JARDIN DE NIOS PABLO CASALS C.C.T. 09DJN0137K Rosa Roja No. 100 Matutino INSPECTOR GENERAL: Profra.

Yolanda Sandoval Marn INSPECTOR DE ZONA: Profra. Jasmit Morales Vega DIRECTOR: Profra. Diana Litzeth Negrete Pedraza EDUCADORA: Reyna Mara Alejandra Lpez Trigos

PLANEACION DE SITUACION DIDACTICA PERIODO: GRADO: TEMA: DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: Del 18 de febrero al 01 de marzo del 2013 2 B Matutino Marco para la Convivencia De manera grupal y luego por pequeos equipos trabajaremos las lminas de la rota folio del Marco para la convivencia, procurare tener un rota folio para cada equipo y a travs de cuestionamientos como Qu entiendes de este derecho? crees que es correcto? Porque crees que es importante? Alguna vez alguien te ha hecho sentir mal por no permitirte tener este derecho? Cmo vas aprovecharlo? Cmo podemos hacer para que lo conozcan los dems?, etc. Les dar un cuadernillo previamente con unos dibujos, les pedir que lo coloreen y me digan que es lo que piensan, para que no se me olvide lo ir anotando; como apoyo de vinculacin en casa les pedir a los papitos que platiquen sobre el derecho que platicamos, sus acciones positivas y los resultados negativos que podramos tener de no llevarlos a cabo y los ilustren con un dibujo o recortes. COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO Acta gradualmente con mayor confianza Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan y control de acuerdo con criterios, reglas a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus y convenciones externas que regulan su compaeras o compaeros y a otras personas. conducta en los diferentes mbitos en que participa

TENGO DERECHO A: ESTAR EN UNA ESCUELA SEGURA LIBRE DE AGRESIONES FISICAS O VERBALES C.F. Desarrollo personal y social

Identidad Personal HACER USO DE TODAS LAS Utiliza objetos e instrumentos de trabajo Explora y manipula de manera libre, objetos, INSTALACIONES Y que le permiten resolver problemas y instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu MATERIALES DEL PLANTEL realizar actividades diversas pueden utilizarse, y prctica las medidas de seguridad C.F. Desarrollo fsico y Salud que debe adoptar al usarlos. Coordinacin fuerza y Equilibrio PARTICIPAR CON MIS Reconoce sus cualidades y capacidades, Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones COMPAEROS EN y desarrolla su sensibilidad hacia las retadoras y accesibles a sus posibilidades. ACTIVIDADES EDUCATIVAS cualidades y necesidades de otros INTERESANTES C.F. Desarrollo personal y social Relaciones Interpersonales SER ATENDIDO POR MI Acta gradualmente con mayor confianza Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan MAESTRA y control de acuerdo con criterios, reglas a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus C.F. Desarrollo personal y y convenciones externas que regulan su compaeras o compaeros y a otras personas. social conducta en los diferentes mbitos en Identidad Personal que participa SER ATENDIDO CON Establece relaciones positivas con otros, Acepta gradualmente las normas de relacin y CALIDEZ Y RESPETO basadas en el entendimiento, la comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las C.F. Desarrollo personal y aceptacin y la empata pone en prctica social Relaciones Interpersonales SER ESCUCHADO POR MIS Propone ideas y escucha las de otros Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos COMPAEROS Y MAESTRA para establecer acuerdos que faciliten el tipos de interaccin con los dems C.F. Lenguaje y desarrollo de las actividades dentro y comunicacin fuera del aula; proporciona ayuda durante Lenguaje Oral el desarrollo de actividades en el aula ACTIVIDADES DE VINCULACION - Recreos libres y pedaggicos; arenero, PEDAGOGICA CON OTROS GRUPOS: - Activacin; saludo o despedida - Lectura, narracin de cuento y audio cuentos - Videos o pelculas; Desayuno escolar Programare una Campaa de poniendo Bonita mi escuela En la cual motivare a los ACTIVIDADES DE VINCULACION CON padres de familia para que todos participen en el rea del Jardn de Nios que nos PADRES DE FAMILIA: toque rehabilitar y terminemos de pintar y reorganizar los espacios del saln de usos Mltiples.

Sesin de Educacin Fsica

RITMOS, CANTOS Y JUEGOS / EDUCACION FISICA:

Sesin de Msica y Movimiento (RCJ)

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico. *La maestra Mony trabajara juegos tradicionales Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha. Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos Lunes, por l. mircoles y Se expresa por medio del cuerpo en diferentes viernes 30 situaciones con acompaamiento del canto y de la minutos a las msica. 11:00am *El Profesor Rafael estar trabajando durante este periodo Ritmo Martes y Viernes 45 minutos Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Diario 20 minutos con gises, burbujas juguetes pelotas maquillaje Activacin Lunes a fsica viernes: 10 minutos Honores a la Lunes 25 bandera minutos Cada que se Rincn de los requiera 25 a juguetes 30 minutos

Recreos Activos

Secuencia sus movimientos y desplazamientos en ejercicios fsicos como medida de salud. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Adquiere gradualmente mayor autonoma Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la Opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona.

