ANEXO N 01 CUESTIONARIO I. INTRODUCCIN: Buenos das Sra.

El presente instrumento tiene como objetivo obtener informacin sobre los conocimientos de estimulacin temprana que usted tiene como finalidad de que usted participe en un programa de estimulacin temprana por ello es importante que usted colabore a travs de su respuesta sincera y veraz, expresndole que es de carcter annimo, agradeciendo anticipadamente su participacin. II. INSTRUCCIONES: Realice la lectura de cada una de las preguntas y responda brevemente. Marque con una x la alternativa que usted considere conveniente. A. DATOS GENERALES: 1. Edad de la madre: __________________ 2. Ocupacin: __________________ 3. Procedencia:_________________ 4. Estado civil: a. Soltero b. Casado c. Conviviente 5. Grado de instruccin:____________ 6. Edad de su ultimo hijo:___________ 7. Sexo del nio o nia:____________ B. DATOS SOBRE LA ESTIMULACIN 1) La estimulacin temprana es: a) Conjunto de acciones para proporcionar al nio experiencias y desarrolla al mximo sus capacidades motora, social, lenguaje y coordinacin. b) Acciones para que el nio juegue. c) Actividades para que el nio se aburra. 2) Considera Ud. Que es importante la estimulacin temprana? Si. No. Porque?.............................................................................................. ....... 3) A qu edad considera Ud. Que debe de iniciarse la estimulacin temprana en un nio? a) Antes del nacimiento. b) Seis meses.
I

c) 3 aos 4) La estimulacin temprana en el rea motora o de movimiento desarrolla en el nio habilidades para: a) Jugar con sus juguetes. b) Saltar, moverse y lograr una postura adecuada. c) Escuchar con atencin y realizar una orden. 5) La estimulacin temprana en el rea motora o de movimiento es importante porque el nio: a) Crece se fortalece. b) Tiene ms seguridad en s. c) Logra el movimiento y equilibrio de su cuerpo. 6) La estimulacin temprana en el rea de coordinacin desarrolla en el nio habilidades para: a) Comunicarse con los dems. b) Relacionarse con su medio familiar. c) Relacionar el cerebro con los sentidos. 7) La estimulacin temprana en el rea de coordinacin es importante porque el nio: a) Se relaciona con los dems nios de su edad. b) Controla manos y pies para poder coger o mover objetos. c) Se comunica con facilidad expresando sus emociones. 8) La estimulacin temprana en el rea social desarrolla en el nio habilidades para: a) Decir palabras con mayor fluidez. b) Controlar su cuerpo hasta poder sentarse. c) Integrarse al ambiente familiar y social. 9) La estimulacin temprana en el rea social es importante porque el nio: a) Desarrolla su inteligencia segn las situaciones. b) Logra tener el equilibrio de su cuerpo. c) Adquiere mayor conocimiento. 10) La estimulacin temprana en el rea de lenguaje desarrolla en el nio habilidades para: a) Comer con cubiertos en la mesa. b) Comunicar sus emociones mediante gestos y palabras. c) Poder pararse. 11) La estimulacin temprana en el rea de lenguaje es importante porque el nio: a) Pronuncia palabras. b) Equilibra su cuerpo y su cabeza. c) Se integra al ambiente familiar. DOCE MESES:

II

1. En el rea motora que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?.................................... a) Reacciona al requerimiento verbal. b) Se pone de pie solo y camina algunos pasos de la mano. c) Se mantiene sentado solo. 2. En el rea social y lenguaje que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Entrega en respuesta de una orden, dice dos palabras. b) Se levanta solo. c) Camina hacia adelante. 3. En el rea de coordinacin que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Coge un cubo. b) Aplaude. c) Conoce dos o tres partes de su cuerpo. QUINCE MESES: 1. En el rea motora que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?............................... a) Camina solo. b) Palpa la mesa. c) Se mantiene sentado solo. 2. En el rea social y lenguaje que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Responde cuando conversa. b) Se levanta solo. c) Dice al menos tres palabras. 3. En el rea de coordinacin que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Espontneamente garabatea e introduce frejoles a una botella. b) Usa palabras para comunicar sus deseos. c) Conoce 2 o 3 partes de su cuerpo. DIECIOCHO MESES: 1. En el rea motora que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................................ a. Reacciona al requerimiento verbal.
III

b. Palpa la mesa. c. Camina varios pasos hacia un lado y hacia atrs. 2. En el rea social y lenguaje que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Responde cuando conversa. b) Muestra sus zapatos. c) Camina hacia adelante. 3. En el rea de coordinacin que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Coge un cubo. b) Usa palabras para comunicar sus deseos. c) Retira inmediatamente frejoles de la botella y atrae el cubo con un palo. VEINTIUN MESES: 1. En el rea motora que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?............................... a. Emite sonidos cuando est tranquilo. b. Arroja y patea la pelota. c. Entiende cunado lo llaman por su nombre. 2. En el rea social y lenguaje que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a. Responde cuando conversa. b. Se levanta solo. c. Usa palabras para comunicar sus deseos, dice al menos 6 palabras. 3. En el rea de coordinacin que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Construye una torre con tres cubos. b) Usa palabras para comunicar sus deseos. c) Conoce 2 o 3 partes de su cuerpo. VEINTICUATRO MESES: 1. En el rea motora que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?............................. a) Se para con un pie con ayuda. b) Palpa la mesa. c) Se mantiene sentado solo.
IV

