Analisis PAT

META 1
Procesos curriculares Instalar y/o potenciar sistemas y procedimientos que permitan transferir al aula y a la comunidad educativa procesos Objetivo Estratgico metodolgicos y evaluativos que contribuyan a brindar un servicio educacional de excelencia.
rea de Gestin
Objetivo Operativo Dimensin
Garantizar la aplicacin de la oferta curricular de los programas de estudio y contenidos programados en la sala de clase y en las diversas actividades del establecimiento.
Actividades
Planificacin LOGRAR QUE EL 50% DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEAN DE CARCTER PRCTICO O EXPERIMENTAL. (Planificar el 100% Meta del programa con la metodologa HIC) Impacto Nivel de Ejecucin Evidencia (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) 75% Los protocolos de laboratorio de cada nivel presentes en el programa Es muy necesario realizar el estudio de las experiencias que se necesitan realizar segn el nivel, para estar acorde con las habilidades de indagacin cientfica Las actividades fueron en su mayora prcticas donde los alumnos desarrollaban diversas habilidades del pensamiento cientfico.
Seleccionar experiencias prcticas de laboratorio para los niveles correspondientes relacionadas con el plan de estudio. Programar las sesiones o clases en funcin de estas actividades, ya sea por el tiempo necesario para su implementacin o el sistema de evaluacin posterior. Adecuar las planificaciones de los subsectores incorporando en ellas el componente prctico o de anlisis experimental.
75%
Planificaciones
75%
Planificaciones
Al adecuar las planificaciones para incorporar las actividades de desarrollo del pensamiento cientfico, se da un paso muy importante y de gran impacto para el logro de la meta.
Meta LOGRAR QUE EL 50% DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEAN DE CARCTER PRCTICO O EXPERIMENTAL. (Planificar el 100% del programa con la metodologa HIC)
Es medible o cuantificable la meta? SI: X NO:
Nivel de logro 75%
Evidencia Planificaciones de las clases. Notas de laboratorio segn temticas Leccionario de clases
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Aporta en la medida en que se requiere que los alumnos desarrollen habilidades de indagacin cientfica presentes en los programas de estudio
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Es necesario realizar esta accin para poder generar nuevas metodologas que permitan brindar este servicio educacional de excelencia que se busca
META 2
rea de Gestin
Objetivo Operativo Dimensin Meta Actividades
Garantizar la aplicacin de la oferta curricular de los programas de estudio y contenidos programados en la sala de clase y en las diversas actividades del establecimiento. Planificacin SISTEMATIZAR UN PROCESO DE METACOGNICIN PARA LOS ALUMNOS DE 5 BASICO A 3 MEDIO Impacto Nivel de Ejecucin Evidencia (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) 0% No Existe
Seleccionar el instrumento para identificar las habilidades cognitivas para ser aplicado en cada uno de los niveles. Incorporar en la planificacin una instancia de conocimiento de las habilidades cognitivas durante un tema (en caso de primero a tercero medio) o de una unidad en el caso de quinto a octavo bsico.
0%
No Existe
Meta SISTEMATIZAR UN PROCESO DE METACOGNICIN PARA LOS ALUMNOS DE 5 BASICO A 3 MEDIO
Es medible o cuantificable la meta? SI: NO:
Nivel de logro
Evidencia
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional?
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico?
META 3
rea de Gestin
Objetivo Operativo Dimensin
Garantizar la aplicacin de la oferta curricular de los programas de estudio y contenidos programados en la sala de clase y en las diversas actividades del establecimiento.
Planificacin SECUENCIAR INSTANCIAS DE EVALUACION INTERDICIPLINARIA ENTRE TECNOLOGIA Y CIENCIAS DE QUINTO A SEGUNDO MEDIO Meta EN EL SEGUNDO SEMESTRE (actividad interdisciplinaria, cuntas actividades se realizan?) Impacto Actividades Nivel de Ejecucin Evidencia (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Revisar el plan de estudio de tecnologa y ciencia de quinto a segundo medio y 0% No existe encontrar en ellos instancias de trabajo en conjunto, para definir unidades a trabajar
Programar actividades de interdisciplinaridad entre tecnologa y ciencias para el desarrollo del proyecto en conjunto.
0%
No existe
Meta SECUENCIAR INSTANCIAS DE EVALUACION INTERDICIPLINARIA ENTRE TECNOLOGIA Y CIENCIAS DE QUINTO A SEGUNDO MEDIO EN EL SEGUNDO SEMESTRE (actividad interdisciplinaria, cuntas actividades se realizan?)
Nivel de logro
Evidencia
META 4
rea de Gestin
Garantizar la aplicacin de la oferta curricular de los programas de estudio y contenidos programados en la sala de clase y en las diversas actividades del establecimiento. Planificacin LOGRAR LA COBERTURA DEL 100% DEL PROGRAMA DE ESTUDIO.
Nivel de Ejecucin Evidencia
