Tec. Tratam. Inform. Informacion Mod.4 Trin Web

LANBIDE PROGRAMACIN HEZIKETAKO ZIKLOEN DE LOS CICLOS FORMATIVOS PROGRAMAZIOA DE FORMACIN PROFESIONAL
ADMINISTRACIN Y GESTIN
TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA
Mdulo 4: Tratamiento Informtico de la Informacin
LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN PROGRAMAZIOA
PROGRAMACIN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL
TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA
Mdulo 4: Tratamiento Informtico de la Informacin
Edicin: Autor: Edicin y coordinacin:
1., abril 2010 Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin Enrique Corres Prez de Arrilucea Vctor Marijun Marijun KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTOA INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIN PROFESIONAL www.kei-ivac.com TRESDETRES
Diseo y maquetacin: D.L.:
BI-379/2010
NDICE
SECUENCIACIN DE UDs Y TEMPORALIZACIN Pg. 04 Pg. 05 Pg. 08 Pg. 12 Pg. 17 Pg. 30 Pg. 39 Pg. 46 Pg. 53 Pg. 59 Pg. 64 Pg. 68
Unidad didctica n 0: Presentacin del mdulo. Unidad didctica n 1: Adquisicin de destreza en el mecanografiado con teclados extendidos. Unidad didctica n 2: Instalacin y actualizacin de aplicaciones. Unidad didctica n 3: Utilizacin de procesadores de texto. Unidad didctica n 4: Elaboracin de hojas de clculo. Unidad didctica n 5: Utilizacin de bases de datos ofimticas. Unidad didctica n 6: Manipulacin bsica de imgenes. Unidad didctica n 7: Manipulacin bsica de vdeos. Unidad didctica n 8: Unidad didctica n 9:
Horas: 297 N de unidades: 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Esta publicacin que tienes entre tus manos ha sido elaborada por compaeros y compaeras en activo. La programacin de cualquier materia es un trabajo muy personal, amparado en la experiencia de cada profesor o de cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad. Teniendo en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo analices y si lo consideras oportuno lo utilices como material de consulta y si llega el caso, como gua que puede orientar tu intervencin docente. An considerando sus posibles limitaciones, est concebido y diseado a partir del DCB de los nuevos ciclos formativos y tiene en cuenta la normativa vigente en la CAPV relativa al desarrollo curricular as como lo concerniente a la programacin docente (Decreto 32/2008 de 26 de febrero). Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que agradecemos a sus autores el esfuerzo realizado para que este trabajo haya sido posible.
Elaboracin de presentaciones. Interrelacin entre las diversas aplicaciones ofimticas.

Unidad didctica n 10:
Gestin de correo y agenda electrnica.
Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN
Secuenciacin y temporalizacin de unidades didcticas

BLOQUES DE CONTENIDOS B1 X X X X X X X X X X X X X B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 UNIDADES DIDCTICAS SECUENCIADAS DURACIN
UD 0: Presentacin del mdulo. UD 1: Adquisicin de destreza en el mecanografiado con teclados extendidos. UD 2: Instalacin y actualizacin de aplicaciones. UD 3: Utilizacin de procesadores de texto. UD 4: Elaboracin de hojas de clculo. UD 5: Utilizacin de bases de datos ofimticas. UD 6: Manipulacin bsica de imgenes. UD 7: Manipulacin bsica de vdeos. UD 8: Elaboracin de presentaciones. UD 9: Interrelacin entre las diversas aplicaciones ofimticas. UD 10: Gestin de correo y agenda electrnica.
TOTAL
1 h. 71 h. 25 h. 40 h. 35 h. 35 h. 20 h. 15 h. 35 h. 10 h. 10 h. 297 horas
Bloque 1. Proceso de textos alfanumricos en teclados extendidos. Bloque 2. Instalacin y actualizacin de aplicaciones. Bloque 3. Elaboracin de documentos y plantillas mediante hojas de clculo. Bloque 4. Elaboracin de documentos y plantillas mediante procesadores de texto. Bloque 5. Utilizacin de bases de datos ofimticas. Bloque 6. Integracin de imgenes y videos en documentos. Bloque 7.Elaboracin de presentaciones. Bloque 8. Gestin de correo y agenda electrnica. .
Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Objetivos de aprendizaje: 1. Conocer la planificacin global de desarrollo del mdulo, as como a los miembros del grupo. 2. Comprender los criterios que sern considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestin del proceso formativo. 3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relacin con el mdulo. 4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didcticas del mdulo y entre este y los dems que lo constituyen. 5. Identificar los propios conocimientos en relacin con los que se deben alcanzar en el mdulo.
Duracin: 1 hora
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Anlisis de las relaciones existentes entre los mdulos del ciclo y las de ste con las cualificaciones que le sirven de referente. Identificacin y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones disciplinares, metodolgicos, relacionales, etc. Cualificaciones que constituyen el ciclo y relacin con el mdulo. Contribucin del mdulo al logro de los objetivos del ciclo Objetivos del mdulo Criterios de evaluacin del mdulo y de las unidades didcticas. Valorar la importancia de lograr un consenso en relacin con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes del grupo, incluido el profesor o la profesora. Normas y criterios a seguir en el desarrollo del mdulo
Bloques 1 2 3 4 5 6 7 8
CONCEPTUALES
UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO
ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de alumnos y alumnas y profesor o profesora. Objetiv. Implicad. 1 T 10 min. QUIN Pr Al X X CMO se va a hacer
METODOLOGA PARA QU se va a hacer La finalidad es permitir un conocimiento inicial y romper barreras sociales a efectos de favorecer la comunicacin entre los componentes del grupo. Cuando el grupo sea de continuidad, no ser necesaria esta actividad. Que los alumnos y las alumnas adquieran una visin global de la programacin de la materia del mdulo, de su estructura, relaciones, tiempos y duraciones, etc.
RECURSOS CON QU se va a hacer No se requieren medios especiales para llevarla a cabo
El profesor o la profesora as como los alumnos y las alumnas se presentarn personalmente. El profesor o profesora sugerir los aspectos que puedan resultar de inters en la presentacin, siendo opcional el ofrecer una informacin u otra.
A2. Presentacin de los elementos que componen la programacin.
2-4
10 min.
El profesor o profesora valindose de un esquema o de una presentacin utilizando recursos informticos, si la infraestructura del aula lo permite, realizar una exposicin de los elementos que constituyen la programacin, horarios, etc
A3. Presentacin de los criterios y normas que guiarn la gestin del proceso formativo.
2-3
10 min.
Pizarra. Presentacin en Power o similar. Cronogramas Fotocopias con la informacin. Mediante una exposicin verbal apoyada por transparencias u El alumnado conocer, as, y comprender Esta actividad puede otros elementos el profesor o profesora dar a conocer los el marco acadmico, social e interrelacional, hacerse en el saln de criterios de diferente ndole que sern utilizados en la gestin de modo que pueda ajustar sus clase o en aula taller y no del proceso de enseanza y aprendizaje que se produzcan en intervenciones a dicho marco normativo. requiere de recursos el aula. Exmenes, criterios de correccin y evaluacin, especiales. reglamento de rgimen interno, responsabilidades disciplinarias, etc. Se abrir un tiempo para que todas las dudas puedan ser aclaradas. Esta actividad se puede desarrollar a travs de un dilogo, mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de respuesta mltiple. Se trata de conocer el punto de partida del conocimiento del alumnado referido a los contenidos que sern desarrollados en el mdulo. Este conocimiento permitir al profesor o profesora reestructurar la programacin, adecundose a la realidad del grupo y de las individualidades. Cuestionarios
A4-E1 Identificacin de los conocimientos previos de los alumnos y de las alumnas en relacin con el mdulo profesional a cursar.
30 min.
OBSERVACIONES
La actividad A1 ser suficiente con que se realice en uno de los mdulos. El equipo del ciclo se pondr de acuerdo en determinar en cul se har. La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didcticas se realiza una actividad que incluya una evaluacin inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor. En las unidades didcticas de este mdulo, las actividades pueden ser de enseanza y aprendizaje (A) o de evaluacin (E). En ocasiones, una misma actividad adems de ser de enseanza y aprendizaje, puede serlo, tambin, de evaluacin. En estos casos se expresar como (An-Em) y sern actividades que participan de la triple naturaleza. La numeracin de las A, la (n) y de las E, la (m) es independiente entre s.
Unidad didctica n. 1: ADQUISICIN DE DESTREZA EN EL MECANOGRAFIADO CON TECLADOS EXTENDIDOS

RA 1: Procesa textos alfanumricos en un teclado extendido aplicando las tcnicas mecanogrficas. Objetivos de aprendizaje: 1. Organizar los elementos y espacios de trabajo. 2. Mantener la posicin corporal correcta. 3. Identificar la posicin correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumrico. 4. Precisar las funciones de puesta en marcha del terminal informtico. 5. Emplear coordinadamente las lneas del teclado alfanumrico y las teclas de signos y puntuacin. 6. Utilizar el mtodo de escritura al tacto en prrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. 7. Utilizar el mtodo de escritura al tacto para realizar textos en ingls. 8. Controlar la velocidad (mnimo de 200 p.p.m. pulsaciones por minuto-) y la precisin (mximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informtico. 9. Aplicar las normas de presentacin de los distintos documentos de texto. 10. Localizar y corregir los errores mecanogrficos. CONTENIDOS Organizacin del tiempo y del espacio de trabajo. Colocacin de dedos. Adopcin de posturas corporales adecuadas ante el terminal: Prevencin de vicios posturales y tensiones. Posicin de brazos, muecas y manos. Desarrollo de la destreza mecanogrfica. Escritura de letras de forma repetitiva. Escritura de palabras simples. Escritura de palabras de dificultad progresiva. Juegos de simulacin sobre el teclado. Maysculas, numeracin y signos de puntuacin.
Duracin: 71 horas
Bloques 1 X X X X X X X X X X X 2 3 4 5 6 7 8
PROCEDIMENTALES
UD 1: ADQUISICIN DE DESTREZA EN EL MECANOGRAFIADO CON TECLADOS EXTENDIDOS
Copia de textos con velocidad controlada. Escritura de textos en diversos idiomas: castellano, euskera, ingls. Desarrollo de la escritura evitando mirar la posicin de los dedos. Desarrollo de test de valoracin. Correccin de errores. Componentes de un terminal informtico: Hardware. Perifricos de entrada: Teclados. Escner. Software: Programas para el procesamiento de textos. Reconocimiento de voz. Tcnicas y normas gramaticales. El teclado extendido. Estructura de un programa informtico de mecanografa. Inters en la adopcin de medidas de prevencin en el puesto de trabajo: Evitando perodos demasiado largos ante el terminal. Desarrollando peridicamente ejercicios de relajacin. Valoracin del efecto negativo de un texto con errores. Aseguramiento de la confidencialidad de la informacin. METODOLOGA T 0,5 h. QUIN Pr Al X X CMO se va a hacer El profesor o la profesora presenta la unidad didctica identificando los objetivos a conseguir en esta unidad, as como el n de horas que, en principio, se le asignan y la distribucin horaria semanal que va a seguirse. Asignar a cada
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X RECURSOS PARA QU se va a hacer Para que el alumnado se site y organice su agenda semanal, puesto que se va a simultanear en el tiempo esta unidad didctica con otras, a lo largo de buena parte del curso. CON QU se va a hacer Pantalla. Proyector multimedia. Ordenadores. Programa informtico de mecanografa.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la U.D.
Objetiv. implicad 1
persona un ordenador, as como las claves de acceso al programa informtico de mecanografa.
Para que cada persona conozca sus claves de acceso al programa informtico de mecanografa. Conocer la forma de evitar futuros problemas relacionados con dolores de espalda, cuello, etc., debidos a una incorrecta adopcin de posturas corporales. Pantalla. Proyector multimedia. Ordenadores. Programa informtico de mecanografa. Pantalla. Proyector multimedia. Ordenadores. Programa informtico de mecanografa.
A2 Exposicin de aspectos ergonmicos: Posturas correctas. Paradas peridicas. Ejercicios de relajacin. A3 Exposicin y demostracin relativas al funcionamiento de la aplicacin informtica de mecanografa.
0,25 h.
El profesor o la profesora insistir en la tremenda importancia de adoptar una postura corporal correcta, tanto en lo relativo a la forma de sentarse como a la de posicionarse ante la pantalla del ordenador. El profesor o la profesora indicar al alumnado la forma de acceder al programa informtico de mecanografa, explicando las orientaciones iniciales del mismo sobre familiarizacin con el teclado, correcto posicionamiento de los dedos, forma de visualizacin, etc. X El alumno o la alumna, siguiendo las orientaciones marcadas por el programa informtico de mecanografa, ir completando los diferentes niveles en los que se estructura el mismo, de forma individual y de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje. A su vez, el profesor o la profesora har un seguimiento diario del proceso de aprendizaje, comentando a cada alumno o alumna su situacin e indicando las medidas correctores en el caso de que fueran necesarias. El alumno o la alumna, una vez completado el ciclo inicial de aprendizaje del teclado y, como resultado del mismo, conocida la posicin exacta en el teclado de cada carcter, pasar a la fase de mecanografiado de prrafos completos, inicialmente en idioma castellano, para continuar
3,4
0,25 h.
Tomar un primer contacto con el programa y con el teclado, aprendiendo a colocar cada dedo en su posicin correcta y a mirar de forma directa a la pantalla, no al teclado.
A4-E1 Prctica guiada relativa al inicio del proceso de mecanografiado.
2,3,4,5,6,7, 10
20 h.
Teclear textos, paulatinamente y de forma correcta, evitando adquirir vicios tales como mirar al teclado, posicionar incorrectamente los dedos, posturas incorrectas, etc.
Ordenadores. Programa informtico de mecanografa. Informes de seguimiento del proceso de aprendizaje del propio programa informtico de mecanografa.
A5-E2 Prctica autnoma relativa a la adquisicin de velocidad en el proceso de mecanografiado de textos alfanumricos mediante ejercicios especficos.
2,3,4,5,6,7, 9,10
30 h.
Ir adquiriendo velocidad progresiva, medida en pulsaciones por minuto (ppm), siempre dentro de unos condicionantes mnimos en cuanto a precisin, medida en nmero de errores por minuto.
Ordenadores. Programa informtico de mecanografa. Informes de seguimiento del proceso de aprendizaje del propio programa informtico de
10
posteriormente en otros idiomas (ingls, euskera, etc.). A6-E3 Prctica autnoma relativa a la adquisicin de precisin en el proceso de tecleado de textos alfanumricos a travs de juegos mecanogrficos. 2,3,4,5,6,7, 9,10 5 h. X El alumno o la alumna, como complemento a las Mejorar su nivel de precisin, reduciendo el actividades anteriores y con el objetivo de evitar la nmero de errores. excesiva monotona en el proceso de aprendizaje, realizar ejercicios peridicos en los que, mediante la pulsacin de la tecla correspondiente se derribe el carcter que en ese momento se visualice en pantalla, y todo ello a velocidades crecientes. El alumno o la alumna, peridicamente y de forma autnoma, realizar ejercicios de evaluacin, tipo test, que el profesor o la profesora verificar. Mediante estos ejercicios se verificar la situacin actual y el progreso de cada alumno y alumna, midiendo las ppm y el nmero de errores tambin por minuto El alumno o la alumna, cada cierto tiempo, realizar pruebas de mecanografa, actuando al dictado de voz a diferentes velocidades. Ir comprobando en directo, los progresos que se van logrando en el proceso de aprendizaje y detectando y corrigiendo, en su caso, las anomalas y errores que puedan irse presentando.
mecanografa.
Ordenadores. Programa informtico de mecanografa. Informes de seguimiento del proceso de aprendizaje del propio programa informtico de mecanografa. Ordenadores. Programa informtico de mecanografa. Informes de seguimiento del proceso de aprendizaje del propio programa informtico de mecanografa.
A7 Prctica autnoma referida 2,3,4,5,6,7, a la comprobacin personal del 9,10 nivel alcanzado mediante tests de auto evaluacin.
10 h.
A8-E4 Realizacin de ejercicios 2,3,4,5,6,7, al dictado de voz. 9,10
5 h.
Complementar el proceso de aprendizaje de Ordenadores. mecanografiado mediante lectura de textos, Programa informtico de con el de dictados de voz. mecanografa.
OBSERVACIONES
El n. de horas asignadas al mdulo en su totalidad es de 297, lo que implicara una distribucin horaria semanal aproximada de 9 horas/semana. La UD 1, secuencialmente se ha colocado en primer lugar, pero dedicar 9 horas semanales a esta unidad, parece excesivo. Por esta razn parece oportuno simultanear el desarrollo de la UD 1 con las unidades que en esta programacin se han detallado secuencialmente a continuacin, dedicando 5 horas semanales a la UD 1, y el resto de horas a las dems. A efectos prcticos, la UD 1 funcionara como si fuese un mdulo independiente del resto de unidades didcticas.
11
Unidad didctica n. 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES

RA 2: Instala y actualiza aplicaciones informticas relacionadas con la tarea administrativa razonando los pasos a seguir en el proceso. Objetivos de aprendizaje: 1. Identificar los requisitos mnimos y ptimos para el funcionamiento de la aplicacin. 2. Identificar y establecer las fases del proceso de instalacin y actualizacin. 3. Respetar las especificaciones tcnicas del proceso de instalacin. 4. Configurar las aplicaciones segn los criterios establecidos. 5. Documentar las incidencias y el resultado final. 6. Solucionar problemas en la instalacin o integracin con el sistema informtico. 7. Eliminar y/o aadir componentes de la instalacin en el equipo. 8. Respetar las licencias software.
Duracin: 25 horas
CONTENIDOS Adquisicin y/o descarga de aplicaciones o programas. Procedimientos de instalacin y configuracin. Diagnstico y resolucin de problemas. Actualizacin de aplicaciones. Procedimientos de desinstalacin. Utilizacin de los manuales de usuario. Requerimientos mnimos de un equipo informtico: Placa base. Microprocesador. Memorias RAM, ROM. Pantalla de vdeo y Tarjetas grficas. Unidades de almacenamiento internas y externas. Impresoras. Tarjetas de red, tarjetas wifi, bluetooth.
Bloques 1 2 X X X X X X X X X X X X X X 3 4 5 6 7 8
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
UD 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES
12
CONCEPTUALES
Sistemas Operativos: Funciones bsicas. Sistemas operativos monousuario y multiusuario. Sistemas operativos propietario o de software libre. Arranque dual con varios sistemas operativos instalados. Los entornos de usuario: Monopuesto. Redes locales. Medios para compartir y actualizar recursos. Tipos de aplicaciones ofimticas. Tipos de licencias software: Software propietario. Software libre. Necesidades de los entornos de explotacin. Requerimientos de las aplicaciones. Componentes y complementos de las aplicaciones. Tcnicas de asistencia al usuario.
X X X X X X X X X X X X X X X X X
ACTITUDINALES
Inters por atender las demandas de los usuarios referentes a la instalacin/desinstalacin de software. Valoracin de la importancia de reflejar por escrito todas las incidencias as como las soluciones aportadas. Valoracin de la importancia social del software libre. METODOLOGA T 6 h. QUIN Pr X Al CMO se va a hacer El profesor o la profesora ir analizando los requisitos mnimos para el funcionamiento apropiado de un sistema informtico que permita la instalacin de aplicaciones. En cuanto a hardware: Placa base. Microprocesador. PARA QU se va a hacer
X X X RECURSOS CON QU se va a hacer Apuntes impresos. Recursos Web. Proyector multimedia. Presentaciones grficas. Componentes hardware. Equipos cuyos componentes internos puedan visualizarse.
ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Exposicin sobre sistemas o equipos informticos y sus componentes. Objetiv. implicad 1
Se pretende con este bloque de contenido, fundamentalmente terico, que los alumnos y alumnas conozcan de forma elemental los diferentes componentes fsicos de un equipo informtico, as como una serie de conceptos elementales con respecto a software.
13
Memorias RAM, ROM, cach. Unidades de almacenamiento (bit, octeto, KB, MB, GB, TB, etc.). Tarjetas grficas, pantalla de vdeo. Discos duros, disquetes, pen-drive, Unidades pticas: CD, DVD. Impresoras, Escneres. Tarjetas de red, Wifi, Bluetooth. En cuanto a software: Sistemas operativos. Aplicaciones o programas. A2-E1 Prctica autnoma consistente en la realizacin de ejercicios auto evaluativos sobre sistemas informticos. E2 Evaluacin del nivel de conocimientos sobre un sistema informtico. A3-E3 Prctica guiada sobre utilizacin de diferentes sistemas operativos. 1 3 h. X Los alumnos y las alumnas realizarn ejercicios complementarios en el ordenador de tipo auto evaluables (elaborados con herramientas de software libre tipo Hot Potatoes). El profesor o la profesora realizar una prueba bien escrita, o bien utilizando las posibilidades de una plataforma virtual de aprendizaje tipo Moodle. El profesor o la profesora expondr: Las funciones bsicas de un sistema operativo. La diferencia entre sistemas operativos monousuario o multiusuario. La diferencia entre sistemas operativos de tipo propietario o de software libre. Los alumnos y las alumnas realizarn una serie de prcticas en el ordenador, siguiendo un guin previamente diseado por el profesor o la profesora, sobre los diferentes componentes de un sistema operativo: Entorno de trabajo.
Antes de proceder a la instalacin de una aplicacin, es fundamental conocer dnde va a instalarse, con qu elementos se cuenta, qu potencialidades tiene el equipo, que es una aplicacin, qu es un sistema operativo, etc.
Comprobar el nivel de conocimientos adquiridos y efectuar las correcciones oportunas.
Ejercicios interactivos de auto evaluacin, confeccionados con herramientas tipo Hot Potatoes.
1 h.
Comprobar que el alumno o la alumna ha adquirido los conocimientos mnimos que le permitan iniciar el proceso de instalacin de una aplicacin o programa. Comprender la importancia de respetar los derechos de autor en el caso de software propietario, evitando utilizar copias ilegales. Apreciar la relevancia social que actualmente est cobrando el llamado software libre como medio de acceso por parte de las clases menos favorecidas, hacia las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICS). Adquirir las destrezas mnimas en el manejo de un sistema operativo, que permitan al alumno o alumna gestionar un equipo o un sistema informtico.
Papel y bolgrafo. Ordenador si la prueba se ajusta a modelos virtuales de enseanza aprendizaje. Ordenadores. Sistemas operativos de tipo: Propietario (licencia). Software libre. Apuntes impresos. Recursos Web. Proyector multimedia. Presentaciones grficas.
1,8
8 h.
14
E4 Evaluacin de la utilizacin de un sistema operativo. 1,8 1 h. X
Trabajo con directorios y ficheros. Accesos directos o lanzadores. Trabajo en redes de ordenadores. Elementos del Panel de control. Proceso de compresin de ficheros. Comprobar que se han adquirido los conocimientos mnimos que permitan gestionar un sistema operativo y garantizar la correcta instalacin de una aplicacin o programa. Instalar sistemas operativos y configurar un arranque dual en el caso de haberse instalado varios en el mismo equipo, indicando cul de ellos va a arrancar por defecto. Acostumbrarse a documentar todos los pasos de un proceso de instalacin. Ordenadores. Ejercicio de evaluacin. Baremo de puntuacin del ejercicio.
El profesor o la profesora elaborar un ejercicio prctico al que cada alumno y alumna deber dar respuesta en su ordenador.
A4-E5 Prctica guiada sobre la instalacin y configuracin de varios sistemas operativos. Configuracin de un arranque dual en el caso de disponer de dos sistemas operativos instalados. Elaboracin de informe de instalacin y arranque. A5 Exposicin general sobre: Tipos de aplicaciones ofimticas. Tipos de licencias: software propietario o de cdigo libre. Normativa general. A6-E6 Prctica guiada sobre la instalacin y configuracin de diferentes aplicaciones ofimticas, elaborando informe de incidencias surgidas.
2,3,4,5,6,7, 8
3 h.
Los alumnos y las alumnas instalarn, en un mismo ordenador, dos sistemas operativos, uno de tipo propietario y el otro de software libre. Adems, configurarn el proceso de arranque del equipo, indicando cul es el sistema operativo que debe iniciarse en primer lugar. Y en todo este proceso elaborarn un informe indicando los pasos que se han seguido e incidencias surgidas.
Ordenadores. Sistemas Operativos Propietario. Sistemas Operativos de tipo software libre.
1,8
1 h.
El profesor o la profesora expondr los distintos Identificar y familiarizarse con los conceptos tipos de aplicaciones ofimticas segn funciones que se indican. concretas a realizar. Explicar los diferentes tipos de licencias de software que existen, as como la normativa general. Adems, expondr la diferencia entre software propietario y software libre.
Apuntes impresos. Proyector multimedia.
2,3,4,5,6,7, 8
2 h.
Los alumnos y las alumnas instalarn y configurarn diferentes tipos de aplicaciones ofimticas. Se trata de practicar con diferentes formas de instalacin, tales como: instalaciones nuevas, actualizaciones y adicin/supresin de componentes. Adems, se recogern en forma de
Instalar, actualizar y configurar diferentes aplicaciones o programas de tipo ofimtico y elaborar los correspondientes informes de incidencias surgidas.
Ordenador. Diferentes tipos de software, tanto de tipo propietario como de software libre.
15
informe las incidencias surgidas en el proceso de instalacin y configuracin.
OBSERVACIONES Como se ha indicado en el apartado de Observaciones de la unidad anterior, esta unidad se desarrollara en el tiempo de forma conjunta con la UD 1. Se dedicaran 5 horas semanales al desarrollo de la UD 1, y 4 horas a la semana a esta UD 2.
16
Unidad didctica n. 3: UTILIZACIN DE PROCESADORES DE TEXTO

