Nazia Estela Mamani Velasquez

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U. P. DOMINGO SAVIO
PSICOPEDAGOGA

TALLER DE:

TALLER DE PREVENCIN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

Ejecutora: Lic. en Psicopedagoga Nazia Estela Mamani Velasquez

SANTA CRUZ BOLIVIA

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ESQUEMA DEL TALLER DE CAPACITACIN

TALLER DE PREVENCIN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

ORIENTACIN DE LA CAPACITACIN

Prevenir el abuso sexual infantil.

OBJETIVO DE LA CAPACITACIN.

Sensibilizar al grupo respecto al problema y favorecer la deteccin precoz de eventuales casos de Abuso Sexual, as como facilitar la movilizacin de las primeras acciones de enfrentamiento

DURACIN DE LOS CURSOS

2 sesiones de 2 hras. Semanales

CARCTER DE LOS PARTICIPANTES

Predisposicin a escuchar. Predisposicin a participar. Respeto hacia los dems. Respeto a la opinin de los dems. Dinamismo Abiertos a responder preguntas. Dispuestos a aceptar recomendaciones.

PERFIL DEL INSTRUCTOR

Seguridad en el trato a los participantes. Respeto en el trato a los participantes. Facilitador de procesos participativos. Respetar la idiosincrasia de los participantes. Motivador dinmico que sabe escuchar. Responsable y comprometido con el taller. Facilitador de la equidad de gnero, es decir brinda igualdad de

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oportunidades de participacin a varones y mujeres.

Poseer conocimiento sobre los contenidos temticos a trabajar, es decir manejar los conceptos de Abuso Sexual, Sexualidad Infantil, Derechos de los Nios y Nias y Prcticas de Autoproteccin Infantil, dependiendo de la estrategia preventiva a desarrollar.

Poseer facilidades para la conduccin grupal ya sea con nios y nias o con adultos, dependiendo del grupo al cual va dirigido el trabajo preventivo.

Poseer un marco tico acorde a la temtica que se va a trabajar de manera tal de propiciar un ambiente de confianza e intimidad, en el cual se vele por el respeto a la confidencialidad de las experiencias compartidas.

Constituirse en un facilitador de la experiencia de aprendizaje que desarrollarn los participantes. En este sentido es conveniente manejar un marco de conduccin no directivo, centrado en la escucha activa que propicie la participacin de los integrantes del grupo.

Poseer capacidades comunicativas que faciliten la expresin de los participantes, evitando los juicios de valor que pudiesen inhibir la confianza de los integrantes del grupo.

MTODOS DE ENSEANZA APROPIADOS

Mtodo participativo Mtodos de Transmisin Mtodo Analgico o Comparativo Mtodo Simblico o Verbalstico Mtodo Analtico reflexivo

MODELO PSICOPEDAGGICO.

Modelo de programas.

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Lugar: o Salen de clase A 6 Universidad Privada Domingo Savio

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Equipamiento: o Computadora, o Impresora o Bolgrafos, Lpices, Marcadores o Papeles sabana, Cartulinas o Fotocopias

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TALLER DE PREVENCIN
1. DATOS GENERALES Nombre del curso N de participantes Entidad ejecutora Fecha de inicio : Taller de prevencin del abuso sexual infantil : 40 : U.P.D.S. : 11/ 12 / 2010

Duracin del evento : 2 Sesiones de 2 hrs. Horario Ciudad Ejecutora : 4:00 PM : Santa Cruz de la Sierra : Nazia Estela Mamani Velasquez

2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Por la falta de un cambio de actitud por parte de los padres y madres y/o apoderados de los nios y nias frente a la sexualidad y a la educacin de sta es que en muchas familias se da el abuso sexual dentro o fuera del mismo hogar, por lo tanto la prevencin del abuso sexual en la niez es una tarea difcil que solo puede ser alcanzada a partir de la comprensin y el anlisis critico de los elementos que intervienen en ellas. 3. OBJETIVOS 4.1. Objetivo General. Sensibilizar a los participantes frente a la realidad del Abuso Sexual Infantil promoviendo el aprendizaje de nociones de autocuidado infantil y seguridad personal en un marco formativo y de crianza.

4.2. Objetivos Especficos Identificar las expectativas del grupo y compartirlas para establecer acuerdos.

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Destacar el marco general en el que se debe entender el Abuso Sexual Infantil, identificando sus tipos especficos. identificar las emociones asociadas al Abuso Sexual que vive un nio o nia y el conflicto en que se encuentra. Facilitar la identificacin de indicadores de Abuso Sexual en el nio o nia, as como todas las personas que estn involucradas, y las acciones ms idneas para enfrentar en un primer momento un caso de Abuso Sexual. Facilitar que los participantes se contacten con la realidad de los nios y nias y se acerquen a sus vivencias. Lograr que los participantes se acerquen a la comprensin de la nocin de proteccin de los nios y nias a partir de la realidad familiar, identificando las condiciones de vulnerabilidad que se pueden propiciar desde una actitud errada de los adultos. Orientar a los participantes adultos a detectar el abuso sexual frente a la primera sospecha o sealamiento de Abuso Sexual de un nio o nia. Lograr que los participantes identifiquen las conductas que educan a los nios y nias en su propio cuidado y proteccin.

