GUA DIDACTICA PARA LA GESTIN DE PROYECTOS Cdigo en proceso/ Versin en proceso Proceso: Ejecucin de la Formacin Procedimiento: Gestin de Proyectos

Formativos

Regional: Antioquia Centro de Formacin: Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada Programa de Formacin: Estrategia pedaggicas para la formacin profesional 1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DIDACTICA PARA LA GESTION DE PROYECTOS Nombre del Proyecto: Fase del Proyecto: Cdigo de la Gua 03 Duracin en 15 horas:

Nombre de la Actividad de Estrategias para desarrollar el pensamiento Proyecto: Competencias Asociadas: Orientacin de procesos de formacin Resultados de Aprendizaje relacionados con la Actividad del Proyecto: Equipo Ejecutor: 2. INTRODUCCIN

Dos hombres se dedicaron un da entero a cortar lea. Uno de ellos trabaj sin detenerse a descansar, y junt una pila de leos bastante grande. El otro lo hizo durante intervalos de 50 minutos descansando. Al final tena una pila de leos mucho mayor. - Cmo pudiste cortar tanta lea? - le pregunt el hombre que trabaj sin descansar. - Esta fue la respuesta: Mientras descansaba, afilaba el hacha. (Thomas Welch)

Desarrollar el pensamiento significa activar los procesos mentales generales y especficos en el interior del cerebro humano, para desarrollar o evidenciar las capacidades fundamentales, las capacidades de rea y las capacidades especficas, haciendo uso de estrategias, mtodos y tcnicas durante el proceso

GUA DIDACTICA PARA LA GESTIN DE PROYECTOS Cdigo en proceso/ Versin en proceso Proceso: Ejecucin de la Formacin Procedimiento: Gestin de Proyectos Formativos

enseanza aprendizaje, con el propsito de lograr aprendizajes significativos, funcionales, productivos y de calidad, y sirva a la persona en su vida cotidiana y/o profesional, es decir, que se pueda hacer uso de ellos y se pueda generalizar en diferentes situaciones. El docente de hoy necesita comprender la necesidad e importancia de la formacin de habilidades y competencias en los estudiantes, a partir del empleo de mtodos de enseanza activos y participativos en el proceso pedaggico de la escuela contempornea que permitan desarrollar el pensamiento. Los problemas que se presentan al hombre en la vida requieren que el estudiante adquiera la habilidad de trabajar independientemente en la apropiacin de los conocimientos y mtodos de la actividad, solo as estar a la altura de su tiempo para poder asimilar tanto en la escuela como fuera de ella, el caudal de la cultura acumulada por la sociedad y que l necesita para reflexionar y solucionar cada problema nuevo que surja en su trabajo y la vida en general.

3. MATERIAL DE CONSULTA Formacin por Proyectos, material disponible en la plataforma blackboard.

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Juguemos para desarrollar el pensamiento Busque en la plataforma el enlace juegos para desarrollar la inteligencia y el pensamiento y juegue, divirtase. Una vez termine el juego ingrese al Foro: Desarrollo del pensamiento y en el apartado Juegos para desarrollar el pensamiento, cuntenos como se sinti, si fue difcil resolver el juego, cules fueron las dificultades ms grandes que encontr y como las resolvi, cul fue el proceso o lgica que aplic. Analice tambin que aporte le puede hacer el juego al desarrollo de la inteligencia o el pensamiento. Estrategia de Aprendizaje: Para el desarrollo de esta gua se vivenciar el Modelo Didctico Operativo (M.D.O) que propone un momento de vivencia donde se acerca al estudiante al objeto de aprendizaje, un momento de conceptualizacin en el que los estudiantes crean sus propios conceptos sobre el objeto de aprendizaje, un momento de teorizacin en el que el docente propicia la conceptualizacin del objeto de aprendizaje, un momento de ampliacin en el que se profundiza, se busca la interdisciplinariedad, la mirada de otros autores y un momento de aplicacin en el que con todo lo trabajado se genera un producto, taller, aplicacin del conocimiento. Acompaada con la metodologa de indagacin (tcnica de la pregunta), como el autor del modelo lo sugiere. Ambiente(s) requerido:

GUA DIDACTICA PARA LA GESTIN DE PROYECTOS Cdigo en proceso/ Versin en proceso Proceso: Ejecucin de la Formacin Procedimiento: Gestin de Proyectos Formativos

Material (es) requerido: Instructor (es): Luz Marina Palacio Quintero

Duracin en horas:

Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad: Aplica los procesos habilidades cognitivas en contextos acadmicos y personales. EVIDENCIA: Tipo de Evidencia: Desempeo Conocimiento Producto Descripcin de la Evidencia Producto entregable: Forma de entrega: Criterios de Evaluacin Instrumento Evaluacin: Tipo Cuestionario de Lista Chequeo Lista de Verificacin Otro: Marque con una X

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Conceptualizacin Visualice el video tecnologa o metodologa que encontrar en el siguiente enlace http://www.videoscop.com/watch/?v=iUGMgw4MK64&feature=related Piense y analice sobre la estrategia implementada por la profesora, la forma de ensear, de implementar la tecnologa. Ingrese al foro: Desarrollo del pensamiento y en el apartado estrategias de la profesora, haga sus aportes y anlisis alrededor de la siguiente pregunta: Cmo mejorar la metodologa para que la profesora no solo transmita conocimientos memorsticos, sino que logre desarrollar el pensamiento y la inteligencia de sus estudiantes? Estrategia de Aprendizaje: M.D.O Ambiente(s) requerido: Material (es) requerido: Instructor (es): Luz Marina Palacio Quintero Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad: EVIDENCIA: Participacin en el foro Tipo de Evidencia: Desempeo x Descripcin de la Participacin foro

Duracin en horas:

Conocimiento

Producto

GUA DIDACTICA PARA LA GESTIN DE PROYECTOS Cdigo en proceso/ Versin en proceso Proceso: Ejecucin de la Formacin Procedimiento: Gestin de Proyectos Formativos

Evidencia Producto entregable: Forma de entrega: digital Criterios de Sus respuestas son imaginativas y creativas y plantean diferentes opciones y Evaluacin puntos de vista Tipo Marque con una X Cuestionario Instrumento de Lista Chequeo Evaluacin: Lista de Verificacin Otro:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Documntese Descargue y visualice el documento ensear a pensar, lea y analice de forma critica (imprima, subraye, extraiga ideas principales, resuma, piense en ejemplos, haga preguntas). Descargue el documento Habilidades bsicas del pensamiento lea y analice de forma critica (imprima, subraye, extraiga ideas principales, resuma, piense en ejemplos, haga preguntas). Elabore un MAPA MENTAL que evidencie la lectura y comprensin del tema y envelo por el espacio evidencias de la plataforma. (puede descargar de documentos de apoyo el material sobre mapas mentales y algunos ejemplos, igualmente puede descargar de la web software gratuito para elaborar mapas mentales) Estrategia de Aprendizaje: M.D.O Ambiente(s) requerido: Material (es) requerido: Instructor (es): Luz Marina Palacio Quintero

Duracin en horas:

Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad: Identifica el proceso del pensamiento y su utilidad, para representar e interpretar la realidad EVIDENCIA: Tipo de Evidencia: Desempeo Conocimiento x Producto Descripcin de la Mapa mental que evidencie la lectura y comprensin del tema Evidencia Producto entregable:

Forma de entrega: Digital espacio evidencias de la plataforma. Criterios de El diseo del mapa evidencia la seleccin de las teoras/conceptos Evaluacin fundamentales de la lectura Representa de forma jerrquica las Ideas Ordenadoras bsicas de la informacin. Establece conexiones entre las teoras y los conceptos y sus propias

GUA DIDACTICA PARA LA GESTIN DE PROYECTOS Cdigo en proceso/ Versin en proceso Proceso: Ejecucin de la Formacin Procedimiento: Gestin de Proyectos Formativos

