IEEE-RITA Vol. 6, Nm. 3, Ago.

2011

La Tercera Revolucin Industrial: Hablamos de Globalizacin

Rob Reilly, Senior Member IEEE Massachusetts Institute of Technology President, IEEE Education Society
rreilly@mit.edu (Traducido por M. Llamas)

Viv en Tokio, Japn, desde 1966 hasta 1969. Me hice amigo de un nmero de estudiantes en una universidad local. Pens que podra aprender a hablar japons y aprender Judo, pero mis amigos japoneses queran aprender Ingls! Yo hubiera preferido aprender japons, pero slo hablar Ingls era un trato justo con el fin de aprender Judo, y experimentar Japn en un modono turstico. No le di mucha importancia a la razn por la que insisten tanto en aprender a hablar Ingls. Pero ellos saban, se dieron cuenta de que, independientemente de los logrostcnicos,econmicos y cientficos de Japn, si no hablan Ingls no podan convertirse en actores en el escenario mundial Estos estudiantes japoneses probablemente estudiaron la Primera Revolucin Industrial [1] (circa 1760-1850) y la segunda revolucin industrial [2] (circa 1960-18). Y ahora me parece que estamos viviendo la tercera revolucin industrial, lo que significa la definicin y la igualdad de condiciones en el mundo globalizado; no bajando los estndares, sino llevando a todos los miembros de la comunidad mundial al ms alto estndar. Al referirse a la primera revolucin industrial (con implicaciones para la Segunda Revolucin Industrial), el Premio Nobel Robert E. Lucas, Jr. declar que: "Por primera vez en la historia, el nivel de

vida de las masas de gente comn ha comenzado a sufrir un crecimiento sostenido. No hay nada remotamente parecido a este comportamiento de la economa que haya ocurrido antes "[3]. Me parece que ahora estamos en medio de una Tercera Revolucin Industrial. Tambin me parece que la magnitud de eclipsara sus predecesores en su impacto. Y, al igual que en la primera y segunda Revolucin Industriales un gran nmero de personas se vern impactados negativamente - otroTercer Mundo ser creado. Tome un momento y piense en los pases y culturas en el mundo que participaron en la Primera y Segunda Revolucin Industrial, tambin tienen un rato ms y piense en los pases y culturas en el mundo que no participarono no se beneficiaron de la Primera y Segunda Revolucin Industrial! Piense en las razones por las que muchos pases y culturas en el mundo no participaron en la Primera y Segunda Revolucin Industrial! Me parece que estamos reviviendo esa experiencia! Me parece que muchos pases y culturas se estn moviendo hacia una posicin en la que sern pasados por alto por esta versin 3 de la Revolucin Industrial. Pero no es demasiado tarde para recuperarse y participar.

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En su tratado sobre la Primera Revolucin Industrial, Jos A. Montagna dice que: "En realidad, [la Primera Revolucin Industrial] comenz hace ms de dos siglos antes [de la fecha en que est histricamente identificado como el perodo de la Revolucin Industrial, que es 1760-1850 ]. A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIXfructificaron las ideas y los descubrimientos de aquellos que haca tiempo haban pasado, como Galileo, Bacon, Descartes y otros "[4]. Me parece que hoy tenemos que trabajar juntos para que todos nos beneficiemos de la Tercera Revolucin Industrial. En un amplio espectro, creo que los productos de Galileo, Bacon, Descartes a da de hoy se centran en torno a: 1. el idioma Ingls y, 2. la capacidad de un pas y/o una cultura para funcionar en la lnea principal. En la Tercera Revolucin Industrial el factor crtico es tener la capacidad para desenvolverse en el idioma Ingls. "Esperando a la traduccin" de la informacin tcnica ya no es suficiente; aquellos que se beneficien de la Tercera Revolucin Industrial sern los que pueden contribuir a los procesos en tiempo real. Tambin creo que muchas partes del mundo se quedarn atrs en tanto la tercera revolucin industrial madura, ya que no se habrn adaptado para dar cabida a los eventos del futuro. Los que se estn quedando atrs debe darse cuenta de que se estn quedando atrs y debe adaptarse en consecuencia. Permtanme refinar mi anterior declaracin de amplio espectro para tratar el campo de la ingeniera. Me parece que para funcionar en la Tercera Revolucin Industrial, es fundamental: 1. Ser capaz de funcionar con sentido utilizando el idioma Ingls. El lenguaje de la ciencia es el Ingls desde hace muchos aos. Prcticamente todas las publicaciones preeminentes de