2. En el rea social y lenguaje que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................. a) Responde cuando se le conversa. b) Ayuda en tarea simples de casa, nombra dos objetos, apunta cuatro o ms partes de su cuerpo. c) Camina hacia adelante. 3. En el rea de coordinacin que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?................ a) Coge un cubo. b) Usa palabras para comunicar sus deseos. c) Construye una torre con 5 cubos. TREINTA MESES. 1. En el rea de coordinacin que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?............. a) Construye una torre con tres cubos. b) Construye una torre con 6 cubos. c) Reconoce grande y chico. 2. En el rea de social y lenguaje que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?......... a) Nombra animales (gato, perro, chancho.) b) Reconoce chico y grande. c) Dibuja tres o ms partes de una figura humana. 3. En el rea motora que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?.................... a) Salta con los dos pies en el mismo lugar. b) Lanza una pelota en una direccin determinada. c) Nombra caractersticas de objetos (pelota, globo inflado ,bolsa, arena) TREINTA Y SEIS MESES. 1. En el rea de coordinacin que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones? a) Copia una cruz y construye una torre de 8 cubos. b) Copia un cuadrado. c) Nombra caractersticas de objetos.

2. En el rea social y lenguaje que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?.............. a) Nombra animales de 8 menciona 6 y nombra colores(rojo, azul, amarillo) b) Conoce el nombre de sus padres. c) Ordena por tamao. 3. En el rea motora que acciones desarrolla el nio Qu actividades realiza para ayudarlo a desarrollar estas acciones?............... a) Se para en un pie sin apoyo 10 segundos o ms. b) Salta en un pie tres o ms veces sin apoyo. c) Conoce el nombre de sus papas.

VI

ANEXO N 02 LIBRO DE CODIFICACION

NUMERO DE PREGUNTAS

RESPUESTAS

CODIGO

A) DATOS GENERALES

1. Edad de la madre

18 - 24 25 - 31 32 - 38 Ama de casa Estudiante Comerciante San Jernimo Comunidad

1 2 3 1 2 3 1 2

2. Ocupacin de la madre

3. Procedencia

4. Estado civil

soltera Casada Conviviente Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria completa Superior 1 a 2 aos 2 a 3 aos F M

1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2

5. Grado de instruccin

6. Edad de su ultimo Hijo

7. Sexo de nio(a)

VII

B) DATOS ESPECIFICOS PREGUNTA 1. RESPUESTA a b, c Si No a b, c b a, c c a, b c a, b b a, c c a, b a b, c b a, c a b, c CODIGO 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

VIII

ANEXO N 03 MATRIZ TRIPARTITA PRE TEST

PERSONAS PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1

0 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 3 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0

0 4 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0

05 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 6 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0

07 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 8 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

0 9 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0

1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0

TOT AL 8 8 7 7 7 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2

IX

ANEXO N 04 MATRIZ TRIPARTITA POST TEST

PERSONAS PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 01 02 03 04 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 05 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 06 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 07 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 08 09 10 11 TOTAL 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 09 1 1 0 1 09 0 1 0 1 08 1 1 1 0 09 0 1 1 1 08 0 1 1 0 08 1 1 0 1 07 1 1 1 1 11 1 1 1 1 10 1 1 1 1 09 1 1 0 0 07 1 1 1 1 10 1 0 0 1 08 0 1 1 0 07 1 1 1 1 10 0 1 0 1 08 1 0 1 1 08 1 1 1 0 09 1 1 1 1 10 1 1 1 1 09 1 0 1 1 08 1 0 1 1 10 0 1 0 1 07 1 1 1 1 08 0 1 1 0 09 1 1 1 1 10 0 1 0 0 04 0 1 0 0 05 1 0 1 0 05 0 1 0 1 04 0 1 0 0 05 0 0 0 1 05 1 0 0 0 05

ANEXO N 05 CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS DICOTMICOS

0,8 Muy Bueno

Kuder-Richardson 20 KR-20 0,8 - 1,0 = Muy Bueno 0,6 - 0,8 = Bueno 0,4 - 0,6 = Regular 0,2 - 0,4 = Malo 0,0 - 0,2 = Muy malo Comparacin

Dnde: n = Numero de Items p=personas que responden afirmativamente a cada tem. q=personas que responden negativamente a caca tem. St2= varianza total del instrumento xi=Puntaje total de cada encuestado

Entonces:

Los resultados a continuacin fueron obtenidos de la evaluacin de 35 madres, mediante 11 reactivos a los cuales se les calific como: Acierto Desacierto = 1 punto = 0 puntos

XI

ANEXO N 06 PROCEDIMIENTO DE VALIDACIN SEGN JUICIO DE EXPERTOS 1. Se construye una tabla como la adjunta, donde se colocan los puntajes por tem y sus respectivos promedios: N Item Expertos B C PROMEDIO D
4.75 4.75 4.00 4.75 4.75 5.00 4.75 4.75 4.75 4.50

1 5 4 5 5 2 5 4 5 5 3 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 6 5 5 5 5 7 5 4 5 5 8 5 4 5 5 9 5 4 5 5 10 5 4 5 4 Dpp. Distancia del punto Mltiple (Dpp)

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (

DISTANCIA MXIMA (Dmax)

( ) ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (

11.65/4 2.9 0 1.3 A = Adecuacin total A 2.9 B 5.8 C 8.7 D 11.6

El procedimiento de validacin segn juicio de expertos donde se obtuvo el Dpp = 1.3 considerndose como valido el instrumento.