Instrumento Evaluacin:

ideas. Implementa las estrategias de cartografa mental de forma correcta, tales como: color, smbolo, flechas, ... Tipo Marque con una X Cuestionario de Lista Chequeo Lista de Verificacin Otro:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Ampliacin Para ampliar los conocimientos vamos a aplicar las habilidades bsicas de desarrollo del pensamiento, desarrollando las siguientes actividades. Observacin Observa el video el espejo tiene dos caras que encontrars en la siguiente direccin, donde podrs visualizar la clase de dos maestros diferentes. http://www.videoscop.com/watch/?v=x9N2BuWSJgc&feature=related En el video observe: Identifique el estilo o metodologa de cada uno de los profesores Analice y observe cul es el papel del estudiante y el profesor en cada uno de los dos momentos Quien es el centro del proceso formativo Qu tipo de aprendizaje est transmitiendo cada uno de los docentes Comparacin: Disee un cuadro comparativo estableciendo diferencias y semejanzas entre cada uno de los profesores del video. Relacin: Qu relacin existe entre la metodologa de enseanza del profesor y el modelo de formacin tradicional? Qu relacin existe entre el modelo de formacin de la profesora y el modelo de formacin constructivista? Clasificacin De acuerdo a la metodologa de cada uno de los profesores del video haga una clasificacin del modelo

GUA DIDACTICA PARA LA GESTIN DE PROYECTOS Cdigo en proceso/ Versin en proceso Proceso: Ejecucin de la Formacin Procedimiento: Gestin de Proyectos Formativos

pedaggico al cual obedece su estilo de enseanza, argumente su respuesta. Descripcin: Ya que ha analizado un poco el video y los procesos de desarrollo del pensamiento, describa que procesos de desarrollo del pensamiento usted puede inferir que ambos profesores estn promoviendo en su clase, justifique su respuesta. Envi un archivo con sus respuestas por el espacio evidencias de la plataforma. Estrategia de Aprendizaje: M.D.O Ambiente(s) requerido: Material (es) requerido: Instructor (es): Luz Marina Palacio Quintero

Duracin en horas:

Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad: Aplica los procesos habilidades cognitivas en contextos acadmicos y personales. EVIDENCIA: Tipo de Evidencia: Desempeo Conocimiento x Producto Descripcin de la Documento en Word con solucin a habilidades del pensamiento Evidencia Producto entregable: Forma de entrega: digital Criterios de Implementa cada una de las habilidades para desarrollar el pensamiento Evaluacin Tipo Marque con una X Cuestionario Instrumento de Lista Chequeo Evaluacin: Lista de Verificacin Otro: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Aplicacin Seleccione un resultado de aprendizaje de un programa de formacin de su rea (si no lo posee, solictelo a la tutora) y elabore una propuesta de actividades para desarrollar el pensamiento en los aprendices. Envelo por el espacio evidencias de la plataforma a la tutora. Estrategia de Aprendizaje: M.D.O Ambiente(s) requerido: Material (es) requerido: Instructor (es): Luz Marina Palacio Quintero x

Duracin en horas:

GUA DIDACTICA PARA LA GESTIN DE PROYECTOS Cdigo en proceso/ Versin en proceso Proceso: Ejecucin de la Formacin Procedimiento: Gestin de Proyectos Formativos

Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad: Propone estrategias para desarrollar el pensamiento con los aprendices EVIDENCIA: Tipo de Evidencia: Desempeo Conocimiento x Producto Descripcin de la Propuesta de actividades para desarrollar pensamiento. Evidencia Producto entregable: Forma de entrega: digital Criterios de Propone actividades para el desarrollo del pensamiento. Evaluacin Tipo Marque con una X Cuestionario Instrumento de Lista Chequeo Evaluacin: Lista de Verificacin Otro: 5. GLOSARIO

6. BIBLIOGRAFIA MONEREO, Carles (coord.). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela. 8.Ed. Barcelona:Gra, 2000. 191p. PREZ-ROSAS, Augusto.Estrategias de aprendizaje (I). En: El Pas. PE(1):4-5, abr.,2005 POZO, Juan Ignacio y MONEREO, Carles (coord.). El aprendizaje estratgico. Ensear a aprender desde el currculo. Madrid:Santillana. Aula XXI, 1999. 404p. ZANNIELLI, Giuseppe. Del sistema de objetivos fundamentales de la educacin de Garca Hoz a la programacin educativa. En: GARCA HOZ, Vctor. Del fin a los objetivos de la educacin personalizada. Madrid:Rialp, 1995. Cap.5, p.92-175 7. AUTORA Luz Marina Palacio Quintero, instructora Centro de los Recursos Naturales Renovales La Salada, agosto de 2011