Guia No.3 Calidad

Distrito Capital
CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION GUA DE APRENDIZAJE PARA EL PROGRAMA DE FORMACIN ANLISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIN GUIA 3
Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 1 de 16
1. IDENTIFICACIN CURRICULAR PROGRAMA DE FORMACION: Anlisis Y Desarrollo De Sistemas De Informacin
Aplicar buenas prcticas de calidad en el proceso de desarrollo de software, de acuerdo con el referente adoptado en la empresa
COMPETENCIA:
Actividad de Aprendizaje: Identificar Mtricas de Calidad

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificar los puntos crticos de control en los procesos de desarrollo de software, para establecer las acciones a seguir, garantizando el cumplimiento de los estndares de calidad, siguiendo los lineamientos establecidos por la organizacin.
3. DESARROLLO
TEMA:
Estadstica aplicada a la interpretacin de datos recolectados
La Estadstica Descriptiva (2) (Organizacin de la Informacin)

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN. VARIABLE Las Variables son factores que bajo estudio pueden tomar diferentes valores o resultados. Toda clase de variaciones que en sus atributos presente un fenmeno. La funcin que cumplen las variables de estudio en una investigacin consiste en establecer una forma para clasificar la informacin (intervalos, puntos) con el fin de tener una idea de las mediciones que se efectuaron. Despus de analizar la variable de estudio, se procede a identificar una serie estadstica en cuanto a tiempo, espacio y dems atributos. Las variables pueden clasificarse en tipos como los siguientes:
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Variable Continua: Aquella cuyo intervalo est definido por un intervalo. Ejemplos: ingresos entre $3000 y $5000, tiempo empleado por un trabajador para efectuar una operacin. Variable Discreta: Aquella cuyo recorrido est definido por un conjunto de nmeros naturales. Ejemplos: el nmero de artculos defectuosos producidos por una mquina y el nmero de miembros que componen una familia. SERIE ESTADSTICA Sucesin de datos estadsticos referentes a un fenmeno observado a travs del tiempo y del espacio. Se pueden considerar los siguientes tipos de series: Serie Cronolgica: Es aquella donde se analiza un fenmeno a travs del tiempo en un espacio determinado. Ejemplo: exportaciones de caf colombiano en sacos de 60 kilos por el puerto de Barranquilla en el periodo 2009-2013 Serie Espacial: Aquella donde se estudia un fenmeno a travs del espacio en un tiempo determinado. Ejemplo: ventas de fertilizantes realizadas por la Federacin de Cafeteros (toneladas mtricas) en la zona cafetera colombiana durante el ao de 2009. Serie Cualitativa: Es aquella serie estadstica donde se estudia un atributo o caracterstica de la poblacin investigada, independiente del tiempo y del espacio. Ejemplo: posicin ocupacional de un sector en Bogot en el 2000 Serie Cuantitativa: Es la serie donde se cuantifica (mide) un atributo o caracterstica de la poblacin en estudio, independiente del tiempo y del espacio. Ejemplo: niveles de ingreso mensual de una serie de trabajadores, en la fbrica X de Bogot en 1982 La estadstica trabaja bsicamente con series de tipo cuantitativo, es decir, todo lo que sea medible.
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TABULACIN DE LA INFORMACIN Una vez analizado el tipo de serie estadstica que corresponde a una investigacin, se pasa a la etapa de tabulacin (clasificacin) de la informacin, la cual consiste en presentar de manera resumida un grupo de elementos obtenidos para una caracterstica cuantitativa determinada. Problema: La empresa SOFTNEW recopil la informacin resultante de 60 desarrolladores para estudiar el tiempo invertido en el desarrollo individual de un mismo aplicativo como prueba. Los resultados en horas fueron:
4 0 3 1 1 5 1 6 3 5 2 6 1 1 2 6 2 2 3 4 2 9 2 9 2 8 2 8 1 7 3 2 2 8 3 9 1 4 2 1 3 3 2 5 2 1 3 7 1 9 2 9 2 1 1 6 1 7 2 2 2 3 3 8 2 4 2 8 1 8 2 0 2 6 1 8 1 3 2 8 2 2 3 0 3 4 2 4 1 0 2 9 1 1 2 0 2 9 1 8 3 3 2 5 2 5 2 0 1 0 3 4 2 4 2 3 1 9 2 7
Estos son los datos obtenidos por la empresa pero los analistas estn interesados en presentar la informacin resumida, para esto, deciden clasificar los datos en seis (6) clases de la misma amplitud con base en su conocimiento acerca del proceso. Cada clase es un grupo que presenta una caracterstica comn cuantificable. Para determinar las clases, se tiene en cuenta el criterio que el investigador tome en relacin con la variable de estudio. La variable de estudio (en este caso representada por la letra Y ) que se considera son las horas invertidas en el desarrollo del aplicativo como prueba. En cuanto al nmero de clases no hay una regla que indique el mximo o el mnimo de grupos, aunque en algunas circunstancias se utiliza la formula 2m n donde n es cantidad de datos en la muestra y m el nmero de clases;
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generalmente depende del tipo de investigacin, para este caso (ejercicio) particular ser 6. Se expresa con el smbolo:
m = nmero de clases.
