Informe FIDA (Anderson Hernandez)

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO DR.
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA-ADMINISTRACIN
JULIO 2012 1
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO DR. LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
INFORME FINAL DE LA FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA-ADMINISTRACIN
Alumno: Anderson Hernndez C.I:18.430.837 Prof. Gua: Marines Gimnez JULIO 2012
CONTENIDO Pg. DEDICATORIA.. AGRADECIMIENTO. CONSTANCIA INTRODUCCIN... CAPTULO I I. FASE DE OBSERVACIN Introduccin....... Informe de observacin......... Horario de clases........ Aspectos observados.. Conclusin. CAPTULO II II. FASE DE PLANIFICACIN Y EJECUCIN. Introduccin.. Sinopsis. Plan de lapso... Planes de clases. Gua didctica y recursos... Plan de evaluacin. Instrumentos de evaluacin...
21 22 23 35 39 68 148 151 10 11 12 13 14 20 5 6 8 9
Nminas de alumnos. Conclusin. CAPITULO III III. FASE ADMINISTRATIVA... Introduccin... Resea Histrica Datos Generales. Actividades Realizadas.. Conclusin. CAPTULO V IV. FASE DE EXTENSIN.. Introduccin.. Planteamiento del problema.. Objetivos Actividades realizadas... Asignacin de tareas.. Recomendaciones..
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170 171 172 176 186 191
192 193 195 196 200 203 206
Conclusiones.. 207 CAPTULO V Conclusiones. Anexos...

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DEDICATORIA
Dedico este informe al nico y Sabio Dios, al Rey Supremo e Inmortal, al nico Digno de Gloria, Jess el Hijo de Dios, al Espritu Santo. Quien es mi adoracin. Por que gracias a L estoy aqu. A mi Esposa Yasnair que nos esforzamos por alcanzar esta bendicin. A mi Hijo Anyerson quien me inspira a seguir adelante para darle lo mejor. A mi Madre para honrar todo lo que hace por m desde que nac. A mis Hermanos Alexander y el pequeo Emmanuel. A mi Abuela Lilian, Abuelo Beto y Tos por estar pendiente de m. A mis Amigos de la universidad. De verdad, Gracias por su apoyo! A mi Pastor Nelson, se lo dedico por haberme ayudado. A mi Iglesia, porque ellos son personas que aman. Y para cerrar con broche de oro, a todos mis Profesores de tan prestigiosa casa de estudio como lo es la Universidad Pedaggica Experimental Libertador-Instituto Pedaggico de Barquisimeto.
AGRADECIMIENTOS
Al Seor Dios Todopoderoso por ser mi fortaleza, mi castillo, mi refugio, mi apoyo, mi ayudador, mi proveedor, quien me sostiene con su diestra, nunca me abandona, aun en los momentos mas difciles, que me demostr su amor al enviar a su nico Hijo Jesucristo para darme su Salvacin. Te quiero mucho Pap Dios! A mi Esposa Yasnair por soportarme, ayudarme, apoyarme, comprenderme, por su paciencia, dedicacin, y lo ms importante por Amarme en todo este tiempo lleno de pruebas, dificultades, barreras, pero tambin lleno de alegra, satisfaccin, gozo y felicidad. Te Amo mi vida! A mi Mam Omaira (Maya), por creer en m y demostrarme su amor a travs de su lucha, trabajo, sacrificio, dedicacin, constancia, que gracia a ella haya obtenida tan excelente Victoria. Hoy le gradezco por haberme ayudado. Te Honro Mam! A mi Hermano Alexander, por haberme ayudado en estos ltimos das, a quien Aprecio y Admiro. Te quiero Hermano. A mi Abuela Lilian, Tos y Familiares quienes me ayudaron con sus palabras de motivacin y consejos oportunos que me ayudaron a proseguir la meta planteada. A mi Pastor Nelson, por dejarse usar por Dios y apoyarme en concluir con xito mi carrera, quien con su sabidura me enseo que el ser humano no fue creado para estancarse, sino para xito. A Tulio Tovar mi amigo del alma por su ayuda incondicional en los momentos difciles y por su atencin a lo largo de mi carrera. A todos los Hermanos de la Iglesia quienes baaron mi vida con sus oraciones y apoyo, entre ellos Fernando, Dilcia, Luis, Pablo, Nancy y Carmen.
A mis compaeros de carrera como lo son lvaro Torres, Mario Mndez y Jos Duarte (El Gocho), se les quiere. Es un placer compartir con ellos. A todos mis compaeros y compaeras de Pasantas como los son Yurledis, Blanca, Amarilis, Alejandra, Mara, Gariandis, Mario, Gusman, Fiorela, Nancy y Jos. Fue muy grata la experiencia vivida con todos ellos. A todos los Docentes que sembraron en m una semilla de conocimiento, en este camino de la pedagoga, como lo son la Prof. Marines, Prof. Fidel, Prof. Cardosi, Prof. Ana Rojas, Prof. Yndira, Prof. Helga, Prof. Nohelia Colina entre otros grandes hombres y mujeres que lograron construir una gran parte de este nuevo Profesor al servicio de nuestra nacin Venezuela. Gracias UPEL!
Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Barquisimeto Luis Beltrn Prieto Figueroa Departamento de Matemtica
FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRATIVA Formato INF01 CONSTANCIA
El suscrito, Jefe de Departamento de Matemtica de la Universidad Pedaggica Experimental LibertadorInstituto Pedaggico de Barquisimeto, hace constar mediante la presente que el estudiante Luis M. Martnez portador de la cdula de identidad Nmero 17. 858.692 de la Especialidad de Informtica ha sido designado para realizar las actividades de la Fase Integracin Docencia-Administracin en el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado durante el lapso II-2008
Profesor Javier Romero Jefe del Departamento de Matemtica Barquisimeto, 07 de enero de 2009
INTRODUCCIN
La Fase Integracin Docencia Administracin (FIDA), tiene por objetivo la integracin del pasante con el ambiente educativo, el cual debe aplicar todos los conocimientos adquiridos durante su preparacin universitaria permitiendo as consolidar sus conocimientos pedaggicos. Este informe contiene la descripcin del desarrollo de esta fase de integracin que fue realizada en el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado, durante el periodo correspondiente Abril-Junio del presente ao. Para la fase de planificacin y ejecucin, se me fue asignado el 2 ao de la seccin A , de mencionada institucin, conformado por 32 alumnos, la accin se comenz con una observacin no participante que permitiese recabar informacin importante y necesaria sobre los estudiantes, esta observacin y diagnostico permiti realizar la planificacin de contenidos segn la necesidad del grupo. Se cumpli con la ejecucin de cuatro (5) temas que fueron planificados para ocho clases. En cuanto a la ejecucin de la actividad de extensin, se cumpli con la ambientacin y colocacin de pizarras acrlicas en el laboratorio y dos aulas de informtica. La fase administrativa, se ejecut en el departamento de registro y control de estudio, cumpliendo all con una jornada laboral de cincuentas horas, donde se realizaron diferentes tareas administrativas.
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CAPITULO I FASE DE OBSERVACIN
BARQUISIMETO, JULIO 2012 10
INTRODUCCIN La fase de observacin permite realizar un estudio previo a el grupo de estudiantes y al docente en el proceso de enseanza y aprendizaje que se lleva a cabo en el ambiente o aula correspondiente, para estar al tanto del contexto en la cual el docente pasante se va desenvolver y tener una comprensin del aspecto personal, disciplinario y acadmico de los estudiantes, todo esto con el propsito de dar una oportunidad valida al docente pasante de realizar una planificacin fundamentada en estos aspectos para lograr escoger las estrategias y metodologas con el fin de definir, de manera segura y amena, el proceso de enseanza y aprendizaje. En la visita realizada a la institucin U.E.N. Liceo bolivariano Lisandro Alvarado, ubicado en la carrera 15 con calle 31 y 32, durante un 2 da, fueron observadas las clases referente a 2 ao seccin A, esta seccin consta de un promedio 32 estudiantes, a cargo del Profesor Nabdiel Rondn.
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INFORME DE OBSERVACIN Institucin: Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado
Disciplina: Informtica.
Docente: Nabdiel Rondn.
Ao: 2do. Seccin: A
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DR. LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA BARQUISIMETO EDO-LARA.
HORARIO DE CLASES Turno: Maana Curso: 2 ao Seccin: A Asignatura: Informtica

Hora 7:00 A 7:45 7:45 A 8:30 8:55 A 9:40 9:40 A 10:25 10:30 A 11:15 11:15 A 12:00 12:05 A 12:50 12:50 A 1:35 Informtica (Teora) Grupo 1 Lunes Martes Mircoles Informtica (Practica) Grupo 2 Informtica (Practica) Grupo 1 Informtica (Teora) Grupo 1 Jueves Viernes
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ASPECTOS OBSERVADOS
Observaciones generales: En la observacin ejecutada a la institucin, el primer da se sostuvo una reunin con directivos de la institucin en donde nos atendieron con cordialidad, adems cada pasante logr conocer la estructura fsica del plantel, los profesores auxiliares y el aula de clase y laboratorio en que se va a trabajar. Se pudo apreciar que la institucin est muy bien organizada en cuanto a la administracin. En cuanto a la infraestructura fsica del Liceo en partes posee algunas deficiencia, sin embrago se observa que en su gran mayora tiene buenas condiciones, solo con pormenores que se pueden resolver. La seccin que me correspondi observar es 2do seccin A, la cual tuve la oportunidad de observar dos clases, y como profesor auxiliar Nabdiel Rondn, seccin con la cual tambin cumplir la fase de docencia.
Distribucin de la seccin. La seccin es dividida en dos grupos con un promedio de diecisis estudiantes en cada grupo. En la clase practica mientras que un grupo esta en informtica el otro esta en practica de biologa. En cambio en las clase terica mientras que un grupo esta en informtica el otro no tiene clase.
Entrada para el aula de clases por parte de los estudiantes. El docente en la hora de la entrada a clases tericas hace que los estudiantes se organicen fuera del aula en dos columnas, una columna de varones y una de hembras, de esta manera observa que tengan el uniforme de la manera
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correcta, y verifica que entren al saln de clases sin ningn alimento o alguna bebida; luego de entrar al saln de clase los estudiantes se sientan. Y a la hora de la entrada a clases prcticas tambin realiza los mismos pasos anteriores, pero al entrar al laboratorio de computacin los estudiantes se sientan en sus respectivos puestos tomando el computador de acuerdo al nmero de lista. Adems se noto que aunque algunos de los estudiantes llegan muy tarde a clase, este les permite la entrada sin ningn problema mientras que posea un pase de entrada.
Uso del uniforme como se exige en la institucin

Pantaln azul marino de gabardina. Franela tipo chemise beige con el distintivo del Liceo Bolivariano, debe llevarse por dentro del pantaln. Correa color negro o marrn oscuro. Zapatos color negro o marrn oscuro. Medias largas. El uniforme debe estar limpio.
Uniforme de Educacin Fsica:

Mono rojo Franela blanca timbrada con el distintivo del liceo, debe llevarse por dentro del mono. Zapatos deportivos y medias. El uniforme debe estar limpio.
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Uniforme de Premilitar:
Pantaln de gabardina azul marino Franela y medias blancas Gorra y zapatos negros. El uniforme debe estar limpio.
Normas para estar dentro del aula.

