COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE SONORA

Mdulo de aprendizaje

Imagen referente a la materia.

QUMICA I
Hermosillo, Sonora; agosto de 2009

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE SONORA DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Calle La Escondida #34, Col. Santa Fe, Hermosillo, Sonora, Mxico. CP. 83249

Qumica I Mdulo de aprendizaje Copyright , 2009 por Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Sonora Todos los derechos reservados Primera edicin 2009. Impreso en Mxico

Registro ISBN:

DIRECTORIO

MDO. Roberto Lagarda Lagarda Director General

Mtro. Martn Antonio Ypiz Robles Director Acadmico

C.P. Dora Luz Lpez Directora de Administracin y Finanzas

Mtro. Juan Antonio Tristn Muiz Director de Planeacin

Lic. Carlos Quinto Mendvil Montiel Director de Vinculacin

C.P. Rafael Pablos Tavares Director del rgano de Control y Desarrollo Administrativo

Qumica I

Imagen referente a la materia.

Datos del alumno

Nombre________________________________________________________ Plantel_______________________Grupo______________Turno__________ Domicilio_______________________________________________________ __________________________________ Telfono ____________________ Celular______________________ e-mail_____________________________

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE SONORA DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Calle La Escondida #34, Col. Santa Fe, Hermosillo, Sonora, Mxico. CP. 83249 Qumica I Mdulo de aprendizaje Primer semestre Elaboradores Mara del Carmen Arvizu Ortiz Luz del Carmen Flix Enrquez Mara Eugenia Inzunza Mendoza Matilde Romo Trujillo Correccin de estilo Hctor A. de la Rosa Quintero Supervisin acadmica Mara Asuncin Santana Rojas Eneida Esmeralda Montao Martnez Jess Enrique Crdova Bustamante Edicin y diseo Rogelio Villa Garca Elisa Sofa Valdez Alcorn Coordinacin tcnica Laura Isabel Quiroz Colossio Coordinacin general Martn Antonio Ypiz Robles

Primera edicin, 2009. Impreso en Mxico

UBICACIN CURRICULAR

COMPONENTE: de Formacin Bsica

CAMPO DE CONOCIMIENTO: Ciencias naturales

CRDITOS: 8

HORAS SEMANALES: 4

ASIGNATURA ANTECEDENTE: Ninguna

ASIGNATURA CONSECUENTE: Qumica II

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE QUMICA I

Clasificacin de la materia Composicin de la materia tomo

Enlaces interatmicos

MATERIA Y ENERGA

Enlaces qumicos Enlaces moleculares

Compuestos binarios Nomenclatura, obtencin de compuestos inorgnicos

Compuestos ternarios

Compuestos cuaternarios

Tabla peridica y reacciones qumicas deben desarrollarse como ejes transversales de la materia.

NDICE

Presentacin.. Recomendaciones para el alumno. Competencias

11 12 14 17 19 21 21 21 25 31 33 33 36 48 48 51 54 57 59 63 73 75 77 77 83 88 90 94 99

Unidad 1. Composicin de la materia

Evaluacin diagnstica

1.1. Propiedades de la materia

1.1.1. Propiedades generales de la materia.. 1.1.2. Propiedades especficas de la materia 1.1.3. Tipos de energa y sus manifestaciones. 1.1.4. Cambios de estado....

1.2. Composicin interna de la materia

1.2.1. Partculas subatmicas. 1.2.2. tomos.

1.3. Composicin externa de la materia

1.3.1. Elementos, compuestos y mezclas. 1.3.2. Ubicacin de los elementos en la tabla peridica. 1.3.3. Mtodos de separacin de mezclas... Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Autoevaluacin... Instrumentos de evaluacin.

Unidad 2. Enlaces qumicos

Evaluacin diagnstica.

2.1. Condiciones para la formacin de enlaces interatmicos

2.1.1. Propiedades peridicas 2.1.2. Regla del octeto y condiciones distintas (octeto expandido y disminuido).

2.2. Enlaces interatmicos

2.2.1. Enlace metlico... 2.2.2. Enlace inico ...... 2.2.3. Enlace covalente ... 9

2.3. Enlaces moleculares

2.3.1. Puente de hidrgeno..... 2.3.2. Fuerzas de Van Der Waals... Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. Autoevaluacin.... Instrumentos de evaluacin...

108 108 108 115 117 120 129 131 132 132 139 144 151 151 151 160 164 167 173 174 177 187 188 189

Unidad 3. Nomenclatura de compuestos inorgnicos

Evaluacin diagnstica...

3.1. Compuestos inicos

3.1.1. Compuestos de metales que forman un solo catin ... 3.1.2. Compuestos de metales que forman ms de un catin.. 3.1.3. Hidratos

3.2. Compuestos moleculares

3.2.1. xidos cidos.. 3.2.2. Compuestos formados por no metal diferente al oxigeno...

3.3. cidos y bases

3.3.1. cidos... 3.3.2. Bases.... Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana. Autoevaluacin.... Instrumentos de evaluacin... Claves de respuesta para exmenes diagnstico..... Claves de respuesta para exmenes de autoevaluacin. Glosario.

Referencias... 193

10

PRESENTACIN

El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Sonora, comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo acadmico, siendo una de estas, la elaboracin del presente mdulo de aprendizaje, el cual pertenece a la asignatura de Qumica I, que cursars durante tu primer semestre. La asignatura de Qumica I, tiene como propsito que al trmino del curso el estudiante sea capaz de resolver problemas de la vida cotidiana, clasificando la materia y la energa en relacin a la composicin y nomenclatura de compuestos inorgnicos, explicando los cambios de estado de la materia, valorando los impactos de la qumica, estableciendo su interrelacin con otras ciencias, la tecnologa, la sociedad y el ambiente, en contextos histricos y sociales especficos, asumiendo consideraciones ticas y aplicando medidas para el cuidado de s mismo y del entorno al que pertenece en el marco del desarrollo sustentable. Para lograr lo anterior, este mdulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, enlistadas a continuacin:

UNIDAD I. Composicin de la materia

UNIDAD II. Enlaces qumicos

UNIDAD III. Nomenclatura de compuestos inorgnicos

En el contenido de estas unidades, se relaciona la teora con la prctica, a travs de diversas actividades que incluyen lecturas, ejercicios, tareas, investigaciones, trabajo en laboratorio, etc., enfocadas en brindarte el apoyo necesario para que desarrolles las competencias relativas a esta asignatura. Se te indica al inicio de cada tema o subtema los aprendizajes que debes desarrollar y se incluyen al final de cada unidad los instrumentos mediante los cuales vas a ser evaluado en las diversas actividades para corroborar el logro de dichos aprendizajes. Seguros de que vas a utilizar este material como una herramienta de aprendizaje, te invitamos a realizar siempre tu mayor esfuerzo y dedicacin para que logres adquirir las bases necesarias para tu xito acadmico.

11

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

El presente mdulo de aprendizaje representa un importante esfuerzo que el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Sonora ha realizado, para brindarte un material didctico que te permita abordar los contenidos de la asignatura de Qumica I, de una manera sencilla, fcil, prctica y dinmica. Los contenidos de Qumica I, son abordados a travs de diversas actividades con un enfoque de aprendizaje, por lo cual es sumamente importante que sigas las instrucciones que se te indican al inicio de cada una de ellas, para que puedas adquirir dichos aprendizajes de manera significativa. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las vas a efectuar de manera individual mientras que en otras, vas a trabajar de manera colaborativa con tus compaeros de grupo, formando equipos bajo la gua de tu profesor. Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers: Considerarlo como el texto rector de la asignatura, que requiere sin embargo, ser enriquecido consultando otras fuentes de informacin. Consultar los contenidos, antes de abordarlos en clase, de tal manera que tengas conocimientos previos de lo que se estudiar. Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje propuestos y sobre todo revisar los criterios bajo los cuales vas a ser evaluado. Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de trabajo, sean respetadas, para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes significativos. Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la Qumica, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura. Identificar las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo de aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:

12

Evaluacin diagnstica que cada estudiante debe responder al inicio de cada unidad para saber su grado de conocimiento.

Ejercicio que se elaborar en equipo.

Ejercicio que se elaborar de manera individual.

Ejemplo del tema tratado. Tarea a elaborar en casa, relacionada con el tema visto en clase.

Tarea de investigacin.

Material para recortar que ser utilizado para resolver algunas de las tareas a elaborar en casa. Ejercicios que se elaboran para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana.

Examen de autoevaluacin que se resolver al final de cada unidad

Aprendizajes a lograr, descritos al inicio de cada subtema.

Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, y as mismo despierte el inters por conocer y aprender ms sobre esta ciencia, te deseamos el mayor de los xitos.

13

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al trmino del curso el estudiante resuelve problemas de la vida cotidiana, clasificando la materia y la energa en relacin a la composicin y nomenclatura de compuestos inorgnicos, explicando los cambios de estado de la materia, valorando los impactos de la qumica, estableciendo su interrelacin con otras ciencias, la tecnologa, la sociedad y el ambiente, en contextos histricos y sociales especficos, asumiendo consideraciones ticas y aplicando medidas para el cuidado de s mismo y del entorno al que pertenece en el marco del desarrollo sustentable.

14

COMPETENCIAS Genricas Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formacin de los alumnos.
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

15

 Disciplinarias
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. 1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 7. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

16

Unidad 1
Composicin de la materia

17

Competencias de la unidad
Al trmino de la unidad el alumno: Clasifica la materia en relacin con sus propiedades, composicin interna y externa, al utilizar sustancias de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de las siguientes habilidades: Identifica las propiedades de la materia al utilizar sustancias de la vida cotidiana. Identifica las partculas internas que componen a la materia con base en sus caractersticas. Explica la estructura y composicin del tomo por medio de los distintos modelos atmicos y su evolucin a travs del tiempo. Identifica los diferentes tipos de materiales con base en su composicin y sus propiedades fsicas y qumicas. Relaciona la estructura atmica de la materia con la clasificacin de los elementos en la tabla peridica. Identifica la materia con base en su composicin externa. Explica las cambios de estado de la materia a travs de la energa, al utilizar sustancias de la vida cotidiana, mediante el desarrollo de las siguientes habilidades: Identifica los tipos de energa y sus manifestaciones. Identifica los estados de la materia con base en sus caractersticas. Identifica los cambios de estado de la materia considerando las necesidades energticas que requieren y las caractersticas de las partculas que componen la materia.

Temario
1.1. PROPIEDADES DE LA MATERIA 1.1.1. Propiedades generales de la materia 1.1.2. Propiedades especficas de la materia 1.1.3. Cambios de estado 1.2. COMPOSICIN INTERNA DE LA MATERIA 1.2.1. Partculas subatmicas 1.2.2. tomos 1.3. COMPOSICIN EXTERNA DE LA MATERIA 1.3.1. Elementos, compuestos y mezclas 1.3.2. Ubicacin de los elementos en la tabla peridica 1.3.3. Mtodos de separacin de mezclas

18

Evaluacin diagnstica

Esta evaluacin no tiene ningn efecto en tu calificacin, es con la finalidad de averiguar que tanto conoces acerca de cmo se unen los tomos y las molculas que forman a las sustancias que usas de manera frecuente. Para cada uno de los enunciados que se te presentan selecciona la respuesta correcta. Cuando termines verifica tus respuestas cotejndolas con la clave de respuestas que se localiza en la pgina 193. Las preguntas que contestaste correctamente refieren que tienes un cierto dominio sobre los temas que se van a desarrollar en este parcial, en cuanto a aquellas que respondiste mal, debers prestar ms atencin en la realizacin de las actividades relativas a estos temas, para que puedas adquirir estos conocimientos que an no tienes.

1. Para el elemento Magnesio (Mg) Cul es el nmero de electrones si su nmero de protones es 12? A) 6 B) 12 C) 24 D) 36 E) 0

2. Relaciona los ejemplos de a columna derecha con el tipo de cambio que corresponde Tipo de cambio I. Fsico II. Qumico A) I:a y c; II:b y d D) I: a y d; II: b y c Ejemplo a) El aluminio se funde b) La gasolina se quema B) I: a y b; II: c y d E) I: a y d; II: b y c c) El grafito se quiebra d) Las frutas se fermentan C) I: d y c; II: b y c

3. Relaciona la propiedad que observas en la columna izquierda con el tipo de elemento que le corresponde: Propiedad I. Conducen la electricidad y el calor con facilidad II. Son maleables y dctiles III. Son opacos y quebradizos IV. No conducen ni el calor ni la electricidad A) I:a, Il:a, lll:b, IV:b D) I:b, ll:a, lll:a, lV:b B) I:b, ll:b, lll:a, IV:a E) I:b, ll:b, lll:b, lV:b Elemento a) Metal b) No metal

C) I:a, lll:a, ll:b, IV:a

19

4. Energa que tiene almacenada un cuerpo en virtud a su posicin respecto a otros cuerpos: A) Potencial B) Calorfica C) Cintica D) De activacin E) Nuclear

5. Son propiedades generales de la materia: A) Masa, brillo, inercia, peso, maleabilidad B) Masa, peso, inercia, impenetrabilidad, ductilidad C) Masa, peso, inercia, impenetrabilidad, dureza D) Peso, inercia, impenetrabilidad, dureza, brillo E) Masa, peso, inercia, impenetrabilidad, divisibilidad 6. De acuerdo con la ley de la conservacin de la masa, cuando ocurre una reaccin qumica la materia de las sustancias que intervienen en ella: A) Se pierde B) No cambia C) Aumenta D) Se transforma E) Produce energa

7. Frmulas que representan a compuestos binarios: A) HCl, Mg(OH)2, NaCl, H2SO4, H2O C) HCl, CaO, NaCl, N2O, H2O E) HCl, CH4, NaCl, H2SO4, H2O 8. Relaciona las sustancias presentadas en la columna de la izquierda con el tipo de materiales al cual pertenecen: 1. Sangre 2. Oro 3. Azcar 4. Limonada 5. Aire 6. Alcohol a) Mezcla b) Compuesto c) Elemento B) 1:b, 2:c, 3:b, 4:a, 5:a, 6:b D) 1:a, 2:c, 3:b, 4:a, 5:a, 6:a B) HCl, Mg(OH)2, NaCl, FeO, H2O D) H3PO4, Mg(OH)2, NaHCO3, H2SO4, KOH

A) 1:a, 2:c, 3:b, 4:a, 5:a, 6:b C) 1:a, 2:a, 3:b, 4:a, 5:a, 6:b E) 1:a, 2:c, 3:a, 4:a, 5:a, 6:b

9. Representa el nmero de electrones y protones que tiene un tomo: A) Nmero de masa D) Nmero del grupo B) Nmero de neutrones E) Nmero de peso atmico C) Nmero atmico

10. Un elemento contiene 13 electrones, 13 protones y 14 neutrones Cul es su nmero atmico? A) 13 B) 14 C) 26 D) 27 E) 42 20

1.1. PROPIEDADES DE LA MATERIA 1.1.1. Propiedades generales de la materia 1.1.2. Propiedades especficas de la materia
Aprendizajes a lograr Explica los conceptos de propiedades generales y especficas de sustancias, enumerando y describiendo algunas de ellas. Identifica las propiedades generales y especficas de sustancias de uso comn. Busca, selecciona y organiza informacin. Trabaja de manera colaborativa. Acta con responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Se comunica en forma oral y escrita.

EJEMPLO

Materia es todo aquello que nos rodea. Son ejemplos de materiales el oro utilizado para elaborar joyera, el agua y la leche que consumes a diario, la tinta con la cual escribes, el plstico con el cual se elaboran los neumticos de los automviles, etc. Todos los materiales tienen propiedades que nos permiten, en un momento dado, definirlos o caracterizarlos. Algunas de esas propiedades son comunes a todos los materiales, por lo cual son llamadas propiedades generales de la materia y al conocerlas no nos permiten identificar el material, slo nos permiten saber si lo que tenemos es materia o no lo es. Tambin existen propiedades que slo tienen un cierto tipo de materiales, son las propiedades especficas o particulares de la materia, que al conocerlas en su conjunto nos van a permitir identificarla. Por ejemplo, si te dicen que tienes 40 l de una solucin incolora, transparente, inspida y que hierve a 100 C y te preguntan de qu sustancia se trata, qu caractersticas o propiedades de las que se mencionan te permiten saberlo? Definitivamente, con el solo hecho de conocer el primer dato no logrars identificar la sustancia ya que el volumen es una propiedad general. Al decirte que es incolora, transparente e inspida te das una idea (son propiedades especficas, pero que tambin las pueden tener otras sustancias). Cuando tienes la certeza de que la sustancia en mencin es el agua, es cuando aparece el dato de la temperatura a la cual hierve ese lquido, ya que ste es un dato exclusivo para dicha sustancia (aunque depende de la presin a la cual se mida). 21

Para que puedas entender mejor lo anterior, te presentamos la siguiente analoga: como estudiante de CECyTES portas un uniforme muy caracterstico que permite a las personas identificarte y diferenciarte de un estudiante que asiste a otra Institucin educativa, de manera que cuando vemos a un estudiante que porte dicho uniforme, podemos decir que pertenece a CECyTES, pero no a qu plantel asiste; para poder conocer esto necesitamos datos ms concretos, como puede ser el lugar donde vive, la ruta de camin que toma, maestros que le dan clase, etc.; ms an, si queremos saber qu alumno es en particular, deberamos indagar sobre sus huellas digitales, las cuales son exclusivas para cada individuo. Las actividades que vas a realizar a continuacin te van a permitir identificar las propiedades generales y especficas de la materia. Tarea de investigacin no. 1 Consulta en al menos dos fuentes documentales cuales son las propiedades generales y especficas de la materia y en que consisten cada una de ellas. Lleva esta informacin a la siguiente sesin de clase. La evaluacin de esta tarea se realizar en conjunto con el ejercicio no. 1, como se indica en el mismo.

Bibliografa consultada

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Ejercicio no. 1

Grupo Renete con otros compaeros de tu grupo, de acuerdo a la indicacin de tu profesor, compartan la informacin consultada previamente sobre el tema y elaboren un cuadro sinptico. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu desempeo en esta actividad utilizando la rbrica que se encuentra en la pgina 63.

22

Propiedades generales

Propiedades de la materia

Propiedades especficas

23

Ejercicio no. 2

Individual A partir del texto Propiedades generales y especficas de sustancias de uso comn que se encuentra en el syllabus de la asignatura, complementa la siguiente tabla comparativa, luego intercmbiala con otro compaero para su revisin mediante la gua de tu profesor en una plenaria.

Sustancia

Propiedad general

Propiedad especfica Propiedad fsica Propiedad qumica

24

1.1.3. Tipos de energa y sus manifestaciones

Aprendizajes a lograr Identifica el concepto de energa y sus distintas manifestaciones, describiendo algunas de sus caractersticas. Identifica las fuentes y aplicaciones de los diferentes tipos de energa, valorar y asumir una postura critica ante su uso. Busca y organiza informacin. Acta con responsabilidad en el cumplimiento de tareas.

EJEMPLO

La energa de una u otra forma siempre est presente en las actividades que cotidianamente realizamos. No podramos efectuar ninguna de ellas si no tuviramos una fuente de energa. A continuacin se te muestran algunos ejemplos de manifestaciones de la energa y sus aplicaciones:

Energa nuclear. Como la liberada al estallar la bomba atmica en Hiroshima y Nagasaki, dando fin a la segunda guerra mundial.

Energa elctrica. La necesitas para encender la televisin y poder ver tus programas favoritos, entre muchas otras cosas.

25

Energa radiante. Como la de los rayos X utilizada para radiografas.

Energa qumica. Como la que contienen los alimentos que consumes a diario para satisfacer tus necesidades de nutrientes.

Las actividades que realizars a continuacin te van a permitir identificar otros tipos de energa y sus caractersticas, as como las ventajas e inconvenientes de su uso. Tarea de investigacin no. 2 Consulta en al menos dos fuentes documentales cuales son las propiedades generales y especficas de la materia y en que consisten cada una de ellas. Es importante que lleves esta informacin a la siguiente sesin de clase para que puedas realizar el ejercicio solicitado en la misma. La evaluacin de esta tarea se realizar en conjunto con el ejercicio no. 3, como se indica en el mismo.

Bibliografa consultada

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

26

Ejercicio no. 3

Individual A partir de la informacin consultada previamente de tarea, complementa la tabla comparativa sobre el tema. Se va a evaluar tu desempeo mediante una lista de cotejo que se encuentra en la pgina 64.

Tipo de energa

Aplicacin

Implicacin ambiental de su uso

27

En 2012 Galicia alcanzar los 6400 Megavatios de potencia en energa elica Publicado por Carlos Otero La Comunidad Espaola ser la primera potencia en energa eoltica ya que prev alcanzar el objetivo de los 6500 megavatios para 2012. Esta inversin en energa eoltica llevar a que en para ese tiempo el 95% de la energa que se consume en Galicia provenga de recursos renovables.
http://www.eryse.com/2008/03/13/en-2012-galicia-alcanzar-los-6400vatios-de-potencia-en-energa-elica/

Tarea no 1

Elabora un ensayo, de dos cuartillas como mximo, que contenga una valoracin sobre las aplicaciones de los tipos de energa y tu postura sobre las implicaciones ambientales de su uso, reporta al menos cinco fuentes documentales. Lo debes entregar en la siguiente sesin de clase y se te va a evaluar usando la rbrica que se encuentra en la pgina 70.

28

Ensayo: Tipos de energa e implicaciones ambientales de su uso Por: _____________________________________________________

29

30

1.1.4. Cambios de estado

Aprendizajes a lograr Identifica las caractersticas de los cuatro estados de la materia (slido, lquido, gaseoso y plasma). Explica los cambios de estado de la materia tomando en cuenta las necesidades energticas que requieren y las caractersticas de las partculas en los diferentes estados de la materia. Busca y organiza informacin. Trabaja de manera colaborativa. Se comunica en forma oral y escrita.

EJEMPLO

La materia puede ser encontrada en la naturaleza en cuatro estados fsicos; slido, lquido, gaseoso y plasma, en los cuales las partculas que la componen tienen diferente contenido energtico. Si aumentamos o disminuimos la energa que tiene la materia podemos lograr que cambie de estado. En el siguiente dibujo, donde se representa el ciclo del agua en un ecosistema, puedes observar cmo el agua transita de un estado de agregacin a otro. El mantenimiento de este ciclo de agua y el trnsito de un estado a otro se debe a la energa solar.

PRECIPITACIN TRANSPIRACIN Nieve Lluvia EVAPORACIN

Escorrenta

Lago

Ocano

Ro

Corriente subterrnea

31

Las actividades que vas a realizar a continuacin te van a permitir conocer ms sobre los cambios de estado y los requerimientos de energa para que se puedan efectuar: Consulta en al menos cuatro fuentes documentales, acerca de caractersticas de los cuatro estados de la materia (slido, lquido, gaseoso y plasma) y sobre los cambios de estado de la materia tomando en cuenta las necesidades energticas que requieren y las caractersticas de las partculas en los diferentes estados de la materia. Renete con algunos compaeros de tu grupo y elaboren un cartel sobre los siete cambios de estado de la materia, para exponerlo en la prxima sesin de clase. Toma una foto del cartel y pgala en el recuadro de abajo. El cartel se va a evaluar en la prxima actividad.

Tarea no. 2

Foto de cartel: cambios de estado de la materia

Ejercicio no. 4

Grupo Exponer en equipos los siete cambios de estado utilizando como material de apoyo el cartel previamente elaborado como tarea. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu desempeo en sta y las dos actividades anteriores, usando la rubrica que se encuentra en pgina 65.

32

1.2. COMPOSICIN INTERNA DE LA MATERIA 1.2.1. Partculas subatmicas

Aprendizajes a lograr Identifica las partculas internas que componen la materia con base en su carga, masa, ubicacin en el tomo y descubridor. Identifica las aplicaciones de las partculas subatmicas en reas de la salud, poltica y sucesos cotidianos valorando y asumiendo una actitud crtica en relacin con sus usos. Identifica la relacin entre el nmero atmico, nmero de masa, nmero de neutrones, nmero de electrones, nmero de protones que componen al tomo y sus iones. Calcula valores de partculas subatmicas contenidas en un tomo y sus iones. Representa la composicin del ncleo de un tomo y sus iones. Busca, selecciona y organiza informacin. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

EJEMPLO

La materia, en su composicin interna, est formada por tomos. Los tomos, a su vez, estn constituidos por partculas ms pequeas, que no podemos ver a simple vista pero que tienen mltiples aplicaciones en diversas reas. A continuacin se te presentan imgenes en las que puedes observar algunas de estas aplicaciones:

Los colores que observas en los fuegos artificiales, se deben a la luz de una frecuencia o color especfico que se emite cuando los electrones excitados de un tomo metlico en particular, caen de un estado energtico alto a uno de baja energa.

33

La electrificacin del cabello es una evidencia de la existencia de los electrones.

La tomografa por emisin de protones es una tcnica de diagnstico no invasiva que puede medir la actividad metablica de diferentes tejidos del cuerpo, permitiendo identificar crecimientos celulares anormales.

Las actividades que vas a realizar a continuacin te van a permitir conocer ms acerca de las partculas internas que componen a la materia y sus aplicaciones en diversas reas.

Partcula subatmica

Carga

Masa

Ubicacin en el tomo

Descubridor

34

Tarea no. 3

En tu casa, elabora un ensayo en procesador de texto Word sobre las implicaciones de las partculas subatmicas en sucesos sociales polticos y cotidianos; reporta al menos cinco fuentes bibliogrficas y envalo por correo electrnico a tu profesor. Este trabajo se va a evaluar con la rbrica que se encuentra en la pgina 70.

Ejercicio no. 6

Individual Vuelve a consultar la lectura de Partculas subatmicas localizada en el syllabus de la asignatura y completa los datos de la siguiente tabla. Al terminar, intercmbiala con otro de tus compaeros para que la revisen mediante la gua de tu profesor.

Smbolo nuclear Elemento No. atmico No. de masa # de p+ # de e# de n

18Ar

Ba+2
Bario

Ge
Germanio

Ti
Titanio 22

17Cl

-1

28

Si

Argn

Cloro

Silicio

137

73

35

32 14 22 81 26

35

1.2.2. tomos
Aprendizajes a lograr Explica la estructura y composicin del tomo por medio de los distintos modelos atmicos y su evolucin a travs del tiempo. Identifica las caractersticas y valores de los nmeros cunticos. Identifica las caractersticas y valores de los nmeros cunticos. Relaciona la posible ubicacin del electrn en el tomo, de acuerdo con los valores de los nmeros cunticos. Resuelve problemas sobre nmeros cunticos y la posicin del electrn y viceversa. Identifica el principio de exclusin de Pauli, y mxima multiplicidad de Hund. Elabora la regla de las diagonales, necesaria para la realizacin de las configuraciones electrnicas. Distribuye electrones de un tomo en los niveles, subniveles energticos. Aplica la regla de las diagonales, el principio de exclusin de Pauli, y mxima multiplicidad de Hund al realizar configuraciones electrnicas algebraicas. Selecciona y organiza informacin. Maneja paquetera office power point.

EJEMPLO

El tomo se considera la unidad estructural de la materia, y la concepcin acerca de l ha ido cambiando a lo largo del tiempo, de acuerdo con los conocimientos propios de cada poca acerca de la materia, y al desarrollo de la tecnologa, en relacin con el tipo de instrumentos que se tenan para realizar mediciones. A continuacin puedes ver imgenes acerca de cmo concibieron el tomo diferentes autores:

36

tomos de hidrgeno

tomos de oxgeno

tomos de bromo

Dalton crea que los tomos eran como esferas indestructibles, cuyo tamao dependa de su peso.

Thomson crea que el tomo era como una esfera de electrificacin positiva, donde se incrustaban los electrones.
Energa de rbitas en aumento

Rutherford propuso que el tomo est constituido por un ncleo donde se concentra la carga positiva, alrededor del cual giran los electrones.

Bohr propuso que los electrones del tomo giran alrededor del ncleo en rbitas energticas definidas y que, para pasar de un nivel a otro, absorben o emiten energa.

El modelo de la mecnica cuntica propone que los electrones se encuentran alrededor del ncleo en regiones probables, llamadas orbitales.

37

Con las actividades que vas a realizar a continuacin, conocers ms sobre la composicin y estructura del tomo.

Grupo Ejercicio no. 7 Renete con otros compaeros de t grupo, de acuerdo a las indicaciones de tu profesor, y con base en la lectura Modelos atmicos que se encuentra en el syllabus de la asignatura, elaboren una lnea del tiempo sobre Modelos atmicos (usen como gua el esquema de la siguiente pgina). Otro compaero de tu equipo va a evaluar t desempeo en dicha actividad, usando la rbrica que se encuentra en la pgina 66.

Tarea no. 4

Renete con tus mismos compaeros de equipo y elaboren la lnea del tiempo sobre Modelos atmicos en una presentacin de power point, que van a entregar en la prxima sesin de clase grabada en archivo, electrnico, por medio de memoria USB. La presentacin se va a evaluar con la rbrica que esta en la pgina 69.

