PAUTA

DE INFORMES DE LECTURA
ANDRS HAYE

Idea de un informe de lectura

Estos reportes debern reflejar una lectura del texto-objeto. En otras palabras, el texto del informe debe versar sobre otro texto, plasmando una y solo una (entre las infinitas posibles) interpretacin reflexiva acerca del otro texto. Las caractersticas bsicas de cada informe son las siguientes: - Extensin mxima de 2 planas; letra Arial de 11 pts.; interlineado de 1,5; mrgenes de 2,5 cms. - El texto debe ser argumentativo, no narrativo, o sea, debe explicar una posicin mediante razonamientos. - incluir una primera seccin en la cual se resuma de manera muy breve las lneas generales del texto (argumento principal e ideas centrales), tal como aparecen explcitamente. Se espera que esta seccin no se extienda ms all de 1 prrafo y de plana. - incluir una segunda seccin, la ms importante de la ficha, en la cual el texto es interpretado, es decir, en que el autor del informe muestra o desencubre (ms all de lo explcito y lo textual) la articulacin de sentido del texto-objeto, plantea una manera de leer el texto-objeto que permita dar cuenta del sentido del texto en su globalidad (ver Nota 1, al final). Esta interpretacin debe estar basada en los rasgos del texto a interpretar, no en pistas dadas por otras fuentes. El informe debe dar cuenta de una lectura del otro texto a partir de claves de lectura que se deben especificar con claridad. Dichas claves son rasgos del texto que sirven de pistas para interpretar su sentido. Entre los diversos tipos de claves se pueden contar: o un problema o una pregunta que el autor se hace en el texto, implcita o explcitamente; o una de las idea o distinciones conceptuales del captulo que el estudiante destaque por su relevancia para comprender el texto, aunque no est en el texto puesta explcitamente como una idea principal; y/o o alguno de los razonamientos que le parezca al estudiante particularmente nuclear al texto, aunque no aparezca explcitamente como el argumento central del texto. - En esta segunda seccin, el lector del informe debe poder distinguir claramente: o una hiptesis de lectura (una propuesta acerca del sentido global del texto, ms all de lo que contiene explcitamente), y o una agumentacin de la hiptesis, es decir un conjunto de referencias a ideas, razonamientos, estrategias argumentativas o retricas, que apoyen la hiptesis de lectura (que permitan sostener la validez de la propuesta de sentido con base en el texto mismo). Ver Notas 2 y 3. - No se trata de desarrollar una opinin personal acerca de lo expuesto por el autor, sino de profundizar en el sistema de pensamiento propuesto por ste. Tampoco se trata de establecer relaciones con otras teoras que no se abordan en el texto, sino de mantenerse dentro de los lmites del texto (ver Nota 4).

Cmo se evaluar? La evaluacin ser realizada por el ayudante respectivo, usando la rbrica que se adjunta en la pgina siguiente. El evaluador partir del supuesto que para cada dimensin la ficha debera tener un 2; si la ficha muestra no lograr satisfactoriamente una dimensin, entonces el ayudante bajar un punto; si tampoco puede considerarse parcialmente lograda, se bajar otro punto; y si por el contrario, la ficha parece lograr esa dimensin de manera extraordinaria, por sobre lo que se espera y pide, entonces aumentar un punto. El ayudante dar a conocer a los interesados (adems de comentarios cualitativos) el puntaje de cada dimensin por separado, no un puntaje integrado. Solamente al final del curso estos puntajes acumulados se traducirn en una nota (ver Nota 5).

Dimensiones de evaluacin
Descriptores Criterio 3 puntos (logrado de manera destacada)
Se aprecia un claro entendimiento de la organizacin de ideas y argumentos del texto, expresado de manera sinttica.

2 puntos (logrado)

1 punto (parcialmente logrado)

Se plantean algunas ideas principales de manera incompleta.

0 punto (no logrado)

1- resumen de las ideas centrales del texto y argumento principal

Se sintetiza el conjunto de ideas y razonamientos del texto en unas pocas ideas principales o argumento central, claramente reconocibles en el texto.