RA 4: Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo. Objetivos de aprendizaje: 1. Utilizar las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedicin. 2. Identificar las caractersticas de cada tipo de documento. 3. Redactar documentos de texto con la destreza adecuada y aplicar las normas de estructura. 4. Confeccionar plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. 5. Integrar objetos, grficos, tablas y hojas de clculo, e hipervnculos entre otros. 6. Detectar y corregir los errores cometidos. 7. Recuperar y utilizar la informacin almacenada. 8. Utilizar las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos. CONTENIDOS
Duracin: 40 horas
Bloques 1 2 3 4 X X X X X X X X X X X X X X X 5 6 8
PROCEDIMENTALES
Familiarizacin con el procesador de textos: El entorno de trabajo. Desplazamiento por el texto. Diferentes modos de Seleccin. Introduccin y edicin de texto. Aplicacin de diferentes tipos de formato. Definicin de tabuladores y sangras. Copia de formato entre elementos. Procesos de autocorreccin. Procesos de revisin ortogrfica. Seleccin de idioma. Creacin y edicin de tablas. Distribucin del texto en columnas de tipo periodstico. Estructuracin de un documento en secciones. Integracin de dibujos, imgenes y grficos en el texto.
UD 3: UTILIZACIN DE PROCESADORES DE TEXTO
17
Insercin de frmulas matemticas. Trabajo con estilos: Creacin de estilos nuevos. Modificacin de existentes. Copia de estilos entre documentos. Trabajo con un documento en vista esquema. Creacin de ndices automticos. Combinacin de documentos: Generando la lista de destinatarios. Importando la lista de una base de datos. Confeccin de documentos maestros. Creacin y uso de plantillas. Creacin de barras de herramientas personalizadas. Importacin y exportacin de documentos. Trabajo en grupo: comparacin de documentos, versiones de documento, verificacin de cambios, entre otros. Automatizacin de procesos en procesadores de texto. Diseo y creacin de macros. Proteccin de datos.
X X X X X X X X X X X X X X X X X
CONCEPTUALES
Elementos en un procesador de texto. Formatos: de carcter, de prrafo, de documento. Tabuladores, Sangras. Tablas. Columnas de tipo periodstico. Dibujos, Imgenes, Grficos. Frmulas matemticas. Estilos. Plantillas y Formularios. Barras de herramientas. Valoracin de la importancia de una buena presentacin. Apuesta clara por valores como la sostenibilidad y la ecologa a la hora de utilizar los recursos. Valoracin de la importancia de mantener las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.
X X X X X X X X X X X X X
ACTITUDINALES
18
ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Exposicin general sobre: Personalizacin del entorno de trabajo (mens, regla, barras de herramientas, barra de estado, etc.). Diferentes formas de ver un mismo documento. Opciones del programa que pueden configurarse a medida. A3-E1 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A2. 1 Objetiv. implicad T 0,25 h. QUIN Pr X Al CMO se va a hacer
METODOLOGA PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD. Comenzar a familiarizarse con el programa informtico de proceso de textos con el que van a empezar a trabajar. Aprender a configurar las opciones de que dispone el programa. Configurar el programa informtico de forma que se pueda trabajar en el mismo de una forma ordenada, limpia y bien estructurada, disponiendo en pantalla, en cada caso, de los elementos estrictamente necesarios.
RECURSOS CON QU se va a hacer
El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, los conceptos bsicos de formato relacionados en A2.
0,5 h.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
0,5 h.
Los alumnos y las alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les entregar.
Adquirir destreza en la aplicacin de los conceptos planteados en la actividad.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
A4 Exposicin general sobre: Cmo editar un texto, guardarlo, recuperarlo, etc. Diferentes formas de efectuar selecciones. Copiar, mover y borrar bloques de texto Formato de tipo carcter
1,2,3,7,8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, los conceptos bsicos a la hora de editar un texto, relacionados en A4. Intentar utilizar textos de actualidad que permitan despertar el sentido crtico del alumno o la alumna. Incidir en la importancia de respetar la legalidad vigente en el uso de documentacin.
Familiarizarse con los conceptos relacionados en la actividad A4. Valorar en su justa medida la importancia de un documento bien presentado. No limitarse simplemente a ver un texto de forma annima e impersonal, sino ser capaces de leerlo con ojo crtico.
19
(negrita, subrayado, cursiva, color de fuente, etc.). Tipos de justificacin. Insercin de smbolos especiales. 1,2,3,7,8 0,5 h. X X Los alumnos y las alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les entregar. Adquirir destreza en la aplicacin de los conceptos planteados en la actividad. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
A5-E2 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A4.
A6 Exposicin general sobre: Autocorreccin. Autotexto.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, los conceptos bsicos relacionados en la actividad A6.
Ver cmo puede optimizarse la forma de trabajar, posibilitando que al teclear ciertas claves, stas sean sustituidas por textos ms complejos e incluso por imgenes.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
Adquirir destreza en la aplicacin de los conceptos relacionados en la actividad.
A8 Exposicin general sobre: Ortografa. Idiomas. Sinnimos Corrector gramatical.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, utilizando un proyector, las posibilidades de un procesador de textos en cuanto a correccin ortogrfica y gramatical, de escribir en diferentes idiomas con los correctores ortogrficos de cada idioma, de sustituir determinadas partes de un texto por sus sinnimos correspondientes. Insistir en la importancia de una presentacin sin errores gramaticales ni faltas de ortografa.
Familiarizarse con los conceptos planteados en la actividad. Tomar conciencia del efecto negativo, en todos los sentidos, de textos con errores ortogrficos o gramaticales.
20
1,2,3,6,7, 8
0,5 h
A10 Exposicin general sobre el formato de tipo Carcter: Tamao de fuente. Tipo de fuentes. Espaciado. Superndices. Subndices. Texto tachado. Texto resaltado. Otros formatos. Copiar formato. A11-E5 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A10.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, mediante un proyector, los conceptos bsicos relacionados en la actividad A10.
Familiarizarse con todos los formatos que pueden aplicarse sobre partes del texto, sabiendo seleccionar el cada caso el ms adecuado.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h
A12 Exposicin general sobre el formato de tipo Prrafo: Alineacin: tipos. Paso a maysculas. Paso a minsculas. Letra capital. Sangras: tipos. Copiar formato. Interlineado. Tabulaciones. Bordes y sombreados.
1,2,3,6,7, 8
1 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma Familiarizarse con todos los conceptos visual, utilizando un proyector, los conceptos aplicables a prrafos, relacionados en la bsicos relacionados en la actividad A12. actividad A12. Recalcar la idea de que, si un proceso puede efectuarse de formas diferentes, se elija la opcin que mejor se ajuste a la forma de trabajar de cada persona, fomentando de esta manera una idea de trabajo ms autnoma.
21
1,2,3,6,7, 8
1 h.
A14-E7 Exposicin general sobre todo lo relativo a Configuracin de Pgina, combinada con ejercicios prcticos: Mrgenes. Tipos de orientacin. Saltos de pgina. Secciones. Encabezados. Pies de pgina. Numeracin de pgina. Imprimir documentos.
1,2,3,6,7, 8
3,75 h..
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, los conceptos bsicos relacionados en la actividad. Esta actividad, por su nivel de dificultad, y a diferencia de unidades anteriores, se realizar de forma gradual, intercambiando exposicin terica con ejercicios prcticos, y de forma escalonada. Los alumnos y las alumnas, de forma prctica y siguiendo las exposiciones anteriores darn solucin a diferentes situaciones: Dividir un documento en varias pginas, todas con idntica orientacin (vertical u horizontal). Dividir un documento en varias pginas, con orientaciones diferentes (unas verticales y otras horizontales). Dividir un documento en secciones segn necesidades. Definir encabezados y pies de pgina iguales para todo el documento. Definir encabezados y pies de pgina diferentes para cada seccin. Definir la 1 pgina del documento diferente al resto de pginas. El profesor o la profesora explicar el proceso de impresin de un documento siguiendo cnones de conducta ecolgicos y respetuosos con el medio ambiente.
Familiarizarse con los conceptos relacionados en la actividad. Adquirir destreza en la aplicacin de los conceptos expuestos, de forma gradual y con nivel de dificultad creciente. Dar toda la importancia que se merece a un texto correctamente escrito. Adquirir conciencia de la importancia de no malgastar el papel impreso por las repercusiones que tiene sobre el medio ambiente
22
A15 Exposicin general sobre Columnas de tipo periodstico: Seleccin de texto. N de columnas. Anchura igual o diferente. Saltos de columna. Lnea separadora. A16-E8 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A15.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, los conceptos bsicos relacionados en la actividad A15.
Distribuir un texto en columnas, de igual o diferente anchura, variando la anchura de las mismas, e insertando saltos de columna en los lugares precisos.
1,2,3,6,7, 8
1,5 h.
Adquirir destreza en la definicin de columnas de tipo periodstico: Seleccionando el texto. Indicando en cuntas columnas debe distribuirse, si estas deben ser de igual o diferente anchura, con lnea separadora, etc. Indicando a partir de qu punto el texto debe pasar a la siguiente columna. Variando manualmente la anchura de las columnas, si es el caso, etc. Definir tablas a medida y a variar todas las caractersticas de las mismas: aadir nuevas filas o columnas, suprimirlas, combinar o dividir celdas, ajustar la informacin en una celda en la posicin que se desee, variar bordes, colores, lneas, etc. Insertar tabuladores dentro de una tabla. Realizar clculos matemticos dentro de una tabla. Convertir texto escrito en una tabla.
A17 Exposicin general sobre manipulacin de Tablas: Definir una tabla. Seleccionar celdas, filas, columnas o toda la tabla. Variar la anchura de una o columnas. Variar la altura de filas. Insertar filas/columnas. Combinar celdas. Dividir celdas. Definir bordes con lneas de diferentes tipos, colores, etc.
1,2,3,5,6, 7,8
1,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, cmo definir una tabla y cmo variar cada una de las mltiples caractersticas de la misma, de acuerdo a los conceptos que se han expuesto en la actividad.
23
Borrar bordes. Definir rellenos de color. Autoformato. Definir tabuladores. Definir frmulas. Convertir texto en tabla y viceversa. 1,2,3,5,6, 7,8 3 h. X X Adquirir destreza en la manipulacin de Los alumnos y alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les tablas, contemplando todos los aspectos que se exponen en la actividad. entregar. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
A18-E9 Prctica guiada sobre temas relacionados en A17.
A19 Exposicin general sobre la forma de integrar elementos grficos en un documento: Dibujos. Autoformas. Texto artstico. Imgenes. Organigramas. Etc. A20-E10 Prctica guiada sobre temas relacionados en A19.
1,2,3,5,6, 7,8
1 h.
El profesor o la profesora expondr, mediante un Integrar en un documento de texto proyector, la forma de integrar dibujos, elementos grficos y artsticos. imgenes, autoformas, diagramas y texto artstico en un documento, siguiendo criterios apropiados en cuanto a presentacin, gusto, etc. que permitan que el documento adquiera un plus al incorporar elementos grficos. X Los alumnos y las alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les entregar. Adquirir destreza en la manipulacin de elementos grficos y artsticos en un documento.
1,2,3,5,6, 7,8
1 h.
A21 Exposicin general sobre la forma de definir notas: A pie de pgina. Al final del documento.
1,2,3,5,6, 7,8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, empleando un proyector, cmo pueden definirse anotaciones al final de una hoja o al final del documento.
Establecer anotaciones a pie de pgina o Apuntes impresos. de documento, como forma de documentar Proyector multimedia. de forma explcita ciertos conceptos. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
24
1,2,3,5,6, 7,8
0,5 h.
Adquirir destreza en la definicin de notas Los alumnos y alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les como forma de documentar partes de un documento. entregar.
A23 Exposicin general sobre la forma de definir ecuaciones matemticas.
1,2,3,5,6, 7,8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, empleando un proyector, la forma de definir frmulas y dems elementos de tipo matemtico e integrarlos en un documento.
Definir elementos matemticos e integrarlos dentro de un documento.
1 h.
Adquirir destreza en la integracin de Apuntes impresos. ecuaciones y frmulas matemticas dentro Proyector multimedia. de un documento. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Utilizar vietas con diferentes smbolos, tipos de numeracin de diverso signo, o esquemas que utilicen varios niveles de numeracin. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
25
A25 Exposicin general sobre la forma de definir vietas, numeraciones o bien esquemas numerados.
1,2,3,6,7, 8
1 h.
1,2,3,6,7, 8
1,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, empleando un proyector, cmo puede presentarse una lista de elementos utilizando vietas, tipos de numeracin diferente o estableciendo varios niveles siguiendo un esquema de numeracin. Los alumnos y las alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les entregar.
Adquirir destreza en la definicin de listas de datos utilizando vietas, numerndolas o definiendo un esquema con diferentes niveles de numeracin.
A27 Exposicin general sobre la forma de trabajar con documentos maestros.
1,2,3,6,7, 8
1 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, mediante un proyector, la forma de trabajar con documentos extensos, dividiendo los mismos en bloques sobre los que poder operar de forma independiente, utilizando vista
Trabajar con documentos de gran tamao, visualizndolos en vista esquema, y desglosndolos en niveles que permitan tratar a cada captulo o bloque de forma autnoma.
de tipo esquema. A28-E14 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A27. 1,2,3,6,7, 8 1 h. X X Los alumnos y las alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les entregar. Adquirir destreza a la hora de trabajar con documentos extensos, aprendiendo a diseccionarlos en bloques sobre los que se puede operar de forma independiente. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
A29 Exposicin general: Estilos (crear nuevos, modificar, asignar, eliminar, etc.). Paso de estilos entre documentos. Creacin de ndices automticos. Vista esquemtica de un documento.
1,2,3,6,7, 8
1,5 h.
El profesor o la profesora, usando un proyector, explicar cmo trabajar con estilos, utilizando los ya existentes, modificndolos, creando nuevos o eliminndolos. De igual forma comentar cmo copiar estilos de un documento a otro, o cmo incorporar nuevos estilos a todos los documentos nuevos que se vayan a crear. Explicar cmo ver un documento de forma esquemtica, as como la forma de definir ndices automticos.
Trabajar con estilos y definir ndices automticos, siguiendo las pautas que se acaban de comentar en el apartado anterior.
1,2,3,6,7, 8
3 h.
Adquirir destreza en el uso de estilos e ndices automticos, utilizando todas las posibilidades que se acaban de mencionar.
A31 Exposicin general sobre la forma de combinar correspondencia.
1,2,3,6,7, 8
1 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, expondr los diferentes elementos que intervienen en el proceso de combinar correspondencia: carta principal o maestra, lista de destinatarios, etc.
Aprender a configurar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de combinacin de correspondencia.
26
1,2,3,6,7, 8
1 h.
Elaborar y enviar cartas personalizadas a un colectivo de personas, cuyos datos, o bien se debern teclear o bien ya se dispone de ellos.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos.
A33 Exposicin general sobre la forma de definir y configurar Plantillas y Formularios.
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, el proceso a seguir para crear plantillas y formularios.
Crear plantillas y formularios, a travs de los cuales pueda automatizarse la introduccin de datos.
0,5 h.
Ser capaces de crear formularios y plantillas que luego puedan ser utilizadas para introducir datos de una forma ms segura y automtica.
A35 Exposicin general sobre la forma de buscar/reemplazar texto dentro de un documento.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, mediante un proyector, las posibilidades que aporta un procesador de textos en cuanto a poder buscar y reemplazar texto dentro de un documento. X
Buscar lo que desea de forma rpida dentro de un documento y efectuar sustituciones automticas.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
Evitar trabajar en balde, aprendiendo a Los alumnos y alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les buscar y a reemplazar textos contenidos en el documento, de forma automtica. entregar.
A37 Exposicin general sobre cmo crear una barra de herramientas personalizada.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, empleando un proyector, la forma de crear una nueva barra de herramientas, incluyendo en la misma todos los iconos que se
Crear barras de herramientas personalizadas, que facilitan nuestra forma de trabajo, al incluir en las mismas aquellos elementos que ms vamos a utilizar.
27
crean de inters. A38-E19 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A37. 1,2,3,6,7, 8 0,5 h. X X Los alumnos y las alumnas completarn la actividad prctica, siguiendo el guin que previamente se les entregar. Optimizar la forma de trabajo, creando barras de herramientas en las que puedan incluirse las operaciones que ms se van a utilizar.
Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.
A39 Exposicin referente a la creacin y utilizacin de macros.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr y mostrar, de forma visual, empleando un proyector, la creacin y utilizacin de las macros en un procesador de texto.
Conocer la funcin que cumple una macro dentro de un procesador de textos, como medio de automatizar operaciones que se realizan de forma repetitiva.
1,2,3,6,7, 8
0,5 h.
Utilizar las macros como forma de evitar Apuntes impresos. tener que repetir una y otra vez las mismas Proyector multimedia. operaciones. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora. Escanear textos y a tratarlos mediante el procesador de textos, evitando tener que teclearlos. Escner. Red de ordenadores. Procesador de textos.
A41-E21 Prctica guiada sobre la forma de utilizar un escner para obtener documentos mediante procesos OCR (Reconocimiento ptico de caracteres) E22 Prctica autnoma sobre todos los temas relacionados en la unidad didctica
1,2,3,4,5, 6,7,8
1 h.
El profesor o la profesora, utilizando un escner que disponga de la opcin de escanear textos, comentar cmo puede escanearse un texto de forma que luego pueda modificarse mediante el procesador de textos.
1,2,3,4,5, 6,7,8
2 h.
Poder evaluar, por parte del profesor o la Cada alumno y alumna, en el ordenador y de profesora, el grado de cumplimiento de los forma individualizada, deber responder a un cuestionario prctico que el profesor o la profesora objetivos marcados en la unidad didctica. le entregar en el que se abordarn los diversos apartados que se han expuesto y trabajado a lo largo de todas las actividades anteriores.
Red de ordenadores. Procesador de textos. Ejercicio de evaluacin.
28
OBSERVACIONES
Al igual que en las dos unidades didcticas anteriores, la UD 3 correspondiente a Utilizacin de procesadores de textos, y la UD 1 correspondiente a Adquisicin de destreza en el mecanografiado con teclados extendidos, se desarrollaran en el tiempo de forma conjunta, dedicando 5 horas semanales a la UD 1 y las otras 4 horas de la semana a esta UD 3.
29
Unidad didctica n. 4: ELABORACIN DE HOJAS DE CLCULO