Cumplir con el uniforme de la forma correcta. No se permite las prendas de vestir No se permiten peinados extravagantes. No se le permite a los varones usar ningn tipo de maquillaje. No se permite el uso de bolsos. No se permite el uso de bufandas, pearsen, gorras, collares, koalas y prendas. No se permiten telfonos celulares, Ipooh, Mp3 ni cualquier artefacto electrnico que pueda irrumpir en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Cabe destacar que las normas fueron elegidas mediante una discusin docente-estudiantes y estn pegadas en el aula en laminas de papel bond, en ocasiones al hacerse necesario el docente las lee con el alumno.
Semanero. La seccin tiene un semanero quien tiene el compromiso de responsabilizarse de la carpeta de asistencia, y en algunos casos de buscar la tiza y el borrador en la oficina de seccional de 2do ao y llevrsela al profesor, el semanero es
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elegido por nmero de lista, este tiene toda la responsabilidad de mantener la carpeta en buen estado, y llevarla a cada clase. Ac se presenta un problema, cuando se imparte clase a un grupo de la seccin donde el semanero no esta presente porque no le corresponde ese grupo.
Control de Asistencia. La asistencia la realiza el profesor al comienzo de la clase utilizando la nmina de la carpeta, mencionado los nombres de cada estudiante de acuerdo al orden establecido en la lista de estudiantes, adems los inasistente los ubica en el regln de inasistencia en la hoja de horario a travs de nmero correspondiente de cada estudiante.
Disciplina. El docente maneja muy las situaciones en el aula de clase y tiene un excelente dominio de grupo, aunque los estudiantes en algunos momentos hablan entren ellos, cuando el docente est dando la clase estn en absoluto silencio, adems cumplen con las normas antes mencionadas y al profesor darles una correccin le obedecen.
Ambientacin del aula El aula de clase es amplia, posee suficiente mesas, tiene varias ventanas, la iluminacin artificial y natural es buena, la pizarra es acrlica y amplia permitiendo desarrollar el contenido con ms facilidad, las paredes estn en buen estado, cabe agregar que no posee cartelera o recurso informativo. Un aspecto negativo en el aula de clase es el desorden al fondo donde se observaron pupitres rotos, maquetas daadas y partes deterioradas de computadores.
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Ambientacin del laboratorio (CEBIT) El lugar es amplio, posee suficiente computadores y en buen estado, la iluminacin artificial es buena, posee pizarra acrlica pero no est bien ubicada, las paredes estn en buen estado, no posee cartelera o recurso informativo.
Relacin Docente-Estudiante. El docente posee una buena comunicacin con los estudiantes, se nota que los estudiantes en su mayora lo respeta, solo algunos que cuando estn en el computador se distraen en internet, pero si el profesor se da cuenta de esto les llama la atencin y ellos obedecen.
Relacin estudiante-estudiante. Los estudiantes entre ellos son buenos compaeros, pero en ocasiones se faltan el respeto colocndose apodos como: cabezn, dientona, retrasado, bobo, entre otros. Planificacin del profesor Para dicha clase el profesor planifico hacer una evaluacin sumativa tipo examen e individual. La evaluacin consisti en realizar un trptico en el computador utilizando la herramienta ofimtica OpenOffice.Org Procesador de texto. Los estudiantes se hallaban en buenas condiciones para presentar, ya que, el tema se haba explicado en clases anteriores.
Mtodos y procedimientos empleados: En cuanto a los mtodos pedaggicos el docente mantiene una interaccin docente- alumno, pues se establece una comunicacin bidireccional entre ellos. Como tcnicas el docente utiliza: la exposicin, la demostracin y la pregunta.
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Conduccin del grupo: La docente tiene buen dominio de grupo, y orienta al aprendizaje de los objetivos desarrollados en clase.
Recurso y mtodo empleados por el docente Utiliza el Pizarrn, tiza, marcadores acrlicos y el computador, utiliza la Tcnica de pregunta para las inquietudes presentadas por los estudiantes en la evaluacin realizada, adems se obtiene una interaccin entre docente- estudiante.
Evaluacin Las clases prcticas son todas evaluadas y las tericas en su mayora son evaluadas. Evaluacin contina: Durante el ao escolar la docente realiza el seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje utilizando, evaluaciones individuales y grupales. Evaluacin sumativa: Las evaluaciones realizadas el docente le asigna una determinada ponderacin, para as obtener una informacin acerca de los aprendizajes alcanzados.
Caractersticas de los instrumentos de evaluacin empleados: La escala de estimacin es el instrumento de evaluacin utilizado por el docente. Aspectos personales del personal que labora en la institucin: La relacin con el personal que labora en esta institucin ha sido muy cordial, son personas muy respetuosas y prestas a ayudar.
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CONCLUSIN
La fase de observacin prepar el camino a la interaccin como pasante hacia los estudiantes y se aprovech como consejera para elaborar la planificacin y los objetivos a ejecutar en la fase de ejecucin.
En esta fase se logr descubrir de una forma global los procesos de enseanza y aprendizaje que se llevaron a acabo en los diferentes ambientes de clases y permiti al docente en formacin reflexionar sobre el entorno educativo con los impedimentos que ste puede conllevar.
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CAPTULO II FASE DE PLANIFICACIN Y EJECUCIN
INTRODUCCIN
En esta fase se mostraran el diseo de las guas didactas, el plan de lapso, planes de clase, plan de evaluacin y las actividades de evaluacin realizadas durante el 3er lapso acadmico del ao escolar 2011-2012 en el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado. Planes que fueron diseados con la finalidad de instruir a los estudiantes de 2do ao seccin A del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado sobre los contenidos informticos, los cuales fueron creados para optimizar los conocimientos de estos estudiantes y producirles un inters a la obtencin de los mismos.
La etapa de planificacin y ejecucin es de gran importancia para el docente de informtica, ya que consiste en ejercer todo los conocimientos adquiridos durante toda su carrera universitaria y adems en esta es la etapa es donde se posible evaluar si se ha logrado con las metas planteadas para llevar a cabo un proceso de enseanza y aprendizaje eficaz.
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SINOPSIS
Participante: Anderson Hernandez C.I: 18.430.837 Prof. Marines Gimenez BARQUISIMETO, JULIO 2012
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PRIMERA SESIN DE CLASE
Para fomentar el aprendizaje informtico en el estudiante, se procedi a impartir conocimiento sobre un tema actual que esta presente en todos los mbitos laborales, tal como son las Redes Sociales. Las redes sociales que son formas de interaccin social, en donde se produce un intercambio dinmico entre personas, grupos e instituciones que comparten gustos o preferencias entre s. Su historia se remonta desde los aos 1994 hasta la actualidad, obteniendo un gran inters social, lo cual a tenido un alto grado de popularidad en la sociedad debido a sus grandes ventajas, entres ellas podemos nombrar Facebook Sonico, My Space y Twitter. Esta clase fue ejecutada el da 23 de Abril de 2012 para el Grupo 1 y el 26 de Abril de 2012 para el Grupo 2 de la seccin A de 2 ao. Teniendo como actividad de inicio la realizacin de una Sopa de Letras con palabras referentes al tema, esto con el propsito de introducir a los estudiantes al contenido y crear un momento que los motive a la clase. Luego como actividad de desarrollo una discusin socializada con la informacin investigada y material de apoyo facilitado por el docente. Se realizaron preguntas abiertas y retroalimentacin del contenido, por parte del docente, para mejorar lo aprendido en los estudiantes. Para concluir con esta clase los estudiantes elaboraron conclusiones escritas por equipo sobre una red social en particular y se les asign la tarea de investigar sobre las salas de chat.
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SEGUNDA SESIN DE CLASE
El da 25 de Abril de 2012 fue el primer momento en nuestra clase prctica. El contenido a desarrollar fue sobre OpenOffice.Org Procesador de Texto en la creacin de Tablas. Esta actividad comenz con una dinmica que tiene como nombre La memoria y pista con palabras referentes al tema, el cual consiste en colocar los estudiantes en equipos de tres personas, donde se les coloca una palabra detrs de uno de sus compaeros y con las pistas que les den los otros dos integrantes del equipo, debe decir que dice. La cual va permitir conocer si los estudiantes tienen algn conocimiento sobre cmo trabajar con OpenOffice.Org Procesador de Texto en la creacin de Tablas, y a su vez va introducirlos en el contenido que se va a desarrollar, recordando tambin que est estrategia de enseanza va generar en l, comprensin y una codificacin visual sobre el tema a desarrollar y a su vez un repaso simple del contenido. En el desarrollo de la clase se procedi a explicar el contenido a travs de una gua digital sobre la definicin de tablas, filas, columnas y celdas. Posteriormente se realiz una practica guida utilizando el material de apoyo donde los estudiante adquirieron conocimientos sobre como Crear tablas, Insertar Filas, Insertar Columnas, Eliminar Filas, Eliminar Columnas, Cambiar ancho de columnas y Cambiar largo de filas. Y realizaron un ejercicio propuesto con una
ponderacin de 20 pts. Para el fin de esta clase se permiti una participacin a los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la importancia de la herramienta de OpenOffice.org en la creacin de Tablas.
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TERCERA SESIN DE CLASE
La ejecucin de esta tercera sesin de clase debi ser realizada los das 30 de Abril y 3 de Mayo de 2012, pero no fueron ejecutadas debido a que los estudiantes no realizaron la investigacin asignada. Por tal motivo, fueron realizadas el da 7 de Mayo de 2012 para el grupo 1 y el 10 de Mayo de 2012 el grupo 2 de la seccin A de 2 ao. El contenido de esta clase fueron las chat un que es una aplicacin informtica que, haciendo uso de la conexin a Internet, permite la comunicacin escrita inmediata y simultanea de mltiples usuarios.
En esta clase se les dio una introduccin al tema a travs de un organizador previo. Luego los estudiantes expusieron por equipo sobre las diferentes Salas de Chats como Latinchat, Terra chat, Messenger y yahoo Messenger, cada equipo explic una sala de chat diferente, en cada exposicin el docente procedi realizar preguntas abiertas y retroaliment las exposiciones de los estudiantes aclarando dudas. Por ultimo, los estudiantes participaron por equipo para expresar sus opiniones y compartir experiencias vividas con Salas de Chats en esta parte fue muy dinmico ya que los estudiantes contaban todas aquellas experiencias jocosas vividas a travs de este medio.
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CUARTA SESIN DE CLASE
El da 2 de Mayo de 2012 se desarrollaron las actividades concernientes a los objetivos programados. En esta ocasin continuamos con el contenido sobre OpenOffice.Org Procesador de Texto, Propiedades de Tablas. En el comienzo se realizaron preguntas diagnosticas para saber los conocimientos previos, luego una retroalimentacin de la clase anterior y para terminar una breve explicacin por parte del docente acerca del contenido. En la actividad de desarrollo se explico como modificar bordes, modificar color de fondo, unir celdas, dividir celdas y el formateo automtico de Tablas. Posteriormente cada estudiante realizara un ejercicio propuesto.
Para el fin de esta clase se permiti una participacin a los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la importancia de la herramienta de OpenOffice.org en la creacin de Tablas.
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QUINTA SESIN DE CLASE
Clase practica desarrollada el 9 de Mayo de 2012 donde continuamos con el contenido sobre OpenOffice.Org Procesador de Texto, Herramientas de Tablas. Comenzado con una dinmica de inicio que se llama Formando la Palabra, esta consiste en lo siguiente: Se colocan las letras un lugar que llamaremos Salida. Las letras la deben llevar de una en una hasta un lugar que llamaremos Llegada. Se necesitan 4 participantes. Un participante estar en la Salida y les pasar la letra a dos participantes que llevaran la letra hasta la Llegada, pero la forma en la que llevaran la letra varia. Debern llevar la letra de la siguiente manera: 1. Llevar la letra oreja con oreja. 2. Llevar la letra cadera con cadera. 3. Llevar la letra espalda con espalda. 4. Llevar la letra hombro con hombro. 5. Llevar la letra rodilla con rodilla. Repite estos pasos hasta que se terminen las letras. Mientras que un participante debe recibir las letras en la Llegada y Armar la palabra. Se pueden hacer con varios equipos a la vez. En el desarrollo de la clase se explico sobre como Insertar tabla sobre tablas, insertar Imgenes dentro de tablas, realizar Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas. (Practica Guiada). Utilizando gua digital. Se precedi a la realizacin de ejercicio propuesto por parte de los estudiantes. Como cierre una dinmica que se llama La zona del S y la zona del NO con preguntas sobre el contenido, donde se hace una lnea divisoria en el suelo, preferiblemente en un espacio despejado (aunque se puede hacer en el
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aula). Puedes utilizar cinta adhesiva o tiza para marcarla. Una de las reas separadas por la lnea, ser la zona del "s" o "verdadero", la otra ser la zona del "no" o "falso". La dinmica consiste en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra. Por ejemplo: "Los nios tienen derecho a la educacin. Al escuchar cada frase, los alumnos y alumnas deben ir corriendo a la zona que representa su opinin. Los indecisos se quedarn encima de la lnea divisoria. Preguntas para la dinmica: La zona del SI y la Zona del NO 1. Para insertar tabla dentro de una tabla debemos tener una tabla creada? SI o NO? Respuesta SI. 2. Existen 4 formas para insertar imgenes dentro de una tabla? SI o NO? Respuesta: NO, Existe solo 2 formas. 3. Para realizar Sumatoria en una tabla se utiliza el smbolo suma del teclado del computador? SI o NO? Respuesta: NO, Porque se utiliza el smbolo Suma de la barra de tablas. 4. La utilidad de Unir tabla se encuentra disponible solamente en la barra de men tablas? SI o NO? Respuesta: SI 5. Existen 4 opciones disponibles para divisin de una tabla? SI o NO? Respuesta: SI. La opcin copiar encabezado, encabezado propio con estilo, encabezado propio y sin encabezado. .
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SESTA SESIN DE CLASE
Esta clase fue realizada el da 17 de Mayo para grupo 1, aunque debi realizarse el 14 de Mayo pero por motivo de que el comedor trabaj hasta la 1:00 pm se postergo la clase, y 21 de Mayo de 2012 para el grupo 2. En el inicio de la actividad didctica se comenz con una dinmica que tiene como nombre Los globos Preguntones, donde los estudiantes forman una columna. El estudiante participante que este de primero en la columna llenar el globo y le har un nudo para que no salga el aire, despus pasarn el globo por debajo hasta llegar al ltimo de la columna. El participante que este de ltimo en columna debe pasar al frente, reventar el globo y contestar la pregunta que este en el globo. El participante que pase al frente ahora se convierte en el primero en la columna. Se repite esta secuencia hasta que se terminen los globos. Esta dinmica tambin se puede realizar para que compitan equipos. Gana el equipo que realice la actividad en menor tiempo. Las preguntas que se realizaron fueron Conoces las enciclopedias?, Conoces las enciclopedias virtuales?, Qu tipos de enciclopedias conoces?, Has utilizado alguna enciclopedia virtual? , Nombra alguna enciclopedia que hayas utilizado?, las enciclopedias virtuales contienen videos? y las enciclopedias virtuales contienen sonido? Todo esto sirve para diagnosticar conocimientos previos. Continuando en el desarrollo de la actividad didctica se organizaron a los estudiantes por equipos para la realizacin de estaciones de trabajo donde debern realizar mapas de conceptos sobre: Definicin, Caractersticas y Tipos de enciclopedias virtuales, luego se procedi a la defensa de los mapas de conceptos y por ultimo una breva explicacin por parte del docente. Para el cierre de esta actividad hubo una participacin de los estudiantes por equipo para la relocalizacin de juego didctico El Beisbol, donde Se dividen los participantes en 2 equipos. Al bateador del equipo 1 se le pide que elija el tipo de pregunta que se desee. Los tipos de preguntas son: Hit=1 Base, Doble= 2 Base, triple= 3 Base y Home Room= Carrera
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(Home). El Pcher del equipo 2 procede a leer la pregunta, si el bateador contesta correctamente pasar a la base de acuerdo al tipo de pregunta, sino contesta correctamente ser un OUT. El equipo 1 al tener 3 out pierde la oportunidad y debe pasar a batear el equipo 2. Gana el equipo con mayores carreras anotadas.
Preguntas: Tipo Hit: Las enciclopedias virtuales nos informan?, Las enciclopedias virtuales nos educan?, Las enciclopedias virtuales nos enferman?, Las enciclopedias virtuales contiene Imgenes?, Las enciclopedias virtuales contiene Sonido?, Las enciclopedias virtuales contiene Grficos 3D?, Las enciclopedias virtuales son hechas en papel?, Tipos Doble: Diga 2 caracterstica de las enciclopedias virtuales, Nombre 2 tipo de enciclopedia virtual. Tipos Triple: Diga 4 caracterstica de las enciclopedias virtuales, Nombre 4 tipo de enciclopedia virtual, Cul es el uso de las Enciclopedias Virtuales? Tipos Home Rom: Defina el concepto de enciclopedias virtuales, Nombre las caractersticas de enciclopedias virtuales, Nombre los tipos de enciclopedias virtuales y Para qu sirven las enciclopedias virtuales?
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SPTIMA SESIN DE CLASE
El da 16 de mayo de 2012 se dio comienzo a un nuevo contenido prctico sobre OpenOffica.Org Hoja de clculo. En la actividad didctica de inicio se ejecut una dinmica rompe hielo que tiene como nombre Quien es el Lder, donde los participantes se sientan formando un crculo. Una persona se ofrece de voluntario para salir del saln. Despus que haya salido, el resto del grupo escoge un lder. El lder debe hacer una serie de acciones, como aplaudir, zapatear, etc., que luego son imitadas por todo el grupo. El voluntario regresa al saln, se para en el centro y trata de adivinar quin es el lder que ejecut las acciones. El grupo no mira al lder para protegerlo. El lder debe cambiar sus acciones a intervalos regulares sin que lo pillen. Cuando el voluntario encuentra al lder, se une al crculo y la persona que era el lder sale del saln para permitir que el grupo escoja a un nuevo lder. Esta dinmica permite crear un ambiente agradable antes de comenzar el desarrollo de la clase En la actividad didctica de desarrollo utilizaron lminas de papel bond para explicar sobre la definicin de Openoffice.Org Calc, Libro, Hoja de clculo y Celdas. Y utilizando lminas de papel bond con la Imagen del Entorno Grafico los alumnos colocaron el nombre de cada elemento donde indicaba la flecha. Luego se realizo una prctica utilizando gua digital donde los estudiantes aprendieron a: Acceder y Salir de OpenOffice.Org Calc, Guardar y abrir libro, Crear y cambiar nombre de las hojas de calculo, Asignar formato a celda y realizar formateo automtico de celdas. Al finalizar la prctica guiada los estudiantes realizaron un ejercicio propuesto. Y en la actividad didctica de Cierre concluimos con una dinmica que se llama El Repollo con preguntas sobre el contenido, esta dinmica consiste en realizar una pelota con papel que llamaremos Repollo, colocando el papel de manera que la pelota se pueda deshojar. Cada papel debe tener una pregunta o una accin a realizar. A cada papel
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llamaremos Hoja de Repollo. Los participantes parados forman un crculo. Una persona se ofrece de voluntario para decir Lo van Pasando. Lo debe decir repetitivamente. Mientras que los participantes comienzan a pasarse El Repollo alrededor del circulo. Cuando el voluntario diga YA. Detienen El Repollo y al participante que le quede el repollo quita la una Hoja de Repollo y procede a leer la pregunta o accin. Si el participante responde la pregunta correctamente o realiza la accin, contina en el crculo del Repollo, sino debe salir. Se realiza hasta que terminen las Hojas de Repollo. Cuando el participante no conteste correctamente el facilitador responder. Las preguntas fueron las siguientes: Cmo se abre el OpenOffice.Org Calc?, Para que sirve el OpenOffice.org Calc?, Diga 3 Elementos del entorno grafico de OpenOffice.org Calc? , Como cambiar nombre de una hoja de calculo? , Qu es una celda?, Qu es una celda activa?, Cmo realizar formateo automtico de celdas? y Cmo formatear celdas?
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OCTAVA SESIN DE CLASE
Esta clase se realizo el 23 de Mayo de 2012 donde se continu con le herramienta OpenOffice.org Hoja de Calculo. Se dio inicio con una dinmica llamada Sigue las instrucciones, esta consiste en entregar una instruccin que el estudiante debe seguir. Las 14 instrucciones solo las deben leer y analizar. Despus se realiza una reflexin sobre la importancia de leer detenidamente para no cometer errores en nuestra vida cotidiana. Luego en el desarrollo se realiza una prctica guiada utilizando gua donde los estudiantes aprendern a realizar Clculos Matemticos y Ordenar de datos. Posteriormente los estudiantes realizaran un ejercicio propuesto. Como Cierre una dinmica denominada La zona del S y la zona del NO con preguntas sobre el contenido esta consiste en hacer una lnea divisoria en el suelo, preferiblemente en un espacio despejado. Se puede utilizar cinta adhesiva o tiza para marcarla. Una de las reas separadas por la lnea, ser la zona del "s" o "verdadero", la otra ser la zona del "no" o "falso". La dinmica consiste en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra. Por ejemplo: "Los nios tienen derecho a la educacin. Al escuchar cada frase, los alumnos y alumnas deben ir corriendo a la zona que representa su opinin. Los indecisos se quedarn encima de la lnea divisoria.
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PLAN DE LAPSO
BARQUISIMETO, JULIO 2012
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO DR. LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA PLAN DE LAPSO OBJETIVOS ESPECIFICOS 1 - Conocer la definicin (Practica) de una tabla. -Identificar las partes que componen una tabla. CLASE N CONTENIDOS Tablas: Crear Tablas. Insertar Columnas. Insertar Filas. Eliminar Columna. Eliminar Filas. Cambiar Ancho de Columnas. Cambiar Ancho de Filas. Propiedades de la Tabla Bordes. Color de Fondo. Unir Celdas. Dividir Celdas. Formateo Automtico. ACTIVIDADES Dinmica: La memoria y pista con palabras referentes al tema. Practica guiada. Ejercicios propuestos. Expresar opiniones. RECURSOS Papel. Reloj. Material Digital. Computador. Software Openoffice.org.
2 -Identificar los bordes (Practica) y fondo de una tabla.
Preguntas diagnosticas. Explicacin. Prctica. Ejercicio propuesto. Expresar opiniones.
Computador. Software Openoffice.org. Material Digital.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS 3 -Identificacin de (Practica) Tablas dentro de tablas, Imgenes dentro de tablas, Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas.
CLASE N
CONTENIDOS Herramientas con Tablas Tabla dentro de Tablas. Imagen dentro de la Tabla. Sumatoria. Dividir Tablas. Unir Tablas.
ACTIVIDADES Dinmica: Formando la Palabra. Explicacin. Prctica. Ejercicio propuesto. Dinmica: La zona del S y la zona del NO Dinmica: Quien es el Lder. Explicacin. Prctica. Ejercicio propuesto. Dinmica: El Repollo.
RECURSOS Computador. Material Impreso. Tirro. Computador. Software Openoffice.org. Gua Digital. Material Digital. Cinta adhesiva. Preguntas Laminas. Computador. Software Openoffice.org Calc. Gua Digital. Papel Impreso.
4 -Definir hoja de clculo, (Practica) libros y celda. -Identificacin del entorno de OpenOffice.org Calc -Apreciacin del uso de procesador de de hoja de clculo para la realizacin de clculos matemticos. 5 Realizacin de clculos (Practica) matemticos y ordenamiento de datos utilizando OpenOffice.org Calc.
OpenOffice.Org Calc
Definicin. Libros, hoja y celda. Formateado automtico. Opciones de edicin.
OpenOffice.Org Calc Clculos Matemticos. Ordenamiento de datos
Dinmica: Sigue las instrucciones. Prctica guiada. ejercicio propuesto Dinmica de cierre: La zona del S y la zona del NO.
Material Impreso Computador -Software Openoffice.org Calc Gua. Material Impreso.
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CLASE N 1 (Terica)
2 (Terica)
3 (Terica)
OBJETIVOS ESPECIFICOS -Conocer la definicin y la historia de las redes sociales. -Identificar las ventajas y desventajas de las redes sociales. -Concientizar sobre el uso de las redes sociales. Conocer la definicin y la historia de las Salas de Chats. Identificar las ventajas y desventajas de las Salas de Chats. Concientizar sobre el uso de las Salas de Chats. -Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definicin, Tipos, caractersticas como medio educativo e informativo.
CONTENIDOS Redes Sociales Definicin. Historia. Ventajas y desventajas Diferentes redes sociales: Facebook, Twitter, My Space y Sonico.
ACTIVIDADES Sopa de Letras. Discusin socializada conclusiones escritas
RECURSOS Material Impreso. Material Investigado. Hojas de ministro. Lpiz.
Salas de Chat Definicin Caractersticas Tipos Ventajas y Desventajas
Exposiciones Preguntas intercaladas compartir experiencias
Pizarra. Tiza. Papel Bond Laminas
Enciclopedias virtuales: Definicin. Caractersticas. Tipos de enciclopedias
Adivina la Frase. Debate. Dinmica:Revienta el globo.
Material Impreso Lamina Globos Preguntas.
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PLANES DE CLASES
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA PROGRAMACIN PLAN DE CLASE
REA ACADMICA
Informtica
CONTENIDO
Redes Sociales Generar cocimientos sobre las redes sociales su historia, ventajas, desventajas y estudios de diferentes redes sociales. Conocer la definicin y la historia de las redes sociales. Identificar las ventajas y desventajas de las redes sociales. Concientizar sobre el uso de las redes sociales.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA PLAN DE CLASE Profesor Gua: Marines Gimnez. Pasante: Anderson Hernndez. Ao: 2. Seccin: A. Grupo: 1 y 2.
Centro de aplicacin: L.B. Lisandro Alvarado. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn.
Clase: 1 Terica. Fecha: 23 y 26 de Abril de 2012.
COMPETENCIA: Reconoce las redes sociales como herramientas de comunicacin e interaccin social, haciendo uso de ellas con conciencia y responsabilidad. Contenidos Evaluacin Actividades Recursos Tiempo Tipo didcticas Conceptales Procedimentales Actitudinales Tcnica Instrumento Ponderacin D F S Definir el Compartir Redes Actividad de concepto de experienci Sociales rutina: Definicin. redes sociales. as vividas -Revisin de Historia. Comprender la con redes Uniformes. Ventajas y historia de las sociales -Pase de Asistencia. -Material desventajas redes sociales. utilizadas Impreso. Inicio: Diferentes Identificar las en la vida -Saludo por parte del 10 redes ventajas y cotidiana. docente. minutos. sociales: desventajas de Tomar -Dinmica: Sopa de Facebook, las redes conciencia Letras con palabras Twitter, My sociales. en el uso referentes al tema. Space, Analizar las de las -Organizacin de los Sonico y diferentes redes estudiantes en -Material otros. redes sociales: sociales equipos de trabajo Investigado. Facebook, conociend para realizar la Twitter, My o sus discusin. 20 Space, Sonico. ventajas y -Hojas de minutos Desarrollo: desventaja -Discusin ministro. s. socializada con el -Lpiz. material investigado. - Retroalimentacin 20 por parte del docente minutos. y preguntas
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intercaladas durante la clase. Cierre: - Elaboracin y entrega de conclusiones escritas por equipo sobre la red social correspondiente. Prximas Clase: -Asignacin de investigacin sobre Salas de Chat: Definicin, Caractersticas, Tipos, Ventajas y Desventajas para realizacin de exposiciones la prxima clase.
X Resumen
Escala de estimacin
20Pts
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
PROGRAMACIN PLAN DE CLASE
REA ACADMICA
Informtica
CONTENIDO
Salas de Chats Desarrollar cocimientos sobre Salas de Chats su definicin, historia, ventajas, desventajas y estudios de diferente salas de chats sociales. Conocer la definicin y la historia de las Salas de Chats. Identificar las ventajas y desventajas de las Salas de Chats. Concientizar sobre el uso de las Salas de Chats.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICO
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Clase: 2 Terica. Fecha: 7 y 10 de Mayo de 2012.
COMPETENCIA: Reconoce las redes sociales como herramientas de comunicacin e interaccin social, haciendo uso de ellas con conciencia y responsabilidad. Contenidos Evaluacin Actividades Recursos Tiempo Tipo Conceptales Procedimentales Actitudinales didcticas Tcnica Instrumento Ponderacin D F S Definir el Compartir Actividad Salas de de concepto de experienc rutina: Chats. Salas de ias Definicin. -Revisin de Chats. vividas Historia. Uniformes. con Salas Ventajas y Comprender -Pase de Asistencia. la historia de Chats desventaja -Pizarra. 10 de las Salas utilizadas Inicio: s minutos. -Tiza. de Chats. en la vida -Saludo por parte Diferentes Identificar cotidiana. del docente. Salas de las ventajas -Breve explicacin Chats.: y LatinChat, por parte del desventajas Terra docente. de las Salas Chat, (Organizador de Chats. YahooCha previo). X Exposiciones Escala de Explicar las ty 60 -Organizacin de estimacin 20Pts diferentes Messenger minutos Salas de los estudiantes en Papel .
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Chats: LatinChat, Terra Chat, YahooChat y Messenger.
equipos para realizar exposiciones. Desarrollo: -Exposiciones por parte de los estudiantes por equipo sobre las diferentes Salas de Chats. (Cada equipo explicara una sala de chat diferente). - Preguntas intercaladas por parte del docente durante la clase. - Retroalimentacin por parte del docente Cierre: - Participacin de los estudiantes por equipo para expresar sus opiniones y compartir experiencias vividas con Salas de Chats. Prximas Clase: -Asignacin de investigacin sobre Enciclopedias Virtuales:
Bond Laminas
20
minutos
-Pizarra -Tiza.
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Definicin, Tipos de Enciclopedias y Caractersticas de Wikipedia y Encarta para realizacin de exposiciones la prxima clase.
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REA ACADMICA
Informtica
CONTENIDO
Enciclopedias Virtuales Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definicin, Tipos, caractersticas como medio educativo e informativo. Saber la definicin de enciclopedia virtual. Descubrir las caractersticas. Conocer tipos de enciclopedias.
OBJETIVO GENERAL
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA PLAN DE CLASE Profesor Gua: Marines Gimnez. Pasante: Anderson Hernndez. Ao: 2. Seccin: A.
Grupo: 1 y 2. Clase: 3 Terica. Fecha: 18 y 21 de Mayo de 2012.
COMPETENCIA: Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definicin, Tipos, caractersticas como medio educativo e informativo. Contenidos
Conceptales Procedimentales Actitudinales
Actividades didcticas Actividad de rutina: -Revisin de Uniformes. -Pase de Asistencia. Inicio: -Saludo por parte del docente. -Dinmica: Los globos Preguntones. Desarrollo: -Organizar a los estudiantes por
Evaluacin
Recursos Tiempo Tipo
D F S
Tcnica
Instrumento
Ponderacin
Definir el Valorar Enciclopedias concepto de el uso de Virtuales Enciclopedi las Definicin. a Virtual. enciclope Caractersticas. Descubrir las dias Tipos de caracterstica virtuales enciclopedias s de una como enciclopedia medio virtual. educativo Conocer los e tipos de informati enciclopedias vo. .
Globos. Preguntas.
10
minutos.
Papel Bond. Marcadores Material Impreso
X 60
minutos
Talleres
Escala de estimacin
20Pts
Lamina
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equipos para la realizacin de estaciones de trabajo donde debern realizar mapas de conceptos sobre: Definicin, Caractersticas y Tipos de enciclopedias virtuales. Defensa de los mapas de conceptos -Explicacin por parte del docente. Cierre: - Participacin de los estudiantes por equipo para la relocalizacin de juego didctico El Beisbol. Prximas Clase: -Asignacin de investigacin sobre las
-Sobre. Preguntas. Papel. -Pizarra -Tiza. 10minutos
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enciclopedias Virtuales Wikipedia y Encarta.
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REA ACADMICA
Informtica OpenOffice.org Writer (Tablas) Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Conocer la definicin de una tabla. Identificar las partes que componen una tabla. Valorar el uso de procesador de Texto para la creacin de Tablas.
CONTENIDO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
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Grupo: 1 y 2. Clase: 1 Prctica. Fecha: 25 de Abril de 2012.
COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Contenidos Evaluacin Actividades Recursos Tiempo Tipo Conceptale Procedimentale Tcnic Instrument didcticas Actitudinales s s a o D F S Elaboracin Apreciaci Actividad de Tablas Definicin de Tablas n de la rutina: Qu son utilizando el herramient -Revisin de Filas? software de a de Uniformes. Qu son ofimtica OpenOffic -Pase de Columnas? OpenOffice. e.org para Asistencia. Qu son Org Writer. el diseo -Papel 10 Inicio: Celdas? de trabajos -Saludo por -Reloj minutos escritos. parte del . . docente. -Dinmica: La memoria y pista con palabras referentes al -Material tema. Digital -Breve -Computador 60
Ponderaci n
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explicacin por parte del docente acerca del contenido. (Organizador previo). Desarrollo: -Explicacin de la definicin de tablas, filas, columnas y celdas por parte del docente utilizando el material de apoyo. -Practica guiada utilizando el material de apoyo. -Realizacin de los ejercicios propuestos. Cierre: - Participacin de los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la importancia de la herramienta de OpenOffice.or
-Software Openoffice.or g
minutos X Prueba Escala de estimacin 20Pts
20 minutos .
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g Prximas Clase: -Asignacin de investigacin sobre el Estado Miranda para el proyecto final.
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REA ACADMICA
Informtica OpenOffice.org Writer (Tablas) Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Identificar los bordes y fondo de una tabla. Valorar el uso de procesador de Texto para la creacin de Tablas
CONTENIDO
OBJETIVO GENERAL
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Centro de aplicacin: L.B. Lisandro Alvarado Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn.
Grupo: 1 y 2. Clase: 2 Prctica. Fecha: 2 de Mayo de 2012.
COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Contenidos Actividades didcticas Recursos Tiempo Tipo Conceptales Procedimentales Actitudinales D F S Identificaron Valorar el Propiedades Actividad de rutina: de los estilos uso de la -Revisin de de la Tablas Estilos de de Borde, herramient Uniformes. Borde. Color de a de -Pase de Asistencia. Color de Fondo, Unir OpenOffice Inicio: Fondo. Celdas, .org para el -Saludo por parte del Unir Dividir Celdas diseo de docente. 10 Celdas. y el Formateo trabajos -Preguntas diagnosticas minutos. Dividir Automtico. escritos. para sabe los Celdas. Elaboracin de . conocimientos previos. Formateo Tabla -Retroalimentacin de Automtico utilizando el la clase anterior. . software de -Breve explicacin por ofimtica parte del docente acerca -Computador OpenOffice.Or del contenido. -Software g Writer. (Organizador previo). Openoffice.org 60 minutos Desarrollo: -Explicacin por parte del docente sobre como: modificacin de X bordes, modificacin de -Material
Evaluacin Tcnica Instrumento Ponderacin
Prueba
Escala de estimacin
20Pts
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color de fondo, unir celdas, dividir celdas y el formatear automtico. -Realizacin del ejercicio propuesto. Cierre: - Participacin de los estudiantes para expresar sus opiniones sobre la importancia de la herramienta de OpenOffice.org Prximas Clase: -Asignacin de investigacin sobre el Estado Miranda para el proyecto final.
Digital
20 minutos.
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REA ACADMICA
Informtica OpenOffice.org Writer
CONTENIDO (Tablas) OBJETIVO GENERAL Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Identificacin de Tablas dentro de tablas, Imgenes dentro de tablas, Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas Valorar el uso de procesador de Texto para la creacin de Tablas
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Clase: 3 Prctica. Fecha: 9 de Mayo de 2012
COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Contenidos Evaluacin Actividades Recursos Tiempo Tipo didcticas Conceptales Procedimentales Actitudinales Tcnica Instrumento D F S Herramientas Identificacin Valorar el Actividad de Tablas uso de la con la Tablas de rutina: Tablas dentro de herramienta -Revisin de dentro de tablas, de Uniformes. tablas. Imgenes OpenOffice -Pase de Imgenes dentro de .org para el Asistencia. -Material dentro de tablas, diseo de Impreso 10 Inicio: tablas. Sumatoria, trabajos -Saludo por -Tirro minutos. Sumatoria. Unir Tablas y escritos. parte del Unir Tablas. Dividir Tablas. . docente. -Computador Dividir -Dinmica: -Software Tablas. Elaboracin de Formando Openoffice.org Tabla dentro la Palabra. -Gua Digital de tabla, -Breve Imgenes explicacin dentro de por parte del 60 -Material tabla, docente minutos Digital Sumatoria, acerca del Unir Tablas y contenido.
Ponderacin
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Dividir Tablas utilizando el software de ofimtica OpenOffice.Or g Writer.
(Organizador previo). Desarrollo: -Explicacin por parte del docente sobre como: Insertar tabla sobre tablas, insertar Imgenes dentro de tablas, realizar Sumatoria, Unir Tablas y Dividir Tablas. (Practica Guiada). -Realizacin de ejercicio propuesto. Cierre: - Dinmica de cierre: La zona del S y la zona del NO con preguntas sobre el contenido.
Cinta adhesiva. Preguntas.
Prueba
Escala de estimacin
20Pts
20 minutos.
60
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
PROGRAMACIN PLAN DE CLASE
REA ACADMICA
Informtica
CONTENIDO
OpenOffice.org Calc Manejar la herramienta de procesador de hoja de clculo OpenOffice.org Calc Definir hoja de clculo, libros y celda. Identificacin del entorno de OpenOffice.org Calc Apreciacin del uso de procesador de de hoja de clculo para la realizacin de clculos matemticos
OBJETIVO GENERAL
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Grupo: 1 y 2. Clase: 4 Prctica. Fecha: 16 de Mayo de 2012
COMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de clculo OpenOffice.org Calc para la realizacin de clculos matemticos.
Contenidos Conceptales Procedimentales Actitudinales Actividades didcticas Evaluacin Recursos Tiempo Tipo D F S Tcnica Instrumento
Ponderacin
OpenOffice.Org Calc Definicin. Entorno Grafico. Definicin de Libro Definicin de Hojas Definicin de Celda.
Definicin de Valorar la Openoffice.O herramienta rg, Libro, de Hoja de OpenOffice clculo y .org Calc Celdas. para la Identificacin realizacin de los de clculos elementos matemtico que s. conforman el Entorno Grafico. Ejecucin del software OpenOffice.o rg para: Acceder y salir, Guardar y
Actividad de rutina: -Revisin de Uniformes. -Pase de Asistencia. Inicio: -Saludo por parte del docente. -Dinmica rompe hielo: Quien es el Lder. Desarrollo: -Explicacin por parte del docente utilizando lminas de
10 min.
-Laminas
70 min.
-Software Openoffice.org Calc -Gua Digital
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abrir libro, Crear y cambiar nombre de las hojas de calculo, Asignar formato a celda y realizar formateo automtico de celdas.
papel bond sobre la Papel Impreso. definicin de Openoffice.Org Calc, Libro, Papel Impreso. Hoja de clculo y Celdas. -Exposicin de Imagen del Entorno Grafico donde los alumnos colocaran el nombre de cada elemento donde indica la flecha. -Prctica utilizando gua donde los estudiantes aprendern a: Acceder y Salir de OpenOffice.Org Calc, Guardar y abrir libro, Crear y cambiar nombre de las hojas de calculo, Asignar formato a celda y realizar formateo automtico de celdas. -Realizacin de ejercicio propuesto.
X 10 min.
Produccin creativa
Escala de estimacin
20Pts
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Cierre: - Dinmica de cierre: El Repollo con preguntas sobre el contenido.
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REA ACADMICA
Informtica
CONTENIDO
OpenOffice.org Calc Manejar la herramienta de procesador de hoja de clculo OpenOffice.org Calc Realizacin de clculos matemticos y ordenamiento de datos utilizando OpenOffice.org Calc. Apreciacin del uso de procesador de de hoja de clculo para la realizacin de clculos matemticos
OBJETIVO GENERAL
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Clase: 5 Prctica. Fecha: 23 de Mayo de 2012
COMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de clculo OpenOffice.org Calc para la realizacin de clculos matemticos. Contenidos Evaluacin Actividade Tiemp Recursos Tipo Procedimental Instrument Ponderaci o Conceptales Actitudinales s didcticas Tcnica es o n D F S OpenOffice.Or Ejecucin del Valorar la Actividad software herramient de rutina: g Calc Clculos OpenOffice.o a de -Revisin Matemticos. rg para OpenOffic de Ordenamient realizar e.org Calc Uniformes. 10 min. o de datos Clculos para la -Pase de -Material Matemticos realizacin Asistencia. Impreso y Ordenar de de clculos Inicio: datos. matemtic -Saludo por os. parte del docente. -Dinmica: -Computador 70 min. Sigue las -Software instruccione Openoffice.or s g Calc X Producci Escala de Guia. n creativa estimacin 20Pts Presentaci n del -Material 10 min. contenido Impreso.
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por parte del docente. Desarrollo: -Prctica guiada por el docente utilizando gua donde los estudiantes aprendern a realizar Clculos Matemticos y Ordenar de datos.
-Material Impreso.
Realizacin de ejercicio propuesto. Cierre: - Dinmica de cierre: La zona del S y la zona del NO con preguntas sobre el contenido.
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Guas Didctica y Recursos
Participante: Anderson Hernandez Prof. Marines Gimenez BARQUISIMETO, ABRIL 2012 68
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO BARQUISIMETO- EDO LARA
GUA REDES SOCIALES
Pasante: Anderson Hernndez. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn. Profesor Gua: Marines Gimnez. Ao: 2. Seccin: A. Grupo: 1 y 2. Fecha: 23 y 26 de Abril de 2012. BARQUISIMETO, ABRIL DE 2012
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Son
formas
de
interaccin social, en donde se produce un intercambio dinmico entre personas, grupos e instituciones que comparten gustos o preferencias entre s, logrando un sentido de pertenencia y desarrollando un tejido que acta por el bienestar de toda la comunidad.
Historia: 1994: Se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias pginas web y que las alojaran en determinados barrios segn su contenido (Hollywood, Wallstreet, etc.). 1995: TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de
personalizar sus propias experiencias online publicando su propio contenido e interactuando con otras personas con intereses similares. 1997: Se lanza AOL Instant Messenger. 1997: Se inaugura la web Sixdegrees.com, que permite la creacin de perfiles personales y el listado de amigos. 2000: La burbuja de internet estalla. 2002: Se lanza el portal Friendster, pionero en la conexin online de amigos reales. Alcanza los 3 millones de usuarios en slo tres meses. Creado para concertar citas on line que goz de un xito que tambin fue
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su ruina (las dificultades tcnicas no pudieron hacer frente a la alta demanda de servicios). 2003: Se inaugura la web MySpace, concebida en un principio como un clon de Friendster. Creada por una empresa de marketing online, su primera versin fue codificada en apenas 10 das. 2004: Se lanza Facebook, concebida originalmente como una plataforma para conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en la Universidad de Harvard y ms de la mitad de sus 19.500 estudiantes se suscribieron a ella durante su primer mes de funcionamiento. 2006: Se inaugura la red de microblogging Twitter. 2008: Facebook adelanta a MySpace como red social lder en cuanto a visitantes nicos mensuales. El fenmeno Facebook dio pie al desarrollo, consolidacin, masificacin y proliferacin de numerosas redes sociales en los meses y aos subsiguientes1[8]: Orkut se convirti en la primera en Brasil y en un proyecto exitoso en la India; Mixi se expandi por todo Japn; LunaStorm consolid su primaca en Escandinavia; Holanda abraz Hyves y Gron se hizo con Polonia; Hi5 conoci el xito en Latinoamrica y algunos pases europeos; Bebo ampli su poder en Gran Bretaa, Nueva Zelanda y Australia; QQ se masific en China y, ms recientemente, Tuenti conquist Espaa2[9]. Actualmente, casi todas las operadoras de telefona mvil permiten conectarse a redes sociales, por no hablar de los ltimos modelos de cmaras digitales de imgenes y video, de los registradores digitales de sonido, etc.
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2011: Facebook tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el mundo, MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones. Ventajas Reencuentro con conocidos. Permite organizar eventos, y hasta enviar invitaciones. Excelentes para propiciar contactos afectivos nuevos como: bsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro.
Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas. Diluyen fronteras geogrficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia. Perfectas para establecer conexiones con el mundo profesional. Tener informacin actualizada acerca de temas de inters, adems permiten acudir a eventos, participar en actos y conferencias. La comunicacin puede ser en tiempo real. Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una situacin de crisis. Bastantes dinmicas para producir contenido en Internet. Desventajas
Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exponen nuestra vida privada. Pueden darse casos de suplantacin de personalidad. Falta en el control de datos. Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro tiempo, pues son ideales para el ocio. Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos. Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus vctimas en delitos: como el acoso y abuso sexual, secuestro, trfico de personas, etc. 72
Facebook Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente est abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrnico. Los usuarios pueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con su situacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica. Historia En el 2004 Se lanza Facebook originalmente como un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard. Luego Facebook comenz a permitir que los estudiantes de universidades agregasen a estudiantes, cuyas escuelas no estaban incluidas en el sitio, debido a las peticiones de los usuarios. En marzo de 2006, BusinessWeek divulg que una adquisicin potencial del sitio estaba bajo negociacin. Facebook declin una oferta de $750 millones. En mayo de 2006, la red de Facebook se extendi con xito en la India, con apoyo de institutos de tecnologa de aquel pas. En junio de 2006, hubo un acuerdo con iTunes Store para que iTunes conociera los gustos musicales de los usuarios y ofrecer as un enlace de descarga en su propio sitio. En agosto de 2006, Facebook agreg universidades en Alemania e Israel a su red. Tambin introdujo la importacin de blogs de Xanga, LiveJournal o Blogger. Desde septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del Internet, a pesar de protestas de gran parte de sus usuarios, ya que perdera la base estudiantil sobre la cual se haba mantenido.
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A mediados de 2007 lanz las versiones en francs, alemn y espaol principalmente para impulsar su expansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canad y Reino Unido. En julio de 2010, Facebook cuenta con 500 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas. En julio de 2009 Mark Zuckerberg, fundador de la empresa, hizo pblico que Facebook haba alcanzado los 250 millones de usuarios. El 15 de septiembre 2009 anunci que superaba los 300 millones. El 2 de diciembre que ya contaba con ms de 350 millones. En noviembre de 2011, alcanza los 800 millones de usuarios.
Ventajas
Te reencuentras con amigos viejos, interactas con los actuales y hasta haces nuevos amigos. Puedes ver fotos de tus amigos, dejarle comentarios y chatear con tus amigos y viceversa. Las aplicaciones que ofrece Facebook son muy entretenidas y te ayudan a entretenerte.
Desventajas

