que son comercializados a los mercados de Chiclayo y Lima, le sigue las actividades Terciarias y en menor proporcin las actividades Secundarias de la PEA caracterizada por su industria manufacturera. Del mismo modo la Industrializacin y comercializacin de la madera.
UNPRG
Actividades econmicas Illimo
La principal es la agricultura, se siembra maz blanco, amarillo e hbrido, el frjol, la alfalfa, y el loche como principales cultivos. Tambin tiene una pequea ganadera extensiva, apicultura, produccin de ladrillos, elaboracin de jora para chicha y otros. Actividades econmicas Pacora Las principales son el cultivo de algodn, frijol, chileno, maz, sorgo, mango, ciruelas, mameyes y otros, as como una limitada ganadera.
Actividades econmicas Jayanca La principal es la agricultura, cultivndose algodn, maz, frjol, chileno, sorgo, lenteja de palo, frutales como vid, mangos, ciruelas, mamey y otras. Lamentablemente el vino de buena calidad que elaboraban los jayancanos ha desaparecido casi totalmente, lo mismo que los viedos.
Actividades econmicas Motupe Las principales son la agricultura y la industria, que comprende a las fbricas Cervecera y Jugos del Norte y otras de concentrados de limn y maracuy, as
UNPRG
como aceite esencial de limn. Las familias campesinas son por lo general muy pobres, por la escasez de tierras y aguas.
Actividades econmicas San Jos La principal actividad econmica es la pesca artesanal para el consumo humano y para el procesamiento industrial: bonito, cachema, tollo, cabrilla, guitarra, raya.
Actividades econmicas Salas Desde tiempos remotos los pobladores de Salas se inclinaron por la hechicera y supersticiones, a la medicina herbolaria y casera, cuyas habilidades han hecho de Salas un pueblo muy conocido bautizando a sus curanderos como grandes galenos; siendo por lo tanto hoy un lugar de refugio y salvacin de la gente agobiada por enfermedades incurables o desahuciadas por la ciencia mdica, encuentran en ellos consuelos y cuantas veces salud; convirtindose en una de las fuentes de recursos para sus pobladores Del mismo modo se realizan otras actividades econmicas como agricultura destacando el cultivo de caf y la ganadera.
Actividades econmicas de Mrrope
Sus actividades principales son la agricultura, la confeccin de ceramios y tejidos de algodn; y la extraccin artesanal de sal y yeso. Es uno de los pocos distritos donde se cultiva el algodn de colores lila y otros, es decir, el algodn nativo peruano o del pas" (Gossypium barbadense), que se ha conservado a lo largo de miles de aos junto con las tcnicas ancestrales de su cultivo y de su hilado y tejido. Estas actividades son motivo de un interesante estudio del arquelogo norteamericano James Vreeland. Asimismo, la confeccin de sus vasijas mediante el tableteo es una tcnica heredada de pocas prehispnicas Una de las actividades ms dinmicas y rentables es tal vez la extraccin de yeso en forma artesanal, pero que slo da ocupacin a un reducido nmero de trabajadores. El grueso de la poblacin se ve obligado a salir temporalmente a trabajar en el transplante de arroz o en otros cultivos, as como a migrar a los valles de La Libertad, Piura, Jan, Bagua o el Ro Mayo (San Martn). LA AGRICULTURA Siendo la agricultura una de las principales fuentes de empleo ha desarrollado su base principalmente en los cultivos de arroz, caa de azcar y en menor medida maz, mango, algodn, limn, y otros (1%). Los principales factores que afectaran la agricultura son la escasez de agua en partes baja de las cuencas y el deterioro de suelos agrcolas por la salinidad. De un lado el potencial hdrico es poco explotado, se usa menos del 30% del potencial anual de los ros y solo el 10 % de aguas subterrneas para agricultura y consumo; de otro lado la produccin de arroz viene ocasionando una degradacin de los suelos por efectos de salinidad. Asimismo, los agricultores de las zonas pobres de Lambayeque tienen mayor dificultad para acceder a los circuitos de las empresas agro-exportadoras y agroindustriales, lo cual limita su produccin y la orienta al autoconsumo Arroz Lambayeque es el primer productor de arroz a nivel nacional, dando cuenta actualmente del 15 por ciento de la produccin de este cereal en el pas. En el 2007 se alcanz una cosecha de 41 mil hectreas; siendo el nivel rcord de 60 mil hectreas, logrado en el 2002. Sin embargo, al igual que en otras regiones del norte del pas, existe una preocupacin constante por racionalizar la siembra de este cultivo, dados sus altos requerimientos de agua y los serios problemas de salinizacin de tierras que ocasiona. Empero, el proceso de reconversin productiva se dificulta en la medida que los precios del cereal han repuntado significativamente y constituyen un fuerte incentivo para su instalacin. Algodn Tradicionalmente, la variedad de algodn sembrada en Lambayeque ha sido la Del Cerro; sin embargo, en los ltimos aos ha adquirido relevancia el hbrido israel Hazzera. La cualidad de buen rendimiento de fibra de dicho hbrido es valorada por el mercado, que paga precios atractivos por el Hazzera.
UNPRG
UNPRG
PROYECTO HIDROENERGTICO DE OLMOS Comprende un conjunto de obras de alta ingeniera que permitir la irrigacin de tierras, as como la generacin de energa hidroelctrica con el objetivo de aportar al desarrollo de las actividades productivas del pas, en especial de la zona norte. El Proyecto consiste en el aprovechamiento de los recursos hdricos de los ros Huancabamba, Tabaconas y Manchara ubicados en la cuenca del Atlntico, derivndolos por intermedio de un Tnel Trasandino hacia la cuenca del Pacfico, para irrigar tierras actualmente eriazas y generar energa hidroelctrica. Este proyecto fue identificado a comienzos del siglo pasado con el propsito fundamental de derivar recursos hdricos de la vertiente del Atlntico hacia la del Pacfico, con la finalidad de incrementar la produccin agropecuaria en terrenos de la costa que, por el reducido nivel de precipitacin media anual de la zona y pese a la excelente calidad de los suelos, pueden calificarse como desrtico; as como para la produccin de energa hidroelctrica. Posteriormente, fueron desarrollados, con la participacin de Consultoras nacionales e internacionales, los estudios de prefactibilidad (1966), factibilidad y definitivos (1974 - 1983), as como la Actualizacin y Estudio de Alternativas (1997 - 2001). En toda la zona de Lambayeque se va a generar una economa de desarrollo y un impulso tan importante a la regin que estamos en condiciones de decir que la puesta en marcha de Olmos generar cerca de 80 mil puestos de trabajo, sostuvo. SECTOR COMERCIAL Y DE SERVICIOS El sector servicios y comercio representa alrededor del 70% del PBI regional, confirmando la importancia de esta actividad en la economa de Lambayeque. En nuestra ciudad de Lambayeque se ha notado un avance comercial en los ltimos aos, contamos con sucursales de las grandes tiendas comerciales de artefactos como CURACAO; ELECTRA, super mercado METRO, distribuidora Olano, y diversa entidades bancarias como BCP, BANCO DE LA NACION , Mi Banco, Cajas de Ahorro, y adems la presencia de diferentes boticas y farmacias como: INKA FARMA, ARCANGEL, BTL, lo que ofrece mucha comodidad a los pobladores ya que evitan el desplazamiento a la ciudad de Chiclayo. No podemos dejar de mencionar el incremento de comerciante mayoristas dentro del mercado. EMPRESAS MOLINERAS
Existe en esta ciudad la mayor cantidad de empresas molineras que hay en la regin, las cuales estn ubicadas en su mayora en las afueras de la ciudad, contribuyendo estas a la gran comercializacin del arroz y tambin a ofrecer oportunidades de empleo. FABRICAS DE KING KONG Y DULCES DE LA PROVINCIA No podemos olvidar al producto bandera a de esta ciudad el famoso KINGKONG, con su emblemtica Fabrica San Roque que ha dado pie a que existan otros inversionistas interesados en producir este rico manjar como: KING KONG Lambayeque, LLampallec, Brunning, Don Roque, Sipn , debido a la gran demanda del producto . Como consecuencia del crecimiento poblacional cuenta con diferente empresas de transporte de pasajeros legalmente constituidas con unidades como combies y autos colectivos.
UNPRG
EL TURISMO Lambayeque cuenta con una variedad de recursos culturales, naturales y tursticos escasamente potenciados. Es una regin de valor histrico y connotacin mundial, el segundo destino turstico del Per. Su patrimonio histrico, la riqueza y diversidad de su cultura autctona, permiten el turismo histrico y cultural . Su diversidad biolgica y geogrfica es propicia para el ecoturismo, que preserva la identidad y protege los ecosistemas. Su ubicacin como centro de un importante circuito econmico, financiero y comercial permite tambin incentivar el turismo de negocios El turismo es un agente contribuyente con al economa de la ciudad porque tambin genera gran concurrencia de pblico tenemos el museo Brunning, recientemente renovado y el museo Tumbas Reales, Las Pirmides de Tcume NDICE DE POBREZA Y RANGOS DE POBREZA La pobreza es uno de los principales problemas que enfrenta el Per, afectando alrededor de la mitad de los peruanos. La reduccin de la pobreza se ha convertido en uno de los principales objetivos nacionales, habindose anunciado la meta de reducir la pobreza extrema.
Cabe precisar que, en el proceso de medicin de la pobreza del ao 2007, se realizaron un conjunto de procedimientos de anlisis de sensibilidad en la actualizacin de las lneas de pobreza: El perfil de pobreza ha permitido identificar en la provincia de Lambayeque las caractersticas distintivas de la poblacin en condicin de pobreza, enfatizando en las condiciones demogrficas, de educacin y empleo. Las caractersticas que destacan en aquellos hogares pobres son un mayor nmero promedio de miembros del hogar y una mayor proporcin de nios y nias y adolescentes, lo que significara niveles altos de dependencia en dichos hogares. Los hogares pobres y pobres extremos son de mayor tamao, en cuanto al nmero de miembros del hogar.
UNPRG
PERFIL DE POBREZA DEL AO 2004-2008 SEGN EL INEI Cuadro de Resultados
Provinci a
Situacin Socioeconmica
Per: Prov.LambayequePercepcin del jefe de hogar acerca de la situacin socioeconmica del hogar, segn departamentos, 2008 48.2 7.5 39.5 4.8 100
Lambaye que Lambaye que Lambaye que Lambaye que Lambaye que
Apenas logra equilibrar sus ingresos y gastos Lograr ahorrar dinero Se ve obligado a endeudarse Se ve obligado a gastar sus ahorros Total
Fuente : INEI-Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) Anual 2008. Segn el cuadro se puede observar que en la provincia de Lambayeque el 48.2% equivalente a casi la mitad de la poblacin, apenas logra equilibrar sus ingresos y gastos y por consecuencia el 39.5 % ,porcentaje significativo de la
UNPRG
poblacin se ve obligada a endeudarse, y solamente el 7.5% de la poblacin puede ahorrar dinero y el 4.8 gasta sus ahorros .
RELACIN CON PROGRAMA
EL
DESARROLLO EDUCATIVO DE
LA ZONA Y
EL
A pesar del crecimiento econmico de Lambayeque, este no se refleja en el mejoramiento de la canasta familiar aprecindose el desempleo y los bajos salarios, lo que ocasiona que muchos nios tengan que trabajar y asumir roles de adultos, originando el ausentismo temporal a las Instituciones Educativas. La situacin econmica en la que se encuentra la mayora de la poblacin incide desfavorablemente en la educacin, ya que, por una parte, los nios no cuentan con suficientes recursos para desarrollarse sanamente, y por otra, los mismos se constituyen en mano de obra para colaborar al sustento del hogar, en detrimento de su propia formacin escolar en los distintos niveles y desarrollo de sus potencialidades. La situacin antes descrita amerita una propuesta articulada de largo plazo que haga romper el estado de pasividad e inercia mantenido durante muchos aos. Tienen que darse procesos educativos sociales ininterrumpidos que nos permitan dar sostenibilidad de manera efectiva a las iniciativas y reformas, de tal manera que se genere una transformacin que revierta la situacin de desigualdad e inequidad que impera en nuestra sociedad, destinando un incremento en el presupuesto para educacin. Parte de los problemas que afronta el sector educacin en Lambayeque es la limitacin presupuestaria y la deficiencia de la gestin estatal y por ende local; en esta medida, la educacin brindada en colegios del sector rural -zonas agrcolas- es deficiente, requirindose una atencin acorde a las necesidades del presente siglo. Los nivel ms altos de desigualdad se reflejan en las escuelas ms que en las zonas rurales como resultado de la discriminacin, la exclusin y las condiciones de pobreza del departamento, Se evidencia en las poblaciones campesinas e indgenas y comunidades dispersas, a las que podramos agregar todava una baja calidad educativa en relacin con la que se ofrece en los mbitos urbanos. Reconocer que es una regin agro comercial en la que se deberan tomar acciones que nos conduzcan a implementar polticas educativas desde el gobierno local, para desarrollar capacidades y acciones pertinentes en las escuelas. La diversidad cultural ocasiona que la participacin de los estudiantes no pueda ser la misma en todos los casos, por lo tanto, demandan de parte del docente una intervencin diferenciada, de manera que los aprendizajes de los nios se desarrollen a partir de sus propias caractersticas. Sin embargo, no
UNPRG
debe entenderse que la diversidad constituye una dificultad, por el contrario, crea oportunidades para enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, pero para que puedan ser aprovechadas pedaggicamente se requieren docentes preparados.
Se percibe que gran parte de la poblacin, en especial la ms pobre de las zonas rurales y alto andinas, no concluye su educacin por problemas econmicos debido a la falta de fuentes de trabajo y apoyo al sector agrario que es la fuente de captacin de recursos de la poblacion. En este contexto el Programa de Especializacin para la Enseanza de Comunicacin y Matemtica, para profesores de II y III Ciclos de Educacin Bsica Regular; permitir a los docentes participantes: Desarrollar capacidades y actitudes, cultivando relaciones de confianza, empata, horizontalidad e intercambio de ideas, experiencias y saberes mejorando su desempeo profesional y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Fortalecer a los docentes como lderes del cambio y la innovacin, con capacidades para el diseo y la gestin exitosa de proyectos de innovacin en desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas. Recibir una asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por los docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y al desempeo docente. Innovar estrategias y mtodos pedaggicos , introducir contenidos nuevos, imaginar y producir materiales pertinentes para desarrollar capacidades en las reas de comunicacin y matemtica Dinamizar su participacin en la comunidad en la que labora Contribuir a la convivencia democrtica y a la construccin permanente del sentido de identidad y pertinencia Favorecer la comunicacin, el trabajo en equipo y la resolucin de conflictos. Atender la heterogeneidad del grupo a travs de la pedaggica diferenciada teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de nios y nias. Contribuir a que el docente sea un agente de cambio en su institucin y comunidad.
UNPRG
5.5.1
PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS.
Lambayeque tiene como principal vocacin econmica la agricultura, la cual esta predominantemente sustentada en los usos intensivos del suelo agrcola en la siembra de arroz y caa de azcar. A pesar de esta especializacin, los productores no se encuentran asociados y tienen grandes dificultades para acceder a crditos, desarrollar centros agroindustriales, de investigacin y de comercializacin conjunta, con lo cual podra mejorar de forma considerable su productividad y competitividad. Un problema importante que debe ser tomado en cuenta en la economa agrcola de la provincia es la forma de la tenencia de la tierra, en lo que se denomina el minifundio, que son pequeas parcelas agrcolas; lo que genera un deficiente manejo del agua, ocasiona el poco mantenimiento de los sistemas de drenaje y poco apoyo de la inversin privada y limitado acceso a crditos
por la falta de saneamiento legal de la propiedad; as como bajos rendimientos de los cultivos; por efecto de la erosin y salinizacin de los suelos. La agricultura en la provincia de Lambayeque se realiza en espacios ubicados a diversas alturas, lo que se traduce en una gran variedad de productos alimenticios. El desarrollo del proyecto Olmos ha favorecido la expansin de la frontera agrcola de esta provincia durante las ultimas dos dcadas. Es muy importante la produccin local de limn, maz y zarandaja. La provincia de Lambayeque, es una de los territorios con mayores potencialidades para el desarrollo agrcola, as lo evidencia el ranking nacional elaborado por el PNUD; donde aparece la provincia de Lambayeque ocupando el primer lugar en el ranking nacional respecto de cantidad de hectreas de tierra bajo riego, con un total de 83,623.4 Ha.. As mismo, ocupa el puesto 20 de las provincias del pas de tierras forestales. Ver Cuadro N 19: Usos del Suelo con Fines Agrcolas y Forestales en la Provincia de Lambayeque. El sistema de centros rurales de la provincia constituye los principales centros de intercambio comercial y acopio en apoyo a la actividad agropecuaria y de industria artesanal con la transformacin de la caa en chancaca y agua ardiente. En el distrito de Mrrope se ubican los principales yacimientos mineros de yeso y sal, constituyndose para los pobladores de este distrito en uno de sus actividades econmicas ms importantes. Las minas de yeso son administradas por la comunidad y las minas de sal por el estado. Este recurso puede incrementar su incidencia en la economa provincial y regional si se explotan adecuadamente
UNPRG
5.5.2FUENTES DE EMPLEO Ingresos y Ocupacin De acuerdo con la informacin se observa que en la provincia de Lambayeque el 82.0% de la poblacin econmicamente activa de 6 y ms aos, son trabajadoras mujeres; mientras que slo el 20.0% son trabajadores varones. Sector Agropecuario y agro exportacin- Slo se aprovecha 177 mil hectreas bajo riego, de un potencial agrcola de 270 mil Hectreas. En aras de superar esta restriccin, est en marcha el Proyecto Hidroenergtico de Olmos. Arroz
Lambayeque es el primer productor de arroz a nivel nacional, dando cuenta actualmente del 15 por ciento de la produccin de este cereal en el pas. En el 2007 se alcanz una cosecha de 41 mil hectreas; siendo el nivel rcord de 60 mil hectreas, logrado en el 2002. Sin embargo, al igual que en otras regiones del norte del pas, existe una preocupacin constante por racionalizar la siembra de este cultivo, dados sus altos requerimientos de agua y los serios problemas de salinizacin de tierras que ocasiona. Empero, el proceso de reconversin productiva se dificulta en la medida que los precios del cereal han repuntado significativamente y constituyen un fuerte incentivo para su instalacin. Algodn Tradicionalmente, la variedad de algodn sembrada en Lambayeque ha sido la Del Cerro; sin embargo, en los ltimos aos ha adquirido relevancia el hbrido Israel y Hazzera. La cualidad de buen rendimiento de fibra de dicho hbrido es valorada por el mercado, que paga precios atractivos por el Hazzera. Caa de Azcar En cuanto a participacin en el Valor Bruto de Produccin Agrcola, la caa de azcar constituye hoy en da el cultivo de mayor predominio, con una participacin relativa del 30 por ciento. Lambayeque aporta la cuarta parte de la produccin nacional de azcar. Agro exportacin Si bien es cierto que en Lambayeque predomina la agricultura como actividad primaria con sus productos bandera como el arroz, caa de azcar y el algodn; en los ltimos aos la agro exportacin se viene perfilando como un nuevo centro de atraccin para inversionista con sus nuevos productos como maracuy, mango, paprika, limn, frejol Castilla, esprragos; los mismos que se vern fortalecidos con la culminacin del proyecto Olmos. "En Lambayeque es ms fcil entrar, porque todo est por hacerse", advierte Fernando Cilloniz, consultor agrcola peruano, quien indica que otra ventaja es el costo de la energa: el kilowatt/hora vale seis centavos de dlar. A ello se suma la mano de obra . Por estas razones, inversionistas de todas partes del mundo centran su mirada en las frtiles tierras lambayecanas, lo que podra atraer grandes proyectos para la regin y grandes oportunidades de empleo para la poblacin. Sector Ganadero: Por otro lado el mejoramiento gentico y de las tcnicas de manejo est ayudando a mejorar la produccin ganadera. Pero esta saca se destina al consumo humano local, no pasa por el engorde y se practican inadecuados mtodos de sacrificio, conservacin y comercializacin ( carcasa de baja calidad). A esto se suma la informalidad de la actividad ganadera, cuyas tcnicas de cra y engorde de ganado vacuno la hacen poco atractiva para los inversionistas, pese a haber ptimas condiciones para su desarrollo . El tipo de ganado que se comercializa es el siguiente: Ganado vacuno y caballar de manera intensiva y adems ganado caprino, porcino y ovino.
UNPRG
UNPRG
Sector Comercial- Comercio y servicio El sector servicios y comercio representa alrededor del 70% ,confirmando la importancia de esta actividad en la economa de Lambayeque, tambin cuenta con un fuerte sector comercial. A estos avances se suman la expansin de cadena de Boticas y Farmacias, supermercados y de tiendas minoristas de extraccin local, como Tiendas Efe, que ya tiene presencia en la provincia. Los Supermercados.- Los supermercados ms conocidos en nuestra ciudad son Metro que ha tenido una importante adaptacin y ampliacin de su cobertura geogrfica. Desde hace un ao tambin estn las Polleras. Sector Minera e Hidrocarburos-Destino cuprfero La naturaleza rida del distrito de Mrrope, al noroeste del departamento, representa un potencial en minera no metlica a travs de sus yacimientos de arcilla, yeso y sal. stos son explotados de forma artesanal; generando empleo para un gran nmero de pobladores aledaos. Otros Servicios Turstico Actividad Turstica Lambayeque cuenta con una variedad de recursos culturales, naturales y tursticos escasamente potenciados, de valor histrico y connotacin mundial , el segundo destino turstico del Per. Su patrimonio histrico, la riqueza y diversidad de su cultura autctona, permiten el turismo histrico y cultural . Su diversidad biolgica y geogrfica es propicia para el ecoturismo , que preserva la identidad y protege los ecosistemas . Su ubicacin como centro de un importante circuito econmico, financiero y comercial permite tambin incentivar el turismo de negocios Entre los principales centros tursticos tenemos: Museo Arqueolgico Nacional Bruning- Lambayeque. Museo Nacional de Sicn. Museo Nacional Tumbas Reales de Sipn. Museo de sitio de Tcume. Complejo Arqueolgico Las Pirmides de Tcume. Huaca Chotuna- Lambayeque Complejo arqueolgico de Apurlec- Motupe.
UNPRG
UNPRG
5.5.3 NDICE DE POBREZA Y RANGOS DE POBREZA La pobreza es uno de los principales problemas que enfrenta el Per, afectando a alrededor de la mitad de los peruanos. La reduccin de la pobreza se ha convertido en uno de los principales objetivos nacionales, habindose anunciado la meta de reducir la pobreza extrema
UNPRG
Cabe precisar que, en el proceso de medicin de la pobreza del ao 2007, se realizaron un conjunto de procedimientos de anlisis de sensibilidad en la actualizacin de las lneas de pobreza: - Respecto a la poblacin de referencia. - Imputaciones a los alimentos consumidos fuera del hogar. - Clculo de precios implcitos (mediana, variabilidad y Kurtosis). - Comparacin de la evolucin del valor de la lnea de pobreza extrema y total con el IPC alimentos y general (comparacin restringida al mbito urbano). - Comparacin del valor de las lneas segn actualizacin IPC y precios implcitos. - Explicacin de las divergencias encontradas en el proceso de evolucin de las lneas de pobreza y extrema pobreza. El perfil de pobreza permite identificar cules son las caractersticas distintivas de la poblacin en condicin de pobreza, respecto a la poblacin no pobre, enfatizando en las condiciones demogrficas, de educacin y empleo. Las caractersticas que destacan en aquellos hogares pobres son un mayor nmero promedio de miembros del hogar y una mayor proporcin de nios y nias y adolescentes, lo que significara niveles altos de dependencia en dichos hogares. Los hogares pobres y pobres extremos son de mayor tamao, en cuanto al nmero de miembros del hogar.
5.5.4 RELACIN CON EL DESARROLLO EDUCATIVO DE LA ZONA Y EL PROGRAMA A pesar del crecimiento econmico de Lambayeque no se refleja en el mejoramiento de la canasta familiar aprecindose el desempleo y los bajos salarios, lo que ocasiona que muchos nios tengan que trabajar originando el ausentismo temporal a las Instituciones Educativas. Sin embargo cabe resaltar que tambin este crecimiento econmico posibilita la creacin de Instituciones educativas privadas tanto superiores como Bsica Regular La situacin econmica en la que se encuentra la mayora de la poblacin incide desfavorablemente en la educacin, ya que, por una parte, los nios no cuentan con suficientes recursos para desarrollarse sanamente, y por otra, los mismos se constituyen en mano de obra para colaborar al sustento el hogar, en detrimento de su propia formacin escolar Es necesaria una propuesta articulada de largo plazo que haga romper el estado de pasividad e inercia mantenido durante muchos aos. Tienen que darse procesos educativos sociales ininterrumpidos que nos permitan dar sostenibilidad de manera efectiva a las iniciativas y reformas, de tal manera que se genere una transformacin que revierta la situacin de desigualdad e inequidad que impera en nuestra sociedad, destinando un incremento en el presupuesto para educacin.
UNPRG
Parte de los problemas que afronta el sector educacin en Lambayeque es la limitacin presupuestaria y la deficiencia de la gestin estatal, la educacin brindada en colegios del sector rural-zonas agrcolas es deficienteReconocer que es una regin agro comercial en la que se deberan tomar acciones que nos conduzcan a implementar polticas educativas desde el gobierno regional para desarrollar capacidades y acciones pertinentes en las escuelas. Los nivel ms altos de desigualdad se reflejan en las escuelas ms en las zonas rurales como resultado de la discriminacin, la exclusin y las condiciones de pobreza del departamento, ms visibles an en las poblaciones campesinas e indgenas y comunidades dispersas, a las que podramos agregar todava una baja calidad educativa en relacin con la que se ofrece en los mbitos urbanos. Esta diversidad ocasiona que la participacin de los estudiantes no pueda ser la misma en todos los casos, por lo tanto, demandan de parte del docente una intervencin diferenciada, de manera que los aprendizajes de los nios se desarrollen a partir de sus propias caractersticas. Sin embargo no debe entenderse que la diversidad constituye una dificultad, por el contrario, crea oportunidades para enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, pero para que puedan ser aprovechadas pedaggicamente se requieren docentes preparados. Se percibe que gran parte de la poblacin, en especial la ms pobre de las zonas rurales y alto andinas, no concluye su educacin por problemas econmicos debido a la falta de fuentes de trabajo y apoyo al sector agrario que es la fuente de captacin de recursos de esta gente.
5.5.1. Relacin E Implicancias De Las Caractersticas Econmicas De La Poblacin Con El Desarrollo Educativo De La Zona.
Los ingresos econmicos de la poblacin de LAMBAYEQUE no son lo suficiente para solventar la canasta familiar, por lo que actualmente trabajan los padres para poder vivir decorosamente y brindar proteccin a sus hijos.
La situacin econmica en la que se encuentra la mayora de la poblacin incide desfavorablemente en la educacin, ya que, por una parte, los nios no cuentan con suficientes recursos como: mobiliario, para desarrollarse
UNPRG
sanamente, y por otra, los mismos se constituyen en mano de obra para colaborar al sustento el hogar, en detrimento de su propia formacin escolar.
El nivel ms altos de desigualdad se reflejan en las escuelas ms en las zonas rurales como resultado de la discriminacin, la exclusin y las condiciones de pobreza del departamento, ms visibles an en las poblaciones campesinas e indgenas y comunidades dispersas, a las que podramos agregar todava una baja calidad educativa en relacin con la que se ofrece en los mbitos urbanos.
Esta diversidad ocasiona que la participacin de los estudiantes no pueda ser la misma en todos los casos, por lo tanto, demandan de parte del docente una intervencin diferenciada, de manera que los aprendizajes de los nios se desarrollen a partir de sus propias caractersticas. Sin embargo no debe entenderse que la diversidad constituye una dificultad, por el contrario, crea oportunidades para enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, pero para que puedan ser aprovechadas pedaggicamente se requieren docentes preparados En este contexto el PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN PARA LA ENSEANZA DE COMUNICACIN Y MATEMTICAS PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIN BSICA REGULAR; permitir a los docentes participantes: Desarrollar capacidades y actitudes, cultivando relaciones de confianza, empata, horizontalidad e intercambio de ideas, experiencias y saberes mejorando su desempeo profesional y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Fortalecer a los docentes como lderes del cambio y la innovacin, con capacidades para el diseo y la gestin exitosa de proyectos de innovacin en desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas. Recibir una asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por los docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y al desempeo docente. Innovar estrategias y mtodos pedaggicos , introducir contenidos nuevos, imaginar y producir materiales pertinentes para desarrollar capacidades en las reas de comunicacin y matemtica Dinamizar su participacin en la comunidad en la que labora Contribuir a la convivencia democrtica y a la construccin permanente del sentido de identidad y pertinencia Favorecer la comunicacin, el trabajo en equipo y la resolucin de conflictos.
UNPRG
Atender la heterogeneidad del grupo a travs de la pedaggica diferenciada y la atencin a nios y nias que presentan necesidades educativas especiales Contribuir a que el docente sea un agente de cambio en su institucin y comunidad.
ASPECTO EDUCATIVO: La ECE-2008 estuvo dirigida a los estudiantes del segundo grado de educacin primaria de menores de Instituciones Educativas pblicas, para ello se aplic a cinco o ms alumnos (que no aplican EIB) y se evalu en las siguientes reas de aprendizaje: Comunicacin (Comprensin de textos escritos) que involucra : Los procesos de construccin de significados que se desarrollan al leer diferentes tipos de texto y en el rea de Matemtica en el Uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas del contexto real y matemtico. Se evalu los das 12 y 13 de noviembre del 2008, la cual tuvo una cobertura de Instituciones educativas 90% y Estudiantes 71 % Tuvo como objetivos: Establecer comparaciones entre los resultados obtenidos en la ECE2007 y en la ECE-2008 con el propsito de medir cambios en los logros de aprendizajes de los estudiantes. Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa, para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes
El resultado de ECE 2008-De acuerdo a sus logros en la prueba, los estudiantes se han agrupado en estos niveles: Nivel 2: Si su hijo se encuentra en el Nivel 2, ha aprendido lo necesario para el grado en el que se encuentra. Este es el nivel en el que deberan estar los nios al finalizar segundo grado de primaria.
Nivel 1: Si su hijo se encuentra en el Nivel 1, solo ha logrado algunos aprendizajes esperados para el grado. Su hijo solo ha podido responder la mayora de las preguntas ms fciles de la prueba. En una situacin preocupante estn los nios y nias que ni siquiera resuelven las preguntas necesarias para estar en el Nivel 1. Estos nios se encuentran Debajo del nivel 1. Este grupo requiere mayor atencin para mejorar sus aprendizajes.
UNPRG
UNPRG
UNPRG
UNPRG
El objetivo de la evaluacin censal, realizada en el 2008 fue conocer el nivel de logro alcanzado por los estudiantes de segundo grado de primaria en las competencias de Comprensin de Textos Escritos y Lgico Matemtica- Sentido Numrico. Asimismo, en las instituciones educativas que implementan el Programa de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) La informacin recogida permite conocer lo que logra leer cada uno de los estudiantes evaluados, as como la comprensin que alcanzan sobre los nmeros y sus representaciones, las operaciones aritmticas y la aplicacin de estos conceptos para resolver diversos problemas. Esto constituye el punto de partida para que las autoridades del sector, docentes, padres de familia y sociedad en general puedan unir esfuerzos en la planificacin y desarrollo de acciones y estrategias orientadas a elevar los niveles de logro alcanzados por cada estudiante, con el fin de mejorar la calidad de la educacin de nuestros nios y nias. A continuacin, se presentan los instrumentos y los reportes de resultados producidos a partir de la informacin recogida en esta evaluacin. En la UGEL Lambayeque en el ao 2007 se aplic la evaluacin censal en el rea de Comunicacin: comprensin lectora, con una poblacin de 5 767 matriculados en el segundo grado, siendo evaluados 4 270; en la zona urbana las instituciones polidocentes que se encuentra en un 64,2 % en el nivel 1 y la zona rural con instituciones polidocentes en un 50,8 %. Referente a la zona urbana con instituciones unidocentes/multigrado 41,2% se encuentran en el nivel 1 y en la zona rural con instituciones unidocentes/multigrado en un 50,7 %. En conclusin podemos decir que el mayor porcentaje de aprobacin en la evaluacin censal estn los alumnos de la zona urbana con instituciones polidocentes, en el nivel 1. En instituciones unidocentes/multigrado la zona rural tiene un mayor porcentaje de aprobacin en el nivel 1 de comprensin lectora. Del total de matriculados (8 316), participaron de la evaluacin censal en el rea de lgico Matemtica 4 493 ; en la zona urbana las instituciones polidocentes que se encuentra en un 35 % en el nivel 1 y la zona rural con instituciones polidocentes en un 29 %. Referente a la zona urbana con instituciones unidocentes/multigrado, 8 % se encuentran en el nivel 1 y en la zona rural con instituciones unidocentes/multigrado, en un 32 %. En conclusin, podemos decir que el mayor porcentaje de aprobacin en la evaluacin censal estn los alumnos de la zona urbana con instituciones polidocentes, en el nivel 1. En instituciones unidocentes/multigrado la zona rural tiene un mayor porcentaje de aprobacin en el nivel 1 en Lgico Matemtica.
