PCAm

1.-DATOS GENERALES NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA EDAD: 12 AOS NIVEL: SECUNDARIA C.C.T.
: 11DES88Q DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ CICLO ESCOLAR: 2012-2013 FECHA DE ELABORACION: 20 DE AGOSTO 2012 C.U.R.P.: HEGM000113MGTRRRA8 GRADO: FECHA DE NACIMIENTO: FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA 1 F GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION
PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA NOMBRE JOSEFINA TIRADO GOMEZ BENJAMIN GASCA MORENO FUNCION MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION) PSICOLOGO FIRMA
2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Discapacidad Auditiva La alumna tiene la necesidad de comunicarse eficientemente mediante el uso del lenguaje de seas e integrarse a su equipo de trabajo y grupo en general
2.2. CRITERIOS DE PRIORIZACION PARA LA ADECUACION CURRICULAR Criterio de compensacin Criterio de autonoma Criterio de sociabilidad Criterio de significacin Criterio de probabilidad de adquisicin
RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO PROFESIONALES: MAESTRO DE GRUPO Metodologa de trabajo ( guion tutorial ) Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de seas Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables Necesita reforzar sus logros MAESTRO DE APOYO TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
MATERIALES - Utilizacin de recursos personales especiales( software diseo grafico) - Materiales especficos y personalizados ( materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamao real en cartoncillo) Adaptar los materiales escritos de uso comn en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)
ARQUITECTONICOS Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compensen sus dificultades: .Cerca de la pizarra y del profesor. .Que no le lleguen reflejos.
Como ensear y como evaluar METODOLOGIA Constante supervisin por parte del docente en el desarrollo de actividades de la alumna en el taller. Trabajar con el guion tutorial de cada actividad Asignarle un tutor en su equipo de trabajo -Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo grfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social. -Utilizar situaciones significativas y motivadoras. -Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, mediante la retroalimentacin. *Partir de ejercicios, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su ejecucin, que el alumno sea capaz de resolverlos por s solo, sin necesidad de investigacin verbal. *Modificar progresivamente la dificultad de dichas tareas. -Incorporar las ayudas siguientes: .visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar informacin grfica y escrita complementaria, ...) .verbales (presentar informacin con lenguaje de seas complementaria, instrucciones ms sencillas, pormenorizadas y gesticularizadas) Refuerzos, estrategias de atribucin positiva, ...). - instrucciones claras y precisas. -Presentar la informacin nueva por distintos canales (con seas o movimientos, grficos). -Recompensar, de la forma ms apropiada, los esfuerzos y los logros. EVALUACION Llevar una evaluacin continua de los procesos realizados en cada proyecto. Rubrica Desempeo(conducta, sociabilidad, valores) 20 % Diario de campo (avances y observaciones) Comprension lectora 10% Puntualidad y asistencia 10% Tareas y material 10% Proyecto 50% Evaluar el avance en los procesos y/o productos de cada bloque mediante la observacin y registro en lista de cotejo de los mismos. Calificar de acuerdo a los avances de la alumna y no los del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la planeacin que se estn haciendo adecuaciones curriculares.
QUE ENSEAR, QUE EVALUAR COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO CRITERIOS DE EVALUACION (CONDUCTAS A OBSERVAR) La alumna maneja y conoce los materiales La alumna reconozca y use las herramientas y herramientas usadas en el taller de corte (tijeras, cinta mtrica, reglas, agujas maquina de coser) adecuadamente para la realizacin de las diferentes actividades y/o procesos de cada producto a realizar. Elabora representaciones grficas como medio Realice figurines, diseos grficos y trazos para para comunicar sus creaciones tcnicas. la realizacin de prendas de vestir.; con la supervisin del docente y/o tutor. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas a un propsito determinado.
Promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos Reconoce sus capacidades humanas en el tcnicos y la obtencin de productos. proceso tcnico para la elaboracin de Sea capaz de realizar una prenda de vestir desde Propone la ejecucin de un proyecto basado productos (coser, cortar trazar y disear). el diseo hasta el terminado; con la supervisin en la reproduccin de procesos artesanales, del docente y/o tutor. que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica. PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO QUE ENSEAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V TEMA: 1.1 TECNICA agosto 1.2 TECNOLOGIA agosto
SUBTEMAS
1. LA TCNICA EN LA VIDA COTIDIANA 2. LA TCNICA COMO SISTEMA, CLASES DE TCNICAS Y SUS ELEMENTOS COMUNES 3. LA TCNICA COMO PRCTICA SOCIOCULTURAL E HISTRICA Y SU INTERACCIN CON LA NATURALEZA 4. LAS TCNICAS Y LOS PROCESOS TCNICOS ARTESANALES 5. LA TECNOLOGA COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO 6. EL PAPEL DE LA TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD
septiembre septiembre septiembre octubre octubre octubre 5
Que evaluar Muestrario de puntadas artesanales Trazo de plantillas Diseo de figurines Muestrario de materiales y herramientas usados ene le talles de corte
reas (Comunicacin, trabajo social, psicologa, pedagoga, otras) psicologa
Responsable nombre y funcin
Modalidad de apoyo
tiempo
PSICLOGO BENJAMIN GASCA MORENO
Platicas grupales de concientizacin
50 minutos
Programacin de atencin a padres de familia Acciones estrategias/temas Apoyo con tareas y materiales Programacin de asesora a maestros y colegiados Acciones estrategias/temas Platicas grupales de sensibilizacin a las alumnas del taller Fecha permanente Responsable Psiclogo BENJAMIN GASCA MORENO Fecha permanente Responsable Profra. Josefina tirado Gmez