XII

ANEXO N 07 CALCULO PARA LA OBTENCIN DEL VALOR FINAL DE LA VARIABLE CONOCIMIENTOS UTILIZANDO LA ESCALA DE STANONES

Donde segn la frmula de Escala de Stanones A = X 0.75 (DS) B = X + 0.75 (DS)

X (Promedio) = 5, 114 DS (Desviacin Estndar)= 1,641 A = 5.1 0.75 (1.6) = 3.88 B = 5.1 + 0.75 (1.6) = 6.34

Conocimiento Bajo <0 - 3,87> Conocimiento Medio <3,88 - 6,33> Conocimiento Alto <6,33 11>

XIII

ANEXO N 08 PRUEBA T DE STUDENT, PRUEBA DE HIPTESIS PARA LA DIFERENCIA DE DOS MEDIAS DE DATOS PAREADOS N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Antes 8 8 7 7 7 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 Despus Diferencia 11 3 11 3 09 2 09 2 08 1 09 2 08 1 08 1 07 0 11 5 10 4 09 3 07 1 10 4 08 2 07 2 10 5 08 3 08 3 09 4 10 6 09 5 08 3 10 6 07 3 08 4 09 5 10 6 04 0 05 1 05 2 04 1 05 2 05 3 05 3

XIV

P_valor = 0.000

2,5%

2.5%

Se puede concluir con un nivel de significancia de p_valor < 0.05 es p_valor = 0.000, que la intervencin educativa dirigida a madres con nio de 1 a 3 aos es efectivo en la incremento de conocimientos sobre estimulacin temprana

XV

ANEXO N 09 MATRIZ DE PRCTICAS ANTES DE LA INTERVENCIN EDUCATIVA reas Encuestado Total Motora Social lenguaje Coordinacin 1 1 1 0 1 3 2 0 1 1 0 2 3 1 1 0 1 3 4 0 0 1 0 1 5 0 0 0 1 1 6 1 0 1 0 2 7 1 1 0 1 3 8 1 1 0 1 3 9 1 0 0 1 2 10 1 0 1 1 3 11 0 0 1 1 2 12 0 0 1 1 2 13 0 1 0 1 2 14 0 0 1 0 1 15 1 1 0 1 3 16 1 0 1 0 2 17 1 1 1 1 4 18 1 1 1 1 4 19 1 1 0 1 3 20 1 0 1 0 2 21 1 1 0 1 3 22 0 1 1 1 3 23 0 1 1 0 2 24 1 1 0 1 3 25 0 1 0 0 1 26 0 0 1 0 1 27 0 1 0 1 2 28 1 1 0 0 2 29 1 1 1 0 3 30 0 0 1 1 2 31 1 1 0 1 3 32 0 1 0 1 2 33 1 1 0 1 3 34 0 0 1 1 2 35 0 1 1 1 3

XVI

reas Encuestado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Motora 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 Social 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 lenguaje 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 Coordinacin 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 Total 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3

XVII

ANEXO N 11 PRUEBA T DE STUDENT, PRUEBA DE HIPTESIS PARA LA DIFERENCIA DE DOS MEDIAS DE DATOS PAREADOS
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Antes 3 2 3 1 1 2 3 3 2 3 2 2 2 1 3 2 4 4 3 2 3 3 2 3 1 1 2 2 3 2 3 2 3 2 3 Despus Diferencia 4 1 3 1 4 1 3 2 4 3 3 1 4 1 4 1 3 1 4 1 2 0 4 2 4 2 2 1 3 0 4 2 4 0 4 0 3 0 4 2 3 0 4 1 3 1 4 1 3 2 3 2 2 0 4 2 4 1 3 1 3 0 4 2 3 0 3 1 3 0

XVIII

Tt = 1.69 p_valor = 0.000

2,5%

2.5%

El nivel de significancia p_valor < 0.05 es p_valor = 0.000; lo que significa que la intervencin educativa dirigida a madres con nios de 1 a 3 aos es efectivo en el incremento de prcticas sobre estimulacin temprana.

XIX

ANEXO N 12

PROMEDIO PARA LA DETERMINACION DE PRCTICAS EN LA MADRES CON NIOS DE 1 A 3 AOS DE EDAD

PROMEDIO DEL TOTAL DE PRCTICAS = 1.89 Pract. Correcta <1.88 - 3> Pract. Incorrecta < 0 - 1.87>

Promedio del rea Motora = 0.54 Social = 0.66 Lenguaje= 0.51 Coordinacin =0.69

Favorable <0.54 -1> <0.66 -1> <051 -1> <0.69 -1>

Desfavorable <0 - 0.53> <0 - 0.65> <0 -0.50> <0 - 0.68>

XX

ANEXO N 13 PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE ESTIMULACION TEMPRANA DIRIGIDO A MADRES CON NIOS DE 1 A 3 AOS DE EDAD

A. PROBLEMATIZACION: En el Mdulo de Orientacin Nutricional y Estimulacin Temprana (MONET), la mayora de las madres son de bajos recursos econmicos, provienen de las zonas perifricas de dicho distrito (APVs, Comunidades campesinas, etc.), tienen un grado de instruccin de nivel primaria y secundario y su ocupacin es de amas de casa y ambulantes. Se

observa que las madres cuentan con inadecuadas prcticas de estimulacin temprana, al interactuar con ellas algunas refirieren desconocer sobre la estimulacin temprana.

