REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO ESCUELA DE ARQUITECTURA

PROYECTO DE ALDEA UNIVERSITARIA EN LA PARROQUIA CHIQUINQUIR Anteproyecto de Trabajo de Tesis de Grado

REALIZADO POR: BR. PEROZO G. BENITO R. CI V- 5.167.980 PROFESORA: Arq. FUENMAYOR GIOCONDA.M.Sc

MARACAIBO; DICIEMBRE DE 2006.

CAPTULO I FUNDAMENTACIN

CAPTULO I FUNDAMENTACIN SELECCIN DEL PROBLEMA La escasez de recintos universitarios en la mayora de los municipios de Venezuela, no permiten la insercin de una parte de la poblacin estudiantil flotante adulta que no han tenido acceso a la Educacin Superior por encontrarse distante de los ya existentes, as como tambin, obliga a otro grupo a permanecer en instalaciones prestadas y muchas veces inadecuadas para poder cursar programas universitarios. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Desde el punto de vista arquitectnico, las edificaciones educativas deben brindar confort y seguridad. Es decir, brindar bienestar a sus ocupantes e intervenir directamente en el concepto de salud: condiciones de temperatura ambiental ideales y constantes, ventilacin e iluminacin ptimas, espacios adecuados a las tareas y nmero de individuos que la ocupan, sumndose a ellos aspectos estticos. (Davi, 2005). Todos estos factores de bienestar favorecen el desarrollo de las tareas que realiza cualquier integrante dentro de la institucin, el proceso de enseanza aprendizaje, el rendimiento escolar, la comunicacin. De esta manera, explica Davi (2005) que una escuela es segura cuando es planificada, construida de acuerdo a normativas arquitectnicas vigentes, mantenida, ordenada, equipada, con personal que est capacitado y sea conocedor de las fortalezas y debilidades que pueda contar la institucin para actuar sobre ellas. La necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la academia, es una de las preocupaciones

fundamentales que debe estar presente desde los mismos comienzos del proyecto de edificacin escolar. As como lo es, la insercin de buena parte de la poblacin adulta a la educacin superior, mediante programas que ofrecen la oportunidad a los grupos antes excluidos, de gozar este beneficio y derecho ciudadano. La educacin constituye una pieza fundamental e importante en la sociedad, esta cambia continuamente debido a variables socioeconmicas, polticas, tecnolgicas, densidad poblacional, cultural, entre otras. La educacin superior posee gran demanda debido a estas variables y al incremento de la poblacin educativa, ya que, segn explica Morn (1997) las infraestructuras no tienen la capacidad para incorporar dicha poblacin aun existiendo el terreno, las instalaciones universitarias no crecieron al ritmo de la poblacin. Mientras Universidades Nacionales como La Universidad Abierta,

Universidad Bolivariana de Venezuela, UNEFA Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada, UPEL. Universidad Pedaggica Libertador. Todas tienen sus ncleos en el Estado Zulia con el fin de cumplir con acuerdos ante el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe. De all que, el gobierno nacional a travs de la Fundacin Misin Sucre, ofrece la municipalizacin de la educacin superior a travs de las Aldeas Universitarias. Las cuales consisten en la construccin de Centros de Estudios para adultos, en cada uno de los municipios del pas. La Misin Sucre pretende la municipalizacin de la educacin superior, la cual supone orientarla hacia lo regional, hacia lo local, tomando como punto de referencia la cultura especfica de las poblaciones con sus necesidades, problemticas, acervos, exigencias y potencialidades. Se trata de propiciar estudios superiores con pertinencia social, con sentido de arraigo y propsito, inmersos en geografas concretas pero con visin global, comprometidos con el impulso y la promocin del desarrollo endgeno y sustentable de cada una de las

regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los mbitos de la vida social. En ese sentido, en correspondencia con la directriz de municipalizacin, la Misin Sucre crear Espacios Educativos en cada uno de los municipios del pas, de tal manera que los bachilleres cursen los distintos programas de formacin de distintas instituciones de educacin superior Sin embargo, estos estudiantes no cuentan con tales recintos y han tenido que alojarse en escuelas o liceos del municipio, que no representan la edificacin idnea para llevar a cabo esta actividad educativa. Tal es el caso de la Aldea Universitaria Francisco Jos Duarte ubicada en la Parroquia Chiquinquir del Municipio Maracaibo Estado Zulia, la cual cuenta con una poblacin de 540 estudiantes entre las carreras de Estudios Jurdicos, Comunicacin Social y Educacin, as como con 34 Profesores. El acceso a este recinto es muy difcil y estrecho, lo cual genera problemas para ingresar, especialmente, a aquellos alumnos con discapacidad motora, as como tambin, se hace difcil, al momento de un desastre, evacuar el lugar tanto al personal docente como al estudiantil. Adems, el recinto seleccionado posee pupitres para infantes los cuales no son los apropiados para las personas adultas que all estudian por no corresponder a la anatoma de las mismas, lo que trae como efecto la incomodidad de estos estudiantes, originando poco rendimiento. Por otra parte, las aulas de clase son abiertas, lo cual trae como consecuencia problemas de acstica, ya que se escuchan los profesores y alumnos de otros salones, dando como resultando interferencia en la transmisin de conocimientos. Con respecto a la ventilacin de las aulas abiertas, no es ptima, por no estar orientada hacia el noreste, ya que en este municipio los vientos provienen de este punto cardinal. De la misma manera, la iluminacin es insuficiente generando problemas de lectura.

De la misma manera, esta construccin tampoco cuenta con las medidas requeridas en cuanto a acceso y circulacin, para que las personas discapacitadas puedan ingresar y movilizarse dentro de esta. Igualmente, este no cuenta con instalaciones de telecomunicacin por el tiempo y los aos del recinto, lo cual impide la incorporacin de estos medios. Asimismo, los profesores no cuentan con oficinas para el archivo de expedientes y documentacin en general como control de estudios y secretarias docentes, teniendo que recurrir a otras edificaciones para llevar a cabo esas funciones. De igual forma, los estudiantes no cuentan con lugares de alimentacin (comedor) y de investigacin y estudio (biblioteca y sala de Internet), por lo cual deben trasladarse a otras edificaciones al igual que los profesores. Adems, la tendencia de la poblacin estudiantil es aumentar y el recinto no cumple con las condiciones fsicas para albergar a ms estudiantes. Todas estas razones, motivan la propuesta de construccin de una Aldea Universitaria en la Parroquia Chiquinquir, que se adapte a las necesidades de sus ocupantes, por lo que es preciso dar respuesta a la siguiente interrogante: Cules condiciones arquitectnicas deben prevalecer en el diseo de una Aldea Universitaria para que satisfaga las necesidades de los estudiantes de educacin superior en la Parroquia Chiquinquir? OBJETIVOS DE DISEO Objetivo General: Elaborar un proyecto de Aldea Universitaria en la parroquia Chiquinquir, que se adapte a diferentes condiciones bioclimticas, para que satisfaga las necesidades de la poblacin estudiantil flotante de educacin superior en la Ciudad de Maracaibo, Estado Zulia.

Objetivos Especficos: Proponer un sistema de ubicacin ptimo de un mdulo de Aldea Universitaria en la Parroquia Chiquinquir. A fin de establecer un parmetro de ubicacin y as establecer un nico acceso que sastifaga las necesidades de la poblacin estudiantil flotante de educacin superior en la Ciudad de Maracaibo. Seleccionar los criterios de diseo adecuados para estudiantes adultos mayores en la Aldea Universitaria Francisco J Duarte en la Parroquia Chiquinquir. Seleccionar los criterios acsticos ms adecuados para el diseo de la Aldea Universitaria Francisco J Duarte en la Parroquia Chiquinquir. Seleccionar los criterios de iluminacin ms adecuados para el diseo de la Aldea Universitaria Francisco J Duarte en la Parroquia Chiquinquir .

Igualar las condiciones de acceso al mdulo a la comunidad estudiantil discapacitada, sin discriminacin. A fin de garantizar la seguridad e integridad fsica, psquica y el confort de la poblacin estudiantil flotante de educacin superior en la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia.

Proyectar en el mbito fsico, conformado por:

a.

Las aulas de clases necesarias y la red circulatoria que los conecta,

para lograr una unidad funcional.

b.

Las instalaciones de prevencin, de suministros, de confort y de

telecomunicaciones.

A fin de lograr una correcta conexin con el entorno educativo y as garantizar la integracin global a la poblacin estudiantil flotante de educacin superior de la Ciudad de Maracaibo. Estado Zulia.

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

El estudio encuentra su justificacin prctica y social al proponer una alternativa para eliminar los obstculos entre los docentes-alumnos por la morfologa de las instituciones educativas, la cual permitir mejorar la calidad de la educacin superior en estas Aldeas. Desde el punto de vista terico, condensa una serie de postulados relacionados con el diseo y construccin de instituciones educativas, as como la revisin de investigaciones previas en torno a la problemtica planteada. Metodolgicamente, el estudio aportar instrumentos que permitirn cuantificar y evaluar las condiciones arquitectnicas en las cuales se encuentran las instituciones educativas. Los cuales podrn ser utilizados por otros investigadores en contextos similares.

DELIMITACION DEL PROBLEMA ESPACIAL: Aldea Universitaria Francisco Jos Duarte ubicada en la Parroquia Chinqinquir del Municipio Maracaibo Estado Zulia. TEMPORAL: El estudio se realizar durante el periodo comprendido entre Julio a Diciembre 2006. POBLACIONAL: Esta cuenta con una poblacin de 450 estudiantes entre los programas de Estudios Jurdicos, Comunicacin Social, Gestin Ambiental, Educacin y 45 Profesores.

VIABILIDAD DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Este proyecto es viable por tratarse de un diseo arquitectnico y contar con la asesora de profesores expertos en el rea de la Escuela de Arquitectura de LUZ, as como resulta de fcil acceso para el investigador, la actual sede de la Aldea Universitaria Francisco Jos Duarte ubicada en la Parroquia Chiquinquir

del Municipio Maracaibo, a fin de su evaluacin y las necesarias entrevistas y conversaciones tanto con sus alumnos como docentes. El Comit de Educacin, del Consejo Comunal de esta parroquia, est interesado en el proyecto, ya que parte de las personas que integran dicho comit son miembros de la comunidad universitaria.

CAPTULO II MARCO TERICO

CAPTULO II MARCO TERICO ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN El 11 de septiembre de 1891, durante el gobierno presidido por el doctor Raimundo Anduela Palacios, se instalo nuestra Universidad del Zulia en el denominado Templo de San Francisco, siendo su primer rector el doctor Francisco Ochoa. En una primera etapa, LUZ solamente funciono hasta el ao 1904. Este cierre ocurri porque el entonces Ministro de Instruccin Publica, doctor Eduardo Blanco, en el gobierno del general Cipriano Castro, propuso el Proyecto de Reforma Educativa, el cual contemplaba nicamente el funcionamiento de 2 universidades en el pas: la Universidad Central de Venezuela (Caracas) y la Universidad de Los Andes (Mrida), recomendando para el estado Zulia la creacin de un Instituto Nutico en Maracaibo, el cual nunca se llego a instalar. El general Cipriano Castro, en una alocucin en el Congreso de la Republica, manifest que LUZ dejaba de funcionar por no ser necesaria. A partir de entonces, diversos sectores sociales del estado Zulia, tales como gremios, profesionales, iglesia, asociaciones estudiantiles, intelectuales, etc., mantuvieron una lucha constante contra el centralismo, con el propsito firme de lograr la reapertura de su primera y nica institucin de educacin superior. En el ao 1930, durante el mandato del general Juan Vicente Gmez, el entonces presidente del estado Zulia, general Vicencio Prez Soto, creo una Escuela de Ciencias Polticas, dirigida por el doctor Jess Enrique Losada, la cual se constituyo en bastin importante de intereses y demandas a favor de la reapertura de LUZ. El 15 de julio de 1946, la Junta Revolucionaria de Gobierno, presidida por el seor Rmulo Betancourt, a travs del Ministerio de Educacin Nacional, procedi a dictar el Decreto N 334 que estableci la reapertura de LUZ, el cual se concreto el 1 de Octubre de ese mismo ao, en un acto solemne efectuado en la Casa del

Obrero, ubicada en el sector La Ciega, en El Milagro. De esta manera, luego de 42 aos de cierre, LUZ reabrir nuevamente sus puertas. LUZ reinicio sus actividades acadmicas con tres facultades: Derecho (6 aos), Medicina (1er. Ao) e Ingeniera (1er. Ao). Las primeras autoridades fueron: Rector, doctor Jess Enrique Losada; Vicerrector, doctor Ramn Gmez (h); Secretario, doctor Antonio Ocando. La Universidad del Zulia se conducir como una institucin de excelencia acadmica con compromiso social, lder en la generacin de conocimiento cientfico competitivo, transferible a travs de la formacin integral de ciudadanos del mundo, capacitados para interactuar con independencia y asertividad en sociedades globales. Vanguardista en el fortalecimiento del desarrollo tecnolgico nacional, atendiendo a la pertinencia social, el soporte a la produccin de la economa local, regional y nacional, as como tambin a la necesidad del desarrollo sostenible. La Universidad del Zulia es una institucin cientfica-educativa fundamentada en los ms slidos principios de tica, justicia, libertad y autonoma, cuyo propsito es la creacin, transmisin y aplicacin del conocimiento como valor social que genere competencias para la creatividad e innovacin, para promover y organizar mediante la humanas y ciudadanas del individuo, as como, el fortalecimiento del anlisis crtico de su anticipacin y visin del futuro, para la elaboracin oportuna de alternativas viables a los problemas de la regin y el pas. La Universidad del Zulia se rige por los siguientes objetivos: Constituir una institucin generadora de repuestas adecuadas, basadas en el desarrollo y consolidacin del conocimiento como ventaja competitiva que sea transmitido por va de la docencia y la extensin, fortaleciendo los procesos de cambio de la institucin y del pas.

