Sesión 4. 12 Febr ero 2009.

Se  realizó  la  lectura  de:  “Los  paradigmas  en  psicología 

educativa: Una introducción”,  en  Hernández, Rojas  Gerardo. 
(1997).  Material  Maestría  en  Tecnología  Educativa.  Módulo 
Fundamentos  del  Desarrollo  de  la  Tecnología  Educativa.  I 
(Bases  Socio  psicopedagógicas)  Unidad  1.  Paradigmas  de  la 
Psicología  Educativa.  México:  ILCE. 
Donde se sintetiza lo siguiente: existen tres concepciones 
epistemológicas  de  la  evolución  del  conocimiento 
científico:  Popper,  el  cual  refiere  que  los  cambios  en  el 
conocimiento científico  se  deben  a criterios  racionalistas 
dando  poca  importancia  o  escaso  margen  a  la  participación 
de otros factores externos. Lakatos, el cual es la segunda 
concepción,  el  cual  establece  que  los  programas  de 
investigación  alternativos  pueden  falsar  a  otros  hasta 
entonces  hegemónicos.  Estos  programas  son  estructuras 
formadas por un núcleo y un cinturón protector de hipótesis 
auxiliares.  Se  caracterizan  por  que  tiene  una  heurística 
positiva  y  una  negativa. 
La tercera y a la cual se refiere el autor es la de Thomas 
Kuhn.  Define  el  paradigma  como  una  matriz  disciplinar 
compartida  por  una  comunidad  científica  y  sus  componentes 
son:  creencias,  generalizaciones,  valores,  técnicas,  tipo 
de problemas a investigar, soluciones típicas, etc. 

Su evolución la clasifica en tres periodos, el 
preparadigmático en el que las disciplinas no han alcanzado 
un cierto grado de madurez en su evolución histórica, es 
difícil que exista un paradigma definido totalmente. El 
periodo posparadigmático caracterizado por la aparición, 
desarrollo y enfrentamiento de paradigmas y, periodo normal 
en el cual este ocupa un lugar hegemónico. Posteriormente 
viene un periodo de crisis o periodo de ciencia 
revolucionaria cuando aparece otro paradigma y entre en 
conflicto con el preponderante. 
II.­ Enlisten términos que estén relacionados de una forma 
u otra con la palabra paradigma. 
Partimos de definiciones establecidas tales como: 
∙ Ejemplo o modelo de algo, modelo de trabajo compartido 
por una comunidad científica. 
∙ Modelo: Arquetipo digno de ser imitado que se toma como 
pauta a seguir. 
∙ Arquetipo: modelo, tipo ideal. 
∙ Teoría: Sistema lógico compuesto por observación, axiomas 
y postulados cuya función es afirmar bajo que condiciones 
se desarrollarán ciertos supuestos. 
∙ Epistemología: Parte de la filosofía que trata de los 
fundamentos y los métodos del conocimiento científico. 
∙ Patrones.
∙ Reglas. También se denomina regla a lo que debe ser 
cumplido por estar así convenido de forma colectiva, lo que 
se conoce como norma. 
∙ Cambios 
∙ Transformación 
∙ Leyes. 
∙ Discursivo. Termino utilizado por Michael Foucault para 
referirse al paradigma de Kuhn. 
∙ Matesis 
∙ taxinomial 
Otra definición es: conjunto de prácticas que define una 
disciplina científica durante un periodo especifico de 
tiempo. [i] 

Para  tener  una  mejor  visión  de  este  concepto  mostramos  el 
siguiente mapa mental: 

¿Qué  relación  se  establece  entre  las  palabras  paradigma, 

teoría,  concepción? 
La  relación  existente  es  que  primero  fue  la  concepción  en 
cuanto  a  la  evolución  del  conocimiento,  este  genera 
paradigmas y a su vez este puede estar compuesto por una o 
varias  teorías. 