Siguiendo con el proceso de la evaluacin para determinar la calidad educativa en el ao 2008 se aplic la evaluacin censal en el rea de Comunicacin: comprensin lectora, con una poblacin de 8 316 matriculados en el segundo grado, siendo evaluados 4 263; en la zona urbana las instituciones polidocentes que se encuentra en un 64 % en el nivel 1 y la zona rural con instituciones polidocentes en un 51 %. En la zona urbana se ubica un 53% con instituciones unidocentes/multigrado en lo que respecta al nivel 1; y en la zona rural, con instituciones unidocentes/ multigrado en 47 %. De lo descrito podemos decir que el mayor porcentaje de aprobacin en la evaluacin censal estn los alumnos de la zona urbana con instituciones polidocentes, en el nivel 1., adems en las instituciones unidocentes/ multigrado el mayor porcentaje de aprobacin en el nivel 1 est en la zona urbana. Del total de matriculados (8 316), participaron de la evaluacin censal en el rea de lgico Matemtica 4 263; en la zona urbana las instituciones polidocentes que se encuentra en un 41% en el nivel 1, y la zona rural con instituciones polidocentes en un 30 %. Referente a la zona urbana con instituciones unidocentes /multigrado 41 % se encuentran en el nivel 1, y en la zona rural con instituciones unidocentes/multigrado en un 37 %. En conclusin, podemos decir que el mayor porcentaje de aprobacin en la evaluacin censal estn los alumnos de la zona urbana con instituciones polidocentes y unidocentes /multigrado, en el nivel 1. Los resultados de la evaluacin censal muestran problemas importantes de calidad educativa en los logros de los estudiantes en comprensin de textos y matemtica, la mayora de los estudiantes no alcanza los niveles de desempeo esperados para el grado.
UNPRG
UNPRG
5.6.- ASPECTO EDUCATIVO. 5.6.1. Numero De Instituciones Educativas Por Nivel Educativo
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE NIVEL INICIAL - NIVEL PRIMARIO
DISTRITO
NIVELES INICIAL 8 2 4 6 6 19 4 18 2 10 3 4 86 PRIMARIA 19 2 9 18 20 43 34 107 13 47 9 15 336
TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL
LAMBAYEQUE CHOCHOPE ILLIMO JAYANCA MOCHUMI MORROPE MOTUPE OLMOS PACORA SALAS SAN JOSE TUCUME
27 4 13 24 26 62 38 125 15 57 12 19 442
UNPRG
CUADRO N 01
Fuente: Fecha:
Padrn de centros educativos de UGEL LAMBAYEQUE 2010
ANALISIS DE DATOS
UNPRG
En el cuadro anterior observamos que en la provincia de Lambayeque en el nivel Inicial hay 86 Instituciones Educativas, en el Nivel Primario hay 336 Instituciones educativas. En el Nivel Inicial el distrito que tiene la mayor cantidad de instituciones Educativas es Mrrope con un total de 19 y la que tiene menor cantidad de Instituciones educativas son los distritos de Chchope y Pacora siendo en 2 Instituciones educativas en cada una de ellas. En el Nivel Primario el distrito que tiene la mayor cantidad de instituciones Educativas es Olmos con un total de 107 y la que tiene menor cantidad de Instituciones educativas en los distritos de Chchope con dos Instituciones educativas.
POBLACIN ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE NIVEL INICIAL- PRIMARIO
CUADRO N 02
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
DISTRITO LAMBAYEQUE CHOCHOPE ILLIMO JAYANCA MOCHUMI MORROPE MOTUPE OLMOS PACORA SALAS SAN JOSE TUCUME TOTAL
INICIAL II CICLO 1221 36 188 288 213 1005 340 434 88 204 193 183 4393
PRIMARIA III CICLO 2264 39 462 638 839 2527 1195 1820 342 736 659 811 12332
UNPRG
Fuente: Fecha:
Padrn de centros educativos de UGEL LAMBAYEQUE 2 010
ANALISIS DE DATOS En el cuadro anterior observamos que en la provincia de Lambayeque cuenta con una poblacin escolar en el Nivel Inicial de 4 393 comprendidas en el II Ciclo de EBR y en el Nivel Primario 12 332 alumnos comprendidos en el III ciclo . En el Nivel inicial el distrito de Lambayeque cuenta con 1221 alumnos representando a la mayor cantidad , en cambio el distrito que tiene menor cantidad de alumnos es Chchope siendo estos un total de 32 . En cambio en el Nivel Primario el distrito de Mrrope cuenta con 2527 alumnos representando la mayor cantidad , de la misma manera que en el nivel inicial el distrito de Chchope correspondiendo a la menor cantidad siendo el total de 39 alumnos .
5.6.2.
Poblacin Educativa Por Nivel y Sexo De La Provincia De Chiclayo. POBLACIN ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE NIVEL INICIAL-II CICLO POR EDADES Y SEXO CUADRO N 03
UNPRG
EDADES TRES N DISTRITO AOS H LAMBAYEQ 1 UE 2 CHOCHOPE 3 ILLIMO 4 JAYANCA 5 MOCHUMI 6 MORROPE 7 MOTUPE 8 OLMOS 9 PACORA 10 SALAS 11 SAN JOSE 12 TUCUME PROVINCIA LAMBAYEQUE
Fuente: Fecha: 2 010
CUATRO AOS AOS M 221 3 48 74 48 164 81 91 16 43 26 32 847 198 4 40 52 51 159 53 98 27 42 28 30 782 H
CINCO
TOTAL MATRICULADOS H 332 13 30 55 35 278 80 101 20 40 55 42 618 17 105 157 109 523 182 216 40 100 94 92 2253 M 603 19 83 131 104 482 158 218 48 104 99 91 2140
TOTAL
M 69 1 21 30 19 43 16 27 0 19 13 16 274 73 2 13 24 18 45 25 19 1 22 16 19 277
M 328 13 36 53 42 316 85 98 24 38 55 44 1132
1221 36 188 288 213 1005 340 434 88 204 193 183 4393
1081
Padrn de centros educativos de UGEL LAMBAYEQUE
UNPRG
ANALISIS DE DATOS
UNPRG
En el cuadro anterior observamos que en la provincia de Lambayeque cuenta con una poblacin escolar en el Nivel Inicial es de 2 253 hombres y 2140 mujeres haciendo un total de 4393 estudiantes. En Inicial de 3 aos hay 274 hombres y 277 mujeres, en Inicial de 4 aos 847 hombres y 782 mujeres y en Inicial de 5 aos 1132 hombres y 1081 mujeres. Destacando que la mayor poblacin escolar son hombres, encontrndose la mayor cantidad en los estudiantes de 5 aos. Adems se deduce que los padres de familia no envan a inicial de 3 y 4 aos pues se observa que el incremento de poblacin de 5 aos es muy significativo en mayor escala de 3 a 4 aos.
UNPRG
POBLACIN ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE NIVEL PRIMARIA III CICLO CUADRO N 04
NUMERO DE ALUMNOS POR GRADO DE ESTUDIO N DISTRITO H LAMBAYEQU 1 E 2 CHOCHOPE 3 ILLIMO 4 JAYANCA 5 MOCHUMI 6 MORROPE 7 MOTUPE 8 OLMOS 9 PACORA 10 SALAS 11 SAN JOSE 12 TUCUME PROVINCIA LAMBAYEQUE
Fuente: LAMBAYEQUE Fecha: 2010
1 M 543 10 107 170 210 627 277 419 80 195 163 205 3006 528 4 107 142 194 550 282 452 85 168 149 199 2860 H
2 M 640 14 124 171 229 689 332 521 86 203 168 211 3388 553 11 124 155 206 661 304 428 91 170 179 196 3078
Total Matriculados H 1183 24 231 341 439 1316 609 940 166 398 331 416 6394 M 1081 15 231 297 400 1211 586 880 176 338 328 395 5938
TOTAL
2264 39 462 638 839 2527 1195 1820 342 736 659 811 12332
Padrn de centros educativos de UGEL
ANALISIS DE DATOS
UNPRG
En el cuadro anterior observamos que en la provincia de Lambayeque cuenta con una poblacin escolar en el Nivel Primario de 6394 hombres y 5938 mujeres haciendo un total de 12332 estudiantes. En primer grado hay 3006 hombres y 2860 mujeres, en el segundo grado 3388 hombres y 3078mujeres Observndose que en ambos grados la mayor cantidad de estudiantes son hombres.
UNPRG
5.6.3.
Poblacin Educativa 3, 4 Y 5 Aos
POBLACIN ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE NIVEL INICIAL- II CICLO CUADRO N 05
DISTRITO
INICIAL 3 AOS 142 3 34 54 37 88 41 46 1 41 29 35 551 4 AOS 419 7 88 126 99 323 134 189 43 85 54 62 1 629 5 AOS 660 26 66 108 77 594 165 199 44 78 110 86 2 213
TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
LAMBAYEQUE CHOCHOPE ILLIMO JAYANCA MOCHUMI MORROPE MOTUPE OLMOS PACORA SALAS SAN JOSE TUCUME TOTAL
1 221 36 188 288 213 1 005 340 434 88 204 193 183 4 393
Fuente: Fecha: 2 010
Padrn de Centros Educativos de UGEL LAMBAYEQUE
ANALISIS DE DATOS En el cuadro anterior observamos que en la provincia de Lambayeque cuenta con una poblacin escolar en el Nivel Inicial de 4 393 estudiantes.
Distribuidos de la siguiente manera: Inicial de 03 aos 551 estudiantes; Inicial de 04 aos 1 629 e Inicial de 05 aos 2 213 estudiantes. Se observa que la mayor poblacin estudiantil se encuentra en Inicial de 05 aos en cambio la menor poblacin estudiantil se encuentra en Inicial de 03 aos. Lo cual refleja poca preocupacin de los Padres de Familia por enviar a sus nuos a corta edad.
UNPRG
POBLACIN ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE LAMBAYEQUE NIVEL PRIMARIA - III CICLO CUADRO N 06 PRIMARIA N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 DISTRITO LAMBAYEQUE CHOCHOPE ILLIMO JAYANCA MOCHUMI MORROPE MOTUPE OLMOS PACORA SALAS SAN JOSE TUCUME TOTAL PRIMER GRADO 1 071 14 214 312 404 1 177 559 871 165 363 312 404 5 866 SEGUNDO GRADO 1 193 25 248 326 435 1 350 636 949 177 373 347 407 6 466 TOTAL 2 264 39 462 638 839 2 527 1 195 1 820 342 736 659 811 12 332
UNPRG
Fuente: Fecha:
Padrn de Centros Educativos de UGEL LAMBAYEQUE 2 010
ANALISIS DE DATOS En el cuadro anterior observamos que en la provincia de Lambayeque cuenta con una poblacin escolar en el Nivel Primario en el III Ciclo es de 12 332 estudiantes. Distribuidos de la siguiente manera: en Primer Grado 5 866 estudiantes, en Segundo Grado 6 466 estudiantes. Se observa que la mayor poblacin estudiantil se encuentra en el Segundo Grado siendo la diferencia de 600 estudiantes en relacin al Primer Grado.
5.6.5.EL PER: Proyecto Educativo Regional y su relacin con El Plan De Especializacin RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIN REGIONAL*
UNPRG
La educacin nos plantea una serie de retos a nivel regional que es necesario asumir para alcanzar el desarrollo. Uno de ellos es el relacionado a la pobreza (54% de la poblacin y 19% en extrema pobreza) que genera desigualdades en el acceso a los servicios de salud, educacin, empleo digno y el no reconocimiento de los derechos humanos. Esta situacin afecta principalmente a los sectores ms vulnerables como la niez, juventud, mujeres, personas con discapacidad, Quechua hablantes, analfabetos, etc. La globalizacin, como proceso social econmico, cientfico y tecnolgico, plantea una serie de retos para la sociedad actual que tienen un correlato en el sistema educativo. Este proceso debe analizarse en su doble dimensin: como una oportunidad para crecer, aprender y comunicarse, y como un factor que acenta las diferencias y fomenta las desigualdades con el peligro de perder identidad y compromiso solidario. Ello nos obliga a reflexionar en los contenidos y capacidades a desarrollar para que no se constituya en una amenaza. Asimismo, el actual proceso de descentralizacin y la reforma del Estado, con sus avances y dificultades, nos colocan en un escenario diferente a las dcadas pasadas. Representa una oportunidad para democratizar el pas e institucionalizar la cultura del dilogo, concertacin y participacin ciudadana. Los procesos de elaboracin de planes de desarrollo, participacin en el presupuesto participativo, acciones de transparencia, rendicin de cuentas y vigilancia, requieren de ciudadanos y ciudadanas que se sientan sujetos de derechos y que cuenten con capacidades para intervenir en asuntos pblicos, asi como actitudes democrticas y solidarias que les permita ser agentes de su propio desarrollo. La apertura de nuevos espacios e instancias de participacin, consulta y concertacin para la toma de decisiones, tales como los Consejos de Coordinacin Regional y Local (CCR, CCL), las Mesas de Concertacin para la Lucha contra la Pobreza (MCPLCP), mesas sectoriales y de rendicin de cuentas, las audiencias pblicas y cabildos, y otros espacios de dilogo generados en el proceso de descentralizacin y democratizacin son los que desafan al modelo de gestin centralista y lo llevan hacia un nuevo modelo basado en la participacin ciudadana, revisando sus roles y desarrollando nuevas capacidades en todos los actores del Estado y Sociedad Civil, especialmente sus capacidades crticas y de vigilancia. Frente a estos retos; el Proyecto educativo Regional; considera como objetivos estratgicos, los siguientes: OBJETIVO 1: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES Lograr aprendizajes de calidad en los y las estudiantes de educacin bsica con la participacin de la familia y la comunidad en general para su desarrollo personal y social que les permitan ser ciudadanos y ciudadanas promotores de cambio.
UNPRG
OBJETIVO 2: EQUIDAD EDUCATIVA Promover y garantizar la igualdad de oportunidades en la asignacin de recursos, acceso, permanencia y calidad de los procesos y logros de aprendizajes. OBJETIVO 3: Promover en la sociedad regional lambayecana el compromiso de valorar y respetar la diversidad natural y cultural para desarrollar y afirmar la identidad personal, local, regional y nacional a partir de relaciones equitativas e integradoras. OBJETIVO 4: Contar con profesores idneos en lo personal y profesional, que asumen sus responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes y se constituyen en agentes de cambio, con condiciones laborales dignas, revalorados socialmente y que contribuyen al desarrollo regional y nacional. OBJETIVO 5: Garantizar que las diferentes instancias de gestin educativa ejerzan sus funciones en forma autnoma, democrtica y descentralizada en beneficio de la sociedad. OBJETIVO 6: Asegurar la formacin de profesionales competentes y honestos en el marco de la investigacin, innovacin y la tecnologa comprometidos en el desarrollo regional y nacional en Instituciones acreditadas. los
DESARROLLO MAGISTERIAL
En qu situacin nos encontramos para lograr este objetivo? En la regin Lambayeque existe una meta de ocupacin de un total de 16 213 docentes, de los cuales 10 223 pertenecen al sector pblico y 5 990 al sector privado. Este total se encuentran distribuidos en los diferentes niveles: 1 667 en inicial, 6 816 en primaria, 89 en Educacin Especial, 6 195 en secundaria, 414 en Educacin Tcnico Productiva y 1 032 en Educacin Superior El docente, como agente principal del proceso educativo, tambin forma parte de la problemtica educativa19, la misma que se observa en nuestra realidad desde los gobiernos de la dcada de los 80, cuando con el objetivo de ampliar la cobertura del servicio educativo a nivel regional se inici una campaa de ubicar en las zonas rurales y urbano perifricas a personas sin ttulo, los cuales recibieron estudios de
profesionalizacin y/o complementacin. Como consecuencia, algunos de estos profesionales no demuestran una actitud positiva para ejercer la carrera magisterial, adems de una indiferencia e insuficiente vocacin para involucrarse y articular la institucin educativa con el desarrollo de la comunidad.
UNPRG
Se observa tambin politizacin y divisionismo en el magisterio lo que genera pugnas y luchas por detentar el poder de las organizaciones que los representa (SUTEP, Derrama Magisterial, Colegio de Profesores, etc.). Con respecto a la formacin en servicio de la regin, tampoco es suficiente y no responde a programas sostenidos del sector. Se desarrolla una capacitacin anual en marzo, seguida de algunos eventos no sistematizados sobre educacin para el trabajo, educacin artstica, defensa civil, tutora, turismo, minera, petrleo y energa, uso de las TICs, etc., evidencindose as que la oferta de cursos de formacin en servicio dada principalmente por instituciones superiores pedaggicas y universidades, adems de la oferta privada, no garantizan una preparacin de calidad; tampoco responden al requerimiento de las exigencias sociales ni al desarrollo de capacidades para el mejor ejercicio de la profesin. Ello se agrava porque a nivel regional no existe un sistema que regule la oferta ni la calidad del servicio que se brinda. A esto se suma el deficiente desempeo de algunos profesores que no asisten a las capacitaciones brindadas por el sector adems de no aplicar las orientaciones tcnico-pedaggicas establecidas. Cabe resaltar que desde el ao 2007 se est ejecutando el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente 2007 2011. Mejores maestros, Mejores alumnos (D.S.N 007 2007 ED); habindose capacitado a docentes de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, del mbito de la provincia de Lambayeque, Chiclayo y Ferreafe. Resultados que se espera alcanzar con relacin al desarrollo magisterial: Objetivo 4 del PER Lambayeque: Contar con profesores idneos en lo personal y profesional, que asumen sus responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes y se constituyen en agentes de cambio, con condiciones laborales dignas, revalorados socialmente y que contribuyen al desarrollo regional y nacional. Resultados: Todos los profesores participan en procesos sistmicos de formacin personal y profesional de calidad, contribuyendo al desempeo eficiente de sus funciones pedaggicas y agentes de cambio social. Poltica 21: Generacin de un sistema de regulacin de la oferta de formacin en servicio, basada en indicadores de calidad concertados que aseguren pertinencia, oportunidad y accesibilidad a las necesidades y posibilidades de los profesores. Medidas: 65. Institucionalizar la organizacin y funcionamiento de redes educativas para fortalecer la formacin personal y profesional del docente.
66. Implementar programas de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento docente para promover el desarrollo de aprendizajes en un contexto intercultural, a travs de instituciones pblicas y privadas acreditadas. A continuacin visualizamos la relacin del PEN, PER y el Programa de Especializacin en la Enseanza de Comunicacin y Matemtica para profesores del II y III ciclo de EBR OBJETIVO DEL PEN 3. OBJETIVO DEL PER-LAMB VISIN DEL PROGRAMA
UNPRG
Maestros bien 4. Desarrollo Magisterial preparados ejercen profesionalmente la docencia
2.
Estudiantes e 1. Calidad de instituciones que logran aprendizajes aprendizajes pertinentes y de calidad. 2. Equidad educativa 3. Interculturalidad
Contribuir al perfeccionamiento del docente acorde con los avances cientficos pedaggicos para mejorar su prctica profesional los Actualizar los conocimientos tcnico pedaggico de los docentes en las reas de Comunicacin y Matemtica para mejorar la calidad de los aprendizajes sin discriminacin y acorde a la diversidad cultural.
3. Interculturalidad Actualizar los conocimientos tcnico pedaggico de los docentes en las reas de Comunicacin y Matemtica para mejorar la calidad de los aprendizajes sin discriminacin y acorde a la diversidad cultural. En este contexto la Direccin regional de educacin viene realizando seminarios de capacitacin y actualizacin docente, para los docentes de las I.E. de EBR, del mbito de la regin. OBJETIVO 1: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES Lograr aprendizajes de calidad en los y las estudiantes de educacin bsica con la participacin de la familia y la comunidad en general para su desarrollo personal y social que les permitan ser ciudadanos y ciudadanas promotores de cambio. OBJETIVO 2: EQUIDAD EDUCATIVA Promover y garantizar la igualdad de oportunidades en la asignacin de recursos, acceso, permanencia y calidad de los procesos y logros de aprendizajes. OBJETIVO 3: los
Promover en la sociedad regional lambayecana el compromiso de valorar y respetar la diversidad natural y cultural para desarrollar y afirmar la identidad personal, local, regional y nacional a partir de relaciones equitativas e integradoras. OBJETIVO 4:
UNPRG
Contar con profesores idneos en lo personal y profesional, que asumen sus responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes y se constituyen en agentes de cambio, con condiciones laborales dignas, revalorados socialmente y que contribuyen al desarrollo regional y nacional. OBJETIVO 5: Garantizar que las diferentes instancias de gestin educativa ejerzan sus funciones en forma autnoma, democrtica y descentralizada en beneficio de la sociedad. OBJETIVO 6: Asegurar la formacin de profesionales competentes y honestos en el marco de la investigacin, innovacin y la tecnologa comprometidos en el desarrollo regional y nacional en Instituciones acreditadas. Resultados que se espera alcanzar con relacin al desarrollo magisterial: Objetivo 4 del PER Lambayeque: Contar con profesores idneos en lo personal y profesional, que asumen sus responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes y se constituyen en agentes de cambio, con condiciones laborales dignas, revalorados socialmente y que contribuyen al desarrollo regional y nacional. Resultados: Todos los profesores participan en procesos sistmicos de formacin personal y profesional de calidad, contribuyendo al desempeo eficiente de sus funciones pedaggicas y agentes de cambio social. Poltica 21: Generacin de un sistema de regulacin de la oferta de formacin en servicio, basada en indicadores de calidad concertados que aseguren pertinencia, oportunidad y accesibilidad a las necesidades y posibilidades de los profesores. Medidas: 65. Institucionalizar la organizacin y funcionamiento de redes educativas para fortalecer la formacin personal y profesional del docente. 66. Implementar programas de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento docente para promover el desarrollo de aprendizajes en un contexto intercultural, a travs de instituciones pblicas y privadas acreditadas. A continuacin visualizamos la relacin del PEN, PER y el Programa de Especializacin en la Enseanza de Comunicacin y Matemtica para profesores del II y III ciclo de EBR
___________________________________________________________________________________ _____ * CONSEJO PARTICIPATIVO REGIONAL DE EDUCACIN DE LAMBAYEQUE -COPARE- . Proyecto Educativo Regional. 2006. pp 26 50.
UNPRG
5.6.6.
Problemtica existente en el nivel inicial: fortalezas y debilidades.
Problemtica del Nivel inicial
FORTALEZAS DIRECTORES Existe un 54% de Directoras del nivel Inicial lderes, y con conocimiento de sus funciones. La regin cuenta Educativo Regional. con el Plan
DEBILIDADES
Algunas Directoras muestran indiferencia con el desarrollo educativo, al no ser titulares tener seccin a cargo. Algunas instituciones educativas no realizan sus documentos de gestin en concordancia con el PER, PEN vigentes. Los documentos de Gestin no son analizados, ni evaluados por la comunidad educativa en lo referente al avance % de cada ao. Mantienen los mismos documentos. Los documentos de gestin de las I.E. como PEI, PCC,PAT, son insuficientes para la atencin de la problemtica existente, como son, familias disfuncionales, madres jvenes, existencias de altos ndices de alcoholismo, pandillaje y drogadiccin. Escaza sensibilizacin para la participacin de los padres de familia, en acciones que beneficien a su comunidad. Clima institucional fracturado y existencia de relaciones Humanas deterioradas en 60 % en las Instituciones Educativas.
Cuentan con sus documentos de Gestin un 40%
Preocupacin
por
mejorar
la
Las instituciones educativas, con las
infraestructura y bienes a travs de las Unidades de Costeo
que contamos en la regin, en su gran mayora estn construidas sin considerar la atencin a la diversidad de nios y nias con necesidades educativas especiales. Las directoras en un 70 % no realizan el monitoreo a las docentes de su Institucin Educativa. No asesoran solo visan los cuadernos
UNPRG
El trabajo de las Redes Educativas fortalece el monitoreo ejecutado por las directoras en las Instituciones Educativas. DOCENTES
Conocen y elaboran el perfil de los nios de acuerdo a su contexto un 40 %. Conocen el marco terico enfoque comunicativo textual. Conocen el marco terico enfoque de resolucin problemas en matemtica. del
En la elaboracin de las Unidades Didcticas no toman en cuenta las necesidades e intereses de los nios. Dificultad para formular indicadores. La evaluacin no permanentemente. es registrada
del de
Inadecuada aplicacin del enfoque comunicativo textual con sus nios. Inadecuada aplicacin del enfoque de resolucin de problemas en matemtica.
Un 30 % de las docentes conocen y ambientan las aulas con materiales apropiados.
Decoracin de las aulas, armarios y mobiliario mal distribuidos limitan espacios, ventilacin e iluminacin. Materiales que no estn al alcance de los nios. Los Materiales entregados por el MED para las aulas de 05 aos no son utilizados adecuadamente. Aulas compartidas ocasionan ambientacin. doble
Las docentes muestran apertura para participar en las capacitaciones organizadas por la
Utilizacin de Libros y cuadernos para satisfacer a los Padres de Familia.
DRELM y UGELs
Para obtener beneficios que ofrecen las editoriales como: eventos de capacitaciones, materiales didcticos.
UNPRG
Programa sus actividades acadmicas, durante el ao lectivo.
No se cumple con las horas efectivas de clase por el desarrollo de Talleres. (Msica, danzas, computacin, Ingles, etc) Escaza difusin de cursos de capacitacin y actualizacin dirigido al magisterio nacional con costos a su alcance. Los docentes laboran en actividades simultneas para cubrir su canasta familiar, distrayendo su tiempo para atender el sector educativo. Los docentes cuentan con bajos niveles econmicos, que muchas veces se ven imposibilitados de transportarse.
Las docentes en su mayora es una poblacin joven, con ttulo pedaggico y experiencia en el nivel. Se cuenta con personal capacitado con formacin continua, para el desarrollo del Programa de Especializacin. Personal docente motivado para participar del Programa de Especializacin, organizado por el MED en convenio con universidades de la regin. Docentes con actitudes de apertura y dispuestas al cambio, que demuestran flexibilidad y empata. Docentes formados con perspectiva intercultural. una
La metodologa aplicada en algunos casos no responde a las necesidades de los nios y nias, (metodologa tradicional) Bajos niveles de trabajo con estrategias que fomenten el reconocimiento a la diversidad en el aula. Escasa motivacin al docente para el desarrollo de su creatividad y profundizar en su formacin profesional. Aproximadamente el 70% de docentes no ejecutan en la prctica con sus nios el marco terico, de las inteligencias mltiples, evidencindose en la carencia de proyectos de innovacin.
El promedio de los docentes muestran tener, un desarrollo de pensamiento convergente. Conocen el marco terico de las inteligencias mltiples.
Conocen marco terico y pasos de investigacin cientfica. La docente vive y conoce realidad socio econmica educativa donde labora. la y
No ponen en prctica sus conocimientos adquiridos, sobre todo en la ejecucin de la investigacin accin en aula. El docente no se involucra con el desarrollo de su comunidad, reflejndose inexistencia en su participacin en la propuesta de proyectos viables orientados al desarrollo comunal (servicios bsicos), en zonas urbano marginales. No se evalan los resultados de las alianzas estratgicas y su impacto en el campo educativo. Convocar a un mayor actores de la comunidad. nmero de
UNPRG
Se realizan alianzas estratgicas con polticas intersectoriales. Se ejecutan programas por diversos medios de comunicacin (escuela al aire). Se incrementa la existencia de salas de estimulacin temprana, para la atencin de la primera infancia. Se observa mejora en los procesos de enseanza aprendizaje, en los nios de II y III ciclo.
Sensibilizar a la comunidad, sobre la importancia de la educacin en el nivel inicial. Los resultados de las evaluaciones realizadas por el rea de medicin de la calidad educativa no muestran resultados alentadores, en las reas de comunicacin y matemtica especficamente. Escasa adecuacin en funcin de las necesidades de los nios con materiales pertinentes de la zona. Nios de 3 a 5 aos atendidos 30.1% que no son
Existencia de infraestructura adecuada, en el rea urbana. Nios matriculados de 3 a 5 aos que asisten a algn Centro Programa Educativo 69.9 % Existen instituciones de apoyo social, PRONA, MINSA, Postas comunales, Municipio, ONGs, Iglesia, que otorgan alimentos y servicios de salud para la comunidad.
Existencias de aproximadamente el 50% de nios desnutridos, en zonas urbano marginales.
UNPRG
Existencia de Instituciones Educativas de Nivel Superior, como Universidades Pblicas y Privadas, Pedaggicos, Institutos Superiores Tecnolgicos.
Los Pedaggicos actualmente se encuentran en un debilitamiento por falta de metas y polticas educativas, algunas Universidades no responden a la realidad educativa local y sus problemticas reales, siendo los tecnolgicos los que actualmente tienen mayor impacto social.
5.6.7.
Problemtica Existente En El Nivel Primaria: Fortalezas Y Debilidades. DIAGNSTICO
ASPECTO ASPECTO PEDAGOGICO CURRICULAR
FORTALEZAS Contar con un PCI Calendario cvico escolar y comunal contextualizado.
DEBILIDADES PCI, no evidencia el proceso de diversificacin y concretizacin. No se considera el calendario ecolgico. Limitada participacin de docentes en el desarrollo del calendario cvico.
Cuenta con programacin anual y unidades didcticas actualizadas
Programaciones descontextualizadas, asimismo son poco flexibles a las caractersticas, necesidades e intereses de
los educandos. No cumple con lo programado en la Unidad Didctica. Falta una adecuada integracin de reas. Usan horarios y no desarrollan las actividades de acuerdo a la Unidad Didctica.
UNPRG
ASPECTO PEDAGOGICO - DIDCTICO
Plan tutorial institucional. Plan lector.
No cuenta con un plan tutorial de aula. Desconocimiento de estrategias adecuadas para la aplicacin del Plan lector. La mayora de I.E. no cumplen con el momento diario de lectura. Los docentes combinan estrategias tradicionales y activas en la enseanza de la lecto-escritura. Deficiente monitoreo del trabajo en equipo. Algunos docentes se preocupan ms por desarrollar contenidos que habilidades y por terminar con los contenidos programados sin respetar el ritmo, nivel de aprendizaje y edad del estudiante. Los trabajos de produccin an no estn contextualizados a la realidad lambayecana.
Los docentes aplican frecuentemente estrategias del nivel literal. Aplicacin de la metodologa activa.
Los docentes realizan trabajos y exposiciones de produccin de textos como: Ferias y juegos florales.
RECURSOS Y MATERIAL EDUCATIVO
Uso de las TICS. Ferias educativas de Ciencia y Tecnologa.
Poco dominio en el uso de las estrategias y de las herramientas TIC. Computadoras deterioradas sin reparacin Uso inadecuado del material didctico. Los cuadernos de trabajo no son usados frecuentemente por los docentes. Aplicacin inadecuada de tcnicas e instrumentos de evaluacin. Limitada comprensin de mensajes orales. Dificultad para inferir el significado de un texto. Escasa coherencia, orden y secuencia en los textos que produce. Poca fluidez al narrar hechos. Predomina problemas disortogrficos.
UNPRG
Los nios y nias cuentan con el Kit de material educativo y cuadernos del trabajo del MED.
ASPECTO PEDAGOGICO EVALUACIN ASPECTO APRENDIZAJE EN EL AREA DE COMUNICACI N
Cuenta con instrumentos de evaluacin. Escucha mensajes orales sencillos. Lee textos sencillos y responde acertadamente preguntas literales. Produce textos segn su nivel de escritura Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.
Son dinmicos e interactivos en el proceso E-A. ASPECTO APRENDIZAJE EN EL AREA DE MATEMTICA Presenta habilidades para el desarrollo del pensamiento lgico. Limitado razonamiento: Lgico, simblico, analgico, etc. Poco perseverantes en la resolucin de problemas.
UNPRG
5.6.8.
Croquis de ubicacin y acceso a las instituciones educativas. NIVEL INICIAL CROQUIS DE ILLIMO
IE. 233 San Pedro Sasape
IE. 216
II.EE. 216 233
LUGAR Illimo San Pedro de Sasape
TIEMP O 30 50
KM. Desde la UGEL 26 26
MOVILIDAD Combis, autos y couster Combis, autos y couster
REFERENCIA Mercado central Mercado central
UNPRG
CROQUIS DE LAMBAYEQUE
I.E. 140
I.E. 209
202,203 y 10104
I.E. 208 I.E. 235
II.EE. 202 203 208 209 235 140 1010 4
LUGAR Lambayeque Lambayeque Castilla de Oro San Martn Santa Rosa Sialupe Punto 9 Lambayeque
TIEMP O 10 10 15 10 15 20 10
KM. Desde la UGEL 2 2 4 3 4 12 2
MOVILIDAD Moto taxi Moto taxi Combi, moto taxi Moto taxi Moto taxi Moto taxi Moto taxi
REFERENCIA UGEL. LAM. UGEL. LAM. UGEL. LAM. UGEL. LAM. UGEL. LAM. UGEL. LAM. UGEL. LAM.
UNPRG
CROQUIS DE MOCHUMI
I.E. 10132
II.EE.
LUGAR
TIEMP O 18
1013 2
Mochumi
KM. Desde la UGEL 18
MOVILIDAD
REFERENCIA
Combi, auto y couster
Mercado central Lamb.
I.E.1099 I.E.
I.E.1013
UNPRG
CROQUIS MORROPE
CROQUIS PACORA
II.EE. 212 221 223 228 229 180 184
LUGAR Morrope Tranca Sasape Pozitos La Cruz Tranca Fanupe Lagartera Arbol Sol
TIEMP O 40 50 50 55 1 h. 50 55
KM. Desde la UGEL 30 35 35 34 36 34 34
MOVILIDAD Combis, Couster Camioneta, moto taxi Camioneta, moto taxi Camioneta, moto taxi Camioneta, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi
REFERENCIA Mercado central El Puente Paradero Morrope Paradero Morrope Paradero Morrope Paradero Morrope Paradero Morrope
UNPRG
I.E. 207
LUGAR II.EE. 207 Pacora
TIEMP O 45
KM. Desde la UGEL 42
MOVILIDAD Combi, couster, autos
REFERENCIA Mercado central
UNPRG
CROQUIS DE SALAS
I.E. I.E.
II.EE.
LUGAR
TIEMP O 1.20 2.40
213 136
Salas Caracha
KM. Desde la UGEL 68 104
MOVILIDAD
REFERENCIA
Combi y Couster Combi y Couster
Parque las PalmerasJLO. Parque Motupe
UNPRG
CROQUIS DE SAN JOS
II.EE. 1011 5 1022 2 1022 4
LUGAR San jos San Jos Ciudad de Dios
TIEMP O 45 45 45
KM. Desde la UGEL 40 40 40
MOVILIDAD Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, couster, autos
REFERENCIA Mercado central Mercado central Mercado central
CROQUIS DE TCUME
IE. 10232 Los Bances IE. 10229 IE. 10222 IE. 10208 Pt. el pavo
IE. 10115 IE. 10224
IE. 10226
IE. 10231 La Raya
UNPRG
II.EE. 1022 6 1022 9 1023 1 1023 2 1020 8 1023 3
LUGAR Tucume Sasape Viejo La Raya Los Baces Fdco Villarreal Tucume Viejo
TIEMP O 20 30 45 1.20 3.30 3.30
KM. Desde la UGEL 23 30 36 45 150 150
MOVILIDAD Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, moto taxi Combi, couster, autos Combi, couster, motos Combi, couster, motos
REFERENCIA Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central
NIVEL PRIMARIA CROQUIS DE ILLIMO
IE. 10124 San Pedro Sasape
IE. 11136 Sapam
II.EE. 1011 9 1012 0 1012 4 1113 6
LUGAR Illimo Illimo San Pedro de Sasape Sapam
TIEMP O 30 30 40 40
KM. Desde IE. 10119 MOVILIDAD Y 10120 la UGEL 27 Combis, autos y couster 27 Combis, autos y couster 29 Moto taxi y camioneta rural 29 Moto taxi y camioneta rural
REFERENCIA Mercado central Mercado central Puente los pavos Puente los pavos
UNPRG
CROQUIS DE JAYANCA
II.EE. 1012 5 1012 6 1013 0, 1013 1 1120 6 1117 IE. 10130 5

