Leticia Rodrguez Baeza

Profesora Bsica. Especialista en NB1

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UNIDAD DIDCTICA: Conociendo formas Geomtricas en el entorno

Nivel: NB1 (1er Ao Bsico) Duracin: 6 horas pedaggicas. (3 Clases) Objetivo Fundamental: Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos) Contenidos:

Asociacin entre objetos del entorno y formas geomtricas (lneas curvas y rectas, cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos, cubos, prismas rectos, cilindros y esferas), utilizando los nombres geomtricos correspondientes. Nmero de dimensiones de las formas geomtricas: distincin entre lneas (una dimensin), figuras planas (dos dimensiones) y cuerpos (tres dimensiones).

Aprendizaje Esperado de la Unidad: Asocian formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman. Objetivos Transversales: Incentivar la curiosidad sobre la realidad presente en su entorno y la importancia del trabajo en equipo. Ideas centrales del trabajo: Se espera que los alumnos sean capaces de observar la forma de los objetos que los rodean, en contraposicin a otros atributos que conocen, como el color, tamao, textura, etc. La asociacin entre cuerpos geomtricos y objetos del entorno implica hacer abstraccin de estos atributos para comparar solamente las formas. Los nombres geomtricos se irn logrando a partir de su uso como sinnimos de denominaciones familiares para los nios.

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Estrategia Pedaggica: La unidad est dirigida para proporcionar a los nios y nias un conjunto de experiencias que les permita reconocer la diversidad de formas de los objetos que les rodean, establecer relaciones entre ellas y considerar a las formas geomtricas como idealizaciones de las formas del mundo real. Las figuras y los cuerpos geomtricos que se estudiarn son fuente de observacin y de experimentacin, a partir de objetos que tengan dichas formas o formas prximas a ellas. Para esto es importante que los objetos y materiales didcticos que se usen sean muy variados en tamaos y relaciones entre sus medidas y que los alumnos tengan mltiples oportunidades de dibujar, analizar y construir objetos a partir de consignas especficas.
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Procesos mentales a movilizar (anlisis a priori): La siguiente Unidad Didctica se ha planteado con la finalidad de iniciar a los nios y nias de Primer Ao Bsico en la geometra, enfocando el conocimiento con conceptos bsicos, pero de suma importancia para los prximos aos de escolaridad. Dicha propuesta se basa principalmente en la asociacin y reconocimiento de figuras geomtricas en el entorno, lneas y cuerpos geomtricos .Contenidos que sern tratados a travs del desarrollo de habilidades cognitivas como; observar, memorizar, distinguir, descubrir, comentar, analizar, identificar, aplicar y resolver, desarrollando de esta manera procesos cognitivos que facilitarn el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Adems del desarrollo de diversas actividades explorativas que los nios y nias realizarn guiados por el docente, con la finalidad de establecer nexos entre conceptos matemticos y de geometra que se expresan en la realidad, trabajando en equipo, compartiendo ideas, manipulando material concreto y resolviendo diversas situaciones propuestas. Posteriormente se realizarn actividades de construccin, donde los alumnos y alumnas concretizarn los aspectos conceptuales, utilizando diversos materiales para resolver dicho desafo y para finalizar se desarrollarn actividades de aplicacin como guas de aprendizajes. En la primera clase: a) Descripcin de la Actividad y acciones de los estudiantes: Los alumnos y alumnas, a travs de la observacin (recorrido por el colegio) logran identificar y asociar las diferentes formas geomtricas con las construcciones del entorno, adems que a travs de la manipulacin de cuerpos geomtricos logren construir y relacionar sus creaciones con la realidad y a la vez que estos cuerpos geomtricos se forman por la unin de diversos tipos de lneas. Desarrollan la gua N 1, donde repasan recortan y pegan con