Conducir un proceso de formacin de un profesional hbil y til para ubicarse en el mundo competitivo, globalizado, integrado, regionalizado y en proceso acelerado de transformacin, con base en resultados de una educacin con calidad cientfica y pertinencia social. Consolidarse como una universidad promotora en la concepcin y adaptacin de nuevos conocimientos e innovaciones tecnolgicas, conforme a las grandes transformaciones del mundo contemporneo. Fomentar las potencialidades de produccin de bienes y servicios competitivos como medio para fortalecer las funciones de investigacin, docencia y extensin. Incrementar y consolidar las alianzas estratgicas nacionales e

internacionales con el sector pblico y privado, en un proceso de consolidacin y cooperacin para satisfacer necesidades mutuas Transformar la gerencia universitaria basada en un modelo cultural centrado en las personas y en los procesos, tendente hacia la modernizacin de la institucin. Los Ncleos de la Universidad del Zulia son unidades acadmicoadministrativas, a travs de las cuales la Universidad desarrolla integra, interdisciplinaria y dinmicamente las funciones de docencia, investigacin y extensin, de acuerdo con las polticas bsicas de la institucin. Los Ncleos de la Universidad son de carcter experimental, segn lo contemplado en el artculo 187 de la Ley de Universidades. Los Ncleos de la Universidad del Zulia, en su organizacin y funcionamiento se rigen por el espritu y la letra de la Constitucin Nacional, la Ley de Universidades y su Reglamento, los Reglamentos de la Universidad que le sean aplicables y el Reglamento de Ncleos de la Universidad del Zulia. Organizativamente cada Ncleo de la Universidad del Zulia consta de:

1Asamblea de Ncleo. 2Consejo de Ncleo. 3Decanato de Ncleo. 4Consejo Acadmico. 5Programas. 6Departamentos. En razn de las reas del conocimiento, habr por lo menos tres Departamentos: 7Departamento de Ciencias Naturales. 8Departamento de Ciencias Formales. 9Departamento de Ciencias Humanas. Desde el punto de vista acadmico, el Ncleo LUZ-COL realiza sus funciones bajo la modalidad de Programas. Se define como Programa al conjunto ordenado de actividades relacionadas con el anlisis y formulacin de alternativas de solucin a los problemas nacionales, regionales, sub-regionales y locales. Las actividades de los Programas se realizaran por la comunidad universitaria y los sectores econmicos, polticos y culturales socialmente comprometidos, durante unidades de tiempo definidas. Cada programa estar dirigido y administrado por un Coordinador de Programa, designado por el Consejo de Ncleo a proposicin del Decano. En el Ncleo existen tres Programas; cada uno conformado por subprogramas (menciones) con modalidad presencial, a saber:

1.- Programa de Ingeniera: Ofrece los sub-programas en: 1 Ingeniera Civil. 2 Ingeniera Mecnica. 3 Ingeniera de Petrleo. Actualmente la Coordinadora del Programa es la Msc. Margarita Villasmil. 2.- Programa de Humanidades y Educacin: Ofrece los sub-programas en: 1 Educacin Industrial Mencin Electricidad. 2 Educacin Industrial Mencin Mecnica. 3 Educacin Especial Mencin Problema de Audicin y Lenguaje. 4 Educacin Mencin Informtica. Actualmente el Coordinador del Programa es el Lic. Hirn Ferrer Pineda. 3.- Programa de Ciencias Econmicas y Sociales: Ofrece los subprogramas en: 1 Administracin. 2 Contadura. 3 Economa. Actualmente el Coordinador del Programa es el Lic. Edicson Carrillo.

Adems de los Programas Acadmicos presnciales, el Ncleo cuenta con dos Programas Especiales Autofinanciados y Semi-Presnciales, que son: 1Programa de Profesionalizacin de la Enfermera en Servicio (PROFENES). 2Programa Nacional de Profesionalizacin de los Docentes en Servicios (PRONAFORDO). 3Programa de Desarrollo y Participacin Social. 4Crea estimulo de estudios de problemas sociales en el seno de la comunidad universitaria para darle respuesta bajo la supervisin de docentes de la universidad del Zulia (FRANCISCO OCHOA). BASES TERICAS LAS ALDEAS UNIVERSITARIAS Son espacios educativos coordinados por la Fundacin Misin Sucre, conjuntamente con las Instituciones de Educacin Superior, propiciando centros vitales de educacin permanente vinculando a las necesidades de formacin, investigacin y asesora a cada poblacin generando la pertinencia sociocultural de los aprendizajes y el trabajo compartido con las comunidades, empresas y organismos gubernamentales y no gubernamentales. De acuerdo con Porras Poncelen (2006) existen tres modelos de Aldeas Modelo I: 6 aulas; Modelo II: 12 aulas; Modelo III 18 aulas.

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reas comunes a los tres modelos: aula de informtica, sala de usos mltiples, direccin secretaria y sala de espera, plaza cvica, estacionamientos, mdulos de servicios, sanitarios Estructura del programa nacional Contextualizacin. Implica investigar las caractersticas nacionales y regionales del campo profesional. Explicar sus problemas, necesidades y prioridades. Es decir, precisar el macro contexto y el micro contexto para comprender las demandas hacia un nuevo tipo de profesional. Desde este tema se logra la pertinencia social de la propuesta. Definicin del Programa. Explica la esencia del programa compromisos Definicin del Profesional a formar. Especfica el perfil profesional del participante Propsitos del Programa de formacin. Definicin de ncleos temticos o problemas. Identifican los grandes problemas nacionales y regionales a solucionar y definen las competencias que los participantes deben alcanzar para enfrentar tales problemas. Perfil por competencias. Se promueve la formacin por competencias contextualizadas que incluye el ser, saber, saber hacer, saber emprender en un determinado campo y en contextos de aplicacin. Implica un modelo curricular flexible, holstico, integrador donde las competencias profesionales se conjugan y/o complementan con competencias bsicas y competencias claves que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica y humanstica de los participantes fortalecen la formacin y sus

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Matriz de competencias Campo Ocupacional define las reas y niveles de actuacin del profesional en el mundo productivo Estructura del Plan de Estudios Ejes Curriculares Ejes Transversales Unidades Curriculares. Demandan un trabajo didctico en equipo, interdisciplinar, contextualizado, problematizador, constructivista y evaluado permanentemente de manera cualitativa y formativa Talleres permanentes Rgimen y Duracin con una duracin mnima de 2 a 2 aos y medio para la formacin de TSU y cuatro aos para las licenciaturas o su equivalente. Distribucin del Plan de Estudio por trayectos, perodos trimestrales y carga acadmica con un nmero de cohortes y orientacin determinado por los procesos de aprendizaje y evaluacin curricular. SOBRE EL ADULTO MAYOR Para poder alcanzar y mantener el mximo potencial, retardando el declive inevitable de las Capacidades Fsicas por el avance de la edad, Valbuena (2001) recomienda realizar un entrenamiento fsico constante y continuo, aparte de mantenerse sano, teniendo excelentes hbitos alimenticios, abstenindose de fumar, de tener un bajo consumo de alcohol, etc.. El cuerpo en cuanto a la forma y funcionamiento, le proporcionar a nivel psicolgico un bienestar que realzar o maximizar su autoestima,

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aspecto de gran importancia para el logro de sus objetivos. Todos estos factores combinados generan un individuo que a nivel fsico y psicolgico a pesar de los aos, estarn extremadamente bien mejorando as la calidad de vida. El ejercicio o la actividad fsica constante permiten mantener por mucho ms tiempo o retardar el declive inevitable de las capacidades fsicas por el avance de la edad. COMPONENTES DEL SALN DE CLASES Ambiente Este componente del saln de clase se refiere al entorno universitario donde los estudiantes realizan las mltiples tareas que all se generan. Ha cobrado tanta importancia este elemento en la actualidad, que quienes tienen la responsabilidad de planificarlo consideran gran cantidad de ideas y utilizan mltiples recursos de modo que se garanticen condiciones ambientales que contribuyan a hacer ms placentero y estimulante el estudio. El fin primordial de proporcionar un ambiente agradable es, segn Cruz (2001) propiciar la optimizacin de la productividad tanto cuantitativa como cualitativamente. Por ello, en su planificacin debe plantearse un enfoque ergonmico donde los sistemas de salones de clases y el entorno fsico universitario garanticen una ptima relacin entre las personas y la tecnologa. Factores del ambiente En la preparacin de este componente hay que considerar algunos factores que de acuerdo a Cruz (2001) pueden afectarlo positiva o negativamente segn respondan o no a las necesidades que se deben atender en lo que respecta a la relacin entre personas, espacio, mobiliario y equipos.

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Espacio La distribucin de espacio se refiere a la disposicin fsica de los componentes materiales y a la ubicacin de las instalaciones para la atencin y servicios. El estudio de la distribucin de espacio, segn explica Becerra (2004) busca contribuir al incremento de la eficiencia de las actividades que realizan las unidades que conforman una organizacin; as como tambin proporcionar el espacio suficiente, adecuado y necesario para desarrollar sus funciones de manera eficiente y eficaz, y al mismo tiempo permitir obtener los servicios y productos bajo la mejores condiciones; y procurar que el arreglo del espacio facilite la circulacin de las personas, la realizacin, supervisin y flujo racional del trabajo y adems, el uso adecuado del elementos materiales y de ese modo reducir tiempo y costos para llevarlos a cabo. Tomando en cuenta que los estudiante pasan gran parte del da en los salones de clases, y dado que las labores que all se realizan conllevan una gran variedad de actividades fsicas y mentales, es preciso planificar la cantidad adecuada de espacio requerida para que exista equilibrio entre las personas, los equipos y mobiliario que habrn de intervenir en la ejecucin de tareas, de modo que stas puedan realizarse lo ms eficazmente posible. El espacio de los salones de clases y la forma en que ste habr de utilizarse es uno de los factores ms importantes a la hora de preparar su ambiente. En este sentido, no slo importan las dimensiones fsicas del rea que se dispondr para los salones, sino que tambin merece atencin un conjunto de elementos que mejorarn las condiciones ambientales del lugar de estudio, entre otros se pueden mencionar:

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Ventilacin: este elemento guarda una estrecha relacin con la eficiencia y rendimiento de los estudiantes, as Becerra (2004) explica que cuando los salones de clases no cuentan con un sistema de ventilacin adecuado, frecuentemente ocasiona irritabilidad en las personas debido al calor, y a la contaminacin ocasionada por los ndices de ocupacin de la misma. La temperatura ideal de los salones de clases debera estar entre 21 y 23 grados centgrados, adems del empleo de instalaciones capaces de mantener la temperatura adecuada, el empleo de colores convenientes, puede contrarrestar psicolgicamente, dentro de ciertos lmites, el exceso o defecto de la temperatura dominante. El aire debe ser renovado totalmente unas tres veces por hora, empleando aparatos de extraccin conseguir de una aire o instalaciones de de acondicionamiento para velocidad renovacin

considerablemente superior de hasta diez veces por hora. La razn de mantener una buena ventilacin es proporcionar un ambiente higinico y confortable tanto a los que estudian en ella como a los que laboran. Iluminacin: este es un elemento primordial en el ambiente de educativo, que influye directamente en los niveles de rendimiento; para Becerra (2004) una iluminacin inadecuada de los salones de clases adems de darle un aspecto sombro, puede estar asociada con problemas visuales debido al esfuerzo mayor realizado para visualizar texto, grficos, imgenes, o cualquier otro tipo de informacin. Para optimizar la iluminacin de los salones de clases se deben tomar en cuenta los siguientes factores: Cantidad de luz adecuada no debe ser ni tan intensa que dificulte la lectura ya sea en el papel o en la pantalla del monitor, ni tan tenue que distorsione la visualizacin de las tareas. Se debe utilizar iluminacin puntual con lmparas de mesa solamente en casos necesarios, cuando se requiera mayor claridad visual sobre algunos objetos o documentos.