4. JUSTIFICACIN. Hoy en da es necesario brindar la informacin necesaria y adecuada sobre la educacin sexual a los nios y nias, para ello es importante de los padres y madres o personas allegadas a los infantes tengan el conocimiento de cmo informar a sus hijos sobre el autocuidado infantil y seguridad personal en un marco formativo y de crianza para as prevenir el abuso sexual en la infancia. 5. METODOLOGA La metodologa es fundamentalmente de carcter grupal, participativa, interactiva, colaborativa, vivencial y confrontacional, fundamentada en principios de la teora constructivista, que establece que el proceso de enseanza-aprendizaje, debe estar centrado fundamentalmente en el aprendizaje y por tanto en los participantes

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como actores principales, aprendiendo en la accin a travs de diversas tcnicas que les llevara a comprender mejor los hechos que se deben prevenir. 6. MODELO PSICOPEDAGGICO En la elaboracin de la planificacin se parti desde el Modelo de Programas, ya que el este modelo propone anticiparse y cuya finalidad es la prevencin de los mismos y el desarrollo integral de la persona, es por ello que la planificacin del taller pretende cumplir los objetivos para as prevenir el abuso sexual en la niez. 7. ESTRUCTURA Y CONTENIDO En el taller se dividir en dos temticas importantes par la prevencin I. ABUSO SEXUAL INFANTIL

Esta rea temtica abarca las dimensiones descriptivas, sociales, psicolgicas y legales, que involucra el fenmeno del Abuso Sexual Infantil, necesarias de considerar para propiciar un acercamiento del grupo al cual est dirigido el taller, a este problema. Los contenidos especficos que debieran estar incluidos seran: 1. Definiciones de Abuso Sexual Infantil 2. Tipologa del Abuso Sexual Infantil 3. Indicadores que favorezcan la deteccin del Abuso Sexual Infantil 4. Consecuencias en las vctimas 5. Marco Legal del Abuso Sexual Infantil 6. Acciones bsicas de enfrentamiento de casos

II.

AUTOCUIDADO EN NIOS Y NIAS

Considera la formacin y fortalecimiento de herramientas de autoproteccin en los nios y nias en su contexto evolutivo. Implica el reconocimiento y desarrollo de las habilidades necesarias para enfrentar situaciones de

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amenaza o peligro y su diferenciacin de experiencias de confianza y seguridad personal. Se incluyen los siguientes contenidos: 1. Cuidado Personal 2. Identificacin de situaciones de amenaza personal 3. Pautas conductuales de autoproteccin

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8. CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO 8.1 Cronograma de actividades

N de Encuentro 1 Sesin: 2 Sesin: 3 Sesin 4 Sesin: 5 Sesin: 6 Sesin:
OCTUBRE NOV.

ACTIVIDAD "Conocindonos" Qu es el Abuso Sexual Infantil? Qu Le Pasa a un Nio o Nia que es Abusado Sexualmente? Qu Podemos hacer Frente a una Situacin de Abuso Sexual? Acercndonos a los nios y las nias Identificando el Cuidado y la Proteccin Y sobre el Abuso Sexual.....? Enseando a cuidarse....

16

23

30

8.2 Presupuesto
ITEM CANTIDAD PRECIO UNIT PRECIO TOTAL

Papel sabana Impresin Marcadores Hojas bond Bolgrafos Fotocopias de trptico Diseo de trptico Diseo de volantes Afiche Cartulinas Pasajes Refrigerio para cada sesin Soda de 2 Lt. Coca Cola Sndwich 1 y 3 Sesin Panchitos 2 y 4 Sesin Total

60 120 24 1 paq. 24 40 1 1 1 60 12 3 paq. 90 90

Bs 0,80 Bs 1,00 Bs 2,50 Bs 22,00 Bs 1,00 Bs 0,30 Bs 10,00 Bs 10,00 Bs 10,00 Bs 2,00 Bs 1,50 Bs 43,00 Bs 1,50 Bs 1,50

Bs 48,00 Bs 120,00 Bs 60,00 Bs 22,00 Bs 24,00 Bs 12,00 Bs 10,00 Bs 10,00 Bs 10,00 Bs 120,00 Bs 18,00 Bs 129,00 Bs 135,00 Bs 135,00 Bs 853,00

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9. RECURSOS 9.1 Recursos humanos: Instructora: Nazia Estela Mamani Velasquez Participantes: Padres, madres y/o apoderados Profesor tutor del curso

9.2 Recursos Materiales o Computadora o Impresora o Papel sabana o Cartulina o Papel bond o Bolgrafos o Marcadores o Infraestructura: Saln de la U.E. Repblica Argentina o Sillas o Mesas o Pizarra 10. EVALUACIN Observacin Debate Lluvia de ideas. Evaluacin objetiva. Comparacin de casos Anlisis de casos
Evaluacin de la actividad global, calificando y aportando su opinin sobre elementos especficos.

