Seleccionar los problemas de la unidad y presentarlos para resolver si se quiere.

50 sin completarlos y preparar los ejercicios 1 y 2.

Para ejercitar
Guiar la autocorreccin dando las respuestas. Orientar que consulten las lecciones de la Unidad para corregir y resolver lo necesario. Indicar que llenen la ficha de Autoevaluacin. sta ser una evaluacin diagnstica que revelar los temas a reforzar. Clases estimadas: 1

Desarrollo
Leer y presentar las tarjetas de potencias de 10 y prefijos mtricos. Explicar los ejemplos de conversin de medidas en el pizarrn.

Para ejercitar
Guiar los ejercicios 1 y 2 para resolverlos solos. Ejemplificar si fuere necesario. Resolver el ejercicio 3 con la clase. El ejercicio 4 debe resolverse con una Biblia y en parejas o pequeos grupos. Tarea Traer para la prxima clase: jarras medidoras, balanzas y metros de diferentes tipos. Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. 6 b. 6 c. 0 d. 0 2. a. x = 15 b. y = 3 c. z = 12 d. x = 0

Respuestas

UNIDAD 4

1. a. 0,147 km b. 1,548 m

km hm dam m 0, 1 4 7 1, 0, 6, 8,

dm

cm mm

5 2 9 7

4 3,

8 8

SISTEMAS DE MEDICIN
Las lecciones de esta unidad se refieren a los sistemas de medicin y sus conversiones. Se introduce la multiplicacin de medidas compuestas.

c. 0,238 m d. 6,9 m e. 879 cm

LECCIN 20
S.I. Medidas de longitud. Conversin de medidas (pgs. 50-51)

Objetivos
Conozco el S.I. y el Sistema Mtrico Decimal. Aplico las reglas de conversin en el sistema de longitud. Valoro el poder de Dios en situaciones sobrehumanas o humanamente difciles.

2. a. 9,2 x 10 = 92 m b. 1 384 1 000 = 1,384 m c. 283 100 = 2,83 cm d. 1 240 1 000 = 1,240 km e. 7,89 x 1 000 = 7 890 m 3. a. La extensin es 426 200 m. b. La longitud del tnel es 6,820 km. 4. a. Goliat: 270 cm = 2,70 m Benaa: 225 cm = 2,25 m b. Altura de David: depende del alumno. Altura de Benaa: podra oscilar entre 1,70 y 1,90 m. c. Vencieron con el poder de Dios.

Para comenzar
Dar tiempo para leer A recordar... Las respuestas son: 3 200 y 0,425 Preparar las tarjetas de prefijos, reglas de conversin y potencias de 10. Copiar en el pizarrn los ejemplos de la pg.

LECCIN 21
Medidas de capacidad y de masa (peso) (pgs. 52-53)

Objetivo
Aplico las reglas de conversin con medidas
57

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de capacidad lquida y slida.

Para comenzar
Dar tiempo para resolver A recordar... en parejas. Las respuestas son: Tom 1 550 ml 1,550 l de lquidos. Compr 1 350 g 1,350 kg de verduras. Preparar un rincn con instrumentos de medicin. Preparar el pizarrn con los ejemplos de conversiones de ambas formas (reglas y cuadro) de capacidad y masa.

3. a. 0,0147 kg b. 47 000 000 g c. 7 890 mg d. 0,032549 kg 4. a. En el da toma 30 ml = 3 cl de jarabe. b. Necesitar 52 000 ml = 52 l de combustible. c. Cada porcin contena 30 g de harina. d. Despus de un mes de dieta pes 66,28 kg.

LECCIN 22
Medidas de tiempo y de temperatura (pgs. 54-56)

Desarrollo
Leer y explicar las conversiones. Presentar los instrumentos de medicin y las tarjetas del tema.

Objetivos
Aplico las reglas de conversin de sistemas decimal y sexagesimal. Aplico la frmula de conversin termomtrica. Reflexiono sobre el principio bblico: Dios es eterno, inmutable y fiel.

Para ejercitar
Hacer el ejercicio 1 con la clase. Indicar la resolucin de los ejercicios 2 y 3 individualmente. Resolver el ejercicio 4 en parejas. Corregir en la clase oralmente y en el pizarrn. Tarea - Para la clase prxima traer termmetros: relojes diferentes y almanaques. Clases estimadas: 1

Para comenzar
Dar tiempo para leer y completar A recordar... Las respuestas son: La aparicin ser en el 2062. El termmetro es un instrumento que mide temperatura. La temperatura normal del cuerpo humano es 37. La temperatura ambiental 37 indica un da muy caluroso (alta temperatura). Preparar los instrumentos de medicin en un rincn. Conseguir o graficar en el pizarrn un esquema del movimiento terrestre alrededor del Sol. Preparar una lmina o tarjetas con el cuadro de equivalencias de tiempo. Seleccionar las tarjetas de conversin termomtrica.

Respuestas
1. a. b. c. d. e. 2. a. b. c. d. Equivale a 15 kl Equivale a 1,5 l. Corresponden 160 dal. Equivale a 175 608 000 000 kg. Por hectrea rinde 1,2 t. 0,075602 kl = 756,02 dl 0,745 hl = 7 450 cl 0,396 dal = 0,00396 kl 0,6835 l = 0,0006835 kl
kl hl dal

Desarrollo
Leer y explicar los ejemplos de la pg. 56. Dar otros, como ser: 1) 8 das = __________ horas 2) 120 das = __________ meses 3) 5 horas = __________ segundos 8 x 24 = 192 120 30 = 4 5 x 60 = 300 Los ejemplos 1) y 3) son de medidas mayores a menores por eso se multiplican, en cambio el ejemplo 2) es menor a mayor entonces se divide. Hacer notar los distintos orgenes de las medidas de tiempo.

l 5 4 3 0,

dl

cl

ml

a. b. c. d.

0, 0 0, 0,

0 0, 0 0

7 7 0, 0

6, 5 9 6

0 0 6 8

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58

 Mostrar el rincn de instrumentos. CORRECCIN: en la pg. 55 el termmetro del ejemplo debe tener la doble flecha: 98,6F 37C sobre la marca celeste, y no debajo de sta (observar ambas escalas para ubicar los valores de la flecha).

Sumo y resto medidas compuestas.

