Fsica II

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Eusebio Pillado Hernndez Director Acadmico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administracin y Finanzas Lic. Oscar Rascn Acua Director de Planeacin Dr. Jorge ngel Gastlum Islas FSICA II Mdulo de Aprendizaje. Copyright , 2007 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Tercera edicin 2010. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280 Registro ISBN, en trmite. COMISIN ELABORADORA: Elaboracin: Alberto Llnez Peralta Eleazar Herrera Araujo Jaime Flores Hurtado Correccin de Estilo: Flora Ins Cabrera Fregoso Supervisin Acadmica: Nancy Vianey Morales Luna Edicin: Bernardino Huerta Valdez Coordinacin Tcnica: Martha Elizabeth Garca Prez Coordinacin General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2009. Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico La edicin consta de 9,989 ejemplares.

Ubicacin Curricular
COMPONENTE: FORMACIN BSICA CAMPO DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES

Esta asignatura se imparte en el cuarto semestre. Su antecedente es Fsica I, no tiene asignatura consecuente y se relaciona con Geografa, Temas Selectos de Fsica, y Matemticas III y Biologa I y HORAS SEMANALES: 5 CRDITOS: 10 II.

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: ______________________________________________________ Plantel: _________________________________________________________ Grupo: ____________ Turno: _____________ Telfono:_______________ Domicilio: _____________________________________________________ ______________________________________________________________

Mapa Conceptual de la Asignatura

FISICA II

Se integra de tres unidades Hidrosttica Sus temas son Electromagnetismo Se abordan los siguientes temas Su tema es

Calor y T emperatura

Hidrosttica

Hidrodinmica

Electrosttica

Electrocintica

Magnetismo y electromagnetismo

Diferencia entre calor y temperatura.

Sus subtemas son

Sus subtemas son

Sus subtemas son

Sus subtemas son

Sus subtemas son

Sus subtemas son

Presin

Gasto

Antecedentes Histricos de la Electricidad

Ley de Ohm

Campo magntico

Concepto de temperatura y su medicin.

Principio de Pascal

Flujo de masa

Principio de Arqumedes

Formas de electrizar un cuerpo

Potencia Elctrica y Ley de Watt

Interaccin entre electricidad y Magnetismo

Concepto de calor y sus unidades de medida

Ecuacin de continuidad Los materiales y su conductividad

Ley de Joule

Bobinas y electroimanes

Adhesin y cohesin

Ecuacin de Bernoulli

Riesgo Elctrico

Mecanismos de transferencia de calor

Tensin superficial y capilaridad

Aplicaciones de la Ecuacin de Bernoulli

Ley de Coulomb

Circuito Elctrico

Campo Elctrico

Dilatacin de los cuerpos: lineal, superficial y volumtrica

Circuito de Resistencias en serie Calor especfico de las sustancias Circuito de Resistencias en paralelo

Energa Potencial Elctrica

Potencial Elctrico y Voltaje Circuitos de Resistencias mixtas

Calor cedido y absorbido por los cuerpos

Termodinmica y sus Leyes

ndice
Recomendaciones para el alumno ................................................................................... 6 Presentacin ..................................................................................................................... 6

RIEMS ...................................................................................................................7
UNIDAD 1. HIDRULICA ....................................................................................... 9 1.1. Hidrosttica ........................................................................................................................ 12 1.1.1. Presin...................................................................................................................... 15 1.1.2. Principio de pascal .................................................................................................. 23 1.1.3. Principio de Arqumedes ......................................................................................... 25 1.1.4. Adhesin y cohesin ............................................................................................... 29 1.1.5. Tensin superficial y capilaridad ............................................................................ 30 1.2. Hidrodinmica..................................................................................................................... 33 1.2.1. Gasto ........................................................................................................................ 35 1.2.2. Flujo de masa .......................................................................................................... 36 1.2.3. Ecuacin de continuidad ........................................................................................ 38 1.2.4. Ecuacin de Bernoulli ............................................................................................. 40 1.2.5. Aplicacin de ecuacin de Bernoulli ...................................................................... 43 Seccin de tareas ............................................................................................................. 49 Autoevaluacin .................................................................................................................. 65 Ejercicio de reforzamiento................................................................................................. 69 UNIDAD 2. ELECTROMAGNETISMO .................................................................... 71 2.1. Electrosttica ............................................................................................................. 73 2.1.1. Antecedentes histricos de la electricidad ..................................................... 75 2.1.2. Formas de electrizar un cuerpo ...................................................................... 76 2.1.3. Los materiales y su conductividad elctrica ................................................... 77 2.1.4. Ley de Coulomb .............................................................................................. 78 2.1.5. Campo Elctrico.............................................................................................. 87 2.1.6. Energa Potencial Elctrica ............................................................................. 93 2.1.7. Potencial Elctrico y Voltaje ............................................................................ 94 2.2. Electrocintica ........................................................................................................... 99 2.2.1. Ley de Ohm ................................................................................................... 100 2.2.2. Potencia elctrica y ley de WATT .................................................................. 102 2.2.3. Ley de Joule .................................................................................................. 103 2.2.4. Riesgo Elctrico ............................................................................................ 110 2.2.5. Circuito elctrico ........................................................................................... 112 2.2.6. Circuito de Resistencias en serie .................................................................. 113 2.2.7. Circuito de Resistencias en paralelo............................................................. 114 2.2.8. Resistencias serie-paralelo (mixtas) ............................................................. 116 2.3. Magnetismo y electromagnetismo .......................................................................... 122 2.3.1. Campo magntico ........................................................................................ 125 2.3.2. Interaccin entre electricidad y Magnetismo ................................................ 126 2.3.3. Bobinas y electroimanes ............................................................................... 128 Seccin de tareas .......................................................................................................... 131 Autoevaluacin ............................................................................................................... 135 Ejercicio de reforzamiento.............................................................................................. 139 UNIDAD 3. CALOR Y TEMPERATURA .................................................................. 143 3.1. Temperatura .............................................................................................................. 144 3.1.1. Diferencia entre calor y temperatura ............................................................... 145 3.1.2. Unidades de calor ........................................................................................... 146 3.1.3. Medicin de temperatura ................................................................................ 147 3.1.4. Dilatacin de los cuerpos ............................................................................... 158 3.1.5. Dilatacin irregular del agua ........................................................................... 162 3.1.6. Calor especfico de las sustancias ................................................................. 164 3.1.7. Calor cedido y absorbido por los cuerpos ..................................................... 167 3.1.8. Termodinmica ............................................................................................... 169 Seccin de tareas ............................................................................................................. 175 Autoevaluacin .................................................................................................................. 185 Ejercicio de reforzamiento................................................................................................. 189 Ejercicio integrador del curso ........................................................................................... 191 Claves de Respuestas ...................................................................................................... 193 Glosario ............................................................................................................................. 194 Bibliografa ........................................................................................................................ 198

Recomendaciones para el alumno

El presente Mdulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en l se manejan los contenidos mnimos de la asignatura Fsica II.
No debes perder de vista que el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, el anlisis y la discusin, as como el aprovechamiento de materiales de lectura complementarios; de ah la importancia de atender las siguientes recomendaciones: Maneja el Mdulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temticos a revisar en clase. Utiliza el Mdulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesin de clase. Al trmino de cada unidad, resuelve la autoevaluacin, consulta la escala de medicin del aprendizaje y realiza las actividades que en sta se indican. Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o reafirmar los conocimientos sobre los temas ah tratados. Utiliza la bibliografa recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad. Para comprender algunos trminos o conceptos nuevos, consulta el glosario que aparece al final del mdulo. Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinin sobre los mdulos de aprendizaje. Si quieres hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del Colegio: www.cobachsonora.edu.mx

Presentacin
El presente Mdulo de Aprendizaje pretende proporcionarte un material que permita asimilar, con mayor efectividad, las explicaciones brindadas en las sesiones de clase y te gue en una serie de actividades a desarrollar dentro y fuera del aula, generando una metodologa de trabajo que te permita apropiarse del conocimiento del contenido temtico del curso de Fsica II y construir modelos mentales tiles para explicar diferentes fenmenos fsicos que se presentan en la naturaleza. Lo anterior se realiza utilizando un lenguaje accesible en el desarrollo de contenidos como: electricidad, magnetismo, termodinmica, e hidrosttica, incluyendo al final de cada unidad ejercicios de autoevaluacin y reforzamiento que te permitan valorar el grado de aprendizaje significativo logrado, y sembrar una serie de inquietudes que se conviertan en una necesidad de ms conocimientos.

RIEMS Introduccin
El Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, en atencin a los programas de estudio emitidos por la Direccin General de Bachillerato (DGB), ha venido realizando la elaboracin del material didctico de apoyo para nuestros estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos acadmicos a desarrollar da a da en aula, as como el enfoque educativo de nuestra Institucin. Es por ello, que actualmente, se cuenta con los mdulos y guas de aprendizaje para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educacin Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuacin y aunque stas debern promoverse en todos los semestres, de manera ms precisa entrar a partir de Agosto 2009, en el primer semestre.

Competencias Genricas
CATEGORIAS I. Se autodetermina y cuida de s. COMPETENCIAS GENRICA 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

II. Se expresa y comunica

III. Piensa crtica y reflexivamente IV. Aprende de forma autnoma V. Trabaja en forma colaborativa VI. Participa con responsabilidad en la sociedad

Competencias Disciplinarias Bsicas

Ciencias experimentales
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. 10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

Competencias docentes:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

Unidad 1
Hidrulica.

Objetivos:
El alumno: Identificar las diversas propiedades de los fluidos y resolver problemas relacionados con la hidrulica, a partir del conocimiento y uso correcto de sus conceptos y sus modelos matemticos, aplicados en diversos fenmenos fsicos observables en su vida cotidiana; mostrando actitudes de inters cientfico en un ambiente de cooperacin, responsabilidad y respeto hacia sus compaeros.

Hace muchos siglos, un filsofo y sabio chino llamado Lao-Tse dijo: No hay nada ms suave y dbil que el agua y, no obstante, no

hay nada mejor para atacar las cosas duras y fuertes.

Con esto, dicho sabio se anticipaba por mucho al conocimiento del poder de los lquidos para transmitir fuerzas y presiones, los cuales son hoy en da de gran aplicacin en la ingeniera hidrulica para el diseo y construccin de mquinas y dispositivos de gran utilidad. El hombre ha sabido explotar la capacidad de los lquidos y los gases de poder fluir, lo que los hace susceptibles de mltiples aplicaciones. Con los conocimientos de la hidrulica el hombre ha podido disear globos aerostticos, aviones, embarcaciones, autos, con las caractersticas apropiadas para hacerlos ms eficientes, as como construir presas, acueductos, gasoductos, as como explicar mltiples fenmenos que se presentan en su vida cotidiana.

Temario:
Hidrosttica. Hidrodinmica.

Fsica II

Estamos listos para aprender hidrulica!

Toda la materia que conocemos podemos clasificarla en tres estados o fases de agregacin fundamentales: Slidos, lquidos y gases. Bsicamente lo que distingue a estas tres fases de la materia es la fuerza con que interactan sus tomos y molculas (lo cual determina la forma en la que estarn distribuidos) y el movimiento que presentan dichos tomos. En los slidos, sus tomos y molculas experimentan intensas fuerzas de atraccin, que provocan que se encuentren agrupadas a poca distancia entre s y con un movimiento vibratorio de poca amplitud. Esto hace que los slidos tengan forma y volumen bien definidos y que opongan gran resistencia a las fuerzas que tienden a cambiar su forma y volumen. En los lquidos, las molculas experimentan menor fuerza de atraccin que en los slidos, por lo que la separacin entre ellas y su movilidad es mayor que en los slidos. Los lquidos se resisten poco a las fuerzas que tienden a cambiarlos de forma. Esto provoca que las capas superiores puedan fluir sobre las capas inferiores. En consecuencia, los lquidos tienen un volumen definido, pero adoptan la forma del recipiente que los contiene. En los gases, las molculas experimentan muy poca fuerza de atraccin, provocando que sus molculas estn muy apartadas y que se muevan y fluyan con entera libertad alejndose todo lo que el recipiente le permita. Por eso los gases no tienen forma ni volumen definidos.

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Hidrulica

Los lquidos y los gases tienen, por tanto, una caracterstica comn que no tienen los slidos: Pueden fluir, razn por la cual reciben el nombre de fluidos. Cualquier material puede pasar de un estado a otro alterando la fuerza con que interactan sus tomos y el movimiento de los mismos. Al calentar un slido aumenta el movimiento y la separacin de sus molculas hasta convertirse en un lquido. Si el calentamiento persiste, sigue aumentando la separacin y movilidad de sus molculas hasta que esta se convierte en gas. El proceso es reversible.

Fig. 1.1: La figura nos muestra la relacin entre las distancias moleculares en los distintos estados de la materia.

Analiza y discute en equipo de cinco personas, compara tus respuestas con la de los otros equipos y comparte tus respuestas con tu profesor a) A pesar de sus diferencias, los lquidos y los slidos tambin tienen caractersticas comunes: Cita dos de estas semejanzas. b) A pesar de sus semejanzas los lquidos y los gases tambin tienen diferencias entre s: Cita dos diferencias entre ellos.

EJERCICIO 1

TAREA 1

Pgina 49.

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Fsica II

Hidrulica
La hidrulica es el estudio de los fenmenos y las propiedades mecnicas de los lquidos. Aunque los gases son estudiados por la neumtica, muchos de los fenmenos y propiedades que presentan los lquidos se presentan tambin en los gases. En virtud de que los lquidos pueden estar en reposo o en movimiento, la hidrulica puede dividirse en hidrosttica y en hHidrodinmica.

1.1.

HIDROSTTICA.

La Hidrosttica estudia los lquidos en reposo. En el estudio de los slidos son importantes los conceptos de masa y peso. En los fluidos, por lo general, interesa conocer sus propiedades en cada uno de sus puntos, por lo que dichos conceptos son sustituidos por los de densidad y presin. Densidad (masa especfica) Las propiedades fsicas de los materiales y sustancias difieren considerablemente, el conocimiento de ellas es fundamental para determinar qu material es ms apropiado para un uso particular. Algunas de estas propiedades son constantes fsicas de ese material. Una de estas propiedades es su densidad. De seguro habrs notado que un trozo de madera es ms ligero que un trozo de plomo del mismo tamao, pero el mismo trozo de madera es ms pesado que un trozo de algodn de las mismas dimensiones. Esto se debe a que la materia tiene diferentes concentraciones en los distintos materiales. En algunos materiales, sus tomos y molculas estn ms cercanos y compactos entre s que en otros materiales. La densidad es el concepto fsico que nos indica qu tan concentrada o compacta est la masa en determinado material. La densidad se define as: Densidad (), tambin llamada masa especfica, es el cociente de la masa (m) de un objeto y el volumen (V) que ocupa. m = Ecuacin 1.1 V

Tambin decimos que la densidad es la masa por unidad de volumen.

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Hidrulica

Realiza la siguiente actividad de manera individual. Compara tus resultados con los de tus compaeros y mustralos a tu profesor. a) Considerando la definicin de densidad, expresada por la ecuacin 1, determina cul es la unidad de densidad en el Sistema Internacional de Unidades. En qu otras unidades se puede medir la densidad.

EJERCICIO 2

DENSIDAD DE DIFERENTES MATERIALES SUSTANCIA SLIDOS Aluminio Latn Cobre Vidrio Oro Hielo Hierro Plomo Roble Plata Acero Osmio Platino LQUIDOS Alcohol Benceno Gasolina Mercurio Agua Glicerina Agua de mar GASES ( A 0 C) Aire Hidrgeno Helio Nitrgeno Oxgeno 2.7 8.7 8.89 2.6 19.3 0.92 7.85 11.3 0.81 10.5 7.8 22.5 21.37 g/cm3 0.79 0.88 0.68 13.6 1.0 0.126 1.024 g/cm3 0.00129 0.000090 0.000178 0.00125 0.00143 2700 8700 8890 2600 19300 920 7850 11300 810 10500 7800 22500 21370 Kg/m3 790 880 680 13600 1000 126 1024 Kg/m3 1.29 0.09 0.178 1.25 1.43 DENSIDAD (g/cm3) DENSIDAD (EN Kg/m3)

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Fsica II

Ahora, Josu, resolvamos unos problemas sobre densidad!

Problema 1. Qu volumen deber tener un recipiente para introducir en l 150 Kg. de mercurio?

DATOS: m = 150 Kg.

SOLUCIN: De la ecuacin de densidad: =

V= m =

m , despejamos V: V

= 13 600 Kg/m3

150Kg 3 Kg = 0.011 m = 11 litros 13600 3 m

Problema 2. Si un tanque de 250 litros se llena totalmente de gasolina, cuntos kilogramos de gasolina caben en l?

DATOS: V = 250 litros = 0.250 m3

SOLUCIN: Despejamos m de la ecuacin de densidad = m : V

= 680 Kg/m3

m = V = (680

Kg )(0.250m3 ) = 170Kg m3

Problema 3. El osmio es el metal ms pesado en la Tierra, cuntos kilogramos de este metal caben en un recipiente cbico de 30 cm de lado?

DATOS:

SOLUCIN:

V =(0.3 m)3= 0.027 m3 Como vimos en el ejemplo anterior:

= 22500 Kg/m3
m = V = (22500

Kg )(0.027m3 ) = 607.5 Kg 3 m

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Hidrulica

PESO ESPECFICO. De modo similar a la densidad (o masa especfica), el peso especfico (Pe) mide el peso por unidad de volumen que tiene un objeto o sustancia, esto es:
El peso especfico es la razn del peso W de un objeto o sustancia y el volumen V que ocupa.

Pe =

w Ecuacin 1.2 V

La unidad del peso especfico en el Sistema Internacional de Unidades es 1 N/m3. Realiza de manera individual esta actividad y comenta tus resultados con el profesor.
Utiliza la definicin de densidad dada por la ecuacin 1.1 y de peso especfico de la ecuacin 1.2, para determinar la relacin entre la densidad y el peso especifico.
EJERCICIO 3

1.1.1. Presin.
Los efectos que producen las fuerzas no slo dependen de la magnitud de las mismas, sino tambin del rea sobre la cual se aplican. Por ejemplo, si te pinchas un dedo con la punta de tu lpiz, no sientes el mismo dolor que cuando lo haces con el extremo donde est el borrador, sobre todo si al lpiz le acabas de sacar punta (fig. 1.2). Al concepto que mide la eficiencia de una fuerza se le da el nombre de presin. Se define as:
Presin (P) es el cociente de la fuerza normal o perpendicular (F) aplicada a una superficie y el rea (A) sobre la cual se aplica.

P=

F A

Ecuacin 1.3

Fig. 1.2: La presin es mayor en la punta del lpiz que por la del borrador.

Tambin podemos decir que la presin es la fuerza normal por unidad de rea, por que la eficiencia de una fuerza depende de la magnitud de la fuerza y del rea sobre la cual se aplique. Como se observa, la presin es directamente proporcional a la fuerza normal aplicada a una superficie y es inversamente proporcional al rea sobre la cual se aplica.

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Fsica II

Lo anterior nos indica que podemos lograr grandes presiones con pequeas fuerzas siempre y cuando sean aplicadas en reas tambin muy pequeas. Esto explica el poder de penetracin de las agujas y el poder de corte de un cuchillo. Inversamente, si lo que deseamos es que determinada fuerza no produzca mucha presin, deber ser aplicada en reas grandes. Esta es la razn de que al caminar en la nieve, los paseantes usan raquetas o calzado especial que aumenta el rea en la que pisan, y que los edificios queden sustentados en cimientos muy anchos (Fig. 1.3).

Fig. 1.3. La fuerza aplicada en un rea grande produce presiones pequeas.

La unidad de presin en el SI se obtiene dividiendo la unidad de fuerza (1 N) y la unidad de rea (1 m2). A la unidad resultante se le da el nombre de 1 Pascal (1 Pa ) En equipo de cinco compaeros realiza la siguiente actividad, compara tus resultados con los dems equipos y comntalos con tu profesor. Utilizando la definicin de presin dada por la ecuacin 1.3, obtengan 4 unidades en las que se pueda medir la presin.

EJERCICIO 4

[P] =

1 N [F] = 2 = 1 Pascal = 1 Pa [A] m

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Hidrulica

Problema 4. Calcula la presin que ejerce un ladrillo de 4 Kg. y cuyos lados miden 30 cm, 15 cm y 6 cm, en los siguientes casos:

a) Cuando est apoyado por su cara de mayor rea. b) Cuando est apoyado por su cara de menor rea. Dar los resultados en N/cm2 y en Pa DATOS: F = W = m g= 39.2 N A1 = 450 cm2 =.045 m2 (rea mayor) A2 = 90 cm2 =.009 m2 (rea menor) SOLUCIN: La presin en el rea mayor en N/cm2:
P= F 39.2N N = = 0.0871 2 A 1 450cm 2 cm

La presin en el rea mayor en N/m2:

P= F 39.2N = = 871.1 Pa A 1 0.045m 2

La presin en el rea menor en N/cm2 y en N/m2:

P2 = F 39.2N 39.2N N N = = = 0.4355 = 4355.56 2 (Pa ) 2 2 2 A 2 90cm 0.009m cm m
EJERCICIO 5

Calcula la presin que ejerce sobre el piso una mujer de 60 Kg. en los siguientes casos: a) Cuando est de pie en zapatos planos que abarcan un rea de 400 cm2 b) Cuando est de pie en zapatillas donde el rea de apoyo es de100 cm2 c) Al sentarse, en el que por un instante todo su peso se apoya en las puntillas de las zapatillas cuya rea es de 2 cm2 Comenta estos resultados con tus compaeros y el profesor.

Presin en los fluidos Debido a que los slidos son cuerpos rgidos, al aplicarse sobre ellos una fuerza, ya sea perpendicular o paralela a su superficie, no experimentan un cambio importante en su forma. En los lquidos tambin podemos aplicar fuerzas perpendiculares a su superficie, puesto que son prcticamente incompresibles, pero cualquier fuerza paralela a su superficie har que el lquido fluya si no est confinado a un recipiente. Esta es la razn por la cual, si tenemos un lquido en un recipiente, la superficie libre es siempre horizontal y por eso adopta la forma del recipiente que lo contiene. Los gases no soportan ni fuerzas perpendiculares, ni fuerzas paralelas a su superficie. Las primeras hacen que un gas se comprima y las segundas hacen que fluyan, como en el caso de los lquidos.

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Fsica II

Otro aspecto diferente entre los slidos y los fluidos es el hecho de que los slidos slo ejercen presin sobre la superficie en la cual se apoyan, en cambio, los lquidos ejercen presin en todas las direcciones y sobre todas las paredes del recipiente que los contiene (Fig. 1.4). Por tanto, toda fuerza ejercida por un fluido en reposo, o sobre l, debe ser perpendicular a la superficie sobre la que acta, de lo contrario el lquido fluir, de ah la importancia del concepto de presin en los fluidos. La presin que ejerce un lquido en un punto determinado es consecuencia del peso del lquido que est por encima de dicho punto. Esta presin, llamada presin hidrosttica, puede obtenerse as: Consideremos un recipiente donde el rea de la base es A (Fig. 1.5) el cual contiene un lquido cuya densidad es . Si la altura hasta la cual est contenido el lquido es h, tenemos: Sabemos que la presin que se ejerce sobre la base es: P=
F A

Fig. 1.4. Un lquido ejerce presin en todas direcciones sobre cualquier cuerpo sumergido en l.

Donde la fuerza F que ejerce el lquido sobre la base es su propio peso (W). Como W = mg, donde m = V = .A.h, sustituyendo esto en la expresin anterior: P=
Fig. 1.5: El peso W del lquido ejerce presin sobre la base de rea A

W mg = = A A P= g h

.V.g/A = .A.h.g/A , de donde:

Ecuacin 1.4

Lo cual significa que la presin hidrosttica es proporcional a la densidad del lquido y a la altura (o profundidad), desde la superficie del lquido hasta el fondo. Esto lo notamos claramente cuando nos metemos a una alberca, mientras nademos a mayor profundidad experimentamos mayor presin y sentimos dolor en los odos, o cuando hacemos perforaciones en un recipiente con agua y notamos que en el agujero inferior el agua sale con mayor presin y velocidad (Fig. 1.6).

Fig. 1.6. La presin es mayor a mayores profundidades del recipiente.

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Hidrulica

Se puede generalizar esta expresin para dos puntos cualesquiera en el interior de un fluido separados entre s a una altura h, la presin hidrosttica en un punto de la cara inferior del prisma imaginario de la figura 1.7 (P2) se obtiene sumando la presin en un punto de la cara superior en A (P1) y la presin hidrosttica debida al peso del agua que est entre dichos puntos ( g h), es decir: P2 = p1 + g h Ecuacin 1.5 A esta expresin se le conoce como ecuacin fundamental de la hidrosttica
Problema 5. Un nadador se encuentra en una alberca a una profundidad de 3 metros, cunto vale la presin hidrosttica que experimenta?

DATOS: h=3m
= 1000 Kg/m3

SOLUCIN: Sustituyendo en la expresin para la presin hidrosttica:

P = gh = (1000 Kg m )(9.8 )(3m) = 29400Pa 3 m seg 2

g = 9.8 m/seg2
Problema 6. En la planta baja de un edificio departamental la presin del agua es de 30.2 N/cm2. El edificio consta de 10 pisos y cada uno tiene una altura de 3 metros. Hasta qu piso subir el agua?

DATOS: P= 30.2 N/cm2 = 302000 N/m2 = 1000 Kg/m3 g = 9.8 m/seg2

h =

SOLUCIN: Despejamos h de la expresin de la presin hidrosttica P = gh y sustituimos:

302000 ( 1000 N m2
Fig. 1.7 La presin en un punto de la cara inferior del prisma es la suma de la presin en un punto de la cara A, ms la presin hidrosttica debido al lquido contenido en dicho prisma.

P = g

Kg m )( 9 . 8 m3 seg

= 30 . 8 m
2

Por lo tanto el agua sube hasta el dcimo piso. VASOS COMUNICANTES Para un lquido determinado, la presin slo depende de la altura o profundidad, esto significa, que si tenemos recipientes de forma diferente, con diferentes cantidades de un lquido, pero la altura a la que se encuentra el lquido es la misma, entonces la presin que ejercen sobre el fondo tiene el mismo valor (Fig.1.8). Lo anterior es el principio de los vasos comunicantes: Si unimos varios recipientes y vertemos agua en uno de ellos, debido a que la presin en el fondo debe ser la misma, el nivel al que suba el agua ser el mismo en todos los recipientes, independientemente de su forma y tamao (Fig. 1.9).

Fig. 1.8. La presin es la misma en los tres recipientes

19

Fsica II

Fig. 1.9. Vasos comunicantes

Los albailes utilizan este principio, cuando utilizan una manguera para nivelar dos puntos en una habitacin que deben quedar a la misma altura. La red de distribucin de agua en una ciudad sigue tambin este principio.
EJERCICIO 6

Analiza y discute en equipo de cinco integrantes qu aplicaciones tienen o pueden tener el principio de los vasos comunicantes.

PRESIN ATMOSFRICA La atmsfera es la capa de aire que rodea a la Tierra y es indispensable para la vida de plantas y animales. Esa masa de aire es atrada por la gravedad terrestre, es decir, la atmsfera tiene peso y por lo tanto, ejerce una presin sobre todos los cuerpos en contacto con ella, incluyndonos a nosotros, esta es la presin atmosfrica. La densidad de la atmsfera es mayor en los lugares ms cercanos a la superficie terrestre. El 50 % del aire se encuentra en los primeros 5.5 kilmetros de altitud y el 99% del aire se encuentra aproximadamente en los primeros 30 kilmetros de altitud.

20

Hidrulica

Fig. 1.10. La densidad de la atmsfera es mayor en lugares cercanos a la superficie terrestre.

Una columna de aire de 30 Km de altura y cuya base tiene un rea de 1 cm2, tiene una masa aproximada de 1 kilogramo, es decir, tiene un peso aproximado de 10 Newton, por lo tanto, ejerce una presin de 10 N/cm2 de aire, o 100 000 N/m2 = 105 Pa. Ms adelante veremos que el valor de la presin atmosfrica, al nivel del mar es exactamente de 1.013 X 105 Pa. Presin atmosfrica es la presin debida al peso del aire atmosfrico sobre cualquier superficie en contacto con l.

Realiza en equipo la siguiente actividad, compara tus respuestas con la de otros equipos y comntalas con tu profesor.
Da tres ejemplos de situaciones cotidianas donde sea importante la presin atmosfrica.

EJERCICIO 7

Medicin de la presin atmosfrica El primero en medir la presin atmosfrica fue el fsico italiano Evangelista Torricelli, contemporneo de Galileo, en 1644. Para hacerlo tom un tubo de vidrio de un metro de largo, cerrado por uno de sus extremos. Dicho tubo lo llen de mercurio. Con el extremo libre tapado, invirti el tubo y lo sumergi en un recipiente que tambin contena mercurio. Al destapar el extremo inferior, la columna de mercurio del tubo descendi hasta detenerse a una altura de 76 centmetros, medido desde la superficie del mercurio del recipiente; se detuvo debido a que la presin atmosfrica sobre la superficie del mercurio que est en el recipiente, equilibra a la presin que ejerce la columna de mercurio del tubo.

21

Fsica II

Torricelli concluy que la presin atmosfrica equivale a la presin hidrosttica ejercida por una columna de mercurio de 76 cm de altura. Esta presin se dice que es 1 atmsfera (1 atm). 1 atm = 76 cm de Hg = 760 mm de Hg Como la presin atmosfrica es igual a la presin hidrosttica que ejerce una columna de mercurio de 76 cm de altura, entonces su valor es el siguiente: Pat = g h = (13600Kg/m3)(9.8 m/seg2)(0.76 m) =1.013 x 105 Pa El experimento de Torricelli se realiz al nivel del mar. Pero, as como la presin hidrosttica depende de la altura, igualmente la presin atmosfrica no tiene el mismo valor en lugares de la Tierra cuya elevacin respecto al nivel del mar es diferente (ver tabla). Por ejemplo, en la ciudad de Mxico, la presin es menor que en Hermosillo, ya que la primera se encuentra a casi 3000 metros sobre el nivel del mar, mientras Hermosillo se encuentra a slo 170 metros del nivel del mar. Variacin de la presin atmosfrica con la altitud Altitud (en metros) Pat (en cm de Hg) 0 76 500 72 1000 67 2000 60 3000 53 4000 47 5000 41 6000 36 7000 31 8000 27 9000 24 10000 21 Esto significa que los aparatos que se utilizan para medir la presin atmosfrica, llamados barmetros y manmetros, tambin pueden ser utilizados para medir la altitud del lugar.

Fig. 1.11. Medicin de la presin atmosfrica con una columna de mercurio.

TAREAS 2 y 3

Pginas 51 y 53.

EJERCICIO 8

Analiza y discute en equipo de cinco integrantes la siguiente actividad, compara y comenta tus respuestas con las de otros equipos y con el profesor. Si el agua es una sustancia ms fcil de obtener que el mercurio, por qu crees que Torricelli no us agua en lugar de mercurio para su experimento? Qu diferencia hubiera habido si en vez de mercurio utiliza agua? Una vez que respondan estas preguntas realicen, en equipo, este experimento utilizando una manguera transparente que contenga agua.