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DISEO CURRICULAR Objetivos 1ra Parte: Sensibilizar al grupo respecto al problema y favorecer la deteccin precoz de eventuales casos de Abuso Sexual, as como facilitar la movilizacin de las primeras acciones de enfrentamiento.
Objetivos Identificar las expectativas del grupo y compartirlas para establecer acuerdos. Contenidos
Conocindonos

Actividades pedaggicas
Dinmica de Presentacin: Se

Medios Didcticos
Dinmicas

Materiales necesarios
El saln Sillas

Criterios/ actividades de evaluacin

Participacin

Duracin / horas 15 min

(presentacin)

conforman parejas entre los participantes. Entre ellos debern hacerse preguntas acerca de quienes son, qu hacen, qu cosas les gustan, sus principales caractersticas personales, etc.
Posteriormente, cada pareja pasa al

de grupo y animacin

15 min

1 SESIN

centro del grupo general y se deben presentar en forma cruzada entre ambos, sealando la mayor cantidad de informacin obtenida de su compaero/a. Introduccin
Objetivos del En el grupo general se abre la Dinmica de Papel Participacin Opinin

15 min.

taller.

pregunta: Qu esperan de este Taller?. Se recoge cada idea dada por los participantes y se registra en una pizarra o papelgrafo. RECESO

grupo y participacin
Papelgrafo

sabana
Marcado-

res 10 min.

Destacar el marco general en el que se

Qu es el

Se conforman grupos de 5-8

Dinmica

Papel bond Cartulina Marcador

Explicativa Analtica Reflexiva

15 min

Abuso Sexual Infantil?

participantes cada uno. Se les otorga la tarea de identificar cules son las

Identificand o el Abuso

Nazia Estela Mamani Velasquez

debe entender el Abuso Sexual Infantil, identificando sus tipos especficos

Definiciones de

Abuso Sexual Infantil

situaciones que constituyen Abuso Sexual y cules no lo son, a partir del juego de tarjetas A (Anexo N 1).
Posteriormente cada grupo pequeo -

Sexual
Tarjetas

Papel

sabana
Pizarra Tizas

informativas.
Lluvia de

15 min.

a travs de un representante - expone frente al grupo general las dos listas construidas: la de situaciones de Abuso Sexual y las que no seran Abuso Sexual.
El instructor reafirma e incrementa la

ideas
Disolviendo

dudas. 20 min 10 min

informacin terica.
El instructor responde dudas y

preguntas. Romper el hielo entre los participantes. Identificar las emociones asociadas al Abuso Sexual que vive un nio o nia y el conflicto en que se encuentra.
Animacin La balsa Dinmica de

10 min.

animacin.
Qu Le Pasa Se conforman grupos de 5-8 Dinmica Papel bond Reflexiva Analtica Participativa Observativa

20 min.

2 SESIN

a un Nio o Nia que es Abusado Sexualmente?

Consecuencias

a Corto Plazo o en Perodo Inicial a la Agresin, a mediano plazo y a largo plazo: - Emocionales,

participantes cada uno. En base al Cuento de Adela (Anexo N 2) se les otorga la tarea de responder las siguientes preguntas: Qu le pas a Adela? Qu es lo que siente? Por qu siente eso? Qu le podra pasar?
Posteriormente cada grupo - a travs

La Historia de Adela

Papel

sabana
Lluvia de Marcado-

25 min.

de un representante - expone frente al grupo general las respuestas a las preguntas formuladas.

ideas

res
Pizarra

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cognitivas y conductuales

El instructor va registrando en un

Papelgrafo

Tiza

papelgrafo o pizarra los elementos principales de cada respuesta. RECESO

El instructor expone las principales Exposicin y Papel

15 min. 30 min disolucin de dudas y preguntas. sabana

Marcado-

consecuencias emocionales, cognitivas y conductuales que conlleva la experiencia de haber sido vctima de Abuso Sexual en un nio o nia.
Conclusin, recomendaciones,

res
Pizarra Tiza

20 min.

despejando dudas. Facilitar la identificacin de indicadores de Abuso Sexual en el nio o nia, as como todas las personas que estn involucradas, y las acciones ms idneas para enfrentar en un primer momento un caso de Abuso Sexual.
Recapitulando El instructor recapitula lo visto en las Mapa Fotocopias Papel bond Bolgrafos Papel Se les pide a

15 min

conceptos.
Qu Podemos

3 SESIN

hacer Frente a una Situacin de Abuso Sexual?