B. APRENDISAJE ESPERADO: Al finalizar el programa educativo los participantes estarn en la capacidad de: Conceptualizar sobre Estimulacin Tempana. Analizar sobre la importancia de la Estimulacin Temprana. Explicar las reas de Estimulacin Temprana. Describir las etapas de Estimulacin Temprana Debatir sobre las tcnicas utilizadas en la Estimulacin Temprana.

C. JUSTIFICACION: En el Modulo de Orientacin Nutricional y Estimulacin Temprana (MONET) las madres no tienen un adecuado conocimiento ni practica sobre estimulacin temprana, conllevando a un retraso en el rea motora, lenguaje, coordinacin y social de sus nios, retardando el desarrollo y maduracin del sistema nervioso. Al ser evaluados en dicho modulo , estos nios no responden adecuadamente a los tems del EEDP, observando un 70 % de retraso en

XXI

el rea social y 50% en el rea del lenguaje, siendo en un bajo porcentaje las reas motoras y de coordinacin. Un programa educativo sobre estimulacin temprana, constituye un instrumento que permitir al profesional de enfermera y educadores interactuar mediante un proceso de enseanza aprendizaje. Siendo un aporte metodolgico, desarrollando una metodologa participativa con alternativa para una adecuada estimulacin Temprana de los nios, con el fin de que las madres participen activamente en el proceso de enseanza aprendizaje.

D. DISEO DE ESTRATEGIA MATERIALES EDUCATIVOS: Muecos. Cartulinas. Plumones. Afiches. Trpticos. Material segn rea y etapa a estimular (especificar en cada gua de estimulacin). TECNICAS EDUCATIVAS: Demostrativa. Participativa. Entrenamiento. Lluvia de ideas Expositiva.

XXII

SECUENCIA METODOLOGICA
Accin Educativa 1. Presentacin Metodologa 1ra Fase Seoras del programa MONET, en esta oportunidad tenemos el agrado de dirigirnos a Uds., somos bachilleres de de la carrera Profesional de enfermera de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, Las cuales estamos realizando un trabajo de investigacin sobre Estimulacin temprana en Nios de 1 a 3 aos con la finalidad de orientarles en la manera adecuada de estimular a sus Nios en forma dinmica. Se explicara la forma de poder trabajar en grupo, es importante establecer reglas bsicas para el buen funcionamiento del programa. Reglas Bsicas: Llegar puntualmente a la reunin. Aportar lo mejor de cada uno en los juegos, ejercicios. Escuchar y respetar lo que cada persona dice, sin interrumpir. Aplicacin del Pre test Tcnicas Materiales Responsables Tiempo

Presentaci n

solapines

Bachilleres: Liz C. Serrano Ecos. Marisol Velasco Carita

2 min

XXIII

2. Motivacin o Ejercicio: Participativa sensibilizaci Recordando los juegos y juguetes favoritos de la n niez. Objetivo: Movilizar en los participantes los recuerdos positivos durante su infancia, el gozo y placer que sentan al realizar algunas actividades. Desarrollo: Los participantes debern sentarse o acostarse en el piso formando un crculo entre ellos y con los ojos cerrados. Si es posible colocar msica ambiental de fondo. Indicar a los participantes que relajen su cuerpo lentamente en el siguiente orden: pies, piernas, barriga, brazos, pecho, espalda, cuello, cara y cabeza. Luego, indicarles que empiecen a recordar cuando tenan tres o cuatro aos, sus juegos y juguetes o algn color, olor, persona u objeto que los haca felices. Pedir a cada participante que abra los ojos y motivarlos a que comenten lo que recordaron. 3. Reflexin Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos Lluvia de Cartulinas previos sobre la estimulacin temprana, para ello se ideas. plumones entregarn tarjetas de cartulina y plumn a los participantes, indicndoles que registren sus respuestas a las siguientes preguntas: Qu entiende por la frase Estimulacin Temprana?

Bachilleres: 5 min. Liz C. Serrano Ecos. Marisol Velasco Carita

Bachilleres: 10 min. Liz C. Serrano Ecos. Marisol Velasco Carita

XXIV

4. Desarrollo del tema

5. Desarrollo del tema

Por qu cree que es importante la estimulacin temprana? Se recogern las tarjetas y se pegarn en la pared para darles lectura. Se desarrollar los temas de Estimulacin Temprana, segn se detalla a continuacin: Qu es Estimulacin Temprana? Importancia de la estimulacin temprana. Qu vamos a estimular en una nia o nio? Cmo reconocer las diferentes reas de desarrollo? Tcnicas para desarrollar la estimulacin temprana: Pellizco, masaje, caricias, besos y el juego. 2da fase Se realizara la aplicacin de la GUIA DE ESTIMULACIN TEMPRANA EN NIOS DE 1 A 3, segn corresponda a edad y rea de estimulacin.

Laptop Expositiva y Proyector demostrativ multimedia a . Diapositiv as CD.

