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CONSEJERA DE EDUCACIN
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Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos.

La Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, establece, en su artculo 6, el derecho de los alumnos a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. El Decreto 53/2009, de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autnoma de Cantabria, establece, en su artculo 7, que los alumnos o sus padres o representantes legales tienen derecho a reclamar contra las decisiones y calicaciones que, como resultado del proceso de evaluacin, se adopten al nal de un curso, ciclo, etapa o enseanza, y seala que estas reclamaciones se formularn y tramitarn de acuerdo con el procedimiento que determine el titular de la Consejera de Educacin. Los Decretos 56/2007, de 10 de mayo, 57/2007, de 10 de mayo, 74/2008, de 31 de julio y 4/2010, de 28 de enero, establecen, respectivamente, los currculos de la Educacin Primaria, Educacin Secundaria obligatoria, Bachillerato y la ordenacin general de la Formacin Profesional. La Orden EDU/2/2009, de 2 de enero establece la ordenacin y el currculo de Educacin Secundaria para personas adultas. En dichas normas se determina, entre otros aspectos propios de cada etapa o enseanza, que la evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo. Asimismo, establecen que el Proyecto curricular incluir los criterios generales sobre la evaluacin de los aprendizajes del alumnado. Igualmente, determinan que las programaciones didcticas que forman parte de los Proyectos curriculares debern incluir los procedimientos e instrumentos de evaluacin, as como, en el caso de la Educacin Secundaria obligatoria, Educacin Secundaria para personas adultas, Bachillerato y Formacin Profesional, los aspectos curriculares mnimos que se consideren bsicos para superar la materia, mbito o mdulo correspondiente. El Proyecto curricular de cada etapa o enseanza constituye uno de los principales instrumentos para asegurar la objetividad en la evaluacin, al ser fruto de un proceso de reexin conjunta del profesorado del centro que ha de dar lugar, entre otras, a directrices y decisiones compartidas y asumidas colectivamente en torno a la evaluacin. La Orden EDU/54/2007, de 22 de noviembre, por la que se establecen las condiciones para la evaluacin y promocin en Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Cantabria, seala que, con el n de favorecer el derecho que asiste a los alumnos a ser evaluados conforme a criterios de plena objetividad, debern hacerse pblicos los criterios generales que se aplicarn sobre le evaluacin de los aprendizajes y la promocin. Las rdenes 56/2007, de 28 de noviembre, y 100/2008, de 21 de noviembre establecen, para la Educacin Secundaria obligatoria y el Bachillerato, respectivamente, adems de lo expuesto para la Educacin Primaria en lo referente a la evaluacin, que al comienzo de curso escolar el jefe de cada departamento de coordinacin didctica elaborar la informacin relativa a la programacin didctica que dar a conocer a los alumnos a travs de los profesores de las distintas materias asignadas al departamento de coordinacin didctica. Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, la presente Orden desarrolla en Educacin Primaria, Educacin Secundaria obligatoria, Educacin Secundaria para personas adultas, Bachillerato y Formacin Profesional el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos y establece las condiciones que garantizan dicha objetividad, a la vez que seala el procedimiento mediante el cual los alumnos o sus padres o representantes legales pueden solicitar aclaraciones al profesorado acerca de las informaciones que reciben sobre su proceso de aprendizaje, o presentar reclamacin contra las calicaciones o decisiones que, como resultado de ese proceso de evaluacin, se formulen o se adopten al nal de un ciclo o curso.

