1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Carrera:

Mtodos Numricos Ingeniera en Computacionales SCC-1017 2-2- 4 Sistemas

Clave de la asignatura: (Crditos) SATCA1

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero la capacidad de aplicar mtodos numricos en la resolucin de problemas de la ingeniera y la ciencia auxilindose del uso de computadoras. Su integracin se ha hecho en base a un anlisis de las tcnicas mediante las cuales es posible formular problemas de tal forma que pueden resolverse usando operaciones. Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: modelos y control, validacin de un simulador, mtodos para generar variables aleatorias, entre otros. Intencin didctica. Se organiza el temario, en seis unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en cada unidad incluyendo los contenidos necesarios para el uso de software de computo numrico. En la primera unidad abordan los conceptos bsicos de los mtodos numricos, as como los tipos de errores. La segunda unidad trata los diferentes mtodos de solucin de ecuaciones y sus aplicaciones. En la tercera unidad se contemplan los mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones, sus iteraciones, convergencia y aplicaciones correspondientes. La
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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

cuarta unidad aborda la diferenciacin numrica, la integracin numrica, la integracin mltiple y sus aplicaciones. Se integran en la quinta unidad los elementos correspondientes a la interpolacin segmentada, de Newton, de Lagrange, etc. En la sexta unidad se trata la solucin de ecuaciones diferenciales usando los mtodos de un paso, de pasos mltiples y las aplicaciones correspondientes, dando as un cierre a la materia. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; esto permite la integracin del alumno con el conocimiento durante el curso. Principalmente se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer problemas diversos, ya sean propuestos, artificiales, virtuales o naturales.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje y en la elaboracin de cada una de las prcticas sugeridas de esta asignatura

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Competencias genricas:

Conocer, comprender y aplicar mtodos Competencias instrumentales numricos para resolver problemas de la ingeniera y cientficos mediante el uso Capacidad de anlisis y sntesis de computadoras. Capacidad de organizar y planificar Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita Habilidades bsicas de manejo de la computadora

Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones.

Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Habilidad para trabajar en forma autnoma Bsqueda del logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Saltillo Coahuila, del 5 al 9 de octubre de 2009 Participantes Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Alvarado, Arandas, Campeche, Celaya, Centla, Cerro Azul, Champoton Ciudad Acua, Ciudad Cuauhtmoc, ciudad Jurez, Ciudad Madero, Ciudad Valles, Coatzacoalcos, Cocula, Colima, Comitan Durango, El Istmo, Huetamo, La Laguna, La Paz, Lzaro Crdenas, Lerdo, Libres, Linares, Macuspana, Matamoros, Mrida, Mexicali, Morelia, Nuevo Laredo, Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de Diseo e innovacin curricular de la carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales del sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica

Nuevo Len, Occ. Del Edo. De Hidalgo, Ocotln, Orizaba, Ote. Del Edo. De Hidalgo, Parral, Piedras Negras, Pinotepa, Saltillo, San Luis Potos, Sur de Guanajuato, sur del Edo. De Yucatn, Tapachula, Tepeji de Rodrguez, Teziutlan Tijuana, Toluca, Tuxtepec, Veracruz, Villahermosa, Xalapa, Zacatecas, Zacatepec.

Instituto Tecnolgico Representantes de las Superior de Alvarado, Academias de Sistemas Cd. Madero, Morelia y Computacionales Colima 12 de Octubre de 2009 al 19 de Febrero de 2010 Instituto Tecnolgico de Poza Rica Del 22 al 26 de febrero de 2010 Representantes de los Institutos Tecnolgicos participantes en la consolidacin de la carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales.