Bachilleres: 28 min Liz C. Serrano Ecos. Marisol Velasco Carita

demostrativ a participativa Entrenamie nto

Mueco. Bachilleres: 15 min Liz C. Serrano para Material Ecos. segn cada Marisol Velasco sesin. edad y Carita rea a estimular
Bachilleres: Liz C. Serrano Ecos. Marisol Velasco Carita

3ra Fase 10 min 6. Evaluacin Se realizara la aplicacin del post test Participativa Hojas lpices.

XXV

GUIAS SOBRE ESTIMULACIN TEMPRANA Edad: 12 a 15 meses Duracin 4 sesiones

ANIMACION Cancin: Los colores. REFLEXION OBJETIVO ESPECIFICO AREA DE ESTIMULAC. ACTIVIDAD EXTENSIN (ACTIVIDADES PARA LA CASA) y EVALUACION Estimularlo para que coopere en vestirse o desvestirse. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de E. T. Colocarle migas de pan en la mesa y ensearle al nio a cogerlas y echarlas en la taza. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos Objetivo: previos acerca del desarrollo normal de una Promover la identificacin nia o nio de 12 a 15 y diferenciacin de los meses. Pregunte a los colores bsicos. Estimular participantes: el rea del lenguaje. Qu hace una nia o Desarrollo: nio de 12 a 15 meses? Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los Participantes que la entonen juntos. Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:

Permite el desarrollo vestibular y desarrollo de los lazos afectivos

Coordinacin y social

Arrodllese en el piso y con su nia o nio parado frente a usted, tmelo de las manos o de la cintura y baile con l, dando pasos hacia los costados y hacia atrs. Puede hacerlo escuchando alguna msica o cantando arroz con leche.

Desarrollo normal de la nia o nio de 12 a 15 Letra : cancin Los meses: Colores A esta edad la nia o nio Rojo, rojo, es todo lo que comienza la marcha tengo; rojo, rojo, es mi independiente mejor color; porque el rojo caracterizada es todo lo que quiero; principalmente por pasos

Desarrollar la motricidad fina

Motricidad fina

Entregue a la nia o nio plastilinas suaves de diversos colores o masas para que las manipule. Ensele a hacer formas simples como bolitas, palitos o platillos para que haga el intento de hacerlo aunque no lo logre. (10

porque el rojo es mi mejor cortos, trayectoria irregular color. (Repetir con azul y e inestable y contacto con el suelo con toda la planta amarillo) del pie. Se pone de pie sin apoyo, pero su equilibrio es MIMICA insuficiente y cae con El facilitador pedir a los frecuencia. A esta edad participantes que se podemos catalogar a una sienten en el piso con sus nia o nio con desarrollo si realiza las nios, formando un normal siguientes actividades: crculo. Se colocar varios pauelos de colores, rojo, azul y amarillo dentro de un recipiente transparente. Mientras entona la cancin, el facilitador se desplazar entre los participantes, entrando y saliendo del crculo y va escogiendo un color de pauelo, los que ir arrogando al aire uno por uno. El color deber ser el mismo segn la cancin. Camina algunos pasos de la mano. Se pone de pie solo. Dice pap, mam. Signo de alarma No camina con apoyo. No sostiene el lpiz.

minutos)

actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de E. T. Sacarlo a caminar todos los das. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de E.T.

Fortalecer el desarrollo de los msculos y del cerebro

Motricidad gruesa y coordinacin

Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale obstculos en el camino, como una silla para que pase por debajo o unos bultos o para que pase por encima. (10 minutos)

Edad: 15 a 18 meses Duracin 4 sesiones

ANIMACION REFLEXION OBJETIVO ESPECIFICO AREA DE ESTIMULAC. ACTIVIDAD EXTENSIN (ACTIVIDADES PARA LA CASA) y EVALUACION

Ejercicio: Sonido y Silencio. Objetivo: Promover la discriminacin entre el sonido y el silencio, la concentracin y mayor atencin. Desarrollo: El facilitador pide a los participantes que hagan un crculo tomando a su nia o nio de una mano. Una vez en el crculo, todos girarn a la derecha a fin de que miren la espalda de su compaero. El facilitador se colocar en el centro del crculo y tocar el tambor, y los participantes

Se realizar una lluvia Permite a Coordinacin, de ideas de estimular el social y lenguaje. conocimientos previos lenguaje. acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 15 a 18 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 16 a 18 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 15 a 18 meses: Fomentar la Coordinacin. A esta edad la nia o auto expresin nio logra mayor estabilidad al caminar,

Juegue con la nia o nio a ponerse de pie, echarse y sentarse. Hganlo al mismo tiempo. No olvide mencionar cuando est echado, sentado o de pie. (10 min)

En una hoja de papel hacer con la crayola una raya echada y mostrrsela a la nia

Aprovechar las horas de descanso para traer un libro y mostrarlo, mostrar los dibujos que van viendo y cuntele historias sobre ellos. Aun cuando no se entienda lo que dice se debe escuchar su intento. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de E.T. Aprovechar las horas de descanso para traer una revista o un libro permitirle que

en el crculo empezarn a avanzar acompaando el sonido del tambor zapateando en el piso. Cuando el tambor deje de sonar se detendrn y volvern a avanzar cuando vuelva a sonar.

su marcha es ms definida y ms veloz, es ms hbil para subir y bajar de los muebles; est en constante actividad, coge, transporta y tira los objetos que estn a su alcance, patea la pelota. Le gusta subir las escaleras, puede hacerlo, cogido de la mano o gateando pero requiere de ayuda para bajar. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: Camina solo. Hace garabatos en el papel. Dice al menos tres palabras. Mete objetos pequeos dentro de botellas u

o nio para que intente hacerlo tambin. Si no lo logra no se preocupe lo importante es que intente hacerlo. (10 min)

pueda cambiar pgina.

de

El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de E.T. Solicitar al nio objetos diversos, pidindole por el nombre y ayudndole de este modo su repertorio de palabras y conocimiento. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de E.T.

