El Modelo de Juego Del Barcelona

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El modelo de juego del FC Barcelona.

EL MODELO DE
JUEGO DEL
F. C. BARCELONA:
UNA RED DE SIGNIFICADO INTERPRETADA
DESDE EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD.
4
ndice
SIMBOLOGIA UTILIZADA 7
PRLOGO JOSE ALFONSO MORCILLO 8
PRLOGO JUAN MANUEL LILLO 13
DEDICADO ESPECIALMENTE 18
INFINITAMENTE AGRADECIDO 19
INTRODUCCIN 21
PARTE I
PARADIGMAS CIENTFICOS Y FTBOL 35
CAPITULO 1.- EL LEGADO DEL PARADIGMA TRADICIONAL 36
1.1.- LA SEPARACIN DE LAS PARTES DE UNA TOTALIDAD 39
1.2.- ANULANDO EL vALOR CONTExTUAL 54
1.3.- LA COMPLEMENTARIEDAD ARTIFICIAL 56
1.4.- LEYES Y PRINCIPIOS INqUEBRANTABLES. EL ASENTAMIENTO DE LA LGI-
CA 58
1.5.- DESUNIN ENTRE OBJETO Y SUJETO COGNOSCENTE 62
CAPTULO 2.- APORTACIONES DEL NUEvO PARADIGMA 73
2.1.- MS ALL DE LAS PARTES. EL TODO EMERGENTE. 77
2.2.- EL vALOR CONTExTUAL 95
2.3.- COMPLEMENTARIEDAD NATURAL 98
2.4.- LA FLExIBILIDAD DE LAS LEYES Y LOS PRINCIPIOS. CUESTIONANDO LA
LGICA PARA AMPLIAR LA REALIDAD. 100
2.5.- EL JUGADOR COMO PRODUCTOR DEL CONOCIMIENTO 103
5
CAPTULO 3.- RELACIN ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD Y LA ORGANIZACIN DEL
F. C. BARCELONA 110
3.1. SOBRE LA NECESIDAD DEL ESTABLECIMIENTO DE PRINCIPIOS REGIDORES
PRINCIPIO SISTMICO U ORGANIZACIONAL 112
PRINCIPIO HOLOGRAMTICO 113
EL PRINCIPIO DE BUCLE RETROACTIvO 114
PRINCIPIO DE RECURSIvIDAD ORGANIZACIONAL 115
PRINCIPIO DE AUTONOMA/DEPENDENCIA (AUTO-ECO-ORGANIZACIN) 116
PRINCIPIO DIALGICO 118
PRINCIPIO DE REINTRODUCCIN DEL CONOCEDOR EN EL CONOCIMIENTO 119
EL PRINCIPIO DE DIFERENCIACIN 120
PRINCIPIO DE LA COMPLEMENTARIEDAD 124
PRINCIPIO DE LA POTENCIALIDAD EvOLUTIvA 126
PARTE II
EL MODELO DE JUEGO DEL F. C. BARCELONA 129
CAPITULO 4.- SOBRE LA NECESIDAD DE DISEAR Y
CONSTRUIR UN MODELO DE JUEGO ORIENTADOR 130
4.1.- ESTRUCTURA Y CARACTERIZACIN FUNCIONAL DEL MODELO DEL F. C.
BARCELONA.

CARACTERSTICAS GENERALES DEL MODELO 133
ESTRUCTURA DE DISTRIBUCIN Y EMPLAZAMIENTO DE JUGADORES. DENOMINACIN DE
PUESTOS ESPECFICOS 137
OBJETIvOS PRIMORDIALES DEL MODELO Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE FUNCIONA-
MIENTO 139
6
4.2.- FUNCIONES ESPECFICAS DEL MODELO. 167
MISIONES GENERALES POR LINEAS DE JUEGO 168
A.- DURANTE LA ORGANIZACIN DEFENSIvA (MOMENTO DE PRDIDA DE BALN): 168
B.-DURANTE LA DEFENSA ORGANIZADA 169
C.- PARA CONTRAATACAR 170
D.- ATAqUE ORGANIZADO 171
TAREAS ESPECIFICAS POR PUESTO 173
A.- EL DELANTERO (ETO, BOJAN, MESSI). 173
B.- LOS ExTREMOS (HENRY, MESSI, INIESTA, PEDRO, HLEB). 174
C.- LOS MEDIOS AvANZADOS (KEITA, GUDJOHNSEN, xAvI, INIESTA, HLEB). 176
D.- EL MEDIO RETRASADO (TOUR, SERGI BUSqUETS). 178
E.- LOS LATERALES (ABIDAL, LvES, PUYOL, SILvINHO, CCERES). 179
F.- LOS CENTRALES (MRqUEZ, PUYOL, CCERES, PIqU, MILITO). 181
EPLOGO 184
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 186
7
SIMBOLOGIA uTILIzADA
8
NOTA SOBRE EL AUTOR
Oscar es uno de esos entrenadores con el cual la inmensa mayoria
nos podemos identifcar. Alguien que lleva aos construyendose desde la
base una formacin que lo iguala a cualquiera de los mejores entrenadores
llamados de primer nivel. Su nico pecado es no haber jugado en mximo
nivel, y eso, aunque no sea formalmente correcto, perjudica seriamente
a la carrera de un entrenador. Inquieto, curioso y amante del ftbol por
encima de todo se ha preocupado y ocupado de conocer el ftbol en
profundidad.
Oscar es entrenador Nacional y Tcnico Deportivo Superior. Ha
sido ponente habitual en numerosas conferencias, jornadas y congresos.
Cuenta con amplia experiencia como entrenador, coordinador o docente.
Habiendo sido su ltimo equipo el Granada C.F. del Grupo IV de Segunda
Divisin B. Y como autor ha publicado diversos libros y artculos en revistas
especializadas.
oscogni@hotmail.com
9
10
PRLOGO
JOS ALFONSO MORCILLO
El nivel de juego con el que nos est encandilando el FC. Barcelona, es al
mismo tiempo la excusa, y el objeto de estudio de este magnfco texto, con
el que l autor, lejos de alinearse con la superfcialidad de la crtica del
deporte de masas que el ftbol es, de incorporarse al casi lleno club de
fans de Iniesta o Messi, incluso de declararse Guardiolista de toda la vida,
se adentra en la ms subterrnea exploracin de su deslumbrante, al tiempo
que efcaz juego, acercndonos a la realidad del ftbol, y desmitifcando
tpicos tan cargados de historia como carentes de fundamento.
El texto bien se podra denominar, regreso al futuro, ya que aunque la
temtica es de rabiosa actualidad, tratndose de una cultura tan enquistada
como la futbolstica, uno no sabe bien donde situarse. Y es que, mientras el
tema de estudio procede de tiempos pasados, el juego del FC Barcelona
es como cualquier otro arte
1
, atemporal, y el nivel de anlisis que scar
produce, pertenece al futuro. En este sentido, debemos sin duda felicitarlo,
ya que si es duro trabajar solo, especialmente lo es si ests tratando de
hacer algo que se escapa a la rutina (De Bono, 1997).
Derribando la inexistente pero histrica e imperturbable barrera entre
teora y prctica, y agradecidos por ello, en la primera parte del libro, el
autor nos conduce por el sinuoso mundo de la teora de sistemas dinmicos,
1 Destreza en un determinado mbito prctico, cuyos principios generales bsicos
pueden aprenderse (y por tanto ensearse) mientras que sus ms altos niveles de exce-
lencia carecen de reglas y slo pueden admirarse en el ejercicio de ciertos individuos
sobresalientes. De modo que arte es aquella habilidad que , una vez aprendida, an no
se domina del todo y admite grados muy diversos en el acierto o estilo propio con que
se desempea (Savater, 2003: 58).
11
invitndonos a entender la complejidad del juego, desde las evidencias
de imprevisibilidad que le caracterizan; para posteriormente analizar
sinttica y minuciosamente la construccin del modelo de juego del FC.
Barcelona, partiendo de sus rasgos estables y encontrando puerto en el
lugar privilegiado, pero contextualizado, que el modelo asigna al talento
libre del jugador, en una maravillosa manifestacin y demostracin de que
llegar a ser lo que se puede ser, es su reto (Soler y Conangla, 2007:
21).
Si conocer el ftbol, puede ser una tarea compleja, intentar hacerlo con
un equipo que entre sus criterios fundamentales de construccin cuenta
con conceptos o atributos como genialidad, creatividad, ingenio, o talento,
puede confgurarse en una actividad casi inaccesible, sobre todo si se
hace desde el detalle. Instigados a refexionar acerca de los manidos y
parcelarios criterios de validez de la observacin, y teniendo en cuenta la
naturaleza tctica de la tarea a observar, para escanear las conductas del
juego del Bara, necesitamos comprender este fenmeno llamado ftbol,
y debemos entender que si no sabemos lo que hay que mirar nos resultar
imposible descubrir algo. Para encontrar, necesitamos buscar, pues como
afrmaba Herclito, cuando se tiene la sabidura de mirar, la realidad
se llena de bellos espectculos, pero si no esperamos lo inesperado, ser
difcil reconocerlo cuando llegue.
El autor nos muestra que comprender los fenmenos nos ayuda a intervenir
sobre ellos, en un inmejorable ejemplo de que anlisis y sntesis pierden
identidad si no conviven. Si obramos por ignorancia, es decir sin sufciente
conocimiento o con una nocin errnea del estado de las cosas en que vamos
a intervenir, es justo afrmar que nuestro acto no es del todo voluntario:
hacemos lo que sabemos pero no sabemos del todo lo que hacemos
(Savater, 2003: 36).
El libro de scar Cano y la tarea de entrenar, en este caso
representada en el anlisis del modelo de juego del FC. Barcelona, tienen
12
como caracterstica comn, que uno y otra son actividades creadoras, pues
en ambos casos se provoca que exista algo valioso que no exista antes
de ser creado (Preciado y Marina, 2002: 204). Ambos, como dira Sartre,
parecen condenados a la libertad, y avalados por el sentido comn,
realizan sus proyectos al margen de lo tpicos del ftbol. Qu atrevimiento!
Alineados, el contenido de esta obra y los jugadores de Guardiola, se
empean en llevar a la hoguera los tratados de tctica haciendo coincidir
al orden con el caos, a la esttica con la efcacia, o al talento con la
responsabilidad.
