La chanson

en classe de

FLE

Atelier anim par Ingrid Hummel, Responsable des cours et des certifications l'Alliance franaise de Turin

L'exploitation de la chanson en classe de FLE

Le module permettra d'apprendre structurer un cours de FLE formateur et ludique travers l'exploitation d'une chanson en visant des objectifs fonctionnels, linguistiques et socioculturels.

I . Le choix du texte
1) les objectifs viss objectifs pragmatiques : fonctionnels (actes de parole) / discursifs objectifs linguistiques : grammaticaux / lexicaux / phontiques objectifs socioculturels Le texte d'une chanson peut servir de nombreux objectifs. Le choix de l'objectif variera en fonction de l'exploitation du document comme nous le verrons ci-dessous. 2) les occurrences et la rcurrence Pour qu'un texte soit pertinent, il faut qu'il comporte un lment identique rcurrent. Que cet lment soit de type lexical (exemple : champ lexical de l'amour), structural (exemple : les pronoms relatifs), phontique (exemple : les nasales) ou socioculturel (thme trait), il doit apparatre un nombre de fois suffisamment lev pour que le traitement du texte ait du sens. La rcurrence a d'autant plus d'intrt lorsque l'exploitation est centre sur la dcouverte d'un lment inconnu (thorie inductive). 3) l'adquation au niveau Les objectifs doivent correspondre un niveau. Il faut respecter la progression de l'apprentissage. Un texte peut sembler pertinent pour un lment que l'on veut exploiter, et la fois, tre d'un niveau trop lev pour la classe dont on a la charge. 4) le clip vido L'exploitation du clip vido dpend de plusieurs facteurs. En dehors des besoins technologiques que requiert sa diffusion, il arrive que le clip vido correspondant la chanson n'ait jamais t tourn ou que ses images ne prsentent aucun intrt particulier. Cependant, il peut parfois constituer un excellent lment dclencheur, et il peut valoir la peine de passer la vido sans le son (exercice frquent en FLE particulirement stimulant) afin de permettre au groupe d'mettre des hypothses sur le contenu.

II . L'exploitation du texte
1) le suspens Il n'est pas ncessaire d'annoncer que le texte sur lequel on va travailler est une chanson. Garder le suspens permet d'alimenter la curiosit des tudiants. Par ailleurs, une fois le travail fait, les tudiants peuvent mettre des hypothses sur le style de la chanson. 2) l'lment dclencheur La chanson peut servir d'lment dclencheur un cours. 3) la thorie inductive La chanson constitue un texte au sens donn par le Cadre Europen Commun de Rfrence : Toute squence discursive (orale et/ou crite) inscrite dans un domaine particulier et donnant lieu comme objet ou comme vise, comme produit ou comme processus, activit langagire au cours de la ralisation dune tche. A partir du moment o il prsente un objectif linguistique clair (avec un corpus de donnes suffisamment vaste pour pouvoir dduire la rgle), il devient source de rflexion pour les apprenants. Le contexte leur permet de comprendre le sens global du message de la chanson, puis de rflchir sur la forme utilise.

4) les activits langagires Il ne faut jamais perdre de vue qu'un texte peut tre exploit pour travailler sur un maximum d'activits qui mettent en jeu toutes les comptences ncessaires l'acquisition d'une langue : Comprhension orale / crite Thorie inductive : rflexion sur la langue systmatisation crite Activit sur le lexique / la phontique Production orale (expression orale en continue / Interaction) / crite

III. Conclusion
Le texte d'une chanson en tant que support en FLE peut servir divers besoins. Si l'on suit la dmarche pdagogique naturelle vers laquelle nous mnent les trois oprations cognitives de l'apprentissage/acquisition (comprhension mmorisation production), on voit bien que la chanson peut tre principalement utilise en comprhension mais qu'elle peut galement tre exploite pour la phase de mmorisation (ds lors qu'on se sert du texte trou comme exercice de systmatisation crite) et surtout qu'elle servira de base ou de modle pour la production finale. En ce sens, on constate que la chanson, au mme titre qu'un extrait de littrature, un article de journal, un pome ou une publicit permet de traiter n'importe quel lment de la langue et qu'elle nous permet d'aller, telle que la perspective actionnelle le prconise, du sens vers la forme. On constate enfin que la crativit ne tient pas tant l'utilisation d'un support ludique porteur d'motion et de plaisir, mais surtout la phase de crativit sur laquelle elle dbouche ncessairement (production orale / crite).

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Le dserteur Auteur : Boris Vian Titre : Le dserteur Auteur : Renaud Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Production orale Pr-requis : Niveau B1 OBJECTIFS

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Communicatifs / Fonctionnels

Rdigez une lettre argumente Argumenter et illustrer dexemples

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs Le champ lexical de la guerre et de lcologie La forme ngative Le pass compos / limparfait Le son [E] (e ouvert) et [e] (e ferm) La lettre formelle

Socio-culturels

Les diffrents registres de langue, loralit, largot, lengagement politique, lcologie

Proposition de dmarche pdagogique : Montrez aux tudiants une ou plusieurs photos qui illustrent la guerre. Demandez-leur sils savent ce quest un dserteur. Distribuez-leur les deux textes et faites-leur couter les deux chansons (Boris Vian puis Renaud) avec le texte sous les yeux, afin quils simprgnent du ton des deux auteurs. Proposez aux tudiants de travailler par deux sur les questions de Comprhension suivante : Lorsque les questions de comprhension ont t corriges, proposez deux activits de production : Interaction orale : dbat Production crite : La lettre argumente Correction lexique argotique: policiers = flics, parents = vieux, aller chercher quelqu'un l'improviste = se pointer chez quelqu'un, drle = marrant, manger = bouffer, ami = pote Documents annexes :

Texte

pour

travailler

les

connecteurs

logiques

Le Dserteur Boris Vian Monsieur le Prsident Je vous fais une lettre Que vous lirez peut-tre Si vous avez le temps Je viens de recevoir Mes papiers militaires Pour partir la guerre Avant mercredi soir Monsieur le Prsident Je ne veux pas la faire Je ne suis pas sur terre Pour tuer des pauvres gens C'est pas pour vous fcher Il faut que je vous dise Ma dcision est prise Je m'en vais dserter Depuis que je suis n J'ai vu mourir mon pre J'ai vu partir mes frres Et pleurer mes enfants Ma mre a tant souffert Elle est dedans sa tombe Et se moque des bombes Et se moque des vers Quand j'tais prisonnier On m'a vol ma femme On m'a vol mon me Et tout mon cher pass Demain de bon matin Je fermerai ma porte Au nez des annes mortes J'irai sur les chemins Je mendierai ma vie Sur les routes de France De Bretagne en Provence Et je dirai aux gens: Refusez d'obir Refusez de la faire N'allez pas la guerre Refusez de partir S'il faut donner son sang Allez donner le vtre Vous tes bon aptre Monsieur le Prsident Si vous me poursuivez Prvenez vos gendarmes Que je n'aurai pas d'armes Et qu'ils pourront tirer Le Dserteur Renaud Monsieur le prsident Je vous fais une bafouille Que vous lirez srement Si vous avez des couilles Je viens de recevoir

