COMPONENTES A EVALUAR EN UN PLAN DE ESTUDIOS 1. DATOS GENERALES 2. NDICE 3. PRESENTACIN 4. ANTECEDENTES 5. METODOLOGA EMPLEADA 6. FUNDAMENTACIN 6.1.

Aspecto socio-profesional 6.2. Aspecto disciplinar-epistemolgico 6.3. Aspecto psicopedaggico 6.4. Evaluacin del plan de estudios vigente 6.5. Conclusin general de la fundamentacin 7. PRESENTACIN DE LA PROPUESTA 7.1. Objetivos generales 7.2. Perfil curricular 7.3. Descripcin general del plan de estudios 7.4. Estructura curricular 7.5. Programas de materia, los cuales debern incluir 7.6. Orientaciones didcticas 7.7. Criterios de implementacin 7.8. Criterios y mecanismos de evaluacin y actualizacin del plan de estudios 1. DATOS GENERALES Nombre del proyecto curricular o plan de estudios Departamento Divisin de adscripcin Unidad regional Responsables Ttulo o grado que se confiere 2. NDICE Listado de los principales componentes del documento 3. PRESENTACIN Texto breve donde se establece de que trata el documento 4. ANTECEDENTES Presentacin de los motivos que dieron origen al proyecto y acciones generales emprendidas para darle forma. 5. METODOLOGA EMPLEADA

Descripcin de la metodologa curricular que se practic, sealando las etapas seguidas para determinar la viabilidad de la propuesta y las empleadas tanto en el diagnstico como en el diseo. La metodologa debe expresar la coherencia y congruencia seguida para relacionar el anlisis de los resultados de los estudios de viabilidad o de evaluacin del plan de estudios vigente con los pasos seguidos para disear el plan de estudios. 6. FUNDAMENTACIN Argumentacin que expresa a) las razones principales que fundamentan la propuesta y b) los lineamientos o criterios generales que la orientan; todo ello con base en los hallazgos y en las diversas necesidades identificadas mediante el anlisis y la evaluacin de diversas fuentes de informacin. (Anexando los reportes tcnicos de los estudios realizados) Los incisos 6.1., 6.2. y 6.3. son aspectos que debern atenderse tanto para propuesta de reestructuracin de un plan existente como para planes de estudio de nueva creacin. 6.1. Aspecto socio-profesional Informacin sobre factores sociales, culturales, econmicos, profesionales, etc. que determinan el ejercicio de la profesin y a partir de los cuales puede establecerse la relevancia social y acadmica de los objetivos generales del plan de estudios: a) Estudios y/o anlisis en los que se identifiquen necesidades: Sociales Econmicas Polticas Legales Cientfico-tecnolgicas Prctica profesional o Desarrollo actual y prospectivo de las actividades productivas, profesionales o de servicio que ocuparn los egresados que se formen o Demanda social de la profesin Mercado de trabajo: o Estudio de mercado real y potencial Entrevistas y/o encuestas a profesionistas y empleadores b) Demanda estudiantil, considerando entre otros: Informacin que demuestre le existencia de poblacin escolar con prerrequisitos curriculares para solicitar los estudios.

Informacin que demuestre la ausencia de oferta de programas equivalentes en otras instituciones educativas, fundamentalmente en el estado y la regin.

6.2. Aspecto disciplinar-epistemolgico Anlisis documentado de las caractersticas actuales y de las tendencias de la disciplina en relacin a la solucin de las diversas necesidades detectadas: o Mtodo de la disciplina o Organizacin de los conocimientos o Proceso histrico de desarrollo de la disciplina o Definicin y enfoques o Cambios operados en la disciplina y sus efectos sobre la sociedad o Implicaciones ticas de la enseanza de la disciplina o Nivel de complejidad y de abstraccin del objeto de estudio 6.3. Aspecto psicopedaggico Anlisis documentado de las caractersticas actuales y de las tendencias en la enseanza de la disciplina. Enfoques educativos Mtodos de enseanza Tcnicas y recursos de enseanza Modalidades 6.4. Evaluacin del plan de estudios vigente a) Anlisis del documento Relacin lgica, coherente y flexible entre los componentes del plan de estudios (objetivos, los perfiles y la seleccin y estructuracin de los contenidos de las asignaturas). b) Anlisis de los resultados Eficiencia terminal ndices de titulacin Indicadores de calidad del egresado Estudio de egresados Caracterizacin de planta docente c) Evaluacin que exprese el grado de adecuacin del plan de estudios vigente con relacin a los aspectos que determinan su relevancia y pertinencia: Socioprofesionales Disciplinares Psicopedaggicos