Criterios para evaluar la presentacin power point Uso de la paquetera Atractivo y organizacin Fuentes consultadas

Contenido-precisin

38

Lnea del tiempo: Modelos atmicos

Modelo:

Modelo:

Modelo:

Modelo:

Modelo:

Caractersticas:

Caractersticas:

Caractersticas:

Caractersticas:

Caractersticas:

Antecedentes:

Antecedentes:

Antecedentes:

Antecedentes:

Antecedentes:

39

Ejercicio no. 8

Individual Consulta la lectura Nmeros cunticos que se encuentra en el syllabus de la asignatura, complementa los datos faltantes en la siguiente tabla, sobre los valores de los nmeros cunticos. Al terminar intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu profesor en una plenaria..

Valor de n

Valor de Tipo de l subnivel s 0

Valor de m 0

Tipo de orbital

Valor de s +1/2

Nmero Nmero de de orbitales electrones

s px -1/2

2 p +1

-1 d d3

+1/2 -1/2 10

+2

d5

40

Ejercicio no. 9

Individual Realiza los ejercicios que se te presentan a continuacin. Al finalizar, intercmbialo con otro compaero para su revisin mediante la gua de tu profesor en una plenaria.

Contesta las siguientes preguntas: 1. Cul es el nmero cuntico que indica el nivel de energa y qu valores puede tomar? ________________________________________________________________________ 2. Cul es el nmero cuntico que indica los subniveles de energa? ________________________________________________________________________ 3. Cul es el nmero cuntico que indica los orbitales que hay en un subnivel? ________________________________________________________________________ 4. Cul es el nmero cuntico que indica el giro del electrn y qu valores puede tomar? ________________________________________________________________________ 5. Cmo se llaman los subniveles cuando: a) l = 0 _______________________ b) l = 1 _______________________ c) l = 2 _______________________ d) l = 3 _______________________ 6. Cuntos electrones caben en el subnivel: a) s: _________________ b) p: ________________ c) d: ________________ d) f: _________________ 7. Cuntos electrones caben en el nivel: a) 1: ___________________ b) 2: ___________________ c) 3: ___________________ d) 4: ___________________ 41

8. Cuntos electrones caben en un orbital? ______________________ 9. Qu valores puede tomar l cuando n = 2? _____________________ 10. Cul es el error en la siguiente serie de nmeros cunticos? n = 3 l = 2 m = -3 s = - _______________________________________________________ II. Califica los siguientes enunciados como falsos o verdaderos. En caso de ser falsos corrige el enunciado para que ste sea verdadero: _____ En un orbital caben nicamente tres electrones. ________________________________________________________________________ _____ En el nivel cuatro caben 30 electrones. ________________________________________________________________________ _____ Los subniveles de energa estn determinados por el nmero cuntico l. ________________________________________________________________________ _____ En el subnivel p caben seis electrones. ________________________________________________________________________ _____ Los electrones se pueden distribuir en los orbitales sin seguir un orden establecido. ________________________________________________________________________ _____ Los electrones se distribuyen primero en los niveles de mayor energa y luego en los de menor energa. ________________________________________________________________________ ______ Un electrn ubicado en el orbital 3d presenta mayor energa que aqul que se localiza en el orbital 2d. ________________________________________________________________________ _____ Los electrones no pueden ocupar niveles de energa superiores a los permitidos. ________________________________________________________________________ _____ Los electrones ubicados en un mismo orbital pueden tener spines iguales. _______________________________________________________________________ _____ Los electrones de un mismo subnivel se distribuyen, primero dos en cada orbital, y luego se llenan los otros. _______________________________________________________________________

42

Ejercicio no. 10

Individual Resuelve individualmente los siguientes problemas sobre los valores de los nmeros cunticos de acuerdo a la probable posicin del electrn en el tomo y viceversa. Cuando termines intercmbialo con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu profesor en una plenaria.

I. A partir de la descripcin de la probable posicin del electrn en un tomo, determina los valores de sus nmeros cunticos y colcalos en la tabla que se muestra para tal fin.

a) La probable posicin del electrn A en un tomo es: en el nivel de energa 2, en el subnivel de energa p, en el orbital py y su giro es hacia la derecha.

b) La probable posicin del electrn B en un tomo es: en el nivel de energa 4, en el subnivel de energa f, en el orbital f5 y gira hacia la izquierda.

c) La probable posicin del electrn C en un tomo es: en el nivel de energa 3, en el subnivel de energa d, en el orbital d2 y gira hacia la izquierda.

d) La probable posicin del electrn D en un tomo es: en el nivel de energa 6, en el subnivel de energa s, en el orbital s y gira hacia la derecha.

e) La probable posicin del electrn E en un tomo es: en el nivel de energa 5, en el subnivel de energa f, en el orbital f2 y gira hacia la derecha.

43

Nmeros cunticos n l m s

Electrn A

Electrn B

Electrn C

Electrn D

Electrn E

II. De acuerdo con los valores de los nmeros cunticos de cada uno de los siguientes electrones, describe su probable posicin en el tomo.

Electrn F: n =3, l=2, m= -1 y s= -1/2 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Electrn G: n = 1, l = 0, m = 0 y s = +1/2 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Electrn H: n = 4, l = 2, m = 0 y s = +1/2 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Electrn I: n = 6, l =0, m =+1 y s = -1/2 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Electrn J: n = 4, l = 3, m = +2 y s = -1/2 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

44

Ejercicio no. 11

Individual A partir de una presentacin en power point, que te va a proyectar tu profesor contesta el siguiente cuestionario. Al terminar, intercmbialo con otro compaero para su revisin mediante la gua del profesor en una plenaria.

Escribe en qu consisten los siguientes principios: 1. Principio de exclusin de Pauli. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Principio de la mxima multiplicidad de Hund. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Principio de Incertidumbre de Heinsenberg. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. Dibuja la regla de las diagonales.

45

Ejercicio no. 12

Individual Pon atencin a los ejemplos que muestra tu profesor y posteriormente realiza las configuraciones electrnicas algebraicas que se indican a continuacin. Al terminar, intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu profesor en una plenaria.

Elemento
29Cu

Configuracin algebraica

37Rb

31Ga

48Cd

24La

46

Ejercicio no. 13

Individual Pon atencin a los ejemplos que te muestra el profesor y despus realiza las configuraciones electrnicas grficas que se te indican. Intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu maestro, en una plenaria.

Elemento
22Ti

Configuracin grfica

12Mg

17Cl

47Ag

24La

Las grandes curas se piensan en diminuto Salud. Investigan el uso de nanoestructuras para tratar lesiones medulares irreversibles. Hay que pensar en diminuto para encontrar soluciones a grandes problemas de salud. Los investigadores que trabajan en el campo de la nanomedicina (mdicos, fsicos, bilogos y otros profesionales) estn diseando autnticas mquinas reparadoras de tejidos. Se construyen tomo a tomo y se miden por nanmetros (una milmillonsima parte del metro). El objetivo es que puedan regenerar desde dentro partes daadas del organismo, como la musculatura del corazn y la mdula espinal.
http://www.elpais.com.uy/090329/pinter-407599/internacional/las-grandes-curas-se-piensan-en-diminuto

47

1.3. COMPOSICIN EXTERNA DE LA MATERIA 1.3.1. Elementos, compuestos y mezclas

Aprendizajes a lograr Identifica las caractersticas de los elementos, compuestos y mezclas. Relaciona informacin.

EJEMPLO

La materia puede encontrarse en el universo en forma de sustancias puras o como mezclas. Entre las sustancias puras tenemos a los elementos y compuestos. A continuacin te mostramos ejemplos de estos tipos de sustancias, dnde se pueden encontrar y sus aplicaciones en diversas reas:

Aluminio (Al). Elemento Magnesio (Mg). Elemento muy verstil en cuanto a que forma parte de la aplicaciones, se usa para clorofila, pigmento que fabricar utensilios de permite la fotosntesis, cocina, marcos para proceso mediante el cual la ventanas, canceles, piezas luz solar se transforma en de adornos y en energa qumica. aeronutica.

cido Sulfrico (H2SO4). Compuesto de mayor produccin en el mundo, tambin conocido como vitriolo, se usa en la fabricacin de fertilizantes y un producto comn que lo contiene son las bateras.

48

Amalgama. Aleacin (mezcla) de mercurio con otros metales como plata, estao, cobre, zinc u oro, usada en odontologa.

La leche que consumes a diario es una mezcla de varios componentes, protenas, grasas, calcio y agua entre otros.

Hidrxido de magnesio (Mg(OH)2. Compuesto utilizado comnmente como anticido o laxante.

Ejercicio no. 14

Individual Observa el video que trata sobre las caractersticas de los elementos, compuestos y mezclas, posteriormente resuelve el crucigrama que se muestra a continuacin. Al finalizar intercmbialo con otro compaero para su revisin mediante la gua de tu profesor en una plenaria

7 8

10

49

Horizontales 1. Tipo de mezcla en la que no se distinguen sus componentes a simple vista. 2. Es un ejemplo de elemento qumico utilizado para elaborar joyera. 3. Sustancia constituida por dos o ms elementos qumicos unidos en proporciones fijas, por pesos. 5. Compuesto vital en nuestra vida, que constituye las tres cuartas parte de nuestro organismo. 7. Compuesto muy utilizado en los hogares para sazonar los alimentos. 8. Es un ejemplo de mezcla homognea que transporta el oxgeno a todas las clulas de nuestro organismo. 10. Sustancia que por ningn procedimiento, ni fsico ni qumico, puede separarse o descomponerse en otras sustancias ms sencillas.

Verticales 1. Tipo de mezcla en la que se distinguen sus componentes a simple vista. 4. Es la unin fsica de dos o ms compuestos. 5. Compuesto qumico utilizado como edulcorante natural. 6. Es un ejemplo de mezcla heterognea considerado comida rpida elaborada a base de pasta deshidratada. 9. Elemento qumico vital para todo organismo.

La plvora es una mezcla de carbono, azufre, una sal como el perclorato de potasio y otros componentes. Esta sustancia es un poderoso oxidante que, al reaccionar con los dems componentes de la mezcla, produce diversos xidos, todos ellos gaseosos. Si a la plvora se le aaden determinados metales se producen explosiones de varios colores.

Si la reaccin iniciada por la mecha se lleva a cabo en un espacio cerrado se produce una explosin, debido a la rpida formacin de los gases. Sin embargo, al existir un pequeo orificio, los productos gaseosos escapan por l e impulsan al conjunto, formando un cohete pirotcnico. El trasbordador espacial estadounidense utiliza el mismo principio para ponerse en rbita.
Ramrez, R. V. (2007). Qumica I. Bachillerato General (1. Ed). Mxico. Grupo Editorial Patria. 46 pp.

50

1.3.2. Ubicacin de los elementos en la tabla peridica

Aprendizajes a lograr Relaciona la estructura atmica de la materia con la clasificacin de los elementos en la tabla peridica. Desarrolla la creatividad e imaginacin. Trabaja de forma colaborativa. Acta con responsabilidad.

EJEMPLO

Para simplificar el estudio de los elementos, stos son agrupados en la tabla peridica de acuerdo con propiedades fsicas y qumicas que tienen que ver con la configuracin electrnica de los tomos que conforman dichos elementos. A continuacin te mostramos algunas de estas agrupaciones y las caractersticas de los elementos que pertenecen a ellas.

Halgenos. Sus tomos terminan su configuracin electrnica en s2p7; cuando se combinan con otros tomos tienden a ganar un electrn.

51

Elementos Alcalinos. Ubicados en el grupo IA, todos ellos terminan su configuracin electrnica en s1, cuando sus tomos se combinan con otros, tienden a perder 1 electrn.

Gases nobles. Los tomos de estos elementos terminan su configuracin electrnica en s2p6, son elementos muy estables, sus tomos reaccionan con otros en ocasiones muy raras.

Con las actividades que vas a realizar a continuacin, tendrs mayor conocimiento sobre la ubicacin de los elementos en la tabla peridica y la relacin de esta ubicacin con sus propiedades.

52

En equipos de trabajo, segn indicaciones de tu profesor, elaboren un memorama sobre la ubicacin de los elementos en la tabla peridica. Consideren 10 elementos conocidos de la serie A y otros diez de la serie B. El memorama debe contener veinte pares de fichas, en una ficha de cada par deben de ir el smbolo de los elementos con su configuracin electrnica (Kernel) y en la otra: bloque, serie, grupo y perodo. Incluir en el memorama el instructivo para el juego. Llevarlo a la prxima sesin de clase. El memorama se te va evaluar en conjunto con la siguiente actividad, tal como se indica en la misma.

Tarea no. 5

Ejercicio no. 15

Grupo

Renete con los integrantes de t equipo y jueguen al memorama de tal forma que relacionen el smbolo del elemento y su configuracin con el bloque, serie, grupo y perodo en el cual se ubica el elemento dentro de la tabla peridica. Completa la tabla que se te muestra, con los datos que se te piden, segn la informacin del memorama. Vas a autoevaluar t desempeo al jugar en equipo con el memorama con lista que se encuentra en la pgina 67. El memorama lo va a evaluar tu profesor usando la rbrica de la pgina 71.

Elemento

Configuracin electrnica

Bloque

Serie

Grupo

Periodo

53

1.3.3. Mtodos de separacin de mezclas

Aprendizajes a lograr Identifica los mtodos para separar los componentes de mezclas de uso cotidiano. Formula hiptesis y realiza diseo experimental. Aplica mtodos para separar los componentes de una mezcla. Comprueba hiptesis utilizando el mtodo experimental. Registra resultados y establece conclusiones. Selecciona y organiza informacin.

EJEMPLO

En la naturaleza, la mayora de las sustancias se encuentran en forma de mezclas y en muchas ocasiones necesitamos tenerlas en su forma pura, por lo tanto hay que aplicar mtodos para separar sus componentes, como se muestra en los siguientes ejemplos:

Una vez elaborado el vino, se destila (en alambiques como los mostrados en la figura) para obtener el aguardiente que se utiliza para elaborar bebidas de alto contenido alcohlico.

La sangre es una mezcla de varios componentes que para su anlisis, se separan en dos partes (suero y plasma), por decantacin que se acelera por medio de una centrfuga.

54

Al preparar caf se separan los componentes de ste que son solubles en agua y pasan por los poros de un papel filtro, en el cual se quedan los componentes insolubles en agua.

Los componentes de una tinta se pueden separar mediante cromatografa de papel, aprovechando la diferencia de solubilidades de los componentes en un solvente.

Tarea de investigacin no. 3 Renete con otros compaeros de tu grupo, segn las indicaciones de tu profesor y consulten en al menos dos fuentes documentales sobre los mtodos de separacin de mezclas. Luego, realicen un diseo experimental para separar los componentes de una mezcla problema que les va a proporcionar el profesor. Esta actividad se les va a evaluar en la siguiente sesin de clase, al presentar el diseo experimental.

Ejercicio no. 16

Grupo Exponer por equipos el diseo de prctica, realizado previamente de tarea, para separar los componentes de la mezcla problema. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu participacin en estas actividades usando la rbrica que se encuentra en la pgina 68.

Ejercicio no. 17

Grupo Realicen por equipos la separacin de los componentes de la mezcla problema que les dio tu profesor, aplicando el procedimiento previamente diseado. Anota en el recuadro de abajo las observaciones que se dieron como resultado de aplicar los procedimientos de separacin de mezclas. Esta actividad se te va a evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 67.

55

Observaciones al aplicar los procedimientos de separacin de mezclas

Tarea no. 6

Renete con los integrantes de tu equipo y elaboren el reporte del experimento que llevaron a cabo para separar los componentes de la mezcla problema. Enseguida se indican los elementos que debe contener el reporte y se evaluar con la rbrica que se encuentra en la pgina 72.

El reporte debe contener: 1. Presentacin 2. Introduccin 3. Objetivo 4. Diseo experimental 5. Resultados 6. Conclusiones 7. Bibliografa

56

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre ________________________________________________ Grupo ________________________ Turno __________________ Fecha _________________________________________________ Instrumento de evaluacin __________________ Pgina ________

a) En tu casa utilizan a diario una gran cantidad de sustancias qumicas, las cuales pueden encontrarse solas o unidas fsicamente con otras. Elabora una lista de sustancias que utilizan en tu casa para limpieza, como medicamentos, para cocinar, etc, clasifcalas como elementos, compuestos y mezclas. Consulta en algunas fuentes documentales las propiedades fsicas y qumicas que presentan dichas sustancias. Anota los datos en la tabla que se te muestra para tal fin. Este ejercicio se va a evaluar mediante una lista de cotejo que se encuentra en la pgina 64.

Sustancia

Tipo

Propiedades fsicas

Propiedades qumicas

57

b) Cuando tu mam cocina los alimentos, se llevan a cabo una serie de cambios de estado; con las consecuentes manifestaciones de energa. Redacta una descripcin, mnimo media cuartilla, de los cambios de estado que ocurren al cocinar los alimentos y los tipos de energa que intervienen en este proceso.

58

Autoevaluacin

Nombre ________________________________________________ Grupo ________________________ Turno __________________ Fecha _________________________________________________ Verifica respuestas en la pgina 188

Subraya la respuesta correcta 1. El bicarbonato de sodio es utilizado frecuentemente en el hogar, sobre todo en productos de panificacin o como material de limpieza. El bicarbonato es un polvo blanco o cristalino, sabor alcalino, ligeramente refrescante, soluble en agua e insoluble en alcohol, absorbe agua formando grumos y tiende a endurecerse durante el almacenamiento. Las propiedades que se mencionaron acerca del bicarbonato son: a) Generales b) Fsicas c) Qumicas d) Intensivas e) Particulares

2. El perxido de hidrgeno puro (mejor conocido como agua oxigenada), usado en el hogar para desinfectar heridas tiene las siguientes propiedades: I. Densidad 1.47 g/cm3, a 0C, II. Excelente agente oxidante y reductor III. Descomposicin violenta en agua y oxgeno IV. Altamente txico e irritante V. Se funde a 0.4 C VI. Punto de ebullicin de 151 C Cules de estas propiedades son fsicas y cuales qumicas? a) I, V y IV son fsicas; II, III y VI son qumicas b) I, V y VI son fsicas, II, III y IV son qumicas c) I, II, V y VI son fsicas, III y IV son qumicas d) II, V y VI son fsicas, I, III y IV son qumicas e) III, V y VI son fsicas, I. II y IV son qumicas 3. Relaciona el tipo de energa con la imagen que lo representa: A) B) C) D) E) Elica Nuclear Hidroelctrica Calorfica Elctrica

a) I:E, II:C, III:D, IV:A, V:B d) I:B, II:A, III:E, IV:C, V:D

b) I:C, II:B, III:D, IV:E, V:A e) I:D, II:E, III:A, IV:B, V:C

c) I:A, II:D, III:E, IV:B, V:C

59

4. Son ventajas del uso de la energa solar: I. Disminuye el gasto en energa elctrica II. Aumenta la disponibilidad de agua potable III. Disminuye la contaminacin IV. Favorece el crecimiento de bosques V. Aumenta el consumo de energa elctrica a) I y IV b) I, II y III c) I, III y V d) III y V e) I y III

5. El Yodo es un elemento utilizado para tratar enfermedades de la tiroides. En la imagen se muestra el calentamiento de yodo Cul es el cambio de estado que se observa?

a) Condensacin

b) Fusin

c) Evaporacin

d) Sublimacin

e) Solidificacin

6. Los tomos, cuando se combinan con otros, pueden ganar o perder electrones y convertirse en iones positivos o negativos. Cul es la masa y el smbolo nuclear de un in de Titanio (Ti) que tiene 22 protones, 26 neutrones y 19 electrones? a) Su nmero de masa es 48, su smbolo nuclear es 48Ti+3 b) Su nmero de masa es 45, su smbolo nuclear es 45Ti+3 c) Su nmero de masa es 41, su smbolo nuclear es 41Ti+3 d) Su nmero de masa es 48, su smbolo nuclear es 22Ti+3 e) Su nmero de masa es 45, su smbolo nuclear es 22Ti+3 7. Cada uno de los modelos atmicos que se han desarrollado a lo largo de la historia, han realizado alguna aportacin importante para comprender el comportamiento de la materia. La aportacin ms importante del modelo atmico de Rutherford es: a) La existencia del electrn d) La existencia del neutrn b)La existencia del protn e) La existencia del tomo c) La existencia del ncleo

8. Los modelos atmicos, propuestos para explicar la estructura del tomo, generalmente introducen conceptos nuevos que usan para dar dicha explicacin. El modelo atmico de Bohr introduce el trmino de cunto, el cual est relacionado con la forma en que se transmite la energa. Que la energa del electrn est cuantizada significa que: a) Los electrones saltan por s solos a un nivel superior b) Los electrones slo pueden ocupar ciertos niveles con respecto al ncleo y poseer determinadas cantidades de energa c) Los electrones por su cuenta bajan a niveles inferiores de energa d) Los protones y neutrones se encuentran unidos fuertemente en el ncleo e) Los electrones pueden ocupar niveles variables con respecto al ncleo y poseer cantidades variables de energa

60

9. De la siguiente serie de nmeros cunticos, indica las que son imposibles: I. 2, 2, 1, + II. 3, 3, 2, + III. 3, 2, 0, - IV. 1, 0, 0, 1 V. 4, 0, 2 ,+ a) I y II b) I, II y III c) II y III d) IV y V e) III y V

10. Los posibles valores que puede tomar m, para n=2 son: a) 0, nicamente b) 0, para l=1 y -1, 0 y +1 para l=2 c) 0, para l=1 y -1, 0 y +1 para l=0 d) 0, para l=0 y -1, 0 y +1 para l=1 e) 1, para l=0 y 1, 0 y +1 para l=1 11. La probable posicin de un electrn en un tomo es en el segundo nivel de energa, subnivel p, en el orbital py y su giro es a la derecha Cules son los valores de sus nmeros cunticos? a) 1, 0, 1, +1/2 b) 2, 1, 0, +1/2 c) 2, 0, 0, +1/2 d) 2, 1, 1, -1/2 e) 2,1, 0, -1/2

12. Configuracin electrnica de un tomo que se encuentra en estado excitado: a) 1s1 2s1 d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 b) 1s2 2s2 2p3 e) 1s2 2s2 2p6 c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s3 3d2

13. La configuracin electrnica grfica, en estado fundamental, para el manganeso cuyo nmero atmico es 25, es: a) 1s 2s 2px 2py 2pz 3s 3px 3py 3pz 4s 3 d13d2 3d3 3d4 3d5 b) 1s 2s 2px 2py 2pz 3s 3px 3py 3pz 4s 3d1 3d2 3d3 3d4 3d5 c) 1s 2s 2px 2py 2pz 3s 3px 3py 3pz 4s 3d1 3d2 3d3 3d4 3d5 d) 1s 2s 2px 2py 2pz 3s 3px 3py 3pz 4s 3d 1 3d2 3d3 3d4 3d5 e) 1s 2s 2px 2py 2pz 3s 3px 3py 3pz 4s 3d1 3d2 3d3 3d4 3d5 14. Cul de los siguientes dibujos representa un compuesto?

a) I y II

b) V

c) II y IV

d) III y V

e) III 61

15. Relaciona el tipo de materia con sus caractersticas. Materia 1. Mezclas 2. Elementos Caractersticas A) Sustancias que contienen molculas formadas por tomos del mismo tipo
B) Sustancias que contienen molculas constituidas de distintos tomos C) Sustancias integradas por molculas diferentes

a) 1C, 2A

b) 1B, 2A

c) 1C, 2B

d) 1A, 2C

e) 1A; 2B

16. Se calienta un polvo verde claro en un tubo de ensayo. A continuacin se desprende un gas, y el slido se vuelve negro. A qu clasificacin de la materia pertenece el polvo verde? a) Elemento b) Compuesto c) Mezcla d) tomo e) In

17. El carbono es un elemento cuya configuracin electrnica es 1s2, 2s2, 2p2 A qu bloque y grupo de la tabla peridica pertenece? a) s y IV A b) s y II A c) p y IV A d) p y II A e) p y VI A

18. Observa la tabla peridica y relaciona la zona marcada con los nmeros con la familia a la que pertenecen los elementos A) Metales C) Gases nobles a) 1:A, 2:C, 3:D, 4:B c) 1:B, 2:C, 3:D, 4:A d) 1:C, 2:B, 3:A, 4:D B) No metales D) Metaloides b) 1:A, 2:D, 3:B, 4:C e) 1:D, 2:A, 3:C, 4:B

19. Indica las sustancias que son mezclas: I. Sangre II. Aluminio III. Azcar IV. Agua pura V. Refresco VI. Oro VII. Leche a) I, III, V y VII b) I, V y VII c) II, IV y VII d) III, V y VII e) I, IV y VI

20. Qu mtodo es el ms conveniente para separar la sal del agua de mar? a) Filtracin b) Decantacin c) Destilacin d) Imantacin e) Cromatografa

62

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Evaluacin del desempeo

Evaluacin: Trabajo en equipo al elaborar cuadro sinptico de las propiedades de la materia Calificacin Asignatura: Qumica I Profesor(a) ____________________________ Grupo _______ Fecha _______ Calificacin ________ Evaluador ____________________________________ Nombre del estudiante: CATEGORA 4 3 2 Trae a clase el material de investigacin sobre las propiedades de la materia, con poca informacin, presentando al menos dos fuentes bibliogrficas 1 Total Puntos 5o menos 6-8 9-10 Nota 5 6 7 Puntos 11-12 13-14 15-16 Nota 8 9 10

Preparacin Trae a clase el material de investigacin sobre las propiedades de la materia, con informacin completa y presenta al menos dos fuentes bibliogrficas Enfocndose Se mantiene en el trabajo enfocado en el trabajo que se debe hacer. Muy autodirigido.

Trae a clase el material de investigacin sobre las propiedades de la materia, con bastante informacin, presentando al menos dos fuentes bibliogrficas La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se debe hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con l Contribucin Proporciona Por lo general, siempre ideas tiles proporciona ideas cuando participa en tiles cuando el equipo. Es un l- participa en el der que contribuye equipo. Un miembro con mucho fuerte del grupo que esfuerzo. se esfuerza. Contenido El cuadro sinptico El cuadro sinptico tiene siete tiene siete propiedades propiedades generales de la generales de la materia, con sus materia, con sus caractersticas. Las caractersticas. Las especficas las especficas las divide en qumicas y divide en qumicas fsicas con al menos y fsicas con al tres y seis ejemplos menos tres respectivamente. ejemplos en cada una.

Trae a clase el material de investigacin sobre las propiedades de la materia, con muy poca informacin, presentando al menos dos fuentes bibliogrficas Otros miembros del Raramente se grupo deben enfoca en el regaarlo, empujarlo y trabajo que se recordarle que se debe hacer. Deja mantenga enfocado que otros hagan el en el trabajo que se trabajo. debe hacer. Algunas veces Rara vez proporciona ideas proporciona ideas tiles cuando participa tiles cuando en el equipo. Un participa en el miembro satisfactorio equipo. Puede del grupo que hace lo rehusarse a que se le pide. participar. El cuadro sinptico El cuadro sinptico tiene siete tiene siete propiedades generales propiedades de la materia, con sus generales de la caractersticas. Las materia, con sus especficas se dividen caractersticas. Las en qumicas y fsicas especficas se y hay al menos un dividen en ejemplo en cada una. qumicas y fsicas sin ejemplos.

Total

63

Lista de cotejo para evaluar desempeo en elaboracin de tabla comparativa: tipos de energa, aplicaciones e implicaciones ambientales de su uso Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a ______________________________________________ Grupo _________ Fecha ______________ Calificacin ________ Evaluador ______________________________________________ Alumno ________________________________________________ Categoras de evaluacin 1. Asiste a clase con la informacin sobre los tipos de energa, sus manifestaciones y sus usos 2. Presenta al menos dos fuentes bibliogrficas consultadas, de acuerdo a los requerimientos solicitados 3. Realiza el trabajo de manera individual, sin solicitar ayuda a otro compaero 4. Anota en la tabla al menos cinco tipos de energa 5. Cada tipo de energa que anota en la tabla, tiene tambin en donde se usa o se aplica 6. Cada tipo de energa que anota en la tabla tiene tambin la implicacin ambiental de su uso 7. Presenta su trabajo con orden y limpieza 8. Termina su trabajo en el tiempo establecido 9. Su trabajo no contiene errores ortogrficos 10. La informacin que presenta organizada en la tabla, corresponde a la que investig en las fuentes bibliogrficas reportadas Total de s 5o menos 6 7 S Nota 5 6 7 No Total de s 8 9 10 Nota 8 9 10

Observaciones

Total de s Lista de cotejo: Desempeo en ejercicio de aplicacin de lo aprendido en casos de la vida cotidiana Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a _____________________________________ Puntos Nota Puntos Nota Grupo ________ Fecha _____________ Calificacin _____ 15 o 5 24-26 8 Evaluador _________________________________________ menos Alumno ___________________________________________ 16-19 6 27-29 9 1. Inaceptable 2. Aceptable 3. Bueno 4. Excelente 20-23 7 30-32 10 Categoras de evaluacin 1 2 3 4 Total 1. Presenta al menos cinco sustancias de uso cotidiano en su listado 2. Clasifica a las sustancias en el grupo que le corresponde (elemento, compuesto o mezcla) 3. En cada sustancia presenta al menos cinco propiedades fsicas 4. En cada sustancia presenta al menos tres propiedades qumicas 5. Describe al menos tres cambios de estado que ocurren en la preparacin de los alimentos 6. Describe el tipo de energa que se requiere para que los cambios de estado que menciona en su escrito, se lleven a cabo 7. Presenta sus trabajos con orden y limpieza 8. Presenta sus trabajos en tiempo y forma establecidos Total

64

Rubrica para evaluar exposicin oral: cartel cambios de estado de la materia Asignatura: Qumica I Profesor (a) _____________________________________ Calificacin Puntos Nota 5 6 7 Puntos 14-17 18-20 21-24
1

Nota 8 9 10
Tot al

Grupo _____ Fecha ____________ Calificacin ________ Evaluador _______________________________________ 6 o menos 7-9 Estudiante _______________________________________
10-13
2 CATEGORA 4 3

Diccin y volumen

Habla claramente todo el tiempo, no tiene mala pronunciacin, con un volumen lo suficientemente alto para ser escuchado por toda la clase.