Anlisis, enriquecimiento y elaboracin del programa de estudios propuesto en la Reunin nacional de Diseo Curricular de la carrea de ingeniera en sistemas Computacionales Reunin nacional de consolidacin de la carrera de ingeniera en Sistemas Computacionales

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar en el curso) Conocer, comprender y aplicar mtodos numricos para resolver problemas de la ingeniera y cientficos mediante el uso de computadoras. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Integrar los conceptos construidos en su periodo de formacin matemtica y vincularlos con los contenidos de las asignaturas de la ingeniera en estudio

Comprender el concepto de funcin real e identificar tipos de funciones, as como aplicar sus propiedades y operaciones. Resolver problemas que implique el uso de la derivacin y problemas que requieran el uso de la integracin. Resolver problemas de aplicacin e interpretar las soluciones utilizando matrices y sistemas de ecuaciones lineales para las diferentes reas de la ingeniera. 7.- TEMARIO Unidad Temas 1 Introduccin a los mtodos numricos Subtemas 1.1 Importancia de los mtodos numricos. 1.2 Conceptos bsicos: cifra significativa, precisin, exactitud, incertidumbre y sesgo. 1.3 Tipos de errores. 1.4 Software de cmputo numrico. 1.5 Mtodos iterativos. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Mtodos de intervalo. Mtodo de biseccin. Mtodo de aproximaciones sucesivas. Mtodos de interpolacin. Aplicaciones.

Mtodos de solucin de ecuaciones

Mtodos de solucin de 3.1 Mtodos iterativos. sistemas de ecuaciones. 3.2 Sistemas de ecuaciones no lineales. 3.3 Iteracin y convergencia de sistemas de ecuaciones. 3.4 Aplicaciones.

Diferenciacin e integracin numrica

4.1 4.2 4.3 4.4

Diferenciacin numrica. Integracin numrica. Integracin mltiple. Aplicaciones.

Interpolacin

Solucin de ecuaciones diferenciales

5.1 Polinomio de interpolacin de Newton. 5.2 Polinomio de interpolacin de Lagrange. 5.3 Interpolacin segmentada. 5.4 Problemas de aplicacin. 6.1 Mtodos de un paso. 6.2 Mtodo de pasos mltiples. 6.3 Sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias. 6.4 Aplicaciones.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: identificar la exactitud, precisin, incertidumbre y sesgo como elementos bsicos de los mtodos numericos. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar los tipos de errores identificando puntos de coincidencia entre unos y otros. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las iteraciones y del uso del software en las prcticas solicitadas como trabajo extra clase. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Ejemplos: identificar las caractersticas de los diferentes mtodos de solucin de ecuaciones, resolver problemas donde se aplique el mtodo de interpolacin, biseccin, etc. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las prcticas, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones. Facilitar el contacto directo con materiales, instrumentos y herramientas tecnolgicas al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: manejo de software de computo numrico, propuesta de mtodos de solucin a utilizar, trabajo en equipo. Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, Internet, etc.), as como la adquisicin de informacin que generan las organizaciones, de los aspectos econmicos, sociales y polticos del pas.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en: El conocimiento, comprensin y aplicacin de los mtodos numricos para resolver problemas de la ingeniera y cientficos mediante el uso de computadoras. o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. o Plasmar en documentos escritos la informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas. o Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. o Participacin en las sesiones grupales. o Presentacin y resolucin de los ejercicios asignados. o Presentacin de software educativo de los temas vistos o

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Introduccin a los mtodos numricos Competencia especfica a desarrollar Comprender la importancia de los mtodos numricos. Conocer y manejar software de cmputo numrico. Actividades de Aprendizaje Realizar la bsqueda e identificacin de la importancia de los mtodos numricos. Investigar sobre tipos de errores y su aplicacin. Elaborar un cuadro comparativo sobre el software de computo numrico. Realizar prcticas de uso de un software de cmputo numrico, apoyado en

manuales y tutoriales correspondientes. Unidad 2: Mtodos de solucin de ecuaciones Competencia especfica a desarrollar Implementar mtodos de solucin de ecuaciones algebraicas o trascendentales, con apoyo de un lenguaje de programacin. Actividades de Aprendizaje Realizar la bsqueda y el anlisis de de la interpretacin grafica de una raz y la teora de alguno de los mtodos iterativos. Disear e implementar los mtodos numricos, utilizando la herramienta de cmputo numrico. . Resolver ejercicios aplicando los mtodos implementados, validando sus resultados. Identificar las aplicaciones de estos mtodos numricos.