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Intensidad de luz apropiada: Los dispositivos de iluminacin se deben seleccionar de acuerdo a la necesidad del ambiente, de all que se debe optar por la iluminacin indirecta o directa dependiendo de la necesidad. Lo que s se debe tratar es que sea lo menos brillante y sin reflejos. Los dispositivos ms adecuados son los tubos fluorescentes de color blanco neutro o blanco caliente con sus respectivas lminas difusoras. Debe evitarse el parpadeo de ese dispositivo ya que ocasiona molestias y dificulta la realizacin de las tareas. Control de la luz. La luz natural que entra por las ventanas ocasiona molestias cuando se producen reflejos sobre la pantalla del monitor si estos estn ubicados delante de la ventana, por lo que habr que colocarlos en lnea paralela con stas. Tambin se podr elegir entre instalar persianas o cortinas de tejido tupido y unicolor, en tonos suaves. Por esta misma razn, se debe evitar el reflejo sobre las personas cuando tienen sus puestos de estudios ubicados delante de las ventanas, por lo que deber aplicarse las medidas antes sealadas. Colores de rea: no es recomendable emplear el color blanco en superficies o muros que hayan de recibir luz directa, ni utilizar tonos con tendencia violeta o gris intenso porque se deprimentes, al igual que los tonos con tendencia al rojo intenso producen irritabilidad y excitacin, segn la opinin de Becerra (2004). Los colores con tendencia a verde claro o azul se consideran psicolgicamente fros y sedantes, por lo que se recomienda su uso en locales orientados al sur o zonas calurosas, los colores con tendencia a ocre claro, crema o beige producen sensacin de calor, por lo que es preferible utilizarlo en locales orientados al norte o zonas donde predomina el fro. Privacidad acstica: se refiere a la posibilidad que tienen las personas de hablar eficazmente sin la interferencia de conversaciones entre otras

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personas ni de los ruidos provenientes del exterior, o de las mquinas y equipos que se utilizan en el lugar de trabajo. En las aulas, explica Becerra (2004) el ruido influye negativamente en el rendimiento esperado del alumno, ya que aumenta la posibilidad de errores al transcribir textos as como tambin al recibir o dar informacin requerida. En lugares de trfico intenso, suelen utilizarse vidrios dobles, formados por lminas separadas por una cmara de aire y montados sobre juntas elsticas. La difusin del ruido se reduce por cualquier clase de procedimientos que impida la reflexin del sonido como paneles de fieltro y cartn perforado en muros y techo, revestimiento de escayola o materiales porosos, pavimentos de materiales amortiguadores del ruido, formacin de compartimientos mediante separaciones en locales comunes. Efectos del ruido en el ambiente educativo: - Interferencia en la comunicacin. - Baja concentracin producto de la distraccin ocasionada por el ruido. - Alteraciones fisiolgicas y psicolgicas tales como: dolores de cabeza, aumento de la agresividad, fatiga auditiva y encubrimiento. Este ltimo efecto se traduce en la disminucin de percepcin de ruidos menores como consecuencia de otros ruidos que se superponen Instalacin de sistemas y equipos: En el entorno educativo de un saln de clase no slo cuenta el espacio disponible, sino que tambin se debe considerar la necesidad de adecuar los sistemas y equipos a las necesidades de los estudiantes. Es en este factor del ambiente educativo donde se requiere aplicar con mayor detenimiento los beneficios del enfoque ergonmico, dado que su

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adaptacin tanto en los sistemas como en el diseo y construccin de equipos de educativo implica el uso de tcnicas basadas en la consideracin de los requisitos humanos. As pues, en el estudiante no solamente van a influir las caractersticas de la especializacin que ejecuta, sino tambin; el espacio fsico en el cual estudia, por ello, arquitectos, ingenieros de produccin y diseadores de salones de clases saben desde hace mucho tiempo que, factores como la temperatura, nivel de ruido y disposicin fsica del lugar de estudio, afectan al rendimiento. Lo cual indica, que es difcil realizar una buena comprensin cuando el nivel de ruido es extraordinariamente alto, o que, la satisfaccin del conocimiento adquirido ser mayor, cuando el estudiante este mejor relacionado con los dems. En este sentido es necesario destacar que algunos de los estados patolgicos contrados por el estudiante con ocasin del estudio, dependen de las condiciones ergonmicas, en que desempeen su actividad estudiantil. LA ERGONOMA EN LA PREVENCIN DE ENFERMEDADES OCUPACIONALES Su origen aplicado al campo educativo e industrial se remonta a 1949 cuando Murrel en Inglaterra, cre el trmino "ergonoma", acuado de las races griegas ergon: trabajo y nomos: ley, reglas. Se trata de una actividad de carcter multidisciplinar que se encarga del estudio de la conducta y las actividades de las personas, con la finalidad de adecuar los productos, sistemas, puestos de trabajo y entornos a las caractersticas, limitaciones y necesidades de sus usuarios, buscando optimizar su eficacia, seguridad y confort. Con esta denominacin se agruparon conocimientos mdicos,

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psicolgicos, tcnicos, fisiolgicos, industriales y militares, tendientes al estudio del hombre en su ambiente laboral. Se define tambin, como una disciplina cientfica que se encarga del estudio integralmente del hombre(al grupo de hombres) en las condiciones concretas de su actividad relacionada con el empleo de las mquinas (medios tcnicos). En otras palabras, es una disciplina de diseo, puesto que su tarea es elaborar los mtodos para tener en cuenta los factores humanos al modernizar la tcnica y la tecnologa existentes y crear otras nuevas, as como la de organizar las condiciones de trabajo (actividad) correspondientes. Zinchenco, y Munipov, (1985) Segn Drei (1984), la ergonoma, considera al hombre en toda su aceptacin es decir; psicologa, fisiologa, patologa y sociologa; busca as un mejor rendimiento del laborador como parte del sistema, crea situaciones mnimas de errores, proporciona como consecuencia mayor satisfaccin en el trabajo (producto de la fuerza que acta sobre el cuerpo), mejora la prevencin de accidentes y condiciona al sujeto a una mejor higiene fsica y mental; acotando que constituye un elemento importante en el estudio ergonomtrico, los estereotipos o normas que regulan el comportamiento humano con respecto a la seguridad. Por el contrario, en otro mbito de ideas la ergonoma es considerada incluso como una tecnologa de las comunicaciones en los sistemas hombres-mquinas. Definiendo la tecnologa como la prctica, descripcin y terminologa de las ciencias aplicadas, que consideran en su totalidad o en ciertos aspectos, poseen un valor comercial. Montmollin (1971). Evidentemente para que el trabajo sea ms cmodo, ms fcil de realizar y para prevenir las lesiones o enfermedades ocupacionales que pueden llegar a ser muy dolorosas e incluso invalidantes para el trabajador, la ergonoma utiliza principios que se refieren especficamente al diseo, y al confort.

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Por ello Escalante (1997), indica en principio, que el confort no es definible, sino que es un punto de conciencia entre una tcnica en concreto y un hombre en concreto, advirtiendo que las necesidades y aptitudes son diferentes en cada hombre; por lo que es necesario que la tcnica sea capaz de dar soluciones en cada caso. Y por ltimo seala que el confort en el estudio es una necesidad, evitando con ello el pensamiento en el cual la comodidad y el confort de los estudiantes son contrarios a la asimilacin de conocimiento; es decir que unas condiciones ptimas en el estudio favorecen un buen entendimiento. De la misma manera Rodrguez (1999), considera que el objetivo principal de la ergonoma es la adaptacin de las condiciones de estudio al ser humano a objeto de mejorar la seguridad y el ambiente fsico del estudiante, lograr la armona entre el factor humano estudiantil, el ambiente y las condiciones educativas; as como crear puestos de contenido ms elevado, armonizar el ambiente educativo y la parte psicolgica del estudiante. Adems, aumentar la efectividad y eficiencia de las actividades relacionadas al estudio, cambiar las cosas que la gente usa, el medio ambiente donde las usa, para con ello hacer que coincida con las limitaciones capacidades y necesidades de la gente para buscar la comodidad y/o confort, as como la eficiencia educativa. Incrementar cierto valor humano deseable que incluye la implementacin de seguridad, reduccin de fatiga y estrs, incremento de satisfaccin por el estudio y por ltimo mejorar la calidad de vida. Ahora bien, importante es resaltar el aporte de Cruz (2001), los cuales plantean que el objetivo de la ergonoma es dar las pautas que servirn al diseador para optimizar el trabajo a ejecutar por el conjunto formado por el operario (hombre) artefacto (mquina). Por lo cual es importante destacar,

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que cuando se adaptan los equipos, herramientas y ambientes de trabajo a las necesidades y caractersticas de quienes los realizan se efectan las actividades laborales con mayor facilidad, evitando con ello riesgos de accidentes y lesiones, aumentando as la eficiencia del trabajo realizado, sealando una vez ms que el planteamiento ergonmico consiste en tomar en consideracin a los seres humanos en el diseo de objetos, medios de trabajo y el entorno, con el fin de acrecentar la eficacia funcional. En este mismo orden de ideas, cabe destacar que los objetivos generales de la ergonoma son: impactar en la salud y confort de los estudiantes y as afectar positivamente en la productividad y calidad en los lugares de enseanza, el diseo de las herramientas, maquinarias e instalaciones (para lograr un equilibrio entre el estudiante y medio estudiantil). Reducir accidentes y enfermedades ocupacionales, minimizar sus consecuencias, disminuyendo con ello el ausentismo de los estudiantes en los puestos de los salones de clases, con una estructuracin en los mtodos de estudios (evitando con ello los trastornos emocionales que se puedan generar en el lugar de estudio). As como disminuir costos por incapacidad en la asimilacin de conocimiento, aplicar las normas existentes y por ltimo disminuir la prdida de econmica invertida. En lo referente a la proteccin de la salud, es fundamental acotar que la ergonoma busca reducir o evitar las enfermedades generadas por el trabajo. As pues, se tiene que muchas de las enfermedades que aparecen en las personas de mayor edad, no son causa del envejecimiento del cuerpo, sino son las consecuencias de un sin nmero de posturas antinaturales, movimientos repetitivos o no adecuados, exposiciones a ruidos, vibraciones, gases, iluminacin, etc., que con el transcurso del tiempo afectan al organismo.

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Cabe destacar que para el logro de los objetivos que la ergonoma se plantea, se requiere la implementacin de un programa ergonmico, el cual no es ms que un mtodo sistemtico de prevenir, evaluar y manejar las alteraciones relacionadas con el sistema msculo-esqueltico y entre los mtodos que se utilizan para lograr los objetivos anteriormente mencionados se tiene en principio, el anlisis del tipo de estudio , para lo cual se revisa, analiza e identifica la ocupacin a desempear en dicho puesto, si el estudiante puede presentar riesgos musculares y cuales pueden ser sus causas. Adems, la prevencin y el control de accidentes y/o enfermedades, cuyo objetivo es disminuir o eliminar los riesgos identificados en el puesto, cambiando, puesto, herramienta, equipo o ambiente. El manejo mdico, que se refiere a la aplicacin adecuada y efectiva de los recursos mdicos para prevenir las alteraciones relacionadas con el sistema muscular o enfermedades. As como tambin, el entrenamiento y educacin, mediante la cual se facilita la instruccin a los administradores de la enseanza para entender y evitar los riesgos potenciales de accidentes y enfermedades, sus causas, sntomas, prevencin y tratamiento. Y por ltimo la implementacin de controles de ingeniera y controles administrativos para disminuir las condiciones identificadas como riesgo o la magnitud de los factores de riesgo. Desde lo arquitectnico un recinto educativo debe brindar confort y seguridad. Una unidad educativa confortable brinda bienestar a sus ocupantes e interviene directamente en el concepto de salud: condiciones de temperatura ambiental ideales y constantes, ventilacin e iluminacin ptimas, espacios adecuados a las tareas y nmero de individuos que la ocupan, sumndose

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a ellos aspectos estticos. Todos estos factores de bienestar favorecen el desarrollo de las tareas que realiza cualquier integrante dentro del centro educativo, el proceso de enseanza aprendizaje, el rendimiento en la enseanza, la comunicacin. Es segura cuando es planificada, construida de acuerdo a normativas arquitectnicas vigentes, mantenida, ordenada, equipada, con personal que est capacitado y sea conocedor de las fortalezas y debilidades que pueda contar la institucin para actuar sobre ellas. La necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en el recinto, es una de las preocupaciones fundamentales que debe estar presente desde los mismos comienzos del proyecto de edificacin educativa. Se tienen que tener en cuenta medidas de prevencin para tratar de evitar un siniestro o sus consecuencias, tanto como la disponibilidad de elementos para detectar y combatirlo evitando su propagacin. El cdigo rector de la Arquitectura Educativa, segn Alonso, De Pasqua, Santiago y Scuderi (2005) establece: El edificio contar con sealamiento apropiado que indique claramente las vas de salida al exterior del mismo. Los docentes y el resto del personal del establecimiento sern capacitados sobre las diferentes vas de circulacin a seguir en caso de siniestros, y de acuerdo a las sealizaciones existentes. El edificio contar con un plano de evacuacin donde se expliciten la totalidad de salidas posibles y se indiquen las salidas alternativas a seguir para el caso de inutilizacin de cualquiera de ellas.

