Adapt

de la leon La musique populaire et les vidoclips : la culture populaire et les mdias , dvelopp par Habilomdias.ca. Visitez le site web pour la leon originale. Sujet de la leon: Les vidoclips Cours/Niveau: French immersion, Grade 9 (Academic) Unit: La musique populaire et les vidoclips Leon: 1 sur 5 Dvelopp par : Natalie Gillis Attentes globales : Oral : listen and respond to a variety of spoken texts and media works intended for a French-speaking audience discuss ideas and opinions relating to topics being studied understand simple statements spoken in the accent or the idiom of various French-speaking regions in North America use appropriate language conventions during oral communication activities Attentes spcifiques : Listening : extract the main ideas and secondary information from live or recorded speech (e.g., in videos, television programs, films, presentations by guest speakers) recognize that French is spoken with different accents depending on the region under study (e.g.,Acadia, Louisiana) Speaking: discuss ideas and opinions about topics relating to North American francophone culture Matriaux requis: cran et hautparleurs ordinateur avec connexion Internet (branch lcran) une copie des paroles pour chaque lve grand papiers (pour tableau feuilles) feutres Questions essentielles pour la leon : 1. Est-ce que tu coutes plutt la musique ou les vidoclips? Pourquoi? 2. Comment est-ce que le langage utilis dans la musique est diffrent du langage quon utilise lors de nos conservations? 3. A quoi servent les vidoclips? Est-ce quils racontent la mme histoire que les chansons quils interprtent? Est-ce quils ajoutent de la profondeur ou de la valeur aux chansons? 4. Quel est leffet sur la culture populaire, et la socit en gnrale, de la reproduction des strotypes dans les vidoclips?

Buts de la leon: Critres de succs : Dcouter des chansons francophones et Je comprends les paroles des chansons coutes. interprter les paroles. Je peux expliquer mon interprtation du message De visionner un vidoclip francophone et dans les vidoclips visionns. interprter le message. Je peux expliquer les liens entre les vidoclips et la De discuter la contribution des vidoclips la culture populaire. culture populaire, et aux perceptions culturelles. De dvelopper une critique orale dun vidoclip. Temps Activits Introduction 5 Demandez aux lves qui sont leurs chanteurs/groupes de musique/genres musicaux prfrs. Pourquoi? Est-ce quils coutent plutt la musique ou les vidoclips? Pourquoi? Expliquer quaujourdhui nous allons examiner la musique et les vidoclips francophones. Action 10 Visionnez le vidoclip d'une chanson francophone sans mettre le son. Demandez aux lves de recueillir leurs impressions, exclusivement partir de cette prsentation visuelle. ( Le mangeux de bine par Pp et sa guitare est un bon clip utiliser; les paroles sont assez simple et le vido est humoristique et inoffensif.) Parmi les lments tudier figurent les points suivants: l'univers imaginaire les personnages lhistoire racont les angles de prise de vues l'clairage le ton (provocateur? humoristique? srieux? psychdlique?) Donner les lves quelques minutes pour noter leurs observations et en discuter en classe entire. 10 Visionnez le clip de nouveau, avec le son, et demandez aux lves d'couter les paroles de la chanson elle-mme et de recueillir leurs impressions. Parmi les lments tudier figurent les points suivants: le style de musique le contenu des paroles les thmes l'univers imaginaire le rythme et les rptitions Donner les lves quelques minutes pour noter leurs observations et en discuter en classe entire. 15 Distribuez une feuille avec les paroles de la chanson. En pairs, demandez aux lves de traduire les paroles en anglais avec laide dun dictionnaire. Aprs 10 minutes, discuter en classe entire pour

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Conclusion

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sassurer que tout le monde a compris, particulirement les expressions slang. Une fois ceci termin, visionnez le vido encore une fois et demandez aux lves de noter, en groupes de 4-5, leurs observations sur un grand papier (pour tableau feuilles). Leurs conclusions devraient porter sur les lments suivants: Le vidoclip et la chanson sont-ils compatibles? Racontent-ils la mme histoire? Leur interprtation du sens de la chanson tait-elle prconue aprs qu'ils aient vu le clip? Quels lments de la culture Qubcoise sont reprsents dans le clip? Est-ce quils sont juste, ou est-ce que le clip joue sur les strotypes? Lesquels? Comment se sentent-ils envers la reproduction des strotypes dans la culture populaire, et les vidoclips en particuliers? Le clip ajoute-t-il de la profondeur ou de la valeur la chanson ou parait-elle plutt tre une astuce de markting? Entre regarder un vidoclip ou couter une chanson, laquelle de ces deux actions les convaincrait davantage d'acheter un clip ou un CD/mp3? Chaque groupe prsente ses conclusions la classe. Expliquez aux lves que pour demain, ils doivent trouver un autre vidoclip dune chanson francophone qui leur intresse. (Option sil reste encore du temps: les prsenter avec une liste dexemples et en couter quelques unes) Demain, ils rpteront lexercice daujourdhui avec le clip quils ont choisi. Ils travailleront individuellement, et la place de prsenter leur conclusions oralement, ils vont crire une critique denviron 500 mots sur la chanson et le clip (en faisant rfrence aux mmes questions poses dans lexercice daujourdhui).

valuation: Rendement (lors de linstruction): Est-ce que les lves comprennent les paroles de la chanson? Est-ce quils peuvent expliquer leurs interprtations du message dans le vidoclip visionns? Est-ce quils peuvent parler des liens entre/exprimer leurs opinions sur les vidoclips et la culture populaire?