Unidad 3: Mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Implementar los mtodos Realizar la bsqueda y clasificacin de los numricos de solucin de sistemas fundamentos matemticos de la solucin de ecuaciones, con apoyo de un de sistemas de ecuaciones lineales. lenguaje de programacin. Identificar grficamente, los casos de sistemas de ecuaciones lineales mal condicionado y su relacin. Analizar la solucin de sistemas de ecuaciones, empleando los mtodos iterativos de Jacobi y Gauss-Seidel. Analizar la solucin de ecuaciones nolineales empleando mtodos iterativos. Implementar y evaluar los mtodos iterativos empleando un lenguaje de programacin. Unidad 4: Diferenciacin e integracin numrica Competencia especfica a desarrollar Aplicar los mtodos numricos para la solucin de problemas de diferenciacin e integracin numrica, usando un lenguaje de programacin. Actividades de Aprendizaje Investigar sobre los diferentes mtodos de diferenciacin e integracin. Analizar la representacin grafica de los mtodos (Trapezoide, Simpson, etc). Disear e implementar los mtodos de

integracin y diferenciacin numrica. Investigar aplicaciones de estos mtodos numricos y mostrar resultados.

Unidad 5: Interpolacin Competencia especfica a desarrollar Implementar los diferentes mtodos de interpolacin para la solucin de problemas, usando un lenguaje de programacin. Actividades de Aprendizaje Investigar sobre el polinomio de interpolacin de Newton y de LaGrange. Analizar los resultados de la interpolacin usando la interpolacin segmentada. Disear e implementar los mtodos de interpolacin.

Unidad 6: Solucin de ecuaciones diferenciales Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Aplicar los mtodos numricos Aplicar los mtodos a la solucin ejercicios, para la solucin de problemas de empleando una calculadora. diferenciacin numrica, usando un Disear, implementar y evaluar los lenguaje de programacin. mtodos numricos de Euler y de RungeKutta. Buscar e identificar aplicaciones de estos mtodos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN Fuentes impresas (libros) 1. Burden, R. L, Faires, J. D., Anlisis Numrico, 5 edicin, Thomson Learning Inc. 2002. 2. Steven Chapra, Mtodos Numricos para Ingenieros, 5 edicin, Ed. McGraw Hill, 2007. 3. Shoichiro Nakamura, Mtodos numricos aplicados con software, 1 edicin, Ed. Pearson. 1992 4. John H. Mathews, Kurtis D. Fink , Mtodos numricos, 3 edicin, Ed. Pearson. 5. Juan A. Infante del Rio, Jose Ma. Rey Cabezas. Metodos Numericos: problemas y practicas con Matlab. 3 edicin, Ed. Piramide. 2007

12.- PRCTICAS PROPUESTAS (aqu slo describen brevemente, queda pendiente la descripcin con detalle). 1. Mostrar en un software de cmputo numrico, la forma de representacin de matrices y funciones as como sus operaciones bsicas(suma y multiplicacin de matrices, invertibilidad, etc). Mostrar las capacidades de visualizacin. 2. Disear e implementar un programa, donde, dada una funcin continua en un intervalo cerrado real, determinar las races en dicho intervalo. 3. Disear e implementar un programa, donde, dada una funcin continua en un intervalo cerrado real, se determine el valor de su integral, con una precisin preestablecida. 4. Disear e implementar un programa para resolver un sistema de ecuaciones no-lineales, mediante alguno de los mtodos conocidos. 5. Disear e implementar un programa para resolver un sistema de ecuaciones diferenciales. 6. Aplicaciones propuestas por las academias de las diferentes disciplinas. Textos electrnicos, bases de datos y programas informticos 1. C. Medrano, J. M. Valiente, I. Plaza y P. Ramos. Evaluacin de Herramientas de Software Libre para Clculo Numrico. Congreso TAEE (Tecnologas Aplicadas a la Enseanza de la Electrnica) 2006 2. Cristina Brndle. Mtodos iterativos (caso lineal). Depto. de Matemticas, Univ. Autnoma de Madrid. 3. Bravo, J. E., et al. (2005) El Mtodo de Newton-Raphson: La Alternativa del Ingeniero para Resolver Sistemas de Ecuaciones No-Lineales. Scientia et Technica, Ao XI, No. 27, Abril 2005. 4. NA digest net: semanario sobre Anlisis Numrico y sus practicantes