Seguimiento fecha Nombre y firma de los participantes ________________________________
Avances del alumno
Ajustes y recomendaciones
___________________________________
__________________________________________
PROMOCION Y ACREDITACION SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR NO
FECHA:_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES ____________________________________ ______________________________________ _______________________________
Vo.Bo.____________________________________ DIRECTOR(ES)
__________________________________________
1.-DATOS GENERALES NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA EDAD: 12 AOS NIVEL: SECUNDARIA C.C.T.: 11DES88Q DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ CICLO ESCOLAR: 2012-2013 FECHA DE ELABORACION:20 DE OCTUBRE 2012 C.U.R.P.: HEGM000113MGTRRRA8 GRADO: FECHA DE NACIMIENTO: FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA 1 F GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION
RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO PROFESIONALES: MAESTRO DE GRUPO Metodologa de trabajo ( guion tutorial ) Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de seas Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables Necesita reforzar sus logros 9
MAESTRO DE APOYO TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
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Adecuaciones a los elementos del currculo Como ensear y como evaluar METODOLOGIA Constante supervisin por parte del docente en el desarrollo de actividades de la alumna en el taller. Trabajar con el guion tutorial de cada actividad Asignarle un tutor en su equipo de trabajo -Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo grfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social. -Utilizar situaciones significativas y motivadoras. -Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, mediante la retroalimentacin. *Partir de ejercicios, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su ejecucin, que el alumno sea capaz de resolverlos por s solo, sin necesidad de investigacin verbal. *Modificar progresivamente la dificultad de dichas tareas. -Incorporar las ayudas siguientes: .visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar informacin grfica y escrita complementaria, ...) .verbales (presentar informacin con lenguaje de seas complementaria, instrucciones ms sencillas, pormenorizadas y gesticularizadas) Refuerzos, estrategias de atribucin positiva, ...). - instrucciones claras y precisas. -Presentar la informacin nueva por distintos canales (con seas o movimientos, grficos). -Recompensar, de la forma ms apropiada, los esfuerzos y los logros. EVALUACION Llevar una evaluacin continua de los procesos realizados en cada proyecto. Rubrica Desempeo(conducta, sociabilidad, valores) 20 % Diario de campo (avances y observaciones) Comprension lectora 10% Puntualidad y asistencia 10% Tareas y material 10% Proyecto 50% Evaluar el avance en los procesos y/o productos de cada bloque mediante la observacin y registro en lista de cotejo de los mismos. Calificar de acuerdo a los avances de la alumna y no los del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la planeacin que se estn haciendo adecuaciones curriculares.
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QUE ENSEAR, QUE EVALUAR COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION (CONDUCTAS A OBSERVAR) La alumna reconozca y use las herramientas (tijeras, cinta mtrica, reglas, agujas ) adecuadamente para la realizacin de las diferentes actividades y/o procesos de cada producto a realizar.
Propone la identificacin de las formas en que La alumna maneja y conoce las el ser humano ha transferido las capacidades herramientas usadas en el taller de corte del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control Diferencia el uso y funcin de las herramientas orientadas a un propsito determinado. Realice figurines, diseos grficos y trazos para del taller. la realizacin de prendas de vestir.; con la supervisin del docente y/o tutor. Promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos La alumna conoce y maneja la maquina de tcnicos y la obtencin de productos. coser como extensin de las capacidades Sea capaz de realizar un muestrario en la maquina; con la supervisin del docente y/o Propone la ejecucin de un proyecto basado humanas). tutor. en la reproduccin de procesos artesanales, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica.
12
PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO QUE ENSEAR (TEMAS) TEMA: 1. Medios tcnicos
SUBTEMAS
BLOQUE I
BLOQUE II
BLOQUE III
BLOQUE IV
BLOQUE V
1.1 Herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas 1.2 Herramientas, mquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento 1.3 Las acciones tcnicas en los procesos artesanales 1.4 Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, mquinas e instrumentos en los procesos artesanales
Que evaluar Muestrario de puntadas artesanales Trazo de plantillas Diseo de figurines Muestrario de materiales y herramientas usados ene le talles de corte
X X X X
13
Modalidad de apoyo
tiempo
Platicas grupales de integracin
50 minutos
Programacin de atencin a padres de familia Acciones estrategias/temas Apoyo con tareas y materiales
Fecha permanente
Responsable Profra. Josefina tirado Gmez
Programacin de asesora a maestros y colegiados Acciones estrategias/temas Fecha Platicas grupales de integracin a las alumnas del taller Seguimiento fecha 14 de octubre 2012 noviembre
Responsable Psiclogo BENJAMIN GASCA MORENO
Avances del alumno La alumna logro realizar con supervisin del docente las puntadas artesanales Desarrollo gran capacidad de diseo de figurines Trazo las plantillas de su talla con apoyo de su tutora
Ajustes y recomendaciones Se continuara reforzando los logros obtenidos en el bloque con actividades secuenciales para mantener los logros.
Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________ 14
Vo.Bo.____________________________________
__________________________________________
15