No se plantean las ideas principales del texto, se confunden aspectos centrales con aspectos marginales, o se enumeran ideas de manera literal e irreflexiva. No existe hiptesis, o existe un planteamiento que no puede considerarse una conjetura acerca del sentido global del texto. Los planteamientos y explicaciones carecen de articulacin y consistencia, de modo que no se entiende cmo los argumentos vienen a sostener la hitesis.

2-Planteamiento de hiptesis propia

Se enuncia claramente una hiptesis de lectura propia, que trasciende las ideas principales explcitas del texto.

Existe explcitamente una hiptesis propia, pero le falta un mayor grado de elaboracin o claridad.

Dificultad para trascender las ideas explcitas en el texto ledo mediante la elaboracin de hiptesis.

3- Argumentacin de hiptesis de manera coherente y debidamente estructurada

La hiptesis de lectura se apoya razonadamente con elementos del texto. Este apoyo supone una articulacin lgica (que se entienda la estructura de inferencias) y estratgica (tomando en cuenta la posicin o conocimiento del destinatario) del argumento. Se cumple con cada una de las indicaciones formales (arriba) y la ficha en su conjunto es coherente y comprensible sin verse obstruida su legibilidad y comprensibilidad.

En su conjunto, el informe muestra una organizacin de planteamientos y explicaciones articulada y consistente, que funciona en apoyo de la hiptesis de lectura.

Hay problemas lgicos y/o incoherencias en la articulacin de los argumentos, tal que la lectura del texto como unidad se ve dificultada, o bien los argumentos se relacionan dbilmente con la hitesis. Una de las indicaciones formales presentadas no se cumple, o la redaccin se aprecia como incorrecta.

4-Redaccin y aspectos formales

Se cumple con las indicaciones mnimas de formalidad y la redaccin hace comprensible el texto de manera general.

Dos o ms de las indicaciones formales no se cumplen.

Notas (1) La hiptesis de lectura es una conjetura acerca de la tesis del texto-objeto. Ms all de las diversas ideas que presente un texto, a travs de ellas cada texto (ensaystico o monogrfico) planea una tesis, una posicin que subyace a la articulacin de ideas y que no necesariamente est presentada explcitamente. Para interpretar un texto, el autor del informe debe hacer un trabajo circular de comprender, por un lado, un determinada posicin adoptada por el texto-objeto en su totalidad frente a un problema, as como por otro lado un determinado problema frente al cual se adopta una posicin. (2) Todo texto se escribe teniendo en mente un eventual lector y el conocimiento que pueda suponrsele. Recurdese que el lector en ese caso ser el equipo docente. Se sugiere escribir con una claridad y un grado de desarrollo de las ideas adecuado al hecho que el lector maneja algn conocimiento del tema, pero que no podr interpretar lo que se quiso decir. (3) Se sugiere no hacer citas textuales innecesarias. Las citas textuales que tengan la funcin de apoyar una interpretacin, o concluir una tal interpretacin en las palabras del autor original, no son recomendables; menos se aconseja hacer una cita a modo de frase para el bronce. (4) Se espera que la construccin de las fichas se haga de manera honesta. En particular, interesa observar lo siguiente acerca del uso de informacin obtenida en literatura adicional a los textos que deben trabajarse en el curso, o a travs de Internet: todo uso de informacin de este tipo que no declare explcitamente la fuente se considerar un plagio lo cual es un acto deshonesto grave y ser motivo de sancin. Adems, el uso de informacin de este tipo se considerar legtimo slo si las ideas que all se encuentren no reemplazan el lugar que le corresponde a la propuesta (lectura, interpretacin) propia del autor de la ficha, y no se confunden con ella. (5) Para el clculo de la nota las dimensiones 2 y 3 se ponderarn con el doble de peso que las dimensiones 1 y 4. Adems, el clculo de la nota contempla menor peso de los primeros informes en comparaciones con los ltimos, suponiendo que al inicio esta tarea tendr mayor dificultad. El atraso en la entrega de las fichas redundar en un descuento significativo de puntos a esta nota final de las fichas, segn se indica en el programa del curso. Finalmente, la nota global de los informes podr bajar en funcin de las inasistencias a ayudanta y la impuntualidad en las mismas, si as lo indica el programa del curso.