Ambas creaciones, el modelo de juego del Bara y este libro, se postulan
junto a J.J. Bentez, 1997:165, para el cual, lo que ustedes denominan
dogmas, no son otra cosa que obstculos para el progresivo conocimiento de
la Verdad. slo los que dudan, los inseguros de s mismos, y los que jams
tuvieron conciencia de poseer la verdad estaban realmente cerca de ella.
Desde la consideracin de que, la verdad es un estado de justifcacin
(Preciado y Marina: 2002: 190), y sin nimo de ser vanidoso, como seguro
pensara el autor de este brillante texto, con el objeto de utilizar el cerebro
para sobrevivir, y no para descubrir la verdad (Punset, 2004: 90), entiendo
que el entrenador de ftbol tiene que intentar buscar en el campo lo que
est en el campo. Hace unas horas, cuando regresaba de presenciar un
partido comparta una refexin sobre la aparente apata, desmotivacin,
que haba manifestado uno de los equipos. Del mismo modo que no era la
primera ocasin, ni el primer equipo sobre el que me haca esta pregunta,
me imagino que tampoco soy el nico que se cuestiona las razones de
por qu este FC Barcelona, o la seleccin espaola actual transmiten esa
alegra y ambicin. Motivado en ambos casos, a buscar causas, caigo
en la tentacin de ubicarme en la estructura emotivo-volitiva, analizando
para ello conductas observables durante la competicin?, hasta que nos
percatamos de que no es tanto saber mucho de cada vez menos, hasta
que se sabe todo de nada, sino la amplitud de miras para interrelacionar
conocimientos, (Savater, 2003: 30), lo que nos puede orientar.
13
Huyendo de certidumbres absolutas, pero desterrando tradiciones
demostradamente invlidas por mutilantes, el autor nos exige entender que
cambiando el nivel desde el que se mira la realidad se hacen visibles cosas
que eran invisibles (Punset, 2004: 25), o dicho de otro modo, que quiz
la verdad absoluta no puede ser identifcada con las verdades parciales
(Punset, 2004: 151). Si la manifesta motivacin de la seleccin espaola
tiene que ver con el juego, por qu la razn de la apata del equipo que
antes describa, no puede tener que ver igualmente, con el juego. Por qu
lo intentamos arreglar almorzando juntos, o jugando al paint-ball?
Lamentamos comunicar que si el lector mantiene la esperanza de avistar
la lnea de meta, o lo que es lo mismo la pcima mgica del anlisis y/o
entrenamiento del ftbol, no slo se ha equivocado de libro, sino que lo
que es peor, debe cambiar de deporte, pues la teora de la complejidad
tambin nos dice que esa clase de puntos de inestabilidad suele conducir ms
bien a desmoronamientos que a avances (Capra, 2003: 336). Un ejemplo
de ello, es la barita mgica que algunos quisieron encontrar, y que otros
siguen mal-buscando en el mal-llamado entrenamiento integrado.
Llegados a este punto, y asentado nuestro convencimiento sobre la propuesta
holstica del autor, en que la esperanza no es la conviccin de que algo
va a salir bien, sino de que tiene sentido, sea cual fuere el resultado fnal
(Vclav Havel, 2000; en Capra, 2003: 337)
2
, queremos felicitarlo por
que como l ha demostrado de forma sublime, uno ha de tener la fuerza
sufciente para decir que si la cultura no funciona, no hay que tragrsela,
y huir no es la manera, tienes que trabajar para crearte tu propia cultura
(Albom, 2005: 50 Ed.16-).
Sirvan de despedida contextualizadora a mi aportacin unas palabras
que el autor me regalaba hace unos aos, y que entiendo son bastante
reveladoras, el conocimiento no es una meta, no es un espacio al que
llegar, no es un puerto en el que atracar, ms bien es una espiral donde se
2 Presidente de la Repblica Checa, en el discurso inaugural de la Conferencia del
Frum 2000, en Praga, 15 de Octubre del 2000.
14
ingresa, empujado por la ignorancia asumida, que recorre una y otra vez, y
otra ms, propulsado por el motor de la inquietud (scar Cano, 2004).
Gracias por invitarme a escoltarte en este viaje por, hacia y desde la
duda.
Felicidades.
15
PRLOGO
JUAN MANUEL LILLO
Estoy delante de un nuevo libro de scar Cano. Cuando prologu su
anterior obra afrm que el autor ama tanto el ftbol que cuando se va
a dormir apoya la cabeza no en una almohada como todo el mundo, sino
en un baln. Me ratifco en aquella cndida estampa y aado una nueva
pincelada impresionista para perflar un poco ms a nuestro autor. Si mucha
gente habla de ftbol con la misma insustancialidad que podra hablar
de cualquier cosa, scar Cano habla de todas las cosas mientras habla
profundamente de ftbol.
No quiero destripar el libro porque es preferible leerlo y bucear en sus
magnfcas pginas, pero s quiero resaltar el acto de rebelda que supone
escribir un libro as. Es un grito de insurreccin, un puetazo encima de la
mesa de los dogmticos, un ya no me callo ms, ya hemos tragado mucho
en el ftbol sobre el control, los datos, los tests, las mediciones, las cifras
para controlar lo incontrolable, mesurar lo inmensurable. Se acab. La
inercia no puede continuar. Vivimos centrifugados por la incertidumbre y
la inteligencia reside en saber convivir con esa certeza, no en construir
certezas que nos hagan creer que no existe la incertidumbre.
Este nuevo ensayo minusvalora la dictadura de lo mesurable, la tirana de
los metdicos que quieren hacernos creer que slo existe lo que uno puede
medir. scar Cano le roba el aura a los estudiosos que se pasan el da
cuantifcado, fragmentando y extrayendo datos bajo el escudo protector
de lo que ellos han bautizado como ciencia. Esa ciencia costumbrista y
reduccionista, cuya quintaesencia curiosamente desmantela la propia
ciencia, no es sino un eufemismo que oculta trabajos alimenticios, actividades
crematsticas, coartada para la caza de protagonismo y cotizacin honorfca,
y sobre todo el temor a convivir con la incertidumbre que supone el hecho
16
de estar vivo. El libro es admirable, pero tener la osada de escribirlo me
parece ms loable todava. scar Cano se ha atrevido a ir contra todo
lo impuesto, contra todo lo convencional, apostatar contra el dogma que
impera en el ftbol. Se ha erigido en un nuevo hereje de los datos. Un cisne
negro para los que intentan convencernos de que un juego nacido para
solaz del proletariado es ciento veinte aos despus una ciencia exacta.
El ncleo focal del libro es muy transparente. scar Cano rechaza el
rigor matemtico para un juego que borbotea como un poema. Resalta la
inefcacia de la estadstica all donde el azar ejerce su despotismo. Denuncia
la frialdad de forense con que algunos intentan atrapar la esencia de un
juego que slo se convierte en cadver cuando el rbitro anuncia su fnal.
Censura a los que se pasan los metdicos das aplicando en un baln la
cuadratura del crculo y adems pregonan haberla encontrado. Parece
increble, pero an son legin los empecinados en meter un rinoceronte en
el estuche de un reloj de pulsera. Nuestro autor hace tiempo que descubri
esa imposibilidad. Este libro desenmascara a los que continan intentndolo.
Tambin a aquellos que nos quieren convencer de que lo han logrado.
17
PRLOGO
PACO SEIRULLO
Durante los ltimos treinta aos de mi vida, he buscado incesantemente lo que
podamos llamar una nueva, o al menos diferente, teora de entrenamiento,
que explique, describa y conforme, el entrenamiento especfco para los
deportes llamados de equipo, y que fuera realmente distinta de la Teora
General de Entrenamiento.
Poco a poco, hemos ido logrando algo partiendo de estudiar la gnesis
de formacin de esa teora general, que ha fundamentado su desarrollo en
la investigacin y prctica de los deportes individuales, especialmente del
atletismo y la halteroflia, tomando un gran impulso a partir de los aos 50
del pasado siglo.
Tenemos que tener presente que, hasta los aos 70, la materia de estudio
Teora General de Entrenamiento no exista como asignatura en los estudios
de la licenciatura de Educacin Fsica y Deportes, ni en los planes de estudios
de las Escuelas de Entrenadores de los distintos deportes de nuestro pas.
Durante este tiempo, de elaboracin y aplicacin de modelos preconizados
por la Teora General, hemos identifcado mltiples confictos para su
completa utilizacin en el entrenamiento de los deportes de equipo, lo
que nos ha proporcionado mayor inters en poder conformar una Teora
Especial.
Para ello, nos hemos valido del aporte de las ciencias que han tratado
de aumentar el acervo de conocimientos que sobre la complejidad de lo
humano se ha logrado en el ltimo tercio del pasado siglo.
18
Estos conocimientos, nos han llevado a concluir que las llamadas ciencias
de la complejidad aportan los utensilios cientfcos sufcientemente vlidos
para intervenir en la comprensin de todo tipo de acontecimientos que
aparecen en la prctica de los deportes de equipo.
Gracias a ellos, logramos obtener ciertas premisas aplicables al estudio e
implantacin de mtodos de entrenamiento que proporcionen conocimiento
y niveles ptimos en la prctica de los deportes de equipo.
Estas premisas se concretan en:
El paradigma clsico no es vlido para identifcar las estructuras interactivas
de los juegos que por su dinamismo slo pueden ser identifcadas por el
paradigma de la complejidad.
Aunque pueda conformarse una teora especial para todos los deportes de
equipo, cada deporte debe proponer y desarrollar elementos especfcos
dentro de ste mbito, pero ajustadas y compatibles con la especifcidad
con que cada reglamento permite desarrollar el juego.
Para el estudio de todos los deportes de equipo, hemos de centrarnos en la
persona del deportista, en cmo aquellos criterios especfcos de su deporte
comprometen a su naturaleza humana, lo que, sin duda, nos aboca a la
necesidad de elaborar conocimiento sobre el deportista tanto o ms que
en el deporte que practica.
Que cualquier medio o sistema especfco de entrenamiento debe ajustarse
a las condiciones de complejidad implcitas en la informacin e interacciones
aparecidas durante la competicin, entre los jugadores, medio y objeto
implicados en la prctica.