Vctimas de

sesiones anteriores realizando una pequea sntesis, de manera tal que se motive a los participantes para su aplicacin en el trabajo que se realizar.
Se les pide a los participantes que se

conceptual
Mapa mental

sabana
Dinmica Marcadore

abuso sexual por parte de personas de su propio entorno, ya sea conocidos de la familia, vecinos, familiares o los propios padres.

renan en grupos pequeos. A cada grupo se le solicita leer cuidadosamente el caso que se les entregar (Anexo, N 3), y responder en grupo las siguientes preguntas: - Qu le podra estar sucediendo al nio o nia? - Quines participan en la situacin descrita? - Qu hizo cada uno de los que participaron en la situacin?

Viendo debajo del Agua:

Hojas de

casos

los participantes que realicen una evaluacin de la actividad global, calificando y aportando su opinin sobre elementos especficos.
Reflexiva Analtica

25 min.

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- Cul fue la actitud que tomaron? - Qu actitudes o acciones fueron correctas y cules no? -Qu haran ustedes si participaran de la situacin?
Cada representante de grupo pasa

adelante y lee su trabajo.

El instructor toma nota de los

20 min.

aspectos centrales sealados por los grupos y concluye. RECESO

El instructor cierra la sesin relevando Lluvia de Papel Analtica Observativa Reflexiva

20 min. 30 min.

el rol de agentes sociales que los adultos poseemos en relacin a los nios y nias, y aporta informacin de algn organismo o institucin de consulta ante la eventualidad de que los participantes se encuentren frente a una sospecha de Abuso Sexual.

ideas
Mapa mental Mapa

sabana
Marcadore

conceptual
Papelgrafo

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DISEO CURRICULAR Objetivos 2da Parte: Favorecer en el nio o nia la identificacin de situaciones de amenaza o vulneracin personal, y el desarrollo de estrategias conductuales efectivas de seguridad y proteccin.
Objetivos Facilitar que los participantes se contacten con la realidad de los nios y nias y se acerquen a sus vivencias. 4 SESIN Contenidos
Bienvenida Acercndonos a los

Actividades pedaggicas
Dinmica de animacin Se divide el grupo general en dos. A cada grupo se le entrega el set

Medios Didcticos
Esto me

Materiales necesarios

Criterios/ actividades de evaluacin

Duracin / horas 15 min.

recuerda
Tarjetas as Cartulina Marcado Reflexiva Analtica Observativa comparativa

nios y las nias

de tarjetas As son los nios y nias (Anexo N 4).

Se les pide que cada integrante

son los nios y nias

30 min.

res
Papel bond Bolgrafos

saque una tarjeta y comparta con los dems su experiencia en base a la pregunta que aparece en la consigna.
Para esta dinmica debe

proporcionarse el tiempo suficiente para que cada integrante participe y comparta sus experiencias, para lo cual el instructor debe supervisar el proceso.
El instructor rene al grupo en

15 min.

general y abre la pregunta cmo se sintieron recordando su niez? RECESO

Cmo son los El instructor trabaja con el grupo Papelografo Papel Reflexiva

20 min. 30 min.

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Nios?

en general en base a la siguiente pregunta Cmo son los Nios? Consignando en un papelgrafo las opiniones de los participantes.
Saludo y dinmica de animacin. Se divide el grupo en dos grupos

Lluvia de

sabana
Marcadore

Comparativa Observativa

ideas

s
La balsa Dinmica Papel Reflexiva Comparativa Comprensin.

5 SESIN

Orientar a los participantes adultos a detectar el abuso sexual frente a la primera sospecha o sealamiento de Abuso Sexual de un nio o nia.

Bienvenida Cuidado y

15 min. 35 min. sabana

marcadore

proteccin a nuestros nios y nias.

pequeos (mx. 8 participantes). A cada grupo se le entrega una situacin que dramatizar en base a los casos de Conflicto Familiar (Anexo N 5).
Se le pide a cada grupo que

Identificand o el Cuidado y la Proteccin

Copias de

s
Tarjetas

prepare una pequea representacin de la situacin.

Cada grupo presenta la situacin

casos de Conflicto Familiar

Sociodrama

frente al grupo general.