Un coup d'fil de mes vieux Pour m'prvenir qu'les gendarmes S'taient points chez eux J'ose pas imaginer C'que leur a dit mon pre Lui, les flics, les curs Et pis les militaires Les a vraiment dans l'nez P't-tre encore plus que moi Ds qu'il peut en bouffer L'vieil anar' y s'gne pas L'vieil anar' y s'gne pas Alors y parait qu'on m'cherche Qu'la France a besoin d'moi C'est con, j'suis en Ardche Y fait beau, tu crois pas J'suis l avec des potes Des colos marrants On a une vieille bicoque On la retappe tranquillement On fait pousser des chvres On fabrique des bijoux On peut pas dire qu'on s'crve L'travail, c'est pas pour nous On a des plantations Pas normes, trois hectares D'une herbe qui rend moins con Non, c'est pas du ricard Non, c'est pas du ricard Monsieur le prsident Je suis un dserteur De ton arme de glands De ton troupeau d'branleurs Ils auront pas ma peau Toucheront pas mes cheveux J'saluerai pas l'drapeau J'marcherai pas comme les boeufs J'irai pas en Allemagne Faire le con pendant douze mois Dans une caserne infame Avec des plus cons qu'moi J'aime pas recevoir des ordres J'aime pas me lever tt J'aime pas trangler le borgne Plus souvent qu'il ne faut Plus souvent qu'il ne faut Puis surtout c'qui m'dplait C'est que j'aime pas la guerre Et qui c'est qui la fait Ben c'est les militaires Ils sont nuls, ils sont moches Et pis ils sont teigneux Maintenant j'vais t'dire pourquoi J'veux jamais tre comme eux Quand les Russes, les Ricains Feront pter la plante

Moi, j'aurais l'air malin Avec ma bicyclette Mon pantalon trop court Mon fusil, mon calot Ma ration d'topinambour Et ma ligne Maginot Et ma ligne Maginot Alors me gonfle pas Ni moi, ni tous mes potes Je serai jamais soldat J'aime pas les bruits de bottes T'as plus qu'a pas t'en faire Et construire tranquilos Tes centrales nuclaire Tes sous-marins craignos Mais va pas t'imaginer Monsieur le prsident Que j'suis manipul Par les rouges ou les blancs Je n'suis qu'un militant Du parti des oiseaux Des baleines, des enfants De la terre et de l'eau De la terre et de l'eau

________________________________________ ______________________________ Quels sont les arguments principaux que lauteur avance ? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ______________________________ Relevez toutes les faons dcrire le son [E] : ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ et le son [e] : ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ____________________

2me texte : Relevez le champ lexical de la guerre : ________________________________________ ________________________________________ Monsieur le prsident ________________________________________ Pour finir ma bafouille ________________________________________ J'voulais t'dire simplement ____________________ Ce soir on fait des nouilles Quels sont les arguments principaux que lauteur A la ferme c'est l'panard avance ? Si tu veux, viens bouffer ________________________________________ On fumera un ptard ________________________________________ Et on pourra causer ________________________________________ On fumera un ptard ________________________________________ Et on pourra causer ____________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Comparaison de deux textes : Quest-ce que ces deux textes ont en commun sur ________________________________________ les deux plans suivants ? ____________________ La forme : ____________________________________ Trouvez une expression correspond : Le contenu : policiers : ___________________________________ _______________________________________ Le ton est-il le mme ? Relevez les similitudes ou parents : les diffrences. Justifiez votre rponse. _______________________________________ ___________________ aller chez quelquun limproviste : ________________________________________ _______________________________________ _____ drle : _______________________________________ manger : 1er texte : Relevez le champ lexical de la guerre : _______________________________________ ________________________________________ amis : ________________________________________ _______________________________________ ________________________________________ A quel type de registre les mots trouvs ________________________________________ appartiennent-ils ? ________________________________________ _____________________________________

Lauteur du texte peut tre qualifi de : (deux Production orale : dbat rponses possibles) Une partie de la classe soutient que le devoir de a) rvolutionnaire chaque citoyen est de dfendre son pays quel b) anti-conformiste quen soit le prix. Lautre partie prne le droit au c) cologiste pacifisme. d) travailleur Justifiez votre rponse en citant des passages du Production crite : La lettre argumente texte : Vous pensez quune des matires que vous ________________________________________ tudiez lcole est parfaitement inutile. Vous ________________________________________ crivez au proviseur de votre lyce pour lui ________________________________________ demander de vous dispenser de ltudier. ________________________________________ (Production type delf B2 250 mots, 3-4 ____________________ arguments et exemples)

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Jeune demoiselle Auteur : Diams Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Expression orale

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Pr-requis : Le prsent de lindicatif, les pronoms relatifs (qui, que, dont, o) OBJECTIFS Communicatifs / Fonctionnels Parler de ses gots Rdigez une annonce

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs Lannonce Les qualits physiques et mentales Les pronoms relatifs Le prsent de lindicatif

Socio-culturels

Rencontre sur Internet

Proposition de dmarche pdagogique : Vous introduirez lactivit partir dun passage de la vido sans le son. Les tudiants feront des hypothses sur le contenu. Vous les guiderez sans leur donner la solution. Vous leur distribuerez le texte trou. Aprs avoir rpondu aux questions 1 et 2, par groupe de 2 (compltez laide des verbes au prsent), les tudiants pourront vrifier leurs rponses en coutant la vido pour la premire fois avec le son. (deux coutes) Aprs la correction, les tudiants pourront passer aux activits de comprhension globale et dtaille (questions 3 et 4). Enfin, une fois les questions corriges et le lexique tudi, les tudiants pourront passer la phase de production. Production crite : Rdaction dune annonce pour un site internet de rencontre Vous vous dcrivez physiquement et mentalement, puis vous expliquez le type de personnes que vous cherchez. Interaction orale : Speed-dating Un site de rencontre organise dans un bar de la capitale une soire speed-dating. On vous contacte suite lannonce que vous avez rdige. Vous dcidez dy participer. Face chaque personne, vous vous prsenterez, parlerez de vos gots et poserez des questions pour savoir si la personne vous correspond. Documents annexes : des annonces sur un site de rencontre Jeune Demoiselle - Diam's

faire, rendre, rechercher, aimer, rver {Refrain:} Jeune demoiselle _________________ un mec mortel Un mec qui pourrait me donner des ailes Un mec fidle et qui n'a pas peur qu'on l'aime Donc si t'as les critres babe laisse-moi ton e-mail Jeune demoiselle _________________ un mec mortel Un mec qui pourrait me donner des ailes Un mec qui _________________ de famille et de toucher le ciel Donc si t'as les critres babe laisse-moi ton e-mail Dans mes rves mon mec moi a la voix de Music Soulchild Il a du charme et du style la Beckham Il a la classe et le feeling tout droit sorti d'un film Le charisme de Jay-Z et le sourire de Brad Pitt Mon mec moi n'_________________ pas les bimbos Non il _________________ les formes de J-Lo Il a le torse de di angelo Dans mes rves mon mec me_________________ rire comme Jamel Et me _________________ la cour sur du Cabrel Pom pom pom pom Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmne Pom pom pom pom Dans mes rves mon mec m'aime et me _________________ belle Pom pom pom pom Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmne Si t'as les critres babe laisse-moi ton e-mail ### danser, se balader, appeler, regarder, parler, crire, connatre, emmener, tre, aimer, savoir, se cultiver, faire Dans mes rves mon mec me _________________ tout bas Quand il m'_________________ des lettres il a la plume de Booba Mon mec a des valeurs et du respect pour ses soeurs Il a du coeur et quand il _________________ mon mec c'est Usher Pom pom pom pom ...il m'_________________ tout le temps car il m'_________________ ouais mon mec _________________ complet mon mec c'est un peu de mon ex melang mon pre Mon mec _________________ Scarface, les Affranchis Casino mais aussi Friends, Lost et les Sopranos Mon mec _________________ clean mais au-del du style Mon mec c'_________________ une encyclopdie car il _________________ Bah ouais mon mec _________________ top entre l'intello et le beau gosse Et peu m'importe qu'il _________________ en Porsche ### Dans mes rves mon mec a la carrire d'Eminem Il a des airs de minet quand il m'_________________ en week-end Mon mec fait mal au crne il a le calme de Zidane Et le regard de Method Man Mon mec c'est Hitch il insiste Mon mec _________________ prendre des risques et ne regarde pas les bitch Non mon mec _________________ les femmes et _________________ bien qu'on est chiantes