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Por ello, en uso de las atribuciones conferidas en el artculo 33.f) de la Ley 6/2002, de 10 de diciembre, de Rgimen Jurdico del Gobierno y de la Administracin de la Comunidad Autnoma de Cantabria, DISPONGO Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. La presente Orden tiene por objeto regular el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos en los centros educativos que imparten Educacin Primaria, Educacin Secundaria obligatoria, Educacin Secundaria para personas adultas, Bachillerato y Formacin Profesional en la Comunidad Autnoma de Cantabria. Artculo 2. Garantas para una evaluacin conforme a criterios objetivos. 1. El carcter continuo de la evaluacin contribuye a que la dedicacin, el esfuerzo y el rendimiento de los alumnos sean valorados y reconocidos con objetividad. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 7 del Decreto 53/2009, de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autnoma de Cantabria, todos los alumnos tienen el derecho a la evaluacin continua. 2. A efectos de la presente Orden, debe entenderse por evaluacin continua aqulla que se realiza en el marco del proceso de enseanza y aprendizaje, que supone la recogida y registro frecuente y sistemtico de informacin relevante sobre la evolucin del alumnado, y que facilita, de ese modo, la valoracin permanente de dicha evolucin, as como la aplicacin de medidas destinadas a mejorar su progreso educativo, cuando ello sea necesario. Adems, la evaluacin continua implica, en el marco de lo anteriormente expuesto: a) La utilizacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin variados y adecuados tanto a las caractersticas de los alumnos como a la naturaleza de las reas, materias, mbitos y mdulos, que permitan obtener informacin sobre lo que el alumno aprende y cmo lo aprende. b) La valoracin del grado de consecucin del conjunto de los objetivos establecidos para cada rea, materia, mbito y mdulo, y, en su caso, el desarrollo y adquisicin de las competencias bsicas, como referentes del desarrollo integral del alumno. 3. En el contexto de evaluacin continua, para el alumno que deba presentarse a la prueba extraordinaria, se tendr en cuenta lo siguiente: a) Si el alumno supera la prueba extraordinaria, superar la materia, mbito o mdulo correspondiente. b) Sin perjuicio de lo dispuesto en el punto a): 1) En aquellas etapas y enseanzas en que se contemplen actividades de recuperacin y refuerzo, el resultado de las mismas se valorar conjuntamente con la calicacin de la prueba extraordinaria. 2) La evolucin del alumno durante el curso ser tenida en cuenta en la calicacin nal extraordinaria que se otorgue al alumno. Las programaciones didcticas recogern las previsiones necesarias para dar cumplimiento a lo dispuesto en este apartado, de acuerdo con la normativa vigente. 4. La evaluacin del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una funcin formativa, aportndole informacin sobre su progreso, las estrategias de aprendizaje ms adecuadas, las dicultades que ha encontrado y los recursos de que dispone para superarlas. 5. Para ello, los tutores de cada grupo y los profesores de las distintas reas, materias, mbitos o mdulos mantendrn una comunicacin uida con los alumnos y con sus padres o representantes legales en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento acadmico de los alumnos y la marcha de su proceso de aprendizaje, as como, en su caso, en lo referente a las medidas de atencin a la diversidad que se adopten.

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6. A comienzos de curso, los directores de los centros garantizarn que los alumnos y sus padres o representantes legales reciban informacin sobre las horas que cada tutor y profesor del centro tiene reservadas en su horario para atenderles. El tutor del grupo facilitar a los alumnos o a sus padres o representantes legales las entrevistas que stos deseen tener con los profesores de un rea, materia, mbito o mdulo determinado, teniendo en cuenta la obligacin que tienen todos los profesores de atender e informar a los alumnos y a sus padres o representantes legales sobre su proceso educativo. 7. El tutor, despus de cada sesin de evaluacin, as como cuando se den circunstancias que lo aconsejen, informar a los alumnos y a los padres o representantes legales sobre el aprovechamiento acadmico de stos y la marcha de su proceso educativo. Esta comunicacin se har por escrito en la forma que determinen los respectivos Proyectos curriculares e incluir, en su caso, las calicaciones que se hubieran otorgado. Artculo 3. Informacin a los alumnos. 1. Con el n de garantizar el derecho que asiste a los alumnos a ser evaluados conforme a criterios de plena objetividad, debern hacerse pblicos los criterios generales sobre evaluacin de los aprendizajes del alumnado. 2. Asimismo, al comienzo del curso escolar, los equipos de ciclo en Educacin Primaria, y el jefe de cada departamento en el resto de etapas y enseanzas elaborarn por escrito la informacin relativa a la programacin didctica que darn a conocer a los alumnos y a sus familias a travs de los profesores de las distintas reas, materias, mbitos y mdulos asignados al equipo de ciclo o departamento de coordinacin didctica correspondiente. Esta informacin incluir los objetivos (en Formacin Profesional, expresados en trminos de resultados de aprendizaje), contenidos, criterios de evaluacin y, en su caso, competencias bsicas del ciclo o curso respectivo para cada rea, materia, mbito o mdulo, as como los criterios de calicacin y los procedimientos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje que se van a utilizar. En Educacin Secundaria obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional, se incluirn, adems los aspectos curriculares mnimos exigibles para obtener una valoracin positiva. 