SABERES DE MI TIERRA PARA COMPARTIR

Conociendo, recreando y compartiendo la identidad cultural de la regin San Antonio Alto (San Bernardo-Nario), a travs de las TIC

Autores: Esp. Abdas Gmez Esp. Segundo Salomn Gmez

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Marcela Hernndez Pino, como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Regin Sur Pacifico, en el marco del Programa Computadores para Educar

C.E. San Antonio Alto Asociado a la I.E. Jos Antonio Galn San Bernardo, Nario, Colombia Junio de 2010

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda obtener, distribuir, publicar y realizar obras derivadas, siempre y cuando se les reconozca su autora y se haga bajo la misma licencia, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-SA: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/

RESUMEN DE LA PROPUESTA La comunidad de la vereda San Antonio Alto, del municipio San Bernardo Nario, ha identificado que su falta de desarrollo en diferentes aspectos individuales y sociales se centra en la progresiva prdida de identidad cultural y pertenencia por el territorio. As, la propuesta se centra en hacer de los nios protagonistas de un proceso cclico que recoge tres momentos: conocer, recrear y compartir saberes de la regin, apoyados en las tecnologas de informacin y comunicacin como instrumentos tanto de sistematizacin, como de proyeccin y socializacin. Con esto se espera motivar y propiciar el dilogo con otros saberes y experiencias y, con ello, el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje tanto de los nios como de la localidad. Palabras clave: tradiciones, saberes. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA Descripcin del Contexto El municipio de San Bernardo pertenece al departamento de Nario en Colombia. Est a una distancia de 86 kilmetros de la capital, Pasto. San Bernardo es un pueblo de tradiciones y costumbres, con una topografa sensacional que incluye al majestuoso volcn Doa Juana. Cuenta con maravillosos lugares como la Cueva de Cuoperta en la vereda Peasblancas donde se inmortaliz el misterio de los mercaderes, quienes perdieron todo cuando por all pasaba en la poca colonial. Igualmente tiene otro lugar sin igual, la vereda de San Antonio Alto, una regin de cerros, picos y montaas llenos de mitos y leyendas como El Guambial, lugar de misterios donde los enjambres de abejas sembraron la muerte con su dulce nctar que extraan de la planta del guamba, la cual era txica y venenosa. El Pico Chaque (en quechua, Pico de Piedra), donde el guila real anida en cuevas de oro y donde Bolvar escondi sus armas al paso por el sur, por el camino de los Incas. El Chimayoy (en quechua, montaa alta), bautizado as por nuestros ancestros los indios Chimas, quienes escarparon las montaas, construyeron caminos y dominaron las cimas para vigilar al enemigo, construyeron tambin rsticas casas de bareque y tapia, cubiertas con techos de teja en barro cocido, adornadas las puertas de grficos y dibujos mticos llenos de saberes ocultos, labraron sus tierras con palas de huesos, con las que disearon el guacho (surcos o hileras) para sembrar el maz, el tomate de rbol, la calabaza y el chilacun como base de su alimentacin.

Una de las mayores actividades de la comunidad indgena de los Chimas en San Antonio Alto, fue la proteccin del medio ambiente. En este sentido, es una de las zonas con mayor produccin de agua 2