22

Hidrulica

Por ser el aire un fluido, pudiramos pensar que la magnitud de la presin atmosfrica puede calcularse con la expresin para la presin hidrosttica P = g h Qu dificultades tendramos para usar esta expresin para el clculo de la presin atmosfrica?

EJERCICIO 9

Presin absoluta Como la presin atmosfrica acta sobre todo los objetos y sustancias que estn en contacto con ella, si un lquido se encuentra en un recipiente al descubierto (una alberca o el mar es un buen ejemplo), la presin total en un punto situado a una altura o profundidad h se obtiene sumando la presin atmosfrica del lugar y la presin hidrosttica. A esta presin total se le conoce como presin absoluta, es decir: Presin absoluta = presin atmosfrica + presin hidrosttica Pab = Pat + g h Ecuacin 1.6 TAREA 4

Pgina 55.

Problema 7. Calcula la presin absoluta de un buzo que se encuentra a 10 metros de profundidad en agua de mar.

DATOS: Pat=1.013 x 105 Pa

= 1024 Kg/m3 g = 9.8 m/seg2

SOLUCIN: La presin absoluta se obtiene sumando la presin atmosfrica a la presin hidrosttica, es decir: Pab = Pat + g h
Pab = 101300Pa + (1024

h = 10 m

Kg m )(9.8 )(10m) 3 m seg 2

= 201652Pa La presin atmosfrica hace que aumente al doble la presin total sobre el buzo!

1.1.2. Principio de Pascal.

Debido a que los lquidos son prcticamente incompresibles, cualquier presin que se ejerce sobre ellos se transmite de manera integra e inmediata a todos los puntos del lquido (Fig. 1.12). Blaise Pascal, cientfico francs del siglo XVII estudi como se transmite la presin que se ejerce sobre un fluido y el efecto que se observa lleva su nombre: principio de Pascal. La presin aplicada a un fluido encerrado y en reposo se transmite ntegramente y en todas direcciones a todos los puntos del fluido y a las paredes del recipiente que lo contiene.

23

Fsica II

El principio de Pascal quiz no tendra tantas aplicaciones si slo nos ayudara a la transmisin de fuerzas y presiones, su principal aplicacin radica en que tambin nos ayuda a multiplicar dichas fuerzas, como se demuestra a continuacin: La presin inicial (Pi) a un gato hidrulico, aplica una fuerza inicial Fi a un pistn de rea muy pequea Ai (fig) Segn el principio de Pascal, esta presin se transmite ntegramente al pistn de salida cuya rea es As. Como: Pi = Ps, entonces
Fi F = s Ai As

Ecuacin 1.7

De la ecuacin anterior se obtiene que:

Fig. 1.12. Jeringa de Pascal. La presin aplicada a un lquido se transmite ntegramente y en todas direcciones, como se ve aqu en esta jeringa.

As )Fi Ai Lo cual nos indica que la fuerza inicial Fi , se multiplica tantas veces como el rea de salida, As es mayor que el rea de entrada Ai (Fig. 1.13). As, si aplicamos una fuerza inicial de 10 Newton en un rea de 1 cm2, y si el pistn de salida tiene un rea de 100 cm2, la fuerza de salida ser de 1000 Newtons; es decir, la fuerza inicial se multiplic por 100.

Fs = (

Una aplicacin muy comn de este principio lo encontramos en el sistema de frenado hidrulico de los autos, en donde una pequea fuerza aplicada al pedal de los frenos, se transmite a travs de tubos muy delgados llenos de un lquido hasta llegar a los cilindros de frenado, convertida en una fuerza lo suficientemente grande para detener la marcha del vehculo.

Fig. 1.13: La fuerza aplicada en el pistn de rea pequea se multiplica al transmitirse al pistn de rea mayor

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Hidrulica

Problema 8. Un elevador de taller mecnico tiene pistones de entrada y salida (el de levantamiento) de 5 centmetros y de 60 centmetros de radio respectivamente.

Con este dispositivo se mantiene levantado un auto de 2000 Kg. a) Cul es la fuerza aplicada al pistn de entrada? b) Cunta presin se ejerce sobre el pistn de salida? y al de entrada? DATOS: Fs = W = mg =19600Nw ri = 5 cm rs = 60 cm SOLUCIN: La presin inicial de entrada debe ser igual a la presin de salida, por lo que:
Fi F = s , de donde, despejando Fi , obtenemos: Ai As Fi = Fs A i 19600N( ri ) = 2 As rs
2 2

19600N(ri )
rs
2

19600N(25cm2 ) 3600cm2

= 136.1 N

TAREA 5

Con el peso de un nio de 14 kg se puede levantar este carro de 2000 kg!

1.1.3. Principio de Arqumedes.

Seguramente habrs notado que cuando te encuentras en una alberca o en un ro los objetos aparentan ser ms livianos. Puedes levantar con facilidad una pesada piedra mientras se encuentre dentro del agua, pero una vez fuera de ella se requiere de ms esfuerzo para levantarla. Dentro de un lquido los cuerpos tienen un peso aparente menor que en el aire. Este fenmeno fue estudiado por el sabio griego Arqumedes, de quien se relata una de las ancdotas cientficas ms pintorescas de la historia de la ciencia. Se dice que el rey Hern le encarg a Arqumedes que investigara si el orfebre a quien le haba encomendado la elaboracin de su corona, haba utilizado en su totalidad el oro que le haba asignado para dicho trabajo, o bien, si haba usado slo una parte y haba completado la corona con otro metal ms barato. Se cuenta que estando en la tina de su bao y observando como se hunda y flotaba su cuerpo al aspirar y exhalar aire, se le ocurri la idea que cmo poda resolver el misterio de la corona, saliendo emocionado y corriendo por las calles del pueblo y gritando "Eureka! Eureka!", que significa "lo encontr! lo encontr!"

Pgina 57.

25

Fsica II

La solucin a este problema se explica por el principio que lleva su nombre:

Principio de Arqumedes Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje hacia arriba igual al peso del volumen del lquido que desaloja (Fig 1.14).

Empuje = Peso del lquido desalojado E = L VL g E = mLg , como m =

Ecuacin 1.8

Donde mL es la masa del lquido desalojado, L es la densidad de ese lquido y VL el volumen del mismo lquido. Aqu es importante observar que el volumen del lquido desalojado es igual al volumen del cuerpo (Vc) que se introduce en l. En realidad el Principio de Arqumedes es consecuencia de la presin hidrosttica que experimenta cualquier objeto sumergido en un fluido. Recordemos que la presin es mayor en los puntos de mayor profundidad, por lo tanto, los puntos inferiores del objeto reciben mayor presin que cualquier otro punto. Por eso hay una fuerza resultante sobre el cuerpo, dirigida hacia arriba (Fig. 1.15). Esta es el empuje.

Fig. 1.15. El empuje es consecuencia de que a mayor profundidad la presin hidrosttica sobre un objeto es tambin mayor (como lo indican las flechas).

26

Hidrulica

Como ven, un cuerpo slido flota en un lquido slo cuando su densidad es menor. Si la densidad del slido es mayor que la del lquido, entonces, el slido se hunde. Verdad profe?

En efecto. El principio de Arqumedes explica el por qu algunos cuerpos flotan y otros no en determinado lquido. Veamos por qu: Cuando un cuerpo est totalmente sumergido en un lquido, sobre l actan dos fuerzas: Su peso W y la fuerza de empuje E hacia arriba que recibe del lquido. Entonces se pueden presentar las siguientes tres situaciones: 1) Que el peso W del objeto sea mayor que el empuje E, lo cual hace que la resultante de estas dos fuerzas sea hacia abajo y provoca que el cuerpo se hunda. 2) Que el peso W del objeto sea menor que el empuje E que recibe del lquido. En este caso, la resultante de las dos fuerzas es hacia arriba y provoca que el objeto se vaya hacia arriba y flote. 3) Que el peso W y el empuje E sean iguales. En esta situacin, la resultante de las dos fuerzas es cero y el objeto se conservar en equilibrio en el lugar en que se coloque dentro del lquido. Como el peso de un objeto se puede escribir en funcin de su densidad, as, W = V g, al igual que el empuje que E = L VL g . Entonces, cuando el Peso y el empuje son iguales y el cuerpo se mantiene en equilibrio, es porque la densidad del cuerpo iguales.

es igual a la densidad del lquido , ya que V y VL son

De lo anterior se deduce que un cuerpo se hunde porque su densidad es mayor que la del lquido y flota cuando su densidad es menor.

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Fsica II

Peso aparente Si colgamos un objeto de un dinammetro leeremos su peso (W). Cuando ste lo introducimos a un lquido leeremos un peso menor, esto es su peso aparente (Wap). WAP = W E , o bien E = W - Wap Ecuacin 1.9

Fig. 1.16: El empuje que recibe el objeto provoca que tenga un peso aparente menor que el peso real.

Problema 9. Una roca tiene una masa de 0.5 Kg. y un volumen de 100 cm3. Calcula el empuje que recibe si se sumerge totalmente en gasolina.

DATOS: Vc =VL =100 cm3

SOLUCIN: Calculamos el empuje E con la expresin E =

L = 680 Kg/m3
g = 9.8 m/seg2

Kg m E = (680 3 )(10 4 m3 )(9.8 ) = 0.6664N m seg2

LV L g :

28

Hidrulica

Problema 10. Un cuerpo cuyo peso es de 400 N, al sumergirse en un recipiente que contiene glicerina tiene un peso aparente de 250 N. Cul es el volumen del cuerpo?

DATOS: W =400N Wap = 250 N

L=126Kg/m3

SOLUCIN: De la expresin del peso aparente Wap = W E, despejamos E: E = W Wap=150 N

Ahora de la ecuacin E = L VL g, despejamos el volumen:

VL = E = L g 150N = 0.121m 3 = Vc m Kg ) (126 3 )(9.8 seg 2 m

Recordemos que el volumen del lquido desalojado (VL) es igual al volumen del cuerpo (Vc) que se introduce en dicho lquido. Realiza la siguiente actividad en equipo de cinco integrantes. Compara tus resultados con los otros equipos y con tu profesor. A) El principio de Arqumedes nos proporciona un buen mtodo para medir el volumen de un cuerpo irregular. Explica por qu. B) El empuje que recibe un objeto al estar totalmente inmerso en un fluido, aumenta con la profundidad o es siempre el mismo? Explica tu respuesta.
EJERCICIO 10

1.1.4. Adhesin y cohesin.

Las molculas de los cuerpos experimentan fuerzas de atraccin de origen electromagntico. Cuando esta fuerza se da entre molculas de un mismo cuerpo o sustancia se llama fuerza de cohesin y es la responsable de la forma que adopta la materia: Slido, lquido o gas. Si la fuerza se da entre molculas de sustancias diferentes se le llama fuerza de adhesin y es la causante de que ciertos objetos se peguen a otros, por ejemplo, el corrector lquido que utilizas en tus errores se pega o adhiere a la hoja de tu cuaderno. Estas dos fuerzas, cohesin y adhesin, cobran especial importancia en los lquidos ya que dan lugar a fenmenos que son exclusivos de este estado de la materia. Cuando se vierte un lquido sobre un slido se presentan estas dos fuerzas en la superficie de contacto. Por un lado las molculas del lquido se atraen entre s (cohesin), pero tambin atraen a las molculas del slido (adhesin) con las que tienen contacto. Dependiendo de la relacin que se da entre estas dos fuerzas, pueden darse las siguientes situaciones: A) Que la fuerza de adhesin entre las molculas del lquido y las del slido sea mayor que la de cohesin entre las molculas del lquido. Entonces se dice que el lquido moja al slido. B) Que la fuerza de cohesin entre las molculas del lquido sea mayor que la de adhesin entre las del lquido y el slido. Entonces sucede que el lquido no moja al slido.
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Fsica II

No es cohesin, ni adhesin. Es mi cumpleaos! Cohesionados o adheridos?

EJERCICIO 11

Realiza esta actividad en equipo de cinco integrantes. Compara tus respuestas con la de otros equipos y comntalas a tu profesor. Da tres ejemplos de una sustancia que se adhiera a otra. a) Da tres ejemplos de un lquido que moje a un slido. b) c) Da dos ejemplos de un lquido que no moje. Si vaciamos agua a un automvil, ste se moja. Qu podemos hacer en d) esta situacin para que no se moje?

1.1.5. Tensin superficial y capilaridad.

De seguro habrs notado cmo en la superficie de un lago o estanque permanecen, sin hundirse, hojas de rboles, pequeos insectos, envases de plstico, etctera, esto a pesar de que la densidad de estas sustancias es mayor que la del agua. Como consecuencia de la fuerza de cohesin, la superficie externa de un lquido se comporta como si fuera una membrana elstica capaz de soportar pequeos objetos. Esto es debido a que las molculas que estn en la superficie experimentan fuerzas de atraccin slo de las molculas que estn a su lado y de las molculas que estn por debajo de dicha superficie. (Ver figura), a diferencia de las molculas que estn en el interior, las cuales reciben fuerzas de atraccin en todas direcciones y que se equilibran entre s. Esto da como resultado que las molculas que estn en la superficie libre de un lquido experimenten una fuerza de cohesin resultante hacia el interior del lquido, comportndose estas molculas como si fuera una capa o membrana elstica, la cual presenta cierta resistencia a ser penetrada. A este fenmeno, que es exclusivo de los lquidos, se le llama tensin superficial.

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Hidrulica

Fig.1.17. Una molcula en la superficie de un lquido experimenta solo fuerzas laterales y hacia abajo.

Debido a la tensin superficial, una aguja o una navaja de acero pueden permanecer en equilibrio sobre la superficie del agua, a pesar de que el acero tiene mayor densidad del agua.

Fig. 1.18. Un insecto, una aguja y una navaja suspendidos en la superficie de agua debido a la tensin superficial

La tensin superficial es la responsable de la formacin de las pompas de jabn y, de que las gotas de agua en una llovizna sean esfricas. El agua y todos los
31

Fsica II

lquidos busca tener siempre la menor rea de contacto con el exterior, y esfera es la forma geomtrica que, con el mismo volumen, presenta la menor rea de contacto. CAPILARIDAD Despus de un da lluvioso, habrs notado que la parte exterior de algunas paredes exteriores de tu casa se humedecen notablemente desde el suelo hasta llegar a cierta altura. Si, por descuido, el papel sanitario que cuelga del rodillo llega hasta el suelo humedecido, esta humedad asciende a travs de los poros del papel hasta llegar a cierta altura. Puede llegar a mojarlo totalmente. Igualmente, si colocas un popote en un recipiente con refresco, este asciende aun por encima del nivel en el que est el refresco en el recipiente. Si utilizas un tubo ms delgado observars que el refresco asciende an ms, de hecho mientras mas delgado sea el tubo que utilizas, la altura a la que asciende el refresco es an mayor. Este fenmeno, que se llama capilaridad, es consecuencia de la fuerza de adhesin. Las molculas del lquido se adhieren a las molculas de las paredes internas del slido y asciende a travs de esas paredes. La capilaridad es un fenmeno por medio del cual un lquido asciende a travs de tubos muy delgados (capilares) y de las porosidades de un slido. La capilaridad es la causante de los fenmenos descritos al principio de esta seccin y de algunos otros como el flujo de humedad a travs de las races de los rboles hasta sus hojas.
EJERCICIO 12

Realiza esta actividad en equipo de cinco integrantes y comntala con tu profesor. Cita otros cinco ejemplos de situaciones cotidianas que se explican debido a la capilaridad.

Viscosidad Otra de las fuerzas internas que es importante en el estudio de los lquidos, es la viscosidad. Recordemos que en un lquido la fuerza entre sus molculas no son tan intensas como en los slidos, sus molculas se encuentran ms separadas y con mayor movilidad. El movimiento o flujo de los lquidos ocurre cuando las capas superiores se deslizan sobre las capas inferiores, producindose entre estas capas una fuerza de friccin o rozamiento. Esta fuerza es la que determina el grado de viscosidad de un lquido: Mientras mayor sea el rozamiento se trata de un lquido ms viscoso.

32

Hidrulica

El agua y el alcohol, por ejemplo, son lquidos pocos viscosos y por lo tanto pueden fluir con facilidad; en cambio, la miel y la glicerina son lquidos muy viscosos que fluyen con dificultad. Sin embargo, en la hidrosttica, que trata los lquidos en reposo, esta fuerza no es importante, pero s en la siguiente seccin que estudia los lquidos en movimiento y que se llama hidrodinmica. De hecho, la viscosidad depende de la velocidad relativa entre las capas de un lquido en movimiento. Y cuando un lquido est en movimiento, qu fenmenos se observan?

1.2.

HIDRODINMICA.

Una vez estudiadas en la hidrosttica las caractersticas y los fenmenos causados por los lquidos en reposo, ahora analizaremos, en la hidrodinmica, lo que ocurre cuando hay movimiento o flujo de un lquido.
La hidrodinmica es el estudio de las propiedades mecnicas y los fenmenos que presentan los fluidos en movimiento.

El estudio de los slidos en movimiento es muy complicado matemticamente, si se toma en cuenta todas las fuerzas que intervienen, entre ellas la friccin, y lo que hacemos para facilitar dichos clculos es despreciar la influencia de la friccin, igualmente, el estudio de los lquidos reales es muy complicado porque intervienen tambin fuerzas de friccin representadas por la viscosidad de los mismos.
La viscosidad es la resistencia que presenta un lquido al fluir. En un lquido en movimiento, la viscosidad depende de la velocidad relativa entre las diferentes capas del lquido y su principal efecto es la creacin de remolinos y turbulencias cuando el lquido tiene que sortear un obstculo slido. (Fig 1.2.1).

Fig. 1.2.1. Cuando un fluido rodea un obstculo slido se crean remolinos y turbulencias.

33

Fsica II

Si queremos facilitar el estudio de los lquidos en movimiento, con el fin de obtener resultados que permitan explicar las aplicaciones prcticas en el diseo de canales, presas, barcos, hlices, aviones, turbinas y tuberas en general, se hacen ciertas suposiciones que nos acercan al comportamiento de un lquido real y que a la vez nos permiten hacer clculos ms sencillos. A los fluidos que cumplen estas suposiciones se les llama fluidos ideales. Algunas caractersticas generales del flujo de un fluido ideal son las siguientes:
1. Flujo laminar o estacionario. El flujo o movimiento de un fluido se describe en funcin de variables como la presin, la densidad y la velocidad. Si estas cantidades se mantienen constantes al transcurrir el tiempo, entonces el flujo es estacionario. Estas cantidades pueden variar de un punto a otro, pero no en un punto determinado. Esto se cumple para velocidades de flujo pequeas. En el caso de velocidades grandes como en los rpidos de un ro o en cascadas, el flujo es turbulento y dichas cantidades varan de forma notoria no slo de un punto a otro, sino en un punto determinado. 2. Flujo incompresible. Cuando la densidad del fluido no cambia en ningn punto y con el tiempo, el flujo es incompresible. Como sabemos los lquidos son incompresibles, pero cuando la velocidad de flujo de un gas es pequea su compresin es insignificante de modo que puede considerarse incompresible. 3. Flujo ideal o no viscoso. La viscosidad de un fluido se debe al rozamiento entre las molculas que se encuentran en movimiento relativo. La viscosidad equivale a la friccin en el movimiento relativo de dos superficies slidas. A mayor viscosidad es necesaria mayor fuerza o presin para mantener al fluido en movimiento. En la realidad no hay fluidos ideales, todos tienen cierto grado de viscosidad. Pero al igual que en la mecnica en algunas ocasiones se puede despreciar la friccin ya que en estos casos sus efectos son insignificantes, aqu tambin podemos no considerar la viscosidad en aquellos casos que sus efectos no sean significativos. 4. Flujo irrotacional: Si al colocar un objeto en el interior de un fluido en movimiento, el objeto no rota o gira sobre su propio eje, el flujo es irrotacional. Un ejemplo de giro irrotacional se presenta al quitar el tapn a la tina de bao. Cualquier objeto colocado ah, acompaa al fluido en su movimiento, pero no gira sobre su propio eje.

Fig. 1.2.2. Flujo estacionario: La velocidad, la densidad y la presin no cambian en un punto determinado, al transcurrir el tiempo, como en el punto D.

A un flujo que no tenga estas caractersticas, es decir, a un flujo que sea no estacionario, compresible, viscoso y rotacional se llama flujo turbulento.

34

Hidrulica

Lneas de flujo El movimiento de un fluido se puede representar por medio de lneas de corriente o lneas de flujo. Cuando el flujo es estacionario, estas lneas no cambian de forma. (Fig.1.2.2). Se llaman lneas de flujo o lneas de corriente a una representacin grfica de la trayectoria que siguen las partculas de dicho fluido en el transcurso del tiempo. Las lneas de flujo nos dan una idea de cmo es el movimiento del fluido (estacionario o turbulento) y tambin de cmo es la velocidad. Mientras ms juntas estn las lneas de flujo, indican un fluido de mayor rapidez (Fig 1.2.3). Las lneas de flujo tienen la propiedad de que nunca se cruzan, ya que si esto sucediera, indicara que una partcula que llegue a dicho punto tendra dos direcciones distintas y cambios bruscos de velocidad y el flujo no sera constante. Una vez hecha las consideraciones iniciales definiremos algunos conceptos tiles para el estudio de la hidrodinmica.

1.2.1. Gasto.
Al referirnos al flujo de un lquido a travs de una tubera, es muy comn hablar de su Gasto.

Fig.1.2.3. En la seccin ms angosta la velocidad del lquido es mayor, esto lo indica el hecho de que sus lneas de flujo estn ms juntas.

El Gasto es el cociente del volumen (V) de un lquido que fluye por un conducto y el tiempo (t) que tarda en fluir.

G=

V t

Ecuacin 1.2.1

a) b)

De acuerdo con la definicin de gasto, cul es la unidad de esta cantidad en el SI? En qu otras unidades se puede medir y expresar el gasto?

EJERCICIO 13

35

Fsica II

El gasto de un fluido tambin puede conocerse si se conoce el rea (A) de la seccin transversal del conducto o tubo por el cual fluye y su velocidad (v). Si consideramos la figura 1.2.4, el volumen V del lquido contenido en el tubo desde el punto 1 al 2, se obtiene multiplicando el rea A de la seccin transversal, por la distancia d recorrida por el lquido entre esos puntos, en el tiempo t que tard en fluir el lquido del punto 1 al 2. Pero como la velocidad del fluido es constante, dicha distancia se obtiene multiplicando la velocidad v por el tiempo t, por lo tanto el volumen se obtiene as:

Fig.1.2.4: La distancia recorrida por el lquido al pasar de 1 a 2 es vt

V = Ad = Avt
Al calcular el gasto dividiendo este volumen entre el tiempo tenemos que: G = Av Ecuacin 1.2.2 Gasto lo que hacemos con tanto aparato!

1.2.2. Flujo de masa.

El flujo de masa es la cantidad de masa de un lquido que pasa por un conducto en la unidad de tiempo.

F=

De la definicin de densidad:

m t

Ecuacin 1.2.3

despejando m tenemos:

m V

m = V Si sustituimos en la definicin de flujo tenemos:

36

Hidrulica

F= Como G = F=

V
t

V , entonces: t
Ecuacin 1.2.4

El flujo de masa se obtiene multiplicando el gasto por la densidad del lquido.

a) De acuerdo con la definicin de flujo cul es su unidad en el SI? b) Compara las unidades de flujo obtenidas mediante la definicin dada por la ecuacin 1.2.3, con las unidades de flujo que se obtienen mediante la ecuacin 1.2.4. Son las mismas? c) Da al menos otras tres unidades en las que se pude expresar el flujo.

EJERCICIO 14

Problema 11. Una tubera que conduce gasolina tiene un dimetro de 12 cm. La velocidad del flujo es de 0.6 m/seg. Cul es el gasto y el flujo de masa?

Datos: D = 0.12 m A = R2 =0.01131 m2 v = 0.6 m/seg

= 680 Kg/m3

El gasto se obtiene as:

G = Av = (0.01131 m2 )(0.6 m3 m ) = 0.0068 seg seg

El flujo de masa es: Kg m3 Kg F = G = ( 680 3 )(0.0068 ) = 4.6 m seg seg

Problema 12. Determina el rea que debe tener una tubera si el agua debe fluir a razn de 0.052 m3/seg., con una velocidad de 1.3 m/seg.

DATOS: G = 0.052 m3/seg v=1.3 m/seg

= 1000 Kg/m3

SOLUCIN: Como G = Av Despejando el rea A: m3 0.052 G seg A= = = 0.04m2 m v 1.3 seg

TAREA 6

Problema 13. Cul es la masa de agua que pasa por la tubera del problema anterior en un segundo?

Datos: G = 0.052 m3/seg

Solucin:
F = G = (1000 Kg m3 Kg )(0.052 ) = 52 3 seg seg m

=1000 Kg/ m3

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37

Fsica II

1.2.3. Ecuacin de continuidad.

Consideremos el flujo de un lquido a travs de una tubera, la cual reduce de manera considerable el rea de su seccin transversal entre dos puntos 1 y 2, como se muestra en la figura 1.2.5.
Fig. 1.2.5. El rea de la seccin transversal del tubo se reduce, pero la cantidad de fluido que entra es igual a la que sale.

Como el lquido es incompresible, el flujo de masa que entra al tubo en un intervalo de tiempo t, tendr que salir en el mismo tiempo. Es decir, el flujo en el punto 1 debe ser igual al flujo en el punto 2, y en general en cualquier punto. Esto es solo consecuencia de la ley de conservacin de la masa, y se expresa en lo que se llama ecuacin de continuidad: Masa que entra/tiempo = masa que sale/tiempo
me t = ms t

La masa puede expresarse en funcin del volumen que ocupa, as: m = V = A d, donde d es la distancia recorrida por el lquido en el tiempo t, por lo que:
1A 1d1 t = 2 A 2d2 t

o bien:
1A 1v 1 = 2 A 2 v 2 1 Ecuacin 1.2.5

Debido a la incompresibilidad del lquido,

1= 2, por lo que:

A1v1 = A2 v 2

Ecuacin 1.2.6

A esta ecuacin se le conoce como la de ecuacin de continuidad Es decir, Av = cons tan te

38

Hidrulica

De la ecuacin anterior se deduce que el producto Av es constante, independientemente del grosor del tubo por el que fluye el lquido. Esto significa que si se reduce el rea de la seccin transversal de un tubo, debe aumentar la velocidad, para que el producto Av se mantenga constante, y viceversa, al aumentar el rea debe disminuir la velocidad del fluido. Lo anterior se hace evidente cuando regamos el patio o el jardn con una manguera, al disminuir el rea por donde pasar el agua apretando la manguera o colocndole una boquilla, el agua sale con mayor velocidad (Fig. 1.2.7). Igualmente, la velocidad de las aguas de un ro, es menor en la parte ancha del mismo, pero aumenta en los lugares donde el ro se hace ms angosto.

Fig. 1.2.6. Al reducirse el rea de la tubera, aumenta la velocidad. Las lneas de flujo estn ms juntas en la seccin ms angosta.

Problema 14. Cuando el agua fluye por una manguera de 2.5 cm de dimetro lo hace con una rapidez de 1.5 m/seg.

Calcular: a) El dimetro que debe tener una boquilla o reduccin de la manguera para que el agua salga con velocidad de 8.0 m/seg. b) El gasto a travs de esa manguera. Datos: Solucin:

D1= 2.5cm a) De la ecuacin de continuidad: A1v1 = A2 v 2 v1 = 1.5 m/seg v2 = 8.0 m/seg Despejando D2: D2=
D1 v 1 v2 (1.5 m seg 8 )(2.5cm) 2 m seg
Fig. 1.2.7. La velocidad del agua en una manguera aumenta al reducirse el rea de salida mediante una boquilla o reductor.
2

D1 4

v1=

D 2 4

v2

Sustituyendo:

D2 =

D2 = 1.0825 cm b) El Gasto: G = A1 v 1=
D1 litros m3 v1=0.00074 =44.4 4 seg min
2

TAREA 7

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Fsica II

1.2.4. Ecuacin de Bernoulli.

Las leyes de la dinmica para cuerpos slidos, vistas en Fsica I, son aplicables tambin a los fluidos, aunque debido a que stos no tienen forma propia, se hacen las consideraciones citadas al principio de esta seccin, respecto a los fluidos ideales. Daniel Bernoulli (1700-1782), fsico suizo, estudi el comportamiento de los lquidos y aplic precisamente una de estas leyes, la ley de conservacin de la energa, al comportamiento de un lquido en movimiento. Veamos cul pudo ser el razonamiento de Bernoulli Si consideramos el flujo de un lquido por la tubera que se muestra en la figura 1.2.8, podemos asegurar que dicho lquido tiene tres tipos de energa: 1) Energa cintica, puesto que representa una masa en movimiento. Dicha energa se obtiene as: mv 2 Ec = 2 2) Energa potencial gravitacional, debido a que el lquido se encuentra en el campo gravitacional terrestre. Esta energa se obtiene:

E P = mgh

donde h es la altura a la que se encuentra el lquido de un cierto nivel que se toma como referencia. 3) Energa de presin, producida por la presin mutua que ejercen las molculas del lquido entre s, por lo que el trabajo realizado para un desplazamiento de las molculas es igual a esta energa de presin. Como la energa de presin es igual al trabajo realizado W, entonces:

E presin = W = Fd
P=

Pero como

expresarse as:

F , entonces, F = PA , por lo que la energa de presin puede A

E presin = PAd

El producto del rea de la seccin transversal del tubo o conducto, al multiplicarse por la distancia (d) recorrida por el lquido, es precisamente el volumen (V) del lquido que pasa del punto 1 al 2, esto es:

V = Ad

Entonces la energa de presin se expresa:

E presin = PV

Por otro lado el volumen (V) del lquido se puede expresar en trminos de su densidad, as: m m y por lo tanto: = , por lo que: V = V
Epresin = Pm

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Hidrulica

Aplicando la ley de conservacin de la energa, la suma de la energa cintica, ms potencial, ms la energa de presin en el punto 1, es igual a la suma de estas mismas energas en el punto 2:
E c1 + Ep1 + Epresin1 = E c 2 + Ep2 + Epresin2

Sustituyendo estas energas expresiones, obtenemos:

2 2

por

sus

mv 1 P m mv 2 Pm + mgh1 + 1 = + mgh2 + 2 2 1 2 2

Multiplicando cada trmino de la expresin anterior por /m, nos queda: 2 2 v v P1 + 1 + gh1 = P2 + 2 + gh2 Ecuacin 2 2 1.2.7
Fig. 1.2.8. La ley de conservacin de la energa exige que la energa total en el punto 1 sea igual a la energa total en el punto 2.