Arenal IE. 10131 La Tomasita
LUGAR Jayanca Jayanca El Arenal Tomasita Manchuria San Carranco IE. 10125
IE. 10126
TIEMP O 1 h. 1 h. 1.10 1.10 1.30 1.10
KM. Desde MOVILIDAD la UGEL IE. 11175 47 Combi, auto y couster 47 Combi, auto y couster 50 Combi, moto taxi 53 76 53 Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, auto y couster
REFERENCIA Mercado central Mercado central Paradero central Jayanca Paradero central Jayanca Paradero central Jayanca Mercado central
CROQUIS DE LAMBAYEQUE
I.E. IE. 11206 Manchuri a
I.E.
I.E. 10104, I.E. 10106, I.E. 10110, I.E. 10111, I.E. 11036 I.E. I.E.
I.E.
I.E.
UNPRG
I.E.
II.EE. 10104 10106 10109 10110 10111 10116 11187 11036 11037 11096 10997 11230
LUGAR Lambayeque Lambayeque G. Republicana Lambayeque Lambayeque Punto Nueve La Tina Lambayeque Castilla de Oro Hda. Eureca Bodegones Virgen Purisima Concepcin
TIEMPO 0 0 10 0 0 15 12 0 8 20 16 12
KM. Desde la UGEL 0 0 4 0 0 11 7.4 0 7 15 18 15
MOVILIDAD Moto taxi Moto taxi Combi, moto taxi Moto taxi Moto taxi Combi Combi Moto taxi Moto taxi y camta rural Moto taxi Moto taxi Combi
REFERENCIA Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado Mercado central central central central central central central central central central central central
CROQUIS DE MOCHUMI II.EE. 1013 2 1013 3 1013 4 1013 9 1014 0 1014 1 1099 5 1099 6 1119 3 1123 1 1113 2 1013 8 1099 LUGAR Mochumi Mochumi Punto 4 Pueblo Nuevo Pitipo Solecape Rama el Carrizo Valle Nuevo Valle Nuevo Sialupe Baca Los 6 Coronados Sialupe Baca El Coloche
I.E.1099
TIEMP O 18 18
I.E. 10995
KM. Desde la UGEL 18 18 15 23 16,4 15,4 28 18,4 18,4 18,5 35 28,5 26,5
MOVILIDAD Combi, auto y couster Combi, auto y couster Combi, motoI.E. taxi 10133 Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, auto y
I.E.1013 couster 9 Combi, moto taxi
REFERENCIA Mercado central Lamb. I.E. Mercado central 10132 Lamb. Puente carretera Panam. Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum Parque de
15 23 45 30 24 22 35 35 35 35 35
Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi,
I.E.1013 4
I.E. 10141
II.EE.
LUGAR
TIEMP O 35 35
KM. Desde la UGEL 33 21,5
MOVILIDAD camioneta Combi, moto taxi, camioneta Combi, moto taxi, camioneta
REFERENCIA Mochum Parque de Mochum Parque de Mochum
UNPRG
3 1124 3 1121 0
El Cerezo Punto uno
CROQUIS MORROPE
UNPRG
II.EE. 1015 7 1015 8 1016 6 1109 4
LUGAR Morrope Cruz de Medano Dos palos Tinajones
TIEMP O 45 50 45 45
KM. Desde la UGEL 28 35 30 30
MOVILIDAD Combis, Couster Combi Combi, moto taxi Moto taxi
REFERENCIA Mercado central Carretera Piura antes de Morrope Paradero principal Paradero principal
UNPRG
CROQUIS DE MOTUPE
I.E. 10143 I.E. 10144
I.E. 10141 I.E. 10145
I.E. 10855
I.E. 11015 3
I.E. 10799
II.EE. 1014 2 1014 3 1014 4 1014 5 1014 6 1015 1 1015 2 1015 3
LUGAR Motupe Motupe Motupe Motupe Carrizal Marripn Palo Blanco Cero la Vieja
TIEMP O 1 h. 1 h. 1 h. 1 h. 1.20 1.43 2h 2.35
KM. Desde la UGEL 69 69 69 69 70 110 120 150
MOVILIDAD Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, couster, autos Moto taxi Moto taxi Moto taxi Moto taxi
REFERENCIA Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central Paradero Motupe Paradero Motupe Paradero Motupe Paradero Motupe
UNPRG
CROQUIS OLMOS
I.E. 10151
I.E. 10146 II.EE. 10177 10178 10179 10187 10189 10190 10369 10585 10935 10937 11058 11097 10186 11128 11212 11220 LUGAR El Puente Insculas La Capilla central El Virrey Pasaje Norte El Imperial Corral de Arena Tres Batanes Trapiche Escute Cruz Blanca Laguna Chica El Mdano Cruz del Puente Redondo Querpn la Raza TIEMPO I.E. 10152 3.30 3 h. 2.40 2.50 2.40 2.30 2.30 2.15 3 h. 2h 2.15 3.20 3 h. 3.10 3.30 3.15 KM. Desde la UGEL 150 115 120 140 132 115 115 112 160 110 120 128 130 135 150 145 MOVILIDAD Combi, auto y Mototaxi Combi, auto y Mototaxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi I.E. 10942 auto y mototaxi Combi, Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi y camioneta rural Combi, moto taxi Combi, moto taxi Combi, moto taxi REFERENCIA Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero Paradero de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos de Olmos
Paradero de Olmos Paradero de Olmos Paradero de Olmos
CROQUIS PACORA KM. Desde la UGEL 42 42 47 47 MOVILIDAD Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, couster, autos
UNPRG
II.EE. 1020 1 1020 2 1020 3 1090 2
LUGAR Pacora Pacora Matriz Comunida d Sur San Isidro
TIEMP O 45 45 55 55
REFERENCIA Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central
UNPRG
UNPRG
IE. 10203 I.E. 10201
CROQUIS DE SALAS
UNPRG
II.EE. 10060 10061 10063 10214 10780 10801 11069 10216 10217 11208
LUGAR Kerguer Colaya Penachi La Ramada Lanchaco Machucara Murujaga El banco Tayapampa El Sauce
TIEMPO 4 h. 4 h. 5 h. 3 h. 6 h. 5h 4 h. 2.30 3.30 3.30
KM. Desde la UGEL 107 129 113 104 113 113 108 87 114 100
MOVILIDAD Combi y Couster Combi y Couster Combi y Couster Combi y Couster Camin y acmila Camin y acmila Combi y Couster Combi y Couster Combi y Couster Combi y Couster
REFERENCIA Parque las PalmerasParque Motupe Parque las PalmerasParque las PalmerasParque las PalmerasParque las PalmerasParque las PalmerasParque las PalmerasParque las PalmerasParque las PalmerasJLO. JLO. JLO. JLO. JLO. JLO. JLO. JLO. JLO.
I.E. 11069 I.E. 10063 I.E. 10063
I.E. 10060
I.E. 10780
UNPRG
CROQUIS DE SAN JOS
IE. 10222
IE. 10115 IE. 10224
II.EE. 1011 5 1022 2 1022 4
LUGAR San jos San Jos Ciudad de Dios
TIEMP O 45 45 45
KM. Desde la UGEL 40 40 40
MOVILIDAD Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, couster, autos
REFERENCIA Mercado central Mercado central Mercado central
UNPRG
CROQUIS DE TCUME
IE. 10232 Los Bances IE. 10229
IE. 10208 Pt. el pavo
IE. 10226
IE. 10231 La Raya
II.EE. 1022 6 1022 9 1023 1 1023 2 1020 8 1023 3
LUGAR Tucume Sasape Viejo La Raya Los Baces Fdco Villarreal Tucume Viejo
TIEMP O 20 30 45 1.20 3.30 3.30
KM. Desde la UGEL 23 30 36 45 150 150
MOVILIDAD Combi, couster, autos Combi, couster, autos Combi, moto taxi Combi, couster, autos Combi, couster, motos Combi, couster, motos
REFERENCIA Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central Mercado central
5.6.9
UNPRG UNPRG
Medios De Transporte Para El Desplazamiento Desde La DRE/UGEL y/o Local Institucional
UGEL LAMBAYEQUE NIVEL INICIAL INSTITUCI N EDUCATI VA 216 CARITAS FELICES 233 10127 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIO N 146 160 202 203 208 VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGRO CENTRO POBLAD O ILLIMO SAN PEDRO DE SASAPE MEDIO DE TRANSPOR TE COMBI COMBI TIEMPO DE DESPL AZ. 30 min. 30 min.
DISTRITO
COD.M OD. 052391 0
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
URBANA RURAL
POLI. COMP. POLI. COMP.
M M
25,6 Km. 25,7 Km.
ILLIMO 063249 7
034604 9 JAYANCA 071059 0 075339 2 LAMBAYE QUE 034427 5 034428 3 034433 3
JAYANCA
URBANA
POLI. COMP.
35,6 Km.
COMBI
50 min.
PUERTO RICO JAYANCA LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E CASTILLA DE ORO
RURAL URBANA PPJJ URBANA URBANA URBANA MARGI NAL
UNIDOCEN TE POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP .
M M M/T M/T M/T
47,100 Km. 35,6 Km. 2 Km. 2 Km. 4 Km.
COMBI COMBI MOTOTAXI MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI
1 h. y 15 min. 50 min. 5 min. 5 min. 10 min.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
INSTITUCI N EDUCATI VA SA 209 235 140 190 10132 193
CENTRO POBLAD O
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
MEDIO DE TRANSPOR TE
TIEMPO DE DESPL AZ. 6 min. 7 min. 15 min. 10 min. 20 min. 28 min. 15 min. 40 min.
034434 1 063246 3 071050 9 115931 8 MOCHUMI 034609 8 115796 5 049283 5 057451 7 061988 2 MORROPE 061994 0 061997 3
SAN MARTN SANTA ROSA SIALUPE/PUN TO 9 EURECA MOCHUMI PUEBLO NUEVO MORROPE TRANCA SASAPE
URBANA PPJJ URBANA PPJJ RURAL RURAL URBANA RURAL URBANA RURAL
POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP
M/T M M M M/T M M M
3 Km. 4 Km. 12 Km. 6 Km. 17 Km. 23 Km. 11 Km. 35 Km.
MOTOTAXI MOTOTAXI COMBI MOTOTAXI COMBI COMBI COMBI COMBI Y COLECTIVO COMBI Y COLECTIVO COMBI Y COLECTIVO COMBI Y COLECTIVO
212 CARMELIT AS 221 TRANCA SASAPE 223 NUESTRA SEORA DE LA MERCED 225 228 ANGELIT
POZITOS
RURAL
35 Km.
40 min.
LAGUNAS LA CRUZ
RURAL RURAL
M M
31, 5 Km. 14 Km.
40 min. 20 min.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
INSTITUCI N EDUCATI VA OS DE MARIA 229 180 184 198 201 226 204 205 219
CENTRO POBLAD O
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
MEDIO DE TRANSPOR TE
TIEMPO DE DESPL AZ.
. TRANCA FANUPE LAGARTERA ARBOL SOL MONTE HERMOSO MOTUPE TONGORRAP E OLMOS LA CAPILLA CENTRAL AUPE RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA RURAL URBANA PPJJ RURAL RURAL URBANA PPJJ RURAL POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . UNIDOCEN TE POLI. COMP. UNIDOCEN TE POLI. COMP. UNIDOCEN TE UNIDOCEN TE UNIDOCEN TE UNIDOCEN M M M M M/T M M/T M M 36 Km. 33,5 Km. 30 Km. 67,41 Km. 68,5 Km. 68,5 Km. 94 Km. 120 Km. 150 Km. COMBI Y COLECTIVO COMBI Y COLECTIVO COMBI COMBI/COLECT IVO COMBI COMBI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI 45 min. 40 min. 30 min. 45 min. 1 h. y 20 min. 1 h. y 20 min. 2 h. 2 h. 2 h. y 30 min. 2 h. 2 h. y
062033 6 075334 3 115781 7 115788 2 034426 7 MOTUPE 062016 1 OLMOS 034429 1 034430 9 057620 7 075348 3 113154
164 SEOR DE LOS MILAGRO S 195
OLMOS EL PUENTE
M M
94 Km. 125 Km.
COMBI COMBI Y
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD. 9 113158 0
INSTITUCI N EDUCATI VA
CENTRO POBLAD O
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
MEDIO DE TRANSPOR TE MOTOTAXI
TE 196 CALERA SANTA ISABEL 207 213 136 206 10224 NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTE S - NIXA 215 NIOS DEL SABER 155 217 SANTA ISABEL PACORA SALAS CARACHA SAN JOSE RURAL URBANA URBANA RURAL URBANA UNIDOCEN TE POLI. COMP. POLI. COMP. UNIDOCEN TE POLI. COMP. POLI. COMP. M M M M M 130 Km. 33 Km. 68 Km. 103,5 Km. 12,9 Km.
COMBI Y MOTOTAXI COMBI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COLECTIVO
TIEMPO DE DESPL AZ. 15 min. 2 h. y 49 min. 45 min. 1 h. y 20 min. 2 h. y 40 min. 20 min.
PACORA
034432 5 049285 0
SALAS 071080 6 034431 7 034701 3 SAN JOSE 055563 1 071023 6 053890 0
CIUDAD DE DIOS
RURAL
7,50 Km.
COLECTIVO
15 min.
CIUDAD DE DIOS BODEGONES TUCUME
RURAL RURAL URBANA
POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP.
M M M
7,50 Km. 18 km. 33 Km.
COLECTIVO COLECTIVO COMBI
15 min. 30 min. 40 min.
TUCUME
UGEL LAMBAYEQUE NIVEL PRIMARIA CENTRO POBLAD O TUCUME ILLIMO ILLIMO
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD. 0538900 0345967 0345975
INSTITUCI N EDUCATIV A 217 10119 10120 10124 NUESTAR SEORA DE LOURDES 11136 SEOR DE SICAN 10125 CARMELO FELIX MEDRANO 10126 10130 10131 ANTOLIN FLORES SAMAME 11175
REA
CARAC. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP .
TURN O M M/T M
DISTAN CIA 33 Km. 27 Km. 27 Km.
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. COMBI COMBI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI 40 min. 35 min. 35 min.
URBANA URBANA URBANA
ILLIMO 0346015
SAN PEDRO DE SASAPE SAPAME JAYANCA JAYANCA EL RENAL HACIENDA TOMASIT ASAN CARRANC O
RURAL
32 Km.
40 min.
0672378 JAYANCA 0346023 0346031 0346072
RURAL URBANA URBANA RURAL
M M M/T M
33 Km. 47 Km. 47 Km. 50 Km.
45 min. 55 min. 55 min. 1 h.
0346080 0452052
RURAL RURAL
M M
53 Km. 53 Km.
1 h. 1 h.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
INSTITUCI N EDUCATIV A 11206 10104 JUAN FANNIG GARCIA 10106 JUAN MANUEL ITURREGUI 10109 10110 SARA ANTONIET A BULLON LA MADRID 1011 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCION 10116 11187
CENTRO POBLAD O MANCHURIA LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E GUARDIA REPUBLIC ANA LAMBAYEQU E
REA
CARAC. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP.
TURN O
DISTAN CIA
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. COMBI Y MOTOTAXI MOTOTAXI MOTOTAXI MOTOTAXI 1 h. y 20 min. 5 min. 5 min. 8 min.
0790840 0345819 0345835 0345868
RURAL URBANA URBANA URBANA
M M/T M/T M/T
76 Km. 2 Km. 2 Km. 4 Km.
LAMBAYE QUE
0345876
URBANA
M/T
4 Km.
MOTOTAXI
8 min.
0345884 LAMBAYE QUE
LAMBAYEQU E PUNTO NUEVE LA TINA LAMBAYEQU E CASTILLA DE ORO
URBANA
POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP.
M/T
3 Km.
MOTOTAXI
7 min.
0345934 0451617 0456558 0456566
RURAL RURAL URBANA URBANA MARGI NAL
M M M M/T
11 Km. 7,4 Km. 2 Km. 75 Km.
COMBI MOTOTAXI MOTOTAXI MOTOTAXI
10 min. 10 min. 5 min. 5 min.
11036 27 DE DICIEMBRE 11037 ANTONIA ZAPATA JORDAN
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
0476945
INSTITUCI N EDUCATIV A 11096 JOSE CARLOS AMRIATEG UI 10997
CENTRO POBLAD O HACIENDA EURECA BODEGONE S VIRGEN PURISIMA CONCEPC IN MOCHUMI MOCHUMI PUNTO CUATRO PUEBLO NUEVO PITIPO SOLECAPE RAMA EL CARRIZO
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. MOTOTAXI 12 min.
RURAL
POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . UNIDOCEN TE UNIDOCEN TE POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP .
15 Km.
0669440
RURAL
18 Km.
MOTOTAXI
15 min.
0855312 0346098 0346106 0346114
11230 10132 10133 SANTA ROSA DE LIMA 10134 FRAY MARTIN DE PORRES 10139 AGUSTIN GAVIDIA SALCEDO 10140 10141 7 DE NOVIEMBR E 10995
RURAL URBANA URBANA RURAL
M M M M
15 Km. 18 Km. 18 Km. 15 Km.
MOTOTAXI COMBI COMBI COMBI
12 min. 12 min. 12 min. 10 min.
MOCHUMI
0346163 0346171 MOCHUMI 0346180 0619718
RURAL RURAL RURAL RURAL
M M M M
23 Km. 16,4 Km. 15,4 Km. 28 Km.
COMBI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI
15 min. 12 min. 12 min. 24 min.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
INSTITUCI N EDUCATIV A 10996 11193 11231 10157 INCA GARCILAZ O DE LA VEGA 10158 JULIO C. TELLO 10162
CENTRO POBLAD O VALLE NUEVO CRUZ DE PAREDON ES SIALUPE BACA RIO MORROPE CRUZ DEL MEDANO TRANCA FANUPE LAGUNAS ARBOL SOL TRANCA SASAPE DOS PALOS POSITOS
REA
CARAC. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. COMP.
TURN O
DISTAN CIA
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI 22 min. 25 min. 15 min.
0619742 0790782 1197896
RURAL RURAL RURAL
M M M
18,4 Km. 30 Km. 18, 5 Km. 14 Km. 23,5 Km. 35,5 Km. 31Km. 30 Km. 35,1 Km. 29,5 Km. 35,1Km.
0346346 0346353 0346395 0346403 0346411 0346429 0346437 0346445
URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL
M M M M M M M M
15 min. 20 min. 28 min. 25 min. 30 min. 28 min. 24 min. 22 min.
MORROPE
10163 JORGE BASADRE G. 10164 10165 MIGEL GRAU SEMINARIO 10166 10167 LOS POSITOS
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD. 0346460 0543447 0574574 0586610
INSTITUCI N EDUCATIV A 10169 10888 10940 SAN ISIDRO LABRADOR 10972 10992 ANDRES AVELINO CACERES 11052 ANGOLO
CENTRO POBLAD O HUACA DEL BARRO CHEPITO CRUZ DE PAREDON ES PUPLAN
REA
CARAC. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI.
TURN O M M M M
DISTAN CIA 34,5 Km. 35, 5 Km. 13 Km. 37 Km.
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. COMBI Y 28 min. MOTOTAXI COMBI Y 28 min. MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y 8 min. 30 min.
MORROPE 0620096
HORNITOS
RURAL
35,5 Km.
30 min.
0620245 062078 0648006 0669960 0791178 0791202 1465343
ANGOLO FANUPE BARRIO NUEVO CARACUCHO SEQUIONES CHEPITO PAREDONES ALTO LA
RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL
M M M M M M M
17 Km. 30 Km. 33 Km. 27 Km. 35,5 Km. 11 Km. 15 Km.
12 min. 20 min. 25 min. 20 min. 20 min. 6 min. 10 min.
11053 RICARDO PALMA 11080 JORGE CHAVEZ DARTNELL 11135 CESAR VALLEJO 11223 1124 PAREDONE S ALTO 11572 LA
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
MOTUPE
0346197 0346205 0346213
INSTITUCI N EDUCATIV A MEDIANIA 25 DE FEBRERO 10141 SAN JULIAN 10143 CRISTO REY 10144 10145 NARCISA LANDAZUR I DE CAMPOS 10146 10151 JOSE ABELARDO QUIONES 10152 HNOS GALLINO 10153 CERRO LA VIEJA 10799 10855
CENTRO POBLAD O MEDIANIA 25 DE FEBRERO MOTUPE MOTUPE MOTUPE
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. MOTOTAXI
INCOMP . URBANA URBANA URBANA PPJJ URBANA POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP M M/T M/T 68,5 Km. 68,5 Km. 68,5 Km.
COMBI COMBI COMBI
1 h. 1 h. 1 h.
0346221
MOTUPE
M/T
68,5 Km.
COMBI
1 h.
0346239 0346288 0346296 0346304 0455873 0484766
ARROZAL MARRIPON PALO BLANCO CERRO LA VIEJA CHOLOCAL MONDRAGO N
RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL
M M M M M M
70 Km. 75 Km. 80 Km. 95 Km. 68,5 Km. 68,5 Km.
COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI
1 h. y 20 min. 1 h. y 20 min. 2 h. 2 h. y 35 min. 1 h. y 20 min. 1 h. y 20 min.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
INSTITUCI N EDUCATIV A
CENTRO POBLAD O
REA
CARAC. . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP .
TURN O
DISTAN CIA
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI COMBI COMBI Y MOTOTAXI 2 h. y 45 min. 1 h. y 30 min. 3 h. y 30 min. 3 h. 2 h. y 40 min. 2 h. y 50 min. 2 h. y 40 min. 2 h. y 30 min. 2 h. y 30 min. 3 h.
0580316 0620252 OLMOS 0346544 0346551 0346569 0346643 0346668 0346676 0446989 0449140
10942 11040 10177 10178 DIVINO MAESTRO 10179 10187 10189 10190 10369 10585 JUAN VELAZCO ALVARADO
MOLINO DEL CARMEN LAGUNA HUANAM A EL PUENTE INSCULAS LA CAPILLA CENTRAL EL VIRREY PASAJE NORTE EL IMPERIAL CORRAL DE ARENA 3 BATANES
RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL
M M M M M M M M M M
100 Km. 80 Km. 150 Km. 115 Km. 120 Km. 140 Km. 132 Km. 115 Km. 115 Km. 125 Km.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD. 0514851 0557827 0626580
INSTITUCI N EDUCATIV A 10935 10937 ESCUTE 11058 11097 NUESTRA SEORA DEL CARMEN 11212 FRANCISC O BOLGNESI 11220 10201 10203 10060 KERGUER 10061 10063 CRUZ DE LA
CENTRO POBLAD O TRAPICHE ESCUTE CRUZ BLANCA LAGUNA CHICA
REA
CARAC. UNIDOCEN TE POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . UNIDOCEN TE POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP.
TURN O M M/T M
DISTAN CIA 160 Km. 135 Km. 135 Km.
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. CAMION COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI 8 h. 2 h. y 50 min. 2 h. y 50 min. 3 h. y 20 min.
RURAL RURAL RURAL
0669481
RURAL
128 Km.
0790048
REDONDO QUERPON LA RAZA PACORA MATRIZ COMUNID AD SUR KERGUER COLAYA PENACHI
RURAL
130 Km.
COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI
3 h. y 20 min. 3 h. y 20 min. 45 min. 55 min. 3 h. 3 h. y 15 min. 3 h. y 5 min.
0790105 0346783 PACORA 0346809 SALAS 0345397 0345405 0345421
RURAL URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL
M M/T M M M/T M
132 Km. 32,5 Km. 37,5 Km. 107 Km. 128, 5 Km. 113 Km.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
0346916 0455683 0455899
INSTITUCI N EDUCATIV A YANAHUAN CA 10214 LA RAMADA SALAS 10780 10801
CENTRO POBLAD O
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z.
LA RAMADA LANCHANCO MACHUCAR A MUROJAGA SANTA JULIA SAN JOSE
RURAL RURAL RURAL
POLI. COMP. POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. INCOMP . POLI. COMP. POLI. COMP.
M M M/T
103 ,5 Km. 113 Km. 113 Km.
COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI
3 h. 3 h. y 10 min. 3 h. y 10 min. 3 h. y 5 min. 3 h. 6 min.
0626465 0345926 O34699 9 SAN JOSE 0347013
TUCUME
0347039
11069 ALFONSO UGARTE BERNAL 10115 SANTA JULIA 10222 ELVIRA GARCIA Y GARCIA 10224 NICANOR DE AL FUENTE SIFUENTES NIXA 10226 NUESTRA SEORA DE LA MERCED
RURAL RURAL URBANA
M M/T M/T
108 Km. 4,5 Km. 4 Km.
CIUDAD DE DIOS TUCUME
RURAL
POLI. COMP. POLI. COMP.
7,5 Km.
COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI
6 min.
URBANA
M/T
23 Km.
15 min.
UNPRG
DISTRITO
COD.M OD.
0347062
INSTITUCI N EDUCATIV A 10229 NICOLAS ZAPATA SALDARRIA GA 10231 10232 HORACIO ZEBALLOS GAMEZ 10208
CENTRO POBLAD O
REA
CARAC.
TURN O
DISTAN CIA
TIEMPO MEDIO DE DE TRANSPO DESPLA RTE Z. COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI COMBI Y MOTOTAXI 25 min.
SASAPE VIEJO LA RAYA LOS BANCES FEDERICO VILLARRE AL
RURAL
POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP. POLI. COMP.
30 Km.
0347088 0347096
RURAL RURAL URBANA PPJJ
M M
33 Km. 32,5 Km.
25 min. 24 min.
0491530
32 Km.
24 min.
UNPRG
6 OBJETIVOS 6.6 General:
Fortalecer el desarrollo profesional de los profesores, actuando de manera autnoma, reflexiva, pertinente y eficaz en el mbito del aula y su institucin educativa, para mejores logros de aprendizaje en los estudiantes del II y III ciclo de EBR, priorizando en ellos el desarrollo de la comunicacin y del pensamiento lgico. 6.7 Objetivos especficos: Fortalecer el desarrollo profesional de los maestros en el dominio, manejo reflexivo y aplicacin de los fundamentos y enfoques tericos disciplinares del lenguaje, del desarrollo de procesos pedaggicos y de la planificacin curricular como procesos permanentes de calidad para mejorar logros de aprendizaje en los estudiantes del II ciclo y III ciclo de EBR, priorizando en ellos el desarrollo de la comunicacin. Fortalecer el desarrollo profesional de los maestros en el dominio, manejo crtico reflexivo de los fundamentos cientficos y psicolgicos del pensamiento matemtico, del desarrollo de los procesos pedaggicos y la planificacin curricular como procesos permanentes de calidad para mejorar logros de aprendizaje en los estudiantes del II y III ciclo de EBR, priorizando en ellos el desarrollo de pensamiento lgico matemtico. Potenciar en los docentes participantes del programa Especializado para la Enseanza de Comunicacin y Matemtica para profesores de II y III ciclos de Educacin Bsica Regular, capacidades de investigacin y reflexin crtica, que promueva la planificacin, ejecucin y evaluacin de proyectos de innovacin y de investigacin accin en el aula. Fortalecer el desarrollo profesional de los profesores, actuando de manera autnoma, reflexiva, pertinente y eficaz en el mbito del aula y su institucin educativa, para mejores logros de aprendizaje en los estudiantes del II ciclo y III ciclo de EBR, priorizando en ellos el desarrollo de la comunicacin y del pensamiento lgico.
UNPRG
7 7.6
METAS De participantes:
- Nivel Inicial: por sexo, por edades que atiende
EDADES 3 aos NIVEL INICI AL M 0 07 TOTA L F 07 4 aos M 0 15 F 15 5 aos M 0 30 3-4 aos F 02

