SESIN DE APRENDIZAJE N 10

CAPACITADORA: FECHA: 11/2 / 10 I: ASPECTOS GENERALES Tipo de Seccin DURACIN: 3 horas ( X ) Introduccin al Tema (x ) Aplicacin /Adquisicin : Algebra y Funciones : ( X ) Desarrollo del tema ( ) Refuerzo / Socializacin

Unidad de Aprendizaje Contenidos Mnimos a desarrollar E expresiones algebraicas Ecuacin lineal con una variable. Planteo y resolucin de problemas mediante ecuaciones. Ejes transversales : ( x ) Comprensin Lectora ( x ) Educacin Inclusiva ( x ) tica y Valores Aprendizajes esperados : Resuelve situaciones problemticas del mundo real aplicando conceptos y procedimientos referidos a ecuaciones lineales, comunica los resultados.

II. DESARROLLO DE LA SESIN: SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE/ ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE INICIO Propsito: Generacin de inters por aprender CONTEXTUALIZACIN Motivacin: Saberes previos Conflicto cognitivo MATERIALES DIDACTICOS TIEMPO

1.-Iniciamos nuestra actividad con una dinmica propuesta por los docentes con el Fichas propsito de estrechar lazos de hermandad entre los participantes. 2,- Se forman grupos de 3 4, se reparten fichas de algeplano para representar una ecuacin. Se recupera los saberes previos mediante interrogantes acerca de qu multimedia significa una ecuacin y las propiedades de la igualdad. Se trabaja con los participantes el principio de la balanza para resolver ecuaciones con una variable. 3.-Se propicia el conflicto cognitivo a travs del planteamiento de una situacin: Piensa un nmero, smale el nmero que sigue, al resultado del paso anterior smale 9, divide el resultado entre 2, a lo que le que le qued rstale el nmero que pensastegeneraliza. Se da un tiempo para que se generalice con ayuda de la especialista. 4.-El especialista dirige la reflexin capacidades en la presente sesin. hacia la importancia de desarrollar ciertas

20min

10min

Curso: Lgico - Matemtico

DESARROLLO Propsito: Construccin del nuevo conocimiento CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS Dilogo -Discusin SOCIALIZACIN TRANSFERENCIA Aplicaciones 5.-La especialista explica que se pueden expresar enunciados verbales en expresiones matemticas. 6.- Analizan enunciados verbales como por ejemplo. Las edades de Jos y Manuel estn en relacin de 2 a 3, dentro de 10 aos estarn en la relacin de 4 a 5. Hallar la edad de Jos. Pizarra, plumn y mota Material impreso PUCP 30 min

7.-Representan con ayuda del especialista en forma simblica las ecuaciones con una variable correspondientes a las diferentes situaciones de su mdulo pginas 61-63 , resuelven y verifican sus resultados. 8.-El especialista explica tambin que se pueden expresar enunciados verbales a partir de ecuaciones bsicas con una y dos variables. 9.-.-Resuelven otras situaciones que involucran ecuaciones con una y dos variables pginas 64 -66 asegurndose de : A) Comprender el problema a travs de la lectura Identificaron los datos del problema y la condicin? Respondiendo a las siguientes interrogantes: B) Se han encontrado antes con un problema semejante?Conocan algn algoritmo matemtico que le poda ser til en su solucin?Cul? (Concibe un plan) C) Qu estrategias usaron para la solucin del problema? (Ejecuta un plan). Puede obtener resultados de una forma diferente? (Examina la solucin obtenida) 10.- Se solicita la participacin de los docentes de cada grupo que exponen el significado de las expresiones para la interpretacin de la situacin planteada y formulada. El especialista aclara dudas y reafirma la importancia de aplicar algunas propiedades y mtodos de resolucin. 8.- Se exponen las soluciones obtenidas aplicando diversas estrategias 9 .- Se aclaran dudas y se reafirma la importancia de conocer diversas estrategias para su solucin. 10.- El especialista evala mediante la heteroevaluacin empleando una ficha de observacin.

60 min

40 min

CIERRE Propsito: Consolidacin del aprendizaje

Curso: Lgico - Matemtico

Evaluacin / reflexin

11.- El especialista consolida los aprendizajes. 12.- Entregan sus hojas de procesos y respuestas 13.- Desarrollan la ficha de coevaluacin

Ficha 20 min

III. PROCESO DE EVALUACION INDICADORES TECNICAS / INSTRUMENTOS ellas y la realidad. Observacin sistemtica / Ficha de observacin- Ficha de coevaluacin

Expresa ideas matemticas que involucran ecuaciones lineales y la conexin entre a travs de diversas formas de representacin: diagramas, grficos y expresiones simblicas.

Aplica el axioma fundamental y la equivalencia de las ecuaciones para resolver problemas. Formula ecuaciones lineales y resuelve problemas de su realidad que involucran las
ecuaciones lineales.

borda con

Bibliografa: 1.-ANAYA, Salvador (1990) Carrusel Matemtico. Editorial Limusa 2.-CORBALAN, Fernando (1998) La matemtica aplicada a la vida cotidiana. Editorial Grao. Barcelona 3.-Pontificia Universidad Catlica del Per. Mdulo de trabajo 2010 4.-Carranza S. Csar Augusto, Molina S. Alex (2007) Sistemas de Nmeros y Medida. Prepublicacin de la Academia Nacional de Ciencias. 5.-Copi C.Irving M. (2005) Matemticas para el Primer Ciclo Secundario. Stanford : Leland Stanford Junior University, 1962. Clera 6.-Labraa y otros (1995) lgebra Lineal. Sntesis. Espaa

Curso: Lgico - Matemtico

Ficha de coevaluacin Apellidos y Nombres Propuso estrategias que ayudaron al equipo a comprender las ideas matemticas. (0-6 ) Demuestra compromiso en el trabajo de equipo (0-7) Promueve la reflexin sobre los procesos realizados. ( 0-7)

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