1.-DATOS GENERALES NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA EDAD: 12 AOS NIVEL: SECUNDARIA C.C.T.: 11DES88Q DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ CICLO ESCOLAR: 2012-2013 FECHA DE ELABORACION:07 DE ENERO 2013 C.U.R.P.: HEGM000113MGTRRRA8 GRADO: FECHA DE NACIMIENTO: FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA 1 F GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION
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RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO PROFESIONALES: MAESTRO DE GRUPO Metodologa de trabajo ( guion tutorial ) Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de seas Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables Necesita reforzar sus logros 17
MAESTRO DE APOYO TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
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19
QUE ENSEAR, QUE EVALUAR COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO CRITERIOS DE EVALUACION (CONDUCTAS A OBSERVAR) 1. La alumna reconoce el tipo de La alumna use las herramientas (tijeras, cinta materiales que usamos en el taller mtrica, reglas, agujas maquina de coser) adecuadamente para la realizacin de las (tela, reglas, maquinas, tijeras papel). diferentes actividades y/o procesos de cada 2. Clasificar a los materiales de producto a realizar. acuerdo a sus caractersticas y su funcin y uso en el taller (como las Realice en equipo un lbum de materiales agujas para maquina y para coser a usados en el taller de corte mano 3. Identificar el uso de los materiales y Coloque resorte/muestra con la maquina de de la energa en el taller (sabe que la coser maquina de coser necesita electricidad). sea capaz de realizar una blusa de escote 4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de redondo desde el diseo hasta el terminado; materiales y energa en la con la supervisin del docente y/o tutor. naturaleza y la sociedad(evita jugar con la maquina, desperdiciar papel para trazo y tela) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas a un propsito determinado.
Promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Propone la ejecucin de un proyecto basado en la reproduccin de procesos artesanales, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica.
20
PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO QUE ENSEAR (TEMAS) TEMA: 3Transformacin de materiales y energa
SUBTEMAS
BLOQUE I
BLOQUE II
BLOQUE III
BLOQUE IV
BLOQUE V
enero
3.1 Materiales 3.1.1 Origen, caractersticas y clasificacin de los materiales 3.1.2 Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintticos 3.1.3. Previsin del impacto ambiental derivado de la extraccin, uso y procesamiento de los materiales 3.2 Energa 3.2.1 Fuentes y tipos de energa y su trasformacin 3.2.2 Funciones de la energa en los procesos tcnicos y su transformacin 3.2.3 Previsin del impacto ambiental derivado del uso y transformacin de la energa
enero
enero/febrero
febrero
Que evaluar Trazos/transformaciones Diseo de figurines Prenda de vestir
Modalidad de apoyo
tiempo
50 minutos
21
Programacin de atencin a padres de familia Acciones estrategias/temas Apoyo con tareas y materiales Fecha permanente Responsable Profra. Josefina tirado Gmez
Programacin de asesora a maestros y colegiados Acciones estrategias/temas Platicas grupales de sensibilizacin a las alumnas del taller Fecha permanente Responsable Psiclogo BENJAMIN GASCA MORENO
Seguimiento fecha diciembre 2012
Avances del alumno La alumna maneja la maquina de coser, realiza puntadas artesanales, plantillas y reconoce los materiales usados en el taller de corte y confeccion.
Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________
22
Vo.Bo.____________________________________
__________________________________________
23
1.-DATOS GENERALES NOMBRE: TERESA JAZMIN SANABRIA GASCA FECHA DE NACIMIENTO: NIVEL: SECUNDARIA C.C.T.: 11DES88Q DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ CICLO ESCOLAR: 2012-2013 FECHA DE ELABORACION:20 de AGOSTO 2012 PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA NOMBRE JOSEFINA TIRADO GOMEZ FUNCION MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION) PSICOLOGO FIRMA EDAD: 15 AOS CURP: GRADO: 3 GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA
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RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO PROFESIONALES: MAESTRO DE GRUPO Metodologa de trabajo ( guion tutorial ) Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de seas Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables Necesita reforzar sus logros MAESTRO DE APOYO TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA 25
MATERIALES - Utilizacin de recursos personales especiales (software diseo grafico) - Materiales especficos y personalizados (materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamao real en cartoncillo) Adaptar los materiales escritos de uso comn en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)
26
27
QUE ENSEAR, QUE EVALUAR COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Conocer los procesos tcnicos desde una Conoce las prendas de alta costura. perspectiva holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin Disea una prenda de vestir a partir de un tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la figurn en movimiento a color. informacin, el conocimiento y los factores culturales. Conoce las innovaciones en la prendas de Orientar las intervenciones tcnicas de los vestir. alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as Realiza un figurn de una prenda de vestir: como para la resignificacin de los disea los patrones y el corte de los mismos. conocimientos en los procesos de innovacin tcnica. Proponer el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.
CRITERIOS DE EVALUACION (CONDUCTAS A OBSERVAR) Evaluacin continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observacin de los mismos
Sea capaz de realizar el diseo de un modelo con su descripcin y caractersticas; con ayuda de sus compaeras de equipo y tutora
Uso y manejo de las tics (internet) en las investigaciones
Sea capaz de desarrollar los figurines con ayuda de su equipo y/o tutor . Realice una prenda de vestir innovadora en equipo
28
PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO QUE ENSEAR (TEMAS)