El instructor una vez presentadas Lluvia de

20 min.

las dramatizaciones, pide al grupo general que identifiquen las conductas o actitudes de cuidado o proteccin que tuvieron los participantes en cada situacin.
El instructor anota cada opinin

ideas

Papelgrafo

dada por los participantes en papelgrafo. RECESO

Identificando el El instructor expone las actitudes Papelgrafo Papel Reflexiva Comparativa

20 min. 30 min. sabana

Marcadore

Cuidado y la Proteccin.

bsicas de proteccin desde los padres o cuidadores de los nios

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Un nio o nia:

- A quien se le cree es un nio o nia que aprende a decir la verdad A quien se le respeta cuando habla es un nio o nia que aprende a respetar Que sabe quienes estn para protegerlo y cuidarlo es un nio o nia seguro de s mismo. A quien se le permite expresar sus emociones y temores es un nio o nia que aprender a saber qu le sucede. Identificar las conductas adecuadas y las conductas inadecuadas en el trato a los nios y nias.
Bienvenida Y sobre el Abuso

y nias a partir del papelgrafo obtenido de la opinin de los participantes.

Dinmica de animacin Se divide al grupo en dos y se le

Los

Cartulina Papel bond Bolgrafos Papel Reflexiva Anlisis Comparacin Observacin

10 min. 15 min.

6 SESIN

refranes
Dinmica

Sexual.....? - La experiencia de Abuso Sexual para un nio o nia es una vivencia

entrega a cada grupo pequeo el caso de Abuso Sexual a revisar. (Anexo N 6).
Se le pide que lean

Quin es la vctima?:
Copia de

sabana
Marcadore

cuidadosamente el caso y

caso de

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altamente compleja y daina. El nio o nia que sufre Abuso Sexual ha sido siempre una vctima sin responsabilidad en lo ocurrido El nio o nia no entiende los alcances de lo ocurrido ya que su sexualidad se encuentra an en desarrollo. Si un nio o nia relata una situacin de Abuso Sexual no se debe dudar de lo que dice. Es muy difcil que un nio o nia mienta al respecto. Todo nio o nia necesita de la proteccin de los adultos a su cargo, y todos somos responsables de su seguridad como sociedad.

contesten en su grupo el Protocolo de Trabajo (Anexo N7).

Cada grupo debe sugerir

Abuso Sexual
Protocolo de

actuaciones concretas en la columna del protocolo que est vaca.

A un grupo le corresponder

completar la Columna de Conductas Inadecuadas y al otro la de Conductas Adecuadas.

El instructor le debe pedir a cada

Actividad: Respuestas Adecuadas e Inadecuadas frente al Abuso Sexual

15 min.

grupo que sea lo ms concreto en sus sugerencias, sealando conductas o actitudes especficas a realizar.
Finalmente el instructor trabaja en

15 min.
Lluvia de

un papelgrafo en base a la exposicin de cada grupo, completando ambas conductas en el papelgrafo.

ideas
Papelgrafo

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RECESO Lograr que los participantes identifiquen las conductas que educan a los nios y nias en su propio cuidado y proteccin.
Enseando a Se divide al grupo en dos grupos Dinmica Cartulina Marcado Reflexiva Analtica Observacin comparacin

15 min. 10 min. Yo enseo a cuidar

Set de

cuidarse....

pequeos.
Se le entrega a cada grupo un set

res
Papel bond Bolgrafos Papel

de tarjetas de Autocuidado Infantil (Anexo N 8).

Cada participante debe sacar una

tarjeta y sealar si est de acuerdo con lo que se plantea en ella o no.

El grupo discute al respecto

Tarjetas de Autocuidado Infantil

Papelgrafo

sabana 10 min.

seleccionando aquellas afirmaciones en que hubo consenso y las que no lo hubo.

Finalmente cada grupo expone en

con Derechos Infantiles Fundamentales.

plenario su trabajo.
El instructor recoge las opiniones

de cada grupo y coloca las tarjetas en la posicin que le ha signado el grupo.

El instructor comparte con el

15 min.

15 min.

grupo las conductas que forman a los nios y nias en un marco de sus derechos y expone los Derechos Infantiles Fundamentales en base al papelgrafo que los expone.