Cualquiera de los medios y tecnologa de evaluacin del rendimiento,
tienen que focalizarse en los aspectos cualitativos especfcos, y no en los
cuantitativos, que son propios de la teora general, sin olvidar nunca el
carcter particular y eventual de esas informaciones.
19
Y la necesidad de proponer guas para la planifcacin del entrenamiento,
que atiendan a las necesidades de la competicin, tanto como a la
preservacin de la vida deportiva de los jugadores.
Con estas premisas, desarrollaremos las condiciones de comprensin y
entrenamiento de todos los deportes de equipo, y, en especial, del ftbol,
que es uno de los deportes constituido por un juego perfecto. Se le puede
arrojar este califcativo por sus condiciones de prctica de complejo nivel
informacional y motor, lo que compromete a la totalidad de las estructuras
conformadoras del ser humano, en necesarias coevoluciones sistmicas y
sub-sistmicas jerarquizadas por criterios espacio-temporales especfcos
del juego.
El ftbol est en una sub-zona lmite entre el orden y el caos disipativo, por
tanto perteneciente de pleno al mbito de la complejidad, concluyendo
que la informacin e interacciones son sus emergencias ms notables.
Esta informacin refere dos niveles, uno prximo a la zona de orden, y otro
productor de inesperados, y a veces desconocidos, patrones informacionales
prximos al caos.
Slo aquel ejecutor que por su experiencia de pre-implicacin practique sus
actuaciones en esa sub-zona lmite, podr constituir modos de interaccin
altamente efcientes para el logro de sus objetivos.
Las formas de interactuar son congruentes con los criterios informacionales,
y las condiciones de comunicacin, a travs del pase del baln con los pies,
son determinantes en la signifcacin de las posibles formas de interaccin
entre los componentes del juego en el espacio-tiempo del partido.
Estas interacciones las podemos entender como cuasi ruidosas, pues no
tienen patrones predeterminados para la comunicacin, siendo adems
de carcter gaussiano, por tener gran cantidad de causas y ninguna
preponderante sobre las otras, y se perflan como estocsticas, pues en
ellas aparece el azar en un alto nivel probabilstico.
20
En este libro, scar propone la observacin y comprensin del juego del
Barcelona desde esta perspectiva de la complejidad.
Interviene, analizando en profundidad, y con la seguridad que da el
conocimiento profundo, cmo las ciencias del paradigma tradicional han
propuesto un ftbol determinista, carente de originalidad, donde todo est
inventado, dando infnidad de ejemplos prcticos y reales de muchos aos
de observacin y documentacin, para concluir que desde esta perspectiva
no puede interpretarse el juego del Bara, y que slo desde la afliacin al
conocimiento sistmico complejo puede descifrarse.
Lo hace proponiendo unos extraordinariamente originales principios
explicativos, para descifrar la organizacin de ese equipo durante los
partidos.
Nos referimos a los descritos como principio Sistmico, Hologramtico, de
Bucle Retroactivo, etc; que de manera sistemtica, y con gran originalidad,
concedan al lector adentrarse en una cualifcada informacin que le
permitir aproximarse a esa otra forma de ver y disfrutar del ftbol.
No puedo menos que felicitar a scar Cano por la inestimable aportacin
que este libro hace al conocimiento del otro ftbol, que emerge de este
equipo, y deseo que esta publicacin provoque curiosidad e inters por
otras formas de comprender y practicar este magnfco juego.
A los estudiosos y osados, les dar un soporte insustituible, que les permitir
navegar en el mar de la incertidumbre, de lo inesperado, de llegar a
desestimar la seguridad del dato, la divisin de lo indivisible, de lo costoso
que puede ser tratar a sus jugadores como humanos inteligentes, para
desear fehacientemente llagar a perder el control del equipo en benefcio
del arte y lo desconocido.
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIN
25
INTRODUCCIN
Para aprender necesitamos en primer
lugar comprender lo que queremos
aprender (J. A. Marina).
Si no ves ms all de tu horizonte, esta-
remos perdidos (Ismael Serrano).
Lo que instaur Cruyff es muy difcil de
cambiar. La gente est tan habituada e
eso! Es parte de la cultura. Atacar, ser
dominador del juego, que siempre se
opte por el pase o que se conduzca para
provocar el pase, nunca por conducir sin
ton ni sonel concepto de dar veloci-
dad al juego con el pase, de buscar el
uno contra uno slo con la gente de de-
lante (Pep Guardiola, analizando el
estilo de juego del Barcelona durante
su estancia en la Roma. El Pas, 17 de Septiembre de 2002).
Cada equipo de ftbol representa un sistema en s mismo. La capacidad
inherente de cada ser humano para interaccionar con sus semejantes no
admite controversia. Lo que tambin parece evidente, es que no todas las
entidades recurren a parmetros del conocimiento global, relacional, para
afrontar la dimensin tan compleja que conllevan las caractersticas del
ftbol, como sostn del diseo, construccin y evolucin de su organizacin.
Es por ello, que hemos elegido el modelo del F. C. Barcelona como magnfco
argumento para prestigiar la idea que reivindica el flsofo espaol Jos
Antonio Marina, que viene a refejar lo siguiente:
Aspiramos a una convivencia entre personas autnomas, que no sean
islas ni desaparezcan en la colectividad. Esta pretensin nos fuerza a
buscar un buen ajuste entre las distintas autonomas personales. Hemos
de inventar modos de vinculacin. Para poder regular nuestras interac-
26
ciones, conviene que los que intervengan tengan un modelo claro, y que
estn de acuerdo con l
1
.
Exactamente, es eso lo que llama la atencin en el equipo cataln, el hecho
de gozar de una cultura propia, forjada a partir de unos ideales distintivos
que para Cruyff tienen que ver con saber a qu quieres jugar y con quien
quieres hacerlo
2
. Un modelo que evoluciona sin negociar con los valores
extraordinarios, donde cada elemento que aparece, para optimizar el
sistema, no incomoda, ni deforma la recompensa de la interaccin inteligente.
Ms bien le da la bienvenida a la recomendable complementariedad.
Afrontar la comprensin de un fenmeno tan repleto de complejidad, como
la organizacin del juego del Bara resulta tremendamente osado. Un
sistema tan rico en sus argumentos, que combina rasgos estables con una
manifesta apertura a la novedad; tan condicionado por la creatividad
de sus futbolistas, lo cual testifca que los resultados de sus acciones son
impredecibles; que se va autoproduciendo de manera continua, en el que
constantemente aparecen nuevas propiedades que van articulndose a la
idea madre para as ampliar su complejidad y, por ende, sus recursos, slo
puede ser conocido de manera aproximada.
Quin puede indicar previamente, con exactitud, el producto de
una cantidad innumerable de interacciones, si estas estn en continuo
dinamismo?
La naturaleza de toda manifestacin no-lineal, como el ftbol, imprevisible,
donde se introduce de forma aleatoria lo azaroso y catico, en la que
se destaca la convivencia entre orden y desorden, condicionada por
emergencias internas del propio sistema, as como por otras provocadas por
la relacin de ste con el contexto medioambiental en el que se manifesta,
hace imprescindible que nuestro acceso al descubrimiento de los patrones
que subyacen en esta organizacin especfca, la del Bara de Guardiola,
1 Marina, J. A; (2006). Aprender a convivir. Ariel. Barcelona.
2 Extrado de El Peridico de Catalua, el 07 de Diciembre de 2008.
27
deba realizarse atendiendo a formas de pensamiento que guarden relacin
con la naturaleza real de lo que queremos observar.
Ya que la sorpresa es inherente a este deporte, resulta necesario, por
tanto, un marco de referencia que otorgue las herramientas conceptuales
necesarias para interpretar la realidad y orientar la accin, para descubrir,
de manera signifcativa, la identidad comportamental del ftbol blaugrana.
Precisamos pues, un pensamiento que trate de ser coherente con el nivel que
esa realidad le pide
3
.
Podramos adentrarnos, en esta maravillosa aventura, provistos
exclusivamente de las lentes del enfoque tradicional, aquel que sugiere un
anlisis de acontecimientos o partes aislados, es decir, pondramos nuestro
nfasis en la sufciencia para desbordar de Messi, la proyeccin de lves
conquistando territorios que le descubre el propio argentino, la capacidad
para penetrar hacia espacios de fnalizacin de Keita o Xavi, aprovechando
intervalos entre centrales y laterales, o como, ante la imposibilidad de
encontrar hombres liberados para asociarse en aquellas zonas ms lgicas
para la construccin del juego, los centrales (Mrquez, Puyol y Piqu)
conducen el baln hasta que la jugada se aclara. De todo ello vamos a
hablar. Sera pecaminoso por nuestra parte obviar estas manifestaciones,
ya que el presente trabajo no sera consecuente con la pretensin que nos
empuj a esbozarlo. No tramamos su abolicin, simplemente conspiramos
por comprender el orden subyacente que origina su aparicin, como
condicin previa a su tratamiento. Vamos a recalcar aquello que hace que
ataque y defensa no parezcan momentos desligados, evitar la disyuntiva
absurda de que si ste o aquel jugador hacen mejor al equipo o viceversa,
cuando en realidad una cosa es dependiente de la otra.
Consideramos insufcientes las aportaciones de los mtodos populares de
construccin de conocimiento, basados en el estudio de los fenmenos
extrayndolos de su contexto, la separacin de los elementos constituyentes
3 Roger Ciurana, E; (2000). Complejidad: elementos para una defnicin en pensamien-
tocomlejo.com.ar.
28
de la organizacin, obviando las propiedades que emergen de sus
interacciones, as como la no consideracin del sujeto cognoscente como
agente que infuencia el objeto a estudiar.
Si el anlisis del juego del equipo cul se realiza bajo las premisas de
paradigmas y formas de pensamiento habituales, su comprensin ser
defciente, ya que estar centrada en las propiedades de cada parte
integrante del modelo, obviando que las propiedades caractersticas reales
de todo sistema son producidas por la especifcidad de las interacciones
entre las partes del mismo. Algo que en palabras de Capra son propiedades
del conjunto, que ninguna de las partes tiene por s sola
4
.