TEMA:
BLOQUE I agosto
BLOQUE II
BLOQUE III
BLOQUE IV
BLOQUE V
1. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN

SUBTEMA: 1.1 Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local. 1. 2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos. 1.3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. 1.4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin. 1.5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin tcnica.
agosto septiembre
octubre
octubre
29
Que evaluar Trazos/transformaciones Diseo de figurines Prenda de vestir
Modalidad de apoyo
tiempo
50 minutos
Programacin de asesora a maestros y colegiados Acciones estrategias/temas Platicas grupales de sensibilizacin a las alumnas del taller Seguimiento fecha Febrero 2013 Fecha permanente Responsable Psiclogo BENJAMIN GASCA MORENO
Avances del alumno La alumna maneja la maquina de coser, realiza puntadas artesanales, plantillas y transformaciones para confeccionar prendas de vestir con apoyo de su tutora
Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________ 30
FECHA:_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES ____________________________________ Vo.Bo. ____________________________________ DIRECTOR(ES) 31 __________________________________________ ______________________________________ _______________________________
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Conocer los procesos tcnicos desde una perspectiva holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores culturales.
Enlaza los conocimientos previos par el uso de los materiales del taller
CRITERIOS DE EVALUACION (CONDUCTAS A OBSERVAR) Evaluacin continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observacin de los mismos Realice el diseo de un figurn con movimiento de una prenda de vestir a color, considerando los detalles de diseo de la prenda: accesorios, color, tipo de tela, entre otros. Con apoyo de su tutor
Disea un figurnes con movimiento de una prenda de vestir a color
Orientar las intervenciones tcnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias Realice una lnea del tiempo en equipo de los para el acopio y uso de la informacin, as Reconoce la evolucin de los procesos textiles cambios que han tenido las prendas de vestir en a travs del tiempo. como para la resignificacin de los las diferentes pocas(colonia, 60, 70 ,80,90 , etc) conocimientos en los procesos de innovacin Elabora los patrones de la prenda tcnica. diseada anteriormente y confeccionarla Uso y manejo de las tics para en las investigaciones.
Proponer el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.
Realice una prenda de vestir en equipo
32
PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO QUE ENSEAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
TEMA: 2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural
octubre
SUBTEMAS
2.1 La construccin social de los sistemas tcnicos 2.2 Las generaciones tecnolgicas y la configuracin de campos tecnolgicos 2.3 Las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas en la configuracin de los campos tecnolgicos
noviembre diciembre
Que evaluar Lnea del tiempo Diseo de figurines Trazos/transformaciones Prenda de vestir
Modalidad de apoyo
tiempo
50 minutos
33
Programacin de asesora a maestros y colegiados Acciones estrategias/temas Platicas grupales de sensibilizacin a las alumnas del taller Seguimiento fecha Diciembre 2012 Fecha permanente Responsable Psiclogo BENJAMIN GASCA MORENO
Avances del alumno Reconoce y utiliza los materiales utilizados en el taller de corte y confeccin. Realiza figurines y diseos de prendas de vestir Reconoce la evolucin de las prendas de vestir a travs de la historia.
34
FECHA:_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES ____________________________________ Vo.Bo. ____________________________________ DIRECTOR(ES) __________________________________________ ______________________________________ _______________________________
35
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Enlaza los conocimientos previos par el uso de los materiales del taller
Conocer los procesos tcnicos desde una perspectiva holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores culturales.
CRITERIOS DE EVALUACION (CONDUCTAS A OBSERVAR) Evaluacin continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observacin de los mismos
Hace uso del responsable.
reciclaje
el
consumo Elabora carteles para difundir