RA 3: Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de clculo tipo. Objetivos de aprendizaje: 1. Utilizar los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. 2. Aplicar frmulas y funciones. 3. Generar y modificar grficos de diferentes tipos. 4. Emplear macros para la realizacin de documentos y plantillas. 5. Importar y exportar hojas de clculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. 6. Utilizar la hoja de clculo como base de datos: formularios, creacin de listas, filtrado, proteccin y ordenacin de datos. 7. Utilizar aplicaciones y perifricos para introducir textos, nmeros, cdigos e imgenes. CONTENIDOS
Duracin: 35 horas
Bloques 1 2 3 4 5 6 8
PROCEDIMENTALES
Utilizacin de frmulas y funciones. Aplicacin de formatos y estilos. Verificacin ortogrfica. Creacin de tablas y grficos dinmicos. Uso de plantillas y asistentes. Instalacin y activacin de complementos. Importacin y exportacin de hojas de clculo. Utilizacin de opciones de trabajo en grupo, control de versiones, verificacin de cambios, entre otros. Elaboracin de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros). Automatizacin de procesos en hojas de clculo. Diseo y creacin de macros. Proteccin de datos.
X X X X X X X X X X
UD 4: ELABORACIN DE HOJAS DE CLCULO
30
CONCEPTUALES
Elementos de una hoja de clculo: Celdas, rangos, hojas y libros. Editar datos: copiar, mover y borrar. Abrir y guardar documentos. Uso de la ayuda. Estructura de una hoja de clculo: Filas y columnas. Seleccin. Modificacin de tamao. Insercin y supresin. Frmulas y funciones. Tipos de referencias: absolutas, relativas y mixtas. Formatos: Fuentes. Bordes y sombreados. Tipos de datos. Autoformato. Estilos. Grficos. Tablas y grficos dinmicos. Herramientas de anlisis: Solver. Plantillas. Macros.
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
ACTITUDINALES
Inters por documentar con comentarios los procesos dificultosos. Claridad y simplificacin en el proceso de establecimiento de frmulas. Metodologa adecuada a la hora de archivar la documentacin.
X X X
31
ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Exposicin general sobre los elementos necesarios para configurar el entorno de trabajo: Barras de herramientas. Barra de frmulas. Estructura de la hoja. Celdas, Rangos, Libros. A3-E1 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A2. 1 Objetiv. implicad T 0,25 h. 0,5 h. QUIN Pr Al X CMO se va a hacer
METODOLOGA PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD. Tomar un primer contacto con la hoja de clculo, comprendiendo sus potencialidades y funcionalidad. Observar cmo se pueden cambiar las opciones de configuracin que el programa trae por defecto.
El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. El profesor o la profesora, mediante un proyector, comentar los elementos esenciales de una hoja de clculo: barras de herramientas, barra de frmulas, concepto de celda, rango, libro, hoja.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora.
0,5 h.
Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que previamente se les entregar.
Familiarizarse con el uso de una hoja de clculo, variando la configuracin que el programa tiene por defecto.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora.
A4 Exposicin general sobre la posibilidad de importar y exportar hojas de clculo creadas con otras aplicaciones con diferentes formatos. A5 Exposicin general sobre: Introduccin de datos. Generacin de listas. Copiar/Pegar. Desplazar datos. Primeras funciones:
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector multimedia, expondr la forma de importar o exportar hojas de clculo que utilizan formatos diferentes, entre aplicaciones diferentes. El profesor o la profesora, utilizando un proyector multimedia, expondr cmo introducir datos en una celda, cmo se pueden copiar y pegar datos de forma rpida, cmo se pueden generar listas automticas sin necesidad de teclearlas, cmo desplazar datos de un sitio a otro de la hoja de
Comprender que el cambiar de aplicacin no implica que deban de teclearse otra vez todos los datos de una hoja de clculo, sino que estos pueden importarse/exportarse de/a otras aplicaciones. Conocer, comprender y ver cmo se aplican los conceptos que se han comentado en el apartado anterior.
1,2
0,5 h.
32
Suma, Promedio. Formato de celdas.
clculo. Explicar cmo seleccionar las funciones que van a utilizarse y el rango sobre el que se van a aplicar. Comentar cmo pueden variarse los formatos de celdas y rangos: tipo de formato, bordes, relleno de color, alineacin, etc. 1,2 0,5 h. X X Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que previamente se les entregar. Tomar un primer contacto con el proceso de aplicacin de funciones y frmulas que operen sobre un rango de celdas. Familiarizarse con la tarea de configurar el formato de celdas y rangos. Comprender las diferencias entre frmulas relativas, absolutas y mixtas, sabiendo cul hay que aplicar en cada caso. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora.
A7 Exposicin general sobre los diferentes tipos de frmulas: Relativas. Mixtas. Absolutas. A8-E3 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A7.
1,2
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar cmo funcionan las frmulas, relativamente, en una hoja de clculo y cmo convertir una referencia relativa en absoluta.
1,2
1,5 h.
Comenzar a adquirir destreza en el uso de referencias relativas, absolutas o mixtas a la hora de definir frmulas.
A9 Ampliacin del abanico de funciones iniciales: funcin Sumaproducto.
1,2
0,75 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar qu papel cumple la funcin Sumaproducto y cmo se define.
Ver la potencialidad de la funcin indicada, a Apuntes impresos. la hora de realizar operaciones relacionadas Proyector multimedia. con el mundo administrativo y de empresa. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora.
33
1,2
1,5 h.
Adquirir destreza en la utilizacin de la frmula indicada, evitando efectuar operaciones matemticas largas y engorrosas.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora.
A11 Exposicin general sobre funciones de tipo condicional, junto con los operadores lgicos tipo (Y u O).
1,2
1 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar el papel que cumple la funcin condicional Si en todas sus posibilidades.
Configurar las opciones falso o verdadero, cuando se define una pregunta sobre una celda. Configurar las opciones falso o verdadero, cuando se definen varias preguntas sobre una misma celda. Utilizar los operadores lgicos Y u O en el caso de preguntas mltiples. Adquirir destreza en la definicin y uso de la funcin condicional Si con todas sus posibilidades. Adquirir destreza en el uso de operadores lgicos en el caso de preguntas mltiples.
1,2
3 h.
A13 Exposicin general referente a la manipulacin de grficos en una hoja de clculo.
1,2,3
1 h.
El profesor o la profesora expondr y explicar, utilizando un proyector, los diferentes tipos de grficos existentes, as como su proceso de creacin y manipulacin en una hoja de clculo.
Conocer y comprender la forma de trabajar con diferentes tipos de grficos.
1,2,3
2,5 h.
Adquirir destreza en la manipulacin de grficos en una hoja de clculo.
34
E7 Prctica autnoma sobre grficos en una hoja de clculo.
1,2,3
1 h.
Los alumnos y las alumnas realizarn un Demostrar la destreza conseguida en la Ejercicio a completar. examen en el ordenador de forma individual, manipulacin de grficos dentro de una hoja Red de ordenadores. sobre todos los elementos comentados sobre los de clculo. Hoja de clculo. grficos. El profesor o la profesora, utilizando un proyector, comentar las diferentes funciones que pueden utilizarse a la hora de contar elementos dentro de una hoja de clculo. Conocer cmo pueden contarse elementos que cumplen determinadas condiciones, dentro de una hoja de clculo. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo.
A15 Exposicin general sobre funciones que permiten contar.
1,2
1 h.
1,2
1 h.
Adquirir destreza en el uso de las funciones que permiten contar celdas que cumplen determinada condicin.
A17 Exposicin general sobre la forma de resolver sistemas de ecuaciones mediante el mtodo de Gauss.
1,2
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, ensear cmo se resuelven sistemas de ecuaciones en una hoja de clculo, utilizando el sistema denominado de Gauss.
Comprender cmo se puede resolver de forma sencilla cualquier sistema de ecuaciones.
A18-E9 Prctica guiada sobre el tema relacionado en A17.
1,2
1 h.
Resolver cualquier sistema de ecuaciones.
A19 Exposicin general sobre la forma de trabajar con varias hojas o libros a la vez.
1,2
2 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, ensear a manejar libros que utilizan varias hojas, exponiendo cmo definir frmulas y formatos globales para todas ellas.
Comprender cmo pueden distribuirse los datos en varias hojas, e incluso libros, y trabajar de forma conjunta con todos ellos.
35
A20-E10 Prctica guiada sobre el tema relacionado en A19.
1,2
2 h.
Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que previamente se les entregar. El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar cmo puede utilizarse una hoja de clculo para trabajar con datos al igual que se hace en una base de datos, elaborando filtros, formularios, listas y cmo pueden ordenarse los datos por diferentes criterios.
A21 Exposicin general sobre la forma de utilizar una hoja de clculo como base de datos: Ordenacin. Formularios. Filtros. Listas. A22-E11 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A21.
1,2,6
1 h.
Adquirir destreza a la hora de definir frmulas utilizando celdas tomadas de varias hojas, dentro de un mismo libro o incluso de libros diferentes. Manejar datos dentro de una hoja de clculo, con elementos parecidos a los que se utilizan en bases de datos.
Impresora.
1,2,6
1 h.
Adquirir una destreza inicial en el manejo de datos, que luego se completar mucho ms al trabajar con bases de datos en una unidad didctica posterior.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora.
A23 Exposicin general referente a Tablas y Grficos dinmicos, tambin llamados Datos Piloto.
1,2,3,6
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar cmo pueden verse los datos de forma dinmica, como tablas o como grficos.
Agrupar los datos de forma dinmica.
1,2,3,6
1 h.
Adquirir destreza a la hora de agrupar los datos de forma dinmica, elaborando tablas o grficos.
A25 Exposicin general sobre funciones que realizan operaciones de bsqueda.
1,2
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar las diferentes funciones que, partiendo de un dato inicial, permiten buscar datos en una tabla, obteniendo en cada caso el que corresponda.
Operan con las funciones de bsqueda, fundamentalmente BuscarV y BuscarH.
36
1,2
1 h.
Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que previamente se les entregar. El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar las diferentes herramientas de las que dispone una hoja de clculo para realizar operaciones de anlisis: buscar objetivo, creacin de escenarios, maximizar beneficios o minimizar costes variando determinadas variables y dependiendo de ciertos condicionantes.
Adquirir destreza en la utilizacin de las funciones de bsqueda.
A27 Exposicin general sobre herramientas de anlisis: Buscar objetivo. Escenarios. Solver.
1,2,6
1 h.
Conocer y comprender cmo funcionan las herramientas de anlisis de una hoja de clculo.
1,2,6
1,5 h.
Manejar las herramientas de anlisis.
A29 Exposicin general referente a la manipulacin de macros en una hoja de clculo.
0,5 h.
El profesor o la profesora expondr y explicar la Conocer y comprender la utilizacin de las forma de creacin de una macro en una hoja de macros en una hoja de clculo. clculo.
0,5 h.
Adquirir destreza en la creacin y uso de macros.
A31 Exposicin general referente al trabajo en grupo y a la proteccin de datos: Compartir libros. Control de cambios. Proteger hojas.
1,2,6
0,5 h.
El profesor o la profesora explicar cmo varias personas pueden acceder simultneamente al mismo libro, efectuar cambios y controlarlos, y cmo pueden protegerse hojas y libros para evitar un uso no adecuado.
Conocer los mecanismos que posibilitan Apuntes impresos. compartir informacin y protegerla, dentro de Proyector multimedia. una hoja de clculo. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Impresora.
37
Proteger libros.
A32-E16 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A31. A33-E17 Exposicin general y prctica guiada sobre la utilizacin de perifricos que permitan obtener elementos a incorporar a una hoja de clculo. E18 Prctica autnoma sobre los temas relacionados en la unidad didctica.
1,2,6
0,5 h.
Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que previamente se les entregar. Los alumnos y las alumnas, siguiendo las explicaciones del profesor o la profesora, utilizarn un escner para obtener elementos (textos, nmeros, grficos, etc.), que luego puedan incorporarse a una hoja de clculo.
Adquirir destreza en la forma de compartir y proteger datos en una hoja de clculo. Familiarizarse con el uso de perifricos que permitan obtener elementos de texto o grficos, que puedan incorporarse a una hoja de clculo. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Hoja de clculo. Escner.
1 h.
1,2,3,4,5,6, 7
2 h.
Los alumnos y las alumnas realizarn un Demostrar la destreza adquirida en la examen que constar de una serie de ejercicios manipulacin de hojas de clculo. (a realizar en el ordenador de forma individual) que recogern los conceptos estudiados en esta unidad. OBSERVACIONES
Ejercicio a completar. Red de ordenadores. Hoja de clculo.
Al igual que en las tres unidades didcticas anteriores, la UD 4 correspondiente a Elaboracin de hojas de clculo, y la UD 1 correspondiente a Adquisicin de destreza en el mecanografiado con teclados extendidos, se desarrollaran en el tiempo de forma conjunta, dedicando 5 horas semanales a la UD 1 y las otras 4 horas de la semana a esta UD 4. En el momento en que finalice la UD 1, todas las horas semanales (9 horas/semana) se destinaran a la UD 4.
38
Unidad didctica n. 5: UTILIZACIN DE BASES DE DATOS OFIMTICAS