Habla claramente todo el tiempo pero su pronunciacin es mala, con un volumen alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos el 90% del tiempo. Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el saln durante la exposicin. Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, y colabor con la realizacin del trabajo. El cartel muestra los estados de la materia y los requerimientos de energa para llevarse a cabo. El estudiante puede contestar la mayora de las preguntas planteadas sobre el tema. La duracin de la presentacin es de cuatro minutos.

Habla claramente la A menudo habla entre mayor parte del tiempo, dientes, no se le puede no pronuncia mal, con entender por su un volumen alto para pronunciacin mala, su ser escuchado por toda volumen de voz con la clase al menos el frecuencia es muy dbil 80% del tiempo. para ser escuchado por todos en la clase. Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, y colabor con la realizacin del trabajo, pero a regaadientes. El cartel muestra los siete estados de la materia y los requerimientos de energa para llevarse a cabo. El estudiante puede contestar pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase. La duracin de la presentacin es de tres minutos. Tiene mala postura y/o no ve a las personas durante la exposicin.

Postura del cuerpo y contacto visual Trabajo en equipo

Tiene buena postura, se ve relajado y tiene contacto visual con todos los presentes en la exposicin. Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, aport ideas y colabor con la realizacin del trabajo.

Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, pero no colabor con realizacin del trabajo.

Contenido/ El cartel muestra los comprensin siete estados de la materia y los requerimientos de energa para llevarse a cabo. El estudiante puede contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema. La duracin de la Lmitepresentacin es de tiempo cinco - seis minutos.

Hace uso del cartel Uso de cartel Hace uso constante como apoyo del cartel para apoyar para apoyar su su exposicin, el cartel exposicin, el cartel muestra creatividad en muestra cierta su diseo y reporta al creatividad en su menos dos fuentes diseo y reporta al bibliogrficas. menos dos fuentes bibliogrficas.

El cartel muestra los siete estados de la materia y los requerimientos de energa para llevarse a cabo. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase. La presentacin dura menos de tres minutos o ms de seis. No hace uso del cartel Hace uso del cartel muy ocasionalmente para apoyar su para apoyar su exposicin, el cartel no exposicin, el cartel muestra creatividad en muestra una pobre creatividad en su diseo su diseo y reporta al y reporta al menos dos menos dos fuentes fuentes bibliogrficas. bibliogrficas.

Total

65

Rbrica para evaluar el desempeo al trabajar en equipo Asignatura: Qumica I Profesor(a) ____________________________________________ Grupo _______ Fecha ______________ Calificacin ________ Evaluador _____________________________________________ Calificacin Puntos 5o menos 6-7 8-9 Nota 5 6 7 1 Puntos Nota 10 11 12 8 9 10 Total

Estudiante ______________________________________________
CATEGORA Enfocndose en el trabajo 4 Se mantiene enfocado en el trabajo que se debe hacer. Muy autodirigido. 3 La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se debe hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona. 2

Algunas veces se enfoca Raramente se en el trabajo que se debe enfoca en el hacer. Otros miembros trabajo que se del grupo deben regaar, debe hacer. empujar y recordarle, Deja que otros algunas veces a esta hagan el trabajo. persona, que se mantenga enfocado. Manejo del Siempre Usualmente escucha, A veces escucha, Raramente tiempo escucha, comparte y apoya el comparte y apoya el escucha, apoya comparte y esfuerzo de otros. No esfuerzo de otros, pero y comparte el apoya el causa "problemas" en algunas veces no es un esfuerzo de esfuerzo de el grupo. buen miembro del grupo. otros. otros. Trata de Frecuentemente mantener la no es un buen unin de los miembro del miembros grupo trabajando en grupo. Contribuciones Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez siempre ideas proporciona ideas proporciona ideas tiles proporciona tiles cuando tiles cuando participa cuando participa en el ideas tiles participa en el en el grupo y en la grupo y en la discusin cuando participa grupo y en la discusin en clase. Un en clase. Un miembro en el grupo y en discusin en miembro fuerte del satisfactorio del grupo la discusin en clase. Es un l- grupo que se que hace lo que se le clase. Puede der definido esfuerza. pide. rehusarse a que contribuye participar. con mucho esfuerzo. Total

66

Lista de cotejo para evaluar desempeo en la realizacin de actividad experimental Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a _____________________________________ Puntos Nota Puntos Nota Grupo ________ Fecha _____________ Calificacin _____ 15 o 5 24-26 8 Evaluador _________________________________________ menos Alumno ___________________________________________ 1. Inaceptable 16-19 6 27-29 9 2. Aceptable 3. Bueno 20-23 7 30-32 10 4. Excelente Categoras de evaluacin 1 2 3 4 Total 1. Llega puntual al laboratorio. 2. Se presenta con el material necesario para la realizacin del experimento 3. Usa la bata durante la realizacin del experimento 4. Trabaja con orden y limpieza 5. Manipula con seguridad materiales y reactivos 6. Realiza el experimento en el tiempo establecido 7. Toma notas de las observaciones efectuadas al realizar el experimento 8. Deja su rea de trabajo limpia Total Lista de cotejo para evaluar desempeo en juego al memorama Asignatura: Qumica I Profesor/a:______________________________________________ Grupo: _________ Fecha: ______________ Calificacin: ________ Evaluador: ______________________________________________ Alumno: Total de si 5o menos 6 7 Calificacin: Nota 5 6 7 Total de si 8 9 10 Nota 8 9 10

Categoras de evaluacin Si No Observaciones 1. Leen las reglas del juego y todos los integrantes del equipo estn de acuerdo. 2. Colocan boca abajo los 20 pares de fichas sobre la superficie de la mesa 3. Respetan el orden de participacin en el juego 4. Cada integrante del equipo participa al menos 1 vez 5. Cada integrante del equipo acierta en al menos 1 ocasin de las veces que participa 6. Mantienen su atencin en el juego, no se distraen con asuntos externos al mismo 7. Durante el juego, cada integrante del equipo mantiene la disciplina, no grita y no habla en voz alta, de manera que pueda molestar al resto de los compaeros del grupo 8. No consulta informacin para poder hacer las parejas correspondientes 9. Trabaja en forma colaborativa y responsable 10. Complementa los datos solicitados en la tabla Total de si

67

Rbrica para evaluar exposicin oral : diseo experimental para separar componentes de mezcla problema Asignatura: Qumica I Profesor (a): ___________________________________ Calificacin Puntos Nota 5 6 7 Puntos 14-17 18-20 21-24
1

Nota 8 9 10
Total

Grupo _____ Fecha ____________ Calificacin ________ 6 o menos Evaluador _______________________________________ 7-9 Estudiante _______________________________________ 10-13
CATEGORA 4 3 2

Diccin y volumen

Habla claramente todo el tiempo, no tiene mala pronunciacin, con un volumen lo suficientemente alto para ser escuchado por toda la clase.

Postura del cuerpo y contacto visual Trabajo en equipo

Habla claramente Habla claramente la todo el tiempo pero mayor parte del su pronunciacin es tiempo, no pronuncia mala, con un mal, con un volumen volumen alto para ser alto para ser escuchado por todos escuchado por toda la los miembros de la clase al menos el 80% clase al menos el del tiempo. 90% del tiempo. Tiene buena postura, Tiene buena postura Algunas veces tiene se ve relajado y tiene y establece contacto buena postura y contacto visual con visual con todos en el establece contacto todos los presentes en saln durante la visual. la exposicin. exposicin. Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, y colabor con la realizacin del trabajo El diseo experimental es acorde a la hiptesis planteada, muestra algo de creatividad e imaginacin y reporta al menos dos fuentes bibliogrficas consultadas. La duracin de la presentacin es de cuatro minutos. Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, y colabor con la realizacin del trabajo, pero a regaadientes. El diseo experimental es acorde a la hiptesis planteada, muestra poca creatividad e imaginacin y reporta al menos dos fuentes bibliogrficas consultadas. La duracin de la presentacin es de tres minutos.

A menudo habla entre dientes, no se le puede entender por su pronunciacin mala, su volumen de voz con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por todos en la clase. Tiene mala postura y/o no ve a las personas durante la exposicin.

Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, aport ideas y colabor con la realizacin del trabajo. Contenido/ El diseo experimental comprensin es acorde a la hiptesis planteada, est desarrollado con creatividad e imaginacin y reporta al menos dos fuentes bibliogrficas consultadas. LmiteLa duracin de la tiempo presentacin es de cinco - seis minutos. Uso de apoyos

Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, pero no colabor con realizacin del trabajo. El diseo experimental es acorde a la hiptesis planteada, no muestra creatividad e imaginacin y reporta al menos dos fuentes bibliogrficas consultadas. La presentacin dura menos de tres minutos o ms de seis. Los estudiantes usan Los estudiantes usan Los estudiantes usan El estudiante no usa varios apoyos que uno - dos apoyos que uno - dos apoyos que apoyo, o los apoyos demuestran demuestran hacen la presentacin escogidos restan considerable trabajo / considerable trabajo / mejor. valor a la creatividad y hacen la creatividad y hacen la presentacin. presentacin mejor. presentacin mejor. Total

68

Evaluacin de producto
Evaluacin: presentacin en power point Asignatura: Qumica I Profesor(a) _________________________________________ Grupo _______ Fecha _____________ Calificacin _______ Puntos Calificacin Nota 5 6 7 Puntos 11-12 13-14 15-16 1 Da formato a la presentacin aplicando diseo de la diapositiva o usando plantilla de diseo. Notas 8 9 10 Total

5 o menos 6-8 Estudiante ___________________________________________ 9-10 CATEGORA Uso de la paquetera 4 3 2 Da formato a la presentacin Da formato a la aplicando diseo de la presentacin diapositiva o usando plantilla aplicando diseo de de diseo. Utiliza diferentes la diapositiva o tipos de letra de acuerdo con usando plantilla de los ttulos de la presentacin. diseo. Utiliza Aplica animacin a la diferentes tipos de presentacin, establece letra de acuerdo con hipervnculos externos e los ttulos de la internos a lo largo de la presentacin. Aplica presentacin animacin a la presentacin La presentacin tiene un La presentacin formato excepcionalmente tiene un formato atractivo y una informacin atractivo y una bien organizada. informacin bien organizada. Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de la informacin usada en la presentacin. Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 94-85% de la informacin usada en la presentacin.

Da formato a la presentacin aplicando diseo de la diapositiva o usando plantilla de diseo. Utiliza diferentes tipos de letra de acuerdo con los ttulos de la presentacin.

Atractivo y organizacin

Fuentes

Contenidoprecisin

Toda la informacin usada en la presentacin es correcta.

99-90% de la informacin usada en la presentacin es correcta.

La presentacin La tiene la informacin presentacin y bien organizada. la organizacin del material confunden al lector. Registros Las fuentes no cuidadosos y son precisos son documentadas mantenidos para en forma documentar el precisa ni son origen de 84-75% registradas en de la informacin mucha de la usada en la informacin presentacin. usada en la presentacin. 89-80% de la Menos del 80% informacin en la de la presentacin es informacin en correcta. la presentacin es correcta. Total

69

Rbrica para evaluar ensayo Asignatura: Qumica I Profesor(a) ________________________________________ Grupo _______ Fecha ___________ Calificacin _______ Puntos 5 o menos 6-8 9-11 2 Calificacin Nota 5 6 7 Puntos 12-14 15-19 20-24 1 El prrafo introductorio no es interesante y no es relevante al tema. No hay ninguna opinin. Notas 8 9 10 Total

Estudiante _________________________________________ CATEGORA Capturar la atencin 4 3

Opinin

El prrafo introductorio El prrafo introductorio El prrafo atrae la atencin de la atrae la atencin de la introductorio es audiencia. Esto puede ser audiencia, pero ste es interesante, pero su una afirmacin fuerte, una dbil, no es directo o es conexin con el cita relevante, una inapropiado para la tema central no es estadstica o una audiencia. clara. pregunta dirigida al lector. La opinin presenta una La opinin presenta Hay una opinin, pero afirmacin clara y bien una afirmacin clara sta no expresa la fundamentada de la de la posicin del posicin del autor posicin del autor sobre el autor sobre el tema. claramente. tema. La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.

Enfoque o La idea principal nombra La idea principal idea principal el tema del ensayo y nombra el tema del esquematiza los puntos ensayo. principales a discutir.

Evidencia y ejemplos

Conclusin

Fuentes

La idea principal no menciona el tema ni los puntos a discutir. Toda la evidencia y los La mayora de la Por lo menos un La evidencia y ejemplos son especficos, evidencia y de los elemento de evidencia los ejemplos no relevantes y las ejemplos son espec- y alguno de los son relevantes explicaciones dadas ficos, relevantes y las ejemplos es relevante. y/o no estn muestran cmo cada explicaciones dadas Hay alguna explicados. elemento apoya la opinin muestran cmo cada explicacin que del autor. elemento apoya la muestra cmo ese opinin del autor. elemento apoya la opinin del autor. La conclusin es fuerte y La conclusin es La posicin del autor No hay deja al lector con una idea evidente. La posicin es parafraseada en la conclusin. El absolutamente clara de la del autor es conclusin, pero no al trabajo posicin del autor. Un parafraseada en las principio de la misma. simplemente parafraseo efectivo de la primeras dos termina. idea principal empieza la oraciones de la conclusin. conclusin. Todas las fuentes usadas Todas las fuentes La mayora de las Muchas para las citas, usadas para las citas, fuentes usadas para fuentes son estadsticas y hechos estadsticas y hechos las citas, estadsticas y sospechosas son crebles y estn son crebles y la hechos es creble y y/o no estn citadas correctamente. mayora est citada est citada citadas correctamente. correctamente. correctamente. Total

70

Rbrica para evaluar memorama Calificacin Asignatura: Qumica I Profesor(a): _____________________________________ Grupo: _______ Fecha: __________ Calificacin: _____ Puntos 5o menos 6-8 9-11 CATEGORA Atractivo 4 Usa material durable y colorido y las cartas contienen el smbolo, configuracin (Kernel), bloque, serie, grupo y periodo en el cual se ubica el elemento en la tabla peridica Las reglas est, escritas de manera clara, para que todos los compaeros puedan fcilmente comprender como jugar el juego. El grupo trabaj bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron equitativamente en cuanto a la cantidad de trabajo. Todas las tarjetas de informacin hechas para el juego estn correctas. 3 Usa materiales durables y coloridos pero las cartas no contienen completa la configuracin (Kernel), bloque, serie, grupo y periodo en el cual se ubica el elemento en la tabla peridica 2 Nota 5 6 7 Puntos 12-14 15-19 20-24 1 Notas 8 9 10 Total

Estudiante _____________________________________

Reglas

Usa materiales Usa materiales no durables pero sin durables, pero con colorido y las cartas colorido, las cartas no contienen la no contienen la configuracin configuracin (Kernel), bloque, (Kernel), bloque, serie, grupo y periodo serie, grupo y en el cual se ubica el periodo en el cual se elemento en la tabla ubica el elemento en peridica. la tabla peridica. Las reglas se Las reglas se Las reglas no se escribieron, pero una escribieron, pero los escribieron. parte del juego compaeros tuvieron necesita un poco ms algunas dificultades de explicacin. para comprender el juego. El grupo generalmente trabaj bien. Todos los miembros contribuyeron de alguna manera a la calidad del trabajo. Todas menos una de las tarjetas hechas para el juego estn correctas. El grupo trabaj relativamente bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron un poco. Todas menos dos de las tarjetas hechas para el juego estn correctas. El grupo no funcion bien en conjunto y el juego da la impresin de ser el trabajo de solo 1-2 estudiantes del grupo. Varias de las tarjetas de informacin para el juego no son exactas. Todos los estudiantes en el equipo pueden fcil y correctamente relacionar la configuracin Kernel del elemento con la ubicacin en la tabla peridica en el 30% de los casos Total

Trabajo Cooperativo

Precisin del Contenido

Conocimiento Todos los Todos los estudiantes Todos los Ganado estudiantes en el del equipo pueden estudiantes en el equipo pueden fcil y fcil y correctamente equipo pueden fcil correctamente relacionar la y correctamente relacionar la configuracin Kernel relacionar la configuracin Kernel del elemento con la configuracin Kernel del elemento con la ubicacin en la tabla del elemento con la ubicacin en la tabla peridica en el 80% de ubicacin en la tabla peridica. los casos peridica en el 50% de los casos

71

Rbrica para evaluar reporte de actividad experimental Asignatura: Qumica I Profesor(a) _________________________________________ Grupo _______ Fecha ___________ Calificacin ________ Puntos 5 o menos 6-8 9-11 2 Calificacin Nota 5 6 7 Puntos 12-15 16-19 20-24 1 Notas 8 9 10 Total

Estudiante _________________________________________ CATEGORA Pregunta / propsito 4 El propsito del laboratorio o la pregunta a ser contestada est claramente identificado y presentado. 3 El propsito del laboratorio o la pregunta a ser contestada est identificado, pero es presentado en una manera que no es muy clara.

Diseo experimental

El propsito del El propsito del laboratorio o la laboratorio o la pregunta a ser pregunta a ser contestada est contestada es parcialmente errneo o identificado y es irrelevante. presentado en una manera que no es muy clara. El diseo El diseo experimental El diseo El diseo experimental es una es adecuado para la experimental est experimental no prueba bien prueba de la hiptesis, relacionado con la est relacionado construida de la pero deja algunas hiptesis, pero no es con la hiptesis. hiptesis presentada. preguntas sin responder. una prueba completa. Los procedimientos estn enlistados, pero no estn en un orden lgico o son difciles de seguir. Se incluyen diagramas y stos estn etiquetados. Los procedimientos no enlistan en forma precisa todos los pasos del experimento. Faltan diagramas importantes o faltan etiquetas importantes.

Procedimientos Los procedimientos Los procedimientos estn enlistados con estn enlistados en un pasos claros. Cada orden lgico, pero los paso est enumerado pasos no estn y es una oracin enumerados y/o no son completa. oraciones completas. Dibujos / Se incluyen Se incluyen diagramas diagramas diagramas claros y que estn etiquetados de precisos que facilitan una manera ordenada y la comprensin del precisa. experimento. stos estn etiquetados de una manera ordenada y precisa. Conclusin La conclusin incluye La conclusin incluye los los descubrimientos descubrimientos que que apoyan la apoyan la hiptesis y lo hiptesis, posibles que se aprendi del fuentes de error y lo experimento. que se aprendi del experimento. Fuentes Todas las fuentes Todas las fuentes usadas para las citas, usadas para las citas, estadsticas y estadsticas y hechos hechos son crebles y son crebles y la mayora estn citadas est citada correctamente. correctamente.

La conclusin incluye No hay conclusin lo que fue aprendido incluida en el del experimento. informe.

La mayora de las Muchas fuentes fuentes usadas para son sospechosas las citas, estadsticas y/o no estn y hechos es creble y citadas est citada correctamente. correctamente. Total

72

Unidad 2
Enlaces qumicos

73

Competencias de la unidad

Al trmino de la unidad el alumno:

Clasifica sustancias inorgnicas de uso cotidiano con base en el tipo de enlace que unen a las partculas que las constituyen y a las propiedades que les confieren, mediante el desarrollo de las siguientes habilidades: Identifica las condiciones bajo las cuales los tomos interaccionan unos con otros para formar sustancias. Diferencia las interacciones que ocurren entre los tomos, por medio de modelos atmico-moleculares, al formar sustancias inorgnicas. Diferencia las interacciones que ocurren entre las molculas, por medio de modelos atmico moleculares, al formar sustancias inorgnicas. Identifica sustancias inorgnicas de acuerdo con las caractersticas que presentan, como consecuencia de las interacciones atmicas y moleculares que ocurren entre las partculas que las componen.

Temario

2.1. CONDICIONES PARA LA FORMACIN DE ENLACES INTERATMICOS 2.1.1. Propiedades peridicas 2.1.2. Regla del octeto y condiciones distintas al octeto (octeto expandido y disminuido) 2.2. ENLACES INTERATMICOS 2.2.1. Enlace metlico 2.2.2. Enlace inico 2.2.3. Enlace covalente 2.3. ENLACES MOLECULARES 2.3.1. Puente de hidrgeno 2.3.2. Fuerzas de Van Der Waals

74

Evaluacin diagnstica

Esta evaluacin no tiene ningn efecto en tu calificacin, es con la finalidad de averiguar que tanto conoces acerca de cmo se unen los tomos y las molculas que forman a las sustancias que usas de manera frecuente. Para cada uno de los enunciados que se te presentan selecciona la respuesta correcta. Cuando termines verifica tus respuestas cotejndolas con la clave de respuestas que se localiza en la pgina 193. Las preguntas que contestaste correctamente refieren que tienes un cierto dominio sobre los temas que se van a desarrollar en este parcial, en cuanto a aquellas que respondiste mal, debers prestar ms atencin en la realizacin de las actividades relativas a estos temas, para que puedas adquirir estos conocimientos que an no tienes.

1. De las siguientes molculas que se te presentan indica el orden correcto de mayor a menor electronegatividad? HBr, HF, HI y HCl. a) HI, HBr, HCl, HF d) HCl, HF, HI, HBr b) HF, HCl, HBr, HI e) HI, HF, HBr, HCl c) HBr, HCl, HF, HI

2. El sodio y el cloro se encuentran en extremos opuestos de la tabla peridica. El sodio tiene un nmero atmico de 11 y el cloro de 17 Cuntos electrones se transfieren entre estos dos tomos cuando se unen para formar la sal de mesa? a) El cloro le transfiere siete electrones al sodio b) El sodio le transfiere un electrn al cloro c) El sodio le transfiere siete electrones al cloro d) El cloro le transfiere un electrn al sodio e) El sodio le transfiere ocho electrones al cloro 3. El oxgeno, gas esencial en el proceso de respiracin, es una molcula (O 2) formada por dos tomos de oxgeno que se unen por enlace covalente. El oxgeno es un tomo cuyo nmero atmico es ocho. Cuntos pares de electrones se comparten entre stos dos tomos de oxgeno y cmo se llama el enlace covalente que forman? a) Tres pares, se forma enlace covalente triple b) Dos pares, se forma enlace covalente polar c) Tres pares, se forma enlace covalente polar d) Un par, se forma enlace covalente sencillo e) Dos pares, se forma enlace covalente doble 4. Los gases nobles debido a su distribucin de electrnica, son qumicamente muy estables, Cuntos electrones externos tienen estos gases? a) 2 eb) 4 ec) 6 ed) 8 ee) 10 e75

5. Cules de las siguientes propiedades que se te presentan a continuacin son caractersticas de los metales? I. Son buenos conductores de la electricidad y del calor. II. Tienen densidades bajas. III. Presentan brillo metlico. IV. Tienen puntos de fusin y de ebullicin bajos. V. Son dctiles y maleables. a) I, II, III b) I, III, V c) I, III, IV d) II, III, IV e) III, IV, V

6. De las siguientes sustancias: H2O, H2S, H2Se, H2Te, H2, Cul tiene las mayores fuerzas intermoleculares de atraccin? a) H2O b) H2S c) H2Se d) H2Te e) H2

7. El nitrgeno, principal componente del aire que respiras, es una molcula que se forma mediante la unin de tipo covalente entre dos tomos de nitrgeno Cul es la estructura de Lewis correcta para esta molcula? b) c) d) ) 8. El estado de agregacin de los compuestos covalentes puede ser: a) Slido o plasma d) Gaseoso o slido b) Gaseoso o lquido c) Slido o lquido e) Slido, lquido o gaseoso a) e)

9. Si un compuesto es slido, conduce la electricidad slo cuando est disuelto o fundido y tiene un elevado punto de fusin, los tomos que forman a este compuesto se unen mediante enlace: a) Inico d) Puente de Hidrgeno b) Covalente e) Fuerzas de Van der Walls c) Metlico

10. El aceite de cocina y la mantequilla que se utiliza diariamente en tu casa, son sustancias no polares. Una caracterstica muy distintiva de este tipo de sustancias es que: a) Se disuelven fcilmente en agua c) Son solubles en solventes orgnicos e) Son altamente reactivos b)Tienen altos puntos de fusin d) Presentan altos puntos de ebullicin

76

2.1. CONDICIONES PARA LA FORMACIN DE ENLACES INTERATMICOS 2.1.1. Propiedades peridicas

Aprendizajes a lograr Identifica los conceptos de las propiedades peridicas de los elementos qumicos: radio atmico, potencial de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad. Identifica el comportamiento de las propiedades peridicas de los elementos dentro de la tabla peridica, considerando grupos y perodos. Busca, selecciona y organiza informacin. Trabaja de manera colaborativa y responsable. Se comunica en forma oral y escrita. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Representa informacin mediante imgenes.

EJEMPLO.

Los elementos se agrupan en la tabla peridica para facilitar el estudio de sus propiedades, algunas de ellas presentan cierto patrn de acuerdo con la posicin que guardan los elementos dentro de la tabla peridica, como puedes observar en los siguientes ejemplos.

Comportamiento del tamao atmico. Al pasar de izquierda a derecha en un mismo periodo, disminuye y al pasar de arriba hacia abajo en un mismo grupo aumenta.

77

Comportamiento de la afinidad electrnica, Potencial de Ionizacin y Electronegatividad. Estas tres propiedades presentan el mismo comportamiento, al pasar de izquierda a derecha en un mismo periodo aumenta su valor y al pasar de arriba hacia abajo en un mismo grupo disminuye.

Tarea de investigacin no. 1 Junto con tus compaeros de equipo, de acuerdo a las indicaciones dadas por tu profesor, consulten en al menos dos fuentes documentales la definicin de las propiedades peridicas de los elementos qumicos y elaboren un cuadro sinptico en procesador de textos word, para que lo expongan en la prxima sesin de clase. La evaluacin de esta tarea se realizar en conjunto con el ejercicio no. 1, como se indica en el mismo.

Bibliografa consultada ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

78

Ejercicio no. 1

Grupo Exponer al grupo el cuadro sinptico previamente elaborado de tarea. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu desempeo en sta y la actividad anterior usando la rbrica que se encuentra en la pgina 120. Mientras los otros equipos exponen su trabajo, toma nota de las definiciones de las propiedades peridicas y complementa el cuadro sinptico que elaboraste con tu equipo, anotando las definiciones en el espacio correspondiente del cuadro que se te muestra:

Tamao atmico

Potencial de ionizacin

Propiedades peridicas Afinidad electrnica

Electronegatividad

79

Ejercicio no. 2

Grupo Renete con los integrantes de tu equipo y con base en el texto Comportamiento de propiedades peridicas que se encuentra en el syllabus de la asignatura, elaboren en un rotafolio croquis de tablas peridicas donde representen el comportamiento de cada una de las propiedades peridicas. Otro compaero de tu grupo va a evaluar tu desempeo en esta actividad utilizando la rbrica que se encuentra en la pgina 121. Los croquis se van a evaluar mediante la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 125.

En los croquis de la tabla peridica que se te presentan abajo, indica en los espacios en blanco, mediante una flecha, el comportamiento de cada una de las propiedades peridicas, considerando tanto grupos como periodos y en acuerdo con lo que present tu equipo en el rotafolio.

Tamao atmico

Potencial de ionizacin

80

Afinidad electrnica

Electronegatividad

Ejercicio no. 3

Individual Resuelve los siguientes ejercicios en los cuales vas a identificar las propiedades peridicas de los elementos y su comportamiento dentro de la tabla peridica, considerando grupos y periodos. Al terminar el ejercicio intercmbialo con otro compaero para su revisin mediante la gua de tu profesor en una plenaria.