Impacto (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Es necesario realizar los anlisis pertinentes de los ajustes, para adecuar las planificaciones a lo que presenta el MINEDUC Debemos dividir de acuerdo a las sesiones presentadas de manera de que todos los contenidos del MINEDUC estn presentes en las clases del ao
Revisar los ajustes curriculares en cada uno de los subsectores. Programar de las clases en enseanza bsica en 64 sesiones y las de educacin media en 32 sesiones. Planificar en conjunto las actividades de clases para cumplir los objetivos y aprendizajes esperados, en dos jornadas de trabajo planificaciones primer semestre y planificaciones segundo semestre).
100%
La programacin El programa Las planificaciones Programacin
100%
100%
Planificaciones
El trabajo de planificacin en conjunto es necesario para tener una mirada externa de los colegas y poder corregir errores, que en el trabajo personal no se perciben, para cubrir de manera efectiva el programa
Meta
Es medible o cuantificable la meta? LOGRAR LA COBERTURA DEL 100% DEL PROGRAMA DE ESTUDIO SI: X NO:
Nivel de logro 80%
Evidencia Leccionario Matriz de cobertura
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Al programar y planificar las actividades aseguran la aplicacin del programa de estudio y la oferta curricular del ministerio.
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Estas actividades contribuyeron a la creacin de sistema y procedimientos que permitieron trasladar al aula la oferta curricular.
META 5
Procesos curriculares Instalar y/o potenciar sistemas y procedimientos que permitan transferir al aula y a la comunidad educativa procesos Objetivo Estratgico metodolgicos y evaluativos que contribuyan a brindar un servicio educacional de excelencia. Transferir al aula los procesos metodolgicos que permitan materializar la oferta curricular
rea de Gestin Objetivo Operativo
Ejecucin CONSTRUCCION DE OBJETOS TECNOLGICOS EN TEMTICAS U OBJETIVOS TRANSVERSALES DE CIENCIAS Y TECNOLOGA DE Meta QUINTO BSICO A SEGUNDO MEDIO PARA AFIANZAR LOS APRENDIZAJES INTERDISCIPLINARES. Impacto Actividades Nivel de Ejecucin Evidencia (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Presentacin de las bases del concurso a 0% No existe los niveles de 5 a 2 Medio. Presentacin de los temas a desarrollar por 0% No existe cada curso o nivel Ejecucin de las actividades en las clases 0% No existe de Tecnologa Evaluacin de los proyectos y objetos 0% No existe tecnolgicos
Dimensin
Meta CONSTRUCCION DE OBJETOS TECNOLGICOS EN TEMTICAS U OBJETIVOS TRANSVERSALES DE CIENCIAS Y TECNOLOGA DE QUINTO BSICO A SEGUNDO MEDIO PARA AFIANZAR LOS APRENDIZAJES INTERDISCIPLINARES.
Nivel de logro
Evidencia
META 6
Ejecucin ANLISIS POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO A TERCERO MEDIO, DE UNA GUA EXPERIMENTAL O UN PRACTICO DE Meta LABORATORIO EN CADA CLASE O SESIN PROGRAMADA Impacto Actividades Nivel de Ejecucin Evidencia (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Al realizar las actividades en clases se puede comprobar el trabajo de los Ejecutar en cada clase ciencias, de primero 50% Libro de clases alumnos y por ende es fundamental y de gran impacto para la consecucin a tercero medio, una actividad de anlisis dela meta. experimental o prctica de laboratorio. Analizar al trmino de cada clase de Al revisar la actividad con los alumnos se puede realizar la ciencias o al comienzo de la siguiente, la 50% No existe retroalimentacin correspondiente. actividad de anlisis experimental o prctica de laboratorio. Dejar registr en el cuaderno o gua del No existe estudiante, la revisin de la gua de anlisis 50% El registro es necesario para llevar cuenta de los logros de los alumnos experimental o practica de laboratorio (firma, timbre, etc.)
Dimensin
Meta ANLISIS POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO A TERCERO MEDIO, DE UNA GUA EXPERIMENTAL O UN PRACTICO DE LABORATORIO EN CADA CLASE O SESIN PROGRAMADA
Es medible o cuantificable la meta? SI: NO: X
Nivel de logro 50 %
Evidencia Libro de clases Nota en el libro
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Las actividades de anlisis experimental son fundamentales para crear en el estudiantado una forma de trabajo y un proceso metodolgico esencial para su desarrollo cognitivo, buscando el desarrollo de las habilidades de pensamiento cientfico
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Estas actividades permitieron instalar procedimientos metodolgicos en el aula que contribuyen a entregar un servicio de excelencia a los alumnos.
META 7
Ejecucin PROMOVER EL DESARROLLO POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE HABILIDADES COGNITIVAS A TRAVS DE UN INSTRUMENTO DE Meta METACOGNICION AL TERMINO DE CADA TEMA (EDUCACIN MEDIA) O AL TERMINO DE UNA UNIDAD (DE QUINTO A OCTAVO BSICO) Impacto Actividades Nivel de Ejecucin Evidencia (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Al termino de cada tema o unidad segn corresponda por nivel se entregara a cada 0% No existe alumno un instrumento para individualizar las habilidades cognitivas desarrolladas El instrumento de individualizacin de 0% No existe habilidades cognitivas ser revisado y discutido al trmino de su aplicacin.