Esta es la forma ms comn de expresar la ecuacin fundamental de la hidrodinmica, conocida como Ecuacin de Bernoulli. Esta ecuacin obtenida por Bernoulli supone el flujo de un lquido ideal, es decir, incompresible, por lo que la densidad del lquido no cambia al pasar del punto 1 al punto 2. Tambin se considera insignificante la viscosidad del lquido, por lo que se supone que no hay prdida de energa por friccin. A pesar de lo anterior, la ecuacin de Bernoulli nos permite resolver situaciones de lquidos reales sin incurrir en errores considerables, ya que la prdida real de energa es insignificante comparada con la magnitud de las otras energas que intervienen. Veamos algunas caractersticas de la Ecuacin de Bernoulli: A) Aunque la ecuacin de Bernoulli se dedujo a partir de un lquido en movimiento, tambin es aplicable a un lquido en reposo. En este caso v1=v2=0 y dicha ecuacin se transforma en la conocida ecuacin fundamental de la hidrosttica: P2 = P1 + gh, donde se ha sustituido la diferencia de alturas (h1-h2) por h. B) Si el lquido fluye por una tubera que no tiene desniveles, entonces h1 = h2, y la Ecuacin de Bernoulli se reduce a: 2 2 v v P1 + 1 = P2 + 2 2 2

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Fsica II

Para que se de esta igualdad, debe ocurrir lo siguiente: Si la velocidad del fluido en el punto 1 es grande, la presin debe ser pequea y viceversa, confirmando lo visto anteriormente en la ecuacin de continuidad. v 2 se le llama presin dinmica. Al trmino 2 Los resultados de los estudios de Bernoulli se pueden resumir as:
La presin que ejerce un lquido que fluye por un conducto es mayor cuando el lquido fluye a bajas velocidades, y menor cuando aumenta la velocidad de flujo.

Es decir, cuando las lneas de flujo se aproximen entre s, la presin en dicha regin ser menor.
En un lquido ideal cuyo flujo es estacionario, la suma de las energas cintica, potencial y de presin que ejerce un lquido se mantiene constante, es decir la suma de estas energas en un punto determinado, es igual a la suma de dichas energas en cualquier otro punto. Problema 15. Un tubo horizontal que transporta agua, tiene en la seccin 1 (ver figura 1.2.7) un rea de 0.012 m2, y en la seccin 2 tiene un estrechamiento y el rea de esta seccin es de 0.003 m2. La velocidad del agua en la primera seccin es de 6 m/seg a una presin de 3 X 105 Pa. Calcula la velocidad y la presin del agua en la seccin estrecha.

Datos: La velocidad la podemos obtener con la ecuacin de continuidad: A1 =0.012 m2 A1v1 = A2 v 2 A2 =0.003 m2 Despejando y sustituyendo :
v2 = A 1v 1 0.012m2 (6m / seg) = =24 m/seg A2 0.003m2

v1 = 6 m/seg

P1 = 3 X 105 Pa Para obtener la presin, ya que h1 = h2, aplicamos la Ecuacin de Bernoulli as: 2 2 v v = 1000 Kg/m3 P1 + 1 = P2 + 2 2 2 Despejando P2: P2 = P 1 + TAREA 8

1 (v1 2 v 2 2 ) = P2 = [3 X 105 +500(62-242)]Pa 2

P2 = 30 000 Pa

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Hidrulica

Qu interesante! Absorbo a travs del tubo y la esfera de unicel se pega. Le soplo y, tambin se pega al tubo! El Principio de Bernoulli debe explicarme esto.

1.2.5. Aplicaciones de la ecuacin de Bernoulli.

Al hecho de que la presin que ejerce un fluido depende de la velocidad con que fluye, se le han encontrado varias aplicaciones. Algunas de ellas se detallan a continuacin:

1) Teorema de Torricelli
La ecuacin de Bernoulli puede ser aplicada para obtener la velocidad de salida de un lquido contenido en un recipiente, al cual se le hace un orificio en algn punto por debajo del nivel al que se encuentra la superficie libre del fluido. Si tomamos como punto inicial (1) un punto ubicado en la superficie libre y como punto 2, el punto en el cual se encuentra el orificio y aplicamos la ecuacin de Bernoulli, tenemos:
v1 P v + gh1 + 1 = 2 2 2
2 2

+ gh2 +

P2

En este caso se pueden hacer las siguientes consideraciones: A) La velocidad del lquido en el punto superior podemos considerarla insignificante comparada con la velocidad de salida en el punto inferior. Por 2 v lo tanto, el trmino 1 , podemos despreciarlo: 2 B) Debido a que el punto 2 se encuentra en el fondo del recipiente, prcticamente la altura h2 es igual a cero, por lo que tambin el trmino gh2 podemos eliminarlo.

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Fsica II

C) La energa de presin es provocada por la presin atmosfrica y dicha presin es la misma tanto en el punto que est en la superficie, como el P punto que est en el fondo del recipiente. En consecuencia, los trminos 1 y
P2 son iguales y pueden tambin eliminarse.

Por tanto, de la ecuacin de Bernoulli slo nos quedan los siguientes trminos: 2 v gh1 = 2 , de donde despejando la velocidad de salida del fluido en el punto 2 inferior nos queda:

v 2 = 2gh1 Esta ecuacin fue deducida por nuestro ya citado fsico italiano Evangelista Torricelli quien resume su resultado en el teorema que lleva su nombre:

Fig. 1.2.9 La velocidad de salida de un lquido depende de su densidad y de la altura o profundidad a la que se encuentra el orificio de salida

Teorema de Torricelli La velocidad con la que un lquido sale por un orificio de un recipiente, es igual a la que adquirira un cuerpo que se dejara caer libremente desde la superficie libre del lquido, hasta el nivel en que se encuentra el orificio.

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Hidrulica

2)

Tubo de Pitot

El tubo tiene una forma de L (Fig.1.2.10) y al introducirse en el lquido en movimiento (como las aguas de un ro), debido a la presin, el agua se eleva en el tubo hasta alcanzar cierta altura sobre la superficie de la corriente. Conociendo esta altura, la velocidad del fluido se obtiene con el Teorema de Torricelli: v = 2gh

Fig. 1.2.10. Tubo de Pitot, conociendo la altura a la que llega el lquido en el tubo se puede calcular su velocidad

3)

Tubo de Venturi

El tubo de Ventura se utiliza para medir la velocidad de un lquido que fluye a presin dentro de una tubera. Este tubo consiste en dos secciones una de las cuales presenta un rea de seccin transversal ms angosta que la otra (Fig.1.2.11). De acuerdo a la ecuacin de continuidad, la velocidad del lquido es mayor en la seccin ms angosta que en la ms ancha. Del Teorema de Bernoulli se sigue que al aumentar la velocidad disminuye la presin que ejerce el lquido. Al medir la presin en ambas secciones (ancha y angosta) por medio de dos manmetros, y conociendo las respectivas reas de las secciones transversales, la velocidad del lquido se obtiene con la siguiente expresin:
VA = 2(PA PB ) A2 A 1 A2 B

Fig. 1.2.11. Tubo de Venturi

*
45

Fsica II

4)

Sustentacin de los aviones

Las alas de un avin son curvas en la parte superior y planas en la parte inferior. Esto hace que al moverse en el aire, la velocidad del mismo sea mayor en la parte superior que en la inferior, como lo muestran las lneas de corriente de la figura 1.2.12 De acuerdo con la ecuacin de Bernoulli, la presin en la parte inferior del ala ser mayor que en la parte superior, dando como resultante una fuerza de empuje ascendente o de sustentacin. Mientras mayor es la diferencia de presiones, mayor ser el empuje ascendente
Fig. 1.2.12. La mayor velocidad en la parte superior del ala de un avin, hace que la presin en la parte de abajo del ala sea mayor que en la parte superior. Esto produce una fuerza resultante hacia arriba que es la que sustenta al avin.

La sustentacin depende de la velocidad relativa entre el aire y el avin, as como del ngulo formado entre el ala y la horizontal, ya que al aumentar este ngulo la turbulencia que se produce en la parte superior del ala disminuye la sustentacin que predice la ecuacin de Bernoulli. El empuje que recibe un slido en virtud de que se mueve a travs de un fluido se le llama empuje dinmico, y no debe confundirse con el empuje esttico del que habla el Principio de Arqumedes. 5) Otras aplicaciones La ecuacin de Bernoulli explica asimismo otros efectos muy curiosos y sorprendentes como los siguientes: A) La presin atmosfrica no se incrementa durante un tornado, ventarrn o huracn, sino por el contrario disminuye, esto debido a que la velocidad del aire es mayor que en condiciones normales. B) Las curvas lanzadas por los lanzadores en el bisbol tambin son consecuencia del Principio de Bernoulli. La rotacin que se le imprime a la pelota en el momento de lanzamiento da como resultado que parte del aire sea arrastrado por la pelota, debido a la aspereza de su superficie (costuras pronunciadas aumentan el efecto). (Figura 1.2.13). Durante su rotacin, la velocidad del aire es mayor por un lado de la pelota que por el otro (el lado donde el aire se mueve en la misma direccin de giro) y por lo tanto, la presin es menor en ese lado que en el lado opuesto, dando como resultado una fuerza neta obliga a la pelota a seguir un movimiento curvo.

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Hidrulica

1.2.13. Efecto producido por la rotacin de una pelota durante su movimiento en el aire.

C) Si hay un cambio brusco en la velocidad, tambin habr un cambio brusco en la presin, lo cual puede ocasionar serios problemas. Por esta razn, las llaves del agua son de rosca, ya que con esto se disminuye de manera gradual la velocidad del flujo del agua. Como la velocidad final ser cero, la ecuacin de Bernoulli predice que: P1 + v12/2 = P2 + v22/2, Como v2 = 0, entonces: P2 P1 = v12/2 Es decir, el cambio de presin es proporcional a la densidad del agua y al cuadrado de su velocidad. Un cambio brusco en la velocidad de flujo del agua provoca un cambio de presin muy grande y puede causar la rotura de la llave, pero si el cambio de velocidad es gradual el cambio de presin no es tan brusco ni peligroso.
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Fsica II

En fin, hay muchos otros efectos y fenmenos interesantes y sorprendentes que son explicados por el Principio y la Ecuacin de Bernoulli, seguramente los aqu expuestos te habrn de motivar a investigar otros por tu propia cuenta.
EJERCICIO 15

Realiza en equipo el siguiente ejercicio, compara tu resultado con los dems equipos y comntalos con tu profesor. A) Toma una hoja de papel y sostenla con las dos manos a la altura de tu boca, como se muestra en la figura 1.2.14. B) Analiza con tus compaeros lo que ocurrira si soplaras por encima de la hoja. La hoja ascender o descender? C) Ahora observa lo que ocurre soplando aire fuertemente por la parte superior de la hoja. Result cierta tu suposicin anterior? La hoja ascendi o descendi? D) Analiza con tus compaeros y cita dos casos ms en los que se aplica este principio.

Fig. 1.2.14: Qu sucede si soplamos por encima de la hoja? Se levanta o baja?

Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluacin y los ejercicios de reforzamiento; esto te ayudar a enriquecer los temas vistos en clase.

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Hidrulica

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: En ocasiones se habla de otros estados de agregacin de la materia, adems del slido, lquido y gas. Investiga y cita dos de estos estados.

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Hidrulica

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Otra unidad en que se mide la presin atmosfrica es 1 torr, en honor a Torricelli. A qu equivale esta unidad?

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Fsica II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Hidrulica

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 3

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Hay distintos tipos de barmetros, investiga cules son y qu principio utilizan para medir la presin atmosfrica.

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Nombre ____________________________________________________________

TAREA 4

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Uno de los primeros cientficos que se dio cuenta de la existencia de la presin atmosfrica, fue Galileo, al demostrar experimentalmente que el aire tiene peso. Doce aos despus de la muerte de este cientfico, se realiz en la ciudad alemana de Magdeburgo, en 1654, un histrico experimento para demostrar la existencia de la presin atmosfrica. Este experimento se conoce como los hemisferios de Magdeburgo. Investiga en qu consisti dicho experimento.

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Fsica II

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Hidrulica

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 5

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga: a) Qu otras aplicaciones puede tener el principio de Pascal. b) Mediante un experimento, Pascal demostr que la presin en el agua (y en todo lquido) se transmite ntegramente y en todas direcciones. Este experimento se conoce como el tonel de Pascal. Investiga en qu consisti este experimento.

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Fsica II

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Nombre ____________________________________________________________

TAREA 6

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES:

1.

Calcula el gasto y el flujo de masa en una tubera que conduce gasolina y que tiene un dimetro de 20 cm. La velocidad del flujo es de 0.4 m/seg. Determina el rea que debe tener una tubera si el agua debe fluir a razn de 0.065 m3/seg., con una velocidad de 2.0 m/seg.

2.

3. Cul es la masa de agua que pasa por la tubera del problema anterior en un segundo? 4. Una tubera de 0.4 m de dimetro conduce un lquido a velocidad de 1.2 m/seg. Cul es su gasto y el flujo de masa? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
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Fsica II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Hidrulica

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 7

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: 1) Una corriente de agua entra con una velocidad de 0.1 m/seg por un tubo cuya seccin transversal tiene un rea de 4 cm2. Cul ser la velocidad del agua, en una seccin ms angosta del tubo cuya rea es 1.5 cm2? 2) Una corriente de agua que cae de forma vertical a travs de un chorro que abarca un rea de 6 cm2. A cunto debe disminuir el rea del chorro de agua para que su velocidad se triplique?

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Fsica II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Hidrulica

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 8

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES:

1. Una corriente de agua se mueve en una tubera cuya seccin transversal tiene rea de 4 cm2, con velocidad de 5 m/seg. La tubera desciende gradualmente 10 metros, aumentando el rea de su seccin transversal a 8 cm2. Calcular: a) La velocidad del agua en el nivel ms bajo. b) La presin en la seccin inferior del tubo, si la presin en la seccin de arriba es de 1.5 X 105 Pa. 2. Si la velocidad del flujo de aire en la parte inferior del ala de un avin, es de 110 m/seg. Cul ser la velocidad sobre la parte superior para que provoque una presin de sustentacin de 900 Pa.? La densidad del aire la consideraremos 1.3 X10-3 gr/cm3. 3. Una tubera tiene un dimetro de 6 cm de dimetro en una seccin. En otra seccin del mismo tubo el dimetro se reduce a 4 cm. Si por dicho tubo fluye un lquido cuya densidad es de .95 gr/cm3 y la presin en la primera seccin es mayor en 160 Pa que la presin en la segunda seccin., cul es la velocidad del lquido en cada seccin? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Fsica II

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Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Hidrulica

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIN Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la opcin que consideres correcta.

1. Los lquidos y los gases tienen la propiedad comn de: Evaporarse fcilmente. Fluir con facilidad Tener bajos puntos de ebullicin. Sus molculas estn muy separadas. 2. Cuando un pegamento se aplica sobre una superficie polvosa o con grasa, no funciona. Esto se debe a que: El pegamento es de poca calidad. La grasa y el polvo aumentan la adhesin del pegamento. La grasa y el polvo eliminan la adhesin del pegamento. La grasa y el polvo aumentan la cohesin del pegamento. 3. Cuando llenamos un vaso con algn lquido, este recipiente puede llenarse aun por encima de sus bordes. Esto es debido a que en la superficie externa de los lquidos se presenta: La capilaridad. Mucha presin interna. Una dilatacin de su volumen. Tensin superficial. 4. Una toalla elimina el agua de nuestro cuerpo debido a la propiedad de los lquidos llamada: Capilaridad. Tensin superficial. Cohesin. Presin hidrosttica. 5. Un cuerpo slido cuyo peso es de 98 N se sumerge en un recipiente con agua y desplaza dos litros de dicho lquido. El empuje que recibe el slido es de: No recibe ningn empuje. 2 Newton. 19.6 Newton. 96 Newton. 6. Un nadador se encuentra en una alberca a dos metros de profundidad. Una canica se encuentra en el fondo de un tubo cilndrico de 5 cm de dimetro y 2 metros de alto, el cual tambin contiene agua. La presin hidrosttica ser: Mayor para la canica. Mayor para el nadador. Muy poca para la canica. Igual para el nadador y la canica.

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Fsica II

7. Un fluido se dice que es ideal cuando presenta la caracterstica de ser: Viscoso. Compresible. No viscoso. Poco denso. 8. No es una unidad de densidad: Kg/cm3 Gr/m3 Onza/pie3 litro/m3 9. En una prensa hidrulica, el rea del mbolo menor es de 6 cm2 y la del mbolo mayor es de 48 cm2. Cuando en el mbolo menor se aplica una fuerza F, en el mayor se obtiene una fuerza: 8 veces mayor. 12 veces mayor. 48 veces mayor. Igual a F. 10. Se tienen dos recipientes iguales, uno de los cuales contiene agua y el otro alcohol. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?: La presin es mayor en el fondo del recipiente que contiene alcohol. La presin es mayor en el fondo del recipiente que contiene agua. La presin es igual en el fondo de ambos recipientes. No hay presin en el fondo de los recipientes. 11. La presin atmosfrica al nivel del mar equivale a la presin que ejerce una columna de mercurio de 76 cm de altura. En la Ciudad de Mxico la atmsfera ejerce una presin igual a una columna de mercurio de slo 58 cm de altura. Esta diferencia se debe a: La columna de aire desde el nivel del mar hasta las ltimas capas de la atmsfera contiene menos aire. La columna de aire desde la ciudad de Mxico hasta las ltimas capas de la atmsfera contiene ms aire. La columna de aire desde el nivel del mar hasta las ltimas capas de la atmsfera, contiene mucho aire. La columna de aire desde la ciudad de Mxico hasta las ltimas capas de la atmsfera contiene menos aire. 12. El viaje de un globo aerosttico, con sus ascensos, descensos y su estabilidad a cierta altura, est basado en un principio fsico llamado: Principio de Pascal. Principio de Arqumedes. Principio de Bernoulli. Principio de Torricelli. 13. Un recipiente de un litro se llena totalmente de mercurio y contiene una masa de 13.6 Kg. Al sumergirse en agua el empuje que recibe es de: 128.3 N 13.6 N 9.8 N 6.8 N

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Hidrulica

14. Estudia las propiedades y fenmenos que presentan los lquidos en movimiento. Hidrosttica. Hidrulica. Hidrodinmica. Neumosttica. 15. Son las caractersticas del flujo o movimiento de un fluido ideal: No viscoso, rotacional, compresible, turbulento. Incompresible, no viscoso, irrotacional, estacionario. Compresible, no viscoso, irrotacional, estacionario. No viscoso, irrotacional, incompresible, turbulento. 16. Por una manguera fluye agua a razn de 125 litros/min, mientras que por un tubo el agua fluye a razn de 0.002 m3/seg. Por lo tanto: El gasto es mayor por la manguera que por el tubo. El gasto es mayor por el tubo que por la manguera. El gasto es igual por el tubo y por la manguera. No se puede conocer cul gasto es mayor. 17. Cul es la velocidad de un lquido que se mueve por una tubera cuya seccin transversal tiene un rea de 5 cm2, si el gasto que se presenta es de 0.065 m3/seg? 0.077 m/seg. 7.7 m/seg. 11 m/seg. 130 m/seg. 18. En un recipiente cilndrico que contiene petrleo hay una llave 5 metros por debajo de la superficie libre de dicho lquido. La velocidad del chorro ser de: 9.9 m/seg. 10.0 m/seg. 98 m/seg. No se puede saber. 19. Una manguera por la que fluye agua sufre una reduccin del rea de su seccin transversal mediante una boquilla. Segn la Ecuacin de Bernoulli: En la parte ms angosta es mayor la velocidad del agua y la presin que ejerce. En la parte ms angosta es menor la velocidad del agua, pero mayor la presin. En la parte ms gruesa es menor la velocidad del agua y la presin que ejerce. En la parte ms gruesa es menor la velocidad del agua, pero mayor la presin. 20. La diferencia de presiones entre dos puntos situados a 4 cm y 6 cm de profundidad en un recipiente que contiene mercurio, es de: 2665.6 Pa. 266.56 Pa. 26.656 Pa. 2.6656 Pa.

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Fsica II

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicacin. Si tienes de 15 a 19 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que nuevamente repases los temas. Si contestaste correctamente 14 o menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor. Consulta las claves de respuestas en la pgina 193.

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Hidrulica

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES:

1. La corona que Hern mand elaborar tena una masa de 1.5 Kg y ocupaba un volumen de 300 cm3. Era de oro dicha corona? 2. Cuntos kilogramos de gasolina hay en un tanque de 46 m3, si la densidad de la gasolina es de 0.68 gr/cm3? 3. Cuando a un cuerpo slido se le aplica una fuerza de 50 000 N, experimenta una presin de 5N/cm2. Calcula el rea en m2, sobre la cual se aplica dicha fuerza. 4. Un tanque se encuentra totalmente lleno de gasolina y en el fondo del mismo la presin hidrosttica es de 40 000 N/m2. Cul es la altura del tanque? 5. Los depsitos que suministran de agua a la poblacin se encuentran en lugares ms elevados que el resto de las construcciones. Explica por qu se hace esto. 6. Cuando a un auto al que se le agot el combustible se le suministra gasolina, el depsito que lo va a surtir debe colocarse por encima del tanque. Explica por qu se hace esto. 7. Cul es la densidad de un slido cuya masa es de 0.8 Kg, si al meterse totalmente en glicerina tiene un peso aparente de 6Nw? 8. Encuentra cules son las unidades de cada uno de los trminos que aparecen en la Ecuacin de Bernoulli. Son unidades de energa? Son unidades de energa por unidad de volumen? Son tambin unidades de presin? 9. En los juegos olmpicos de invierno vemos que los esquiadores, para lograr un gran salto, se inclinan hacia delante una vez que salen de la rampa. Cmo podemos aplicar la Ecuacin de Bernoulli para explicar por qu ayuda esto al esquiador a lograr un mejor salto? 10. El dimetro de un gasoducto en una seccin es de 10 cm, pero se reduce a 6 cm en otra seccin. Si por ese tubo fluye gasolina cuya densidad es de 680 Kg/m3 y en la seccin ms angosta la presin es 180 Pa menor que en la seccin ms ancha, obtener la velocidad de flujo en cada seccin.

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Fsica II

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Electromagnetismo.

Unidad 2

Objetivos:
El alumno: Comprender la importancia que tiene el electromagnetismo en el desarrollo tecnolgico, a partir del estudio de los conceptos bsicos, del comportamiento de los fenmenos elctricos y magnticos, as como las leyes que los rigen.

Temario:
Electrosttica. Electrocintica. Magnetismo y electromagnetismo

Fsica II

Cmo era la vida antes de la electricidad? Slo ha pasado poco ms de un siglo de que esta energa comenz a ser empleada, un suceso que transform de manera radical el estilo de vida de los habitantes del siglo XIX y dio paso a la aceleracin de los procesos industriales. El 4 de septiembre de 1882, cerca de las nueve de la noche, Thomas Alba Edison daba los ltimos toques a su recin desarrollada central elctrica. Las calderas de vapor se encontraban a la presin necesaria para el trabajo requerido, y los conductores de cobre estaban listos para recibir los 100 voltios. Cuando el inventor dio la seal, sus ingenieros abrieron las vlvulas, el vapor empuj los mbolos de las mquinas y los generadores acoplados a ellas comenzaron a girar y a emitir un zumbido. Momentos despus, Edison cerraba el interruptor principal y en la calle Pearl de Nueva York la oscuridad natural desapareci al brillar en ella dos largas hileras de focos que el propio Edison haba inventado unos meses atrs. A la maana siguiente, los principales peridicos dieron a conocer al mundo la gran noticia. Uno de los titulares que ms llamaron la atencin fue Se hace la luz en Nueva York, pero es la luz elctrica de Edison, que convierte la noche de la calle Pearl en da Cmo preservaban los alimentos antes de la electricidad? Qu sistemas de calefaccin usaban antes de la electricidad? Qu tan diferente del actual era el mundo del que vivimos? Durante el desarrollo de la presente unidad conocers y comprenders las posibles respuestas a estas preguntas.

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Electromagnetismo

2.1.

ELECTROSTTICA.

En la sociedad actual es tan comn el uso de aparatos elctricos, que un buen nmero de actividades cotidianas se ven afectadas cuando la energa elctrica se interrumpe. Has pensado en la gran cantidad de aparatos que, gracias a la electricidad, te brindan comodidad, diversin o son herramientas en el hogar, la oficina, el taller o la industria? Hoy en da nos resulta difcil concebir nuestra vida cotidiana sin la ayuda de aparatos o instrumentos, cuyo funcionamiento est basado en las leyes del electromagnetismo: Para nuestra diversin (juegos mecnicos, de videos); en nuestro trabajo (mquinas elctricas, computadoras); en nuestro hogar (focos, secadoras, televisin, radio, refrigerador); en la medicina (rayos X, electroencefalogramas); en la comunicacin (telfono, radio, microondas, imprenta, satlites). En general, en todas las actividades y casi en cada instante de nuestra vida, estamos estrechamente ligados al electromagnetismo, y por esta razn debemos familiarizarnos con los conocimientos elementales, conceptos, leyes y teoras que rigen a esta fascinante rama de la fsica.

Aunque el descubrimiento de la electricidad y el magnetismo se remontan al siglo VI a. C., fue prcticamente en el ao de 1819, con los experimentos del dans Hans Christian Oersted, cuando estas dos ramas del conocimiento se fundieron en una sola para dar origen al electromagnetismo. Sin embargo, fue realmente en ao de 1873, con los trabajos de James Clerk Maxwell, apoyado en los trabajos previos de Michael Faraday, Andr Marie Ampere y otros predecesores, cuando se 73

Fsica II

descubrieron muchos de los secretos y leyes que regulan los fenmenos electromagnticos. Las llamadas Ecuaciones de Maxwell, han servido de impulso a todo el desarrollo tecnolgico que se ha producido en este campo y que ha esparcido sus beneficios a todas las actividades y dems ramas del saber humano. El telgrafo, el radio, telfono, televisin, microondas, motores, transformadores, electroimanes, refrigeradores, computadoras, rayos X y toda una avalancha de aparatos y dispositivos electromagnticos, fueron invadiendo el mundo como resultado del dominio del hombre en este campo.

En realidad, la electricidad y el magnetismo son dos formas diferentes en las que se manifiesta un mismo fenmeno Para comprender el comportamiento elctrico y magntico que nos muestra la naturaleza, iniciaremos con el estudio de los fenmenos producidos por las cargas elctricas en reposo. A la rama de la fsica que estudia las propiedades y fenmenos producidos por las cargas en reposo se le llama electrosttica". Aunque una cantidad enorme de fenmenos elctricos se deben al movimiento de las cargas, para poder entender el comportamiento de stas en movimiento, debemos comprender primero la electrosttica; adems, es importante por s misma, porque nos ayuda a entender la estructura de la materia, ya que muchas de las fuerzas que explican la estructura de los tomos y las molculas, son de origen electrosttico. Por otro lado, cada vez es mayor el nmero de aparatos que se basan en los principios de la electrosttica: Aceleradores de alta energa, altoparlantes electrostticos, precipitadores elctricos, etctera.

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Electromagnetismo

2.1.1. Antecedentes histricos de la electricidad.

La historia de la electricidad se remonta al ao 600 a. C., cuando el filsofo, astrnomo y matemtico Tales de Mileto observ que el mbar (trozo de resina fsil) al ser frotado con piel de gato produca chispas y atraa partculas de pelusa y de paja; tambin not la fuerza de atraccin en los trozos de una roca magntica llamada piedra imn. El vocablo electricidad viene del griego electrn, como se le llamaba a un trozo de resina fsil en el ao 600 a. C. hoy conocida como mbar. Pero, Qu son las cargas elctricas?, Para responder la pregunta anterior, haz lo siguiente: Frota el peine de plstico en repetidas ocasiones con tu cabello, pasado un tiempo se observa, que el peine atrae a los cabellos. En su estado normal el peine y el cabello son elctricamente neutros, porque contienen el mismo nmero de protones y electrones; adems, porque ambos cuerpos tienen sus tomos con igual cantidad de carga, pero con signo contrario. De acuerdo con esta teora, el proceso de "electrizar" o cargar elctricamente un cuerpo, consiste en la transferencia de carga elctrica entre los cuerpos que frotamos. El objeto que recibe los electrones queda con un exceso de carga negativa y el que los cede, queda con un exceso de carga positiva; con la caracterstica de que los objetos con carga de igual signo se repelen y los de carga de signo contrario, se atraen. Experimentalmente se encuentra que la carga elctrica no puede crearse ni destruirse. Cuando se separa una carga positiva siempre se genera una negativa de igual magnitud. Esta es una de las muchas leyes de la Fsica y recibe el nombre de la ley de la conservacin de la carga elctrica. Ejemplo: Una barra de goma gana electrones, mientras que una pieza de lana pierde electrones. Una barra de cristal pierde electrones, mientras que una pieza de seda gana electrones. Estas situaciones son los mayores principios organizativos de electricidad. Investiga y construye una lnea del tiempo, con los antecedentes histricos de la electricidad, que contenga los siguientes personajes: Tales de Mileto, Willian Gilbert, F. Christian Du Fay, Benjamn Franklin, Charles Augustin de Coulomb, Alessandro Volta, Andr Marie Ampere, Hans Chistian Oesterd, Georg Simn Ohm, Michael Faraday, Gustav Robert Kirchhoff, James Clerk Maxwell, Thomas Alva Edison, Joseph John Thompson, Nicola Tesla, Heinrich Rudolf Hertz, Charles Proteus Steinmetz y Robert Andrews Millikan.
EJERCICIO 1

En 1909 Fue realizado el experimento, que recibi el nombre de la gota de aceite, arrojando como resultado la primera medida directa y convincente de la carga elctrica de un electrn (1.602 X 10-19 Coul), lo realiz el fsico americano Robert A. Millikan.

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Fsica II

2.1.2. Formas de electrizar un cuerpo.

Ha sido imposible determinar cundo el hombre descubri por vez primera la existencia de la electricidad, ya que ha estado presente desde la creacin, en forma mnima a travs de la materia o de la tormentas elctricas, datos histricos que ya del ao 600 a. C. fueron conocidas las propiedades atractivas del mbar. Existen tres formas de cargar elctricamente un cuerpo o electrizarlo: Por frotamiento, por contacto y por induccin. Si realizaste el experimento del peine y el cabello te percataste de los efectos elctricos producidos por la friccin. An cuando los electrones ms internos de un tomo estn fuertemente unidos al ncleo, de cargas opuestas, los ms alejados de muchos tomos estn unidos muy dbilmente y pueden extraerse o quitarse con facilidad. La fuerza que retiene a los electrones exteriores vara de una sustancia a otra. Por ejemplo, los electrones, son retenidos con mayor fuerza en el peine que el cabello, se trasfieren los electrones de ste al peine. Por consiguiente, el peine con un exceso de electrones se carga negativamente; a su vez, el cabello queda con dficit de electrones y adquiere por lo tanto carga positiva. El caso anterior pertenece al mtodo de carga por frotamiento. Es necesario hacer notar que en este mtodo los cuerpos quedan con cargas contrarias, por est razn, en algunas ocasiones despus de peinarte, al acercar el peine, el cabello trata de acercarse al peine o se dice que se atrae.

EJERCICIO 2

Investiga. Los Mtodos, para cargar los cuerpos elctricamente por contacto y por induccin.

EJERCICIO 3

Investiga y realiza al menos un experimento o prctica que muestren, los mtodos de contacto y de induccin para cargar elctricamente, observando la carga que obtiene cada uno de los cuerpos.