I. Completa los siguientes enunciados, que se refieren a las propiedades peridicas de los elementos: a) El potencial de ionizacin es una propiedad que en los "grupos" de la tabla peridica, al pasar de arriba hacia abajo ____________________________. b) La afinidad electrnica es una propiedad que en los "perodos" de la tabla peridica, al pasar de izquierda a derecha ____________________________. c) Los elementos K, Ca, As y Br se localizan en el cuarto perodo de la tabla peridica, ordenados de izquierda a derecha en el orden que se te presentan. El elemento de mayor electronegatividad es _______________________. d) Los elementos Li, Na, K y Cs se localizan en el grupo IA de la tabla peridica, ordenados de arriba hacia abajo en el orden que se te presentan. El elemento de mayor tamao atmico, es _____________________________. e) La medida de la fuerza con la cual los tomos atraen hacia s, los electrones del enlace, se llama __________________.

81

f) A la ley que establece que las propiedades de los elementos son funcin de la repeticin de la configuracin electrnica de los mismos se le llama ____________________. g) Es la cantidad de energa que se libera cuando un tomo atrapa a un electrn y se convierte en un in negativo _______________________. h) Los elementos C, Sn y Pb, se localizan en el grupo IVA de la tabla peridica, ordenados de arriba hacia abajo. Cul de ellos presenta menor tamao atmico? _______________. i) Los elementos Al, P y Cl, se localizan en el mismo perodo de la tabla peridica y se encuentran ordenados de izquierda a derecha, en el orden en que se te presentan. Cul es el elemento de mayor afinidad electrnica? _______________________________. j) Los siguientes elementos: Cl, S, Mg y Na, se encuentran en el mismo periodo de la tabla peridica. Ordnalos de menor a mayor electronegatividad ____________________. k) Los elementos Mg, Ca y Sr, se encuentran ubicados el grupo II A de la tabla peridica, ordenados de arriba hacia abajo en el orden en que se te presentan. Cul de ellos presenta menor potencial de ionizacin? ________________________________. l) Los elementos Fe, Ni, Cu y Br, se encuentran ubicados en el perodo cuatro de la tabla peridica y se encuentran ordenados de izquierda a derecha en el orden en que se te presentan. Cul es el elemento con menor electronegatividad? _______________________.

La Universidad de Barcelona presenta la tabla peridica restaurada de la antigua Garcia Bans. La tabla peridica mural es una obra de valor histrico y cientfico que sigue el modelo del qumico Andreas von Antropoff, donde cada grupo se identifica con diferentes colores relacionados con algunas propiedades de los elementos correspondientes. El rector de la UB Ddac Ramrez y el vicepresidente y consejero delegado de BASF, Gerhard W. Schwarz, presidieron la presentacin de la tabla peridica restaurada.
http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=99523

82

2.1.2. Regla del octeto y condiciones diferentes al octeto (octeto expandido y disminuido)
Aprendizajes a lograr Define el enlace qumico e identifica las condiciones mediante las cuales los tomos tienden a unirse. Identifica ideas principales y secundarias en un texto. Resume informacin. Representa los electrones de valencia de un tomo mediante la estructura de Lewis. Busca en informacin en diversas fuentes bibliogrficas. Trabaja de forma colaborativa y responsable. Usa procesador de textos word. Se comunica en forma oral y escrita.

EJEMPLO

Los gases raros son elementos que estn ubicados en el grupo VIII A de la tabla peridica que se caracterizan por presentar ocho electrones en su ltimo nivel de energa, con excepcin del helio, lo cual les proporciona una gran estabilidad y por tanto no son capaces de reaccionar con ningn otro elemento existente en la naturaleza. El resto de los elementos presentan en su ltimo nivel un nmero menor a ocho electrones, por lo cual son muy inestables y tienden a reaccionar con otros para completar su configuracin electrnica. A la tendencia que tienen los elementos de adquirir ocho electrones en su ltimo nivel energtico se le conoce como regla del octeto; sin embargo, hay elementos que adquieren estabilidad sin cumplir con esta regla, es decir, podemos encontrar elementos que presentan un octeto disminuido (menos de 8 electrones) u octeto expandido (ms de 8 electrones). A continuacin puedes observar ejemplos de elementos que presentan octeto, octeto disminuido y octeto expandido.

83

Flor: siete electrones en su ltimo nivel energtico.

Carbono: cuatro electrones en su ltimo nivel energtico.

Carbono y Flor: ambos con ocho electrones en su ltimo nivel energtico. El carbono requiri combinarse con cuatro tomos de flor para formar el octeto.

En estos ejemplos el P y el S presentan octeto expandido. El fsforo (P) se une con cinco tomos de cloro compartiendo un par de electrones con cada uno, quedando al final con diez e-. El azufre (S), por su parte, se une con seis tomos de cloro, compartiendo un par de e- con cada uno quedando al final con doce e-. Todos los tomos de cloro, en ambos casos, cumplen con la regla del octeto.

En estos ejemplos el boro (B) y el berilio (Be) presentan octeto disminuido. El boro se une con tres tomos de cloro compartiendo un par de electrones con cada uno, quedando al final con solo seis e- en su ltimo nivel energtico. El berilio se une con dos tomos de cloro, compartiendo tambin un par de e- con cada uno, quedando al final con cuatro e-.

84

Ejercicio no. 4

Individual A partir del texto Enlaces qumicos y regla del octeto que se encuentra en el syllabus de la asignatura, elabora un resumen sobre concepto de enlace qumico, reglas del octeto, octeto expandido y disminuido. Se va a evaluar tu desempeo mediante la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 122.El resumen lo va a evaluar tu profesor mediante la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 126.

Resumen: enlaces qumicos y regla del octeto

85

86

Tarea de investigacin no. 2 Junto con otros compaeros de tu grupo, segn indicaciones de tu profesor, consulten en al menos tres fuentes documentales, ejemplos de estructuras de Lewis de compuestos qumicos inorgnicos cuyos tomos cumplan con la regla del octeto, otros donde los tomos presenten octeto disminuido y otros ms en los cuales los tomos presenten octeto expandido. E{laboren una presentacin en power point para exponer la informacin en la prxima sesin de clase. Tu desempeo en esta actividad se va a evaluar en el ejercicio no. 5, tal y como se indica en el mismo.

Ejercicio no. 5

Grupo Exponer ante el grupo los ejemplos de compuestos inorgnicos que muestren tomos con octeto, octeto expandido y octeto disminuido, auxilindose de la presentacin en power point. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu desempeo en las actividades realizadas usando la rbrica que se encuentra en la pgina 120. Mientras el resto de los equipos exponen sus trabajos, toma nota y escribe en el recuadro de abajo ejemplos que tu equipo no mostr en su exposicin.

Ejemplos de compuestos inorgnicos cuyos tomos presentan octeto completo, octeto disminuido u octeto expandido

87

2.2. ENLACES INTERATMICOS

Aprendizajes a lograr Identifica los diferentes tipos de enlaces qumicos (interatmicos e intermoleculares). Identifica, de acuerdo a las caractersticas de los compuestos qumicos, el tipo de enlace que presentan. Identifica las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace por puente de hidrgeno y caractersticas particulares de las sustancias que presentan dicho enlace. Identifica las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace por fuerzas de Van Der Waals y caractersticas particulares de sustancias que presentan dichos enlaces. Maneja paquetera de office (Power point). Trabaja de manera colaborativa y responsable. Busca, selecciona y organiza informacin.

EJEMPLO

Todas las sustancias que existen en la naturaleza estn formadas por molculas y stas a su vez, por tomos. Tanto las molculas como los tomos se unen con sus similares de diversas maneras, como te mostramos en los siguientes ejemplos:

Nitrgeno Oxgeno Agua

Molculas de agua, oxgeno y nitrgeno. Los tomos que forman a cada una de las molculas se unen mediante enlace covalente. Las molculas de agua se unen entre s, por puentes de hidrgeno y las molculas de oxgeno y nitrgeno se mantienen disueltas en el agua porque sus molculas las atraen mediante fuerzas de Van Der Waals

Molcula de CO2. El tomo de oxgeno se une con dos tomos de hidrgeno, mediante enlace covalente doble.

88

Las actividades que vas a realizar a continuacin te van a permitir identificar los enlaces interatmicos y moleculares. Ejercicio no. 6 Grupo Renete con algunos compaeros de tu grupo y a partir de la lectura Tipos de enlaces interatmicos y moleculares, que se encuentra en el syllabus de la asignatura, complementen el siguiente mapa conceptual. Tu desempeo al trabajar en equipo, en esta actividad, lo va a evaluar otro de tus compaeros usando la rbrica que se encuentra en la pgina 121. El mapa conceptual se va a evaluar usando la rbrica de la pgina 127.

ENLACES QUMICOS

89

2.2.1. Enlace metlico

Aprendizajes a lograr Identifica las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin de un enlace metlico y las caractersticas particulares que presentan los sustancias metlicas, as como su aplicacin en la vida cotidiana. Busca informacin. Maneja paquetera de office Power point. Trabaja de manera colaborativa y responsable. Se comunica en forma escrita y oral.

EJEMPLO

Para lograr estabilidad, los tomos se unen unos con otros mediante el intercambio o el compartimiento de electrones formando diferentes tipos de enlaces, los cuales proporcionan a las sustancias ciertas propiedades muy caractersticas. Los tomos de los elementos metlicos se unen mediante un enlace muy especial llamado enlace metlico, debido a este enlace los metales poseen sus propiedades caractersticas como la maleabilidad, ductilidad, brillo y su alta conductividad elctrica y trmica. A continuacin te mostramos ejemplos de las teoras que explican la formacin del enlace metlico.

Segn la teora del mar de electrones, los tomos del elemento metlico ceden sus electrones de valencia a una nube electrnica que comprende todos los tomos del metal.

90

Capa de conduccin

Segn la teora de bandas, basada en la teora del orbital molecular, en los metales existe un gran nmero de orbitales atmicos que dan lugar a enlaces deslocalizados en toda la red metlica, formando bandas en la que los niveles de energa estn muy prximos. En los metales se forman dos bandas: la de valencia y la de conduccin

Metal

Semiconductor

Aislante

Tarea de investigacin no. 3 Renete con otros compaeros de tu grupo, segn indicaciones de tu profesor, y consulten en al menos dos fuentes bibliogrficas y/o en sitios de internet, las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace metlico y las caractersticas que presentan las sustancias metlicas, as como su aplicacin en la vida cotidiana. Elaboren una presentacin en power point para que expongan la informacin en la prxima sesin de clase. La evaluacin de esta tarea se realizar en conjunto con el ejercicio no. 7, como se indica en el mismo. Ejercicio no. 7 Grupo Exponer por equipos las condiciones para la formacin del enlace metlico y las caractersticas particulares de las sustancias metlicas y su aplicacin en la vida cotidiana, utilizando como material de apoyo la presentacin en power point. Otro compaero va a evaluar tu desempeo en esta actividad y las dos actividades anteriores mediante una rbrica que se encuentra en la pgina 120.

91

De acuerdo con lo expuesto por tus compaeros selecciona, marcndola con una x, la caracterstica que corresponde a una sustancia metlica, as como su aplicacin en la vida cotidiana

Caracterstica s
Son dctiles y maleables Son monoatmicos Conducen la corriente elctrica cuando estn en solucin Puntos de fusin bajos Poseen brillo Forman cationes Conductores de electricidad Forman cristales Conductores de calor Son solubles en agua Son gases a temperatura ambiente Son frgiles y quebradizos

Aplicaciones en la vida cotidiana

Como aislantes trmicos

Elaboracin de joyera

En chip de computadora s Elaboracin de polmeros como PVC y polietileno

Elaboracin de aleaciones como acero y bronce

Como medicamentos

92

Cmo funciona el detector de metales? El mecanismo de los detectores de metales se basa en el hecho de que estos elementos son conductores de electricidad, en mayor o menor medida. Este aparato genera campos electromagnticos que, si se topan con un objeto metlico, inducen en l pequeas corrientes elctricas capaces de modificar el campo primario. Esa perturbacin es captada por una bobina receptora que convierte la energa magntica en elctrica y genera una seal que viaja a la caja de control del receptor. Entonces emite un pitido que avisa de la presencia del cuerpo metlico. Los detectores de metales se utilizan para buscar minas o yacimientos minerales y tambin para seguridad en los aeropuertos. stos estn regulados para no detectar objetos con dimensiones reducidas de menos de cinco por dos centmetros-, porque si no pitaran al momento de detectar una simple llave, una cremallera o un botn.

LATIN STOCK MXICO

Estos dispositivos funcionan gracias a la generacin de campos magnticos.

Tomado de: Muy Especial de Muy Interesante. Revista Mensual. Julio de 2003. Editorial Televisa, S.A. de C. V. Mxico. 75 pp.

93

2.2.2. Enlace inico

Aprendizajes a lograr Identifica las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace inico y las caractersticas particulares de los compuestos inicos. Identifica compuestos qumicos en los cuales sus tomos se encuentran enlazados mediante enlace inico. Relaciona trminos y conceptos. Selecciona y organiza informacin. Resume informacin.

EJEMPLO

El enlace inico se forma por la unin de tomos de elementos metlicos con tomos de elementos no metlicos. Los metales son elementos muy electropositivos, con una tendencia muy fuerte a perder electrones y los no metales en cambio, son electronegativos, es decir, tienden a ganar electrones. De manera que en el enlace inico
Los alquimistas modernos Transmutar un elemento en otro Publicado a las 06:00, Domingo, 26 de abril de 2009, Ms noticias de Actualidad Cada da que pasa, las noticias en las secciones de ciencia de los peridicos y revistas hacen pensar ms y ms en que los sueos de los alquimistas de la Edad Media, obsesionados con transmutar un elemento en otro, no eran tan descabellados como se ha credo. A John Idarraga, fsico e investigador de la Universidad de York, en Canad, recuerda con los que El potasio, elemento muy electropositivo, seis y siete siglos atrs donde soaron los alquimistas: "Al menos a nivel atmico podemos le cede el electrn de su ltimo nivel al convertir una sustancia en otra, por ejemplo, un tomo de plomo en un tomo de oro. Si tomamos un gran nmero de tomos y los bombardeamoscloro,neutrones podemos esperar que cambie el con elemento muy electronegativo, por lo nmero de protones en algunos de los ncleos de esos potasio se convierte en elel nmero+ de cual el tomos. Recordemos que catin K protones es lo que define que es cada cosa". y el surgen el anin Cl-, en cuales son El problema, advierte Idarraga, es que los tomos quecloro ende este proceso los general no son atrados por sus cargas electrostticas estables, y tras una breve existencia, decaen en otras formas de la materia. Y eso, sin mencionar el descomunal precio que puede tener semejante tarea. formando el compuesto inico cloruro de http://www.cnnexpansion.com/actualidad/2009/04/24/los-alquimistas-modernos

potasio, KCl.

94

hay transferencia de electrones de un tomo a otro, formndose iones de carga contraria (cationes y aniones), que se mantienen unidos mediante fuerzas electrostticas. Estas uniones proporcionan a los compuestos inicos caractersticas muy especiales como sus altos puntos de fusin y la formacin de redes cristalinas, as como su solubilidad en agua. A continuacin te mostramos ejemplos de tomos que se unen mediante enlace inico.

95

Ejercicio no. 8

Individual A partir de un vdeo, que se encuentra en el syllabus de la asignatura, sobre las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace inico y las caractersticas particulares de los compuestos inicos, identifica las ideas principales y secundarias y elaborar un resumen. Se evaluar tu desempeo en esta actividad con la lista de cotejo que se localiza en la pgina 122. El resumen, como producto final, se va a evaluar mediante la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 126.

Resumen: enlace inico y caractersticas de los compuestos inicos

96

Ejercicio no. 9

Individual Realiza el ejercicio que se te presenta a continuacin en el cual vas a identificar, a partir de una lista de compuestos qumicos, aquellos en los cuales sus tomos se encuentran enlazados mediante enlace inico y vas a representar su formacin identificando los cambios que ocurren en el proceso Al terminar intercmbialo con otro compaero para su revisin mediante gua del profesor en plenaria.

I. A continuacin se te presenta una lista de compuestos qumicos, en la tabla de abajo enlista aquellos que sean inicos y escribe en la siguiente columna la razn por la cual lo elegiste.

Compuestos qumicos: KCl, H2O, CaSO4, K2O, HBr, NH3, FeO, H2SO4, Al2(SO4)3, BaS,

Compuestos inicos

Razn

97

II. Representa la formacin del enlace inico en cada uno de los compuestos que enlistaste en la tabla anterior e indica los electrones que se transfieren de un tomo a otro, as como los iones que se forman: Iones que se forman Catin Anin

Compuesto inico

Representacin

Electrones transferidos

98

2.2.3 Enlace covalente

Aprendizajes a lograr Identifica las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace covalente. Identifica los diferentes tipos de enlaces covalentes: polar, no polar y coordinado. Identifica el tipo de enlace covalente que presentan los compuestos de acuerdo con el tipo de elementos que lo forman. Identifica las caractersticas particulares que presentan los compuestos con enlace covalente polar y no polar. Explica la formacin del enlace covalente mediante el uso de modelos moleculares. Busca informacin. Se comunica en forma oral y escrita. Maneja paquetera de office, power point.

EJEMPLO

El enlace covalente se presenta entre tomos de elementos con propiedades muy similares, de manera que para cumplir con la regla del octeto tienen que compartir uno, dos o tres pares de electrones. En este tipo de enlace los pares de electrones pueden ser donados por uno de los tomos (enlace coordinado), que forman el enlace o pueden provenir uno de cada uno de los tomos que lo forma. A continuacin te presentamos ejemplos de este tipo de enlace. El metano es un compuesto cuyas molculas estn formadas por un tomo de carbono (C), unido a cuatro de hidrgeno (H) mediante enlace covalente sencillo a cada uno de ellos. El carbono es ms electronegativo que el H y atrae con mayor fuerza el par de electrones, siendo c/u de estos enlaces covalente polar. Sin embargo, la molcula en su conjunto resulta ser no polar debido a su geometra, ya que las fuerzas de atraccin resultantes se anulan.

99

El nitrgeno est formado por molculas de dos tomos unidos por enlace covalente triple, es decir, entre estos tomos se comparten tres pares de electrones, donde cada tomo aporta tres electrones. Como puedes observar, ambos tomos de nitrgeno cumplen con la regla del octeto. Los tomos de nitrgeno tienen el mismo valor de electronegatividad, por lo que los tres pares de electrones permanecen en el centro de la molcula, resultando tambin un enlace covalente no polar.

El cido clorhdrico es un compuesto cuyas molculas estn formadas por la unin de un tomo de cloro con uno de hidrgeno, aportando cada uno de ellos un electrn para formar un enlace covalente sencillo. Como el cloro es ms electronegativo que el hidrgeno, este par es atrado con mayor fuerza por el cloro, formndose una carga parcial negativa en el cloro y una carga parcial positiva en el hidrgeno, por lo cual el enlace covalente tambin es un enlace polar.

100

Tarea de investigacin no. 4 Renete con otros compaeros de tu grupo, de acuerdo a las indicaciones de tu profesor, consulten en al menos tres fuentes documentales, las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace covalente en general y la formacin de los diferentes tipos de enlaces covalentes: polar, no polar y coordinado. Usando material reciclable elaboren una maqueta del compuesto covalente que les indique tu profesor, la cual van a exponer en la prxima sesin de clase. Tu desempeo en esta actividad se va a realizar en conjunto con el ejercicio no. 10, como se indica en el mismo. Grupo Exponer por equipos la maqueta de compuesto covalente. Adems de indicar el tipo de enlace covalente, mencionen las condiciones bajo las cuales se forma dicho enlace. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu desempeo en sta y las dos actividades anteriores mediante una rbrica que se encuentra en la pgina 121.La maqueta la va a evaluar tu profesor usando la lista de cotejo localizada en la pgina 126. Mientras el resto de los equipos exponen su trabajo, toma nota de los ejemplos de cmo se forman los diferentes tipos de enlace covalente. Covalente en general Sencillo Doble Triple

Ejercicio no. 10

Covalente polar

101

Covalente no polar

Coordinado

Tarea de investigacin no. 5 Renete con tus compaeros de equipo y consulten en al menos tres fuentes documentales, las caractersticas particulares que presentan los compuestos con enlace covalente polar y no polar. Elaboren una presentacin en power point para que expongan la informacin en la siguiente sesin de clase. Tu desempeo en esta actividad se va a evaluar en conjunto con el ejercicio no. 11, como se indica en el mismo.

102

Ejercicio no. 11

Grupo Exponer por equipos las propiedades de los compuestos polares y no polares, utilizando la presentacin en power point que realizaste en la actividad anterior. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu desempeo en sta y la actividad anterior, mediante una rbrica que se encuentra en la pgina 120. Mientras el resto de los equipos exponen su trabajo, toma nota y escribe en el recuadro de abajo las caractersticas de los compuestos covalentes que mencionen.

Caractersticas de los compuestos covalentes Polares

No polares

Ejercicio no. 12

Individual Realiza el ejercicio que se te presenta a continuacin, en el cual vas a identificar a partir de un listado de compuestos covalentes de uso cotidiano, el tipo de enlace covalente que presentan de acuerdo con el tipo de elementos que lo forman. Al terminar, intercmbialo con otro compaero para su revisin mediante gua del profesor en plenaria.

103

A continuacin, en el cuadro con la lista de compuestos qumicos covalentes, representa con estructuras de Lewis, los enlacen que unen a los tomos que los componen, indica qu tipo de enlace covalente (sencillo, doble, triple o coordinado), as como el tipo de molcula que se forma (polar o no polar) y por qu.

Compuesto qumico

Estructura de Lewis

Tipo de enlace covalente

Tipo de molcula

Razn

H2

NH3

HCl

H2SO4

O2

HNO3

104

N2

I2

CO2

H2O

Cl2

105

Ejercicio no. 13

Individual Resuelve el siguiente crucigrama, sobre los enlaces interatmicos. Al terminar intercmbialo con otro compaero para su revisin mediante la gua de tu profesor en una plenaria.

6 1 2 3

4 5 8 7

/
10

Horizontales: 2 4 5 7 9 Este tipo de enlace ocurre cuando dos (o ms) tomos comparten electrones. Generalmente se da cuando se unen dos no metales. Es un ejemplo de compuesto inico, muy utilizado en los hogares como sazonador. Cuando un tomo recibe, cede o comparte electrones, con la finalidad de completar en su capa ms externa 8 electrones, se forma un enlace qumico llamado: Compuestos como el H2SO4 y HNO3 son ejemplos en los cuales, algunos de sus tomos se unen mediante enlace covalente: La aleacin de cobre y estroncio es un ejemplo de enlace metlico, Cmo se representa esta aleacin? 106

Verticales: 1 La aplicacin de amalgamas en la medicina, el recubrimiento de piezas automotrices para evitar su oxidacin, la fabricacin de audfonos y bocinas en las comunicaciones son slo algunos ejemplos de sustancias que presentan enlace: Cuando entre dos tomos se comparte un par de electrones, pero ese par es proporcionado por uno de los elementos enlazados, el enlace se llama covalente coordinado o: El sodio y el cloro, al formar el compuesto conocido comnmente como sal de mesa, estn unidos por fuerzas.

6 8

Cuando dos tomos idnticos comparten electrones de manera igual, la formacin del enlace se debe a la atraccin mutua de los dos ncleos hacia los electrones compartidos. A esta forma se conoce como enlace covalente: 10 Es la frmula qumica del compuesto cuyos tomos se unen mediante enlace inico y que se utiliza para tratamiento de alteraciones en las glndulas tiroides.

Slo diga NO Hace unos 15 aos, los cientficos que estudiaban la relajacin muscular descubrieron que nuestro cuerpo produce xido ntrico (NO) para utilizarlo como neurotransmisor (una pequea molcula que facilita la comunicacin entre las clulas). Desde entonces, el NO se ha detectado en por lo menos una docena de tipos de clulas de varias partes del cuerpo. Las clulas del cerebro, hgado, pncreas, tracto gastrointestinal y los vasos sanguneos pueden sintetizar xido ntrico. Esta molcula tambin funciona como toxina celular para matar bacterias nocivas. Pero eso no es todo. En 1996 se descubri que el NO se une a la hemoglobina, la protena que transporta oxgeno en la sangre. Sin duda, el NO ayuda a regular la presin sangunea. El descubrimiento de la funcin biolgica del xido ntrico ha ayudado a dilucidar el mecanismo de accin de la nitroglicerina (C3H5N3O9) como frmaco. Las tabletas de nitroglicerina comnmente se prescriben a pacientes cardiacos para aliviar el dolor (angina de pecho) causado por una breve interrupcin del flujo sanguneo al corazn. Se supone ahora que la nitroglicerina produce xido ntrico que relaja los msculos y permite que las arterias se dilaten. La teora de que el NO evolucion como una molcula que acta como mensajero es muy razonable. Por ser una molcula pequea se propaga con rapidez a travs de las clulas. La molcula de NO es estable, pero en ciertas circunstancias es muy reactiva, lo cual explica su funcin protectora. El xido ntrico tiene alta afinidad por el hierro, un componente de la enzima que participa en la relajacin muscular. Esta enzima se activa tras la unin del NO con el hierro. No obstante que los efectores biolgicos de la clula son molculas particularmente grandes, los efectos tan acentuados de una de las molculas ms pequeas que se conocen no tienen precedentes.
En: Chang, R. (2002). Qumica. Sptima edicin. Ed. McGrawHill. Mxico. 353 pp.

107

2.3 ENLACES MOLECULARES 2.3.1 Puente de Hidrgeno 2.3.2 Fuerzas de Van Der Waals
Aprendizajes a lograr Identifica, de acuerdo con las caractersticas de los compuestos qumicos, el tipo de enlace que presentan sus tomos y/o sus molculas. Identifica sustancias inorgnicas de acuerdo a las caractersticas que presentan, como consecuencia de las interacciones atmicas y moleculares que ocurren entre las partculas que las componen. Comprueba hiptesis utilizando el mtodo experimental. Registra e informa resultados. Busca, selecciona y organiza informacin. Formula hiptesis y realiza diseo experimental. Trabaja de manera colaborativa y responsable. Se comunica en forma oral y escrita.

EJEMPLO

Las molculas que forman a las sustancias se mantienen unidas por diferentes tipos de fuerzas. El puente de hidrgeno es una atraccin molecular especial que se da entre molculas que contienen hidrgeno unido a un tomo muy electronegativo, como lo es el Flor (F), Nitrgeno (N) y Oxgeno (O). Este enlace molecular es el ms fuerte de los que existen y la molcula de agua es el ejemplo caracterstico de este tipo de unin. Las fuerzas de Van Der Waals son fuerzas de menor intensidad que el puente de hidrgeno, pero tambin entre este tipo de fuerzas podemos encontrar unas ms fuertes que otras. Estas uniones moleculares tienen cierta influencia en las propiedades de las sustancias como son sus estados de agregacin, puntos de fusin y ebullicin. A continuacin te mostramos ejemplos de este tipo de fuerzas que se dan entre las molculas que componen a una sustancia.

108

Como puedes observar en la figura, entre las molculas de agua se da la interaccin del puente de hidrgeno, el cual se representa mediante una lnea punteada que va del tomo electronegativo (oxgeno, crculo azul) de una molcula, al hidrgeno (circulo verde) de otra.

Interaccin Dipolo Inducido- Dipolo Inducido. Son fuerzas que se generan entre molculas no polares. Cuando este tipo de molculas entran en contacto, la carga positiva de una atrae la carga negativa de la otra, de manera que una induce la formacin de polos en la otra y viceversa.

Interaccin Dipolo permanenteDipolo permanente. Son fuerzas que se generan cuando entran en contacto molculas polares con no polares. La molcula polar atrae la carga positiva de la no polar, induciendo en la misma un dipolo momentneo, que desaparece si alejamos la molcula polar de ella.

109

Interaccin Dipolo permanente- Dipolo Inducido. Son fuerzas que se generan cuando entran en contacto molculas polares con no polares. La molcula polar atrae la carga positiva de la no polar, induciendo en la misma un dipolo momentneo, que desaparece si alejamos la molcula polar de ella. Debido a este tipo de fuerzas, sustancias como el bixido de carbono y el oxgeno permanecen momentneamente disueltos en el agua.

Tarea de investigacin no. 6 Consulta, en al menos dos fuentes documentales, las condiciones mediante las cuales se lleva a cabo la formacin del enlace por puente de hidrgeno y el enlace por fuerzas de Van Der Waals y caractersticas particulares de las sustancias que presentan dichos enlaces. Renete con otros compaeros de tu grupo, compartan la informacin y elaboren una presentacin en power point. La evaluacin de esta tarea se va a realizar en conjunto con el ejercicio no. 14, como se indica en el mismo.

Ejercicio no. 14

Grupo Exponer por equipos, utilizando como apoyo la presentacin en power point realizada previamente sobre los enlaces por puentes de hidrgeno y fuerzas de Van Der Waals descritos en la actividad anterior. Otro compaero de tu grupo va a evaluar tu desempeo en sta y la actividad anterior, usando la rbrica que se encuentra en la pgina 120. Mientras el resto de tus compaeros exponen su trabajos, realiza las anotaciones correspondientes en el recuadro de abajo.