Dimensin
Meta PROMOVER EL DESARROLLO POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE HABILIDADES COGNITIVAS A TRAVS DE UN INSTRUMENTO DE METACOGNICION AL TERMINO DE CADA TEMA (EDUCACIN MEDIA) O AL TERMINO DE UNA UNIDAD (DE QUINTO A OCTAVO BSICO)
Es medible o cuantificable la meta?
Nivel de logro
Evidencia
SI:
NO:
META 8
rea de Gestin Objetivo Operativo Dimensin Meta Actividades
Disear y ejecutar procedimientos para evaluar el avance de los procesos curriculares. Evaluacin REUNIN MENSUAL DEL DEPARTAMENTO PARA EVALUAR EL AVANCE DE LA PROGRAMACIN Y EL PAT
Evaluar el PAT de trabajo en cada uno de las dimensiones. Evaluar el avance de la programacin de cada subsector para tomar decisiones pedaggicas o metodolgicas que nos permitan cumplir con lo programado.
20%
No existe
Impacto (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Reunirse para analizar el PAT es fundamental para ver el avance de este y ver que dimensin falta desarrollar o cuales estn potenciadas Al igual que reunirse, la evaluacin de las actividades es importante para ver los conflictos y buscar las soluciones como departamento
100%
No existe
Meta REUNIN MENSUAL DEL DEPARTAMENTO PARA EVALUAR EL AVANCE DE LA PROGRAMACIN Y EL PAT
Nivel de logro 50%
Evidencia No existe.
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Para poder disear e implementar procedimientos hay que reunirse y analizar los programas y procedimientos, esto busca entender si existe un avance efectivo en el desarrollo de los procesos curriculares
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Se busca desarrollar procesos evaluativos para lograr brindar este servicio educacional de excelencia
META 9
rea de Gestin Objetivo Operativo Dimensin
Disear y ejecutar procedimientos para evaluar el avance de los procesos curriculares. Evaluacin EVALUAR CADA UNA DE LAS PCA DESDE QUINTO A TERCERO MEDIO, INCORPORANDO PARA ELLO UNA SESIN EN LA Meta PROGRAMACIN
Actividades
Impacto (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Es necesario para poder seguir un procedimiento establecido durante la clase de revisin y ejecutar de manera efectiva esta actividad Se busca que los alumnos logren detectar sus errores en las PCA Es necesario para que los alumnos se den cuenta de sus avances y si efectivamente logran corregir los errores que tienen en la PCA
Disear una actividad de evaluacin en todos los subsectores para cada una de las PCA que se realicen. Evaluar junto a los alumnos los ejes o temticas mas debilitadas para poder analizar de mejor forma su desempeo. Los alumnos autoevaluar su trabajo y su desempeo durante la actividad
0%
No existe
50% 100%
No existe No existe
Meta EVALUAR CADA UNA DE LAS PCA DESDE QUINTO A TERCERO MEDIO, INCORPORANDO PARA ELLO UNA SESIN EN LA PROGRAMACIN
Nivel de logro 50%
Evidencia No existe
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Para poder evaluar el avance de los alumnos es necesario revisar los instrumentos de evaluacin, por lo tanto la meta y las actividades contribuyeron en gran medida al logro del objetivo operacional.
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Para lograr la excelencia se necesita retroalimentar por lo tanto estas actividades estn ligadas directamente al logro de este objetivo estratgico.
META 10
Disear y ejecutar procedimientos para evaluar el avance de los procesos curriculares. Evaluacin EVALUAR CONTINUAMENTE EL PROCESO DE METACOGNICION DE LOS ALUMNOS Impacto Nivel de Ejecucin Evidencia (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) 0% 0% No existe No existe
Revisar las respuestas de cada alumno en los instrumentos de habilidades cognitivas Evaluar con lo alumnos el instrumento y buscar soluciones a los problemas presentados. Determinar las debilidades en el proceso de aprendizaje de los alumnos revisando el instrumento de identificacin habilidades cognitivas Analizar y retroalimentar los resultados del anlisis con el alumno para guiarlo en su proceso de enseanza aprendizaje.
0%
No existe
0%
No existe
Meta EVALUAR CONTINUAMENTE EL PROCESO DE METACOGNICION DE LOS ALUMNOS
Nivel de logro
Evidencia
META 11
Disear y ejecutar procedimientos para evaluar el avance de los procesos curriculares. Evaluacin EVALUAR EL GRADO AVANCE DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
Contrastar el avance de la programacin con el libro de clases. Realizar una reunin mensual como departamento enfocada en el anlisis del avance de la programacin y bsqueda de soluciones a los inconvenientes surgidos.
100%
No existe
Impacto (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Se debe realizar para tener la certeza que se esta avanzando efectivamente y no existirn problemas por falta de tiempo Es necesaria para poder compartir las dudas y problemas que se puedan presentar durante el transcurso del ao escolar
20%
No existe