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Electromagnetismo

2.1.3. Los materiales y su conductividad elctrica.

La mayor parte de la gente sabe que basta con accionar un botn para que un aparato o dispositivo elctrico funcione o deje de hacerlo. Tambin se conoce que la electricidad viaja a travs de cables o alambres y que es muy peligroso tocar instalaciones elctricas sin proteccin adecuada. El conocimiento es tan limitado que con frecuencia se confunden conceptos bsicos, por ejemplo; cuando falla el suministro de energa elctrica es comn decir "se fue la luz!", como si fuera sta la que viajara por los cables. En su lugar, la expresin ms apropiada es se fue la corriente. De acuerdo con la propiedad que tengan de permitir o no el paso de las cargas elctricas, en el campo de la electricidad, los materiales se clasifican en conductores, aisladores, semiconductores y superconductores. Conductores. Son aquellos elementos que tienen en la ltima capa los orbitales prcticamente desocupados y por ello el nmero de electrones de valencia es inferior al total de los niveles, es decir, los metales, los electrones ms alejados del ncleo estn tan dbilmente unidos a ste, que pueden ser expulsados o jalados con cierta facilidad, permitiendo con esto el movimiento de las cargas elctrica. Aisladores. Son aquellos materiales que no permiten el paso de la carga elctrica a travs de ellos, esto se debe a que cuentan con electrones no disponibles, para interactuar con otros en su ltima capa orbital. En la siguiente figura escribe A en los materiales aisladores y C en los materiales conductores.

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Fsica II

EJERCICIO 4

Investiga qu son los materiales semiconductores y superconductores? y cul es su uso? y menciona al menos tres ejemplos de cada uno de ellos.

2.1.4. Ley de Coulomb.

Los materiales, cuando poseen electricidad esttica, se comportan de manera diferente dependiendo del tipo y cantidad de carga que posean. Por ejemplo, si interactan dos cuerpos, uno con carga positiva y otro con carga negativa, se manifestar entre ellos una fuerza de atraccin. Ser interesante responder

Cmo calcular la magnitud de la fuerza de atraccin?

El cientfico francs Charles Augustin Coulomb (1736-1806) invent la balanza de torsin (ver figura). Para ello carg una esfera fija con una carga q1 y otra esfera, situada en el extremo de una varilla colgada, con una carga q2. La fuerza ejercida por q1 sobre q2 tuerce la varilla y la fibra de la que cuelga. Dichas mediciones permitieron determinar que:

1) La fuerza de interaccin entre dos cargas q1 y q2 duplica su magnitud si alguna de las cargas dobla su valor, la triplica si alguna de las cargas aumenta su valor en un factor de tres, y as sucesivamente. Concluy entonces que el valor de la fuerza era proporcional al producto de las cargas: y en consecuencia: 2) Si la distancia entre las cargas es d, al duplicarla, la fuerza de interaccin disminuye en un factor de 4; al triplicarla, disminuye en un factor de 9 y al cuadriplicar d, la fuerza entre cargas disminuye en un factor de 16. En consecuencia, la fuerza de interaccin entre dos cargas puntuales, es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia:

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Electromagnetismo

Variacin de la Fuerza de Coulomb en funcin de la distancia asociando las relaciones obtenidas en 1) y 2):

Finalmente, se introduce una constante de proporcionalidad para transformar la relacin anterior en una igualdad:

Donde y las lneas verticales indican el valor absoluto de las magnitudes de las cargas. La ecuacin representa la Ley de Coulomb enuncindola de la siguiente manera: La magnitud de la fuerza entre dos cargas puntuales es proporcional al producto de las dos cargas, q1 y q2, e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre ellas. El valor de la constante K depende del sistema de unidades escogido y de la sustancia en la que se encuentren las cargas (aire, agua, aceite, etctera). La presente tabla contiene algunos valores de la constante Medios materiales Vaco Aire Gasolina mbar Vidrio Aceite Mic Petrleo Glicerina Agua Valores de Constante (K) 9 X 109 N m2 /C2 8.99 X 109 N m2 /C2 3.9 X 109 N m2/ C2 3.3 X 109 N m2/ C2 2 X 109 N m2/ C2 1.95 X 109 N m2/C2 1.66 X 109 N m2 / C2 4.28 X 109 N m2/ C2 2.09 X 108 N m2/ C2 1.1 X 108 N m2/ C2

Observando la tabla podemos deducir que el valor de la fuerza entre dos cargas prcticamente no cambia, cuando las cambiamos del aire al vaco.

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Fsica II

Por ejemplo; en el sistema CGS, la fuerza elctrica se mide en dinas, la distancia en centmetros y la unidad de carga se elige de modo que a esta unidad de carga se le llama unidad electrosttica y se abrevia UES. "La unidad electrosttica es la carga que al estar separada un centmetro de otra de igual magnitud, se ejercen mutuamente una fuerza de una dina" En el sistema internacional de unidades (SI) o MKS, la unidad de carga es 1 Coulomb; se abrevia Coul, se simboliza C y se define en trminos de la corriente elctrica. En este sistema, la fuerza se mide en Newtons (N), la distancia en metros (m) y la constante K = 9 x 109N m2 / C2
EJERCICIO 5

Realiza las siguientes actividades: a) Comprueba que la Equivalencia entre 1 Coul y 1 Ues es 1 C = 3 x 109 ues? b) Cuntos electrones hay en un Coulomb?

En realidad un Coulomb es una cantidad de carga exageradamente grande, por lo que es necesario el uso de los siguientes prefijos, los cuales se anteponen a la unidad fundamental. Prefijos de las Unidades del SI

Por ejemplo: Tres microcoulomb = 3 Coul = 3 X 10-6 Coul.

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Electromagnetismo

Observa y analiza cmo se hace, para que llegues a ser un gran campen

Ejemplo 1.-De acuerdo con la Ley de Coulomb, qu sucede con la fuerza. Si aumentamos al doble la primera carga (q1), aumentamos a 3 veces el valor de la segunda carga (q2) y mantenemos la misma distancia de separacin. Solucin: De la Ley de Coulomb tenemos:

De donde Es la fuerza inicial, y son las cargas iniciales es la constante elctrica Sustituyendo los cambios en la

ecuacin, obtenemos la siguiente: es la fuerza nueva Multiplicando la variacin se obtiene:

Donde

es la fuerza inicial y es igual a:

Por lo tanto,

Es decir, la fuerza nueva aument seis veces comparado con la fuerza inicial.

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Fsica II

Si la magnitud de la fuerza inicial es de 100 N. Cul sera el valor de la fuerza nueva? Sustituyendo en el valor de la fuerza inicial 6 (100 N) se obtiene el valor de 600 N que es el valor de la fuerza nueva Ejemplo 2.- La Ley de Coulomb establece que la fuerza elctrica entre dos objetos cargados disminuye cuando el cuadrado de la distancia aumenta, manteniendo las mismas cargas. Supongamos que la fuerza original entre dos cuerpos es 60 N, y la distancia entre ellos es triplicada. Con estos datos calcula: a) b) Cuntas veces disminuye la fuerza? La magnitud o valor de la fuerza nueva.

Solucin:

Sustituyendo los cambios en la ecuacin, obtenemos la siguiente:

Es la fuerza inicial = 60 N y son las cargas iniciales

es la fuerza nueva

es la constante elctrica

Multiplicando la variacin se obtiene:

Donde

es la fuerza inicial y es igual a:

Por lo tanto,

a) b)

Es decir, la fuerza nueva disminuye 9 veces comparado con la fuerza inicial. La magnitud de la fuerza nueva ser igual 60 N 9 = 6.7 N

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Electromagnetismo

Ejemplo 3: Determinar la fuerza elctrica entre dos cargas de 7 Coul y -9 Coul, separadas 3 mm. Se ejercer una fuerza de atraccin o de repulsin? Solucin: De la Ley de Coulomb tenemos:

F =K

q1 q 2 d2

(9 x 10 9 =

N m2 Coul 2

)(7 x 10 9 Coul)(9 x 10 9 Coul) (3 x 10 3 m)2

F = 6.3 x 10 2 N Debemos aclarar que si q1, es positiva y q2 es negativa, la fuerza resultante es de atraccin debido a que los signos de las cargas son contrarios. Ejemplo 4: Dos pequeas esferas con cargas idnticas se ejercen una fuerza de repulsin de 9 X 10 4 dinas, cuando la distancia entre ellas es de 2 X 10-3 m. Cunto vale la carga de cada esfera?

K q2 Solucin: Debido a que q1 = q2 podemos decir F = y despejando q de la d2

ecuacin tendremos:

q=

F d2 K

(9 x 104 dinas)(0.2 cm)2 = 6 x 103 ues 2 dinas cm 1 ues2

Como las cargas son iguales, cada esfera contiene 6 X 10-3 ues de carga elctrica. Para contestar esta pregunta, podemos calcular la fuerza resultante sobre una de ellos, sumando vectorialmente la fuerza elctrica que ejerce cada carga vecina. Por ejemplo; supongamos que tenemos tres esferas cargadas, como se muestra en la siguiente figura, queremos determinar la fuerza total sobre una de ellas. Para ello, con la ecuacin de la Ley de Coulomb obtendremos la magnitud de cada fuerza que acte sobre la carga q; la fuerza total F que acta sobre q est dada por la suma vectorial de todas las fuerzas que actan sobre la carga.
Qu sucede si colocamos para interactuar ms de dos partculas cargadas?

r r r r v F = F1 + F2 + F3 + .... Fn

83

Fsica II

Ejemplo 5: Tres cargas q1 = +5 C, q2 = - 5 C y q3 = +5 C se fijan en las esquinas de un tringulo equiltero de 3.0 X 10-2 m de lado. Encuentre la magnitud y la direccin de la fuerza neta resultante sobre la carga q3 debida a las otras cargas.

Solucin: Usando la ecuacin de la ley de Coulomb determinamos la magnitud de la fuerza que ejerce q1 sobre la carga q3

F13 =

Kq1 q3

(d13 )2

9 X10 9

Nm2 c2

( 5X10 6 c ) 5X10 6 c
2

(3X10

(9X 10 m)
2

0.225N

=250 N (Repulsin) (Ec. 1)

84

Electromagnetismo

Puesto que tanto q1 como q3 son positivas, la fuerza F3,1 es de repulsin y est dirigida como se indica en la siguiente figura. Calculemos la fuerza F3,2 de la misma manera que determinemos F3,1. Su magnitud es:

F23 =

Kq2q3

(d23 )
)

9X10 9

Nm2 c2

(5X10 6 c) 5X10 6 c
2

(3X10

(3X10

0.225N
2

= 250 N (Atraccin) (Ec. 2)

Debido a que el signo de la carga de q2 es opuesto al signo de q3, la fuerza de F32 es de atraccin y est dirigida hacia q2 como se indica en la figura anterior. Las dos fuerzas que acabamos de calcular indican la magnitud y forman ngulos iguales de 600 con el eje x positivo. En consecuencia, sus componentes resultan iguales y opuestas en eje de y, por ello suman cero. Sin embargo, sus componentes en el eje x se suman para producir una fuerza neta, cuya magnitud se puede calcular de la siguiente forma. F = ( 2 ) ( F31 )( cos 600) =2(250 N)(. 5) = 2.5 X 10 2 N Donde la direccin de la fuerza neta apunta hacia la derecha a lo largo del eje x, como se muestra en la figura

Los siguientes ejercicios los resolveremos en equipo, con el fin de desarrollar habilidades y darle significado al conocimiento.

85

Fsica II

1. Dos esferas cargadas, A y B, estn inicialmente separadas por una distancia d. La esfera A tiene una carga q1 y la esfera B tiene una carga 2q. Entonces, la magnitud de la fuerza que A ejerce sobre B, comparada con la magnitud de la fuerza que B ejerce sobre A es:

2. Considera cuatro objetos electrizados A, B, C y D. Se halla que A repele a B y atrae a C. A su vez, C repele a D. Si sabemos que D est electrizado positivamente, Cul es el signo de la carga en B.? 3 Se tienen dos cargas separadas a una distancia de 20 metros. La primera carga tiene un valor de 3 x 106 Coul y la segunda tiene un valor de 2 x 10-3 Coul. Encuentre la magnitud de la fuerza de repulsin.

4. Se tienen dos partculas que estn interactuando con una fuerza de 10 N, separadas a una distancia de 5 metros. Si el valor de la segunda carga es de 3 x 10-3 Coul, Encuentre la magnitud de la primera carga. 5. Determina la separacin existente entre dos cargas electrostticas de -8 x 10-12 C y 3 x 10-6 C que se atraen con una fuerza de 25 N. 6. Dos cargas elctricas puntuales se encuentran separadas a una distancia de 4.0 X 10-2 m, y se repelen con una fuerza de 27 X 10-4 N. Suponiendo que la distancia entre ellas se aumenta 12 X 10-2 m. a) Cuntas veces se increment la distancia entre las cargas? b) La fuerza entre las cargas aument o disminuy? Cuntas veces? c) Entonces, Cul es el nuevo valor de la fuerza de repulsin entre las cargas? 7. La figura de este problema muestra dos cargas puntuales, q1 = 4.0 c y q2 = - 1.5 c. Una carga positiva q = 2.0 X 10-7 Coul, es colocada en el punto P1 situado a 5.0 cm de q2 suponiendo que estas cargas se encuentran en el aire, responde: a) Cul es la magnitud y el sentido de la fuerza ejercida por q1 sobre q? b) Cul es la magnitud y el sentido de la fuerza ejercida por q2 sobre q? c) Cul es la magnitud y el sentido de la fuerza elctrica resultante que acta sobre q?

86

Electromagnetismo

8.

Se tienen dos cargas elctricas q y Q separadas a una distancia d. Si cada carga aumenta su tamao al doble y la separacin tambin aumenta al doble, entonces el mdulo de la fuerza entre las cargas: b) aumenta al doble. d) disminuye a la mitad.
En la antigedad se deca, que era el ter, pero fue un error, en la actualidad se dice que... Continuemos la lectura

a) aumenta al cudruple. c) permanece igual.

Qu hay en el espacio entre las dos cargas?

2.1.5. Campo elctrico.

Los fsicos del siglo XIX, especficamente el ingls Michael Faraday, introdujeron otra idea: El concepto de campo. Este campo elctrico representa la causa de las fuerzas elctricas que experimenta un cuerpo cargado en cada punto del espacio. Este campo aparece, o tiene su origen, a su vez, en otras cargas. Pero, no necesitamos saber qu cargas son esas, una vez que sabemos los detalles del campo mismo. De esta manera, independizamos conceptualmente el campo de las cargas. Pueden ser consideradas entidades separadas, los campos y las cargas, que interactan entre s: El campo afecta a la carga y la carga al campo. El campo, elctrico es una funcin que a cada punto del espacio le asigna una intensidad y una direccin, y que corresponden ms o menos a la intensidad y direccin de la fuerza que una carga experimentara puesta en ese lugar. Ms precisamente, es la fuerza dividida por la carga, esto es, son las unidades de fuerza por cada unidad de carga que all, en el respectivo punto del espacio, experimentara un objeto cargado. De lo anterior, se entiende que el campo elctrico E se define como la fuerza elctrica que experimenta una carga de prueba positiva + q entre dicha carga

r r F E= q

Donde E representa el Campo Elctrico. F es la fuerza elctrica y q es la carga que experimenta la fuerza.

87

Fsica II

EJERCICIO 6

Aplica la Ley de Coulomb y sustituye la F en la ecuacin anterior, para obtener, una nueva ecuacin de campo, que est en funcin de distancia.

Faraday introdujo la idea de "lneas de fuerza" que actan sobre los objetos cargados que se encuentran alrededor de ellas. Las cargas elctricas no precisan de ningn medio material para ejercer su influencia sobre otras, de ah que las fuerzas elctricas sean consideradas fuerzas de accin a distancia. Cuando en la naturaleza se da una situacin de este estilo, se recurre a la idea de campo para facilitar la descripcin en trminos fsicos de la influencia que uno o ms cuerpos ejercen sobre el espacio que les rodea. La nocin fsica de campo se corresponde con la de un espacio dotado de propiedades medibles. En el caso de que se trate de un campo de fuerzas, ste viene a ser aquella regin del espacio en donde se dejan sentir los efectos de fuerzas a distancia. El campo elctrico se suele representar como lneas de campo elctrico o tambin llamadas lneas de fuerza. Estas lneas de fuerza tienen una serie de propiedades: Las lneas de fuerza van siempre de las cargas positivas a las cargas negativas (o al infinito). Las lneas son uniformes y continuas con origen en las cargas positivas y final en las negativas. Una lnea de campo elctrico es una lnea tal que es tangente a la misma, en cualquier punto, es paralela al campo elctrico existente en esa posicin. El nmero de lneas de fuerza es siempre proporcional a la carga. La densidad de lneas de fuerza en un punto es siempre proporcional al valor del campo elctrico en dicho punto. Por ejemplo, en los puntos cercanos a una carga positiva, el campo elctrico apunta radialmente alejndose de la carga. Las lneas de campo elctrico divergen desde el punto donde se encuentra la carga positiva. Las lneas de campo pueden ser curvas, esto sucede cuando se superponen o suman los campos elctricos en un mismo espacio, por ejemplo: Cuando colocamos dos cargas de igual magnitud, pero de
Las lneas de campo son representaciones grficas de la trayectoria que seguira un detector del campo si fuera colocado en dicha regin.

signo contrario, separadas una distancia d, a esta disposicin le llamamos dipolo elctrico, como se muestra en el inciso a) de la figura 1.4, de la misma manera el campo elctrico generado por dos cargas iguales positivas muestra la deformacin de las lneas de campo en el rea donde las cargas estn ms prximas, ver inciso b) de la figura 1.4.

88

Electromagnetismo

a)

b)

La intensidad y direccin del campo elctrico E en un punto, debido a varias cargas, es la suma vectorial de las intensidades elctricas debidas a las cargas individuales, es decir,

r r v r r E = E1 + E2 + E3 + ...... + En
Observa y analiza cmo lo hago, para que llegues a ser un gran campen.
Ejemplo 1:

a) Encuentra la intensidad y la direccin del campo elctrico que produce una carga de 7 Coul en un punto situado a 8 cm a la derecha de la carga. b) La magnitud y la direccin de la fuerza que experimenta un electrn colocado en ese punto. Solucin: a) De la ecuacin de campo tenemos KQ E = 2 , sustituyendo: d Nw m2 (9 x 10 9 )(7 x 10 9 Coul) Nw Coul2 E= = 9.84 x 10 3 (.08 m)2 Coul

E = 9.84 10 3

Nw dirigido hacia la carga (Q ) Coul

por lo que para b) emplearemos la ecuacin E =

donde la carga q es la del q electrn; entonces, as electrn tiende a alejarse de dicho punto. Fe = E q

)(1.6 x 10 19 Coul) = 1.57 x 10 15 Nw Coul El signo positivo indica que la fuerza sobre el electrn es de repulsin, as el electrn tiende a alejarse de dicho punto. F = (9.84 x 103

Nw

89

Fsica II

Ejemplo 2:

b) Determina la intensidad y direccin del campo elctrico total en el punto P, entre las cargas Q1 = 6 pCoul y Q2 = -8pCoul separadas 9 cm en el aire, como se muestra en la figura.

Solucin: La carga Q1 genera un campo elctrico en el punto P, que podemos determinar con la ecuacin:
(9 x 10 9 = Nw m2 )(6 x 10 12 Coul) Nw Coul2 = 60 2 (0.03 m) Coul

E1 =

KQ1 d1
2

Y est dirigido hacia la carga Q2, por otra parte, la carga Q2 tambin genera un campo en el punto P dado por:
( 9 x 10 9 N m2 )(8 x 10 12 Coul) N Coul2 = 20 Y dirigido Coul (.06 m)2

E2 =

KQ 2 d2
2

hacia Q2. Por esta razn los campos E1 y E2 se suman (recordar que son vectores y llevan la misma direccin, as: E = E1 + E 2 = 60 N N N + 20 = 80 Coul Coul Coul

Dirigido hacia la carga Q2

90

Electromagnetismo

Ejemplo 3. Campo elctrico debido a dos cargas. La carga q1=7 C est colocada en el origen y una segunda carga q2=5 C est colocada sobre el eje x a 0.3m del origen (Fig. 1.5). Determine el campo elctrico en un punto P con coordenadas (0,0.4)m. El campo elctrico total E en P es igual la suma vectorial E1+E2, donde E1 el campo debido a la carga positiva q1 y E2 es el campo debido a la carga negativa q2. Solucin Primero, encontremos las magnitudes de los campos elctricos debidos a cada una de las cargas. El campo elctrico E1 debido a la carga de 7 C y el campo elctrico E2 debido a la carga de -5 C en el punto P se muestran en la fig. 1.5. Sus magnitudes estn dadas por:

Figura 1.5.

El vector E1 slo tiene componente y el vector E2 tiene una componente x dada por E2 cos = 3/5 E2 y una componente y negativa dada por E2 sen = -4/5 E2. Por lo tanto, los vectores se pueden expresar como

El campo resultante E en P es la superposicin de E1 y E2:

De este resultado, podemos encontrar que E tiene una magnitud de

y hace un ngulo de 66 con el eje positivo de las x.

91

Fsica II

EJERCICIO 7

Investiga, con el propsito de contestar las siguientes preguntas: Qu es la Jaula de Faraday y cmo funciona? Consulta varias fuentes y haz un dibujo que muestre las aplicaciones prcticas.

Los siguientes ejercicios de Campo Elctrico los resolveremos en equipo, con el fin de desarrollar habilidades y darle significado al conocimiento.

1. Determinar la magnitud del campo elctrico de una carga de 2.5 Coulomb, al cual se le aplica una fuerza de 5 Newton 2. Un objeto pequeo que posee una carga de 4.0 nC experimenta una fuerza hacia debajo de 5 X 104 N cuando se coloca en un lugar donde existe campo elctrico. a) Cul es la magnitud y direccin del campo elctrico en ese punto? b) Cul sera la magnitud y la direccin de la fuerza que actuara sobre un protn colocado en ese punto del campo elctrico? qe= 1.6 X 10-19 Coul 3. Dos cargas positivas de 3 C y 5 C se encuentran separadas 1 cm. a) Qu fuerza ejercen? b) Qu campo crea la primera sobre la segunda? 4. Determinar la magnitud y direccin del campo elctrico que una partcula de 8c produce en un punto situado a 20 cm. a la derecha de dicha carga.

92

Electromagnetismo

5. Una carga puntual q1= - 6.0 nC est en el origen de coordenadas y una segunda carga puntual, q2= 4.9 n C est sobre el eje X en X= 0.8 m. Encuentre el campo elctrico en magnitud y direccin en cada uno de los puntos sobre el eje X, dados a continuacin: a) X= 0.2 m, b) X= 1.2 m c) x= -0.2 m 6. Se tienen dos cargas elctricas como se indica en la siguiente figura. Indicar los puntos donde el campo elctrico es nulo. a =50 cm.

2.1.6. Energa potencial elctrica.

Recordemos la relacin entre el trabajo y la energa potencial. Se realiza trabajo, cuando una fuerza desplaza un objeto en la direccin de la fuerza. Un objeto tiene energa potencial en virtud de su posicin, si alzas un objeto a cierta altura, ests realizando trabajo sobre el objeto. Adems, ests incrementando su energa potencial gravitacional. Cuanto mayor es la altura a la que llevas el objeto, ms grande es el aumento en su energa potencial. La realizacin de trabajo sobre el objeto hace que aumente su energa potencial gravitacional. Anlogamente, un objeto con carga puede tener energa potencial en virtud de su posicin en un campo elctrico. Del mismo modo que se requiere trabajo para alzar un objeto contra el campo gravitacional de la tierra, se necesita trabajo para empujar una partcula con carga contra el campo elctrico de un cuerpo cargado. La energa potencial elctrica de una partcula con carga aumenta cuando se realiza trabajo para empujarla contra el campo elctrico de algn otro objeto cargado. Imaginemos una carga positiva pequea ubicada a cierta distancia de una esfera positivamente cargada. Si acercamos la carga pequea a la esfera invertiremos energa en vencer la repulsin elctrica. Del mismo modo que se realiza trabajo al comprimir un resorte se hace trabajo al empujar la carga contra el campo elctrico de la esfera. Este trabajo es equivalente a la energa que adquiere la carga. La energa que ahora posee la carga en virtud de su posicin se llama energa potencial elctrica. En el primer caso, la ecuacin: W=Ep W = E p = F. d Sustituyendo la fuerza en la ecuacin de la Coulomb:

Ep =

Kq 1q 2 .d d2

93

Fsica II

Por lo tanto, la ecuacin queda de la siguiente forma:

Ep =

Kq 1q 2 =Energa Potencial para un Sistema de dos cargas d

Otra ecuacin que nos permite cuantificar la energa es la siguiente:

E p = Eqd
Un hecho importante, es que la energa se conserva en el caso de que las fuerzas que acten sean conservativas y, en este caso, la energa potencial elctrica se puede transformar en energa cintica y las cargas elctricas se movern siempre hacia donde su energa potencial disminuya, de hecho:
Las cargas elctricas, cuando tienen libertad para moverse, siempre se mueven hacia regiones donde su energa potencial sea menor.

Este movimiento de las cargas elctricas se conoce como corriente elctrica, este concepto se tratar con mayor detenimiento en temas posteriores y tiene mucha importancia en tecnologa porque es la base del funcionamiento de todos los circuitos elctricos.
EJERCICIO 8

Investiga usando varias fuentes, para comprender cules son las fuerzas conservativas y disipativas y da tres ejemplos de cada una de ellas.

2.1.7. Potencial elctrico y voltaje.

El potencial elctrico est relacionado con la energa potencial elctrica y se define como:
El cociente de la energa potencial elctrica que posee la carga q, en un punto, entre la misma carga y se representa

V=

Ep q

La unidad de potencial elctrico en el Sistema Internacional de medidas resulta de dividir la unidad de energa (Joule) entre la unidad de carga (Coulomb) y se llama Volt. Por ejemplo, supongamos que en un sistema existen dos objetos cargados, A y B. Si B se acerca a A, la energa Potencial del sistema cambia. El cambio en la energa Potencial es igual a la carga de B, multiplicada por la diferencia de Potencial elctrico entre las posiciones iniciales y final de B.

94

Electromagnetismo

Para el ejemplo anterior de forma particular de un sistema formado por dos KQ A qB , al dividirse entre cargas, cuantificamos la energa potencial como: E p = d KQ A qB KQ A por lo tanto, V = q tendremos: V = d qB d Es importante notar que el potencial elctrico depende slo de la carga generadora y de la distancia a la cual se coloca la carga detectora. Por tanto, el potencial elctrico ser el mismo en cualquier punto colocado a la misma distancia de la carga Q. As pueden detectarse superficies equipotenciales (de igual potencial elctrico) al mover la carga de prueba, sin variar la distancia a la carga generadora. Cuando dos puntos A y B tienen diferente potencial elctrico se dice que tienen una diferencia de potencial o voltaje, el cual podemos cuantificar con las ecuaciones:
VAB =

E p
q

VAB =

W q

Pero para el caso particular de dos puntos, A y B cercanos a una carga Q, el voltaje se obtiene:

VAB =

KQ KQ dA dB

Agrupando y factorizando, se obtiene la siguiente ecuacin

VAB = KQ ( 1 1 ) d A dB

95

Fsica II

Observa y analiza cmo lo hago, para que llegues a ser un gran campen

Ejemplo 1:

Cul es la energa potencial elctrica que posee un sistema de dos cargas de 6 coul y 9 coul, separadas a una distancia de 0.4 cm en el aire? Solucin: Empleando la ecuacin E p =
KQq tendremos: d

(9 x 10 9 Ep =

N m2 )(6 x 10 6 Coul)(9 x 10 6 Coul) Coul2 = 121.5 Joules (4 x 10 3 m)

Ejemplo 2:

Calcular el potencial elctrico absoluto en el punto S, cerca de dos cargas, como se muestra en la figura:

Solucin: Cuando una carga de prueba q positiva es colocada en el punto S, se realiza trabajo contra la fuerza de repulsin de Q1 y la fuerza de atraccin de Q2, por lo cual, valorando la capacidad de hacer este trabajo tendremos. Debido a Q1 N m2 (9 x 10 9 )(3 x 10 7 Coul) 2 KQ1 Coul V1 = = = 67500 Volts d1 ( 4 x 10 2 m)

96

Electromagnetismo

Debido a Q2
(9 x 10 9 N m2 )( 2 x 10 9 Coul) Coul2 = 180 Volts (0.1m)

V2 =

KQ 21 = d2

Como el potencial elctrico es un escalar, es un nmero sin direccin, simplemente positivo o negativo y se puede sumar o restar, segn su signo.
Vs = V1 + V2 Vs = 67500 volts + ( 180 volts) = 67320 volts

al obtener el resultado positivo, se concluye que la fuerza de repulsin, sobre la carga de prueba q fue ms fuerte que la de atraccin sobre la misma y quien realmente genera la capacidad de hacer trabajo (el potencial) es la carga Q1.
Ejemplo 3:

Determinar el voltaje entre dos puntos A y B, separados respectivamente 20 cm y 40 cm de un cuerpo cuya carga es de 6 mCoul. Solucin: Empleando la ecuacin VAB =
KQ KQ tendremos: dA dB

( 9 x 10 9 VAB =

N m2 N m2 )(6 x 10 3 Coul) (9 x 10 9 )(6 x 10 3 Coul) 2 2 Coul Coul (0.2m) (0.4m)

VAB = 1.35 x 108 Volts

EJERCICIO 9

En equipo, investiga el significado de alta tensin y el significado de su smbolo. Elabora un reporte con tus conclusiones y disctelo con los compaeros de otro equipo.

Investiga usando varias fuentes, para responder las siguientes preguntas: Qu es un electrn volt y dnde se usa? Qu es una pila elctrica? Qu es una batera elctrica? Qu diferencia encuentras entre una pila y una batera elctrica? Cmo funcionan las celdas elctricas y cul es su smbolo? Anota tus resultados y entrega a tu maestro un reporte escrito.

EJERCICIO 10

97

Fsica II

Los siguientes ejercicios de energa potencial elctrica y potencial elctrico los resolveremos en equipo, con el fin de desarrollar habilidades y darle significado al conocimiento.

1. Dos cargas de 6 x 10-5 C y 5 x 10-2 C estn separadas 5 metros. Cul es la energa potencial del sistema? 2. Calcula la energa potencial entre dos placas metlicas que estn separadas 30 mm y con cargas de signo contrario de tal modo que un campo constante de 800 N/C exista entre ellas, cuando se quiere mover una carga de 4 x 10-3 C, en contra del campo elctrico. 3. Calcula el potencial elctrico en un punto B, el cual se encuentra a una distancia de 6 metros de una carga de -9 x 10-7 C. 4. a) Cul es la energa potencial elctrica de dos electrones que se encuentran a una distancia de 10 mm.? b) Cul sera el cambio de la energa potencial si la distancia de separacin aumentar a 2.0 mm? 5. A qu distancia de una carga de -8 nC debe colocarse una carga de -11 nC, si la energa potencial es de 9 x 10-5 J? 6. a) Cul es la energa potencial de dos protones que se encuentran a una distancia de 5.0 mm.? b) Cul sera el cambio de la energa potencial si la distancia de separacin aumentara a 10 mm? 7. La energa potencial elctrica entre dos cargas idnticas de 10 C es de 1.50 J. Si se realiza trabajo de manera que la energa potencial aumente a 0.50 J. Cul es la distancia final de separacin de las cargas? 8. Cul es el potencial elctrico en el punto a 15 mm de distancia de una carga de 6.0 C?