110

Enlaces moleculares Puente de Hidrgeno

Enlaces moleculares Fuerzas de Van Der Waals Interaccin dipolo inducido-dipolo Interaccin dipolo permanente-dipolo inducido permanente

Interaccin dipolo permanente-dipolo inducido

Fuerzas de repulsin

111

Tarea de investigacin no. 7 Renete con tus compaeros de equipo y consulten, en al menos dos fuentes documentales, sobre las caractersticas de los compuestos qumicos inorgnicos de acuerdo con el tipo de enlace que presentan sus tomos y/o sus molculas. Posteriormente, realicen un diseo experimental para identificar una sustancia inorgnica problema, que les ser proporcionada por el profesor. Esta actividad se va a evaluar la prxima sesin de clase, al presentar el diseo experimental.

Ejercicio no. 15

Grupo Exponer por equipos el diseo de prctica, realizado previamente de tarea, para identificar la sustancia inorgnica problema, de acuerdo a las caractersticas de sustancias qumicas inorgnicas conferidas por el tipo de enlace que presentan sus tomos y/o sus molculas. Otro compaero de tu equipo va a evaluar tu participacin en estas actividades usando la rbrica que se encuentra en la pgina 123.

Al terminar de exponer el diseo experimental que elaboraste en conjunto con tus compaeros de equipo, anota en el siguiente recuadro los elementos que, segn comentarios de tu profesor y tus compaeros de grupo, le hacen falta.

Observaciones al diseo experimental ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Es importante que junto con tus compaeros de equipo, consideres estas observaciones, para mejorar el diseo antes de llevarlo a cabo en el laboratorio.

112

Ejercicio no. 16

Grupo

Realizar por equipos el experimento que te permitir identificar la sustancia inorgnica problema, segn las propiedades de los compuestos que les confieren sus enlaces atmicos y moleculares. Esta actividad se te va a evaluar usando lista de cotejo que se encuentra en la pgina 124.

Observaciones de los experimentos efectuados en el laboratorio ____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Tarea no. 7 Renete con los integrantes de tu equipo y elaboren el reporte de experimento que llevaron a cabo. Debe de contener portada, introduccin, planteamiento del problema, hiptesis, materiales y equipos, procedimiento, datos, dibujos y/u observaciones, resultados, conclusiones y bibliografa El reporte se les va a evaluar usando la rbrica que se encuentra en la pgina 128.

113

Los hornos de microondas: trabajo de los momentos dipolares La accin de cocinar en un horno de microondas es el resultado de la interaccin entre el componente del campo elctrico de la radiacin con las molculas polares, generalmente molculas de agua, en los alimentos. Todas las molculas estn girando a temperatura ambiente. Si la frecuencia de la radiacin y la frecuencia de la rotacin molecular son iguales, es posible transferir energa desde las microondas hacia las molculas polares. Como resultado, las molculas giran con mayor rapidez. Esto sucede en estado gaseoso. En estado condensado (por ejemplo, en los alimentos) una molcula no puede girar libremente. Sin embargo, experimenta una torca (una fuerza que ocasiona la rotacin) que tiende a alinear el momento dipolar de la molcula con el campo de oscilacin de la microonda. Como consecuencia, se produce friccin entre las molculas y esto hace que se calienten los alimentos. La razn por la que un horno de microondas permite cocinar los alimentos tan rpido es porque las molculas no polares no absorben la radiacin y por tanto alcanzan diferentes partes de los alimentos al mismo tiempo (dependiendo de la cantidad de agua presente, las microondas pueden penetrar en los alimentos a varias pulgadas de profundidad). En un horno comn, el calor llega a la parte central de los alimentos solo por conduccin (es decir, por transferencia de calor desde las molculas de aire caliente hacia las molculas ms fras de los alimentos, capa por capa), lo que se efectuara lentamente. Los siguientes puntos son importantes en el funcionamiento de un horno de microondas. Los recipientes de plstico o de vidrio pirex no contienen molculas polares y, por tanto, no se ven afectados por la radiacin de las microondas (el poliestireno y algunos plsticos no deben utilizarse en los hornos de microondas porque se funden al calentarse los alimentos). Por otra parte, los metales reflejan las microondas, con lo cual protegen los alimentos y hacen que regrese energa suficiente a la fuente emisora de manera que sufre una sobrecarga. Como las microondas inducen una corriente en el metal, se producen chispas que brincan entre el contenedor y la parte alta o las paredes del horno. Por ltimo, , a pesar de que las molculas de agua en el hielo estn fijas en cierta posicin y no giran, es posible descongelar los alimentos en un horno de microondas. Lo que sucede es que a temperatura ambiente se forma con rapidez una fina pelcula de agua sobre la superficie del alimento congelado y las molculas de dicha pelcula, que si pueden moverse, absorben la radiacin e inician as el proceso de descongelamiento. En: Chang, R. (2002). Qumica. Sptima edicin. Ed. McGrawHill. Mxico. 383 pp

114

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre ________________________________________________ Grupo ________________________ Turno __________________ Fecha _________________________________________________ Instrumento de evaluacin __________________ Pgina ________

Existen gran cantidad de sustancias qumicas inorgnicas que forman parte de productos que se utilizan cotidianamente en el hogar, la industria, la agricultura, la medicina, en el medio ambiente, etc. Investiga en fuentes documentales por lo menos cuatro sustancias que presenten enlace inico, enlace covalente y enlace metlico. En la tabla que se presenta a continuacin debes anotar los datos que se piden para cada uno de los casos. Esta actividad se va a evaluar mediante una lista de cotejo que se encuentra en la pgina 124.

Sustancias inicas Frmula Nombre

Propiedades o caractersticas

rea en donde se utiliza:

Se utiliza en productos para:

115

Sustancias covalentes Frmula Nombre

Propiedades o caractersticas

rea en donde se utiliza:

Se utiliza en productos para:

Sustancias metlicas Frmula Nombre

Propiedades o caractersticas

rea en donde se utiliza:

Se utiliza en productos para:

116

Autoevaluacin

Nombre ________________________________________________ Grupo ________________________ Turno __________________ Fecha _________________________________________________ Verifica las respuestas correctas en la pgina 194

Subraya la respuesta correcta 1. A qu propiedades peridicas corresponden las tendencias observadas en las siguientes tablas peridicas:

a) A para tamao atmico y B para electronegatividad b) A para afinidad electrnica y B para electronegatividad c) A para electronegatividad y B para tamao atmico d) A para tamao atmico y B para potencial de ionizacin e) A para potencial de ionizacin y B para electronegatividad 2. Al ordenar los elementos qumicos Br, I, Cl, F de menor a mayor electronegatividad, el orden correcto es: a) F>Br>Cl>I b) Cl>I>Br>F c) I>Br>Cl>F d) Br>F>I>Cl e) Cl>F>Br>I

3. Los elementos Li, Na, K, Rb y Cs se localizan en el grupo IA de la tabla peridica, ordenados de arriba hacia abajo. Cul de ellos presenta menor tamao atmico? a) Rb b) Li c) Cs d) Na e) K

4. El tomo de sodio tiene nmero atmico 11, al representar los electrones de valencia Cul es su notacin puntual de Lewis?

a)

Na

b)

Na

c)

Na

d)

Na

e)

Na

5. Al realizar la estructura de Lewis para el pentafluoruro de fsforo (PF5), se observa que los tomos de flor estn enlazados directamente al tomo de fsforo. El tomo de fsforo presenta 10 electrones de valencia, por lo tanto, dicho tomo presenta octeto:

117

a) Completo

b) Expandido

c) Disminuido

d) Conjugado

e) Combinado

6. Dentro de los enlaces interatmicos se encuentran: a) Puente de hidrgeno, inico, covalente b) Fuerzas de Van Der Waals, metlico, inico c) Inico, covalente, metlico d) Inico, covalente, fuerzas de Van Der Waals e) Covalente, metlico, puente de hidrgeno 7. Tipo de enlace que presentan las sustancias que se caracterizan por ser excelentes conductores del calor y la electricidad, fcilmente deformables, insolubles en agua y en disolventes orgnicos, poseen altos puntos de fusin. a) Inico d) Covalente coordinado b) Covalente polar e) Metlico c) Covalente no polar

8. Una de las propiedades de los elementos metlicos es la de formar enlaces con otros metales formando aleaciones. De los siguientes parejas de elementos, cul presenta enlace metlico? a) Cu Zn b) H H c) Na Cl d) H F e) Fe S

9. Sustancias como el cloruro de sodio, yoduro de potasio, cloruro de magnesio, son compuestos de aspecto cristalino, frgiles, ms o menos solubles en disolventes como el agua, conductores de la corriente cuando se presentan fundidos o en disolucin. Todos ellos por el tipo de enlace que presentan los tomos que los forman, se conocen como compuestos: a) Metlicos b) Inicos c) Covalentes d) Polares e) No polares.

10. El bicarbonato de sodio es un compuesto utilizado en la repostera, este compuesto esta formado por iones como resultado de la transferencia de electrones de un tomo a otro, Cul es el tipo de enlace que se presenta en este compuesto? a) Covalente d) Covalente coordinado b) Metlico e) Inico c) Covalente no polar

11. El enlace covalente no polar se forma entre tomos cuya diferencia de electronegatividad es cero y entre ms cercanos se encuentran los elementos en la tabla peridica menor es su diferencia de electronegatividad. Observa las siguientes molculas que representan a sustancias de uso cotidiano e indica en cul de ellas sus tomos presentan este tipo de enlace:

a)

b)

c)

d)

e)

12. En el hierro, que es un slido metlico utilizado en herrera, los tomos que lo forman se unen mediante enlace en el cual se observan:

118

a) Iones positivos y negativos b) Iones positivos y una nube de electrones c) Iones negativos y una nube de electrones d) Aniones y una nube de iones positivos e) tomos neutros que comparten electrones 13. De la relacin de tomos que se te presentan, a cules de ellos debe unirse el hidrgeno para poder formar puentes de hidrgeno? a) Br, Cl, I b) F, N, I c) S, F, Br d) O, N, F e) O, Br, H

14. Qu tipo de enlace presentan las sustancias cuyas conductividades trmicas y elctricas son muy elevadas, presentan brillo metlico, son dctiles y maleables? a) Covalente d) Puente de hidrgeno b) Metlico e) Fuerza de Van Der Walls c) Inico

15. Tipo de fuerzas que se forman cuando se mezclan molculas polares y no polares, y que son responsables de que se mantenga, por ejemplo, la solubilidad del oxgeno en el agua de manera momentnea. a) Repulsin b) Dipolo inducido- dipolo inducido c) Puente de hidrgeno d) Dipolo permanentedipolo inducido e)Dipolo permanente dipolo permanente 16. Cul de las siguientes molculas se pueden unir por puente de hidrgeno? a) CCl4 b) NaCl c) H2O d) Na2O e) CO

17. Las molculas de los polisteres presentan enlace dipolo permanente, esta atraccin los hace ms potentes y a ellas se deben la gran resistencia tensil de las fibras. Qu tipo de enlace es el dipolo permanente a) Covalente d) Puente de hidrgeno b) Metlico e) Fuerza de Van Der Walls c) Inico

18. De acuerdo a su ubicacin en la tabla peridica Cul de los siguientes elementos presenta el potencial de Ionizacin ms bajo? a) H b) He c) Fr d) Rn e) F

19. Cul es la tendencia que presenta la afinidad electrnica en un perodo de la tabla peridica? a) Aumenta de Izquierda a derecha c) Aumenta de derecha a izquierda e) Permanece constante b) Es variable d) Disminuye de derecha a izquierda

20. Un compuesto de uso comn en la vida diaria es el cloruro de sodio, el cual se caracteriza por formar cristales y conducir la corriente elctrica al disolverse en agua Mediante que tipo de enlace se unen los tomos que forman a este compuesto? a) Inico b) Covalente c) Metlico d) Puente de hidrgeno e) Dipolo-dipolo

119

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Evaluacin del desempeo

Rbrica para evaluar exposicin oral Asignatura: Qumica I Profesor (a) ___________________________________ Calificacin Puntos Nota 5 6 7 Puntos 14-17 18-20 21-24
1

Nota 8 9 10
Total

Grupo _____ Fecha ____________ Calificacin ________ Evaluador _______________________________________ 6 o menos 7-9 Estudiante _______________________________________
10-13
CATEGORA 4 3 2

Diccin y volumen

Habla claramente todo el tiempo pero pronuncia mal, con un volumen alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos el 90% del tiempo. Postura del Tiene buena postura, Tiene buena postura cuerpo y se ve relajado y tiene y establece contacto contacto contacto visual con visual con todos en el visual todos los presentes en saln durante la la exposicin. exposicin. Trabajo en Asisti a las reuniones Asisti a las equipo con el material reuniones con el solicitado, aport ideas material solicitado, y y colabor con la colabor con la realizacin del trabajo. realizacin del trabajo Contenido/ Los materiales Los materiales comprensin presentan la presentan la informacin solicitada. informacin El estudiante puede solicitada. El contestar todas las estudiante puede preguntas planteadas contestar el 60% de sobre el tema. las preguntas sobre el tema. LmiteLa duracin de la La duracin de la tiempo presentacin es de presentacin es de cinco-seis minutos. cuatro minutos. Uso de Usa los materiales Usa los materiales apoyos solicitados como solicitados como apoyo y el diseo de apoyo y estos stos muestra trabajo/ muestran creatividad creatividad y hace la considerable y hacen presentacin mejor. la presentacin mejor.

Habla claramente todo el tiempo, no tiene mala pronunciacin, con un volumen lo suficientemente alto para ser escuchado por toda la clase.

Habla claramente la A menudo habla mayor parte del entre dientes, tiene tiempo, pero pronuncia pronunciacin mala, mal, con un volumen su volumen de voz alto para ser con frecuencia es escuchado por toda la muy dbil para ser clase al menos el 80% escuchado por todos del tiempo. la clase. Algunas veces tiene Tiene mala postura buena postura y y/o no ve a las establece contacto personas durante la visual. exposicin. Asisti a las reuniones con el material solicitado, y colabor con la realizacin del trabajo, pero a regaadientes. Los materiales presentan la informacin solicitada. El estudiante puede contestar el 60% de las preguntas sobre el tema. Asisti a las reuniones con el material solicitado, pero no colabor con realizacin del trabajo. Los materiales presentan la informacin solicitada. El estudiante puede contestar el 50% de las preguntas sobre el tema. La duracin de la La presentacin dura presentacin es de menos de tres o ms tres minutos. de seis minutos Usa los materiales Usa los materiales solicitados como solicitados como apoyo, pero stos no apoyo y stos no muestran gran muestran creatividad, creatividad y no hacen no contribuyen a la presentacin mejor hacer mejor la presentacin. Total

120

Rbrica para evaluar el desempeo al trabajar en equipo Asignatura: Qumica I Profesor(a) ____________________________________________ Grupo _______ Fecha ______________ Calificacin ________ Evaluador _____________________________________________ Calificacin Puntos 5o menos 6-7 8-9 2 Nota 5 6 7 1 Puntos Nota 10 11 12 8 9 10 Total

Estudiante ______________________________________________
CATEGORA 4 3 La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se debe hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.

Enfocndose en Se mantiene el trabajo enfocado en el trabajo que se debe hacer. Muy autodirigido.

Manejo del Tiempo

Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unin de los miembros trabajando en grupo. Contribuciones Proporciona siempre ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Es un lder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo.

Por lo general, proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Algunas veces se enfoca Raramente se en el trabajo que se debe enfoca en el hacer. Otros miembros trabajo que se del grupo deben debe hacer. Deja regaar, empujar y que otros hagan recordarle, algunas el trabajo. veces a esta persona que se mantenga enfocada. A veces escucha, Raramente comparte y apoya el escucha, apoya y esfuerzo de otros, pero comparte el algunas veces no es un esfuerzo de otros. buen miembro del grupo. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. Algunas veces Rara vez proporciona ideas tiles proporciona ideas cuando participa en el tiles cuando grupo y en la discusin participa en el en clase. Un miembro grupo y en la satisfactorio del grupo discusin en que hace lo que se le clase. Puede pide. rehusarse a participar. Total

121

Lista de cotejo para evaluar desempeo en elaboracin de resumen Asignatura: Qumica I Profesor/a______________________________________________ Grupo _________ Fecha ______________ Calificacin________ Total de si 5o menos 6 7 Alumno Categoras de evaluacin Si 1. Lee el texto o escucha atentamente el vdeo antes de empezar a elaborar el resumen. 2. Subraya ideas principales del texto o escribe notas relevantes al escuchar video, antes de elaborar el resumen. 3. Subraya ideas secundarias del texto, o escribe comentarios personales al escuchar el video, antes de elaborar el resumen. 4. Elabora el resumen estableciendo conexiones entre ideas principales, con apoyo de ideas secundarias. 5. Cuando tiene dudas sobre lo que est haciendo le pregunta a su profesor o a otros compaeros, pero solo para resolver sus dudas. 6. Realiza el resumen de manera individual, sin copiar a otros compaeros. 7. Consulta en su diccionario el significado de palabras que no entiende. 8. Apoya a otros compaeros con su trabajo, pero explicndole aspectos que no entienden, sin otorgarles la informacin que el posee. 9. Presenta su trabajo con orden y limpieza. 10. Termina su trabajo en el tiempo establecido. No Observaciones Calificacin: Nota Total de si 5 6 7 8 9 10 Nota 8 9 10

Evaluador ______________________________________________

Total de si

122

Rbrica para evaluar exposicin oral: diseo experimental Asignatura: Qumica I Profesor (a) ___________________________________ Calificacin Puntos Nota 5 6 7 Puntos 14-17 18-20 21-24
1

Nota 8 9 10
Total

Grupo _____ Fecha____________ Calificacin________ 6 o menos Evaluador_______________________________________ 7-9 Estudiante _______________________________________ 10-13
CATEGORA 4 3 2

Diccin y volumen

Habla claramente todo el tiempo, no tiene mala pronunciacin, con un volumen lo suficientemente alto para ser escuchado por toda la clase.

Postura del cuerpo y contacto visual Trabajo en equipo

Habla claramente Habla claramente la todo el tiempo pero mayor parte del su pronunciacin es tiempo, no pronuncia mala, con un mal, con un volumen volumen alto para ser alto para ser escuchado por todos escuchado por toda la los miembros de la clase al menos el 80% clase al menos el del tiempo. 90% del tiempo. Tiene buena postura, Tiene buena postura Algunas veces tiene se ve relajado y tiene y establece contacto buena postura y contacto visual con visual con todos en el establece contacto todos los presentes en saln durante la visual. la exposicin. exposicin. Asisti a las sesiones Asisti a las sesiones de trabajo con el de trabajo con el material solicitado, y material solicitado, y colabor con la colabor con la realizacin del realizacin del trabajo, trabajo. pero a regaadientes. El diseo El diseo experimental experimental es es acorde a la acorde a la hiptesis hiptesis planteada, planteada, muestra muestra poca algo de creatividad e creatividad e imaginacin y reporta imaginacin y reporta al menos dos fuentes al menos dos fuentes bibliogrficas bibliogrficas consultadas. consultadas. La duracin de la La duracin de la presentacin es de presentacin es de cuatro minutos. tres minutos. Los estudiantes usan Los estudiantes usan uno o dos apoyos uno o dos apoyos que que demuestran hacen la presentacin considerable trabajo / mejor. creatividad y hacen la presentacin mejor.

A menudo habla entre dientes, no se le puede entender por su pronunciacin mala, su volumen de voz con frecuencia es muy dbil para ser escuchado por toda la clase. Tiene mala postura y/o no ve a las personas durante la exposicin. Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, pero no colabor con realizacin del trabajo. El diseo experimental es acorde a la hiptesis planteada, no muestra creatividad e imaginacin y reporta al menos dos fuentes bibliogrficas consultadas. La presentacin dura menos de tres o ms de seis minutos. El estudiante no usa apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la presentacin. Total

Asisti a las sesiones de trabajo con el material solicitado, aport ideas y colabor con la realizacin del trabajo. Contenido/ El diseo experimental comprensin es acorde a la hiptesis planteada, esta desarrollado con creatividad e imaginacin y reporta al menos dos fuentes bibliogrficas consultadas. LmiteLa duracin de la tiempo presentacin es de cinco-seis minutos. Uso de Los estudiantes usan apoyos varios apoyos que demuestran considerable trabajo / creatividad y hacen la presentacin mejor.

123

Lista de cotejo para evaluar desempeo en la realizacin de actividad experimental Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a_____________________________________ Puntos Nota Puntos Nota Grupo________ Fecha _____________ Calificacin _____ 15 o 5 24-26 8 Evaluador _________________________________________ menos Alumno___________________________________________ 1. Inaceptable 16-19 6 27-29 9 2. Aceptable 3. Bueno 20-23 7 30-32 10 4. Excelente Categora de evaluacin 1 2 3 4 Total 9. Llega puntual al laboratorio. 10. Se presenta con el material necesario para la realizacin del experimento. 11. Usa la bata durante la realizacin del experimento. 12. Trabaja con orden y limpieza. 13. Manipula con seguridad materiales y reactivos. 14. Realiza el experimento en el tiempo establecido. 15. Toma notas de las observaciones efectuadas al realizar el experimento. 16. Deja su rea de trabajo limpia. Total

Lista de cotejo para evaluar desempeo en el ejercicio de aplicacin de lo aprendido en casos de la vida cotidiana Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a_____________________________________ Puntos Nota Puntos Nota Grupo: ________ Fecha_____________ Calificacin _____ 15 o 5 24-26 8 Evaluador _________________________________________ menos Alumno ___________________________________________ 1. Inaceptable 16-19 6 27-29 9 2. Aceptable 3. Bueno 20-23 7 30-32 10 4. Excelente Categora de evaluacin 1 2 3 4 Total 1 Presenta al menos cuatro sustancias de cada tipo (inicas, metlicas y covalentes) en su listado. 2 Las sustancias enlistadas pertenecen al grupo correspondiente (inicas, metlicas o covalentes). 3 Presenta la frmula y el nombre de cada una de las sustancias enlistadas y stos son correctos. 4 Para cada sustancia enlistada presenta al menos tres propiedades o caractersticas. 5 Para cada sustancia enlistada presenta el rea donde se utiliza. 6 Para cada sustancia enlistada presenta el producto que lo contiene. 7 Presenta sus trabajos con orden y limpieza. 8 Presenta sus trabajos en tiempo y forma establecidos. Total

124

Evaluacin de productos
Lista de cotejo para evaluar croquis del comportamiento de las propiedades peridicas Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a_____________________________________ Puntos Nota Puntos Nota Grupo ________ Fecha _____________ Calificacin _____ 15 o 5 25-29 8 Evaluador _________________________________________ menos Alumno ___________________________________________ 1. Inaceptable 16-19 6 30-34 9 2. Aceptable 3. Bueno 20-24 7 35-40 10 4. Excelente Categora de evaluacin 1 2 3 4 Total 1 Presenta un croquis para c/u de las siguientes propiedades peridicas: tamao atmico, potencial de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad 2 En el croquis para radio atmico, la flecha indica que ste disminuye al pasar de izquierda a derecha, en un mismo periodo de la tabla peridica. 3 En el croquis para radio atmico, la flecha indica que ste aumenta al pasar de arriba hacia abajo, en un mismo grupo de la tabla peridica. 4 En el croquis para potencial de ionizacin, la flecha indica que ste aumenta al pasar de izquierda a derecha, en un mismo periodo de la tabla peridica. 5 En el croquis para potencial de ionizacin, la flecha indica que ste disminuye al pasar de arriba hacia abajo, en un mismo grupo de la tabla peridica. 6 En el croquis para afinidad electrnica, la flecha indica que sta aumenta al pasar de izquierda a derecha, en un mismo periodo de la tabla peridica. 7 En el croquis para afinidad electrnica, la flecha indica que sta disminuye al pasar de arriba hacia abajo, en un mismo grupo de la tabla peridica. 8 En el croquis para electronegatividad, la flecha indica que ste aumenta al pasar de izquierda a derecha, en un mismo periodo de la tabla peridica. 9 En el croquis para electronegatividad, la flecha indica que sta disminuye al pasar de arriba hacia abajo, en un mismo grupo de la tabla peridica. 10 El trabajo presenta orden y limpieza. Total

125

Lista de cotejo para evaluar resumen Asignatura: Qumica I Profesor/a______________________________________________ Grupo _________ Fecha ______________ Calificacin ________ Evaluador ______________________________________________ Alumno Calificacin: Total de Nota si 5o menos 6 7 5 6 7 Total de si 8 9 10 Nota 8 9 10

Categoras de evaluacin S No 1. El trabajo presenta titulo y autor. 2. El resumen presenta una extensin que oscila en el 25% del texto original. 3. El resumen a la vez que es breve y de corta extensin, es inteligible y fcil de entender. 4. Objetividad. El resumen respeta el mensaje original del texto. 5. El resumen no contiene informacin adicional, que no se encontraba en el texto original. 6. En el resumen se observa el estilo lingstico propio del alumno y no es una copia del autor del texto original. 7. La estructura interna del resumen muestra una relacin coherente entre sus partes y le brinda cohesin al mismo. 8. En todo el resumen se observa una expresin gramatical correcta, no se violenta la sintaxis. 9. El trabajo presenta orden y limpieza. 10. El trabajo se present en el tiempo establecido. Total de s

Observaciones

Lista de cotejo para evaluar maqueta Asignatura: Qumica I Profesor/a_____________________________________ Grupo ________ Fecha _____________ Calificacin _____ Evaluador _________________________________________ Alumno ___________________________________________ 1. Inaceptable 2. Aceptable 3. Bueno 4. Excelente Puntos 15 o menos 16-19 1 Calificacin: Nota Puntos 5 6 7 2 25-29 30-34 35-40 3 4 Nota 8 9 10 Total

20-24 Categora de evaluacin 1. La maqueta est elaborada con materiales de reciclaje. 2. La maqueta presenta las dimensiones especificadas: 50 cm de ancho, 50 cm de largo y 30 cm de alto. 3. En la maqueta se especifica el compuesto covalente que se representa. 4. En la maqueta se especifica el tipo de enlace covalente que une a los tomos que forman al compuesto. 5. En la maqueta se especifica el significado de simbologa utilizada para representar a los tomos del compuesto. 6. El modelo de compuesto covalente representado en la maqueta es coherente con la bibliografa reportada. 7. En el modelo se visualizan claramente los tomos que forman al compuesto representado en la maqueta y stos son correctos. 8. En el modelo se visualizan claramente los enlaces que unen a los tomos que forman al compuesto, el nmero y tipo de enlaces representados es correcto. 9. La maqueta esta elaborada con orden y limpieza. 10. En la maqueta se especifican los autores y la bibliografa consultada.

Total

126

Rbrica para evaluar mapa conceptual

Asignatura: Qumica I Profesor(a) ____________________________________________ Grupo _______ Fecha ______________ Calificacin ________ Evaluador _____________________________________________ Estudiante ______________________________________________ CATEGORA Conceptos y terminologa 4 3 Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio. Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones erradas. 2 Muestra un entendimiento de los conceptos o principios y usa una notacin y una terminologa adecuada. Conocimiento Identifica todos los de las conceptos importantes relaciones y demuestra un entre conocimiento de las conceptos relaciones entre estos.

Calificacin Puntos 5 o menos 6-7 8-9 Nota Puntos Nota 5 6 7 1 10 11 12 8 9 10 Total

Comete muchos errores No muestra en la terminologa y ningn muestra vacos conocimiento conceptuales en torno al profundos. concepto tratado. Realiza muchas Falla al conexiones erradas. establecer en cualquier concepto o conexin apropiada. Habilidad para Construye un mapa Coloca la mayora de los Coloca slo unos pocos Produce un comunicar conceptual apropiado conceptos en una conceptos en una resultado final conceptos a y completo, establece jerarqua adecuada jerarqua apropiada y que no es un travs del las jerarquas y establece relaciones usa slo unas pocas mapa mapa relaciones correctas, apropiadas la mayora de relaciones entre los conceptual. conceptual. dando como resultado las veces, dando como conceptos, dando como final un mapa que es resultado un mapa fcil resultado un mapa fcil de interpretar. de interpretar. difcil de interpretar. Total

127

Rbrica para evaluar reporte de actividad experimental Asignatura: Qumica I Profesor(a)_________________________________________ Grupo _______ Fecha ___________ Calificacin _____ Puntos 5 o menos 6-8 9-11 2 Calificacin Nota 5 6 7 Puntos 12-15 16-19 20-24 1 Notas 8 9 10 Total

Estudiante _________________________________________ CATEGORA Pregunta /propsito 4 El propsito del laboratorio o la pregunta a ser contestada est claramente identificada y presentada. 3 El propsito del laboratorio o la pregunta a ser contestada est identificada, pero es presentada en una manera que no es muy clara.