Qu'on gueule tout le temps pour savoir quand il rentre ouais Mon mec est mon mec _________________ complet Mon mec c'_________________ un peu de mon ex mlang mon pre Dans la vie mon mec _________________ digne la Mohamed Ali Et ses potes me _________________ rire la Eric et Ramzy ### Hein j't'ai pas trouv sur la plante J'te trouverai p't'tre sur Internet qui sait Diam's victime de l'an 2000 Tout les moyens sont bons pour trouver l'homme de sa vie PS: l'adresse e-mail c'est jeunedemoisellerecherche@hotmail.fr Si vous pouvez joindre 2 photos Parce qu'une on sait que sait de la triche 1) Compltez le texte avec les verbes proposs. Conjuguez-les au prsent. 2) En franais, il y a trois groupes de verbe. Quel groupe manque-t-il ici ? Comment conjugue-t-on les verbes de ce groupe ? ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3) Quel est le thme du texte ? De quel type de document il peut s'agir ? O peut-on trouver ce type de document ? ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 4) Dans le texte, cherchez ce qui s'apparente a) des critres de personnalit : ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ b) des qualits : ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ c) des critres intellectuels : ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ d) des critres physiques : ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 5) Rdigez une petite annonce la manire de Diam's.

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON

Titre : Je te promets Auteur : Zaho Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Expression orale

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Pr-requis : Niveau A2 / Le prsent de lindicatif des trois groupes de verbe OBJECTIFS Communicatifs / Fonctionnels Exprimer un souhait

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs Jaimerais + verbe au subjonctif prsent Le subjonctif prsent Le son [E] (e ouvert) La lettre informelle

Socio-culturels

Proposition de dmarche pdagogique : Distribuez le texte et faites complter les expressions manquantes en coutant la chanson deux fois. (Expliquez que dans chaque paragraphe, les mots manquants riment) Aprs la correction, proposez aux tudiants de travailler par deux sur les questions de comprhension et sur lactivit de conceptualisation. Ils disposeront de 20 25 minutes pour faire ce travail. Ils devront travailler sans dictionnaire ou livre de conjugaison. Au cours de la correction, si les tudiants ne sont pas parvenus comprendre la formation du subjonctif, vous pourrez les aider en leur proposant dautres formes auxquelles ils sont plus habitus : Jaimerais que tu mcrives plus souvent Jaimerais quil comprenne pourquoi je ne suis pas content Une fois que les tudiants auront dduit la rgle, le professeur leur distribuera un polycopi rcapitulatif de la construction du subjonctif, ils travailleront individuellement sur trois quatre exercices afin de systmatiser leur nouvelle connaissance lcrit. Puis, lenseignant proposera un exercice de systmatisation orale avant de passer lexercice de production crite. Production crite : Vous avez rcemment rencontr un problme avec votre petit(e) ami(e) / meilleur(e) ami(e). Vous lui crivez une lettre pour lui faire part des changements que vous aimeriez quil/elle fasse pour amliorer la situation. (160-180 mots)

Je te promets Zaho Tu aimerais que je te dise, que je t'aimerai toute ma _____________________ Tu aimerais que je te promette toutes mes nuits jusqu' l'_____________________ Tu aimerais que je te suive, jamais sans faire de _____________________ et que je comprenne tout ceci sans que tu le dises [refrain] et je ne pourrai te dire ce que je ne sais pas et je ne pourrai te donner ce que je n'ai pas et je ne pourrai te fuir mme si tu nous _____________________ tout ce que je te promets c'est un nouveau _____________________ j'aimerais que le temps s'arrte lorsqu'on se parle et qu'apparaisse en plein jour dans le ciel un milliard d'_____________________ pour que je fasse un vu sans que mon soleil se _____________________ et qu'on puisse tre nouveau deux sans se faire ce mal [refrain] et j'aimerais me cacher sous tes _____________________ pour que tu puisses me voir, quand tu fais tes _____________________ et j'aimerais les casser toutes ces _____________________ celles qui t'empchent de voir, un peu plus _____________________ lala lala lalala laala [refrain] Comprhension globale : Le ton gnral de la chanson est : a) gai b) mlancolique c) nostalgique La chanteuse exprime : a) des souhaits b) des revendications c) des regrets Justifiez avec une expression tire de la chanson : ________________________________________________________________________________ Observez les phrases suivantes : Jaimerais me cacher sous tes paupires pour que tu puisses me voir, quand tu fais tes prires. Quexprime lexpression pour que ? ________________________________________________________________________________ Reconnaissez-vous le verbe qui suit ? ________________________________________________________________________________ Connaissez-vous cette forme du verbe ? ________________________________________________________________________________ En vous basant, sur les exemples suivants, faites des hypothses sur la formation de ce nouveau

temps : Tu aimerais que je te dise J'aimerais quun milliard d'toile apparaissent en plein jour dans le ciel Tu aimerais que je te promette ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Relevez dans la chanson toutes les formes de ce nouveau temps et les verbes irrguliers. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Le tlphone Auteur : Nino Ferrer Titre : Je temmne au vent Auteur : Louise Attaque Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Expression orale Pr-requis : Niveau A1 OBJECTIFS

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Communicatifs / Fonctionnels

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs Les voyelles nasales et le son [E]

Socio-culturels

Proposition de dmarche pdagogique : Faire couter deux fois la chanson de Nino Ferrer pour faire complter aux tudiants les sons manquants en expliquant au pralable que le son se rpte toujours deux fois mais quil ne scrit pas toujours de faon identique. Ainsi /Lontine fait la cuisine/, mais /son cousin, il est malsain/. Aprs la correction des sons, insister sur les diffrences entre phonie et graphie dans le cas du son [ ] Rcrire avec les tudiants le refrain de Nino Ferrer en Franais juste : Gaston, il y a le tlphone qui sonne, mais il ny a jamais personne qui y rpond. Expliquer le jeu de Nino Ferrer Faire trouver aux tudiants le masculin des adjectifs fminins de la chanson

Faire couter la chanson de Louise Attaque et faire complter les espaces manquants avec les graphies possibles du son [ ]. Sensibiliser les tudiants aux diffrentes graphies correspondant un mme son. - Activit d'articulation des sons : (Attention, ici on sintresse au son et non au sens) Faire rpter les phrases pour travailler dabord sur un son isol. Un matin, un nain peint un sapin dans le jardin. En allant lentement, on prend le temps. On pond des sons la maison Si ton tonton tond ton tonton, ton tonton sera tondu Documents annexes : Pour aller plus loin : Ton invitation de Louise Attaque qui runit les trois nasales (fin niveau A2) Le tlphone Nino Ferrer Bernade______, elle est trs chou_______ Et sa cous_______, elle est div_______ Mais son cous_______, il est mals_______ Je dirais mme que c'est un bon ri_______ Nom_______ est trs jol_______ Moins que Zo, mais plus que Nathal_______ Anat_______ il est friv_______ Monsieur Gaston s'occupe du tlfon Gaston y a l'tlfon qui son Et y a jamais person qui y rpond Gaston y a l'tlfon qui son Et y a jamais person qui y rpond Marie-Lou_______, elle est exqu_______ Marie-Thr_______, elle est ob_______ Marie-B_______, elle est exp_______ Par l'entremise de sa tante Artmise Edou_______ fume le cig_______ Et Lon_______ porte une barbe n_______ Lont_______ fait la cuis_______ Monsieur Gaston s'occupe du tlfon refrain Non, non, non, non, non, non, non, non, non, Gaston l'tlfon qui son' P't-tre bien qu'c'est importon J'T'Emmne Au Vent Louise Attaque Allez vi_______, j't'emmne au v_______, je t'emmne au dessus des g_______, et je voudrais que tu te rappelles, notre amour est ternel et pas artificiel je voudrais que tu te ramnes dev_______, que tu sois l de t_______ en t_______ et je voudrais que tu te rappelles notre amour est ternel je voudrais que tu m'appelles plus souv_______, que tu prennes parfois les dev_______ et je voudrais que tu te rappelles notre amour est ternel

et pas artificiel je voudrais que tu sois celle que j'ent_______, allez viens j't'emmne au dessus des g_______,, et je voudrais que tu te rappelles, notre amourette ternelle, artificielle...