As pues, nuestra intencin se centra en ahondar en el juego del club cataln
a travs de una renovacin de las formas de pensamiento, un modo distinto
de situarnos en la realidad para percibir la complejidad esencial a todo
proceso en el que participa el ser humano.
Desgraciadamente, el mundo del ftbol tambin fue alcanzado por ese
tipo de teoras mecanicistas y reductoras, generadas para buscar certezas
y empaquetar verdades absolutas, simplifcadoras, que no han hecho
sino aumentar la distancia dialgica, por ejemplo, entre juego-jugador. A
cambio, nos conceden una falsa sensacin de control que inevitablemente
adormece nuestra capacidad refexiva. La herencia conceptual resultante es
tan confusa que, evidentemente, no responde a las verdaderas demandas
de los profesionales o de aquellos que tratan de comprender. Bonil, J.
y sus colaboradores ya lo advierten anunciando, que no existen formas
de conocimiento que puedan asumir en su totalidad la explicacin de los
fenmenos del mundo
5
.
Si entendemos un equipo como un sistema social, una red de dependencia,
en el que la cultura generada es responsabilidad de la forma particular en
4 Capra, F; (1998). La trama de la vida. Anagrama. Barcelona.
5 Bonil, J; y col. (2004). Un nuevo marco para orientar respuestas a las dinmicas sociales:
el paradigma de la complejidad. Investigacin en la escuela, n 53.
1
pARtE
PARADIGMAS CIENTFICOS Y FTBOL
Seremos ms inteligentes y ms libres cuando conozcamos mejor la realidad,
sepamos evaluarla mejor y seamos capaces de abrir ms caminos o posibili-
dades en ella. (J. A. Marina).
Desvelar los absurdos que condicionan nuestro pensamiento y nos acompa-
an disfrazados de tpicos, prejuicios, ideas preconcebidas, clichs, falsos pa-
radigmas, lugares comunes y dems formas de pensamiento no es tarea fcil
(Mateo, J; y Valle J.).
El pasado es la capital en la que viven nuestros recuerdos y, como toda ciu-
dad, cambia su fsonoma poco a poco. Tendemos a modifcar lo ocurrido en
tiempos pretritos en funcin de la nueva informacin que obtenemos en el
presente. Pocas cosas le provocan mayor deleite a la memoria que exhumar
el pasado para releerlo con ojos distintos. Ocurre que la relectura vara si
la memoria cobija datos que le obligan a interpretar los hechos de un modo
diferente a cmo los haba presentado otras veces. Lo ocurrido en el pasado
ya no se puede cambiar, pero cmo lo almacenamos en nuestro recuerdo si
(Mateo, J; y Valle J.).
36
CAPITULO 1.- EL LEGADO DEL
PARADIGMA TRADICIONAL
Nuestro sistema de enseanza nos ensea a aislar los objetos de su entorno,
a separar las disciplinas, a desunir los problemas, ms que a unir e integrar.
Nos ordena reducir lo complejo a lo simple, es decir, a separar lo que est
unido, a descomponer y no a recomponer, a eliminar todo aquello que aporte
desrdenes o contradicciones a nuestro entendimiento. (Edgar Morn).
Cuanto ms nos amenaza el vaco, ms intransigentemente nos fortifcamos
frente a esas cosas que hablan de manera diferente; frente a las incertidumbres
volvemos la vista atrs y nos refugiamos en nosotros mismos. Nos resistimos
a que nuestra actitud segura y satisfecha, a que nuestro discurso estabilizado
pierda el poder de convencernos y nos repleguemos sobre nosotros mismos
para descubrirnos interminablemente inacabados. (Sergio Nstor Osorio).
Vivimos buscando certezas. Toda nuestra actividad, nuestro esfuerzo
intelectual persigue el conocimiento, el saber, como algo asentado y difano.
La sensacin de seguridad que ello otorga es una de las pretensiones
humanas ms pretritas y que permanecen vigentes an en nuestros das. El
ser humano se ha sentido siempre frustrado con el hecho de que el estudio
de cualquier entidad nicamente puede aproximarnos a su conocimiento
real, mientras que la satisfaccin completa sera llegar a su ltima
conclusin, a cerrar la verdad. As, fuimos construyendo diferentes modelos
que tenan como fnalidad ltima la complacencia de dichas necesidades.
En defnitiva, hemos cedido nuestro pensamiento, nuestra refexin, a la
exactitud imperturbable.
En consecuencia, nuestra educacin para el examen de cualquier
manifestacin vital nos ha llevado a decretar evidencias que corroboren la
existencia de un orden mecnico y causal, que confgura un universo cerrado
por leyes
11
. Es notable nuestra tendencia a repeler todo aquello que no es
11 Carneiro, M; (2005). De hormigas y personas. Management para la complejidad y el
caos organizativo. ESIC. Madrid.
37
cuantifcable y medible, excluimos la incertidumbre, lo azaroso, juzgamos
la aparicin del caos como si se tratase de un desorden del que debemos
prescindir. En nuestra exploracin, una vez que se ha tomado una decisin,
es posible que se haya dudado en el proceso, no importa, pero cuando se ha
tomado la decisin se tiende a buscar por donde sea factores que apoyen que
es una decisin perfecta, y se ignora lo contrario
12
.
Nos documentaron para deportar lo aleatorio, nos inclinamos a confar en
la linealidad de los procesos, en defnitiva, creemos residir en un mundo
dominado por la estabilidad y la regularidad de sus acontecimientos,
donde orden y desorden son considerados como absolutos e incomunicables
dentro de la lgica del fragmento
13
.
Estas premisas, nos encaminan a simplifcar todo material de aprendizaje,
a reducir todo objeto a analizar para que esa nuestra demanda de
certidumbre se vea cubierta. Adems de simplifcarlo todo, para su ms
asequible comprensin, existe la propensin de separar en unidades,
en componentes, en partes, el objeto, el conjunto, de aquello que nos
predisponemos a describir. Es un tipo de conducta que privilegia el anlisis
ante la sntesis. Parece obvio que preferimos la realidad ajustada a un
modelo simple que podamos comprender
14
, requerimos conclusiones que
no confabulen contra esa nuestra mayor codicia, la del control causal y
prediccin de futuros efectos. Los datos, una vez higienizados de cualquier
partcula relacionada con la aleatoriedad, nos tranquilizan, reforzando
nuestra sensacin de equilibrio.La diseccin en partes de la totalidad
del conjunto, origina la necesidad, la aparicin de especialistas que den
explicacin a cada una de las secciones que se han creado.
12 Allen Paulos, J; Calculamos fatal. Entrevista en programa Redes de RTVE. Marzo de
2005.
13 Roger Ciurana, E; (2000). Complejidad: elementos para una defnicin en pensamien-
tocomlejo.com.ar.
14 Krishna, P; (2004). La percepcin holstica de la realidad. Traduccin de Salvador
Rojas. Documento del Centro de Educacin de Rajghat. Fundacin Krishnamurti de la
India.
38
Al verlo todo de manera aislada, inconexa, cobran sentido los expertos, ya
que surgen demandas que deben ser cubiertas, que otorgan competencias
dentro del mbito profesional a preparadores fsicos, psiclogos, fsilogos,
nutricionistas, etc., los cuales, en muchos casos, construyeron sus teoras en
contextos ajenos al ftbol. Una vez alineados como miembros del cuerpo
tcnico, aceptamos que el jugador est confgurado por estructuras que
no interactan entre s, aprobamos la comprensin del mismo a travs de
desintegrar sus propiedades.
Otra caracterstica, implcita al paradigma clsico, tiene que ver con la
disyuncin absoluta entre el objeto y el sujeto que lo percibe y lo concibe
15
.
En este caso, se admite que el sujeto queda al margen, es independiente del
objeto de la prctica experimental, su implicacin no lo determina, queda
incapacitado para introducir variables a partir de sus puntos de vista, su
sensibilidad hacia lo observado. Ms bien estos son considerados como
objetos pasivos capaces de razonar ms que de sentir
16
. Se sostiene que
dichas manifestaciones emotivas tambin tienen un carcter lineal.
Por ltimo, este modelo de pensamiento analiza el elemento a interpretar
seccionndolo de su contexto especfco. No se entienden las partes
como unidades sujetas a la interaccin con las dems piezas y con su
medioambiente, sino ms bien como partes independientes con autoridad
para ser analizadas sin estimar el conjunto al que pertenecen.
Mecanicismo, certeza, anlisis, linealidad, reduccin, determinismo,
disyuncin, son los conceptos de mayor repercusin en esta revisin a la
ideologa tradicional y asentada en nuestro tiempo, respaldada por las
contribuciones del dualismo cartesiano mente-cuerpo, el mecanicismo
newtoniano y el atomismo de Russell y Wittgenstein, entre otros.
15 Morn, E; (1999). Lintelligence de la complexit. LHarmattan. Pars.
16 Munn, F; (2004). El retorno a la complejidad y la nueva imagen del ser humano: Hacia
una psicologa compleja. Revista Interamericana de psicologa. N 38.
39
Dnde est el ftbol, se preguntarn ustedes. No se preocupen, ahora, y en
sucesivas secciones, tras este repaso terico y necesario a las peculiaridades
esenciales del paradigma que an dispone nuestra percepcin y administra
nuestra accin, nos adentramos en el balompi para localizar la presencia
de estas signifcaciones clsicas en su relacin con nuestro deporte.
1.1.- LA SEPARACIN DE LAS PARTES DE UNA
TOTALIDAD
En la visin mecanicista el mundo es una coleccin de objetos. Sus interaccio-
nes, sus relaciones son secundarias (F. Capra).
De acuerdo con esta caracterstica propia de la concepcin restringida de
la realidad, tomamos conciencia, cuando nos predisponemos a intervenir
ante cualquier demanda intrnseca a nuestro ejercicio comprensivo, de que
pertenecemos a una sociedad en la que reinan todava la reduccin y
la compartimentacin
17
, que nos recomienda dividir en fracciones lo que
est tramado en conjunto, parcelar, para obtener un panorama ms ntido
de aquello que queremos analizar. Se trata de ofrecer explicaciones
parciales que aadidas a otras nos ofrezcan la percepcin total del sistema
en cuestin. Esta idea atomizada del mundo, concibe a los sistemas y a
las organizaciones como meros resultantes de la suma de las partes, por
lo que explicarlos consiste en reducirlos a las unidades elementales que lo
componen
18
.