Diseo experimental

El propsito del El propsito del laboratorio o la laboratorio o la pregunta a ser pregunta a ser contestada est contestada es parcialmente errnea o identificada y es irrelevante. presentada en una manera que no es muy clara. El diseo El diseo experimental El diseo El diseo experimental es una es adecuado para la experimental est experimental no prueba bienprueba de la hiptesis, relacionado a la est relacionado construida de la pero deja algunas hiptesis, pero no es con la hiptesis. hiptesis presentada. preguntas sin responder. una prueba completa. Los procedimientos estn enlistados, pero no estn en un orden lgico o son difciles de seguir. Se incluyen diagramas y stos estn etiquetados. Los procedimientos no enlistan en forma precisa todos los pasos del experimento. Faltan diagramas importantes o faltan etiquetas importantes.

Procedimientos Los procedimientos Los procedimientos estn enlistados con estn enlistados en un pasos claros. Cada orden lgico, pero los paso est enumerado pasos no estn y es una oracin enumerados y/o no son completa. oraciones completas. Dibujos / Se incluyen Se incluyen diagramas diagramas diagramas claros y que estn etiquetados de precisos que facilitan una manera ordenada y la comprensin del precisa. experimento. stos estn etiquetados de una manera ordenada y precisa. Conclusin La conclusin incluye La conclusin incluye los los descubrimientos descubrimientos que que apoyan la apoyan la hiptesis y lo hiptesis, posibles que se aprendi del fuentes de error y lo experimento. que se aprendi del experimento. Fuentes Todas las fuentes Todas las fuentes usadas para las citas, usadas para las citas, estadsticas y estadsticas y hechos hechos son crebles y son crebles y la mayora estn citadas est citada correctamente. correctamente.

La conclusin incluye No hay conclusin lo que fue aprendido incluida en el del experimento. informe.

La mayora de las Muchas fuentes fuentes usadas para son sospechosas las citas, estadsticas y/o no estn y hechos es creble y citadas est citada correctamente. correctamente. Total

128

Unidad 3
Nomenclatura de compuestos inorgnicos

129

Competencias de la unidad

Al trmino de la unidad el alumno:

Clasifica compuestos inorgnicos con relacin a su composicin y nomenclatura IUPAC, valorando la utilizacin de dichas sustancias qumicas en la vida cotidiana. Identifica los tipos de compuestos inorgnicos que existen en la naturaleza de acuerdo con la composicin de las mismas y el tipo de elementos que contienen. Aplica reglas de nomenclatura sistemtica (IUPAC) para nombrar a los compuestos inorgnicos, de acuerdo con su composicin.

Temario

3.1. COMPUESTOS INICOS 3.1.1. Compuestos de metales que forman un solo catin 3.1.2. Compuestos de metales que forman ms de un catin 3.1.3. Hidratos 3.2. COMPUESTOS MOLECULARES 3.2.1. xidos cidos 3.2.2. Compuestos formados por no metal diferente al oxigeno 3.3. CIDOS Y BASES 3.3.1. cidos 3.3.2. Bases

130

Evaluacin diagnstica Esta evaluacin no tiene ningn efecto en tu calificacin, es con la finalidad de indagar tus conocimientos previos acerca de la composicin, clasificacin y nomenclatura de compuestos inorgnicos. Contesta con la respuesta correcta despus de cada formula o compuesto, cuando termines verifica tus respuestas cotejndolas con la clave de respuestas que se localiza en la pgina 193. Las preguntas que contestaste correctamente refieren que tienes un cierto dominio sobre los temas que se van a desarrollar en esta unidad, en cuanto a aquellas que respondiste mal, debes prestar ms atencin en la realizacin de las actividades relativas a estos temas, para que puedas adquirir los conocimientos que an no tienes.

I. Completa los datos que hacen falta en la siguiente tabla:

Compuesto qumico 1. MgO 2. RaH2 3. Be(OH)2 4. HClO4 5. CaCr2O7 6. 7. 8. 9. 10.

Familia a la que pertenece

Tipo de compuesto

Nombre del compuesto

Tetrxido de dinitrgeno cido bromhdrico Tricloruro de fsforo Cloruro de potasio Carbonato cido de sodio

131

3.1. COMPUESTOS INICOS 3.1.1. Compuestos de metales que forman un solo catin
Aprendizajes a lograr Identifica a los compuestos inicos de acuerdo con su composicin Aplica reglas de nomenclatura para nombrar a los compuestos inicos de metales que forman un solo catin. Identifica la aplicacin de compuestos inicos en la vida cotidiana, valora y asume una postura crtica en relacin a su uso. Identifica la composicin de compuestos inorgnicos de uso comn. Identifica las familias en que se agrupan los compuestos inorgnicos de uso comn. Representa informacin mediante imgenes. Trabaja de manera colaborativa y responsable. Se comunica en forma oral y escrita. Busca, selecciona y organiza informacin

EJEMPLO

Al igual que las personas que te rodean, los compuestos qumicos poseen nombres que permiten identificarlos y diferenciarlos unos de otros, y pueden recibir dos tipos de nombres, los comunes y los sistemticos. Por ejemplo, el compuesto de frmula H2O es conocido comnmente como AGUA, pero su nombre sistemtico es monxido de dihidrgeno. Los nombres comunes son arbitrarios, generalmente no informan ni dicen nada acerca de la composicin de las sustancias, la mayora de las veces el nombre comn est relacionado con su propiedad fsica o qumica ms relevante. Los nombres comunes, an cuando tienen sus limitaciones, se siguen empleando con frecuencia, ya que en ocasiones el nombre sistemtico es demasiado tcnico para usarlo a diario. A continuacin veamos las frmulas, los nombres comunes y sistemticos de algunas sustancias de uso cotidiano.

132

La sal de mesa es uno de los compuestos ms utilizado en los hogares de forma cotidiana, este es su nombre comn, pero adems tiene un nombre sistemtico que es cloruro de sodio y su frmula qumica es NaCl.

Carbonato de sodio, Na2CO3. Se utiliza como detergente y para la fabricacin de vidrios, esmaltes, en blanqueo y en tintura. Micro pulverizado, es un compuesto utilizado para profilaxis dental. Tiene un sabor neutro agradable Se le conoce comnmente como carbonato.

El hipoclorito de sodio (NaClO) es un compuesto utilizado para la limpieza y desodorizacin, adems en el hogar es muy til para blanquear y despercudir la ropa, se le conoce comnmente como cloro.

El dicromato de potasio (K2Cr2O7), es un compuesto utilizado para la fabricacin de plvora y pirotecnia. No se conoce con algn nombre comn.

El xido de calcio (CaO) es el nombre sistemtico de un compuesto muy utilizado en la construccin. Al mezclar el xido de calcio en polvo con el liquido dental correspondiente se consigue una pasta aplicable en dientes como curacin. su nombre comn es cal viva.

133

Las actividades que vas a realizar a continuacin te van a permitir conocer ms acerca de los compuestos inicos. Ejercicio no. 1 Individual Consulta la lectura Compuestos inorgnicos que se encuentra en el syllabus de la asignatura, para que complementes los datos de la siguiente tabla comparativa sobre los diferentes tipos de compuestos inicos. Al finalizar, intercambia el ejercicio con otro compaero, para su revisin, mediante la gua de tu profesor en una plenaria.

Compuesto inico (familia)

Composicin

Tipo de compuesto

Caracterstica relevante

xido bsico

Binario

En este tipo de compuestos el H presenta un nmero de oxidacin de -1

MetalHidrgenoOxianin

134

Tarea no.1

Repasa la lectura de compuestos inorgnicos e identifica las reglas de nomenclatura para nombrar a los compuestos inicos de metales que forman un solo catin. Tu desempeo en esta tarea se te va a evaluar en la siguiente actividad, tal y como se indica en la misma.

Reglas de nomenclatura para compuestos inicos de metales que forman un solo catin (para escribir el nombre)

Reglas de nomenclatura para compuestos inicos de metales que forman un solo catin (para escribir la frmula)

135

Ejercicio no. 2

Individual Realiza los ejercicios de nomenclatura que se te piden. Tu desempeo en esta actividad y en la anterior, la va a evaluar tu profesor con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 177. Al terminar intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin mediante la gua del profesor, en una plenaria.

Nombres y frmulas de compuestos inicos de metales que forman un solo catin Frmula Anin Catin Nombre del compuesto Familia Tipo de compuesto

AlCl3 Al2O3 CaC2 MgCl2 LiH NaSO4 BaS LiI MgBr2 Ca(NO3)2 NaHCO3 Na2O MgH2 K3PO4 Ba3N2

136

Nombres y frmulas de compuestos inicos de metales que forman un solo catin Frmula Anin Catin Nombre del compuesto Familia Tipo de compuesto

Hidruro de potasio xido de magnesio Bromuro de francio Yoduro de bario xido de estroncio Fluoruro de sodio Nitruro de aluminio Cloruro de berilio Carburo de potasio xido de bario Nitrato de bario Fosfato de calcio Carbonato cido de sodio Sulfato de litio Cianuro de potasio

137

Una indeseable reaccin de precipitacin La piedra caliza (CaCO3) y la dolomita (CaCO3MgCO3), que se encuentran bastante extendidas en la superficie de la Tierra, a menudo penetran en los suministros de agua. El carbonato de calcio es insoluble en agua; sin embargo, en presencia de dixido de carbono disuelto (de la atmsfera), el carbonato de calcio se transforma en bicarbonato de calcio soluble [Ca(HCO3)2], donde HCO3 es el ion bicarbonato. +2 +2 El agua que contiene iones ca y/o Mg se conoce como agua dura y el agua que prcticamente esta libre de estos iones recibe el nombre de agua blanda. El agua dura es inadecuada para algunos usos domsticos e industriales. Cuando el agua que +2 contiene iones Ca y HCO3 se calienta o se hierve, se invierte la reaccin de disolucin para producir el precipitado de CaCO 3 y el dixido de carbono gaseoso es expulsado de la disolucin. El carbonato de calcio slido as formado es el componente principal de la incrustacin que se acumula en los calentadores, calderas, tuberas y cafeteras. Esta gruesa capa de incrustacin reduce la transferencia de calor y disminuye la eficiencia y durabilidad de calentadores, tuberas y utensilios. En las tuberas domsticas de agua caliente puede restringir o bloquear totalmente el flujo de agua. Para eliminar estos depsitos, los plomeros utilizan un mtodo sencillo que consiste en introducir una pequea cantidad de cido clorhdrico, que reacciona con el CaCO3 y lo disuelve, convirtindose en CaCl2 soluble.
En: Chang, R. (2002). Qumica. Sptima edicin. Ed. McGrawHill. Mxico. 112 pp.

138

3.1.2. Compuestos de metales que forman ms de un catin

Aprendizajes a lograr. Identifica reglas de nomenclatura para nombrar a los compuestos inicos de metales que forman ms de un solo catin. Aplica reglas de nomenclatura para nombrar a los compuestos inicos de metales que forman ms de un solo catin. Realiza ejercicios de nomenclatura. Selecciona informacin en una lectura. Busca, selecciona y organiza informacin. Representa informacin mediante imgenes. Trabaja de manera colaborativa y responsable. Se comunica en forma oral y escrita.

EJEMPLO

Los compuestos inicos de metales que forman ms de un catin estn constituidos por elementos del grupo B de la tabla peridica, entre los que se encuentran el hierro, plomo, cobre, cromo, mercurio, y presentan caractersticas tpicas entre las que figuran su coloracin. A continuacin te presentamos algunos ejemplos de estos compuestos y sus aplicaciones. Sulfato de plomo II (PbSO4), tambin llamado vitriolo de plomo o anglesita, se observa con frecuencia en las bateras de coche, tambin conocidos como acumuladores de plomo. Se produce en su interior cuando la batera se descarga, durante la recarga se regenera de nuevo formando plomo y cido sulfrico en el electrodo negativo, o bien dando xido de plomo IV y cido sulfrico en el electrodo positivo.

La pirita es, qumicamente, sulfuro de hierro (FeS2). Este conocido mineral se ha hecho famoso por su apelativo oro de los tontos. Es cierto que se parece al oro por su color y su brillo, pero se diferencia claramente de l por su red cristalina cbica.

139

El xido de cromo III (Cr2O3), se utiliza para recubrir muchos metales y para protegerlos de la corrosin, como defensas, molduras y rines automotrices. Su nombre comn es xido crmico.

El xido cuproso (Cu2O), es utilizado como fungicida y en la preservacin de maderas. Su nombre sistemtico es xido de cobre I

Tarea no.2

Repasa la lectura de compuestos inorgnicos e identifica las reglas de nomenclatura para nombrar a los compuestos inicos de metales que forman ms de un catin. Tu desempeo en esta tarea se te va a evaluar en la siguiente actividad, tal y como se indica en la misma

Reglas de nomenclatura para compuestos inicos de metales que forman ms de un catin (para escribir el nombre)

140

Ejercicio no. 3

Individual Realiza los ejercicios de nomenclatura que se te presentan. Tu desempeo en esta actividad y la anterior la va a evaluar tu profesor con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 177. Al terminar intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin mediante la gua del profesor, en una plenaria.

Reglas de nomenclatura para compuestos inicos de metales que forman ms de un catin (para escribir la frmula)

141

Nombres y frmulas de compuestos inicos de metales que forman ms de un catin Frmula Catin Anin Nombre tradicional Nombre stock (IUPAC) Familia Tipo de compuesto

FeCl2 FeCl3 CuCl CuCl2 PbH2 PbH4 Mn(NO3)2 CoCr2O7 Mo(SCN)3 Pd(ClO3)4 Au2(SO3)3 Cu3N2 Fe2C PbBr3

142

Nombres y frmulas de compuestos inicos de metales que forman ms de un catin Frmula Catin Anin Nombre tradicional Nombre stock (IUPAC) Sulfato cido de cobre II Bromuro niquelico Cianuro ferroso Cloruro de nquel III Carbonato de plomo II Nitrito de titanio IV Permanganato de cromo III Nitruro cuproso Tiocianato de titanio IV Cromato de hierro II Sulfuro titanoso Sulfito de cobre I Acetato de mercurio I Bromato de platino IV Familia Tipo de compuesto

143

3.1.3. Hidratos
Aprendizajes a lograr. Identifica reglas de nomenclatura para nombrar a los hidratos. Aplica reglas de nomenclatura para nombrar a los hidratos. Resuelve ejercicios de nomenclatura. Busca, selecciona y organiza informacin. Representa informacin mediante imgenes. Trabaja de manera colaborativa y responsable. Se comunica en forma oral y escrita.

EJEMPLO

Un compuesto inorgnico cristalino que contiene un nmero definido de molculas de agua recibe el nombre de hidrato. Al eliminar el agua de hidratacin, la sal que se obtiene se define como una sal anhidra. Si el hidrato es colorido se produce un cambio de color a la par de la prdida de agua; sin embargo, los hidratos en su mayora son blancos como sus sales anhidras.

El pentahidrato de tiosulfato de sodio (Na2S2O35H2O), es un compuesto utilizado para el revelado de fotografa.

Sulfato de cobre penta hidratado (CuSO45H2O). Esta sustancia se emplea en medicina como conservador de madera y en procesos de galvanoplastia, entre otros usos.

El dihidrato de sulfato de calcio (CaSO45H2O), comnmente se conoce como yeso, se utiliza en placas de muro seco y figurillas de escayola.

El dodecahidrato de sulfato de aluminio y potasio (KAl(SO4)212H2O) con nombre comn de alumbre, se emplea como auxiliar en la tincin de telas e incluso pantalones vaqueros.

144

Tarea no.3 Repasa de nueva cuenta la lectura de compuestos inorgnicos e identifica las reglas de nomenclatura para hidratos y escrbelas en los recuadros de abajo. Tu desempeo en esta actividad se va a evaluar en el ejercicio no. 4, tal y como se indica en el mismo.

Reglas de nomenclatura para compuestos inicos: hidratos (para escribir el nombre)

Reglas de nomenclatura para compuestos inicos: hidratos (para escribir la frmula)

145

Ejercicio no.4

Individual Realiza los ejercicios de nomenclatura que se te presentan a continuacin. Tu desempeo en esta actividad y la anterior, lo va a evaluar tu profesor usando la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 177. Intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu maestro, en una plenaria.

Nombres de compuestos inicos: hidratos Frmula BaCl2H2O NaClH2O CuCl22H2O CaSO4H2O CoCl(II) 6H2O Nombre sistemtico Frmula LiClH2O MgSO47H2O Sr(NO3)24H2O CuSO4H2O NaCl2H2O Nombre sistemtico

Nombres de Compuestos Inicos: Hidratos Frmula Nombre sistemtico Carbonato de calcio dihidratado Permanganato de potasio heptahidratado Sulfito de hierro III pentahidratado Cloruro de sodio monohidratado Bromuro de titanio III trihidratado Dicromato de cobre I tetrahidratado Nitrato de zinc dihidratado Sulfato de magnesio pentahidratado Cianuro de potasio monohidratado Tiocianato de nquel II heptahidratado

146

La sal de Epsom, el mejor truco de belleza en poca de crisis

Nuestra piel no tiene por qu sufrir por la economa. El mercado est lleno de productos naturales que a precios bajos nos permitirn estar tan guapas y radiantes como si hubiramos invertido cientos de euros en tratamientos de belleza. Un buen ejemplo es el sulfato de magnesio hidratado, conocido popularmente como la sal de Epsom. Utilizadas en muchas de las sales de bao existentes en el mercado, sirven para una infinidad de posibilidades que van desde una exfoliacin hasta un bao relajante de flotacin.
http://www.vanitatis.com/cache/2008/06/09/70_epsom_mejor_truco_belleza_epoca_crisis.html

Ejercicio no.5

Individual Realiza los ejercicios de nomenclatura de compuestos inicos que se presentan a continuacin. Al finalizar el ejercicio intercmbialo con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu profesor, en una plenaria

I. Complementa los siguientes enunciados con la respuesta correcta: 1. El Na2CO3 es la frmula de un compuesto que se utiliza de manera cotidiana en todos los hogares Cul es el nombre sistemtico que corresponde a la frmula de este compuesto? ______________________________ 2. El NaClO es la frmula de un compuesto muy utilizado en los hogares como blanqueador de ropa y que es conocido comnmente como cloro Cul es el nombre sistemtico que le corresponde a la frmula de este compuesto? ________________________________ 3. El xido de calcio es el nombre sistemtico que le corresponde a la cal viva utilizada en la construccin. Cul es la frmula mediante la cual se representa dicho compuesto? ___________________________________ 4. El xido de calcio es conocido comnmente como cal viva, utilizada en la construccin. Este compuesto est formado por oxgeno unido a un metal A qu tipo de familia inorgnica pertenece este compuesto? __________________________________ 5. El hipoclorito de sodio es un compuesto muy utilizado en los hogares como blanqueador de ropa y es conocido comnmente como cloro. Este compuesto esta

147

formado por un metal, un no metal y oxgeno A qu familia inorgnica pertenece este compuesto? ________________________________________ 6. La sal de cocina es un compuesto formado por la unin de un metal con un no metal A qu tipo de familia de compuestos inorgnicos pertenece? _________________ 7. El compuesto de frmula FeS2 es conocido comnmente como pirita u oro de los tontos. Cul es el nombre sistemtico que corresponde a la frmula de este compuesto? _____________________________ 8. El compuesto de frmula CuSO4 es utilizado comnmente como fertilizante, ya que permite el crecimiento adecuado de las plantas. Cul es el nombre sistemtico que corresponde a la frmula de este compuesto? _______________________________ 9. El cloruro de cobalto (II) es un compuesto utilizado comnmente como indicador de humedad, ya que normalmente es de color azul y cuando absorbe agua adquiere un color rosa. Cul es la frmula que representa a dicho compuesto? _________________________________________ 10. El bicarbonato de sodio, compuesto que se utiliza de manera cotidiana en los hogares, est compuesto de un metal, un no metal, oxgeno y adems contiene hidrgeno A qu tipo de familia de compuestos inorgnicos pertenece dicho compuesto? _________________________________________ II. A continuacin se te presenta un listado de frmulas de compuestos qumicos. Analiza los elementos que forman a estos compuestos, identifica los que corresponden a la categora de Inicos y finalmente colcalos en la tabla de abajo en la familia que le corresponde: H2SO4, NaCl, FeO, Na2CO3, CaCl2 MgOH, HCl, NO2, KOH, NaH, Cu2O, HClO, CO2, H3PO4, LiH, KCl, CaO, KCN, KMnO4, HBr, CuO, MnO, HI KF, NO2, K2CrO7, NaHCO3, KMnO43H2O, Ca3N2, Cu2NO32H2O, TiO2, MgHPO4, Compuestos inicos xidos bsicos Hidruros Sales binarias Oxisales Sales cidas Hidratos

148

Tarea de investigacin no. 1 Renete con otros compaeros de tu grupo y consulten en al menos dos fuentes documentales sobre la aplicacin de compuestos inicos en la vida cotidiana. Busquen imgenes sobre estos temas y elaboren un cartel, donde representen la aplicacin de estos compuestos, que van a exponer en la prxima sesin de clase. Toma una foto del cartel, imprmela y pgala en el recuadro de abajo. Tu desempeo al trabajar en equipo lo va a evaluar otro de tus compaeros, junto con el ejercicio no.6, tal y como se indica en el mismo. Foto del cartel de compuestos inicos utilizados en la vida cotidiana

Una vez que tus compaeros de grupo expongan su cartel, identifica aquellos compuestos inicos, as como sus aplicaciones, que ellos presentan y que tu equipo no tiene. Antalos en el siguiente recuadro (tanto el compuesto como su uso):

Compuestos inicos y su aplicacin en la vida cotidiana expuestos por otros equipos

149

Ejercicio no.6

Grupo Por equipos exponer el cartel, previamente elaborado, sobre la utilizacin de los compuestos inicos en la vida cotidiana. Tu desempeo en sta y la anterior actividad la va a evaluar otro de tus compaeros usando la rbrica que se localiza en la pgina 178.

Tarea no.4

Elabora un ensayo en procesador de texto word, con una extensin de dos cuartillas como mnimo, sobre la aplicacin de compuestos inicos en la vida cotidiana, valora el uso de estos compuestos y asume una postura crtica ante el mismo, reporta al menos cinco fuentes bibliogrficas. Imprime el ensayo y llvalo a la prxima sesin de clase.

Ejercicio no.7

Individual Revisa el ensayo elaborado por otro de tus compaeros, segn te indique tu profesor, usando la rbrica que se encuentra en la pgina 182. Escribe en una hoja en blanco tus observaciones sobre el ensayo y entrgaselas a tu compaero. Pega en el siguiente recuadro las observaciones que recibiste acerca de tu ensayo. Tu profesor va a evaluar tu desempeo en esta actividad con la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 179.

Observaciones acerca de mi ensayo

150

3.2. COMPUESTOS MOLECULARES 3.2.1. xidos cidos 3.2.2. Compuestos formados por no metal diferente al oxgeno

Aprendizajes a lograr Identifica la composicin de los compuestos inorgnicos moleculares de uso cotidiano. Identifica las reglas de nomenclatura para nombrar a compuestos inorgnicos moleculares de uso cotidiano. Aplica reglas de nomenclatura para nombrar compuestos moleculares inorgnicos de uso cotidiano. Resuelve ejercicios de nomenclatura y clasificacin de compuestos moleculares inorgnicos de uso cotidiano. Identifica la aplicacin de compuestos moleculares en la vida cotidiana, valora y asume una postura crtica con relacin a su uso. Representa informacin mediante imgenes. Trabaja de manera colaborativa y responsable. Se comunica en forma oral y escrita. Busca, selecciona y organiza informacin.

EJEMPLO

Los compuestos moleculares consisten en molculas individuales en las que un nmero definido de tomos se unen formando una distribucin espacial determinada. El nmero de tomos de una molcula puede variar de dos, hasta varios miles. Las sustancias con molculas compuestas por un nmero pequeo de tomos tienen generalmente puntos de fusin y ebullicin bajos, ya que las molculas se pueden separar entre s muy fcilmente. Los compuestos moleculares suelen ser blandos y frgiles. A continuacin se presentan algunos de este tipo de compuestos y sus aplicaciones. El hielo seco, como comnmente se conoce, tiene por frmula CO2 y qumicamente se llama bixido de carbono. Slido, es muy utilizado en refrigeracin de objetos enviados por correo y en extinguidores de incendio (lquido).

151

Monxido de dinitrgeno o gas hilarante (N2O), el cual fue usado durante mucho tiempo por los dentistas para que sus pacientes toleraran algunos procedimientos dentales dolorosos. Gel de slice. Son bolsitas blancas que suelen venir en aparatos electrnicos y otros objetos. Este compuesto de dixido de silicio, hecho a partir de silicato sdico, se presenta de forma granular en el interior de estas bolsitas, y tiene la funcin de absorber la humedad del espacio donde se encuentra. Individual Vuelve a la lectura de compuestos inorgnicos, especficamente en la seccin de compuestos moleculares y complementa la tabla comparativa que se te presenta en relacin con este tipo de compuestos. Al finalizar el ejercicio intercmbialo con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu profesor, en una plenaria. El amoniaco (NH3) es un compuesto utilizado en productos de limpieza domstica tales como limpia vidrios.

Ejercicio no. 8

Compuesto molecular (familia) xido cido

Composicin

Tipo de compuesto

Caracterstica relevante

Binario No metal + no metal (diferente al oxgeno, generalmente un halgeno) No reciben nombres sistemticos, generalmente sus nombres son comunes

152

Tarea no.5

Consulta de nuevo la lectura Compuestos inorgnicos e identifica las reglas de nomenclatura para nombrar a compuestos moleculares y escrbelas en el siguiente recuadro. Es necesario que realices esta tarea para que puedas hacer el ejercicio de la siguiente sesin de clase. Esta actividad se va a evaluar en el ejercicio no. 9, tal y como se indica en el mismo.

Reglas de nomenclatura para compuestos moleculares (para escribir la frmula)

Reglas de nomenclatura para compuestos moleculares (para escribir su nombre)

153

Ejercicio no. 9

Individual Realiza los ejercicios de nomenclatura que se presentan a continuacin. Tu desempeo en esta actividad y la anterior lo va a evaluar tu profesor usando la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 180. Intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu maestro, en una plenaria.

Nombres y frmulas de compuestos moleculares Frmula CO CO2 SO2 SO3 NO2 N2O4 Nombre Familia Frmula PCl3 S2Cl2 S2F10 PH3 B2H6 AsF3 Nombre Familia

Nombres tradicionales de xidos cidos Frmula CO CO2 SO2 SO3 NO2 N2O4 Valencia del no metal Nombre tradicional

154

Nombres y frmulas de compuestos moleculares

Frmula

Nombre Heptxido de dicloro Pentacloruro de difsforo Triyoduro de fsforo Monxido de nitrgeno Pentxido de dinitrgeno Tribromuro de azufre

Familia

Frmula

Nombre Pentafluoruro de diazufre Heptacloruro de triazufre Trixido de dinitrgeno Amoniaco Tetrayoduro de azufre Silano

Familia

Tarea de investigacin no. 2 Renete con otros compaeros de tu grupo y consulten, en al menos dos fuentes documentales, sobre la aplicacin de compuestos moleculares inorgnicos en la vida cotidiana. Busquen imgenes sobre estos temas y elaboren un cartel donde representen la aplicacin de estos compuestos, que van a exponer en la prxima sesin de clase. Toma una foto del cartel, imprmela y pgala en el recuadro de abajo. Tu desempeo al trabajar en equipo lo va a evaluar otro de tus compaeros, junto con el ejercicio no. 10, tal y como se indica en el mismo.

155

Foto del cartel de compuestos moleculares inorgnicos utilizados en la vida cotidiana

Ejercicio no.10

Grupo Por equipos exponer el cartel previamente elaborado, sobre la utilizacin de los compuestos moleculares inorgnicos en la vida cotidiana. Tu desempeo en sta y la anterior actividad, la va a evaluar otro de tus compaeros usando la rbrica que se localiza en la pgina 178.

Una vez que tus compaeros de grupo expongan su cartel, identifica aquellos compuestos moleculares inorgnicos, as como sus aplicaciones, que ellos presentan y que tu equipo no tiene. Antalos en el siguiente recuadro (tanto el compuesto como su uso):

156

Compuestos moleculares inorgnicos y su aplicacin en la vida cotidiana expuestos por otros equipos

Tarea no.6

Elabora un ensayo en procesador de texto word, con una extensin de dos cuartillas como mnimo, sobre la aplicacin de compuestos moleculares inorgnicos en la vida cotidiana, valora el uso de estos compuestos y asume una postura crtica ante el mismo, reporta al menos 5 fuentes bibliogrficas. Imprime el ensayo y llvalo a la prxima sesin de clase, para que lo evale otro de tus compaeros.

Criterios a evaluar en el ensayo

Captura de la atencin. Opinin personal (valoracin y postura crtica frente al uso de compuestos). Enfoque (idea principal). Evidencias o ejemplos. Conclusiones. Fuentes bibliogrficas.