3. Durante el curso escolar, los profesores y, en ltima instancia, los coordinadores de ciclo o los jefes de departamento, como coordinadores de las actividades docentes de los mismos, facilitarn aquellas aclaraciones que, sobre lo establecido en las programaciones didcticas, puedan ser solicitadas por los alumnos y sus padres o representantes legales. 4. En Educacin Primaria el profesor tutor dar a conocer a sus alumnos y a sus padres o representantes legales, al comienzo del curso, los criterios contenidos en el Proyecto curricular que se aplicarn para determinar la promocin al siguiente ciclo o etapa, en el marco de la normativa vigente. Asimismo, en Educacin Secundaria obligatoria, el profesor responsable de la materia les dar a conocer los criterios para evaluar la prueba extraordinaria. 5. En el caso del alumnado que deba permanecer un ao ms en un ciclo de Educacin Primaria o en un curso de Educacin Secundaria obligatoria, el tutor, al inicio del curso, deber informar al alumno y a los padres o representantes legales del contenido del plan de refuerzo o recuperacin, o del plan especco personalizado, respectivamente, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente. 6. En el caso del alumnado que curse Educacin Secundaria obligatoria y que haya promocionado con materias pendientes de cursos anteriores, el profesorado responsable de dichas materias deber informar al alumno y a sus padres o representantes legales del programa de refuerzo que el alumno debe superar para obtener calicacin positiva en la materia. Asimismo, en Educacin Secundaria para personas adultas, Bachillerato y, cuando corresponda, Formacin Profesional los profesores responsables informarn a los alumnos con mbitos, materias o mdulos pendientes de las actividades de recuperacin que se hayan programado para superar dichos mbitos, materias o mdulos.

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Artculo 4. Procedimientos e instrumentos de evaluacin. 1. A los efectos de lo establecido en la presente Orden se entiende por instrumentos de evaluacin todos aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado para la observacin sistemtica y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Asimismo, los procedimientos de evaluacin deben entenderse como aqullos relativos a qu instrumentos se van a utilizar y a cundo, cmo y en qu contextos y situaciones se van a aplicar. 2. Los profesores facilitarn a los alumnos y a sus padres o representantes legales las informaciones que se deriven de los procedimientos e instrumentos de evaluacin utilizados para realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje. Cuando la valoracin se base en pruebas, ejercicios o trabajos escritos, los alumnos tendrn acceso a stos, revisndolos con el profesor. Asimismo, los padres o representantes legales tendrn acceso a dichas pruebas, ejercicios o trabajos escritos. En el caso de los alumnos de Educacin Secundaria obligatoria que cursen materias no superadas de cursos anteriores, los profesores debern informar de la contribucin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin que forman parte del programa de refuerzo a la superacin del mismo. 3. Los instrumentos de evaluacin, en tanto que las informaciones que contienen justican los acuerdos y decisiones adoptados respecto a un alumno, debern ser conservados, al menos, hasta tres meses despus de adoptadas las decisiones y otorgadas las correspondientes calicaciones nales del respectivo ciclo o curso. Los centros custodiarn estos documentos y establecern los procedimientos oportunos para asegurar su conservacin. Artculo 5. Comunicacin a las familias. Las Normas de organizacin y funcionamiento de los centros incluirn aqullas que garanticen y posibiliten la comunicacin de los alumnos o sus padres o representantes legales con el tutor y los profesores de las distintas reas, materias, mbitos y mdulos. Asimismo, regularn la intervencin de los distintos rganos de coordinacin docente para atender las incidencias que pudieran surgir en el proceso de evaluacin de los alumnos. Artculo 6. Aclaraciones y reclamaciones. 1. Los alumnos o sus padres o representantes legales podrn solicitar a profesores y tutores informacin y cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, as como sobre las calicaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. 2. Asimismo, en Educacin Primaria y Educacin Secundaria obligatoria, cuando exista desacuerdo con la decisin de promocin o titulacin adoptada para un alumno, ste o sus padres o representantes legales podrn realizar una reclamacin sobre la decisin adoptada, en los trminos establecidos en el artculo 7. Artculo 7. Procedimiento de reclamacin en el centro. 1. La reclamacin, que consistir en solicitar por escrito a la direccin del centro la revisin de la calicacin nal de un rea, materia, mbito o mdulo o de la decisin de promocin o titulacin, se realizar en el plazo de tres das hbiles a partir de la recepcin de la comunicacin de la calicacin o decisin adoptada.