ingeniera estn escritas en Ingls. Para ofrecer y recibir ideas de los ingenieros de renombre mundial es fundamental hablar y entender el Ingls. Realsticamente, el lenguaje de la World Wide Web es el Ingls, y curiosamente, el idioma de las principales conferencias es abrumadoramente Ingls. Tambin me parece que estamos viviendo la tercera revolucin industrial, que es el fomento de nuevos desarrollos en la tecnologa, la ciencia y la economa. Si bien muchos pases, independientemente de su capacidad para hablar Ingls, estn participado con xito en esta tercera revolucin industrial, me parece que la prxima fase de la Revolucin requerir la capacidad de funcionar en Ingls! Esto significa mucho ms que una capacidad de lectura; significa la capacidad de conversar en Ingls. 2. Contar con instituciones de educacin superior comparables a sus homlogas de todo el mundo. Instituciones de educacin superior que se encuentran entre las 100 primerasen su campo tienen procesos de acreditacin regulares y muy rigurosos. La agencia ms conocida que ofrece dicha acreditacin es ABET (Consejo de Acreditacin en Ingeniera y Tecnologa). Pero esta es una organizacin con sede en EE.UU. est compuesto por 28 organizaciones con sede en EE.UU. Aunque parecen ofrecer ayuda a las organizaciones no EE.UU., es muy dudoso que tengan la capacidad de operar fuera de los EE.UU. Por lo tanto, es fundamental para los pases (o grupos de pases)que se unan para formar consejos de acreditacin aprobados por el gobierno que funcionan con organizaciones bien

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establecidas profesionales ejemplo, IEEE).

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En Amrica Latina, hay varios consejos de acreditacin patrocinados en varios pases y apoyados por organizaciones bien establecidas profesionalmente. Pero aparte de 2-3 pases de habla espaol / portugus, los otros organismos de acreditacinparecen haber sido creados para pases de habla Inglesa. En Amrica Latina no hay universidades dentro de las primeras 200 instituciones mundiales de educacin superior; en frica no hay pases entre los 400 primeros [5]. De las 100 primeras Escuelas de Ingeniera del mundo (76 estn en pases desarrollados; 24 en Corea, China e India), no hay ninguna en Amrica Latina [6] ni en frica. En pocas palabras esto significa "el desarrollo de ingenieros calificados para mejorar la competitividad", [6], que exige "un mejor programa de ingeniera, mtodos de enseanza innovadores, las mejores prcticas consolidadas y la coordinacin de asociaciones del sector privado-gobierno-acadmico" [6]. Esto implica el establecimiento de los siguientes aspectos respaldados por el gobierno: a. programa de acreditacin de sus programas de enseanza de ingeniera en las instituciones de educacin superior que sea activamente apoyado por las organizaciones profesionales apropiadas para, entre otras cosas, desarrollar un plan de "docencia, investigacin y desarrollo y transferencia de conocimientos a sus comunidades" [6] y, b. los estndares del currculo en K12/pre-universitario que se utilizan en todo el pas Conocimiento y saber aplicar ese conocimiento, que es lo que llamamos "sabidura", ser un producto importante en el futuro cercano. En la Tercera