Tiempo de compartir

Lunes o cada que el grupo lo requiera 15 minutos

SITUACIONES DE PENSAMIENTO MATEMATICO:

SITUACIONES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. *Este periodo trabajaremos los siguientes Cuentos de biblioteca Escolar: Zonia aprende sobre la importancia de las reglas, crrele!, Yaci y su mueca, Quien soy yo, A veces, Los diablitos traviesos de Ocumicho, El Grufalo, Adivina que est creciendo dentro de este huevo, Cinco diablitos, La importancia de los zapatos, Jacinta y las bolsas de plstico, Mi silla de ruedas, Cuidando a Luis, Oscuro muy oscuro, Juan y sus zapatos, Hugo usa lentes rojos, Un diente se mueve, Cmo es tu mama?, am!, Romeo y Julieta, Petit, el monstro, La Princesa de Trujillo, Terrible, Un papa a la medida, Un charco azul, Rosi en el tren fantasma y Del topito virolo y de todo lo que pudo haberle cado en la cabeza - Pedir a los nios que clasifiquen objetos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias por color, forma, tamao u otra caracterstica. - Jugaremos hacer figuras con el geoplano, las tablas de fibrocell y las pijas. - Resolveremos algunos problemas matemticos que impliquen agregar, juntar, igualar o repartir objetos - Armaremos rompecabezas o construirn modelos a escala para desarrollar las habilidades espaciales. - Realizare junto con ellos un registro de asistencia como quien falto hoy? Cuantos ramos ayer si la mitad de nios sale del saln cuantos quedan? - Les permitir la exploracin libre del entorno para que puedan ir representando su cuerpo en el espacio circundante, reconocern este y los objetos que se encuentran en l e irn adquiriendo nociones de arriba-abajo, delante-detrs, dentro-fuera, cercalejos. - Proporcionare a los nios libros sin palabras para que puedan inventar su propio cuento que corresponda a las ilustraciones. - Ensear a los nios rimas, canciones, poesas y cantos graciosos. Pedir a los padres de familia que nos apoyen ensendoles canciones, poesas, trabalenguas y cuentos. - Inventaremos canciones y cuentos sobre los propios nios e incluya sus nombres en canciones conocidas y en juegos de dedos. - Invitare a los nios a que me cuenten su propia versin de un cuento favorito o de un

30 minutos de lectura (Programa Nacional de lectura)

En diferentes momentos de la jornada diaria

suceso de la vida real. Despus de que se cuente la historia, ellos podrn representarla juntos. - Les facilitare a los nios tteres, vestuario y accesorios para los juegos imaginarios. Incluya objetos que los nios puedan utilizar en sus juegos imaginarios, como por ejemplo, de la gasolinera, del mercado o del restaurante. TRABAJO DE APOYO EN CASA: Pedir el apoyo de los Padres de Familia para que en casa me ayuden a realizar algunas actividades como las siguientes en las cuales deber dedicar un tiempo diario para estar con el nio/a y hablar con l o ella y: -Solicitar, mediante el juego, respuestas verbales claras y correctas -No ser excesivamente correctores y exigentes -No responder por l y dejar que se exprese libremente -Elaborar adecuadamente las preguntas, para obtener las respuestas pertinentes -Realizar juegos de discriminacin auditiva -Leerle cuentos. Les proporcionare a los padres de familia una copia de diferentes ejercicios orofaciales que pueden practicar con sus hijos en casa. TRABAJO DE APOYO EN EL JARDIN DE NIOS: ACVTIDADES DE ATENCION A LA Dentro del saln propiciare el uso cognitivo del lenguaje (expresin de sentimientos, DIVERSIDAD COMO VINCULACION ideas, recuerdos, describir y narrar, explicar, autor regular su conducta, comunicar PEDAGOGICA DE ESCUELA Y CASA estados de nimo, narrar cuentos e historias cortas). -Realizar ejercicios de respiracin: Arruga y relaja la frente. Cierra fuertemente los ojos. Arruga la nariz. Sonrisa forzada y exagerada. Aprieta fuertemente la lengua contra el cielo de la boca. Aprieta los dientes. Aprieta los labios y los saca hacia afuera. Tensa el cuello. -De respiracin: Tomar conciencia de la respiracin, realizar respiracin tendidos de forma horizontal con ojos cerrados en donde se enlentecer la respiracin y se alargar en pausas. Adems en todo momento evitare la marginacin de los pequeos con problemas de lenguaje dentro y fuera del aula y propiciare su integracin, potenciando y reforzando todas las conductas positivas que realicen y motivndolos para participar en todas las actividades de aula estimulando su conducta lingstica y reforzando cualquier intento de expresin verbal. Observaciones de apoyo de la maestra de CAPEP En todas las actividades (las cuales pueden variar) tratare de estar atenta a lo que me dicen y a sus necesidades mostrndome cariosa y respetuosa en todo momento para que los nios y las nias del grupo se sientan valorados, queridos y en confianza. Se integraran las actividades de los Programas de Apoyo al Aprendizaje en el calendario anexo Martes 26 visita a La estacin Central de Bomberos (Anexo) TRABAJO EN EQUIPOS

MODELADO CONSTRUCCION Construye o modela Construye utilizando materiales objetos de su propia que ensamblen, se conecten o creacin. sean de distinta forma y naturaleza. DISFRACES LIBROS Participa en Juegos Explora diversidad de textos simblicos informativos, literarios y improvisando a partir de descriptivos, y conversa sobre un tema, utilizando su el tipo de informacin cuerpo y objetos de Que contienen partiendo de lo apoyo como recursos que ve y supone. escnicos.

JUGUETES GEOPLANO/PIJAS/TANGRAM Participa y Juega libremente con Construye figuras geomtricas diferentes materiales y descubre los doblando o cortando, uniendo y distintos usos que puede darles. separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. BUSCA DEL TESORO JUEGOS DE MESA Comunica posiciones y Participa en juegos respetando las desplazamientos de objetos y reglas establecidas y las normas personas utilizando trminos como para la convivencia. dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.