El Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE) se integra con base en el contexto del Sistema Educativo Nacional (SEN) y tomando

en cuenta las tendencias y recomendaciones del mbito nacional e internacional. El MGEE surge con el propsito de apoyar a los centros escolares en la mejora de la calidad de los servicios que ofrecen, a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares para la prctica de liderazgo, trabajo en equipo colaborativo, participacin social responsable, planeacin estratgica, evaluacin para la mejora continua, como asuntos claves de gestin, para enfrentar los retos globales del siglo XXI, en un marco de corresponsabilidad, transparencia y rendicin de cuentas. En el centro del MGEE se encuentra la comunidad educativa representada por todos los actores educativos de los diferentes niveles del sistema, razn y ncleo fundamental de este modelo, en el marco de una nueva gestin educativa. Est integrado por diversos elementos que le dan sentido y soporte, como estndares, principios de calidad y de gestin educativa, componentes y herramientas de seguimiento. El ejercicio de los componentes del MGEE ofrece amplias oportunidades para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir o fortalecer el trabajo colectivo entre actores educativos. Tambin es til para modificar las formas de ver y entender lo que acontece en el hacer cotidiano. Estndares de gestin de la educacin bsica

Representan el deber ser de la escuela pblica de educacin b sica; por ello, son los referentes para identificar el punto de partida de la situacin actual de la escuela y al mismo tiempo el punto al que aspira llegar, en el corto, mediano y largo plazo. Componentes del MGEE

Los apoyos interdependientes y requeridos para la operacin del MGEE son liderazgo compartido, trabajo en equipo colaborativo (trabajo colaborativo), participacin social responsable, planeacin estratgica y evaluacin para la mejora continua. Liderazgo compartido. Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes dispuestos para dirigir, facilitar, animar, orientar y regular procesos complejos de delegacin, negociacin, cooperacin y formacin inherentes a toda organizacin, para el logro de su misin y visin institucionales. Trabajo en equipo colaborativo. Conjuncin de esfuerzos de todos los actores que integran una organizacin educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo mutuo, encaminada a cumplir con su misin y alcanzar una visin compartida; supone comunicacin abierta, dilogo informado, intercambio y aprovechamiento de pluralidad de ideas, confianza y corresponsabilidad. Implica procesos que facilitan la comprensin, planificacin, accin y reflexin conjunta acerca de qu se necesita hacer y cmo hacerlo para lograr los propsitos educativos. Participacin social responsable. Actuacin recproca, ordenada, voluntaria y decidida de padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer de la escuela, en cooperar con el colegiado en la formulacin y ejecucin del plan escolar tomando decisiones conjuntas que beneficien a la comunidad escolar para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos y su logro educativo. La participacin social crea capital social, entendido como el conjunto de normas y vnculos que permiten

la accin colectiva. Planeacin estratgica. Proceso sistemtico que involucra la toma de decisiones para identificar necesidades y prioridades educativas, como insumos bsicos para definir u orientar el rumbo de la organizacin escolar hacia el cumplimiento de la misin y el logro de la visin, mediante la determinacin de estrategias. Considera elementos bsicos, como misin, visin, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores. Favorece el alcance de escenarios deseables en el corto, mediano y largo plazo. Evaluacin para la mejora continua. Valoracin colectiva y crtica de los procesos implementados en las fases de diseo de la planeacin escolar, ejecucin y desarrollo, as como en el impacto de sus resultados, respecto del cumplimiento de la misin y alcance de la visin. Esta evaluacin se caracteriza por asumir con responsabilidad los resultados propios y con apertura a juicios externos, para la toma de decisiones. Herramientas de seguimiento a la gestin escolar

Medios para identificar que las acciones planeadas y realizadas estn permitiendo el avance y la concrecin de la misin y visin de la escuela. Dimensiones. Desde el punto de vista analtico las dimensiones son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organizacin y funcionamiento cotidiano de la escuela; permiten la proximidad a la realidad escolar y a sus formas de gestin. Estas dimensiones son pedaggica curricular, organizativa, administrativa y de participacin social. Plan estratgico (mediano y corto plazos)

Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) (mediano plazo). Herramienta de planeacin que implica la puesta en prctica de liderazgo, trabajo en equipo, participacin de los padres de familia o tutores, entre otros miembros de la comunidad, para evaluar la situacin actual de la escuela y tomar las decisiones que aseguren la atencin de las necesidades y prioridades educativas identificadas, para el cumplimiento de la misin y alcance de la visin. Los elementos del PETE son los resultados de la autoevaluacin, misin, visin, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores, as como el respectivo Programa Anual de Trabajo (PAT). Programa Anual de Trabajo (PAT) (corto plazo). Herramienta de planeacin operativa derivada del PETE, que recupera objetivos y metas correspondientes al ciclo escolar prximo alineados a una dimensin y determinados estndares; desglosa acciones con plazos o periodos para su realizacin, responsables y recursos necesarios para dar cumplimiento a la misin y visin de manera gradual. Portafolio institucional. Herramienta de control de insumos, productos y evidencias del colectivo escolar para el seguimiento de las acciones derivadas de la planeacin; permite obtener y analizar informacin de avances y logros generados en la accin cotidiana de la escuela, ya sea para fines de autoevaluacin o evaluacin externa. Pizarrn de autoevaluacin. Herramienta grfica de la comunidad educativa para la rendicin de cuentas en relacin con la evaluacin y el seguimiento de procesos y resultados de las acciones derivadas de la planeacin. Principios de gestin educativa

El enfoque democrtico aporta los principios de gestin para el desarrollo de las organizaciones. Cada escuela es una organizacin especfica; razn por la que la propuesta plantea que cada escuela aprenda a gestionar su dinmica cotidiana bajo los principios de gestin democrtica. Autonoma. Toma de decisiones. Capacidad del colectivo escolar para asumir la responsabilidad en la atencin de los asuntos internos de su competencia para asegurar los propsitos educativos en todos los alumnos de la escuela, a partir de una visin y misin compartidas; para promover el desarrollo de ciclos de mejora, a partir de su contexto. La toma de decisiones compartida se relaciona con procesos de autonoma escolar.

 Corresponsabilidad. Principio relacionado con la capacidad del colectivo escolar para asumir conjuntamente las decisiones y acciones que les permitan asegurar los procesos y resultados educativos que les permitan garantizar el logro de los propsitos educativos en todos sus estudiantes. Transparencia y rendicin de cuentas. Procesos que se establecen de acuerdo con los propios alcances de la organizacin para informar a la comunidad educativa acerca de sus propsitos y alcances o logros, en funcin de las metas educativas, as como del ejercicio de los recursos financieros que ingresan a la escuela; comprende el clima organizacional y el ulico, el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos y sus resultados, el desempeo profesional, la participacin social y la administracin de los recursos. Implica un cambio cultural basado en la confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien comn para generar las condiciones que les permitan a los estudiantes aprender lo que deben aprender, que lo hagan cuando lo deben hacer y en las mejores condiciones de clima escolar posibles. Flexibilidad en las prcticas y relaciones. Capacidad del colectivo escolar para adecuar sus prcticas y relaciones a las necesidades y prioridades educativas, a fin de atender con calidad y equidad a la diversidad de sus estudiantes en los diversos contextos sociales y culturales, en un ambiente escolar que favorece el aprendizaje y el trato digno y respetuoso de todos los actores escolares, para propiciar formas de gestin pertinentes que lleven a cumplir sus propsitos institucionales. Principios de la calidad educativa Equidad. Comprende principios de igualdad y diferenciacin, al responder a las necesidades de cada persona, a fin de que tenga oportunidades que le permitan hacer efectivo su derecho a la educacin. La equidad reconoce la singularidad de cada estudiante para apoyarlo de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje con el propsito de que asegure el logro de los propsitos educativos de cada grado, de cada nivel y de la educacin bsica, independientemente de su contexto familiar, cultural y social. Relevancia. Refiere a la trascendencia que tienen los aprendizajes de los estudiantes en el desarrollo de las competencias requeridas para enfrentar los retos y desafos de la sociedad de este siglo, lo cual significa que los aprendizajes que los alumnos desarrollan hoy, deben ser tiles para resolver las situaciones futuras de su vida cotidiana. Pertinencia. Alude a brindar educacin con significado para los beneficiarios directos, considerando los contextos sociales y caractersticas de los estudiantes, en coherencia con el currculo. Eficacia. Se relaciona con el alcance de los objetivos educativos respecto de la equidad en el logro de los aprendizajes, su relevancia y pertinencia. Muestra que las metas educativas son alcanzadas por todos, no se reproducen diferencias sociales, ni se traducen en una inequitativa distribucin de oportunidades. Eficiencia. Relaciona el alcance de los objetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados con la ptima utilizacin de los recursos destinados para ello.