Es adictivo. No todo esta escrito en espaol. Expones tu intimidad. Perdida de la ortografa.
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Twitter Es una aplicacin Web gratuita de microblogging que rene las ventajas de los blogs, las redes sociales y la mensajera instantnea. Esta nueva forma de comunicacin, permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real con personas de su inters a travs de mensajes breves de texto a los que se denominan Updates (actualizaciones) o Tweets, por medio de una sencilla pregunta: Qu ests haciendo?. Los usuarios envan y reciben updates de otros usuarios a travs de breves mensajes que no deben superar los 140 caracteres. En la seccin de tu perfil puedes estar al da tanto de tus seguimientos (following_profile) como de tus seguidores (followers_profile). Adems de buscar amigos, familiares, compaeros u otras personas de tu inters, Twitter tambin ofrece otras opciones, como buscar en otras redes, invitar a amigos por email o seleccionar a usuarios recomendados.
Historia Cuando Dorsey vio la puesta en marcha de la mensajera instantnea, este se pregunt si el rendimiento del software del usuario podra ser compartido entre amigos fcilmente. Entonces se reuni con los fundadores de Odeo (website de agregacin y publicacin podcast) Noah Glass y Evan Williams, quienes adems haban sido previos fundadores de Audioblog y Blogger y Pyra Labs respectivamente. Jack Dorsey y Biz Stone construyeron un prototipo de Twitter en marzo de 2006 en tan slo dos semanas y en agosto de 2006 lanzaron el producto.
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En octubre de ese mismo ao, Odeo se reform pasando a llamarse Obvious Corp. El servicio adquiri popularidad rpidamente, ganando en marzo de 2007 el premio South by Southwest Web Award en la categora de blog. En mayo de 2007 Obvious deriv en la compaa Twitter Incorporated. En Abril de 2008 Twitter anunci en su blog que haba creado una versin de Twitter para los usuarios japoneses. El rpido crecimiento de Twitter para muchos radica en su simplicidad. La generacin de SMS ha visto en este recurso una va rpida de comunicacin a tiempo real. Pero las estadsticas han demostrado que este tipo de fenmenos (Myspace, Facebook) han sufrido un paulatino declive alrededor del ao de su auge.
Ventajas -Los mensajes solamente pueden ser de 140 caracteres o menos (Objetividad). -La libertad de expresin que nos da la herramienta. Es casi imposible censurar Twitter. -Seguir a personas muy interesantes y aprender de ellos. -Conocer el aspecto humano y cotidiano de muchas de las personas que admiras. -Permite poner en marcha la informacin de una forma ms rpida, como nunca se haba podido hacer. -Lo asimtrico que es el manejo de contactos. No estas obligado a seguir a quien te sigue. 76
-El diseo grfico y la simplicidad de uso. -Comparte informacin.
Desventajas -No existe la posibilidad de apagar los RTs (retwitter) que hace una persona. Esto puede ser sumamente molesto y extraamente antes se poda hacer -Las cuentas creadas para hacer Spam en Twitter. -La informacin puede ser increblemente efmera. -Twitter se convierte en el megfono ms grande con el que puede contar un rumor.
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Sonico Es la red social de
Latinoamrica que organiza la vida online de las personas, y pertenece a FnBox.com, de origen argentino creado por Rodrigo Teijeiro. Los usuarios pueden buscar y agregar amigos, actualizar su perfil personal, administrar su privacidad, subir fotos y videos de YouTube, organizar eventos, desafiar a otros usuarios en juegos e interactuar con otra gente a travs de mensajes privados, comentarios, marcas en las fotos y un mensajero instantneo.
Historia Sonico fue lanzado en julio de 2007 resaltando la importancia de tener usuarios legtimos antes que una gran cantidad de cuentas annimas. A diferencia de otras redes sociales, Sonico tiene una moderacin proactiva que consiste en un equipo dedicado exclusivamente a chequear cada perfil nuevo y el contenido subido al sitio. Afirman poder gestionar ms de 200.000 perfiles diarios.
De acuerdo con Rodrigo Teijeiro, Director ejecutivo de FnBox.com, Sonico logr ofrecer una red social til, segura y divertida, con usuarios reales y una perspectiva regional. Asegura que la clave de su xito radica en la usabilidad. Sonico tiene un equipo de 75 profesionales y cuenta con oficinas en Buenos Aires, Argentina, Miami, Estados Unidos y San Pablo, Brasil.
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La versin del sitio en portugus fue lanzada en febrero de 2008, y el soporte para dicho idioma est disponible desde marzo de 2008. En slo unos meses Sonico se convirti en la segunda red social en orden de preferencias en Brasil, y al 27 de marzo de 2011 ya contaba con alrededor de 15 millones de usuarios ese pas.
Ventajas Facilita el contacto con otras personas. Permite invitar a nuevos amigos facilitando la creacin de comunidades. Permite descubrir nuevas comunidades en funcin de distintas categoras. Interfaz muy organizada y simplificada frente a otras redes sociales. Evita sensacin de caos y agobio. Desventajas Permite la existencia de grupos que fomentan el odio entre distintas tribus urbanas. Ausencia de control por edades (publicidad para adultos) su reducido nmero de usuarios hace que de momento sea poco til. Publicidad excesiva, y en algunos casos, muy molesta.
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MySpace (Escrito antes por la empresa como MySpace) es un servicio de red social propiedad de Specific Media LLC y la estrella de pop Justin Timberlake. Myspace fue lanzado en agosto del 2003 y su base se encuentra en Beverly Hills, California. En agosto de 2011, Myspace contaba con 33.1 millones de visitantes en EU. Historia En julio del 2005, News Corporation adquiri Myspace e Intermix media por $580 millones. De 2005 a 2008, Myspace fue la red social ms visitada en el mundo, y en junio del 2006 sobrepas a Google como el sitio ms visitado en la red en los EU. En abril del 2008, Myspace fue sobrepasado por Facebook. Desde entonces, el nmero de usuarios de Myspace ha ido declinando en forma constante a pesar de varios rediseos. En septiembre del 2011, Myspace se encontraba en el lugar 91 de trfico total en la red. En junio de 2009, Myspace empleaba aproximadamente 1600 trabajadores. Desde entonces la compaa ha sufrido varios cambios y en junio del 2011, Myspace haba reducido su personal a 200 personas. El 29 de junio de 2011 Specific Media declar que haba adquirido MySpace de News Corporation en una transaccin que incluye US$35 milln de acciones y dinero en efectivo.
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Ventajas Da la posibilidad de poder crear tu pgina de acuerdo a tus gustos o lo que desees hacer. Si quieres anunciar tu empresa, tienes la posibilidad de disear la pgina de acuerdo a los colores de las mismas, aadiendo las aplicaciones que desees y recibiendo comentarios, lo que te permite un feedback con tus clientes. Actualmente, cuenta con ms de 230 millones de usuarios en todo el mundo, lo que la convierte en una de las pginas ms importantes para promover tu empresa. Desventajas El uso excesivo del ancho de banda y CPU es otra desventaja, se utiliza demasiado ancho de banda para ver tan solo un perfil, para navegar tranquilamente el mximo es uno, la publicidad tambin consume mucho. Debido a los ornatos excesivos de un perfil la mayora de las computadoras utilizan mucha memoria, es molesto y cansado navegar por MySpace, eso no es culpa de los administradores, si no de las personas. - La excesiva publicidad - Las fallas tcnicas - Se puede alterar la pgina. Se expone a demasiado spam y a demasiada publicidad.
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Encuentra las palabras. Para ello tendrs 5 minutos.
-Redes -Sociales -Ventajas Desventajas -Facebook -Twitter -Sonico MySpace Nombre:_________________________________________
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GUA CHATS
Pasante: Anderson Hernndez. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn. Profesor Gua: Marines Gimnez. Ao: 2. Seccin: A. Grupo: 1 y 2. Fecha: 7y 10de Mayo del de 2012. BARQUISIMETO, ABRIL DE 2012 83
Que es el CHAT?
A grandes rasgos podemos definir un chat como una aplicacin informtica que, haciendo uso de la conexin a Internet, permite la comunicacin escrita inmediata y simultanea de mltiples usuarios. Segn esta definicin, cuando hablamos de chatear nos estamos refiriendo a un tipo de comunicacin, en tiempo real, entre dos o ms personas que estn conectadas a la red. El chat (trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a charla), tambin conocido como cibercharla, designa una comunicacin escrita realizada de manera instantnea mediante el uso de un software y a travs de Internet entre dos o ms personas ya sea de manera pblica a travs de los llamados chats pblicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversacin) o privada, en los que se comunican 2 personas y actualmente ya es posible que se comuniquen ms de dos personas a la vez.
Historia Nace en el ao 1972. Donde se logra la primera conversacin de computadora a computadora. La conversacin fue celebre, ya que participaron en ella, un paciente y su psiquiatra. Ms adelante y casi llegando a la dcada de los 90`, ms especficamente, en 1988, el cientfico Jarkko Oikarimen, logra crear el IRC o Internet Relay Chat. O sea, el programa que permite que se converse de manera simultnea, entre dos o ms personas. En pocas palabras, el programa que permite que exista un chat, tal cual lo conocemos o frecuentamos.
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El tipo de chat ms utilizado en la actualidad, es aquel que corresponde al servicio de mensajera instantnea, como es el caso de MSN, ICQ, Jabber y otros. Las variaciones ms actuales del chat, incluyen la conversacin en formato de texto ms videoconferencias y llamadas de voz de computador a computador. Debido a la competencia en este sector, estos servicios son gratis y se han ido implementando en todo la Internet.
Caractersticas Permite una interaccin fluida mediante texto sncrono. Soporta direcciones URL, emoticones, integracin de HTML, imgenes, videos, sonidos, etc. Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente. Pueden programarse sesiones peridicas que aparecern en el calendario.
Tipos De Chat Chat Mediante La Web Existen portales o pginas en internet que ofrecen a los visitantes la posibilidad de introducirse en un chat temtico, como inforchat o hispachat. Entre ellos tenemos latinchat.com y Chat Mediante Un Programa Por otro lado hay programas especficos que tienen que estar instalados en el ordenador quien desea conversar mediante este medio con otros usuarios, como: Windows Live Messenger y Yahoo Messenger

