WQ Pl-Manual v2.0 Inet

Projekt zosta zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji europejskiej w ramach programu uczenie si przez cae ycie.
niniejszy materia odzwierciedla jedynie stanowisko autora i Komisja europejska ani narodowa Agencja nie ponosz odpowiedzialnoci za umieszczon w nim zawarto merytoryczn oraz za sposb wykorzystania zawartych w nim informacji.
Podrcznik do metody collaborative blended learning ver. 2
Konsorcjum ProjeKtu:
www.webquests.eu
Project consortium: Fundacja Obserwatorium Zarzdzania (FOZ), Polska Pontydysgu, Wielka Brytania eMMerCe eeIG, Szwecja Nowoczesna Firma (NF), Polska
autor: Maria Perifanou
Wspautorzy: Graham Attwell Marta eichstaedt Anna Jaruga Kennet Lindquist Krzysztof Zieliski
Strona internetowa projektu: WWW.WebQUeStS.eU
Projekt WebQuest for HrM zosta sfinansowany przy wsparciu Komisji europejskiej w ramach programu Uczenie si przez cae ycie Leonardo da vinci. NUMer PrOJeKTU: 2010-1-PL1-LeO05-11466
www.webquests.eu
Spis treci
1. Przedmowa 2. Wprowadzenie 3. Czym jest Webquest 2.0
3.1 Definicja Webquest 2.0 3.2 Struktura Webquest 2.0
7 8 10
10 10
4. Platformy do tworzenia Webquestw 2.0

4.1 Platformy wiki 4.2 Platformy blogowe 4.3 Platformy spoecznociowe
13
13 17 21
5. Narzdzia Web 2.0 warte stosowania w Webquestach 2.0

5.1 Tworzenie materiaw szkoleniowych 5.1.1 Prezentacje i inne dokumenty 5.1.2 Nagrywanie gosu 5.1.3 Screencast 5.2 Serwisy do udostpniania materiaw szkoleniowych 5.2.1 Udostpnianie plikw wideo 5.2.2 Udostpnianie prezentacji 5.2.3 Serwisy zakadek spoecznociowych 5.2.4 Udostpnianie zdj 5.3 Wsppraca 5.3.1 Wirtualne pokoje
25
27 27 28 29 30 30 32 33 34 36 36
6. Szkolenie: Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0

6.1 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok pierwszy 6.2 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok drugi 6.3 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok trzeci
38
38 40 40
7. Etapy przygotowania scenariusza Webquestu 2.0

7.1 Przygotowanie Webquestu 2.0: projekt 7 krgw uczenia si 7.2 etap dzielenia si efektami pracy w trakcie Webquestu 2.0 ze spoecznoci trenerw. 7.3 Tworzenie Webquestw 2.0 jest czasochonne
44
44 63 63
8. Ewaluacja scenariusza Webquestu 2.0

8.1 Kryteria oceny Webquestu 2.0 8.2 Sposoby uycia listy kryteriw oceny Webquestu 2.0
65
65 67
9. Sowniczek 10. Bibliografia
68 73
www.webquests.eu
1. Przedmowa
Szybki rozwj technologii przekazywania informacji i komunikowania si otwiera nowe moliwoci edukacyjne, jakie dawniej trudno byoby sobie wyobrazi, w tym w szkoleniach i nauce w miejscu pracy. Narzdzia Web 2.0, takie jak blogi, wiki, podcasty, kanay rSS, social bookmarking (zakadki spoecznociowe) czy wideokonferencje to jedne z najpopularniejszych rodkw komunikacji i wymiany informacji we wspczesnym spoeczestwie, wykorzystywane do tworzenia bogatszego rodowiska uczenia si. Internet w epoce Web 2.0 jest rodowiskiem skoncentrowanym wok uytkownika, spoecznym, spersonalizowanym, interaktywnym i wymagajcym aktywnego uczestnictwa. Uytkownik Internetu jest jego centralnym elementem, ktry tworzy treci i wymienia si nimi z innymi internautami (Liu et al., 2009). Wyzwaniem jest wykorzystanie nowych moliwoci technologicznych w edukacji w najbardziej efektywny sposb, tak aby stworzy skuteczne, zoone, autentyczne rodowisko uczenia si i nauczania. rodowisko Web 2.0 wspiera trenerw w projektowaniu i rozwijaniu treci oraz generowaniu materiaw szkoleniowych dla uczestnikw szkole i udostpnianiu ich innym. Technologia wspierana przez innowacyjne podejcie do edukacji moe wzbogaci proces uczenia si i nauczania. Partnerstwo Niniejszy podrcznik zosta opracowany przez partnerw projektu Webquest for HrM z trzech krajw (Polski, Wielkiej Brytanii, Szwecji). Projekt Webquest for HrM jest czciowo finansowany przez program Komisji europejskiej Leonardo da vinci. Jego celem jest nauczenie trenerw, jak tworzy i opracowywa materiay do szkole e-learningowych z wykorzystaniem Webquestu 2.0 z zakresu Zarzdzania Zasobami Ludzkimi w maych i rednich przedsibiorstwach (MP). Naszym celem jest rwnie zwikszenie wiadomoci na temat wykorzystania technologii w szkoleniach stacjonarnych, prowadzonych metod blended learning oraz poprzez kursy on-line, po to aby ugruntowa kultur innowacyjnoci w MP.
www.webquests.eu
2. Wprowadzenie
grupa docelowa
Niniejszy podrcznik napisano dla trenerw, ktrzy chcieliby dowiedzie si wicej o e-learningu oraz eksperymentowa z opracowywaniem materiaw e-learningowych i z nowymi podejciami do wykorzystania technologii w pracy szkoleniowej. Przeznaczony jest przede wszystkim dla trenerw dziaajcych w MP, cho oczywicie moe okaza si przydatny rwnie dla osb pracujcych dla innych klientw.
cel podrcznika
Cho nowe technologie znajduj szerokie zastosowanie w nauczaniu w instytucjach edukacyjnych i w wielu duych firmach, ich wykorzystanie w MP byo dotd ograniczone. Po czci, jak sdzimy, jest to spowodowane brakiem infrastruktury i dostpnych materiaw, a po czci ograniczonym dowiadczeniem i zaufaniem wielu trenerw do wykorzystania narzdzi IT w nauczaniu. Niniejszy podrcznik ma zapewnia pomoc w obu tych dziedzinach. Narzdzia informatyczne, ktre opisujemy, s dostpne cenowo dla trenerw i MP i su do opracowania materiaw szkoleniowych dostosowanych do potrzeb pracownikw. Podrcznik opisuje metodyk prowadzenia szkolenia za pomoc Webquestu 2.0 i narzdzia, ktre pomagaj prowadzi takie zajcia, zarwno w formie szkole stacjonarnych, blended learningu oraz szkole on-line. Podrcznik skada si z omiu gwnych rozdziaw wraz z Przedmow, Wprowadzeniem, Sowniczkiem i Bibliografi. W pierwszym rozdziale czytelnicy zapoznaj si z podstawowymi pojciami dotyczcymi Webquestu 2.0. Kolejny rozdzia zawiera praktyczn prezentacj platform i narzdzi Web 2.0 przydatnych przy opracowywaniu i przygotowywaniu scenariuszy szkoleniowych w ramach Webquestw 2.0. Dalej nastpuje opis etapw opracowywania scenariusza Webquestu 2.0. Na zakoczenie przedstawiono rne podstawy pedagogiczne, ktre pomog trenerom w przygotowaniu i wdroeniu Webquestu 2.0.
www.webquests.eu
Podsumowujc, jest to zarwno informator, jak i podrcznik praktyczny1. Niektrzy trenerzy wykorzystaj podrcznik do pogbienia wiedzy o Webquestach 2.0 oraz e-learningu, inni zaangauj si w opracowywanie Webquestw 2.0 i materiaw szkoleniowych. Aby korzysta z podrcznika, nie trzeba by specjalist od IT i Webquestw 2.0! Mamy nadziej, e lektura podrcznika okae si przydatna w Twojej pracy i bdzie j efektywnie wspieraa.
1 Trenerom zainteresowanym teori zwizan z niniejszym podrcznikiem polecamy nastpujc stron projektu http://pl.webquests.eu/o-projekcie/rezultaty/metodyka-2/ gdzie mona przeczyta i/lub pobra dokument o Collaborative Blended Learning Methodology (CBLM).
www.webquests.eu
3. czym jest Webquest 2.0
cele naUczania Po lekturze niniejszego rozdziau bdziesz w stanie: Zdefiniowa, czym jest Webquest 2.0 Krtko opisa struktur Webquestu 2.0 - 7 krgw uczenia si
3.1 definicja Webquest 2.0

czym jest Webquest? Nazwa webquest skada si z dwch czci: a) web, czyli sie, oznacza, e sie WWW uywana jest jako podstawowy zasb w stosowaniu, analizowaniu, syntezowaniu i ocenianiu informacji, natomiast b) quest, czyli poszukiwanie, oznacza, e w ramach webquestu postawione zostaje pytanie, ktre zachca uczcych si do poszukiwania nowych znacze i gbszego zrozumienia (Pelliccione & Craggs, 2007). Webquest 2.0 charakteryzuje si wykorzystaniem narzdzi Web 2.0 i oparty jest o udoskonalony schemat, dostosowany do potrzeb trenerw. Webquest 2.0 to dziaanie zorientowane na poszukiwania, ktre odbywa si zasadniczo w spoecznym, interaktywnym i otwartym rodowisku uczenia si, wspieranym przez Web 2.0, gdzie uczestnik moe decydowa o wasnej ciece nauki poprzez wybr narzdzi Web 2.0 i zasobw on-line, potrzebnych do uzyskania kocowego rezultatu Webquestu 2.0 (Perifanou, 2011).
3.2 Struktura Webquest 2.0

Struktura Webquest 2.0 Struktura Webquestu 2.0, jak pisalimy powyej, osadzona jest w rodowisku wykorzystujcym narzdzia Web 2.0 i podzielona jest na siedem etapw, nazywanych krgami uczenia si. Sze z nich jest skierowanych do uczestnikw szkolenia, natomiast ostatni do trenerw. etapy Webquestu 2.0:
www.webquests.eu
1. rozgrzewka/Przygotowanie: Celem pierwszego Krgu Uczenia si jest a) wprowadzenie uczestnikw do tematu szkolenia w kontekcie wykorzystania Webquestu 2.0; b) zbadanie potrzeb uczestnikw szkole i poziomu ich wiedzy; c) stworzenie przyjaznego rodowiska uczenia opartego o wspprac. 2. wstp: Drugi etap Webquestu 2.0 ma na celu przedstawienie uczestnikom a) kontekstu Webquestu 2.0 oraz b) tematu i celu Webquestu 2.0. 3. Zadanie (indywidualne/grupowe): Na tym etapie uczestnicy uzyskuj informacje zwizane z indywidualnymi i grupowymi zadaniami, ktre wykonaj w ramach Webquestu 2.0. Otrzymuj rwnie materiay, ktre pomog im w realizacji tych zada. 4. Proces: W ramach Procesu dostarczane s uczestnikom instrukcje krok po kroku, ktre wspieraj proces uczenia si i realizacj zada Webquestu 2.0. 5. ewaluacja otwarta i zamknita: Tu zdefiniowane s strategie ewaluacji pracy uczestnikw Webquestu 2.0. Uczestnicy znajd tu instrukcje dotyczce etapw i rodzajw ewaluacji. Proponujemy wykorzystanie dwch typw ewaluacji: zamknit i otwart. ewaluacja zamknita dotyczy informacji zwrotnych od uczestnikw projektu Webquest 2.0, natomiast ewaluacja otwarta dotyczy oceny na szerszym forum, w gronie osb, ktre nie byy uczestnikami danego szkolenia. Uczestnicy s na tym etapie informowani, jakie narzdzia Web 2.0 mog wykorzysta do stworzenia formularzy oceny. 6. wnioski: Ten etap Webquestu 2.0 polega na podsumowaniu wszystkich zrealizowanych prac. Ostateczne rezultaty powinny zosta powizane z pocztkowymi celami nauki i ich ewaluacj.
www.webquests.eu
7. Poradnik trenera: Poradnik trenera zawiera informacje dla trenerw pomagajce prowadzi szkolenie metod Webquestu 2.0 oraz pomocne przy ponownym wykorzystaniu scenariusza Webquestu 2.0.
zadania Praca w grupie: Okrel mocne i sabe strony poszczeglnych etapw Webquestu 2.0 Krgi Uczenia si czy sdzisz, e zaproponowana struktura byaby pomocna w twoim szkoleniu?
rda i literatUra PrzedmiotU

Dodge, B., 1995a. Some thoughts about Webquests. Pozyskano ze strony: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html Dodge, B., 2001. The WebQuest Page. Pozyskano ze strony Wydziau Technologii edukacyjnej Uniwersytetu Stanowego w San Diego, http://webquest.sdsu.edu Pelliccione, D. L., & Craggs, G. J., 2007. WebQuests: an online learning strategy to promote cooperative learning and higher-level thinking. Praca przedstawiona na Konferencji AAre, 2007. Perifanou M., 2011. Web 2.0 - New era of Internet tools in learning and teaching Italian as a foreign language - WebQuest 2.0 activities & CBLmodel. Proposals of blended learning. Nieopublikowana praca doktorska, Uniwersytet w Atenach.
www.webquests.eu
4. Platformy do tworzenia Webquestw 2.0
cele naUczania Po lekturze niniejszego rozdziau bdziesz w stanie: Wymieni platformy, ktre mona wykorzysta do stworzenia struktury i zawartoci Webquestu 2.0. Krtko wyjani, jak mona zastosowa te platformy w praktyce.
W dalszej czci tekstu prezentujemy kilka gwnych i godnych zaufania platform, ktre mona zastosowa do szkole opartych o metodyk Collaborative Blended Learning. Warto jednak pamita, e cz klientw, dla ktrych bdziecie Pastwo pracowali oczekuje, aby w czasie szkole stosowa systemy informatyczne istniejce ju w ich firmie, takie jak na przykad Microsoft Sharepoint.
4.1 PlatFormy Wiki