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Banlieusard Auteur : Kerry James Titre : Ma France moi Auteur : Diams Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Expression orale

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Pr-requis : Le prsent du subjonctif et de lindicatif OBJECTIFS Communicatifs / Fonctionnels Comparer des points de vue Critiquer

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Le prsent de lindicatif Phontique Discursifs Texte rim Le lexique de la guerre, les classes sociales, lorientation scolaire, la drogue

Socio-culturels

Les registres de langue (largot et le verlan), la banlieue, limmigration en France

Proposition de dmarche pdagogique : - Activit de comprhension crite - Interaction orale : dbat autour de la dchance de la nationalit franaise - Lecture du texte sur largot / le verlan - Activit de comprhension crite Texte de Kerry James - Correction, dblayage du lexique - Visionnage du clip vido pour rpondre la dernire question de comprhension

Visionnage des premires secondes du clip de Ma France moi . Arrt image sur la cit. Reprendre le concept de cit. - Visionnage entier de la chanson sans le son. Faire faire des hypothses sur le contenu de la chanson - Distribuer le texte trous. Les tudiants travaillent par deux pour complter les espaces laide des verbes conjuguer au prsent de lindicatif - Nouveau visionnage de la chanson avec le son pour vrifier les rponses. - Activit de comprhension crite (questions 1 6) - Correction de lactivit - Expression et interaction orale : questions 7 et 8 de lactivit de comprhension Documents annexes : - Article Nicolas Sarkosy met la dchance de nationalit au coeur de sa politique scuritaire - Pour aller plus loin, exploitation possible de la chanson Un jour en France de Noir Dsir, version rock de la critique du pouvoir et des politiques danti-immigration + clip qui reprsente centralisation du pouvoir et des mdias Paris

Nicolas Sarkozy met la dchance de nationalit au cur de sa politique scuritaire 30.07.10 | 13h56 Mis jour le 30.07.10 | 22h58 Nicolas Sarkozy a cibl les dlinquants d'origine trangre, l'occasion de l'installation du nouveau prfet de l'Isre, vendredi 30 juillet, Grenoble. Ainsi envisage-t-il pour la premire fois de les dchoir de leur nationalit. "Il ne faut pas que nous hsitions rvaluer les motifs pouvant donner lieu la dchance de la nationalit franaise", devait dire le chef de l'Etat selon le texte de son discours. "La nationalit franaise doit pouvoir tre retire toute personne d'origine trangre qui aurait volontairement port atteinte la vie d'un policier, d'un gendarme ou de toute personne dpositaire de l'autorit publique." De mme, M. Sarkozy veut que l'acquisition de la nationalit l'ge de 18 ans pour un mineur dlinquant n en France de deux parents trangers ne soit plus un droit. Cette offensive a lieu alors que M.Sarkozy est mis en cause sur l'efficacit de sa politique de scurit. Deux semaines aprs les violences qui ont eu lieu Grenoble et Saint-Aignan (Loir-et-Cher), il a franchi une tape supplmentaire dans la politique de rpression. Alors que les violences aux personnes continuent d'augmenter, il dnonce "l'anglisme et la navet" et balaie les critiques sur son bilan et sa politique il a supprim la police de proximit ds 2002 et rduit les effectifs policiers depuis 2007. "Qui peut croire vraiment que c'est avec quelques subventions supplmentaires aux associations, quelques lotiers supplmentaires, () que l'on pourra apporter des rponses efficaces", s'est-il interrog. En prnant la dchance de nationalit, M. Sarkozy s'attaque deux principes juridiques considrs comme intangibles depuis la Libration: le droit la nationalit et le refus de toute distinction entre les Franais "de souche" et ceux ayant acquis rcemment la nationalit. Actuellement, une ou deux dcisions de dchance sont prises chaque anne. Le prsident de la Rpublique veut tendre les peines plancher " toutes les formes de violences aggraves", citant les agressions commises en bande, sur les personnes vulnrables, ou sur les dpositaires d'une autorit publique. Les peines plancher, qui vont contre l'esprit de l'individualisation des peines, ne concernaient que les rcidivistes. Il a annonc galement "une peine de prison incompressible pour les assassins de policiers ou de gendarmes". De quoi est responsable le ministre de l'intrieur en France ? Relevez tout le lexique relatif au domaine concern par le ministre de l'intrieur : Que se propose de faire le ministre de l'intrieur ? Quels sont les enjeux de cette nouvelle politique ? Quel est le point commun entre cet article et le passage de la chanson de Kerry James nomme Banlieusards

On n'est pas condamn l'chec, voil l'chant des combattants Banlieusard et fier de l'tre, j'ai crit l'hymne des battants Ceux qui n'font pas toujours ce qu'on attend d'eux Qui n'disent pas toujours c'que l'on veut entendre d'eux Parce que la vie est un combat Pour ceux d'en haut comme pour ceux d'en bas Si tu n'acceptes pas a tu n'es qu'un lche Lve-toi et marche !!! C'est 1 pour les miens, arabes et noirs pour la plupart Et pour mes babtous, proltaires et banlieusards Le 2, ce sera pour ceux qui rvent d'une France unifie Parce qu' ce jour y'a deux France, qui peut le nier ? Et moi je serai de la 2me France, celle de l'inscurit Des terroristes potentiels, des assists C'est c'qu'ils attendent de nous, mais j'ai d'autres projets qu'ils retiennent a Je ne suis pas une victime mais un soldat Regarde moi, j'suis noir et fier de l'tre J'manie la langue de Molire, j'en matrise les lettres Franais parce que la France a colonis mes anctres Mais mon esprit est libre et mon Afrique n'a aucune dette Je suis parti de rien, les pieds entravs Le systme ne m'a rien donn, j'ai du le braver Depuis la ligne de dpart, ils ont pig ma course Pendant que les keufs me coursaient, eux investissaient en bourse J'tais cens chouer, finir crou La peau troue Et si j'en parle la gorge noue C'est que j'ai nag dans des eaux profondes sans boue J'ai le ghetto tatou, dans la peau, j'suis Rebel comme Ekou Mais l'espoir ne m'a jamais quitt En attendant des jours meilleurs, j'ai rsist Et je continue encore Je suis le capitaine dans le bateau de mes efforts J'n'attends rien du systme, je suis un indpendant J'aspire tre un gagnant donn perdant Parce qu'on vient de la banlieue, C'est vrai, qu'on a grandi, non Les yeux dans les bleus mais des bleus dans les yeux Pourquoi nous dans les ghettos, eux l'ENA Nous derrire les barreaux, eux au snat Ils dfendent leurs intrts, ludent nos problmes Mais une question reste en suspens, qu'a-t-on fait pour nous-mmes ? Qu'a-t-on fait pour protger les ntres Des mmes erreurs que les ntres ? Regarde c'que deviennent nos petits frres D'abord c'est l'chec scolaire, l'exclusion donc la colre La violence et les civires, la prison ou le cimetire On n'est pas condamn l'chec Pour nous c'est dur, mais a ne doit pas devenir un prtexte Par honneur pour ce qu'ont accompli nos parents On n'peut pas baisser les bras Malgr les dceptions et les dpressions Suite la pression, que chacun d'entre nous ressent Malgr la rpression et les oppressions Les discriminations, puis les arrestations Malgr les provocations, les incarcrations Le manque de comprhension, les peurs et les pulsions Leur dsir, de nous maintenir la tte sous l'eau Transcende ma motivation Nourrit mon ambition