157

Ejercicio no.11

Individual Revisa el ensayo elaborado por otro de tus compaeros, segn te indique tu profesor, usando la rbrica que se encuentra en la pgina 184. Escribe en una hoja en blanco tus observaciones sobre el ensayo y entrgaselas a tu compaero. Pega en el siguiente recuadro las observaciones que recibiste acerca de tu ensayo. Tu profesor va a evaluar tu desempeo en esta actividad, mediante la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 179.

Observaciones acerca de mi ensayo

158

LAGOS ASESINOS
En la pequea nacin africana de Camern, hay dos pueblos en las orillas de dos lagos, los cuales son letales para los humanos. Los habitantes no mueren por ahogarse en los lagos ni por beber agua contaminada. Mueren de asfixia con dixido de carbono (CO2). Los lagos expulsan nubes de dixido de carbono a El lago Nyos en condiciones normales (izquierda) y justo despus de la intervalos regulares. Treinta y liberacin de gas en 1986 (derecha). El surgimiento sbito del dixido siete murieron cerca del lago de carbono transport hierro desde el fondo hacia la superficie, el cual Monoun en agosto de 1984. se oxid y cre el color rojizo-marrn de las aguas. Dos aos despus murieron mil setecientos personas en vecino lagos Nyos. Los cientficos que estudian esos lagos que ocupan crteres volcnicos, han encontrado que el CO2 percuela hacia el agua fretica y llega al fondo de esos lagos. El CO2 se acumula en concentraciones peligrosas porque el agua esta estratificada de modo natural en capas que no se mezclan. Las capas inferiores contienen minerales y gases disueltos (incluyendo CO2). Los desastres han ocurrido cuando algo perturba los estratos. Un terremoto, deslizamiento de tierra, o el viento, pueden iniciar el fenmeno. Cuando se forman olas y cruzan el lago, se mezclan las capas de este. Cuando suben las aguas profundas que contienen el CO2 disuelto, este sale de la solucin (en forma semejante a las burbujas que se desprenden al destapar una lata de soda).Los cientficos han podido medir la rapidez con la que el gas se concentra en el fondo de los lagos. La rapidez es tan elevada Vlvula de presin: el giser del lago Nyos que hay quienes piensan que las aguas del lago expulsa el CO2 hacia la atmsfera. Nyos se podran saturar en menos de 20 aos, y las del Monoun, en menos de 10 aos.
Hein, M y otros (2005). Qumica General. (11 ed.). Mxico. Cengage Learning. 137 pp. http://www.astroseti.org/noticia_1568_Continua_peligro_los_lagos_asesinos.htm

159

3.3. CIDOS Y BASES

Aprendizajes a lograr Identifica las caractersticas que presentan los cidos y las bases. Identifica los elementos qumicos que unidos al hidrgeno forman a los cidos binarios o hidrcidos. Identifica la composicin de cidos y bases y la clasificacin de los cidos. Identifica las reglas de nomenclatura para nombrar a los cidos. (hidrcidos y oxicidos) y bases. Identifica la aplicacin de cidos y bases en la vida cotidiana, valora y asume una postura crtica en relacin a su uso. Se comunica en forma escrita. Busca, selecciona y organiza informacin.

EJEMPLO

En su afn de conocer el mundo que lo rodea, el hombre observa, investiga, clasifica y asigna nombres a los compuestos qumicos. Es as como le llam cidos a un cierto grupo de sustancias de sabor agrio y lcali a otro grupo por sus caractersticas similares a las de las cenizas de los vegetales. Cuando se combina una solucin acuosa de un cido con otra de una base, tiene lugar una reaccin de neutralizacin; es decir, los productos obtenidos de dicha reaccin no tienen las propiedades caractersticas del cido o de la base. Los productos qumicos para la limpieza suelen contener cidos o bases. Comemos alimentos y bebemos lquidos que contienen cidos y bases. Incluso nuestro propio cuerpo los produce. De hecho, el mantenimiento de un delicado equilibrio entre los cidos y bases de nuestro cuerpo es, literalmente, cuestin de vida o muerte.

En ocasiones los cidos de tu estomago te producen fuertes dolores abdominales, los cuales pueden ser aliviados al ingerir un anticido (sustancia bsica), como lo es la sal de uvas picot.

160

Tarea de investigacin no. 3 Consulta en al menos tres fuentes bibliogrficas, las caractersticas de cidos y bases. Es necesario que lleves esta informacin a la siguiente sesin de clases, puesto que la utilizars para poder realizar el ejercicio correspondiente. Tu desempeo en esta actividad se va a evaluar en conjunto con el ejercicio no. 12, tal y como se indica en el mismo.

Ejercicio no.12

Individual Con base en la informacin previamente consultada, elabora un resumen con las caractersticas que presentan los cidos y las bases. Enlista tambin los elementos que, unidos al hidrgeno, forman a los cidos binarios o hidrcidos. Tu desempeo en sta y la anterior actividad la va a evaluar tu profesor con la lista de cotejo que se encuentra en la pagina 181. El resumen lo va evaluar con la lista de cotejo que se encuentra en la pagina 185.

Caractersticas de las bases _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

161

Caractersticas de los cidos _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Elementos que forman a los hidrcidos, cuando se unen al hidrgeno: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Individual Ejercicio no.13 Lee el texto Compuestos inorgnicos a partir del tema cidos y bases e identifica su composicin, as como la clasificacin de los cidos y las reglas para nombrar tanto a cidos como a bases. Complementa la tabla comparativa que se presenta a continuacin. Al finalizar el ejercicio intercmbialo con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu profesor, en una plenaria.

162

Compuesto

Composicin

Tipo de compuesto

Reglas de nomenclatura

cido Ternario

Se escribe la palabra cido luego la raz del nombre del elemento central anteponindole y/o agregndole los prefijos y sufijos correspondientes a la valencia que presenta en el compuesto (valencias 1 y 2 prefijo hipo y sufijo oso, 3 y 4 sufijo oso, 5 y 6, sufijo ico y valencia 7 prefijo per y sufijo ico)

Metal + OH-

LOS ANTICIDOS Y LA SALUD En ocasiones los excesos en la comida y el estrs emocional originan un trastorno llamado hiperacidez (demasiado cido). Existen numerosos tipos de anticidos, muchos de los cuales son objeto de intensa publicidad para tratar este padecimiento. Desde el punto de vista de la Qumica de los cidos y base, los anticidos son compuestos alcalinos que reaccionan con los cidos. El bicarbonato de sodio, como anticido, no es recomendable para personas con hipertensin (alta presin arterial) porque las concentraciones de ion sodio tienden a agravar este trastorno. El hidrxido de magnesio, es utilizado tambin como anticidos en dosis pequeas, pero en dosis grandes acta como laxante, el ms conocido es el de la marca Phillips. Los anticidos interactan con otros medicamentos. Siempre que se est tomando cualquier tipo de medicina se debe consultar un mdico antes de tomarlo. Si se sufre ataques graves o repetidos de indigestin, se debe consultar al mdico de inmediato. En estos casos la automedicacin puede ser peligrosa. En trminos generales, el uso ocasional de anticidos en pequeas cantidades no ofrece peligro y es eficaz. Todos los anticidos son compuestos bsicos. Si disfrutas de buena salud en otros sentidos, puedes elegir una base en funcin del precio.
Burns, R. A. (2005). Fundamentos de Qumica 2. (4 ed.). Mxico. Pearson Educacin. 174pp.

163

3.3.1. cidos
Aprendizajes a lograr Aplica reglas de nomenclatura para nombrar a los hidrcidos. Escribe la frmula de un hidrcido a partir de su nombre. Determina el nombre de un hidrcido a partir de su frmula. Aplica reglas de nomenclatura para nombrar a los oxicidos. Nombra a los oxicidos a partir de su frmula qumica. Determina el nombre de oxicidos a partir de la frmula correspondiente.

EJEMPLO

La palabra cido deriva del latn acidus, que significa agrio o cido; tambin se relaciona con la palabra latina acetum que significa vinagre .Los cidos son compuestos que liberan iones hidrogeno, H+ cuando se disuelven en agua. Tienen un sabor agrio caracterstico y reaccionan con ciertos metales produciendo hidrogeno gaseoso. Son compuestos importantes. En la cocina se utilizan para preparar diversos platillos y bebidas, as como liberar burbujas de CO2. Nuestro estomago libera cido para facilitar la digestin. Sin embargo el exceso de este produce acidez e indigestin. Los cidos son indispensables en la fabricacin de detergentes, plsticos y acumuladores para automviles. A continuacin se muestran algunos ejemplos y algunas de sus aplicaciones.

El cido clorhdrico (HCl), conocido comnmente como cido muritico, es un compuesto muy utilizado para la limpieza de inodoros, ladrillos, metales y se encuentra presente en el cido estomacal.

El cido de acumulador como se conoce comnmente al cido sulfrico (H2SO4), el cual interviene en la acumulacin de energa se realiza por medio de un proceso qumico entre dos placas de plomo y un lquido llamado electrolito, formado por agua y cido sulfrico.

El cido fosfrico (H3PO4), es uno de los componentes de los refrescos de cola. Al ser un cido fuerte resulta muy daino para la salud.

164

Ejercicio no.14

Individual Realiza los ejercicios de nomenclatura que se presentan a continuacin. Intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu maestro, en una plenaria.

Nombres y frmulas de algunos cidos binarios (hidrcidos) Frmula HF HCl HBr Nombre Frmula Nombre cido Yodhdrico cido sulfhdrico cido Selenhdrico

Ejercicio no.15

Individual Realiza los ejercicios de nomenclatura que se presentan a continuacin. Intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu maestro, en una plenaria.

Frmulas y nombres de algunos oxicidos Frmula H2SO4 H3PO4 H2CrO4 H2MnO3 H2MnO4 HMnO4 Nombre Valencia del No Metal

165

Frmulas y nombres de algunos oxicidos Frmula Nombre cido hipocloroso cido perydico cido brmico cido sulfuroso cido Nitroso cido perclrico Valencia del no metal

166

3.3.2. Bases
Aprendizajes a lograr Aplica las reglas de nomenclatura para nombrar a las bases o hidrxidos. Nombra a los hidrxidos o bases a partir de su frmula qumica. A partir del nombre de un hidrxido o base, determinar el nombre correspondiente.

EJEMPLO

Las bases o lcalis provienen de la palabra rabe Al-Qaly que significa cenizas. Los hidrxidos son sustancias que presentan sensacin al tacto resbalosa o jabonosa, de sabor amargo o custico, pueden ser lo bastante corrosivos como para quemar la piel, se caracterizan por tener en su molcula el grupo oxhidrilo o hidroxilo (OH)-. Los hidrxidos de los metales alcalinos (Grupo 1A) como el LiOH, NaOH, KOH, y de los metales alcalinotrreos (Grupo 2A), Ca(OH)2 y Ba(OH)2 son las bases inorgnicas ms comunes. Muchos de los productos qumicos para el hogar emplean este tipo de sustancias, como productos de limpieza para desages, hornos y pisos. En cuestin de salud los anticidos que ingerimos contienen este tipo de compuestos inorgnicos.

La leche de magnesia, como se conoce comnmente, es un anticido y laxante muy conocido, que tiene por nombre qumico hidrxido de magnesio (Mg(OH)2).

Uno de los componentes de los tintes para el cabello es el hidrxido de amonio (NH4OH), el cual prepara el cabello para la penetracin del tinte.

La leja, como se conoce comnmente, tiene por nombre sistemtico, hidrxido de sodio (NaOH), principalmente se utiliza en la cocina para quitar el cochambre.

167

Ejercicio no.16

Individual Complementa las tablas de ejercicios de nomenclatura que se te presentan a continuacin. Intercambia el ejercicio con otro compaero para su revisin, mediante la gua de tu maestro, en una plenaria.

EL ROSA: UN SIGNO DE CORROSIN

A medida que se hace vieja la flotilla de aeroplanos comerciales, los cientficos buscan nuevas formas de detectar la corrosin y detenerla antes de que se convierta en un problema de seguridad. La raz del problema es que los aviones estn expuestos al calor, la lluvia y el viento, todos ellos factores que contribuyen a la corrosin del metal. Cmo detecta la tripulacin de mantenimiento la corrosin en una nave tan grande, si muchas tcnicas de formacin de imgenes solo funcionan en areas pequeas al mismo tiempo? Imagina que un avin pudiera decir a la tripulacin de mantenimiento que necesita reparacin. Gerald Frankel y Jim Zhang, de la Ohio State University, elaboraron una pintura que detecta cambios de pH. La corrosin de los metales (contacto con el aire y el agua) da como resultado una reaccin qumica que produce iones hidrxido, los cuales elevan el pH. Estos cientficos prepararon un recubrimiento transparente de acrlico que mezclaron con fenolftalena. Este indicador acido-base adquiere una tonalidad rosa brillante cuando el pH sobre pasa 8.0. los cientficos han demostrado que la pintura se torna de color rosa en sitios de corrosin tan pequeos como 15 mm de profundidad. La prxima vez que la tripulacin de mantenimiento de la lnea area en la que viajas, vea manchas rosas, tu vuelo se retrasar o tal vez te hagan cambiar de avin.
Hein, M y otros (2005). Qumica General. (11 ed.). Mxico. Cengage Learning. 175 pp. http://img.directindustry.es/images_di/photo-g/producto-anti-corrosion-146919.jpg

168

Frmulas y nombres de hidrxidos o bases De metales que forman un slo catin Frmula Mg(OH)2 NaOH LiOH Al(OH)3 Ba(OH)2 KOH Nombre De metales que forman ms de un catin Frmula Fe(OH)3 Mn(OH)2 Ni(OH)3 Ti(OH)4 CuOH Co(OH)2 Nombre sistemtico Nombre comn

Frmulas y nombres de hidrxidos o bases De metales que forman un solo catin Frmula Nombre Hidrxido de estroncio Hidrxido de berilio Hidrxido de radio Hidrxido de calcio Hidrxido de rubidio Hidrxido de zinc Dixido de mercurio I Hidrxido de titanio IV Hidrxido platinoso Hidrxido ferroso De metales que forman ms de un catin Frmula Nombre sistemtico Hidrxido de oro III Hidrxido cprico Nombre comn

169

Tarea no.7

Realiza una bsqueda bibliogrfica sobre el uso cotidiano de sustancias cidas y bsicas. Esta informacin la vas a utilizar en la prxima sesin de clase para elaborar un ensayo, as que es muy importante que la lleves y recuerda elaborar fichas bibliogrficas sobre las fuentes de informacin que consultaste.

Ejercicio no.17

Individual Con base en la informacin previamente consultada elabora un ensayo, de dos cuartillas como mnimo, sobre la aplicacin de los cidos y bases en la vida cotidiana. Recuerda valorar dichas aplicaciones y asumir una postura crtica ante los usos de estas sustancias . Tu profesor va a evaluar tu desempeo en esta actividad mediante la lista de cotejo que se encuentra en la pgina 179. El ensayo lo va a evaluar con rbrica localizada en la pgina 184.

Ensayo de las aplicaciones de cidos y bases

170

171

Tarea no.8 Con la informacin que haz adquirido a lo largo de este parcial, organzate en un equipo de trabajo y elaboren un memorama sobre las familias de compuestos inorgnicos y su nomenclatura. El memorama debe contener al menos quince pares de fichas e incluir todas las familias. Se pueden usar imgenes. Incluir en el memorama el instructivo para el juego. Llevarlo a la prxima sesin de clase.

Ejercicio no.18

Grupo Intercambien con otro equipo el memorama, realicen una ronda de juego con el mismo y al finalizar evalenlo mediante rbrica localizada en la pgina 186. Realicen observaciones al memorama y entrguenlas al equipo elaborador. Vas a autoevaluar tu desempeo al trabajar en equipo durante la elaboracin del memorama y en esta actividad usando rbrica de la pgina 182. Saca una copia a las observaciones realizadas al memorama que elabor tu equipo, y pgalas en el siguiente recuadro

Observaciones al memorama

172

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre ________________________________________________ Grupo ________________________ Turno ___________________ Fecha _________________________________________________ Instrumento de Evaluacin__________________ Pgina _________

Revisa las etiquetas de los diferentes productos qumicos utilizados en tu casa, ya sea para uso personal, limpieza, medicamentos, etc. y elabora una lista de por lo menos 15 nombres de los compuestos qumicos inorgnicos que contienen dichos productos. A continuacin llena la tabla que se te presenta. Este ejercicio se te va evaluar con la lista de cotejo que est en la pagina 183.

Compuestos qumicos inorgnicos utilizados en el hogar

Nombre del producto Nombre del compuesto inorgnico Frmula qumica Tipo de compuesto Uso del producto

173

Autoevaluacin Nombre ________________________________________________ Grupo ________________________ Turno __________________ Fecha _________________________________________________ Verifica respuestas en pgina 188.

Subraya la respuesta correcta. 1. El xido de calcio es conocido comnmente como cal viva, utilizada en la construccin. Este compuesto est formado por oxgeno unido a un metal A qu tipo de familia inorgnica pertenece este compuesto? a) xidos bsicos b) Anhdridos c) Oxicidos d) xidos anhidros e) Hidrxidos

2. El Na2CO3 es la frmula de un compuesto que se utiliza de manera cotidiana en todos los hogares Cul es el nombre sistemtico que corresponde a la frmula de este compuesto? a) Bicarbonato de sodio d) Bicarbonato de sodio (I) b) Carbonato de sodio e) Carbonato de sodio (II) c) Carbxido de sodio

3. El cloruro de cobalto (II) es un compuesto utilizado comnmente como indicador de humedad, ya que normalmente es de color azul y cuando absorbe agua adquiere un color rosa. Cul es el la frmula que representa a dicho compuesto? a) CoCl b) CoCl3 c) Co2Cl d) Co3Cl2 e) CoCl2

4. El CuSO45H2O se utiliza como ingrediente base en la elaboracin de fertilizantes Cul es el nombre sistemtico que le corresponde a dicha frmula? a) Sulfato de cobre pentahidratado c) Sulfato de cobre (I) pentahidratado e) Sulfato de cobre (II) pentahidratado b) Sulfito de cobre hidratado d) Sulfito de cobre (II) pentahidratado

5. Una de las utilidades del FeCl3, es para la coloracin de artculos de vidrio, a los cuales les proporciona el color "oro". Cul sera el nombre correcto de este compuesto en el sistema stock? a) Cloruro frrico d) Cloruro de hierro (II) b) Cloruro ferroso e) Cloruro de hierro (III) c) Tricloro de hierro (I)

6. El compuesto de frmula MgSO47H2O, tambin conocido como sal de epsom, se emplea en la industria como agente secante y en medicina como sales de bao en terapia de flotacin Cul es el uso cotidiano que se les da a estas sales en el hogar? 174

a) Panificacin b) Limpieza c) Laxante d) Antigripal e) Analgsico 7. Compuesto inico formado por sodio, oxgeno y cloro, muy utilizado en los hogares, como blanqueador de ropa y que es conocido comnmente como cloro. a) Hipoclorito de sodio d) Nitrito de sodio b) Cloruro de sodio e) Nitrato de sodio c) Bicarbonato de sodio

8. El xido de dinitrgeno es conocido comnmente como gas de la risa, causa alucinaciones, euforia y es un poderoso gas de efecto invernadero Cul es la frmula que corresponde a este compuesto? a) NO2 b) N3O2 c) N2O d) N2O3 e) NO

9. El xido de dinitrgeno conocido comnmente como gas de la risa, est compuesto de un no metal unido a oxgeno A qu tipo de familia de compuestos inorgnicos pertenece este compuesto? a) xidos cidos b) Hidrxidos c) Sales bsicas d) Hidruros e) Oxisales

10. Compuesto usado como combustible en los cohetes, conocido comnmente como hidracina: a) NH3 b) NH2 c) N2H4 d) N2H e) N4H2

11. El compuesto de frmula PCl5 es uno de los compuestos clorados ms importantes, ya que se utiliza para preparar otros derivados del cloro Cul es el nombre sistemtico para este compuesto? a) Fosfuro de cloro d) Pentacloruro de fsforo (I) b) Pentacloruro de fsforo e) Cloruro de pentafsforo c) Cloruro de fsforo

12. El cido clorhdrico es un compuesto presente en nuestro estmago, acidificando el pH para facilitar la degradacin de protenas, este compuesto qumico pertenece al grupo de los: a) Hidratos b) Oxicidos c) Anhdridos d) Hidrcidos e) xidos metlicos

13. El compuesto de frmula HCl, conocido comnmente como cido muritico, es altamente corrosivo y se utiliza para desincrustar el sarro en los hogares, Cul es el nombre del compuesto al cual corresponde dicha frmula? a) cido clrico d) cido perclrico b) cido clorhidrato e) cido perclorato c) cido clorhdrico

14. El cido sulfhdrico se conoce comnmente como gas de alcantarilla por su fuerte olor a huevos podridos Cul es la frmula que representa a dicho compuesto? a) H2SO4 b) H2S3 c) H2S d) H3S e) HSO4

175

15. El compuesto de frmula HNO3 es utilizado comnmente para fabricar explosivos y fertilizantes Cul es el nombre sistemtico que le corresponde a dicha sustancia? a) cido ntrico d) cido hiponitroso b) cido nitroso e) cido ntrico (II) c) cido perntrico

16. El compuesto de frmula Ca(OH)2, es conocido comnmente como cal apagada A qu familia de compuestos pertenece? a) xidos cidos b) xidos bsicos c) Hidrxidos d) Hidrcidos e) Oxisales

17. El compuesto cuya frmula qumica es KOH, corresponde a: a) Una sal b) Una base c) Un hidrcido d) Un hidruro e) Un oxicido

18. El hidrxido de magnesio, conocido comnmente como leche de magnesia, es usado tradicionalmente en el hogar como: a) Laxante o anticido b) Pasta dental c) Golosina d) Antisarricida e) Desinfectante

19. El cido sulfrico, H2SO4, es un oxicido muy utilizado en la industria automotriz para elaborar: a) Acumuladores b) Neumticos c) Cristales d) Accesorios e) Motores

20. El cido sulfuroso, es el principal componente de la lluvia cida. Cul es la frmula qumica de este compuesto? a) H2SO4 b) H2S c) H2SO3 d) H3PO4 e) H3PO3

176

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Evaluacin de desempeo

Lista de cotejo para evaluar desempeo en elaboracin de ejercicios de nomenclatura de compuestos inicos Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a_____________________________________ Puntos Nota Puntos Nota Grupo ________ Fecha_____________ Calificacin_____ 15 o 5 26-30 8 Evaluador _________________________________________ menos Alumno___________________________________________ 1. Inaceptable 16-20 6 31-35 9 2. Aceptable 3. Bueno 21-25 7 36-40 10 4. Excelente Categora de evaluacin 1 2 3 4 Total 1. Asisti a la sesin de clase con las reglas de nomenclatura solicitadas previamente de tarea, tanto las reglas para escribir el nombre, como para escribir la frmula. 2. Identifica el anin que constituye al compuesto de manera correcta. 3. Identifica el catin que constituye al compuesto de manera correcta. 4. Escribe el nombre o la frmula del compuesto de manera correcta. 5. Puede resolver todos los ejercicios solicitados. 6. Realiza el trabajo de manera individual, solicitando ayuda a otro compaero o a su profesor pero nicamente para resolver dudas al tener problemas con los ejercicios, sin intentar copiar el trabajo de sus compaeros. 7. Presta ayuda a otros compaeros, cuando stos se lo solicitan nicamente para resolverles dudas, no permitiendo que le copien su trabajo. 8. Centra su atencin en la resolucin del ejercicio, no pierde tiempo platicando con sus compaeros asuntos no relacionados con el mismo. 9. Presenta su trabajo con orden y limpieza. 10. Termina su trabajo en el tiempo establecido. Total

177

Rubrica para evaluar exposicin oral

Asignatura: Qumica I Profesor (a) ___________________________________ Calificacin Puntos Nota 5 6 7 Puntos 14-17 18-20 21-24
1

Nota 8 9 10
Total

Grupo _____ Fecha ____________ Calificacin ________ Evaluador _______________________________________ 6 o menos 7-9 Estudiante _______________________________________
10-13
CATEGORA 4 3 2

Diccin y volumen

Habla claramente Habla claramente la A menudo habla todo el tiempo pero mayor parte del entre dientes, tiene pronuncia mal, con tiempo, pero pronuncia pronunciacin mala, un volumen alto para mal, con un volumen su volumen de voz ser escuchado por alto para ser con frecuencia es todos los miembros escuchado por toda la muy dbil para ser de la clase al menos clase al menos el 80% escuchado por toda el 90% del tiempo. del tiempo. la clase. Postura del Tiene buena postura, Tiene buena postura Algunas veces tiene Tiene mala postura cuerpo y se ve relajado y tiene y establece contacto buena postura y y/o no ve a las contacto contacto visual con visual con todos en el establece contacto personas durante la visual todos los presentes en saln durante la visual. exposicin. la exposicin. exposicin. Trabajo en Asisti a las reuniones Asisti a las Asisti a las Asisti a las equipo con el material reuniones con el reuniones con el reuniones con el solicitado, aport ideas material solicitado, y material solicitado, y material solicitado, y colabor con la colabor con la colabor con la pero no colabor con realizacin del trabajo. realizacin del realizacin del trabajo, la realizacin del trabajo. pero a regaadientes. trabajo. Contenido/ Los materiales Los materiales Los materiales Los materiales comprensin presentan la presentan la presentan la presentan la informacin solicitada. informacin informacin solicitada. informacin El estudiante puede solicitada. El El estudiante puede solicitada. El contestar todas las estudiante puede contestar el 60% de estudiante puede preguntas planteadas contestar el 60% de las preguntas sobre el contestar el 50% de sobre el tema. las preguntas sobre tema. las preguntas sobre el tema. el tema. LmiteLa duracin de la La duracin de la La duracin de la La presentacin dura tiempo presentacin es de presentacin es de presentacin es de menos de tres o mas cinco-seis minutos. cuatro minutos. tres minutos. de seis minutos. Uso de Usa los materiales Usa los materiales Usa los materiales Usa los materiales apoyos solicitados como solicitados como solicitados como solicitados como apoyo y el diseo de apoyo y estos apoyo, pero stos no apoyo y stos no stos muestra trabajo, muestra creatividad y muestra gran muestran creatividad, creatividad hace la presentacin creatividad y no hace no contribuyen a considerable y hacen mejor. la presentacin mejor. hacer mejor la la presentacin mejor. presentacin. Total

Habla claramente todo el tiempo, no tiene mala pronunciacin, con un volumen lo suficientemente alto para ser escuchado por toda la clase.

