INFORME DE LECTURA: Maribel Uribe Aristizbal 235546 MODERNIDAD E IDENTIDAD DEL YO Anthony Guiddens, socilogo Ingls (1.

938), uno de los principales tericos sociales de finales del siglo XX y del siglo XXI, reconocido por su teora de la Estructuracin y su mirada integradora sobre las sociedades modernas, ha identificado los problemas propios de stas, a partir de diversos trabajos tericos, los cuales son unos consecuencia de los otros, como resultado aparece as un anlisis de la modernidad, en especial en el campo de la cultura y la identidad personal. En su texto, Modernidad e identidad del yo, comienza refirindose a los rasgos distintivos de la modernidad: Extensionalidad y la Intencionalidad, entendidas la primera como influencias universalizadoras y la segunda como disposiciones personales; el propsito del libro es analizar la naturaleza de estas interconexiones y facilitar el estudio de conceptos para reflexionar sobre ellas; en este anlisis introductorio el autor presenta una visin en conjunto y un resumen de los temas que en este se describen; tales como la modernidad, la experiencia mediada, los mecanismos de desenclave, los sistemas expertos, los mecanismos de identidad del yo. La idea central del texto habla de la aparicin de nuevos mecanismos de identidad del yo y como los individuos son moldeados por las instituciones de la modernidad y cmo sta tambin es moldeada por las acciones de los individuos; cuando en el texto se habla del yo, se refiere a que todos los individuos intervienen en las influencias sociales, cuyos resultados son de carcter universal y las promueve de manera directa. La modernidad desde diferentes puntos es un fenmeno, no es una cosa, es concebida para esta poca como un proyecto de Occidente, que alcanza a configurarse en las culturas de otros lugares (en trminos econmicos, sociales, polticos); el enfoque al que se refiere el libro es meramente analtico.

El libro se divide en seis captulos, de los cuales solo se retomar el primero para el desarrollo de este informe, de acuerdo a las expectativas del curso Tecnologa, comunicacin y educacin; en este primer captulo, el autor desarrolla la idea de los Contornos de la modernidad reciente, donde el tema de estudio es el la investigacin social y los aspectos claves del desarrollo de la modernidad. Dentro de los trminos utilizados en este captulo por el autor, est el trmino de vida social moderna, que se caracteriza por los procesos profundos de una reorganizacin en cuestiones de tiempo y espacio, los cuales estn directamente relacionados con los mecanismos de desenclave ; estos son los que transforman el contenido y la naturaleza de la vida social cotidiana, cuyo ejemplo lo pone el mismo texto, el dinero. La duda, es la crtica de la razn moderna, constituye un aspecto existencial del mundo social actual, el conocimiento adopta las ideas en forma de hiptesis, teniendo presente que stas son sujetas a la verificacin. La nocin de confianza, es un mecanismo de desenclave y de sistemas abstractos como dice Giddens, es la obtencin temprana de seguridad ontolgica (pg. 11) que siempre est dispuesta a defender el yo y la nocin del riesgo, que es en s la manera como se organiza el mundo social; estas nociones son entendidas como circunstancias de incertidumbre (duda) y la eleccin mltiple; relacionadas adems con el concepto de estilo de vida, a partir del cual los individuos se ven forzados a elegir uno entre la diversidad de opciones, a las decisiones tomadas en cuanto al comportamiento y al consumo; todas estas definiciones del concepto de estilo de vida tienen que ver en general con el rasgo de la identidad del yo al que se refiere Giddens y esta es una adopcin de un plan de vida organizada de forma refleja en contacto con el conocimiento. LOS CONTORNOS DE LA MODERNIDAD RECIENTE En el captulo mencionado, el autor referencia el texto Second chances (Judith Wallerstein y Sandra blakeslee), sobre el estudio del divorcio y el subsiguiente matrimonio, la ruptura matrimonial, este texto se relaciona con el de Giddens en la medida en la que el autor hace