02
4-5 aos M 0
01
3-4-5 aos M 0
02
TOTAL
SEXO F M 29 0
F 01
F
02 57 PARTIP ACIPAN TES
57 PARTICIPANTES
UNPRG UNPRG
RELACION DE PARTICIPANTES NIVEL INICIAL

PARTICIPANTES APELLIDOS Y NOMBRES
INSTITUCIN EDUCATIVA CODIGO MODULAR NUMERO Y/O NOMBRE
DNI
SEXO AULA/GRAD.
F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F
001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020
0344283 0344283 0344283 0344283 0344283 0344283 0344283 0344275 0344275 0344275 0344275 0344275 0344341 0344341 0344341 0345819 0345819 1157882 0620336 0753343
203 203 203 203 203 203 203 203 202 202 202 202 209 209 209
HINOPE COLMENARES GEMA AGUEDITA LLUN CASTRO MNICA DEL PILAR SOPLAPUCO BENITES SABINA GUMERCINDA TELLO AMENERO MIRTHA MARITZA CARRANZA RODRGUEZ MARA JULIANA FIGUEROA CHAMBERGO MARITZA CRISTINA MUNDACA TORRES MARA CELINDA GUERRERO LPEZ LUCRECIA ESPERANZA BARDALES QUIROZ ROSA MERCEDES BRAVO CORONEL KELLY NARUNY VERA SAAVEDRA YRENE MARISOL CASTAEDA RAMOS MARITZA ROSALINA MACO CHONATE YISSELLI MERCEDES NIQUN CHUECAS KARINA JANNET GUTIERREZ FEIJOO CECILIA DILUBINA
17520036 17539279 27373436 16644493 16721749 16442887 17611142 17530909 17541211 17540458 17629119 16719618 33409956 17610675 17629514 16680749 16655155
5 3 5 3 4 5 4 5 5 5 3 4 5 5
AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS AOS
4 AOS 5 AOS 5 AOS 3 AOS 5 AOS 5 AOS
10104 JUAN FANNING G MURO CALDERN AMALIA ROCO 10104 JUAN FANNING G RODRIGUEZ BASAURI GLADIS SOCORRO 198 229 180 BANCES IZQUIERDO MIRIAM IRENE BANCAYN CRUZ MIRTHA CECILIA CHUNGA SAMILLN ROSA ELIZABETH
UNPRG
PARTICIPANTES APELLIDOS Y NOMBRES DNI SEX O