potable en el norte de Nario por la conservacin del bosque y la fauna nativas, surtiendo de agua potable varios municipios de la regin y siendo lugar de tierra frtil, donde quedan los rastros de los pies descalzos sobre la an llamada pacha mama, tierra bendita de los Chimas, donde se curan los viejos males con remedios tradicionales, conocidos tambin como medicina tradicional. En cada casa no falta la chagra o huerta casera para cultivar los remedios hechos menjurjes al cocinarlos en el perol (olla rstica de aluminio) y la cayana (olla de barro cocido, moldeada a mano) al fuego de la tulpa (fogn en tres piedras). No es raro encontrar el hombre con los pies descalzos camino al pueblo los das domingos, su mujer atrs, donde ya no encuentran su tradicional sango (sopa de maz), que suelen servirse a diario a eso de las diez de la maana y le llaman almuerzo. Las costumbres ancestrales de las mujeres an viven al mirichir la candela (soplar el fuego) en las noches para hilar la lana y tejer ellas mismas en las guangas (instrumento tradicional de tejido) sus mantas o faldas, y los calzones o pantalones y ruanas para sus maridos. Tradiciones que se han trasmitido de generacin en generacin desde nuestros ancestros hasta nuestros das a travs de la oralidad. Todas estas costumbres han sido duramente afectadas por la influencia de otras culturas de hombres y mujeres de otras regiones que, por eso de la situacin social, fueron llegando o fueron trados por miembros de la vereda a San Antonio Alto y, sin pensarlo, transformaron la tradicin y los saberes ancestrales, incluso, en algunos casos, afectaron la sana convivencia y el sentido de pertenencia. Esto ha generado un conflicto social entre los que se resisten a cambiar y quieren conservar sus tradiciones y los que han sido influenciados, a veces en forma negativa, por otros valores como el valor material del dinero, los vicios, el no reconocimiento de las normas de convivencia de la comunidad. Identificacin del Problema La comunidad de la vereda San Antonio Alto, del municipio San Bernardo Nario, en diferentes reuniones ha identificado que su falta de desarrollo en los diferentes aspectos de la vida se centra en la progresiva prdida de identidad cultural y pertenencia por el territorio. A travs de estos ejercicios comunitarios se han evidenciado algunas de sus causas, entre ellas: Falta de iniciativas por parte de los entes territoriales encaminadas a desarrollar proyectos de inters comunitario, donde fomenten la participacin activa de los ciudadanos. Las polticas municipales de carcter paternalista han generado la cultura de pedir y no trabajar. Muchos se limitan a esperar subsidios sin preocuparse por generar alternativas econmicas sostenibles. Migracin de miembros de la comunidad a otros lugares para trabajar en cultivos ilcitos, lo que gener que trajeran otras costumbres que afectaron las tradicionales, como el acceso fcil al dinero y propensin a acciones delincuenciales. Mal uso del tiempo. El no inters por ser productivos hace que la gente utilice ese tiempo para actividades no encaminadas al desarrollo personal y social, como el mal uso de los medios de comunicacin y desarrollo de actividades recreativas mal orientadas (salas de billar, juegos de azar, etc.).

Como efecto de la prdida de identidad cultural y pertenencia por el territorio, se identific: Prdida de sentido comunitario, evidenciando individualismo y falta de responsabilidad en lo individual y social. 3

Falta de comunicacin entre los habitantes de la regin, lo que genera que se vaya perdiendo el conocimiento y los saberes de los ancestros. Se pierde relacin con el entorno, no se reconoce la historia local y regional. Desitegracin familiar y comunitaria. Ruptura o fractura del sentido de pertenencia, y falta de respeto hacia el otro. No hay un proyecto de vida claro, se han perdido el sentido de proyectar el futuro individual, familiar y comunitario. Se presenta desmotivacin por procesos de aprendizaje. Da igual lo que ocurre en mi contexto, saber o no saber, hacer o no. Igualmente desinters por ser productivos y generar nuevas alternativas. La gente busca rendimiento econmico con bajo esfuerzo. No hay apropiacin por la tierra que habito, y no hay hbitos de cuidado y uso racional del territorio. Explotacin y no cultura de sostenibilidad econmica y ambiental. Las condiciones mencionadas generan finalmente pobreza econmica y desinters por mejorar las condiciones de vida.

Este panorama ha llevado a trabajar en diferentes frentes para intentar fortalecer la cultura en el territorio, entre otros proyectos se han desarrollado: Proyecto Ondas con la Universidad de Nario: proceso de Investigacin Accin Participacin en torno a las cuencas hidrogrficas. Realizacin de las Mingas de Pensamiento y Accin: espacio para reflexionar y actuar en pro del desarrollo de la vereda. Escuelas Amigas, iniciativa acompaada por Pastoral Social y la ONG Miserium para el rescate de las tradiciones culturales. Formacin tcnica del SENA sobre procesos de produccin agrcola y pecuaria como alternativas productivas.