Para comenzar
Dar tiempo para leer y convertir unidades en A recordar... Las respuestas son 4 300 g, 512 cl, 6 189 mm, 2 007 kg, 19 das, 44 aos. Preparar las tarjetas de medidas. Copiar en el pizarrn los ejemplos de la pg. 57 sin resolver. Tambin copiar estos ejemplos: 4 m 9 dm 7 cm 15 h 35 min 40 seg + 3 m 8 dm 5 cm + 9 h 45 min 50 seg 2 m 6 dm 9 cm 3 h 20 min 30 seg

Para ejercitar
Guiar la resolucin de los ejercicios 1, 2 y 3, junto con la clase. Los ejercicios 4 y 5 hacerlos con la clase en el pizarrn. CORRECCIN: El ejercicio 5 debe ser: a. 95F = ______ C b. 27F = ______ C c. 122F = ______ C d. 50F = ______ C El ejercicio 6 se resuelve en parejas y con una Biblia. Comentar con la clase. Clases estimadas: 2

Desarrollo
Repasar las tarjetas, dedicar un buen tiempo al repaso de conversiones, se pueden preparar tarjetas y hacer competencias, es fundamental que dominen conversiones para estudiar esta leccin. Ejemplos: 15C = ______ F 16 horas = ______ minutos 532 cm = ______ m. Leer y explicar los ejemplos del libro en el pizarrn paso a paso. Estos ejemplos son para explicar reduccin de resultados que usarn en el ejercicio 2. 4 m 9 dm 7 cm Suma encolumnando 15 h 35 min 40 seg + 3 m 8 dm 5 cm las medidas iguales. + 9 h 45 min 50 seg 2 m 6 dm 9 cm Determina el sistema: 3 h 20 min 30 seg 9 m 23 dm 21 cm DECIMAL o SEXAGESIMAL 27 h 100 min 120 seg + 2 -20 Se restan las unidades + 2 - 120 25 dm 1 cm menores y se suman a 102 min 0 seg + 2 - 20 las unidades mayores + 1 - 60 11 m 5 dm (derecha a izquierda). 28 h 42 min Rta: 11 m 5 dm 1 cm Respuestas reducidas. Rta: 28 h 42 min 0 seg

Respuestas
1. a. La duracin de una lmpara es 13 200 minutos = 220 horas. b. Durante un trimestre pierde 5 horas 15 minutos. c. Carmen deba hornear los pastelitos a 190C. 2. a. 96 horas b. 2 meses c. 300 aos d. 420 minutos e. 1 080 meses f. 4 000 aos g. 63 das h. 7 200 segundos 3. Primer termmetro = 41F - 5C Segundo termmetro = 95F - 35C Tercer termmetro = 14F - -10C 4. a. 68F b. 149F c. 41F d. 158F 5. CORRECCIONES: Estos ejercicios deben ser: a. 95F = 35C b. 27F = 15C c. 122F = 50C d. 50 F = 10C 6. 2 Pedro 3:8 = 1 da = 1 000 aos 1 000 aos = 1 da. 1 Timoteo 1:17 = Rey de los siglos. Hebreos 13:8 = El mismo hoy, ayer y por los siglos. Josu 10:12-14 = El sol se detuvo. Reflexin: Dios es eterno, dueo de los tiempos, inmutable y fiel.

Para ejercitar
Orientar la resolucin individual de los ejercicios 1 al 3 e indicar que reduzcan las sumas del ejercicio 2. Corregir con la clase. Los problemas se resuelven en parejas, reducir las respuestas que correspondan. Clases estimadas: 2

Respuestas
1. a. 2,004 km 2 004 m b.1,003 t 1 003 kg 2. a. 8 h 10 min b.612 kg 8 hg c. 3,857 sem 27 das d.5,009 kl 5 009 l c. 11 m 7 dm d. 11 m 1 dm e. 3,05 m 305 cm f. 3,167 h 190 min e. 14 h 39 min f. 10 l 7 dl
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LECCIN 23
Medidas compuestas (pgs. 57-58)

Objetivos
Conozco las medidas compuestas.

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3. a. 1 m 6 dm c. 8l 9 dl e. 12 sem 4 das b.6 h 45 min d.8 kg 1 hg f. 1 min 41 s 4. a. Esta sema Mariana practic 7 h 2 min. b.A Romn le falta practicar 3 h 50 min. c. Quedaron sin usar 50 cm. d.Quedaron sin usar 47 cm.

c. Florencia necesitar 5 kg de harina y 250 g de levadura. d. Leonardo usar 22,5 l de naranjas, 9 l de pomelos y 4,5 l de limn. e. Jackeline aument 44 kg 850 g. f. Jazmn al nacer pes 3 kg 400 g.

LECCIN 24
Multiplicacin de medidas compuestas (pgs. 59-60)

LECCIN 25
A repasar lo aprendido (pgs. 59-60)

Objetivo
Afianzo los conocimientos aprendidos en la Unidad: Sistemas de medicin.

Objetivo
Multiplico medidas compuestas.

Para comenzar
Dar tiempo para resolver A recordar... en parejas. Las respuestas deducidas son: Practic 7 h 30 min. Doa Clara emple 200 gs de crema y 200 ml de coco. (CORRECCIN: la pregunta debe decir: Qu cantidad de crema y coco emplear?) Preparar el pizarrn con los ejemplos sin resolver y el ejercicio 1.

Para comenzar
Repasar las tarjetas de medicin con la vuelta al mundo. Jugar al ta-te-ti con las conversiones del ejercicio 1. Repasar las reglas de aproximacin, radicacin y potenciacin.

Para ejercitar
Guiar la resolucin individual como evaluacin de los ejercicios 2 al 5. Guiar la coevaluacin y sacar porcentajes de logros. Los ejercicios 6 al 10 son de repaso, pueden hacerse en pequeos grupos. Clases estimadas: 1

Desarrollo
Repasar las tarjetas de medidas, suma y resta de medidas compuestas. Leer y explicar los ejemplos, los productos se reducen como las sumas.

Para ejercitar
Dar tiempo para resolver el ejercicio 1 en forma individual y corregir en el pizarrn. Guiar el trabajo individual de los ejercicios 2 y 3. Ejemplificar si fuere necesario. Los problemas se resuelven en parejas, corregir en clase. Tarea Estudiar toda la Unidad: Sistemas de Medicin. Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. 63 dm b. 174 hg c. 403 cl d. 5 004 kg e. 87 das f. 130 min 2. a. 25 h 75 min b. 23 kg 14 dag c. 22 l 24 cl 3. a. 1 h 15 min b. 7 m 8 cm c. 3 sem 6 das 4. a. 34 dm 3 cm b. 118 g 0 dg c. 205 dl 0 cl 5. a. 149F b. 100C c. 53,6F ~ 54F d. 30C e. 0C f. 68F 6. Nmeros Decena de mil Unidad de mil Centena a. b. c. d. e. 87 411 416 825 25 061 932 587 94 762 90 000 420 000 30 000 930 000 90 000 87 000 417 000 25 000 933 000 95 000 87 400 416 800 25 100 932 600 94 800

Respuestas
1. a. 27 m c. 38 kg 7 hg e. 134 l 4 dl b. 17 h 36 min d. 145 min f. 84 sem 1 d 2. Incorrectos son b. debe resultar 6 h 22 min y c. debe resultar 98 cl. 3. a. 6 h 10 min b. 8 kg 7 hg c. 1 m 6 dm d. 6 h 45 min 4. a. Elena necesitar 40,25 m de tela. b. Simn usar 117,5 m de madera.
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7. a. c. d. e. f.

100 4 = 4 = 64 = 4= 36 = 81 + 9 x 9x4= 81

36 =

= 5 = 3 = 5 = 6 = 6 = 17

b. 100

=96= =9+8= = 25 = =3x2= = 10 2 =

8. a. c. e. 9. a.

3 200 000 300 005 00 43 000 357 696 9 72 9 9 8

b. d. f. b.

4 000 000 000 500 500 2 500 123 136 4 16 7 7 4

LECCIN 26
A evaluar lo que aprendiste (pg. 63)

Objetivo
Evalo lo aprendido en la Unidad 4.