Recorrido de una Serie: Una vez determinado el nmero de grupos, se toma el recorrido de la serie, es decir, la distancia existente entre los dos datos originales extremos: el mayor y el menor de la serie.
1 0 1 6 2 0 2 2 2 5 2 8 3 1 3 7 1 0 1 7 2 0 2 3 2 6 2 8 3 2 3 8 1 1 1 7 2 0 2 3 2 6 2 9 3 3 3 9 1 1 1 8 2 1 2 4 2 6 2 9 3 3 4 0 1 3 1 8 2 1 2 4 2 7 2 9 3 4 1 4 1 8 2 1 2 4 2 8 2 9 3 4 1 5 1 9 2 2 2 5 2 8 2 9 3 4 1 6 1 9 2 2 2 5 2 8 3 0 3 5
En la tabla anterior se muestran los mismos datos originales pero ya ordenados para facilitarnos encontrar el menor y el mayor dato de la serie. El recorrido se expresa como:
R = Dm dm
Donde: R = Recorrido. Dm= Dato mayor dm= Dato meor
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En este ejercicio el dato mayor es 40 y el menor es 10. Por lo tanto el recorrido ser: R=40-10 R= 30 horas El recorrido nos ayuda a determinar la amplitud o tamao de cada clase. En este caso la amplitud ser constante:
Amplitud: A = R/m
A = 30/6 = 5 Horas. La amplitud indica la distancia que debe tener cada grupo. Para formar los intervalos de clase, se parte del dato menor 10 y se le suma la amplitud, as: 10+5=15 As, el primer grupo estar comprendido entre 10 y 15 horas. El siguiente grupo ser: 15+5=20. Los lmites de clase son aqu 15 y 20 Horas. La clasificacin de los elementos se har desde el lmite inferior hasta el nmero inmediatamente anterior al lmite superior. Los intervalos de clase, o sea el tamao de los grupos, se establece as:
Yj-1 Yj Distancia de dos puntos. Donde: Yj-1 = Lmite inferior de la clase. Yj = Lmite superior de la clase. = Variacin de los grupos desde 1,2, hasta m. j
El proceso de clasificacin de los desarrolladores se basa en lo siguiente: un desarrollador con 30 horas fue clasificado en el grupo cinco y otro con 24 horas, en el grupo nmero tres.
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Marca de Clase: En cada intervalo se necesita un valor que represente todos los componentes clasificados en un grupo; para determinarlo, se busca el promedio de los lmites de una clase. Ese valor se denomina marca de clase.
MARCAS DE CLASE Nmero de Marca TOTA Datos en cada de L Clase Clase j Y'j1
Y'j 15 20 25 30 35 40 TOTAL ////// ////////// ////////////// ///////////////// //////// /////
nj 6 10 14 17 8 5 60
Yj 12,5 17,5 22,5 27,5 32,5 37,5
1 10 2 15 3 20 4 25 5 30 6 35 -
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En el ejercicio que se viene trabajando, la marca de clase para el grupo uno se obtiene de la siguiente manera: Y1 = 10 + 15 / 2 = 12,5 Horas Este valor nos indica que las horas promedio de los componentes del grupo uno son de 12,5 horas. Como la variable de estudio es Y, la marca de clase se anota como Y j donde j es uno de los grupos m grupos. Frecuencia: Es el nmero de repeticiones de un valor de la variable Y. En este caso, el valor de 28 horas se repite cinco veces. Las frecuencias pueden ser de varias clases: Frecuencia Total ( n ) :
Es toda la poblacin o muestra analizada estadsticamente. En la anterior tabla se puede observar la frecuencia total. Son 60 desarrolladores. Frecuencia Absoluta ( nj ):
Es el total de elementos que pertenecen a una clase. Por ejemplo, la J, en este estudio. La frecuencia absoluta se representa por un valor entero positivo y equivale en este caso a: n5 = 8 horas. De los datos originales, ocho estn clasificados en el grupo cinco, es decir, que tienen un tiempo de desarrollo de la aplicacin-prueba entre 30 y 35 horas. Frecuencia Relativa ( hj = nj / n ):
Porcentaje de la informacin que pertenece a la clase j. Se obtiene de la relacin entre la frecuencia absoluta y la frecuencia total. Es un valor que
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pertenece a los nmeros racionales positivos y toma valores entre cero y uno. Para este caso del estudio tenemos la siguiente frecuencia relativa: h2 = 0,17 Este valor se obtuvo de la relacin entre: n2 ( 10 ) y n ( 60 ) es decir 10/60= 0,17
Significa que el 17% de los desarrolladores invirtieron un tiempo entre 15 a 20 horas Frecuencia Absoluta Acumulada ( Nj ):
Acumulacin sucesiva en forma descendente o ascendente ( de la primera a la ltima o viceversa ) de frecuencias absolutas. En este estudio trabajamos con las frecuencias absolutas obtenidas en la tabulacin de la informacin. La primera frecuencia absoluta corresponde a la primera frecuencia absoluta acumulada. La segunda acumulada se obtiene sumando las dos priemras absolutas, es decir, 6+10=16 y as sucesivamente. Si se toma la acumulacin descendente hasta el grupo 4, ste nos da un total de 47 establecimientos, obtenidos de sumar las frecuencias de los cuatro grupos anteriores, es decir, 6+10+14+17=47 Significa que 47 desarrolladores invirtieron como mximo 30 horas en el aplicativo-prueba. Frecuencia Relativa Acumulada ( Hj ) :
Acumulacin sucesiva en forma descendente o ascendente de frecuencias relativas. Si tomamos el grupo 5 descendente su acumulado es de 0,91, este valor se obtiene al sumar los porcentajes de 5 grupos, es decir, 0,10+0,17+0,23+0,28+0,31 = 0,91
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Significa que el 91% de los desarrolladores invirtieron menos de 35 horas en el aplicativo-prueba.
La siguiente tabla presenta las frecuencias antes mencionadas:

A B C D E F G H I J K
Ord en de la Clas e j
1 2 3 4 5 6
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS Acumuladas Mar Frecuen Frecue ca Intervalo cia ncia de de Clase Absolut Relativ Absolu Relativ Clas tas as a a e Y'j-1 10 15 20 25 30 35 Y'j 15 20 25 30 35 Yj 12,5 17,5 22,5 27,5 32,5 37,5 nj 6 10 14 17 8 5 60 hj 0,10 0,17 0,23 0,28 0,13 0,08 1,00 Nj Nj Hj Hj 6 16 30 47 55 60 60 54 44 30 13 5 0,1 0 0,2 7 0,5 0 0,7 8 0,9 2 1,0 0 1,0 0 0,9 0 0,7 3 0,5 0 0,2 2 0,0 8
1 2 3 4 5 6
40 TOTAL
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La tabla presenta el resumen de la clasificacin de los 60 desarrolladores analizados por los lderes de proyecto de la empresa SOFTNEW. Esto
significa que se ha organizado la informacin.

En la siguiente gua se estudiar la representacin grfica y el anlisis estadstico de la informacin. 4. OBJETIVOS: GENERAL: Proporcionar las herramientas estadsticas necesarias que le permitan al aprendiz de Anlisis y Desarrollo de Sistemas de Informacin ADSI prepararse para la elaboracin y anlisis de proyecciones, pronsticos y toma de las decisiones especficamente en reas de la Ingeniera de Software enfocndose en el aseguramiento de la Calidad (SQA ). ESPECFICOS: El aprendiz al finalizar esta serie de guas estar en capacidad de: Clasificar cualquier tipo de informacin estadstica en grupos de fcil manejo e interpretacin. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollar los siguientes ejercicios de aplicacin: En la empresa SOFTNEW, se investig una muestra de 56 desarrolladores, para determinar la cantidad de lneas de cdigo ( LOC ) realizadas en un mdulo que, como prueba, todos codificaron exitosamente en el mismo lapso de tiempo.
117 3 123 3 131 0 102 2 149 0 138 1 133 124 105 1 0 984 5 117 123 107 6 3 985 9 124 109 169 944 8 3 0 106 120 120 7 759 4 3 141 905 827 5 972 122 115 110 0 7 9 769 123 100 Los resultados 4 932 0 de LOC para 135 132 134 cada uno de 8 4 3 ellos fueron 120 los siguientes: 614 918 2 125 2 956 824 118 124 110 816 5 3 5 110 4 130 2 122 9 140 4
985 102 4 126 2 138 5 120 9 130 3
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614 759 769 816 824 827 905
918 932 944 956 972 984 985
985 1000 1022 1024 1055 1067 1079
1093 1104 1105 1109 1157 1173 1176
1185 1202 1203 1204 1209 1220 1229
1233 1233 1234 1240 1243 1248 1252
1262 1302 1303 1310 1324 1331 1343
1358 1381 1385 1404 1415 1490 1690
O rd e n d e la C la s e j 1 2 3 4 5 6
TA BLA DE DISTRIBU CI N DE FRECUEN CIA S Ac u m u la d a s M a r c a dF r e c u e n c iae c u e n c ia e Fr In t e r v a lo d e C la s e C la s e A b s o lu t a R e la t iv a A b s o lu ta s R e la t iv a s Y'-1 j 614 793,33 972,66 1151,99 1331,32 1510,65 TOTAL Y'j 793,33 972,66 1151,99 1331,32 1510,65 1689,98 Yj 703,665 882,995 1062,325 1241,655 1420,985 1600,315 nj 3 9 13 23 7 1 56 hj 0,05 0,16 0,23 0,41 0,13 0,02 1 Nj 3 12 25 48 55 56 Nj 56 47 34 11 4 3 Hj 0,05 0,21 0,45 0,86 0,98 1,00 Hj 1,00 0,95 0,79 0,55 0,14 0,02
Clasificar los anteriores datos originales en seis (6) clases de igual amplitud. Dato mayor:1690 Dato menor:614 R=1076
A.
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B.
1. 2. 3. 4. 5.
M=6 AMPLITUD = 1690-614=1076/6=179,33 Interpretar cada uno de los siguientes valores en la clasificacin: Y4 n5 h6 H4 N2 N N3 H5 Y
6.
7. 8. 9. 1.
Y4=1241,66 promedio de LOC entre 1152.5 hasta 1332 que realizaron losdesarrolladores de la clase 4 2. n5=7 Son la cantidad de desarrolladores que realizaron LOC entre 1331,33hasta 1510,67 3. h6=0.02 = 2% Cantidad en porcentaje de desarrolladores que realizaronLOC entre 1510,67 hasta 1690 4.H4=0.86 = 86% de los desarrolladores no superan las 1331,33 LOC 5.N2=53 Desarrolladores logran superar las 972,67 LOC 6.n=56 Muestra de desarrolladores que realizaron LOC 7.N3=25 Desarrolladores que no superan la 1152 LOC 8.H5=0.14= 14% Desarrolladores que logran superar las 1510,67 LOC 9.Y=Tiempo intervenido en el desarrollo de la prueba Calcular: 1. Cuntos desarrolladores realizaron LOC inferior a 1000? 1000-973= 27 179.5 - 13 1.95 1.95b*9 = 10.95 27- x