Permite el reconocimient o de su identidad y su nombre

Social y lenguaje.

Escribir en una hoja de papel con letras grandes el nombre de la nia o nio y lersela varias veces ensendole lo que escribi. El facilitador repartir juguetes a las nias o nios diciendo :!Este es para (nombre del nio)!, Quin es (nombre de la nia o nio)?. Y el nio deber responder con ayuda de su madre o padre Yo soy (nombre de la

orificios pequeos. Agarra tres objetos a la vez. Signos de alarma No dice palabras sueltas. No entiende orden verbal gestual (dame) No camina solo.

nia o nio)., tocndose el pecho.(10 minutos) Permite estimular la marcha con equilibrio y direccionalida d Motora Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale obstculos en el camino, como una silla para que pase por debajo o unos bultos para que pase por encima, almohadas o frazadas para que trepe y pase por encima y escalones para que suba gateando de frente y baje gateando de espaldas. (10 min) Jugar con el nio pidindole que camine para adelante y para atrs, inicialmente con ayuda. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de E.T.

Edad: 19 a 21 meses Duracin 4 sesiones

ANIMACION REFLEXION OBJETIVO ESPECIFICO AREA DE ESTIMULAC. ACTIVIDAD EXTENSIN (ACTIVIDADES PARA LA CASA) y EVALUACION

Cancin: Cabeza, cara. Objetivo: Promover la identificacin de algunas partes de su cuerpo. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Cabeza, cara , hombros, pies; hombros, pies; hombros, pies; cabeza, cara , hombros, pies; y una vuelta entera y otra vuelta entera. Cabeza, cara , nariz, pies; nariz, pies; nariz, pies;

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 19 a 21 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 19 a 21 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 19 a 21 meses: A esta edad la nia o nio logra mayor control de su cuerpo, se levanta y se sienta con mayor facilidad, camina con mejor

Afianzar la Motor confianza y apoyo en el movimiento.

Ensearle a la nia o nio a caminar hacia atrs y hacia el lado, haciendo que se suba en los pies de usted. Camine para que sienta seguridad y apoyo. (10 minutos) Dar a la nia o nio botellas plsticas con tapa rosca y ensearle a destaparla.

Jugar a la chapada con los miembros de la familia. Que el nio participe en bailes o cumpleaos de sus amiguitos.

Desarrollar la habilidad motora fina.

Coordinacin

Ofrecer a la nia o nio un rompecabezas de tres piezas, donde pueda unir la cabeza Anmelo a hacerlo con el tronco y las solo, puede colocar piernas. arvejitas, lentejas dentro para que se interese por destaparlas. (10 minutos)

cabeza, cara , nariz, pies; y una vuelta entera y otra vuelta entera. Cabeza, cara , boca, pies; Boca, pies; boca, pies; cabeza, cara , boca, pies; y una vuelta entera y otra vuelta entera. Todos debern tocarse la parte del cuerpo que indica la cancin.

coordinacin de costado y hacia atrs, puede correr, girar y detenerse sin caerse. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: Arroja y patea la pelota. Sostiene la cuchara para comer. Conoce sus zapatos. Signo de alarma: No intenta subir ni bajar escaleras. o No entiende orden gestual verbal (dame). o No intenta formar torres.

Permitir que la nia o nio tome con naturaleza la expresin libre de sus emociones.

Social y Lenguaje.

Ensearle a la nia o Estimular a hablar nio a expresar sus con el telfono. emociones a travs de las mscaras. Dgale: cuando estoy feliz mi cara est as (colocarse la mscara feliz); cuando estoy triste mi cara est as (colocarse la mscara triste); cuando estoy molesta mi cara est as (colocarse la mscara molesta), pdale que imite las mscaras, solo si desea hacerlo, no lo fuerce, imtelas usted tambin.

Edad 22 a 24 Meses Duracin: 4 Sesiones

ANIMACION REFLEXION OBJETIVO ESPECIFICO AREA DE ESTIMULAC. ACTIVIDAD EXTENSIN (ACTIVIDADES PARA LA CASA) y EVALUACION

Cancin: Mi cuerpo se est moviendo. Objetivo: Promover la identificacin de algunas partes de su cuerpo a travs de la msica. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Mi cabeza se est moviendo, mi cabeza se est moviendo, mi cabeza se est moviendo, tra, la, la,- la, la, - la. Mis hombros se estn moviendo, mis hombros se estn moviendo, mis hombros se estn

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 22 a 24 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 22 a 24 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 22 a 24 meses: A esta edad la nia o nio quiere hacer las cosas a su manera, este es un signo de

Motor Permitir reforzar en las nias o nios sus habilidades para saltar y caer sin perder el equilibrio.