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Anexo N 1

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Anexo N 2
Dinmica: Identificando las Consecuencias del Abuso Sexual Infantil: LA HISTORIA DE ADELA Me llamo Adela, tengo 9 aos...yo vivo en una ciudad que se llama Campito....es un lugar muy lindo, en donde tengo muchos amigos. Vivo con mi pap, mi mam, y mis hermanos, Claudia de 11 aos, Viviana de 15 aos, y Sergio de 6 aos...adems vive con nosotros mi abuela Rosa...o sea la mam de mi mam.. Yo voy en tercero bsico...la verdad es que no me va muy bien en el colegio, y repet el ao pasado...y casi siempre mejoro las notas al final del ao...lo que pasa es que no soy muy buena para estudiar...eso dicen todos...por eso me saco puros cuatros y a veces rojos.... En mi casa a la que ms retan es a la Viviana porque sale y no dice a donde va...a mi tambin me retan pero menos...casi siempre por lo de la escuela...el ms enojn es mi pap porque si uno lo molesta altiro pega una cachetada o un coscorrn...mi mam es tambin enojona pero ella no nos pega....slo grita y dice que nos va a castigar...pero se le olvida y nosotros la hacemos lesa, y al final salimos igual a la calle a jugar.... Yo tengo muchos amigos, algunos en la escuela, como el Juan y la Denis, con ellos jugamos al pillar, a la pinta y cambiamos lminas de Pkemon, que son unos monitos de la tele que a mi me gustan mucho...mis otros amigos son de mi poblacin...la Roco, el Julio, la Susi y el Pedro...a ellos los conozco de chica porque vivimos cerca.....lo que ms me gusta es jugar a la escondida...a veces nos quedamos hasta tarde jugando.... En mi casa yo me llevo super bien es con la abuelita Rosa.....a ella yo le cuento todo lo que hago y le digo la verdad cuando me porto mal.... y ella tambin me dice cosas de cuando ella era ms joven y viva todava el abuelo Ral...ella est viejita as que no puede salir sola porque se puede caer dice mi mam...as que yo la acompao a comprar el pan y a la feria..... Hace como un mes me pas algo que no se lo he contado a nadie...es que me da vergenza..hay un hombre que se llama Don Mario.....Que vive a dos casas de la ma, es medio amigo de mi pap y juegan a la pelota a veces...l vive con la Seora Pilar que vende en el kiosco, ese caballero es medio raro....siempre cuando andbamos con las chiquillas nos leseaba y nos deca cosas raras como que andan bonitas chiquillas o preguntaba si estaban mis paps en la casa....Un da a la Susi le dijo que si la acompaaba a su casa a ver unas revistas, l le iba a dar un regalo que tena...la Susi se asust y no fue... Otro da lo fuimos con la Susi a molestar al kiosko cuando no estaba la Seora Pilar y salamos arrancando.... La otra tarde yo iba sola a comprar ...mi pap no haba llegado todava a la casa y slo estaba mi mam que me mand a comprar huevos ....de vuelta me encontr con Don Mario, el iba medio curado parece porque hablaba raro...me dijo que lo acompaara su casa porque ah estaba mi pap y que despus me vena con l....yo me asust un poco pero lo acompa a su casa....cuando llegamos no estaba mi pap y me quise ir pero l se enoj..y me dijo que lo esperaramos ah...yo no dije nada...me agarr el brazo fuerte y me tir al silln...l se sent al lado mo y me empez a decir cosas cochinas.. Yo me asust mucho...porque crea que me iba a pegar...me subi el vestido y me empez a tocar...yo me puse a llorar pero me apret el brazo ms fuerte que me lleg

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a dejar marcado...y me dijo que no llorara ni tuviera miedo...porque eso no era nada malo y nadie lo iba a saber...pero yo tena miedo igual...y lloraba...as que le dije que me iba a ir y me trat de arrancar..ah se enoj y me peg una cachetada...me empuj y empez a abrazarme, a tocarme y moverse raro, adems deca puras cosas cochinas....y garabatos....despus se qued tranquilo y me dijo que si yo le deca a alguien lo que haba pasado mi pap se iba a enojar y me iba a pegar, despus dej que me fuera....yo todava lloraba... Cuando llegu a mi casa dije que me haba cado que por eso estaba cochina y se me haban roto los huevos....y que como me iban a retar no quera llegar a la casa, mi papay mi mam me retaron y me mandaron a costar...yo me fui a costar altiro...esa noche tuve puras pesadillas con Don Mario...al otro da me hice la enferma para no ir a la escuela-....no quise salir a jugar tampoco....ahora ya casi no salgo a jugar con los chiquillos..y le pregunto a las chiquilla si han visto a Don Mario....a veces cuando estoy en la casa y tocan la puerta yo me escondo por si es l...mi mam me dice que estoy rara y que si sigo as me va a castigar.....la Susi dijo el otro da que algo me pasaba con ella que por eso ya no jugaba con ellas....que estaba enojada. .pero yo no me atrevo a decirle a nadie porque no me van a creer....y me van a pegar.....y no quiero ir mas a la escuela porque me lo puedo encontrar en el camino....a veces sueo que se le cuento a mi abuelita Rosa y ella no me reta..pero no se lo voy a decir nunca a nadie.....

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Anexo N 3 Modelo Protocolo de Actividad Grupal

- Qu le pas a Adela? - Qu es lo que est sintiendo? - Por qu creen que siente eso?

- Qu creen que le podra pasar?