Hasta el momento se ha logrado un impacto positivo en la comunidad, aunque lo deseable es seguir amplindolo. Esto lo podemos notar en los nios (principales actores de inters para el proyecto) quienes progresivamente demuestran inters por conocer sobre su regin, preguntando a sus padres o a los mayores, y llegando a la escuela a compartir lo que van conociendo. Incluso ha aumentado su inters por crear sus propios relatos, siendo el insumo inicial para pensar en la posibilidad de compartirlo con otros. De esta manera, este proyecto complementa los ya existentes, procurando hacer de la escuela el espacio propicio para que los nios se conviertan en protagonistas de rescatar la cultura. La idea es vincularlos a procesos de reconocimiento de los saberes regionales, sistematizando con ellos la informacin a travs de productos que se conserven en el tiempo y puedan compartirse con otros, potenciando esta idea mediante el uso y aprovechamiento del computador. Cuando una persona pasa de ser receptor a productor de informacin, apropia conocimientos.

Poblacin Beneficiada

Este proyecto se liderar con la comunidad acadmica del C.E. San Antonio Alto, beneficiando a toda la regin. La vereda cuenta actualmente con 400 habitantes entre nios, jvenes y adultos. Son personas dedicadas al trabajo agrcola. Son minifundistas, labrando la tierra para el sustento en gran proporcin y para compartirlo, en una mnima parte para comercializar fuera de la localidad para obtener recursos con los cuales adquieren los productos que no se consiguen en la zona. La formacin acadmica en general se ha dado hasta el quinto grado de primaria. El 20% de la poblacin son nios y jvenes, quienes en la actualidad continan sus estudios en el bachillerato o cursos tcnicos como en el SENA. Su tiempo libre es usado generalmente para visitarse entre vecinos y familiares, hacer deporte (caminatas), y una buena parte disfruta de utilizar los juegos de azar, sobre todo los fines de semana. Especialmente los nios dedican gran parte de este tiempo a ver la televisin. Sobre los nios de la vereda se puede decir adems que en su mayora participa del proceso que se imparte en el centro educativo, siendo muy pocos casos los que no entran a la escuela. Aunque se han perdido algunas tradiciones, an es comn verlos jugando trompos, canicas (llamados en la zona mollejones) y el zumbambico (trompo fabricado de la pepa del roble). Igualmente otros juegos como el microftbol, escondite, la liber o libertad (perseguirse), entre otros. Les gusta leer o escuchar cuentos, mitos y leyendas, lo cual se convierte en un buen pilar para el desarrollo del proyecto, adems de crear sus propios cuentos, coplas y cantos, entre otras formas de expresin escrita. Ahora que se tiene en la sede los computadores, escriben en ellos sus relatos y los dibujan. OBJETIVO GENERAL Propiciar con la comunidad educativa de San Antonio Alto, del municipio de San Bernardo Nario, el reconocimiento y reafirmacin de la identidad cultural de la regin, rescatando y compartiendo sus tradiciones y saberes mediante la tradicin oral y la construccin de material didctico a travs de las tecnologas de informacin y comunicacin. OBJETIVOS ESPECFICOS Generar espacios para el reconocimiento y encuentro con diversas fuentes que permitan recopilar informacin sobre el territorio, historia, tradiciones, costumbres y cultura de la regin de San Antonio, municipio de San Bernardo - Nario. Elaborar con la comunidad educativa material didctico que permita expresar desde diferentes lenguajes (textos, dibujos, audio, etc) los saberes recopilados y compartirlos para dinamizar y facilitar su apropiacin. Utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin para propiciar actividades educativas y socioculturales que permitan proyectar la identidad cultural de la regin dentro y fuera de ella, aprovechando los materiales generados con la comunidad educativa. 5