czym jest platforma wiki? PLATFOrMA WIKI: Platforma wiki to narzdzie autorskie do tworzenia treci (np. szkoleniowych) w Internecie bez potrzeby nauki jzyka HTML. Dwie najbardziej popularne platformy wiki dostpne na zasadzie SaaS (Software as a Service, czyli oprogramowanie dostpne w chmurze) to: Pbworks2 oraz Wikispaces3. Platform wiki mona wykorzysta do utrwalania wiedzy, udostpniania plikw i zarzdzania projektami. Automatycznie rejestrowane s na niej wszystkie zmiany zawartoci, a informacje o nich docieraj do uczestnikw szkolenia i trenera. Dziki temu wszyscy maj biece informacje. Istnieje rwnie wiele serwisw udostpniajcych wiki na zasadzie chmury, co oznacza, e nie ma potrzeby pobierania i instalowania
2 http://sharepoint.microsoft.com/pl-pl/Strony/default.aspx www.pbworks.com 3 www.wikispaces.com
10
www.webquests.eu
oprogramowania, ani utrzymywania wasnego serwera. Platform wiki mona dostosowa do swoich potrzeb, zarwno pod wzgldem wygldu, jak i nawigacji. dlaczego warto j wykorzysta do opracowania Webquestu 2.0? 2. bogaty edytor tekstu: niektre platformy wiki oferuj zaawansowane funkcjonalnoci multimedialne i bogaty edytor teksu. Dziki temu zapewniaj moliwo opracowania bardziej kreatywnego i autentycznego scenariusza Webquestu 2.0. 3. wsppraca przy tworzeniu treci: Uczestnicy mog wsplnie pracowa nad t sam udostpnion stron wiki (cho w danym czasie tylko jedna osoba moe edytowa tre). 4. ledzenie historii: Nic nie zostaje utracone. Moesz znale kady zaadowany plik i kad wersj opublikowanego tekstu, cznie z informacj o tym, kiedy by edytowany i przez kogo. W ten sposb moesz ledzi prac wszystkich uczestnikw szkolenia. 5. organizacja plikw i stron: Moesz organizowa wszystkie pliki i strony wedug swoich potrzeb. 6. Dostp dla uytkownikw: Moesz przyznawa rne uprawnienia i dostp do stron poszczeglnym uytkownikom, a take nada swojej wiki status dostpnej dla posiadaczy hasa lub otwartej. Moesz take pracowa z uczestnikami szkolenia w zamknitym rodowisku i otworzy je po zakoczeniu pracy. 7. brak ogranicze czasowych i miejscowych: Moesz korzysta z platformy w kadym miejscu. Uczestnicy szkolenia mog mie do niej dostp z komputera, telefonu i tabletu, w dowolnym czasie. 1. atwo uycia: Prosty i intuicyjny interfejs uytkownika poprowadzi trenera i uczestnikw szkolenia do wszystkich potrzebnych zasobw.
11
www.webquests.eu
8. Komunikacja asynchroniczna/synchroniczna: Uytkownicy mog wymienia wiadomoci prywatnie, zostawia komentarze, a nawet wchodzi na czat. 9. oprogramowanie otwarte (open source): Istnieje wiele bezpatnych i otwartych platform wiki, ktre mona skonfigurowa wedug wasnych potrzeb. 10. atwo rozpowszechniania prac: Jako trener moesz opracowa wiele scenariuszy Webquestw 2.0 i dzieli si nimi w swoim krgu zawodowym. 11. tanie rozwizanie: Platformy wiki typu open source mona za darmo zainstalowa na serwerze. Hosting platform wiki posiadajcych podstawowe funkcje dla podmiotw edukacyjnych jest czsto darmowy. Dodatkowe funkcje bd licencje do zastosowa komercyjnych s zazwyczaj patne. Jak wykorzysta j do opracowania Webquestu 2.0?
Przeczytaj uwanie umow licencyjn. Zarejestruj si, w razie potrzeby dokonaj

miesicznej opaty i zaloguj si na platformie.
Dostosuj platform wiki do swoich potrzeb: Umie swoje elementy graficzne

i nawigacyjne, aby stworzy pasek boczny (sidebar) lub menu nawigacyjne. Pomog one w dostpie i nawigacji po stronach wiki. W razie potrzeby zabezpiecz platform hasem i udostpniaj j jedynie uczestnikom swojego Webquestu 2.0. Pniej moesz zawsze udostpni j publicznie. W arto skopiowa na gwn stron wiki formularz informacyjny (patrz strona 27) i doda linki do podstron, na ktrych umiecisz tre kadego z etapw Webquestu 2.0. Nastpnie moesz przystpi do pracy nad kolejnymi etapami scenariusza Webquestu 2.0. N a jednej platformie wiki moesz zamieci linki do rnych scenariuszy Webquestw 2.0. Jeeli postanowisz pracowa z uczestnikami szkolenia przede wszystkim on-line: Stwrz stron dla kadej grupy oraz osobn stron dla kadego czonka grupy
12
www.webquests.eu
wraz z linkami do strony grupowej. Na tych stronach moesz umieszcza zadania i polecenia i poprosi czonkw kadej grupy o wzajemn pomoc lub ocen swoich prac. W razie potrzeby zorganizuj dla uczestnikw sesje on-line na ywo, poprzez czat, konferencj audio lub wideo, bd w wirtualnym pokoju (opis narzdzi w rozdziale 5). Zachcaj uczestnikw do korzystania z dodatkowych narzdzi wymienionych w rozdziale 5, sucych do przygotowywania prezentacji i do wsppracy. Wikszo dziaa na platformie wiki nie wymaga znajomoci HTML. Wane porady N ie zapomnij zapewni uczestnikw, e bdziesz wspiera ich w trakcie szkolenia on-line i w kontaktach bezporednich. W ielu dostawcw platform wiki oferuje darmowe webinary, na ktrych moesz nauczy si korzysta z danej platformy wiki.
zadania Praca w grupie: Zapraszamy do odwiedzenia strony projektu Webquest for HrM4 i zapoznania si z przykadami Webquestw 2.0. Platforma wiki wykorzystana we wszystkich przykadach dziaa w oparciu o PBWorks5. Po zapoznaniu si z podrcznikiem uytkownika6, przeanalizuj przykady i stwrz wasny scenariusz Webquestu 2.0 na platformie wiki, zaczynajc od opracowania strony informacyjnej.
4 http://pl.webquests.eu/web-quest/przyklady/ 5 http://pbworks.com/ 6 http://usermanual.pbworks.com/w/page/11632089/Home
13
www.webquests.eu

PBworks: www.pbworks.com Podrcznik uytkownika PBworks: http://usermanual.pbworks.com/w/page/11632089/Home Seminaria sieciowe PBworks http://pbworks.com/webinars Graeme, D., 2006. Wikis in education. Pozyskano ze strony: Wikispaces: http://www.wikispaces.com Wsparcie Wikispaces :http://help.wikispaces.com/ Seminaria sieciowe Wikispaces: http://wikiwebinars.wikispaces.com/
4.2 PlatFormy blogoWe i PlatFormy cmS

czym jest platforma blogowa i platforma cmS? Blog to strona internetowa z wpisami umieszczanymi w porzdku chronologicznym. Blogi mona wykorzystywa do szeregu celw, od wsplnej czy te refleksyjnej nauki on-line po komunikacj wewntrzfirmow. Blogi s czsto wykorzystywane przez ekspertw w firmach do dzielenia si wiedz. Jedn z najpopularniejszych platform blogowych dostpnych na zasadzie SaaS (w chmurze) jest Blogger7. Wordpress8, ktry pierwotnie by systemem blogowym rozwin si do penowartociowej platformy CMS (Contenet Management System = System Zarzdzania Treci). Inne popularne systemy CMS dziaajce na zasadzie open source to Joomla9 i Drupal10, ktre take mog by uyte do zamieszczania na nich Webquestw 2.0. Najbardziej popularne platformy blogowe i CMS maj nastpujce cechy: 1. atwo uycia i uniwersalno: Z blogw moe korzysta kady od zupenego nowicjusza po zaawansowanego programist. Blogi mog by wykorzystywane jako platforma do stworzenia dowolnej strony, w tym prowadzenia portfolio online (Chapman, 2009). 2. bogaty interfejs: Wikszo blogw ma bogaty edytor tekstu umoliwiajcy umieszczanie na stronach bloga treci multimedialnych. 3. moliwo rozszerzenia: Spoeczno blogerw zapewnia wiele wtyczek sucych do rozszerzania funkcjonalnoci strony.
7 www.blogger.com 8 www.wordpress.com 9 www.joomla.org 10 www.drupal.org
14
www.webquests.eu
4. Platforma typu open source: Bezpatna instalacja i uytkowanie. dlaczego warto j wykorzysta do opracowania Webquestu 2.0? 1. atwa w uytkowaniu platforma z bogatym edytorem tekstowym: Trenerzy i uczestnicy szkole mog atwo tworzy bogate treci, w tym multimedialne. 2. wielu autorw: Blogi i strony oparte na ww. CMSach mog mie wielu uytkownikw. 3. niski koszt: Dostpne jest darmowe oprogramowanie blogowe typu open source, ktre mona zainstalowa na serwerze, oraz darmowe usugi hostingowe (cho te zwykle zawieraj reklamy). 4. szczegowa kontrola dostpu: Pozwala okreli rne poziomy dostpu do utworzonej strony. W ten sposb moesz pozwoli innym trenerom i/lub uczestnikom na dodawanie treci do twojego bloga, a take atwo sprawdzi, co jest publikowane on-line i przez kogo. Moesz otrzymywa powiadomienia o aktualizacjach poprzez email lub rSS. Moesz rwnie nada blogowi status otwartego lub zamknitego dla szerszego grona odbiorcw. 5. brak ogranicze czasowych i miejscowych: Moesz korzysta z platformy w kadym miejscu. Uczestnicy szkolenia mog mie do niej dostp z komputera, telefonu i tabletu, w dowolnym czasie. 7. organizacja treci: Moesz organizowa prac przy pomocy kategorii i tagw. 8. blogroll: Moesz stworzy list ulubionych blogw i zastosowa aplikacj rSS, aby czytelnicy bloga otrzymywali powiadomienia o aktualizacjach. 9. Komentarze: Moesz w atwy sposb zapocztkowa dialog z uczestnikami dziki funkcji komentarzy do publikowanych postw. Poniej umiecilimy niektre argumenty przemawiajce za wykorzystaniem platformy blogowej lub / i CMS do Webquestw 2.0:
15
www.webquests.eu
10. Komunikacja wewntrzna: Niektre usugi blogowe pozwalaj na przesyanie wiadomoci uytkownikom poprzez wewntrzn poczt mailow lub powiadomienia. Jak wykorzysta blogi i strony oparte o cmS do opracowania Webquestu 2.0? W ybierz szablon odpowiedni dla Webquestu 2.0. Zalecamy wybr tematu prostego szablonu, ktry mona dostosowywa i ktry pozwala na stworzenie indywidualnego menu, nagwka, ta i dodania potrzebnych widgetw. D ostosuj blog do swoich potrzeb: W razie potrzeby zabezpiecz platform hasem i udostpnij j jedynie uczestnikom twojego Webquestu 2.0. Pniej zawsze moesz j udostpni publicznie. Scenariusz Webquest 2.0: Moesz stworzy stron informacyjn (gwn) jako stron gwn bloga i doda podstrony, ktre bd odpowiaday kademu krgowi uczenia si. U czestnicy pracuj on-line: Jeeli uczestnicy pracuj na platformie on-line w sposb asynchroniczny, moesz take: Stworzy podstrony dla kadej grupy, na ktrych uczestnicy zamieszcz swoje prace i bd dodawali swoje komentarze jako informacje zwrotne dla ciebie lub dla reszty grupy. Zorganizowa dla uczestnikw sesje on-line na ywo, poprzez czat, konferencj audio lub wideo, bd w wirtualnym pokoju (opis narzdzi w rozdziale 5). Zachcaj uczestnikw do korzystania z dodatkowych narzdzi wymienionych w rozdziale 5, sucych do przygotowywania prezentacji i do wsppracy. Wikszo dziaa na platformie blogowej nie wymaga znajomoci HTML. B aza danych Webquest 2.0: Stwrz list scenariuszy Webquestw 2.0 i za osobny blog dla kadego Webquestu 2.0. Z arejestruj swoje konto i zaloguj si.
16
www.webquests.eu
Wane porady:
N ie zapomnij zapewni uczestnikw, e bdziesz wspiera ich w trakcie szkolenia on-line i w kontaktach bezporednich. W ielu dostawcw platform blogowych oferuje darmowe webinary, na ktrych moesz nauczy si korzysta z platformy.
zadania Praca w grupie dla 2 lub 3 uczestnikw szkolenia: Zapraszamy do obejrzenia krtkich filmw na temat zakadania i prowadzenia bloga na Wordpress.com12. Odwied stron internetow Wordpress.com11, zarejestruj si i sprawd swoj skrzynk e-mail w celu aktywacji konta oraz zakocz rejestracj poprzez wypenienie i zapisanie formularza profilu. Zaloguj si i zacznij korzysta z Wordpress.com tworzc scenariusz Webquestu 2.0! Skopiuj i wklej wzr strony informacyjnej na stron gwn nowego bloga, po czym rozpocznij wspprac z uczestnikami szkolenia!

Wordpress: http://wordpress.com/ oraz (http://pl.wordpress.com) Blogger: www.blogger.com Blogger- Podrcznik dla pocztkujcego: http://support.google.com/blogger/?hl=pl Joomla: http://www.joomla.pl/ Drupal: http://drupal.org/ i http://drupal.pl/
11 http://www.youtube.com/watch?v=Z52A98M1l1o oraz http://www.youtube.com/watch?v=e64bxpJMLwI a take http://www.youtube.com/watch?v=w9qm3xlswvs&feature=relmfu 12 http://wordpress.com/
17
www.webquests.eu
4.3 PlatFormy SPoecznocioWe