98

Electromagnetismo

9. Un campo elctrico uniforme de 2.5 x 102 V/m existe entre dos placas paralelas con carga. Cunto trabajo se requiere para mover una carga de 4 C? a) A una distancia de 10 cm en la direccin del campo. b) 20 cm en la direccin opuesta del campo. 10. Dos cargas de 5 microC y -2 C se hallan a una distancia de 70 cm. Hllese el potencial elctrico absoluto y la energa potencial en el punto medio entre las cargas. 11. La energa potencial de un sistema que consiste de dos cargas idnticas es de 4.5 x 10-3 J, cuando su separacin es de 38 mm. Cul es la magnitud de la carga? 12. A qu distancia de una carga -7 nC debe colocarse una carga de -12 nC, si la energa potencial debe de ser de 9 x 10-5 J?

2.2.

ELECTROCINTICA.

Hasta ahora hemos visto que existen materiales que permiten que las cargas en movimiento pasen a travs de ellos (conductores) y otros que no (aislantes); pero, qu es la corriente elctrica? La corriente elctrica es el paso de cargas elctricas a travs del interior de un material conductor. Lo ms habitual es que el conductor sea un cable y las cargas que circulan sean electrones. La parte de la Fsica que estudia los fenmenos y caractersticas de las cargas en movimiento se llama electrocintica.

Conductor

Ahora bien, esa corriente puede ser pequea o grande. La magnitud que nos dice cmo es, se denomina intensidad de corriente y depende tanto de la cantidad de carga elctrica (cantidad de electrones que se mueven por el cable) como del tiempo que tardan en pasar y la definiremos de la siguiente manera: Intensidad de corriente elctrica es la cantidad de carga que pasa por una seccin de un conductor, entre el tiempo que tarda en pasar, y lo expresamos por medio de la ecuacin: I =

carga y segundos para el tiempo, tendremos:

q usando las unidades de coulomb para la t

99

Fsica II

I=

q Coul = = Ampere (Amp.) t seg

Para calcular el nmero de electrones que han circulado por el conductor es preciso saber que 1 coulomb equivale a 6,27x1018 veces la carga del electrn. Utilizando la siguiente ecuacin.

Ne =

q qe

As pues, el ampere es la unidad de intensidad de corriente elctrica y se simboliza A. El sentido convencional que se da a la corriente elctrica es para donde se mueve o mover una carga positiva, es decir, de positivo a negativo y debemos distinguir entre corriente directa o continua y corriente alterna. La primera se obtiene por un voltaje que no cambia de signo con el tiempo y la segunda, cuando el voltaje cambia constantemente su signo.
EJERCICIO 11

En equipo, investiga cmo se genera la corriente elctrica en tres diferentes plantas elctricas de tu regin.

2.2.1. Ley de Ohm.

Recordemos que los materiales se clasifican de acuerdo con la propiedad que tengan de permitir o no el paso de la electricidad. Qu es lo que no permite el libre movimiento de las cargas entre los electrodos? Ser interesante responder la pregunta, continuemos con la lectura

Esta pregunta fue contestada por la ley de Georg Simon Ohm en 1827, en la obra Die galvanische Kette, mathematisch bearbeitet (Trabajos matemticos sobre los circuitos elctricos), basndose en evidencias empricas. La formulacin original, es: Siendo J la densidad de la corriente, la conductividad elctrica y E el campo elctrico (J y E magnitudes vectoriales), sin embargo se suele emplear las frmulas simplificadas anteriores para el anlisis de los circuitos. A continuacin se presenta la deduccin de esta ley
100

Electromagnetismo

La relacin , que relaciona la densidad de corriente con la conductividad para un campo elctrico dado, es ley fundamental de la conduccin elctrica pero es ms cmodo trabajar con tensiones e intensidades que con densidades y campos elctricos, por lo que si, consideramos un conductor de longitud L y seccin constante A por el que circula una corriente de intensidad I y sea Va y Vb los potenciales en sus extremos y si la conductividad es independiente de la densidad de corriente J, tendremos un enlace inico en condiciones normales, que:

Al factor se le denomina conductancia del hilo conductor. La inversa de la conductancia es la resistencia. Es decir,

Como la inversa de la conductibilidad (o conductividad) es la resistividad tendremos que

por lo que la resistencia ser:

Por lo que ahora podemos poner la intensidad en funcin de R, quedando

Si a Va Vb (la diferencia de potencial), le llamamos V tendremos que

donde R es el factor de proporcionalidad llamado resistencia elctrica (oposicin del conductor al paso de la carga elctrica) y sus unidades son:

V Volt = = Ohm I Ampere cuyo smbolo es . La resistencia elctrica, grficamente se representa por un R=
alambre muy delgado y largo, tanto que se dibuja en zig-zag

De manera pues, que si un conductor une dos puntos de distinto potencial (ver siguiente fig.), la intensidad de corriente que recorrer el mismo ser directamente proporcional a la diferencia de potencial entre ambos extremos e
101

Fsica II

inversamente proporcional a la resistencia del conductor. Al enunciado anterior se le conoce como la Ley de Ohm

Debido a la existencia de materiales que dificultan ms el paso de la corriente elctrica que otros, cuando el valor de la resistencia vara, el valor de la intensidad de corriente en amper tambin vara de forma inversamente proporcional. Es decir, si la resistencia aumenta, la corriente disminuye y, viceversa, si la resistencia disminuye la corriente aumenta, siempre y cuando, en ambos casos, el valor de la tensin o voltaje se mantenga constante.

2.2.2. Potencia elctrica y ley de WATT.

Cuando se remplaza una bombilla elctrica se puede leer fcilmente: "100 watts y 120 volts", significa esto, que al estar conectado a este voltaje, consume o convierte 100 joules de energa elctrica cada segundo. Como ya se dijo, en la mayora de los aparatos electrodomsticos que utilizamos, aparecen una serie de especificaciones, entre las cuales, est la potencia del mismo (en watts). Si a un determinado aparato le aplicamos una diferencia de potencial entre dos puntos (es decir le aplicamos un voltaje) se va a producir dentro del aparato una cierta corriente elctrica. Dicha corriente ser mayor o menor dependiendo de la resistencia del aparato. Este consumo de corriente hace que la fuente est entregando una cierta potencia elctrica; o dicho de otra forma, la potencia del aparato nos indica con qu rapidez se est realizando este trabajo, de convertir la energa de un tipo a otro. La potencia elctrica es el trabajo realizado por unidad de tiempo: P=W/t=VI Se dice que P, es la potencia elctrica desarrollada por el aparato o resistor. A esta expresin se le conoce como ley de watt. Tanto la ley de Ohm como la ley de Watt, tienen mucha aplicacin en el anlisis de los circuitos elctricos, como se ver en ejemplos posteriores. Aunque un Joule es la unidad en que se mide la energa en el Sistema Internacional (SI); en la prctica, para referirnos al consumo de energa en nuestro hogar o en el comercio, se utiliza otra unidad llamada kilowatt-hora (1 KWh). "Un kilowatt-hora es la energa elctrica consumida por un dispositivo, el cual utiliza un kilowatt de potencia, cuando funciona durante una hora". En general, podemos calcular la energa elctrica consumida en cualquier dispositivo, con slo expresar su potencia en Kilowatt y durante el cual funcion en horas, usando la expresin: E=W=Pt Si conocemos el costo del kilowatt-hora y la energa diaria consumida los aparatos usados en nuestro hogar (focos, radios, televisores, podemos calcular, en pesos, el costo diario de esa energa.
102

KWh por el tiempo por todos etctera),

Electromagnetismo

Aplicaremos la ley de Ohm y la ley de Watt, as como la ecuacin para la energa elctrica consumida en algunos ejemplos que se nos presentan.

2.2.3. Ley de Joule.

Podemos describir el movimiento de los electrones en un conductor como una serie de movimientos acelerados, cada uno de los cuales termina con un choque contra alguna de las partculas fijas del conductor. Los electrones ganan energa cintica durante las trayectorias libres entre choques, y ceden a las partculas fijas, en cada choque, la misma cantidad de energa que haban ganado. La energa adquirida por las partculas fijas (que son fijas solo en el sentido de que su posicin media no cambia) aumenta la amplitud de su vibracin o sea aumenta la energa cintica y se convierte en calor. Joule llev a cabo sus experimentos sobre calor en su laboratorio domstico, y para asegurar la exactitud de sus mediciones se vio forzado a desarrollar su propio sistema de unidades. Su fama fue principalmente por haber hecho ms que cualquier otra persona para establecer la idea de que el calor es una forma de energa. La Ley de Joule establece que la cantidad de calor desprendida en un conductor, es proporcional a su resistencia (R), al cubo de la intensidad de la corriente (I) y al tiempo que ha estado pasando la corriente. La generacin de calor mediante la electricidad se denomina el efecto Joule. Q = VIt Q = RI2t Donde I es la intensidad de corriente elctrica, V la diferencia de potencial elctrico y t el tiempo de circulacin de la corriente. Antes de resolver los problemas recordaremos las equivalencias de las unidades ms importantes, para no tener dificultad en obtener la unidad apropiada del resultado.

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Fsica II

Trabajo / Energa W=F*d W (Trabajo) F (Fuerza) d (distancia) Potencia mecnica P=W/t P (Potencia) W (Trabajo) t (Tiempo) Ley de Ohm V=I*R V (Tensin) I (Intensidad) R (Resistencia) Resistencia R = l/s R (Resistencia) (Resistividad) L (Longitud) S (Seccin o rea) Efecto Joule Q = R * I2 * t Q (Energa Calorfica) R (Resistencia) I (Intensidad) t (Tiempo) Joules Ohmios Amperios Segundos Ohmios Ohmios * metro Metro Metros2 Voltios Amperios Ohmios Watt Joules Segundos Joules Newtons Metros

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Electromagnetismo

Observa y analiza como lo hago, para que llegues a ser un gran campen

Ejemplo 1: Por una seccin de un alambre conductor fluye una cantidad de carga de 120 coulombs en un minuto. Encuentra:

a) La intensidad de corriente elctrica que transporta. Datos: q = 120 coul t = 1 min = 60 seg I=?
Sustituimos:
I= 120 Coul 60seg

Frmula: I = q/t

Resultado: I = 2 coul/seg = 2 amperes = 2 A.

b) El nmero de electrones que pasaron por esa seccin en dicho tiempo. Como la carga que pas en un minuto por la seccin, fue de 120 coul y la carga de cada electrn (qe) es de 1.6x10-19 C, el nmero de electrones Ne se obtiene as:
Ne = q qe = 120 coul coul 1.6x 10-19 n electr

Resultado: 75x1019 electrones

Si una corriente de 1.5 amperes dura por dos minutos. Cuntos coulomb de carga pasaron por el conductor en ese tiempo?
Datos: I = 1.5 A = 1.5 C/seg t = 2 min = 120 seg q=? Despejamos q: Frmula:
I= q t

q= I t
Sustituyendo: q = (1.5 C/seg)(120 seg) Resultado: q = 180 C

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Fsica II

Ejemplo 2: Cuntos electrones pasan cada segundo por un punto de un alambre conductor que conduce una corriente a un aparato de refrigeracin de 13 amperes? Datos: Solucin: I = 13 A = 13 C/seg como I = 13 C/seg, significa que cada segundo pasa una carga q de 13 C. qe = 1.6x10-19 C Ne = ?
Frmula:

Ne =

q qe

13 C 1.6x 10-19 C electron

Resultado: Ne = 8.125x1019 electrones

Ne = 81250000000000000000 electrones, cada segundo. Es pequeo o grande este nmero!!! Ejemplo 3: Un foco luminoso tiene un filamento cuya resistencia es de 75 ohm. Calcular la corriente elctrica que fluye por l cuando est conectado a un voltaje de 110 volts.
Datos: R = 75 ohms V = 110 volts I=? Frmula:

V=RI

Despejamos I:

I=

V R

Sustituyendo:
I= 110 volts volts 75 amp

Sustituyendo:
I= 110 volts volts 75 amp

Resultado: I = 1.4 amp I=? Despejamos I:

I=

V R

Resultado: I = 1.4 amp

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Electromagnetismo

Ejemplo 4: En una plancha se lee que su potencia es de 1000 watts en un voltaje de 110 volts: a) Cunta corriente transporta?; b) Cul es el valor de su resistencia?, c) Cuntos electrones consume en un minuto? d) Cul es el calor generado por la resistencia (en caloras)? a) Datos: P = 1000 W V = 110 volts I=? Despejar: I Sustituir:
I= P V I= 1000 W 110 volts

Frmula:

P= I V

Resultado: I = 9.09 amp.

b)
R=

V = RI
V 110 Volts = 11 I 9.09amp.

R = 12 ohms c) Ne =
It 9.09( 60seg) = = 3.4 10 21Eletrones qe 1.6 10 19 e

d) Q = V x I 2 x t = (110 volts)(9.09 amp)2 (60 seg) = 545,345.46 Joules.

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Fsica II

Ejemplo 5: Calcular la energa elctrica consumida en 10 horas, en Joules y KWh, por una computadora de 110 volts que transporta 2 amperes. Energa consumida en Joules: Datos: Frmula

V =110 Volts E = w = P. t I = 2 amp t = 10 hr = 36, 000 seg E=? Como desconocemos el valor de la potencia del calefactor, se obtiene as: P = I V = (110 volts)(2 amp) = 220 watts. sustituyendo en la frmula: E = (220 W) (36 000seg) = 7 920 000 Joules Ahora la energa consumida en KWh: Datos: P = 220 W t = 10 h E= ? Sustituyendo: Frmula:

E= Pt

E = ( 220W)( 10 h) = 2.2 Kwh

Resultado: E = 2.2 KWh.

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Electromagnetismo

Los siguientes ejercicios de Ley de Ohm, Ley de Watt y Ley de Joule los resolveremos en equipo, con el fin de desarrollar habilidades y darle significado al conocimiento.

1. Determinar la intensidad de corriente elctrica en un conductor elctrico sabiendo que la carga elctrica es de 3000 C y el tiempo que tarda en pasar por el conductor es de 5 minutos. 2. Por un conductor circulan durante 15 minutos, 54 X1022 electrones. Cul es la magnitud de corriente elctrica que circula a travs del conductor? 3. Qu cantidad de carga en Coulmbs habr pasado por un conductor en 30 minutos? Si la intensidad de la corriente es de 15 A. Expresar el resultado del problema anterior en UES (q) y electrones. 4. Por un conductor de 80 de resistencia, circula una corriente de 6 A. Cul es la tensin o voltaje que est entre los extremos del conductor? 5. La intensidad de corriente que pasa por un conductor es de 25 A. Si la tensin es de 220 V, cul es la resistencia del conductor? 6. Cul es la diferencia de potencial que debe aplicarse a un conductor de 110 ohms de resistencia elctrica para que la intensidad de la corriente sea de 4 A? 7. La corriente elctrica en un circuito sencillo es de 10 A. Cuando se instala una resistencia de 6 , la corriente se reduce a 4 A. Cul era la resistencia del circuito original? 8. Una lmpara tiene especificados los siguientes datos: P=100 W, V= 220 volts. Cul ser la resistencia de filamento? 9. Qu potencia desarrolla una resistencia de 0.74 cuando se le aplica una corriente elctrica 16 A? 10. Determinar el costo de funcionamiento mensual de un horno de microondas que tiene una resistencia especificada de fbrica de 40 ohms y una intensidad de corriente de 5 amperes. El equipo funciona 5 horas diarias y se cobra 10 pesos el kilowatt-hora. 11. a) b) c) Tres conductores tienen las siguientes caractersticas de voltaje y potencia: 110V, 75W 220V, 75W 220V, 150W
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Fsica II

Con base a los datos anteriores calcula: A) Clasifica por orden creciente las resistencias de los conductores. B) Clasifica por orden creciente las intensidades que atraviesan cada conductor cuando est conectada al voltaje indicado por el fabricante. 12. El receptor de radio de un auto consume una corriente de 1.5 A al funcionar con los 12V de alimentacin de la batera del vehculo. El chofer, al mismo tiempo se rasura con una afeitadora porttil de 20W de potencia, que conecta tambin a la batera del auto. Cul es el valor de la intensidad de corriente que consume cada uno de los aparatos elctricos? Cul es el valor de la potencia de cada uno de los aparatos? Cul es el nmero de electrones que circulan por cada uno de los aparatos elctricos?
MQUINA SOLDADORA
180 ampo 220 v. Para soldadura de 6013, 3/32, 1/8 Y 5/32. Para trabajo ligero. Mod. AC-225GlM (409943)

13. En el presente anuncio, se aprecian claramente las especificaciones del fabricante, para la mquina de soldar. Con estos datos contesta: Cul es la potencia? Cul es la resistencia? Cul es el nmero de cargas? Cul es el nmero de electrones? Cul es el calor generado por los electrodos, si trabaja continuamente durante 25 segundos?

Qu factores intervienen en el riesgo de lesiones por electricidad?

2.2.4. Riesgo Elctrico.

Debido a que la electricidad es el tipo de energa ms utilizada, a veces caemos en la confianza olvidndonos de las mnimas medidas de prevencin de su uso. Definimos el riesgo elctrico, como la posibilidad de circulacin de la corriente elctrica a travs del cuerpo humano. El riesgo elctrico puede producir daos sobre las personas (paro cardiaco, respiratorio, quemaduras, etctera) y sobre los bienes, debido al riesgo asociado a incendios y explosiones. Los factores que intervienen en los accidentes elctricos se pueden clasificar en factores tcnicos y humanos. Dentro de los factores tcnicos mencionaremos los siguientes: La intensidad de la corriente que pasa por el cuerpo humano. Se ha demostrado experimentalmente que es la intensidad que atraviesa el cuerpo humano y no la tensin (diferencia de potencial elctrico o voltaje) la que puede ocasionar lesiones debido al accidente elctrico. Tiempo de exposicin al riesgo. No podemos hablar de valores de intensidad sin relacionarlos con el tiempo de paso por el cuerpo humano. De esta forma, para cada intensidad de corriente se establecen, segn el tiempo de contacto, tres niveles:

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Electromagnetismo

Nivel de seguridad. Abarca desde la mnima percepcin de corriente hasta el momento en que no es posible soltarse voluntariamente del conductor. En dicho periodo no se produce afectacin cardiaca ni nerviosa. Nivel de intensidad soportable. Se produce aumento de la presin sangunea y alteraciones del ritmo cardiaco, pudindose llegar a parada cardiaca reversible. Adems, el nivel de consciencia va disminuyendo llegndose al coma por encima de 50 mA. Nivel de intensidad insoportable. Estado de coma persistente y un paro cardaco. La aplicacin de un potencial elctrico a un nervio o a un msculo causa la contraccin involuntaria del msculo. Se denomina corriente de bloqueo y es de 6 a 29 mA. Los msculos tal vez se congelan por arriba de este umbral, de modo que la vctima ya no es capaz de soltar el alambre caliente del que est sujeta. Por lo mismo, quizs la respiracin se corta mientras dura la corriente, de modo que un electrocutamiento aparente puede ser tcnicamente por asfixia. Las corrientes de varios cientos de mil amperes o ms provocan paros cardiacos, quemaduras o prdida del conocimiento. Tambin existen daos a los nervios debido al ascenso local de la temperatura por la disipacin ohmica. Cul tensin es segura? la respuesta depende de la resistencia del circuito. Si la victima tiene 1 Cm2 de piel en contacto con un conductor y su piel esta bastante seca, quizs tenga una resistencia hasta de 1 megaohm (=1x106 ohms) e inclusive no sienta la corriente de una clavija de 110 Volts. Si, por otra parte, la vctima est sentada en una tina de bao llena de agua, hay una gran rea en contacto cuya resistencia es acaso de 500 ohms. Recuerde que la resistencia de la trayectoria a travs de la piel es inversamente proporcional al rea. Con 500 ohms, la lnea de 115 volts extrae ms de 200 mA. Tabla de daos fsicos al pasar la corriente elctrica por el cuerpo humano. Corriente en amperes .5 .2 .1 .05 .02 .01 - .005 .002 Umbral de sensacin .001 Choque doloroso -----------------Sensacin leve Paro respiratorio Choque severo Parlisis muscular Daos fsicos Quemaduras severas Muerte

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Fsica II

2.2.5. Circuito elctrico.

Algunos ejemplos de aparatos que poseen resistencias y forman un circuito elctrico. Por otra parte, se denomina circuito elctrico al camino cerrado por donde pueda fluir la carga elctrica y, por lo general, este tipo de circuitos contienen diferentes elementos, como resistencias, condensadores, bobinas y transformadores. Un ejemplo de circuito elctrico simple se muestra en la siguiente figura y consta de una pila, un alambre conductor y una resistencia elctrica.

Figura del Circuito elctrico simple.

Smbolo del circuito elctrico

Cabe sealar que existen aparatos diseados para medir la intensidad de corriente elctrica llamados AMPERMETROS, los cuales se conectan en serie con la lnea del circuito y otros empleados para medir la diferencia de potencial o voltaje llamados VOLTMETROS, los cuales deben conectarse en paralelo a la lnea del circuito para hacer la medicin.

B) Circuitos en Serie y en Paralelo

En poca navidea conductores un gran foquitos y cualesquier elctrica y se pueden mixtos.

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acostumbramos conectar por medio de alambres nmero de foquitos para decorar nuestra casa. Estos otro elemento elctrico poseen cada uno una resistencia conectar entre s: En serie, en paralelo y combinados o

Electromagnetismo

2.2.6. Circuito de resistencias en serie.

Cuando se quiere lograr la mayor resistencia, pero la menor Intensidad de corriente elctrica, se construye un circuito de resistencias conectadas en serie y se asocian una seguida de otra, con un solo camino para el paso de la corriente elctrica, como lo muestra la siguiente figura:

Circuito en serie apagado Las Caractersticas del Circuito son: La corriente elctrica I, que pasa por cada resistencia, es igual en magnitud a la intensidad total, es decir, It = I1 = I2 = I3 . Adems hay una cada de potencial en cada resistencia, debido a que la carga efecta trabajo para pasar a travs de cada resistencia y el voltaje total se encuentra: V = V1 + V2 + V3. Empleando la Ley de Ohm podemos decir que: V = R1I1 + R2I2 + R3 I3 y debido a que las intensidades son iguales, tenemos:
V = I ( R1 + R2 + R3 )

de esta ecuacin se puede deducir que la resistencia total es R = R1 + R2 + R3. Resumiendo podemos decir que cuando se conectan varias resistencias en serie, hay una misma intensidad de corriente en todo el circuito, una cada de voltaje al paso de cada resistencia y la resistencia del circuito se encuentra sumando las resistencias parciales.

Circuito en serie encendido

Observa y analiza como lo hago, para que llegues a ser un gran campen

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Fsica II

Ejemplo 1:

Se conectan tres resistencias en serie de 10 , 12 y 18 , respectivamente, a una fuente de voltaje de 24 volt. Calcular: a) La resistencia equivalente. b) La intensidad de corriente en cada elemento. c) La cada de voltaje en cada resistencia. Solucin: a) R = R 1 + R 2 + R3 = 10 + 12 + 18 = 40 b)
Circuito en paralelo apagado

I=

V 24 V = = 0.6 A. R 40

I 1 = I2 = I 3 = 0.6 A. c) V1 = R1 I1 = (10 )(0.6 A) = 6 Volts V2 = R2 I2 = (12 )(0.6 A) = 7.2 Volts V3 = R3 I3 = (18 )(0.6 A) = 10.8 Volts

2.2.7. Circuito de resistencias en paralelo.

Cuando se quiere lograr la menor resistencia, pera la mayor Intensidad de corriente elctrica, se construye un circuito de resistencias conectadas en paralelo. En este circuito las resistencias se colocan una al lado de la otra; todas las terminales de un lado, como se muestra en la figura

Circuito en paralelo encendido

En la figura podemos apreciar que la intensidad de corriente total se divide entre cada elemento y existe una sola cada de voltaje en el circuito. Matemticamente esto lo podemos expresar de la siguiente manera:

114

Electromagnetismo

I = I1 + I 2
Si consideramos I =

V = V1 = V 2

V V V podemos decir que I = 1 + 2 y como R R1 R2

1 1 + ) *de donde se puede concluir que el R1 R2 recproco de la resistencia total es igual a la suma de los recprocos de las 1 1 1 = + y entonces: resistencias parciales R t R1 R2 R1 + R 1 1 1 1 = + sacamos el m.c.d nos queda de la forma: = RT R 1R 2 R t R1 R2

V t = V1 = V2 tendremos I = V (

Tomando el inverso de la ecuacin obtenemos:

RT R 1R 2 = por lo tanto, la 1 R1 + R2 ecuacin que nos permite calcular la resistencia total o equivalente de dos

resistencias en paralelo es: R

R 1R 2 R1 + R2

La gran ventaja al emplear este tipo de conexiones es el hecho de que la resistencia total del circuito disminuye y es siempre menor que la resistencia ms pequea que se conecte en el conjunto y, por otro lado, el hecho de que si un elemento se daa, el circuito sigue funcionando por las lneas alternas. Por eso este tipo de conexiones es muy empleado en la industria, en el comercio y en nuestra propia casa. Veamos un ejemplo:
Ejemplo 1:

Se conectan en paralelo tres resistencias de 4 , 6 y 8 , a una batera de 12 Volt: a) b) c) d) Hacer el diagrama del circuito. Determinar la resistencia equivalente al conjunto. Calcular la intensidad de corriente que pasa por cada resistor. Calcular la corriente total en el circuito.

Solucin: a) El diagrama del circuito en paralelo puede ser:

b)

RT =

R1 R 2 R 3 = 1.84 R 2 R 3 + R1 R 3 + R1 R 2

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Fsica II

c) Aplicando la Ley de Ohm a cada resistencia y recordando que los voltajes son iguales al voltaje total, tendremos:
I1 = V1 12 V = = 3 A. R1 4 V2 12 V = = 2 A. R2 6 V3 12 V = = 1.5 A. R3 8

I2 =

I3 =

d) Existen dos opciones para calcular I; una es empleando la Ley de Ohm y la otra es sumando las intensidades parciales. Si empleamos la Ley de Ohm V 12 V = 6.5 A. o bien I = I1 + I2 + I3 tendremos I = = R 1.84 I = 3 A + 2 A + 1.5 A = 6.5 A. Como puede verse, el resultado es igual si sumamos las intensidades parciales.

2.2.8. Resistencias serie-paralelo (mixtas).

Las resistencias pueden conectarse, una parte en serie y otra en paralelo, dentro de un mismo circuito; a estos tipos de asociacin se les llama circuitos mixtos y se resuelven aplicando los criterios de la ley de Ohm segn sea la seccin en serie o en paralelo. Resolveremos ejemplos de este tipo en clase, pero veamos aqu un caso:
Ejemplo 1:

Resuelve el siguiente circuito:

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Electromagnetismo

Solucin: Analizando la figura del circuito podemos ver que las dos primeras resistencias estn en una misma lnea, es decir, en serie, pero las resistencias tres y cuatro se encuentran conectadas en paralelo entre s, y en serie a la lnea de las dos primeras (a este punto se le llama nudo). La mayor dificultad est en determinar una resistencia equivalente a R3 y R4 y colocarla en serie con la R1 y R2 para poder resolver el circuito de manera simple. Empezamos? Llamemos Re a la resistencia equivalente de R3 y R 4 (nudo) las cuales se encuentran en paralelo; as que aplicaremos la ecuacin: R 1R 2 Re = =1.71 R1 + R2 Dibujando el circuito simplificado veremos que: ahora tenemos tres resistencias en serie, entonces R = R1 + R2 + Re = 2 + 5 + 1.71 = 8.71 Calcularemos ahora la intensidad de corriente total:
I= V 18 V = = 2.06 A por lo tanto R 8.71

I = I1 = I 2 = I = 2.06 A. En cuanto a las cadas de voltaje: V1 = R1 I1 = (2 )(2.06 A) = 4.12 Volts V2 = R2 I2 = (5 )(2.06 A) = 10.3 Volts V = Re I = (1.71 )(2.06 A) = 3.52 Volts Hasta aqu slo falta obtener la intensidad y voltaje de los elementos del nudo, al cual conviene dibujar sealando los datos conocidos: As veremos que V = V3 = V4 = 3.52 Volts
I3 = V3 3.52 V = = 1.17 A R3 3 V4 3.52 V = = 0.88 A R4 4

I4 =

Para complementar la resolucin de nuestro ejercicio conviene concentrar la informacin en el siguiente cuadro: R I V 1 2 2.06 A 4.12 V 2 5 2.06 A 10.30 V 3 3 1.17A 3.52 V 4 4 0.88 A 3.52 V e 1.71 2.06 A 3.52 V TOTAL 8.71 2.06 A 18 V

Este cuadro nos permite comprobar que los valores de cada elemento son los correctos.

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Fsica II

Los siguientes ejercicios de circuito de resistencias en serie, crcuito de resistencias en paralelo y resistencias serie-paralelo mixtas los resolveremos en equipo, con el fin de desarrollar habilidades y darle significado al conocimiento.

1. La siguiente figura muestra dos focos cuyos filamentos poseen resistencias R2, conectados a una batera. R1 y

En base a dicha figura contesta las siguientes preguntas. El dibujo anterior, es un ejemplo de: a) Circuito en paralelo b) Circuito en serie c) Circuito mixto d) Circuito en serie - paralelo La corriente elctrica que pasa por R1, respecto a R2 es: a) Mayor b) Igual c) Menor d) Nula El valor de la resistencia R1 respecto a R2 es: a) Mayor b) Igual c) Menor El voltaje entre los polos de la batera. a) 8 V b) 4 V c) 32 V d) Nula d) 12 V

2.- Analiza las afirmaciones siguientes y seala las que son correctas. En una residencia, el foco de la sala es de 100 W y el foco de la cocina es de 60 W, ambos para 120 Volts. Considera estas afirmaciones: I. El voltaje en el foco de la sala es mayor que en foco de la cocina II La corriente en el foco de la sala es igual a la corriente en el foco de la cocina III. La resistencia del foco de la sala es menor que la del foco de la cocina A) solo I. B) solo II. C) solo III. D) I y II. E) II y III.

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Electromagnetismo

3.

Dos resistencias de 4 y 5 se conectan en serie a una diferencia de potencial de 12 volts. Responde las siguientes preguntas: Cul es el diagrama correspondiente al circuito anterior?

a) b) Cul es la resistencia total del circuito? a)60 b) 9 c) 60 Amp

c) d)12

d)

Qu corriente fluye a travs del circuito completo? a) 5 Amp. b) 2.4 Amp. c) 1.3 Amp. d) .75 Amp. Qu corriente fluye a travs de cada rama del circuito? a) I1 = 5 Amp. b) I1 = 2.4 Amp. c) I1 = 1.3 Amp. d)I1=1.3Amp. I2 = 1.3 Amp. I2 = .75 Amp. I2=1.3 Amp. I2 = 2.4 Amp. 4. Tres resistores de 3 , 4 y 5 se conectan en paralelo a una diferencia de potencial de 12 volts. Responde las siguientes preguntas: Cul es el diagrama correspondiente al circuito anterior?:

a)

b)

c)

d)

Cul es la resistencia total del circuito? Que corriente fluye a travs del circuito completo? Qu corriente fluye a travs de cada rama del circuito? 5. Rellena el siguiente cuadro con el voltaje, la corriente y la potencia elctrica disipada por cada resistor.

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Fsica II

R1 Voltaje(V) Corriente(mA) Potencia(W)

R2

R3

R4

6. Tres resistores de R 1 =3 , R2 = 4 y R3 = 9 se conectan de la siguiente forma: Las primeras dos en paralelo y la tercera resistencia conectada en serie al circuito y se conectan a una diferencia de potencial de 12 volts. Responde las siguientes preguntas:

a) Cul es el diagrama correspondiente al circuito anterior?

b) Cul es la resistencia total del circuito?

c) Qu corriente fluye a travs del circuito completo?

d) Qu corriente fluye a travs de cada rama del circuito?