mencin a la nocin de confianza, a encontrarse consigo mismo, en un proceso de intervencin y transformacin activa; desde aqu se relaciona el trmino de la identidad del yo, entendido como la trayectoria a travs de diferentes marcos institucionales de la modernidad a lo largo de la duracin del ciclo vital; la modernidad son los modos de comportamiento e instituciones impuestos por la primera Europa al siglo XX, en el marco de la industrializacin, donde las relaciones sociales llevan consigo el empleo de la fuerza fsica y la maquina en los procesos de produccin; aqu entonces se incluyen los trminos de capitalismo y la vigilancia; las formas sociales del estado son diferenciadas, el estado nacional es la entidad sociopoltica, que ejerce las estructuras de poder sobre los actores; con la separacin de las nociones de tiempo y espacio podra decirse que no hay sociedad, no habra sentido ni del pasado, ni del presente ni del futuro; puesto que stos se vinculan con la situacin de lugar. La extraccin de las relaciones sociales tienen que ver con el desenclave, este a su vez con el distanciamiento entre el tiempo y el espacio a travs de los sistemas abstractos: seales simblicas y sistemas de expertos; las seales simblicas son el medio de valor de cambio estndar, como ejemplo claro, es el dinero y los sistemas de expertos se extienden en las relaciones sociales y a la intimidad del yo; todos los tipos dependen de la confianza. Cuando se habla de la reflexividad, es uno de los elementos que menciona Guiddens en su texto y est relacionado con toda actividad sometida a revisin contnua de la informacin y del conocimiento, la transformacin local depende de la mundial y en s de la vida cotidiana, de este modo podramos hablar del fenmeno de universalizacin, el cual se resume en que nadie puede desentenderse de las transformaciones que se dan en a su alrededor puesto que de alguna manera siempre recaen sobre cada individuo en mayor o menor relevancia. Acercando a Giddens a la pregunta que desde el curso mencionado anteriormente se formula para resolver este ejercicio, por qu las TIC, cotidianas en la mayor parte de los mbitos de la vida social, continan siendo excepcionales en el mbito educativo?; me refiero a la nocin de la mediacin de la experiencia, en el cual se relacionan los trminos de lenguaje y memoria; el lenguaje segn cita el autor a Levi Strauss (pag. 33), es una mquina del tiempo que permite la repeticin de las palabras sociales a lo largo de las generaciones ; las palabras habladas son un

medio y los medios sirven para modificar relaciones espacio temporales y no dependen del contenido de los mensajes que transmite si no de la forma y sus modos de reproduccin, por esta razn se entiende que el desarrollo y expansin de las instituciones modernas van ligadas al incremento de la mediatizacin; como ejemplo, los libros, que son transmisin de tradiciones, pasan de una persona a otra. Dentro del texto se citan a algunos ejemplos de la mediacin a partir de cmo la informacin tiene dificultades para llegar a sitios alejados de la ciudad, por lo cual algunos medios como la palabra mediada no permiten que la experiencia mediada sea alcanzable para muchos; desde este mismo punto de vista del que habla el texto puede referirse para ampliar en trminos de la apropiacin tecnolgica y de la tecnicidad, la modernidad como proyecto permite construir un sentido ms dialgico con los medios y con la misma mediacin, con los modos de vida y la relacin social actual entre los individuos de un pueblo, no es el hecho de que la tecnologa llegue hasta la escuela lo que nos interesa en este ejercicio prctico, lo realmente importante y que cobra sentido es la necesidad de entender como educadores que la modernidad trae consigo transformaciones que no solo hacen parte de lo poltico, lo social, lo cultural, sino que adems incluye al sector educativo; cada vez hay ms posibilidades para acceder a la informacin y por defecto al conocimiento, como docentes debemos reflexionar y preguntarnos constantemente por esos mitos que se tejen en el campo educativo sobre la construccin tecnolgica del conocimiento y como con esta se entretejen un sin nmero de dispositivos que como herramientas, tecnifican y califican la profesin docente, adems de permitir la construccin del conocimiento desde diferentes vertientes, no solo, (por traer a colacin, la tiza y el tablero), como medios para transmitir habilidades para la vida en la escuela; no es simple el hecho de utilizar la tecnologa como medio para apropiarnos de algunas herramientas y solo tecnificar la labor educativa, es sobre todo, como trascender en la apropiacin y utilizar esta al servicio positivo de los estudiantes que a diario llenan las aulas de clase y que utilizan muchas ms herramientas tecnolgicas que los mismos docentes, pero su nica falencia, es que dichas herramientas no estn utilizadas al servicio del conocimiento, ms bien, estn al servicio del entretenimiento, que sin ser malo (no en exceso), limita a los estudiantes a funciones bsicas de manejo, perdindose de desarrollar mltiples habilidades desde las distintas reas y la tecnologa, que unidas pueden ser de gran utilidad para el desarrollo de los pueblos de esta sociedad contempornea que pide a

gritos, en especial la niez y la juventud, que las atendamos, no con las necesidades de los siglos anteriores, sino con el presente, en este caso, que sus docentes, en la escuela puedan trascender la enseanza tradicional y generar en ellos como estudiantes aprendizajes significativos que les sirvan para su vida. BIBLIOGRAFIA Guiddens, Anthony. Modernidad e identidad del yo. El contempornea. Ediciones Pennsula- Barcelona. 1991 yo y la sociedad en la poca