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Anexo N 4 Exposicin de casos Dinmica: Viendo debajo del Agua

CASO N 1: PAULA Paula tiene 12 aos ......llega al colegio un da y presenta un cambio en su conducta.....antes era ordenada y le gustaba estudiar..la profesora jefe le daba tareas para que la ayudara en la clase...ahora no quiere cooperar con la profesora...se ha comenzado a sacar malas notas en la escuela..la profesora llama a la madre y le comenta lo que est ocurriendo , la madre dice que debe ser porque va a tener un nuevo hermano y que a lo mejor eso le ha afectado....la profesora la ha castigado toda la semana despus de clase y sin recreo porque ha comenzado a pelear con sus compaeros. En la casa tambin la han castigado y la mam le ha comenzado a golpear porque seala que ya no sabe qu hacer con ella. El otro da la descubri la profesora de matemticas en el bao del colegio tocndose con otra nia ms chica. La llevaron a la inspectora y la suspendieron por dos das...Paula niega que ella lo haya hecho, sin embargo otras nias del curso le cuentan a la profesora que ya la haban visto hacindole cosas a las nias chicas. La directora del colegio le pide a la madre que la retire del colegio, que el prximo ao no le renovar la matrcula. CASO N 2: MARCELO Marcelo tiene 7 aos...la madre est preocupada porque se ha comenzado a orinar en la cama cada vez ms seguido...le ha comenzado a pegar y le dice que ya est grande que parece guagua...Marcelo ya no juega con los nios del barrio y no sale al recreo en la escuela como antes. La profesora trat de conversar con l...y l slo llora y le pide que no lo castigue, por lo cual la profesora le ha comenzado a poner ms atencin y pretende llamar a la madre para conversar sobre lo que sucede....La madre tiene una nueva pareja desde hace dos aos con el cual Marcelo tena una buena relacin...desde hace un tiempo Marcelo evita hablar con l...no quiere acompaarlo a salir, cosa que antes hacan frecuentemente...la madre lo reta y le dice que debe salir con l porque ahora l es como su pap y que le debe obedecer....Han llevado la mdico a Marcelo para sealarle lo que est ocurriendo, el doctor le dice a la madre que es pura maa que es muy regaln que a veces a los nios hay que tratarlos con mano dura

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Anexo N 5 Protocolo de Trabajo Grupal: Viendo Debajo del Agua

Qu le podra estar sucediendo al nio/a? Quines participan en la situacin descrita? Cul fue la actitud que tomaron? Qu actitudes o acciones fueron correctas y cules no? Qu hizo cada uno de los que participaron Qu haran ustedes si participaran de la de la situacin? situacin?

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Anexo N 6
Dinmica: Y Quin es la Vctima?

CASO: PAULA Paula tiene 13 aos, sus padres estn separados desde hace dos aos. El motivo de la separacin fue que el padre en una borrachera trat de golpear a la madre y a Paula. La madre hizo la denuncia y fue sacado de la casa con una medida judicial. El padre desde ese momento ha intentado ver a Paula ya sea en el colegio a la salida de clases o siguindola camino a la casa. Paula le ha comentado esto a la madre y sta le ha dicho que no lo tome en cuenta. El padre solicita el derecho de visitas en el Tribunal y lo obtiene fin de semana por medio. En una de esas vistas que consistan en un paseo de unas tres horas, Paula llega llorando y le cuenta a su mam que su pap la llev a un lugar oscuro cerca de la casa y que estaba medio borracho e intent tocarla, como ella se resisti l le peg y le dijo que no se lo dijera a nadie...la madre grita desesperada y le cuenta a la abuela que vive con ellas lo ocurrido. La abuela reta a Paula y le pega por haberse ido con su padre pese a todas las advertencias que le haban hecho a ella de que su padre era malo...Paula llora asustada.....la madre le dice que no le contarn a nadie ms lo ocurrido.

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Anexo N 7 Protocolo de Trabajo en Grupo Conductas Adecuadas

1. Mantenerse calmado/a 2. Creer en el nio/a 3. Poner nfasis en que hay solucin 4. Sealarle al nio/a que se le proteger 5. Reforzar al nio/a por decir la verdad 6. Ser afectuoso/a 7. Evitar descalificaciones o burlas 8. No culpar inmediatamente al nio/a por lo ocurrido 9. Evitar exagerar la reaccin ante la situacin

Ejemplo

Otras:

Conductas inadecuadas
1. Perder la calma 2. Dudar del nio/a 3. Reaccionar exageradamente 4. Burlarse del nio/a o descalificarlo 5. Culpar al nio/a por lo ocurrido 6. Expresar rabia al nio/a, retndolo o castigndolo 7. Silenciar al nio/a Otras:

Ejemplo

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Anexo N 8
Set de Tarjetas. Dinmica: Yo enseo a Cuidar

1.

3.

