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Por qu estudiar msica?

Lus Sanjun

El ttulo de esta entrada puede resultar sorprendente. Lo normal ---se dir--- sera haber escrito justo lo contrario: por qu no estudiar msica? Eso sera lo normal o, ms bien, lo que se acomoda a la tendencia dominante. Porque lo que est efectivamente de moda es incentivar a toda costa la participacin activa en cualquier esfera de la cultura. Est de moda, por ejemplo, matricular a los hijos en un buena cantidad de actividades culturales ---cuantas ms, mejor---, con el fin de procurarles una buena formacin, pero sin cuestionar si el nmero de esas actividades o su carcter se adecan realmente a ese fin. Un ejemplo claro de cmo esta falta de cuestionamiento tiene lamentables efectos en la realidad es el de la enseanza musical especializada. Y por eso la pregunta inicial debe ser siempre la de por qu estudiar msica, si es que tenemos en cuenta lo que ha dicho siempre el sentido comn, que es todo lo contrario, lo de no meterse en camisa de once varas, a no ser que haya razones suficientemente poderosas para hacerlo. Una aclaracin, antes de seguir adelante. Por enseanza musical especializada entiendo aqulla cuyo objetivo es la formacin musical profesional. En nuestro pas eso quiere decir la que se imparte oficialmente en los conservatorios profesionales de msica o la que proporcionan diferentes iniciativas privadas con su mismo objetivo. Quedan, pues, excluidas de mi reflexin otras formas de educacin musical, como las que tienen lugar en las enseanzas obligatorias o en centros cuyo propsito es cubrir la demanda de una prctica musical aficionada. Pues bien, la pregunta es tanto ms pertinente cuanto que prcticamente nadie se la hace, ni los padres, ni los alumnos, ni las instituciones. Y hay que hacrsela si no se quiere ninguna de estas tres cosas: 1.- Desaprovechar el dinero pblico manteniendo a los profesionales que imparten dichas

enseanzas en funciones de entretenimiento y no de formacin seria. 2.- Provocar la ineficacia de esos mismos profesionales, que al fin y al cabo son la espina dorsal de la msica del futuro. ---Es el proceso tpico del "quemado", alguien que se acostumbra a realizar tareas que estn muy por debajo de su competencia profesional y que, vctima de una aburrimiento mortal y generalizado, ya no es capaz de distinguir cundo debe aplicar su esfuerzo y su saber hacer, si es que no lo ha perdido por el camino. 3.- Causar el disgusto y la repulsin hacia la msica en todos los alumnos que no estaban preparados para una enseanza musical especializada y que s podan haberlo estado para un contacto ms liviano y ligero con la actividad musical. Por qu puede suceder todo esto? No se trata de una exageracin disparatada? Es que la msica es slo para unos pocos elegidos, y al resto que le zurzan? Pues s, as es, la msica, a nivel profesional ---insisto---, es slo para unos pocos, lo mismo que la arquitectura, el ciclismo de competicin o la astronutica; y nadie se lleva las manos a la cabeza porque no salten astronautas, ganadores del Tour o arquitectos cada vez que se da un puntapi a una piedra. Pero que no se me malentienda, no creo que hagan faltan unas condiciones innatas mozartianas para ser un buen msico, bastan el inters y el trabajo. Inters y trabajo. Una mala combinacin en estos tiempos que corren. Y es aqu donde est el meollo de la cuestin. Hoy se da por entendido ---resabios de una pedagoga de nuevo cuo mal digerida--- que el gusto no debe corromperse con un exceso de trabajo y que el placer se aviene mal con la exigencia de un entrenamiento continuo y sin concesiones. Craso error. El inters est ah precisamente para mantener firme el nimo cuando el esfuerzo de un trabajo duro, cuyos frutos son tardos, no se ve recompensado a las primeras de cambio. Y esto vale no slo para la msica, sino para cualquier actividad cuya dificultad intrnseca exija mucho tiempo de dedicacin. Esta es la realidad, dura para algunos, pero realidad al cabo, y que, por tanto, es inalterable, aunque disguste a la mayora: la msica es difcil. Nadie lo va a decir, no vende, no es polticamente correcto. La msica no es "Operacin Triunfo". Es un trabajo de aos, un trabajo artesanal, delicado y minucioso, que conlleva grandes dosis de paciencia y disciplina diaria, especialmente en el caso de la practica de instrumentos solistas (guitarra, piano, etc.), pero cuyos resultados son extraordinarios, maravillosos, si se siguen los pasos adecuados y hay buenos profesores que alivien la tarea. Por cierto ---no lo dije---, es uno mismo el que aprende; el profesor se limita a facilitar, a veces enormemente, el aprendizaje, pero no dispone de la varita mgica de produccin de msicos en cadena. Dicho todo esto, debera quedar clara cul es la respuesta a la pregunta con que se iniciaba la reflexin. Si quieres ser un msico, si quieres que tu hijo lo sea, adelante, pero no te dejes llevar por veleidades inconsistentes. No malgastes el dinero de todos, ni eches a perder el amor que el msico que ensea y el que aprende deben guardar como oro en pao. El valor del premio es, sin duda, impagable, pero la cuesta es empinada, muy empinada a veces, acorde con lo incalculable de la ganancia. Que nadie se ponga luego a criticar a quien no debe o a soltar eso de que las uvas no estaban maduras. Quiz lo que no estaba suficientemente madura era esa supuesta pasin por la msica, que acaso solo

fuese ms pretendida que verdadera, como casi todas las "pasiones" que pululan por la escena del presente.

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