Desarrollar la habilidad motora fina.

Coordinacin

Colgar de un extremo a otro de la habitacin un pedazo de lana con globos colgando; a una altura un poco mayor a la del alcance de la nia o nio; ensearle a saltar, para poder alcanzarlos. Pedir a la nia o nio que lleve un vaso con agua casi lleno, de un lugar a otro y cuando lo haga que lo pase a otro vaso.

Jugar con la nia o nio a mantenerse parado en un solo pie, competir quien dura ms tiempo. No importa si la nia o nio por momentos baja el pie y lo vuelve a levantar.

Ensearle a la nia o nio a ensartar cuentas medianas (bolitas) en un pedazo de lana delgada, para que forme algo as como un collar. Dejar que lo haga siempre con acompaamiento de un adulto que lo est

Afianza en la Social y lenguaje nia o nio la comprensin

observando. Contar al nio un Ensele a decir su pequeo cuento nombre, dgale el haciendo mmica, suyo tambin.

moviendo, tra, la, la,- la, la, - la. Continuar con brazos, manos, deditos, piernas y pies.

que el nio o nia est de rdenes creciendo y que se sencillas, siente lo colaboracin suficientemente seguro con los juegos como intentar hacer las e imitacin MIMICA: cosas solo, aunque en Todos debern mover la realidad sea muy parte del cuerpo que dependiente. indica la cancin. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: Dice por lo menos 6palabras. Construye torres de tres piezas. Avisa con palabras cuando quiere algo. Nombra objetos imita. SIGNO DE ALARMA: No corre. No patea la pelota. No hace garabatos. No une palabras para formar frases palabras.

para que lo imite. Era una jirafa chiquita, chiquita (se agachan) Y fue creciendo, creciendo (se van levantando, poco a poco hasta estar de pie) Se hizo muy grande, muy grande ( alzan los brazos y se ponen en puntas de pie) y caminando, caminando se hizo gigante (camina en punta de pies).

2 Aos a 2 Aos y 6 Meses Duracin: 4 Sesiones

ANIMACION REFLEXION OBJETIVO ESPECIFICO AREA DE ESTIMULAC. ACTIVIDAD EXTENSIN (ACTIVIDADES PARA LA CASA) y EVALUACION

Cancin: La ronda de los Se realizar una lluvia animales. de ideas de conocimientos previos Objetivo: Promover la acerca del desarrollo identificacin de sonidos normal. Preguntar a los onomatopyicos. participantes: Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra:

Mejora su coordinacin motriz posiciones que no son habituales y Fortalece la Qu hace una nia o interaccin nio de 2 aos a 2 social el lazo aos y 6 meses? padre-hijo al colaborar Anote las repuestas en juntos en los un papelote. juegos.

Motor - Social

Realizar el juego de la carretilla con la nia o nio, coloca sus manos sobre el suelo y luego levanta sus pies, de tal manera que avance con las manos.

Leer cuentos cortos a la nia o nio, mostrndole los dibujos que hay en el cuento. Luego haga preguntas sobre lo que pas en el cuento. Jugar con el nio a la chapa chapa.

Refuerce lo dicho por Desarrollar la las madres con el habilidad siguiente contenido: motora fina. Con todos mis amigos, hacemos una ronda, que Desarrollo normal de la me da mucha risa, porque nia o nio de 2 aos a es toda redonda (Otra 2 aos y 6 meses: vez). En esta edad la nia o La ronda, la ronda de los nio incrementa animales; la ronda, la considerablemente su ronda que me gusta a m; vocabulario; mantiene como hace el perrito, por ms tiempo su

Coordinacin

Ensear a la nia o Pdale a la nia o nio a abotonar y nio que copie las desabotonar. figuras que usted hace en un papel; no Ofrecer una bolsa se preocupe por de tela con corregir sus errores, diferentes tipos de lo importante es que botones, ganchos y lo intente. cierre para que pueda manipularlos.

guau, guau, guau; moviendo la colita, guau, guau, guau; (Repetir desde la ronda con la vaca, el gato, el pato y el chancho). Mmica:

atencin en las actividades que realiza; le produce placer ejecutar acciones motrices que involucren caminar, correr, trepar, lanzar, etc.

DESARROLLO Todos los participantes NORMAL debern hacer una ronda mientras entonan la Se para en un pie si cancin. lo sostienen. Reconoce algunas Cada vez que diga: partes del cuerpo. Construye torres Moviendo la colita: pequeas. pararse de espaldas y mover la colita, mientras SIGNO DE ALARMA hace cmo dice el animal. No corre. No patea la pelota. No une palabras para formar frases.

Permitir a la nia o nio diferenciar los objetos de acuerdo a su longitud y permite Incrementar su vocabulario.

Lenguaje

Ofrecer a la nia o nio palitos y pedazos de lana largos y cortos de diferentes formas y colores. Ensear a reconocer cundo es largo y cundo es corto.

Entregue a la nia o nio un animalito de juguete y tambin usted tomeuno. Haga indicaciones para mover el juguete hacia arriba, hacia abajo, adelante, atrs o hacia los lados. Muvase usted mostrndole a la nia o nio hacia dnde debe moverse. Mencione derecha e izquierda para que la nia o nio sepa que existen estos dos lados.