JUSTIFICACIN El proyecto se desarrolla como parte de un trabajo comunitario que ya se est adelantando, por tanto es una pieza ms que se articula, involucrando a los nios y nias como un factor fundamental que constituye la posibilidad de continuidad del proceso. De esta manera, la propuesta lleva a la comunidad educativa a involucrar la formacin acadmica con formacin y desarrollo individual y social, haciendo de este espacio un lugar apropiado para fomentar competencias comunicativas y ciudadanas que reafirmen la identidad cultural de la regin y con ello su avance, a la vez que se aprovechan las TIC como herramienta que facilita conocer, recrear y compartir la cultura y los saberes tradicionales al interior y fuera de la regin. Las TIC son las facilitadoras para documentar e intercambiar informacin con otros. RELACIN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, MEDIANTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Esta propuesta aporta al desarrollo del componente acadmico del Proyecto Educativo Institucional de la I.E. Jos Antonio Galn, a quien se est asociado, logrando un trabajo transversal que involucra todos los grados. Adicionalmente, por ser una sede que funciona bajo el modelo Escuela Nueva, las competencias no se discriminarn por grados. Segn los estndares de competencias del Ministerio de Educacin Nacional, la propuesta apunta al desarrollo en: Ciencias Sociales o Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional: el estudiante reconoce su propia cultura, aproximndose a conocimiento mediante estrategias organizadas. o Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contexto e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin. o Me identifico como un ser nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario. Ciencias Naturales o A travs de la observacin y reconocimiento del entorno identificarse como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos. o Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano, y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Castellano o Produccin textual: el estudiante produce textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas. o Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos: el estudiante reconoce y seleccione informacin, posibilitando que cree de nuevos relatos. 6

o tica de la comunicacin: se identifican los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. Educacin Artstica: apunta a desarrollar o Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo: el estudiante observa, recrea y comparte lo que va conociendo. o Proceso de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo: se desarrollan habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgicos, explorando diferentes formatos. o Proceso Reflexivo: se selecciona material y se coopera para construir conjuntamente, desarrollando adems cualidades estticas. o Proceso Valorativo: desarrollo de juicio apreciativo y comprensin de los sentidos esttico y de pertenencia cultural. Informtica o Naturaleza y evolucin de la tecnologa: se reconoce y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas. o Apropiacin y uso de tecnologa: se reconoce productos tecnolgicos de la sede y el entorno y se utilizan. o Solucin de problemas con la tecnologa. o Tecnologa y sociedad: exploracin del entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos creados para facilitar la vida.

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE Con el fin de operativizar esta propuesta, se desarrolla y adopta el siguiente diagrama, a travs del cual se expresa el ciclo en el que se involucrar la comunidad acadmica para fortalecer la identidad cultural de la regin de San Antonio Alto.

Cada fase representa un objetivo especfico, integrando una serie de actividades que pueden llegar a variar dependiendo de los resultados que se vayan alcanzando en el tiempo. En esta primera aproximacin que se hace, se plantean las siguientes actividades:

Matriz de Actividades
Objetivo Especficos Actividades Competencias (segn rea, ver informacin arriba) Tiempo Responsable Productos Recursos

Generar actividades y espacios para el reconocimiento y encuentro con diversas fuentes que permitan recopilar informacin sobre el territorio, historia, tradiciones, costumbres y cultura de la regin de San Antonio, municipio de San Bernardo Nario.

Generar guas o Ciencias Sociales preguntas con la comunidad acadmica sobre lo que se quiere aprender de la regin. Observacin directa a Ciencias Naturales travs de recorridos en Ciencias Sociales el territorio.

1 da cada semana (actividad continua)

Abdas Gmez Segundo S. Gmez

Documento

tiles escolares: papel, lpiz.