Para comenzar
Guiar un repaso de la Unidad 4.

c. 219 342 4 3 3 3 e. 6 980 R: 125 8 9

45 + 8 53

d. 737 R: 0 6 3 8 24 6

Desarrollo
Orientar la resolucin de los ejercicios en forma individual. Seleccionar los problemas de la unidad y presentarlos para resolver si se quiere.

5 8

Para ejercitar
Guiar la autocorreccin dando las respuestas. Orientar que consulten las lecciones de la Unidad para corregir y resolver lo necesario. Indicar que tienen la ficha de Autoevaluacin. sta ser una evaluacin diagnstica que revelar los temas a reforzar. Tarea Para la prxima clase deben traer los instrumentos geomtricos. Clases estimadas: 1

10. 6 4 9 3 Total

x 7 42 28 63 21 154

+5 47 33 68 26 174

8 39 25 60 18 142

Total 128 86 191 65 470

Respuestas
1. a. 18 t b. 95F c. 20 aos d. 300 min e. 1 400 ml f. 0,112 km 2. a. 5 h 35 min b. 2 kg 4 hg c. 13 l 8 dl d. 18 kg 2 hg 1 dag 4 g e. 24 t f. 33 h 30 min (18 kg 214 g)

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UNIDAD 5

Tarea Para los alumnos: traer los instrumentos geomtricos a la clase. Para el maestro: practicar construcciones en el pizarrn como preparacin para la prxima clase. Clases estimadas: 1

Respuestas

ELEMENTOS DE GEOMETRA
Las lecciones de esta unidad se refieren a los elementos bsicos de la Geometra, construccin y medicin de ngulos y la realizacin de los movimientos en el plano: simetras, traslacin y rotacin.

1. a. punto b. recta c. semirrecta d. segmento e. rectas oblicuas f. rectas paralelas g. rectas perpendiculares h. plano i. ngulos 2. a. V b. V c. F porque las perpendiculares se cortan d. F porque una semirrecta o raya se extiende en solo una direccin e. V. 3. a.
m n

b.

R T

c.

LECCIN 27
Punto, recta, plano y algo ms (pgs. 66-67) d.

e.
p q

f.
t s u

Objetivos
Identifico e ilustro elementos de geometra. Manejo los instrumentos geomtricos con precisin.

Para comenzar
Facilitar un diccionario o ir a la biblioteca para leer A recordar... Las respuestas deben ser: Medida de la Tierra, Euclides, podran ser egipcios. Preparar las tarjetas de elementos y los instrumentos de pizarrn. Copiar en el pizarrn las ilustraciones sin notacin del cuadro de la pg. 66, para que identifiquen despus de leer.

LECCIN 28
Paralelas y perpendiculares y las diagonales? (pgs. 68-70)

Objetivos
Distingo los conceptos de paralelismo y perpendicularidad. Construyo rectas paralelas y perpendiculares.

Para comenzar
Dar tiempo para hacer la actividad A recordar... Las respuestas pueden ser algunas de estas: Paralelas: Los Eucaliptos, Los Sauces, Los Lapachos, Los Jacarand. Claveles, Jazmines, Lilas, Rosas. Perpendiculares: Los Eucaliptos y Rosas. Los Sauces y Rosas. Los Eucaliptos y Lilas. Los Sauces y Lilas. Los Eucaliptos y Jazmines. Los Sauces y Jazmines. Los Eucaliptos y Claveles. Los Sauces y Claveles. Los Lapachos y Rosas. Los Jacarand y Rosas. Los Lapachos y Lilas. Los Jacarand y Lilas. Los Lapachos y Jazmines. Los Jacarand y Jazmines. Los Lapachos y Claveles. Los Jacarand y Claveles.

Desarrollo
Leer y presentar las tarjetas. Mostrar los instrumentos geomtricos, indicar para qu y como usarlos, pedir que los alumnos tengan en sus mesas los instrumentos geomtricos. Con los libros cerrados pedir que identifiquen las ilustraciones del pizarrn, y poner la notacin.

Para ejercitar
Guiar la resolucin de los ejercicios 1 y 2. Corregir juntos. El ejercicio 3 debe realizarse con los instrumentos geomtricos.
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Diagonales: Laureles y Ceibos. Preparar los instrumentos y el pizarrn para las construcciones. Preparar las tarjetas de geometra.

Desarrollo
Repasar las tarjetas geomtricas, los nombres y utilidades de los instrumentos. Leer y demostrar las construcciones paralelas en el pizarrn. Dar tiempo para hacer el ejercicio 1. Leer y construir en el pizarrn, perpendiculares. Dar tiempo para hacer el ejercicio 2.

3. a. b. 4. a. b. c. e. f.

F porque si m ryr n, entonces m // n. V c. V d. V a // b - d // e a d-b d-a e-b e. c d - c e - c b - c a. a b - a c - b c - d e - d c. a // c - a // d - a // e - c // e - b // c - b // d b // e 5. Las posibles respuestas estn al comienzo de esta leccin en el apartado A recordar.

LECCIN 29
Angulos congruentes, complementarios y suplementarios (pgs. 71-73)

Para ejercitar
Indicar la resolucin en parejas de los ejercicios 3, 4 y 5. Tarea Para los alumnos: traer los instrumentos geomtricos a la clase. Para el maestro: practicar construcciones en el pizarrn como preparacin para la prxima clase. Clases estimadas: 2

Objetivos
Clasifico pares de ngulos segn sus medidas y posiciones. Construyo los ngulos congruentes y bisectrices. Averiguo complemento y suplemento de un ngulo.

Para comenzar
Dar tiempo para clasificar A recordar... Puede consultarse Matemtica 5. Las respuestas son: agudo, recto, obtuso, llano, giro. Preparar las tarjetas de ngulos. Preparar el pizarrn para las construcciones.

Respuestas
1. a. P

r r

a a

Desarrollo

b.

2. a.

Leer y explicar la construccin en el pizarrn. Dar otros ejemplos de ngulos complementarios y suplementarios si es necesario, como u stos: u 75 Compl. 75: 90 - 75 = 15 83 Compl. 83: 90 - 83 = 7 Supl. 75: 180 - 75= 105 Supl. 83: 180 - 83= 97 Presentar las tarjetas de ngulos.

Para ejercitar
m b. Como fijacin hacer los ejercicios 1 y 4 con la clase. Dar tiempo a las construcciones individuales de los ejercicios 2 y 3. Los ejercicios 5 y 6 se resuelven en parejas. Tarea Para los alumnos: traer 3 figuras distintas de cartulina.

s t

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 Para el maestro: traer figuras de cartulina para el pizarrn y practicar las simetras en el pizarrn para la prxima clase. Clases estimadas: 1

5. Compl. A = 10 Compl. C = 44 6. Supl. R = 75 Supl. T = 20

Compl. B = 37 Supl. S = 93

Respuestas
1. a. semirrectas b. rayo c. grado sexagesimal e. ngulo obtuso 2. a. J I H M K J I c. P H M L L f. ngulo agudo g. ngulos congruentes h. ngulo giro i. ngulo recto b. K

LECCIN 30
Simetras (pgs. 74-75)

Objetivos
Analizo las simetras en el plano. Construyo simtricos centrales y axiales.