Edad 2 Aos y 6 Meses a 3 Aos Duracin: 4 Sesiones

ANIMACION REFLEXION OBJETIVO ESPECIFICO AREA DE ESTIMULAC. ACTIVIDAD EXTENSIN (ACTIVIDADES PARA LA CASA) y EVALUACION

Cancin:

Se realizar una lluvia de ideas de Pin Pon. conocimientos previos acerca del desarrollo Objetivo: normal de una nia o nio de 2 aos y 6 Promover en las nias y meses a 3 aos. nios la descripcin de Pregunte a los actividades comunes participantes: puestas en prctica a Qu hace una nia diario, como el aseo y el o nio de 2 aos y 6 arreglo personal. mesesa 3 aos? Desarrollo:

Permite reforzar su capacidad de concentracin en la realizacin de actividades.

Coordinacin

Entregue a la nia o nio, un tablero con agujeros y un pasador puesto entre los agujeros. Motive a la nia o nio a sacar todo el pasador y luego volver a ponerlo. (10 minutos) Traza figuras en el suelo (tringulo, cuadrado, lneas curvas, en zigzag) y motiva a tu nia o nio a caminar por encima de ellas. (10 minutos)

Implementar juegos utilizando una pelota , pedir que el nio tire la pelota en su direccin iniciando as una actividad ldica interactiva.

Anote las repuestas en un papelote. Refuerce Colocar un papelote con lo dicho por las madres el siguiente la letra en un lugar visible. con contenido: El facilitador entonar primero la cancin y luego Desarrollo normal de la nia o nio de 2 pedir a los participantes aos y 6 meses a 3 Permite reforzar Motor que la entonen juntos. aos: Letra: Su desarrollo mental y motor a esta edad
la identificacin de las figuras geomtricas

Involucrar el movimiento en la identificacin de las figuras geomtricas, permite ir formando la conciencia espacial de las mismas.

Lenguaje y motor.

Estimular en el dialogo solicitando al nio que comente sus juegos, nombre de amigos, estimulando el lenguaje y la inteligencia. Dar al nio la oportunidad de interactuar con elemento de lectura

Entregue a la nia o nio un papel con una figura geomtrica (triangulo, cuadrado,

guardan una estrecha bsicas. relacin, por lo cual es importante que se le proporcionen estmulos que contribuyan favorablemente a su Se desenreda el pelo con desarrollo. peine de marfil, y aunque se de tirones no llora ni La nia o nio ampla hace as. Pin Pon dame la sus relaciones fuera del mano, con un fuerte mbito familiar. A esta podemos apretn, que quiero ser tu edad catalogar a una nia o amigo, Pin Pon, Pin Pon, nio con desarrollo Pin Pon. normal si realiza las Pin pon es un mueco, gracioso y juguetn, se lava la carita con agua y con jabn. Mmica Se lava la carita: siguientes actividades: Le gusta hacer las cosas sin ayuda. Tocarse la cara como Avisa cuando quiere ir al bao. lavndose. Pregunta Qu es Se desenreda el pelo: eso? Tocarse el peinndolo. pelo como Signo de alarma

crculo) y pida a la nia o nio que lo rasgue por los bordes.

y de escritura.

Presentar al nio figuras como Procure que lo haga animales, piezas de para cada una de las vestuario, objetos tres figuras. (10 domsticos estimular minutos) al nio a nombrarlas, decir para que sirve.

Que la nia o nio no logre el total dominio de sus movimientos. Darle la mano a la nia o Que no reconozca su nio. identidad y la de los dems. Dame la mano:

INDICE DE ANEXOS
ANEXO N O1 CUESTIONARIO .....................................................................................................I ANEXO N 02 LIBRO DE CODIFICACION ................................................................................... VI ANEXO N 03 MATRIZ TRIPARTITA PRE TEST .......................................................................... VIII ANEXO N 04 MATRIZ TRIPARTITA POST TEST......................................................................... IX ANEXO N 05 CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTO DICOTOMICOS ........................................... X ANEXO N 06 PROCEDIMIENTO DE VALIDACION: SEGN JUICIO DE EXPERTOS ..................... XI ANEXO N 07 CALCULO PARA LA OBTENCIN DEL VALOR FINAL DE LA VARIABLE CONOCIMIENTOS UTILIZANDO LA ESCALA DE STANONES .............................. XII ANEXO N 08 PRUEBA T DE STUDENT, PRUEBA DE HIPTESIS PARA LA DIFERENCIA DE DOS MEDIAS DE DATOS PAREADOS DEL CONOCIMIENTO...................................... XIII ANEXO N 09 MATRIZ DE PRCTICAS ANTES DE LA INTERVENCIN EDUCATIVA .................. XV ANEXO N10 MATRIZ DE PRCTICAS DESPUES DE LA INTERVENCIN EDUCATIVA ............. XVI ANEXO N12 PRUEBA T DE STUDENT, PRUEBA DE HIPTESIS PARA LA DIFERENCIA DE DOS MEDIAS DE DATOS PAREADOS DE LA PRACTICA ............................................. XVII ANEXO N 12 PROMEDIO PARA LA DETERMINACION DE PRCTICAS EN LA MADRES CON NIOS DE 1 A 3 AOS DE EDAD...................................................................... XIX ANEXO N 13 PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE ESTIMULACION TEMORANA DIRIGIDO A MADRES CON NIOS DE 1 A 3 AOS................................................................ XX