LA CRISIS DE LOS AYUDANTES Carlos Abdn Delgado Garrido Estudiante Psicologa UTA Iquique Al plantearme hacer este ensayo,

, quise recordar que Las ciencias Sociales (o ciencias humanas, como prefiero decirles) estn al servicio del cambio social, y asumiendo de manera personal que el mayor error de nuestros estudios es olvidar esto, es que quise devolver la mano, aunque sea desde un crtica terica, a uno de los rubros universitarios en los cuales me desempeo en conjunto de una serie de compaeros, y este rubro es el de hacer las funciones de ayudante (Ayudante Alumno) en alguna de las asignaturas de nuestra amplia carrera y el cmo los procesos administrativos y burocrticos de nuestra universidad han llevado a que este ao se genere eventualmente lo que denominare La crisis de los ayudantes. Antes de comenzar el proceso retorico, quiero quedarme en que se entiende cmo Ayudante: El ayudante es el alumno o la persona ajena a la Universidad, que adscrito a una determinada unidad, acadmica y/o administrativa, colabora en ella con tareas de apoyo a la docencia, investigacin, extensin y/o administracin Y siendo ms particular El ayudante-alumno es el que desempea labores de apoyo a la docencia, investigacin, extensin y/o administracin en el nivel que sus conocimientos y avance curricular le permita (Titulo 1, artculo 1, 4 - Reglamento de Ayudanta) Si uno se detiene a analizar detalladamente el Reglamento de Ayudanta, podr observar que esta detallado y sobre estipulado el perfil que se busca de un ayudante y las obligaciones (incluso sanciones) que este asume al hacerse parte del cargo). Pero qu falta en tan detallado documento, me parece que la principal ausencia del documento es la carencia de compromisos por parte de la universidad para con sus ayudantes, incluso siendo ms tajante la presencia de obligaciones unidirigida con las que un decreto (Descontextualizada y prehistrica) sentencia el poder de una casa de estudio con el trabajo (casi voluntario) de sus estudiantes, desde lo organizacional, entre otras cosas podramos hablar de una ausencia de Contrato Psicolgico. Guest y Conway (2002) definen el contrato psicolgico, como la percepcin de ambas partes en la relacin empleo, organizacin e individuo, de las promesas y obligaciones recprocas que conlleva esa relacin, y como se podr presencia bajo lo antes expuestos los aspectos de reciprocidad se rompen completamente desde la postura directiva del decreto normativo de ayudantas, careciendo de promesas y obligaciones por parte de la institucin a sus ayudantes. El contrato psicolgico incluye tres elementos con distinta tradicin en la investigacin de este, estas son: La entrega o cumplimiento del trato La confianza La justicia

En funcin a la Entrega o cumplimiento del contrato cabe destacar las condiciones de desconcierto en las que se genera una ayudanta, los ayudantes casi de una forma ciega y en funcin a los

compromisos asumidos con respectivos profesores, firman sus convenios, si saber el nmero de horas a los que estn postulando, el nmero de pago por hora trabajada, fechas de pago, sin conocer tambin el engorroso sistema de pago por hora y las obligaciones que debe tener en el sistema (que no estn estipuladas en el decreto) para poder habilitar sus ayudantas. En relacin a los aspectos de Justicia y confianza (Guest y Conway 2002), se pueden observar otras serie de aspectos cuestionables, el no pago de meses trabajados, el atraso del pago de los meses que si pagaran, el nmero de horas estipuladas siendo menor a la necesidad real de la asignatura, la preferencia de horas de ayudanta en relacin de un ramo en desmedro de otros, y la falta de operatividad por parte de la universidad para solucionar todo este tipo de problemas. Todos estos aspectos hacen que variables como la satisfaccin de vida y el bienestar psicolgico de los estudiantes se vea altamente afectado, la condicin de vida de los ayudantes de Iquique difiere en alta medida con la de estudiantes de Arica, la mayora de los estudiantes de Iquique en conjunto a sus actividades acadmicas tienen trabajos de medio tiempo para sustentar sus gastos y junto con la experiencia valorada del procesos de ayudanta, toman importancia en la remuneracin que les permite sustentar cierto tipo de gastos extras (cuentas, regalos, fotocopias, libros, etc), y en funcin de esto dejan de lado otro tipo de eventuales trabajos priorizando este pago (que abiertamente es menor a cualquier tipo de pago en funcin a sus obligaciones) pero que tiene una satisfaccin desde la misma formacin. Al verse inmersos en estas crecientes condiciones adversas que desfavorecen el trabajo realizado, los ayudantes alumnos de la UTA Iquique han generado una serie de conflictos personales al no saber cmo por ejemplo, pagaran sus pensiones con el dinero que esperaban, o compraran algn regalo de navidad a un ser querido, o el cmo se sienten humillados por la institucin que los llamo a apoyarlos en la formacin estudiantil. Por todo esto y mucho ms deseo recordar elementos centrales, las funciones se hacen prioritarias en la formacin de nuestros compaeros, como apoyo a la gestin pedaggica y como complemento en el desarrollo terico practico de nuestra carrera. Se hacen incluso ms esenciales en un ao lleno de suspensin de actividades donde los atrasos en algunas asignaturas son de hasta un mes en relacin a lo planteado en el programa de inicio y como personas que apoyan esta gestin de desarrollo y formacin se exige, respeto, transparencia y justicia. Quiero terminar a modo personal con una frase que enfoca toda mi indignacin en relacin al proceso vivido estos ltimos das en donde junto con mi no pago, me doy cuenta que es causado porque ni yo ni mis compaeros ayudantes existimos o estamos reconocido como tal en Arica (centro omnipotente de decisiones universitarias) por problemas de gestin no transparentadas, que ha afectado tanto a estudiantes, profesores y secretarias:

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