czym s platformy spoecznociowe? Idea spoecznoci nie jest now koncepcj. Nowe jest jednak przeniesienie jej do wiata on-line. W sieci oferowane s rnorodne platformy, ktre wspieraj budowanie internetowych spoecznoci. Niektre z popularnych platform spoecznociowych to: Ning13 i Mixxt14. Platformy spoecznociowe pozwalaj tworzy spoecznoci on-line i cz najlepsze cechy znane z sieci spoecznociowych i grup on-line. Grupy daj moliwo interaktywnej pracy, udostpniania mediw oraz oferuj nowoczesn grafik i usability znane z takich serwisw jak Facebook. Mona umieszcza tam ciekawe dyskusje, korzysta z popularnych programw mailowych oraz poznawa ludzi. Tradycyjn platform systemow dla grup on-line jest na przykad Yahoo! Groups15. Na wielu platformach moesz stworzy now grup spoecznociow bd doczy do ju istniejcej i nawiza kontakt z osobami, ktre podzielaj twoje zainteresowania i pasje. Najbardziej popularne platformy spoecznociowe maj nastpujce cechy: 1. Interfejs przyjazny dla uytkownika: Bardzo atwo mona stworzy grup, dostosowa interfejs lub doczy do grupy. 2. Personalizacja strony poprzez udostpnianie mediw: Ty oraz kady uczestnik szkolenia moecie stworzy wasn stron profilow oraz zapisywa na niej pliki w rnych formatach (teksty, filmy, zdjcia, itd.), aktualizowa statusy, prowadzi blog i dzieli si wszystkimi materiaami i informacjami ze znajomymi i czonkami grupy, ktrzy mog przeglda treci i dodawa komentarze. W ramach dodatkowego abonamentu niektre platformy daj moliwo pracy w GoogleDocs. 3. Pulpit administracyjny: Jako trener moesz stworzy nowe strony dedykowane dla kadej swojej grupy szkoleniowej i komunikowa si ze wszystkimi uczestnikami przy pomocy tylko jednej platformy. Moesz w jednym miejscu weryfikowa i zatwierdza czonkw oraz wiadomoci dla wszystkich prowadzonych grup.
13 www.ning.com 14 www.mixxt.com 15 Serwis nie jest dostpny w polskiej wersji jzykowej
18
www.webquests.eu
4. Zaawansowana prywatno strony: Masz moliwo nadawania uprawnie uczestnikom szkole do odwiedzania okrelonych lub wszystkich stron na platformie. Decyzja zalee bdzie kadorazowo od prowadzonego szkolenia. 5. Kompleksowy interfejs mailowy: Wszystkie treci mona publikowa i otrzymywa drog mailow, co uatwia komunikacj, a ta z kolei wspiera wspprac w czasie szkolenia. 6. Powiadomienia o podejmowanych dziaaniach: Pozwalaj automatycznie dzieli si aktualizacjami profilu ze znajomymi i czonkami grupy. 7. Analiza grupy: Jako trener moesz chcie porwna prac w rnych grupach szkoleniowych. Tabele i wykresy z wykazem najbardziej aktywnych uczestnikw, najbardziej popularnych tematw oraz aktywnoci uczestnikw pozwol ci uzyska przydatne informacje o pracy grupy. 8. Poznanie czonkw spoecznoci: Dostawcy platform spoecznociowych uatwiaj kontakt z innymi grupami. atwo wic znajdziesz ciekawe grupy zawodowe, ktre dziel z wami zainteresowania. To wietna okazja, by poprosi o informacje zwrotne, jeli opublikujesz swoje Webquesty 2.0. 9. wsparcie: Moesz znale przydatne instrukcje w wielu jzykach o tym, jak dostosowa platform i z niej korzysta. 10. Koszt: Niektre platformy oferuj darmowe usugi, inne wymagaj niewysokich opat licencyjnych. Dodatkowe usugi nie s drogie, a bywaj bardzo przydatne. Wrd nich warto wymieni moliwo tworzenia dodatkowych stron www w ramach grupy, zaawansowane narzdzia dostosowania strony, zaawansowane aplikacje, moliwo usunicia reklam lub wstawienia wasnych reklam, okrelenie wasnego adresu UrL, itd.
19
www.webquests.eu
Jak uywa platform spoecznociowych do opracowania Webquestu 2.0?
Jako trener moesz tworzy Webquesty 2.0 przy uyciu rnych formatw (dokumenty Word, prezentacje PowerPoint, filmy, itd.) i zapisywa je na platformie spoecznociowej. Platformy spoecznociowe umoliwiaj tworzenie wicej ni jednego Webquestu 2.0 w jednym miejscu. Moesz take stworzy blog. Jeeli postanowisz pracowa z uczestnikami on-line, moesz skorzysta z narzdzi komunikacji synchronicznej i asynchronicznej oferowanych przez platform oraz wsplnych miejsc udostpniania dokumentw i plikw, takich jak GoogleDocs, ktre pozwalaj uczestnikom na jednoczesn edycj tekstu. Z achcaj uczestnikw do korzystania z dodatkowych narzdzi wymienionych w rozdziale 5, sucych do przygotowywania prezentacji i do wsppracy. Wikszo dziaa na platformie spoecznociowej nie wymaga znajomoci HTML. Stworzony przez ciebie Webquest 2.0 mona wykorzystywa jako rdo wiedzy w twojej organizacji lub sieci oraz rozpowszechni go poprzez narzdzie Web 2.0, ktre najlepiej spenia twoje potrzeby.
zadania Praca indywidualna/w grupie: Popro uczestnikw szkolenia, by odwiedzili stron www.ning.com oraz dowiedzieli si wicej o tym, jak przydatny moe by Ning dla nich i dla ich grup. Popro, by zarejestrowali si w Ning i stworzyli wasn grup oraz zaprosili do niej znajomych. Zadaniem uczestnikw jest umieszczenie swojego Webquestu 2.0 na platformie, a nastpnie poproszenie znajomych o informacje zwrotne. Zach uczestnikw do kreatywnego podejcia i wyprbowania nowych aplikacji!
20
www.webquests.eu

Ning: www.ning.com Ning - Podrcznik dla pocztkujcego: http://creators.ning.com/getstarted Mixxt: www.mixxt.com
21
www.webquests.eu
5. narzdzia Web 2.0 warte stosowania w Webquestach 2.0

autor: marta eichstaedt
cele naUczania Po lekturze niniejszego rozdziau bdziesz w stanie: Wyjani, dlaczego i jak uywa narzdzi Web 2.0 Wybra odpowiednie narzdzie Web 2.0 do potrzeb Twojego Webquestu 2.0
W tym rozdziale przedstawiamy gam narzdzi Web 2.0, ktre mog by uyte do prowadzenia Webquestw 2.0 i znakomicie wspieraj wspprac w zespole oraz nauk. Narzdzia te mona czy z przedstawionymi w poprzednim rozdziale platformami. Wykorzystujc te narzdzia w praktyce trenera biznesu naley pamita o ograniczeniach w ich stosowaniu. Cho wiele firm jest otwartych na nowe oprogramowanie, to istniej organizacje, ktre posiadaj tak ustawione zapory internetowe (firewall), e powanie ograniczaj korzystanie z narzdzi Web 2.0. W czasie szkolenia wg naszej metodyki problemem moe by na przykad brak moliwoci odtwarzania filmw z portalu YouTube. Dowiadczenie pokazuje, e cz firm jest gotowa udostpni w takich wypadkach wasne rozwizania, ktre zastpi np. wyej wymieniony YouTube, inna grupa firm widzc zalety wynikajce ze stosowania narzdzi Web 2.0 w szkoleniach zdejmuje blokady. Mog jednak zaistnie te takie wypadki, kiedy trener bdzie zmuszony do dostosowania programu szkolenia do wymogw bezpieczestwa firmy, dla ktrej pracuje i bdzie musia zrezygnowa z niektrych narzdzi lub zastpi je innymi. Pamitaj, aby sprawdzi w firmie, dla ktrej bdziesz prowadzi szkolenie, jakie narzdzia informatyczne s akceptowane przez Dzia IT.
22
www.webquests.eu
Dowiadczenia zebrane w czasie projektu pokazay take, e wielu trenerw biznesu oraz pracownicy maych i rednich przedsibiorstw posiadaj ograniczon wiedz i dowiadczenie w zakresie stosowania narzdzi spoecznociowych i Web 2.0 w nauczaniu. Wikszo z nich w czasie szkole prowadzonych w fazie pilotaowej projektu, przekonaa si do ich stosowania, trenerzy biznesu mieli take wiele pomysw, jak samodzielnie wykorzysta poznane oprogramowanie w praktyce. Prowadzc wasne szkolenia wg naszej metodyki naley pamita, e w grupach, ktre maj mae lub adne dowiadczenie w pracy z narzdziami Web 2.0, moe si zdarzy, e gwny temat straci na znaczeniu a korzystanie z narzdzi Web 2.0 staje si przewodnim zagadnieniem szkolenia. To bardzo niekorzystna sytuacja. Aby jej zapobiec naley dostosowa liczb wykorzystywanych programw do umiejtnoci uczestnikw. Ma to due znaczenie w grupach mniej zaawansowanych w korzystaniu z komputera. Decyzja o doborze oprogramowania jest wic bardzo wana. Warto wic czasem zrezygnowa z narzdzia, ktre w znakomity sposb wspiera wspprac w zespole, ale jest trudne w uyciu. Z drugiej strony proste narzdzia czsto nie maj funkcji, ktre wspieraj kreatywno w procesie nauczania lub mylenie wyszego rzdu. Prowadzc zajcia z wykorzystaniem metodyki Collaborative Blended Learning musisz, jako trener, opiekowa si nie tylko czci merytoryczn szkolenia ale i wspiera uczestnikw w zakresie korzystania z narzdzi Web 2.0.
23
www.webquests.eu
5.1 tworzenie materiaw szkoleniowych

5.1.1 Prezentacje i inne dokumenty zastosowanie prezentacji w Webquestach 2.0 Prezentacje mog by stosowane przez uczestnikw w celu prezentowania wynikw zada indywidualnych i grupowych w ramach Webquestu 2.0. Istnieje wiele narzdzi Web 2.0, ktre pomagaj uczcym si w przygotowaniu prezentacji i dzieleniu si ni z pozostaymi uczestnikami. Najbardziej popularnymi narzdziami on-line do tworzenia prezentacji s prezi.com oraz GoogleDocs. GoogleDocs pozwala take tworzy pliki tekstowe, arkusze kalkulacyjne i formularze, ktre nastpnie mona udostpnia. dlaczego warto stosowa prezentacje? Uczestnicy mog zgbi dany temat i przy pomocy prezentacji przekaza informacje innym uczestnikom w ramach Webquestu 2.0. Prezentacje on-line, artykuy, arkusze kalkulacyjne i formularze mog suy do wsppracy w grupie. Zarejestruj swoje konto na GoogleDocs i zaloguj si. Moesz wczyta wasn prezentacj przygotowan w programie PowerPoint lub zacz prace od pocztku. Funkcje GoogleDocs s zblione do PowerPointa. Moesz okreli, kto ma dostp do prezentacji i jakie ma uprawnienia (tylko odczyt lub edycja). Moesz take przesya autorom powiadomienia o zmianach wprowadzonych w prezentacji. Wane porady: Prezi16 to kolejna aplikacja on-line suca do tworzenia prezentacji. Prezentacje przygotowane przy pomocy Prezi sprawiaj wraenie bardziej innowacyjnych. Aby zacz prac, stwrz po prostu darmowe konto. Funkcjonalno darmowych kont jest jednak ograniczona, moesz wic rozway zakup licencji dajcej wicej moliwoci i udogodnie. Po utworzeniu konta zaloguj si i zacznij nowy projekt Prezi. Na stronie Learn znajdziesz informacje, jak przekleja dane do Prezi, przyblia widok prezentacji i obraca elementy. Miej zabawy! Innym narzdziem do prezentacji jest Wallwisher17. Pozwala stworzy tablic z wiadomociami tekstowymi i obrazkowymi. Pozostali uczestnicy Webquestu 2.0
16 www.prezi.com 17 http://www.wallwisher.com
24
www.webquests.eu
mog dodawa na niej wasne komentarze. Tablic Wallwisher moesz umieci na platformie wiki lub blogu, z ktrych korzystasz w ramach Webquestu 2.0.
zadania Zarejestruj swoje konto Google i stwrz prezentacj na Google Docs. Udostpnij j znajomym i popro o dokonanie zmian w prezentacji. Odnotuj zmiany, ktre zostay dokonane przez te osoby. Zarejestruj konto Prezi i stwrz na Prezi wasn prezentacj. Pobierz j i przedstaw off-line swoim znajomym.

Google Docs: https://docs.google.com Prezi: www.prezi.com Wallwisher: www.wallwisher.com
5.1.2 nagrywanie gosu zastosowanie nagrywania gosu w Webquestach 2.0 dlaczego korzysta z nagrywania gosu? Nagrania gosu to popularny sposb wymiany informacji powszechnie zwany podcastami. Niektre narzdzia Web 2.0 daj moliwo nagrania dyskusji lub wywiadu. S rwnie takie, ktre pozwalaj nagra gos i zsynchronizowa go z widokiem treci na ekranie Twojego komputera. Taki rodzaj nagrania nazywa si screencastem. Nagrania dwiku to skuteczny sposb wymiany informacji wrd uczestnikw Webquestu 2.0. Trenerzy mog korzysta ze screencastw i wywiadw, aby dostarcza uczestnikom multimedialne materiay szkoleniowe. Uczestnicy mog take w ramach realizacji zadania tworzy wasne nagrania gosu i wymienia si nimi poprzez usugi takie jak Audioboo, YouTube lub Slideshare oraz zamieszcza je na stronie internetowej Webquestu 2.0. Jak korzysta z nagrywania gosu? Zarejestruj usug, ktr chcesz wyprbowa. Przygotuj si do nagrania gosu. Potrzebny ci bdzie mikrofon lub zestaw suchawkowy. Upewnij si, e podczas nagrania w pomieszczeniu, w ktrym przebywasz, panuje cisza!
25
www.webquests.eu
5.1.3 Screencast Jak nagra screencast?

rne aplikacje dziaaj w nieco odmienny sposb, ale wikszo z nich pozwala zaznacza ramk obszar ekranu, ktry chcesz nagra. Nastpnie wciskasz przycisk "nagraj" (ang. record) i rozpoczynasz nagrywanie. Nagrane zostanie wszystko, co wida na ekranie w obrbie zaznaczonego obszaru. Po zakoczeniu nagrywania moesz wyeksportowa je do YouTube. Filmy z YouTube mona zamieci na stronie internetowej Webquest 2.0. Nagrywanie screencastw warto zacz od prostych programw screenr.com lub screencast-o-matic.com. Z ich pomoc mona krci screencasty bez koniecznoci posiadania oprogramowania na dysku komputera (darmowa wersja pierwszego z nich pozwala wykona nagranie o dugoci maksymalnie 5 minut; screencast-o-matic w wersji darmowej pozwala nagrywa 15-minutowe screencasty).
zadania Stwrz wasny podcast. Stwrz wasny screencast i zaaduj go na YouTube. Przeprowad wywiad ze znajomym, nagraj go i udostpnij znajomym.

Screencasty: www.screenr.com, www.screencast-o-matic.com Podcasty: http://audioboo.fm/, http://www.apple.com/itunes/, http://soundcloud.com/
26
www.webquests.eu
Wykorzystanie serwisu do udostpniania materiaw szkoleniowych w ramach Webquestu 2.0
5.2
Serwisy do udostpniania materiaw szkoleniowych
5.2.1 Udostpnianie plikw wideo Serwisy do udostpniania plikw wideo to portale spoecznociowe, ktre pozwalaj umieszcza i przechowywa pliki wideo i dzieli si nimi z innymi oraz, w niektrych przypadkach, obrabia i pobiera filmy. Przykadami serwisw do udostpniania plikw wideo s YouTube i Vimeo Filmy to prosty sposb na dostarczenie bodca przed rozpoczciem projektu Webquest 2.0. Trenerzy take mog zamieszcza pliki do obejrzenia przez uczestnikw w czasie Webquestu 2.0. Szukanie filmw wideo moe by jednym z zada Webquestu 2.0 i elementem procesu nauki. Uczestnicy mog rwnie tworzy wasne filmy w ramach realizacji zadania oraz udostpnia je na YouTube.
dlaczego korzysta z serwisu do udostpniania plikw wideo?
Jak korzysta z serwisu do udostpniania plikw wideo?
Jeeli jeste zarejestrowanym uytkownikiem, moesz zapisywa wasne pliki wideo, dodawa ulubione oraz ocenia i komentowa inne filmy. Moesz okreli, kto bdzie oglda twoje pliki - kady lub np. jedynie grupa uczestnikw Webquestu 2.0. Moesz rwnie stworzy wasny kana na YouTube oraz playlisty rnych plikw wideo. Moesz rwnie dodawa innych uytkownikw do swoich kontaktw. Gdy zapisujesz plik wideo, powiniene nada mu tytu, opis i tagi". Te metadane uatwiaj wyszukiwanie plikw wideo na YouTube oraz pozwalaj znajdowa filmy podobne do tego, ktry wanie ogldasz. Moesz rwnie zamieci plik wideo na stronie, na ktrej zosta stworzony twj Webquest 2.0. Aby zamieci film, skopiuj po prostu kod z paska embed znajdziesz go w polu About this video, gdy ogldasz plik. Moesz rwnie pobra kod z paska embed HTML na stronie edytuj film, jeeli jest to twj wasny plik. Po skopiowaniu kodu przeklejasz go na stron internetow lub blog.
Wane porady
Voicethread jest popularnym narzdziem Web 2.0, przedstawianym jako Narzdzie do prowadzenia rozmw o mediach. voicethread to miejsce, gdzie moesz umieszcza rne rodzaje mediw (obrazy, dokumenty i filmy) a ty oraz uczestnicy szkolenia
27
www.webquests.eu
moecie zamieszcza komentarze na pi sposobw, przy uyciu gosu (nagranego na ywo przez mikrofon lub telefon), tekstu, pliku audio lub wideo (poprzez kamer internetow) oraz dzieli si nimi z dowolnymi osobami. voicethread umoliwia prowadzenie konwersacji grupowych, ktre mona gromadzi i udostpnia w jednym miejscu. Pocztki Wejd na stron gwn voicethread.com i zarejestruj konto. Na stronie serwisu dostpny jest interaktywny podrcznik, ktry pomoe Ci w cigu kilku minut stworzy wasny voicethread. Po prostu umie na swojej tablicy jaki element na przykad obrazek, prezentacj lub film. Nastpnie udostpnij go wybranym osobom i poczekaj na komentarze. Nad swoimi komentarzami masz pen kontrol. Moesz je zmienia lub usuwa w dowolnym czasie. To wszystko! Zwr uwag na zasady licencyjne. Jeeli chcesz korzysta z voicethread dla celw komercyjnych, musisz zaoy konto PrO. Twoi uczestnicy mog zakada wasne darmowe konta, ktre mona oglda i komentowa.
zadania Stwrz wasny kana YouTube i dwie playlisty, ktre wykorzystasz w swoich Webquestach 2.0. Znajd ciekawy film, skopiuj kod pliku i zamie go na swojej stronie Webquestu 2.0. Znajd jeden lub wicej plikw wideo, ktre przyczyni si do pobudzenia dyskusji w ramach Webquestu 2.0. Postpuj zgodnie z instrukcjami obsugi Voicethread i stwrz wasny voicethread!