F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F
AULA/GRA D.
021 022 023 024 025 026 027 028 029 030 031 032 033 034 035 036 037 038 039 040
0574517 0574517 0619882 0619882 0632463 0632463 0632463 0632463 0710509 0710509 0344317 0710236 0346098 0538900 0538900 0619882 0709857 0344291 0344291 0576207
221 221 223 223 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 140 140 206 155 10132 217 217 233 154 204 204 219
REYES ARCE LIDER LIBERTAD PELTROCHE VALERA JESSYCA DEL CARMEN SAMOS ROJAS SILVIA GIOVANA CASTAEDA RAMOS TOMASA EVARISTA ABANTO LUNA DENSY GIL RAMIREZ ROSA ELENA VARGAS MARCHAN JANET CAROLINA CORONADO SILLIP ROSANA AURORA BUSTAMANTE CONTRERAS MARIA VICTORIA CARAMUTTI CORTEZ GUILLERMINA YGUAIN REGALADO TORRES IRMA EDELIA LLENQUE SIRLOP VIANCA TERESA PEREZ ALARCN CARMEN ROCO AGUILAR RETO OLGA VICTORIA SOTO REYES NANCY RIVADENEIRA DE CAJUSOL DORA LINDAURA NUREA ANACLETO MIRTHA MILAGROS PASCO FLORES MAGALY ELIZABETH SERRANO SOLORZNO DORA LILIANA SILVA MORANTE GRACIELA YSAURA
17523417 16705252 16698409 17528778 80683832 17532231 17622477 17611134 16528600 16463786 16610254 17523132 16529508 16659957 16692437 16678129
5 AOS 4 AOS 5 AOS 5 AOS 5 AOS 5 AOS 3 AOS 4 AOS 5 AOS 5 AOS 4 AOS 4 AOS 5 AOS 4 AOS 3 AOS 3,4 AOS 4, 5 AOS 5 AOS 4 AOS 3,4,5 AOS
UNPRG
PARTICIPANTES APELLIDOS Y NOMBRES DNI SEXO AULA/G RAD.
UNPRG
041 042 043 044 045 046 047 048 049 050 051 052 053 054 055 056 057
0344317 0344317 1157817 0492835 0492835 0492835 0492835 0492835 0523910 0344267 0344267 0574574 0619973 0619973 0620161 1159318 0492835
206 206 184 212 CARMELITAS 212 CARMELITAS 212 CARMELITAS 212 CARMELITAS 212 CARMELITAS 216 CARITAS FELICES 201 201 10940 228 ANGELITOS DE MARIA 228 ANGELITOS DE MARIA 226 190 212 CARMELITAS
DELGADO VIDARTE TERESA MARGOT CORONADO CORRALES ROSA CRUZ MESTANZA RIVASPLATA ROSA YRMA CASTRO ALVARADO GLADYS HERRERA ROJAS JESSICA JULIANA MARTINEZ GASTULO NANCY SOFIA ACOSTA SANDOVAL JULIA ISABEL SIESQUEN SOTO ROSARIO CANALES MESONES ANA MARIA DE LA CRUZ MATOS MARIA GENOVEVA CUMPA VILCHEZ BETTY DEL PILAR CADILLO ALFARO MIRTHA HIBET TORRES YLMA NELLY YOVANA GASTULO ALVARADO MARIA PAOLA FALLA SAYAVERDI ROSANA RUIZ GUTIERREZ VURANA DEL PILAR PAREDES LOPEZ MARIA ELIZABETH
1678275 0 1655108 6 1666740 9 1650130 7 1761129 9 1754034 3 1677275 0 1668093 5 1761004 0 1757566 8 1760958 5 3203943 5 1668158 6 1652396 4 1648742 5 1648218 7 1808922 4
F F F F F F F F F F F F F F F F F
3 AOS 5 AOS 5 AOS 4 AOS 5 AOS 5 AOS 4 AOS 5 AOS 5 AOS 4 AOS 5 AOS 5 AOS 5 AOS 4 AOS 3-4-5 AOS 3-4 AOS 4 AOS
UNPRG
- Nivel Primaria: por sexo, por grado a su cargo, por tipo de aula (monogrado, multigrado)
1 NIVEL PRIMA RIA M 12 85 F 73 M 07 GRADOS 2 SEXO F M 1,2 F 1,2,3 M 02 07 F 05 TIPO DE AULA MONOGR ADO 34 MULTIGR ADO
46 53 12 157 PARTICIPANTES
123
157 PARTICIPANTES
UNPRG
Nivel Primaria: por sexo, por grado a su cargo, por tipo de aula (monogrado, multigrado)
INSTITUCIN EDUCATIVA N CODIG O MODUL AR
0456566 0345884 0345835 0345835 0345868 0345868 0345868 0345868 0345819 0345819 0345819 0345819 0345819 0345819 0345819
PARTICIPANTES SEX AULA/GR O AD.