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El establecimiento escolar dispondr de un plan de evacuacin donde se encuentre planificado cada paso a seguir ante la decisin de evacuar el edificio ante un incendio o cualquier otro tipo de siniestros. En dicho plan, se establecer claramente la responsabilidad de quin ha de decidir y dirigir la evacuacin, y de quin lo reemplazar ante su ausencia o impedimento. ACUSTICA AMBIENTAL CONCEPTOS BASICOS El Pascal: Por ser la presin lo ms fcilmente medible, el Pascal (Pa) se utiliza como unidad de medida de la amplitud, sin embargo, para Tascconi (2004) tiene stas dificultades: No sigue la sensacin subjetiva del odo humano. D una idea absoluta de la amplitud de presin acstica. Resultan valores numricos muy dispares: Las superficies duras, rgidas, pesadas y planas (ladrillo, concreto, agua, vidrios, etc.) tienden a reflejar casi toda la energa sonora que las golpea Fenmenos acsticos. Si se piensa en el sonido como un rayo de luz que pasa por el espacio encontrndose con objetos. Cuando el sonido golpea una superficie, explica Tascconi (2004), suceden diferentes cosas: El fenmeno de absorcin depende de factores como la porosidad del material, el espesor, acabado externo, forma de montaje sobre otros materiales y la frecuencia del sonido considerando que los materiales suficientemente porosos y gruesos tienen un mayor poder de absorcin llegando a valores cercanos al 95%.

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La absorcin por consiguiente varia con la frecuencia de las ondas sonoras y en forma general la absorcin aumenta para las frecuencias altas. Si se considera un aula de clase con problemas de diseo acstico, se encuentra que el exceso de ruido y la resonancia interfieren con la inteligibilidad, lo que resulta en entendimiento reducido y por lo tanto, en un aprendizaje reducido. En muchas aulas de clase en los Estados Unidos, la clasificacin de la inteligibilidad de la voz es del 75 por ciento o menos. Esto significa que en las pruebas de inteligibilidad de la voz, los oyentes con capacidad auditiva normal pueden entender solo el 75 por ciento de las palabras ledas de una lista. Situacin actual de ruido en las aulas de clase

La frecuencia del sonido tambin marca una diferencia. Muchas superficies absorben ruidos con altas frecuencias y reflejan sonidos con bajas frecuencias. El coeficiente de absorcin (a) y NRC (coeficiente de reduccin del ruido) tambin se usan para especificar la capacidad del material para absorber el ruido.

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Defectos Acsticos Muchos conocen el fenmeno de gritar en un can y escuchar la respuesta de la voz un segundo despus. Los ecos tambin suceden en las aulas de clase, solo que ms rpido. Si la voz del profesor est permanentemente haciendo eco desde la pared trasera del aula de clases, cada eco interferir con la siguiente palabra, haciendo que la leccin sea difcil de entender. Los ecos tambin son un problema comn en los gimnasios.

Tiempos de Reverberacin adecuados (en segundos) para varios recintos

El RT puede estimarse relativamente fcil para recintos construidos y no construidos con el uso de la ecuacin Sabine. Las variables son el volumen fsico (m3) del aula, las reas (m2) de

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diferentes materiales de superficie, y los coeficientes de absorcin de esos materiales a ciertas frecuencias. El coeficiente de absorcin es una medida de cunta energa de una onda sonora puede absorber un material. Hay dos formas de reducir el TR en un recinto: el volumen debe disminuirse o la absorcin de sonido debe aumentarse. ejemplo para aulas de clase antiguas con cielos rasos ms altos. El control del exceso del tiempo de reverberacin, es un factor crtico en la adecuada inteligibilidad de la voz en recintos. Analicemos por ej. un aula de clase tpica de 12 m x 12 m x 3 m de altura, con diferentes condiciones acsticas, veremos el efecto del tiempo del reverberacin en la inteligibilidad de la voz para cada caso. La inteligibilidad de la voz es la capacidad para entender claramente lo que dice un interlocutor en un espacio cerrado o recinto. El porcentaje de palabras escuchadas correctamente por los oyentes es una medida de la inteligibilidad de la voz del saln ESTRUCTURA DE LOS SUELOS Segn Centeno (1997) un suelo, nunca es un simple agregado por el contrario, sus partculas se disponen siempre en forma organizada, siguiendo algunas leyes fijas y segn la accin de fuerzas materiales susceptibles de anlisis. Sistema unificado de clasificacin de los suelos fue propuesto por el profesor Arthur Casagrande en el ao 1948 y adoptado por el cuerpo de ingenieros del ejercito de estados unidos por el U: S: Burreau of Reclamation, en 1963 por otras instituciones del pas y por el resto del mundo, siendo nuestro pas uno de ellos. Aunque la disminucin del ruido no es siempre una opcin, es una alternativa viable por

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El sistema unificado divide a los suelos en tres grupos principalmente. Suelo granos gruesos. Suelo granos finos Suelo altamente orgnico (suelo-turba) La base de distincin entre suelos de granos grueso de los de granos finos es el tamiz # 200 se dice que un suelo es de grano grueso, cuando ms del 50% en peso de sus partculas son retenidas en el tamiz # 200 y son de granos finos si mas del 50% de sus partculas pasan el tamiz # 200 Partiendo de estos hechos, las clasificaciones de suelos ms usadas en todo el mundo, FAO y Soil Taxonomy, utilizan la estructura morfolgica para definir sus unidades, por considerar que es la mejor forma de identificar sus propiedades actuales y sus potencialidades de uso. Ahora bien, hemos de ser conscientes que los suelos estn en permanente desarrollo, es decir, que su evolucin, en la mayora de los casos, no ha terminado, pudiendo en el futuro estar sometidos a procesos distintos que originaran distintas estructuras y consecuentemente distinta clasificacin. Los suelos arcillosos pudieran ser fatales para estructuras donde sus fundaciones sean puntuales debern ser corredizas o en bloque. Y no podrn descargar mucho peso sobre capa arcillosa. Ubicacin de la Aldea Universitaria. Para determinar la ubicacin adecuada para la Aldea Universitaria, explica Dorronsoro (2001) que se deben considerar varios factores que encierran preguntas claves cuyas respuestas solo podrn ser: malo, regular, bueno o excelente. Cada respuesta tiene un puntaje, una vez analizadas diferentes posibles ubicaciones para la Aldea Universitaria, se comparan los

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resultados arrojados por las respuestas que indican los factores, y se procede a la eleccion del lugar mas adecuado para la ubicacin de la Aldea Universitaria, dependiendo de las necesidades. Factor 1: Adaptabilidad del espacio. Responde a la pregunta: Se puede adaptar el espacio a las necesidades de la Aldea Universitaria? Hay lugar para la expansin? Factor 2: Instalaciones del edificio. Responde a la pregunta: Hay entradas, cableado, tomas, salidas, ductos, proteccin contra incendios, y otras instalaciones fijas adecuadas? Factor 3. Proximidad del edificio a factores comerciales. Responde a la pregunta: Esta el edificio cerca de centros comerciales, restaurantes, residencias, y tiene servicio de correos? Factor 4: Costo implicado. Responde a la pregunta: Es la tasa razonable y de acuerdo con los precios competitivos? Factor 5: Existe la luz natural y ventilacin. Responde a la pregunta: La exposicin esta al norte, sur, este u oeste? Tiene reas encristaladas? Las ventanas dan a la calle o a lotes abiertos? Son altos los techos? Factor 6: Caractersticas del edificio.

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Responde a la pregunta: Tiene el edificio apariencia favorable, buen nombre y direccin, que sean fciles de pronunciar y recordar, y carga adecuada del piso y techos altos? Factor 7: Ausencia de mugre y ruido. Responde a la pregunta: Esta el rea general exenta de mugre y ruido? el rea en si, es limpia y tranquila? Adaptabilidad del espacio Dorronsoro (2001) da mxima prioridad a la adaptabilidad del espacio, porque el que se elija debe permitir un arreglo adecuado para todos los escritorios, sillas, pupitres, mquinas y necesidades del personal. El espacio debe tener forma y tamao convenientes. Es preferible evitar las reas de formas extraas, por lo general, las mejores son las formas rectangulares. Es aconsejable calcular las necesidades futuras del espacio y tomar en cuenta estos clculos al considerar la adaptabilidad del espacio. Se pueden anotar los datos en forma vertical mostrando las columnas de identidad (oficina, computadora, archivo, etc.) el nmero de la unidad, la superficie de espacio del piso que se requiere por unidad, y la necesidad de espacio total por identidad y por toda el aula. Las futuras necesidades significan algo ms que slo reservar un espacio mayor que el necesario para las necesidades corrientes. Debe tenerse presente el dnde y el cmo de los futuros cambios que alteren las actuales necesidades de espacio. Por lo general las futuras consideraciones se subsanan ya sea rentando pisos enteros o subarrendando lo que ahora no se necesita, o procurndose opciones sobre reas adyacentes. La diferencia entre el espacio rentado y el espacio utilizable, debe sealarse. Por lo general, se paga por el espacio rentado, que es el rea

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medida entre las superficies interiores de los lmites externos. Incluye reas para columnas, salientes, pilastras y arreglos de ventanas, necesarios para el edificio. El espacio utilizable es el rea efectiva que puede utilizarse para el aula, y por lo general es del 80 al 85 % del espacio rentado. Caractersticas del edificio Al considerar las caractersticas del edificio, explica Doronsoro (2004) que deben tomarse en cuenta decisiones basadas en factores tales como si el edificio es moderno o antiguo, si su nombre tiene buena reputacin, si su nombre y direccin son fciles de pronunciar y recordar, si es bien conocido, y si ofrece servicios adecuados, incluyendo servicio de ascensor, conserjera y vigilancia nocturna. Un factor tcnico de importancia es la carga viva de piso permisible. Por lo menos se necesitan 75 Lb (37.5 Kg.) por pie cuadrado, y una cifra de 100 libras es deseable para una completa flexibilidad en el arreglo. Las alturas de piso a techo deben ser de minino 8 pies; sin embargo para las grandes superficies, lo ms apropiado es de 10 a 12 pies. Los techos bajos crean una sensacin de congestionamiento y hacen al aula ms difcil de ventilar; los techos altos hacen difcil el alumbrado, la sensacin y ruido y calefaccin. Adems, debe tomarse en cuenta el espacio de columnas, ya que por lo general los canceles del aula general estn unidos a columnas. Es aceptable un espacio de 20 x 20 pies o ms; los espacios de menos de 18 pies por lo comn no son satisfactorios. A lo largo de los muros exteriores, una dimensin constante de aproximadamente cinco pies, de centro a centro de las secciones de las ventanas, o ventanas y paos de muro alternados, facilitan la colocacin de los canceles y acomodamiento de unidades de equipo.

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Ausencia de mugre y ruido Ciertos elementos son en extremo molestos para los alumnos y deben evitarse siempre que sean posibles. La mugre, el humo y el holln son objetables, y debe evitarse su presencia en un saln de clases y reas cercanas, de acuerdo a lo planteado por Dorronsoro (2004). Los ruidos de la calle son molestos e interfieren con los esfuerzos de la concentracin mental. Adems, el tipo de negocio de los inquilinos vecinos, con especial referencia a la cantidad de transito y de operaciones que se ejecutan, tambin podran tener importancia desde el punto de vista del ruido. Alumbrado del edificio El ambiente fsico de un saln de clases tambin est influido por los principales factores de acondicionamiento del espacio: luz, color, msica y sonido y aire. Todo esto, segn Dorronsoro (2004) es tomado en cuenta por el docente durante el esfuerzo de organizar la actividad educativa. Un alumbrado adecuado es esencial para un saln de clases exitosa. Muchas de las tareas del aula requieren de mucha lectura de material impreso con letra pequea. Una buena luz de cantidad, difusin y brillantez suficientes, es imperativa. La cantidad de luz a un pie de distancia de una buja estndar se define como bujas-pie, es decir en una conversin rpida sera un watt por pie cuadrado de rea proporciona 15 bujas-pies. La cantidad de luz recomendada se muestra a continuacin: La difusin de la luz es necesaria para que un objeto pueda ser visto por el ojo humano con claridad y facilidad. La buena luz no es absolutamente uniforma. En contraste, las sombras bruscas, fuentes y contrastantes, son moletas y deben evitarse.