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pedazos de lanas las lneas rectas y curvas, concientizando su definicin. Desarrollan la gua N 2, reconocen y pintan de dos colores las lneas abiertas y cerradas. b) Posibles dificultades: como son alumnos(as) de 1ero bsico, puede entrar en jaque el problema de inmadurez, motricidad, atencin y la capacidad de compartir que presentan algunos(as), en el desarrollo de las actividades planificadas y en el rea de contenidos puede darse el caso que crean que las lneas slo existen en una sola direccin y de una sola forma.
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En la segunda clase: a) Descripcin de la Actividad y acciones de los estudiantes: Los alumnos (as), por medio de la observacin y el anlisis de una lmina, puedan descubrir 7 figuras geomtricas escondidas, para que, posteriormente manipulen y realicen construcciones con material concreto dado. Posteriormente se presentan plantillas con formas geomtricas donde los alumnos (as) sean capaces de reconocer los diversos tipos de lneas que conforman estas figuras, las copian por medio de una plantilla, escriben sus nombres y sus caractersticas. Desarrollo de gua N 3, observan una lmina, reconocen, pintan segn los criterios dados y escriben los nombres de dichas figuras. b) Posibles dificultades: se puede dar que los nios(as) les cueste respetar turnos, compartir y seguir instrucciones y en el aspecto matemtico que visualicen un cuadrado igual que un rectngulo. En la tercera clase: a) Descripcin de la Actividad y acciones de los estudiantes: Los nios (as) construyen figuras geomtricas con papel lustre, las doblan, recortan, y comparan, dndose cuenta que a partir de la unin de una figura se pueden formar otras. Reconocen objetos de la sala de clases y los asocian con las figuras estudiadas y con las del entorno. Desarrollo de gua N 4, aplican los contenidos tratados durante la unidad, en una actividad de creacin de un personaje geomtrico, utilizando cantidades dadas de formas geomtricas y tipos de lneas. Y para finalizar se aplica una prueba final, para fiscalizar que los alumnos logren adquirir y desarrollar los contenidos y aprendizajes esperados propuestos. b) Posibles dificultades: en la manipulacin, al doblar y recortar el papel lustre, puede que no quede perfecto, debido al nivel con el cual

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se est trabajando, el tiempo de las actividades y las caractersticas individuales de cada estudiante.

Evaluacin de proceso:

Estrategias
1. Evaluacin Diagnstica: que se realizar de forma oral, colectivamente para conocer las conductas de entradas que se presentan en el curso. 2. Observacin Directa: Esta ser a travs de una observacin permanente durante todo el proceso, con un carcter formativo, poniendo especial nfasis a los trabajos prcticos con material concreto y manipulable. 2. Desarrollo de guas: Se aplicarn durante las clases a desarrollar, donde se trabajan los contenidos tratados de forma didctica y motivadora. 3. Pauta General de Apreciacin: Esta ser desarrollada a partir de la gua n 4, ya que es una actividad de aplicacin de todos los contenidos tratados. 4. Revisin de trabajos: Esta ser clase a clase, poniendo nfasis al reforzamiento positivo y al trabajo con tutoras. 5. Aplicacin de prueba de contenidos: que se desarrollar de manera individual al finalizar la unidad.

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Aprendizaje esperado: Que los alumnos y alumnas; PLANIFICACIN: PRIMERA Creen diferentes construcciones, por medio CLASE de la manipulacin de cuerpos geomtricos y los comparan con elementos del entorno. Distingan entre elementos curvos y no curvos, a travs del descubrimiento de lneas rectas y curvas abiertas y cerradas. Contenidos: Tipos de lneas rectas y curvas, abiertas y cerradas . Recursos: Cuerpos geomtricos de diversos tamaos, Gua N 1, lanas de colores, pegamento, Gua N 2 y lpices de colores y cuaderno de la asignatura. Tiempo: 2 Horas pedaggicas

ACTIVIDADES
MOTIVACIN Los alumnos y alumnas observan el entorno del colegio, mientras realizan un recorrido por ste, se les va mostrando las diversas formas que poseen las construcciones, los techos, las ventanas, las puertas, las paredes, etc. Se les entrega de forma grupal un conjunto de cuerpos geomtricos, relacionado con lo observado anteriormente. Manipulan y crean diversas construcciones. Analizan sus construcciones y las comparan con la de otros equipos, destacando, similitud con lo observado, creatividad y utilizacin de los cuerpos geomtricos entregados. Descubren que los diferentes cuerpos geomtricos estn formados por diferentes tipos de lneas unidas entre s (aristas), rectas o curvas.