F F F F F F F
NUMERO Y/O NOMBRE
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
SE C.
TURNO
00 1 00 2 00 3 00 4 00 5 00 6 00 7 00 8 00 9 01 0 01 1 01 2 01 3 01 4 01 5
11037 ANTONIA ZAPATA JORDN NUREA ANACLETO FLOR PATRICIA 10111 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN 10106 JUAN MANUEL ITURREGUI 10106 JUAN MANUEL ITURREGUI 10109 10109 10109 10109 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G MUSAYN SAAVEDRA ROSA ELVIRA RAMOS CORNEJO ANITA LUNA LORENZO PAULA ARVALO INFANTE ETELVINA JOSEFINA MILLONES CALDERN LUZMILA CATALINA RIOJA ASALDE RITA ROXANA MINO SOLDADO MARA ESPERANZA BAUTISTA GONZLES LORENA(LAURA EMILIA) PREZ PREZ CARMEN DIANIRA OLAYA SANDOVAL GEIBI VIOLETA MINO MONTALVN MARITZA VERA SAAVEDRA CARMEN HAYDEE RIVADENEIRA PAZ MARITZA ELIZABETH VALQUI TAPIA FLOR DE MARA
17538 269 17622 741 16704 735 17536 020 17532 052 16548 634 17534 152 17526 065 17526 310 17562 060 17523 648 17527 701 17622 742 16531
1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2
B B A C A B A B A B D E B D E
F F F F F
F F F
MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAA NA MAA NA MAA NA MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN
01 6 01 7 01 8 01 9 02 0
0345819 0790048 0456558 0345876 0345876
10104 JUAN FANNING G 11212 FRANCISCO BOLOGNESI 11036 - 27 DE DICIEMBRE 10110 SARA A. BULLON 10110 SARA A. BULLON
CABALLERO POLO BETTY SOCORRO SANTISTEBAN CAJUSOL NANCY ARVALO INFANTE MARIA DE FATIMA AYASTA VARONA ROCIO MOGOLLON CASTILLO MARIA TRINIDAD MANZANARES VASQUEZ ELINA YNOCENTA HERNANDEZ CASTRO MARTHA RUFINA ARANCIBIA DE LA CRUZ DORA TORRES AYALA CLORINDA VERONICA CALVAY LABAN MAXIMO CONSTANTINO YDROGO ROSA AMELIA TEJEDA FERNANDEZ ELY
651 16437 498 17620 891 17535 803 17614 498 17521 289
UNPRG
F F F F F
1 1 AL 6 1 1 2
C U B A A
A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A
02 1 02 2 02 3 02 4 02 5 02 6 02 7 02 8 02 9 03 0 03 1 03 2 03 3
0345876 0345405 0345397 0345421 0345421 0466995 0620245 1465343 0648014 0619742 0790816 0347062 0346163
10110 SARA A. BULLON 10061 10060 10063 10063 10993 11052
165363 87
F F F F M
2 1 1 1 1 1 1,2 1,2,3 1 1 1,2 Y 3 1 1
TARDE MAANA MAANA MAANA MAANA MAANA
16789330
F F F F F F
11572 MEDIANIA 25 DE FEBRERO CABREJOS FARFAN NELIDA G. 11094 10996 11210 10229 10139 ARRUNATEGUI SIRLOPU LIDIA MONTENEGRO DE QUISPE PERSEVERANDA HURTADO CONTRERAS MARIA ELIZABETH VARGAS VDA DE URBINA ROSA LUZ MANAY LOIZA ELSA
164712 71 167775 13
U U
MAANA MAANA MAANA MAANA MAANA
166518 30
F F
MAANA MAANA
03 4 03 5 03 6 03 7 03 8 03 9 04 0
UNPRG
0346999 0346346 0346346 0346346 0346346 0346346 0346346
10222 ELVIRA GARCIA Y GARCIA
MENDOZA TORRES LUZ VICTORIA TAPIA TENORIO ROSALINA CUSTODIO CARBAJAL MARIA TERESA VEGA ROJAS MARIA NERY YOVERA CHAPOAN HADA ISAURA RAMOS GAMARRA MILAGROS PATRICIA SILVA CORDOVA MARIA ISABEL 336560 22 175324 47 166817 40 175411 01 176189 51 176104 04
F F F F F F F
1 1 1 2 2 2 2 D B A D B C
MAANA MAANA MAANA MAANA MAANA MAANA MAANA
10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA
UNPRG
04 1 1158013 04 2 0574574 04 3 0574574 04 4 0347096 04 5 0347096 04 6 0347096 04 7 0346155 04 8 0346171 04 9 0346098 05 0 0346098 05 1 0346098 05 2 0346098 05 3 0346098 05 4 0346791 05 5 0347088 05 6 0791111 05 7 0791178 05 8 0791178 05 0346932 9
11243
10940 SAN ISIDRO LABRADOR 10940 SAN ISIDRO LABRADOR
MEJIA MONTEZA LINDA DEL CARMEN LLAJA LLONTOPO LUCY ELIZABETH DIAZ VALDERA YNDIRA ROXANA VILLEGAS SANCHEZ LUZ MARINA SAAVEDRA SARANGO ROSARIO JANET PUERTAS ALIAGA OLINDA DEYDAMIA CABREJOS ARBULU MARIA DEL CARMEN ESCOLASTICA BARRETO GAMARRA GOLDY MARIBEL 175552 33 175402 36 166651 69 167084 52 189858 41 164200 44
F F F F F F F F
1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 U U B A A C
10232 HORACIO ZEBALLOS GOMEZ 10232 HORACIO ZEBALLOS GOMEZ 10232 HORACIO ZEBALLOS GOMEZ
10138 AUGUSTO CASTILLO MURO
10140
10132 JESUS DIVINO MAESTRO BASTO RIOS MARIELA 10132 JESUS DIVINO MAESTRO BENITES VASQUEZ MARIA ERLINDA 10132 JESUS DIVINO MAESTRO ACOSTA ARICOCHE WIGBERTO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO MORALES AYALA NICOLAS 10132 JESUS DIVINO MAESTRO SANDOVAL DAMIAN VIRGINIA MARIA 10202 10231 11208 11223 11223 10216 SANCHEZ CAMACHO AMPARO DEL ROSARIO MONCADA BARRANTES LUCILA HURTADO MONTALVO JORGE RIVADENEIRA PAZ DORIS MARGOT ROJAS TERRONES DELCI EUFEMIA GALINDO CARO ANGELITA 167385 83 164412 95 164489 72 164832 81
F F M M
F F F M F F F
1 2 1 1 2 1 U U U
MAA NA MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAA NA MAAN A MAAN A MAA
UNPRG
06 0 0346783
10201
TABOADA PAZ TERESITA AMELIA
175862 06
NA MAA NA
UNPRG
06 1 06 2 06 3 06 4 06 5 06 6 06 7 06 8 06 9 07 0 07 1 07 2 07 3 07 4 07 5 07 6 07 7 07 8 07 9
0346783 0346783 0346783 0346031 0346072 0346080 0346676 0346643 0345421 0648014 0347039 0491530 0491530 0345421 0346189 0346189 0346189 0346023 0346023
10201 10201 10201 10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA 10130

10131 ANTOLIN FLORES SAMAME
TIMOTEO NEIRA LUDUMILIA VALLEJO MURO JESSICA CECILIA SANCHEZ SANTAMARIA MARIA SACRAMENTA MACO CALDERON OLGA MERCEDES MACO ARICOHEA JOSE ALBERTO LLONTOP RUMICHI MERCEDES SAAVEDRA SOTELO ROSA CASTILLO DELGADO EDUAR HUGO ARBOLEDA BERNABE MARIA CARMELA VASQUEZ GONZALES EVA PAZ VELEZ MARIA EMPERATRIZ SANDOVAL MASQUEZ YRMA VARIAS FLORES OFELIA MARGOT PURIHUAMAN CARLOS MARCOS CADENA MORENO ROSA MERCEDES CASTILLO GAYOSO GERMAN REVOLLEDO LAMADRID FARA VICTORIA PUICON ASCENCIO JUAN AUGUSTO ARELLANO SANTAMARIA LETICIA
165260 19 167353 51 164278 30 175521 81 165222 71 175534 80 272954 85
F F F F M F F M F F
2 1 2 1 1 1 1,2 1,2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 U B A A B
10190 10187 10063 11094

10226 NUESTRA SEORA DE LA MERCED
10208 10208 10063 10141 - 7 DE NOVIEMBRE 10141 - 7 DE NOVIEMBRE 10141 - 7 DE NOVIEMBRE

10125 CARMELO FELIX MEDRANO 10125 CARMELO FELIX MEDRANO
175214 87 175883 74 175303 70
F F F M
F M
176066 53
F M F
MAAN A MAA NA MAA NA MAA NA MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAA NA MAAN A MAAN A MAA
EUGENIA CALLE CORDOVA GLADIS
UNPRG
08 0
0346023
10125 CARMELO FELIX MEDRANO
NA MAA NA
UNPRG
08 1 0557926 08 2 0346155 08 3 0346163 08 4 0543447 08 5 0543447 08 6 0346353 08 7 0346353 08 8 0346098 08 9 0345405 09 0 0346031 09 1 0346031 09 2 0346239 09 3 0347013 09 4 0347013 09 5 0345900 09 6 0347104 09 7 0346205 09 8 0484766 09 0484766 9
10902 CORONEL FRANCSICO BOLOGNESI 10138 AUGUSTO CASTILLO MURO 10139 AGUSTIN GAVIDIA SALCEDO
ROJAS VERA NORMA BEATRIZ ESQUIVEL ROJAS ANTONIA MARLENI 166669 77 175472 74 166732 87 165926 63 175612 29
F F
2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 A U A B B A U B
CASTAEDA SALAZAR MARIA LUCILA CABREJOS BECERRA JULIA YNES 10888 SEOR DE LOS MILAGROS DEL SOCORRO ALARCON DELGADO MAGDA 10888 SEOR DE LOS MILAGROS MARIANELA 10158 JULIO C. TELLO 10158 JULIO C. TELLO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10061 10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA 10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA 10146 TIMOTEO LIBIAPOMA LILIA NANCY FALEN GONZALES ROSA MILAGROS OLAYA SANDOVAL LUZMILA MARTELL ULLON MARGOT ELIZABETH GARCIA RAMOS ELVA NEVADO PALACIOS LUIS FELIPE NIO QUINTANA GISSELA ANITA VILLEGAS MONTENEGRO LUISA CORDELARIA CARBAJAL ANA BEATRIZ
F F F F F F F F
MAA NA MAA NA MAA NA MAAN A MAAN A MAA NA MAAN A MAA NA MAA NA MAA NA TARDE MAAN A MAA NA MAA NA MAA NA MAAN A TARDE MAAN A MAAN
10224 NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTES-NIXA 10224 NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTES-NIXA
175518 60 166711 11 166587 63
M F F F M F F F F
10113 10233 JOSE ABELARDO QUIONES GONZALES 10143 CRISTO REY 10855 10855
164938 89 176028 VERA CHOZO GRACIELA 52 164574 DIAZ VASQUEZ CELIA ROXANA 21 175688 CAMPOS TALLEDO DORIS LIBERTAD 44 ODAR CRUZADO GRISELDA 167832 CASOS GIL NILTON JUAN
1 1 2
C U U
MARISOL SERNAQUE JUAREZ FANNY
UNPRG
10 0 0620252
11040
75 167113 18
1,2
A MAAN A
UNPRG
10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 11 0 11 1 11 2 11 3 11 4 11 5 11 6 11 7 11 8 11 9
0580316 0346296 0346221 0346221 0455873 0669481 0346668 0346668 0626580 0346635 0790105 0346569 0449140 0672444 0346544 0346544 0446989 0446989 0669960
10942 10152 HERMANOS GALLINO 10145 NARCIZA LANDAZURI DE CAMPOS 10145 NARCIZA LANDAZURI DE CAMPOS 10799
11097 NUESTRA SEORA DEL CARMEN
10189 10189 11058 10186 11220 10179