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La difusin adecuada de la luz se obtiene haciendo que venga la luz en diferentes cantidades procedentes de varias fuentes y direcciones adecuadas, debe brindarse con discrecin. La brillantez est determinada por la cantidad de luz reflejada por un objeto, debe estar asociada a una superficie, es esta la que hace que el ser humano la vea. El acabado de una superficie, su color y el tipo de material son las principales influencias que regulan el valor de reflectancia. Tambin es importante saber jugar con los contrastes, ya que no es igual ver un papel blanco sobre un escritorio negro (en este caso se necesita menos luz, por el contraste de colores), que sobre un escritorio blanco (aqu se requiere de mucha luz, porque no existe un buen contraste). Fuentes de Luz y Diseos Bsicos Las fuentes para el alumbrado de un saln de clases incluye la luz natural, la fluorescente (se considera como la principal fuente para las oficinas, ya que se asemeja a la luz natural) y los focos de filamentos. La luz natural vara durante todo el da y da a da, por lo general deben usarse otras fuentes de luz para mantener la cantidad de sta que se requiera. Para Dorronsoro (2004) es aconsejable contar con luz natural como una fuente menor, debido a sus benficos efectos psicolgicos, un empleado se siente mejor cuando ocasionalmente puede ver hacia fuera y ver la luz del sol, observar el tiempo, etc. El arreglo del aula debe destacar las caractersticas arquitectnicas y decorativas que ayuden a hacer un ambiente alegre para trabajar. Acondicionamiento de color en el aula El color no solo embellece el aula sino que mejora las condiciones bajo las cuales se ejecuta un trabajo, explica Dorronsoro (2004), para quien est

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bien establecido que el color afecta las emociones humanas, los sentidos y los procesos del pensamiento. Un color determinado impresionar las mentes de algunos individuos con una sensacin o pensamiento particularmente favorable; otro color tendr el efecto opuesto. Unos colores levantan y otros imparten sensacin se depresin. Algunos tienden a acelerar la accin de la mente, otros la retardan. Seleccin de colores El plan general de color para un saln de clases puede seguir uno de muchos arreglos, dependiendo de las preferencias individuales. Sin embargo, es normal que se desee un equilibrio adecuado y esto significa el uso correcto de unos cuantos colores, no una variedad de ellos al azar. El arreglo monocromtico es popular. Esto describe el uso de varios tonos de color para pisos, paredes y cortinas, junto con el toque de un color brillante. Como punto de partida, el escritorio se escoge de un color determinado, la cubierta del piso se selecciona de acuerdo con este color bsico, para que armonice con el del escritorio. Luego se pueden usar tonos ms ligeros que la cubierta del piso en las paredes y en las cortinas. El toque que acente el color puede estar en la silla o en accesorios tales como los cuadros, accesorios del escritorio y lmparas. La relacin entre el color y el alumbrado es interesante. Al respecto, plantea Dorronsoro (2004) que el color tiene una influencia significativa sobre el alumbrado de el aula. Los colores claros aumentan la intensidad de la luz y los colores oscuros la disminuyen. Esto se debe a que los colores claros reflejan los rayos de la luz, en tanto que los colores obscuros la absorben. Por estas razones cualquier zona normalmente oscura se aclarar cuando se empleen colores claros para techos, paredes y pisos. Adems el

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uso del color influye en las proporciones aparentes de un rea. Esto se debera al efecto reflejante y contractivo de la luz producida por distintos colores. Los colores oscuros parecen que adelantan un rea, los colores claros la retiran. En consecuencia, en efecto dimensional de un cuarto angosto y largo puede cambiarse mediante el uso del un color oscuro en las paredes extremas y un tono ms claro o del mismo color, o de un matiz que armonice, en las otras paredes. Acondicionamiento de msica y sonido. La msica sirve como una ayuda ambiental debido a que, de acuerdo con Dorronsoro (2004), el poder fisiolgico y psicolgico de la msica pueda ser utilizado para producir y mejorar el patrn de comportamiento. La msica puede poner a usted alerta o relajado, feliz o triste. Los programas Msica Mientras Trabaja estn diseados para mejorar las condiciones de trabajo, para aliviar la fatiga mental y visual, para reducir la tensin nerviosa y para hacer que los empleados se sientan mejor en trminos generales. Ciertos programas son populares y efectivos. En lo general, los tipos de trabajo de oficina que derivan los mximos beneficios de la msica, son archivo, correspondencia, recepcin, perforado de tarjetas, verificacin, y mecanografiado. Los beneficios comunes tambin incluyen la disminucin del ausentismo en un 5 al 10%, la reduccin de un 30-35% en los errores de los empleados y una disminucin notable de conversaciones no esenciales de los mismos. La msica est especficamente arreglada, orquestada y grabada para cumplir un objetivo dado. La msica es estimulante y est diseada para un tipo de trabajo especfico as como del temperamento de los empleados.

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La msica solo se toca por intervalos especficos, ya que se obtienen mejores resultados con patrones de este tipo. El acondicionamiento del sonido se coloca a la cabeza de la lista de factores de acondicionamiento espacial. Un saln de clases ruidosa rara vez es un saln de clases eficiente. Las principales caractersticas del sonido son: 1. 2. 3. 4. Lmite de frecuencia de las vibraciones. Intensidad (fuerza de las vibraciones). Calidad (el modo o tipo de vibracin). Reflexin (las cualidades sustentantes una vez que el sonido ha

cesado en su fuente). 5. La expectancia y aceptacin del individuo.

Es de gran inters el volumen, el cual est determinado tanto por la intensidad como por el tono, con el nfasis de la intensidad. Para tener una medicin relativa de la gama de intensidades del sonido, se emplea una unidad de medida llamada decibel. La escala de decibeles va del 0 al 110. un saln de clases tranquila registrar 37 decibeles, una gran seccin mecanogrfica unos 70 decibeles, una fbrica de calderas 97 decibeles, El ruido de el aula puede ser controlad en varias formas. Un medio efectivo es ubicarla en un lugar tranquilo. Los pisos superiores de un edificio, o las zonas no expuestas en forma directa a fuentes de ruido son las que se recomiendan. Adems cuando sea prctico, deben separarse las fuentes de ruido del resto del aula.

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Colquense las mquinas ruidosas en una seccin separada o afuera, en un rea lateral. Tambin ayudan los cojines de fieltro colocados debajo de la mquina de escribir, calculadoras y otro tipo de mquinas. Tambin existen muebles a prueba de sonidos, estos son muy tiles para solucionar el problema del ruido en el aula. Por ltimo, pero nunca de menos importancia se puede hacer un llamamiento al personal, destacando la consideracin para otros de evitar conversaciones innecesarias dentro del aula. Acondicionamiento del aire. El verdadero aire acondicionado regula cuatro condiciones atmosfricas bsicas, sealadas por Dorronsoro (2004): 1. 2. 3. 4. Temperatura. Circulacin. Contenido de humedad. Limpieza.

Es posible controlar slo una o varias de stas condiciones. Pero tal control se llama con ms propiedad acondicionamiento parcial de aire. Se puede utilizar una unidad central o varias unidades individuales. Se dispone de varios tamaos y capacidades. Las unidades individuales para un pequeo grupo de oficinas o para parte de un rea del piso han crecido en popularidad. Algunas estn diseadas para un solo cuarto y son porttiles. El costo de acondicionamiento de aire es razonable y bien vale la pena el gasto porque ayuda a la salud y a la comodidad, ayuda a mantener una

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productividad consistente y satisfactoria y reduce los costos de limpieza y decoracin. Observando con ms detenimiento las condiciones atmosfricas bsicas anteriormente mencionadas expliquemos: Primero est la temperatura. Est demasiado elevada en la mayora de las oficinas. Esto conduce a incomodidad y somnolencia. Deben instalarse reguladores n los aparatos de calefaccin de manera que no se produzcan temperaturas excesivas. Es conveniente adquirir conciencia del termmetro y mantener la temperatura del aula dentro de lmites razonables, esto es, alrededor de 22C. si se emplea acondicionamiento de aire gama la temperatura recomendada es de 24 a 27C dependiendo de la temperatura exterior. Una diferencia muy grande entre la temperatura del aula y la externa a ella no es muy recomendable. La falta de una ventilacin adecuada hace que una persona se sienta somnolienta e indebidamente cansada. A 21C, un cuerpo humano adulto en descanso despide una pequea cantidad de calor, que debe ser transportada por el aire circundante, de lo contrario el cuerpo se sobrecalienta. Los requisitos de una ventilacin normal es de aproximadamente de 2.000 pies cbicos de aire por persona por hora. Para las reas sin acondicionamiento de aire los ventiladores de abanico y de ventana ayudan mucho a proporcionar una ventilacin adecuada. La prctica de abrir las ventanas y airear el aula por perodos estipulados, a media maana, medio da y a media tarde, sirve de mucho para expulsar el aire viciado y refrescar el aula. La humedad, o contenido de agua en el aire, afecta definitivamente la comodidad y la eficiencia de un ser humano. A la misma temperatura, el aire

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hmedo se siente caliente y el aire seco se siente fresco. La humedad excesiva puede causar cansancio fsico. La humedad relativa es el trmino que se emplea para describir la intensidad de saturacin de humedad en el aire. La limpieza no necesita aclaracin. Registros limpios, mejor condicin de operacin para las mquinas, menor mantenimiento de oficina y el trabajo en una zona limpia libre de polvo, es muy conveniente. DETERMINANTES IDEALES Determinantes tcnico constructivos a.- Los tipos de materiales ideales a utilizar. Para utilizar los materiales adecuados se debe tomar en cuenta el clima de la ciudad de Maracaibo, que es un clima calido hmedo y considerar materiales que sean aislante trmico, acstico y ligeros, es decir de poco peso para lograr el cubrimiento de grandes luces para la cubierta, pudieran ser materiales plsticos, Emedos poliestireno expandido (panel M2 simple) estructura portante como encofrado perdido de material aislante para cubiertas y entarimados de luces limitadas, sul modul como una solucin ideal para cubiertas y tabiques traslcidos, otros. En cuanto a los cerramientos se deben emplear materiales como Emedos (Panel M2 doble) listo para el vaciado de hormign, para paredes portantes con refuerzos internos para utilizarlo como un ahorrador de energa. Los materiales que se van a utilizar no solo van a depender del clima, se va a considerar el sistema constructivo y estructural. b.- sistemas estructurales:

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El sistema que se va emplear va a depender de los materiales, uno para la cubierta con grandes luces y otro para cubierta de luces pequea capas de cubrir con el Emedos ( de acuerdo a los espacios a disear dentro de la aldea universitaria) combinando el sistema de Emedos con el tradicional donde se le amerite. DETERMINANTES FSICOS AMBIENTALES En este aspecto se tiene que considerar el clima, topografa de Maracaibo, que el edificio debe adaptarse bioclimaticamente, para crear esto se debe crear microclima con paneles solares para aprovechar la energa solar y a su ves bloquear el calor generado por este a ciertos espacios interno de la aldea como los salones de clases. Con el diseo de sistemas de fenestracin para limitar la radiacin solar y permitir adecuada ventilacin. La ventilacin es otro sistema natural que puede ser controlado o guiado con la fuerza mecnica para sustituir aire ya saturado por aire fresco. DETERMINANTES DE INFFRAESTRUCTURA Y SERVICIO En este aspecto se incluyen todos los servicios (La instalacin elctrica del edificio, la infraestructura comn de telecomunicaciones, saneamiento, gas, contra incendios, medios de escape, iluminacin, otros). Las normativas y especificaciones que influyen sobre una Aldea Universitaria, se deben cumplir para lograr un proyecto seguro y de calidad. DETERMINANTES DEL CONTEXTO. Con el sector seleccionado es importante recalcar que es un sector educacional, y residencial. Se seleccionara un terreno de mediana dimensiones ya que la obra as lo requiere debido que se le dar prioridad a la presencia de aulas de clases bajo un nuevo concepto de estudio en el diseo de La Aldea Universitaria.