RA 5: Realiza operaciones de manipulacin de datos en bases de datos ofimticas tipo. Objetivos de aprendizaje: 1. Identificar los elementos de las bases de datos relacionales. 2. Crear bases de datos ofimticas. 3. Utilizar las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros). 4. Utilizar asistentes en la creacin de consultas. 5. Utilizar asistentes en la creacin de formularios. 6. Utilizar asistentes en la creacin de informes. 7. Realizar bsqueda y filtrado sobre la informacin almacenada. CONTENIDOS
Duracin: 35 horas
Bloques 1 2 3 4 5 X X X X X X X X X X X X X X X 6 7 8
PROCEDIMENTALES
Creacin de bases de datos. Creacin de tablas: Definicin del tipo de campos. Introduccin de registros. Definicin de clave principal. Establecimiento de relaciones entre tablas. Manejo de asistentes: Para definir consultas. Para definir formularios. Para definir informes. Bsqueda y filtrado de la informacin. Diseo y creacin de macros y mdulos. Importacin y exportacin de elementos de otras aplicaciones. Trabajo en grupo: comparticin de datos, bloqueo de cambios. Proteccin de datos.
UD 5: UTILIZACIN DE BASES DE DATOS OFIMTICAS
39
CONCEPTUALES
Elementos de las bases de datos relacionales: Tablas: registros, campos, clave principal. Consultas. Formularios. Informes. Tipos de vista: Vista diseo. Vista datos. Tipos de relaciones: Relacin: 1 1 Relacin: 1 Macros y Mdulos de programacin.
X X X X X X X X X X X X
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD
Valoracin de la importancia de un buen diseo previo de la base de datos antes de su implementacin prctica. Apuesta clara por valores como la sostenibilidad y la ecologa a la hora de utilizar los recursos. METODOLOGA T 0,25 h. 1 0,75 h. QUIN Pr X Al CMO se va a hacer El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. El profesor o la profesora, utilizando un proyector, efectuar un recorrido por una base de datos real ya diseada y elaborada, analizando cada uno de sus componentes (tablas, consultas, formularios e informes), tanto en vista diseo como en vista de datos. PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD. Observar los diferentes componentes de que consta una base de datos y empezar a familiarizarse con los mismos. Diferenciar entre lo que es disear y lo que es visualizar datos.
X X RECURSOS CON QU se va a hacer
QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Exposicin general sobre el concepto de bases de datos relacionales y los elementos que contiene.
Objetiv. implicad
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora.
40
A3 Exposicin general sobre la forma de crear una base de datos y una tabla.
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar el proceso de creacin de una base de datos. Comentar cmo disear una tabla y cmo se deben introducir datos en la misma. X Los alumnos y las alumnas, siguiendo un guin previamente definido, crearn una base de datos. Dentro de la misma disearn una tabla, seleccionando para cada campo el tipo adecuado y, posteriormente, introducirn datos en la tabla. El profesor o la profesora, utilizando un proyector, expondr cmo se pueden aadir, modificar y eliminar registros de una tabla y cmo buscar y reemplazar informacin, establecer filtros, etc.
Crear una base de datos y dentro de la misma disear una tabla escogiendo el tipo de campo ms apropiado e introducir datos.
1 h.
Iniciarse en el proceso de creacin de bases Apuntes impresos. de datos, diseo de tablas e introduccin de Proyector multimedia. datos en las mismas. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Trabajar con los registros y campos de una tabla. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora.
A5 Exposicin general sobre la forma de trabajar con los registros y campos de una tabla.
3,7
0,5 h.
3,7
0,5 h.
Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que, previamente, se les entregar.
Familiarizarse con las operaciones bsicas a Apuntes impresos. realizar sobre los registros y campos de una Proyector multimedia. tabla. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Ver cmo pueden disearse consultas que permitan seleccionar campos y registros de una tabla en funcin de los criterios de seleccin oportunos. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora.
A7 Exposicin general sobre la forma de disear consultas de seleccin mediante asistente.
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar cmo puede disearse una consulta: insertando los campos adecuados y estableciendo los criterios necesarios para seleccionar registros.
0,5 h.
Seleccionar campos y registros de una tabla mediante la definicin de los criterios de seleccin oportunos.
41
A9 Exposicin general sobre la forma de disear formularios sencillos mediante un asistente.
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar cmo puede disearse un formulario, tanto de tipo columnas como tabular.
Poder visualizar los datos de una tabla de una forma ms gil y dinmica.
0,5 h.
Disear un formulario, utilizando para ello un Apuntes impresos. asistente. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Poder obtener por impresora los datos de una tabla o consulta, tanto en formato normal como a travs de etiquetas postales. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora.
A11 Exposicin general sobre la forma de disear informes sencillos mediante un asistente.
0,5 h.
El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar cmo disear un informe sencillo, sin agrupar, indicando las diferentes partes de que se compone. Comentar, tambin, cmo elaborar un informe de tipo etiquetas. X Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que, previamente, se les entregar.
1 h.
Disear informes, en principio sencillos, utilizando asistentes tanto para informes como para etiquetas.
A13 Exposicin general terica sobre definicin de relaciones dentro de una base de datos.
1,2,3
1 h.
El profesor o la profesora explicar desde un punto de vista terico, qu pasos deben de seguirse para poder relacionar dos tablas y qu tipos de relacin pueden establecerse.
Iniciarse en el proceso de definicin de relaciones entre varias tablas, seleccionando el campo a relacionar as como el tipo de relacin que va a aplicarse.
42
A14-E6 Prctica guiada, sin la utilizacin de ordenadores, sobre los temas relacionados en A13.
1,2,3
1 h.
Los alumnos y las alumnas completarn, en papel Adquirir destreza en el proceso de definicin Apuntes impresos. y con lpiz y sin utilizar el ordenador, las relaciones de relaciones entre las diferentes tablas de Papel y lpiz. entre las diferentes tablas de una base de datos. una base de datos. Comprender que el diseo de relaciones es la fase ms importante a la hora de trabajar con bases de datos y que una incorrecta definicin de las mismas, puede dar al traste con todo el trabajo posterior.
A16-E7 Prctica guiada sobre los diferentes componentes que pueden aparecer en un formulario.
2 h.
El profesor o la profesora comentar cada uno de los elementos que pueden incluirse en un formulario: Etiquetas. Cuadros de texto. Botones de opcin, de alternar. Casillas de verificacin. Grupo de opciones. Cuadros combinados. Fichas, etc. Y los alumnos y las alumnas probarn en sus ordenadores cmo trabajar con cada uno de esos objetos. Los alumnos y las alumnas, siguiendo el guin que, previamente, se les entregar, debern elaborar una serie de informes, abordando elementos tales como: Cundo y cmo agrupar. Cmo definir pies de grupo. Cmo generar expresiones. Cmo incluir frmulas.
Adquirir destreza en la utilizacin de todos los objetos que pueden incluirse en un formulario.
A17-E8 Prctica guiada sobre los diferentes componentes que pueden aparecer en un informe.
3 h.
Adquirir destreza en la elaboracin de informes ms complejos que los que se abordaron en la A11. Mentalizarse en la correcta utilizacin del papel impreso, evitando despilfarros y apostando por valores como la ecologa y la sostenibilidad.
43
A18-E9 Prctica guiada sobre los diferentes tipos de consultas que pueden definirse.
3 h.
Los alumnos y las alumnas, siguiendo el guin que, previamente, se les entregar, elaborarn consultas de diferentes tipos a las vistas en la A7, en concreto: Consultas de parmetros. Consultas de creacin de tabla. Consultas de actualizacin. Consultas de anexin de datos. Consultas de tablas de referencias cruzadas. Consultas de totales. Consultas de eliminacin. El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar determinadas operaciones a realizar sobre una base de datos: Copias de seguridad. Proteccin. Compactar. Codificar/Decodificar. Reparar. Convertir. Importar/Exportar.
Adquirir destreza en la elaboracin de consultas ms complejas que las que se abordaron en la A7.
A19 Exposicin general sobre operaciones de mantenimiento a realizar sobre una base de datos.
1 h.
Mantener una base de datos en las mejores condiciones.
A20-E10 Prctica guiada que englobe todos los elementos vistos anteriormente.
1,2,3,4,5,6, 7
5 h.
El profesor o la profesora entregar a los alumnos Adquirir destreza en el manejo de una base y a las alumnas el ejercicio globalizado n (1) en el de datos relacional, con todos sus que se debern completar toda una serie de componentes. actividades: definicin de relaciones, consultas de diferentes tipos, formularios , informes, etc. El profesor o la profesora entregar a los alumnos Adquirir destreza en el manejo de una base y a las alumnas el ejercicio globalizado n (2), en el de datos relacional, con todos sus que se debern completar toda una serie de componentes. actividades: definicin de relaciones, consultas de diferentes tipos, formularios , informes, etc.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora.
1,2,3,4,5,6, 7
5 h.
44
1,2,3,4,5,6, 7
5 h.
El profesor o la profesora entregar a los alumnos Adquirir destreza en el manejo de una base y a las alumnas el ejercicio globalizado n (3) en el de datos relacional, con todos sus que se debern completar toda una serie de componentes. actividades: definicin de relaciones, consultas de diferentes tipos, formularios , informes, etc. Los alumnos y las alumnas realizarn un Demostrar la destreza adquirida en la examen que constar de una serie de ejercicios manipulacin de bases de datos. (a realizar en el ordenador, de forma individual) que recogern los conceptos estudiados en esta unidad.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos. Impresora. Ejercicio a completar. Red de ordenadores. Gestor de bases de datos.
E13 Prctica autnoma, de evaluacin, sobre los temas relacionados en la unidad didctica.
1,2,3,4,5,6, 7
2 h.
OBSERVACIONES
Los ejercicios globalizados que se incluyen en las actividades A20-E10, A21-E11 y A22-E12, corresponden a bases de datos diferentes. En cada una de ellas, los alumnos y las alumnas deben completar una amplia gama de ejercicios que incluyen: definicin de relaciones, consultas de diferentes tipos, formularios de diferentes tipos e informes varios.
45
Unidad didctica n. 6: MANIPULACIN BSICA DE IMGENES