6.5. Conclusin general de la fundamentacin 7. PRESENTACIN DE LA PROPUESTA Constituye el cuerpo del proyecto, es decir, el plan de estudios como tal y debe ser fcilmente identificable en la estructura global del documento. A continuacin los elementos que debe contener esta parte del documento: 7.1. Objetivos generales: Sintetizan la orientacin y caractersticas centrales del plan de estudios y se expresan en trminos de propsitos formativos a lograr (conocimientos, habilidades y actitudes) en relacin a los diversos aspectos que fundamentan el plan. Debe establecerse cuando menos un objetivo que haga referencia a cada aspecto: o Socioprofesional: necesidades de tipo social, cultural y profesional que el plan de estudios buscar responder. o Epistemolgico: caractersticas actuales y tendencias de la disciplina que sern atendidas por el plan de estudios. o Psicopedaggico: enfoque educativo, valores y actitudes que promueve el plan. Deben estar redactados con verbos en infinitivo que expresen un sentido de apertura y globalidad respecto del propsito formativo a lograr. 7.2. Perfil curricular: Perfil de ingreso definido en cuanto a: Conocimientos (conceptos, mtodos, procedimientos e informacin). Habilidades (fsicas y/o mentales) para aplicar determinados mtodos, tcnicas y procedimientos. Actitudes y valores (demostracin de preferencias, valores, conductas) asociadas a la formacin. Perfil de egreso definido en cuanto a: Conocimientos (conceptos, mtodos, procedimientos e informacin). Habilidades (fsicas y/o mentales) para aplicar determinados mtodos, tcnicas y procedimientos. Actitudes y valores (demostracin de preferencias, valores, conductas) asociadas a la formacin. Campos de la prctica profesional (espacios y sectores donde puede ejercer la profesin y funciones que ser capaz de desarrollar).

7.3. Descripcin general del plan de estudios: Nmero mnimo, normal y mximo de crditos que debern cursarse por periodo escolar. Determinacin de las asignaturas obligatorias y, en su caso, las optativas. El valor en crditos del plan de estudios completo, indicando los crditos correspondientes a las asignaturas obligatorias y, en su caso, los correspondientes a las optativas. Los requisitos y modalidades de seriacin. 7.4. Estructura curricular: Especificacin y justificacin psicopedaggica, didctica, disciplinar y/o administrativa del modelo de organizacin adoptado (lneas o ejes formativos, reas, mdulos, etc.) Presenta la organizacin vertical (cursos sucesivos) y horizontal (cursos simultneos) del plan de estudios (incluyendo el nombre de las materias) en relacin al tiempo de duracin. Representacin grfica de la estructura del plan de estudios mencionado en el punto anterior (mapa curricular). Relacin de materias o asignaturas 7.5. Programas de materia, los cuales debern incluir: Nombre Unidad Regional, Divisin y Departamento Carcter (obligatoria u optativa) Valor en crditos Objetivo general y objetivos especficos Contenido sinttico Modalidades o formas de conduccin de los procesos de enseanza-aprendizaje Modalidades de evaluacin y acreditacin Bibliografa, documentacin y materiales de apoyo Perfil acadmico deseable del responsable de la asignatura 7.6. Orientaciones didcticas: Se expone la metodologa de enseanza-aprendizaje que se pretende practicar para el logro de los objetivos del plan de estudios; la metodologa puede incluir: Tipos de orientacin: o Trabajo grupal y/o en equipo o Trabajo colaborativo o Trabajo prctico

Otros Enfoque educativo: o Pensamiento divergente, crtico, creador o Estructurar conocimiento o Adquirir conocimiento nuevo o Adquirir destrezas y estrategias para aprender Tipo de unidades didcticas: o Cursos o Talleres o Seminarios o Prcticas de campo o Prcticas de laboratorio Modalidad del sistema educativo: o Presencial o Distancia o Distribuido
o

7.7. Criterios de implementacin Conjunto de orientaciones e indicaciones para el desarrollo del currculo. 7.7.1. Generales: Duracin normal prevista del programa y el plazo mximo para cursarla. Nmero mnimo, normal y mximo de crditos que debern cursarse en un periodo escolar. Nmero de alumnos a atender y el egreso previsible del programa, indicando los tiempos en que esto se lograr. Unidad Regional, Divisin y Departamento que le darn servicios docentes. En su caso, la tabla de equivalencias respecto al plan de estudios anterior. En su caso, el requisito del o los idiomas y las modalidades para su cumplimiento. Mecanismos de ingreso y egreso. Modalidad, caractersticas y mecanismos del servicio social. Prcticas profesionales requeridas. Requisitos para la obtencin del ttulo profesional. Modalidades de titulacin en concordancia con la reglamentacin vigente. Proyectos o lneas de investigacin que se tienen y/o privilegiarn. Asesoras. 7.7.2. Recursos humanos existentes y solicitados:

Perfil del personal acadmico necesario y existente. Personal acadmico que participa en el programa. Currculum vitae del personal. Programa de formacin, capacitacin y/o actualizacin del personal acadmico. En su caso, personal administrativo de apoyo al programa.

7.7.3. Infraestructura fsica: Aulas Laboratorios Talleres Equipamiento Biblioteca Otros 7.7.4. Recursos financieros: Evaluacin de los recursos humanos requeridos. Evaluacin de la infraestructura fsica requerida. Gastos de operacin. Costos totales. Programa priorizado de inversin. En su caso, fuentes alternativas de financiamiento. Las alternativas que pudieran abrirse para aprovechar la infraestructura. 7.7.5. Recursos y medios didcticos Bibliogrficos y documentales Audiovisuales Interactivo-tecnolgicos 7.8. Criterios y mecanismos de evaluacin y actualizacin del plan de estudios Criterios que orienten la forma de evaluar el grado de integracin o incorporacin al plan de estudios de los requerimientos emanados de las diversas fuentes que lo alimentan y fundamentan. Mtodo y procedimiento para valorar la congruencia y adecuacin de los diferentes componentes curriculares. Mtodos y procedimientos para valorar: o Cambios del mercado de trabajo. o Avances en el conocimiento tcnico, cientfico y humanstico de la disciplina. o Perfil del egresado. o Organizacin curricular y contenidos.