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Electromagnetismo

Recuerda que es muy importante que cuides el gasto de energa elctrica, ya que de lo contrario ests contribuyendo al CALENTAMIENTO GLOBAL de nuestro planeta. A continuacin te explico una tcnica del cuidado de la energa.

* Para detectar fugas en las instalaciones elctricas, siga los siguientes pasos: 1. Desconecte todos los aparatos elctricos de los contactos o tomacorrientes y apague los focos. 2. Observe el disco del medidor. El disco deber detenerse por completo despus de girar mximo media vuelta.

2.1. Si el disco se detiene, significa que tanto el medidor como su instalacin no tiene "fuga". Le sugerimos el uso racional del consumo de energa. 2.2. Si el disco sigue girando entonces algo funciona mal: Es posible que exista una "fuga de corriente" en su instalacin (dentro de la casa) o una falla en el medidor (fuera de la casa); para encontrar el lugar de origen donde se encuentra la falla, contine el paso tres.

3. Baje la pastilla o trmico (en posicin apagado) del interruptor general de su instalacin y que est localizado inmediatamente despus del medidor y vuelva a observar el disco del medidor. El disco deber detenerse por completo despus de girar como mximo media vuelta. 3.1. Si el disco se detiene, entonces su instalacin elctrica dentro de su casa tiene una fuga de corriente, debe Usted contratar los servicios de un tcnico electricista para que localice y corrija la fuga. 3.2. Si el disco sigue girando, entonces el problema puede estar siendo ocasionado por alguna falla o corto en el propio medidor; en la base del mismo, en el interruptor general o en el alambrado que une esas partes. 3.3. Solicite una revisin del medidor al telfono del centro de atencin al cliente de la Comisin Federal de Electricidad (CFE).

121

Fsica II

2.3.

MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO.

Seguramente alguna vez en tu vida haz jugado con un imn, por ejemplo, atrayendo clavos, alfileres, limaduras de hierro, etctera. Si se sostiene una barra imantada de un hilo mantenindola horizontal, observamos que gira orientndose en direccin norte sur; estas observaciones se hicieron en la antigedad utilizando magnetita. El trmino magnetismo guarda relacin con ciertas rocas halladas por los antiguos griegos hace ms de 2000 aos en la regin de Magnesia. Estas piedras imn, as llamadas por ellos, tenan la extraa propiedad de atraer fragmentos de hierro. Fueron los chinos en el siglo XII los primeros en emplear los imanes en la navegacin. En siglo XVI William Gilbert, mdico de la reina Isabel, produjo imanes artificiales al frotar trozos de hierro contra las piedras imn, y sugiri que una brjula siempre seala la direccin norte-sur porque la propia tierra tiene propiedades magnticas. Posteriormente, en 1750 John Michaell, de Inglaterra, encontr que los polos magnticos cumplen con la ley del inverso de los cuadrados y su resultado fue confirmando por Coulomb.

EJERCICIO 12

Los imanes tienen la propiedad de atraer al fierro, Investiga qu otros materiales tambin son atrados por stos.

Todas estas caractersticas acerca de los imanes, podemos redescubrirlas fcilmente en el laboratorio. a) Si se toma un imn de barra y lo acercamos a limaduras de fierro, notaremos que stas se concentran en mayor cantidad en sus extremos. Esto indica que la fuerza del imn, llamada fuerza magntica, es ms intensa en esos lugares llamados polos magnticos del imn, ver figura "Los polos magnticos de un imn son regiones donde la fuerza (o el campo) magntica es ms intensa" b) Si suspendemos un imn de barra con un hilo delgado, se orienta, despus de cierto tiempo, de modo que uno de sus extremos apunta hacia el norte y el otro al sur. El primero, se dice que es el polo norte magntico del imn y, obviamente, el segundo es el polo sur. Esto indica que la tierra misma es un imn, cuyo polo sur magntico est hacia el norte geogrfico y viceversa, ver figura.

122

Electromagnetismo

La tierra es un gigantesco imn c) Tambin podemos descubrir que si acercamos dos imanes de barra por sus dos polos iguales, se repelen entre s, pero si lo hacemos con sus polos diferentes se atraen.

123

Fsica II

d) Si por accidente se nos cae un imn, notaremos que al partirse se forman dos nuevos imanes, cada uno con sus polos norte y sur.

El campo magntico de cada uno de los tomos del hierro es tan intenso que la interaccin entre tomos adyacentes provoca que grandes grupos de ellos se alineen entre s. Estos grupos de tomos alineados se llaman dominios magnticos. Cada dominio est perfectamente magnetizado, y esta constituido por millones de tomos alineados. Los dominios son extremadamente pequeos, y un cristal de hierro contiene muchos de ellos. Los dominios se alinean de manera muy semejante a como lo hacen las cargas elctricas en un trozo de papel en presencia de una varilla cargada. Los imanes se hacen as, simplemente colocando trozo de hierro para hacer que se alineen eso dominios que se resistan a hacerlo. Otra manera de alinear los dominios es frotar un trozo de hierro con un imn; el frotamiento alinea los dominios en el hierro. Si se deja caer un imn permanente o si se le calienta, algunos de los dominios se desalinean y, como consecuencia, el imn se debilita.

Trozo de hierro con los dominios Magnticos desordenados.

Trozo de hierro con los dominios Magnticos ordenados

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Electromagnetismo

2.3.1. Campo magntico.

As como una masa causa en el espacio que la rodea, un campo gravitacional y como una carga da origen a un campo elctrico, igualmente los imanes causan en el espacio a su alrededor un campo magntico (B). Esto es, en el espacio que rodea a un imn se produce un campo de fuerza que actan sobre otros imanes colocados ah. Las lneas de dicho campo pueden observarse as: a) Si colocamos muchas agujas imantadas (brjulas) en la proximidad de un imn y observamos su reacomodo, stas nos indicarn las lneas del campo magntico. Por convencin, el sentido de ste es hacia donde apunta el polo norte de las brjulas.

Determinacin de las lneas de campo de un imn empleando agujas imantadas.

b) Al colocar limaduras de fierro sobre una cartulina, o en una placa de vidrio y por debajo un imn, las limaduras se acomodan siguiendo las lneas del campo magntico producido. Esto se observa en las figuras siguientes:

As como en los campos gravitacional y elctrico, estas lneas estn ms cercanas unas de otras, donde el campo es ms intenso, entonces, las lneas de campo magntico tienen las siguientes caractersticas: a) La direccin del campo magntico, en un punto determinado, es la tangente a la lnea de campo en ese punto. b) El sentido de este campo es hacia donde apunta el polo norte de una brjula de prueba. c) Su nmero es mayor en las regiones donde el campo es ms intenso.
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Fsica II

La corriente elctrica produce magnetismo

2.3.2. Interaccin entre electricidad y magnetismo.

Los conceptos del magnetismo y de la electricidad se desarrollaron en forma independiente hasta que, en 1820, el profesor Dans de Fsica de segunda enseanza, llamado Hans Christian Oersted descubri, en una demostracin que realizaba en el saln de clases, que una corriente elctrica afecta a una brjula magntica. Vio que el magnetismo estaba relacionado con la electricidad. Poco despus, el Fsico francs Ampere propuso que las corrientes elctricas son la fuente de todo magnetismo. La explicacin de este hecho la dio Albert Einstein en 1905. Fuerza y campo magntico El espacio contiene energa; esta energa est contenida en el campo que se origina en la carga elctrica. Toda carga se encuentra rodeada por un campo elctrico. Si la carga est en movimiento, la regin del espacio que la rodea se modifica todava ms. Esta modificacin debida al movimiento de una carga se llama campo magntico (B). Para determinar la magnitud magntico de B, se recurre a otras propiedades del campo, que disminuye a medida que nos alejamos del alambre para hacer la medicin y aumenta si aumentamos la intensidad de corriente que pasa por el alambre. Esto se expresa en la K I siguiente ecuacin: B = m d donde B es la magnitud del campo magntico, I la intensidad de corriente elctrica, d la distancia al alambre y km es la constante magntica o de ampere, la cual en el sistema internacional tiene un valor de km = 2x10-7 N / A2, esto obliga a medir la intensidad de corriente en amperes, la distancia en metros y la unidad del campo es: Nw ( 2 )( A ) Nw B= A = = Tesla m A m que se abrevia ts. Como es una unidad muy grande es comn la utilizacin de otra unidad llamada gauss, cuya equivalencia es tesla = 1 x 104 gauss o 1 gauss = 1 x 10 -4 teslas. Como ya se dijo, al pasar la corriente por un alambre produce un campo magntico y si queremos saber la direccin y el sentido de este campo podemos emplear una brjula que, al orientarse, nos sealar la polaridad. Ver figura.

Experimento de Hans Christian Oersted

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Electromagnetismo

Investiga. Qu dice la regla de la mano derecha y realiza un ejercicio prctico?

EJERCICIO 13

En la siguiente situacin apliquen la regla de la mano derecha. Qu sucede si colocamos dos alambres conductores (cercanos) transportando corriente en la misma direccin y en los mismos sentidos. Cul es la fuerza magntica que experimentarn los conductores, la de atraccin o la de repulsin?

EJERCICIO 14

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Fsica II

2.3.3. Bobinas y electroimanes.

El magnetismo produce corriente elctrica Se pueden obtener campos magnticos ms intensos que el producido por un alambre recto, si lo doblamos o enrollamos. Cuando hacemos que el alambre d una vuelta, el campo magntico de una seccin se superpone con el de la otra, produciendo un campo magntico dos veces mayor en el espacio entre ellas, pero si enrollamos el alambre de modo que d varias vueltas, formamos lo que se llama una bobina y se producen campos magnticos mucho ms intensos, dependiendo del nmero de vueltas y por supuesto de I. Este campo es parecido al de un imn de barra, como se aprecia en la figura.

Lneas del campo que forma un solenoide y Regla de la mano derecha aplicada a un solenoide.

Cuando a una bobina se le introduce una barra de hierro, como un tornillo enrollado en cobre, se originan, al pasar la corriente, campos magticos aun de mayor intensidad. A este dispositivo se le llama electroimn y tiene la importante propiedad de producir campos magnticos variables, lo que los hace de enorme importancia en la tecnologa moderna, para fabricar: Medidores elctricos, timbres, telfonos, elevadores, motores y generadores elctricos. En 1831, otro gran cientfico, Michael Faraday, se plante la pregunta: Si la corriente produce magnetismo, podr el magnetismo producir corriente? Sus investigaciones lo condujeron a una respuesta afirmativa. Si un conductor es obligado a moverse en un campo magntico, se genera una corriente elctrica a travs del conductor. A este fenmeno se le conoce como induccin electromagntica y provoc una verdadera revolucin en el estudio del electromagnetismo, porque a partir de energa mecnica (por ejemplo de una cada de agua), se obtiene energa elctrica y es el principio bsico del
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Electromagnetismo

funcionamiento de un generador y de una gran cantidad de dispositivos electromagnticos, como los transformadores. En la prctica, el mtodo ms adecuado de producir este movimiento entre el conductor y el campo magntico, es suspender una bobina giratoria dentro del campo. A esta bobina se le llama armadura del generador e induce un voltaje alterno, es decir, que cambia de signo con el tiempo y produce corrientes tambin alternas. En las grandes centrales de energa elctrica, se utiliza la fuerza hidrulica o del vapor (en las termoelctricas), para hacer girar los generadores. La explicacin detallada de este fenmeno, de producir corriente, a partir de movimientos relativos entre conductores y campos magnticos, se sale de los alcances de este folleto, pero queremos hacer hincapi que tiene fabulosas aplicaciones en la tecnologa actual. Puede asegurarse, sin lugar a ninguna duda, que el trabajo ms sobresaliente en el campo del electromagnetismo, fue realizado, hace poco mas de 100 aos, por el clebre fsico escocs James Clerk Maxwell, quien basndose en las investigaciones de Coulomb, Ampere y Faraday, y agregando a ellas nuevas concepciones creadas por l mismo, desarroll un conjunto de ecuaciones conocidas como las ecuaciones de Maxwell, que son para el electromagnetismo lo que las leyes de Newton para la mecnica. La consecuencia ms importante de esas ecuaciones fue la previsin de la existencia de las ondas electromagnticas: luz, ondas de radio, de televisin, microondas, rayos X, rayos infrarrojos y ultravioleta, etctera, que actualmente se conocen ampliamente y son utilizadas en alto grado en la ciencia y tecnologa moderna.

TAREA 1

Pgina 131.

Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluacin y los ejercicios de reforzamiento; esto te ayudar a enriquecer los temas vistos en clase.

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Fsica II

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Electromagnetismo

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: En los siguientes dibujos se muestra un hogar como existen en la actualidad; en el segundo dibujo, debes colocar el alambrado de la instalacin elctrica como lo muestra la primera imagen, para ello utiliza una pluma de color rojo, que simboliza la carga positiva y un color negro, para la carga negativa (se supone que el punto de partida es el centro de carga). Entrega el trabajo a tu profesor.

a) Una casa de la actualidad

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Fsica II

b) Casa donde se deben colocar los cables para hacer funcionar los aparatos elctricos.

c) Calcula el consumo de corriente elctrica y el costo de operacin de los aparatos elctricos que tienes en tu hogar; para lograr lo anterior utiliza la tabla que se encuentra al final de la unidad, en ella se especifican las potencias de cada uno. Realiza un inventario de los aparatos elctricos que tienes y toma el tiempo de uso de los mismos durante una semana. TABLA DE POTENCIAS DE APARATOS ELCTRICOS Y EJEMPLOS. (Realizada por CFE)
Aparato Potencia (Promedio) Watts Tiempo de uso Tiempo de uso al da (Perodos al mes Horas Tpicos) Consumo mensual Kilowatts-hora (Watts/1000) x Hora

CONSUMO BAJO Abrelatas Exprimidores de crticos Videocassetera o DVD Extractores de frutas y legumbres Batidora Licuadora baja potencia Licuadora mediana potencia Mquina de cocer Tocadiscos de acetatos 60 30 25 300 200 350 400 125 75 15 min/semana 10 min/da 3 hr 4 vec /sem 10 min/da 1 hr 2 vec /sem 10 min/da 10 min/da 2 hr 2 vec /sem 1 hr/da 1 5 48 5 8 5 5 16 30 0.06 0.15 1.2 1.6 1.8 2 2 2.3 2.5

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Electromagnetismo

Licuadora alta potencia Bomba de agua Tostadora Radio grabadora Secadora de pelo Estreo musical TV color (13-17 pulg.) Horno elctrico Horno de microondas Lavadora automtica TV color (19-21 pulg.) Aspiradora horizontal Aspiradora vertical Ventilador de mesa Ventilador de techo sin lmparas Ventilador de pedestal o torre Focos fluorescentes (8 de 15 W c/u)

500 400 1000 40 1600 75 50 1000 1200 400 70 800 1000 65 65 70 120

10 min/da 20 min/da 10 min. diarios 4 hrs. diarias 10 min/da 4 hrs. diarias 6 hrs. diarias 15 min/da 15 min/da 4 hr 2 vec /sem 6 hrs. diarias 2 hr 2 vec /sem 2 hr 2 vec /sem 8 hrs. diarias 8 hrs. diarias 8 hrs. diarias 5 hrs. diarias

5 10 5 120 5 120 180 10 10 32 180 16 16 240 240 240 150

4 5 5 8 9 9 10 12 13 13 13 13 16 16 16 17 18

CONSUMO MEDIO TV Color (24-29 pulg.) Cafetera Plancha Ventilador de piso Estacin de juegos Equipo de cmputo TV Color(32-43 pulg.) Refrigerador (11-12 pies cbicos) TV Color (43-50 pulg. Plasma) Refrigerador(14-16 pies cbicos) Focos incandescentes (8 de 60 W c/u) Refrigerador (18-22 pies cbicos) Secadora de ropa elctrica Congelador 120 750 1000 125 250 300 250 250 360 290 480 375 5600 400 6 hrs. diarias 1 hr. diarias 3 hr 2 vec /sem 8 hrs. diarias 4 hora/da 4 hora/da 6 hrs. diarias 8 hrs. /da 6 hrs. diarias 8 hrs. /da 5 hr. diarias 8 hrs. /da 4 hrs. semana 8 hrs. /da 180 30 24 240 120 120 180 240 180 240 150 240 16 240 22 23 24 30 30 36 45 60 65 70 72 90 90 96

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Fsica II

CONSUMO ALTO Refrigerador de ms de 10 aos Refrigerador(25-27 pies cbicos) Calentador de aire Aire lavado (cooler)mediano Aire lavado (cooler)grande Aparato divido (minisplit) 1 ton. Aparato divido (minisplit) 1.5 ton. Aparato divido (minisplit) 2 ton. Aparato de ventana 1 ton. Nuevo Aparato de ventana 1 ton. Antiguo Aparato de ventana 1.5 ton. Nuevo Aparato de ventana 1.5 ton. Antiguo Aparato de ventana 2 Ton. Nuevo Aparato de ventana 2 Ton. Antiguo Refrigeracin central 3 ton. Nuevo Refrigeracin central 3 ton. Antiguo Refrigeracin central 4 ton. Nuevo Refrigeracin central 4 ton. Antiguo Refrigeracin central 5 ton. Nuevo Refrigeracin central 5 ton. Antiguo 500 650 1500 400 600 1160 1680 2280 1200 1850 1800 2250 2450 3200 3350 4450 4250 6500 5250 7900 9 hrs. /da 8 hrs. /da 4 hrs. /da 12 hrs. diarias 12 hrs. diarias 8 hrs. diarias 8 hrs. diarias 8 hrs. diarias 8 hrs. diarias 10 hrs. diarias 8 hrs. diarias 10 hrs. diarias 8 hrs. diarias 10 hrs. diarias 8 hrs. diarias 10 hrs. diarias 8 hrs. diarias 10 hrs. diarias 8 hrs. diarias 10 hrs. diarias 240 240 120 360 360 240 240 240 240 300 240 300 240 300 240 300 240 300 240 120 156 180 144 216 278 403 547 288 555 432 675 588 960 804 1335 1020 1950 1260

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Electromagnetismo

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIN Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la opcin que consideres correcta.

1. Al acercar un cuerpo cargado elctricamente a un cuerpo neutro: No existe interaccin elctrica. El cuerpo cargado atrae al neutro. El cuerpo cargado rechaza al neutro. El cuerpo neutro rechaza al cuerpo cargado. 2.- Durante la ejecucin de un experimento en el laboratorio, se observa que dos cuerpos se atraen mutuamente; este hecho se debe a que los dos cuerpos tienen carga de: La primera positiva y la segunda positiva La primera negativa y la segunda negativa La primera neutra y la segunda positiva La primera neutra y la segunda neutra 3.- Cuando una carga q1 =10 coul rechaza a otra q2 = 5 coul. la fuerza de repulsin que ejerce la primera sobre la segunda es: 2 veces menor. 2 veces mayor. 10 veces mayor. igual a la que ejerce la segunda. 4.- Un cuerpo neutro se carga elctricamente: Negativo, cuando pierde electrones. Positivo, cuando gana electrones. Negativo, cuando gana electrones. Positivo, cuando pierde protones. 5.- Se tienen dos cargas elctricas q y Q separadas una distancia d. Si cada carga aumenta su tamao al doble y la separacin tambin aumenta al doble, entonces la magnitud de la fuerza entre las cargas: Aumenta al cudruple. Aumenta al doble. Permanece igual. Disminuye a la mitad. 6. Cuando dos cuerpos se cargan elctricamente por frotamiento... Uno se carga positivo y el otro negativo. Los dos adquieren el mismo tipo de carga. Ambos pierden electrones. Uno adquiere el mismo tipo de carga del otro.
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Fsica II

7. La direccin del campo elctrico en una regin est dada por la direccin de la: Fuerza sobre una carga negativa. Fuerza sobre una carga positiva. Electricidad. Energa. 8. A un cuerpo metlico, no esfrico, se le entrega cierta cantidad de cargas elctricas de un signo, entonces se puede afirmar que: El campo elctrico alrededor del cuerpo ser nulo. El campo elctrico en el interior del objeto se anular. El potencial elctrico en su interior ser nulo. Las cargas se distribuirn uniformemente en la superficie del objeto. 9. La energa potencial de un sistema de dos cargas elctricas, aumenta cuando: Separamos dos cargas de igual signo. Acercamos dos cargas con diferente signo. Movemos una carga positiva alrededor de una negativa. Acercamos dos cargas de igual signo. 10. Las Unidades de N / Coul y Volts / metro, utilizadas para medir la intensidad de campo elctrico, son equivalentes a: Kg. Mts.C / seg2 Joule / C kg. Mts / seg2.C Joule / Mts. 11. El potencial elctrico generado por una carga elctrica en un punto es igual a la capacidad que tiene la carga detectora para realizar un trabajo; esta capacidad vara debido a: La distancia a la que se coloca la carga detectora de la generadora. El valor de la carga detectora. El trabajo realizado por la generadora. El signo de la carga detectora. 12. Si por un conductor observamos que fluyen cargas elctricas, diremos que dicho conductor pasa: Una energa potencial. Un voltaje. El potencial elctrico. Una corriente elctrica. 13. En la ley de Ohm, al factor de proporcionalidad se le llama: Intensidad Voltaje. Resistencia. Potencia.

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Electromagnetismo

14. En una asociacin de cuatro resistencias distintas, se observa que todas las lneas del circuito tienen 12 volts de diferencia de potencial, y por los elementos dos y tres circula una intensidad de 2 Amperes en cada uno. Hablamos de un circuito: En serie. En paralelo. Mixto. No puede existir. 15. El kilowatt-hora es una unidad que mide: Energa. Potencia. Corriente. Diferencia de potencial. 16. La induccin electromagntica es el fenmeno mediante el cual, un campo magntico puede producir corriente elctrica en un conductor, si: Ambas estn en reposo. Existe movimiento relativo entre ambas. Se conecta el conductor a una batera. No existe movimiento relativo entre ambos. 17. El campo que se genera cuando fluye una corriente elctrica variable a travs de un alambre conductor es: Elctrico. Magntico. Gravitatorio. Electromagntico. 18. Las microondas, la luz y las ondas de radio, son ondas: Elctricas. Magnticas. Gravitatorias. Electromagnticas. 19. Respecto al campo elctrico se hacen las siguientes afirmaciones: I. Se manifiesta como una fuerza sobre una carga exploratoria. II. Es mayor si la carga de prueba o exploratoria es mayor. III. Es una magnitud vectorial. Son verdaderas: I y II. I y III. II y III I, II y III

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Fsica II

20. Para que la magnitud de la fuerza entre dos objetos que tienen carga elctrica aumente se debe: I. Aumentar el valor de las cargas elctricas de los objetos. II. Disminuir la separacin entre los objetos. III. Cambiar el signo de algunas de las cargas. Son verdaderas: I y II. I y III. II y III I, II y III

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicacin. Si tienes de 15 a 19 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que nuevamente repases los temas. Si contestaste correctamente 14 o menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor. Consulta las claves de respuestas en la pgina 193.

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Electromagnetismo

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Resuelve los siguientes ejercicios en hoja blanca tamao carta y entrgalos a tu profesor en clase; no te olvides de anotar claramente tus datos.

1. La ley de Coulomb asegura que la fuerza elctrica es proporcional al producto de las cargas. Qu sucede con la fuerza elctrica si ambas cargas aumentan al doble? Justifica tu respuesta. 2. Dos cargas de 8 C y 5 mC ejercen una fuerza electrosttica de 900 Nw. Cul es la distancia de separacin entre ellas? 3. Se colocan tres esferas de unicel A, B y C, igualmente cargadas, como se muestra en el esquema. En esas condiciones la fuerza elctrica ejercida sobre la esfera de la izquierda es 5 X 10-6 Nw. a) b) c) d) Cunto vale la fuerza total sobre la esfera del centro? En qu direccin acta la fuerza total sobre la esfera A? Determina la fuerza elctrica total sobre la esfera C. Cunto valen las cargas de las esferas A, B y C?

4. Calcula la intensidad del campo elctrico a una distancia de 4 cm de una carga de 50Coul. 5. Un campo uniforme tiene una intensidad de 3 Nw/C Cul es la fuerza sobre la carga de 8x104 Coul colocada en ese campo? 6. La energa potencial de un sistema de cargas es de 6000 Joules y las magnitudes de las cargas son de 7 mCoul cada una, qu distancia hay entre ellas? 7. Por un alambre conductor fluye una corriente de 5 Amperes durante 0.7 minutos. Cunta carga pasa por el conductor en ese tiempo? 8. Se colocan en serie cuatro resistencias de 2, 3, 1 y 2 respectivamente, conectadas a una fuente de tensin de 12 volts, cul es la diferencia de potencial en el cuarto elemento? 9. Tres resistencias de 10 , 12 y 8 se asocian en paralelo, cul es la resistencia equivalente al conjunto?

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Fsica II

10. Resuelve el siguiente circuito anotando el procedimiento de clculo, posteriormente llena el siguiente cuadro con los valores correctos:

1 R I V

TOTAL

11.- Una persona se da cuenta que la regadera elctrica de su bao no calienta lo suficiente el agua. Si el voltaje aplicado a la regadera es constante y recordamos la relacin P = IV; para aumentar la potencia de la regadera y tener mayor calentamiento del agua se debe: a) b) c) d) Aumentar la corriente que pasa por la regadera y disminuir la resistencia. Disminuir la corriente que pasa por la regadera y disminuir la resistencia. Dejar igual la corriente que pasa por la regadera y aumentar la resistencia. Aumentar a la mitad la corriente de la regadera y aumentar la resistencia.

12. Dos resistencias de diferente valor, forman parte de un circuito y estn colocadas en serie una respecto de la otra. Por lo tanto la intensidad de corriente elctrica que circula por las resistencias: a) Es mayor para la resistencia de menor valor. b) Es igual para cada resistencia. c) Es menor para la resistencia de mayor valor. d) Se divide para ambas resistencias. 13. Si aplicamos un voltaje en los extremos de una resistencia se genera cierta corriente elctrica. De acuerdo con la ley de Ohm, si el valor de: a) b) c) d) La resistencia se duplica, la intensidad de la corriente se reduce a la mitad. La resistencia se duplica, la intensidad de la corriente tambin se duplica. El voltaje se duplica la resistencia tambin se duplica. La intensidad de la corriente se duplica el valor de la resistencia y el voltaje permanecen igual.

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Electromagnetismo

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Fsica II

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Unidad 3
Calor y Temperatura.

Objetivos:
El alumno: Explicar la diferencia entre calor y temperatura, mediante la identificacin de los efectos del calor sobre los cuerpos, a travs del estudio de sus respectivos conceptos, principios y leyes; mostrando inters cientfico y responsabilidad en la aplicacin de dichos conocimientos; en un ambiente de respeto y armona con sus compaeros y el entorno.

La sensacin de calor o fro est estrechamente relacionada con nuestra vida cotidiana. Hacia el siglo XVIII se pensaba que el calor era una sustancia que formaba parte de los cuerpos y que poda fluir de un cuerpo a otro, y a eso se le daba el nombre de calrico. El calrico era una sustancia que al salir enfriaba a un cuerpo, mientras que al entrar lo calentaba; as se cre una teora que perdur durante muchos aos. Todava en el siglo XVIII, no se contaba con una forma de medir con exactitud lo caliente o lo fro de un cuerpo. Un mdico estimaba cunta fiebre tena un paciente, tocando su frente; un panadero calculaba lo caliente de su horno por el color de las brasas. Lo riguroso del fro invernal se determinaba por el espesor del hielo en los estanques congelados. Era necesaria una forma exacta de describir lo caliente y lo fro de las cosas.

Temario:

Diferencia entre calor y temperatura. Temperatura y su medicin. Calor y sus unidades de medida. Mecanismos de transferencia de calor. Dilatacin lineal, superficial y volumtrica de los cuerpos. Dilatacin irregular del agua. Calor especfico de las sustancias. Calor cedido y absorbido por los cuerpos.

Fsica II

3.1.

INTRODUCCIN.

El hombre primitivo le atribua propiedades maravillosas al fuego, por lo cual lo consideraba un dios. Ms tarde, en el siglo XVIII, se crey que el calor era una sustancia que flua a travs del espacio; a dicho fluido lo llamaban calrico. En la metalurgia se crea que, al enfriar un trozo de hierro con agua, el calrico flua del metal al agua o que si un pedazo de madera arda hasta consumirse, el calrico escapaba y flua hacia otros cuerpos. La idea generalizada era que todos los cuerpos contenan calrico en mayor o menor medida. La aplicacin de calor a los alimentos se remonta a los tiempos en que el ser humano descubri cmo hacer fuego y observ empricamente los beneficios que esta prctica aportaba. Actualmente, el calor es uno de los tratamientos que hacen posible la existencia de productos sanos de larga vida comercial. El tratamiento trmico permite que las conservas puedan almacenar el producto a temperatura ambiente, garantizando su seguridad. Asimismo, el uso de los diversos tratamientos trmicos, junto con otras tecnologas como la refrigeracin, facilita el comercio de productos alimenticios entre distintos pases, incluso cuando estn geogrficamente muy alejados. El uso de los diversos tratamientos trmicos facilita la existencia de productos sanos de larga vida comercial. El calor inactiva o destruye a los patgenos y por ello conviene saber usarlo adecuadamente. Una mala aplicacin en el mbito domstico o en el industrial puede provocar efectos contrarios a los deseados.

La gente acostumbra tomar caf durante todo el ao.

Con este calor, yo prefiero un vaso con limonada fra.

La aplicacin del calor en los alimentos tiene varios objetivos. El primero de ellos es convertir a los alimentos en digestibles, hacerlos apetitosos y mantenerlos a una temperatura agradable para comerlos.

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Calor y temperatura

Del mismo modo, los tratamientos trmicos persiguen destruir agentes biolgicos, como bacterias, virus y parsitos con la finalidad de obtener productos ms sanos; conseguir productos que tengan una vida comercial ms larga, debido fundamentalmente a la eliminacin o reduccin de los microorganismos causantes de la alteracin de los alimentos; y disminuir la actividad de otros factores que afectan a la calidad de los alimentos, como determinadas enzimas (por ejemplo, las que producen el oscurecimiento de los vegetales cuando stos son cortados). La temperatura es una unidad fundamental que nos permite describir numerosos fenmenos que ocurren en la materia. Por ejemplo, si tuviera dos recipientes con agua a temperaturas diferentes, podra saber cual est ms caliente (o tiene una temperatura ms alta), comparndola con sus manos. Esta comparacin es relativa, porque se est comparando el calor o el fro del agua en los recipientes con la temperatura corporal de sus manos.