Para comenzar
Dar tiempo para la actividad A recordar... Los resultados son:

O P

N Preparar el pizarrn para las simetras, con las figuras de cartulina. N b.

O 3. a.

Desarrollo
Leer y explicar las simetras: Utilizar las figuras de cartulina para demostrar las simetras y la no deformacin entre la figura y su simtrico. Proponer a los alumnos que hagan lo mismo con sus figuras en el cuaderno.

Para ejercitar
c. d. Guiar la realizacin de los ejercicios del libro. Para realizar construcciones en la pgina hacen falta algunas CORRECCIONES: El ejercicio 2 c. el punto O debe correrse 1 cm a la izquierda. El ejercicio 3 b. El punto P debe subir 1 cm en direccin al punto H. El ejercicio 5 b. puede construirse en el extremo de la pgina, pero es conveniente subir el eje, para construir mejor. Dar ms explicaciones si se necesitan.

4. A y C son opuestos por el vrtice. C y D son adyacentes. B y A son adyacentes. B y D son opuestos por el vrtice.
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Tarea Para los alumnos: traer los instrumentos geomtricos a la clase. Para el maestro: practicar las traslaciones en el pizarrn como preparacin para la prxima clase. Clases estimadas: 1

3. a. B A C b. F G H xP xP

C A B

Respuestas
1. a. A B D C E 4. R xO A B E C D

H G

E F

A B B D E F

S S

T r

C E

2. a.

A Ox B A

5. a.

A C b. D xO C D b. A B

C E xO F A E
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LECCIN 31
Traslacin (pgs. 76-77)

c. E
G E G

F H

d.

Objetivos
Conozco el movimiento de traslacin. Construyo traslaciones.

K F H K L I H I J

Para comenzar
Dar tiempo a la actividad A recordar... Ejemplos: el desplazamiento de la Tierra, un recorrido en bicicleta, el viaje de un avin, el nado de un pez, el vuelo de una mariposa. Preparar el pizarrn con las figuras de cartulina y para realizar las traslaciones. 3. a.
A E D B C a

b.
F

b
G H

Desarrollo
Leer y explicar las traslaciones con las figuras de cartulina para demostrar que la traslacin no deforma entre la figura y su traslado.
A

B C F G

D K J O N L M

Para ejercitar
Orientar la realizacin de los ejercicios 1 y 2 individualmente. El ejercicio 3 resolverlo con la clase. Tarea Para los alumnos: traer los instrumentos geomtricos a la clase. Para el maestro: practicar rotaciones en el pizarrn como preparacin para la prxima clase (especialmente el manejo del comps y del transportador. Clases estimadas: 1

c.

K J O

L M N

Respuestas
1. a.
A A D

b. C

LECCIN 32
Rotacin (pgs. 78-79)

Objetivos
Identifico los movimientos de rotacin y combinados. Construyo rotaciones.

C B B

Para comenzar
b.
D N O M P P N O

2. a. S
T R S R T

Dar tiempo para la actividad A recordar... en parejas. Ejemplos: El giro de las ruedas de un camin, la vuelta a la manzana del barrio en bicicleta, la Tierra girando sobre s misma, el giro de un trompo, Preparar las tarjetas de los ngulos. Preparar los ejemplos en el pizarrn para las demostraciones.

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Desarrollo
Repasar ngulos con las tarjetas. Leer y explicar en el pizarrn los pasos de las rotaciones. Repetirlo.

c.
M

Para ejercitar
Orientar la realizacin de los ejercicios 1 y 2. Los ejercicios 3 y 4 realizarlos en parejas. Dar un ejemplo para realizar el ejercicio 3: para hallar el ngulo unir todos los puntos con el centro y luego medir el ngulo que forman los segmentos de puntos con sus imgenes, ejemplo: AO con OA. CORRECCIN: El ejercicio 3 b. cancelarlo, el 3 a. bajar el punto O: 0,5 cm hacia abajo, el 3 c. mover el punto Q: 1 cm hacia arriba en direccin al punto C. Tarea Para los alumnos: traer los instrumentos geomtricos a la clase. Para el maestro: practicar todas las construcciones estudiadas en el pizarrn como repaso para la prxima clase. Clases estimadas: 1

L x Q S N

d.
U

W T U T x R W B V

Respuestas
1. a.
B B A x 0 C x P D

b.
D C

3. a.
C A

c.
I H x 0 A K C Qx J

H I

2. a.
F E G x 0

B J

4.

Movimientos

Traslacin

Rotacin Rototraslacin
X X

a. Una hamaca en movimiento b. La agujas de un reloj de pared

K H

b.
H I

c. El asiento de una bicicleta andando d. El rayo de la rueda de una bicicleta

X X X X X X X X X X X

J I

e. Un nio sobre un carrusel de plaza f.

La Tierra alrededor del Sol

x P

g. La Luna alrededor de la Tierra

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67

LECCIN 33
A repasar lo aprendido (pgs. 80-81)

c. Opuestos por el vrtice

Objetivo
Afianzar los conocimientos aprendidos en la Unidad: Elementos de Geometra. d. Complementarios y opuestos por el vrtice.

Para comenzar
Repasar las tarjetas de geometra y los movimientos en el plano, con alguna competencia oral o en el pizarrn. 45 45

Para ejercitar
Dar tiempo para resolver los ejercicios 1, 2 y 5. Despus hacer una competencia. Guiar la resolucin individual de los ejercicios 3 y 4. Acabar la competencia llamando al pizarrn y dar actividades similares a los ejercicios 3 y 4 o stos mismos. Clases estimadas: 1 e. Suplementarios y opuestos por el vrtice.

90 90

Respuestas
1. a. Es deslizar un segmento o figura, cuyas trayectorias son lneas paralelas entre s. b. Es girar un segmento o figura, cuyas trayectorias son arcos concntricos a un punto, centro. c. Es mover un segmento o figura de un lugar a otro del plano considerando un centro del que son equidistantes todos los puntos. d. Es mover un segmento o figura de un lugar a otro del plano considerando una recta de la que son equidistantes todos los puntos. e. 180. f. Es la orientacin de un ngulo como giran las agujas del reloj. g. Es un segmento orientado que indica direccin, sentido y magnitud. h. 72 i. 151 j. 45 k. 90 l. Cuando son congruentes y suplementarios a la vez. 2. a. agudo b. llano c. recto d. obtuso 3. a. Complementarios b. Adyacentes y consecutivos 4. a. A A = 90 Compl. A = 0 Supl. c.
C

b.
B

B = 70 Compl. B = 20 Supl. d. B = 110

A = 90

C = 140 Compl. C = --Supl. e.

E

D = 73 Compl. D = 17 Supl. f. D = 107

F

C = 40

E = 100 Compl. E = --Supl.

68

F = 95 Compl. F = --Supl. F = 85

E = 80

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5. a.

b.

c. d.

e.

f.

Tipos de movimientos

a. Traslacin

b. Simetra axial

c. Rotacin

d. Simetra central

e. Simetra axial

f. Simetra central

LECCIN 34
A evaluar lo que aprendiste (pg. 82)

Respuestas
1. a. b.

Objetivo
Evalo lo aprendido en la Unidad 5. c.

