UNIVERSIDAD: Tecnolgica Campus Teotihuacn

Titulo: Ley Federal y ley General de la educacin

Nombre: Roco Morn

Profesor: Abram Ruiz

La preocupacin por el derecho a la educacin se ha convertido en una necesidad alrededor del mundo y no solo se ha convertido en una preocupacin de alcanzar dicho derecho de educacin, si no porque sea de calidad. La influencia del contexto social, econmico y poltico es muy poderosa, lo que obliga a tomar y adoptar decisiones que hagan un cambio y que favorezcan a la educacin. Ya que la educacin atravez del tiempo y por la influencia de su contexto va cambiando y demandando, pide respuestas a dichas demandas. Por lo tanto es necesario en todos sus mbitos y en todo lo que le implica es decir en todo su contexto de la educacin, proponer, disear, mecanismos de cambio y de mejora. El desafi al que se enfrentan los pases es a la mejora de sus leyes y

sistemas educativos ya que esto ser decisivo para su futuro como pas. En una economa globalizada vale la pena aadir valor en el nivel educativo de la poblacin. La educacin es un concepto complejo y multidimensional, los sistemas educativos movilizan y afectan a cantidades muy grandes de personas, tanto docentes, alumnos y familiares, e influye indirectamente en el desarrollo econmico y social del pas

LEY FEDERAL DE EDUCACIN: La Ley Federal de Educacin (1973), que sustituy a la Ley Orgnica de Educacin Pblica de 1941, convirti a la Reforma Educativa en un imperativo jurdico, adems de moral y pedaggico. En general esta ley define la educacin o la trata como un proceso permanente influyente del desarrollo del individuo y este a su vez a la transformacin de la sociedad. Esta ley busco organizar el sistema de enseanza, estableci los derechos y obligaciones sobre la educacin y lo que le rodea. La educacin, cumple una funcin social, como lo establece el artculo tercero constitucional. La funcin que implica es el reconocimiento, por parte del Estado, del derecho de la educacin popular y democrtica, como est mencionado en la Ley Federal de Educacin, que establecen la gratuidad de la

educacin impartida por el Estado y el derecho de todos los habitantes del pas a la oportunidad de acceso al servicio educativo nacional. Considera como servicio pblico no slo a la educacin que imparte el Estado, sino tambin a la que imparten sus organismos descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios (artculo 3o.). Queda determinado as que los particulares deben colaborar con el Estado en la prestacin de este servicio. Algo ms de esta ley es: Calificar de inters social las inversiones que en materia educativa realiza el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares. LA LEY GENERAL DE EDUCACION PUBLICADA EL 13 DE JULIO DE 1993.

Nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos considera que el estado mexicano para lograr sus fines, se organiza como una federacin con tres rubros de competencia: federal, estatal y municipal. Uno de los artculos ms importantes es el artculo tercero constitucional que considera como una obligacin del estado- federacin, estados y municipiosimpartir la educacin bsica, as como promover, apoyar y atender los dems tipos, niveles y modalidades educativos, incluyendo la educacin superior. El estado est obligado a prestar los servicios educativos para que toda la poblacin curse la educacin preescolar, primaria y secundaria. Es obligacin de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin que imparta el estado ser laica y gratuita. Los hablantes de lenguas indgenas tendrn acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y en espaol. Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y educadores, autoridades educativas, planes y programas educativos, instituciones educativas del estado y organismos descentralizados, las instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial y las instituciones de

educacin superior a las que la ley otorga autonoma.

Puedo decir que la nueva Ley busca mejorar y fortalecer la calidad de la Educacin Pblica. En Si somos capaces de ser concientes de la realidad educativa de nuestro pas, advertimos que existen varias opciones educativas para nuestros hijos y jvenes, opciones que parten desde la educacin municipal (pblica), pasando por los colegios subvencionados, semi privados con financiamiento compartido, y terminando en los colegios de Elites, instituciones completamente privadas y de muy altos costos para los padres y apoderados. Ms de alguien podr decir que no tan solo los privados son de Elites, y seguramente vendrn a la memoria colectiva los emblemticos Instituto Nacional, Liceo de Aplicacin o Liceo Carmela Carvajal de Santiago, instituciones municipales que, desde una perpectiva de gestin educativa, han logrado buenos ndices de prestigio debido a una historicidad permanente en su formacin general en trminos educativos y que ahora, desde una perspectiva econmica, se traduce en un buen "producto" con su valor agregado, es decir, una persona joven que puede optar a la universidad o a los mejores institutos profesionales para poder insertarse en un mercado laboral cada vez ms exigente y preciso en sus demandas relativas a las habilidades y a las destrezas que se requieren para ciertas vacantes laborales. El grueso del sistema educativo sobrevive por conviccin poltico-social, es decir, enarbolando el derecho a la educacin y a lacobertura, se esmera por responder a estos dos principios que, desde hace mucho tiempo debieron ser incrementados a travs de un "valor agregado" que ya no significaba tan solo una "movilidad social", ms bien, nos exige a todos una Calidad en los Aprendizajes. Y ms all de los esfuerzos econmicos que el Estado realice para mejorar la calidad, es el capital humano involucrado, profesores, directivos y Padres y Apoderados, los que tambin tienen grados de responsabilidad. Los profesores se quejan de que sus apoderados son muy permisivos en muchos aspectos y delegan en ellos la responsabilidad de formar a sus hijos en aspectos tico-valricos que, tradicionalmente, han estado ligados a la