178

Lista de cotejo para evaluar desempeo en revisin de ensayo

Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a_____________________________________ Puntos Nota Puntos Grupo ________ Fecha _____________ Calificacin _____ 15 o 5 24-26 Evaluador _________________________________________ menos Alumno: ___________________________________________ 1. Inaceptable 16-19 6 27-29 2. Aceptable 3. Bueno 20-23 7 30-32 4. Excelente Categoras de evaluacin 1 2 3 4 1. Lee con atencin el ensayo que le toc revisar. 2. Utiliza el instrumento de evaluacin indicado para la revisin del ensayo y no se deja llevar por percepciones personales que tenga acerca del autor del mismo. 3. Verifica que el ensayo cumpla con los criterios establecidos en el instrumento de evaluacin. 4. Realiza las observaciones pertinentes al ensayo evaluado, de acuerdo con los criterios establecidos en el instrumento de evaluacin. 5. Respeta el trabajo de su compaero, no lo maltrata ni lo raya con leyendas que no tienen que ver con los criterios establecidos en el instrumento de evaluacin. 6. Centra su atencin en el trabajo que realiza, no se distrae ni platica con sus compaeros asuntos no relacionados con el mismo. 7. Sus observaciones son entregadas con orden y limpieza y sin errores ortogrficos. 8. Entrega el trabajo solicitado en los tiempos y formas establecidos. Total Nota 8 9 10 Total

179

Lista de cotejo para evaluar desempeo en elaboracin de ejercicios de nomenclatura de compuestos moleculares Asignatura: Qumica I Calificacin: Profesor/a_____________________________________ Puntos Nota Puntos Nota Grupo ________ Fecha_____________ Calificacin _____ 7o 5 18-22 8 Evaluador _________________________________________ menos Alumno ___________________________________________ 1. Inaceptable 8-12 6 23-27 9 2. Aceptable 3. Bueno 13-17 7 28-32 10 4. Excelente Categoras de evaluacin 1 2 3 4 Total 1. Asisti a la sesin de clase con las reglas de nomenclatura solicitadas previamente de tarea, tanto las reglas para escribir el nombre, como para escribir la frmula. 2. Escribe el nombre o la frmula del compuesto de manera correcta. 3. Puede resolver todos los ejercicios solicitados. 4. Realiza el trabajo de manera individual, solicitando ayuda a otro compaero o a su profesor pero nicamente para resolver dudas al tener problemas con los ejercicios, sin intentar copiar el trabajo de sus compaeros. 5. Presta ayuda a otros compaeros, cuando stos se lo solicitan nicamente para resolverles dudas, no permitiendo que le copien su trabajo. 6. Centra su atencin en la resolucin del ejercicio, no pierde tiempo platicando con sus compaeros asuntos no relacionados con el mismo. 7. Presenta su trabajo con orden y limpieza. 8. Termina su trabajo en el tiempo establecido. Total

180

Lista de cotejo para evaluar desempeo en elaboracin de resumen

Asignatura: Qumica I Profesor/a______________________________________________ Grupo _________ Fecha ______________ Calificacin ________ Evaluador ______________________________________________ Alumno Categoras de evaluacin Si 1. Asiste a la sesin de clase con la informacin solicitada previamente. 2. Subraya ideas principales del texto, antes de elaborar el resumen. 3. Subraya ideas secundarias del texto, antes de elaborar el resumen. 4. Elabora el resumen estableciendo conexiones entre ideas principales, con apoyo de ideas secundarias. 5. Cuando tiene dudas sobre lo que esta haciendo le pregunta a su profesor o a otros compaeros, pero slo para resolver sus dudas. 6. Realiza el resumen de manera individual, sin copiar a otros compaeros. 7. Consulta en su diccionario el significado de palabras que no entiende. 8. Apoya a otos compaeros con su trabajo, pero explicndole aspectos que no entienden, sin otorgarles la informacin que el posee. 9. Presenta su trabajo con orden y limpieza. 10. Termina su trabajo en el tiempo establecido. Total de si 5o menos 6 7 Calificacin: Nota Total de si 5 6 7 No 8 9 10 Nota 8 9 10

Observaciones

Total de si

181

Rbrica para evaluar el desempeo al trabajar en equipo

Asignatura: Qumica I Profesor(a) ____________________________________________ Grupo _______ Fecha ______________ Calificacin ________ Evaluador _____________________________________________ Calificacin Puntos 5o menos 6-7 8-9 Nota Puntos Nota 5 6 7 1 Raramente se enfoca en el trabajo que se debe hacer. Deja que otros hagan el trabajo. Raramente escucha, apoya y comparte el esfuerzo de otros. Frecuentement e no es un buen miembro del grupo. 10 11 12 8 9 10 Total

Estudiante ______________________________________________
CATEGORA Enfocndose en el trabajo 4 Se mantiene enfocado en el trabajo que se debe hacer. Muy autodirigido. 3 2

Manejo del tiempo

Siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unin de los miembros trabajando en grupo. Contribuciones Proporciona siempre ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Es un lder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

La mayor parte del Algunas veces se enfoca tiempo se enfoca en el en el trabajo que se debe trabajo que se debe hacer. Otros miembros hacer. Otros del grupo deben regaar, miembros del grupo empujar y recordarle, pueden contar con algunas veces, a esta esta persona. persona que se mantenga enfocado. Usualmente escucha, A veces escucha, comparte y apoya el comparte y apoya el esfuerzo de otros. No esfuerzo de otros, pero causa "problemas" en algunas veces no es un el grupo. buen miembro del grupo.

Por lo general, proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Algunas veces proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.

Rara vez proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Puede rehusarse a participar. Total

182

Lista de cotejo para evaluar desempeo en el ejercicio de aplicacin de lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Asignatura: Qumica I Profesor/a_____________________________________ Grupo ________ Fecha _____________ Calificacin _____ Evaluador _________________________________________ Alumno ___________________________________________ 1. Inaceptable 2. Aceptable 3. Bueno 4. Excelente 1 Puntos 15 o menos 16-19 20-23 1 Calificacin: Nota Puntos 5 6 7 2 24-26 27-29 30-32 3 4 Nota 8 9 10 Total

Categora de evaluacin Presenta al menos 15 compuestos qumicos inorgnicos en su listado (compuestos inicos, moleculares, hidratos, cidos, bases). Las sustancias enlistadas pertenecen a compuestos qumicos inorgnicos (compuestos inicos, moleculares, hidratos, cidos, bases). Presenta el nombre de cada uno de los compuestos enlistados y stos son correctos. Presenta la frmula qumica de cada uno de los compuestos enlistados y stos son correctos. Para cada uno de los compuestos enlistados, presenta el tipo de compuesto al que pertenece (compuestos inicos, moleculares, hidratos, cidos, bases). Para cada compuesto enlistado presenta el uso del producto que lo contiene. Presenta sus trabajos con orden y limpieza. Presenta sus trabajos en tiempo y forma establecidos.

3 4 5

6 7 8

Total

183

Evaluacin de producto
Rbrica para evaluar ensayo
Asignatura: Qumica I Profesor(a) ________________________________________ Grupo _______ Fecha ___________ Calificacin _____ Puntos 5 o menos 6-8 9-11 2 El prrafo introductorio es interesante, pero su conexin con el tema central no es clara. Calificacin Nota 5 6 7 Puntos 12-14 15-19 20-24 1 El prrafo introductorio no es interesante y no es relevante al tema. No hay ninguna opinin. Notas 8 9 10 Total

Estudiante _________________________________________ CATEGORA Capturar la atencin 4 El prrafo introductorio atrae la atencin de la audiencia. Esto puede ser una afirmacin fuerte, una cita relevante, una estadstica o una pregunta dirigida al lector. La opinin presenta una afirmacin clara y bien fundamentada de la posicin del autor sobre el tema. 3 El prrafo introductorio atrae la atencin de la audiencia, pero ste es dbil, no es directo o es inapropiado para la audiencia. La opinin presenta una afirmacin clara de la posicin del autor sobre el tema. La idea principal nombra el tema del ensayo.

Opinin

Hay una opinin, pero sta no expresa la posicin del autor claramente. La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.

Enfoque o idea La idea principal nombra principal el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir.

Evidencia y ejemplos

Toda la evidencia y los ejemplos son especficos, relevantes y las explicaciones dadas muestran como cada elemento apoya la opinin del autor. La conclusin es fuerte y deja al lector con una idea absolutamente clara de la posicin del autor. Un parafraseo efectivo de la idea principal empieza la conclusin. Todas las fuentes usadas para las citas, estadsticas y hechos son crebles y estn citadas correctamente.

Conclusin

Fuentes

La mayora de las evidencias y de los ejemplos son especficos, relevantes y las explicaciones dadas muestran como cada elemento apoya la opinin del autor. La conclusin es evidente. La posicin del autor es parafraseada en las primeras dos oraciones de la conclusin. Todas las fuentes La mayora de las usadas para las citas, fuentes usadas para las estadsticas y hechos citas, estadsticas y son crebles y la hechos es creble y mayora estn citadas estn citadas correctamente. correctamente.

La idea principal no menciona el tema ni los puntos a discutir. Por lo menos un La evidencia y elemento de evidencia y los ejemplos alguno de los ejemplos no son es relevante, hay relevantes y/o alguna explicacin que no estn muestra como ese explicados. elemento apoya la opinin del autor. La posicin del autor es No hay parafraseada en la conclusin. El conclusin, pero no al trabajo principio de la misma. simplemente termina.

Muchas fuentes son sospechosas y/o no estn citadas correctamente . Total

184

Lista de cotejo para evaluar resumen

Asignatura: Qumica I Profesor/a:______________________________________________ Grupo_________ Fecha ______________ Calificacin ________ Total de si 5o menos 6 7 Alumno Categoras de evaluacin Si 1. El trabajo presenta titulo y autor. 2. Extensin proporcionada. El resumen presenta una extensin que oscila en el 25% del texto original. 3. Brevedad y claridad. El resumen a la vez que es breve y de corta extensin, es inteligible y fcil de entender. 4. Objetividad. El resumen respeta el mensaje original del texto. 5. Exclusin de informacin complementaria. El resumen no contiene informacin adicional, que no se encontraba en el texto original. 6. Uso de medios lingsticos propios. En el resumen se observa el estilo lingstico propio del alumno y no es una copia del autor del texto original. 7. Estructura del resumen. La estructura interna del resumen muestra una relacin coherente entre sus partes y le brinda cohesin al mismo. 8. Expresin gramatical. En todo el resumen se observa una expresin gramatical correcta, no se violenta la sintaxis. 9. El trabajo presenta orden y limpieza. 10. El trabajo se present en el tiempo establecido. 11. El trabajo presenta la bibliografa consultada. No Observaciones Calificacin: Nota Total de si 5 6 7 8 9 10 Nota 8 9 10

Evaluador ______________________________________________

Total de si

185

Rbrica para evaluar memorama

Calificacin Asignatura: Qumica I Profesor(a): _____________________________________ Grupo: _______ Fecha: __________ Calificacin: _____ Puntos 5 o menos 6-8 9-11 CATEGORA Atractivo 4 Usa material durable y colorido y las cartas contienen imgenes que hacen ms atractivo el juego. 3 2 Usa materiales durables pero sin colorido y las cartas no contienen imgenes que hagan atractivo el juego. Nota 5 6 7 Puntos 12-14 15-19 20-24 1 Notas 8 9 10 Total

Estudiante _____________________________________

Reglas

Trabajo cooperativo

Usa materiales durables y coloridos, pero las cartas no contienen imgenes que hagan ms atractivo el juego. Las reglas se escribieron Las reglas se lo suficientemente claras escribieron, pero para que todos los una parte del juego compaeros puedan necesita un poco fcilmente comprender ms de explicacin. cmo jugar el juego. El grupo trabaj bien en El grupo conjunto. Todos los generalmente miembros contribuyeron trabaj bien. Todos equitativamente en los miembros cuanto a la cantidad de contribuyeron de trabajo. alguna manera a la calidad del trabajo. Todas las tarjetas de Todas menos una informacin hechas para de las tarjetas el juego estn correctas. hechas para el juego estn correctas.

Precisin del Contenido

Usa materiales no durables, pero con colorido, las cartas no contienen imgenes que hagan atractivo el juego. Las reglas se Las reglas no se escribieron, pero los escribieron. compaeros tuvieron algunas dificultades para comprender el juego. El grupo trabaj El grupo no relativamente bien en funcion bien en conjunto. Todos los conjunto y el juego miembros da la impresin de contribuyeron un ser el trabajo de poco. solo uno o dos estudiantes del grupo. Todas menos dos de Varias de las las tarjetas hechas tarjetas de para el juego estn informacin para el correctas. juego no son exactas. Todos los estudiantes en el equipo pueden fcil y correctamente relacionar las frmulas de los compuestos con su nombre o con su familia, en el 50% de los casos. Todos los estudiantes en el equipo pueden fcil y correctamente relacionar las frmulas de los compuestos con su nombre o con su familia, en el 30% de los casos. Total

Conocimiento Todos los estudiantes en Todos los ganado el equipo pueden fcil y estudiantes del correctamente relacionar equipo pueden fcil todas las frmulas de los y correctamente compuestos con su relacionar las nombre o con su familia. frmulas de los compuestos con su nombre o con su familia, en el 80% de los casos.

186

CLAVES DE RESPUESTA PARA EXMENES DIAGNSTICO Primera unidad

1. b) 2. a) 3. a) 4. a) 5. c) 6. d) 7. c) 8. a) 9. c) 10. a)

Segunda unidad
1. b) 2. b) 3. b) 4. d) 5. b) 6. a) 7. c) 8. e) 9. b) 10. c)

Tercera unidad

Compuesto qumico 1. 2. 3. 4. 5. 6. N2O4 7. HBr 8.PCl3 9. KCl 10. NaHCO3

Familia a la que pertenece xido bsico Hidruro Hidrxido Oxicido Oxisal xido cido Hidrcido Molecular (sin oxgeno) Sal binaria Sal cida

Tipo de compuesto Binario Binario Ternario Ternario Ternario Binario Binario Binario Binario Cuaternario

Nombre del compuesto xido de magnesio Hidruro de radio Hidrxido de berilio cido clrico Dicromato de calcio

187

CLAVES DE RESPUESTA PARA EXMENES DE AUTOEVALUACIN Primera unidad

1. b) 2. b) 3. b) 4. e) 5. d) 6. a) 7. c) 8. b) 9. a) 10. d) 11. b) 12. a) 13. a) 14. e) 15. a) 16. b) 17. c) 18. b) 19. b) 20. c)

Segunda unidad
1. c) 2. c) 3. b) 4. a) 5. b) 6. c) 7. e) 8. a) 9. b) 10. e) 11. b) 12. b) 13. d) 14. b) 15. d) 16. c) 17. e) 18. c) 19. c) 20. a)

Tercera unidad
1. a) 2. b) 3. e) 4. e) 5. a) 6. c) 7. b) 8. c) 9. a) 10. c) 11. b) 12. c) 13. c) 14. c) 15. a) 16. c) 17. b) 18. a) 19. a) 20. c)

188

GLOSARIO
Afinidad electrnica Anin tomo Energa que se libera cuando a un tomo aislado, en estado gaseoso, se le adiciona un electrn, convirtindose en un ion negativo o anin. In negativo que se forma cuando un tomo gana electrones. Es la unidad de composicin de la materia que le confiere sus propiedades fsicas y qumicas e interviene en los cambios o reacciones qumicas que sta sufre.

Bandas de energa Conjunto de energas de los orbitales de electrones deslocalizados en una red metlica. Calor Energa que se transfiere de un sistema a otro como consecuencia de una diferencia de temperatura. No es una propiedad del sistema , sino tan solo el intercambio de energa. Aquel que altera alguna propiedad mecnica de la materia sin modificar su composicin qumica. Alteracin permanente en la composicin qumica de la materia (tomos ). Alteracin en la composicin de la materia, donde sustancias con ciertas caractersticas se transforman en otras con propiedades diferentes. In positivo que se forma cuando el tomo pierde electrones. Sustancia que resulta de la unin atmica de dos o ms elementos y que puede experimentar descomposicin qumica ulterior. Ejemplo: agua, sal, cido sulfrico. Distribucin de los electrones en los orbitales, subniveles y niveles energticos de un tomo Partcula subatmica que se localiza alrededor del ncleo, su masa es prcticamente nula y su carga elctrica es negativa.

Cambio fsico Cambio nuclear Cambio qumico

Catin Compuesto

Configuracin electrnica Electrn

Electronegatividad Capacidad del ncleo de un tomo para atraer y retener electrones de enlace. Electrones de valencia Elemento Energa Electrones que se encuentran en el ltimo nivel de energa de un tomo, generalmente son los que intervienen cuando un tomo se combina con otro. Sustancia simple que no puede descomponerse en otras ms sencillas mediante procedimientos qumicos ordinarios. Capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo o generar una cantidad equivalente de calor.

Enlace covalente Atraccin muy fuerte entre dos o ms tomos no metlicos que comparten sus electrones.

189

Enlace covalente Tambin llamado enlace covalente dativo, ocurre entre dos elementos coordinado no metlicos distintos de los cules solo uno, el de menor electronegatividad, cede el par de electrones del enlace a otro tomo. Enlace covalente Se da entre dos tomos del mismo elemento, en el cual el par de no polar electrones del enlace se ve atrado hacia los dos ncleos atmicos y la polaridad de la molcula queda equilibrada. Enlace covalente Ocurre entre dos tomos de diferentes electronegatividades, en este polar caso el par de electrones del enlace se ve atrado por el ncleo del tomo de mayor electronegatividad, generndose una molcula con polaridad. Enlace inico Unin entre un elemento muy electropositivo con otro muy electronegativo, por lo cual uno de ellos (metal) cede electrones y el otro ( no metal ) los recibe, formndose iones de cargas contrarias que se mantienen unidos por atraccin electrosttica. Ocurre por la fuerza de atraccin entre los iones positivos de un elemento metlico y sus electrones deslocalizados. Fuerza de atraccin que mantiene unidos a los tomos de una molcula. Estado de agregacin de la materia en el cual sus partculas mantienen un gran movimiento y el tamao de stas es insignificante comparado con el volumen que ocupa. Los gases no tienen ni forma ni volumen definido. Se produce cuando la fuerza de atraccin entre las partculas de la materia es la misma que el movimiento de las partculas mismas. En estado lquido la materia no tiene forma fija pero si un volumen definido. Se presenta cuando las partculas de la materia presentan una fuerte atraccin entre ellas provocando un movimiento tan pequeo que no se percibe, este arreglo provoca que la materia tenga forma y volumen definido. Fuerzas que unen a las molculas que forman a una sustancia. Es un tomo o grupo de tomos que ha ganado o perdido electrones de valencia. Son tomos de un mismo elemento que difieren en su nmero de neutrones y por lo tanto en su nmero de masa. En todas las transformaciones qumicas , la suma de las masas de los reactivos es igual a la suma de las masas de los productos.

Enlace metlico Enlace qumico Estado gaseoso

Estado lquido

Estado slido

Fuerzas intermoleculares In Istopo Ley de la conservacin de la materia y la energa Masa

Medida de la cantidad de materia en cualquier cuerpo de partculas coherentes en cuanto al espacio que ocupa y su densidad, la masa es una magnitud que permanece constante. 190

Masa atmica Materia Metales

Promedio porcentual de las masas isotpicas de los tomos de un elemento en relacin con la masa isotpica del carbono 12. Es todo aquello que constituye los cuerpos, es la base del universo, ocupa un espacio, tiene masa y energa. Elementos qumicos que se caracteriza por ciertas propiedades particulares, entre las que se encuentran poseer brillo, conductividad trmica y elctrica, ser dctiles, maleables y poseer altas densidades. Combinacin fsica de dos o ms sustancias, llamadas componentes. Unidad para medir masa en qumica, equivalente a la cantidad de masa que hay en una unidad fundamental (tomo o molcula) y contiene 6.022 x 1023 partculas. Partculas subatmicas que se localizan en el ncleo de los tomos, no poseen carga elctrica, su masa es ligeramente mayor a la del protn. Elementos qumicos que se caracterizan por ser quebradizos si son slidos, no ser conductores elctricos ni mucho menos trmicos y no tener brillo, entre otras propiedades Nmero de protones en el ncleo del tomo. Suma de nucleones, es decir, protones ms neutrones. Nmeros que describen la probable posicin del electrn en un tomo, se derivan de la ecuacin de onda de Schrdinger. Es el resultado de la accin de la gravedad sobre los cuerpos. Es la energa necesaria para separar un electrn de un tomo aislado en estado gaseoso, convirtindolo en un in positivo o catin.

Mezcla Mol

Neutrn No metales

Nmero atmico Nmero de masa Nmeros cunticos Peso Potencial o energa de ionizacin Principio de construccin de aufbau

Regla que establece el orden de llenado de los electrones en los niveles y subniveles energticos de un tomo.

Principio de Establece que dos electrones de un tomo dado no pueden tener exclusin de Pauli iguales sus cuatro nmeros cunticos. Propiedades especficas Propiedades fsicas Son caractersticas particulares como el color, olor, solubilidad, densidad, punto de fusin, punto de ebullicin y peso especfico, que nos permiten identificar a una sustancia. Son caractersticas que presenta la materia, que para ser observadas no es necesario alterar su estructura ntima. Por ejemplo los cambios de estado, color, olor, sabor, dureza, densidad, punto de fusin , punto de ebullicin , maleabilidad, ductibilidad, solubilidad. Son caractersticas que posee la materia en general sin importar su estado de agregacin molecular y son: extensin, volumen, peso, inercia, impenetrabilidad, porosidad, divisibilidad, elasticidad. No permiten diferenciar a un tipo de materia de otro.

Propiedades generales

191

Propiedades qumicas Protn Puente de Hidrgeno Qumica

Son aqullas que para ser observadas es necesaria la transformacin de la materia en otras sustancias diferentes, alterando su estructura ntima. Partcula subatmica que forma parte del ncleo de todos los tomos, su carga elctrica es positiva (+) y su masa se considera como 1 UMA. Es un enlace intermolecular dado entre molculas que contienen tomos de hidrgeno unidos a tomos muy electronegativos (F, N y O). Ciencia que trata sobre la materia y sus transformaciones, estudia los elementos, los compuestos que resultan de sus combinaciones y las fuerzas y leyes que determinan estas combinaciones. Es la distancia que hay del centro del ncleo al electrn ms alejado.

Tamao atmico

Regla de mxima Cuando los electrones ocupan orbitales que pertenecen a un mismo multiplicidad de subnivel energtico, permanecen desapareados al mximo y mantienen Hund su spin paralelo. Regla del octeto Afirma que los tomos tienden a ganar, perder o compartir electrones de valencia al combinarse con otros tomos para completar ocho electrones en su ltimo nivel energtico. Es el nmero de electrones que tiene un tomo en su ltimo nivel energtico y refleja la capacidad que ste tiene para combinarse con otros.

Valencia

192

REFERENCIAS
Ramrez, R. V. (2007). Qumica I Bachillerato General. (1 ed.). Mxico. Grupo editorial Patria. Recio, D. (2008). Qumica Inorgnica. (4 ed.). Mxico. Editorial Mc Graw-Hill Interamericana. Martnez, M. (2006). Qumica 1. (1 ed.). Mxico. Thomson. Valdez y otros. ( 2000). Qumica 1. La aventura con la ciencia. (1 ed.). Mxico. Epsa. Burns, R. A. (2004). Fundamentos de Qumica 1. (4 ed.). Mxico. Pearson Educacin Chang R. (2002). Qumica. (7 ed.). Mxico. Mc. Graw Hill. Hein, M y otros (2008). Qumica General. (2 ed.). Mxico. Cengage Learning. Inzunza y otros. (2007). Manual de prcticas de Qumica I. CECyTES Ocampo, G.A. (2003). Fundamentos de Qumica 1. Mxico, D.F. Editorial Publicaciones Culturales. http://www.keasoftware.com/coloring/catalog/food_glorious_food/bread.gif consultada 07 mayo 2009 http://www.utp.edu.co/tecnologia/imagenes/electrica/torre.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.laguia2000.com/wp-content/uploads/2007/03/bomba-atomica.jpg consultada 07 mayo 2009 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e4/Roentgen-x-ray-vonkollikers-hand.jpg/400px-Roentgen-x-ray-von-kollikers-hand.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.eryse.com/2008/03/13/en-2012-galicia-alcanzar-los-6400-vatios-depotencia-en-energa-elica/ consultada 07 mayo 2009 http://karenguzmanrivera.wordpress.com/ consultada 07 mayo 2009 http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200704/17/tierrayuni verso/20070417klpcnatun_90.Ees.SCO.png consultada 07 mayo 2009 http://www.nikkeiportal.com/esp/wpcontent/uploads/2008/06/windowslivewriterfd0ed3fbbc07-1f7dpet-ct-44.jpg consultada 07 mayo 2009 http://sitemarca.files.wordpress.com/2008/12/fuegos-artificiales-sitemarca-2008.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayqui mica/20070924klpcnafyq_29.Ges.SCO.png consultada 07 mayo 2009 http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayqui mica/20070924klpcnafyq_30.Ges.SCO.png consultada 07 mayo 2009 http://2.bp.blogspot.com/_9f5DhhYksMI/SPzVjHh_ZHI/AAAAAAAAABQ/z4dBPW6roqM /s320/300px-Modelo_de_Bohr+punto+5.png consultada 07 mayo 2009 http://html.rincondelvago.com/000067531.png consultada 07 mayo 2009 http://www.elpais.com.uy/090329/pinter-407599/internacional/las-grandes-curas-sepiensan-en-diminuto consultada 07 mayo 2009 http://mdsdlab.bo.cnr.it/magnesio2.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.bmedina.com.mx/catalog/images/Acido%20Sulfurico.JPG consultada 07 mayo 2009 http://hipogrifos.files.wordpress.com/2007/09/botellitas-de-leche.jpg consultada 07 mayo 2009 http://chemtrailsevilla.files.wordpress.com/2009/04/13_amalgama.jpg consultada 07 mayo 2009 http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/imagenes/publicas/tam3/l2/l23vzvxgakqvekc q.jpg consultada 07 mayo 2009 http://sdbdomain.net/juan/ consultada 07 mayo 2009 193

 http://images.encarta.msn.com/xrefmedia/sharemed/targets/images/pho/t012/T012440 A.jpg consultada 07 mayo 2009 http://lucaioli.com.ar/store/images/Catalogo/67263g.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.mercadolibre.com.ec/jm/img?s=MEC&f=3605995_5163.jpg&v=E consultada 07 mayo 2009 http://www.catrosa.com/upfiles/noticies/th_A12231.jpg consultada 07 mayo 2009 antitermicadeltormes.blogspot.com/2008/04/la-... consultada 21 de mayo de

2009 www.ucm.es/info/solidarios/ccs.php?pag=3&cat=24 Consultada 21 de mayo de 2009

http://www.maloka.org/fisica2000/periodic_table/images/periodicSize.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=99523 consultada 07 mayo 2009 http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema5/Actividades/enlaces/metalico.pn g consultada 07 mayo 2009 http://iesdolmendesoto.org/zonatic/el_enlace_quimico/enlace/enlace_metalico/teoriaba ndas02.gif consultada 07 mayo 2009 Muy Especial de Muy Interesante. Revista Mensual. Julio de 2003. Editorial Televisa, S.A. de C. V. Mxico. 75 pp. http://www.cnnexpansion.com/actualidad/2009/04/24/los-alquimistas-modernos Consultada 7 de mayo del 2009 http://quimera.ugto.mx/imagenes/ionico.jpg consultada 07 mayo 2009 http://usuarios.lycos.es/ptro2/hpbimg/~lwf0018.bmp consultada 07 mayo 2009 http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Formulacion/ECovalente.gif consultada 07 mayo 2009 http://www.xenciclopedia.com/upload/09-07/formula-del-metano-enlacecovalente905.gif consultada 07 mayo 2009 http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000051/lecciones/cap01/imagenes/06_ 03_01.gif http://img93.imageshack.us/img93/8875/dipinduc200ag9.gif consultada 07 mayo 2009 http://img93.imageshack.us/img93/9638/london200hv7.gif consultada 07 mayo 2009 http://www.fortunecity.com/campus/dawson/196/dipindu50.gif consultada 07 mayo 2009 www.biocarburante.com/tag/captura-co2/ Consultada 23 de mayo de 2009 http://www.grupogloria.com/fotos/Fphillips.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.afamela.org/foto/melox_tab.jpg consultada 07 mayo 2009 http://www.gsk-cstore.com/images/en/products/main_tums.jpg consultada 07 mayo 2009 http://ecx.images-amazon.com/images/I/51JKBE0565L._SL500_AA280_.jpg consultada 07 mayo 2009 http://tenersalud.com/2008/02/15/la-sal-ayuda-o-perjudica/ consultada 08 mayo 2009 http://caleracutoff.com/calviva.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.gipsonltda.4t.com/photo2.html consultada 08 mayo 2009 http://www.servidem.cl/spray.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.endocalex.com/img/abstract/fig_4_spa.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.abaspa.com.mx/img/catalogo/Limpieza/limpiadores%20en%20general/minia turas/5801.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200709/24/fisicayqui mica/20070924klpcnafyq_5.Ies.SCO.jpg consultada 08 mayo 2009

194

 http://ichn.iec.cat/bages/geologia/Imatges%20Grans/pirita.jpg consultada 08 mayo 2009 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/55/Lead(II)_sulfate.jpg/250pxLead(II)_sulfate.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.productosflower.com/productes/oxido.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.americaneaglewheel.com/download/image/boss/304.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.agrobiologicossafer.com/imagenes/fotos%20productos/fotos%20para%20la %20pagina/s%20cuper.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.citra.com.br/citrav01/portugues/quimicos/niquel/sulfatoCobre.jpg consultada 08 mayo 2009 http://cms.softindustries.com/multimedia/8/200807/FIGURA_ESCAYOLA_GRAN.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.pansypatchwork.com/5.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.digitalfotored.com/fotografia/fotos/liquidorevelador.jpg consultada 08 mayo 2009 http://grupoxilo.com/pedidos/images/muriatico_GL.jpg consultada 08 mayo 2009 http://cwx.prenhall.com/petrucci/medialib/media_portfolio/text_images/FG19_04_01UN. JPG consultada 08 mayo 2009 http://www.icefactoryonline.com/img/Dry%20ice%20Blocks.jpg consultada 08 mayo 2009 http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_961519625/Estructura_molecular.html consultada 08 mayo 2009 http://www.rpp.com.pe/pict.php?g=-1&p=/portada/salud_y_belleza/251560_g.jpg consultada 08 mayo 2009 http://cosesamex.com/tienda/images/ajax_amonia.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.globalpackagegallery.com/main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemI d=46117&g2_serialNumber=2 consultada 08 mayo 2009 http://images.google.com.mx/images?hl=es&rlz=1W1RNWN_en&um=1&sa=1&q=sal+d e+uvas+picot&aq=1&oq=sal+de+uva consultada 08 mayo 2009 http://thumbs.dreamstime.com/thumb_166/11850464839eqlnf.jpg consultada 08 mayo 2009 http://www.motosonline.net/fichamecanica.asp?Id=1 consultada 08 mayo 2009 http://www.canonistas.com/foros/general-fotografia/139936-que-es-lo-mas-importantepara-ti-en-una-fotografia-3.html consultada 08 mayo 2009 http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lcali consultada 08 mayo 2009

195