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DESARROLLO Traen a la sala trozos de lana de diferentes tamaos y colores. Reciben Gua N 1 Comentan sobre las lneas que aparecen en la lmina. Prueban cmo es posible cubrir cada una de las lneas con la lana. Determinan que la lnea recta se cubre con la lana estirada y que la lneas curvas no. Pegan la lana sobre las lneas de la lmina. Buscan en la sala de clases dnde encuentran esa clase de lneas. La profesora da instrucciones para que los alumnos dibujen en el cuaderno lneas segn caractersticas dadas, como por ejemplo: "Soy la lnea del borde de tu mesa" "Me encuentro en la tapa del pegamento" Encuentran diferencias entre una lnea abierta y otra cerrada. Comentan que una lnea cerrada se puede seguir con el lpiz muchas veces sin levantarlo ni retroceder. Reciben Gua N 2 Pintan en una lmina, de color amarillo las lneas abiertas y verdes las cerradas. INSTITUCIONALIZACIN DE LA CLASE La profesora sistematiza la clase, reforzando en la pizarra y de manera oral los contenidos vistos en la clase (Tipos de lneas) y a la vez que los nios y nias muestren lneas abiertas y cerradas; curvas y rectas existentes en la sala de clases. Se comenta como una lnea cerrada puede seguirse muchas veces sin levantar el lpiz y sin retroceder y a la vez recordar que esto no sucede con las lneas abiertas.

PLANIFICACIN: SEGUNDA Y TERCERA CLASE

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Aprendizajes esperados: Que los alumnos y alumnas; Manipulen formas geomtricas y realizan construcciones libremente. Identifican diferentes tipos de lneas en figuras geomtricas. Identifican los lados de una figura geomtrica. Realizan dobleces en figuras geomtricas y nombrar las formas que se obtienen. Memorizan el nombre de figuras geomtricas. Construyen figuras geomtricas en papeles de colores. Representan objetos del entorno combinando formas geomtricas. Apliquen lo aprendido a travs de un dibujo respetando los criterios dados. Contenido: Figuras geomtricas, cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo. Recursos: Set de formas geomtricas de goma Eva, Gua N 3, papeles lustres, tijeras, pegamento y cuadernos de la asignatura. Tiempo: 4 Horas pedaggicas

ACTIVIDADES
MOTIVACIN Se les muestra al curso una lmina en la pizarra, donde los alumnos y alumnas tienen que descubrir 7 figuras geomtricas escondidas que estn presentes en la lmina. Se les entrega de manera grupal un set de formas geomtricas cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos Manipulan el material realizando diversas construcciones libremente.

DESARROLLO

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PRIMERA PARTE: La profesora muestra un cuadrado y los alumnos (as) responden a preguntas tales como: De que tipo de lneas est formado? Tiene lneas curvas? Identifican las lneas como los lados de las figuras. Repiten la actividad con el rectngulo, tringulo y crculo. Marcan las figuras con una plantilla dada de un cuadrado, un rectngulo, tringulo y crculo, las pintan, escriben sus nombres y cuantos lados posee cada figura. Reciben Gua N 3 Memorizan el nombre de las figuras estudiadas, para ello completan ficha de trabajo. SEGUNDA PARTE: Construyen figuras geomtricas estudiadas en papel lustre, doblndolas, recortndolas y pegndolas en el cuaderno. Reconocen figuras geomtricas construidas en objetos de la sala de clases. Descubren qu figura se puede formar con dos cuadrados, con 2 tringulos. Cuentan cuntos cuadrados obtuvieron, cuntos rectngulos, etc. Toman un rectngulo y buscan una estrategia para convertirlo en un cuadrado. Realizan los dobleces necesarios y recortan. Pegan en sus cuadernos las figuras obtenidas. Comentan formas geomtricas que han visto en el entorno y se encarece la importancia de ests para la ciudadana. Representan objetos del entorno combinando formas geomtricas construidas. El profesor insiste en la importancia de respetar las relaciones de tamao distancia y posicin existente entre los objetos. Reciben Gua N 4 INSTITUCIONALIZACIN DE LA CLASE La profesora sistematiza lo tratado en la clase, reforzando en la pizarra y de manera oral lo relacionado con las figuras geomtricas, sus nombres y sus caractersticas, adems realiza la asociacin con las construcciones del entorno. Realiza preguntas como en qu objetos podemos encontrar crculos? En cules encontramos cuadrados? Muestra diferentes figuras geomtricas y los nios y nias dicen sus nombres.