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2. La reclamacin ser motivada, debiendo contener las alegaciones que justiquen la disconformidad con la calicacin nal o decisin adoptada, y ser tramitada a travs del jefe de estudios. 3. El jefe de estudios trasladar la reclamacin al coordinador de ciclo o al jefe del departamento responsables del rea, materia, mbito o mdulo con cuya calicacin se maniesta el desacuerdo, y comunicar tal circunstancia al profesor tutor.

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4. Cuando el objeto de la revisin sea la decisin de promocin o titulacin, el jefe de estudios la trasladar al profesor tutor del alumno, como coordinador de la sesin nal de evaluacin en que dicha decisin ha sido adoptada. 5. La solicitud de revisin de la calicacin nal o de la decisin de promocin o titulacin no conllevar, en ningn caso, la paralizacin o supresin de la realizacin de las actividades o pruebas programadas para el alumno. Artculo 8. Proceso de revisin de las calicaciones por parte del profesorado. 1. El proceso de revisin de la calicacin nal obtenida en un rea, materia, mbito o mdulo ser realizado, segn la etapa o enseanza, por los siguientes profesores u rganos: a) En Educacin Primaria. Si la reclamacin es sobre un rea cuya docencia corresponde a los maestros de la especialidad de Primaria, la revisin corresponder a los profesores que la impartan en el ciclo, junto con el coordinador del mismo. En las dems reas, la revisin ser realizada por el profesorado de las mismas que imparta docencia en el centro, los maestros del centro habilitados en el rea correspondiente y el coordinador del ciclo. El coordinador del ciclo levantar acta de las reuniones y participar en las mismas con voz pero sin voto excepto cuando imparta en el ciclo el rea objeto de reclamacin. b) En el resto de las enseanzas, la revisin ser realizada por los profesores del departamento correspondiente. 2. Los profesores responsables de realizar la revisin contrastarn las actuaciones seguidas en el proceso de evaluacin del alumno con lo establecido en la programacin didctica del ciclo o departamento de coordinacin didctica respectivo, con especial referencia a: a) Adecuacin de los objetivos (en Formacin Profesional, expresados en trminos de resultados de aprendizaje), contenidos, criterios de evaluacin y, en su caso, competencias bsicas sobre los que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno con los recogidos en la correspondiente programacin didctica. b) Adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con lo sealado en la programacin didctica que, en todo caso, debern garantizar el carcter continuo y formativo de la evaluacin, segn lo establecido en el artculo 2. En el caso de que los instrumentos de evaluacin sean pruebas escritas, los profesores responsables de realizar la revisin tendrn en cuenta tambin la adecuacin de la extensin de dichas pruebas al tiempo necesario para la realizacin de las mismas por parte del alumno. c) Correcta aplicacin de los criterios de calicacin y evaluacin establecidos en la programacin didctica para la superacin del rea, materia, mbito o mdulo. Artculo 9. Resolucin de la reclamacin en el centro referida a revisin de calicaciones. 1. El da siguiente a aqul en que nalice el perodo de solicitud de reclamacin, se proceder al estudio de las solicitudes de reclamacin y se elaborarn los correspondientes informes que recojan la descripcin de hechos y las actuaciones previas que hayan tenido lugar, el anlisis realizado y la decisin razonada adoptada de modicacin o raticacin de la calicacin nal objeto de revisin. Todo ello de conformidad con lo establecido en el artculo anterior. 2. El coordinador de ciclo o el jefe del departamento correspondiente trasladar el informe elaborado al jefe de estudios, quien comunicar por escrito al alumno y a sus padres o representantes legales la decisin razonada de raticacin o modicacin de la calicacin revisada e informar de la misma al profesor tutor hacindole entrega de una copia del escrito cursado. 3. Si del proceso de revisin se derivara la modicacin de la calicacin nal del rea, materia, mbito o mdulo objeto de reclamacin, y dicha modicacin pudiese afectar a las decisiones de promocin o titulacin, el jefe de estudios y el profesor tutor, como coordinador del proceso de evaluacin, se reunirn en sesin extraordinaria con el equipo docente para que, a la vista de la nueva situacin, adopte las decisiones que procedan.

