1.

Alfabetizacin de la sociedad de la informacin: la del lenguaje audiovisual y de la informtica asimilan las

claves del lenguaje audiovisual lejos de la tutela de la escuela, de modo prctico e intuitivo, aprovechando la capacidad dela persona de exploracin y de ensayo, aumentando sus capacidades de un modo informal y autnomo

2. Aprender a aprender: Implica la reflexin sobre la forma en que aprendemos. El estudio de los procesos cerebrales, percepcin de la realidad, la actividad mental que se desarrolla para fijar el conocimiento y su almacenamiento. Tambin sobre la forma particular adecuada o deficiente en que manejamos este proceso, el aprovechamiento de nuestras capacidades mediante la adquisicin de hbitos y estrategias que optimicen el acceso al conocimiento. . 3. Aprender:Proceso por el que el individuo adquiere ciertos conocimientos, aptitudes, habilidades, actitudes y comportamientos. Esta adquisicin es siempre consecuencia de un contacto del individuo, con fenmenos entre sus propios sentidos y el mundo exterior o interior. Puede llevarse a cabo a solas o interactuando, y puede ser intencionado o por casualidad. Incluye al sistema cognitivo propiamente, es decir la elaboracin interna, o el trabajo prctico exterior, basado en habilidades que se evalan por medios motores. 4. Aprendizaje significativo: El aprendizaje significativo se refiere a que cuando recibimos informacin, la procesamos, nos apropiamos de su contenido sustancial, lo hacemos nuestro, lo asociamos a viejas ideas o conceptos, seleccionamos, abstraemos, analizamos y construimos una representacin mental, entonces realizamos un aprendizaje significativo. En otras palabras David Ausubel, quien desarroll esta idea, concibe al estudiante como procesador activo de la informacin 5. Aulas sin muros: expresa que la explosin de la informacin y el conocimiento y la distribucin del saber social han desbordado a las instituciones formales de educacin. 6. Capital de conocimiento: Es la cantidad del capital-conocimiento tiene que compite con el capital-conocimiento generado autnomamente por el sistema industrial, financiero y militar, y con el que producen y mantienen los "media". Especialmente, estos ltimos se han convertido progresivamente en el nuevo soporte del conocimiento pblico 7. Cognicin: Se refiere al proceso mediante el cual un sujeto conoce y se relaciona con el mundo exterior y tambin con s mismo y su propia actividad mental. Todos los seres humanos poseemos un aparato cognitivo es decir, nacemos con la capacidad de conocer. Gracias a esto podemos percibir, pensar, comprender, generar conocimiento, etc. esto nos permite encontrar un sentido a la realidad. 8. Conocimiento: capacidad de discernimiento y de discriminacin respecto a la informacin que se tiene; es capacidad de jerarquizar, de ordenar, de maximizar la informacin que se recibe.(Fernando Sabater) 9. Cuerpo de conocimiento: La informacin organizada de acuerdo con alguna relacin lgica se

conoce y podr ser adquirido a travs de la exposicin o estudio sistemtico de ste.

10. Cultura de masas: se caracteriza por su omnipresencia, fragmentacin, dispersin, uniformidad, esquematismo y superficialidad, as como por la oferta de valores en los que la moral de xito pretende homogeneizar y uniformizar al espectador. 11. Cultura humanista: Se opone a la supervaloracin de una cultura tecnolgica, ya que la primera valora, aprecia y exige un proceso que integra no solo el saber humanista , sino que se integra con el saber cientfico. 12. Desaprender: Es el acto de sustituir ideas, conocimientos, actitudes, hbitos etc. por nuevos o diferentes. La adquisicin de conocimientos se fija en nuestra memoria a largo plazo, mediante esquemas y complejos sistemas de estructuras. Un conocimiento ocupa un lugar en nuestro cerebro, y acudimos constantemente a ese (lugar, concepto, representacin, etc) cuando lo necesitamos. Desaprender entonces significa Rehacer ese concepto, idea, certeza, hbito, etc. incorporando la nueva informacin, y acudiendo a este nuevo cada vez que lo necesitemos.

13. Economa digital: Se refiere a las relaciones econmicas que han surgido para crear riqueza partir de las relaciones por medio de la red. 14. Ecosistema comunicativo: llama un entorno informacional, que difiere del entorno natural y del entorno urbano, en los que tradicionalmente han vivido y actuado los seres humanos. 15. En su sentido popular: se refiere a la facultad espiritual con las que se captan, se relacionan y se forman ideas. Se considera que el comportamiento inteligente consta de dos aspectos clave: se orienta hacia una meta lo cual significa que es consciente y deliberado y es adaptable, los seres humanos la utilizan para identificar y resolver problemas. 16. Enseanza: La enseanza est vinculada estrechamente al aprendizaje. Pero ensear es diferente de aprender, y para ambos deben dominarse estrategias y conocimientos. La metodologa de la enseanza se vincula con las teoras de aprendizaje. Conductista: la enseanza se basa en transmisin, presentaciones, exposiciones. Cognoscitivismo: la enseanza busca que los estudiantes sepan, aprendan, conozcan, comprendan, mediante una enseanza que muestre cmo puede lograrse (organizacin mental, procesamiento de inform acin, almacenamiento, etc.) Constructivismo: destaca la interaccin, sus mtodos y estrategias buscan que el estudiante explore, comprenda, construya el conocimiento. 17. Estrategias de aprendizaje: La estrategia indica la forma optima del aprovechamiento del conocimiento mediante nuestras herramientas cognitivas, motoras o emocionales. Con relacin a las primeras, puede mencionarse la 1.metacognicin,la problematizacin y la invencin. 18. Fuentes primarias de la informacin: son aquellos documentos ,personas o hechos que proporcionan una descripcin completa y original de primera mano. 19. Fuentes secundarias de la informacin: Es la informacin que se genera a partir del anlisis y difusin de la informacin primaria. 20. Informacin: La informacin se refiere a hechos y opiniones suministradas y recibidas en elcurso de la vida
diaria. 21. Medios masivos de comunicacin: prensa escrita, cine, radio y especialmente televisin- en la formacin de las

opiniones, valores, expectativas sociales y en la socializacin en general. A estos medios se ha incorporado la tecnologa digital que abre y potencia el campo de la informacin y el entretenimiento. 22. Multimediatizacin: Es el fruto de la integracin del sistema clsico de medios con el mundo de las telecomunicaciones de la informtica y, en definitiva, con los avances producidos con la digitalizacin. Es un proceso sociocultural que ha derivado en la sociedad-red (Castells, 1996). 23. Pedagoga de la imagen: la emplea no slo como soporte o para ilustrar la palabra, sino que privilegia la imagen y su soporte tecnolgico como expresiones de algo. La imagen permite que el sujeto tenga acceso a lo icnico como un ejercicio de sensibilizacin, al mismo tiempo que descubre las estructuras que gobiernan las representaciones de las cosas y la intencionalidad comunicativa de sus autores. Se trata de ensear a mirar, enfatizando no solamente aquello que se observa, sino el lugar desde el que se mira.