RA 6: Integra imgenes digitales y secuencias de vdeo, utilizando aplicaciones tipo y perifricos en documentos de la empresa. Objetivos de aprendizaje: 1. Analizar los distintos formatos de imgenes. 2. Realizar la adquisicin de imgenes con perifricos. 3. Trabajar con imgenes a diferentes resoluciones, segn su finalidad. 4. Importar y exportar imgenes en diversos formatos. 5. Elaborar gua bsica de tratamiento de imgenes. CONTENIDOS Tratamiento de imgenes: Formatos y resolucin de imgenes. Conversin de formato. Manipulacin de selecciones y mscaras. Trabajo con capas. Manejo de herramientas de retoque fotogrfico. Insercin de textos. Ajustes de imagen y de color. Aplicacin de filtros y efectos. Importacin y exportacin de imgenes. Montaje de proyectos con imgenes. La imagen digital: Diversos formatos. Resolucin. Conversin del fondo en transparente. Tipos de seleccin. Herramientas. Ajustes sobre una imagen.
Duracin: 20 horas
Bloques 1 2 3 4 5 6 X X X X X X X X X X X X X X X X X 7 8
PROCEDIMENTALES
UD 6: MANIPULACIN BSICA DE IMGENES
46
CONCEPTUALES
ACTIVIDAD
Capas. Canales. Trazados. Filtros. Efectos.
X X X X X X X RECURSOS PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD. Conocer los diferentes formatos de imagen y Apuntes impresos. comprender cul es conveniente utilizar en Proyector multimedia. cada caso. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Impresora. Familiarizarse con los diferentes formatos que puede adoptar una imagen y saber convertir el formato de una imagen en otro, en funcin de las necesidades. CON QU se va a hacer
ACTITUDINALES
Respeto por el copywrigth de imgenes. Valoracin de la licencia Creative Commons y similares. Rechazo de las conductas que atenten contra la intimidad e integridad de cualquier persona. METODOLOGA T 0,25 h. 1,4 0,25 h. QUIN Pr Al X CMO se va a hacer El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. El profesor o la profesora, utilizando un proyector, explicar los distintos formatos de imagen existentes. Adems, incidir en las caractersticas de cada uno de los formatos, mostrando ejemplos visuales de cada uno de ellos. X El alumno o la alumna deber buscar imgenes en diferentes formatos en Internet y, posteriormente, importarlas y/o exportarlas a otros formatos, siempre respetando los derechos de autor.
QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Exposicin general sobre los diferentes formatos de imagen y sobre la forma de convertir formatos.
Objetiv. implicad
1,4
0,5 h.
A4-E2 Prctica guiada sobre los diferentes modos de obtener imgenes a travs de
1 h.
El profesor o la profesora explicar a los alumnos y Manejar correctamente perifricos que Escner. a las alumnas cmo utilizar diferentes perifricos permiten obtener imgenes, siempre bajo el Cmara de fotos digital. que permiten capturar imgenes (escner, cmara criterio fundamental de respeto a la intimidad Red de ordenadores. Software para el tratamiento
47
perifricos.
de fotos digital, etc.), incidiendo en la importancia de respetar los llamados derechos de autor y el derecho a la intimidad e integridad de cualquier persona. 3 0,5 h. X El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar las diferentes formas de seleccionar zonas de una imagen: Selecciones de tipo geomtrico. Selecciones en funcin del color. Selecciones magnticas. Seleccin mediante mscaras.
y a la integridad de cualquier persona.
digital de la imagen.
A5 Exposicin general sobre las herramientas que permiten seleccionar zonas de una imagen.
Conocer las diferentes herramientas de seleccin de las que dispone una aplicacin de tratamiento digital de la imagen.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen
1 h.
Adquirir destreza en la utilizacin de las diferentes herramientas de seleccin y en la configuracin de sus opciones.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen.
A7 Exposicin general sobre las herramientas que permiten pintar y dibujar.
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, Conocer las diferentes herramientas de las explicar las diferentes herramientas que permiten que dispone la aplicacin para pintar y pintar y dibujar: dibujar. Pincel y lpiz. Aergrafo o spray. Bote de relleno de pintura o degradado. Pluma.
1 h.
Adquirir destreza en la utilizacin de las Apuntes impresos. herramientas que permiten pintar o rellenar y Proyector multimedia. en la configuracin de sus opciones. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen.
48
A9 Exposicin general sobre las herramientas que permiten clonar y reparar una imagen.
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, Conocer las diferentes herramientas de las explicar las diferentes herramientas que permiten que dispone la aplicacin para corregir clonar y reparar una imagen: zonas de una imagen o para efectuar clonaciones o rplicas. Borrador. Tampn de clonado. Aclarar o ennegrecer. Enfocar o desenfocar. Dedo de emborronado. Sanear. X Los alumnos y las alumnas completarn las actividades prcticas, siguiendo el guin que, previamente, se les entregar. Adquirir destreza en la utilizacin de las herramientas que permiten efectuar clonaciones y reparaciones en una imagen..
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen.
1 h.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen.
A11 Exposicin general sobre las herramientas que permiten efectuar transformaciones en una imagen.
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, Conocer las diferentes herramientas que explicar las diferentes herramientas que permiten permiten transformar una imagen. efectuar transformaciones sobre una imagen: Cambiar de tamao. Recortar. Mover. Rotar. Invertir. Inclinar. Variar la perspectiva. Adquirir destreza en la utilizacin de las herramientas que permiten transformar una imagen.
1 h.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen.
49
A13 Exposicin general sobre herramientas que permiten aadir textos a una imagen.
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar cmo aadir textos a una imagen, sean de tipo normal, artstico o logotipos.
Aadir textos a una imagen, definiendo la forma y efectos que se desea aplicar sobre los mismos.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento
1 h.
Adquirir destreza a la hora de aadir texto a una imagen y de aplicarle el estilo y efectos ms acordes con la misma.
A15 Exposicin general sobre otras herramientas: Cuentagotas. Mano. Zoom. Medicin. A16-E8 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A15.
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, comentar qu papel juega cada una de estas herramientas auxiliares.
Familiarizarse con el uso de estas otras herramientas no encasilladas en ninguno de los grupos de herramientas anteriores.
0,5 h.
Adquirir destreza en la utilizacin de las herramientas que se indican en A15.
A17 Exposicin general y demostracin sobre el funcionamiento de las capas.
0,5 h.
El profesor o la profesora comentar la importancia Trabajar sobre una imagen con capas. de trabajar en una imagen con capas y ensear a los alumnos y a las alumnas cmo hacerlo.
2 h.
Acostumbrarse a trabajar sobre una imagen siempre con capas.
50
digital de la imagen. A19 Exposicin general sobre los ajustes que se pueden realizar sobre una imagen. 3 0,5 h. X El profesor o la profesora, mediante un proyector, comentar los ajustes que pueden efectuarse sobre una imagen, con la idea de mejorar su calidad: A20-E10 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A19. 3 2 h. X X Ajustes de nivel. Ajustes de curvas. Balance de color. Tono/Saturacin. Brillo/Contraste. Filtros. Adquirir destreza en las diferentes formas de Apuntes impresos. mejorar la calidad de una imagen. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen. Mejorar la calidad de una imagen cuando la calidad de la misma no sea la idnea. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen.
A21 Exposicin general sobre los filtros y efectos que se pueden aplicar sobre una imagen.
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, Conseguir efectos espectaculares al aplicar explicar el concepto de filtro, cmo y sobre qu un filtro sobre una imagen. aplicarlo y qu tipos de efectos pueden aplicarse a una imagen.
1 h.
Adquirir destreza en la aplicacin de filtros Apuntes impresos. sobre una imagen y observar los efectos que Proyector multimedia. pueden conseguirse con los mismos. Red de ordenadores. Software para el tratamiento digital de la imagen.
51
E12 Prctica autnoma sobre los temas relacionados en la unidad didctica.
1,2,3,4
3 h.
Cada alumno y alumna, siguiendo las pautas que el profesor o la profesora le indique, deber elaborar un proyecto en el que se recoger la mayora de los elementos explicados en la unidad.
Demostrar que se han asimilado la mayora de los elementos explicados en la unidad y que se es capaz de procesar una imagen digital
Red de ordenadores. Escner. Cmara digital. Software para el tratamiento digital de la imagen.
OBSERVACIONES
Si se mira detenidamente, en el desarrollo de esta unidad didctica, el objetivo de aprendizaje n 5, Elaborar gua bsica de tratamiento de imgenes, no se ha contemplado en ninguna de las actividades planteadas. Para la consecucin de este objetivo, nos parece ms oportuno recurrir a herramientas de tipo corporativo del entorno conocido como Web 2.0. En este sentido creemos que sera muy prctico que el profesor o la profesora creara una Wiki, con una serie de temas genricos que cada alumno o alumna debera ir completando. Se conseguira con ello elaborar una gua bsica de tipo corporativo, muy acorde con las lneas pedaggicas actuales. La evaluacin de la actividad ira acorde al nivel de participacin de cada alumno o alumna, recogido por la propia herramienta.
52
Unidad didctica n. 7: MANIPULACIN BSICA DE VDEOS

RA 6: Integra imgenes digitales y secuencias de vdeo, utilizando aplicaciones tipo y perifricos en documentos de la empresa. Objetivos de aprendizaje: 1. Reconocer los elementos que componen una secuencia de video. 2. Analizar los tipos de formatos y codecs ms empleados. 3. Importar y exportar secuencias de vdeo. 4. Capturar secuencias de vdeo con recursos adecuados. 5. Elaborar gua bsica de tratamiento de vdeo. CONTENIDOS
Duracin: 15 horas
Bloques 1 2 3 4 5 6 X X X X X X X X X X X X 7 8
PROCEDIMENTALES
Manipulacin de vdeos: Manipulacin de la lnea de tiempo. Seleccin de escenas y transiciones. Aplicacin de efectos de transicin. Recorte de escenas. Intercalacin de escenas desde vdeos diferentes. Introduccin de ttulos y audio. Importacin y exportacin de vdeos. Obtencin de vdeos en Internet. Instalacin de complementos para descargar vdeos. Conversin de formatos de vdeo. Montaje de proyectos con vdeos. Vdeos: Cdecs o formatos. Elementos. Escenas.
X X X
UD 7: MANIPULACIN BSICA DE VDEOS
53
CONCEPTUALES
ACTIVIDAD
Transiciones. Ttulos. Efectos de transicin.
x
X X X RECURSOS PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD. Distinguir los diferentes elementos que pueden identificarse en una pelcula Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Cmara de fotos o vdeo digital. Software para la manipulacin de vdeo. CON QU se va a hacer
X X
ACTITUDINALES
Respeto por el copywrigth de imgenes. Valoracin de la licencia Creative Commons y similares. Rechazo de las conductas que atenten contra la intimidad e integridad de cualquier persona. METODOLOGA T 0,25 h. 1 0,5 h. QUIN Pr X Al CMO se va a hacer El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar los diferentes elementos que pueden aparecer en una secuencia de vdeo.
QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Exposicin general sobre los elementos que componen una secuencia de vdeo: Coleccin. Secuencia o clip. Fotograma o frame. Lnea de tiempo. Transiciones. Efectos de animacin. Ttulos. Pelcula. A3 Exposicin general sobre los diferentes cdecs y formatos vdeo.
Objetiv. implicad
0,25 h.
El profesor o la profesora explicar la diferencia conceptual entre cdec y formato de vdeo. Adems, comentar los tipos de cdec y de formato ms utilizados en vdeo.
Conocer los diferentes cdecs y formatos de vdeo.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo.
54
A4 Exposicin general sobre las principales formas de iniciar un proyecto de vdeo: Capturando imgenes a travs de una cmara de vdeo. Importando archivos de vdeo. A5-E1 Prctica guiada sobre diferentes formas de obtener secuencias de vdeo.
3,4
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar como pueden capturarse secuencias de vdeo utilizando una cmara de fotos o vdeo. Asimismo, comentar cmo pueden bajarse archivos de vdeo de Internet e importarse a una aplicacin de tratamiento digital de vdeo.
Conocer las diferentes modalidades que se pueden utilizar para conseguir secuencias de vdeo.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Cmara de fotos o vdeo digital. Software para la manipulacin de vdeo.
3,4
1 h.
A6 Exposicin general sobre el proceso de Edicin por corte.
1,2,3,4
0,5 h.
Los alumnos y las alumnas, utilizando una cmara de fotos o vdeo digital, capturarn secuencias breves de vdeo. Igualmente, buscarn en Internet en sitios como Youtube, Google Video o similares, ficheros de vdeo. Posteriormente, en ambos casos, importarn dichas secuencias al software que se vaya a utilizar para el procesado digital de vdeo. El profesor o la profesora, mediante un proyector, expondr al alumnado cmo recortar un clip o secuencia de vdeo.
Obtener secuencias de vdeo sobre las que pueda empezarse a trabajar, con el objetivo de elaborar un proyecto o pelcula.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Cmara de fotos o vdeo digital. Software para la manipulacin de vdeo.
Recortar un clip o secuencia de vdeo, Apuntes impresos. eliminando aquellas partes que no interesen. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Familiarizarse con el proceso de recorte de una secuencia de vdeo. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo.
1,2,3,4
1 h.
Las alumnas y los alumnos, partiendo de una secuencia de vdeo que previamente hayan capturado o importado, la recortarn, eliminando las partes no deseadas.
A8 Exposicin general sobre el proceso de Edicin por transiciones.
1,2,3,4
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, Utilizar transiciones como forma de atenuar Apuntes impresos. expondr a las alumnas y a los alumnos cmo unir los posibles saltos bruscos entre secuencias Proyector multimedia. secuencias de vdeo utilizando transiciones. de vdeo. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo.
55
1,2,3,4
1 h.
Las alumnas y los alumnos aplicarn, en la lnea de tiempo, diferentes tipos o modelos de transiciones.
Conseguir que el paso de una secuencia de vdeo a la siguiente se desarrolle sin que se observen saltos bruscos entre ellas.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo.
A10 Exposicin general sobre la aplicacin de efectos de animacin a secuencias de vdeo.
1,2,3,4
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, comentar cmo pueden aplicarse filtros o efectos de animacin a una secuencia de vdeo.
Ver cmo puede mejorarse una secuencia Apuntes impresos. de vdeo, aadindole efectos de animacin. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Familiarizarse con los diferentes tipos de efectos que pueden aplicarse y elegir, en cada caso, el ms apropiado. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de
1,2,3,4
1 h.
Las alumnas y los alumnos irn probando los diferentes tipos de efectos que pueden aplicarse sobre una secuencia de vdeo.
A12 Exposicin general sobre la insercin de ttulos o crditos en un vdeo.
1,2,3,4
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar cmo pueden aadirse ttulos a un montaje de vdeo.
Animar un proyecto de vdeo con ttulos explicativos.
1,2,3,4
0,5 h.
Las alumnas y los alumnos aadirn ttulos o crditos a un vdeo, dotando a los mismos de los efectos de animacin oportunos.
Complementar un proyecto de vdeo con los textos oportunos.
A14 Exposicin general sobre la insercin de sonido en un vdeo.
1,2,3,4
0,5 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, Mejorar un proyecto de vdeo mediante la indicar qu pasos deben seguirse para incorporar incorporacin de audio. sonido a un proyecto de vdeo.
56
vdeo. A15-E6 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A14. 1,2,3,4 1,5 h. X X Las alumnas y los alumnos escogern el fichero de audio ms apropiado y lo incorporarn al proyecto de vdeo. Asimismo, efectuarn pruebas de grabacin personalizada de voz, que se incorporarn al proyecto de vdeo. El profesor o la profesora, mediante un proyector, indicar cmo finalizar un proyecto de vdeo y cmo guardarlo, seleccionando el formato adecuado. Familiarizarse con la incorporacin de audio a un proyecto de vdeo, tanto si se trata de un ficheros de sonido como de grabaciones de nuestra propia voz. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo.
A16 Exposicin general sobre los pasos a seguir para la creacin de una pelcula.
1,2,3,4
0,5 h.
Finalizar el proceso de edicin de un vdeo, Apuntes impresos. guardando el fichero resultante en el formato Proyector multimedia. y medio que se desee. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Obtencin de un fichero de vdeo que luego pueda visualizarse en cualquier medio o exportarse a otras aplicaciones. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Red de ordenadores. Software para la manipulacin de vdeo. Cmara de fotos o vdeo digital.
1,2,3,4
1 h.
Las alumnas y los alumnos, una vez finalizado el proceso de edicin, guardarn el fichero de vdeo resultante, seleccionando el formato ms idneo.
E9 Proyecto individual que englobe todos los conceptos explicados en la unidad: Captura o importacin. Recorte de clips. Transiciones. Efectos de animacin. Ttulos. Sonido. Grabacin final.
1,2,3,4
3,5 h.
Cada alumna y alumno, partiendo de un fichero de vdeo, capturado a travs de soportes digitales o bajado de Internet, lo editar, incorporando todos los elementos trabajados en la unidad.
Demostrar que se han adquirido los conocimientos mnimos necesarios que permitan editar un vdeo, incorporando al mismo una serie de complementos que mejoren su calidad.
57
OBSERVACIONES
En el desarrollo de esta unidad didctica, al igual que suceda en la unidad anterior, el objetivo de aprendizaje n 5, Elaborar gua bsica de tratamiento de vdeo, no se ha contemplado en ninguna de las actividades planteadas. Para la consecucin de este objetivo, tambin nos parece oportuno recurrir a herramientas de tipo corporativo del entorno conocido como Web 2.0. En este sentido, el profesor o la profesora podra utilizar la Wiki creada en la unidad anterior, aadindole temas relacionados con vdeo, que cada alumna o alumno deber ir completando. La evaluacin de la actividad ira acorde al nivel de participacin de cada alumno o alumna, recogido y registrado por la propia herramienta.
58
Unidad didctica n. 8: ELABORACIN DE PRESENTACIONES