Figura 1. Nuestros sentidos pueden engaarnos

3.1.1. Diferencia entre calor y temperatura.

Se le llama energa interna de un cuerpo o sistema, a la suma de todos los tipos de energa que poseen sus molculas. En particular, la energa trmica se define como la suma de las energas cinticas de las molculas de un cuerpo o sistema. La temperatura de un cuerpo, es una medida de la energa cintica promedio de sus molculas y est relacionada con la sensacin de caliente o fro que experimentamos cuando tocamos dicho cuerpo. Cuando dos cuerpos que estn a diferente temperatura se ponen en contacto entre s, hay una transferencia de energa trmica del cuerpo de mayor hacia el de menor temperatura. A esta energa que se est transfiriendo se le llama calor. El calor y la temperatura son factores que modifican la estructura de los objetos. El significado del calor y temperatura es distinto, aunque sabemos que estn muy relacionados entre s. 145

Fsica II

Cuando un cuerpo est caliente su energa trmica es mayor, ya que las molculas tienen mayor velocidad de movimiento a diferencia de un cuerpo fro, donde su energa trmica es menor y por lo tanto su energa cintica tambin es menor. Al ponerse en contacto dos cuerpos con diferente temperatura, el ms caliente ceder energa trmica hasta que ambos cuerpos tengan la misma temperatura, llamndose a esto equilibrio trmico.

Figura 2. Del lado izquierdo tenemos un gas a temperatura baja, con una energa cintica media reducida. A la derecha tenemos el mismo gas pero ahora a temperatura alta es decir, con una energa cintica media elevada.

3.1.2. Unidades de calor.

Dado que el calor es energa, sus unidades sern Joules (J), Ergios (Ergs) o Libras-pie (lb.ft). Sin embargo las unidades que suelen utilizarse se definieron antes de saber que el calor es otra manifestacin de la energa. Estas unidades son: Calora, Kilocalora y la unidad trmica britnica. Una Calora (Cal) es la cantidad de calor necesaria para aumentar en un grado Celsius la temperatura de un gramo de agua. Una Kilocalora (Kcal) Es la cantidad de calor necesaria para aumentar en un grado Celsius la temperatura de un kilogramo de agua. Una Unidad Trmica Britnica (BTU) Es la cantidad de calor que se requiere para aumentar en un grado Fahrenheit la temperatura de una libra de agua

Figura 5. Unidades de energa calorfica

Mediante un experimento William Thomson transfiere energa mecnica a un recipiente con agua logrando un aumento en la temperatura de sta, verificando que el calor es una forma de energa. Thomson obtuvo que la equivalencia entre la energa mecnica y la energa calorfica es la siguiente: 1 calora = 4.18 Joules.

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Calor y temperatura

Tabla 1: Equivalentes mecnicos del calor

1Cal 1Kcal 1Kcal 1BTU 1BTU 1BTU 1 BTU

4.18J 4186J 1000Cal 778 lb-ft 1054 J 252 Cal 0.252 Kcal

Qu temperatura tendrn algunos animales como el oso, un tigre, etctera?

3.1.3. Medicin de la temperatura.

Aunque el sentido del tacto nos proporciona una indicacin cualitativa de lo fro o caliente de un cuerpo, no constituye un medio adecuado para medir la temperatura porque estar en relacin a la temperatura de nuestro cuerpo. Por tal razn se invent el termmetro, que es la manera de obtener la temperatura relativa de un cuerpo. Todo termmetro basa su funcionamiento en que al variar la temperatura de un objeto varan tambin otras propiedades fsicas. Escalas termomtricas

En todo cuerpo material, la variacin de la temperatura va acompaada de la correspondiente variacin de otras propiedades medibles, de modo que a cada valor de aquella le corresponde un solo valor de sta. Tal es el caso de la longitud de una varilla metlica, de la resistencia elctrica de un metal, de la presin de un gas, del volumen de un lquido, etctera. Estas magnitudes cuya variacin est ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termomtricas, porque pueden ser empleadas en la construccin de termmetros. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termomtrica que rena las siguientes condiciones: a) La expresin matemtica de la relacin entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. b) La propiedad termomtrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar, con una precisin aceptable, pequeos cambios trmicos. c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. Una vez que la propiedad termomtrica ha sido elegida, la elaboracin de una escala termomtrica o de temperaturas lleva consigo, al menos, dos operaciones; por una parte, la determinacin de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y, por otra, la divisin del intervalo de temperaturas correspondientes a tales puntos fijos en unidades o grados. 147

Fsica II

Para la escala de temperatura Celsius, las temperaturas de referencia son los puntos de fusin del hielo para el punto inferior y para el punto superior, la ebullicin del agua. La escala Fahrenheit utiliza otras temperaturas de referencia. Al comparar dos termmetros graduados en dichas escalas notamos lo siguiente: (Ver fig. 3). El rango de 100 grados en la escala Celsius corresponde a un rango de 180 grados en la escala Fahrenheit temperaturas, por lo tanto, las relacionaremos como sigue: 180 divisiones de F=100 divisiones de C Despejando 1 C, tendramos 1 C=180 F 100 1 C=9 F o 5 1 C = 1.8 F

Para convertir temperaturas entre las escalas antes mencionadas se utilizan las siguientes ecuaciones: Relacionando las escalas Celsius y Fahrenheit: TF = 1.8 Tc +32
Figura 3. Termmetros en escalas Fahrenheit y Celsius

O bien: TF = 9 Tc + 32 5
Los rayos solares son ms fuertes aqu

Sabes que te puedes deshidratar si duras mucho ah?

Es importante saber que si medimos la temperatura en el exterior de un edifico con dos termmetros situados a pocos centmetros, uno de ellos a la sombra y otro al sol, las lecturas de ambos instrumentos pueden ser muy distintas, aunque la temperatura del aire sea la misma. El termmetro situado a la sombra puede ceder calor por radiacin a las paredes fras del edificio. Por eso, su lectura estar algo por debajo de la temperatura real del aire. Por otra parte, el termmetro situado al sol absorbe el calor radiante de l, por lo que la temperatura indicada puede estar bastante por encima de la temperatura real del aire. Para evitar esos errores, una medida precisa de la temperatura exige proteger el termmetro de fuentes fras o calientes a las que el instrumento pueda transferir calor (o que puedan transferir calor al termmetro) mediante radiacin, conduccin o conveccin. 148

Calor y temperatura

En equipo encuentra la frmula para convertir C (grados Celsius) a F (grados Fahrenheit)

EJERCICIO 1

Escalas de temperaturas absolutas A las escalas Celsius y Fahrenheit se les llama escalas relativas, porque el cero de dichas escalas no es la menor temperatura, puede haber valores negativos en sus escalas, llamadas temperaturas bajo cero. Para evitar esto y encontrar un lmite inferior con el cero absoluto, se tienen las escalas de temperatura absoluta, como son la escala Kelvin que ha sido adoptada por el Sistema Internacional de Unidades como patrn para medir temperatura. El cero absoluto se considera el punto en que las molculas de un cuerpo o sistema no tienen energa trmica. Otra escala absoluta para medir temperatura es la Rankine. Las temperaturas absolutas Kelvin y Rankine se asocian a las temperaturas Celsius y Fahrenheit por las siguientes ecuaciones:
0

K = 0C + 2730

R = 0F + 4600

Figura 4. Termmetro comparando ambas escalas absolutas: la escala Kelvin y la escala Ranking.

En equipo desarrolla las frmulas para llegar directamente a la conversin de C a R y de F a K

EJERCICIO 2

Otras propiedades termomtricas Algunas magnitudes fsicas relacionadas con la electricidad varan con la temperatura siguiendo una ley conocida, lo que hace posible su utilizacin como propiedades termomtricas. Tal es el caso de la resistencia elctrica de los, termmetros de resistencia que emplean normalmente un hilo de platino como sensor de temperaturas y poseen un amplio rango de medidas que va desde los -200 C hasta los 1200 C. Los termmetros de termistores constituyen una variante de los de resistencia. Emplean resistencias fabricadas con semiconductores que tienen la propiedad de que su resistencia disminuye en vez de aumentar con la temperatura (termistores). Este tipo de termmetros permiten obtener medidas casi instantneas de la temperatura del cuerpo con el que estn en contacto.

TAREA 1

Pgina 175.

149

Fsica II

La escala internacional emplea, desde 1933, como patrn un termmetro de resistencia de platino para temperaturas entre -190 C y 660 C hasta el punto de fusin del oro (1063 C) se emplea un termopar patrn: Los termopares son dispositivos que miden la temperatura a partir de la tensin (dilatacin) producida entre dos alambres de metales diferentes. Ms all del punto de fusin del oro las temperaturas se miden mediante el llamado pirmetro ptico, que se basa en la intensidad de la luz de una frecuencia determinada que emite un cuerpo caliente. La resistencia elctrica de un conductor o un semiconductor aumenta cuando se incrementa su temperatura. En este fenmeno se basa el termmetro de resistencia, en el que se aplica una tensin elctrica constante al termistor, o efecto sensor. Para un termistor dado, a cada temperatura corresponde una resistencia elctrica diferente. La resistencia puede medirse mediante un galvanmetro, lo que permite hallar la temperatura. Para medir temperaturas entre -50 y 150 C se utilizan diferentes termistores fabricados con xidos de nquel, manganeso o cobalto. Para temperaturas ms altas se emplean termistores fabricados con otros metales o aleaciones; por ejemplo, el platino puede emplearse hasta los 900 C aproximadamente. Usando circuitos electrnicos adecuados, la lectura del galvanmetro puede convertirse directamente en una indicacin digital de la temperatura. Es posible efectuar mediciones de temperatura muy precisas empleando termopares, en los que se genera una pequea tensin (del orden de milivoltios) al colocar a temperaturas distintas las uniones de un bucle formado por dos alambres de distintos metales. Para incrementar la tensin pueden conectarse en serie varios termopares para formar una termo pila. Como la tensin depende de la diferencia de temperatura en ambas uniones, una de ellas debe mantenerse a una temperatura conocida; en caso contrario hay que introducir en el dispositivo un circuito electrnico de compensacin para hallar la temperatura del sensor. Los termistores y termopares tienen a menudo elementos sensores de slo uno o dos centmetros de longitud, lo que les permite responder con rapidez a los cambios de la temperatura y los hace ideales para muchas aplicaciones en biologa e ingeniera. El pirmetro ptico se emplea para medir temperaturas de objetos slidos que superan los 700 C, cuando la mayora de los restantes termmetros se fundira. A esas temperaturas los objetos slidos irradian suficiente energa en la zona visible para permitir la medicin ptica a partir del llamado fenmeno del color de incandescencia. El color con el que brilla un objeto caliente vara con la temperatura desde el rojo oscuro al amarillo y llega casi al blanco a unos 1300 C. El pirmetro contiene un filamento similar a un foco o bombilla. El filamento est controlado por un restato calibrado de forma que los colores con los que brilla corresponden a temperaturas determinadas. La temperatura de un objeto incandescente puede medirse observando el objeto a travs del pirmetro y ajustando el restato hasta que el filamento presente el mismo color que la imagen del objeto y se confunda con sta. En ese momento, la temperatura del filamento (que puede leerse en el restato calibrado) es igual a la del objeto. Otro sistema para medir temperatura, empleado sobre todo en termostatos, se basa en la expansin trmica diferencial de dos tiras o discos fabricados con metales distintos y unidos por los extremos o soldados entre s.

150

Calor y temperatura

Una aplicacin termomtrica del fenmeno de dilatacin en slidos lo constituye el termmetro metlico. Est formado por una lmina bimetlica de materiales de diferentes coeficientes de dilatacin lineal que se consigue soldando dos lminas de metales tales como latn y acero, de igual longitud a 0 C. Cuando la temperatura aumenta o disminuye respecto del valor inicial, su diferencia da lugar a que una de las lminas se dilate ms que la otra, con lo que el conjunto se curva en un sentido o en otro segn que la temperatura medida sea mayor o menor que la inicial de referencia. Adems, la desviacin es tanto mayor cuanto mayor es la diferencia de temperaturas respecto de 0 C, si se aade una aguja indicadora el sistema, de modo que pueda moverse sobre una escala graduada y calibrada con el auxilio de otro termmetro de referencia, si tiene un termmetro metlico. Un termmetro clnico est formado por un capilar de vidrio que se comunica con un bulbo lleno de mercurio. Al aumentar la temperatura el mercurio se dilata y asciende por el capilar; una escala graduada permite leer directamente el valor de la temperatura.
Qu experimentos sencillos haremos para ver los cambios de estado de una sustancia? Alguna sustancia que cambie rpido o lento sus estados. Pero, Qu sustancias usaremos?

Cambio de estado En fsica y qumica se denomina cambio de estado a la evolucin de la materia entre varios estados de agregacin sin que ocurra un cambio en su composicin. Los tres estados bsicos son el slido, el lquido y el gaseoso.

151

Fsica II

SUBLIMACIN

FUSIN

VAPORIZACIN

SLIDO

LQUIDO

GASEOSO

SOLIDIFICACIN

CONDENSACIN

SUBLIMACIN INVERSA Los tres estados de la materia son transformables entre s mismos. Cuando calentamos un slido, se funde para formar un lquido (a la temperatura que eso ocurre se le llama punto de fusin). Si seguimos calentando, el lquido se evaporar y se convertir en gas (esta conversin ocurre a la temperatura del punto de ebullicin). Por otra parte, la condensacin ocurre cuando se enfra un gas produciendo un lquido que, al enfriarse an ms, se congelar o solidificar para producir un slido.

Naturaleza de los cuerpos. La naturaleza de los cuerpos depende de la combinacin y modo de ser de sus principios; mas al paso, que estos estn sujetos a ciertas causas generales, hay tambin leyes especiales, resultantes de la organizacin, que modifican o varan el influjo de aquellas causas.

152

Calor y temperatura

El estudio de todas las sustancias que se nos ofrece en la qumica, est dividido en dos partes. La primera trata de las inorgnicas, o todo el reino mineral; la segunda abraza las orgnicas, es decir, todas las sustancias del reino vegetal y animal. Las orgnicas generalmente presentan una buena conduccin de calor y las inorgnicas no, no todo depende de sus condiciones fsicas para transferirlo y de sus efectos qumicos.

Cuntas caloras gastas o quemas cuando corres?

El calor nos hace sudar al practicar algn deporte

Efectos de la temperatura. La temperatura desempea un papel importante para determinar las condiciones de supervivencia de los seres vivos. As, las aves y los mamferos necesitan un rango muy limitado de temperatura corporal para poder sobrevivir, y tienen que estar protegidos de temperaturas extremas. Las especies acuticas slo pueden existir dentro de un estrecho rango de temperatura del agua, diferente segn las especies. Por ejemplo, un aumento de slo unos grados en la temperatura de un ro como resultado del calor desprendido por una central elctrica puede provocar la contaminacin del agua y matar a la mayora de los peces originarios. Los cambios de temperatura tambin afectan de forma importante a las propiedades de todos los materiales. A temperaturas rticas, por ejemplo, el acero se vuelve quebradizo y se rompe fcilmente, y los lquidos se solidifican o se hacen muy viscosos, ofreciendo una elevada resistencia por rozamiento al flujo. A temperaturas elevadas, los materiales slidos se licuan o se convierten en gases; los compuestos qumicos se separan en sus componentes.

153

Fsica II

Estas zonas del planeta son muy fras.

Y aqu hace demasiado calor, porque los rayos solares llegan directos debido al movimiento de traslacin y otros factores.

La temperatura de la atmsfera se ve muy influida tanto por las zonas de tierra como de mar. En enero, por ejemplo, las grandes masas de tierra del hemisferio norte estn mucho ms fras que los ocanos de la misma latitud, y en julio la situacin es la contraria. A bajas alturas, la temperatura del aire est determinada en gran medida por la temperatura de la superficie terrestre. La temperatura se debe bsicamente al calentamiento por la radiacin del Sol de las zonas terrestres del planeta, que a su vez calientan el aire situado por encima. Como resultado de este fenmeno, la temperatura disminuye con la altura, desde un nivel de referencia de 15 C en el nivel del mar (en latitudes templadas) hasta unos -55 C a 11000m aproximadamente. Por encima de esta altura, la temperatura permanece casi constante hasta unos 34000 m.

3.1.3. Mecanismos de transferencia de calor.

EJERCICIO 3

Realiza en equipo lo siguiente: Da tres ejemplos de situaciones donde la transferencia de calor A) Sea deseable B) No sea deseable Comenta con tus compaeros de clase tus respuestas.

EJERCICIO 4

Realiza individualmente lo siguiente: La ropa interior trmica tiene una estructura fina, con muchos poros pequeos. Por qu no se utiliza una tela sin poros? Explique su respuesta.

154

Calor y temperatura

El calor es una forma de energa en movimiento. Siempre que hay una diferencia de temperatura entre dos cuerpos se dice que el calor fluye en direccin del cuerpo de temperatura ms alta al de temperatura ms baja. Existen tres formas principales por las cuales ocurre la transferencia de calor: Conduccin, conveccin y radiacin.

Figura 6. Mecanismos de transferencia de calor

La conduccin es la transferencia de calor por medio de las colisiones moleculares entre molculas vecinas. Por ejemplo, Si sostiene un extremo de una barra de hierro en una fogata, el calor alcanzar finalmente su mano debido al proceso de conduccin. El incremento de la actividad molecular en el extremo calentado pasa de molcula en molcula hasta que llega a la mano. Los materiales conductores de calor por este proceso son los metales.

Figura 7. Conduccin

La conveccin es el proceso mediante el cual el calor se transfiere utilizando el movimiento de un medio material, el cual generalmente es un fluido. Cuando tiene lugar el movimiento de un medio material se produce lo que se denomina corrientes de conveccin. Dichas corrientes pueden ser naturales o forzadas. 155

Fsica II

Las naturales son aquellas que se producen cuando el movimiento de un medio es ocasionado por una diferencia de densidad debido a la variacin de temperatura. Como ejemplo tenemos las corrientes de aire caliente y fro que existen en nuestro planeta. Las corrientes de conveccin forzada son aquellas en las que el medio de transferencia es obligado a moverse mediante dispositivos mecnicos, como bombas y ventiladores. Como ejemplos tenemos la calefaccin.

Figura 8. Conveccin natural y forzada

La radiacin es el proceso a travs del cual el calor se transfiere por medio de ondas electromagnticas. Todos los objetos emiten energa radiante e incluso se puede desplazar en el espacio a travs de un vaco. Tenemos como ejemplo la energa del sol.

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Figura 9. El sol transfiere calor a la tierra a travs del mecanismo de radiacin

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156

Calor y temperatura

Para practicar un deporte primero se debe calentar el cuerpo.

S, porque si no lo haces te puedes lesionar.

Realizar individualmente: Por qu generalmente usamos ropa de color negro en el invierno y ropa de colores claros en el verano?

EJERCICIO 5

Qu se puede obtener de la energa solar? Bsicamente, recogiendo de forma adecuada la radiacin solar, podemos obtener calor y electricidad. El calor se logra mediante los captadores o colectores trmicos, y la electricidad, a travs de los llamados mdulos fotovoltaicos. Ambos procesos nada tienen que ver entre s, ni en cuanto a su tecnologa ni en su ampliacin. Hablemos primero de los sistemas de aprovechamiento trmico. El calor recogido en los colectores puede destinarse a satisfacer numerosas necesidades. Por ejemplo, se puede obtener agua caliente para consumo domstico o industrial, o bien para dar calefaccin a nuestros hogares, hoteles, colegios, fbricas, etctera. Incluso podemos climatizar las piscinas y permitir el bao durante gran parte del ao. Tambin, y aunque puede parecer extrao, otra de las ms prometedoras aplicaciones del calor solar ser la refrigeracin durante las pocas clidas precisamente cuando ms soleamiento hay. En efecto, para obtener fro hace falta disponer de una fuente clida, la cual puede perfectamente tener su origen en unos colectores solares instalados en el tejado o azotea. En los pases rabes ya funcionan acondicionadores de aire que utilizan eficazmente la energa solar. 157

Fsica II

Las aplicaciones agrcolas son muy amplias. Con invernaderos solares pueden obtenerse mayores y ms tempranas cosechas; los secadores agrcolas consumen mucha menos energa si se combinan con un sistema solar, y, por citar otro ejemplo, pueden funcionar plantas de purificacin o desalinizacin de aguas sin consumir ningn tipo de combustible. Las celdas solares, dispuestas en panales solares, ya producan electricidad en los primeros satlites espaciales. Actualmente se perfilan como la solucin definitiva al problema de la electrificacin rural, con clara ventaja sobre otras alternativas, pues, al carecer los panales de partes mviles, resultan totalmente inalterables al paso del tiempo, no contaminan ni producen ningn ruido en absoluto, no consumen combustible y no necesitan mantenimiento. Adems, y aunque con menos rendimiento, funcionan tambin en das nublados, puesto que captan la luz que se filtra a travs de las nubes. La energa solar puede ser perfectamente complementada con otras energas convencionales, para evitar la necesidad de grandes y costosos sistemas de acumulacin. As, una casa bien aislada puede disponer de agua caliente y calefaccin solares, con el apoyo de un sistema convencional a gas o elctrico que nicamente funcionaria en los periodos sin sol. El costo de la factura de la luz sera slo una fraccin del que alcanzara sin la existencia de la instalacin solar.

3.1.4. Dilatacin de los cuerpos.

Un cambio de los cuerpos es la dilatacin, que consiste en el aumento de sus dimensiones cuando cambia su temperatura: Todos los slidos, lquidos y gases se dilatan al cambiar su temperatura (con algunas excepciones, como el agua en el intervalo de temperatura de 0 0C a 4 0C). Dilatacin de los slidos Seguramente has notado que los rieles de una va del ferrocarril estn separados por una pequea distancia o que, al pavimentar una calle, se deja un espacio entre un bloque de concreto y otro. Esto se debe a la necesidad de dar un margen a la dilatacin del metal o concreto.

158

Calor y temperatura

Tf

Lf
Figura 10. Dilatacin lineal de una barra

Cmo se calcula la dilatacin de un cuerpo?

Jvenes, es muy sencillo, necesitan la longitud inicial, el valor de alfa y la variacin en la temperatura.

Experimentalmente se ha comprobado que al aumentar la temperatura de una barra, aumenta su longitud y que dicho aumento ( L ) es proporcional a su longitud inicial ( Li ) y al aumento de su temperatura ( t ). Esto es L =

Lit

Donde: L = Dilatacin lineal Li = Longitud inicial t = Variacin en la temperatura

159

Fsica II

= Constante de proporcionalidad, llamado coeficiente de

dilatacin lineal. Para cada material tiene un valor determinado. Se define al coeficiente de dilatacin lineal ( ) como la variacin de longitud por unidad de sta de un material, cuando hay un cambio en la temperatura y su unidad es

dilatacin lineal de algunos materiales slidos se muestran en la siguiente tabla: Material Acero Aluminio Cobre Concreto Hierro Latn Plata Plomo Vidrio pyrex Zinc (Coeficiente de dilatacin) 1.2 x 10 -5 / 0C 2.4 x 10 -5 / 0C 1.7 x 10 -5 / 0C 1 x 10 -5 / 0C 1.2 x 10 -5 / 0C 1.8 x 10 -5 / 0C 2 x 10 -5 / 0C 3 x 10 -5 / 0C 0.3 x 10 -5 / 0C 2.6 x 10 -5 / 0C

1 en el sistema internacional. Los valores del coeficiente de C

Tabla 2. Coeficientes de dilatacin para algunos materiales

Dilatacin superficial Los lados de una placa sufren dilataciones lineales, provocando una dilatacin superficial cuando aumenta su temperatura. Esto se observa en aquellos cuerpos en los que una de sus dimensiones es mucho menor que las otras dos, por ejemplo en chapas, lminas y espejos, etctera.

Ai

160

Calor y temperatura

La frmula de dilatacin superficial es: S =

Ait

Donde S = Dilatacin superficial = Coeficiente de dilatacin superficial Ai = rea inicial t = Variacin en la temperatura El coeficiente de dilatacin superficial de una lmina, que se dilata en la misma proporcin a lo largo y lo ancho, se puede obtener multiplicando el coeficiente de dilatacin lineal por dos: =2

Y se define al coeficiente de dilatacin superficial como: La variacin de la superficie de una placa, por unidad de rea, cuando hay un aumento en la temperatura. Dilatacin volumtrica Es importante conocer cmo vara el volumen de un cuerpo cuando aumenta su temperatura. La frmula es:

V = Vi t

161

Fsica II

Donde: V = Dilatacin volumtrica = Coeficiente de dilatacin volumtrica Vi = Volumen inicial t = Variacin de temperatura El coeficiente de dilatacin volumtrica de un slido; que se dilata igualmente en todas direcciones, se puede obtener multiplicando su coeficiente de dilatacin lineal por tres.

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=3

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Y se define al coeficiente de dilatacin volumtrico como: La variacin del volumen por unidad de ste de un material, cuando hay un cambio en la temperatura.

3.1.5. Dilatacin irregular del agua.

Es asombroso que haya vida debajo de una capa de hielo en un lago o ro.

Todos los lquidos aumentan su volumen cuando aumenta su temperatura, pues su coeficiente de dilatacin volumtrica es positivo, excepto el agua. sta no se comporta de esta manera en el intervalo de temperatura de 0 0C a 4 0C, en el cual, al aumentar su temperatura disminuye su volumen. Esto es, por encima de los 4 0C el agua se dilata al aumentar su temperatura; si la temperatura decrece de 4 0C a 0 0C tambin se dilata en lugar de contraerse. Debido a esa caracterstica, el agua es ms densa a 4 0C que a 0 0C por eso en las zonas donde las temperaturas son muy bajas, los ros y lagos se congelan en la parte superior, permitiendo la subsistencia de su flora y fauna debajo.

Figura 11. Debido a la dilatacin irregular del agua, los ros se congelan en la parte superior y debajo de la capa de hielo el agua permanece en estado lquido.

162

Calor y temperatura

Problemas: 1. En una lmina de acero se hace una perforacin de 2.5 cm. de dimetro a una temperatura de 15 0C. Cunto aumentar el dimetro del orificio al calentar la lmina hasta una temperatura de 150 0C. Datos

= 12 x 10 -6 = 1.2 x 10 -5 o 0 C C

Li = 2.5 cm = 0.025 m t = tf ti = 150 0C 15 0C = 135 0C Sustitucin L =

Lit
( )

1.2X10 5 (0.025 m) 135 0C = 0.00405 m L = 0 C

2. Una lmina cuadrada de aluminio de 15 cm. de lado se calienta aumentando su temperatura en 100 0C. Cul es la variacin de su superficie? Datos
2.4 x10 5 = 2 = 2 0 C 4.8 x10 5 = 0 C

Ai = 15 cm x 15 cm = 0.15 m x 0.15 m = 0.0225 m2 t = 100 0C Sustitucin S =

Ait
( )( )

4.8 x10 5 0.0225 m2 100 0 C = 1.08 X 10 -4 m2 S = 0 C 3. Un tanque de gasolina de 40 litros fue llenado por la noche, cuando la temperatura era de 68 0F al da siguiente, el sol haba llevado la temperatura a 131 0F. Cunta gasolina se derram del tanque? gasolina = 950 x 10-6 0 C Datos

gasolina

= 950 x 10-6 0 C 163

Fsica II

Vi = 40 litros = 40 dm3 = 0.040 m3 tf = 131 0F = 55 0C ti = 68 0F = 20 0C

t = tf ti = 55 0C 20 0C = 35 0C

Sustitucin

V = Vit
950 x10 6 0.040 m3 35 0 C = 1.33 x 10 -3 m3 V = 0 C Ahora bien, para ser ms claros convertimos el resultado a litros:

)(

V = 1.33 x 10 -3 m3 = 1.33 dm3 = 1.33 litros

3.1.6. Calor especfico de las sustancias.

Unos cuerpos se derriten ms rpido que otros.

Una flama de fuego afecta diferente a cada sustancia.

Hemos definido una cantidad de calor como la energa trmica requerida para elevar la temperatura de una masa dada. Pero la cantidad de energa trmica para elevar la temperatura de una sustancia vara con materiales diferentes.

164

Calor y temperatura

1 Kg

1 Kg

1 Kg

1 Kg

Figura 12. a) La cantidad de calor requerida para aumentar la temperatura de cada bloque de 20 a 100 0C vara con el material. b) Cada material con la misma masa, temperatura y seccin transversal se sumergir a diferente profundidad en un bloque de hielo debido a sus distintos calores especficos.

Cada bloque se construye de modo que tienen la misma rea en la base y la misma masa (1 Kg.). Debido a las diferentes densidades, las alturas de los bloques varan, pero las masas y en consecuencia los pesos son idnticos. La cantidad de calor que se requiere para aumentar la temperatura ambiente (20 0C) a 100 0C vara en cada uno de los bloques. El aluminio absorbe el calor en forma ms eficiente que el hierro, cobre y plomo. Puesto que los bloques de hierro y aluminio absorben ms calor que los bloques de cobre y plomo, podramos esperar que liberaran ms calor al enfriarse. Para ver que esto es cierto, cada uno de los bloques (a 100 0C) se coloca sobre un bloque de hielo como se muestra en la figura 12. El hierro y el aluminio funden ms hielo y por ello se hunden ms profundamente que los otros bloques. Es claro que debe haber alguna propiedad de los materiales que explique las diferencias observadas en la figura. Esta propiedad debe ser una medida de la cantidad de calor Q requerida para cambiar la temperatura de un objeto en un intervalo t, pero tambin debe relacionarse con la masa m del objeto. Llamamos a esta propiedad calor especfico, denotado por la letra C.

Figura 12. Partes de un calormetro

165

Fsica II

El calor especfico de una sustancia es la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura de una masa unitaria en un grado. La frmula basada en esta definicin, puede escribirse en las siguientes formas tiles: Q Ce = Q = mC t El calor especfico se mide en caloras e m t
cal sobre gramo y grado centgrado 0 . gr C

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En la tabla siguiente se presentan los valores de C para algunas sustancias comunes.

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Sustancia Aluminio Latn Cobre Alcohol etlico Vidrio Hielo Hierro Plomo Plata Acero Zinc

C ( cal / gr 0C ) 0.22 0.094 0.093 0.60 0.20 0.50 0.113 0.031 0.056 0.42 0.092

Tabla 3.- Calores especficos de algunas sustancias.

Problemas: 1. Cul es el calor requerido para aumentar la temperatura de un lingote de plata de 150 kg de 25 0C a 400 0C? Datos: m = 150 kg = 150 000 gr C = 0.056 cal / gr 0C Ti = 25 0C Tf = 400 0C Sustitucin:
t = tf ti t = 400 0C 25 0C = 375 0

Ce=

Q Q = mC t e mt
cal ) (375 0C) = 3.15 X 10 6 cal. 0 gr C

Q = (150 000 gr) (0. 056

166

Calor y temperatura

Los laboratorios son muy importantes.

La experimentacin es una actividad que nos permite llevar a cabo un suceso

3.1.7. Calor cedido y absorbido por los cuerpos.

Calorimetra Como su nombre lo indica, la calorimetra significa medir el calor. Utilizando los valores conocidos de calor especfico de las mediciones de materiales y temperatura, es fcil calcular el calor absorbido y despedido por algunas sustancias. El principio bsico de la calorimetra es la conservacin de la energa. Si un cuerpo caliente y un cuerpo fro se ponen en contacto trmico, con el tiempo alcanzarn el equilibrio trmico a la misma temperatura debido a la transferencia o flujo de calor. Si no se emite calor a los alrededores, entonces conforme a la ley de conservacin de la energa tendremos: Calor perdido = Calor ganado ( Por el cuerpo caliente ) = ( Por el cuerpo ms fro )
Q perdido

Q ganado

Un dispositivo de laboratorio que se utiliza para medir la prdida o ganancia de calor es el calormetro.

