Estimulacin temprana

La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial, que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas; permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo de sus hijos.

ES LA ESTIMULACIN TEMPRANA? La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas y actividades con base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial, que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus

QUE

capacidades cognitivas, fsicas y psquicas; permite tambin, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y desarrollo de sus hijos. POR QU RECIBIR ESTIMULACIN TEMPRANA? Porque durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva, permitindole reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, los procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida posterior. La estimulacin temprana busca estimular de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar nios precoces ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn formar las bases para la adquisicin de futuros aprendizajes. QU REAS COMPRENDE LA ESTIMULACIN TEMPRANA? Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se enfocan en cuatro reas: rea cognitiva, psicomotriz, lenguaje y socioafectiva. REA COGNITIVA: Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta rea, el nio necesita

de experiencias, as podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones que se le presenten.

REA PSICOMOTRIZ: Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin comprende la coordinacin entre lo que ve y lo que toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta rea, es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer lmites frente a posibles riesgos y peligros. REA DE LENGUAJE: Est referida a las habilidades que le permitirn al nio comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, la capacidad expresiva y la capacidad gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento, ya que el nio podr entender

ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciar un vocablo con sentido; por esta razn es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionndolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos o palabras que escuche asocindolos con la realidad percibida y dndoles un significado para luego imitarlos. REA SOCIO AFECTIVA: Esta rea incluye todas las experiencias afectivas y el proceso de la socializacin del nio, que le permitir sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros nios (as) de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta rea, es primordial la participacin de los padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autnoma. ESTIMULACIN TEMPRANA CEREBRO NEURONAS INTELIGENCIA

El cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros aos de vida y es el momento en el que se hace ms eficaz el aprendizaje, esto es as porque se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, este proceso llamado sinapsis se prolonga hasta los seis o siete aos, luego ya no se crean ms circuitos, por ello el objetivo de la estimulacin temprana es conseguir el mayor nmero de conexiones neuronales, para que stos circuitos sigan funcionando eficazmente durante la mayor cantidad de aos posible. Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de informacin. Los bebs reciben informacin de diversos estmulos a travs de los sentidos, lo hacen da y noche; si estos estmulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro tardar en desarrollar sus capacidades o lo har de manera inadecuada, por el contrario al recibir una estimulacin oportuna el infante podr adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un ptimo desarrollo intelectual. As por ejemplo: al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del bibern o recibir una caricia, se produce una catarata elctrica que recorre su cerebro, para despertar conexiones neuronales an dormidas.

Consideramos importante que el beb participe en un programa de estimulacin temprana a partir de los tres (3) meses, ya que antes de esto el nio se est adaptando a su nuevo mundo, su nuevo hogar, sus padres y a su ambiente. Pasado ese tiempo podemos pensar en proseguir la estimulacin fuera de casa, en un lugar donde se ofrezcan objetivos claros de acuerdo al nivel de madurez del nio, con un plan ms estructurado para despertar en el beb todo su potencial. Los nios llegan al mundo con una asombrosa capacidad para hacernos conocer qu es lo que ellos ven, lo que oyen, lo que tocan y qu es lo que sienten, ellos se estn preparando para conocer su ambiente, han nacido para aprender.