Hay nios que mienten siempre por lo que hay que dudar de lo que dicen hasta estar bien seguros. Hay nios o nias que les encanta provocar a los adultos. Cuando un nio o nia se mete en problemas hay que dejar que slo salga de l para que aprenda. Cuando un nio o nia se porta mal generalmente lo hace para llamar la atencin. Los nios y nias que no quieren ir al colegio es porque son flojos Hay que ensearles a los nios y nias a resolver sus problemas para que aprendan para cuando sean grandes. Hay que evitar hablar de los problemas de pareja delante de los hijos porque no entienden. Cuando los nios o nias preguntan lo hacen slo para molestar a los adultos.

2.

Los nios andan buscando el peligro

4.

5.

6.

Los nios que se sienten seguros y confiados es porque en su casa los cuidan bien. Cuando un nio o nia llora generalmente es por pura maa

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8.

9.

10.

Cuando un nio o nia cambia bruscamente su manera de ser es porque algo le est pasando. Hay una edad en que los nios y nias ya se cuidan solos. Los nios y nias siempre saben lo que hacen.

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Hay que explicarle a los nios y nias cuando hay algn problema en la casa con palabras que puedan entender. A los nios y nias hay que decirles siempre que los adultos estn para

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FASES DEL ABUSO SEXUAL

A. Seduccin de la victima: en este periodo el padre abusador manipula la dependencia y la confianza de su hija (o), incitndola a la participacin de actos abusivos, que el presenta como un juego o comportamientos normales y sanos entre padres e hijo. En esta preparacin del terreno el abusador toma las precauciones para elegir el momento y el lugar en que comenzara a abusar de su hija. B. La interaccin sexual abusiva: el coito propiamente tal se produce en un momento bastante avanzado de la interaccin sexual abusiva. El abusador comienza frecuentemente por gestos de exhibiciones, pasendose semidesnudo delante de su victima o por ejemplo dejndose al descubierto sus rganos sexuales mientras ve la televisin sentado al lado de su hija. O en otros casos, invita a su hija a entrar en la sala de bao mientras se ducha, etc. C. Imposicin del secreto: esta fase comienza casi juntamente con la de las interacciones sexuales (la cual fue mencionada con anterioridad). El abusador sabe que esta abusando, es decir trasgrediendo la ley fundamental que rige las relaciones familiares El Tab Del Incesto. Al mismo tiempo necesita a

travs de estos gestos ofrecerse un ritual analgico que le permita manejar sus angustias y sentirse potente.

Encargada de Ejecucin Lic. En Psicopedagoga Nazia Estela Mamani Velasquez

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Qu es el Abuso Sexual Infantil?

Entenderemos por Abuso Sexual Infantil cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un nio o nia, incluyendo las siguientes situaciones: 1. Tocacin de genitales del nio o nia por parte del abusador/a. 2. Tocacin de otras zonas del cuerpo del nio o nia por parte del abusador/a 3. Incitacin por parte del abusador/a a la tocacin de sus propios genitales 4. Penetracin vaginal o anal o intento de ella ya sea con sus propios genitales, con otras partes del cuerpo (Ej.: dedos), o con objetos (Ej.: palos), por parte del abusador/a. 5. Exposicin de material pornogrfico a un nio o nia (Ej.: revistas, pelculas, fotos) 6. Contacto bucogenital entre el abusador/a y el nio/a. 7. Exhibicin de sus genitales por parte del abusador/a al nio o nia. 8. Utilizacin del nio o nia en la elaboracin de material pornogrfico (Ej: fotos, pelculas). Estas situaciones se pueden dar ya sea en forma conjunta, slo una de ellas, o varias.

Pueden ser efectuadas en un episodio nico, en repetidas ocasiones o hasta en forma crnica por muchos aos.

Quines abusan sexualmente de los nios y nias?

No existe un perfil especfico de un Abusador Sexual Infantil, sin embargo mayoritariamente los nios y nias son vctimas de abuso sexual por parte de personas de su propios entorno, ya sea conocidos de la familia, vecinos, familiares o los propios padres. Generalmente el abusador/a posee alguna relacin de autoridad con el nio o nia, existiendo respeto, confianza y cercana.

Qu tipo de nio o nia puede ser vctima de Abuso Sexual?

Puede ser vctima de Abuso Sexual cualquier nio o nia. No existe un perfil o caracterstica especfica que determine la ocurrencia del abuso en un tipo de nio o nia y en otros no. El abuso Sexual Infantil se da en todas las clases sociales, religiones, y niveles socioculturales, y afecta a nios y nias de diferentes edades. No obstante se han identificado algunas caractersticas que constituyen factores de riesgo para la ocurrencia del Abuso Sexual Infantil: Falta de educacin sexual Baja autoestima Necesidad de afecto y/o atencin Nio o nia con actitud pasiva Dificultades en desarrollo

asertivo Tendencia a la sumisin Baja capacidad de toma de decisiones Nio o nia en aislamiento Timidez o retraimiento

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