Para comenzar
Guiar un repaso de la Unidad 5. 2. a. A es obtuso b. B es recto

Desarrollo
Orientar la resolucin de los ejercicios en forma individual. Seleccionar los problemas de la unidad y presentarlos para resolver si se quiere. 130 c. C es agudo 65 3. a. Compl. de A = --Supl. de A = 50 c. Compl. de C = 25 Supl. de C = 115
69

90

Para ejercitar
Guiar la autocorreccin dando las respuestas. Orientar que consulten las lecciones de la Unidad para corregir y resolver lo necesario. Indicar que llenen la ficha de Autoevaluacin. sta ser una evaluacin diagnstica que revelar los temas a reforzar. Clases estimadas: 1

b. Compl. de B = 0 Supl. de B = 90

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c. d. e. f. g. h.

Por 4 = 320 - 400 - 376 - 684 - 16 Por 5 = 45 - 375 - 800 - 30 Por 6 = 360 - 474 Por 9 = 819 - 378 - 198 - 27 Por 10 = 30 - 400 - 370 - 610 Por 100 = 700 - 200 - 1 400 - 2 500 2 3 4 5 6 9 10 100 1 000

UNIDAD 6

2. Divisible x Nmeros 120 135 12 650 6 060 39 000 292 000

DIVISIBILIDAD Y FACTORIZACIN
Componen esta unidad los temas: Los criterios de divisibilidad, los factores o divisores, nmeros primos y compuestos, hallazgos del M.C.D. y el m.c.m.

LECCIN 35
Criterios de divisibilidad (pgs. 84-85)

3. a. Encontr que puede agrupar los legos en grupos de: 2, 4, 5, 8 y 10; y los palitos de: 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10. b. Los alumnos pueden agruparse de: 2, 3, 4, 6 y 9 alumnos.

Objetivo
Diferencio y aplico los criterios de divisibilidad.

LECCIN 36
Divisores o factores. Primos o compuestos (pgs. 86-87)

Para comenzar
Dar tiempo para la actividad A recordar... Las respuestas son: de 12 520:1,2,4,5,10; de 7 903:1,7; de 11 302:1,2; de 700:1,2,4,10. Preparar la tarjeta de criterios de divisibilidad, tambin puede confeccionarse un cartel con los criterios para exposicin y estudio. Preparar las tarjetas de multiplicacin para el repaso. Preparar el pizarrn con los ejemplos del cuadro.

Objetivos
Clasifico los nmeros en primos y compuestos. Identifico divisores y factores.

Para comenzar
Dar tiempo para la actividad A recordar... Las respuestas son: Nmeros que dividen exactamente: 12: 1, 2, 3, 4, 6, 12; 20:1, 2, 4, 5, 10, 20 Nmeros cuyos productos son: 12: 1 y 12, 2 y 6, 3 y 4, 20: 1 y 20, 2 y 10, 4 y 5. Preparar las tarjetas de multiplicacin y de divisibilidad. Repasar multiplicaciones y criterios de divisibilidad. Preparar el pizarrn con los ejemplos de la pg. 86 y el ejercicio 1.

Desarrollo
Leer y presentar la tarjeta. Dar ejemplos y hacer preguntas.

Para ejercitar
El ejercicio 1 se puede hacer con la clase. El ejercicio 2 se hace individual y los problemas en parejas. Clases estimadas: 1

Desarrollo
Leer y explicar los ejemplos en el pizarrn.

Respuestas
1. Deben tener X los nmeros: a. Por 2 = 76 - 24 - 150 - 374 b. Por 3 = 27 - 39 - 195
70

Para ejercitar
Guiar la resolucin de los ejercicios 1 al 4 en forma individual y corregir juntos.

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 El ejercicio 5 y el apartado sobre particularidades de los nmeros estudiarlos en parejas. Clases estimadas: 1

LECCIN 37
Factorizacin (pgs. 88-89)

Respuestas
1. a. b. c. d. e. f. g. 4: 1 - 2 - 4 6: 1 - 2 - 3 - 6 7: 1 - 7 18: 1 - 2 - 3 - 6 - 9 - 18 5: 1 - 5 30: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 10 - 15 - 30 24: 1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 8 - 12 - 24

Objetivo
Descompongo nmeros en sus factores primos con distintos mtodos.

Para comenzar
Dar tiempo para seguir las direcciones A recordar... Las respuestas son: a) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19. b) 2. c) Porque slo tiene dos factores. d) 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18. Guiar la consulta con la leccin anterior. Repasar divisibilidad jugando al Bingo Matemtico. Copiar en el pizarrn los ejemplos de la pg. 88 y los ejercicios 1 y 2.

2. 5 - 12 - 11 - 20 - 35 - 17 - 8 - 9 4 - 7 - 16 - 24 - 19 - 10 - 37 - 3 3. a. F porque solo tiene un factor: es unitario. b. V c. V d. V e. F porque solo tiene dos factores: es primo. f. F porque el 2 es par y no es compuesto. g. F porque hay muchos impares compuestos. Ej: 9, 15, 21, 25, etc. 4.

Desarrollo
Leer y explicar cada mtodo.

Para ejercitar
Ejercitar individualmente los ejercicios 1 y 2. Luego corregirlos con la clase en el pizarrn. Indicar los ejercicios 3 al 5 en parejas. En el ejercicio 5 indicar que deben fundamentarse las respuestas falsas (F). Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. 16 2 8 2 4 2 2 2 1 16 = 24 5. d. 48 24 12 6 3 1 2 2 2 2 3 e. 64 2 32 2 16 2 8 2 4 2 2 2 1 64 = 26 b. 6 3 4 2 2 2 3 40 = 2 x 5 40 10 5 b. 54 2 27 3 9 3 3 3 1 54 = 2 x 32 c. 30 2 15 3 5 5 1 30 = 2 x 3 x 5

48 = 24 x 3 2. a. 36 6 2 3 2 2 2 36 = 2 x 3

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c. 3 3 27 = 3 e. 8 2 2 2
3

27 9 3 72 9 3 3 3

d. 3 3

30 10 2 5

El ejercicio 2 se resuelve individualmente. Los ejercicios 3 y 4 en parejas y corregir en clase. Clases estimadas: 1

30 = 2 x 3 x 5

Respuestas
1. a. 16 8 4 2 1 2 2 2 2 20 2 10 2 5 5 1 b. 42 2 21 3 7 7 1 48 2 24 2 12 2 6 2 3 3 1 M.C.D. = 2 x 3 = 6

72 = 23 x 32

3. Deben tener crculos estos nmeros. a. 8 = 2 d. 12 = 2,3 g. 15 = 3,5 b. 9 = 3 e. 18 = 2,3 h. 14 = 2,7 c. 10 = 2,5 f. 16 = 2 i. 25 = 5 2 4. a. 44 = 2 x 11 b. 10 = 2 x 5 d. 28 = 22 x 7 c. 18 = 2 x 32 2 e. 50 = 2 x 5 5. a. V b. V c. V d. F porque se estudi el mtodo de divisiones sucesivas e. V

M.C.D. = 22 = 4 c. 9 3 3 3 1 M.C.D. = 3 2. a. 4 2 c. 3 2 e. 8 2 2 2 3 72 9 3 2 18 6 3 20 5 21 3 7 7 1

d. 18 2 27 3 9 3 9 3 3 3 3 3 1 1 M.C.D. = 32 = 9 b. 4 2 d. 4 2 f. 7 2 56 8 2 2 2 5 2 100 25 5 32 8 2 2 2

LECCIN 38
Mximo Comn Divisor (M.C.D.) (pgs. 90-91)

Objetivo
Identifico el Mximo Comn Divisor (M.C.D.) entre varios nmeros.