RA 7: Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones especficas. Objetivos de aprendizaje: 1. Identificar las opciones bsicas de las aplicaciones de presentaciones. 2. Reconocer los distintos tipos de vista asociados a una presentacin. 3. Aplicar y reconocer las distintas tipografas y normas bsicas de composicin, diseo y utilizacin del color. 4. Disear plantillas de presentaciones. 5. Crear presentaciones. 6. Utilizar perifricos para ejecutar presentaciones. CONTENIDOS
Duracin: 35 horas
Bloques 1 2 3 4 5 6 7 X X X X X X X X X X X X X X X 8
PROCEDIMENTALES
Creacin de presentaciones. Diseo y edicin de diapositivas. Formateo de diapositivas, textos y objetos. Utilizacin de Patrones. Incorporacin de elementos multimedia (sonido, vdeos, gifs animados). Aplicacin de efectos de animacin. Aplicacin de transiciones. Importacin y exportacin de presentaciones. Utilizacin de plantillas y asistentes. Incorporacin de interactividad. Adecuacin de una presentacin a la Web. Diseo y creacin de macros. Presentacin para el pblico: conexin a un proyector y configuracin. Sincronizacin de la narracin. Impresin de una presentacin.
UD 8: ELABORACIN DE PRESENTACIONES
59
Plantillas de diseo: Prediseadas. De confeccin propia. Diferentes diseos: De texto. De otros objetos. Vistas: Normal. Clasificador de diapositivas. Modo presentacin. Efectos de animacin: De entrada. De salida. De nfasis. Transiciones.
X X
X X
X X X
CONCEPTUALES
X X X
X Incorporacin de elementos multimedia: Imgenes. Vdeos. Gifs animados. Sonidos. Reglas bsicas de composicin. X Respeto por el copywrigth de imgenes y vdeos. Valoracin de la licencia Creative Commons y similares. Rechazo de las conductas que atenten contra la intimidad e integridad de cualquier persona. Valoracin de la expresin oral en una presentacin. X X X X
X X X X
ACTITUDINALES
60
ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Visualizacin de diferentes presentaciones elaboradas por alumnos y alumnas de cursos anteriores. 1,6 Objetiv. implicad T 0,25 h. 1,5 h. QUIN Pr X X Al CMO se va a hacer
METODOLOGA PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD. Apreciar una buena presentacin, resaltando qu aspectos positivos contiene y tambin qu aspectos negativos. Ser un buen punto de partida para las presentaciones que van a empezar a realizar.
El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. El profesor o la profesora seleccionar y proyectar varias presentaciones de calidad, elaboradas por alumnas y alumnos de cursos anteriores, e ir comentando ante el grupo, qu aspectos positivos se han plasmado en cada presentacin y qu defectos contiene. X La profesora o el profesor, mediante un proyector, ir indicando a su alumnado cmo manejar los elementos que se han comentado en la actividad.
Apuntes impresos. Red de ordenadores. Proyector multimedia. Software de presentaciones.
A3-E1 Demostracin y prctica guiada relativa a los conceptos bsicos de una presentacin de diapositivas: Modos de visualizacin. Plantillas de diseo. Tipos de diapositiva. Introduccin de texto. Formateo del texto. Insercin de imgenes. Insercin de grficos. Insercin de tablas. Organigramas. Patrn de diapositivas. A4-E2 Seleccin del tema a desarrollar como Proyecto por parte del alumnado.
1,2,3,4
3 h.
Comenzar a familiarizarse con los diversos elementos que forman parte de una presentacin.
Apuntes impresos. Red de ordenadores. Proyector multimedia. Software de presentaciones.
0,25 h.
Las alumnas y los alumnos, individualmente o como mximo, en grupos de 2 personas, debern seleccionar un tema que ser el que van a ir desarrollando en el proyecto posterior.
Formar grupos de trabajo y seleccionar temtica a desarrollar mediante una presentacin de diapositivas.
Listado de grupos, participantes en los mismos y temas a elaborar.
61
A5 Exposicin de las normas bsicas para la elaboracin del proyecto: Qu debe incluir. Recursos a utilizar. Derechos de autor. Normas ticas. Fecha de finalizacin. Fecha de exposicin. A6-E3 Proyecto individual o en grupo, de creacin de una presentacin.
1 h.
La profesora o el profesor entregar a cada alumna o alumno una gua en la que har constar todos los elementos mencionados en la actividad.
Conocer por parte del alumnado qu debe Gua escrita sobre normativa a incluir el proyecto, de dnde se pueden aplicar en la elaboracin del obtener recursos, cules son los plazos para proyecto. su elaboracin, etc. Incidir en la importancia de respetar los derechos de autor, as como de rechazar todas aquellas conductas que atenten contra la intimidad e integridad de las personas.
1,2,3,4,5
22 h.
Cada uno de los grupos de alumnos y alumnas, que no estar constituido por ms de dos personas, crear una presentacin, utilizando todos los medios a su alcance y siguiendo las normas indicadas en la gua mencionada en A5. El profesor o la profesora, en el momento que estime oportuno, segn el nivel de desarrollo alcanzado por los diferentes proyectos, y con la ayuda del proyector multimedia, comentar cmo pueden aplicarse efectos de animacin a los diferentes objetos que componen una diapositiva. De idntica forma, comentar qu papel juegan las transiciones en una presentacin y cmo pueden configurarse adecuadamente.
Elaborar una presentacin de diapositivas que luego pueda ser expuesta a todo la clase y valorada tanto por la misma como por el profesor o la profesora.
Red de ordenadores. Software de presentaciones. Recursos Internet. Escner. Cmara de fotos o vdeo digital. Red de ordenadores. Proyector multimedia. Software de presentaciones.
A7 Exposicin general sobre la forma de aplicar efectos de animacin y transiciones en una presentacin.
1,2,3,4,5
1 h.
Enriquecer una presentacin con efectos de animacin y transiciones.
A8 Exposicin general sobre la utilizacin de hipervnculos en una presentacin.
1,2,3,4,5
1 h.
El profesor o la profesora, en el momento que estime oportuno segn el nivel de desarrollo alcanzado por los diferentes proyectos, y con la ayuda del proyector multimedia, expondr cmo pueden definirse hipervnculos que permitan interactuar en una presentacin.
Dotar a una presentacin de elementos de interactividad a travs de la definicin de hipervnculos o enlaces.
Red de ordenadores. Proyector multimedia. Software de presentaciones. Recursos Internet.
62
A9 Exposicin general sobre la forma de insertar vdeos en una presentacin.
1,2,3,4,5
1 h.
El profesor o la profesora, en el momento que estime oportuno segn el nivel de desarrollo alcanzado por los diferentes proyectos, y con la ayuda del proyector multimedia, explicar cmo trabajar con vdeos en una presentacin. El profesor o la profesora, en el momento que estime oportuno segn el nivel de desarrollo alcanzado por los diferentes proyectos, y con la ayuda del proyector multimedia, explicar cmo se puede trabajar con el sonido en una presentacin. Asimismo se comentar como se puede editar un fichero de sonido, utilizando para ello el software adecuado.
Posibilitar la insercin de vdeos en una presentacin.
Red de ordenadores. Proyector multimedia. Recursos Internet. Software de presentaciones.
A10 Exposicin general sobre la forma de insertar sonidos en una presentacin.
1,2,3,4,5
1 h.
Enriquecer una presentacin con elementos de sonido: Ficheros de sonido. Grabaciones de voz. Pistas de audio.
Red de ordenadores. Proyector multimedia. Recursos Internet. Software de presentaciones. Software de edicin de audio.
E4 Exposicin de cada uno de los proyectos elaborados.
1,2,3,4,5,6
3 h.
El profesor o la profesora entregar a cada grupo una hoja de valoracin en la que se detallarn los aspectos a evaluar y la puntuacin asignada a cada elemento evaluable. Cada grupo presentar su proyecto ante el resto de grupos. Una vez finalizada la presentacin de un proyecto, el resto de grupos procedern a su evaluacin, rellenando la ficha de evaluacin correspondiente. El profesor o la profesora, a su vez, tambin cumplimentar la ficha de evaluacin.
Comprobar que se han conseguido los objetivos planteados en la unidad didctica.
Ficha de evaluacin. Red de ordenadores. Proyector multimedia. Recursos Internet. Software de presentaciones.
63
OBSERVACIONES
Aunque las actividades A7, A8, A9 y A10 se han definido en esta programacin a continuacin de la actividad A6-E3, no significa que cronolgicamente se vayan a desarrollar una vez finalizada la anterior, sino que se llevarn a efecto paralelamente, introducindose en el momento en el que, a la profesora o al profesor le parezca ms oportuno, segn el nivel de desarrollo de los proyectos. Incluso se puede contemplar la posibilidad de llevarlas a la prctica de forma individualizada, en funcin de las necesidades o requerimientos de cada uno de los grupos o proyectos. Una vez finalizados los proyectos y efectuadas las ltimas correcciones, el profesor o la profesora grabar un DVD con todos los trabajos, que entregar a los alumnos y alumnas para que pueda ser copiado y distribuido.
64
Unidad didctica n. 9: INTERRELACIN ENTRE LAS DIVERSAS APLICACIONES OFIMTICAS