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Respecto con el sector es un rea destinada a dicho proyecto por que segn el (PDUM) plan de desarrollo urbano para la ciudad de Maracaibo, determina este lugar como POLGONO EDUCACIONAL PLUZ, segn gaceta oficial. TEMA DE INVESTIGACION En Amrica Latina durante las dcadas de 1980 y 1990 exacerbaron las desigualdades e injusticias de nuestras sociedades, ante esa realidad, los pueblos latinoamericanos luchan por construir sus propios caminos de sobrevivencia, algunos apenas llegan a arreglos precarios a fin de asegurar el ingreso mnimo de subsistencia, la globalizacin y la emergencia de nuevas estrategias de desarrollo que comprenden formas tradicionales de produccin e innovacin tecnolgica. Las tecnologas de informacin y comunicacin que buscan una propuesta autctona. Estamos condenados tan slo a aprender y repetir conocimientos ajenos? Es que acaso nuestra tropicalidad no es tambin una ventaja si la reconocemos para hacernos creativos? La aldea universitaria son aquellas instalaciones que proporcionan la entrada de vigor de esa propuesta hacia los bachilleres, la Comisin Presidencial Misin Sucre crear ms espacios educativos como parte de sus directrices fundamentales un trabajo conjunto de las organizaciones que la conforman para el mejoramiento del alcance de ms poblacin estudiantil en la ciudad y mejorar la calidad de vida, bajo lineamientos nacionales que satisfagan las necesidades de la nacin en cuanto a hbitat, petrleo, gas, seguridad, defensa, alimentacin y salud. Trabajando en sociedad con las participaciones de los gobiernos regionales y locales, corporaciones de desarrollo regional, empresas del estado y privadas, acuerdo con los derechos constitucionales. la comunidad, de LUZ O ZONA

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Las aldeas universitarias deben estar ubicadas en zonas estratgicas y vas principales del sector para la mejor conexin con su entorno ya que es un equipamiento urbano a nivel parroquial en nuestra ciudad y municipal o de ciudad en municipios de menor densidad. Esta requiere de espacios de estacionamiento para albergar la cantidad de automviles y buses de rutas educativas. Edificio de mediana altura 18 metros reas de una aldea universitaria estn conformadas rea Administrativa: Necesaria ya que administra y dirige la Institucin. Esta a su vez se divide en: Direccin, es la que coordina el funcionamiento de la institucin, Sala de profesores, Departamento de control de estudios, su ubicacin es prxima a los salones de clase y consta con rea de atencin y sala de espera, secretara, Deposito de equipos. rea Socio Cultural: Se crean espacios donde el alumno tendr vida social: jugar charlar, ver pelculas, entre otros. Todo esto con el fin de humanizar las condiciones del estudiante en la calidad de la propuesta. Igualmente contara con reas de actividad masiva, en las que tambin podrn disfrutar del contacto con ambientes naturales como jardines con separacin acstica porque cerca de en esta rea debe estar la biblioteca. rea de Servicio: Esta dependencia es ms importante, ya que es la que se va a encargar del mantenimiento y el buen estado de la Institucin, y adems, aqu se ubica el comedor, dicha rea es importante para suministrar buena alimentacin al estudiante, para as obtener un 100% de rendimiento. rea de control de entrada y seguridad: se requiere de espacios aptos para este tipo de actividad, tales como: garita, control de identificacin peatonal y vehicular.

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reas de Comunicaciones. : Debe estar dotada de un laboratorio de Comunicaciones por ser un rea estratgica para el Internet, de lo cual, en muchas circunstancias se necesita el traslado inmediato de base de datos a la red de aldeas desplegadas por todo el territorio nacional y a las otras instituciones de educacin superior. Con el fin de enlazar a las diferentes universidades nacionales y los entes relacionados con la educacin superior a nivel nacional e internacional con los estudiantes. El edificio Educativo dentro del sector debe crear imponencia y a la ves conformidad al usuario como es el estudiante de alto nivel acadmico permitindole esa comodidad para su formacin integral que le brindara una posicin altruista en la hora de de acudir ala calle a establecer interaccin con su entorno. Estrategia integradora que permite la operacionalizacin del aprendizaje materializado a travs de la formacin integral, la creacin intelectual y la vinculacin social dirigida a la produccin de nuevas formas de resolver las problemticas sociales Este espacio debe tener un carcter pasivo donde se fusione lo natural con lo fsico proporcionando dentro de este micro climas de calma para el estudiante. Se manejara una imagen exterior unitaria pero la Aldea estar fragmentada en edificios por programas todos unidos por un gran jardnplaza que se unirn a este tanto visualmente como con circulaciones verticales y horizontales, separados por masas de vegetacin como barrera acstica para evitar la incidencias de ruidos molestos a los salones de clases. NORMATIVAS Y LEYES Esta investigacin est fundamentada legalmente en las Leyes, Reglamentos y resoluciones que norman y establecen las directrices y bases de la educacin como proceso integral y en las lneas establecidas por los planes de la nacin.

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ONU Organizacin de Naciones Unidas. Declaracin universal de los derechos humanos Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolucin 217 A (III), de 10 de Diciembre de 1948 Articulo 22 Toda persona como miembro de una sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperacin internacional, habida cuenta de la organizacin y los recursos de cada Estado, la sastifacin de los derechos econmicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. Articulo 26 1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe

ser gratuita, al menos en lo que concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los meritos respectivos. 2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la

personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a os derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos; y proveer el desarrollo de las actividades de las naciones unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrn el derecho a escoger el tipo de educacin

que habr de darse a sus hijos. AIU, Asociacin Internacional de Universidades, Francia, Pars,

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www.unesco.org/iau, es una organizacin afiliada de la UNESCO que fue fundada en 1950 para fortalecer vnculos entre universidades y colegios en el mundo. AIU es una organizacin de nivel mundial presente en ms de 150 pases y con aproximadamente 610 instituciones, repartidas en estos pases que cooperan a travs de una gran red internacional, regional y nacional. Su sede permanente se encuentra en la UNESCO, Pars, y proporciona una variedad de servicios a todas las Instituciones miembros.

UDUAL, Unin de Universidades de Amrica Latina, Mxico, fue fundada en 1949, la Unin de Universidades de Amrica Latina es una de las organizaciones universitarias ms antiguas de nuestro continente. Agrupa a 165 universidades del rea y desde sus inicios se ha destacado por defender la autonoma universitaria. La UDUAL ha sido elemento fundamental en la integracin latinoamericana al propiciar el intercambio del conocimiento por medio de reuniones de profesionales, seminarios, encuentros y asambleas. Se ha caracterizado por ser un foro abierto a la reflexin de los problemas universitarios latinoamericanos a las ideas en torno a la universidad, divulgndolas en una serie de libros que plasman el devenir de la educacin superior en Amrica Latina. En la actualidad la UDUAL promueve programas encaminados a fortalecer a sus miembros afiliados, a fin de que stos alcancen la calidad y eficiencia que requiere la universidad contempornea en respuesta a las exigencias presentes y los retos del futuro, y para hacer de ellos una herramienta eficaz para el desarrollo social, cultural y econmico de los pases latinoamericanos en pro de una comunidad libre, armnica y genuinamente humanitaria.

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AIRT, Asociacin Internacional de Relaciones de Trabajo, Suiza, Zurich, www.iol.org/public/spanish/dialogue/gloulab/iira/, con sede en Ginebra, Suiza, fue creada en 1956. Es una asociacin mundial de asociaciones nacionales, institutos de investigacin o enseanza, y personas dedicadas al desarrollo de los conocimientos en la esfera de las relaciones de trabajo. Sus miembros constituyentes fueron la Asociacin de Relaciones de Trabajo de las Universidades Britnicas, la Asociacin para la Investigacin de Relaciones de Trabajo (Estados Unidos), el Instituto Internacional de Estudios Laborales (Ginebra, Suiza), y el Instituto del Trabajo del Japn. La AIRT tiene por finalidad general promover en todo el mundo el estudio de las relaciones de trabajo en sus diferentes disciplinas con el fin de:
Fomentar

la creacin y desarrollo de asociaciones nacionales de

especialistas en relaciones de trabajo.

Facilitar

la difusin de informacin sobre evoluciones significativas en

la investigacin y formacin en el campo de las relaciones de trabajo.

Organizar

congresos mundiales y de otra ndole y publicando sus

actas.
Promover

la investigacin internacional planificada, por medios tales

como la organizacin de grupos de estudio sobre temas determinados CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como

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instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio publico y est fundamentada en el respeto de todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciado con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana universal. El estado, con la participacin de la familia y de la sociedad, proveer el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en esta constitucin y en la ley.

Articulo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus actitudes, vacacin y aspiracin. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal, hasta el nivel medio diversificado, la impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el estado realizara una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de las Naciones Unidas. El estado creara y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para garantizar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizara igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de sus libertades o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como

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desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva. ORDENANZA DEL CONTENIDO GENERAL DEL PLAN DE

DESARROLLO URBANO DEL MUNICIPIO MARACAIBO NO. 036 Articulo 135: Polgono Educacional LUZ o Zona PLUZ: El Polgono de la Universidad del Zulia (PLUZ) esta localizado en la parroquia Chiquinquir; en este polgono se permite el uso educacional superior y cualquier otro uso complementario al mismo. Se prev la integracin de dicho polgono con la estructura urbana de la ciudad de acuerdo con el trazado vial propuesto en el Plan Vial. ORDENANZA DE ZONIFICACIN DEL MUNICIPIO MARACAIBO. Ttulo I Disposiciones Generales Artculo 7: A las expresiones contenidas en la presente ordenanza se les atribuir el sentido que aparece evidente del significado de las palabras a excepcin de las que seguidamente se definen: REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DECRETO N 2217 DE 23 DE ABRIL DE 1992* Normas sobre el control de la contaminacin generada por ruido. El Presidente de la Repblica en uso de las atribuciones que le confieren los artculos 190, ordinal 10 de la Constitucin y 4 de la Ley Orgnica del Ambiente y de conformidad con lo establecido en los artculos

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19, 20 y 21 de la Ley Orgnica del Ambiente, en Consejo de Ministros. Decreta Las siguientes normas sobre el control de la contaminacin generada por ruido. CAPTULO I. Disposiciones generales Artculo 1. El presente decreto, tiene por objeto establecer las normas para el control de la contaminacin producida por fuentes fijas o mviles generadoras de ruido. CAPTULO II. De los niveles de ruido ambiental Artculo 5. Se consideran niveles de ruido tolerables, los que se indican a continuacin: a) Ruido contino equivalente (Leq): Perodo Diurno 6:30 a.m.-9:30 p.m. Zona I Zona II Zona III Zona IV Zona V 55 dBA 60 dBA 65 dBA 70 dBA 75 dBA Perodo Nocturno 9:31p.m.-6:29 a.m. 45 dBA 50 dBA 55 dBA 60 dBA 65 dBA

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b) Ruido que no podr ser excedido durante ms del 10% del lapso de medicin (L10): Pargrafo segundo. La clasificacin de las zonas se corresponde con los siguientes sectores: Zona I: comprende sectores residenciales con parcelas unifamiliares e instalaciones, como hospitales y escuelas, que no estn ubicadas al borde de vas de alto trfico de vehculos (vas cuyo trfico promedio diario sea superior a 12.000 vehculos), ni en la vecindad de autopistas o de aeropuertos. Zona II: comprende sectores residenciales con viviendas multifamiliares o apareadas, con escasos comercios vecinales, que no estn ubicadas al borde de vas de alto trfico de vehculos, ni en la vecindad de autopistas o de aeropuertos. Zona III: comprende sectores residenciales-comerciales, con

predominio de comercios o pequeas industrias en coexistencia con residencias, escuelas y centros asistenciales, ubicados cerca de vas de alto trfico de vehculos o de autopistas. Zona IV: comprende sectores comerciales-industriales donde

predominan estos tipos de actividades. No se consideran apropiados para la ubicacin de viviendas, hospitales ni escuelas. Zona V: comprende los sectores que bordean las autopistas y los aeropuertos. Artculo 16. La determinacin de los niveles de ruido, deber realizarse siguiendo

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los mtodos establecidos en la norma venezolana COVENIN 1671 vigente, o cualquier otro que el efecto establezca el Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables. LA LEY DE UNIVERSIDADES (1970) Artculo 3: Las Universidades deben realizar una funcin rectora en la educacin y la ciencia, para cumplir esta misin, sus actividades se dirigen a crear, asimilar y difundir el saber mediante la Investigacin y la Enseanza; a complementar la formacin integral iniciado en los ciclos educacionales anteriores, a formar los equipos profesionales y tcnicos que necesita la nacin para su desarrollo y progreso (p. 3). NORMAS COVENIN. LEY DE ORDENACIN URBANSTICA. Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior (2005) LEY DE LOS CONSEJOS COMUNALES, Art. 4, Ord. 3. CONSEJOS COMUNALES (CC) COMISIN DE EDUCACIN Y FORMACIN Objeto del Fondo Nacional de los Consejos Comunales Artculo 29. Captulo VII De la Comisin Presidencial del Poder Popular

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De la Comisin Nacional Presidencial del Poder Popular Artculo 30. Se crea la Comisin Nacional Presidencial del Poder Popular, designada por el Presidente de la Repblica de conformidad con el artculo 71 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica, a los fines de: 1. Orientar, coordinar y evaluar el desarrollo de los Consejos Comunales a nivel nacional, regional y local. 2. Fortalecer el impulso del poder popular en el marco de la democracia participativa y protagnica, y el desarrollo endgeno, dando impulso al desarrollo humano integral que eleve la calidad de vida de las comunidades. 3. Generar mecanismos de formacin y capacitacin. 4. Recabar los diversos proyectos aprobados por los consejos comunales. 5. Tramitar los recursos tcnicos, financieros y no financieros necesarios para la ejecucin de los proyectos de acuerdo a los recursos disponibles en el Fondo Nacional de los Consejos Comunales. 6. Crear en las comunidades donde se amerite o considere necesario, Equipos Promotores Externos para impulsar la conformacin de los Consejos Comunales, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su Reglamento. La participacin de los voceros y voceras de los Consejos Comunales en la Comisin Presidencial del Poder Popular en sus instancias nacional, estadal o municipal, se har conforme a lo dispuesto en el Reglamento de esta Ley REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PRESIDENCIA DE LA REPBLICA

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DECRETO N 2.601 DE 8 DE SEPTIEMBRE DE 2003* Articulo 1 Crea la comisin presidencial de participacin comunitaria para la incorporacin y apropiado desempeo en el nivel de educacin superior, de los bachilleres excluidos del sistema, la cual tendr por finalidad el estudio, formulacin, coordinacin , seguimiento y evaluacin del plan extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre , denominado Misin Sucre , con el objeto de de potenciar la sinergia institucional y la participacin comunitaria en la resolucin de la problemtica del cupo universitario, para generar nuevos espacios y modalidades de estudios, convencionales y no convencionales.