formacin familiar y/o comunitaria, siendo la labor del docente y de la institucin educativa, reforzarlos e insertarlos en todos aquellos aspectos relacionados con la Enseanza impartida. Por su parte, los apoderados reclaman por la poca disciplina y los desordenes de todo tipo que se producen al interior de cada liceo o colegio, son crticos con la labor docente y al cabo de algunos aos, optan por recurrir a los servicios semiprivados educativos de los coelegios subvencionados. Por qu sucede sto? La pregunta es fundamental al momento de indicar variables que pueden entorpecer el avanzar en la calidad de la educacin pblica, pero es bueno siempre plantearse el problema a travs de las preguntas. Son los profesores municipales peores que los profesores de colegios subvencionados, de fundaciones o privados? Creo que no hay buenos ni malos profesores, ms bien existen buenos y malos objetivos planteados para las distintas modalidades educativas, y son esos objetivos los que determinan la calidad de los Aprendizajes mismos. La educacin tcnico-profesional secundaria, liceos comerciales y tcnicos en general, por ejemplo, apunta a formar jvenes para un mercado laboral inmediato, para un rea de servicios que requiere a personas que dominen ciertos conocimientos vinculados a esas reas de produccin y de servicios. Desde esa perspectiva, el mercado bsicamente, determina una malla curricular y a los docentes que se involucrarn en ella para el logro de sus objetivos, este es, formar a una persona joven que responda a ciertas exigencias laborales elementales y que pueda, de una manera constante y permanente, insertarse en el mundo laboral de manera creativa y responsable. Si somos capaces de reconocer ciertos avancen en trminos de calidad, el objetivo de esta modalidad educativa es congruente con los logros obtenidos, al margen de las posiciones polticas que todos podamos tener y la relacin entre trabajo, derechos y montos invertidos. Hasta ahora nadie ha dado cifras relacionadas con las modalidades existentes hasta ahora en la educacin pblica o municipal. Todo liceo municipal es tcnico? Todos son comerciales? Todos son Cientfico-humanistas? Es indudables que, si se trata de insertar al joven estudiante, en un mundo laboral cambiante en muchos aspectos productivos, sin duda alguna, no tedrmos profesionales docentes capaces de formarse con tal celeridad para responder a

esas exigencias formativas que el mismo mercado laboral nos impone. Ya estamos insertos dentro de una economa global y no nos podemos desmarcar de ella. Por lo mismo, ese joven que comienza a formarse dentro de una modalidad educativa orientada desde sus comienzos para el logro de una movilidad social, indudablemente necesita a los mejores profesionales en las reas respectivas. Hoy ya existen profesionales no docentes que ya ejercen docencia en el mbito educativo secundario, Por qu cuestionarlos? En estos momentos existen en todas las instituciones educativas profesionales que ejercen docencia sin ser profesores, y por lo dems, buenos profesores. Qu los hace ser diferentes de aquellos pedagogos tradicionales? Creo que aquel profesional que migra de su rea tcnica y profesional al rea educacional, esto es, a ejercer docencia, est ms preparado para entregar a sus alumnos aquellos conocimientos de vida laboral con sus correspondientes dsis de exigencias, orientaciones legales y propuestas de innovaciones educativas, todas stas, por supuesto, relacionadas con la educacin tcnicoprofesional. Y es que el celo profesional es muy grande y hoy ms que nunca requerimos mejorar a nuestros cuadros docentes, no para que tengan ms conocimientos, ms bien para que, comprendan que ya es hora de abrirse a los cambios, nuevos paradigmas nos convocan y debemos estar dispuestos a ser parte de ellos, de sus soluciones o de contribuir a esas soluciones. La nueva Ley General de Educacin busca por principio aquel Mejoramiento en la Equidad y Calidad de la Educacin, pero la pregunta persiste, Que entendemos por calidad? Si queremos que todos nuestros hijos sean universitarios y estudien en univerisdad pblicas o privadas, entonces esa calidad no se cumple. Si calidad es que todo joven logre una movilidad social gracias a su formacin escolar municipal, entonces, en muchos casos, esa calidad tampoco se cumplira. Qu es calidad? Tal vez si dijeramos que la calidad de nuestra educacin se refleja en la capacidad de emprendimiento que muchos de nuestros jvenes de sectores sociales ms vulnerables desarrollan, entonces se cumplira con un tipo de calidad educativa. Esta simple idea nos permite, entonces, poder decir que calidad y objetivos a lograr van de la mano en todos los aspectos, y esta nueva ley es un nuevo intento por poder conciliar aquellos objetivos universalmente exigidos por todos

los lineamientos polticos con aquellos otros que se imponen no desde las ctedras universales, ms bien desde un mundo mercantil que nos exige estar a la altura de los nuevos tiempos. Cmo compatibilzar el mercado con la educacin? Esto siempre ha existido y nunca dejar de existir. Lo que s podemos hacer es acortar la diferencia entre una educacin privada y pagada, y otra que vela por una calidad que responda a la realidad de la llamada globalizacin. El problema es ahora, Quin determina esas demandas? El mercado o las necesidades de Pas? Un mercado interno es parte del pas, las casas de estudios superiores ofrecen formacin y estn sujetas a las leyes del mercado, es tiempo que desarrollemos inteligentemente las reas de servicios y las ofrezcamos y para ello requerimos de conocimientos, tenemos una plataforma tecnolgica amplia como pas, Qu nos pasa entonces? Dejmonos de ideologas y hagamos pedagoga productiva, as el pas crece y se proyecta beneficiando a todos de mltiples maneras. La nueva ley nos lleva a competir por nuestras propias oportunidades de desarrollo y crecimiento, seamos capaces de avnzar y no seamos tan negativos.

Bibiliografia: Notas de Marco Legal; ley federal y ley general de educacin. http://www.slideshare.net/guest2c38d2/ley-federal-de-educacin#btnNext http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res008/txt 5.htm#1