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Artculo 10. Reclamacin de calicaciones ante la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa. 1. En el caso de que, tras el proceso de revisin en el centro, persista el desacuerdo con la calicacin nal de ciclo o curso obtenida en un rea, materia, mbito o mdulo, el interesado o sus padres o representantes legales, podrn solicitar por escrito al director del centro docente, en el plazo de dos das hbiles a partir de la ltima comunicacin del centro, que eleve la reclamacin a la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa, la cual se tramitar por el procedimiento sealado a continuacin. 2. El director del centro docente, en el plazo ms breve posible y en todo caso no superior a tres das, remitir el expediente de la reclamacin a la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa. Dicho expediente incorporar los informes elaborados en el centro, los procedimientos e instrumentos de evaluacin que justiquen el resultado de la evaluacin del alumno, as como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del director acerca de las mismas. Artculo 11. Procedimiento de resolucin de la reclamacin. 1. En el plazo de quince das hbiles a partir de la recepcin del expediente, teniendo en cuenta la propuesta incluida en el informe que elabore el Servicio de Inspeccin de Educacin conforme a lo establecido en el apartado siguiente, el Director General de Coordinacin y Poltica Educativa adoptar la resolucin pertinente, que ser motivada en todo caso, y que se comunicar inmediatamente al director del centro para su aplicacin y traslado al interesado. La resolucin del Director General pondr n a la va administrativa. 2. El Servicio de Inspeccin de Educacin analizar el expediente y las alegaciones que en l se contengan a la vista de la programacin didctica del ciclo o departamento respectivo contenida en el Proyecto curricular y emitir su informe en funcin de los siguientes criterios: a) Adecuacin de los objetivos (en Formacin Profesional, expresados en trminos de resultados de aprendizaje), contenidos, criterios de evaluacin y, en su caso, competencias bsicas sobre los que se ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno con los recogidos en la correspondiente programacin didctica. b) Adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con lo sealado en la programacin didctica que, en todo caso, debern garantizar el carcter continuo y formativo de la evaluacin, segn lo establecido en el artculo 2. En el caso de que los instrumentos de evaluacin sean pruebas escritas, el Servicio de Inspeccin de Educacin tendr en cuenta tambin la adecuacin de la extensin de dichas pruebas al tiempo necesario para la realizacin de las mismas por parte del alumno. c) Correcta aplicacin de los criterios de calicacin y evaluacin establecidos en la programacin didctica para la superacin del rea, materia, mbito o mdulo. d) Cumplimiento por parte del centro de lo dispuesto en la presente Orden. 3. El Servicio de Inspeccin de Educacin podr solicitar la colaboracin de especialistas en las reas, materias, mbitos o mdulos a las que haga referencia la reclamacin para la elaboracin de su informe, as como aquellos documentos e informes que considere pertinentes para la resolucin del expediente. Artculo 12. Resolucin de la reclamacin. En el caso de que la reclamacin sea estimada se adoptarn las mismas medidas a las que se reere el artculo 14. En las etapas de Educacin Primaria y de Educacin Secundaria obligatoria, y a la vista de la resolucin adoptada por la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa, se actuar conforme se establece en el apartado 3 del artculo 9. Dicha resolucin pondr n a la va administrativa.