YouTube: www.youtube.com vimeo: www.vimeo.com voiceThread: http://voicethread.com/#home Podrcznik voicethread: http://voicethread.com/#home.b409.i3616
28
www.webquests.eu
5.2.2 Udostpnianie prezentacji Wykorzystanie udostpniania prezentacji w Webquestach 2.0 Najbardziej popularne strony do udostpniania prezentacji stworzonych na przykad przy pomocy Windows PowerPoint lub Mac Keynote to, midzy innymi, SlideShare, Scribd i Brainshark. Serwisy do udostpniania prezentacji nadal si rozwijaj i dodawane s do nich nowe funkcjonalnoci. Do swojej prezentacji na SlideShare moesz obecnie doda plik audio oraz zsynchronizowa j ze slajdami, aby stworzy Slidecast. Dodatkowo moesz skorzysta z Zipcast, kolejnego narzdzia dostpnego na Slideshare, ktre pozwala zorganizowa spotkanie on-line w czasie rzeczywistym dla uczestnikw Webquestu 2.0 i omwi prezentacj zapisan na Slideshare. Moesz okreli, czy twoj prezentacj mona pobiera, czy tylko oglda. dlaczego korzysta z udostpniania prezentacji? Udostpnianie prezentacji to prosty sposb na dostarczanie wiedzy w ramach Webquestu 2.0. Szukanie prezentacji moe by jednym z zada Webquestu 2.0 i elementem procesu nauki. Uczestnicy mog rwnie tworzy wasne prezentacje w ramach realizacji zadania oraz udostpnia je np. na SlideShare. Jak korzysta z udostpniania prezentacji? Jeeli jeste zarejestrowanym uytkownikiem, moesz wczyta wasn prezentacj, przechowywa ulubione oraz ocenia i komentowa inne prezentacje. Moesz okreli, kto ma prawo oglda twoj prezentacj kady lub np. jedynie grupa uczestnikw Webquestu 2.0. Moesz rwnie stworzy wasny profil, a uczestnicy twojego Webquestu 2.0 mog go zasubskrybowa. Jeeli wczytana zostanie nowa prezentacja, otrzymaj oni powiadomienie. Gdy umieszczasz prezentacj, musisz poda tytu, opis i tagi. Te metadane uatwiaj jej wyszukanie na SlideShare oraz pozwol przeglda prezentacje podobne do tej, ktr wanie ogldasz. Moesz rwnie zamieci prezentacj na stronie, na ktrej zosta stworzony twj Webquest 2.0. Aby j tam osadzi skopiuj kod z paska embed znajdziesz go powyej okna prezentacji widocznego podczas jej przegldania. Po skopiowaniu kodu przeklejasz go na stron internetow lub blog.
29
www.webquests.eu
zadania Stwrz wasny kana SlideShare lub/i Brainshark lub/i Scribd. Wczytaj lub wybierz prezentacj, znajd kod i zamie go na stronie swojego Webquestu 2.0. Wyszukaj jedn lub kilka prezentacji, aby pobudzi dyskusj w ramach Webquestu 2.0.

SlideShare: www.slideshare.net Brainshark: www.brainshark.com Scribd: www.scribd.com
5.2.3 Serwisy zakadek spoecznociowych Wykorzystanie serwisw zakadek spoecznociowych w ramach Webquestu 2.0 Narzdzia do tworzenia zakadek spoecznociowych pozwalaj uytkownikom na przechowywanie, wyszukiwanie, organizowanie linkw do stron internetowych i zarzdzanie nimi. Umoliwiaj: Stworzenie systemu katalogw i podkatalogw z zebranymi linkami. Dostp do wasnych zakadek z rnych komputerw lub przegldarek oraz udostpnianie ich innym uytkownikom. Diigo to najbardziej popularny serwis zakadek spoecznociowych. dlaczego warto korzysta z serwisw zakadek spoecznociowych? Trenerzy mog tworzy grupy z zakadkami dla uczestnikw Webquestu 2.0 i gromadzi w ten sposb zasoby szkoleniowe on-line. Trenerzy i uczestnicy w ramach Webquestu 2.0 mog dzieli si przydatnymi zakadkami dotyczcymi tematu szkolenia. Pomagaj uczestnikom zrozumie funkcj tagw, to jak klasyfikowana i wykorzystywana jest wiedza, oraz autentyczno rde danych. Jak korzysta z serwisw zakadek spoecznociowych? Jeeli jeste zarejestrowanym uytkownikiem, moesz stworzy dla uczestnikw grup wok okrelonego tematu lub zagadnienia. Uyj jej do polecania uczestnikom wybranych stron www. Zachcaj ich take do dodawania stron, ktre sami uznaj za
30
www.webquests.eu
przydatne. Zakadki (i grupy) mog by publiczne, prywatne lub dawa ograniczony dostp grupie uytkownikw. Niektre narzdzia pozwalaj zaznaczy cz strony internetowej i docza notatki. Moe to pomc uczestnikom w zrozumieniu artykuu. Tagi, ktrymi oznaczony jest link, pomog uczestnikom w znajdowaniu informacji. Niektre aplikacje daj moliwo przegldania i sortowania tagw. Mona je przeglda jako list lub jako chmur tagw (oznacza to po prostu, e najczciej wystpujce tagi pokazane s w formie proporcjonalnie wikszego tekstu). Moesz porzdkowa list tagw alfabetycznie lub wedug czstotliwoci wystpowania.
zadania Stwrz wasne konto na Diigo. Stwrz grup i dodaj co najmniej 5 zakadek. Znajd jedn lub wicej grup stworzonych przez innych internautw, aby pobudzi dyskusj w ramach Webquestu 2.0.

Diigo: www.diigo.com
5.2.4 Udostpnianie zdj Wykorzystanie serwisw udostpniania zdj w Webquestach 2.0 Udostpnianie zdj moliwe jest dziki serwisom, ktre pozwalaj przechowywa i publikowa zdjcia i pliki wideo. Do najbardziej popularnych serwisw udostpniania zdj nale Flickr i Picasa.
31
www.webquests.eu
dlaczego korzysta z udostpniania zdj?
W serwisach tego typu znajdziesz zdjcia na niemal dowolny temat, wic uczestnicy mog wykorzysta je w swoich prezentacjach, arkuszach roboczych, itp. Mwi si, e obraz jest wart wicej ni tysic sw! Jeeli uczestnicy realizuj zadania gwnie w oparciu o teksty, zach ich do zaczania take zdj. Uczestnicy mog stworzy galeri z wasnymi zdjciami, aby si lepiej pozna. Moesz robi zdjcia notatek sporzdzonych na tablicy w czasie szkole stacjonarnych z uczestnikami i je publikowa.
licencje creative commons
Jeeli zamierzasz opublikowa lub udostpni materiay, ktre zawieraj pobrane zdjcia, MUSISZ sprawdzi, czy wolno ci to zrobi i na jakich warunkach. Zamiast szuka zdj bezporednio na Flickr, tylko po to, by stwierdzi, e nie wolno ci ich reprodukowa, wyprbuj nastpujcy sposb: Wejd na stron Creative Commons18. Obejrzyj krtki film, ktry przedstawia licencje Creative Commons. Nastpnie wpisz w wyszukiwark na tej stronie Flickr Znajdziesz si wtedy na Flickr i zobaczysz tylko te zdjcia, ktre s dostpne do nieograniczonego wykorzystania Na grze strony znajduje si zielone pole, gdzie moesz dokadnie zdefiniowa kryteria wyszukiwania.
Jak korzysta z udostpniania zdj?
Jeeli jeste zarejestrowanym uytkownikiem jednego z serwisw do dzielenia si zdjciami, moesz umieci tam wasne zdjcia. Zazwyczaj serwisy te pozwalaj udostpnia swoje zdjcia publicznie ale daj rwnie kilka opcji ograniczenia dostpu. Po wczytaniu zdjcia okrel ustawienia prywatnoci, czyli zdecyduj, kto moe oglda zdjcie. Zdjcia prywatne s domylnie widoczne jedynie dla waciciela konta, ale mona je take udostpni znajomym i/lub rodzinie. Na prywatno wpywa take dodanie zdj do tzw. grupy. Jeeli grupa ma charakter prywatny, to wszyscy jej czonkowie widz zdjcie. Jeeli grupa ma charakter publiczny, wtedy zdjcie rwnie staje si publiczne. Wikszo serwisw udostpniania zdj zapewnia rne widoki (takie jak miniatury i pokaz slajdw), moliwo klasyfikacji zdj wedug albumw, a take dodawania notatek (takich jak podpisy lub tagi) i komentarzy. Niektre serwisy udostpniania zdj zapewniaj kompletne narzdzia do organizacji zdj on-line, rwnorzdne z aplikacjami do zarzdzania zdjciami na komputerze.
18 http://search.creativecommons.org/
32
www.webquests.eu
zadania Stwrz wasne konto na jednej ze stron do udostpniania zdj. Obejrzyj film dotyczcy Creative Commons pod podanym linkiem19. Wybierz jedn ze swoich prezentacji w PowerPoincie i odwie j poprzez zamieszczenie zdj pobranych z Flickr. Opublikuj na Flickr lub Google Picassa co najmniej trzy zrobione przez siebie zdjcia, ktre lubisz.

Flickr: www.flickr.com Picasa: http://picasa.google.com Creative Commons (s.d.) License your work (WWW). Creative Commons: http://creativecommons.org/license/
5.3 Wsppraca
5.3.1 Wirtualne pokoje Wykorzystanie wirtualnych pokoi w Webquestach 2.0 Wirtualne pokoje pozwalaj poczy si przez telefon lub Internet (voIP) z dowolnej przegldarki internetowej i przeprowadzi spotkanie gosowe lub/i wideo z dowoln osob! Prowadzcy dziki odpowiednim narzdziom moe dba o interakcj, pokaza swoj prezentacj i uywa wirtualnej tablicy oraz innych narzdzi wsppracy. Przykady wirtualnych pokoi to ClickMeeting, Spreed, Collaborate, FlashMeeting i Google Hangouts. dlaczego warto korzysta z wirtualnych pokoi? Spotkania w wirtualnych pokojach mog zastpi spotkania bezporednie zespow pracujcych nad zadaniami grupowymi lub sesje szkoleniowe z trenerem. Jest to szczeglnie przydatne w przypadku rozproszenia geograficznego uczestnikw. Sesje szkoleniowe on-line mog uzupenia szkolenia stacjonarne. Mona je zorganizowa przed szkoleniem tradycyjnym lub po, jako tzw. follow up.
33
www.webquests.eu
Jak korzysta z pokoi wirtualnych?
Wikszo aplikacji wymaga zaoenia konta. Nastpnie korzystajc z pulpitu administracyjnego naley stworzy spotkanie on-line lub webinar. Niektre aplikacje pozwalaj na wczytanie prezentacji i s wyposaone w wiele narzdzi aktywizacji uczestnikw (m.in. ankiety, biaa tablica, udostpnianie ekranu). Dostp jest zazwyczaj zapewniany poprzez link. Wikszo aplikacji dla wirtualnych pokoi pozwala nagrywa sesj i przesa uczestnikom link do nagrania. Do nagrania moesz wykorzysta rwnie oprogramowanie do screencastw (np. Camtasia). Wikszo aplikacji pozwala na komunikacj audio i wideo take od strony uczestnika oraz komunikacj poprzez czat.
Wsppraca za porednictwem czatu
Jeeli nie jest ci potrzebna komunikacja gosowa (lub jeli chcesz si komunikowa za porednictwem Skypea), moesz zastosowa znacznie prostsze rozwizanie zwane Titanpad. Pozwala ono tobie i uczestnikom Webquestu 2.0 komunikowa si za porednictwem czatu i pracowa nad wsplnym dokumentem. Pamitaj, e dostp do tworzonych przez was materiaw ma kady, kto zna adres UrL spotkania. Nie przechowuj wic na Titanpad informacji, ktre nie powinny dosta si w niepowoane rce.
zadania Stwrz wasny wirtualny pokj w Google Hangouts i zapro znajomych na spotkanie online. Stwrz konto trialowe dla innej aplikacji. Zapro 2-3 znajomych do wirtualnego pokoju i przedstaw prezentacj (5 min.), a nastpnie poprowad dyskusj za porednictwem czatu i podsumuj dyskusj na tablicy.