Realice figurn con movimiento descripcin y caractersticas; con su
Elabora un figurn a color con movimiento de Orientar las intervenciones tcnicas de los una prenda de vestir, por ejemplo un vestido alumnos hacia el desarrollo de competencias de noche. Considerar los detalles. para el acopio y uso de la informacin, as como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin Disea el boceto de una prenda futurista. tcnica.
Realiza los trazos para el pantaln base
Describe y detalla la prenda futurista. Presentar las propuestas al grupo y reflexionar sobre el impacto ambiental que podra causar al elaborarse y desecharse.
Trazo del la plantilla del pantaln con apoyo del tutor
Hace uso adecuado de los materiales para el Proponer el estudio de los sistemas trazo de la plantilla del pantaln tecnolgicos, a partir del anlisis de sus caractersticas y la interrelacin entre sus reconoce los materiales utilizados para el diseo y confeccin del pantaln componentes.
confeccionar una prenda: diseo de patrones y corte
Integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.
36
PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO QUE ENSEAR (TEMAS) TEMAS 3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable SUBTEMAS 3.1 Visin prospectiva de la tecnologa: escenarios deseables 3.2 La innovacin tcnica en los procesos tcnicos 3.3 La innovacin tcnica para el desarrollo sustentable BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III enero BLOQUE IV BLOQUE V
febrero febrero febrero
Que evaluar Trazos/transformaciones Diseo de figurines cartel
Modalidad de apoyo
tiempo
50 minutos
37
Programacin de asesora a maestros y colegiados Acciones estrategias/temas Platicas grupales de sensibilizacin a las alumnas del taller Fecha permanente Responsable Psiclogo BENJAMIN GASCA MORENO
Seguimiento fecha Febrero 2013
Avances del alumno Maneja materiales textiles de reciclaje Traza plantillas de pantaln con ayuda Corta y arma prendas de vestir (pantaln)con apoyo
38
FECHA:_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES ____________________________________ Vo.Bo.___________________________________ DIRECTOR(ES) ______________________________________ _______________________________
__________________________________________
39