Meta EVALUAR EL GRADO AVENCE DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
Nivel de logro 50%
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Busca estudiar los avances del programa de estudio para su posterior evaluacin dentro del departamento
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? El fin ultimo de esta meta es tener toda la informacin para poder evaluar la forma por la cual estamos transfiriendo nuestras metodologas de trabajo en el aula y si el tiempo que empleamos para ello es suficiente o no
META 12
Disear y ejecutar procedimientos para restituir y retroalimentar de manera permanente los aprendizajes. Retroalimentacin ANLISIS DE TODAS LAS PCA Y LAS PU EN LOS NIVELES DE QUINTO BASICO A CUARTO MEDIO
Impacto (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Es necesario para que todos los alumnos puedan ver sus dudas y corregir los errores cometidos Se necesita las instancia para que todos tengan la posibilidad de comprender porque tienen errores y corregirlos de manera efectiva para no volver a caer en ellos Se busca potenciar los aprendizajes bien logrados y corregir o modificar los que no, buscando resultados ptimos Es necesario para que todos tengan el registro en sus cuadernos y no quede el trabajo solo en palabras o en la pizarra. Esto permitir estudiar para el examen
Al momento de la entrega de la PCA o de la Prueba de Unidad se revisa junto a los alumnos. Se retroalimenta el anlisis entre alumnos y profesor. Se restituyen los aprendizajes durante la revisin y retroalimentacin. Cada alumno debe responder en su cuaderno las preguntas que no logro el objetivo.
50%
No existe
100% 100% 0%
No existe No existe No existe
Meta ANLISIS DE TODAS LAS PCA Y LAS PU EN LOS NIVELES DE QUINTO BASICO A CUARTO MEDIO
Nivel de logro 50%
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? El analizar es fundamental para este proceso de restitucin y retroalimentacin, para que los alumnos desarrollen un habito de correccin luego de tener los resultados de las pruebas en sus manos
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Se busca desarrollar procedimientos para que exista una metodologa y evaluacin del trabajo sobre los resultados de las pruebas
META 13
Disear y ejecutar procedimientos para restituir y retroalimentar de manera permanente los aprendizajes. Retroalimentacin REVISIN Y RESTITUCIN DE SABERES AL FINAL DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
Impacto (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Se busca socializar los resultados para comparar y ver si es necesaria la restitucin de los saberes Es necesario para corregir errores y llegar a acuerdos sobre conceptos desarrollados
Los alumnos explican los resultados de su anlisis o de su experimento al profesor o sus compaeros. Retroalimentar los resultados entre todos los alumnos.
100% 50%
No hay No hay
Meta REVISIN Y RESTITUCIN DE SABERES AL FINAL DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
Nivel de logro 50%
Evidencia Cuaderno de los alumnos.
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Se busca que los alumnos analicen su quehacer durante las actividades para poder crear este procedimiento y un habito luego de realizada una actividad
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Se busca desarrollar procedimientos para que exista una metodologa y evaluacin del trabajo sobre las actividades realizadas en clases
META 14
rea de Gestin
Resultados
Alcanzar de manera progresiva y sostenida logros institucionales, de aprendizaje, y de satisfaccin de la Comunidad Educativa que permitan posicionar y consolidar a nuestra institucin entre los 10 primeros a nivel comunal y entre el 15 % superior a nivel Objetivo Estratgico nacional al trmino del perodo 2010-2014
Disear y ejecutar procedimientos para evaluar el avance de los procesos curriculares. Evaluativa MEJORAR DE MANERA PROGRESIVA LOS RESULTADOS ACADMICOS EN LOS SUBSECTORES DE CIENCIAS DE PRIMERO A TERCERO MEDIO
Disear pruebas de Unidad por temticas, de esta forma aumentan las instancias de evaluacin de proceso.
100%
Pruebas de Unidad
Impacto (debe indicar cmo la actividad contribuy a la consecucin de la meta) Es necesario para poder medir en temticas relacionadas y no causar una aglomeracin que cause conflictos en los alumnos a la hora de realizar las evaluaciones
Meta MEJORAR DE MANERA PROGRESIVA LOS RESULTADOS ACADMICOS EN LOS SUBSECTORES DE CIENCIAS DE PRIMERO A TERCERO MEDIO
Nivel de logro 100%
Evidencia Promedios anuales Resultados de los exmenes
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo operacional? Es necesario llevar este registro dejando de lado variables (gran cantidad de contenidos dentro de una prueba) que no permitan evaluar de manera efectiva el avance en los procesos curriculares
Cmo contribuyeron la meta declarada y las acciones ejecutadas en la consecucin del objetivo estratgico? Conociendo estos resultados podemos generar medidas efectivas para corregir problemticas y lograr esta mejora continua de resultados