Para comenzar
Dar tiempo para descomponer A recordar... Las respuestas son: 8=2x2x2 12 = 2 x 2 x 3 9=3x3 15 = 3 x 5 27 = 3 x 3 x 3 Jugar a la vuelta al mundo con tarjetas de nmeros pidiendo factores primos de cada nmero, Copiar en el pizarrn los ejemplos de la pg. 90 y los ejercicios 1 y 2.

Desarrollo
Leer, explicar los ejemplos y enfatizar que el M.C.D. es el M.F.C. que se us en otros grados, por si algunos alumnos recuerdan el M.F.C.

3. a. M.C.D. (20, 32, 18) = 2 b. M.C.D. (20, 100) = 20 c. M.C.D. (72, 56) = 8 d. M.C.D. (32, 72, 56) = 8 4. a. Se podr ayudar a 6 familias [(M.C.D. (12, 30, 42, 18) = 6]. b. Formaron 5 grupos los organizadores [M.C.D. (20, 35, 25) = 5].

LECCIN 39
Mnimo comn mltiplo (m.c.m.) (pgs. 92-93)

Para ejercitar
Realizar el ejercicio 1 en el pizarrn llamando a los alumnos.

Objetivo
Identifico el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) entre varios nmeros.

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Para comenzar
Dar tiempo para hacer la actividad A recordar... Los nmeros son: 7, 9 y 5. Repasar el M.C.D. Preparar el pizarrn con los ejemplos y los ejercicios 1, 2 y 3.

3. a. b. c. d. 4. a.

Desarrollo
Leer y explicar mltiplos. Jugar con mltiplos al Bingo Matemtico.

m.c.m. (24, 28) = 168 m.c.m. (54, 72) = 216 m.c.m. (80, 72) = 720 m.c.m. (24, 28, 72) = 504 I) En 30 das = 1 de junio II) En 30 das = 1 de junio III) En 6 das = 8 de mayo IV) En 10 das = 12 de mayo V) En 30 das = 1 de junio b. Compartirn otra guardia juntos en 24 das.

Para ejercitar
Realizar el ejercicio 1 en el pizarrn con los alumnos. Los ejercicios 2 y 3 realizarlos individualmente. Los problemas se hacen en parejas. Clases estimadas: 1

LECCIN 40
A repasar lo aprendido (pgs. 94-95)

Objetivo
Afianzo los conocimientos aprendidos en la Unidad: Divisibilidad y Factorizacin.

Respuestas
1. a. 6 2 3 3 1 8 2 b. 15 3 20 2 4 2 5 5 10 2 2 2 1 5 5 1 1 m.c.m. = 23 x 3 = 24 m.c.m. = 22 x 3 x 5 = 60

Para comenzar
Repasar todas las tarjetas del tema en la vuelta al mundo. Hacer competencias para hallar M.C.D. y m.c.m. Jugar a divisibilidad y a mltiplos con el Bingo Matemtico. Preparar el pizarrn con los ejercicios 6, 7 y 8.

9 3 d. 4 2 6 2 3 3 2 2 3 3 1 1 1 m.c.m. = 32 x 5 = 45 m.c.m. = 22 x 3 = 12 e. 14 3 7 7 1 30 2 15 3 5 5 1 m.c.m. = 2 x 3 x 5 x 7 = 210 2. a. 4 2 c. 8 2 2 2 e. 8 2 2 2 3 72 9 3 2 2 80 10 5 2 2 24 6 3 d. 4 2 2 b. 6 3 28 7 3 54 9 3

c. 5 5 1

Para ejercitar
Guiar la resolucin de forma individual para hacer una evaluacin formativa. Para realizar el ejercicio 2: Indicar que nmeros primos entre s son los nmeros que solo admiten entre s, el factor 1, por ejemplo: 4 y 15 el nico factor en comn es el 1; en cambio 4 y 6 tienen el 1 y el 2, 5 y 15 tienen el 1 y el 5; Por lo tanto 4 y 6 no son primos entre s, tampoco los son 5 y 15. Para realizar el ejercicio 3 hacer estas CORRECCIONES: 3 a. agregar excepto el 2. 3 b. agregar y el 5 3 c. agregar y el 3 3 e. Debe decir entre 1 y 20. El ejercicio 6 debe decir: Halla el M.C.D. y el m.c.m. de estos nmeros... Hacer CORRECCIONES de los ejercicios para retroalimentar conceptos no aprendidos. Clases estimadas: 2

Respuestas
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1.

6. a. 8 2 10 2 4 2 5 5 2 2 1 1 MCD = 2 mcm = 40 c. 10 2 5 5 1 MCD = 5 mcm = 30 e. 8 2 4 2 2 2 1 MCD = 2 mcm = 24 12 2 6 2 3 3 1 15 3 5 5 1

b. 6 2 3 3 1

12 2 6 2 3 3 1 MCD = 6 mcm = 12

d. 12 2 18 2 6 2 9 3 3 3 3 3 1 1 MCD = 6 mcm = 36 f. 10 2 5 5 1 25 5 5 5 1

2. 4 - 10 - 12 - 15 - 35 - 17 - 20 - 42 - 75 3. AGREGAR EN: a. excepto el 2. b. y el 5. c. y el 3 CORREGIR EN: e. 12 y 20 debe decir 1 y 20.

MCD = 5 mcm = 50 h. 7 7 1 21 3 7 7 1 MCD = 7 mcm = 21 b. 4 6 2 2 3

4

g. 6 2 14 2 3 3 7 7 1 1 MCD = 4 mcm = 42 7. a. 4 2 2
4

16

48 8 2 2 2

16 = 2 c. 3 3 d. 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19. e. 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 18. f. 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48. g. 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45. 4. a. C b. C c. C d. C e. P f. C g. C h. C i. P j. C k. C l. P m. C n. P o. P p. P q. P r. C s. C t. C 5. a. 10 = 3 - 5 b. 8 = 4 - 6 c. 16 = 8 - 9 d. 12 = 4 - 7 e. 7 = 3 - 1 f. 36 = 12 - 8 g. 15 = 2 - 5 h. 18 = 4 - 9
74

48 = 2 x 3 45 15 3 5 2 d. 4 2
2

100 25 5
2

45 = 3 x 5 8 a. 6 b. 2 c. 5 d. 3 e. 52 f. 28

100 = 2 x 5 g. 11 h. 1 i. 20

LECCIN 41
A evaluar lo que aprendiste (pg. 96)

Objetivo
Evalo lo aprendido en la Unidad 6.

Para comenzar
Guiar un repaso de la Unidad 6.

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Desarrollo
Orientar la resolucin de los ejercicios en forma individual. Seleccionar los problemas de la unidad y presentarlos para resolver si se quiere.

LECCIN 42
Fracciones Cmo se llaman? Se dibujan? (pgs. 98-99)

Objetivo
Clasifico y represento nmeros fraccionarios.