Il est temps que la 2me France s'veille J'ai envie d'tre plus direct, il est temps qu'on fasse de l'oseille C'que la France ne nous donne pas on va lui prendre J'veux pas brler des voitures, mais en construire, puis en vendre Si on est livr nous-mmes, le combat faut qu'on le livre nous-mmes Il ne suffit pas de chanter, regarde comme ils nous malmnent Il faut que tu apprennes, que tu comprennes et que t'entreprennes Avant de crier c'est pas la peine ! Quoi qu'il advienne, le systme nous freine ! A toi de voir ! T'es un lche ou un soldat ? Brandis l'pe du courage, entreprends et bats-toi ! Banlieusard et fier de l'tre On n'est pas condamn l'chec Diplms, clairs ou paums En 4x4, en trom, gentils ou chantm La banlieue a trop chm, je sais c'que la France promet Mais que c'est un crime contre notre avenir que la France commet C'est pour les discrimins, souvent incrimins Les innocents, qu'ils tratent comme de vrais criminels On a l'image des prdateurs, mais on est que des proies Capables mais coupables et exclus de l'emploi Si j'rugis comme un lion c'est qu'j'compte pas m'laisser faire J'suis pas un mendiant, j'suis venu prendre c'qu'ils m'ont promis hier Mme s'il me faut 2 fois plus de courage, 2 fois plus de rage Car y'a 2 fois plus d'obstacles et 2 fois moins d'avantages Et alors ?! Ma victoire aura 2 fois plus de got Avant d'pouvoir la savourer, j'prendrai 2 fois plus de coups Les piges sont nombreux, il faut qu'j'sois 2 fois plus attentif 2 fois plus qualifi et 2 fois plus motiv Si t'aimes pleurer sur ton sort, reste pas ct d'moi J'te l'rpte, je n'suis pas une victime mais un soldat Banlieusard et fier de l'tre On n'est pas condamn l'chec ! On est condamn russir A franchir les barrires, construire des carrires Regarde c'qu'ont accompli nos parents C'qu'ils ont subi pour qu'on accde l'ducation Ou serait-on sans leurs sacrifices ? Comme Mahmoud pour Thays.. Bien sr que le travail a du mrite O combien j'admire nos pres Manutentionnaires mais fiers Si on gche tout o est le respect ? Si on chou o est le progrs ? Chaque fils d'immigr est en mission Chaque fils de pauvres doit avoir de l'ambition Tu peux pas laisser, s'vaporer tes rves en fume Dans un hall enfum A fumer des substances qui brisent ta volont Anesthsient tes dsirs et noient tes capacits On vaut mieux que a ! Rien n'arrte un banlieusard qui se bat On est jeunes, forts et nos surs sont belles Immense est le talent qu'elles portent en elle Vois-tu des faibles ici ? Je ne vois que des hommes qui portent le glaive ici Banlieusards et fiers de l'tre On n'est pas condamn a l'chec ! Ce texte je vous le devais

Mme si j'l'cris le cur serr Et si tu pleures, pleure des larmes de dtermination Car ceci n'est pas une plainte, c'est une rvolution ! Apprendre, comprendre, entreprendre Mme si on a mal! Se lever, progresser, lutter Mme quand on a mal!

De quel autre mot est issu banlieusard ? Connaissez-vous du mot dont il est issu ? Qu'est-ce qui prdomine entre distinction sociale et distinction raciale Relevez les rfrences aux classes sociales : Quelle est la tendance du texte : neutre, optimiste, pessimiste ? Justifiez Pourquoi parle-t-il de deux Frances ? Notez quelques oppositions qui illustre l'ide qu'il existe deux Frances. Trouvez un synonyme de blanc, du mot argent A qui s'adresse le texte ? Justifiez. Quel message Kery James veut-il faire passer ? Comment le clip fait-il cho ce message ?

CARPE DIEM ! A quelle groupe appartiennent les verbes suivants ? Classez-les en trois catgories : dtester, vivre, craindre, scher, jouer, paraitre, vendre, fumer, se battre, parler, se coucher aller, prtendre, rire, repeindre, regretter, bannir,dire, travailler, rver, se rconcilier, se dbrouiller, vouloir Complter chaque paragraphe de la chanson de Diam's l'aide des verbes proposs pour chacun d'entre eux. Rpondre aux questions suivantes : 1) quel est le ton de la chanson ? Est-il cohrent avec le message ? 2) Quel est le message ? A qui est-il destin ? 3) Trouvez dans le texte un synonyme des expressions suivantes : cigarette, haschich, faire, aimer, bourgeois, homme/garon, mourir. 4) A quel registre de langue appartiennent ces expressions ? 5) Que disent-elles de la personne qui les utilise dans ce contexte prcis ? 6) En quoi le clip vido illustre-t-il les paroles de Diam's 7) La critique vous semble-t-elle objective, juste, justifiable ? 8) Comparez ces propos avec ceux de Kerry James dans Banlieusard. Selon vous, les auteurs ont-ils la mme opinion ? Le message est-il le mme ? Les textes auront-ils la mme influence sur le public ? 9) Production crite : Le magazine Underground propose un concours international pour dcouvrir les problmes rencontrs en Europe. Vous y participez et rdigez une chanson critique intitule Mon Italie moi

Ma France moi - Diam's dtester, vivre, craindre, scher, jouer, paraitre, vendre, fumer, se battre, parler, se coucher Ma France moi elle______________ fort, elle vit bout de rves, Elle_____________ en groupe, parle de bled et_____________ les rgles, Elle_____________ les cours, le plus souvent pour ne rien foutre, Elle_____________ au foot sous le soleil souvent du Coca dans la gourde, C'est le hip-hop qui la fait danser sur les pistes, Parfois elle kiffe un peu d'rock, ouais, si la mlodie est triste, Elle_____________ des clopes et un peu d'shit, mais jamais de drogues dures, Hrone, cocane et crack gal ordures, Souvent en guerre contre les administrations, Leur BEP mcanique ne permettront pas d'tre patron, Alors elle se dmne et_______________ de la merde des bourges, Mais la merde ca ramne la mre un peu de bouffe, ouais. Parce que la famille c'est l'amour et que l'amour se fait rare Elle_______________ tant bien que mal pour les mettre l'cart, Elle a des valeurs, des principes et des codes, Elle _______________ l'heure du coq, car elle passe toutes ses nuits au phone. Elle_______________ faignante mais dans le fond, elle _______________ pas d'temps, Certains la ________________ car les mdias s'acharnent faire d'elle un cancre, Et si ma France moi se valorise c'est bien sr pour mieux rgner, Elle s'intriorise et s'interdit de saigner. Non... C'est pas ma France moi cette France profonde Celle qui nous fout la honte et aimerait que l'on plonge Ma France moi ne vit pas dans l'mensonge Avec le coeur et la rage, la lumire, pas dans l'ombre. dire, travailler, rver, se rconcilier, se dbrouiller, vouloir Ma France moi elle parle en SMS, travaille par MSN,