Google Hangouts: https://plus.google.com ClickMeeting: www.clickmeeting.com / www.clickmeeting.pl ClickWebinar:: www.clickwebinar.com / www.clickwebinar.pl Spreed: www.spreed.eu Titanpad: http://titanpad.com
34
www.webquests.eu
6. Szkolenie: Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0
cele naUczania Po lekturze niniejszego rozdziau bdziesz w stanie: Przygotowa scenariusz Webquestu 2.0. Wybra temat scenariusza Webquestu 2.0.
6.1 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok pierwszy

Scenariusz i formularz Webquestu 2.0 W celu opracowania scenariusza Webquestu 2.0 proponujemy skorzysta z szablonu. Pomoe ci on przygotowa kady krok Webquestu 2.0. Na poniszej ilustracji (rysunek 6.1) pokazano przykad wypenionej pierwszej strony szablonu.
rysunek 6.1. Przykad Wq 2.0 Strona informacyjna (Zrzut ekranu wykonany przez "wq2practice wiki19) Szablon Webquestu 2.0 w formacie.doc i html pobierz z strony www naszego projektu Webquest for HrM20.
19 wq2practice wiki http://wq2practice.pbworks.com/w/page/47753540/Webquests%20for%20HrM 20 http://pl.webquests.eu/web-quest/przyklady/
35
www.webquests.eu
Wane porady
M oesz skopiowa szablon Webquestu 2.0 i wklei go na platform on-line, z ktrej bdziesz korzysta tworzc wasny Webquest 2.0. N ie zapominaj, e moesz dostosowa szablon do potrzeb Twojego szkolenia. Zapoznaj si z poniszym przykadem.
Formularz zadania grUPoWego nazwa grupy (Proste/zoone) Obszar zawodowy/kontekst WQ 2.0:
Opisz dziedzin/kontekst, gdzie mona zastosowa dany WQ 2.0 (np. szkolenia w MP, itd.). Zdefiniuj temat WQ 2.0 i przedstaw krtko tre danego zadania grupowego. Okrel poziom dowiadczenia (niski-redniwysoki) i umiejtnoci potrzebne uczestnikom (np. umiejtnoci ICT). Podaj informacj o liczbie uczestnikw w kadej grupie.
Dzia tematyczny WQ 2.0:
Poziom wiedzy/wymagane umiejtnoci
Liczba czonkw grupy:
Tytu/opis zadania grupowego:
Podaj tytu i krtki opis zadania grupowego Zdefiniuj cel zadania grupowego WQ 2.0 (np. pobudzenie dyskusji on-line) & ostateczny rezultat (np. stworzenie forum) Opisz stosowane narzdzia ewaluacji (np. rubryki), kiedy zostan uyte (np. na zakoczenie) i ich cel (np. ocena samodzielna/ przez pozostaych uczestnikw lub ocena kocowego wyniku). Okrel narzdzia spoecznociowe, ktrych uyjesz, aby podzieli si ze wiatem dowiadczeniami z WQ 2.0 i kocowymi rezultatami. Okrel liczb godzin przeznaczon na realizacj zadania grupowego WQ 2.0 w kontakcie bezporednim/on-line.
Cele/efekty ksztacenia: Narzdzia/strategie oceny: (Zalecane: ocena procesu/produktu kocowego samodzielna i przez pozostaych uczestnikw). Dzielenie si dowiadczeniami z WQ 2.0:
Czas szkolenia stacjonarnego /on-line:
Tabela 6.1. Szablony zada grupowych i indywidualnych w Webquestach 2.0 Nastpujce szablony (Tabela 6.1) zostay zamieszczone, aby poprowadzi ci przez proces tworzenia zada indywidualnych i grupowych w ramach Webquestu 2.0. W ten sposb uczestnik moe atwo ledzi zadania i wybiera te, ktre chce zrealizowa w oparciu o wasne potrzeby szkoleniowe.
36
www.webquests.eu
Formularz zadania indyWidUalnego imi i nazwisko uczestnika

Okrel poziom dowiadczenia (niski-redniwysoki) potrzebny uczestnikom do realizacji zadania.
Podaj tytu i krtki opis zadania indywidualnego WQ 2.0.
Poziom wiedzy: Tytu/opis indywidualnych zada (swobodny wybr): Cele nauczania/szkolenia: Ocena procesu/kocowego produktu samodzielna i przez pozostaych uczestnikw: Czas szkolenia w kontakcie bezporednim/ on-line:
Okrel cel zadania indywidualnego (np. rozwinicie strategicznych umiejtnoci organizacyjnych).

Opisz narzdzia ewaluacji (np. rubryki), kiedy zostan uyte (np. na zakoczenie) i ich cel (np. ocena samodzielna/przez pozostaych uczestnikw lub ocena kocowego wyniku).
Okrel liczb godzin przeznaczon na realizacj zadania indywidualnego WQ 2.0 na szkoleniu stacjonarnym/on-line.
Tabela 6.1. Szablony zada grupowych i indywidualnych w Webquestach 2.0 (Perifanou, 2011). Wane porady W szablonie zada indywidualnych i grupowych zawarty jest zazwyczaj komplet informacji potrzebnych uczestnikom, ale jeli uznasz za stosowne, to moesz doda dalsze szczegy, polecenia i/lub zalecenia w czwartym krgu uczenia si, czyli Procesie". M oesz take wykorzysta powyszy szablon jako list kontroln podczas opracowywania zda dla uczestnikw Webquestu 2.0.
6.2 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok drugi

lista kryteriw ewaluacji Kolejnym krokiem, po umieszczeniu szablonu na platformie, na ktrej tworzysz Webquest 2.0, jest zapoznanie si z List Kryteriw ewaluacji. Dziki temu bdziesz wiedzie na co zwraca uwag tworzc scenariusz. Po zakoczeniu prac moesz dokona samoewaluacji scenariusza. List kryteriw ewaluacji znajdziesz w rozdziale 8.
6.3 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok trzeci

temat Webquestu 2.0 Aby Webquest 2.0 by skuteczny, temat musi by dostosowany do potrzeb szkoleniowych uczestnikw.
37
www.webquests.eu
A. nim wybierzesz temat: Sprawd czy cele szkolenia s dostosowane do potrzeb szkoleniowych uczestnikw. Sprawd, czy w Internecie dostpne s materiay zwizane z tematem Webquestu 2.0, ktre ty i uczestnicy bdziecie mogli wykorzysta do realizacji zada Webquestu 2.0. Odwied stron www naszego projektu Webquest for HrM21. Znajdziesz tam linki do wiki z Webquestami 2.0 stworzonymi w trakcie naszego projektu. b. Przed przystpieniem do dalszego opracowania scenariusza webquestu 2.0 sprawd: Umiejtnoci uczestnikw: 1. Wymagane umiejtnoci: Upewnij si, e uczestnicy posiadaj umiejtnoci niezbdne do ukoczenia Webquestu 2.0, takie jak na przykad biego w obsudze komputera. Moesz do tego celu wykorzysta pierwszy krok Webquestu 2.0 czyli Wstp. Zaproponuj w jego ramach takie wstpne aktywnoci, ktre pozwol dokadnie okreli umiejtnoci uczestnikw. Funkcje techniczne 2. Funkcje techniczne: Upewnij si, e docelowa grupa szkoleniowa moe pracowa on-line i posiada dostp do komputera, Internetu oraz narzdzi Web 2.0 dobr narzdzi Web 2.0 3. narzdzia Web 2.0: Wany jest waciwy dobr narzdzi Web 2.0. Istotne znaczenie maj funkcjonalno, atwo obsugi, typ i koszt licencji. Wiele popularnych i uytecznych programw jest darmowych, ale tylko do uytku osobistego bd dla sektora edukacji. Niektre wymagaj opat licencyjnych przy uyciu komercyjnym, jednake czsto dostpne s krtkookresowe darmowe licencje prbne.
21 http://pl.webquests.eu/web-quest/przyklady/
38
www.webquests.eu
Dobr oprogramowania moe rwnie zalee od wewntrznej polityki bezpieczestwa twojego klienta, ktra moe zabrania wykorzystania pewnego typu programw, na przykad Skype, na firmowych komputerach. W innych przypadkach firmowy firewall moe blokowa dostp do poszczeglnych aplikacji i narzdzi Web 2.0.
4. Format dostarczania szkolenia/ Harmonogram: Harmonogram Powiniene ustali ostateczny harmonogram szkolenia Webquest 2.0 (harmonogram i format dostarczenia szkolenia: on-line, wycznie w kontakcie bezporednim albo typu blended learning) na podstawie potrzeb uczestnikw. Pamitaj rwnie, e przeczytanie tekstu w Internecie zajmuje wicej czasu ni przeczytanie wydrukowanych materiaw. Dugo Webquestu 2.0 przeznaczonego dla klientw biznesowych w maych i rednich przedsibiorstwach powinna zosta dostosowana do potrzeb uczestnikw oraz tematyki Webquestu 2.0. Sposb realizacji szkolenia Podejmij decyzj jak bdzie przebiega proces szkolenia, tak aby mc zrealizowa cele szkoleniowe. Cae szkolenie czy te jedynie jego cz obdzie si w trybie on-line, czy stacjonarnym? A moe odpowiedni bdzie blended learning? Uwzgldnij rwnie czas niezbdny do zapoznania si uczestnikw z narzdziami Web 2.0 uywanymi w ramach Webquestu 2.0. 5. Prezentacje Webquest 2.0 w sieci: Porady w zakresie projektu Porady w zakresie przygotowania projektu Przywizuj szczegln uwag do projektu graficznego twojego Webquestu 2.0. Uczestnicy bd czyta teksty w nim zawarte na ekranie komputera. Waciwe formuowanie zda przyspieszy zrozumienie tekstu: Krtkie zdania s atwiejsze w odbiorze zalenie od dowiadczenia uczestnikw i tematu. Instrukcje powinny opisywa wszystkie etapy zadania. Jeeli jest to zasadne, uywaj grafiki do podkrelenia treci Webquestu 2.0. Uatw uczestnikom nawigacj po Webquecie 2.0. Na dole kadej strony umie przyciski nawigacyjne.
39
www.webquests.eu
zadania Praca w grupie (1): Odwied stron naszego projektu23 i znajd linki do wiki w trzech jzykach oraz przejrzyj list pomysw i zasobw przydatnych do tworzenia Webquestw 2.0 w ZZL. Praca w grupie (2): Sprbuj opisa wasnymi sowami wszystkie kroki przygotowawcze, ktre naley zrealizowa przed przystpieniem do opracowywania scenariusza Webquestu 2.0. Czy wszystko jest jasne? Sporzd list punktw, ktrych nie rozumiesz. Przedyskutuj/porwnaj wyniki w grupie.