RA 3: Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de clculo tipo. RA 4: Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo. RA 5: Realiza operaciones de manipulacin de datos en bases de datos ofimticas tipo. RA 7: Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones especficas. Objetivos de aprendizaje: 1. Integrar en un mismo documento elementos de diferentes aplicaciones: Word, Excel, Access, Power Point o equivalentes.
Duracin: 10 horas
CONTENIDOS
Bloques 1 2 3 4 5 6 7 8
PROCEDIMENTALES
Exportacin a una hoja de clculo: De una tabla de un procesador de textos. De una tabla o consulta de una base de datos. Exportacin a un documento de texto: De una tabla, consulta, formulario o informe de una base de datos. De una hoja de clculo. De un grfico de una hoja de clculo. De una diapositiva de una presentacin. Exportacin a una base de datos: De una hoja de clculo. De una tabla de un procesador de textos. Exportacin a una presentacin: De una tabla de un procesador de textos. De una hoja de clculo. De un grfico de una hoja de clculo.
X X
X X X X X X X
X X
X X X X X X
X X X X X
UD 9: INTERRELACIN ENTRE LAS DIVERSAS APLICACIONES OFIMTICAS
65
ACTITUDINALES
Valoracin de las ventajas que aporta la integracin en un documento, de elementos procedentes de otras aplicaciones del mismo paquete ofimtico o Suite. METODOLOGA T 0,25 h. 1 0,5 h. QUIN Pr X Al CMO se va a hacer El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. El profesor o la profesora entregar a cada alumna o alumno un esquema en el que, de forma grfica, se representarn todas las interrelaciones posibles entre aplicaciones ofimticas. PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD.
ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Exposicin general sobre todas las interrelaciones posibles entre aplicaciones ofimticas. A3 Exposicin general sobre la interrelacin entre aplicaciones de procesamiento de textos y de bases de datos. Objetiv. implicad
Ver de forma esquemtica y rpida todas las Esquema grfico. posibles interrelaciones entre las diferentes Apuntes impresos. aplicaciones ofimticas, incidiendo en las ventajas que aporta. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora.
1 h.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, Ver la forma de interrelacionar una base de explicar a los alumnos y a las alumnas los pasos datos con un procesador de textos. a seguir para publicar en un procesador de textos, tablas, consultas o informes procedentes de una base de datos, o para enviar cartas personalizadas a personas cuyos datos puedan obtenerse de una base de datos. X Los alumnos y las alumnas seguirn el guin Familiarizarse con todas las posibilidades escrito que les entregar el profesor o la profesora, que permiten publicar y combinar en un en el que se plantearn ejercicios tales como: procesador de textos, elementos que proceden de una base de datos. Publicar una consulta. Publicar un formulario. Publicar un informe. Combinar correspondencia.
2 h.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora.
66
A5 Exposicin general sobre la interrelacin entre aplicaciones de proceso de textos y de hoja de clculo.
0,75 h.
1 h.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora. Los alumnos y las alumnas seguirn el guin Aprovechar las ventajas de insertar en un Apuntes impresos. escrito que les entregar el profesor o la profesora, documento una hoja de clculo o un grfico, Proyector multimedia. en el que se plantearn ejercicios tales como: manteniendo el vnculo con la aplicacin con Red de ordenadores. Insertar en un documento hojas de clculo. la que se han generado dichos elementos. Paquete integral de aplicaciones Insertar grficos en un documento. ofimticas. Impresora. El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar a los alumnos y a las alumnas cmo pueden publicarse en un documento dispositivas provenientes de una presentacin. Ver la forma de interrelacionar la aplicacin de proceso de textos con la de elaboracin de presentaciones grficas. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora.
El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar a los alumnos y a las alumnas los pasos a seguir para publicar en un procesador de textos, hojas de clculo o grficos, manteniendo los vnculos entre ambas aplicaciones.
Ver la forma de interrelacionar la aplicacin de proceso de textos con la de elaboracin de hojas de clculo
A7 Exposicin general sobre la interrelacin entre aplicaciones de proceso de textos y de elaboracin de presentaciones.
0,5 h.
0,5 h.
Los alumnos y las alumnas seguirn el guin escrito que les entregar el profesor o la profesora, en el que se plantearn ejercicios tales como: Insertar en un documento una diapositiva. Insertar en un documento una presentacin. El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar a los alumnos y a las alumnas cmo pueden interrelacionarse tablas, consultas y hojas de clculo.
Incluir en un documento una o varias diapositivas, manteniendo el vnculo con la aplicacin con la que se han generado las diapositivas.
A9 Exposicin general sobre la interrelacin entre bases de datos y hojas de clculo.
1 h.
Pasar datos entre aplicaciones de hojas de clculo y de tratamiento de bases de datos de forma semiautomtica.
67
1 h.
Los alumnos y las alumnas seguirn el guin Traspasar datos entre aplicaciones de hoja escrito que les entregar el profesor o la profesora, de clculo y bases de datos. en el que se plantearn ejercicios tales como: Exportar una hoja de clculo a una base de datos. Exportar una tabla o consulta de forma que se pueda procesar en una hoja de clculo. El profesor o la profesora, mediante un proyector, explicar a los alumnos y a las alumnas cmo pueden vincularse dentro de una presentacin datos procedentes de una hoja de clculo. Ver la forma de interrelacionar la aplicacin de elaboracin de presentaciones grficas con la de hojas de clculo
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora.
A11 Exposicin general sobre la interrelacin entre hojas de clculo y elaboracin de presentaciones.
0,5 h.
Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora. Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Paquete integral de aplicaciones ofimticas. Impresora.
1 h.
Los alumnos y las alumnas seguirn el guin escrito que les entregar el profesor o la profesora, en el que se plantearn ejercicios tales como: Vincular una hoja de clculo en una presentacin de diapositivas. Vincular un grfico en una presentacin de diapositivas.
Insertar hojas de clculo y grficos en una presentacin, manteniendo el vnculo con el programa que ha generado los elementos que se desea insertar.
OBSERVACIONES
Aunque en unidades anteriores se han desarrollado cada una de las aplicaciones de que consta una Suite o Paquete ofimtico de forma individualizada, en esta unidad lo que se pretende es buscar todas las posibles interrelaciones o vnculos existentes entre las mismas. Esta razn nos ha parecido suficiente como para dotar a esta unidad didctica de entidad propia.
68
Unidad didctica n. 10: GESTIN DE CORREO Y AGENDA ELECTRNICA

RA 8: Gestiona el correo y la agenda electrnica manejando aplicaciones especficas. Objetivos de aprendizaje: 1. Describir los elementos que componen un correo electrnico. 2. Analizar las necesidades bsicas de gestin de correo y agenda electrnica. 3. Configurar distintos tipos de cuentas de correo electrnico. 4. Conectar y sincronizar agendas del equipo informtico con dispositivos mviles. 5. Operar con la libreta de direcciones. 6. Trabajar con todas las opciones de gestin de correo electrnico (etiquetas, filtros, carpetas y otros). 7. Utilizar opciones de agenda electrnica. CONTENIDOS
Duracin: 10 horas
Bloques 1 2 3 4 5 6 7 8 X X X X X X X X X X X X X
PROCEDIMENTALES
Instalacin de aplicaciones de correo electrnico y agenda electrnica. Configuracin y personalizacin. Configuracin, uso y sincronizacin de mensajes en foros de noticias (news). Uso de la libreta de direcciones: importar, exportar, aadir contactos, crear listas de distribucin, poner la lista a disposicin de otras aplicaciones ofimticas. Gestin de correos: enviar, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros. Proceso de comprimir/descomprimir archivos adjuntos. Gestin de la agenda: contactos, citas, calendario, avisos, tareas, entre otros. Gestin en dispositivos mviles del correo y la agenda. Sincronizacin con dispositivos mviles. Seguridad en la gestin del correo: filtros, reglas. Tratamiento del correo no deseado. Gestin de archivos y seguridad de las aplicaciones de correo y agenda electrnica. Tcnicas de asistencia al usuario.
UD 10: GESTIN DE CORREO Y AGENDA ELECTRNICA
69
CONCEPTUALES
La funcin del correo electrnico y la agenda electrnica. Tipos de cuentas de correo electrnico: Con un programa cliente. Correo Web. Plantillas y firmas corporativas.
X X X X X
ACTITUDINALES
ACTIVIDAD
Valoracin de la importancia del tratamiento de la informacin a la hora de enviar mensajes. Rechazo al envo de mensajes que no respeten las normas ortogrficas o gramaticales. Correcto uso de dispositivos mviles. METODOLOGA T 0,25 h. 1,2,3 0,75 h. QUIN Pr X Al CMO se va a hacer El profesor o la profesora presenta la unidad didctica situndola en el conjunto del mdulo. PARA QU se va a hacer Para ver la transversalidad y relaciones con otras UD. Apuntes impresos. Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo. RECURSOS CON QU se va a hacer
X X X
QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la unidad didctica. A2 Exposicin general sobre el correo electrnico: Elementos de que consta. Necesidades que cubre. Clientes de correo. Correo tipo Web. A3-E1 Prctica guiada sobre la creacin de diferentes tipos de cuenta de correo.
Objetiv. implicad
La profesora o el profesor, utilizando un proyector, Acercarse al mundo del email o correo comentar el papel que juega el correo electrnico, electrnico, y a las diferentes formas que elementos de que consta, as como los diferentes existen de gestionar una cuenta de correo. tipos de cuentas de correo que suelen utilizarse.
1,2,3
2 h.
Las alumnas y los alumnos debern configurar una Configurar cuentas de correo de tipo cliente cuenta de correo personal a travs de: y de tipo Web, utilizarlas para enviar y recibir mensajes y comprobar su funcionamiento Software de correo cliente. correcto. Software de correo tipo webmail. Comprobarn el correcto funcionamiento de la cuenta, enviando y recibiendo mensajes entre ellas y ellos.
Apuntes impresos. Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo.
70
A4 Exposicin general sobre las diversas opciones que ofrecen los distintos clientes de correo. A5-E2 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A4.
5,6
1 h.
El profesor o la profesora expondr, de forma visual, utilizando un proyector, la configuracin y utilizacin libreta de direcciones, carpetas, filtros, reglas y dems elementos que ofrecen los diversos gestores de correo. X Las alumnas y los alumnos configurarn y usarn las diferentes opciones de un programa gestor de correo: Gestin de carpetas. Creacin de carpetas personales. Definicin de filtros y reglas. Libreta de direcciones. Control anti-spam.
Conocer las diferentes opciones que ofrecen Apuntes impresos. los diversos gestores de correo electrnico. Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo. Familiarizarse con todas las posibilidades de las que disponen los programas gestores de correo, de cara a una mejor gestin del mismo. Apuntes impresos. Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo.
5,6
1 h.
A6 Exposicin general sobre la sincronizacin de una cuenta de correo con un dispositivo mvil.
1 h.
La profesora o el profesor expondr, de forma visual, utilizando un proyector, los pasos a seguir para la sincronizacin de dispositivos mviles con una cuenta de correo.
Ver cmo puede gestionarse una cuenta de correo desde un dispositivo mvil.
Apuntes impresos. Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo. Telfono y dispositivos mviles. Apuntes impresos. Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo. Telfono y dispositivos mviles.
1 h.
Las alumnas y los alumnos sincronizarn las cuentas de correo creadas anteriormente, con diferentes dispositivos mviles.
Aprender a gestionar una cuenta de correo desde un dispositivo mvil.
A8 Exposicin general sobre la agenda electrnica.
1 h.
La profesora o el profesor expondr, de forma visual, utilizando un proyector, cmo trabajar con la agenda electrnica, aadiendo eventos, insertando citas o reuniones, etc.
Ver cmo puede utilizarse una agenda Apuntes impresos. electrnica dentro de un programa gestor de Red de ordenadores. correo. Internet. Software cliente de correo. Telfono y dispositivos mviles.
71
1 h.
Las alumnas y los alumnos utilizarn el calendario para anotar citas en su agenda electrnica, convocar reuniones, aadir eventos, etc.
Utilizar la agenda electrnica con todas sus posibilidades.
A10 Prctica autnoma sobre todo lo relacionado con la unidad didctica expuesta.
Todos
1 h.
Cada alumna y alumno, de forma individual y en Comprobar que cada persona ha alcanzado su ordenador, deber completar un ejercicio los objetivos planteados en esta unidad escrito de tipo prctico, en el que se abordarn didctica. muchos de los aspectos comentados en la unidad.
Apuntes impresos. Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo. Telfono y dispositivos mviles Red de ordenadores. Internet. Software cliente de correo. Telfono y otros dispositivos mviles.
OBSERVACIONES
72

Tec. Tratam. Inform. Informacion Mod.4 Trin Web

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tec. Tratam. Inform. Informacion Mod.4 Trin Web

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LANBIDE PROGRAMACIN HEZIKETAKO ZIKLOEN DE LOS CICLOS FORMATIVOS PROGRAMAZIOA DE FORMACIN PROFESIONAL

TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA

Mdulo 4: Tratamiento Informtico de la Informacin

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL

TCNICO EN GESTIN ADMINISTRATIVA

Mdulo 4: Tratamiento Informtico de la Informacin

Edicin: Autor: Edicin y coordinacin:

Diseo y maquetacin: D.L.:

Horas: 297 N de unidades: 10

Elaboracin de presentaciones. Interrelacin entre las diversas aplicaciones ofimticas.

Gestin de correo y agenda electrnica.

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

Secuenciacin y temporalizacin de unidades didcticas

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

RECURSOS CON QU se va a hacer No se requieren medios especiales para llevarla a cabo

A2. Presentacin de los elementos que componen la programacin.

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

Unidad didctica n. 1: ADQUISICIN DE DESTREZA EN EL MECANOGRAFIADO CON TECLADOS EXTENDIDOS

UD 1: ADQUISICIN DE DESTREZA EN EL MECANOGRAFIADO CON TECLADOS EXTENDIDOS

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

ACTITUDINALES ACTIVIDAD QU voy o van a hacer Tipo de actividad A1 Presentacin de la U.D.

UD 1: ADQUISICIN DE DESTREZA EN EL MECANOGRAFIADO CON TECLADOS EXTENDIDOS

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

persona un ordenador, as como las claves de acceso al programa informtico de mecanografa.

A4-E1 Prctica guiada relativa al inicio del proceso de mecanografiado.

UD 1: ADQUISICIN DE DESTREZA EN EL MECANOGRAFIADO CON TECLADOS EXTENDIDOS

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

A8-E4 Realizacin de ejercicios 2,3,4,5,6,7, al dictado de voz. 9,10

UD 1: ADQUISICIN DE DESTREZA EN EL MECANOGRAFIADO CON TECLADOS EXTENDIDOS

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

Unidad didctica n. 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES

UD 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

UD 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

Comprobar el nivel de conocimientos adquiridos y efectuar las correcciones oportunas.

UD 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

E4 Evaluacin de la utilizacin de un sistema operativo. 1,8 1 h. X

Ordenadores. Sistemas Operativos Propietario. Sistemas Operativos de tipo software libre.

Apuntes impresos. Proyector multimedia.

UD 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

informe las incidencias surgidas en el proceso de instalacin y configuracin.

UD 2: INSTALACIN Y ACTUALIZACIN DE APLICACIONES

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

Unidad didctica n. 3: UTILIZACIN DE PROCESADORES DE TEXTO

UD 3: UTILIZACIN DE PROCESADORES DE TEXTO

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

UD 3: UTILIZACIN DE PROCESADORES DE TEXTO

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

RECURSOS CON QU se va a hacer

Apuntes impresos. Proyector multimedia. Red de ordenadores. Procesador de textos. Impresora.

Adquirir destreza en la aplicacin de los conceptos planteados en la actividad.

UD 3: UTILIZACIN DE PROCESADORES DE TEXTO

Ciclo Formativo: GESTIN ADMINISTRATIVA Mdulo 4: TRATAMIENTO INFORMTICO DE LA INFORMACIN

A5-E2 Prctica guiada sobre los temas relacionados en A4.