En al mbito del ftbol, ya sea para describir la lgica del juego, razonar
sobre la organizacin de cualquier grupo, evaluar el rendimiento de los
17 Morn, E; (2000). La mente bien ordenada. Seix Barral. Barcelona.
18 Nstor Osorio, S; (2002). Aproximaciones a un nuevo paradigma en el pensamiento
cientfco en VVAA. Manual de iniciacin pedaggica al pensamiento complejo. UNESCO.
Quito.
40
diferentes rivales o del propio equipo, as como para defnir las caractersticas
de algn jugador, nuestra maniobra privilegia los procedimientos
desplegados por la mirada analtica, concretamente a travs de uno de
sus principios fundamentales, el de reduccin o de la elementalidad, que
viene a descubrirnos que el
conocimiento de los sistemas
puede ser reducido al de
sus partes ms simples o
unidades elementales que lo
constituyen
19
. Su intencin
principal es el tratar de
eliminar las relaciones,
la estructura interna
que une a los diferentes
elementos o partes que
conforman la totalidad del
conjunto o sistema. Ve las
propiedades de las partes
como algo intrnseco a las
mismas, originadas sin la
participacin de los procesos
inter-retroactivos entre ellas,
percibe acciones aisladas,
desglosa y clasifca las
cosas, los hechos, las facultades en departamentos cerrados. Omite pues,
el pensamiento complejo, ya que este es, ante todo, un pensamiento que
relaciona.
19 Morn, E; (1999). Lintelligence de la complexit. LHarmattan. Pars.
110
CAPTULO 3.- RELACIN ENTRE LOS
PRINCIPIOS DEL PARADIGMA DE LA
COMPLEJIDAD Y LA ORGANIZACIN DEL
F. C. BARCELONA
El pensamiento complejo debe complementar y confrontar el modo de pensar
que separa con un modo de pensar apoyado en unos principios de conoci-
miento tales que devenga capaz de concebir la organizacin, que religue,
contextualice y globalice (Gmez Marn y Jimnez).
3.1. SOBRE LA NECESIDAD DEL ESTABLECIMIENTO
DE PRINCIPIOS REGIDORES
El movimiento intelectual que incluye esta obra, para desembocar desde
una perspectiva tradicional a un pensamiento ms amplio y consecuente
con la organizacin de toda estructura viva, aspecto que nos ofrezca, a
su vez, la posibilidad de comprender ms rigurosamente los procesos que
notifcan la organizacin del Barcelona, tiene su base en las teoras de
Edgar Morn.
Claramente, el flsofo galo es el humanista que mayor auge le ha dado al
paradigma de la complejidad. ste idelogo francs, enunci una serie de
principios gua en los que se sustenta dicho pensamiento.
Recordemos que un principio es una norma o idea fundamental que rige
el pensamiento o la conducta
93
, representan las leyes a considerar en
todo momento para que se hagan viables la consecucin de los objetivos
planteados. Sin su establecimiento y cumplimiento resulta irrealizable la
fnalidad pretendida. Toda aspiracin, toda meta, debe incluirlos como
cdigos ineludibles.
93 Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. Vigsima Segunda Edicin (2001). Espasa.
Madrid.
111
As pues, para manejarse en trminos de complejidad, para que nuestras
refexiones no corran el riesgo de precipitarse hacia el acomodo de lo
cartesiano, nuestro razonamiento debe acompaarse en todo momento de
esta serie de normas.
Dicho esto, vamos a hacer uso de los principios de Morn, y que ordenan
las claves para obtener una visin ms legtima y ordenada de la realidad,
as como otros de elaboracin propia, a fn de poder enjuiciar, en la ltima
parte del libro, ms ntidamente cules son las caractersticas esenciales del
juego del equipo de Guardiola.
PrinciPio sistmico u organizacional
La organizacin de un todo produce cualidades o propiedades o propieda-
des nuevas con respecto a las partes consideradas aisladamente: las emergen-
cias (Edgar Morn).
Hemos venido insistiendo, que la visin sistmica concibe al mundo en
trminos de relaciones e integracin. La parte slo adquiere sentido desde
la organizacin del colectivo, a partir del conjunto de relaciones a la que
pertenece. As pues, todo es contextual.
Es conveniente pensar que la trascendencia de cada jugador, cada accin
individual o con la colaboracin de compaeros, lo determina la situacin
especfca sobre la que se manifesta.
En declaraciones al diario El Mundo Deportivo, el delantero Bojan Krkic
deca sentirse feliz por el hecho de que cada vez me sale todo ms natural.
Posiblemente, esa naturalidad tenga su gnesis en la red de relaciones
en la que participa, en el respeto de la misma a sus cualidades, a que
el producto emergente de las relaciones con colaboradores maximiza su
potencial.
112
Por tanto, resulta imprescindible, aunque de esto ya hemos hablado largo y
tendido en las pginas anteriores, razonar en procesos, nunca en conductas
incomunicadas, en la relevancia del contexto para ofrecer estimaciones
cualitativas sobre hechos o actuaciones observadas.
PrinciPio hologramtico
Cada clula es una parte de un todo el organismo global pero el todo
est en s mismo en la parte: la totalidad del patrimonio gentico est presente
en cada individuo, en tanto que un todo a travs de su lenguaje, su cultura, sus
normas (Edgar Morn).
Podramos declarar que cada accin individual (aunque desde una
comprensin sistmica no exista como tal, ya que cada conducta aislada
debe tener conciencia colectiva, signifcado global), o cada actuacin
de algn subsistema, constituye una representacin abreviada del juego
completo.
Cuando Xavi o Busquets intervienen en el juego de su equipo, signifcando
su capacidad de adaptacin del baln, la proteccin del mismo, y el perfl
de sus pases, estn representando en s mismas, las caractersticas del juego
de ataque del F. C. Barcelona (y, a su vez, el de defensa).
Prolongar las posesiones, demorar la progresin, hasta la consecucin
de condiciones favorables para ello, otorgar tiempo para que el equipo
se aproxime,, est presente en la conducta de estos jugadores. Cada
pase, la forma de relacionarse, lleva consigo (si disponemos de una mente
liberada de reduccionismo) el proceso completo. Cada intervencin, lleva
implcita la accin posterior para el que recibe el baln.
Declaraba Seidou Keita que Iniesta lleva el juego del Bara en las venas.
113
Entiende como nadie el ftbol porque lo siente
94
, referencia clarifcadora
del principio que nos atae.
Nos ensea a percibir la reproduccin de la totalidad, comprendiendo a
la vez la propia singularidad. Valorar las estructuras de signifcado de la
organizacin del modelo contenidas en cada individuo que pertenece a
esa trama.
O sea, el modelo completo est presente en cada jugador, medio, intencin,
subsistema,, a travs de sus normas, principios de actuacin, de su
lenguaje comn, de su cultura. No poda ser de otra manera, puesto que
dicha cultura es creada por ellos mismos, por ello la contienen.
el PrinciPio de bucle retroactivo
Este principio, trata de ofrecernos una explicacin sobre la no linealidad
entre la causa y el efecto. Cuando observamos un hecho, el efecto, solemos
responsabilizar a una sola causa como productora del mismo. Sin embargo,
en ningn caso, la consecuencia resulta de una nica variable, sino de
mltiples retroacciones.
Esta creencia nos lleva a, por ejemplo, repetir experiencias buscando
resoluciones anlogas a las anteriores. Craso error, ya que resultados
casi idnticos pueden corresponder a orgenes distintos, as como tambin
pueden producirse resultados diferentes desde orgenes similares.
La articulacin de diferentes partes organiza el todo, que a su vez retroacta
sobre las diversas partes para conferirle cualidades que antes no posean.
Por tanto, estamos hablando de un proceso autorregulador, donde efecto y
causa tienen una relacin circular y en ningn caso lineal.
Alineaciones reiteradas provocan consecuencias desiguales en base a una
94 Artculo de Luis Martn, titulado La piedra flosofal del Bara se llama Iniesta. Diario El Pas. 11 de
Marzo de 2009.
114
infnidad de factores que resultan incontrolables para los entrenadores.
Remates en condiciones espaciales, corporales,, semejantes, que a veces
acaban en gol, otras no; desmarques con trayectorias simtricas a otros
realizados, llegando en ocasiones a recibir el baln en situaciones muy
benefciosas, en otras el baln no coincide en espacio y tiempo con mi
presencia; e infnitas evidencias deben hacernos pensar en que todo proceso
es auto-moderador.
El inicio de cualquier accin, que otrora se despleg de una determinada
forma, con los mismos protagonistas y circunstancias, a priori paralelas,
nunca producen consecuencias exactas, ya que estn tamizadas por una
multitud de estmulos que de ningn modo aparecen con la misma forma
o intensidad, adems de que debemos introducir nuestra propia refexin,
nuestra interpretacin, que aspecto que tampoco sigue los pasos de la
uniformidad.
PrinciPio de recursividad organizacional
Atendamos al Barcelona. La capacidad de desequilibrio del cuadro cataln,
evidenciada en los regates de Messi, Iniesta o Henry, la irrupcin de lves
o las penetraciones de Eto, hace indispensable que otros compaeros
atraigan al bloque defensivo hacia el eje longitudinal del terreno de
juego o, en su defecto, permitan apertura de espacios por dispersin de
contrarios.
Tratamos de puntualizar, que lo que producen los Xavi, Tour, Busquets,
Mrquez, Piqu, con su dominio del juego interior, otorga sentido a lo
que realizan sus compaeros para expresar su potencial. El trabajo de
los primeros cobra tambin signifcado por lo que los jugadores exteriores
producen, o sea, sin un buen juego interior, que polarice la atencin de los
contrarios, no puede haber un buen juego de los jugadores exteriores y
viceversa. Es una relacin de reciprocidad.
2
pARtE
EL MODELO DE JUEGO DEL
F. C. BARCELONA
Los sistemas sociales utilizan la comunicacin como forma particular de reproduc-
cin autopoisica. Sus elementos son comunicaciones producidas y reproducidas de
manera recurrente por una red de comunicaciones, y no pueden existir fuera de ella.