_____________ en mail et se rencontre en MMS, Elle se dplace en skate, en scoot ou en bolide, Basile Boli est un mythe et Zinedine son synonyme. Elle, y faut pas croire qu'on la dteste mais elle nous ment, Car nos parents _______________ depuis 20 ans pour le mme montant, Elle nous a donn des ailes mais le ciel est V.I.P., Peu importe ce qu'ils ______________ elle sait grer une entreprise. Elle vit l'heure Amricaine, KFC, MTV Base Foot Locker, Mac Do et 50 Cent. Elle, c'est des p'tits mecs qui jouent au basket pas d'heure, Qui ________________ d'tre Tony Parker sur le parquet des Spurs, Elle, c'est des p'tites femmes qui _________________ entre l'amour, les cours et les embrouilles, Qui coutent du Ra, Rnb et du Zouk. Ma France moi se mlange, ouais, c'est un arc en ciel, Elle te drange, je le ______________, car elle ne te ________________ pas pour modle. aller, prtendre, rire, repeindre, regretter, bannir Ma France moi elle a des halls et des chambres o elle s'enferme, Elle est drle et Jamel Debbouze pourrait tre son frre, Elle_______________ les murs et les trains parce qu'ils sont ternes Elle se plait foutre la merde car on la pousse ne rien faire. Elle a besoin de sport et de danse pour vacuer, Elle_______________ au bout de ses folies au risque de se tuer, Mais ma France moi elle vit, au moins elle l'ouvre, au moins elle ______________, Et refuse de se soumettre cette France qui voudrait qu'on bouge. Ma France moi, c'est pas la leur, celle qui vote extrme, Celle qui_______________ les jeunes, anti-rap sur la FM, Celle qui s'croit au Texas, celle qui peur de nos bandes, Celle qui vnre Sarko, intolrante et gnante. Celle qui regarde Julie Lescaut et _______________ le temps des Choristes, Qui laisse crever les pauvres, et met ses propres parents l'hospice, Non, ma France moi c'est pas la leur qui fte le Beaujolais, Et qui _______________ s'tre fait baiser par l'arrive des immigrs, Celle qui pue le racisme mais qui fait semblant d'tre ouverte, Cette France hypocrite qui est peut tre sous ma fentre, Celle qui pense que la police a toujours bien fait son travail, Celle qui se gratte les couilles table en regardant Laurent Gerra, Non, c'est pas ma France moi, cette France profonde... Alors peut tre qu'on drange mais nos valeurs vaincront... Et si on est des citoyens, alors aux armes la jeunesse, Ma France moi leur tiendra tte, jusqu' ce qu'ils nous respectent.

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Lhymne de nos campagnes Auteur : Tryo Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Expression orale Pr-requis : Le subjonctif prsent OBJECTIFS

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Communicatifs / Fonctionnels

Dcrire / prsenter des faits Faire des souhaits

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs La nature Limpratif, verbes + subjonctif, le futur simple

Socio-culturels

Lcologie, la ville (la cit HLM) / la nature

Proposition de dmarche pdagogique : Element dclencheur : - Clip vido par Guillaume ou des images de la nature, puis de la ville. Lobjectif est de susciter des ractions par le contraste - Brainstorming autour de tous les mots qui vient lesprit des tudiants quand ils pensent au mot nature , puis quand ils pensent au mot ville . - Distribution du texte et des questions - Deux coutes permettent de rpondre la question 1) - Aprs la correction, les tudiants travaillent sur les activits de lexique et de comprhension. - Expression orale : que doit-on faire pour rveiller la conscience cologique collective ? Faut-il imposer des lois plus svres ? Doit-on revenir en arrire ? - Production crite : Vous crivez au magazine voyage pour raconter une exprience de tourisme cologique que vous avez faite rcemment. Vous donnez des conseils aux lecteurs du magazine pour devenir des co-touristes. Documents annexes : Photos de pollution Vidos / reportages anti-pollution

Tryo - L'hymne De Nos Campagnes

Si tu es n dans une cit HLM Je te ddicace ce pome {au Refrain} En esprant qu'au fond de tes yeux ternes Tu puisses y voir _____________________ Et les mans faut faire la part des choses Peut-tre que je parle pour ne rien dire Il est grand temps de faire une pause Que quand tu m'coutes tu as envie de rire De troquer cette vie morose Contre le parfum d'une _________________ Mais si le bton est ton avenir Dis-toi que c'est la _______________ qui fait que tu respires {Refrain:} C'est l'hymne de nos _________________ J'aimerais pour tous les _________________ De nos ____________, de nos Que tu captes le message de mes mots _______________ Car un lopin de terre, une tige de De la vie man, du monde _______________ _________________ Servira la croissance de tes marmots ! Crie-le bien fort, use tes cordes vocales! Pas de boulot, pas de diplmes Partout la mme odeur de zone Plus rien n'agite tes neurones Pas mme le shit que tu mets dans tes cnes Va voir ailleurs, plus rien ne te retient Va vite faire quelque chose de tes mains Ne te retourne pas, ici tu n'as rien Et sois le premier chanter ce refrain {au Refrain} Assieds-toi prs d'une _________________ Ecoute le coulis de l'_____________ sur la _____________ Dis-toi qu'au bout, h ! il y a la ______________ Et que a, a n'a rien d'phmre Tu comprendras alors que tu n'es rien Comme celui avant toi, comme celui qui vient Que le liquide qui coule dans tes mains Te servira vivre jusqu' demain matin! {au Refrain} Assieds-toi prs d'un vieux _________________ Et compare le la race humaine L'______________ et l'________________ qu'il t'amne Mrite-t-il les coups de hache qui le saigne ? {au Refrain}

Lve la tte, regarde ces _______________ Tu verras peut-tre un _________________ Qui te regarde de tout son orgueuil Sa maison est l, tu es sur le seuil...

e) Ecoutez la chanson puis compltez le texte l'aide d'lments de la nature. f) Trouvez les synonymes des mots suivants : l'entre, l'odeur, comprendre, qui manque d'clat, enfant, maussade, travail g) Trouvez le contraire des mots suivants : se lever, ici, prenne, h) Relevez le vocabulaire qui contraste avec le vocabulaire relev en coutant la chanson : i) Questions de comprhension globale : Quel est le message du groupe Tryo ? Qu'est-ce qu'ils veulent que les gens fassent ? j) Production : Que voulez-vous que les gens fassent pour amliorer le sort de la plante ?

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Et si tu nexistais pas Auteur : Joe Dassin (version possible plus moderne de Willy Denzey) Titre : Si jtais un homme Auteur : Diane Tell Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Expression orale

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Pr-requis : Le conditionnel prsent et pass. OBJECTIFS Communicatifs / Fonctionnels Faire des hypothses

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs Lamour Lhypothse du 2nd degr Si + imparfait, conditionnel Le son [E] (e ouvert) La dclaration participation (production) damour (rception), la un concours/un forum

Socio-culturels

Le genre

Proposition de dmarche pdagogique : - Proposer la partie du texte (Et si tu nexistais pas) en italique aux tudiants et demandez-leur de rpondre aux questions de comprhension globale puis de rflexion sur la langue. (Travail par deux, 10-15 minutes). Quelle structure se rpte tout au long du texte ? Et si tu nexistais pas Quel est le mot cl de cette structure ? Si Quelles sont ses implications ? Le mot implique quil sagit dune hypothse, ici sur un fait qui nest pas rel. Une fois que les tudiants auront compris le fonctionnement de lhypothse du 2nd degr en Franais, ils pourront la comparer avec le mode de fonctionnement qui diffre de par lutilisation des temps. Le texte de Diane Tell pourra servir de systmatisation crite. Ici lexercice propose deux

contraintes : la conjugaison et le sens des verbes. Dautres exercices seront ncessaires avant de passer la phase de crativit. (deux propositions de production crite)