Ventajas Desarrollo de actividades cognoscitivas. El chat, puede ayudar a que las jvenes tmidos puedan participar activamente de una
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discusin debido a que puede realizarlo de forma annima y esto le podra ayudar a perder ese miedo de participacin.
Fortalecimiento de valores. Anteriormente se vio el caso donde la carencia de valores puede llevar a una completa anarqua dentro de la comunidad virtual. Sin embargo, si se mira de otra perspectiva, las comunidades virtuales que desarrollen buenos valores y buenos lderes, pueden ayudar a fortalecer la identidad de los participantes y as los jvenes tengan acceso a otros principios como por ejemplo el de la confianza y respeto. Estos grupos ayudaran a formar mejores profesionales con una conciencia ms tica y profesional. Acceso ilimitado de informacin. El acceso ilimitado a la informacin va creando, poco a poco la sociedad del conocimiento. Si esta informacin es utilizada de la mejor forma, los jvenes tienen todo un mundo de oportunidades para desarrollarse personal y profesionalmente.
Desventajas Adiccin. Uno de los problemas que se presenta es que los jvenes pueden crear sus propias comunidades virtuales formadas por amigos y conocidos y el hecho de ser miembros de esta comunidad les despierta mucho inters y se vuelven adictos a las mismas.
Anarqua. Las comunidades virtuales donde existe una carencia de principios y valores se pueden convertir en comunidades subversivas donde por ejemplo se discrimina a otras personas o bien se abusa del poder. En el caso de los chats se da el caso donde se comienzan chismes sobre personas para as restarles valor o bien los usuarios de la comunidad se ponen de acuerdo para molestar a otros.
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Malformaciones en el idioma. Es parte de la cibercultura de los jvenes en los chat, que a la hora de escribir los mensajes suelan utilizar abreviaciones o bien algn tipo de lenguaje cifrado que se crea de la estructura fontica de las palabras. Esto poco a poco va deformando el idioma ya que no solamente se realiza a nivel ortogrfico sino que gramaticalmente las oraciones van perdiendo significado. Este tipo de lenguaje es conocido en Internet como Leet (de la malformacin en ingls: elite).
Acceso a contenidos inadecuados. En Internet hay una gran cantidad de materiales como por ejemplo la pornografa, los cuales estn disponibles con slo unos cuantos clicks del Mouse.
Carencia de cortesa. El ambiente informal que existe en los chats debido a que se trata de algo irreal y muchas veces annimo, crea un ambiente de descortesa y muchas veces de anticortesa los cuales se favorecen gracias a la misma situacin de la comunicacin. Muchas veces, esta descortesa es parte de las normas del chat, dependiendo de las personas que estn involucradas en el proceso.
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Windows Live Messenger

(Anteriormente MSN Messenger y conocido popularmente como "MSN" o "Messenger") es un cliente de mensajera instantnea creado por Microsoft, y que actualmente est diseado para funcionar en PC con Microsoft Windows, dispositivos mviles con Windows Mobile/Windows Phone, iOS entre otros. Caractersticas Llamadas de PC a telfono: Adems de la posibilidad de realizar llamadas de PC a PC que ya estaba disponible en las versiones anteriores, Windows Live Messenger ahora es compatible con llamadas de PC a telfono mediante Windows Live Call. Interoperabilidad: Esto permite a los usuarios de Yahoo! Messenger y Windows Live Messenger charlar entre s sin necesidad de crear una cuenta en el otro servicio. De igual manera con el Facebook. Mensajes sin conexin: Es posible enviar mensajes a los contactos que estn desconectados, los cuales recibirn los mensajes una vez vuelvan a conectarse. Videojuegos y aplicaciones. Carpetas compartidas: por el servicio Windows Live SkyDrive.
Historia MSN Messenger Antes de que el producto fuera renombrado Windows Live Messenger, se conoca como "MSN Messenger Service" desde 1999 a 2001 y "MSN Messenger" desde 2001 a 2005. Durante ese tiempo, Microsoft lanz las siete versiones principales que siguen:
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La primera versin de MSN Messenger Service, versin 1.0 (1.0.0863), sali el 22 de julio de 1999. Microsoft lanz la primera actualizacin importante, versin 2.0 (2.0.0083), el 16 de noviembre de 1999. Esta versin se actualiz al ao siguiente con la versin gratuita 3.0 (3.0.0080) el 29 de mayo de 2000. Junto con el lanzamiento de Windows XP vino la versin 4.6 de MSN Messenger, el 23 de octubre de 2001. La versin 5.0 de MSN Messenger el 24 de octubre de 2002. La versin 6.0 de MSN Messenger sali el 17 de julio de 2003. La versin 6.2, fue lanzada el 22 de abril de 2004 MSN Messenger recibi una importante actualizacin con la versin 7.0 el 7 de abril de 2005. La ltima versin de MSN Messenger antes del cambio de nombre, la versin 7.5, fue lanzada el 23 de agosto de 2005.
Windows Live Messenger 8.0 Como parte del esfuerzo de Windows Live de Microsoft por mejorar se renombraron muchos servicios y programas de MSN existentes, MSN Messenger cambi a "Windows Live Messenger" comenzando con la versin 8.0. La primera versin beta de la recin renombrada Windows Live Messenger, Beta 1, sali el de 13 de diciembre de 2005. La segunda beta de la versin 8.0, Beta 2, sali el 26 de febrero de 2006. La versin beta final, Beta 3, fue lanzado el 2 de mayo de 2006 El lanzamiento final y oficial de la versin de Windows Live Messenger 8.0 fue el de 19 de junio de 2006. Una actualizacin, con la etiqueta de la actualizacin a la versin 8.0, publicada el 10 de agosto de 2006.
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Windows Live Messenger 8.1 La primera actualizacin a Windows Live Messenger fue el 30 de octubre de 2006, con el lanzamiento de la Beta 1 de la versin 8.1 Una actualizacin menor, el Windows Live Messenger 8.1 Beta 1, se public el 13 de diciembre del 2006 La versin final 8.1 fue lanzado el 29 de enero de 2007. Todas las versiones de Windows Live Messenger por debajo de versin 8.1 fueron obsoletas el 12 de septiembre de 2007
Windows Live Messenger 8.5
La segunda versin beta de Windows Live Messenger 8.5, Beta 2, sali de 5 de septiembre de 2007. La versin final de la versin de Windows Live Messenger 8.5 fue publicada el 6 de noviembre de 2007, y no introdujo cambios importantes. Windows Live Messenger 2009 (14.0) Windows Live Messenger 2009 fue designada originalmente versin 9.0, posteriormente fue asignado el nmero de versin tcnica 14,0, a fin de unificar con los otros programas de Windows y programas de Microsoft Office El 7 de enero del 2009, Microsoft public la versin oficial de este software (compilacin 14.0.8050.1202), pero se volvi a actualizar a la misma versin el 12 de febrero (compilacin 14.0.8064.206), debido probablemente a problemas tcnicos. La versin 2009 contiene 50 novedades. Windows Live Messenger 2011 (15.0) A inicios de diciembre de 2009 Microsoft liber Windows Live Messenger 2010 Milestone 1.
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Yahoo! Messenger
Tambin conocido como Yahoo! Instant Messaging y abreviado como YIM, es un cliente de mensajera instantnea, es decir, una aplicacin que permite el intercambio en tiempo real de mensajes entre dos o ms usuarios en forma de texto. Caractersticas Mensajera instantnea: Puedes enviar mensajes de texto a tus contactos de correo Yahoo a tus contactos de Windows Live Messenger. Salas de chat: Diferentes salas de chat para poder hablar de diferentes temas. Compartir fotos: Comparte las fotos que tengas en tu ordenador con tus contactos. Llamadas de PC a PC: Puedes hacer llamadas a otros usuarios de Yahoo Messenger o de tu correo Yahoo. Habla con cualquier usuario de Yahoo. Necesitas micrfono y auriculares. Nmero de telfono para el Messenger: Permite recibir llamadas en Yahoo! Messenger. Webcam: Webcam para que te vean al hablar. Conferencias: Intercambia mensajes con varios amigos a la vez en una sala de conferencia (incluye la funcin de voz, en caso disponible). Chatear desde otras redes sociales: Puedes enviar mensajes a otros usuarios de diferentes redes sociales como Windows Live Messenger, Reuters Messaging o Lotus Sametime. Envo de archivos: Enva hasta 2GB mientras hablas con un amigo. Barra de acceso rpido para localizar contactos: Es una forma rpida de encontrar un contacto. Invisibilidad y privacidad: Da margen al usuario de decidir quien quiere que lo vea como conectado y quien como desconectado.
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Reenvo de llamadas: Las llamadas entrantes son reenviadas a otro nmero. Alertas: Recibes un aviso cuando llega un email nuevo y recibes mensajes que hayan dejado tus amigos en tu ausencia. Archivo de guardado: guarda en un fichero todas las conversaciones de chat. Historial de versiones