Estas redes de comunicaciones son autogenticas. Cada comunicacin crea pensa-
mientos y signifcado, lo cual da pie a nuevas comunicaciones, y de este modo la
red se genera a s misma, es decir, es autopoisica. Al ser recurrentes las comunica-
ciones en mltiples bucles de retroalimentacin, producen un sistema de creencias,
explicaciones y valores compartidos un contexto comn de signifcado que es
continuamente sostenido por nuevas comunicaciones. En este contexto de signif-
cado compartido, los individuos adquieren identidades como miembros de la red
social, la cual crea de este modo su propio permetro, que no es contorno fsico, sino
de expectativas, confdencialidad, lealtad, mantenido y renegociado continuamente
por la propia red (N. Luhmann).
Partimos de una idea comn. Hemos crecido en un concepto comn. Este equipo,
por encima de todo, es una idea. Defendemos una manera de jugar y creemos en
ella por principio (Andrs Iniesta).
130
CAPITULO 4.- SOBRE LA NECESIDAD DE
DISEAR Y CONSTRUIR UN MODELO DE
JUEGO ORIENTADOR
proporciona a sus miembros una identidad colectiva y un mbito claramen-
te delimitado que sienten como suyo (Fritjof Capra).
El diseo es una oportunidad de oro para hacer que desde ese momento el
sistema funcione correctamente (Cornejo lvarez).
Aunque ya hemos adelantado muchas de las razones que justifcan el que
el equipo posea una identidad clara, ese saber qu se pretende y cmo
se quiere llegar a merecer dicha pretensin, vamos a subrayar cules
son los objetivos por los que se hace necesario el tener un modelo de
accin, que sintamos como nuestro, y que rija la realizacin de acciones
comunitarias, sobre la base de una misma interpretacin de los sucesos y
de las posibilidades que suscitan los mismos.
Este marco general, a travs del cual vamos facilitando la generacin
de cultura, y que no es cerrado, sino que est abierto a continuas
transformaciones, al jugar con la permanencia de sus formas y el cambio,
es el encargado de elaborar ambientes de signifcado colectivo.
Se responsabiliza de promover el desarrollo de las capacidades individuales
en el grupo, y de lo grupal en lo individual, debiendo ampliar la capacidad
de los individuos a transformar sus interacciones, de manera que provoque la
oportunidad de crear nuevos y diferentes escenarios de vida, en un proceso
continuo de transformacin y evolucin
108
, por lo que volvemos a refrendar
108 Hennessey, Noguera, H; (2005). Competencias para crear equipos inteligentes. Revista Chasqui, 85.
Quito. Ecuador.
131
que en ningn momento podemos considerar al modelo como un entidad
concluida y clausurada.
Debemos subrayar, que se trata de un departamento de difusin de las
relaciones especfcas, de los jugadores del equipo, y sus efectos resultantes.
As, se van acumulando experiencias, van irrumpiendo recursos que se
insertan en el lenguaje comportamental del colectivo, confrindole una
serie de automatismos para que todos piensen en funcin de lo mismo, van
brotando nexos reconocibles entre los implicados.
Comentaba Messi, tras conocer el resultado del sorteo de cuartos de fnal
de Liga de Campeones, que lo ms importante, lo que ms me importa,
es que hagamos siempre nuestro ftbol, que lleguemos a la fnal con nuestra
flosofa. Es lo ms grande que tiene este equipo
109
, referencia indicativa
de la importancia que le dan los propios jugadores al hecho de tener una
forma distintiva de jugar, comprensible para todos.
La utilidad del modelo, las ventajas que otorga, en defnitiva, no son otras
que las de involucrar a los miembros del equipo a codifcar el tejido de
signifcado que ellos mismos obran, lograr una profunda identifcacin con
lo que se proyecta, para que ese jugar pueda llegar a ser profundamente
signifcativo para la totalidad del conjunto, asentar un cuerpo particular de
conocimiento.
Para lograrlo, necesitamos establecer objetivos dentro de esa nuestra manera
de proceder, que vienen a ser las pretensiones de nuestra organizacin
cuando se manifesta en competicin. Para alcanzarlos, resulta necesario
determinar unos principios que tutelen las conductas de los futbolistas.
Los principios de juego, representan la fuente de accin, defnen las
propiedades invariables sobre las cuales se realizar la estructura
fundamental del desarrollo de los acontecimientos
110
. Nos debemos ajustar
a su cumplimiento si queremos ver cumplidos los propsitos colectivos.
109 Entrevista en El Mundo Deportivo, el 25 de Marzo de 2009.
110 Bayer, C; (1986). La enseanza de los juegos deportivos colectivos. Hispano Europea. Barcelona.
132
Pero el carcter de los mismos no encierra la coartacin de procesos
creativos, simplemente proporcionan direccin al comportamiento y reducen
incertidumbre en la toma de decisiones
111
, ms bien elaboran condiciones
para ahorrar atencin y abrir la puerta a dichos procesos.
El mensaje que contengan los principios, ser liberador siempre y cuando
se ajuste a las capacidades de los que tienen que respetarlos, conecte
con sus emociones. Del mismo modo, pueden llegar a incapacitar si no van
fjados a las aptitudes de los deportistas. De nuevo, nos encontramos en
pleno reconocimiento de las facultades de los futbolistas como eje de la
descripcin del modelo de juego. Nos topamos de frente, con la evidencia
de que toda construccin se somete al descubrimiento del recorrido desde
lo que mejor hacen, hasta lo mejor que pueden llegar a hacer. Vilipendiar
sus patrones conductuales, reprimir la satisfaccin de sus necesidades,
nicamente nos entrega un colectivo con las perspectivas comprimidas y
confusas.
111 Mateo, J. y Valle, J; (2007). El trabajo dignifcay cien mentiras ms. LID. Madrid.
73
CAPTULO 2.- APORTACIONES DEL
NUEvO PARADIGMA
Existe complejidad mientras sean inseparables los componentes diferentes
que constituyen un todo y haya un tejido interdependiente, interactivo e inte-
rretroactivo entre las partes y el todo y el todo y las partes (Edgar Morin).
Precisamente la paradoja de nuestros tiempos es la gestin de organizacio-
nes que no son otra cosa que particulares sistemas complejos, que necesaria-
mente interactan y se adaptan a contextos que no solamente cambian, sino
que tiene tasas de evolucin altamente dinmicas, y para adaptarse a los
cambios deben transformarse internamente. El cambio es paradjicamente la
nica constante. Y las herramientas conceptuales con las que contamos para
su comprensin, son a todas luces insufcientes, incompletas, parciales, reduc-
cionistas (Jorge P. Sela).
En el planteamiento sistmico las propiedades de las partes slo se pueden
comprender desde la organizacin del conjunto, no se concentra en los com-
ponentes bsicos, sino en los principios esenciales de organizacin. El pensa-
miento sistmico es contextual, en contrapartida del analtico. Anlisis signifca
aislar algo para estudiarlo y comprenderlo, mientras que el pensamiento sist-
mico encuadra ese algo dentro del contexto de un todo superior (F. Capra).
El ftbol, por su propia estructura y funcionalidad, est caracterizado por
una notable imprevisibilidad, donde no tiene cabida la linealidad, es decir,
estamos hablando de una prctica donde lo que acontece, en gran medida,
tiene un cariz espontneo. Por tanto, incluye una ms que reveladora dosis
de complejidad.
Igualmente, un equipo de ftbol es un sistema social complejo que debe sus
caractersticas a la interretroaccin de sus sujetos integrantes, y de estos
con su medio ambiente, al resultado emergente de procesos, de la que
trasciende una cultura que guiar las conductas de los propios jugadores
que la forjaron.
74
En defnitiva, estamos ante un juego colectivo en el que hay interaccin con el
resto, el otro me condiciona y yo condiciono al otro. Entre todos condicionamos
al entorno y el entorno nos condiciona a nosotros. Todos somos seres
condicionados y al mismo tiempo condicionadores
49
, lo que nos introduce
en una cantidad (infnitamente mayor de las que podemos controlar) y
pluralidad de hechos (con una riqueza extraordinaria de formas), de los
cuales no podemos realizar predicciones sobre el momento de su aparicin,
u ofrecer una explicacin exacta de lo que originar su revelacin. Su
diversidad, su dependencia a infnitas variables, y su dinamismo es tal que
hacen imposible su comprensin plena.
Si la tentativa de este manual tiene que ver con la de descifrar el juego del
F. C. Barcelona, no cabe otra solucin que atravesar el viejo paradigma y
sus restricciones, traspasar sus barreras, para apoyarnos en otro que nos
conceda la posibilidad de recibir mucho mejor las claves de la realidad
compleja.
Precisamos de una transformacin de nuestras categoras de razonamiento,
predisponernos a atender a ese paradigma emergente que integra la
incertidumbre y que es capaz de concebir la organizacin. Que es capaz de
religar, de contextualizar, de globalizar, pero al mismo tiempo, de reconocer
lo singular y lo concreto
50
. No debemos afrontar esta tarea equipados
nicamente de las conjeturas de la ciencia tradicional, de la obstinacin
por el control, el pronstico, la anulacin del hombre como fabricante de
conocimiento, ya que ste slo puede conocer lo que l mismo produce
51
.
Requerimos una mentalidad que de valor a la creatividad de los sujetos
que componen el sistema.
Debemos pensar en clave relacional, contextual, de correlacin entre todo
y partes, acentuar que sistema y jugador son realidades simultneas, no
49 Lillo, J. M; (2009). Cultura tctica. Revista Training Ftbol. nmero 156. Valladolid.
50 Morin, E; (1998). Introduccin al pensamiento complejo. Gedisa. Barcelona.
51 Von Glasersfeld, E; (1995). Despedida de la objetividad en El ojo del observador.
Contribuciones al constructivismo. Gedisa. Barcelona.
75
hay anterioridad de uno o de lo otro. La individualidad la personalidad
va emergiendo de una tupida red de relaciones; se destaca de ella, no se
independiza de ella
52
, voltear el camino del anlisis a la sntesis, de lo simple
a lo complejo, de los elementos al conjunto, del detalle a la imagen total;
por otro que explore ese mismo camino desde el sentido contrario. Disponer
de una voluntad que tolere la actitud de apertura hacia lo que de manera
irremediable llegar, como excelente oportunidad para promover progreso
en la organizacin, incluir nuevos elementos conductuales, multiplicar los
recursos, rebajar la previsibilidad del juego, agigantar la idea.