Documents annexes : Crativit orale : Le questionnaire de Proust (qui permet une interaction orale deux autour de toutes sortes de questions pour apprendre mieux se connatre)

Si tu n'existais pas de Joe Dassin ou Willy Denzey Moi, si j'tais un homme, je ____________ capitaine D'un bateau vert et blanc, D'une lgance rare et plus fort que l'bne Et si tu n'existais pas, Pour les trop mauvais temps. Dis-moi pourquoi j'existerais. Pour traner dans un monde sans toi, Je t'_______________________ en voyage Sans espoir et sans regrets. Voir les plus beaux pays du monde. J' te ___________________ l'amour sur la plage Et si tu n'existais pas, En savourant chaque seconde J'essaierais d'inventer l'amour, O mon corps engourdi s'enflamme Comme un peintre qui voit sous ses doigts Jusqu' s'endormir dans tes bras, Natre les couleurs du jour. Mais je suis femme et, quand on est femme, Et qui n'en revient pas. On ne dit pas ces choses-l. Et si tu n'existais pas, Dis-moi pour qui j'existerais. Des passantes endormies dans mes bras Que je n'aimerais jamais. Et si tu n'existais pas, Je ne _____________ qu'un point de plus Dans ce monde qui vient et qui va, Je me ______________ perdu, J'________________ besoin de toi. Et si tu n'existais pas, Dis-moi comment j'existerais. Je ______________ faire semblant d'tre moi, Mais je ne ______________ pas vrai. Et si tu n'existais pas, Je crois que je l'_____________________, Le secret de la vie, le pourquoi, Simplement pour te crer Et pour te regarder. Comprhension : Dans ce texte, il est question de : a) Une lettre de rupture b) Une dclaration damour c) Une requte Le destinataire du message : k) Existe l) Nexiste plus m) Na jamais exist Ah ! si j'tais un homme, Je serais romantique... Je t'_____________________ de beaux bijoux, Des fleurs pour ton appartement, Des parfums vous rendre fou Et, juste ct de Milan, Dans une ville qu'on appelle Bergame, Je te ____________________ construire une villa, Mais je suis femme et, quand on est femme, On n'achte pas ces choses-l. Il faut dire que les temps ont chang. De nos jours, c'est chacun pour soi. Ces histoires d'amour dmodes N'arrivent qu'au cinma. On devient conome. C'est dommage : moi j'aurais bien aim Un peu plus d'humour et de tendresse. Si les hommes n'taient pas si presss De prendre matresse... Ah ! si j'tais un homme ! Je t'_______________________ tous les jours Rien que pour entendre ta voix. Je t'_______________________ "mon amour", __________________ pour qu'on se voie Et t'_____________________ un programme l'allure d'un soir de gala, Mais je suis femme et, quand on est femme, Ces choses-l ne se font pas. ###

Production crite : Le magazine Sries lance le concours Quelle structure se rpte tout au long du texte ? Quel suivant : Imaginez un super pouvoir qui est le mot cl de cette structure ? Quelles sont ses na pas encore t invent dans le monde de implications ? la Bande dessine / fiction. Expliquez ce que vous feriez si vous tiez dot de ce super Observez les verbes. Quels temps sont utiliss ? pouvoir. ___________________________________ Production crite : _____________________________________ Le site www.psychologie.fr lance un nouveau dbat sur la question du genre Si Compltez le texte suivant avec les verbes suivants : vous apparteniez au sexe oppos, seriezappeler (2), tre, faire (x2), insister, offrir, inventer, vous diffrent ? . Vous participez au forum et expliquez comment vous seriez si vous emmener tiez un homme / une femme. Si jtais un homme de Diane Tell

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Michle Auteur : Grard Lenorman Titre : Hier encore Auteur : Charles Aznavour Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension orale Expression orale

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Pr-requis : Le prsent de lindicatif, le pass compos OBJECTIFS Communicatifs / Fonctionnels Parler dune poque ancienne, de son enfance

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs Les habitudes Limparfait / le pass compos Limparfait Le son [E] (e ouvert) et le son [e]

Socio-culturels

Proposition de dmarche pdagogique : Donner les extraits des deux chansons (passages en italique). Comprhension globale : Ces extraits racontent un moment a) Pass b) Prsent c) Futur Dans le premier extrait : Qui est Michle pour le narrateur ? ___________________________________________________ Quels sentiments prouve-t-il son gard ? ____________________________________________ Justifiez laide du texte. __________________________________________________________ Dans le second extrait : Le ton est-il le mme que dans le premier extrait ? Justifiez. _______________________________ ________________________________________________________________________________ Dans les deux extraits : Associez les verbes conjugus aux pronoms suivants : Je _____________________________________________________________________________

Tu _____________________________________________________________________________ Il / Elle / On _____________________________________________________________________ Nous ___________________________________________________________________________ Vous ___________________________________________________________________________ Ils / Elles ________________________________________________________________________ Connaissez-vous ce temps ? A partir de toutes les formes que vous avez releves, faites des hypothses sur la manire dont on le construit. Aprs la correction des questions de comprhension, puis la rflexion autour du sens et de la construction de limparfait, donner aux apprenants deux-trois exercices sur limparfait (systmatisation crite) avant de passer lcoute des deux chansons avec le texte trou sous les yeux. Deux coutes permettront de remplir les espaces manquants. Crativit : Lexercice de crativit est un travail personnel, cependant, lenseignant constituera des paires pour proposer la production crite suivante : Vous avez lu dans un article du magazine Ado + que lenfance est souvent la priode la plus heureuse de lexistence. Vous ragissez pour exprimer vos sentiments ce sujet. Un des deux tudiants est daccord, lautre soppose lide et dcrit une enfance malheureuse. Ils se concertent pour opposer certains exemples particuliers. Documents annexes : Pour vrification des acquis, nouvel entrainement ou simple rvision de limparfait : La maison prs de la fontaine Nino Ferrer Crativit : Interaction orale : Vous tes invits sur un plateau tl pour dbattre de la question : Ctait mieux avant ? . Dun ct de la classe, les nostaliques-colos, de lautre ct de la classe, les pro-technologie. Production crite : Le site de votre ville interroge les citadins sur la valeur du changement. Vous habitez le mme quartier depuis 15 ans et vous avez vu beaucoup de changements. Vous dcrivez la vie du quartier avant, vous parlez de ce qui sest amlior ou dtrior et vous donnez vos impressions.