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2.
Qu porcentaje de desarrolladores realizaron LOC superior a 1300? 1152.5 - 1300 = 147.5 179.5 - 0.41 147.5 - x 0.33
3.
Cuntos desarrolladores realizaron LOC entre 950 y 1400? 973 950 = 23 179.5 9 1.15 23 x 1400- 1332 =68 179.5 - 7 2.65 68 x 1.15+13+23+ 2.65= 39.8
Qu porcentaje de desarrolladores realizaron LOC entre 1180 y 1390? 1180 - 1332 = 152 179.5 - 0.41 0.34 152 x 1390 1332 = 58 179.5 - 0.12 0.03 58- x 0.34 + 0.03 =0.37
4.
El porcentaje de los desarrolladores que realizaron LOC superior al 37 %
II. A.
Clasifique la informacin del punto I en cuatro grupos. Dato mayor: 1690 Dato menor: 614 Recorrido: 1076 Amplitud: 1076/4= 269M=4
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1. Desarrolle para esta clasificacin cada una de las preguntas del literal C del punto I.
1. Y4 =1555.5es el promedio de LOC entre 1421 hasta 1690 que realizaron losdesarrolladores de la clase 42. 2. n5 =no aplica3. 3.h6 =no aplica4. 4. H4 =1 % de los desarrolladores no superan las 1690 LOC5. 5. N2 =50 desarrolladores lograron superar las 1152 LOC6. 6. N = 56 se podra decir que es la muestra de los desarrolladores querealizaron LOC7. 7. N3 =54 desarrolladores no superan las 1421 LOC8. 8. H5 =no aplica9. 9. Y = Es el tiempo invertido por cada desarrollador en LOC Cuntos desarrolladores realizaron LOC inferior a 1000? 1000-883= 117*19/269= 8.26+6= 14.26= 14 14 desarrolladores realizaron menos de 1000 lneas de cdigo Qu porcentaje de desarrolladores realizaron LOC superior a 1300? 1151,99 _ 1331,32 1331,32 1300 = 31,32 179,33 = 0,41 (31,32 * 0,41) / 179,33 = 0,07
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31,32 = x Total = 0,07 + 0,13 = 0,2 = 20% El 20%de los desarrolladores realizaron ms de 1300 lneas de cdigo. Cuntos desarrolladores realizaron Ldc entre 950 y 1400?
973 950 = 23
179.5 9 1.15 23 x 1400- 1332 =68 179.5 - 7 2.65 68 x 1.15+13+23+ 2.65= 39.8 40 desarrolladores realizaron lneas de cdigo entre 950 y 1400
Qu porcentaje de desarrolladores realizaron LOC entre 1180 y 1390?
1180 - 1332 = 152 1390 1332 = 58 0.34 + 0.03 =0.37
179.5 - 0.41 152 x 179.5 - 0.12 58- x
0.34 0.03
El porcentaje de los desarrolladores que realizaron LOC superior al 37 %
1. Qu conclusin podra obtener al comparar los dos resultados? La conclusin es que al momento en que las clases son de diferente tamao cambia la amplitud y el recorrido de las mismas; adems podemos decir que entre ms clases existan, el tamao de la clase es con menos lo datos y son ms exactos. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE a) CONOCIMIENTO: Desarrollo del taller. Respuesta a preguntas sobre Estadstica. DESEMPEO: Exposicin sobre temas asignados por el instructor sobre Estadstica.
b)
7. FUENTES BIBLIOGRFICAS Puede encontrar una gran variedad de pginas y temas relacionados con Estadstica Descriptiva, lo invito a que con los buscadores de internet realice bsquedas ms a profundidad de los temas aqu tratados.
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Este documento cita adapta y utiliza ejercicios del libro: Estadstica Descriptiva, Hernn Bejarano Barrera, Editorial UNAD 1999. 8. TIEMPO ESTIMADO 4 horas ( Entre trabajo autnomo y asistido ) 9. INSTRUCTOR Henry Alfonso Garzn Snchez 10. FECHA DE ENTREGA DE LA GUA Marzo 5 de 2013.