1 da cada semana (actividad continua)

Abdas Gmez Segundo S. Gmez

tiles escolares: - Fotografas. papel, lpiz, carpeta. - Muestras de flora Cmara fotogrfica. que se compilan en portafolio (secado y pegado en cartulina con descripcin). - Relatos escritos de docentes y estudiantes donde se sistematiza y compara. Fotografas Relatos escritos en papel o digital de los nios sobre lo que escucharon tiles escolares: papel, lpiz, carpeta. Cmara fotogrfica. Computador

Realizacin de Castellano Mingas de Ciencias Sociales Pensamiento, un Informtica encuentro con actores de la regin para que la comunidad acadmica escuche las historias e informacin de San Antonio. Propiciar que la comunidad educativa apropie el conocimiento adquirido sobre la regin, mediante procesos de sistematizacin o construccin de Describir y registrar Castellano las observaciones Informtica realizadas a travs de Artstica textos, dibujos, u otras formas de expresin, y en diferentes medios (papel, digital, otros.) Seleccionar lo Informtica

1 encuentro por mes (actividad continua)

Abdas Gmez Segundo S. Gmez madres de familia: Sandra Noguera, Rosa Mireya Delgado

Actividad continua Abdas Gmez Segundo S. Gmez

Textos, imgenes en tiles escolares: papel o digital de los papel, lpiz, carpeta. nios (cuentos, coplas, Cmara fotogrfica. etc). Computador

Actividad continu

Abdas Gmez

Materiales

Computador

material que permita expresar desde diferentes lenguajes (textos, dibujos, audio, etc) lo recopilado.

generado con el fin de Artstica reunir insumos para Castellano elaborar material para socializar con otros. Generar productos comunicativos que contentan informacin sobre la regin (cartas para compartir con estudiantes de otros centros educativos; boletn-peridico; material digital hecho en LIM o presentaciones, etc.). Realizacin de encuentros en la regin: Encuentro de ancianos; Mingas de Pensamiento; veladas de mitos y leyendas; exposiciones de productos de la regin; encuentros culturales. Dinmica de intercambio de experiencias e informacin con otros centros educativos, iniciando con el C.E. de Sibundoy Putumayo. Castellano Ciencias Sociales Artstica Informtica

Segundo S. Gmez

seleccionados en digital o papel (escaneo de produccin en papel) Materiales digitales que compilan informacin (Libros Interactivos Multimedia, presentaciones, imgenes digitales)

Escaner

Actividad continua Abdas Gmez Segundo S. Gmez

Recursos escolares Computador Impresora CD

Crear o fortalecer espacios y mecanismos de socializacin que permitan proyectar la identidad cultural de la regin dentro y fuera de ella, a partir de los materiales generados con la comunidad educativa.

Ciencias Sociales Castellano Artstica Informtica

2 veces al ao, ms momentos de encuentro del centro educativo, como clausuras, da de la familia, da del nio, navidad, etc.

Abdas Gmez Segundo Salomn Gmez Madres de familia: Sandra Milena Noguera, Rosa Mireya Delgado. Otros lderes comunitarios: JAC, grupos sectoriales. Abdas Gmez Segundo S. Gmez

Fotografas Videos Actas Dramatizados

Recursos escolares Computador Cmara fotogrfica Cmara de video

Castellano Ciencias Sociales Artstica Informtica

Depende de dinmica del proyecto

CD de compilacin de Recursos escolares materiales creados. Computador Material impreso o en papel.