10585 JUAN VELASCO ALVARDO
11128 10177 10177 10369 10369 11135 CESAR VALLEJO
164306 11 175519 INOAN CALDERON MARIA EMERITA 69 166657 CASTILLO CARO LIGIA 62 175429 BRAVO RUIZ MARIA ROXANA 27 175696 NIO ORDINOLA MARIA MILAGROS 03 176121 ALVARADO SONO MIRIAM YANET 96 CADENILLAS PEREZ MARITZA 167658 CEDINA 62 166927 PANTA PEREZ MARIA MAGDALENA 45 176064 MAYANGA SAAVEDRA CESAR LUIS 84 175834 CHUQUIPOMA PORRAS AQUINO 24 SECLEN SIESQUEN MARIA DEL 176192 ROSARIO 72 164927 SAAVEDRA MACO MARTHA ESTHER 69 166302 DE LA PUENTE PEREZ ROSA MARIA 39 175271 FLORES RAMOS CATALINA 78 167210 GUTIERREZ MORA KARINA 19 LOPEZ SAUCEDO MANUEL 175715 SACRAMENTO 99 176072 PASCO BELLODAS MARIA ROSAURA 17 MONTENEGRO VILLEGAS LUIS 174326 ALBERTO 61 SAMILLAN SECLEN AURIA NURY 166309 MURO ENRIQUE CECILIA
F F
2 1,2 2 1 1,2 1,2,3 1 2 1,2 1 AL 6 1,2,3 1,2 1,2 1,2,3 2 1 1 2 2
F F F F F F M M F
E C U
U U U U
F F F F M F M F
U U U
MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAA NA MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN
UNPRG
12 0
0669960
11135 CESAR VALLEJO
COLMENARES GAMARRA SARA MARITZA
69 164528 26
A MAA NA
UNPRG
12 1 12 2 12 3 12 4 12 5 12 6 12 7 12 8 12 9 13 0 13 1 13 2 13 3 13 4 13 5 13 6 13 7 13 8 13 9
0669960 0346940 0346437 0669952 0346254 0346106 0346106 0855312 0855312 0790782 0586610 0346114 0672378
11135 CESAR VALLEJO 10217 10166 11121 10148 10133 SANTA ROSA DE LIMA 10133 SANTA ROSA DE LIMA 11230 VIRGEN PURISIMA CONCEPCION 11230 VIRGEN PURISIMA CONCEPCION 11193 10972 10134 FRAY MARTIN DE PORRES 11136 SEOR DE SICAN
SIESQUEN CAJUSOL JUAN DE LACRUZ GASTELO GASTELO MAMERTO JUSELINO DIAZ BERECHE HUMBERTO GUILLERMO GALLOSO VALDERA MARIA ELIZABETH CHAVEZ SIFUENTES CLARA EMERITA MURO ESCURRA PATRICIA VIOLETA QUESQUEN CHIMPEN LUZ MARIA SECLEN GARCIA VILMA MARTHA CIEZA ROJAS JOSE ARCENIO SECLEN NAVARRETE RUTH NOEMI BENITES SECLEN NORMA GARCIA MAYORGA EDWIN ARTURO RAMIREZ QUILICHE ROSABEL A.
1158211 1158211 1158211

0345934 0345926 0346445
10124 SAN PEDRO DE SASAPE GUERRA HOYOS ELENA DEL ROCIO 10124 SAN PEDRO DE SASAPE QUIROZ ARICOCHE JUAN PABLO 10124 SAN PEDRO DE SASAPE SANTAMARIA CHERO EBELIO QUININO 10116 SEOR NAZARENO CAUTIVO 10115 SANTA JULIA
10167 LOS POSITOS
SALDAA OYOLA WALTER ANTONIO VASQUEZ MERA MARIA ELITA ANGULO MARENA MILAGROS
175461 95 274157 26 176147 18 164284 92 266918 39 175391 81 165161 48 164575 51 175387 19 166886 10 167198 78 166564 46 266916 96 166750 18 175473 55 175475 92 175423 69 167346 77 334295
F M M F F F F F M F F M F F M M M F F
1 1,2,3 2 1
B MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAA NA MAAN A MAAN A MAAN A MAA NA MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN
1 1 1 2 1,2 1 1 1 1 1 2 1 2 U U A B U A B U U
UNPRG
14 0
0346445
10167 LOS POSITOS
VEGA RIMARACHIN JUAN ANTONIO
12 274305 30
A MAAN A
UNPRG
14 1 14 2 14 3 14 4 14 5 14 6 14 7 14 8 14 9 15 0 15 1 15 2 15 3 15 4 15 5 15 6 15 7
0346445 0648006 0346361 0346361 0672360 0791202 0791202 0346841 1158021 0791202 0456558
10167 LOS POSITOS
LUNA DE BAQUEDANO MARTHA NORA
11080 JORGE CHAVEZ DARTNELL 10159 DANIEL ALCIDES CARRION 10159 DANIEL ALCIDES CARRION 11132 LOS CORONADOS 11224 11224 10207 11258 SAN ANTONIO 11187 11036 - 27 DE DICIEMBRE 11209 10169 11136 SEOR DE SICAN 10144 VIRGEN DEL FATIMA 10144 VIRGEN DEL FATIMA 10144 VIRGEN DEL FATIMA
1159359
0672360 0672378 0346031 0346031 0346031
164902 81 175333 MUSAYON CHIRA MARIA CARMEN 42 175310 LLATAS SORALUZ IRIS AMELIA. 69 176263 PIZARRO FARROAN BERNARDO 70 HUAYANAY GIVIN MONICA 176224 VICTORIA 64 175467 CORONADO CHERO FRANCISCA 61 166511 GOMEZ CUMPA MANUELA OLFFI 13 175898 ARCE REYES DORIS C. 19 175341 SOLDADO ARCILA TERESA 44 OYOLA ANGULO DELIA DEL 175220 CARMEN 99 176113 GALLARDO PEREZ CLARA ROSA 52 279484 MORALES QUEVEDO PILAR 8 PAICO SANCHEZ JACQUELINE 164180 PATRICIA 15 175466 SIESQUEN FERREAN JORGE LUIS 62 175726 CARLOS DE LA CRUZ MARIA ISABEL 88 175691 JIMENEZ CASTAEDA JUANA ROSA 38 175704 FAYA LUTZGARDA LEONARDO 69
F F F M F F F F F F F F F M F F M
1 1,2 2 1 2 2 1 1 1,2 1,2,3 2 1,2 1 2 1 2 1
B U U U
U U
B U B C C
MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A MAAN A TARDE TARDE MAAN A
UNPRG
7.7 De Instituciones Educativas: . Por ubicacin: urbano, rural, urbano marginal
NIVEL INICIAL
ZONA DE UBICACIN URBANO RURAL URBANO MARGINAL TOTAL 57 INSTITUCIO NES PARTICIPAN TES
TOTAL
29
19
09
57 INSTITUCIONES PATICIPANTES
UNPRG
INSTITUCIN EDUCATIVA CODIG N O MODUL AR

00 1 00 2 00 3 00 4 00 5 00 6 00 7 00 8 00 9 01 0 01 1 01 2 01 3 01 4 01 5 01 6 01 7 01 8 01 9 02 0 0344283 0344283 0344283 0344283 0344283 0344283 0344283 0344275 0344275 0344275 0344275 0344275 0344341 0344341 0344341 0345819 0345819 1157882 0620336 0753343
UBICACIN REGION
LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE
AREA
NUMERO Y/O NOMBRE
PROVINCI DISTRITO CENTRO POBLADO A

LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE MORROPE MORROPE MORROPE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE SAN MARTN SAN MARTN SAN MARTN LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE MONTE HERMOSO TRANCA FANUPE LAGARTERA
203 203 203 203 203 203 203 203 202 202 202 202 209 209 209 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 198 229 180
URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA PPJJ URBANA PPJJ URBANA PPJJ URBANA URBANA RURAL RURAL RURAL
UNPRG
02 1 02 2 02 3 02 4 02 5 02 6 02 7 02 8 02 9 03 0 03 1 03 2 03 3 03 4 03 5 03 6 03 7 03 8 03 9
057451 7 057451 7 061988 2 061988 2 063246 3 063246 3 063246 3 063246 3 071050 9 071050 9 034431 7 071023 6 034609 8 053890 0 053890 0 061988 2 070985 7 034429 1 034429 1
221 221 223 223 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 140 140 206 155 10132 217 217 233 154 204 204
LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E
LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE SAN JOSE SAN JOSE MOCHUM TCUME TCUME
TRANCA SASAPE TRANCA SASAPE LOS POZITOS LOS POZITOS SANTA ROSA SANTA ROSA SANTA ROSA SANTA ROSA SIALUPE BACA SIALUPE BACA SAN JOSE BODEGONES MOCHUM TCUME TCUME LOS POZITOS LOS POZITOS OLMOS OLMOS
RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA PPJJ URBANA PPJJ URBANA PPJJ URBANA PPJJ RURAL RURAL URBANA RURAL URBANA URBANA URBANA RURAL RURAL URBANA PPJJ URBANA PPJJ
LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MOTUPE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE OLMOS OLMOS
04 0
057620 7
219
LAMBAYEQU E
UNPRG
LAMBAYEQUE OLMOS
AUPE
RURAL
UNPRG
04 1 04 2 04 3 04 4 04 5 04 6 04 7 04 8 04 9 05 0 05 1 05 2 05 3 05 4 05 5 05 6 05 7
034431 7 034431 7 115781 7 049283 5 049283 5 049283 5 049283 5 049283 5 052391 0 034426 7 034426 7 057457 4 061997 3 061997 3 062016 1 115931 8 049283 5
LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
SAN JOSE SAN JOSE
SAN JOSE SAN JOSE ARBOLSOL MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE ILLIMO MOTUPE MOTUPE CRUZ DE PAREDONES CRUZ DEL MEDANO CRUZ DEL MEDANO TONGORRAPE EURECA MORROPE
URBANA URBANA RURAL URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA
LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE ILLIMO MOTUPE MOTUPE
LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MORROPE LAMBAYEQUE MOTUPE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE MORROPE
UNPRG
NIVEL PRIMARIA
NIVEL PRIMARIA ZONA DE UBICACIN URBANO RURAL URBANO MARGINAL TOTAL 157 INSTITUCIO NES PARTICIPAN TES
52 TOTAL
103
02
UNPRG
INSTITUCIN EDUCATIVA N CODIGO MODULAR NUMERO Y/O NOMBRE REGION PROVINCI A
UBICACIN DISTRITO CENTRO POBLADO

LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE GUARDIA REPUBLICANA GUARDIA REPUBLICANA GUARDIA REPUBLICANA GUARDIA REPUBLICANA LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE EL REDONDO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
AREA
001 0456566 002 0345884 003 0345835 004 0345835 005 0345868 006 0345868 007 0345868 008 0345868 009 0345819 010 0345819 011 0345819 012 0345819 013 0345819 014 0345819 015 0345819 016 0345819 017 0790048 018 0456558 019 0345876 020 0345876
11037 ANTONIA ZAPATA JORDN 10111 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN 10106 JUAN MANUEL ITURREGUI 10106 JUAN MANUEL ITURREGUI 10109 10109 10109 10109 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 11212 FRANCISCO BOLOGNESI 11036 - 27 DE DICIEMBRE 10110 SARA A. BULLON 10110 SARA A. BULLON
LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E OLMOS LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E LAMBAYEQU LAMBAYEQU LAMBAYEQU E E E
URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA
UNPRG
02 1 02 2 02 3 02 4 02 5 02 6 02 7 02 8 02 9 03 0 03 1 03 2 03 3 03 4 03 5 03 6 03 7 03 8 03 9 04 0
0345876 0345405 0345397 0345421 0345421 0466995 0620245 1465343 0648014 0619742 0790816 0347062 0346163 0346999 0346346 0346346 0346346 0346346 0346346 0346346
10110 SARA A. BULLON 10061 10060 10063 10063 10993 11052 11572 MEDIANIA 25 DE FEBRERO 11094 10996 11210 10229 10139
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
LAMBAYEQUE SALAS SALAS SALAS SALAS MOCHUMI MORROPE MORROPE MORROPE MOCHUMI MOCHUMI TUCUME MOCHUMI SAN JOSE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE
LAMBAYEQUE COLAYA KERGUER PENACHI PENACHI EL COLOCHE ANGOLO MEDANO TINAJONES VALLE NUEVO PUNTO UNO SASAPE VIEJO PUEBLO NUEVO SAN JOSE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE
URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA
10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA LAMBAYEQUE 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA LAMBAYEQUE 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA LAMBAYEQUE 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA LAMBAYEQUE 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA LAMBAYEQUE 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA LAMBAYEQUE
UNPRG
04 1 04 2 04 3 04 4 04 5 04 6 04 7 04 8 04 9 05 0 05 1 05 2 05 3 05 4 05 5 05 6 05 7 05 8 05 9 06 0
1158013 0574574 0574574 0347096 0347096 0347096 0346155 0346171 0346098 0346098 0346098 0346098 0346098 0346791 0347088 0791111 0791178 0791178 0346932 0346783
11243
MOCHUMI MORROPE MORROPE TUCUME TUCUME TUCUME MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI PACORA TUCUME SALAS MORROPE MORROPE SALAS PACORA
EL CEREZO CRUZ DE PAREDONES CRUZ DE PAREDONES LOS BANCES LOS BANCES LOS BANCES SIALUPE BACA PITIPO MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI PACORA LA RAYA EL SAUCE CHEPITO ALTO CHEPITO ALTO EL BANCO PACORA
RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA
10140 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10202 10231 11208 11223 11223 10216 10201
UNPRG
06 1 06 2 06 3 06 4 06 5 06 6 06 7 06 8 06 9 07 0 07 1 07 2 07 3 07 4 07 5 07 6 07 7 07 8 07 9 08 0
0346783 0346783 0346783 0346031 0346072 0346080 0346676 0346643 0345421 0648014 0347039 0491530 0491530 0345421 0346189 0346189 0346189 0346023 0346023 0346023
10201 10201 10201
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
PACORA PACORA PACORA JAYANCA JAYANCA JAYANCA OLMOS OLMOS SALAS MORROPE TUCUME TUCUME TUCUME SALAS MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI JAYANCA JAYANCA JAYANCA
PACORA PACORA PACORA PIMPINCOS EL ARENAL LA TOMASITA EL IMPERIAL EL VIRREY PENACHI TINAJONES TUCUME FEDERICO VILLARREAL FEDERICO VILLARREAL PENACHI SOLECAPE SOLECAPE SOLECAPE JAYANCA JAYANCA JAYANCA
URBANA URBANA URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA URBANA PPJJ URBANA PPJJ RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA URBANA URBANA
10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE 10130

10131 ANTOLIN FLORES SAMAME LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
10190 10187 10063 11094


10125 CARMELO FELIX MEDRANO 10125 CARMELO FELIX MEDRANO 10125 CARMELO FELIX MEDRANO
UNPRG
08 1 08 2 08 3 08 4 08 5 08 6 08 7 08 8 08 9 09 0 09 1 09 2 09 3 09 4 09 5 09 6 09 7 09 8 09 9 10 0
0557926 0346155 0346163 0543447 0543447 0346353 0346353 0346098 0345405 0346031 0346031 0346239 0347013 0347013 0345900 0347104 0346205 0484766 0484766 0620252
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
PACORA MOCHUMI MOCHUMI MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MOCHUMI SALAS JAYANCA JAYANCA MOTUPE SAN JOSE SAN JOSE LAMBAYEQUE TUCUME MOTUPE MOTUPE MOTUPE SALAS
SAN ISIDRO SIALUPE BACA PUEBLO NUEVO CHEPITO OLIVOS CHEPITO OLIVOS CRUZ DEL MEDANO CRUZ DEL MEDANO MOCHUMI COLAYA PIMPINCOS PIMPINCOS ARROZAL CIUDAD DE DIOS CIUDAD DE DIOS SANTA ROSA TUCUME VIEJO MOTUPE MONDRAGON MONDRAGON LAGUNA HUANAMA
RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA URBANA URBANA RURAL RURAL RURAL
10888 SEOR DE LOS MILAGROS 10888 SEOR DE LOS MILAGROS 10158 JULIO C. TELLO 10158 JULIO C. TELLO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10061
10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE 10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE 10146
10224 NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTESNIXA 10224 NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTESNIXA LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
10113 10233 JOSE ABELARDO QUIONES GONZALES 10143 CRISTO REY 10855 10855 11040
UNPRG
10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 11 0 11 1 11 2 11 3 11 4 11 5 11 6 11 7 11 8 11 9 12 0
0580316 0346296 0346221 0346221 0455873 0669481 0346668 0346668 0626580 0346635 0790105 0346569 0449140 0672444 0346544 0346544 0446989 0446989 0669960 0669960
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
MOTUPE MOTUPE MOTUPE MOTUPE CHOLOCAL OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS MORROPE MORROPE
MOLINO EL CARMEN PALO BLANCO MOTUPE MOTUPE SAN ISIDRO LAGUNA CHICA PASAJE NORTE PASAJE NORTE CRUZ BLANCA EL MEDANO QUERPON LA RAZA LA CAPILLA CENTRAL TRES BATANES CRUZ DEL PUENTE EL PUENTE EL PUENTE CORRAL DE ARENA CORRAL DE ARENA EL SEQUION EL SEQUION
RURAL RURAL URBANA URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL
10189 10189 11058 10186 11220 10179