Revolucin Industrial el conocimiento y la sabidura de los ciudadanos de todos los pases impulsar su prosperidad. Ser el combustible que un pas debe tener para participar y beneficiarse de la Tercera Revolucin Industrial. Muchos pases se estn quedando atrs y estn comenzando a darse cuenta de eso. Algunos pases se dan cuenta de esto y estn abordando el tema, pero para demasiados pases, incluso si ven esta realidad, la implementacin y el despliegue de una accin es altamenteproblemtico. La necesidad se ha definido, tenemos que tener los lderes de las organizaciones gubernamentales, instituciones acadmicas y profesionales unidos para desarrollar un plan de accin, asumir roles de liderazgo colegiado, y poner en prctica el plan de accin. Usted no puede convertirse en un Premio Nobel, pero sin duda puede alcanzar el estatus de profesor de renombre mundial, o un cientfico o un lder. REFERENCIAS
1. Wikipedia (2011). Industrial Revolution. Wikipedia. http://en.wikipedia.org/wiki/Industrial_R evolution La Revolucin Industrial fue un perodo comprendido entre el siglo 18 al 19, donde los cambios importantes en la agricultura, manufactura, minera, transporte, y la tecnologa tuvo un efecto profundo sobre las condiciones socioeconmicas y culturales de la poca. Se inici en el Reino Unido, y posteriormente se extendi por Europa, Amrica del Norte, y, finalmente, en el mundo. La Revolucin Industrial marca un importante punto de inflexin en la historia humana, casi todos los aspectos de la vida cotidiana fueron influenciados de alguna manera. En particular, el ingreso promedio y la poblacin comenz a mostrar un crecimiento sostenido sin precedentes. En los dos siglos siguientes de 1800, el

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promedio mundial del ingreso per cpita aument ms de 10 veces, mientras que la poblacin del mundo ha aumentado ms de seis veces". Wikipedia (2011). Second Industrial Revolution. Wikipedia. http://en.wikipedia.org/wiki/Second_Ind ustrial_Revolution. "La SegundaRevolucin Industrial, tambin conocida como la revolucin tecnolgica, fue una etapa de la mayorRevolucin Industrial que corresponde a la segunda mitad del siglo 19 hasta la Primera Guerra Mundial. Se considera que ha comenzado con el acero Bessemer en la dcada de 1860 y culmin en produccin en masa y la lnea de produccin. La SegundaRevolucin Industrial vio el rpido desarrollo industrial en Europa occidental (Gran Bretaa, Alemania, Francia, los Pases Bajos, Dinamarca), los Estados Unidos (en el noreste y los Grandes Lagos) y, a partir de 1870, en Japn. Sigui a la Primera Revolucin Industrial, que comenz en Gran Bretaa en el siglo 18 que luego se extendi por toda Europa Occidental y Amrica del Norte". Lucas, Robert E., Jr. (2002). Lectures on Economic Growth. Cambridge: Harvard University Press. pp. 10910. Joseph A. Montagna (1981). The Industrial Revolution. Yale-New Haven Teachers Institute. http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/un its/1981/2/81.02.06.x.html. 2011/08/11. US News and World Report (2011), Worlds Best Universities. US News

and World Report. http://www.usnews.com/education/worl ds-best-universities. 2011/08/11. 6. Norman Lerner (2011). Engineering for the Americas (EftA): Preparing Tomorrows Engineers Today. Organization of American States (OAS), Washington, D.C. See: http://www.ews.ieee.org/es/efta.pdf. 2011/08/11.

RobReilly recibi su Licenciatura y Doctorado de la Universidad de Massachusetts (EE.UU.), y una Maestra de la Universidad de Springfield, en Massachusetts, EE.UU. l est activo en la Sociedad de Educacin del IEEE, siendo presidente en 2011-2012. En los ltimos aos ha recibido de la IEEE el premio Larry K Wilson por su liderazgo en las actividades transnacionales; el Premio al Servicio Meritorio del Sociedad de Educacin Edwin Jones. Su liderazgo en el desarrollo de la actividad de la Sociedad de Educacin del IEEE a nivel local es su logro seminal en la Sociedad de Educacin del IEEE. Profesionalmente ha sido un investigador durantemuchos aos en el Laboratorio de Medios del MIT, la universidad del centro de Memphis para Computacin Inteligente y otros laboratorios. Sus reas de especializacin son las teoras del aprendizaje y la pedagoga de la educacin. l es autor (co-autor) de varios cientos de artculos en el campo de la tecnologa de la educacin y la pedagoga de la educacin.

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