ESTUDIO DE CASOS EDIFICIO TECNOLGICO PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE Ubicacin: Campus San Joaqun, UC de Chile, Santiago Fechas: Proyecto: 2003 - Finalizado: 2005 Programa: 5.000 m2 Arquitectos: ALEJANDRO ARAVENA MORI, ALFONSO MONTERO, CHARLES MURRAY, RICARDO TORREJN Estructura: hormign armado Revestimiento: Cristal, fibrocemento y maderas nativas (cohue, mao) El edificio tecnolgico de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, dedicado a las ciencias de la informtica y a la investigacin, parte de tres requerimientos del cliente: en primer lugar, preguntarse por el tipo de arquitectura que requiere el espacio educativo ahora que hay computadores.

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En segundo lugar, haba que resolver ese programa en un edificio con tipologa de torre y en tercer lugar, se peda que esa torre fuese vidriada. La resultante fue un edificio cuya volumetra resulta novedosa (la estructura presenta un quiebre en su parte superior generando la sensacin de dos torres siamesas) e imponente, presencia que no se opaca ni ante el majestuoso marco que le ofrecen los Andes a la distancia pero que, sin embargo y aunque parezca contradictorio, resulta un edificio 'amigable' como consecuencia de haberse 'partido' su volumetra y de las rampas y basamento, de dos plantas de altura, recubiertas con durmientes de ferrocarril y que conforman la cubierta de los edificios anexos. Al enterrar la placa de la torre, se facult el uso pblico de los pisos por encima de la misma, reduciendo la necesidad de aberturas a un mnimo. La construccin de un edificio totalmente vidriado se resolvi mediante el uso de una doble piel que aprovecha el efecto chimenea (o cmara de aire ventilada) que genera el espacio abierto entre ambas. Para que este recurso cumpla su funcin, el muro cortina comienza unos ochenta centmetros por encima de los edificios anexos, de un piso de altura, que se encuentran unidos a la torre principal. Ese espacio de 80cm funciona como una toma de aire. Para evitar encerrar el aire caliente contenido entre ambas pieles, se facilit su salida al exterior por la parte superior del edificio. La doble piel se construy con una capa exterior de cristal templado sostenida por una estructura de acero perimetral. La piel interior fue realizada en fibrocemento y vidrio. Esta piel interior se fija con anclajes a la estructura de hormign armado del edificio. Sin embargo, se trata de un edificio principal nico de nueve pisos, con dos subsuelos y dos construcciones anexas compuestas por un primer piso y un subsuelo. En trminos constructivos, la torre central se divide en dos cuerpos: las losas y vigas se interrumpen en su parte central, funcionando en

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forma individual. "Desde el punto de vista ssmico haba que tomar en cuenta el desafo que impone este diseo. Pero con las actuales herramientas computacionales para el clculo estructural, fue posible cumplir con los requerimientos antissmicos apropiados para este proyecto. Los muros y pilares resistentes son absolutamente perpendiculares al suelo, y la falta de verticalidad de la torre es slo aparente desde el punto de vista estructural. La forma oblicua se consigue mediante el muro cortina, con una estructura metlica que se apoya en volados de hormign armado a lo largo de las vigas de los marcos rgidos. Al darles diferentes longitud a estos volados, se produce la forma oblicua final de las fachadas" (Lus Soler, ingeniero calculista de la obra a Revista BiT).

DEFINICIONES DE TERMINOS BASICOS ACADEMIA: Sociedad cientfica, literaria o artstica, establecida con autoridad publica. // Centro docente de carcter privado destinado a impartir enseanza elemental y especifica. AIRE LIBRE: Es el inters por las actividades al campo abierto fuera de la oficina obedece a deseos de independencia por lo que se debe prestar mayor atencin, se gua al trabajo agropecuario, el geogrfico, la construccin de obras civiles. FACULTAD: Centro universitario que coordina las enseanza

impartidas en los departamentos para la asignacin de grados acadmicos en todos los ciclos de un rea de conocimiento.

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UNIVERSIDAD: Institucin formada por grupos de centros de enseanzas que imparten especialidades del conocimiento (medicina, arquitectura, filosofa, etc.) RECINTO UNIVERSITARIO: El espacio precisamente delimitado y previamente destinado a las realizaciones de funciones docentes, de investigacin, acadmicas, de extensin o administrativas, propias de la institucin. Corresponde a las autoridades nacionales y locales la vigilancia de las avenidas, calles y otros sitios abiertos al libre acceso y circulacin, y la proteccin y seguridad de los edificios y construcciones situados dentro de las reas donde funcionen las universidades AULA: Sala destina a impartir clases en un centro de enseanza. LAS ALDEAS UNIVERSITARIAS : Son espacios educativos

coordinados por la Fundacin Misin Sucre, conjuntamente con las Instituciones de Educacin Superior, propiciando centros vitales de educacin permanente vinculando a las necesidades de formacin, investigacin y asesora a cada poblacin generando la pertinencia sociocultural de los aprendizajes y el trabajo compartido con las comunidades, empresas y organismos gubernamentales y no gubernamentales EL SONIDO: Sensacin que reciben los rganos auditivos, debido a las variaciones de presin del aire, provocadas por la vibracin del mismo LA INTENSIDAD: Es el parmetro que cuantifica como se reparte la potencia de la fuente en el espacio, se define como la potencia por unidad de superficie. Contempla que a medida que te alejas de la fuente el sonido es ms dbil: EDUCACIN ESPECIALIZADA: Es el rea de la educacin que permite

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la formacin de ciudadanos en una determinada especialidad. EQUIPAMIENTO URBANO: Conjunto de reas y servicios que se ponen a disposicin de la poblacin de una determinada zona para la sastifaccin de sus necesidades. Entre ellos: reas deportiva, recreacionales, educacionales, asistenciales, socio-culturales y las reas verdes REVERBERACIN: Permanencia de un sonido en el espacio una vez ste se ha cortado abruptamente. TIEMPO DE REVERBERACIN: Es el tiempo de permanencia en el espacio transcurrido desde el instante que se suspende. Se mide por los segundos requeridos para que pueda caer 60dB una vez el sonido sea cortado. LA INTENSIDAD DEL SONIDO: Magnitud de la sensacin auditiva producida por la amplitud de las perturbaciones que llegan al Odo Se mide en decibeles (dB) Watios/ m Umbral de sensacin: Umbral de audicin: 130 dB (dolor) 16 dB (inaudible)

TRANSMISIN el sonido pasa por la superficie al espacio ms all, como la luz que pasa por una ventana. ABSORCIN la superficie absorbe el ruido como una esponja absorbe el agua. REFLEXIN - el sonido golpea la superficie y cambia de direccin como una pelota que rebota en una pared. DIFUSIN el sonido golpea la superficie y se difunde en muchas direcciones, como los bolos cuando los alcanza la bola de los bolos.

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VALOR NRC (Noise Reduction Coefficient): Clasificacin numrica individual en decibeles, equivalente al promedio aritmtico de los coeficientes de absorcin a las frecuencias de 250, 500, 1000, 2000, y 4000 Hz. LA TRAMA: es la geometra del espacio comn que es jerarquizada por sus secciones tipos y por la ubicacin de los edificios TRAMA PRIMARIA: sistema de grandes avenidas que acoge

equipamientos pesados, monumentales, que no se divide. La manzana. TRAMA SECUNDARIA: descomposicin de la primera y que se rellena por medio de acciones individuales la parcela. FORMA CATASTRAL: es directamente responsable de la morfologa urbana es algo que debemos saber captar bien los arquitectos cuando en sus planes de conservacin para Centros Histricos han propuesto la proteccin la conservacin inalterada del parcelario como paso previo e imprescindible para una efectiva proteccin del Patrimonio Arquitectnico, proteccin que curiosamente no impide en cambio una sustitucin controlada de la edificacin. DISCAPACIDAD: Toda restriccin o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.

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CAPTULO III

MARCO METODOLOGICO

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CAPTULO III MARCO METODOLOGICO

LOCALIZACIN DE LA ALDEA UNIVERSITARIA

VENEZUELA

MARACAIBO

LOTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO J DUARTE

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Localizacin de Maracaibo: Zona norte de la costa occidental del lago de Maracaibo. (Ver grafico # 1)
1046 at.N 1046 7135 Long.W. 1035 Lat.N. 1046 7135 Long.W.

Maracaibo

LIMITES GEOGRFICOS Maracaibo, limita por el Norte con el Municipio Mara, por el Sur con el Municipio San Francisco, al Este con el Lago de Maracaibo y por el Oeste con el Municipio Jess Enrique Losada. UBICACIN DEL SECTOR Este est ubicado en el polgono educacional luz de la ciudad Maracaibo que lo conforma la parroquia Chiquinquir. de

POBLACIN Local: 1.402.841 habitantes estimados 2005 DENSIDAD DE POBLACIN La ciudad de Maracaibo presenta 3.740,9 hab./kms

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POBLACION GENERAL DEL SISTEMA DE ESTUDIO A NIVEL NACIONAL. Total de bachilleres incorporados Total de bachilleres incorporados al PIU Matriculados en carreras universitarias Facilitadores que han trabajado Secciones funcionando Ambiente funcionando 235 296 145 995 72 068 3 323 5 270 987

POBLACION DE LA ALDEA UNIVERSITARIA FRANCISCO J. DUARTE. Estudiantes por Programa Ambiente Educacin Estudios Jurdico Gestin Social Estudiantes en total de Programas Profesores Obreros POBLACIN 50 190 180 50 540 34 4 574

Cabe destacar que esta poblacin est conformada en un 8,6% por adultos mayores que asisten con regularidad a escuchar sus clases, segn datos suministrados por la Sala Situacional Misin Sucre (2006).

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EVOLUCION HISTORICA DEL SECTOR Esto se provoca desde la explotacin petrolera donde trajo como producto emigracin tanto de los campos como internacionales. Ocasionan a si el crecimiento desmedido de la poblacin y el apropiamiento de los sectores fuera de casco central de Maracaibo. Esta nace como parroquia 1989 por la dinmica poltica-territorial donde el municipio es la unidad bsica de la organizacin poltica-territorial. Su efecto legal es dado por la constitucin del Estado Zulia el 12 de Enero de 1990 en su artculo 5. VARIABLES VARIABLE SOCIOECONMICA La principal actividad econmica es la extraccin y refinacin de petrleo para exportacin y consumo interno. El petrleo es el recurso natural ms abundante, procesado por la empresa estatal PDVSA NIVEL DE INGRESO LOCAL La ciudad de Maracaibo es el principal centro financiero del occidente pas, ya que es la capital del mayor estado productor bananero, y con gran promedio de produccin agrcola y pecuaria adems de ser importante productor de petrleo de Venezuela y uno de los mayores de Latinoamrica. La ciudad de Maracaibo es el principal puerto y centro industrial del Estado. Posee una produccin mineral en abundancia especialmente el carbn en el Estado Zulia.

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VARIABLE FSICO-AMBIENTAL CLIMA Maracaibo posee un clima tropical clido hmedo, atenuado por la influencia moderadora del lago. El promedio de la temperatura mxima puede alcanzar los 40 C, y el promedio se ubica entre 35 C y 37 C. El clima de la ciudad debido a la combinacin de alta temperaturas con alta humedad as como en toda la costa del lago de Maracaibo se le debe proteger de la irradiacin solar e incluir elementos absorbentes de humedad. TOPOGRAFA: Maracaibo posee 395 Kms2 De territorio llano y plano con formacin aluvial Tiene baja fertilidad con materiales aluviales VEGETACIN Maracaibo presenta botnica muy seco-tropical, zonas de vida de gramneas, arbusto, rboles. Abarca 393 kilmetros cuadrados es decir, el 0,72% del total del territorio Venezolano. HIDROGRAFA No presenta ningn curso de agua permanente solamente caadas que transportan agua durante el momento de producirse la lluvia. El drenaje de los suelos es bueno, en parte excesivo lo que da como resultado la existencia de pocos caos y caadas en la planicie como la Iragorri y Morillo.