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Artculo 13. Proceso de revisin de las decisiones sobre promocin o titulacin. 1. Cuando la solicitud de revisin tenga por objeto la decisin de promocin en Educacin Primaria o en Educacin Secundaria obligatoria, o de titulacin en esta ltima etapa, el equipo docente del grupo al que pertenece el alumno celebrar, en un plazo mximo de tres das hbiles desde la nalizacin del perodo de solicitud de revisin, una reunin extraordinaria del mismo, en la que el conjunto de profesores revisar el proceso de adopcin de dicha medida teniendo en cuenta las alegaciones realizadas. 2. El profesor tutor recoger en el acta correspondiente a la reunin extraordinaria la descripcin de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipo docente y la raticacin o modicacin razonada de la decisin objeto de la revisin, especicando: a) Para la etapa de Educacin Primaria: Adecuacin de la decisin adoptada a los criterios sobre promocin especicados en el Proyecto curricular, teniendo en cuenta lo dispuesto en el artculo 12 del Decreto 56/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Cantabria. b) Para la etapa de Educacin Secundaria obligatoria: 1) Si la revisin tiene por objeto la decisin de promocin: justicacin sobre la decisin de promocin en el caso del alumnado con tres materias con evaluacin negativa, de conformidad con lo establecido en el artculo 14 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Cantabria. 2) Si la revisin tiene por objeto la decisin de titulacin: Justicacin sobre la decisin de titulacin en el caso del alumno con una, dos o tres materias con evaluacin negativa, de conformidad con lo establecido en el artculo 20.2 del Decreto 57/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Cantabria. 3. El jefe de estudios comunicar por escrito al alumno y a sus padres o representantes legales la raticacin o modicacin, razonada, de la decisin de promocin o titulacin, lo cual pondr trmino al proceso de reclamacin que, en consecuencia, naliza en el propio centro, poniendo n a la va administrativa. 4. Las decisiones de promocin y/o titulacin debern estar motivadas por los correspondientes equipos docentes y recogidas en el acta de la sesin correspondiente. Artculo 14. Constancia de las modicaciones Si, tras el proceso de revisin, procediera la modicacin de alguna calicacin nal, o bien, en el caso de las etapas de Educacin Primaria o de Educacin Secundaria obligatoria, de la decisin de promocin o titulacin adoptada para el alumno, el secretario del centro har constar en las Actas de evaluacin y, en su caso, en el Expediente acadmico y en el Historial acadmico del alumno, la oportuna diligencia, que ser visada por el director del centro. DISPOSICIONES ADICIONALES Primera. Carcter supletorio. Lo dispuesto en la presente Orden ser de aplicacin con carcter supletorio para las enseanzas de rgimen especial que se impartan en la Comunidad Autnoma de Cantabria. Igualmente, se aplicar con el mismo carcter a otros procesos de evaluacin referidos a enseanzas cuyos currculos estn implantados en el sistema educativo de Cantabria. Segunda. Aplicacin en los centros privados. 1. En los centros privados, las solicitudes de revisin se tramitarn en la forma y por los rganos que determinen sus respectivas Normas de organizacin y funcionamiento, siendo

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de aplicacin supletoria la presente Orden en todo en lo que en dichas Normas no estuviera contemplado. 2. En todo caso, contra las decisiones de los rganos de los centros privados a los que se reere el apartado anterior, los alumnos o sus padres o representantes legales podrn reclamar, en la forma establecida en el artculo 10, ante la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa. Tercera. Calicacin nal. En aquellas etapas y enseanzas en las que se contemplen una calicacin nal ordinaria y una calicacin nal extraordinaria, la expresin calicacin nal que gura en esta Orden estar referida a ambas. DISPOSICIN TRANSITORIA nica. Resultados de aprendizaje en Formacin Profesional. Las referencias hechas en la presente Orden a los objetivos expresados en trminos de resultados de aprendizaje, relativos a la formacin profesional, debern entenderse hechas a capacidades terminales para aquellas enseanzas derivadas de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, en tanto dichas enseanzas continen vigentes. DISPOSICIONES FINALES Primera. Habilitacin normativa. Se autoriza a la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa para dictar las instrucciones que resulten precisas para la aplicacin y ejecucin de lo dispuesto en la presente Orden. Segunda. Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Ocial de Cantabria. Santander, 3 de septiembre de 2010. La consejera de Educacin, Rosa Eva Daz Tezanos.
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