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1.-DATOS GENERALES NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA EDAD: 12 AOS NIVEL: SECUNDARIA C.C.T.

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

septiembre septiembre septiembre octubre octubre octubre 5

reas (Comunicacin, trabajo social, psicologa, pedagoga, otras) psicologa

Responsable nombre y funcin

PSICLOGO BENJAMIN GASCA MORENO

Platicas grupales de concientizacin

Seguimiento fecha Nombre y firma de los participantes ________________________________

Avances del alumno

FECHA:_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES ____________________________________ ______________________________________ _______________________________

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

reas (Comunicacin, trabajo social, psicologa, pedagoga, otras) psicologa

Responsable nombre y funcin

PSICLOGO BENJAMIN GASCA MORENO

Platicas grupales de integracin

Responsable Profra. Josefina tirado Gmez

Responsable Psiclogo BENJAMIN GASCA MORENO

Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________ 14

FECHA:_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES ____________________________________ ______________________________________ _______________________________

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Que evaluar Trazos/transformaciones Diseo de figurines Prenda de vestir

reas (Comunicacin, trabajo social, psicologa, pedagoga, otras) psicologa

Responsable nombre y funcin

PSICLOGO BENJAMIN GASCA MORENO

Platicas grupales de concientizacin

Seguimiento fecha diciembre 2012

Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________

FECHA:_____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES ____________________________________ ______________________________________ _______________________________

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

QUE ENSEAR, QUE EVALUAR COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO

Uso y manejo de las tics (internet) en las investigaciones

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO QUE ENSEAR (TEMAS)

1. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN

Que evaluar Trazos/transformaciones Diseo de figurines Prenda de vestir

reas (Comunicacin, trabajo social, psicologa, pedagoga, otras) psicologa

Responsable nombre y funcin

PSICLOGO BENJAMIN GASCA MORENO

Platicas grupales de concientizacin

Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________ 30

QUE ENSEAR, QUE EVALUAR COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO

Disea un figurnes con movimiento de una prenda de vestir a color

Realice una prenda de vestir en equipo

TEMA: 2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural

reas (Comunicacin, trabajo social, psicologa, pedagoga, otras) psicologa

Responsable nombre y funcin

PSICLOGO BENJAMIN GASCA MORENO

Platicas grupales de concientizacin

Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________

QUE ENSEAR, QUE EVALUAR COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO

Hace uso del responsable.

consumo Elabora carteles para difundir

confeccionar una prenda: diseo de patrones y corte

febrero febrero febrero

Que evaluar Trazos/transformaciones Diseo de figurines cartel

reas (Comunicacin, trabajo social, psicologa, pedagoga, otras) psicologa

Responsable nombre y funcin

PSICLOGO BENJAMIN GASCA MORENO

Platicas grupales de concientizacin

Seguimiento fecha Febrero 2013

Nombre y firma de los participantes ________________________________ ___________________________________ __________________________________________

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Nombre y firma de los participantes ______________ _ __________________________

Nombre y firma de los participantes ______________ _ __________________________