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Se insiste en la importancia de respetar las relaciones de tamao, distancia y posicin al momento de combinar figuras geomtricas para representar objetos del entorno.

COLEGIO BOSTON
Fono 2391573 Fax 2391572 Av Primera 250 Villa Alemana

HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuacin observaremos cada una de ests lneas y luego las cubriremos con un pedazo de lana .Descubre cules son lneas rectas y cules son curvas.

VAMOS! MANOS A LA OBRA

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HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuacin observaremos cada una de ests lneas y luego pintaremos de color las lneas abiertas y de color las lneas cerradas.

VAMOS! MANOS A LA OBRA

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Fono 2391573 Fax 2391572 Av Primera 250 Villa Alemana

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HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuacin observaremos los siguientes dibujos y reconoceremos las figuras geomtricas estudiadas, escribiendo su nombre y pintndolas segn el color dado.

1. : ___________ : ____________ : ____________ : ___________

COLEGIO BOSTON
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2. Pintemos de acuerdo al criterio dado en la actividad anterior: VAMOS! MANOS A LA OBRA a pintar!!!!

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AHORA APLIQUEMOS TODO LO APRENDIDO! Dibuja un personaje geomtrico, utilizando las siguientes figuras geomtricas: 2 Tringulos 2 cuadrados 1 crculo 3 rectngulos Lneas rectas Lneas curvas abiertas y cerradas

Mmmm.

VAMOS, T PUEDES!!!!!!!!

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1.- Rbrica 2.- Prueba de Conocimientos.

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Criterios

PAUTA GENERAL DE APRECIACIN

Muy bueno Regular RBRICA 10 ptos 5 ptos
Selecciona y 1. Identifica y aplica de aplica tipos de manera lneas rectas y pertinente las tipos de lneas curvas. en el plano, por medio del dibujo de stas. Selecciona y aplica de 2. Reconoce y aplica lneas manera pertinente lneas curvas cerradas y curvas cerradas y abiertas en el abiertas. plano, por medio del dibujo de stas. Selecciona, 3. Identifica y aplica y dibuja dibuja figuras figuras geomtricas de geomtricas, respetando los manera pertinente en el criterios plano, dados. respetando todos los criterios dados. Selecciona y aplica de manera pertinente las tipos de lneas en el plano, pero tiene errores en la ubicacin de stas. Selecciona y aplica de manera pertinente lneas curvas cerradas y abiertas en el plano, pero presenta errores en la ubicacin de stas. Selecciona, aplica y dibuja de manera pertinente figuras geomtricas en el plano, pero presenta errores en los criterios dados.

Deficiente 0 ptos
No logra seleccionar y aplicar de manera pertinente las tipos de lneas en el plano. No logra seleccionar y aplicar de manera pertinente las lneas curvas cerradas y abiertas en el plano. No logra seleccionar, aplicar y dibujar de manera pertinente figuras geomtricas en el plano.

Puntaje

COLEGIO BOSTON Avenida Primera 250

Fono 39 15 73 Fax 391572 RBD 14580 7 Villa Alemana

CONTROL PARCIAL DE GEOMETRA Lneas y Figuras geomtricas NOMBRE: ______________________________________ CURSO: 1 AO BSICO PUNTAJE MAXIMO: 32 Puntos PUNTAJE OBTENIDO:_________ NOTA:__________ FECHA: _______________

Preguntas: I.-Tipos de lneas 1) Dibuja: (2 puntos)

a) Lnea curva 2) Completa: (2 Puntos)

b) Lnea recta

Cerrada

Abierta

Esta es una lnea curva_________________. Esta es una lnea curva_________________.

II.- Figuras geomtricas:

3) Pinta: La obra de Arte geomtricas. (7 Puntos) que se form utilizando estas figuras

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4) Completa la figura utilizando 4 figuras geomtricas Puntos) diferentes: (5
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5) Pinta las figuras geomtricas con los siguientes colores: (6 Puntos)

6) Dibuja un robot, utilizando lo siguiente: 3 3 4 5 cuadrados crculos tringulos rectngulos. (10 Puntos)

LO LOGRAMOS