Wiki dot. Webquestw 2.0: http://web2quest.pbworks.com/.
40
www.webquests.eu
7. etapy przygotowania scenariusza Webquestu 2.0
cele naUczania Po lekturze niniejszego rozdziau bdziesz w stanie: Wyjani proces tworzenia scenariusza Webquestu 2.0. Zrozumie 7 krgw uczenia si w ramach struktury Webquestu 2.0.
7.1 si
kolejne kroki w przygotowaniu Webquestu 2.0
Przygotowanie Webquestu 2.0: projekt 7 krgw uczenia
Poniszy diagram obrazuje poszczeglne kroki, ktre naley zrealizowa przy tworzeniu Webquestu 2.0 (rysunek 7.1).
UczeStnik Szkolenia 1 trener 2
5 Webquest 2.0 6+1 krgw nauczania / mapa procesu szkoleniowego
rysunek 7.1 Webquest 2.0: 7 Krgw uczenia si (Perifanou, 2011)
41
www.webquests.eu
1. Przygotowanie rozgrzewki: analiza potrzeb uczestnikw Na pocztku scenariusza Webquest 2.0 powiniene wzi pod uwag grup docelow. Pomocne moe by udzielenie odpowiedzi na nastpujce pytania:
1. 2. 3. 4.
Jakie s potrzeby uczestnikw? W jaki sposb zbadasz ich potrzeby oraz wczeniejsz wiedz? Jak wpasowuj si one w oglny zarys scenariusza Webquestu 2.0 zaplanowanego przez ciebie dla uczestnikw? W jaki sposb upewnisz si, e uczestnicy posiadaj umiejtnoci niezbdne do ukoczenia indywidualnych i grupowych zada w ramach Webquestu 2.0? Czy maj uprzednie dowiadczenia w uczeniu si poprzez wspprac bd z uyciem narzdzi Web 2.0?
5.
Aby uzyska odpowiedzi na te pytania, moesz przedsiwzi rne kroki. Zalenie od harmonogramu szkolenia ustalonego z uczestnikami moesz zorganizowa pewne zadania on-line bd w sali szkoleniowej. W ich ramach popro uczestnikw o wypenianie kwestionariusza on-line w celu zbadania potrzeb uczestnikw bd przeprowad osobiste rozmowy, aby okreli poziom ich wiedzy, itd. Wane porady: N ie zapomnij przedstawi oglnej tematyki Webquestu 2.0 w przejrzysty sposb, wraz z przykadami i zachca uczestnikw do dyskusji. r wnie wane jest stworzenie na samym pocztku przyjaznej atmosfery wsppracy.
42
www.webquests.eu
Przykad:
rysunek 7.2. WQ 2.0- rozgrzewka - etap przygotowania (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0) Wicej przykadw znajdziesz na stronie www projektu Webquest for HrM23. znaczenie Wstpu do Webquestu 2.0 2. Przygotowanie Wstpu: Gdy uzyskasz dokadniejszy obraz potrzeb i umiejtnoci uczestnikw, moesz dostarczy informacji na temat Webquestu 2.0 i gwnej idei twojego scenariusza. Powiniene rwnie zachca uczestnikw do dyskusji o zaproponowanym temacie Webquestu 2.0, by zdoby informacje o ich pierwszych wraeniach. Wane porady: W ane jest, aby kady uczestnik/uczestniczka czu/a, e odgrywa istotn rol w projekcie Webquest 2.0 oraz e kady wkad jest cenny. P odczas projektu Webquest 2.0 wsppraca grupowa pomidzy uczestnikami oraz z trenerem jest rwnie wana co autonomia uczestnikw. Kady uczestnik bdzie pracowa indywidualnie, ale rwnie we wsppracy z grup.
43
www.webquests.eu
Przykad:
rysunek 7.3. WQ 2.0 Wstp (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0) Wicej przykadw znajdziesz na stronie projektu Webquest for HrM24. 3. Wybierz cele nauczania oraz ustal zadania grupowe i indywidualne w ramach Webquestu 2.0: grupowe i indywidualne zadania w ramach Webquestu 2.0 a. ZADAnIA w ramach webquestu 2.0 To jest najwaniejszy krg uczenia si w ramach Webquestu 2.0. Na tym etapie przedstaw uczestnikom ich grupowe i indywidualne zadania, ktre bd realizowa w ramach Webquestu 2.0, oraz narzdzia Web 2.0. Zach ich do dokadnego zapoznania si z zadaniami Webquestu 2.0. Dziki temu uzyskaj podstawowe informacje (cele nauczania, czas, opis zada, itd.) o wszystkich zadaniach. Wane porady: P rzypomnij uczestnikom, e mog znale wicej informacji o realizacji zada w kolejnym Krgu Uczenia si, zwanym Procesem.
44
www.webquests.eu
A zatem co bd robi uczestnicy w ramach projektu Webquest 2.0? Kada grupa ukoczy wsplne zadanie grupowe, a kady czonek grupy ukoczy zadanie indywidualne. Dobrze jest zapewni wicej ni jedno zadanie indywidualne tak, by kady uczestnik mg sam zdecydowa, ktre z nich najlepiej spenia jego potrzeby szkoleniowe. Warto podkrela, e nie ma jednego, najlepszego rozwizania zadania. Poziom trudnoci Webquestu 2.0 Jako trener bdziesz rwnie musia zdecydowa o poziomie trudnoci scenariusza Webquest 2.0: a) Prosty scenariusz Webquest 2.0 wykorzystuje te same zadania grupowe i indywidualne dla kadej grupy. b) Zoony scenariusz WQ 2.0 zakada inne zadania grupowe i indywidualne dla kadej z grup. znaczenie pyta w szkoleniu Webquest 2.0 Udany Webquest 2.0 to co wicej ni proste pytanie wymagajce znalezienia przez uczestnikw prostej odpowiedzi, indywidualnie bd we wsppracy, przy wykorzystaniu zasobw internetowych. Zadanie powinno stanowi wyzwanie dla uczestnikw pracujcych indywidualnie oraz grupowo oraz pobudza ich krytyczne mylenie oraz zaawansowane umiejtnoci kojarzenia. Mwic prociej, powiniene poprowadzi uczestnikw przez proces nauki i odkrywania, w trakcie ktrego bd musieli nie tylko wybra i skopiowa informacje, ale rwnie opracowa je w taki sposb, e stan si zupenie nowym produktem nauczania. W ramach tego procesu zaangauj uczestnikw w zadania promujce procesy rozumowania, takie jak porwnywanie, klasyfikowanie, abstrahowanie, analiza bdw, analiza perspektyw, wsparcie dla innych uczestnikw oraz rozumowanie indukcyjne i dedukcyjne. nowa cyfrowa taksonomia blooma W celu opracowania zadania, ktre wspiera zaawansowane mylenie, warto zapozna si z now cyfrow taksonomi Blooma, przedstawion przez Churchesa (2007). Poniszy diagram przedstawia now taksonomi Blooma (Churches, 2009) z oryginalnymi nazwami czynnoci.
45
www.webquests.eu
rysunek 7.4. Nowa taksonomia Blooma, Lorin Anderson & David Krathwohl (2001)
tworzenie:
Tworzenie/opracowywanie nowych pomysw lub sposobw postrzegania rzeczy
ocenianie:
Usprawiedliwianie decyzji, rozwizania, odpowiedzi lub sposobu dziaania (oszacowanie/ ocena/analiza wartoci idei, konceptw, materiaw i metod poprzez opracowanie/stworzenie i zastosowanie standardw i kryteriw).
analizowanie:
Dzielenie informacji na czci/ skadniki w celu zbadania/ opracowania/stworzenia zrozumienia i relacji. (Dzielenie informacji na elementy skadowe).
Wskazwki praktyczne:
Projektowanie, konstruowanie, planowanie, wytwarzanie, wynajdowanie, opracowywanie, robienie, budowanie, programowanie, filmowanie, animowanie, wideo blogowanie, czenie, ponowne czenie, tworzenie wiki, publikowanie, videocasting, podcasting, reyserowanie/produkowanie.
Sprawdzanie, stawianie hipotez, krytykowanie, ekspe rymentowanie, ocenianie, sprawdzanie, wykrywanie, monitorowanie (blog), komentowanie, weryfikowanie, umieszczanie postw, moderowanie, wsppracowanie, networking, refleksja, testowanie.
Porwnywanie, organizowanie, dekonstruowanie, przypisywanie, zakrelanie, nadawanie struktury, integrowanie, mieszanie, linkowanie, inynieria wsteczna, obchodzenie, tworzenie map myli, zatwierdzanie.
odpowiedni dobr narzdzi Web 2.0.
Tabela 7.1 Praktyczne wskazwki wspierajce zaawansowane mylenie zgodnie z Now cyfrow taksonomi Blooma (Churches, 2009) Pomyl, ktre czasowniki z powyszej tabeli opisuj to, co powinni zrobi uczestnicy. Pamitaj, e czynnoci, ktre rozwijaj jedynie mylenie niszego rzdu, nie s zadaniami Webquest 2.0.
46
www.webquests.eu
Wane porady:
Z ach uczestnikw, by zapoznali si z zaproponowanymi zadaniami i dokadnie je przemyleli, nim zdecyduj, co ostatecznie zrobi. Z aproponuj konkretne, autentyczne i realistyczne zadania, ktre bd dostosowane do celw nauczania w ramach Webquestu 2.0. U pewnij si, e zaproponowane zadania zaangauj uczestnikw w poszukiwania informacji, ocen rde, zbieranie wasnych danych, prowadzenie bada, analiz rezultatw oraz tworzenie nowych znacze. U czestnicy mog wybiera narzdzia Web 2.0., rda wiedzy i indywidualne zadania. To oni odpowiadaj za dokonywane wybory. P rzypomnij uczestnikom, e jeste gotowy suy im niezbdn pomoc, ale e powinni take zadawa sobie nawzajem pytania i udziela informacji zwrotnych w grupie. M oesz rwnie poprosi uczestnikw, by wydrukowali szablony zada i korzystali z nich w wersji papierowej jak z list kontrolnych do podejmowania zada. b. nArZDZIA web 2.0: Przy wyborze narzdzi Web 2.0, a take sprawdzeniu licencji, o czym wspomniano w poprzednim rozdziale, wana jest rwnie ocena ich uytecznoci. Moesz omwi z uczestnikami, ktre narzdzia bd dla nich bardziej przydatne i uyteczne. Poniszy diagram przedstawia niektre z narzdzi Web 2.0, z ktrych moesz skorzysta w celu realizacji Webquestu 2.0 i wspierania zaawansowanych umiejtnoci.
47
www.webquests.eu
creating
evaluating analyzing applying Understanding remembering
rysunek 7.5. Przygotowane na podstawie cyfrowej taksonomii Blooma Wane porady: P owiniene sprawdzi, ktre narzdzia Web 2.0 s nowe dla uczestnikw szkolenia, oraz zaoferowa wsparcie i da uczestnikom czas potrzebny do nauczenia si, jak korzysta z tych narzdzi. W celu rozpoczcia dyskusji moesz pokaza uczestnikom powyszy diagram i spyta, czy potrafi okreli narzdzie Web 2.0, z ktrego bd korzysta. zasoby do realizacji Webquestu 2.0 c. ZAsobY Zasoby naley dokadnie oceni, aby zapewni, e: a) s odpowiednie; b) zapewniaj uczestnikom odpowiednie dane konieczne do opracowania zadania; c) s dostosowane do poziomu kompetencji i potrzeb uczestnikw. Wane porady: D aj uczestnikom opcj wyboru zasobw: moesz poprosi ich o zapoznanie si z list proponowanych linkw i ocenienie zasobw samodzielnie oraz zdecydowanie, ktre z nich wykorzystaj, aby lepiej zrealizowa zadania. Z adbaj o to, by zaproponowa szeroki wybr rde informacji i materiaw, ktre bd zgodne z celami nauki i potrzebami uczestnikw. P ostaraj si znale zasoby, ktre cz nowe informacje z uprzedni wiedz.
48
www.webquests.eu
Przykad:
rysunek 7.6 WQ 2.0 - Formularz Zadania Grupowego (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0)
49
www.webquests.eu
rysunek 7.7 WQ 2.0 Formularz Zadania Indywidualnego 1 (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0) Wicej przykadw znajdziesz na stronie projektu Webquest for HrM. Proces Przewodnik dla uczestnikw 4. Przygotuj Proces Przewodnik dla uczestnikw: Na stronie Proces umieszczone s instrukcje krok po kroku, wspierajce uczestnikw w procesie nauki i pomagajce w wykonaniu zada indywidualnych i grupowych w ramach Webquestu 2.0. Jako trener moesz dostarczy uczestnikom dalsze informacje zwizane z zadaniami, oprogramowaniem/narzdziami Web 2.0, ktre bd stosowane, tworzeniem grup i wspprac w grupach, prac w czasie szkole tradycyjnych i on-line, harmonogramem, narzdziami ewaluacji, prezentacj kocowych rezultatw zada.
50
www.webquests.eu
4 fazy procesu nauki
Uczestnicy musz by wiadomi nastpujcych elementw: Zaleca si rwnie poinformowanie uczestnikw o czterech fazach procesu nauki: 1) Poznawanie: Uczestnicy powinni na pocztku zapozna si z zadaniami grupowymi i indywidualnymi, autentycznymi materiaami sieciowymi oraz narzdziami Web 2.0 przedstawionymi w formularzach oraz podj ostateczne decyzje. Zach uczestnikw do szukania i zgbiania informacji zwizanych z tematyk Webquestu 2.0. 2) Indywidualna transformacja/synteza/tworzenie: Uczestnicy powinni wydobywa, pogbia i organizowa znalezione informacje (poprzez czytanie, suchanie, ogldanie), mog rwnie prosi o wsparcie trenera lub grupy. Kady uczestnik tworzy rezultat kocowy zadania indywidualnego. 3) Grupowa transformacja/synteza/produkcja: Wszystkie grupy opracowuj indywidualne rezultaty i realizuj zadanie grupowe, tworzc ostateczny rezultat grupowy. 4) ewaluacja: Samoocena oraz ocena przez pozostaych uczestnikw procesu oraz rezultatw zada indywidualnych i grupowych.
Wane porady:
W ane jest, by zapewni uczestnikom czas potrzebny do: wyznaczenia wasnych celw nauki, okrelenia tego, co ju wiedz oraz jak posiadan wiedz mog wykorzysta, by osign cele, zastanowienia si, co musz wiedzie, aby zrealizowa zadanie, wybrania zasobw zgodnie ze swoimi celami oraz przypisanymi rolami, ocenienia zarwno procesu nauki, jak i rezultatw realizacji zada.
W ten sposb zwiksz oni swoj samowiadomo oraz rozwin umiejtnoci oceny wasnej skutecznoci i jakoci swojej pracy (strategie metakognitywne). P rzydatne bdzie rwnie, jeli zasugerujesz uczestnikom, by skopiowali i wkleili formularze zada na platform on-line, na ktrej bd pracowa.
51
www.webquests.eu
P owiniene przypomnie uczestnikom, by odwiedzili sekcj ewaluacja zamknita i otwarta oraz znaleli narzdzia oceny, ktre bd stosowane do ewaluacji pracy indywidualnej i grupowej. Jeeli chcesz poda dodatkowe wskazwki dotyczce oceny, moesz zamieci je w tej czci. W arto rwnie zapewni uczestnikom list z kryteriami oceny dla ostatecznego produktu w celu wsparcia ich procesu samooceny i oceny przez pozostaych czonkw grupy. Przykad:
rysunek 7.11. WQ 2.0 Wzr Przewodnika Procesu (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0) Wicej przykadw znajdziesz na stronie projektu Webquest for HrM25
52
www.webquests.eu
ewaluacja
5. Przygotuj ewaluacj (zamknit i otwart): W pitym Krgu Uczenia si zdefiniuj strategi i narzdzia oceny Webquestu 2.0, ktre bd uywane, oraz cele ich stosowania. Oznacza to, e powiniene zapewni uczestnikom informacj o wszystkich etapach i rodzajach ewaluacji (zamknitej i otwartej) w ich procesie uczenia si.
informacje zwrotne od pozostaych uczestnikw/trenera
etap I - Informacje zwrotne od pozostaych uczestnikw/trenera W trakcie realizacji zada indywidualnych uczestnicy mog dostarcza informacje zwrotne i odpowiada nawzajem na swoje pytania. Jako trener monitoruj ich prac, dawaj informacj zwrotn i pomagaj w rozwizaniu problemw. (Jeeli informacje zwrotne od pozostaych uczestnikw stanowi cz zadania, warto przekaza uczestnikom kryteria lub standardy oceny, ktrymi bd mogli kierowa si przy ocenie swoich prac).
Samoocena
etap II - Samoocena Po ukoczeniu zada indywidualnych uczestnicy mog wypeni Formularz Samooceny. Moe on obejmowa nastpujce pytania:
Szablon samooceny 1. Czy tytu i opis zadania byy zrozumiae? 2. Jakie napotkaem problemy i dlaczego? 3. Jak je rozwizaem? 4. Czy jestem zadowolony z wynikw mojej pracy i nauki za pomoc WQ 2.0? 5. Czy podczas pracy prosiem o pomoc innych uczestnikw? ocena
7. Czy podczas pracy prosiem o pomoc trenera?
Tabela 7.2 Przykad formularza Samooceny dla indywidualnego zadania Webquest 2.0
53
www.webquests.eu
ocena przez pozostaych czonkw grupy
etap III - Ocena przez pozostaych czonkw grupy Po ukoczeniu zadania grupowego uczestnicy powinni w grupach wypeni Formularz oceny grupowej. Moe to polega na ocenie zadania, procesu, rezultatu i ostatecznej prezentacji przez pozostaych czonkw grupy. Formularz moe obejmowa nastpujce pytania:
Szablon samooceny pracy wasnej grupy 1. Czy tytu i opis zadania byy zrozumiae? 2. Jakie napotkalimy problemy i dlaczego? 3. Jak je rozwizalimy? 4. Czy jestemy zadowoleni z wynikw pracy i nauki naszej grupy w czasie szkolenia metod WQ 2.0? 5. Czy podczas pracy prosilimy o pomoc innych uczestnikw? 7. Czy podczas pracy prosilimy o pomoc trenera? ocena
Tabela 7.3 Przykad Formularza Oceny grupowej dla zadania grupowego Webquest 2.0 ocena trenera etap 4 - Ocena trenera Moesz zdecydowa si na uycie narzdzi oceny (na przykad kwestionariusza) w celu oceny kocowych rezultatw lub/i monitorowania postpu i dostarczania informacji zwrotnych na kolejnych etapach dziaa. ocena otwarta etap 5 - Ocena otwarta Portale spoecznociowe i narzdzia Web 2.0 pozwalaj na otrzymywanie informacji zwrotnych od szerszego grona osb. Uczestnicy mog udostpni ostateczne rezultaty swoich dziaa swojej spoecznoci i poprosi o informacje zwrotne. Pamitaj jednak, e niektre przedsibiorstwa nie zezwalaj na otwart publikacj materiaw szkoleniowych poza firm lub nawet wewntrz firmy.
54
www.webquests.eu
Wane porady:
M oesz wybra, czy wdroysz wszystkie, czy tylko niektre z czterech etapw ewaluacji. Jeeli wybierzesz ewaluacj otwart, powiniene dokadnie przemyle, w jaki sposb ostateczne rezultaty bd oceniane przez wiat zewntrzny. P owiniene rozway, czy oprogramowanie/narzdzia Web 2.0, ktrych uywasz do oceny (na przykad kwestionariusz on-line), bd atwe w obsudze dla uczestnikw szkolenia. W ane jest, by poprosi uczestnikw o refleksj nad dowiadczeniami z nauki w trakcie i po zakoczeniu zada Webquestu 2.0. W ten sposb uczestnicy rozwin metakognitywne strategie i umiejtnoci oceny skutecznoci i jakoci wasnej pracy. N a zakoczenie szkolenia popro uczestnikw, by zastanowili si, w jakim stopniu zrealizowali pocztkowe cele nauki? B ardzo wane jest, by poprosi uczestnikw o udzia i wkad we wzajemn ocen w trakcie zada Webquestu 2.0, aby poczuli si czci grupy, ktrej czonkowie wspieraj si nawzajem w nauce. Uczestnicy rozwin jednoczenie umiejtnoci oceny skutecznoci i jakoci pracy swoich kolegw, co pomoe im we wasnej pracy. Informacje zwrotne z zewntrz mog dostarczy uczestnikom nowych pomysw i nowych okazji do wsppracy z innymi.
55
www.webquests.eu
rysunek 7. 12. WQ 2.0 - Przykad ewaluacji (zamknitej i otwartej) (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0) Wicej przykadw znajdziesz na stronie projektu Webquest for HrM26. rezultaty Webquestu 2.0 6. Przedyskutuj, ktre z rezultatw zostay osignite: Po zakoczeniu zada Webquestu 2.0 zach uczestnikw do przedyskutowania wnioskw kocowych. Powinny si one odnosi do pocztkowych celw, dowiadcze zebranych w trakcie nauki i kocowych rezultatw. Przypomnij, e wnioski powinny pochodzi rwnie z ewaluacji zamknitej i otwartej. Wane porady: Spytaj uczestnikw, czy maj nowe pomysy, ktre mogyby im pomc w dalszym poznawaniu i pogbianiu danego zagadnienia. M oesz rwnie zachci uczestnikw do dzielenia si dowiadczeniami w uywaniu narzdzi Web 2.0 i rozpoczcia dialogu z zewntrznymi odbiorcami w celu wymiany pomysw na temat tego, jak mona wykorzysta te dziaania
56
www.webquests.eu
edukacyjne w inny i lepszy sposb lub w nowych zastosowaniach bd kontekstach. Szersza spoeczno przejawiajca te same zainteresowania moe dostarczy nowych pomysw na dalsze dziaania. Przykad:
rysunek 7.13 WQ 2.0 Przykad - Wnioski (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0) Wicej przykadw znajdziesz na stronie projektu Webquest for HrM27. Poradnik trenera: 7. Stwrz Poradnik trenera: Ostatni krg uczenia si w Webquecie 2.0 jest przeznaczony dla trenerw. W tej sekcji powiniene dostarczy instrukcje, ktre mog pomc innym trenerom w pomylnym wykorzystaniu twojego scenariusza Webquestu 2.0 w prowadzonych przez nich szkoleniach. Dostarczenie przewodnika krok po kroku ze wskazwkami bd zaleceniami bdzie dla nich cennym wsparciem. Adaptacja jednego scenariusza Webquestu 2.0 do potrzeb rnych grup szkoleniowych stanowi wyzwanie, ale zajmuje mniej czasu ni stworzenie nowego scenariusza.
57
www.webquests.eu
Wane porady:
W tej czci moesz doda wszelkie materiay dodatkowe, takie jak formularze bd narzdzia, o ktrych sdzisz, e mog by pomocne innym trenerom w adaptacji twojego scenariusza WQ 2.0 do ich potrzeb bd w stworzeniu nowego scenariusza. Moesz zasugerowa im na przykad GoogleDocs bd irubric do tworzenia rubryk oceny. P o zebraniu praktycznych dowiadcze we wdraaniu swojego scenariusza Webquest 2.0 moesz zaktualizowa instrukcje. Informacje zwrotne uzyskane po wdroeniu zada mog by pomocne dla innych trenerw. O publikuj list kryteriw oceny Webquestu 2.0, aby nie tylko dokona ewaluacji wasnego Webquestu 2.0, ale take wspomc innych trenerw w ocenie ich scenariuszy. N ie zapomnij, e rezultat Webquestu 2.0 moe by wykorzystany jako rdo wiedzy w twojej organizacji bd w Internecie. Pamitaj, e cz przedsibiorstw moe nie by przygotowanych na dzielenie si wynikami szkole na zewntrz oraz mog wystpowa ograniczenia licencyjne na uycie niektrych materiaw. W takim wypadku rezultaty Webquestu 2.0 mog stanowi znakomit wewntrzn baz wiedzy.
58
www.webquests.eu
Przykad:
rysunek 7.14 WQ 2.0 Przykad - Podrcznik trenera (Zrzut ekranu z wiki Webquestu 2.0) Wicej przykadw znajdziesz na stronie projektu Webquest for HrM28.
59
www.webquests.eu
7.2 etap dzielenia si efektami pracy w trakcie Webquestu 2.0 ze spoecznoci trenerw.
transfer wiedzy i konstruktywny dialog w obrbie spoecznoci profesjonalistw Dziki moliwociom narzdzi Web 2.0 transfer wiedzy i konstruktywny dialog w obrbie spoecznoci profesjonalistw moe stworzy nowe perspektywy tworzenia scenariuszy Webquestw 2.0 oraz dalszego rozwoju zawodowego trenerw. rozpowszechnianie szkole opracowanych dla klientw moe by jednak niezgodne z zapisami w umowie z Twoim klientem. Nim rozpowszechnisz rezultaty swojej pracy, spytaj klienta o zgod. Wane porady: W ykorzystaj Twitter, Facebook bd inne narzdzia Web 2.0, by udostpni i przedyskutowa nowy scenariusz Webquestu 2.0, bd skorzystaj z, Mixxt albo podobnego serwisu do stworzenia spoecznoci szkoleniowej Webquestu 2.0. M oesz stworzy baz danych scenariuszy Webquestu 2.0 i zaprosi innych trenerw do dodawania wasnych scenariuszy.
7.3 czas potrzebny na przygotowanie Webquestu 2.0