Windows - 11.0.0.2009 - 28 de junio 2011 Mac OS X - 3.0.1 Beta (Build 35554) 20 de julio 2011 Unix - 1.0.4 - septiembre de 2003. Todava se puede descargar desde Softpedia .
La versin 1.0.6 se puede descargar desde la pgina de Beta Unix
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LatinChat Es el chat latino para chatear sobre amistad. Salas de chat amigos, familia, en ingls, latinos, alternativo, mujeres, novatos, tertulia y manicomio. Esto fue lo nico que encontr.
El Chat Gratis de los Latinos, podrs chatear con tus Amigos y gente de todos los pases las salas de Chat. LatinChat el Chat gratis de starMedia. Historia StarMedia es la compaa Americana fundada en 1996 por StarMedia implementado "innovacin constante" Espuelas "de estrategia. StarMedia lanzado basado en la web de correo electrnico, chat y video en espaol y portugus antes de que sus competidores centrados en Estados Unidos, tales como Yahoo, Excite, Lycos o AOL hiz o en Ingls. En 1996, Espuelas lanz la primera campaa de televisin cada vez en toda Amrica Latina la promocin de la Internet y la marca de StarMedia, ayudando a desencadenar la explosin posterior del uso de Internet en la regin. Junto con CBS News, se puso en marcha el primer canal web de noticias en vdeo en 1997. Otras innovaciones incluyen el primer sistema de mensajera instantnea en Amrica Latina.
TerraChat Es un servicio que ofrece Terra Networks S.A. Dedicada a contenidos de Internet y portales de Internet del Grupo Telefnica de Espaa.
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El chat de TERRA es un gran centro de reuniones virtual en el que usuarios de todas partes del mundo pueden charlar. Las conversaciones son en tiempo real de forma abierta o moderada; los usuarios entran con un Nick o apodo, por el que son reconocidos por el resto de la comunidad. Para que los usuarios puedan charlar sobre algn tema o particularidad en general se crean salas o cuartos a travs de sugerencias. (Ejemplo: ftbol, genricos, chat limonero). Historia Fue fundada en 1999. A mediados del 2004, Terra Networks, en su junta de accionistas, decidi integrar todos sus activos y filiales dentro del grupo Telefnica. En 2005, Telefnica integr a Terra Networks dentro del grupo.
Ventajas Encontrar un amigo Hablar en privado con un amigo Conversar en varias salas al mismo tiempo; Conversar entre dos; Personalizar tu sala; Buscar salas y amigos; Crear tus propias salas y enviar los enlaces a tus amigos.
Desventajas Adictivo. Suplantacin de identidad. Perdida de la ortografa.
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GUIA ENCICLOPEDIAS VRTUALES
Pasante: Anderson Hernndez. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn. Profesor Gua: Marines Gimnez. Ao: 2. Seccin: A. Grupo: 1 y 2. Fecha: 17de Mayo de 2012. BARQUISIMETO, MAYO DE 2012
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Del griego: os [enkyklios paideia], instruccin en un crculo que significa enseanza contina.
Algunas definiciones: Cualquier resumir el conocimiento humano. La texto que busca
enciclopedia rene y divulga datos especializados o
generales que no podran ser hallados con facilidad y que presentan un importante servicio a la cultura moderna. Obras que contienen artculos que informan sobre temas diversos en todos los campos del conocimiento, ordenadas casi siempre alfabticamente. Obra que sobre contiene todas las
informacin
materias en la mayor parte de los campos del conocimiento. que Es una obra de sntesis informa de los
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conocimientos adquiridos por la humanidad en un momento de su historia. Una enciclopedia refleja civilizacin, cultura determinadas. Es un testimonio de los conocimientos alcanzados, sus creaciones, sus ideas, tendencias y opiniones. Es un inventario de una poca dada. el de panorama de una una poca y una
Tipo de enciclopedias:
Por Contenido: o o Generales: Abarcan todas las ramas del saber Especializadas: Proporcionan una cobertura acadmica a profundidad en una sola rea o disciplina temtica. Por Ordenamiento: o Alfabticas y temticas:
Por Amplitud geogrfica: o o Nacional Internacional.
Por Tamao: o o Grande o varios volmenes. Pequeas o en un solo volumen.
Para Pblico destinados: o Nios, jvenes y adultos.
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Electrnicas: o o Soporte fsico En Lnea.
Con el advenimiento de la informtica surgen las enciclopedias virtuales, enciclopedias digitales o enciclopedias electrnicas.
Enciclopedias virtuales: son aquellas compuesta y transmitida por medios electrnicos, como: CD-ROM, DVD o a travs de internet. Estas aaden a la tradicional informacin textual y pintoresca elementos audiovisuales.
Existen 2 tipos de enciclopedias virtuales: Soporte fsico: Son aquellas en formatos digitales
tales como CD-ROM o DVD, que se actualizan a travs de Internet. Son programas (software) que se instalan en el computador, entre ellas estn la antigua Microsoft Britnica. Encarta y la versin suite de la Enciclopedia
En Lnea: Son aquellas que se de instalar a programa. de Se
pueden
acceder a travs de la web, sin necesidad pueden acceder travs cualquier
dispositivo electrnico con acceso a internet. Entre estas tenemos: Wikipedia, La Enciclopedia Britnicas y Enciclonet.
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OpenOffice Writer (Tablas)
Pasante: Anderson Hernndez. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn. Profesor Gua: Marines Gimnez. Ao: 2. Seccin: A Grupo: 1 y 2. Fecha: 24 de Abril de 2012. BARQUISIMETO, ABRIL DE 2012
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NDICE CONTENIDO Tablas.. Pg. 3 3 3 3 3 4 4 5 6 7 7 8 9 10
Qu es una tabla?.............................................. Qu es una Fila?............................................... Qu es una Columna?.......................................... Qu es una Celda?............................................................

Creacin de Tablas...
Crear una Tabla.................... Insertar Filas.................. Insertar Columnas.. Eliminar Filas.... Eliminar Columnas.. Cambiar Ancho de Filas...... Cambiar Ancho de Columnas.........
Ejercicios Propuestos....
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Tablas Qu es una tabla?

Es una herramienta dentro del texto que nos ayuda a organizar informacin. Esta compuesta por Filas y Columnas las cuales forman celdas. Ejemplo:
Podemos apreciar una tabla con 4 filas y 5 columnas que forman 20 celdas.
Qu es una fila?
Son todas aquellas celdas que estn posicionadas en forma Horizontal. Ejemplo:
Fila
Qu es una columna?
Son todas aquellas celdas que estn posicionadas en forma Vertical. Ejemplo:
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Columna
Qu es una celda?
Son los cuadros que forman las columnas con las filas. Ejemplo:
Ceda Ceda
Creacin de tablas
OpenOffice Writer nos provee de una herramienta indispensable que son las tablas dentro del texto.
Crear una tabla:

Tenemos las distintas formas o maneras de crear una tabla con Writer. 1. La manera ms sencilla: a travs de la barra de herramientas estndar, en el icono correspondiente a esta opcin: pulsando sobre el icono de la tabla invocaremos el siguiente cuadro de dialogo:
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Se nos solicitar: El nombre de tabla. Cantidad de columnas Cantidad de filas La dems Opciones las veremos en las siguientes clases. 2. Manera ms rpida: Pulsando sobre la flecha del icono de tablas continuacin: nos presentara la
posibilidad de elegir la cantidad de columnas y filas como se muestra a
En este ejemplo se nos muestra la creacin de una tabla de 4 columnas y 4 filas. 3. Forma ms conveniente y segura:
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Pulsamos clic sobre la opcin Tabla de la barra de men y luego seleccionamos la subopcin
Insertar para que luego se nos presente la subopcin Tabla, deberemos

pulsar clic sobre esta ltima Opcin para que nos aparezca el cuadro de dilogo que vimos anteriormente.
Continuacin se muestra como quedara una tabla recin creada en nuestro documento:
Podemos ver claramente la barra flotante de herramientas Tabla.
Insertar filas
Antes de poder insertar una fila o columna deberemos seleccionar una celda que nos servir como referencia para la insercin. 106
1. La manera ms sencilla: para insertar una fila en una tabla esta disponible a travs de la barra de herramientas tabla (barra flotante), a continuacin mostraremos el icono correspondiente a esta opcin: pulsando sobre este icono lograremos insertar una nueva fila debajo de la celda que hallamos seleccionado. 2. Tambin podremos insertar una fila pulsando clic derecho sobre la celda que se va a tomar como referencia para la insercin, luego se nos presentar un men contextual en donde tendremos que seleccionar la opcin Fila y luego la subopcin insertar pulsando clic sobre esta ultima opcin se presentar el siguiente cuadro de dialogo:
Como podemos apreciar las opciones son pocas y muy intuitivas, por un lado podemos elegir la cantidad de filas a insertar y por lado la posicin en la cual la/s vamos a insertar, la posicin refiere a insertar delante de la celda en la pulsamos clic derecho o detrs de la misma. 3. la forma ms segura empezamos pulsando clic en la opcin Tabla de la barra de men luego elegimos la opcin Insertar despus que seleccionemos esta opcin debemos pulsar clic sobre la subopcin Fila; y como en el caso anterior se nos va a presentar el mismo cuadro de dialogo InsertarFilas.
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Insertar Columnas
Las distintas maneras de insertar una columna son muy similares a las de las filas; por cuanto no esperen encontrarse con grandes cambios. 1. La primera manera de insertar una columna es a travs de la barra de herramientas tabla (barra flotante), a continuacin mostraremos el icono correspondiente a esta opcin: pulsando sobre este icono lograremos insertar una nueva columna debajo de la celda que hallamos seleccionado. 2. Tambin podremos insertar una columna pulsando clic derecho sobre la celda que se va a tomar como referencia para la insercin, luego se nos presentar un men contextual en donde tendremos que seleccionar la opcin Columna y luego la subopcin insertar pulsando clic sobre esta ultima opcin se presentar el siguiente cuadro de dialogo:
Como podemos apreciar las opciones son pocas y muy intuitivas, por un lado podemos elegir la cantidad de columnas a insertar y por lado la posicin en la cual la/s vamos a insertar, la posicin refiere a insertar delante de la celda en la pulsamos clic derecho o detrs de la misma. 3. La forma ms segura empezamos pulsando clic en la opcin Tabla de la barra de men luego elegimos la opcin Insertar despus que
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seleccionemos esta opcin debemos pulsar clic sobre la subopcin Columna; y como en el caso anterior se nos va a presentar el mismo cuadro de dialogo InsertarColumnas.
Eliminar Filas
Debemos seleccionarla/s igualmente. 1. La forma ms rpida de eliminar una fila, para lo cual utilizaremos una opcin disponible en la barra de herramientas Tabla, a continuacin mostramos el icono perteneciente a esta opcin: pulsando sobre este icono lograremos eliminar la fila correspondiente a la celda que hallamos seleccionado. 2. Tambin podremos eliminar una fila pulsando clic derecho sobre alguna de las celda de esta, luego se nos presentar un men contextual en donde tendremos que seleccionar la opcin Fila y luego la subopcin Eliminar pulsando clic sobre esta ultima opcin suprimiremos una fila de la tabla. Si hubisemos seleccionado ms de una fila se hubiesen eliminado todas las que se seleccionaron. 3. La manera ms apropiada de eliminar una fila es a travs de la barra de men eligiendo la opcin Tabla, luego la subopcin Borrar y por ultimo pulsamos clic sobre la subopcin Filas. Claro que se borrar/n la/s filas seleccionada/s previamente.
Eliminar Columnas
Debemos seleccionarla/s igualmente. 1. la forma ms rpida utilizaremos una opcin disponible en la barra de herramientas Tabla, a continuacin mostramos el icono perteneciente a esta opcin: pulsando sobre este icono lograremos eliminar la columna correspondiente a la celda que hallamos seleccionado. 2. Tambin podremos eliminar una columna pulsando clic derecho sobre alguna de las celda de esta, luego se nos presentar un men contextual en donde tendremos que seleccionar la opcin Columna y 109
luego la subopcin Eliminar pulsando clic sobre esta ultima opcin suprimiremos una columna de la tabla. Si hubisemos seleccionado ms de una columna se hubiesen eliminado todas las que se seleccionaron. 3. La manera ms apropiada de eliminar una columna es a travs de la barra de men eligiendo la opcin Tabla, luego la subopcin Borrar y por ltimo pulsamos clic sobre la subopcin Columnas. Claro que se borrar/n la/s columnas seleccionada/s previamente.
Cambiar Altura de filas

1. Debemos seleccionar la fila o bien posicionarnos en cualquiera de las celdas que pertenezca a la fila que deseamos cambiarle el tamao, bien una vez seleccionada pasamos a invocar el comando Altura, pulsamos clic derecho sobre la fila seleccionada, aparecer el men contextual y del cual debemos seleccionar la opcin Fila y luego pulsar clic sobre la opcin Altura para poder llegar al siguiente cuadro de dialogo:
Podemos apreciar que tenemos la posibilidad de especificar la altura de las filas seleccionadas y tambin le podemos indicar que haga un ajuste dinmico del tamao de la fila de acuerdo al contenido de la misma.
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Esta opcin tambin esta disponible a travs de la barra de men
Tabla, por lo tanto pulsamos clic sobre esta opcin y luego

seleccionamos la opcin Autoajustar y por ultimo pulsamos clic en la Subopcin Alto de la fila; luego nos volver a aparecer el mismo cuadro de dialogo que mencionamos anteriormente. Podremos optimizar la altura de la/s fila/s a travs de las siguientes opciones: Altura ptima de las filas Distribuir filas equitativamente Para poder emplear la primera opcin solo ser posible si la tabla contiene alguna fila de altura fija; para la segunda opcin debemos tener seleccionadas dos o ms filas de alturas diferentes. Estas opciones estn disponibles a travs de la barra de men Tabla subopcin Autoajustar, tambin disponible por medio de la barra de herramientas Tabla botn Optimizar, a continuacin se muestra dicho botn y sus respectivas subopciones:
Y tambin disponibles a travs de el men contextual opcin Fila.
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Cambiar Ancho de columnas

Debemos seleccionar la columna o bien posicionarnos en cualquiera de las celdas que pertenezca a la columna que deseamos cambiarle el tamao, bien una vez seleccionada pasamos a invocar el comando Ancho pulsamos clic derecho sobre la columna seleccionada, aparecer el men y del cual debemos seleccionar la opcin Columna y luego pulsar clic sobre la opcin Ancho para poder llegar al siguiente cuadro de dialogo:
Podemos ver que tenemos la posibilidad de indicar el ancho de la columna seleccionada y tambin le podemos especificar otra columna en caso que sea necesario y as poder modificar el ancho. Esta opcin tambin esta disponible a travs de la barra de men
Tabla, por lo tanto pulsamos clic sobre esta opcin y luego

seleccionamos la opcin Autoajustar y por ultimo pulsamos clic en la subopcin Ancho de la columna; luego nos volver a aparecer el mismo cuadro de dialogo que mencionamos anteriormente. Podremos optimizar el ancho de la/s columna/s a travs de las siguientes opciones: Ancho ptimo de columnas Distribuir columnas equitativamente Estas opciones estn disponibles a travs de la barra de men Tabla subopcin Autoajustar, tambin disponible por medio de la barra de
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herramientas Tabla botn Optimizar, que se mostr en el caso de la altura de las filas; y tambin disponibles a travs de el men contextual opcin Columna.
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Ejercicios Propuestos EJERCICIO 1 1. 2. 3. 4. Crea una tabla que contenga 7 Columnas y 10 Filas. Luego debes Insertar 3 Columnas y 5 Filas. Despus debes elimina 5 Columnas y 10 Filas. Posteriormente debers Cambiar la Altura de la tercera Fila en 3.0cm y lo ancho de la primera columna en 9.0cm. 5. Por ltimo debers escribir tu nombre y apellido, nmero de lista y cedula en la tabla que creaste.
EJERCICIO 2 1. 2. 3. 4. Crea una tabla que contenga 3 columnas y 4 filas. Luego debes Insertar 7 Columnas y Eliminar 3 Filas. Despus debes elimina 6 Columnas y Insertar 4 Filas. Posteriormente debers Cambiar la Altura de la primera Fila en 2.0cm y lo ancho de la primera columna en 9.0cm. 5. Por ltimo debers escribir tu nombre y apellido, nmero de lista y cedula en la tabla que creaste.
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OpenOffice Writer
(Herramientas con Tablas)
Pasante: Anderson Hernndez. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn. Profesor Gua: Marines Gimnez. Ao: 2. Seccin: A. Grupo: 1 y 2. Fecha: 9 de Mayo de 2012. BARQUISIMETO, MAYO DE 2012
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NDICE CONTENIDO Tablas Pg.
Cmo insertar Tablas dentro de otra tabla?........................ Cmo insertar Imgenes dentro de una tabla?.................... Cmo realizar Sumatoria dentro de una tabla?................... Cmo Unir Tabla?........................................................... Cmo Dividir Tablas?......................................................
Ejercicio Propuesto....
3 5 7 9 11 13
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Tablas
Cmo insertar Tablas dentro de otra tabla?
Para insertar Tablas dentro de otra tabla debes seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Para llevar a cabo este cometido debemos tener una tabla creada.
Paso 2
Debemos posicionarnos sobre una celda a partir de la cual se va a Insertar la tabla.
Paso 3
Ahora crea tu tabla como habitualmente lo haces.
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Y Listo tenemos creada nuestra tabla dentro de otra tabla.
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Cmo insertar Imgenes dentro de una tabla? Paso 1

Para llevar a cabo este cometido debemos tener una tabla creada.
Paso 2
Debemos posicionarnos sobre una celda a partir de la cual se va a Insertar la tabla.
Paso 3
Hay 2 Formas de insertar imagen. 1 Forma Mediante la galera de OpenOffice.
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Ahora haz Clic sobre el botn Galera ubicado en la barra de herramientas
. Te aparecern una serie de imgenes donde debes dar Clic con el botn derecho de Ratn sobre la imagen que desees Insertar. Luego pon el cursor del ratn sobre Aadir y Clic en Copia. As como se muestra en la imagen siguiente:
. Y Listo tenemos nuestra imagen dentro de una tabla. 2 Forma es a partir de un archivo.
Haz Clic sobre el botn insertar imagen ubicado en la barra de herramienta de Dibujo. Luego debes buscar la imagen que quieras, la seleccionar y das clic al botn Abrir.
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Y Listo tenemos nuestra imagen dentro de una tabla.
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Cmo realizar Sumatoria dentro de una tabla? Paso 1

Elija Insertar - Tabla e inserte una tabla con una columna y ms de una fila en un documento de texto.
Paso 2
Escriba un nmero en cada celda de la columna pero deje la ltima vaca.
Paso 3
Coloque el cursor en la ltima celda de la columna y, a continuacin, haga clic en el smbolo Suma de la Barra de tablas. La Barra de frmula aparece con la entrada " =sum(<A1>|<A2>|<A3>|<A4>)".
122
Paso 4
Pulse sobre la primera celda de la serie, arrastre el cursor hasta la ltima celda y suelte el ratn.
Si la frmula es correcta, pulse Intro o Aplicar en la Barra de frmulas.
La suma de los valores de la columna actual se escribe en la celda.
123
Si escribe nmeros diferentes en cualquier lugar de la columna, la suma se actualiza automticamente. Igualmente, tambin puede calcular rpidamente la suma de una fila de nmeros.
124
Cmo Unir Tablas? Paso 1