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META 1

Objetivo Operativo Dimensin

Es medible o cuantificable la meta? SI: X NO:

Nivel de logro 75%

Objetivo Operativo Dimensin Meta Actividades

Meta SISTEMATIZAR UN PROCESO DE METACOGNICIN PARA LOS ALUMNOS DE 5 BASICO A 3 MEDIO

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO:

Objetivo Operativo Dimensin

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO:

Objetivo Operativo Dimensin Meta Actividades

La programacin El programa Las planificaciones Programacin

Nivel de logro 80%

Evidencia Leccionario Matriz de cobertura

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO:

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO: X

Evidencia Libro de clases Nota en el libro

Es medible o cuantificable la meta?

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO: X

Nivel de logro 50%

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO: X

Nivel de logro 50%

Meta EVALUAR CONTINUAMENTE EL PROCESO DE METACOGNICION DE LOS ALUMNOS

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO:

Meta EVALUAR EL GRADO AVENCE DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO: X

Nivel de logro 50%

No existe No existe No existe

Es medible o cuantificable la meta? SI: NO: X

Nivel de logro 50%

Es medible o cuantificable la meta? SI: X NO:

Nivel de logro 50%

Evidencia Cuaderno de los alumnos.

Es medible o cuantificable la meta? SI: X NO:

Nivel de logro 100%

Evidencia Promedios anuales Resultados de los exmenes

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