Michle - Grard Lenorman J' tant Tu avais peine quinze ans de projets Tes cheveux portaient des rubans Qui .. en l'air Tu habitais tout prs J'ai fond tant d'espoirs Du Grand Palais Qui se sont envols Je t'appelais le matin Que je reste perdu Et ensemble on prenait le train Ne sachant o aller Pour aller, au lyce. Les yeux cherchant le ciel Michle, assis prs de toi Mais le cur mis en terre Moi j'attendais la rcr Pour aller au caf Hier encore Boire un chocolat J'avais vingt ans Et puis t'embrasser Un jour tu .. dix-sept ans Je gaspillais le temps En croyant l'arrter Tes cheveux ________________ dans le vent Et pour le retenir Et souvent tu ________________ : Mme le devancer Oh ! Yesterday ! Je n'ai fait que courir Les jeudis aprs-midi Et me suis essouffl On allait au cinma gris Voir les films, de Marilyn Ignorant le pass Michle, un soir en dcembre Conjuguant au futur La neige ______________ sur les toits Je prcdais de moi Nous tions toi et moi Toute conversation Endormis ensemble Et ______________________ mon avis Pour la premire fois. Que je ____________________ le bon Pour critiquer le monde Le temps Avec dsinvolture doucement Et dchu le Prince Charmant Hier encore Qui t'________________ des voyages J'avais vingt ans Dans ses nuages Mais j' mon On m'a dit que tu temps t'.. A faire des folies En avril au printemps dernier Qui ne me laissent au fond Que tu vis, Paris. Rien de vraiment prcis Que quelques rides au front Michle, c'est bien loin tout a Et la peur de l'ennui Les rues, les cafs joyeux Mmes les trains de banlieue Car mes amours sont mortes Se moquent de toi, se moquent de moi Avant que d'exister Michle, c'est bien loin tout a Mes amis Les rues, les cafs joyeux Et ne reviendront pas Mmes les trains de banlieue Par ma faute j' Se moquent de toi, se moquent de moi.... Le vide autour de moi Se moquent de moi ! Et j'ai gch ma vie Hier encore Charles Aznavour Et mes jeunes annes Hier encore J'avais vingt ans Du meilleur et du pire Je caressais le temps En jetant le meilleur Et jouais de la vie J'ai fig mes sourires Comme on joue de l'amour Et j'ai glac mes pleurs Et je vivais la nuit O sont-ils prsent Sans compter sur mes jours A prsent mes vingt ans? Qui fuyaient dans le temps

EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DUNE CHANSON Titre : Je mvoyais dj Auteur : Charles Aznavour Adapt un niveau A1 A2 B1 B2 C1

Comptences travailles : Comprhension oral Expression orale

Comprhension crite Interaction orale Production crite

Pr-requis : Le pass compos et limparfait. (Fin du niveau A2 ou dbut du niveau B1) OBJECTIFS Communicatifs / Fonctionnels Raconter une exprience Donner ses impressions

Linguistiques Lexique Grammaire Conjugaison Phontique Discursifs Le monde du spectacle Evnement / situation Pass compos / imparfait Le son [e] et le son [E] (e ferm et e ouvert)

Socio-culturels

Le monde du spectacle

Proposition de dmarche pdagogique : Distribuez des groupes de 2 ou 3 tudiants les parties du texte prdcoupes sans leur dire quil sagit dune chanson. Demandez-leur de remettre lhistoire dans lordre. Pour le moment, ils disposent de quatre couplets, soit seulement les deux tiers de la chanson. Faites-leur couter la chanson une fois pour quils vrifient lordre. Demandez-leur de faire des modifications ncessaires en cas derreur. Ensuite, distribuez-leur le texte trous. Avec une seconde coute, ils doivent complter les parties manquantes. Une troisime coute est fortement conseille. Une fois la correction faite, les tudiants peuvent passer aux questions de comprhension globale et dtaille qui leur permettent de travailler sur le sens et dapprofondir le lexique. Quelques exercices sur lutilisation du pass compos et de limparfait (du type texte au prsent rcrire au pass) seront ncessaires avant de passer la phase de production. Production crite : A linstar de Charles Aznavour, vous avez rat un de vos rves. Racontez

lexprience, justifiez vos checs et donnez vos impressions. (120 mots)

dix-huit ans j'ai quitt ma province Bien dcid empoigner la vie

JE M' VOYAIS DJ

paroles et musique: Charles

Aznavour
Le coeur lger et le bagage mince J'tais certain de conqurir Paris Chez le tailleur le plus chic j'ai fait faire Ce complet bleu qui tait du dernier cri Les photos, les chansons et les orchestrations Ont eu raison de mes conomies Je m' voyais dj en haut de l'affiche En dix fois plus gros que n'importe qui mon nom s'_______________ Je m' voyais dj, adul et riche, Signant mes photos aux admirateurs qui se __________________ J'________________ le plus grand des grands fantaisistes Faisant un succs si fort que les gens m'________________ debout Je m' voyais dj, cherchant dans ma liste Celle qui, le soir, pourrait par faveur se pendre mon cou Mes traits ont vieilli, bien sr, sous mon maquillage Mais la voix est l, le geste est prcis et j'ai du ressort Mon coeur s'est aigri un peu en prenant de l'ge Mais j'ai des ides, j' connais mon mtier et j'y crois encore Rien que sous mes pieds de sentir la scne De voir devant moi un public assis, j'ai le coeur battant On m'a pas aid, je n'ai pas eu d' veine Mais au fond de moi je suis sr au moins que j'ai du talent Mon complet bleu, y a trente ans que je le porte Et mes chansons ne font rire que moi J' cours le cachet, je fais du porte--porte Pour subsister, je fais n'importe quoi Je n'ai connu que des succs faciles Des trains de nuit et des filles soldats Les minables cachets, les valises porter Les p'tits meubls et les maigres repas Je m' voyais dj en photographie Au bras d'une star, l'hiver dans la neige, l't au soleil Je m' voyais dj racontant ma vie L'air dsabus des dbutants friands de conseils J'_______________ calmement les soirs de premire Mille tlgrammes de ce Tout-Paris qui nous fait si peur Et mourant de trac devant ce parterre

Entrer sur la scne sous les ovations et les projecteurs J'ai tout essay pourtant pour sortir du nombre J'ai chant l'amour, j'ai fait du comique et de la fantaisie Si tout a rat pour moi, si je suis dans l'ombre Ce n'est pas ma faute, mais celle du public qui n'a rien compris On ne m'a jamais accord ma chance D'autres ont russi avec peu de voix et beaucoup d'argent Moi j'tais trop pur ou trop en avance Mais un jour viendra, je leur montrerai que j'ai du talent Relevez le champ lexical du spectacle Relevez tous les indices de temps Relevez toutes les preuves de l'optimisme de l'artiste Relevez tous les lments qui permettent la chanson d'tre logique et cohrente Quand sait-on que l'artiste est conscient de ses checs ? A linstar de Charles Aznavour, vous avez rat un de vos rves. Racontez lexprience, justifiez vos checs et donnez vos impressions. (120 mots).

Paragraphes distribuer dans le dsordre aux tudiants, en pices dcoupes

dix-huit ans j'ai quitt ma province Bien dcid empoigner la vie Le coeur lger et le bagage mince J'tais certain de conqurir Paris Chez le tailleur le plus chic j'ai fait faire Ce complet bleu qui tait du dernier cri Les photos, les chansons et les orchestrations Ont eu raison de mes conomies Mes traits ont vieilli, bien sr, sous mon maquillage Mais la voix est l, le geste est prcis et j'ai du ressort Mon coeur s'est aigri un peu en prenant de l'ge Mais j'ai des ides, j' connais mon mtier et j'y crois encore Rien que sous mes pieds de sentir la scne De voir devant moi un public assis, j'ai le coeur battant On m'a pas aid, je n'ai pas eu d' veine Mais au fond de moi je suis sr au moins que j'ai du talent Mon complet bleu, il y a trente ans que je le porte Et mes chansons ne font rire que moi Je cours le cachet, je fais du porte--porte Pour subsister, je fais n'importe quoi Je n'ai connu que des succs faciles Des trains de nuit et des filles soldats Les minables cachets, les valises porter Les p'tits meubls et les maigres repas J'ai tout essay pourtant pour sortir du nombre J'ai chant l'amour, j'ai fait du comique et de la fantaisie Si tout a rat pour moi, si je suis dans l'ombre Ce n'est pas ma faute, mais celle du public qui n'a rien compris On ne m'a jamais accord ma chance D'autres ont russi avec peu de voix et beaucoup d'argent Moi j'tais trop pur ou trop en avance

Mais un jour viendra, je leur montrerai que j'ai du talent