Para llevar a cabo este cometido debemos tener dos tablas consecutivas separadas por un prrafo en blanco en nuestro documento actual
Prrafo
Paso 2
Teniendo las tablas lo primero que debemos hacer es eliminar el prrafo que se encuentra en medio de estas dos tablas, al borrar este prrafo parecer que ya tenemos las tablas unidas pero esto no es as, con esto solo hemos logrado nicamente activar la opcin Unir tabla de la barra de men Tabla.
Paso 3
Debemos seleccionar la opcin Tabla de la barra de men y luego pulsar clic en la subopcin Unir tabla para dar por finalizada la operacin. 125
Como podemos apreciar esta utilidad de unir tablas esta disponible nicamente a travs de la barra de men Tabla.
Y listo! Tenemos nuestras tablas unidas.
126
Cmo Dividir Tablas? Paso 1

Teniendo la tabla en nuestro documento debemos posicionarnos sobre una celda a partir de la cual se va a dividir la tabla.
Paso 2
Una vez que nos posicionados en ella debemos pulsar clic sobre la opcin
Tabla de la barra de men y luego pulsar clic nuevamente pero ahora en la subopcin Dividir tabla.
Terminados estos pasos llegaremos al cuadro de dialogo Dividir tabla y que pasamos a mostrar a continuacin:
Paso 3
127
Podemos ver claramente las opciones disponibles para la divisin de una tabla: La primer opcin Copiar encabezado nos inserta una fila con el mismo encabezado que la tabla original en la segunda tabla obtenida en la divisin
La segunda opcin Encabezado propio con estilos nos deja dos tablas pero la segunda aparece con la primera fila formateada con estilo Encabezado de la tabla y sin texto dentro de las celdas para poder definir un encabezado propio, esta primera fila es insertada;
La tercera opcin Encabezado propio nos deja la segunda tabla con una primera fila sin formato y sin contenido para definir el encabezado, esta fila tambin es insertada;
128
La cuarta opcin Sin encabezado que deja la segunda tabla sin ningn tipo de encabezado y a diferencia de los casos anteriores esta tabla no sufre ninguna insercin de fila como encabezado.
Tambin nos encontramos esta opcin se encuentra nicamente a travs de la barra de men Tabla.
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Ejercicio Propuesto 1. Elabora esta tabla Utilizando Herramientas con tablas. Debes realizar la sumatoria de TOTAL PRESUPUESTO. Valor 20pts. Mi Presupuesto Escolar LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO Mi Nombre: CANT 4 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 Anderson Hernndez Artculos Cuadernos Caja de lpiz Comps Borras Saca Caja de colores Marcadores Juego geomtrico Lapicero Franela Pantaln Libreta P/Uni 6 30 15 5 5 60 8 25 5 150 200 35 TOTAL PRESUPUESTO Bs. Ao: 2 Seccin: A TOTAL 24 30 15 10 5 60 16 25 10 150 200 35
130
131
132
133
134
135
136
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139
140
141
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143
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO BARQUISIMETO EDO-LARA. PLAN DE EVALUACIN CLASE N CONTENIDOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN INSTRUMENTO PONDERACIN
1 (Terica)
Redes Sociales Definicin. Historia. Sopa de Letras. Ventajas y desventajas Discusin socializada Diferentes redes sociales: conclusiones escritas Facebook, Twitter, My Space y Sonico. Salas de Chat Definicin Caractersticas Tipos Ventajas y Desventajas Enciclopedias virtuales: Definicin. Caractersticas. Tipos de enciclopedias
Escala de Estimacin
20 Pts.
2 (Terica)
Exposiciones
Escala de Estimacin
20 Pts.
3 (Terica)
Debate.
Escala de Estimacin
20 Pts.
144
CLASE N
CONTENIDOS Tablas: Crear Tablas. Insertar Columnas. Insertar Filas. Eliminar Columna. Eliminar Filas. Cambiar Ancho de Columnas. Cambiar Ancho de Filas. Propiedades de la Tabla Bordes. Color de Fondo. Unir Celdas. Dividir Celdas. Formateo Automtico.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
INSTRUMENTO
PONDERACIN
1 (Practica)
Practica guiada. Ejercicios propuestos.
Escala de Estimacin
20 Pts.
2 (Practica)
Prctica. Ejercicio propuesto.
Escala de Estimacin
20 Pts.
Herramientas con Tablas Tabla dentro de Tablas. Imagen dentro de la Tabla. 3 (Practica) Sumatoria. Dividir Tablas. Unir Tablas. OpenOffice.Org Calc Definicin. Libros, hoja y celda. 4 (Practica) Formateado automtico. Opciones de edicin.
Escala de Estimacin
20 Pts.
Escala de Estimacin
20 Pts.
145
CLASE N
CONTENIDOS
OpenOffice.Org Calc 5 (Practica) Clculos Matemticos. Ordenamiento de datos
ACTIVIDADES DE EVALUACIN Practica. Ejercicio propuesto
INSTRUMENTO Escala de Estimacin
PONDERACIN 20 Pts.
146
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO BARQUISIMETO EDO-LARA. ESCALA DE ESTIMACIN Profesor Gua: Marines Gimnez. Pasante: Anderson Hernndez. Ao: 2. Seccin: A.
Grupo: 1 y 2. Clase: 1 Terica. Fecha: 23 y 26 de Abril de 2012. Listado de Estudiantes Equipo 2 Equipo 3
COMPETENCIA: Reconoce las redes sociales como herramientas de comunicacin e interaccin social, haciendo uso de ellas con conciencia y responsabilidad. N Indicadores 1. -Realz la investigacin asignada. 2. -Al redactar expresan sus ideas con claridad y coherencia. 3. - Su letra es legible 4. -Utiliza concepto de redes sociales. 5. -Respeta las reglas de ortografa. TOTAL
Equipo 1
Equipo 4
Valor: 4pts. Cada indicador. Total 20 Pts.
148
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO BARQUISIMETO EDO-LARA. ESCALA DE ESTIMACIN Centro de aplicacin: L.B. Lisandro Alvarado. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn. Profesor Gua: Marines Gimnez. Pasante: Anderson Hernndez. Ao: 2. Seccin: A. Grupo: 1 y 2. Clase: 2 Terica. Fecha: 10 de Mayo de 201
Responsabilidad
Dominio de contenido Expresin Oral
COMPETENCIA: Reconoce las redes sociales como herramientas de comunicacin e interaccin social, haciendo uso de ellas con conciencia y responsabilidad. Creatividad Disciplina
N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Nombre Cabrita Willians Crespo Ancibel Figueroa Jose Figueroa Lenin Vasques Jess Cordero Whifhierd Arriechi Abiud Melndez Abrahn Encinoza Francisco Rodrguez Neilsa Villasmil Henry
149
Total
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Ramos Maria Vizcaya Luis Timaure Anyelmi Pez Eddison Goyo Franbelis Ledezma Esleider Castellano Yulitza Prez Andriu Ovalles Jos Baranoa Andrea Zambrano Mara Prez Luis Ereu Kennedy Queipo Mariangel Melndez Ricardo Querales Deyerson Flores Margelis Crdoba Crismar Snchez Kennedy Salas Cristian Aguilar Luis Valor: 4pts. cada indicador. Total 20 Pts.
150
Grupo: 1 y 2. Clase: 3 Terica. Fecha: 21 de Mayo de 2012. Dominio de contenido Creatividad
Trabajo en equipo
Disciplina
COMPETENCIA: Reconocer las Enciclopedias Virtuales su definicin, Tipos, caractersticas como medio educativo e informativo.
N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Nombre Cabrita Willians Crespo Ancibel Figueroa Jose Figueroa Lenin Vasques Jess Cordero Whifhierd Arriechi Abiud Melndez Abrahn Encinoza Francisco Rodrguez Neilsa Villasmil Henry Ramos Maria Vizcaya Luis Timaure Anyelmi Pez Eddison
151
Total
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Goyo Franbelis Ledezma Esleider Castellano Yulitza Prez Andriu Ovalles Jos Baranoa Andrea Zambrano Mara Prez Luis Ereu Kennedy Queipo Mariangel Melndez Ricardo Querales Deyerson Flores Margelis Crdoba Crismar Snchez Kennedy Salas Cristian Aguilar Luis Valor: 5pts cada indicador. Total 20 Pts.
152
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO BARQUISIMETO EDO-LARA.
ESCALA DE ESTIMACIN Profesor Gua: Marines Gimnez. Pasante: Anderson Hernndez. Ao: 2. Seccin: A.
Grupo: 1 y 2.
Clase: 1 Prctica.
Fecha: 25 de Abril de 2012.
Elimina Filas y Columnas
Cambia ancho de columnas y largo de filas
Inserta Filas y Columnas
COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texo OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Crea tablas
N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Nombre Cabrita Willians Crespo Ancibel Figueroa Jose Figueroa Lenin Vasques Jess Cordero Whifhierd Arriechi Abiud Melndez Abrahn Encinoza Francisco Rodrguez Neilsa Villasmil Henry Ramos Maria
153
Total
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Vizcaya Luis Timaure Anyelmi Pez Eddison Goyo Franbelis Ledezma Esleider Castellano Yulitza Prez Andriu Ovalles Jos Baranoa Andrea Zambrano Mara Prez Luis Ereu Kennedy Queipo Mariangel Melndez Ricardo Querales Deyerson Flores Margelis Crdoba Crismar Snchez Kennedy Salas Cristian Aguilar Luis Valor: 5pts. Cada indicador. Total 20 Pts.
154
ESCALA DE ESTIMACIN Profesor Gua: Marines Gimnez. Pasante: Anderson Hernndez. Ao: 2. Seccin: A.
Grupo: 1 y 2. Clase: 2 Prctica. Fecha: 2 de Mayo de 2012. Divide Celdas
Une Celda
COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas. Modifica Bordes Modifica Fondo
N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Cabrita Willians Crespo Ancibel Figueroa Jose Figueroa Lenin Vasques Jess Cordero Whifhierd Arriechi Abiud Melndez Abrahn Encinoza Francisco Rodrguez Neilsa Villasmil Henry Ramos Maria Vizcaya Luis
Nombre
155
Total
14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Timaure Anyelmi Pez Eddison Goyo Franbelis Ledezma Esleider Castellano Yulitza Prez Andriu Ovalles Jos Baranoa Andrea Zambrano Mara Prez Luis Ereu Kennedy Queipo Mariangel Melndez Ricardo Querales Deyerson Flores Margelis Crdoba Crismar Snchez Kennedy Salas Cristian Aguilar Luis Valor: 5pts. Cada indicador. Total 20 Pts.
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ESCALA DE ESTIMACIN
Profesor Gua: Marines Gimnez. Pasante: Anderson Hernndez. Ao: 2. Seccin: A.
Grupo: 1 y 2. Clase: 3 Prctica. Fecha: 9 de Mayo de 2012. Inserta Imgenes dentro de tablas Realiza Sumatoria
Une y Divide Tablas
Inserta tabla sobre tablas
COMPETENCIA: Manejar la herramienta de procesador de texto OpenOffice.org Writer para la elaboracin de tablas.
Disciplina
N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Nombre Cabrita Willians Crespo Ancibel Figueroa Jose Figueroa Lenin Vasques Jess Cordero Whifhierd Arriechi Abiud Melndez Abrahn Encinoza Francisco Rodrguez Neilsa Villasmil Henry Ramos Maria
157
Total
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Vizcaya Luis Timaure Anyelmi Pez Eddison Goyo Franbelis Ledezma Esleider Castellano Yulitza Prez Andriu Ovalles Jos Baranoa Andrea Zambrano Mara Prez Luis Ereu Kennedy Queipo Mariangel Melndez Ricardo Querales Deyerson Flores Margelis Crdoba Crismar Snchez Kennedy Salas Cristian Aguilar Luis Valor: 4pts. Cada indicador. Total 20 Pts.
158
Grupo: 1y 2. Clase: 4 Prctica. Fecha: 16 de Mayo de 2012 Asigna formato a celda
Crea y cambia nombre de las hojas de calculo
Participa en y muestra inters clase en clase
Guarda y abre libro
COMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de clculo OpenOffice.org Calc para la realizacin de clculos matemticos.
Disciplina
N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Nombre Cabrita Willians Crespo Ancibel Figueroa Jose Figueroa Lenin Vasques Jess Cordero Whifhierd Arriechi Abiud Melndez Abrahn Encinoza Francisco Rodrguez Neilsa Villasmil Henry
159
Total
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Ramos Maria Vizcaya Luis Timaure Anyelmi Pez Eddison Goyo Franbelis Ledezma Esleider Castellano Yulitza Prez Andriu Ovalles Jos Baranoa Andrea Zambrano Mara Prez Luis Ereu Kennedy Queipo Mariangel Melndez Ricardo Querales Deyerson Flores Margelis Crdoba Crismar Snchez Kennedy Salas Cristian Aguilar Luis Valor: 4pts. Cada indicador. Total 20 Pts.
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Grupo: 1 y 2. Clase: 5 Prctica. Fecha: 23 de Mayo de 2012.
Realiza Clculos matemticos
Ordena Datos
OMPETENCIA: Manejar el software de procesador de hoja de clculo OpenOffice.org Calc para la realizacin de clculos matemticos.
Creatividad
Disciplina
N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Cabrita Willians Crespo Ancibel Figueroa Jose Figueroa Lenin Vasques Jess Cordero Whifhierd Arriechi Abiud Melndez Abrahn Encinoza Francisco Rodrguez Neilsa Villasmil Henry
Nombre
161
Total
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
Ramos Maria Vizcaya Luis Timaure Anyelmi Pez Eddison Goyo Franbelis Ledezma Esleider Castellano Yulitza Prez Andriu Ovalles Jos Baranoa Andrea Zambrano Mara Prez Luis Ereu Kennedy Queipo Mariangel Melndez Ricardo Querales Deyerson Flores Margelis Crdoba Crismar Snchez Kennedy Salas Cristian Aguilar Luis Valor: 5pts. Cada indicador. Total 20 Pts.
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO BARQUISIMETO EDO-LARA. NMINAS DE ALUMNOS
2 "A" Grupo 1 30/04 y 03/05/2012 N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Apellido y Nombre CABRITA WILLIAMS CRESPO ANCIBEL FIGUEROA JOSE FIGUEROA LENIN VASQUES JESUS CORDERO WHILFHIENLD ARRIECHE ABIUD MELENDEZ ABRAHAM ENCINOZA FRANCISCO RODRIGUEZ NEILSA VILLASMIL HENRY RAMOS MARIA VIZCAYA LUIS TIMAURE ANYELMI PAEZ EDDISON Redes Sociales I I 16 15 I 14 16 16 16 I 18 12 12 18 18 10 y 14/05/20 12 Salas de Chats I I I 16 I I 19 16 18 I 19 16 16 15 17 17 y 21/05/2012 Enciclopedia s virtuales. I I 17 15 I I 20 16 19 I 20 16 19 16 I 03/05/201 2 Tablas y propieda des I I 19 I I I 19 20 20 I 20 19 I 20 20 16/05/20 12 Hoja de calculo Inicio I I 20 20 I 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 23/05/201 2 Hoja de calculo operacio nes I I 20 20 I I 20 20 20 I 20 20 20 20 20
09/05/2012 Herramien tas con Tablas I I 19 19 I I 19 19 20 19 20 19 18 20 20
Promed io I I 16 15 I 5 19 18 19 6 20 17 15 18 16
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO BARQUISIMETO EDO-LARA. NMINAS DE ALUMNOS
2 "A" Grupo 2 30/04 y 03/05/2012 N 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Apellido y Nombre GOYO FRAMBELIS LEDEZMA ESLEIDER CASTAEDA YULITZA PEREZ ANDRIU OVALLES JOSE BARAHONA ANDREA ZAMBRANO MARIA PEREZ LUIS EREU KENNEDY QUEIPO MARIANGEL MELENDEZ RICARDO QUERALES DEYERSON FLORES MARGELIS CORDOBA CRISMAR SANCHEZ KENNEDY SALAS CRISTIAN AGUILAR LUIS Redes Sociales 18 16 16 17 16 20 20 17 17 20 13 13 I 20 13 13 17 10 y 14/05/20 12 Salas de Chats 16 12 I 11 17 17 17 12 I 17 I I I 15 16 17 13 17 y 21/05/2012 Enciclopedia s virtuales. 20 13 I 16 16 I I 18 18 16 14 I I 16 I I 13 03/05/201 2 Tablas y propieda des 20 20 I 16 18 19 19 19 20 19 20 17 I I 17 16 19 16/05/20 12 Hoja de calculo Inicio 20 20 20 19 20 20 20 20 20 20 20 I 20 20 20 20 20 23/05/201 2 Hoja de calculo operacio nes 20 20 20 20 15 20 18 20 20 20 20 I I 19 16 20 20
09/05/2012 Herramien tas con Tablas 20 20 19 20 20 19 20 19 20 20 20 I 20 20 19 20 20
Promed io 19 17 11 17 17 16 16 18 16 19 15 4 6 16 14 15 17
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CONCLUSIN En la fase de planificacin y ejecucin se puede decir que sirvi de apoyo para plantear actividades conforme a las diferentes necesidades cognitivas de los estudiantes y adems nos sirve para predecir cuales de los recursos son los mas adecuados para alcanzar la metas planteadas, tambin se puede decir, que fue posible a travs de esta fase, exponer y ejercer todo lo aprendido a lo largo de estos diez semestre vivos en la UPEL-IPB, la planificacin porque facilita la asignacin de los contenidos en el lapso con el tiempo disponible. Finalmente, unas de las tareas del docente es el de evaluador, dentro de esta etapa fue posible ejecutarlo y se puede acotar que en esta fase, la evaluacin nos ayuda a corregir las fallas que presentan los estudiantes y aun la de uno como docente, cosa es de vital importancia para el mejoramiento del proceso de Enseanza y Aprendizaje.
165
CAPITULO III FASE ADMINISTRATIVA
166
INTRODUCCIN
En el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado, est ordenada por dependencias que desempean diferentes funciones administrativas, dentro de las cuales estn la direccin, la subdireccin, las seccionales, control de estudios, la direccin acadmica, direccin administrativa, direccin al servicio del estudiante, la biblioteca, entre otras; las cuales son pieza fundamental en la administracin y funcionamiento de la institucin debido a la gran cantidad de actividades administrativas que dependen de cada uno de ellos y que son desarrollados cabalmente. El docente debe conocer todo sobre fase administrativa, pues es en esta fase donde se manejan los documentos importantes de los estudiantes, los docentes y personal administrativo. En el siguiente informe se presentan las actividades realizadas y las experiencias adquiridas, que permite que el docente pasante tenga conocimientos sobre el contexto que se vive cotidianamente dentro de un plantel educativo.
167
RESEA HISTRICA DEL LICEO BOLIVARIANO LISANDRO ALVARADO Los actuales institutos de educacin media o liceos de nuestra repblica surgieron en el siglo XIX como
COLEGIOS NACIONALES. Estas instituciones fueron creadas con el fin de poder dar continuidad a los estudiantes en las ctedras de primeras letras (primaria) y as preparar a los estudiantes para el ingreso a las Universidades. En los Colegios Nacionales se dictaban las ctedras de gramtica y filosofa que eran el equivalente al bachillerato presente. El inicio de la enseanza en esta institucin se debi a las diligencias realizadas por la lite local y a la labor Educativa en las ctedras de gramticas dictadas por algunos sacerdotes como: el padre Jos Macario Ypez, el padre Jos Mara Raldinz; quienes junto a Jos Ignacio Tirador, pastor Arvalo, Mara Isabel Tovar, entre otros. Crearon la matricula suficiente para que dieran los primeros cursos en educacin media. Muchas dificultades tuvieron que ser solventadas durante el periodo de funcionamiento del COLEGIO BARQUISIMETO, sin embargo sus aulas prepararon estudiantes como: los hermanos pineda, los hermanos Torrealba o Eladio Lara, Jacinto Fabricio, quienes se convirtieron en figuras del acontecer poltico, cientfico y cultural, adems de asumir responsablemente mucho de ellos, la conduccin de la educacin en el siguiente periodo de la institucin fue como COLEGIO FEDERAL BARQUISIMETO. EL COLEGIO FEDERAL BARQUISIMETO, surgi mediante Derecho promulgado el 17 de septiembre de 1881, el cual modifico el destino de los Colegios Nacionales, convirtindose en colegios de primera categora y colegios de segunda categora: como era el caso del colegio federal de Barquisimeto y fue elevado a primera categora mediante resolucin el 5 de mayo de 1884 y sus instalaciones sucedi el 16 de septiembre de ese mismo ao.
168
Segn Simn Escalona, la instalacin se debi al progreso y avance del conocimiento cientfico y cultural que se haba desarrollado en toda la nacin, y en forma muy particular en la regin larense. Este colegio fue el alma de los estudios universitarios en el estado Lara y concedi ttulo de Doctor en Filosofa, en ciencias mdicas y ciencias polticas hasta 1904, por decreto presidencial pasa nuevamente a otorgar ttulos de bachiller. La etapa de colegios federal fue dirigida por el Dr. Luis Mara Castillo como rector y acompaante en la Direccin fue Eliodoro Pineda como vicerrector. Durante este periodo se formaron grupos de profesionales que pertenecan a la lite econmica y poltica del Estado Lara. Se destaca la labor desarrollada por profesionales dedicados a la docencia, quienes junto a los y las estudiantes se convirtieron en los protagonista de los ms importantes actos sociales del colectivo larense, as surge el LICEO NACIONAL LISANDRO ALVARADO, que se cre mediante decreto del 20 de enero de 1936, y cuyo nombre fue tomado del eminente investigador larense Lisandro Alvarado, y entre sus autoridades ms importantes se menciona a Mario Jorge Raldiriz, como Primer rector, el cual funciona en la antigua sede del convento San Francisco, hasta que en 1946 fue trasladado a la sede de fundacin de amigos de Barquisimeto, y luego, unos aos ms tarde comenz sus labores en el edificio de la carrera 15 entre 32 y 33 donde actualmente funciona: esta sede contaba con una moderna infraestructura equipada para atender mil estudiantes aproximadamente, adems tena espaciosos laboratorios para todas las ramas de especializacin preuniversitaria: pero en 1940 el bachillerato se divide en dos ciclos: el primero imparta formacin cultural general y el segundo se especializaba en areas tcnicas-cientficas filosofa y letras y as el LICEO LISANDRO ALVARADO otorga certificados de suficiencias en educacin secundaria para el primer ciclo y ttulo de bachiller para el segundo ciclo. En 1969, la educacin secundaria se divide en ciclos bsicos y otra especializacin en ciencias y humanidades, ya no se otorgaban certificados de suficiencia sino ttulos de Bachiller.
169
Entre 1936 y 1970, los cargos directivos del LICEO LISANDRO ALVARADO eran ocupados por personajes activos de la vida poltica, social y econmica del pas, como lo fueron el Dr. Eligio Anzola (Director de la Institucin y Gobernacin al mismo tiempo), Prof. Nstor Luis Negron, Br. Segundo Urbina, Prof. Roberto Montesino y desde la dcada de 1970 se deben mencionar a los profesores Vicente Gallardo, Octavio Jimnez, Guillermo Santeliz, Mariela Rodrguez, Nlida de Castillo, Dignora Snchez y a la Prof. Alba Marisela Teppa como directora. A partir del 4 de febrero 2005, a travs de un acto pblico es declarado por la representante de la Zona Educativa Lic. Mirna Vies como Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado a objeto de implementar y universalizar la enseanzaaprendizaje en la adolescencia y juventud para el desarrollo endgeno y establecer los ndices especficos sobre los cuales debe mantenerse la esperanza de vida escolar superando los nodos y problemas estructurales de exclusin, aplazamiento, repitencia y desercin.
170
MISIN El liceo Bolivariano Lisandro Alvarado es una institucin destinada a consolidar la sociedad venezolana, particularmente la larense, para ello se une a los parmetros de la nacin y el Estado Venezolano, en la bsqueda de un ptimo nivel de desarrollo socio-cultural a travs de la formacin integral de los y las estudiantes y as convertirse en conductores de su vida. VISIN Constituye la institucin rectora en materia de poltica educativa, cultural y deportiva, identificada con los planes y alineamientos nacionales, que incorpora e implementa las innovaciones y cambios que tienen lugar en el campo desconocido y el manejo de la informacin, la cultura y el deporte, como aspectos esenciales del desarrollo integral del ser humano, mediante una formacin con pertinencia social y asegurando la participacin activa, emprendedora, solidaria y tica de los hombres y mujeres, en el proceso de transformacin socio-poltico y econmico que se desarrolla en el pas.
OBJETIVOS Facilitar a los y las estudiantes herramientas bsicas que contribuyan al desarrollo de sus destrezas y capacidades fsicas, cientficas, tcnicas, artstica y humanista. Formar integralmente nios y nias, jvenes y adolescente para que sean autnticos depositarios y transmisores de los valores espirituales, morales, ticos consientes de sus derechos y deberes personales, sociales y profesionales. Sensibilizar a padres y representantes sobre la importancia de asumir su papel dentro del proceso de aprendizaje y de sus hijos e hijas mediante el previo compromiso, participacin e identificacin con los lineamientos filosficos y polticos de la institucin.
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DATOS GENERALES Estructura Interna:
Poblacin: La Institucin cuenta con una poblacin de alrededor de 1100 estudiantes distribuidos en 39 secciones de la siguiente manera: 1 ao: 8 secciones 2 ao: 9 secciones 3 ao: 6 secciones 4 ao: 9 secciones 5 ao: 9 secciones
Con un mximo de 35 estudiantes por seccin y con la existencia de 2 secciones de humanidades de cuarto ao y la restante de quinto ao, todas las secciones poseen un horario distribuido entre el turno de la maana y el turno de la tarde.
Infraestructura: Planta fsica: Cuenta con tres plantas en donde se distribuyen: 33 aulas de clases. 9 Laboratorios. 12 oficinas administrativas. 1 biblioteca.
172
1 servicio especial de odontologa. 1 servicio de orientacin 1 comedor en comodato. 12 bateras de baos distribuidos de forma uniforme entre los pisos. 1 cancha central. 1 gimnasio cubierto.
Estructura organizacional: 1 Directora. 3 Subdirectores. 4 coordinadores de departamento. 6 coordinadores de seccional. 2 docentes de los cuales 2 son suplentes, 12 contratados y el resto son docentes fijos. 24 de personal administrativo de los cuales 2 son asistentes y 22 secretarias. 24 personal obrero compuesto por 4 porteros, 2 supervisores, 2 mensajeros, 1 vigilante y 15 aseadores, de los cuales hay 2 suplentes y 22 titulares.
173
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Consejo Directivo Consejo Tcnico Asesor
Consejo Consultivo
Consejo Docente
Voceras
DIRECCION Prof. Ma rlenet Sa la zar
Consejo General Docente Asociacin de Padres y Representantes
Sub. Direccin Administrativa Prof. Willis Cortez
Sub. Direccin Acadmica Prof. Darsys Castillo
Sub. Direccin Al Serv. del Est. Prof. Marlene Salazar
Adm. de Personal Cnt. Recurso del Aprendizaje
Depart. de Registro y Control de Estudio Prof. Belquis Orozco
Coord. Cs. Sociales Prof. R. Rodrguez
Coord. Bienest. Estud. Prof. E. Ypez
Coord. Por Ao
Coord. de Eval. Prof. B. Orozco Prof. M. lvarez Prof. D. Salas Prof. P. Lpez Prof. A. Ulloa Prof. N. Espinoza Prof. J. Torres Coord. de Leng. Idioma Cultura Prof. J. Fuentes Coord. de Eval. Prof. J. Rojas
Coord. Educ. Fis. Recre. Ambiental Prof. M. Coilna
Coord. Bienest. Estud. Prof. B. Barrera
Coord. Educ. En. por y para el trabaj. Prof. W. Trelo
Coord. Cultura Prof. T. Gil
Coord. Nat. Hum. y Matemtica Prof. G. Salcedo
174
FUNCIONES DEL DIRECTOR El Director del plantel debe: Responsabilizarse por la buena marcha del plantel. Cumplir y hacer cumplir las orientaciones pedaggicas, administrativas y disciplinarias, emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Representar oficialmente al Centro Educativo. Velar por la eficiencia pedaggica y Administrativa del Centro Educativo, facilitando la participacin de sus integrantes en curso de actualizacin y mejoramiento, que beneficie el desarrollo del proceso educativo. Asignar funciones y delegar responsabilidades de acuerdo a los principios de corresponsabilidad y descentralizacin. Organizar y promover el trabajo en equipo en todas las actividades pedaggicas y administrativa, as como en la vida general de la institucin, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos. Supervisar las actividades realizadas en la institucin. Proporcionar y fomentar la participacin libre y responsable de todos los integrantes de la institucin. Favorecer el intercambio permanente y libre de informacin entre los integrantes de la institucin sobre las actividades del mismo. Informar a los diferentes Consejos de Docentes, a los estudiantes, padres, representantes y responsables sobre el funcionamiento y las actividades de la institucin. Promover las relaciones y vinculaciones entre los integrantes del plantel as como de la comunidad en general. Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y atribuciones contempladas en la Ley Educacin, su Reglamento General y dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes. Orgnica de
175
El Director manejara los fondos junto con el presidente y el tesorero de la Asociacin Civil
FUNCIONES DEL SUB-DIRECTOR El Subdirector debe encargarse de: Brindar apoyo en las actividades que conciernen a las funciones del director. Velar por las funciones del director en su ausencia. Realizar las constancias de trabajos al personal docente. Elaborar los formatos de asistencia de todo el personal. Supervisin, coordinacin, planificacin, organizacin, ejecucin y control de las actividades administrativa de las seccionales y de los departamentos y unidades adscritas al plantel.
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE CONTROL DE ESTUDIO Y EVALUACIN Realizar el proceso de inscripcin, el cual se lleva a cabo de la siguiente manera:
- Se nombra una comisin de inscripcin y se inscribe en primer lugar a los alumnos regulares, luego a los