¿significan  lo  mismo  o  son  conceptos  con  connotaciones 

diferentes?  en  este  último  caso,  ¿cuál  es  la  distinción 
entre  paradigma,  teoría  y  concepción? 
Son  diferentes,  mientras  la  concepción  es  el  fundamento 
epistemológico,  es  decir  explica  la  evolución  del 
conocimiento,  la  teoría  trata  de  mostrar  de  una  forma 
científica  o  reproduce  físicamente  un  hecho  que  es 
observado, analizado y generalizado bajo una teoría, en el 
caso del paradigma este  tiene una estructura y componentes 
que  permiten  investigar  y  llevar  a  la  práctica  los 
supuestos  planteados  por  este  paradigma,  dentro  de  los 
componentes  incorpora  los  valores,  creencias  de  la 
comunidad  científica  que  lo  promueve. 

¿En  qué  sentido  el  concepto  paradigma  “supera”  al  de

teoría,  o  bien  el  de  teoría  al  de  concepción? 
Una teoría puede explicar un fenómeno físico además de ser 
racionalista, ejemplo la teoría de la evolución humana, la 
cual esta compuesta por un conjunto de supuestos que tratan 
de explicar el hecho. El paradigma no solo tiene teorías o 
supuestos sino que en el intervienen otros componentes como 
soluciones típicas y tipos de problemas que son compartidos 
y  que  son  practicados  bajo  las  mismas  estructuras 
incluyendo  factores  externos  que  influyen  en  el  y  que  se 
rige  por  regla  que  son  determinadas  por  que  son 
incuestionables como verdades, tal es el caso del paradigma 
económico  capitalista  o  el  socialista  de  Carlos  Marx. 
La  concepción  son  supuestos  o  hipótesis  que  construyen  un 
conocimiento, ejemplo la concepción de la religión católica 
a  partir  de  la  vida  de  Jesús. 

∙  ¿Es  posible  fundamentar  científicamente  el  trabajo  del 

maestro en el salón de clase? ¿sí?, ¿cómo?; ¿no?, ¿por qué? 
Como una disciplina dura no lo es debido a que la educación 
y  los  paradigmas  educativos  se  encuentran  inmersos  en  las 
disciplinas  fácticas  donde  intervienen  factores  como  la 
personalidad del profesor y del estudiante, calidad de los 
contenidos, etc. Sin embargo existe la investigación social 
la cual trata de conocer las características de los grupos 
y los procesos de aprendizaje con la finalidad de explicar 
los  diversos  fenómenos  o  hechos  que  se  dan  en  el  ámbito 
educativo,  tales  como  el  desempeño  académico  de  los 
estudiantes,  deserción,  índices  de  reprobación,  etc.  Un 
paradigma  educativo  nos  establece  pautas  que  nos  permite 
incrementar el aprendizaje de nuestros alumnos a través de 
la impartición de contenidos y de prácticas. 

Referencias Bibliográficas 

[i] Definicion.De. Definición de Paradigma., Interpretación 
o definición reduccionista del concepto paradigma de Thomas 
Khun. www.definicionde.com. Consultado 10 febrero 2009. 

Comentario del Tutor: 
Alfredo Flores dijo... 
Los paradigmas psicopedagógicos nos dan un referente científico de la 
práctica docente. Es importante no perder de vista las características de 
cada uno, para poder ser mutables de acuerdo a las circunstancias. 

Hoy en día nos enfrentamos a una nueva generación, provista de un 
código de comunicación diferente al de nosotros. Se trata de volvernos 
“migrantes” y más allá en la misma analogía, de volvernos “residentes” ; 
hablar el mismo idioma es sinónimo de comunicación, de diálogo. El uso
de la TIC en el proceso de aprendizaje está sujeto al dominio de ese 
nuevo lenguaje. En efecto hay nuevas imposiciones para el trabajo 
docente. En este nuevo espacio no caben los vicios de la escuela 
tradicional o de viejos paradigmas. 
:::AFR::: 

18 de febrero de 2009 10:26