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DOCENTE: SILVANA .G.

DOMNGUEZ CICLO LECTIVO: 2012 CURSOS: 9no A y B

INTRODUCCIN:

La vida en la sociedad moderna y adelantos tecnolgicos exigen que las personas participen permanentemente de situaciones comunicativas orales y escritas. De ah la necesidad de conocer todos los secretos y tcnicas que permitan organizacin de cualquier texto. Si bien la escuela tiene como objetivo fundamental la transmisin de conocimientos, como el dominio de la lectura, de la escritura y de las operaciones matemticas, el verdadero logro de la enseanza obligatoria se consolida cuando el alumno adquiere el dominio de las tcnicas y habilidades intelectuales. El aprendizaje depende del estudio y no slo es importante cunto se estudia, tambin cmo se estudia. El punto crucial es aprender a aprender, y se aprende gracias a estrategias y tcnicas. Enseamos una tcnica cuando queremos que nuestro alumnado conozca y utilice un procedimiento para ayudar la tarea del estudio y cuando queremos favorecer el anlisis de las ventajas de un procedimiento sobre otro, en funcin de la actividad que hay que realizar, o la reflexin sobre cundo y por qu es til aquella tcnica en cuestin. stas lo capacitan para seguir aprendiendo por s mismos. De ah la necesidad de dominar las tcnicas del trabajo intelectual. OBJETIVOS Que los alumnos: Aprendan a usar su tiempo ms eficazmente Establezcan objetivos para organizar la tarea. Logren tomar apuntes para un mejor aprovechamiento de las clases.
Desarrollen estrategias de pre-lectura, lectura y post-lectura.

llegar a la comprensin de la estructura y

Apliquen tcnicas de organizacin y representacin de la informacin Preparen y lleven a cabo un informe.

Contenidos Conceptuales: Unidad 1: La lectura. Su importancia. Tipos de lectura. Defectos de la lectura. El prrafo. Ttulo. Subrayado de ideas principales y secundarias. Las notas marginales. Cuestionario. Comprensin de consignas. Unidad 2: Tcnicas para tomar apuntes. El resumen. La sntesis. Cuadro o mapa sinptico. Cuadro Comparativo- Cuadro de doble entrada. Unidad 3: Organizacin y representacin de la informacin. Mapa Conceptual y Semntico: elementos, relacin jerrquica entre conceptos. Red conceptual: elementos, aplicacin. La lnea de tiempo. Unidad 4: Presentacin y elaboracin de informes. Referencias Bibliogrficas. Contenidos Procedimentales:

Organizacin y planificacin las tareas, con horarios de estudio coherentes, racionales y eficaces; la comprensin, y la exactitud (eficacia) lectora.

Utilizacin las tcnicas aprendidas en diferentes textos. Contenidos Actitudinales:

Motivacin hacia el estudio para dotar de significacin y funcionalidad al proceso de enseanza y aprendizaje.

Fundamentacin y exposicin de los trabajos realizados Respeto por las normas de trabajo

Modalidad de trabajo La misma consistir en el dictado de: Clases tericas: Se impartir contenidos conceptuales cuya enseanza ira acompaado lo mximo posible de diapositivas, transparencias, material ilustrativo para reafirmar los conceptos tericos.

Clases prcticas: Se sugiere que los contenidos de este espacio puedan articularse aprendidas ya sea en el estudio o el trabajo ulico. Materiales Didcticos Durante la duracin de la materia se utilizaran: Materiales grficos, dispositivas, etc. Evaluacin de los aprendizajes El tipo de evaluacin utilizada ser continua y formativa; conjuntamente con la observacin sistemtica y la revisin de tareas

con

distintas materias o reas .Esto permitir a los alumnos poder hacer uso de las herramientas

La autoevaluacin desempear un papel relevante en el proceso de enseanza y aprendizaje propiciando que el alumnado ponga de manifiesto las incidencias, dificultades, logros, sugerencias, etc. al final de cada clase. A continuacin, se exponen algunos de los criterios de evaluacin que se tendr en cuenta en cuanto a si el alumno: Capta el sentido global de un texto. Discrimina las ideas principales de un texto. Expresa las ideas principales de manera concisa y con palabras propias. Realiza adecuadamente la tcnica del subrayado, esquema, etc. Respeta el turno de palabra, etc. BIBLIOGRAFA

Boggino, Norberto. Cmo elaborar mapas conceptuales en la escuela. Homo Spiens. Rosario. 2001 Castillo, Mara Dolores. Durn de Perlo, Liliana. Zandri, Alicia. Ahora S puedo estudiar. Editorial Comunicarte. Buenos Aires. 2005 Drago, Amalia. Tcnicas de aprendizaje. Producciones Mawis. Buenos Aires. 2006. Novak, Joseph. Gowin, Bob. Aprendiendo a aprender. Editorial Martinez Roca. Barcelona. 1988
Tresca Mara A. Cundo, qu y cmo estudio? Ediciones Novedades Educativas. Buenos

Aires. 2004

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