estudiantes con materias pendientes, posteriormente a los repitientes y por ltimo a los que van a cursar segundo de ciencias procedentes de otras instituciones.
- Se hace lista de los estudiantes regulares, ordenndolos de acuerdo a su promedio de notas. - A cada seccional se les enva seis listas, estas se encargan de elaborar las listas finales donde los alumnos sern
ordenados de acuerdo a su nmero de cdula.
- Las secretarias de cada seccional envan esta informacin al Departamento de Registro de Control de Estudio y
de Evaluacin para que en ste, se elaboren las nminas definitivas de estudiantes por seccional, tomando en 176
consideracin que cada seccin no debe tener un nmero mayor de 38 estudiantes. Finalmente estas nminas son remitidas a las seccionales correspondientes.
- Se enva una copia de cada nmina a la Zona Educativa y otra al Ministerio de Educacin en Caracas.
Orientar a los departamentos de la planificacin general en cada asignatura. Dirigir, orientar y coordinar la planificacin de las normas legales y el procedimiento; registro, anlisis y expresin de los resultados derivados de la evaluacin. Realizar estudios de caso, de comn acuerdo con las Seccionales y el Departamento de Orientacin en su efecto el profesor gua, respecto a la situacin particular de la actuacin de los estudiantes en su rendimiento escolar. Elaborar certificados de ttulos a quienes aprueben en el plantel materia pendiente de Educacin Bsica. Controlar los instrumentos administrativos de la evaluacin: Planilla de Actualizacin general del estudiante, planilla de resumen general de actualizacin, certificaciones, calificaciones, entre otros. Redactar y hacer cambios de datos, transferencias, equivalencias, certificacin de calificacin para alumnos y ex alumnos, certificado de Bsico y ttulo de bachiller. Controlar la elaboracin de ttulos de Bachiller y certificados de Educacin Bsica. Chequear y enviar todos los recaudos del estudiante para su archivo en la Zona Educativa. Responder al archivo central del plantel por: planillas de nota, certificaciones, copias de ttulos otorgados y copias de documentos enviados a la Zona Educativa. Ser de apoyo a las Seccionales, en cuanto a la elaboracin y control de boleta de retiro, constancias de inscripcin, de buena conducta, de notas, planillas matriculadas, constancias de evaluacin y revisin. Controlar y tramitar cambios de datos de identificacin, equivalencias y transferencias. Servir de enlace entre el liceo y la oficina de apoyo docente de la Zona Educativa del Ministerio. 177
Elaborar estadsticas de inscripcin del plantel.
FUNCIONES DE LAS SECCIONALES Las Seccinales son las encargadas de la organizacin y funcionamiento de la institucin en lo que se refiere a: Organizacin de las Seccionales al inicio del ao escolar. Informacin y orientacin a los alumnos en cuanto a las normas de convivencia del plantel. Control de asistencia de los alumnos y los profesores. Control de las sanciones disciplinarias de los estudiantes por faltas leves, moderadas o graves. Boletines de calificacin. Libro de vida del estudiante. Control del semanero. Citar y entrevistar a los representantes. Control de los diarios de clase. Informes a la Subdireccin Acadmica y otros aspectos que puedan estar directamente relacionados con el control y funcionamiento administrativo.
178
FUNCIONES DEL JEFE DE SECCIONAL El jefe de cada seccional se debe encargar de: Dirigir el proceso de inscripcin de los alumnos adscritos a la seccional. Reproducir y Controlar el horario de las seccionales y de los profesores. Elaborar las nominas de alumnos por seccin. Elaborar y supervisar las hojas del diario de clases: Registrar las inasistencias de los docentes. Supervisar los expedientes de los estudiantes. En cada carpeta de seccin se incluye el horario correspondiente a cada da en una hoja llamada Diario en la cual, cada docente que tenga clase con los alumnos, debe especificar lo siguiente: alumnos Inasistentes, nmeros de objetivos dados, contenidos, evaluaciones, observaciones y firma del docente. Guiar al semanero a quien le corresponde buscar y devolver la carpeta a la seccional, para la cual tambin existe un control de semanero, donde este debe firmar el retiro y la entrega de la carpeta. Elaborar los pases de entrada, salida y de retardo de los alumnos. Elaborar las citaciones para los padres y representantes. Registrar las faltas leves, moderadas y graves de los estudiantes.
FUNCIN DE LOS CONSEJOS DE SECCIN Su finalidad es: Observar el rendimiento general de la seccin. Analizar la actuacin particular de cada alumno e identificar los factores causantes.
179
Reflexionar acerca del trabajo y de la participacin de los estudiantes en las actividades culturales, cientficas, recreativas, artsticas y deportivas que se realizan por la institucin. Resolver los problemas que plantean los docentes en cuanto a la seccin, y que requieran solucin. Estudiar al final del ao escolar, el comportamiento general de la seccin y de los alumnos en particular a fin de recomendar a las autoridades del plantel, el otorgamiento de reconocimiento, distinciones y cuadro de honor, a quienes se hayan hecho merecedor de la misma.
En caso de alumnos con actuaciones excesivamente negativas, estudiar si deben ser admitidos nuevamente al liceo
FUNCIN DEL PROFESOR GUA El profesor gua debe encargare de: Realizar reuniones con la seccin, los padres y representantes; al inicio del ao escolar para indicarles las normas de convivencia que los estudiantes debern cumplir durante todo el ao escolar y las obligaciones que estos tienen. Ensearle a los alumnos valores de cooperacin, responsabilidad, puntualidad, trabajo en grupo y toma de decisiones. Intercambiar experiencias con los dems docentes. Orientar constantemente a los alumnos en el cumplimiento de las normas de convivencia como: Asistencia continua en las clases Presencia personal (uso adecuado del uniforme). Cumplimiento con sus obligaciones acadmicas y formativas (entrega puntual de asignaciones, realizar actividades presenciales como exmenes, talleres, exposiciones, entre otros). Creacin de hbitos para el estudio.
180
Buen uso de la planta fsica. Mantenimiento de los materiales de trabajo. Fomentar las relaciones sociales dentro del curso y con las dems secciones.
Realizar actividades administrativas propias a su cargo: - Puntualidad en las entregas de notas. - Asentar observaciones en el libro de vida. - Entrega de boletines de calificaciones. - Devolucin de los objetos extraviados.
181
ACTIVIDADES REALIZADAS
Las actividades realizadas en la fase administrativa fueron asesoradas y supervisadas por la docente encargada del departamento de control de estudio y evaluacin, las secretarias y el personal administrativo de la institucin, en la cual se realizaron las siguientes actividades: Revisin comparativa de las notas del 2 Lapso transcritas por los docentes con las del Sistema informtico de evaluacin. Revisin comparativa de la matricula escolar de la institucin con la registrada en el SINACOE. Revisin de los expedientes de los estudiantes en cada seccional que coincidan con los registrados en el SINACOE. Ordenar carpetas de las Notas de los diferentes aos escolares en el estante. Revisin de notas definitivas de 1er y 2do lapso del periodo 2011-2012. Ordenar y archivar Circulares enviadas por el Ministerio Para El Poder Popular Para La Educacin. Transcripcin de hojas informativas para colocar en el archivero de circulares. Fotocopiar las Circulares faltantes. Revisin de correcciones de notas del 1er Lapso del Ao Escolar 2011-2012 realizadas por los docentes. Revisin de correcciones de notas del 2er Lapso del Ao Escolar 2011-2012 realizadas por los docentes. Elaboracin de planillas sobre Relacin Correcciones del Docente por Asignatura.
182
Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico De Barquisimeto Dr. Luis Beltrn Prieto Figueroa Departamento de Matemtica FASE DE INTEGRACION DOCENCIA ADMINISTRATIVA Formato INF04 Profesora gua: Marines Gimnez. Profesor Auxiliar: Belquis Orozco. Pasante: Anderson Hernandez Hoja de control de Actividades Administrativas Fecha Actividad Numero de horas Firma del profesor responsable Firma del alumno
23-4-2012
25-4-2012
26-4-2012
26-4-2012
Revisin comparativa de las notas del 2 Lapso transcritas por los docentes con las del Sistema informtico de evaluacin. Revisin comparativa de la matricula escolar de la institucin con la registrada en el SINACOE. Revisin comparativa de la matricula escolar de la institucin con la registrada en el SINACOE. Revisin de los expedientes de los estudiantes en cada seccional que coincidan con los registrados en el SINACOE. Ordenar carpetas de las Notas de los diferentes aos escolares en el estante.
2-5-2012
183
3-5-2012
Revisin de notas definitivas de 1er y 2do lapso del periodo 2011-2012. Revisin de notas definitivas de 1er y 2do lapso del periodo 2011-2012.
7-5-2012
Ordenar y archivar Circulares enviadas por el Ministerio 9-5-2012 Para El Poder Popular Para La Educacin. Ordenar y archivar Circulares enviadas por el Ministerio 10-5-2012 Para El Poder Popular Para La Educacin. Transcripcin de hojas 14-5-2012 informativas para colocar en el archivero de circulares.
184
16-5-2012
Fotocopiar las Circulares faltantes.
Transcripcin de hojas 17-5-2012 informativas para colocar en el archivero de circulares. Revisin de correcciones de notas del 1er Lapso del Ao 24-5-2012 Escolar 2011-2012 realizadas por los docentes. Revisin de correcciones de notas del 2er Lapso del Ao 30-5-2012 Escolar 2011-2012 realizadas por los docentes. Elaboracin de planillas sobre 31-5-2012 Relacin Correcciones del Docente por Asignatura.
185
4-6-2012
Elaboracin de planillas sobre Relacin Correcciones del Docente por Asignatura.
186
CONCLUSIN En esta fase administrativa se lleg a la conclusin de que es importante para el docente pasante, pues en es donde se lleva el control de documentos importantes de los estudiantes, los docentes y la institucin en general, lo cual da la oportunidad de obtener experiencias que ayuden a resolver futuros problemas que se presentaran al momento de ejercer su cargo como docente de una institucin. Asimismo la fase administrativa, se transforma en un apoyo para el docente, ya que en sus acciones siempre se observar este tipo de trabajo.
187
CAPTULO IV FASE DE EXTENSIN
188
INTRODUCCION
Hoy en da la educacin, es concebida desde diferentes puntos de vista, no solamente es una accin pedaggica sino una integracin de los diferentes agentes que participan en el proceso de enseanza y aprendizaje, como docentes, estudiantes, personal administrativo, obrero y comunidad quienes son las bases fundamentales para la integracin de ese proceso, haciendo nfasis en el buen desarrollo del individuo. No obstante la realidad de las instituciones educativas en el pas es otra, donde se puede evidenciar diferentes problemticas partiendo de la falta de inters en solventar las necesidades que influyen en la labor pedaggica; para lograr optimizar y radicar una cultura de colaboracin deben participar los diferentes agentes que beneficien directamente a la comunidad educativa y solventar las diferentes situaciones vivenciadas a nivel institucional.
Una de las fases a cumplir durante la integracin docente administrativa es la de extensin, la cual tiene como objetivo favorecer a la institucin satisfaciendo alguna necesidad presente en la misma. Durante la ejecucin de la fase acadmica se pudo observar una serie de necesidades en las aulas y laboratorios de informtica (ergonoma, infraestructura y ambientacin) por lo cual se encuest a los docentes del rea para definir el requerimiento a cubrir. La opcin seleccionada por todos los encuestados hace referencia a la ausencia o mal estado en las pizarras y falta de ambientacin acorde a la asignatura de estudio.
Es por ello que se tomo la decisin de donarle a la institucin, especficamente a las aulas y laboratorios donde se imparten las clases de informtica, pizarras acrlicas y afiches alusivos a los contenidos estudiados en dicha ctedra durante el primer y segundo ao de educacin bsica. De esta forma, se planteo en los pasantes y docentes del centro educativo,
189
dotar al mismo de una adecuada ambientacin, pizarras acrlicas y lminas en power point que posteriormente impresas y entregadas a la organizacin educativa.
fueron
190
Planteamiento del problema
La fase de extensin, fue realizada con la intensin de orientar y promover soluciones viables a las distintas situaciones presentadas a nivel institucional. Para ello se procedi a la realizacin y puesta en prctica de la observacin y la encuesta, como tcnicas para precisar la informacin efectuada con el propsito de visualizar la realidad contextual, destacndose la multiplicidad de acciones implementadas para alcanzar los fines de la integracin entre la teora y la prctica. Es as que al detectar la problemtica del centro educativo, se preciso que la misma carece de una adecuada ambientacin escolar, que satisfaga los requerimientos educativos de los estudiantes. Para ello se seleccion un aula de clases y dos laboratorios del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado Municipio Iribarren del Estado Lara. De esta forma la problemtica en estudio, se origin de las entrevistas realizadas a docentes y estudiantes, quienes manifestaron la carencia de pizarras acrlicas y material didctico sobre informtica que garantice la adecuada formacin acadmica de los estudiantes de los primeros y segundos aos de educacin bsica. A continuacin se presenta, una encuesta con alternativas dicotmicas, para detectar las necesidades institucionales y preguntas semiestructurado de opinin para reconocer las apreciaciones de los entrevistados sobre la problemtica educativa.
191
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General Contribuir al mejoramiento de las aulas de informtica con el fin de incrementar sistemticamente las exigencias cognitivas y formativas de los estudiantes en un ambiente favorable que permita orientar, direccionar, organizar y monitorear la construccin de los aprendizajes en el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado, ubicado en el municipio Iribarren Estado Lara.
Objetivos especficos 1. Detectar la necesidad de ambientar las aulas de informtica para mejorar el proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado.
2. Lograr mejorar las condiciones existentes en las aulas de informtica con la colocacin de pizarras acrlicas y figuras alusivas a la informtica para fomentar el inters por la tecnologa a los estudiantes del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado.
192
Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Barquisimeto Luis Beltrn Prieto Figueroa Departamento de Matemtica Encuesta Dirigida a los profesores de informtica del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado Estimado(a) Profesor(a), su opinin acerca de las necesidades que tiene las instalaciones del liceo, donde son impartidas las clases de Informtica, es muy importante para nosotros con el fin de cumplir con la Fase de proyecto de extensin. A continuacin se presentan una serie de aspectos relevantes en este sentido, para que valore la prioridad con la mayor objetividad posible, marcando con una equis (X) frente a cada aspecto la respuesta que mejor represente su opinin. Ambiente del CBIT. SI NO Observaciones
1. 2. 3. 4. 5.
SI
Las paredes estn en buen estado. Los equipos funcionan correctamente. Es un ambiente adecuado para el aprendizaje. Hay distraccin para los estudiantes. Cuenta con suficiente iluminacin
NO
Observaciones
Laboratorio de informtica.
1. 2. 3. 4. 5.
Las paredes estn en buen estado. Los equipos funcionan correctamente. Es un ambiente adecuado para el aprendizaje. Hay distraccin para los estudiantes Cuenta con suficiente iluminacin
193
SI
NO
Observaciones
Aula de Clase de Informtica.
1. 2. 3. 4.
Las paredes estn en buen estado. Es un ambiente adecuado para el aprendizaje. Hay distraccin para los estudiantes Cuenta con suficiente iluminacin
Cul cree usted que es la prioridad en este momento.
1. ( ) Divisin del Saln de clase de informtica (Pared). 2. ( ) Ambientacin y Malla de los ambientes informtica (CBIT y Laboratorio). 3. ( ) Pizarra y Ambientacin (Laboratorio, CBIT).
A continuacin se le presenta una serie de preguntas abiertas, responda segn su criterio. 1. Aparte de las preguntas anteriores Que recomienda usted para mejorar las instalaciones en el rea de informtica? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Que considera usted de gran importancia, para el mejor desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y mejoramientos de las instalaciones de informtica? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________
194
3. Cree usted que el aula de clase de informtica es adecuada y permite al estudiante concentracin en los estudios? Si o No y Por qu _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Cree usted que el aula de clases de informtica posee distractores a la hora de impartir las clases? Cuales y por qu _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. Que considera usted que necesita el aula de informtica para obtener un buen desempeo acadmico tanto del estudiante como de el docente? Por qu?
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
195
Actividades Realizadas Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado
Ambientacin de Laboratorio y aulas de Informtica. Digitalizacin de Informacin relevante para la Pgina Web de la Institucin (Fecha: 18 y 19 de Junio de 2012) El Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado presenta mltiples problemticas, sin embargo, una vez que ejecutamos la Fase de Integracin Docencia-Administracin en dicha institucin, pudimos constatar que una de las situaciones que nos afectaba mas era la falta de pizarras acrlicas en los distintos ambientes de clase y as como tambin la carencia de ambientacin en dichos espacios; trayendo esto como consecuencia el limitado inters por parte de los estudiantes dentro de este entorno. Es por ello que tomamos la iniciativa de donar tres (3) pizarras acrlicas de distintos tamaos, dos (2) pizarras de 1.50 cm X 80 cm para los laboratorios y una pizarra de 2.50 cm X 1.20 cm para el aula de clases, debido a que los laboratorios presentaban menores dimensiones que el aula utilizada para las clases tericas. As como tambin se realizo la ambientacin de dichos espacios referentes a la gran variedad de contenidos que all se desarrollan y de este modo mejorar la motivacin de los estudiantes en las clases impartidas en dichos ambientes. Para el ncleo investigador, la experiencia en el aula y laboratorios fue satisfactoria porque permiti sensibilizar a los estudiantes acerca del embellecimiento y conservacin del entorno dedicado a las actividades educativas, fomentando en ello el inters de aprender en un espacio agradable, con la mayor luminosidad para ejecutar las actividades cotidianas.
Es evidente que el proceso de ambientacin, crea a su vez una mayor receptividad en los contenidos difundidos en el escenario educativo, fomentando en los educandos el deseo e inters en alcanzar las competencias formativas. Por otra parte, se procedi a transcribir informacin en el que primeramente se recopil todo lo referente a los clubes que han existido en esta institucin as como tambin todo lo concerniente a la historia de este centro educativo desde sus
196
inicios hasta hoy en da, sus logros, los hechos mas destacados que han ocurrido a travs de todo su periodo como institucin entre otros. Esta actividad se realizo con el fin de plasmar todo esta informacin de manera digital en una pagina web la cual se creo con la finalidad de subirla a la red de internet y proveerle informacin a cualquier usuario que desee informarse de los diferentes beneficios que posee la organizacin educativa y todo lo dems que involucra a esta casa de estudio a esta casa de estudio. Cabe sealar que al contar con una pgina web, el centro educativo se integra a la llamada sociedad del conocimiento proyectndose la incorporacin de la institucin a una estudiantes, padres y representantes respectivamente. red informativa, til para el personal directivo, docentes,
3. Laboratorio de Informtica #1 (INFLAB1): La informtica se constituye en una ciencia, que tiene como objeto de estudio la utilizacin de las innovaciones tecnolgicas al servicio de la humanidad, en este sentido se hace hincapi en la telemtica, computacin y otras herramientas de trabajo destinadas hacia la informativa del medio exterior. Es as que, al constatar las necesidades del Liceo Lisandro Alvarado, ubicado en el Municipio Iribarren del Estado Lara. La misma estuvo asociada a la dotacin y ambientacin de los laboratorios de informtica, recurrindose a la colocacin estratgica de tres (3) pizarras acrlicas para su empleo en el desarrollo de los contenidos acadmicos. Para llevar adelante la actividad anteriormente sealada: Limpieza del ambiente Organizacin de los computadores. Instalacin de Pizarras acrlicas. Digitalizacin de informacin para la pgina web de la institucin.
197
En cuanto a la limpieza del ambiente consisti en un procedimiento sencillo, que incluyo el traslado de cajas para dejar libre el espacio, de tal forma que permitiera la colocacin de las lminas alusivas a los contenidos del rea de informtica. Seguidamente se organizaron las computadoras existentes en el laboratorio, con mayormente el espacio y crear las expectativas para la la intensin de aprovechar
conservacin de una maquinaria especializada con alta
sensibilidad al polvillo y al desuso cuando las mismas se emplean con alguna limitacin temporal. De manera similar se procedi a la instalacin de pizarras acrlicas en los laboratorios y aulas, dando a conocer su utilidad prctica en el desarrollo de los contenidos acadmicos. Este proceso involucr la participacin del ncleo investigador, quienes colaboraron en esta labor a nivel institucional. Finalmente, se procedi a la creacin de una pgina web para la digitalizacin en el centro educativo. Desde esta
perspectiva, puede indicarse que a travs de la digitalizacin informativa el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado, dispondr de una herramienta electrnica en la que los usuarios tendrn acceso a un cuerpo de datos sobre la funcionalidad del centro educativo.
198
Asignacin de Tareas
Actividad Diseo del instrumento para encuesta a los profesores de informtica. Realizacin de encuesta a los profesores de informtica. Bsqueda de presupuesto para la compra de las pizarras acrlicas. Diseo e impresin de afiches con figuras alusivas a la informtica. Compra de las pizarras acrlicas. Limpieza de los ambientes. Organizacin de las computadoras. Ambientacin con afiches en el Laboratorio y aula de Informtica. Instalacin de Pizarras acrlicas en el Laboratorio y aulas de Informtica.
Nombre Blanca Nelo Yurleidi Goyo Nancy Garrido Mara Camacho Anderson Hernndez Guzmn Ruiz Fiorela Briseo Guzmn Ruiz Mario Soto Todos los pasantes
199
Cronograma de Actividades
Actividad a realizada Diseo del instrumento para encuesta. Realizacin de encuesta. Bsqueda de presupuesto. Diseo de afiches Impresin de afiches Compra de las pizarras acrlicas. Limpieza de los ambientes. Organizacin de las computadoras. Ambientacin con afiches en el Laboratorio y aula de Informtica. Instalacin de Pizarras acrlicas en el Laboratorio y aulas de Informtica.
Semana 1 (4 al 10/06/20012)
Numero de Semana Semana 2 (11 al 17/06/20012)
Semana 3 (19 al 24/06/20012)
200
PRESUPUESTO
MATERIAL 2 Pizarras acrlicas (1.50cmX80cm) 1 Pizarras acrlicas (2.50cmX1.20cm) Impresin de afiches Flete para las pizarras.
PRECIO 500,00 Bs. 500,00 Bs. 270,00 Bs. 50,00 Bs. TOTAL 1320,00 Bs.
201
RECOMENDACIONES
1. Se sugiere estudiar todos los aspectos positivos y negativos en cuanto a carencias que posee la institucin, con la finalidad de dar el mejor aporte que favorezca al estudiantado en sus actividades escolares. 2. Se debe tomar en cuenta que la institucin posee muchas debilidades en cuanto a mobiliario, es por ello que se sugiere hacer un diagnstico para verificar cuales son las que realmente se necesitan a priori. 3. Dejar propuestas a la institucin sobre las posibles soluciones en cuanto a beneficios que se les puede otorgar en el rea de informtica, ya que las deficiencias son extensas y por tanto necesarias. 4. Es recomendable que se tengan propuestas por parte de la institucin referente a las necesidades de la misma, no solo de informtica, sino en todas las dems reas con la finalidad de actualizar esa data semestralmente para ir descartando lo que se ha solventado. 5. Se sugiere la elaboracin de un trptico informativo, para dar conocer las medidas a tomar para la preservacin del ambiente escolar, la proteccin de las pizarras acrlicas y el material didctico en el rea de informtica. 6. Dictar charlas dirigidas al personal docente y estudiantes sobre la necesidad de espacio y el material didctico disponible y el aula de la institucin. utilizar adecuadamente el
202
CONCLUSIONES Detectando las necesidades de ambientar las aulas de informtica para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado. Se logro mejorar las condiciones existentes en las aulas Mejorando tambin con el incremento de informtica con la colocacin de pizarras acrlicas y figuras alusivas a la informtica para fomentar el inters por la tecnologa a los estudiantes del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado. sistemtico de
las exigencias cognitivas y formativas de los estudiantes en un ambiente favorable que permita orientar, colaborar con los estudiantes y
direccionar organizar y monitorear la construccin de los aprendizaje. Demostrando otra vez que nosotros con unidad y colaboracin podemos lograr cada uno de los objetivos previstos y en esta ocasin docentes del Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado. De esta manera el grupo de pasantes involucrado en dichas actividades, tuvo la oportunidad de demostrar su eficiencia en la coordinacin de acciones de trabajo llevando a la praxis lo aprendido durante nuestra carrera.
203
CAPITULO V CONCLUSIONES
CONCLUSIONES La fase de ejecucin del periodo de pasantas realizadas en el Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado ha
representado un complemento de suma importancia en nuestra formacin acadmica como docentes, ya que nos permite poner en prctica todos los conocimientos adquiridos en estos diez (10) semestres de carrera, adems nos permite conocer actitudes y progresos en los cuales se desenvuelve el entorno educativo y todo el contexto de la institucin, y lo mas importante conocer diversos tipos de aprendizajes y lograr llevar conocimientos a los principales actores del sistema educativo. Con la culminacin del periodo de ejecucin de la fase de integracin docente-administracin ha permitido cumplir una serie de objetivos planteados para afianzar nuestra prctica docente, la funcin principal de las actividades realizadas en este proceso era conocer y manejar ciertos aspectos del entorno, cada actividad trabaja de la mano; comenzando con un diagnostico a travs de la observacin para poder dar paso a las planificaciones que permitiran llevar a cabo cada una de las clases y poder lograr esa integracin docente alumno. Por otra parte la ejecucin de la actividad de extensin fue muy agradable, y amena, el dejar ambientados el laboratorio y aulas de informtica de la cual se podrn beneficiar los alumnos y docentes. Llena de mucha satisfaccin y ms amor por lo que hacemos. Para finalizar, la experiencia vivida en esta fase de integracin, me permiti amar mucho ms mi profesin, ya que al sentir que se colabora con los dems, y que cada da se aporta un granito de arena para mejorar el mundo donde vivimos es sencillamente maravilloso.
205
ANEXOS
206
207
208