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1. IDENTIFICACIN CURRICULAR PROGRAMA DE FORMACION: Anlisis Y Desarrollo De Sistemas De Informacin

Actividad de Aprendizaje: Identificar Mtricas de Calidad

Estadstica aplicada a la interpretacin de datos recolectados

La Estadstica Descriptiva (2) (Organizacin de la Informacin)

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Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 4 de 16

Donde: R = Recorrido. Dm= Dato mayor dm= Dato meor

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Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 6 de 16

Y'j 15 20 25 30 35 40 TOTAL ////// ////////// ////////////// ///////////////// //////// /////

Yj 12,5 17,5 22,5 27,5 32,5 37,5

Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 7 de 16

Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 8 de 16

Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 9 de 16

Significa que el 91% de los desarrolladores invirtieron menos de 35 horas en el aplicativo-prueba.

La siguiente tabla presenta las frecuencias antes mencionadas:

Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 10 de 16

significa que se ha organizado la informacin.

985 102 4 126 2 138 5 120 9 130 3

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614 759 769 816 824 827 905

918 932 944 956 972 984 985

985 1000 1022 1024 1055 1067 1079

1093 1104 1105 1109 1157 1173 1176

1185 1202 1203 1204 1209 1220 1229

1233 1233 1234 1240 1243 1248 1252

1262 1302 1303 1310 1324 1331 1343

1358 1381 1385 1404 1415 1490 1690

Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 12 de 16

Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 13 de 16

El porcentaje de los desarrolladores que realizaron LOC superior al 37 %

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Versin: 1 13 de marzo de 2013 Pgina 15 de 16

1180 - 1332 = 152 1390 1332 = 58 0.34 + 0.03 =0.37

179.5 - 0.41 152 x 179.5 - 0.12 58- x

El porcentaje de los desarrolladores que realizaron LOC superior al 37 %

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