11128 10177 10177 10369 10369 11135 CESAR VALLEJO 11135 CESAR VALLEJO
UNPRG
12 1 12 2 12 3 12 4 12 5 12 6 12 7 12 8 12 9 13 0 13 1 13 2 13 3 13 4 13 5 13 6 13 7 13 8 13 9 14 0
0669960 0346940 0346437 0669952 0346254 0346106 0346106 0855312 0855312 0790782 0586610 0346114 0672378
11135 CESAR VALLEJO 10217 10166 11121 10148 10133 SANTA ROSA DE LIMA 10133 SANTA ROSA DE LIMA 11230 VIRGEN PURISIMA CONCEPCION 11230 VIRGEN PURISIMA CONCEPCION 11193 10972 10134 FRAY MARTIN DE PORRES 11136 SEOR DE SICAN 10124 SAN PEDRO DE SASAPE 10124 SAN PEDRO DE SASAPE 10124 SAN PEDRO DE SASAPE
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
MORROPE SALAS MORROPE MORROPE MOTUPE MOCHUMI MOCHUMI
EL SEQUION TALLAPAMPA DOS PALOS LAS DELICIAS APURLEC MOCHUMI
RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL URBANA URBANA RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL
MOCHUMI VIRGEN PURISIMA LAMBAYEQUE CONCEPCION VIRGEN PURISIMA LAMBAYEQUE CONCEPCION MOCHUMI MORROPE MOCHUMI ILLIMO ILLIMO ILLIMO ILLIMO LAMBAYEQUE SAN JOSE MORROPE MORROPE CRUZ DE PAREDONES PUPLAN PUNTO CUATRO SAPAME
1158211 1158211 1158211

0345934 0345926 0346445 0346445
SASAPE SASAPE SASAPE

PUNTO NUEVE SAN JOSE LOS POZITOS LOS POZITOS
10116 SEOR NAZARENO CAUTIVO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE 10115 SANTA JULIA

10167 LOS POSITOS 10167 LOS POSITOS LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
UNPRG
14 1 14 2 14 3 14 4 14 5 14 6 14 7 14 8 14 9 15 0 15 1 15 2 15 3 15 4 15 5 15 6 15 7
0346445 0648006 0346361 0346361 0672360 0791202 0791202 0346841 1158021 0791202 0456558
10167 LOS POSITOS
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MOCHUMI MORROPE MORROPE SALAS MOCHUMI
LOS POZITOS MONTE HERMOSO CARACUCHO CARACUCHO LOS CORONADOS PAREDONES ALTO PAREDONES ALTO EURECA SAN ANTONIO PAREDONES
RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE ILLIMO JAYANCA JAYANCA JAYANCA SAPAME PIMPINCOS PIMPINCOS PIMPINCOS
URBANA
LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E
1159359
0672360 0672378 0346031 0346031 0346031
UNPRG
. Por tipo de institucin: unidocente, polidocente completo, polidocente incompleto. NIVEL INICIAL
TIPO DE INSTITUCION NIVEL INICIAL UNIDOCE NTE POLIDOCE NTE COMPLET O POLIDOCENTE INCOMPLETO TOTAL
03 TOTAL
41
13
57 INSTITUCIO NES PARTICIPAN TES
RELACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES TIPO DE INSTITUCION NIVEL INICIAL

INSTITUCIN EDUCATIVA UBICACIN CARACTERISTI CA
P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
UNPRG
CODIGO MODUL AR
NUMERO Y/O NOMBRE
REGION
LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E
PROVINCI A
LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E
DISTRITO
LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E LAMBAYEQU E MORROPE MORROPE MORROPE
CENTRO POBLADO
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE SAN MARTN SAN MARTN SAN MARTN LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE MONTE HERMOSO TRANCA FANUPE LAGARTERA
001 0344283 002 0344283 003 0344283 004 0344283 005 0344283 006 0344283 007 0344283 008 0344275 009 0344275 010 0344275 011 0344275 012 0344275 013 0344341 014 0344341 015 0344341 016 0345819 017 0345819 018 1157882 019 0620336 020 0753343
203 203 203 203 203 203 203 203 202 202 202 202 209 209 209 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 198 229 180
UNPRG
021 0574517 022 0574517 023 0619882 024 0619882 025 0632463 026 0632463 027 0632463 028 0632463 029 0710509 030 0710509 031 0344317 032 0710236 033 0346098 034 0538900 035 0538900 036 0619882 037 0709857 038 0344291 039 0344291 040 0576207
221 221 223 223 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 235 SANTA ROSA 140 140 206 155 10132 217 217 233 154 204 204 219
P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO UNIDOCENTE P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE SAN JOSE SAN JOSE MOCHUM TCUME TCUME MORROPE MOTUPE OLMOS OLMOS OLMOS
TRANCA SASAPE TRANCA SASAPE LOS POZITOS LOS POZITOS SANTA ROSA SANTA ROSA SANTA ROSA SANTA ROSA SIALUPE BACA SIALUPE BACA SAN JOSE BODEGONES MOCHUM TCUME TCUME LOS POZITOS LOS POZITOS OLMOS OLMOS AUPE
UNPRG
041 0344317 042 0344317 043 1157817 044 0492835 045 0492835 046 0492835 047 0492835 048 0492835 049 0523910 050 0344267 051 0344267 052 0574574 053 0619973 054 0619973 055 0620161 056 1159318 057 0492835
P. COMPLETO
LAMBAYEQUE
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
SAN JOSE SAN JOSE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE ILLIMO MOTUPE MOTUPE MORROPE MORROPE MORROPE MOTUPE LAMBAYEQUE MORROPE
SAN JOSE SAN JOSE ARBOLSOL MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE ILLIMO MOTUPE MOTUPE CRUZ DE PAREDONES CRUZ DEL MEDANO CRUZ DEL MEDANO TONGORRAPE EURECA MORROPE
P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE P. COMPLETO P. COMPLETO UNIDOCENTE P. COMPLETO P. COMPLETO UNIDOCENTE P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
NIVEL PRIMARIA
UNPRG
TIPO DE INSTITUCION NIVEL PRIMARIA UNIDOCE NTE POLIDOCE NTE COMPLET O 112 POLIDOCENTE INCOMPLETO TOTAL 157 INSTITUCIO NES PARTICIPAN TES
O7 TOTAL
38
157 NSTITUCIONES PATICIPANTES
UNPRG
INSTITUCIN EDUCATIVA N
00 1 00 2 00 3 00 4 00 5 00 6 00 7 00 8 00 9 01 0 01 1 01 2 01 3 01 4 01 5 01 6 01 7 01 8 01 9 02 0
CODIGO MODULAR
0456566 0345884 0345835 0345835 0345868 0345868 0345868 0345868 0345819 0345819 0345819 0345819 0345819 0345819 0345819 0345819 0790048 0456558 0345876 0345876
NUMERO Y/O NOMBRE
CARACTERIST ICA
P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO UNIDOCENTE P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
REGION
LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE
UBICACIN PROVINCI DISTRITO A

LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE OLMOS LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE LAMBAYEQ UE
CENTRO POBLADO
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE GUARDIA REPUBLICANA GUARDIA REPUBLICANA GUARDIA REPUBLICANA GUARDIA REPUBLICANA LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE EL REDONDO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
11037 ANTONIA ZAPATA JORDN 10111 NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN 10106 JUAN MANUEL ITURREGUI 10106 JUAN MANUEL ITURREGUI 10109 10109 10109 10109 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 10104 JUAN FANNING G 11212 FRANCISCO BOLOGNESI 11036 - 27 DE DICIEMBRE 10110 SARA A. BULLON 10110 SARA A. BULLON
UNPRG
02 1 02 2 02 3 02 4 02 5 02 6 02 7 02 8 02 9 03 0 03 1 03 2 03 3 03 4 03 5 03 6 03 7 03 8 03 9 04 0
0345876 0345405 0345397 0345421 0345421 0466995 0620245 1465343 0648014 0619742 0790816 0347062 0346163 0346999 0346346 0346346 0346346 0346346 0346346 0346346
10110 SARA A. BULLON 10061 10060 10063 10063 10993 11052 11572 MEDIANIA 25 DE FEBRERO 11094 10996 11210 10229 10139
10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA 10157 INCA GARCILAZO DE LA VEGA
P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE SALAS SALAS SALAS SALAS MOCHUMI MORROPE MORROPE MORROPE MOCHUMI MOCHUMI TUCUME MOCHUMI SAN JOSE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE COLAYA KERGUER PENACHI PENACHI EL COLOCHE ANGOLO MEDANO TINAJONES VALLE NUEVO PUNTO UNO SASAPE VIEJO PUEBLO NUEVO SAN JOSE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE
UNPRG
04 1 04 2 04 3 04 4 04 5 04 6 04 7 04 8 04 9 05 0 05 1 05 2 05 3 05 4 05 5 05 6 05 7 05 8 05 9 06 0
1158013 0574574 0574574 0347096 0347096 0347096 0346155 0346171 0346098 0346098 0346098 0346098 0346098 0346791 0347088 0791111 0791178 0791178 0346932 0346783
11243
P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO UNIDOCENT E UNIDOCENT E UNIDOCENT E UNIDOCENT E UNIDOCENT E P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
MOCHUMI MORROPE MORROPE TUCUME TUCUME TUCUME MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI PACORA TUCUME SALAS MORROPE MORROPE SALAS PACORA
EL CEREZO CRUZ DE PAREDONES CRUZ DE PAREDONES LOS BANCES LOS BANCES LOS BANCES SIALUPE BACA PITIPO MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI PACORA LA RAYA EL SAUCE CHEPITO ALTO CHEPITO ALTO EL BANCO PACORA
10140 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10202 10231 11208 11223 11223 10216 10201
UNPRG
06 1 06 2 06 3 06 4 06 5 06 6 06 7 06 8 06 9 07 0 07 1 07 2 07 3 07 4 07 5 07 6 07 7 07 8 07 9 08 0
0346783 0346783 0346783 0346031 0346072 0346080 0346676 0346643 0345421 0648014 0347039 0491530 0491530 0345421 0346189 0346189 0346189 0346023 0346023 0346023
10201 10201 10201 10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA 10130

10131 ANTOLIN FLORES SAMAME
10190 10187 10063 11094


10125 CARMELO FELIX MEDRANO 10125 CARMELO FELIX MEDRANO 10125 CARMELO FELIX MEDRANO
P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
PACORA PACORA PACORA JAYANCA JAYANCA JAYANCA OLMOS OLMOS SALAS MORROPE TUCUME TUCUME TUCUME SALAS MOCHUMI MOCHUMI MOCHUMI JAYANCA JAYANCA JAYANCA
PACORA PACORA PACORA PIMPINCOS EL ARENAL LA TOMASITA EL IMPERIAL EL VIRREY PENACHI TINAJONES TUCUME FEDERICO VILLARREAL FEDERICO VILLARREAL PENACHI SOLECAPE SOLECAPE SOLECAPE JAYANCA JAYANCA JAYANCA
UNPRG
08 1 08 2 08 3 08 4 08 5 08 6 08 7 08 8 08 9 09 0 09 1 09 2 09 3 09 4 09 5 09 6 09 7 09 8 09 9 10 0
0557926 0346155 0346163 0543447 0543447 0346353 0346353 0346098 0345405 0346031 0346031 0346239 0347013 0347013 0345900 0347104 0346205 0484766 0484766 0620252
10888 SEOR DE LOS MILAGROS 10888 SEOR DE LOS MILAGROS 10158 JULIO C. TELLO 10158 JULIO C. TELLO 10132 JESUS DIVINO MAESTRO 10061 10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA 10126 NUESTRA SEORA DE FATIMA 10146
10224 NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTES-NIXA 10224 NICANOR DE LA FUENTE SIFUENTES-NIXA
P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLET O P. INCOMPLET O P. COMPLETO
PACORA MOCHUMI MOCHUMI MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MOCHUMI SALAS JAYANCA JAYANCA MOTUPE SAN JOSE SAN JOSE
SAN ISIDRO SIALUPE BACA PUEBLO NUEVO CHEPITO OLIVOS CHEPITO OLIVOS CRUZ DEL MEDANO CRUZ DEL MEDANO MOCHUMI COLAYA PIMPINCOS PIMPINCOS ARROZAL CIUDAD DE DIOS CIUDAD DE DIOS
10113 10233 JOSE ABELARDO QUIONES GONZALES 10143 CRISTO REY 10855 10855 11040
LAMBAYEQUE SANTA ROSA TUCUME MOTUPE MOTUPE MONDRAGON MOTUPE SALAS LAGUNA HUANAMA TUCUME VIEJO MOTUPE MONDRAGON
UNPRG
10 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 11 0 11 1 11 2 11 3 11 4 11 5 11 6 11 7 11 8 11 9 12 0
0580316 0346296 0346221 0346221 0455873 0669481 0346668 0346668 0626580 0346635 0790105 0346569 0449140 0672444 0346544 0346544 0446989 0446989 0669960 0669960
10189 10189 11058 10186 11220 10179

P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. COMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. COMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE UNIDOCENTE P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
MOTUPE MOTUPE MOTUPE MOTUPE CHOLOCAL OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS OLMOS MORROPE MORROPE
MOLINO EL CARMEN PALO BLANCO MOTUPE MOTUPE SAN ISIDRO LAGUNA CHICA PASAJE NORTE PASAJE NORTE CRUZ BLANCA EL MEDANO QUERPON LA RAZA LA CAPILLA CENTRAL TRES BATANES CRUZ DEL PUENTE EL PUENTE EL PUENTE CORRAL DE ARENA CORRAL DE ARENA EL SEQUION EL SEQUION
11128 10177 10177 10369 10369 11135 CESAR VALLEJO 11135 CESAR VALLEJO
UNPRG
12 1 12 2 12 3 12 4 12 5 12 6 12 7 12 8 12 9 13 0 13 1 13 2 13 3 13 4 13 5 13 6 13 7 13 8 13 9 14 0
0669960 0346940 0346437 0669952 0346254 0346106 0346106 0855312 0855312 0790782 0586610 0346114 0672378
11135 CESAR VALLEJO 10217 10166 11121 10148 10133 SANTA ROSA DE LIMA 10133 SANTA ROSA DE LIMA 11230 VIRGEN PURISIMA CONCEPCION 11230 VIRGEN PURISIMA CONCEPCION 11193 10972 10134 FRAY MARTIN DE PORRES 11136 SEOR DE SICAN 10124 SAN PEDRO DE SASAPE 10124 SAN PEDRO DE SASAPE 10124 SAN PEDRO DE SASAPE 10116 SEOR NAZARENO CAUTIVO 10115 SANTA JULIA
10167 LOS POSITOS 10167 LOS POSITOS
P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
MORROPE SALAS MORROPE MORROPE MOTUPE MOCHUMI MOCHUMI
EL SEQUION TALLAPAMPA DOS PALOS LAS DELICIAS APURLEC MOCHUMI
P. INCOMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
MOCHUMI VIRGEN PURISIMA LAMBAYEQUE CONCEPCION LAMBAYEQUE MOCHUMI MORROPE MOCHUMI ILLIMO ILLIMO ILLIMO ILLIMO LAMBAYEQUE SAN JOSE MORROPE MORROPE VIRGEN PURISIMA CONCEPCION CRUZ DE PAREDONES PUPLAN PUNTO CUATRO SAPAME
1158211 1158211 1158211

0345934 0345926 0346445 0346445
SASAPE SASAPE SASAPE

PUNTO NUEVE SAN JOSE LOS POZITOS LOS POZITOS
UNPRG
14 1 14 2 14 3 14 4 14 5 14 6 14 7 14 8 14 9 15 0 15 1 15 2 15 3 15 4 15 5 15 6 15 7
0346445 0648006 0346361 0346361 0672360 0791202 0791202 0346841 1158021 0791202 0456558
10167 LOS POSITOS
1159359
0672360 0672378 0346031 0346031 0346031
P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. INCOMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO P. COMPLETO
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE
MORROPE MORROPE MORROPE MORROPE MOCHUMI MORROPE MORROPE SALAS MOCHUMI
LOS POZITOS MONTE HERMOSO CARACUCHO CARACUCHO LOS CORONADOS PAREDONES ALTO PAREDONES ALTO EURECA SAN ANTONIO PAREDONES
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE ILLIMO JAYANCA JAYANCA JAYANCA SAPAME PIMPINCOS PIMPINCOS PIMPINCOS

Plan de Especializacion (I Parte)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plan de Especializacion (I Parte)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I.

Regin Lambayeque II.5 Equipo institucional

ANTONIO CHAPOAN SANTISTEBAN GORGE

LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

PILAR MANAY SAENZ MANUEL CHUQUE MALASPIRA GERTRUDIS FERNANDEZ FIESTAS

EDUARDO CHAVEZ CABRERA

PRESENTACIN - ANTECEDENTES - FUNDAMENTACIN Presentacin Fundamentacin

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

MISIN Y VISIN DE LA INSTITUCIN

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Ro Cascajal Olmos Motupe La Leche Chancay Lambayeque (*) Zaa (*)

Fuente: CTAR Lambayeque, Gerencia de Planificacin, Presupuesto y Desarrollo

en cuenta en su labor pedaggica tanto en el rea de matemtica como de comunicacin.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

5.2.- CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS 5.2.1Dinmica poblacional por ao

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Grupos de edad Total 12 a 16 ao s 17 a 24 ao s 25 a 34 ao s 35 a 44 ao s 45 a 54 ao s 55 a ms

611 44 75 6 31 124 16 268 154 9 30 3 16 072 15 592 457 35 45 3 15 052

96 217 24 103 5 043 28 880 4 508 179 33 504

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FUENTE: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

34 319 27 330 2 895 3 110 443 332 604

32 162 2 977 420 481

26 140 2 646 358 290

169 022 16 228 2 146 2 119 93 298

ca Otra Ninguna MUJERES Catlica Cristiana/Evangli ca Otra Ninguna

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

13 840 12 440 1 083 149 168

83 880 7 145 99 8 1 275 96 217 85 142 9 083 1 148 84 4

nicame nte SIS

nicame nte ESSALU D

nicame nte Otro seguro de salud 1/

Con ESSALU D y otro seguro de salud

2005 2006 2007 2008

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FUENTE: Direccin Epidemiologa.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

POBLACION ESCOLAR III CICLO EBR -1 Y 2 GRADO

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Estadstica Bsica.

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Estadstica Bsica

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

CALENDARIO COMUNAL LAMBAYEQUE

DIA MUNDIAL DE LA SALUD

01 DIA DEL TRBAJO

1RA. SEMANA : SEMANA DE LA EDUCACI N VIAL.

ANIVERSA RIO DE LA REVOLUCI ON DE TUPAC AMARU

9 DIA DE LA BATALLA DE AYACUC HO

14 DIA DE LAS AMRICAS

COMBATE DEL DOS DE MAYO

2 DIA DEL PROCE R JOSE FAUSTI NO SANCH EZ CARRR ION

DIA MUNDIA L DE LOS DERECH OS HUMANO S

DIA DE LA TELECOMUNICA CIONES

ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE TUPAC AMARU

ANIVERSARIO DEL MARISCAL RAMN CASTILLA.

23 DIA DE LA PRIMAVER A Y LA JUVENTU D

Ro Cascajal Olmos Motupe La Leche Chancay Lambayeque () Zaa ()