Lo catico debe ser un elemento persuasivo para la inteligencia, el desorden
un manantial infnito de recursos, la emergencia, recogida de la interaccin
de todas estas variables inquietantes, hay que considerarla como un factor
que introducir orden cualitativo siempre y cuando sepamos reconocerlo,
siempre que el propio sistema est capacitado para adaptarlo a su
organizacin, a su funcionamiento. La dinmica interna de la organizacin
ser la encargada de traducir en directrices congruentes toda esa
informacin que provocan las relaciones con el entorno. Tal es as, que el
desarrollo del sistema guarda relacin con el aumento de su complejidad.
Cuestionar las lgicas inexorables, ir ms all de lo inmutable, para
centuplicar las evidencias, y as poder enriquecer el patrimonio de los
equipos de ftbol, de sus jugadores. Trazar un itinerario donde dialoguen
todos los conceptos que separaron para enfrentar: defensa y ataque, orden
y talento, tcnica y tctica, etc, para volver a situarlos como conceptos
inseparables y constituyentes de una misma entidad.
Recuperar la informacin que omiti el arcaico paradigma cartesiano,
sacrifcada a travs de su nimo por desligar, por separar, por intentar
hacernos ver que todo puede ser deducido de manera segura si lo
analizamos a partir de la desintegracin, de su parcelacin.
Dirigir la atencin hacia la actividad que organiza el modelo de accin
52 Marina, J. A; (2006). Aprender a convivir. Ariel. Barcelona.
76
de los equipos de ftbol, hacia su patrn de organizacin, es decir, la
confguracin de las relaciones entre sus componentes
53
, que nos insinuar
el tipo de orden, que se originar a partir de las mismas, o sea, sus
propiedades esenciales. Es, precisamente, ese tejido de relaciones lo que
nos permite concebir las caractersticas de la organizacin, y slo a partir
de ah podremos adentrarnos a intimar con las partes, distinguindolas
pero sin desconectarlas de la totalidad.
Esta nueva forma de pensar, denuncia la superfcialidad de perseguir el
conocimiento de lo simple en s, del ser en s, porque es lo compuesto y la
relacin quienes suscitan las propiedades, es la atribucin la que esclarece
el atributo
54
, instndonos tambin a ir ms all de lo disciplinar e
interdisciplinar, para posicionarnos en un espacio transdisciplinar, evitando
que cobren fuerza aquellos doctos que se introducen en el mundo del ftbol
para parcelar an ms su lgica, que no se doctoraron en el contexto
del propio juego, que conciben al futbolista como una suma de estructuras
independientes entre s. Otorgar territorio a especialistas que se hayan
formado de manera holstica, que sepan distinguir esas estructuras sin
separarlas de su unidad, ya que precisamente all donde todo se pretende
separado no hay posibilidad de argumentar
55
.
No se trata de reemplazar las creencias tradicionales por otras ms
innovadoras, ya que este ejercicio nos trasladara a dogmatizar de igual
manera, se trata de considerarlos tal y como son, elementos de un mismo
universo. La naturaleza expresa el determinismo y lo contingente adscrito
al mismo proceso. As que solicitamos una preparacin para tratar la
irregularidad, no expelerla.
Espero hayan zarandeado sus prejuicios, hayan recubierto sus neuronas
de holismo, se hayan blindado contra las convicciones ancladas, aferradas
53 Capra, F; (1998). La trama de la vida. Anagrama. Barcelona.
54 Roger Ciurana, E; (2000). Complejidad: elementos para una defnicin en pensa-
mientocomlejo.com.ar.
55 (Ibd).
138
La sobrevaloracin de determinados espacios, lleva consigo la existencia
de otros minusvalorados, a los que se les concede menor importancia al ser
de menor utilizacin cuando el funcionamiento del sistema est en marcha.
Como podemos ver, en la fgura 5, el Barcelona forma cuatro lneas,
dispuestas en 2-3-2-3, con los centrales distribuidos en anchura, los laterales
junto al medio centro retrasado, seguido de los dos medios avanzados,
para terminar con los extremos y el delantero, ofreciendo el mximo de
profundidad y anchura, como lnea ms adelantada.
Apreciamos, que los espacios ms crticos pueden ser los que tienen detrs
los laterales, los habidos a ambos lados del medio centro retrasado, adems
de los que dejan a su espalda la pareja de centrales. No obstante, el
funcionamiento del sistema hace que sean contadsimas las ocasiones en
las que los equipos contrarios han ocupado esos espacios en condiciones
propicias para llevar peligro contra la portera de Vctor Valds.
139
objetivos Primordiales del modelo y PrinciPios fundamenta-
les de funcionamiento
A continuacin, vamos a distinguir, que no a desarticular, los objetivos por
subfases del juego. Empezaremos por cmo desarrollan la organizacin
defensiva, una vez que dejan de ser propietarios momentneos del
dominio del baln, para ms tarde adentrarnos en la forma en que se
organizan defensivamente cuando no han logrado recuperar el esfrico
con celeridad, seguido de objetivar sus intenciones toda vez que la pelota
vuelve a su poder y existe viabilidad para encontrar situaciones de gol
directamente (sus posibilidades de contraatacar), completando el anlisis
con la descripcin de los patrones bsicos de su ataque organizado, que,
aunque estamos de acuerdo en la integridad del juego, en que nada es
ms importante que nada, para este equipo es la peana sobre la que se
sustenta el resto de manifestaciones conductuales colectivas.
A su vez, vamos a atender a los objetivos secuenciales del juego
118
para
exponer los objetivos esenciales del ftbol azulgrana y sus principios
inherentes.
Esta forma de constituir el estudio de la concepcin del juego del F. C.
Barcelona, no debe llevarnos al error de considerar que esas divisiones
refejan el total de la realidad, ya que nicamente lo hacen una vez
comprendido el fenmeno desde una perspectiva holstica, tal y como
hemos refejado con la defnicin de las caractersticas generales, as como
a lo largo de la obra. Caeramos en un grave error si no reconocemos, si no
advertimos, la pauta conectadora de estas formas aisladas de prctica.
Tal es as, que previo al inicio de su despliegue, vamos a simbolizar
mediante el siguiente cuadro, el ciclo del juego completo, las relaciones
118 Para el profesor Juan Antn seran, construir acciones ofensivas, crear situaciones de fnalizacin y
concluir con xito dichas acciones, en ataque, mientras en defensa, habla de evitar la construccin de situacio-
nes de ataque, impedir la creacin de situaciones de fnalizacin y evitar que se concluyan con xito. Para su
mejor asimilacin, les recomendamos la lectura de sus libros: Tctica grupal ofensiva, editado por Gymnos en
1998, y Tctica grupal defensiva, publicado en 2002 por el Grupo Editorial Universitario.
140
entre las subfases, los objetivos deseados en cada una de ellas, y algunos
de los principios referenciales que reglamentan los estados funcionales de
la organizacin que nos concierne.
La propia esquematizacin, ya indica que el juego no puede ser atomizado,
que su entendimiento debe cimentarse en la mirada sistmica, aquella
que nos incita a buscar explicaciones a partir de las relaciones que
irreparablemente se dan entre sus apariencias.
a.- rasgos estables durante la organizacin defensiva
119
El sentimiento que rige al equipo en el momento de la prdida de baln, es
el de su recuperacin urgente mediante medios activos.
119 La defnicin de las regularidades en esta subfase ha sido responsabilidad, en un alto porcentaje del
contenido de la misma, de Antonio Barea Villegas, colaborador indispensable para que estas pginas pudie-
ran ser lo que son en el presente.
141
Si partimos de cmo ataca, podemos deducir que en el momento de
perder el baln, el grupo de jugadores cercanos al mismo es numeroso, lo
que facilita, adoptando una serie de comportamientos bien ajustados, la
reconquista de la posesin de la pelota.
Como ya dijimos anteriormente, la obsesin por no conceder tiempo al rival
para organizar su ataque, al evitar que se despliegue con desahogo, se
percibe una estructura adelantada (la que busca la recuperacin directa)
deformada, sin una aspecto simtrico, pero con una morfologa congruente
con su fnalidad.
La idea, es sustraer el baln al rival cerca de donde ellos la recuperaron. Por
ello, disuaden toda relacin que suponga, lateralmente o en profundidad,
la superacin del bloque adelantado.
142
Cuando la coordinacin de las intenciones no se regula en tiempo y
forma, y el equipo atacante esquiva la presin, los defensores que no
se incorporaron, es decir, que no son componentes de ese subsistema
avanzado, procuran el retroceso de los compaeros superados, mediante
disuasiones que encierran al jugador con baln, sobre un pasillo lateral,
incomunicndolo del mximo nmero de colaboradores posibles. La ltima
lnea, suele alternar sus conductas en base a la posibilidad de aplicar el
fuera de juego. O retroceden hasta distancia efcaz de lanzamiento, o, por
el contrario, se adelantan siempre y cuando perciban que el desmarque
de los atacantes ms adelantados no se adapta a las posibilidades del
pasador, quedando inhabilitados.
Las tareas disuasorias, suele realizarlas el medio centro retrasado, jugador
que debe, adems, de percibir si el desequilibrio es mximo para detener
el juego, si las circunstancias as lo aconsejan.
143
Si los atacantes logran mantener la continuidad de las acciones ofensivas, la
predisposicin de los futbolistas que fueron superados es mxima, respecto
a poder recobrar posiciones que faciliten las ayudas defensivas. Por eso,
el sentimiento de utilidad a medio plazo es determinante. Por lejano que
est del baln, debo seguir esforzndome por llegar a poder asistir a los
compaeros que soportan las ofensivas de los adversarios.
Durante esta resistencia, habr que mostrar especial atencin a aquellas
conductas que lleven consigo la posibilidad de remate inmediato,
permitiendo, en cierto modo, todas las intervenciones que alejen a los
contrarios de nuestra portera, algo que jugar a favor del retorno de
nuestros compaeros.