Para ejercitar
Guiar la autocorreccin dando las respuestas. Orientar que consulten las lecciones de la Unidad para corregir y resolver lo necesario. Indicar que llenen la ficha de Autoevaluacin. sta ser una evaluacin diagnstica que revelar los temas a reforzar. Clases estimadas: 1

Para comenzar
Dar tiempo para responder A recordar... Las respuestas son: Fraccin es una o ms partes iguales en que se divide un entero. Numerador es el nmero que indica las partes que se toma del entero. Denominador es el nmero de partes en que se dividi el entero. Nmero mixto est formado por un nmero entero y una fraccin. La representacin es: 12345 12345 12345 12345 1234 2 3
12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345

Respuestas
1. a. 20 10 5 1 32 16 8 4 2 1 36 18 6 2 1 2 2 52 -2 -2 b. 32 16 8 4 2 1 2 3 3 -25 72 36 18 9 3 1 56 28 14 7 1 2 2 2 237 23-

3 4

12345 12345 1234 12345 12345 1234 12345 12345 1234 12345 12345 1234

48 2 24 2 12 3 4 -2 2 -2 1 2 3 2. a. mcm = 2 = 4 b. mcm = 2 = 8 MCD = 25 x 5 = 160 MCD = 25 x 32 x 7 = 2 016 2 c. mcm = 2 x 3 = 18 mcm = 22 x 3 = 12 MCD = 22 x 32 x 5 = 180 MCD = 24 x 3 = 48

c. 18 9 3 1

90 45 15 5 1

d. 12 6 3 1

Guiar un repaso con las tarjetas del tema. Preparar el pizarrn con nombres de las fracciones y sus ejemplos.

Desarrollo
Leer y explicar en el pizarrn, dar otros ejemplos si es necesario, o usar elementos concretos si necesitan reforzar ms este tema. Guiar las representaciones en el pizarrn. Dar ms ejemplos de fracciones equivalentes. Practicar con tarjetas de fracciones propias e impropias (hacerlas si no estn en el set de tarjetas pedaggicas).

UNIDAD 7

Para ejercitar

NMEROS FRACCIONARIOS
El contenido de esta unidad son fracciones y nmeros mixtos (clasificacin, equivalencia por amplificacin y por simplificacin). Tambin se repasan las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin ya estudiadas en el grado anterior.

Hacer los ejercicios 1, 2 y 4 con la clase. Dar tiempo para hacer el ejercicio 2 individualmente y corregir en clase. Explicar los apartados de cmo expresar las fracciones impropias y los nmeros mixtos con los ejemplos. Los ejercicios 5 y 6 hacerlos en parejas. Clases estimadas: 1
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Respuestas
1. a. 4 6 = 10 15 2 3 = 4 6 10 15 = 12 18 3 4 1 2 3 7 b. 1 2 1 4 6 7 c. 28 g. 5 k. 15 . 1 r. 2 v. 7 5 4 142 149 b. 3 0 4 5 6 17 2 17 5 c. 38 7 d. 56 9 6 2 85 76 c. 8 1 2 d. 4 2 4 d. 10 h. 33 l. 56 o. 1 s. 5 w. 6 35 34 c. 1 3 1 3 d. 1 3 3 4 b. 14 21 = 16 24 6 9 = 8 12

Para comenzar
Dar tiempo para la investigacin de A recordar... Las respuestas son: fracciones homogneas, fracciones heterogneas, mixtos homogneos, mixtos heterogneos. Guiar la bsqueda y significacin de las palabras homognea y heterognea. Repasar el m.c.m. Copiar en el pizarrn los ejemplos de la pg. 100 y los ejercicios 1 y 2.

c.

d.

e.

2. a.

Desarrollo
Leer y explicar las sumas con los ejemplos del pizarrn. CORRECCIN: En el punto 2.a. El ejemplo debe ser: 3 1 2 9 + 6 + 16 31 7 + + = = =1 8 4 3 24 24 24 Dar ms ejemplos si se necesita. Practicar las fracciones impropias con las tarjetas y deben contestar el nmero mixto equivalente.

e.

f.

g.

h.

i.

j.

3. a. 12 e. 64 i. 10 m. 5 p. 2 t. 3 4. 9 5 36 37 5. a. 2 1 5 0 9

b. 6 f. 25 j. 16 n. 3 q. 2 u. 4 7 11 5 9

Para ejercitar
Dar tiempo para resolver los ejercicios 1 y 2. Guiar la resolucin en el pizarrn. Los ejercicios 3, 4 y 5 se hacen individualmente. Corregir en clase. Los problemas se resuelven en parejas en la clase. Clases estimadas: 2

Respuestas
1. a. 6 = 3 8 4 b. 4 = 1 4 c. 9 = 1 2 7 9

e. 3

f. 1

6. a.

14 3 33 4

b.

d. 30 = 7 2 = 7 1 4 4 2 f. 81 = 16 1 5 5 2. a. 5 6 b. 11 1 =1 10 10 e.

e. 82 = 13 4 = 13 2 6 6 3

e.

f.

c.

LECCIN 43
Suma de fracciones y nmeros mixtos (pgs. 100-101) d.

16 4 1 = =1 12 3 3

107 3 = 13 8 8 57 1 = 14 4 4

65 5 1 =6 =6 10 10 2

Objetivo
Sumo fracciones y nmeros mixtos.

f.

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3. a. mcm (3; 6; 9) = 18 b. mcm (7; 14; 2) = 14 c. mcm (5; 6) = 30 d. mcm (8; 6) = 24 e. mcm (5; 15) = 15 f. mcm (2; 3; 4) = 12 4. a. 23 3 e. 31 6 b. 13 2 f. 15 8 c. 76 9 g. 32 3 d. 11 4 h. 33 7

a)

7 1 14 - 3 11 = = 9 6 18 18

7 1 34 13 68 - 39 29 11 -2 = = = =1 9 6 9 6 18 18 18 Leer y explicar cada ejemplo, dar ms si se necesita. b) 3

Para ejercitar

Dar tiempo para hacer los ejercicios 1 y 2. Guiar la resolucin en el pizarrn. 1 0 3 1 6 3 5. a. 2 b. 4 c. 1 =1 d. 3 = 3 Los ejercicios 3 y 4 los resuelven solos. 5 4 9 3 8 4 El ejercicio 5 con la explicacin del ejemplo en el pizarrn, lo resolvern con un compaero. 12 4 3 1 3 1 e. 1 = 1 f. 5 =5 g. 2 =2 Resolver los problemas en parejas en la clase. 15 5 6 2 6 2 Clases estimadas: 2 h. 2 0 5
3

Respuestas
1. a. 6 2 = 15 5 8 1 =1 7 7 3 1 = 6 2 7 1 =2 3 3 10 3 3 4 0 3 b. 35 4 5 6 0 8 b. 1 8 f. c. 1 6 b. 2 1 = 8 4 9 =1 9 1 8 9 10 c. 29 5 c. c. 3 11 7 2 =1 5 5 4 1 = 12 3 13 1 =2 12 12 19 8 f. 19 2

6. a. Enrique dedic 9 4 horas para estudiar Ciencias. 7 1 b. Roxana compr 5 8 m de cintas y 2 4 m eran de colores primarios. c. Don Carlos plant 7 partes del jardn.
8

d.

e.

f.