Uczestnicy szkole projektowych pytali czsto ile czasu wymaga przygotowanie szkolenia w formie Webquestu 2.0. Generalnie przygotowanie kadych materiaw szkoleniowych, na szkolenia online czy te stacjonarne wymaga czasu i zaangaowania. Oczywicie firma moe zdecydowa si na zakup gotowych szkole, cho te czsto nie bd dokadnie dopasowane po potrzeb pracownikw maych i rednich firm. Inn opcj jest zlecenie przygotowania kompletnego szkolenia. To rozwizanie z kolei jest drogie. Bez wtpienia Webquest 2.0 przygotowany tylko dla jednej grupy, rzeczywicie bdzie drogi w produkcji. Jednak stosujc go kilka razy obniamy jednostkowe koszty przygotowania a tworzc swoj baz Webquestw 2.0, wicze oraz narzdzi, ktre pomagaj go projektowa, redukujemy czas pracy wstpnej. W tym miejscu chcemy podkreli, e szkolenia online nie s dla nas jedynie tasz alternatyw szkole stacjonarnych. Zaley nam przede wszystkim na podniesieniu jakoci i efektywnoci ksztacenia, a nie jedynie obnieniu jego kosztw. Menaderowie w maych i rednich przedsibiorstwach, wprowadzajc szkolenia
60
www.webquests.eu
prowadzone wg naszej metodyki, musz pamita o koniecznoci zainwestowania w czas pracy trenerw, ktry Ci powic na przygotowanie pierwszych Webqestw 2.0. Dziki temu szybko dostrzeg korzyci z wprowadzenia szkole online w oparciu o Webquesty 2.0.
zadania Praca w grupie: Przeanalizuj proces opracowywania scenariusza Webquest 2.0. Odnotuj potencjalne wyzwania, jakie moesz napotka na kadym etapie, i przedyskutuj je w krgu zawodowym. Czy pojawiy si wsplne uwagi?

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. r. (eds.), 2001. A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Blooms taxonomy of educational objectives. Nowy Jork: Longman. Churches A., 2009. Blooms digital taxonomy. Pozyskano ze strony: http://edorigami.wikispaces.com/file/view/bloom%27s+Digital+taxonomy+v3.01.pdf Blooms Taxonomy of educational objectives: Complete edition, Nowy Jork: Longman. Pozyskano ze strony: http://educationaljargonschs.wikispaces.com/Bloom's+Taxonomy+(revised) Colorado: McreL, str. 1-2, 4-6. Pozyskano ze strony: http://www.kurwongbss.eq.edu.au/thinking/Dimensions/dimensions.htm eisner, e.W., 2002.Benjamin Bloom 1913-99, Pozyskano ze strony Midzynarodowego Biura Owiaty: UNeSCO,http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/bloome.pdf
61
www.webquests.eu
8. ewaluacja scenariusza Webquestu 2.0
cele naUczania Po lekturze niniejszego rozdziau bdziesz w stanie: Wyjani, czym jest Lista kryteriw oceny Webquestu 2.0 Opisa, jak mona wykorzysta to narzdzie.
8.1 kryteria oceny Webquestu 2.0

Ponisza tabela (Tabela 8.1) przedstawia list kryteriw oceny Webquestu 2.0. Jest podzielona na cztery kategorie.
lista kontrolna: kryteria oceny dla uzyskania udanego scenariusza Webquest 2.0
zdecydowanie nie zgadzam si nie zgadzam si trudno powiedzie zgadzam si zdecydowanie zgadzam si
kategoria 1: natychmiastowe pobudzenie zainteresowania uczestnikw: Uzasadnienie i motywacja do realizacji Webquestu 2.0 Prosta nawigacja, przyjazna dla uytkownikw Jasny opis kolejnych krokw WQ 2.0 Jasny tytu / temat / wstp WQ 2.0 Jasny kontekst wdroenia WQ 2.0 Okrelony poziom trudnoci Cele nauczania s jasno okrelone i zrozumiae Produkt kocowy / rezultat nauczania angauje uwag uczestnikw / zwiksza motywacj Wymagania wstpne (potrzeby uczestnikw) s jasno okrelone Czas powicony na bezporednie szkolenie stacjonarne i/lub on-line jest wyranie okrelony kategoria 2: komponenty Webquestu 2.0 (7 krgw uczenia si) rozgrzewka/Przygotowanie; Jasne wprowadzenie do oglnej tematyki i kontekstu WQ 2.0. rozpoznanie potrzeb i wczeniejszej wiedzy uczestnikw. Wsparcie rozwoju spoecznoci.
62
www.webquests.eu
Wstp: Dostarczenie jasnych informacji o WQ 2.0 / zaciekawienie uczestnikw / zachcenie do wsppracy. Zadania (indywidualne i grupowe): S jasne, konkretne, realistyczne, dostosowane do celw, promuj wspprac i krytyczne mylenie, pozwalaj na wiele rozwiza i autonomi uczestnikw, pozwalajc pozna wicej narzdzi i zasobw. Przewodnik-Proces: dostarcza uczestnikom jasnych i uytecznych instrukcji krok po kroku, zarwno dla zada indywidualnych, jak i grupowych, oraz caego przebiegu i procesu nauczania. ewaluacja: Dostarcza instrukcji dla poszczeglnych etapw i typw oceny (zamknitej i otwartej). Zaproponowane zostaj uyteczne narzdzia Web 2.0 do tworzenia formularzy oceny. Wnioski s powizane z pocztkowymi celami nauczania / dowiadczeniami z nauki / wynikami kocowymi oraz pochodz odpowiednio z ocen zamknitych i otwartych. Wspieraj dialog z zewntrznymi odbiorcami w celu wymiany idei i adaptacji tego procesu edukacyjnego na inne, lepsze sposoby oraz w nowych dziedzinach/ kontekstach. Przewodnik trenera: dostarcza wskazwek do wdroenia projektu WQ 2.0 poprzez szersz spoeczno zawodow przy wsparciu narzdzi spoecznociowych Web 2.0. kategoria 3: zasoby on-line/narzdzia Web 2.0 Zasoby s aktualne, bezpiecznie i atwo dostpne. Zawarto odpowiada potrzebom/poziomowi uczestnikw. Narzdzia s przyjazne i bezpieczne w uyciu Narzdzia wspieraj wspprac, interaktywno i kreatywno. Uytkownicy mog odkrywa i wybiera nowe narzdzia i materiay on-line. Wspomagajce wspprac rodowisko Web 2.0 zaproponowane do pracy on-line jest dobrze zorganizowane, pozwala na edycje on-line, udostpnianie dokumentw i komunikacj. kategoria 4: Wsparcie dla trenerw Webquestu 2.0 Opisano rol / dziaania oczekiwane od trenera Umieszczono instrukcj wyboru / stosowania narzdzi Web 2.0 i rodowiska on-line Dostpno instrukcji dotyczcych administracji, dokumentacji i ewaluacji. Istnieje witryna www dla trenerw z pomysami, narzdziami i sposobami radzenia sobie z problemami Dokumenty i materiay multimedialne s zgodne z prawami autorskimi
Tabela 8.1 Lista kryteriw oceny scenariuszy WQ 2.0
63
www.webquests.eu
8.2 Sposoby uycia listy kryteriw oceny Webquestu 2.0

zastosowanie listy kryteriw oceny do scenariuszy Webquestw 2.0 Lista kryteriw oceny scenariuszy Webquestw 2.0 moe by wykorzystana na dwa sposoby: a) Przed opracowaniem scenariusza Webquestu 2.0 w celu pomocy w tworzeniu scenariusza (po prostu wykorzystaj jako list kontroln). b) Po zakoczeniu scenariusza Webquestu 2.0 moesz oceni go zgodnie ze skal oceny Likerta. Wane porady: P odczas projektowania scenariusza Webquestu 2.0 pamitaj o kadym z czterech kryteriw oceny scenariusza Webquestu 2.0.
zadania Praca w grupie trenerw: Kada grupa tworzy list uwag (pozytywnych/ negatywnych) dla kadej podstawowej kategorii Listy kryteriw oceny, a nastpnie sprawozdawca z kadej grupy prezentuje wyniki szkolenia pracy grupy pozostaym uczestnikom szkolenia.