RESULTADOS ESPERADOS Y OBTENIDOS Se espera incidir en la calidad de vida de los habitantes de San Antonio Alto a travs del reconocimiento y fortalecimiento de la identidad cultural, considerando que el apropiar y mejorar la pertenencia por el territorio y la cultura propicie en las personas deseo y motivacin por desarrollar proyectos comunitarios o personales que influyan positivamente en el contexto. Igualmente, lograr que la comunidad valore el conocimiento y esfuerzo de nuestros ancestros, reconociendo la importancia de los saberes tradicionales, a la vez que se ponen en dilogo dichos saberes con el conocimiento actual. Se pretende lograr un paralelo entre los conocimientos y ver su aplicacin e importancia para el desarrollo de la comunidad, compartiendo con otras comunidades para ver similitudes y diferencias en temas como medicina tradicional, uso de las huertas, formacin en valores sociales, etc. Lo anterior se asume en esta propuesta desde un inters particular, el cual es involucrar a los nios y nias como agentes de cambio para la regin, no tanto entendindolos como el futuro, sino como el presente. Son ellos quienes pueden liderar procesos asumindose desde ya como responsables de su destino individual y colectivo, y con ello vivir un camino de formacin hacia el liderazgo en la comunidad. El proyecto lo posibilita gracias a darle al estudiante una posibilidad para fortalecer su autoestima, al sentirse productor activo de su cultura mediante la compilacin de material que ser compartido con otros. Adems de ampliar su visin por fuera de la regin llevando sus productos digitales a otras comunidades con quienes se comparte la visin de recordar, recrear y fortalecer la identidad cultural. Igualmente importante para el centro educativo es la posibilidad de generar alternativas para mejorar en los nios el desarrollo de competencias en las diferentes reas de conocimiento, haciendo que ste no se restrinja al aula de clase, sino que sea un proceso comprendido como adquirir conocimiento para la vida, aprovechando y optimizando el uso de las TIC. stas como facilitadoras para potenciar el trabajo escolar y comunitario, apropiando y organizando mejor los elementos y recursos de los que se dispone, e implementando un proceso que permita superar las expectativas y anhelos comunitarios.

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RESULTADOS OBTENIDOS Hasta el momento se han realizado algunas actividades en los tres momentos del ciclo: conozco, recreo y comparto. CONOZCO - APRENDO Mingas de pensamiento. Desarrollo de encuentros culturales donde el nio se ha ido involucrando en la lgica de conocer sobre su contexto. Los nios ya empiezan a compartir con nimo los conocimientos ancestrales que sus padres y abuelos les comparten. Actividades de reconocimiento del entorno y tradiciones a travs de recorridos guiados.

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RECREO - REPRESENTO Se han generado relatos escritos y orales, dinamizados por actividades como concurso de pintura y poesa. De ello se tienen los materiales creados por los estudiantes.

Los nios dibujan y narran lo que aprenden en sus cuadernos y luego lo pasan en el computador. Esto les ayuda a reconocer las posibilidades de la tecnologa, adems de mejorar aspectos como la ortografa al pasar sus textos. Con algunos estudiantes, especialmente de quinto, se est aprendiendo a escanear y editar en el computador los dibujos que han hecho previamente en papel.

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COMPARTO - SOCIALIZO Se han realizado pequeas socializaciones de lo que se va rescatando con otros actores que son de fuera de la localidad, aprovechando espacios que se generan en la comunidad.

Adems se han vivido dos experiencias donde se han compartido experiencias con otras sedes educativas: I.E. Rural Bilinge Aresanal Kamentsa de Sibundoy, Putumayo, con quien se compartieron cartas escritas por los estudiantes, y comunidad indgena Los Pastos de la Hormiga (Putumayo), a travs de una visita de un docente para generar contacto. Se ha hablado con algunas comunidades de otras regiones con quienes se espera lograr intercambios de material. As, la idea es avanzar al ritmo de los aprendizajes que se obtengan, pasando por las siguientes fases: 1. Contacto con otras comunidades. 2. Intercambiar material en papel. 3. Intercambiar material digital hecho por los estudiantes, grabando en CD o enviando por correo electrnico. 14

4. La meta a largo plazo: subir el material a un sitio en Internet y poder entrar en contacto con el mundo de forma virtual. Adicionalmente lograr visitas y encuentros presenciales que fortalezcan lazos comunitarios. BIBLIOGRAFA Estndares Bsicos de Competencias del Ministerio de Educacin Nacional. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Documento No. 3 Mayo de 2006. Proyecto Educativo Institucional de la I.E. Jos Antonio Galn, San Bernardo Nario.

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