Informe FIDA (Anderson Hernandez)

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO DR.

LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA

FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA-ADMINISTRACIN

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INFORME FINAL DE LA FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA-ADMINISTRACIN

170 171 172 176 186 191

192 193 195 196 200 203 206

Conclusiones.. 207 CAPTULO V Conclusiones. Anexos...

FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRATIVA Formato INF01 CONSTANCIA

CAPITULO I FASE DE OBSERVACIN

BARQUISIMETO, JULIO 2012 10

INFORME DE OBSERVACIN Institucin: Liceo Bolivariano Lisandro Alvarado

Docente: Nabdiel Rondn.

Ao: 2do. Seccin: A

HORARIO DE CLASES Turno: Maana Curso: 2 ao Seccin: A Asignatura: Informtica

Uso del uniforme como se exige en la institucin

Uniforme de Educacin Fsica:

Normas para estar dentro del aula.

CAPTULO II FASE DE PLANIFICACIN Y EJECUCIN

BARQUISIMETO, JULIO 2012 21

PRIMERA SESIN DE CLASE

SEGUNDA SESIN DE CLASE

TERCERA SESIN DE CLASE

CUARTA SESIN DE CLASE

QUINTA SESIN DE CLASE

SESTA SESIN DE CLASE

SPTIMA SESIN DE CLASE

OCTAVA SESIN DE CLASE

BARQUISIMETO, JULIO 2012

2 -Identificar los bordes (Practica) y fondo de una tabla.

Preguntas diagnosticas. Explicacin. Prctica. Ejercicio propuesto. Expresar opiniones.

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Centro de aplicacin: L.B. Lisandro Alvarado. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn.

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Centro de aplicacin: L.B. Lisandro Alvarado. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn.

Grupo: 1 y 2. Clase: 3 Terica. Fecha: 18 y 21 de Mayo de 2012.

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Grupo: 1 y 2. Clase: 1 Prctica. Fecha: 25 de Abril de 2012.

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Centro de aplicacin: L.B. Lisandro Alvarado Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn.

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Centro de aplicacin: L.B. Lisandro Alvarado. Profesor Auxiliar: Nabdiel Rondn.

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