167

Fsica II

Problema: 1. Se tienen 200 gr de aluminio a 75 0C y se ponen en 400 gr de agua a 20 0C, despus de un tiempo la temperatura final de la mezcla en equilibrio trmico es de 22.7 0C. Determinar el calor especfico del aluminio si suponemos que no se pierde calor externo. Datos m aluminio = 200 gr C aluminio = ? ti = 75 0C tf = 22.7 0C m agua = 400 gr C agua = 1.0 cal / gr 0C ti = 20 0C tf = 22.7 0C Sustitucin
Q perdido

= Q ganado
=

Q = mCe t
Aluminio

Q = mCe t
Agua

(200 gr) (Ce Al ) (75 0C 22.7 0C ) = (400 gr) (1.0 cal / gr 0C) (22.7 0C 20 0C) ( 200 gr ) (Ce Al ) ( 52.3 0C ) = ( 400 cal / 0C) ( 2.7 0C)

(Ce Al ) ( 10 460 gr
(Ce Al ) =

C) = 1080 cal = 0.103

cal gr 0 C

1080 cal 10 460 gr C

0

El calor puede ocasionar lesiones de gravedad en la piel. Como ejemplo tenemos a las quemaduras. La profundidad de stas es directamente proporcional a la temperatura del agente vulnerante, al tiempo de actuacin del mismo y a la resistencia de la piel al calor. Segn su profundidad se clasifican en: A) Quemaduras de primer grado: Afectan a la epidermis, capa ms superficial de la piel. Se caracteriza porque hay dao epidrmico superficial, son muy dolorosas porque las terminaciones nerviosas estn intactas, son de color rojo, hay ausencia de ampollas. Son lesiones que se curan entre 5 y 10 das con restitucin total, sin cicatriz.

168

Calor y temperatura

B) Quemaduras de segundo grado: Afectan a la epidermis y dermis, son de color rosa/rojo oscuro, pueden aparecer ampollas o no, son muy dolorosas por afeccin vascular, salida de lquido y sensibilizacin. Son lesiones que se curan ente 1 y 2 semanas, suele quedar cicatriz a veces exagerada. En ocasiones se requiere injerto cutneo. C) Quemaduras de tercer grado: No son dolorosas, por la destruccin de las terminaciones nerviosas sensitivas. Son de color blanco (o negro si hay carbonizacin).

3.1.8. Termodinmica.
Sabemos por el curso de Fsica I, que se efecta trabajo cuando la energa se transfiere de un cuerpo a otro por medios mecnicos. El calor es una energa en transferencia de un cuerpo a otro que est a menor temperatura. O sea, el calor tambin puede producir un trabajo. Termodinmica: Se define como la parte de la Fsica que estudia los procesos en los que el calor se transforma en trabajo mecnico, y viceversa. Precisamente a las mquinas o dispositivos que transforman el calor en trabajo mecnico, se les llama mquinas trmicas. Ejercicio: Individual Dar tres ejemplos de mquinas trmicas que se utilicen actualmente.
EJERCICIO 6

Al hablar de termodinmica, con frecuencia se usa el trmino "sistema". Un sistema puede ser cualquier objeto, cualquier cantidad de materia, cualquier regin del espacio, etctera, seleccionado para estudiarlo y aislarlo (mentalmente) de todo lo dems, lo cual se convierte entonces en el entorno del sistema. La envoltura imaginaria que encierra un sistema y lo separa de sus inmediaciones (entorno) se llama frontera del sistema y puede pensarse que tiene propiedades especiales que sirven para: a) Aislar el sistema de su entorno o para b) permitir la interaccin de un modo especfico entre el sistema y su ambiente. El resto, lo dems en el Universo, que no pertenece al sistema, se conoce como su "ambiente".

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Fsica II

Si la frontera permite la interaccin entre el sistema y su entorno, tal interaccin se realiza a travs de los canales existentes en la frontera. Los canales pueden ser inespecficos para interacciones fundamentales tales como el calor o la interaccin mecnica o elctrica, o muy especficos para interacciones de transporte. Se consideran varios tipos de sistemas. Sistemas aislados, cerrados y abiertos. Sistema aislado es el sistema que no puede intercambiar materia ni energa con su entorno. Sistema cerrado es el sistema que slo puede intercambiar energa con su entorno, pero no materia. Sistema abierto es el sistema que puede intercambiar materia y energa con su entorno. En un sistema cerrado no entra ni sale masa, contrariamente a los sistemas abiertos donde s puede entrar o salir masa. TAREA 5 Un sistema cerrado es aislado si no pasa energa en cualquiera de sus formas por sus fronteras.

Pgina 183.

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Calor y temperatura

Las propiedades termodinmicas de un sistema vienen dadas por los atributos fsicos macroscpicos observables del sistema, (como su temperatura, volumen, etctera) mediante la observacin directa o mediante algn instrumento de medida. Un sistema est en equilibrio termodinmico cuando no se observa ningn cambio en dichas propiedades termodinmicas a lo largo del tiempo. Un estado de no equilibrio es un estado con intercambios netos de masa o energa y sus parmetros caractersticos dependen en general de la posicin y del tiempo. El estudio de la termodinmica est fundamentado en las siguientes leyes: Primera Ley de la Termodinmica. Esta ley es una manifestacin especfica de la ley de conservacin de la energa, aplicada a sistemas termodinmicos. Esta ley afirma que cuando a un sistema se le suministra o se le extrae una cierta cantidad de calor (Q), dicho calor se transforma en un cambio en la energa interna del sistema (U) ms una cantidad de trabajo (W) realizado por o sobre el sistema Q = U + W En esta ley debemos tener cuidado con los signos de las cantidades que intervienen en ella. Si el sistema absorbe o recibe calor, Q es positivo; en cambio si cede o pierde calor ser negativo. Si la energa interna del sistema aumenta, U es positiva; si disminuye ser negativa. Cuando el trabajo es realizado por el sistema, W se considera positivo; pero si el trabajo se realiza sobre el sistema ser negativo.

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Fsica II

EJERCICIO 7

Utiliza la ecuacin de la Primera ley de la Termodinmica para resolver los siguientes problemas: 1. Un gas en un cilindro absorbe 400 caloras de calor, causando que un pistn efecte un trabajo de 450 Joules. De acuerdo con la Primera Ley de la Termodinmica, cunto vale el cambio de la energa interna del gas? 2. Un proceso isotrmico es aqul en el que no hay cambio en la temperatura del sistema, por tanto no cambia su energa interna. Si en un proceso isotrmico el sistema realiza un trabajo de 300 Joules, cuntas caloras de calor absorbi? 3. Un pistn realiza 100 Joules de trabajo sobre un gas encerrado en un cilindro, causando que la energa interna de ste sistema aumente 48 Joules. Cunto calor se pierde durante este proceso? 4. Un sistema sufre una transformacin pasando de un estado a otro, intercambiando energa con su alrededor. Calcula la variacin de la energa interna de ste sistema en los siguientes casos: a) El sistema absorbe 120 caloras y realiza un trabajo de 310 Joules. b) El sistema absorbe 120 caloras y sobre l se realiza un trabajo de 310 Joules. c) El sistema libera 120 caloras y sobre l se realiza un trabajo de 310 Joules. Segunda Ley de la Termodinmica. No es posible convertir completamente calor en trabajo, pero s trabajo en calor. As pues, mientras, segn la primera ley, calor y trabajo son formas equivalentes de intercambio de energa, la segunda ley vara radicalmente su equivalencia, ya que el trabajo puede pasar ntegramente a calor pero el calor no puede transformarse ntegramente en trabajo. Desde el punto de vista de la primera ley de la termodinmica, los dos procesos (trabajo y calor) son equivalentes. El calor puede transformarse en trabajo, o el trabajo en calor. Esta equivalencia se pierde si consideramos la segunda ley. El trabajo es una forma ms 'coherente' de energa. Siempre podemos transformarlo en calor, pero la inversa no siempre es posible. En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos procesos inversos no. Para explicar esta falta de reversibilidad se formul la segunda ley de la termodinmica, que tiene tres enunciados equivalentes: Enunciado de Kelvin-Planck: Es imposible construir una mquina trmica que, operando en un ciclo, no produzca otro efecto que la absorcin de energa desde un depsito y la realizacin de una cantidad igual de trabajo. Enunciado de Clausius: Es imposible construir una mquina cclica cuyo nico efecto sea la transferencia continua de energa de un objeto a otro de mayor temperatura sin la entrada de energa por trabajo.

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Calor y temperatura

De acuerdo con estos enunciados no es posible construir una mquina de movimiento perpetuo, ya que siempre habr una prdida de energa por friccin que pasa al medio ambiente en forma de calor no til, que pasa a contribuir a la contaminacin trmica que ocasiona el calentamiento global del planeta y al desorden de las molculas del universo por calentamiento.

Esto dio pie a que un fsico alemn enunciara la segunda ley as: Enunciado de Boltzman: La entropa del universo va en aumento. Definiendo la entropa como una medida del desorden de las molculas de un sistema. Tercera Ley de la Termodinmica y Ley Cero de la Termodinmica. Adems de la primera y segunda leyes de la termodinmica, existen la ley cero y la tercera ley de la termodinmica. Ley Cero de la Termodinmica (de Equilibrio): "Si dos objetos A y B estn por separado en equilibrio trmico con un tercer objeto C, entonces los objetos A y B estn en equilibrio trmico entre s". Como consecuencia de esta ley se puede afirmar que dos objetos en equilibrio trmico entre s estn a la misma temperatura y que si tienen temperaturas diferentes, no se encuentran en equilibrio trmico entre s. Tercera Ley de la Termodinmica. La tercera ley tiene varios enunciados equivalentes: "No se puede llegar al cero absoluto mediante una serie finita de procesos" Es el calor que entra desde el "mundo exterior" lo que impide que en los experimentos se alcancen temperaturas ms bajas. El cero absoluto es la temperatura terica ms baja posible y se caracteriza por la total ausencia de energa trmica. Es la temperatura a la cual cesa el movimiento de las partculas. El cero absoluto (0 K) corresponde a la temperatura de - 273,16 C. Nunca se ha alcanzado tal temperatura y la termodinmica asegura que es inalcanzable.

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Fsica II

Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluacin y los ejercicios de reforzamiento; esto te ayudar a enriquecer los temas vistos en clase.

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Calor y temperatura

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 1

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Completa la siguiente tabla, efectuando las conversiones pertinentes de temperatura incluyendo el desarrollo. Compara los resultados con los de tus compaeros.

Kelvin 86

Celsius

Rankine

Fahrenheit

31 580 - 200 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Fsica II

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Calor y temperatura

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 2

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Por medio de ejemplos, describe situaciones cotidianas y tecnolgicas donde se manifiesten las tres formas de transferencia de calor y presntalas a tu profesor. ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Fsica II

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Calor y temperatura

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 3

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Al calentar alimentos congelados que se conservan en bolsas selladas, por qu primero se hacen hoyos a la bolsa antes de meter los alimentos al microondas?

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
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Fsica II

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Calor y temperatura

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 4

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Se tienen dos cuerpos a la misma temperatura: Una taza de caf y una olla grande de agua a 100 0C, quin tendr ms calor? Explica.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
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Fsica II

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Calor y temperatura

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 5

Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Disear un ejemplo de Sistema abierto, cerrado y aislado.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Fsica II

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Calor y temperatura

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIN Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la opcin que consideres correcta.

1. Dos cuerpos A y B tienen diferente temperatura, la temperatura del cuerpo A es mayor que la temperatura del cuerpo B. Si a ambos cuerpos los ponemos en contacto podemos afirmar que: B le transfiri fro al cuerpo A. A le roba calor al cuerpo B. El cuerpo A le transmite calor al cuerpo B. No hay ningn intercambio de calor entre los dos cuerpos. 2. Se tienen dos cuerpos, el primero con una temperatura de 3 0C, el segundo con una temperatura de 6 0 F. Con base en lo anterior: Las molculas del segundo cuerpo se mueven con mayor velocidad que las del primero. El movimiento de las molculas no tiene nada que ver con la temperatura. Los dos cuerpos se encuentran a la misma temperatura absoluta. Las molculas del primer cuerpo tienen mayor energa cintica que las del segundo. 3. Dos cuerpos A y B tienen diferente temperatura. Si se ponen en contacto, podemos afirmar que adquieren el equilibrio trmico cuando: A y B tienen la misma cantidad de calor. La velocidad de las molculas en los dos cuerpos son iguales. A alcanza la temperatura que inicialmente tena B. B alcanza la temperatura que inicialmente tena A. 4. Sabemos que todos los materiales aumentan o disminuyen sus dimensiones al aumentar o disminuir su temperatura, en mayor o menor proporcin debido a su naturaleza molecular. De acuerdo con esto, de la siguiente lista de materiales: Madera, mercurio, aluminio y concreto, cules sern los dos materiales que en el siguiente orden, menos y ms se dilatan? Madera y mercurio. Mercurio y concreto. Concreto y aluminio. Aluminio y madera. 5. Un trozo de aluminio y un trozo de cobre, ambos con la misma masa, se ponen dentro de un horno de laboratorio y se calientan hasta alcanzar cierta temperatura en el mismo tiempo cuando se sacan del horno. Suponiendo que el enfriamiento sea igual y constante para ambos, Qu sucede? El aluminio tarda ms en enfriarse. Ambos trozos de metal se enfriarn hasta alcanzar la temperatura ambiente en el mismo lapso de tiempo cuando sean sacados del horno. El aluminio se enfriar ms rpido. El cobre se enfra ms rpido.

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Fsica II

6. Si a dos recipientes iguales que contienen agua se les agregan cantidades iguales de calor y si el cambio de temperatura del agua en uno de los recipientes es el doble que la del otro, qu podra decirte de las cantidades de agua contenidas en ambos recipientes? La cantidad de agua es la misma en ambos recipientes. En uno de los recipientes hay la mitad de agua de la que contiene el otro. No tiene nada que ver la cantidad de agua. El calor especfico de un recipiente es el doble que el del otro recipiente. 7. Bloques de metal de aluminio y hierro con iguales masas se calientan hasta alcanzar la misma temperatura y se ponen sobre un bloque de parafina, por qu descienden a distintas profundidades? La cantidad de calor es mayor en el aluminio. La cantidad de calor es menor en el aluminio. El hierro alcanza la misma temperatura de forma ms lenta. La parafina solo es til para ciertos metales. 8. Un perol de agua puesto sobre una estufa hierve ms rpidamente cuando el quemador es alto y hierve con mayor lentitud cuando el quemador est bajo. Con base a lo anterior, cul de las siguientes afirmaciones es correcta? La temperatura del agua hirviendo es mayor cuando el quemador est alto. La temperatura del agua hirviendo es mayor cuando el quemador est bajo. El punto de ebullicin del agua depende de si esta alto o bajo el quemador. La temperatura del agua es la misma cuando est hirviendo. 9.

10. El calor que irradia una estufa se propaga a igual distancia por tres medios: Metal, madera y aire. La relacin de tiempos de llegada al otro extremo de la energa calrica para cada material ser t aire < t madera < t metal t aire < t metal < t madera t metal < t aire < t madera t metal < t madera < t metal

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Calor y temperatura

11. Si varios cuerpos de igual masa varan su temperatura en un mismo numero de grados absorbiendo o cediendo distintas cantidades de calor, entonces estos cuerpos tienen diferente: Calor especifico. Coeficiente de dilatacin. Conductividad trmica. Dilatacin lineal. 12. Un termmetro mide la temperatura de un lquido en grados Fahrenheit y otro en grados Kelvin, ambos registran la misma lectura aproximadamente a los: 226 C 575 C 302 C 756 C 13. Dos cuerpos A y B de temperaturas T A > T B , se ponen en contacto es decir la temperatura del cuerpo A es mayor que la del cuerpo B y aislados de influencias externas. Se puede afirmar que despus de que ambos interactan Ambos mantienen sus temperaturas individuales originales. La temperatura final de A es mayor que su temperatura inicial. La temperatura final de B es mayor que su temperatura inicial. La temperatura de B siempre es mayor que la de A. 14. Los principales efectos del calor en un cuerpo cualquiera son: Aumentar la temperatura. Dilatacin de ellos. Cambios de estado. Todos los anteriores. 15. La funcin especfica de un termostato es: Medir la temperatura en forma directa. Registrar la temperatura en un determinado lapso. Medir la dilatacin de un cuerpo por efecto de calor. Regular la temperatura de un recinto de un artefacto elctrico, en un rango predeterminado. 16. De las siguientes afirmaciones: Cul es la correcta? 37.5 F corresponde a la temperatura del cuerpo humano. El punto de ebullicin del agua corresponde a 373 K. Los termmetros de mercurio se gradan en escala Celsius o Kelvin. El punto de congelacin del agua es 0 K. 17. Si un sistema A est en equilibrio trmico con un sistema B, pero este ltimo no est equilibrio trmico con un sistema C, qu puede usted concluir acerca de las temperaturas de los sistemas A, B, C? La temperatura de los sistemas A y C es la misma. La temperatura de los sistemas A, B y C es la misma. La energa Cintica del sistema C es mayor que la del sistema A. La temperatura del sistema A es diferente a la del sistema C.

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Fsica II

18. Qu significa que dos sistemas estn en equilibrio trmico? Que la temperatura de un sistema sea mayor que la del otro. Que la energa cintica de un sistema sea menor que el otro. Que la energa cintica de los dos cuerpos sea la misma. Que las molculas de un sistema se muevan ms rpido que las del otro sistema. 19. Una bola puede pasar por un anillo de metal. Sin embargo cuando se calienta, la bola queda detenida en el anillo, cul afirmacin es correcta? La bola se dilat y no puede pasar por el anillo. El anillo de metal se encogi y detiene a la bola. El anillo de metal se dilat y no deja pasar la bola. Los metales en general son buenos conductores de calor y por lo tanto se detiene la bola. 20 Los rayos del sol viajan hacia la tierra por medio del proceso de: Conduccin. Conveccion. Radiacin. Interaccin.

ESCALA DE MEDICIN DEL APRENDIZAJE

Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente, por lo que te invitamos a continuar con esa dedicacin. Si tienes de 15 a 19 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario que nuevamente repases los temas. Si contestaste correctamente 14 o menos reactivos, tu aprendizaje es insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesora a tu profesor. Consulta las claves de respuestas en la pgina 193.

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Calor y temperatura

EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1

Nombre _________________________________________________________ Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: 1. Relacionando las frmulas para convertir temperaturas en las escalas de Celsius y Fahrenheit, determine que el valor en el cual ambas escalas coinciden en la misma temperatura es -40 2. Te has quemado la lengua al comer un alimento? Qu alimentos tienen ms calor especfico o conservan ms el calor? 3. En un da fro, Usted recoge una pala que ha estado en el exterior por un largo tiempo. Explique por qu la hoja de la pala se siente ms fra al tocarla que el mango. La temperatura de la hoja es la misma que la del mango? 4. Por qu el espejo de un bao se empaa cuando tomamos una ducha? 5. Por qu podemos ver nuestro aliento en un da fro? 6. Por qu si una jarra de agua se cubre con una tapadera, el agua hierve ms pronto? 7. A menudo decimos que un ventilador nos refresca y sin embargo sopla el aire a la misma temperatura ambiente. Explique a que se debe esto. 8. Unos rieles de acero de 15 m de longitud son colocados un da en que la temperatura es de 3 0C. Cul ser el espacio mnimo que habr que dejar entre ellos, para que lleguen justo a tocarse un da en que la temperatura sea de 48 0C? 9. Una lmina rectangular de aluminio de 20 cm de largo y 10 cm de ancho se calienta de 10 0C a 95 0C. Cul ser la variacin de su superficie? 10. Un cubo de latn de 20 cm de lado se calienta de 20 0C a 45 0C. Cul ser la variacin de su volumen? 11. Hallar la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura de 100 gr de cobre desde 10 0C a 100 0C 12. Se construyen bloques de cinco diferentes metales: Aluminio, cobre, zinc, hierro y plomo con la misma masa e igual rea de la seccin transversal de la base. Cada bloque se calienta hasta una temperatura de 100 0C y se colocan sobre un bloque de hielo. Cul llegar a mayor profundidad al fundirse el hielo? Liste los cuatro bloques restantes en orden decreciente de las profundidades. 13. Una pieza de metal de 50 gr a 95 0C, se deja caer dentro de 250 gr de agua a 17 0C y su temperatura se incrementa hasta 19.4 0C. Cul es el calor especfico del metal?

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Fsica II

Revisin: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Calor y temperatura

Ejercicio Integrador del curso

Caractersticas de una regadera elctrica Agua caliente al instante en forma ILIMITADA Capacidad de agua caliente 0.5 GPM Equipado con swich de encendido-apagado (EN FORMA MANUAL) Disponibles en 110V./ 4400 W. Caractersticas de la bomba de agua elctrica 0.5 Hp. Consume 5.3 Amp. Caractersticas de toda la tubera, es de pulgada Caractersticas de la llave de agua, es de pulgada

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Fsica II

Con base en los datos anteriores contesta: a) Cul es la presin que tiene que proporcionar la bomba de la cisterna para que el agua hasta el tinaco? b) Cul es la presin en la llave que alimenta a la lavadora? c) Cul es la presin en regadera? d) Hasta qu altura se elevara el agua, si la bomba trabajara a toda su potencia, suponiendo que el gasto de la casa es equivalente a 15 veces el de la regadera? e) Cunta potencia desarrolla realmente la bomba para elevar el agua hasta el tinaco, si la capacidad de ste es de 1000 litros y se llena en 5 minutos? f) Con qu velocidad llega el agua a la regadera?

g) Cul es la velocidad de salida del agua en la llave que alimenta a la lavadora? h) Cunto vale el gasto por el tubo que alimenta a la regadera? i) j) Cuntos litros de agua utiliza una persona que tarda 15 minutos en baarse? Cul es la intensidad de la corriente elctrica de la regadera?

k) Cul es la resistencia elctrica de la regadera? l) Cul es la potencia de la bomba de agua en watt?

m) Cul es el voltaje que consume para trabajar la bomba? n) Cul es la energa elctrica que consume la regadera, si tarda en baarse 15 minutos? o) Cul es la energa elctrica que consume la bomba, si trabaja durante un tiempo de un minuto y medio? p) Cul es el calor generado por la regadera, que pasa al agua durante cada minuto? q) Cmo le transmite el calor la regadera elctrica al lquido? l) ll) De que materiales y que calores especficos tienen las resistencias elctricas de las regaderas? Cul es el incremento de la temperatura del agua al pasar por la regadera durante un minuto?

m) La regadera elctrica tendr la capacidad de hacer pasar el agua a vapor

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Claves de Respuestas
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

1. B 2. C 3. D 4. A 5. C 6. D 7. C 8. D 9. A 10. B 11. D 12. B 13. C 14. C 15. B 16. A 17. D 18. A 19.D 20. A

1. B 2. C 3. D 4. C 5. C 6. A 7. B 8. B 9. D 10. C 11. A 12. B 13. C 14. C 15. A 16. B 17. D 18. D 19. B 20. A

1. C 2. D 3. B 4. A 5. C 6. B 7. A 8. D 9. B 10. C 11. A 12. C 13. C 14. B 15. D 16. B 17. D 18. C 19. A 20. C

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Glosario
ACUEDUCTOS: Construccin diseada para la conduccin del agua con el objeto de salvar un desnivel. ADHESIN: Fuerza entre molculas de cuerpos o sustancias diferentes. AEROSTTICA: Rama de la mecnica de fluidos que estudia el equilibrio de los gases. ALEACIN: Producto homogneo de propiedades metlicas, compuesto de dos o ms elementos, uno de los cuales debe de ser un metal. AMPERIO: Unidad de intensidad de la corriente elctrica, cuyo smbolo es A. Representa el nmero de cargas (coulombs) por segundo que pasan por un punto de un material conductor. (1 amperio = 1 coulomb/segundo). BARMETRO: Instrumento que se utiliza para la medicin de la presin atmosfrica. BORNES DE CONEXIN O CLEMAS: Elementos que mediante tornillos de presin permiten la unin de los conductores. CAPILARIDAD: Elevacin o descenso del nivel de un lquido en el interior de un tubo capilar cuando ste se sumerge en dicho lquido. CIRCUITO ELCTRICO: Conjunto de elementos del circuito conectados en una disposicin tal que conforman un sistema para mover cargas elctricas a lo largo de trayectorias cerradas. COHESIN: Fuerza electromagntica de atraccin entre las molculas de un mismo objeto. CONDUCTOR O CABLE: Elemento rgido o flexible mediante el que se distribuye la electricidad en todas sus fases. CONMUTADOR: Interruptor especial que nos permite controlar un mismo circuito desde varios puntos. Ejemplo: en un pasillo, dos conmutadores nos permiten encender el alumbrado desde uno y apagar desde el otro (o viceversa). CORRIENTE ELCTRICA ALTERNA: El flujo de corriente en un circuito es llamado alterno si vara peridicamente en direccin. Se le denota como corriente A.C. (Altern current) o C.A. (Corriente alterna). CORRIENTE ELCTRICA CONTINUA: El flujo de corriente en un circuito es llamado continuo si se produce siempre en una direccin. Se le denota como corriente D.C. (Direct current) o C.C. (Corriente continua). CORRIENTE ELCTRICA: Flujo de carga elctrica que pasa por un cuerpo conductor; su unidad de medida es el amperio. CUADRO DE DISTRIBUCIN: Registro compuesto por un interruptor diferencial, as como los dispositivos de proteccin contra cortocircuitos y sobrecarga de cada uno de los circuitos que parten de dicho cuadro. 194

DENSIDAD: Es la masa por unidad de volumen de un cuerpo o sustancia. DINMICA: Rama de la fsica que estudia las fuerzas o las causas que producen cambios en el movimiento de los cuerpos. DINAMMETRO: Dispositivo que sirve para medir fuerzas. ELECTRICIDAD: Fenmeno fsico resultado de la existencia de cargas elctricas y de la interaccin de ellas. ELECTROMAGNTICO: Que est relacionado con las cargas y corrientes elctricas y sus interacciones a travs de los campos elctricos y magnticos. EMPUJE: Fuerza en sentido opuesto al peso que experimenta todo objeto que est total o parcialmente sumergido en un fluido. ENCHUFE: Elemento final de una instalacin elctrica mediante el que conectamos los aparatos elctricos y electrnicos a la red. ENERGA CINTICA: Energa debida al movimiento de los cuerpos. ENERGA POTENCIAL: Energa almacenada o en potencia que se debe a la posicin de los cuerpos, a su configuracin o a su interaccin con los dems. ESTACIONARIO: En fsica y en qumica es todo fenmeno cuyos parmetros son independientes del tiempo y slo dependen de coordenadas espaciales. FLUIDO: Sustancia cuyas molculas tienen una dbil fuerza de atraccin de modo que pueden deslizarse unas sobre otras, como los lquidos, o desplazarse libremente, como los gases, adoptando la forma del recipiente que las contiene. FLUJO: La accin o efecto de fluir. FOTOVOLTICA: Perteneciente o relativo a la generacin de fuerza electromotriz por la accin de la luz. GALVANMETRO: Instrumento que sirve para medir la intensidad de pequeas corrientes elctricas y determinar su sentido. GASODUCTOS: Conducto construido para el transporte de combustible gaseoso. HIDRULICA: Rama de la fsica que estudia las propiedades y fenmenos relacionados con los lquidos. HIDRODINMICA: Rama de la fsica que estudia las propiedades mecnicas y fenmenos de los lquidos en movimiento y sometidos a la accin de fuerzas. HIDROSTTICA: Rama de la fsica que estudia las propiedades y fenmenos de los fluidos en reposo. INCANDESCENCIA: Estado de un cuerpo que emite luz, si es metal al ponerse rojo o blanco, por la accin del calor. INCOMPRESIBLE: Que no puede ser comprimido o reducido a un volumen menor. 195

INSTALACIN ELCTRICA: Conjunto de aparatos y circuitos asociados, en previsin de un fin particular: produccin, conversin, transformacin, distribucin o utilizacin de la energa elctrica. INTERACCIN: Accin mutua que se ejercen dos o ms objetos. INTERRUPTOR: Mecanismo que mediante su accionamiento nos permite cortar o restablecer la corriente elctrica en un circuito o elemento conectado a la red. IRROTACIONAL: Que no rota o no gira alrededor de su propio eje. KILOWATT/HORA: unidad de energa que se emplea para medir la cantidad de energa consumida. Se representa mediante la abreviatura Kw/h. MANMETRO: Instrumento que se utiliza para medir la presin que ejerce cualquier lquido o gas. MASA: Medida de la inercia de los cuerpos, o cantidad de materia que posee un cuerpo. MEMBRANA: Capa o envoltura delgada METALURGIA: Tcnica de extraer los metales de los minerales que los contienen, de tratarlos y elaborarlos. NEUMTICA: Parte de la fsica que trata sobre los dispositivos que operan con aire o gases en general. OHMIO: se define como la unidad de medida de la resistencia elctrica. Se representa por la letra griega omega. OSMIO: Metal de color gris muy pesado y que se emplea en fabricacin de instrumentos de precisin. Se encuentra nativo asociado con el platino. PASCAL: Unidad de presin en el Sistema Internacional de Unidades. La fuerza de 1 Newton aplicada sobre una superficie de 1 metro cuadrado. PESO: Fuerza de atraccin que ejerce la Tierra o cualquier astro sobre un cuerpo. PIRMETRO PTICO: Aparato para medir altas temperaturas sin hacer contacto con el cuerpo. PISTN: mbolo, pieza que puede deslizarse por el interior de un cilindro con movimiento oscilatorio (de vaivn). POROSIDAD: Espacios entre las molculas de un cuerpo. PRESIN: Fuerza que ejerce un cuerpo por unidad de rea. PRISMA: Figura limitada por dos polgonos iguales y paralelos y por tanto paralelogramos como lados tienen dichos polgonos. PROCESO REVERSIBLE: Es aquel que puede darse en ambos sentidos y por lo tanto, el sistema puede volver a su estado original. PROPORCIONAL: Magnitudes que estn en proporcin, ya sea directa o inversa. 196

REOSTATO: Instrumento que sirve para hacer variar la resistencia, en un circuito elctrico. SENSOR: Termino genrico que designa cualquier equipo que permite adquirir una informacin. Dispositivo que capta determinados fenmenos o alteraciones y los transmite de forma adecuada. SUSTENTACIN: Mantener un cuerpo en el aire aplicndole una fuerza hacia arriba de valor igual al del peso del cuerpo. TENSIN SUPERFICIAL: Fuerza que se presenta en la superficie libre de los lquidos en equilibrio como resultante de la cohesin molecular. TERMOPILA: Generador elctrico formado por varios pares termoelctricos en paralelo que detecta y mide la energa radiante convirtindola en elctrica TERMOSTATO: Aparato que se conecta a una fuente de calor y que por medio de un dispositivo automtico impide que la temperatura suba o baje del grado conveniente. TRANSVERSAL: Que est en direccin perpendicular respecto a otra cosa. TURBULENTO: Turbio, confuso, desordenado. VASOS COMUNICANTES: recipientes que se comunican entre s mediante un conducto. VISCOSIDAD: Friccin o rozamiento entre las capas contiguas de un lquido en movimiento. VOLTIO: Unidad utilizada para medir la diferencia de potencial o tensin entre dos puntos de un circuito elctrico. Su abreviatura es V. WATT: unidad que representa la potencia elctrica. Un kilowatt es igual a 1.000 watt. Se representa por la letra W.

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Bibliografa
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