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ANLISIS DEL CONTEXTO SERVICIOS DE APOYO Trama Vial Al observar el grfico nos podemos dar cuenta que en el sector de estudio la trama vial es muy irregular como consecuencia del crecimiento espontneo de la ciudad, que ha medida que se expanda el territorio los habitantes crearon las vas a su conveniencia y comodidad. Por otra parte la idea de organizar en algunos sectores en formas reticulares producto de las urbanizaciones consolidadas del sector. JERARQUA DE VAS En la Parroquia donde se encuentra el lote se ubican varias vas de gran importancia para el Municipio tales como: Av. 16 Guajira, y la calle 10 . De las vas nombradas anteriormente la de mayor importancia por ser una va urbana es la Av. Guajira ya que esta conecta hacia el norte con los Municipios el Mojan, Mara entre otros y con direccin al sur comunica el centro de Maracaibo. TRANSPORTE URBANO El Transporte del sector se realiza a travs de la va urbana calle 66 la cual se ubica al lado a ciento cincuenta metros del Lote de estudio, a travs de esta va circulan una gran variedad de Transporte Pblico y Privado que permite una gran accesibilidad al sector, entre estas rutas de transporte pblico encontramos: Hospital, Ruta seis, Circunvalacin dos, Micro dos, Uniseis, entre otras. Servicios de Equipamiento Urbano

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Asistencial: Esta conformada por el Hospital universitario, La maternidad, el cuerpo de bomberos en toda la parroquia Educacional: Esta compuesta por 4 planteles educacin media y diversificada, la ciudad universitaria. Recreacin, Club y Deporte: -Plaza indio Mara Organismos Institucionales Seguridad y Defensa: DIAGNOSTICO ANALISIS FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) Variable Funcional Fortaleza: El terreno cuenta con un rea suficiente para poder lograr el proyecto en toda su caracterstica funcional. Al ubicar la aldea universitaria en este sector mejorara la calidad de vida de los ciudadanos. Oportunidades: El terreno al tener tan amplias rea permite crear una conexin urbana mediante una plaza.

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A si mismo se puede crear una va de servicio que permita dar entrada y salida a los automviles sin interrumpir la movilizacin vehicular de la avenida 19. Debilidades Variable de servicio: Fortaleza: La mayora de las edificaciones del sector cuenta con servicios. As mismo el terreno es proporcionado de este requerimiento que hace posible un edificio educativo. El sector presenta un eficiente servicio de aseo urbano Variable ambiental: Debilidades: Por ser una zona plana y de buena localizacin ambiental. Lo rodean edificaciones unifamiliares. Fortaleza: La topografa encontrada del sector es manejable ya que es total mente plana. Las edificaciones encontradas en el sector son de altura la cual permite una eficaz y optima utilizacin del terreno. El terreno se encuentra en lejos del lago de Maracaibo lo cual permite la llegada de vientos calientes que pueda incidir en la ventilacin cruzada de la edificacin.

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Oportunidades: El terreno presenta una gran extensin de rea que permite la creacin de zonas de vegetacin para lograr que las masas de aire caliente o de alta presin busquen las zonas de baja presin generada por la vegetacin y de esta manera aumentar la velocidad de los vientos alrededor del edificio. Debilidades: El sector presenta escasez de vegetacin Variable morfolgica: Fortaleza: Existen diversas tipologas arquitectnicas; las cuales permiten distinguir diversos tejidos urbanos. En el terreno estudiado se encuentra la va 19 que presenta buenas condiciones para movilizarse. El terreno esta a ciento cincuenta metros de la calle 66 donde circulan siete lneas urbanas de trasporte pblico. Oportunidades: Proponer la ampliacin de brocales y aceras para una mejor circulacin peatonal donde la planificacin de vialidad para los sectores colindantes que permita la eficaz movilizacin de los estudiantes con discapacidad. Aplicar estrategias urbansticas para la remocin de los postes de soporte de cableado elctrico ubicados en medio de aceras en el rea de estudio, bajo efectos de invasin del espacio de circulacin peatonal, dificultando la participacin de los discapacitados en las mismas.

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Debilidades: Existe equipamiento urbano insuficiente, adecuado, y en buen estado que es La Universidad del Zulia, cuyo espacio no ha sido consolidado por falta de inversin pblica. Amenazas: El abandono y decida en el mantenimiento de instalaciones existentes que son desfavorables para la esttica de la ciudad.

PLAN MAESTRO. Inicialmente slo se considerar la divisin catastral. La parcelacin es una variable importantsima que por supuesto transciende su naturaleza jurdica y econmica para convertirse en un elemento de primera relevancia en la conformacin de las ciudades, las vinculaciones directas que existen entre el tamao, la disposicin, la escala de la agregacin (las "manzanas"), la accesibilidad,... de las parcelas y la forma urbana resultante. A- Divisin de la Propiedad: B- Estructura Parcelaria Para analizar la parcelacin, la estructura parcelaria, no tomaremos en cuenta la edificacin a la que da soporte, excepto en lo que se refiere a su ocupacin en planta y altura. La definicin de las unidades parcelarias, no supone ningn obstculo en nuestro estudio: vienen perfectamente definidas en los planos catastrales, que aportan no slo su envolvente exterior, sino tambin otros datos relevantes: ocupacin en planta, alturas edificadas, voladizos, patios, retranqueos,....

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Con estos datos en la mano, el anlisis de la parcelacin debe considerar todas sus caractersticas geomtricas: Tamao del lote 22.500 m Disposicin y regularidad Forma: rectangular Dimensiones de retiro frente de fachada de fondo y lados Accesibilidad por la avenida 19 Esta fase del anlisis se tendra que establecer una tipologa de Parcelas-Tipo, aunque no podemos dejar de sealar las dificultades que se derivaran de la existencia de Parcelas-Excepcionales: aquellas que son el soporte de edificaciones singulares (desde el punto de vista de sus usos): equipamientos y dotaciones pblicos, o actividades colectivas especiales: iglesias, centros docentes,... Hay varias opciones para sistematizar y clasificar las tipologas. Es frecuente la utilizacin de criterios: a) Histricos: Consideran el perodo histrico en que se formalizan y los condicionamientos que de ello se derivan. b) Funcionales: En este caso la clasificacin se fundamenta en una atencin pormenorizada a los usos y actividades que contienen. Normalmente en el medio urbano el uso dominante es el educacional -ocupa la mayor superficie-aunque en la ciudad moderna la concentracin especializada de otros usos -productivo, administrativo, comercial, salud equipamientos, residencial,...- ha acabado por originar nuevos tejidos urbanos, asimismo especializados que contradicen la anterior afirmacin.

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c) Formales: A partir de la sistematizacin de las caractersticas arquitectnicas que definen geomtricamente y constructivamente un edificio. D) Cuantitativas: a partir de las regularidades geomtricas y del valor de las variables de estudios. La trama es la geometra del espacio comn que es jerarquizada por sus secciones tipos y por la ubicacin de los edificios. Una trama primaria: Una trama secundaria: Resumiendo el comportamiento de la ciudad y la causa que ha llevado a que la ciudad tenga una forma radio concntrica, y que su totalidad geomtrica sea irregular, es: Radio concntrica por ubicarse su punto focal en el casco central de la ciudad antiguo puerto lacustre. El plan urbano no ha tomado en cuenta la referencia del trazado establecido por el casco histrico o primer centro, en la configuracin de las redes de conexin, que son los principales ordenadores de la ciudad. La forma de la ciudad radio concntrica esta en estrecha relacin con la morfologa que ofrece el borde natural y la ocupacin se ha dado de acuerdo a las potencialidades que ofrece el lago. La ciudad se ha construido segn criterios establecidos por los que la ocupan. El fragmento se distingue en el contexto, con una forma polgonal irregular, delimitada por las vas, avenida 19 con calle 66 y calle 67

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La configuracin del fragmento no sigue ningn principio lgico de trazado referencial, su totalidad es dada por el embaulamiento de las vas que lo rodean, que aparentemente tienen un principio estratgico de conexin con otros puntos fuera de su contexto inmediato. Adentro, se repite la misma situacin, de trazado orgnico y espontneo, que va subdividiendo todos sus lados. SELECCIN DEL SITIO El sector se escoge por la necesidad de la Alcalda de Maracaibo y los centros comunales de ubicar al norte de la ciudad una aldea universitaria y de esta forma cubrir la prioridad de darle cobijo a este grupo de los estudiantes excluidos que conforman la ciudad. El terreno de estudio se escoge por cumplir con todo los requerimientos necesarios para la ubicacin de un edificio educacional como lo son: El estar emplazado en las zonas poligonal LUZ , poseer el terreno suficiente con instalaciones deportivas ya construidas y cerca de una va importante dentro de la ciudad. A si mismo como se dice anteriormente el lote se ubica al lado de la avenida 19 la cual es una va secundaria urbana que permite la comunicacin entre las diferentes sectores que conforman el norte y el resto de la ciudad, permitiendo as el mejor traslado de la poblacin estudiantil. LOCALIZACIN El lote se ubica en la parroquia Chiquinquir entre la avenida 19 con el liceo Udn Prez ubicada al fondo al lado del antiguo Rectorado de LUZ parroquia Chiquinquir de esta

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LOCALIZACIN DE ACCESOS El acceso principal esta ubicado mirando hacia el este hacia la avenida 19 PROPUESTA DEL CONTEXTO URBANO O EDIFICIO Proponer una mejor planificacin de vialidad para los sectores espontneos que permita la eficaz movilizacin de los funcionarios. Aplicar estrategias urbansticas para el mejoramiento de instituciones educativas colindantes, sus parques deportivos y reas verdes ubicadas en el rea de estudio, que afectan las visuales y facilitara la participacin de las mismas en el comportamiento o velocidad de los vientos. EDIFICIO Se dejara lo ya existente y se tomarn las instalaciones deportivas para la nueva sede construida dentro de los linderos de la unidad educativa a nivel Tcnico Secundario FRANCISCO JOSE DUARTE. El terreno al tener tan amplia rea permite crear una conexin urbana mediante una plaza que sirva como encuentro social entre las masas de la parroquia Chiquinquir de acceso a la aldea universitaria y a la unidad educativa FRANCISCO J DUARTE.

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As mismo se puede crear una va de servicio que permita dar entrada y salida a los automviles sin interrumpir la movilizacin vehicular de la avenida 19 ya que esta solo tiene un sentido. Este tendr una conexin directa entre lo fsico creado y lo natural dando un esencia caribea. De esta manera resaltar la ciudad costera y adaptarnos a la idiosincrasia marabina. Las circulaciones peatonales deben tener un ancho mnimo de tres metros para permitir el desplazamiento sin dificultad a las personas con discapacidad. Se establecer cuatro alas una para cada programa y se dejaran espacios abiertos con cierta separacin que puedan ser utilizados a futuro para edificaciones de nuevos programas

PROGRAMACIN DE DISEO
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PROGRAMA ARQUITECTONICO DE UNA ALDEA UNIVERSITARIA

Espacios exteriores Vialidad circundante Plaza de acceso Alumnos Profesores Acceso a estacionamiento Caseta de control Estacionamiento de profesores Estacionamiento de alumnos Jardines Plaza Edificio administrativo Control de estudios Biblioteca Aulas Escaleras Circulaciones Sanitarios para hombres y mujeres Servicios generales Vestbulo Bodega de material, equipo y utensilios

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Lavamopa Cuarto de basura Comedor Zona deportiva

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Aravena, Montero, Murria y Torrejn (2005). Edificio Tecnolgico Pontificia Universidad Catlica de Chile. Santiago de Chile. Becerra, F. (2004). Frankbe un modelo educativo en pos de la excelencia. Grficas Gloria S.A. Gurico, Venezuela. Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela Cruz Gmez, J. (2001). Principios de Ergonoma. Editora Gminis Ltda.. Bogot, Colombia Davi, S. (2005). Proyecto de Investigacin e intervencin socio comunitaria. Material Mimeografiado. Santa Fe, Argentina. Dorronsoro, G. (2004). Obra Arquitectnica. Ponencia presentada en el II ENCUENTRO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO TROPICAL. Costa Rica. Gaceta Municipal de Maracaibo No.036 depsito legal p.p. 76-1488 Gaceta Municipal de Maracaibo No.037 depsito legal p.p. 76-1488 Morn, N. (1997).Escuela para la Comunidad Bsica Tcnica. Trabajo Especial de Grado, LUZ. Maracaibo - Venezuela. Pestana Correia, L. (2005) Integracin de jvenes con discapacidad a la educacin superior en Venezuela IESAL / UNESCO
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PRESIDENCIA DE LA REPBLICA

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