Trochim, William M., 2006. Likert Scaling. research Methods Knowledge Base, wyd. drugie. Pozyskano ze strony: http://www.socialresearchmethods.net/kb/scallik.php
64
www.webquests.eu
9. Sowniczek
blended learning Forma e-learningu czca nauk on-line z nauk w trybie stacjonarnym. blog skrt od webblog. blogger Osoba prowadzca blog chmura tagw rodzaj wizualizacji sw kluczowych uytych na stronie internetowej bd w blogu, uszeregowanych alfabetycznie, gdzie ich relatywna wano wynikajca z iloci wystpie przedstawiana jest poprzez zrnicowanie kolorw i wielkoci czcionek. Wyrazy w chmurze tagw s zazwyczaj hiperlinkami prowadzcymi do zbioru treci otagowanych danym wyrazem. collaborative blended learning methodology (cblm) Oparte o wspprac projekty Webquest 2.0, ktre prowadzone s nie tyle w formie szkole stacjonarnych, co w przewaajcej czci on-line, poprzez (a)synchroniczne technologie Web 2.0, czc nauk bazujc na wsppracy z nauk w toku indywidualnym". Collaborative Learning environment/rodowisko uczenia si oparte na wsppracy rodowisko uczenia si oparte o zasoby Internetu, ktre umoliwia uytkownikom wspln prac. czat Interaktywna strona, na ktrej uytkownicy mog wprowadza wiadomoci tekstowe od razu widoczne dla pozostaych osb w pokoju czat (t.j. bdcych na tej samej stronie) w czasie rzeczywistym. Uczestnicy zazwyczaj uywaj pseudonimw, czat zapewnia wic zazwyczaj wysoki stopie anonimowoci. Kilku uytkownikw moe pisa jednoczenie, o ile nie wprowadzono odpowiednich ogranicze. Pokoje czatowe mog by otwarte bd z zastrzeonym dostpem, cz z nich jest darmowa,
65
www.webquests.eu
a cz patna. Jest to swego rodzaju synchroniczna wersja tablicy ogoszeniowej i zazwyczaj maj okrelon tematyk bd grup docelow. kamera internetowa Urzdzenie pozwalajce filmowa wydarzenie i wywietla je na ywo w sieci. S to cyfrowe kamery wideo wbudowane w komputer, podczone do niego kablem USB bd podczone do sieci przez ethernet lub Wi-Fi. metody asynchroniczne metody nauczania i uczenia si z wykorzystaniem zasobw opartych o sie internetow oraz inne zasoby e-learningowe, ktre s niezalene od czasu i miejsca, takie jak email, blogi, DvD, wiki itp. Termin uywany take do opisu ukierunkowanego na studenta podejcia do nauki, opartego w konstruktywistycznej teorii uczenia si. metody synchroniczne Metody nauczania i uczenia si, ktre pozwalaj grupie osb uczestniczy w wydarzeniu edukacyjnym w tym samym czasie. Moe to by grupa spotykajca si na ywo w tym samym miejscu lub grupa rozsiana geograficznie, uczestniczca w wydarzeniu poprzez technologie oparte na sieci. Przykadami s konferencje audio i wideo on-line, webinary, webcasty, pokoje czatowe, komunikatory internetowe itp. nauczanie on-line Forma e-learningu, ktra wykorzystuje technologie sieciowe, takie jak WWW, email itd. Obejmuje szeroki zakres dziaa edukacyjnych, od nauki samodzielnej po formalne kursy czy uczestnictwo we wsplnych wydarzeniach, takich jak konferencje on-line. Obecnie to dominujca technologia e-learningu, zastpujca wykorzystanie pyt CD czy DvD. nauczanie oparte o sie Proces nauczania odbywajcy si przy uyciu narzdzi i zasobw dostarczanych przez WWW. nauczanie zdalne Proces nauczania przy niewielkim udziale kontaktw bezporednich lub przy ich braku; uczestnika i trenera dzieli odlego geograficzna. Dotyczy rwnie pedagogiki i technologii wspierajcej nauk uczniw, ktrzy nie s obecni fizycznie. Uczestnicy wykorzystuj zazwyczaj poczone synchroniczne
66
www.webquests.eu
i asynchroniczne metody komunikacji z prowadzcym zajcia i z pozostaymi uczestnikami oraz dostpu do materiaw edukacyjnych zgromadzonych w formie elektronicznej, drukowanej albo w sieci. oprogramowanie do pracy grupowej rodzaj oprogramowania
spoecznociowego, znanego rwnie jako groupware. Chocia technologia wspierajca oprogramowanie do pracy grupowej jest w zasadzie taka sama, jak w kadym innym oprogramowaniu spoecznociowym, termin ten jest zazwyczaj zarezerwowany dla systemw wymiany informacji opartych na wsppracy osb dziaajcych w tej samej organizacji bd zaangaowanych we wsplne zadanie, na przykad wsplna aplikacja terminarza i kalendarza, wiki itd. rozrnienie pomidzy oprogramowaniem spoecznociowym a oprogramowaniem do pracy grupowej dotyczy zastosowa, nie samych narzdzi. oprogramowanie komercyjne Oprogramowanie, za ktre trzeba zapaci, jego uycie jest ograniczone warunkami licencji. oprogramowanie otwarte (open source) Oprogramowanie dostarczane bezpatnie, wraz z kodem rdowym, by kady mg je modyfikowa bd rozwija. Poniewa jest dostpne bez opat, moe nie posiada podrcznika uytkownika bd wsparcia on-line oraz czsto jest publikowane jako wersja beta, ktra moe zawiera bdy. Oprogramowanie rozwija si dziki wykorzystaniu go przez innych deweloperw, ktrzy naprawiaj bdy i wypuszczaj poprawki. otwarta tre (open content) Tre opublikowana w formie, ktra wyranie zezwala kademu na kopiowanie i modyfikacj zawartej w niej informacji. Tre moe by licencjonowana przez Creative Commons bd inne licencje otwarte. Podcast Cyfrowe nagranie audio bd wideo, opublikowane i dostpne poprzez syndykacje do cignicia w sieci WWW. Z technicznego punktu widzenia, pliki audio i wideo dostpne do cignicia bd w streamingu, ale nie syndykowane, nie s podcastami. Podcast to poczenie sw iPod i "broadcast cho mona sucha podcastu na komputerze i nie potrzebny jest do tego iPod czy inny odtwarzacz mp3.
67
www.webquests.eu
Podcast jest take analogiczny do broadcastu, poniewa moe opisywa zarwno tre, jak i metod syndykacji. Screencast Znany rwnie jako video screen capture, to podcast wideo stworzony ze zrzutw ekranu komputera. Tak jak zrzut ekranu to zdjcie ekranu uytkownika, screencast to film zmian zachodzcych w czasie, widzianych przez uytkownika na monitorze, czsto zawierajcy dodan ciek audio. Strumieniowanie (streaming) Cigy strumie danych, zazwyczaj audio lub wideo, dostarczanych do kocowego odbiorcy poprzez Internet i odtwarzanych na komputerze bd urzdzeniu mobilnym wraz z napywem danych. Stanowi to przeciwiestwo plikw audio i wideo, ktre s pobieranie z witryny, przechowywane na komputerze i mog by odtwarzane wielokrotnie w dowolnym czasie, nawet gdy komputer nie jest podczony do Internetu. Strumieniowane dane mog by przekazywane na ywo (synchronicznie) bd z nagrania (asynchronicznie), jednak s dostarczane w czasie rzeczywistym czyli s odbierane w tym samym czasie, co nadawane. Syndykacja sieciowa (life Syndication) to proces dzielenia si materiaami na stronie poprzez udostpnienie ich dla wielu innych stron. Syndykacja sieciowa odnosi si zazwyczaj do udostpniania kanaw informacyjnych ze strony w celu dostarczenia innym osobom podsumowania treci dodanych ostatnio na stronie (na przykad najnowszych wiadomoci lub postw na forum). tag Termin ten moe by uyty na dwa sposoby. Tag to instrukcja w jzyku HTML uywana do oznaczenia witryny oraz jako element metadanych do opisu zawartoci. W drugim znaczeniu, tagi to sowa kluczowe, pozwalajce na odnajdowanie zasobw sieciowych przy przegldaniu bd wyszukiwaniu. Tagi s wybieranie nieformalnie przez twrc treci i nie s hierarchiczne jak taksonomie. Jeeli wiele osb otaguje wiele treci przy uyciu tych samych sw kluczowych, jest to podstawa folksonomii. Web 2.0 Sie 2 bd Sie 2.0 (wymawiane sie dwa bd sie dwa kropka zero) to termin uywany do opisania drugiej generacji uytkownikw sieci, ktrzy aktywnie
68
www.webquests.eu
tworz i publikuj treci, zamiast by jedynie biernymi odbiorcami i ktrzy uywaj sieci w sposb interaktywny do dziaa spoecznociowych. Termin ten oznacza zatem rwnie technologie, zwaszcza oprogramowanie spoecznociowe, ktre jednoczenie napdzaj i odzwierciedlaj te zmiany. Termin 2.0 naladuje sposb, w jaki deweloperzy oznaczaj kolejne wersje oprogramowania, jednake nazwa sie 2.0 nie odnosi si do technicznego rozwoju specyfikacji sieci, lecz funkcjonuje jako metafora. Webkonferencja, warsztat on-line, webinar spotkanie bd prezentacja przeprowadzone na ywo za pomoc Internetu. Kady uczestnik siedzi przy swoim komputerze i jest poczony z pozostaymi uczestnikami w innych lokalizacjach. Mog si widzie i sysze nawzajem oraz przesya sobie wiadomoci tekstowe i dane. Uczestnicy mog informowa moderatora, gdy chc co wnie do dyskusji. Niezbdnym oprogramowaniem moe by zarwno aplikacja, ktra musi zosta pobrana na kady z komputerw, jak i przegldarka, ktrej uycie wymaga jedynie podania UrL (adresu strony internetowej), by doczy do konferencji. Webquest Webquest to dziaanie zorientowane na poszukiwania, w ktrym niektre lub wszystkie informacje, z ktrymi maj kontakt uczestnicy, pochodz z zasobw w Internecie, opcjonalnie dostarczanych przez wideokonferencje (Dodge,1995). Webquest 2.0 Webquest 2.0 to dziaanie zorientowane na poszukiwania, ktre odbywa si zasadniczo w spoecznym, interaktywnym i otwartym rodowisku uczenia si, wspieranym przez Web 2.0, w ktrym ucze moe decydowa o wasnej ciece nauki poprzez wybr narzdzi Web 2.0 i zasobw on-line potrzebnych dla uzyskania kocowego produktu Webquestu 2.0" (Perifanou, 2011). Wiki Wiki to witryna internetowa pozwalajca kademu na edycj, kasowanie bd modyfikowanie zawartoci poprzez interfejs w przegldarce. Wiki s tworzone z uyciem oprogramowania wiki i wykorzystywane do wsppracy grupowej s to na przykad witryny spoecznociowe. Wolna encyklopedia Wikipedia to jedna z najbardziej znanych wiki.
69
www.webquests.eu
10. bibliografia
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. r. (eds.), 2001. A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Blooms taxonomy of educational objectives. Nowy Jork: Longman. Andrew Churches (2009) Blooms digital taxonomy. Pozyskano ze strony: http://edorigami.wikispaces.com/file/view/bloom%27s+Digital+taxonomy+v3.01.pd Blooms Taxonomy of educational objectives: Complete edition, Nowy Jork: Longman. Pozyskano ze strony: http://educationaljargonschs.wikispaces.com/Bloom's+Taxonomy+(revised) Colorado: McreL, str. 1-2, 4-6. Pozyskano ze strony: http://www.kurwongbss.eq.edu.au/thinking/Dimensions/dimensions.htm Chapman C., 2009. Ultimate Guide To Using WordPress For A Portfolio. Smashing Magazine, kwiecie 2009. Pozyskano ze strony: http://www.smashingmagazine.com/2009/04/29/ultimate-guide-to-usingwordpress-for-a-portfolio/ Dodge, B., 1995a. Some thoughts about Webquests. Pozyskano ze strony: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html Dodge, B., 2001. The WebQuest Page. Pozyskano ze strony Wydziau Technologii edukacyjnej Uniwersytetu Stanowego w San Diego, http://webquest.sdsu.edu eisner, e.W., 2002. Benjamin Bloom 1913-99, Pozyskano ze strony Midzynarodowego Biura Owiaty: UNeSCO, http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/bloome.pdf Graeme, D., 2006. Wikis in education. Na www.tools for education. Pozyskano ze strony: http://m.fastfind. com/wwwtools/magazines.cfm?rid=25242 Hughes J., (ed), 2009. TACCLe Teachers Aids on Creating Content for Learning environments; The e-learning Handbook for Classroom Teachers, http://www.taccle.eu/content/view/15/43/lang,en/ Marzano, robert J., Pickering, Debra J., et al.,1997. Dimensions of Learning Teachers Manual, wyd. drugie. Aurora. Pelliccione, D. L., & Craggs, G. J., 2007. WebQuests: an online learning strategy to promote cooperative learning and higher-level thinking. Praca przedstawiona na Konferencji AAre, 2007. Perifanou, M. A., & Mikros, G. K., 2009. Italswebquest: a wiki as a platform of collaborative blended language learning and a course management system. International Journal of Knowledge and Learning, 5 (3-4), 273288. doi: 10.1504/IJKL.2009. Pozyskano ze strony: http://inderscience.metapress.com/home/main.mpx Perifanou M., 2011. Web 2.0 - New era of Internet tools in learning and teaching Italian as a foreign language - WebQuest 2.0 activities & CBLmodel. Proposals of blended learning. Nieopublikowana praca doktorska, Uniwersytet w Atenach.
70
www.webquests.eu
Trochim, W. M., 2006. Likert Scaling. research Methods Knowledge Base, wyd. drugie. Pozyskano ze strony: http://www.socialresearchmethods.net/kb/scallik.php
zasoby sieciowe
Blogger: www.blogger.com Brainshark: www.brainshark.com ClickMeeting: www.clickmeeting.pl / www.clickmeeting.com ClickWebinar: www.clickwebinar.pl / www.clickwebinar.com Diigo: www.diigo.com Facebook: http://www.facebook.com/ Flickr: www.flickr.com Google Hangouts: https://plus.google.com Google Docs: https://docs.google.com Mixxt: www.mixxt.com Ning: www.ning.com PBworks: www.pbworks.com Picasa: http://picasa.google.com Prezi: www.prezi.com Sceencastomatic: www.screencast-o-matic.com Screenr: www.screenr.com Scribd: www.scribd.com SlideShare: www.slideshare.net Spreed: www.spreed.eu Titanpad: http://titanpad.com Twitter: https://twitter.com/ voiceThread: http://voicethread.com/#home Wallwisher: http://www.wallwisher.com Wikispaces: http://www.wikispaces.com Wordpress: http://wordpress.com/ Wiki dot. Webquestw 2.0: http://web2quest.pbworks.com/. Wq2practice wiki http://wq2practice.pbworks.com/w/page/47753540/Webquests%20for%20HrM
71
www.webquests.eu

WQ Pl-Manual v2.0 Inet

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

WQ Pl-Manual v2.0 Inet

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Projekt zosta zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji europejskiej w ramach programu uczenie si przez cae ycie.

Podrcznik do metody collaborative blended learning ver. 2

autor: Maria Perifanou

Strona internetowa projektu: WWW.WebQUeStS.eU

4. Platformy do tworzenia Webquestw 2.0

5. Narzdzia Web 2.0 warte stosowania w Webquestach 2.0

6. Szkolenie: Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0

7. Etapy przygotowania scenariusza Webquestu 2.0

8. Ewaluacja scenariusza Webquestu 2.0

9. Sowniczek 10. Bibliografia

3. czym jest Webquest 2.0

3.1 definicja Webquest 2.0

3.2 Struktura Webquest 2.0

rda i literatUra PrzedmiotU

4. Platformy do tworzenia Webquestw 2.0

4.1 PlatFormy Wiki

Przeczytaj uwanie umow licencyjn. Zarejestruj si, w razie potrzeby dokonaj

Dostosuj platform wiki do swoich potrzeb: Umie swoje elementy graficzne

4 http://pl.webquests.eu/web-quest/przyklady/ 5 http://pbworks.com/ 6 http://usermanual.pbworks.com/w/page/11632089/Home

rda i literatUra PrzedmiotU

4.2 PlatFormy blogoWe i PlatFormy cmS

rda i literatUra PrzedmiotU

11 http://www.youtube.com/watch?v=Z52A98M1l1o oraz http://www.youtube.com/watch?v=e64bxpJMLwI a take http://www.youtube.com/watch?v=w9qm3xlswvs&feature=relmfu 12 http://wordpress.com/

4.3 PlatFormy SPoecznocioWe

13 www.ning.com 14 www.mixxt.com 15 Serwis nie jest dostpny w polskiej wersji jzykowej

Jak uywa platform spoecznociowych do opracowania Webquestu 2.0?

rda i literatUra PrzedmiotU

5. narzdzia Web 2.0 warte stosowania w Webquestach 2.0

5.1 tworzenie materiaw szkoleniowych

rda i literatUra PrzedmiotU

5.1.3 Screencast Jak nagra screencast?

rda i literatUra PrzedmiotU

Wykorzystanie serwisu do udostpniania materiaw szkoleniowych w ramach Webquestu 2.0

Serwisy do udostpniania materiaw szkoleniowych

dlaczego korzysta z serwisu do udostpniania plikw wideo?

Jak korzysta z serwisu do udostpniania plikw wideo?

rda i literatUra PrzedmiotU

rda i literatUra PrzedmiotU

rda i literatUra PrzedmiotU

dlaczego korzysta z udostpniania zdj?

licencje creative commons

Jak korzysta z udostpniania zdj?

rda i literatUra PrzedmiotU

Jak korzysta z pokoi wirtualnych?

Wsppraca za porednictwem czatu

rda i literatUra PrzedmiotU

6. Szkolenie: Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0

6.1 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok pierwszy

Dzia tematyczny WQ 2.0:

Poziom wiedzy/wymagane umiejtnoci

Liczba czonkw grupy:

Tytu/opis zadania grupowego:

Czas szkolenia stacjonarnego /on-line:

Formularz zadania indyWidUalnego imi i nazwisko uczestnika

Okrel cel zadania indywidualnego (np. rozwinicie strategicznych umiejtnoci organizacyjnych).

6.2 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok drugi

6.3 Przygotowanie scenariusza Webquestu 2.0: krok trzeci

rda i literatUra PrzedmiotU

7. etapy przygotowania scenariusza Webquestu 2.0

Przygotowanie Webquestu 2.0: projekt 7 krgw uczenia

5 Webquest 2.0 6+1 krgw nauczania / mapa procesu szkoleniowego

rysunek 7.1 Webquest 2.0: 7 Krgw uczenia si (Perifanou, 2011)

odpowiedni dobr narzdzi Web 2.0.