LECCIN 44
Resta de fracciones y nmeros mixtos (pgs. 102-103)

2. a.

b.

c.

d.

e.

f.

Objetivo
Resto fracciones y nmeros mixtos. 3. a.

e.

Para comenzar
Dar tiempo para resolver A recordar... Las respuestas deben ser: 2 6 3 1 7 = =1 9 4 2 2 22 Jugar a la vuelta al mundo con 1) fracciones impropias y nmeros mixtos 2) hallar el m.c.m. de varios nmeros (en tarjetas). Copiar en el pizarrn los ejemplos de la pg. 102 y los ejercicios 1 y 2.

4. a. 5

b. 2

3 1 =1 2 2

d. 6

e. 5

5. a.

5 1 =1 4 4 13 1 =4 3 3 e.

d.

5 1 =2 2 2

11 1 =5 2 2
1

Desarrollo
Leer y explicar las restas con los ejemplos del pizarrn. CORRECCIN: En el punto 2 los ejemplos deben ser:

15 1 c. Quedaron sin sembrar 1 hectreas de campo. 40 Manual del maestro - Nmeros, Puntos y Grficos 6 - Matemtica 6 Grado - Libros guila - Reg. 203930

6. a. En el depsito quedarn sin uso 3 4 m de maderas. b. A Mnica le quedan 1 8 kg de chocolate.

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LECCIN 45
Multiplicacin de fracciones y nmeros mixtos (pgs. 104-105)

l.

10 1 =3 3 3 35 3 =8 4 4 74 131 b.

m. 9

n.

35 1 = 17 2 2

o.

p. 13 91

Objetivo
Multiplico fracciones y nmeros mixtos. 3. a.

74 4 = 14 5 5 c. 121 314 d. 9 10 e. 16 17

Para comenzar
Dar tiempo para resolver A recordar... en equipos de 2 a 3 alumnos. La respuesta es: horas dedic. Repasar multiplicaciones con las tarjetas. Copiar en el pizarrn los ejemplos sin resolver y el ejercicio 1. f.

Desarrollo
Leer y explicar los ejemplos resolvindolos en el pizarrn. Repasar divisibilidad con la tarjeta o el cartel.

5 29 1 g. h. 8 35 5 2 9 4. a. En 4 5 metros son equivalentes a 174 10 pulgadas. 3 b. En 4 hora hay 2 700 segundos. 7 c. Marta compr 1 20 m de cinta extra. d. Con todas las frutillas obtendr 13 porciones. e. Se comieron 300 hamburguesas. f. Asistieron al festejo: 150 nios.

Para ejercitar
Dar tiempo para resolver los ejercicios 1 y 2. Indicar la diferencia y corregirlos en el pizarrn. Los ejercicios 3 y 4 se resuelven en parejas (leer con la clase los problemas). Clases estimadas: 2

LECCIN 46
Divisin de fracciones y nmeros mixtos (pgs. 106-107)

Objetivo
Divido fracciones y nmeros mixtos.

Respuestas
12 1. a. 35 e. 8 = 1 3 5 5 72 h. = 18 4 j. 23 = 2 7 8 8 m. 63 3 = 15 4 4 429 5 = 53 8 8 5 b. 12 4 c. 15 4 d. 27

Para comenzar
Dar tiempo para resolver A recordar... en equipos de 2. La respuesta es: 7 1 15 15 1 3 1 horas 5= 5= x = =1 cada 2 2 2 5 2 2 da.

f. 21 = 5 1 4 4

g. 32 = 10 2 3 3

14 2 1 i. =2 =2 6 6 3 k. 138 = 3 33 35 35 n. l. 14 = 7 18 9

Repasar las reglas de divisibilidad con el ta-te-ti. Copiar en el pizarrn los ejemplos sin resolver y los ejercicios 1 y 2.

Desarrollo
Leer y explicar los ejemplos en el pizarrn.

407 2 = 27 15 15 2 1 026 18 = 16 = 16 7 63 63 e. 6 j. 1 k. 6 f. 3

Para ejercitar
Los ejercicios 1 y 2 se realizan individualmente. Se corrigen en el pizarrn. El ejercicio 3 se resuelve con la clase algunos literales, y otros solos. Los problemas se resuelven en parejas, previa lectura en clase. Clases estimadas: 1

o. 2. a.

p.

2 1 4 1 b. c. d. 5 6 11 6 13 1 g. 10 h. 10 i. =2 6 6

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Respuestas
1. a. 4 5 b. 24 c. 2 1 g. 1 6 d. 15 4 =1 11 11

cin, ejemplos: 7 13 = +x 2 4 7 13 =x 2 4 14 - 13 =x 4 1 =x 4 1 3 2 5 -x= 4 3 6 7 2 5 = +x 4 3 6 7 2 5 =x 4 3 6 21 - 8 - 10 12 =x

e. 24

f. 1

6 1 =1 h. 5 5 c. 7 20 h. d. 425 3 1 =1 2 2

2. a. 16

b.

215 8 = 23 9 9 9 16 g.

e. 19

f.

10 3 =1 7 7 b.

3 1 = =x 12 4

3. a.

174 3 1 = 19 = 19 9 9 3 11 12 d. 37 17 =1 20 20 g. e.

47 15 =1 32 32 Para los ejercicios 2 y 3 estn los ejemplos en recuadros, en el segundo ejemplo del ejercicio 3 (cuadro celeste) CORREGIR as: 7 x=2 8 7 =2xx 8 7 2=x 8 7 1 x =x 8 2 7 16 =x

c.

130 10 5 = 10 = 10 12 12 6 h. 163 1 =9 18 18

f.

101 5 =8 12 12

108 =9 12

4. a. Julia obtendr 6 porciones de postre. b. Cada amiga recibi 1 kg de dulce. 2 c. El promedio de velocidad de Adrin fue 54km/h. d. La velocidad promedio de Damin fue 162km/h.

LECCIN 47
A repasar lo aprendido (pgs. 108-109)

Objetivo
Afianzo los conocimientos aprendidos en la Unidad: Nmeros fraccionarios

Para comenzar
Repasar todo el tema de fracciones con un tate-ti temtico: Las preguntas son del casillero que elija contestar, puede ser equivalentes, conversin a mixtos, etc. Repasar con las tarjetas: reglas de aproximacin de nmeros y notacin cientfica.

Los problemas se resuelven en parejas. Los ejercicios 5 al 7 son de repaso, si es necesario, dar ejemplos o volver a lecciones anteriores. Clases estimadas: 2

Respuestas
1. a. 4 2 3 b. 3 4 1 11 11 3 c. d. e. f. 11 3 15 36 4 11 3 d. 16 3 2 e. 4 9 1 12 f. 14 3

2. a.

Para ejercitar
Los ejercicios 1 al 3 requieren que se explique un ejemplo en el pizarrn. Llevarn tiempo pueden hacerlos en parejas. Para el ejercicio 1 presentar: Puedes buscarlo como una ecua3. a.

1 b. 2 4

c.

9 7 2 b. c. 2 2 5

d.

e.

f. 9

4. a. Ivn obtendr 16 lotes.

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