A continuacin, y al acabar de defnir cada una de las subfases, vamos
a anexar unas tablas que sintetizan los contenidos de las mismas, con el
objeto de llevar a cabo el conocimiento preciso de las regularidades del
Bara.
144
ORGANIZACIN DEFENSIVA
EVITAR LA CONSTRUCCIN DE SITUACIONES DE ATAQUE (Difcultar transiciones
rpidas defensa ataque del rival).
OBJETIVOS GE-
NERALES
PRINCIPIOS DE FUNCIONA-
MIENTO
MEDIOS PARA
SU DESARRO-
LLO
PROTAGONIS-
TAS
- Intentar recu-
perar el baln
inmediatamente
a la prdida del
mismo, impidiendo
relaciones sobre
espacios contra-
rios al lugar don-
de se pierde.
- Evitar ser des-
bordado.
- Evitar la supe-
racin del primer
grupo de presin,
sobretodo, por
espacios cercanos
al eje longitudinal.
-Anular, retardar,
las posibilidades
inminentes de pro-
gresin, a travs
de acosar al po-
seedor del baln
y a receptores
potenciales.
-Predisposicin inmediata a
cambiar de rol.
-Voluntad para acosar a pares
e impares de manera soste-
nida y sistemtica. Deseo de
baln.
-Tomar conciencia de que si
me desbordan comprometo al
resto de compaeros (respon-
sabilidad). Dominio del 1x1 en
todos los puestos especfcos.
-Voluntad para ayudar al com-
paero que se opone al posee-
dor del baln.
-Familiarizarse con el hecho de
que la actividad defensiva es
colectiva.
-Predisposicin permanente a
interceptar.
-Dominio de las trayectorias
disuasorias durante la carrera
de aproximacin para hostigar.
-Valoracin del eje longitudi-
nal del campo como referente
para organizarnos.
-Sentimiento de utilidad inme-
diata y mediata.
-Acoso a pares
e impares.
-Basculacin.
-Cobertura.
-2x1 Defen-
sivo.
-Detener el
juego.
-Acoso (ajuste
de velocidad
de aproxima-
cin a circuns-
tancias concre-
tas).
-Disuasin.
-Basculacin.
-Cobertura.
-2x1 Defen-
sivo.
-Detener el
juego.
Extremos, de-
lantero, medios
avanzados y
medio retra-
sado.
Extremos, de-
lantero, medios
avanzados y
medio retra-
sado.
145
EVITAR LA CREACIN DE SITUACIONES DE FINALIZACIN ( Interrumpir ejecucin ef-
caz de contraataques)
OBJETIVOS
GENERALES
PRINCIPIOS DE FUNCIONA-
MIENTO
MEDIOS PARA SU
DESARROLLO
PROTAGONIS-
TAS
-Facilitar la re-
composicin del
bloque defensi-
vo, orientando,
para minimizar
sus posibilida-
des de pase,
al director del
contraataque,
y mediante el
retroceso, hasta
distancia efcaz
de lanzamiento,
de la ltima
lnea defensiva.
-Descentralizar
el juego de
ataque, diri-
gindolo hacia
los lados.
-Evitar ser des-
bordado o su-
perado por una
penetracin.
-Dominio de las trayectorias
disuasorias durante la ca-
rrera de aproximacin para
acosar.
-Valoracin de la profun-
didad defensiva tomando
como referente agrupador
al eje longitudinal del terre-
no de juego.
-Prohibicin de penetracio-
nes que superen la ltima
lnea defensiva.
-Sentimiento de utilidad
inmediata y mediata.
-Tomar conciencia de que si
soy desbordado comprome-
to al resto de compaeros
(responsabilidad). Dominio
del juego 1x1 en todos los
puestos especfcos.
-Sentimiento de ayuda
defensiva constante (solida-
ridad).
-Disuasin.
-Control del opo-
nente durante
desplazamiento de
retroceso.
-Interceptacin.
-Detener el juego.
-Acoso (ajuste de
la velocidad de
aproximacin a
circunstancias con-
cretas).
-Detener el juego.
Medio retra-
sado, lateral y
central.
Medio retra-
sado, lateral y
central.
146
EVITAR LA FINALIZACIN CON XITO
( Proteger espacios signifcativos de fnalizacin)
OBJETIVOS GENERA-
LES
PRINCIPIOS DE FUN-
CIONAMIENTO
MEDIOS PARA
SU DESARRO-
LLO
PROTAGONISTAS
- Rechazar las posi-
bles penetraciones de
atacantes que buscan
espacios detrs de la
ltima lnea defensiva.
- Evitar ocupaciones
espaciales ventajosas
para fnalizar acciones
de ataque (ocuparlas
previamente).
- Evitar continuidad en
las acciones del ataque
rival derivado de la
captacin de rechaces.
-Priorizar profundi-
dad defensiva, ex-
cepto si el atacante
incurri en fuera de
juego y su compae-
ro an no se relacio-
no con l.
-Intencin perma-
nente de proteger
portera.
-Dominio de las va-
riables del marcaje.
- Perseverancia para
replegar a pesar de
estar alejado res-
pecto a la posicin
del baln.
-Interpretacin de
indicios en cada
accin de rechace.
-Control del
oponente du-
rante el des-
plazamiento de
retroceso.
-Inhabilitar.
-Control del
oponente en
zonas de fnali-
zacin.
-Obstruccin de
trayectorias de
lanzamiento.
- Medio retrasado,
lateral y central.
- Medio retrasado,
lateral y central.
- Todo el colectivo.
b.- funcionamiento en defensa organizada
Como norma general, casi la totalidad de los equipos, adems de ser
tendentes a retroceder de manera inminente cuando pierden la propiedad
del baln, consiguiendo as que el grupo est al completo por detrs de la
pelota, adoptan un proceder reactivo cuando quieren recuperarla.
Los medios activos, llevan tcitamente un riesgo evidente, concretamente
147
cuando se producen desajustes entre los intervinientes, aunque su correcta
emisin extiende el protagonismo. Llevar la iniciativa, incluso cuando no se
dispone del mvil con el que se juega, es un acto atrevido, pero, de igual
forma, es una manera inteligente de defender, a la vez que solidaria.
Cuando el equipo de Guardiola se encuentra inmerso en esta subfase,
no se conforma con que el rival no progrese, no aguarda al error de sus
jugadores, los Xavi, Tour, lves, Messi y compaa, lo provocan, quieren
el baln, necesitan manipularlo, puesto que con l exhiben sus mejores
recursos.
Es estimulante saberse ingenioso hasta cuando no se dispone de la pelota.
Trabajar de ese modo, eleva la condicin del jugador.
Desde que los adversarios se hacen con el baln, las pautas a seguir
estn relacionadas con malograr cualquier accin cadenciosa. Dirigen la
148
progresin sobre los espacios menos confictivos, anulando aquellas lneas
de pase de mayor lgica para avanzar, se liberan de sus oponentes directos
para ir a arrebatar el esfrico al que lo traslada, apareciendo por fuera de
su campo visual. Las cooperaciones defensivas son constantes, en todos los
espacios, provocan numerosos errores de pase, contaminan la precepcin,
le recortan segundos a la toma de decisiones del que tiene que juzgar la
operacin ms conveniente, le entorpecen la ejecucin.
Esta concepcin defensiva, maneja la intencin de los atacantes, consigue
que stos anden ms atentos de lo que haces que de lo que pueden hacer
con el baln ellos. Resulta complicado, encontrar a algn atacante con
ventajas posicionales, adems de que cuando las adquieren, su compaero,
el poseedor, tiene verdaderos problemas para relacionarse con l, ya que
est impedido para recibir, se mueve excluido del juego.
159
del mismo siempre tiene sufcientes posibilidades garantizadas de pase,
provocando la movilizacin y desequilibrio del adversario, y la explotacin
de estos desequilibrios
121
.
Para ello, los centrales buscan conectar con los medios avanzados, jugadores
encargados de conferir sentido a la organizacin ofensiva del equipo. Estos
futbolistas, buscan espacios desocupados, o detrs de la lnea adversaria
ms avanzada, o aprovechando reas liberadas por la oscilacin colectiva
de los adversarios. Su ubicacin suele ser escalonada. En caso de no
encontrar dichas condiciones, se trasladan, con el baln controlado hasta
provocar la aparicin, eximida de oposicin, de algn compaero que
garantice la continuidad.
121 (Ibd).
160
Cada vez que algn central abandona su puesto especfco, es el medio
retrasado el que se encarga de acoger sus responsabilidades mientras se
ausenta.
Otro de los recursos, originado en las botas de los centrales, es el pase
sobre el extremo ms alejado a su ubicacin, que espera situado en anchura
mxima. Con esta relacin, efectuada peridicamente por Mrquez, se
persigue el restar efcacia a la basculacin, buscar el lado dbil del sistema
defensivo del equipo contrario.
Durante la manifestacin de este hecho, se suelen abrir intervalos entre
unidades defensivas, derivados de posibles desajustes en la basculacin,
algo que suelen aprovechar los medios avanzados y el delantero para
penetrar a travs de los mismos.
En defnitiva, la intencin primaria no es otra que la de superar las primeras
estructuras de oposicin mediante recepciones por el interior del propio
esqueleto defensivo. Tanto Piqu como Mrquez tienen una habilidad
especial para encontrar dicha vas de progresin.
161
El ltimo recurso utilizado, tiene que ver con la ampliacin del espacio de
intervencin de extremos o delanteros para recibir en dichos sectores. La
accin se suele encadenar con jugar de frente sobre los centrocampistas
encargados de la distribucin del baln.
162
Si la intervencin del extremo es seguida de cerca por su oponente
directo, el lateral atacante (algo que permanentemente realiza lves),
suele aprovechar el espacio concedido para convertirse en asistente de los
jugadores ms cercanos a la portera antagonista.
El movimiento de apoyo del delantero puede conceder un intervalo al
medio avanzado, siempre y cuando el central opositor sea arrastrado en
esa carrera de traslacin.
Conseguida la posesin en esos dominios, la conexin con los jugadores
exteriores se agiliza. stos pueden obtener la pelota en condiciones muy
favorables, para, o bien emprender una accin individual, o favorecer
superioridades en lugares adyacentes a la meta contraria. Las superioridades
se evidencian mediante la explotacin de intersticios (a travs de la incursin

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